INTRODUCCIÓN

"Cuál es la realidad en la educación actual en Bolivia, tenemos estudiantes

creadores o consumidores de conocimiento"

La evolución del mundo digital en todas sus directrices y la actual emergencia sanitaria a
nivel mundial por el Coronavirus ha provocado que las autoridades al mando de la
educación fomenten la educación mediante redes sociales y plataformas de educación
virtual.

Por un lado, dejamos de lado la educación tradicional para abrirnos paso a una
educación virtual induciendo al estudiante a nuevas formas de aprendizaje y, por otro
lado, el Internet como herramienta para ayudar la difusión del conocimiento y la
educación.

Nuestra reciente inclusión a este nuevo sistema de aprendizaje nos llevara más tiempo
adaptarnos, pero esta combinación del aula presencial y los espacios virtuales, además
de hacer posible la interacción, coadyuva para la creación de nuevos espacios para la
generación de conocimientos lo cual nos hace estudiantes creadores.

DESARROLLO

La aparición de los medios sociales ha sido el elemento definitivo que ha permitido una
nueva forma de interacción profesor-estudiante y estudiante-estudiante, lo cual produce
cambios en procesos educativos en todos los niveles, donde el docente puede de manera
muy directa, difundir sus conocimientos a sus estudiantes.

La realidad en Bolivia es que no todos contamos con los medios necesarios para acceder
a una educación virtual, esto se puede evidenciar en la falta de recursos tecnológicos
(computadoras – internet).

Además de la escasez de políticas educativas que apoyen esta nueva modalidad de

estudio y aprendizaje estancan al estudiante por la falta de planes, proyectos y
programas, que no permiten la igualdad entre los estudiantes, es decir, el gobierno a
través del ministerio de educación no está fomentando el acceso a la educación de la
población en especial aquellos que desean ser tanto creadores como consumidores de
conocimiento.

Aunque la incidencia política en el ámbito educativo es elemental, no debe ser una

limitante, más por el contrario tendría que ser un desafío al que tendrá que enfrentarse el
docente y aprovechar todos los medios personales, profesionales y los recursos que el
estado les haya facilitado, y de esta forma incluir la educación virtual en la metodología
de aprendizaje. Así mismo el acceso a más información a disposición no significa que se
tendrá más conocimiento lo cual resulta que como docentes debemos ser guías abiertos
al debate y emprendimiento de proyectos, modalidades de aprendizaje que incentiven la
búsqueda y creación.

Pues entonces al incluir la educación virtual en la metodología de aprendizaje, los

estudiantes y docentes pasaron por la innovación disruptiva. A pesar de que los cambios
fueron súbitos los docentes tuvieron que capacitarse para mejorar la calidad de
enseñanza ya que hay un porcentaje de docentes que no contaban con los conocimientos
suficientes para utilizar las herramientas tecnológicas necesarias.

CONCLUSIÓN

La realidad en Bolivia que a pesar de las dificultades tecnológicas, económicas, políticas

y de preparación se está logrando una aceptación por parte de la población estudiantil,
aunque con falencias al nuevo método de enseñanza virtual.

La aplicación de la metodología y las herramientas en el escenario virtual han permitido

conducir un proceso de transformación y liberación entre los estudiantes, quienes salen
de su encierro intelectual y son participantes activos en su propia formación y
transformación, apropiándose del dominio de los contenidos y construyendo juntos un
escenario inclusivo, que propicia una nueva educación que además debe ser integral y
holística.