PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 6

“ENCUENTRO SIN DESENCUENTRO”

I. INFORMACION GENERAL
1.1 GRE: Arequipa 1.2 UGEL: Arequipa Sur
1.3 Institución Educativa: San Pedro y San Pablo 1.4 Área: comunicación
Gisela Inés Salluca Yana
1.5 Director (a): María Lourdes Rosas Vega 1.6 Profesor (a):
Jaime Viveros Panihuara
1.7 Ciclo y nivel: VI - Secundaria 1.8 Grado y sección: Primero A B
1.9 Duración horas pedagógicas 1.10 Turno Mañana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las actividades que realizarán en su campaña por las elecciones municipales
escolares. El tiempo se dilata en discusiones; levantan la voz y hablan a la vez, lo que aumenta la tensión del grupo. Terminan molestos y no
obtienen ningún producto.
“Encuentros sin desencuentros” es el título de la presente unidad y busca que por medio de la estrategia a trabajar “el diálogo” sea el medio
eficaz PARA CONOCER SUS DERECHOS Y DEBERES, necesarios para que no haya desencuentros en sus interacciones sino sean
espacios de apertura y solución de conflictos.
¿Qué herramientas y recursos son necesarios para establecer un diálogo democrático?, ¿mediante qué técnicas de participación oral podemos
interactuar?
¿Qué testimonio da la literatura sobre estas dificultades en la comunicación?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMP. CAPACIDAD INDICADORES
Comprende Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
textos textos orales.
orales. Recupera y organiza Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
información de diversos textos Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.
orales.
Interpreta el significado de los Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado,
textos. ironías y sesgos.
Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para
contenido y contexto de los asumir una posición.
textos orales.
Se expresa Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
oralmente. situación comunicativa. acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de
ideas. información, evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
variados recursos expresivos. transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y,
contenido y contexto de sus en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Comprende Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
textos diversos textos escritos. vocabulario variado.
escritos. Reorganiza información de Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (esquemas).
diversos textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
textos escritos. título, capítulo, índice, expresiones, claves, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas
diálogos.
Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura
contenido y contexto de los compleja.
textos escritos.
Produce Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
textos diversos textos escritos. su propósito comunicativo.
escritos. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja a partir
de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información.
Textualiza sus ideas según las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
convenciones de la escritura. de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
Utiliza información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
contenido y contexto de sus planificado.
textos escritos. Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas
y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Interactúa Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus
con contenido de textos literarios acciones en diversos escenarios.
expresiones en relación con diversos
literarias. contextos.
Crea textos literarios según
las necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural.
CAMPOS TEMÁTICOS
Orden lógico de ideas.
El diálogo, oportunidad de expresarnos
2.1. La historieta
2.1.1. Definición
2.1.2. Elementos.
La oración simple y Elementos de la oración simple.
Estructura y elementos del sujeto y predicado.
Textos mixtos
Los recursos textuales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende Recupera información de
textos escritos diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Se expresa Adecúa sus textos orales a
oralmente. la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Comprende Recupera información de
textos diversos textos escritos.
escritos. Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
Interactúa con
relación con diversos
expresiones
contextos.
literarias.
Interactúa con
Crea textos literarios según
expresiones
sus necesidades expresivas.
literarias.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Produce
textos escritos
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Produce Planifica la producción de
textos escritos diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Produce Adecúa sus textos orales a
textos escritos la situación comunicativa.
Explica las características del texto literario en lecturas seleccionados.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de
textos narrativos y dramáticos.
Elabora un comentario de textos reconociendo los elementos literarios presentes en el texto.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación
con otros textos.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
composición de su texto literario.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes, la
historia que presentan y el lenguaje empleado.
IV. SECUENCIA DE LAS
INDICADORES SESIONES
Localiza información relevante en diversos tipos de textos Sesión 1 identificamos el tema.
de estructura compleja y vocabulario variado  Orden lógico de ideas.
Utiliza la técnica del subrayado para identificar ideas clave  Identificamos el tema
del texto.  Identificamos la idea principal
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro Sesión 2 El diálogo, oportunidad
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el de expresarnos.
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un a los derechos y deberes Campo temático:
de la persona a partir de sus saberes previos y fuentes de Estructura de texto oral: El diálogo
información, evitando contradicciones. Características. Importancia
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Reconoce la silueta o estructura externa y las Sesión 3 (3 horas) Identificamos
características de diversos tipos de textos: La historieta la historieta y su progresión
Construye el esquema I-N-D (progresión narrativa) y narrativa.
resume el contenido de la historieta.
Campo temático:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
Estrategia de comprensión escrita:
indicios (imágenes, título, viñetas y diálogos) que le ofrece
La historieta
el texto.
- Definición y elementos
Opina sobre el tema y las ideas de un texto narrativo. - Estrategias de lectura:
Progresión narrativa (Inicio-
Nudo-Desenlace).
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de una historieta.
Elabora una historieta con un inicio, un nudo y un Sesión 4 (3 horas) Planificamos
historietas con base en otros
desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a un
textos.
conflicto.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
Campo temático
los recursos textuales y las fuentes de consulta que
Estrategia de producción de textos:
utilizará para la elaboración de una historieta.
 Planificación de historietas.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en la historieta que escribe.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para Sesión 5 (3 horas) Plasmamos
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito nuestras historietas con base en
comunicativo. otros textos.
Campo temático:
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en Estrategia de producción de
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido textos:
al texto que produce. - Textualización de historietas.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Revisa la adecuación de su texto al propósito. Sesión 6 (3 horas) Revisamos el
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los lenguaje de nuestras historietas.
determinantes para relacionar las ideas. Campo temático:
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de Estrategia de producción de
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y textos:
los de tildación a fin de dar claridad y sentido a la - Revisión de las historietas
historieta producida. - Uso de los determinantes
- Presentación de las historietas
 Comprende Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuación de su texto al propósito. Sesión 7 (3 horas) Identificamos
textos contenido y contexto de sus Revisa si ha utilizado de forma pertinente los las oraciones simples en textos
escritos. textos orales. determinantes para relacionar las ideas. expositivos.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y Campo temático
los de tildación a fin de dar claridad y sentido a la La oración simple y Elementos de
historieta producida. la oración simple.

