I.

En qu consiste la investigacin-accin en la escuela?

II. Investigacin en el aula: Ciencia o sentido comn?

IV. Por qu deben investigar los profesores?

La investigacin-accin en la escuela consiste en: - Analizar las acciones de los actores educativos y las situaciones sociales. - Profundizar la comprensin del maestro respecto a problemas de su aula. - Adoptar una postura terica. - Construir un "guin" sobre el hecho en cuestin. - Interpretar "lo que ocurre" desde el punto de vista de quienes actan e interactan en la situacin problema, por ejemplo: maestros y alumnos. - Que los relatos de investigacin-accin puedan ser validados en el dilogo con los participantes (las entrevistas y la observacin son importantes herramientas de investigacin en un contexto de investigacin-accin)

II. Investigacin en el aula: Ciencia o sentido comn?

Un autor que ha contribuido a tener una mirada distinta del fenmeno educativo es Lorence Stenhouse, profesor ingls que en los aos sesenta promueve una lectura crtica del modelo educativo mecanicista, reivindicando el rol del profesor como un tipo que piensa la educacin, y demandando la funcin de la escuela no slo como un espacio para producir conocimiento, sino tambin para difundirlo, haciendo de la educacin una actividad profundamente prctica y, del currculum, algo no predeterminado por elementos tcnicos, sino un proceso que debe ser probado en el transcurso del tiempo y construido junto a los dems actores sociales partcipes del proceso educativo, lo que hace que la educacin sea una actividad de investigacin, y el profesor un investigador desde su propia praxis educativa (L. Stenhouse: Investigacin y desarrollo del currculum) La investigacin en el aula es considerada ciencia porque: tiene un mtodo, un objeto y un campo de estudio.

II. Investigacin en el aula: Ciencia o sentido comn?

IV. Por qu deben investigar los profesores?

II. Investigacin en el aula: Ciencia o sentido comn?

IV. Por qu deben investigar los profesores?

III. Cmo facilitar la investigacin-accin en la escuela? El docente en su quehacer cotidiano, definir problemas que ataen directamente al desarrollo de su labor educativa. Es necesario darles a los maestros acceso a una biblioteca especializada (fsica o virtual) con temas educativos. Las autoridades competentes deben organizar eventos, en los cuales, los maestros puedan socializar sus hallazgos, y a travs de la reflexin cooperativa puedan proponer y/o enriquecer otras propuestas educativas.

IV.

Por

qu

deben

investigar

los

profesores?

II. Investigacin en el aula: Ciencia o sentido comn?

IV. Por qu deben investigar los profesores?

Un maestro debe investigar para contribuir a la solucin de problemas educativos. "El profesor debe entenderse como un profesional comprometido con el conocimiento, que acta a la manera de un artista o un clnico en el aula, que investiga y experimenta, que utiliza el conocimiento para comprender los trminos de la situacin del contexto, del centro, del aula, de los grupos y de los individuos, as como para disear y construir estrategias flexibles adaptadas a cada momento, cuya eficacia y bondad experimenta y evala de forma permanente" (PREZ GMEZ, 1994).