DESARROLLO HUMANO

• Contribuir con los estudiantes al desarrollo de la comprensión de sí mismo a través del

estudio de las dimensiones cognitivo-intelectual, afectivo-emocional – social

• Importancia del ser humano como transformador de la realidad.

• Importancia del desarrollo de competencias académicas y laborales para mejorar su

calidad de vida, siendo indicador de su Desarrollo Humano.

• Proporciona al docente estrategias y herramientas metodológicas, que al ser

usadas en su praxis educativa le permitirá mejorar su desempeño profesional
fomentando la formación integral.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA

• Comprender los fundamentos teóricos del

desarrollo Humano
 DESARROLLO HUMANO
UNA MIRADA MULTIDIMENSIONAL

Perspectiva educativa y social:

Desde una perspectiva considera a las personas como
psicológica se define el
Desarrollo Humano como la centro principal de
evolución, cambio y atención a quienes se les debe DESARROLLO HUMANO
crecimiento global de las otorgar oportunidades concretas
personas (PAPALIA, 2010). para un desarrollo equilibrado e
integral.
 El estudio del Desarrollo Humano
El Desarrollo Humano ha tenido
Hoy, los estudios están centrados es continuo, por la aceleración
lugar desde que los seres
en los adultos y las personas en de los cambios sociales,
humanos existen, en un comienzo
etapas de vida más avanzadas, y en culturales e históricos a los que
se centraron preferentemente en
la mujer. se ven enfrentados y deben
los niños y niñas.
afrontar, los seres humanos.
Psicología del
Desarrollo
Entre más sepamos
sobre cómo y porqué
crecemos o cambiamos
y más control tengamos
sobre éste proceso,
mayor será nuestra
Disciplina científica del influencia positiva sobre
conocimiento que agrupa la vida de los niños,
elementos de la biología, la adolescentes y la propia
fisiología, la medicina, la educación, vida.
la psicología, la sociología y la
antropología.
Objetivo: describir y explicar los
cambios sufridos por los individuos
a lo largo de su desarrollo vital
social.
 Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en
áreas
Desarrollo físico y Desarrollo cognitivo Desarrollo emocional Desarrollo social
moral Jean Peaget Sigmud Freud Erick Ericson
Grupo 1

•Bases genéticas del •Procesos intelectuales. •Apego •Socialización

desarrollo •Aprendizaje •Confianza •Desarrollo moral
•Crecimiento físico. •Desarrollo del •Seguridad •Relaciones pares y
•Desarrollo motor y pensamiento •Afectos familia.
sentidos •Juicios •Vínculos •Procesos
•Salud, nutrición, •Solución de familiares
•Temperamento
funcionamiento problemas. •Vocación.
sexual. •Autoconcepto
•Alteraciones
Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en
áreas
Desarrollo Moral Etapas Etapas
Kolberg

•Bases morales Nacimiento Adultez

•Fundamento Niñez Temprana Adultez temprana
Morales Niñez media Adultez media
Valores y Adolescencia Adultez tardía
principios. Adolescencia temprana
Adolescencia media
Teorías del
Desarrollo
Teoría psicosexual-Sigmund Freud

Teoría psicosexual
 Principio: La conducta está controlada por poderosos
impulsos inconscientes.
 Tres instancias de la personalidad: Ello, Yo y el Súper
yo.
 Recién nacido: Buscan inconscientemente la gratificación
inmediata (Ello)
 Primer año: Encuentran una manera para la gratificación
(Yo).
 Cinco a seis años: Desarrolla la conciencia: debería y no
debería (Súper yo).
 Sigmund Freud
Teoría psicosexual
•En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente
sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada
uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido
manifestar sus impulsos.
• Etapas de desarrollo
• Oral [0-1 años]
• Anal [1-3 años]
• Fálica [3-5 años]
• Latencia [6-11 años]
• Genital [12 - …]
 Erik Erikson
Teoría psicosocial
Teoría Psicosocial
 Principio: La personalidad está influenciada por la
sociedad y se desarrolla a partir de una serie de crisis.
Etapas:
 Confianza vs. Desconfianza: Nacimiento-18 meses.
Virtud: Esperanza
 Autonomía vs. Vergüenza y duda: 18 meses a 3 años.
Virtud: Voluntad
Iniciativa vs. Culpa: 3 a 6 años.
Virtud: Propósito.
 Jean Piaget
Teoría Aprendizaje Cognitiva
 Principio: Entre la infancia y la adolescencia existen
cambios cualitativos en el pensamiento.
 Etapas:
Sensoriomotora (nacimiento a 2 años) Por
medio de los sentidos y motor fino/grueso
interactúan por el ambiente.
Preoperacionales (2 a 7 años) Utilizan símbolos
que representan personas, lugares y eventos.
Esencial: Juego y el lenguaje
Estudio del Ser Emocional
Formación integral

Es necesario volverse hacia el

estudio interior del ser
humano lo que lleva a observar
y evaluar los comportamientos
de las personas a lo largo de su
ciclo vital no sólo a la luz de
un coeficiente intelectual
(cognitiva), sino además
equilibrado con la
dimensión emocional.
(MONTESSORI, 1991)