Comprende Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son Sesión 8 (3 horas) Reconocemos
textos contenido y contexto de sus adecuados según su propósito y tema y, en situaciones la composición de las oraciones
escritos. textos orales. planificadas, el tiempo previsto. simples.

Campo temático
Estructura y elementos del sujeto
y predicado.

Comprende Recupera información de Reconoce la estructura de un texto narrativo. Sesión 9 ( )

textos escritos diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Comprende Recupera información de
textos escritos diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Comprende Recupera información de
textos escritos diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Comprende Recupera información de
textos escritos diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Comprendemos y opinamos a
Localiza información relevante en textos narrativos de partir de los textos mixtos.
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Campo temático
de información explícita. - Texto continuo
Deduce el tema en textos narrativos de estructura - Texto discontinuo
compleja y diversidad temática. - Texto mixtto
Opina sobre las ideas y el propósito del texto
narrativo.
Reconoce la estructura de un texto narrativo. Sesión 10 ( ) Identificamos
estrategias discursivas según las
Localiza información relevante en textos narrativos de intención del autor.
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Campo temático
de información explícita.
Deduce el tema en textos narrativos de estructura
compleja y diversidad temática.
Opina sobre las ideas y el propósito del texto narrativo.
Reconoce la estructura de un texto narrativo. Sesión 11 ( )
Reflexionamos sobre la forma y el
Localiza información relevante en textos narrativos de contenido de los textos.
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Campo temático
de información explícita.
Deduce el tema en textos narrativos de estructura
compleja y diversidad temática.
Opina sobre las ideas y el propósito del texto narrativo.
Reconoce la estructura de un texto narrativo. Sesión 12 ( ) Identificamos
la estructura y los recursos
Localiza información relevante en textos narrativos de textuales.
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Campo temático
de información explícita.
Deduce el tema en textos narrativos de estructura
compleja y diversidad temática.
Opina sobre las ideas y el propósito del texto
narrativo.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Historieta sobre deberes y derechos de la persona que promueva una relación armoniosa en la sociedad.

EVALUACIÓN
SITUACIONES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
EVALUACION
Identifica el tema y Comprende Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de Ficha de
ordena los hechos de textos escritos de diversos textos textos de estructura compleja y vocabulario variado lectura
manera lógica escritos.
Los estudiantes dialogan Se expresa Ordena sus ideas en torno a un a los derechos y Lista de cotejo
sobre los derechos y los oralmente. Expresa con claridad deberes de la persona a partir de sus saberes previos y
deberes de la persona. sus ideas. fuentes de información, evitando contradicciones.

Reconoce las Comprende Recupera información Reconoce la silueta o estructura externa y las Lista de cotejo
características del texto textos escritos. de diversos textos características de diversos tipos de textos: La historieta
“Al pie de la letra” escritos.
Elabora historieta sobre Produce textos Planifica la producción Propone de manera autónoma un plan de escritura para Lista de cotejo
deberes y derechos de la escritos. de diversos textos organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
persona que promueva escritos. comunicativo.
una relación armoniosa
en la sociedad.
Recupera información Reconoce la estructura de un texto narrativo.
Comprende de diversos textos Localiza información relevante en textos narrativos de
Identificamos estrategias textos escritos. escritos estructura compleja y vocabulario variado.
discursivas según las
intención del autor Deduce el significado de palabras y expresiones a partir
de información explícita.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Manual del Docente 1er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

PARA EL ESTUDIANTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Cuaderno para el estudiante 1er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÖN. Antología Literaria 1
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos

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Coordinadora pedagógica Directora de la I.E.

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Profesor de área Profesor de área