ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa: 1216

 Fecha: 08 de agosto

 Docente: LIC Guadalupe Martínez Vílchez

 Edad: 3años

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza el conteo espontaneo Resuelve problemas utilizando
MATEMATICA

CANTIDAD en situaciones cotidianas el conteo 5 hasta 1 de manera

 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensió n
sobre los nú meros y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimació n
y calculo.
siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.
espontanea en diferentes
situaciones cotidianas en las
que requiere contar
empleando diferentes objetos
o materiales o su propio
cuerpo al jugar con sus amigos.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
COMUN espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
  Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
PROPOSITO  Tazones,
INICIO Los niñ os y niñ as utilizaran el conteo hasta 5 al 1 utilizando diversos  Galleta,
materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos.  Cajas,
 Colocamos un tazó n con galletas de animalitos en el centro de cada
Chapas,
mesa del aula.
Latas,
 Decimos que cada niñ o debe tener 5 galletas. Pelotas,
Bolsas,
Palos,
Piedras
Maderas,
etc.

DESARROLLO
 Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niñ o tenga sus 5
galletas? Hoy vamos a aprender a contar hasta el nú mero 5.

 Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué nú mero? ¿Có mo se cuenta?

¿Qué podemos contar?

Pedimos que cada niñ o saque 5 galletas contá ndolas una por una.
 Primero mostramos có mo deben hacerlo de manera pausada y luego
junto con ellos contamos las galletas hasta llegar a 5.

 Salimos al patio y jugamos a contar.

 Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio,

contamos continuando un nú mero (cinco, cuatro, tres)

 Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos,

utilizando los dedos, etc.

 Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niñ os. Pedimos que se

cuenten para ver cuá ntos hay en cada grupo.

 Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar

a 5.

 Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el nú mero de

orden de su posició n, contando desde el 1 hasta el 5.

 Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas, plantas,
ventanas, puertas, etc.

 Cuentan de manera libre diversos materiales.

 Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizamos

el conteo de manera pausada, secuenciada y de término a objeto, es
decir que al momento de contar deben señ alar el objeto.

 Presentamos una lá mina con dibujos ¿Cuá ntos patitos hay? ¿Cuá ntas
avioncitos hay?

 En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niñ os se sentará n con
nosotros.

 Deberá n contar secuencialmente hasta el nú mero 5.

 Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos

y luego solos, inician nuevamente el conteo.

 Trabajamos las fichas sobre conteo.

 Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y có mo les

pareció lo aprendido
 RETO
Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y
objetos al jugar con sus amigos
Preguntas de retroalimentación:
¿Te gusto jugar a contar con tus amigos? ¿Por qué? ¿Qué objetos
contaste? ¿Cuá ntos había? ¿Con cuá ntos amigos jugaste? ¿Qué objetos
había má s? ¿Qué objetos había menos? ¿Cuá ntas ventanas había? ¿Y
CIERRE cuá ntas puertas?
¿Cuá ntas galletas contaste? ¿Có mo lo hiciste? ¿Todos tus amigos sacaron
la misma cantidad de galletas? ¿Por qué?
¿Para qué nos servirá n lo que aprendimos?

TALLER PSICOMOTRIZ: LOS JUEGOS DE a la fiesta de bienbvenida

¿QUE HAGO CADA DIA?

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Guadalupe Martínez Vílchez
I.2. Aula: 3 años.
 I.3. Fecha: lunes 08 de agosto
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCT EVIDENCIA

3 AÑOS EVALUACIÓN OS S DE
APRENDIZA
JE
Comunicación: Explora por iniciativa Descubre los Obra de arte Exposición de
Crea proyectos desde propia diversos efectos que se al combinar su creación
lenguajes artísticos materiales de acuerdo producen al colores artística
con sus necesidades e combinar diferentes
*Explora y experimenta los intereses. Descubre las colores
lenguajes del arte. posibilidades expresivas
*Aplica procesos creativos. de sus movimientos y de
*Socializa sus procesos y los materiales con los
proyectos. que trabaja.
Personal Social: Se relaciona con adultos Se relaciona con
Convive y participa y niños de su entorno en sus compañeros
democráticamente en la diferentes actividades del compartiendo sus
búsqueda del bien común aula y juega en pequeños materiales en el
grupos. taller artístico
Interactúa con todas las
personas.
*Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
derechos responsabilidad propia forma de actuar en cada uno de los talleres
artísticos
II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y Témperas de diferentes
recreo, les pedimos que se desinfecten las colores
manos
para iniciar nuestro taller artístico.
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les
comunicamos que el día de hoy realizaremos
un
taller de arte mostrándoles los materiales
a usar como: témperas de diferentes colores,
cartulinas blancas preguntándoles: ¿qué creen
que podemos hacer con estos materiales?
Reforzamos sus ideas mencionándoles que
hoy disfrutaremos descubriendo qué creamos
combinando diferentes colores
Recordamos los acuerdos a respetar:
 Hay que cuidar nuestra ropa y la
de nuestros amigos
Es importante que al trabajar en equipo
compartamos los materiales
DESARROLLO Promovemos que se organicen en equipos de 4
o 5 integrantes de acuerdo a la cantidad
de personas asistentes y a cada equipo cuando
 se ha ubicado en una de las mesas de trabajo
les entregamos los materiales a usar: témperas
de diferentes colores, cartulina blanca pinceles
y un depósito con agua para lavar los pinceles,
dejándoles un tiempo disponible para que se
relacionen con estos materiales y que de
manera
independiente puedan descubrir que pasa al
combinar colores acercándome a cada uno de
ellos para acompañarlos en el proceso y
promover
un diálogo por medio de preguntas como:
¿qué ha hecho?, ¿qué colores usaron?,
¿qué descubrieron al combinar los colores?,
registrando en
el cuaderno de campo sus comentarios.

CIERRE Cuando ha terminado el tiempo disponible

colocamos sus creaciones sobre un lugar
donde se puedan secar y nos colocamos todos
alrededor
r de estos invitando a quien desee de manera
voluntaria a que de significado a su obra de
arte mencionando lo que ha creado y cómo lo
ha
creado.
Cerramos la actividad felicitándolos por los
nuevos colores que han descubierto al
combinar los colores y les indicamos que en los
próximos talleres artísticos continuaremos
creando diferentes obras de arte
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

III. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de la
evidencia.

QUE HAGO CADA DIA?

III. DATOS INFORMATIVOS
III.1. Docente: Guadalupe Martínez Vílchez
III.2. Aula: 3 años.
III.3. Fecha: lunes 08 de agosto
IV. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCT EVIDENCIA

3 AÑOS EVALUACIÓN OS S DE
APRENDIZA
JE
Comunicación: Explora por iniciativa Descubre los Obra de arte Exposición de
Crea proyectos desde propia diversos efectos que se al combinar su creación
lenguajes artísticos materiales de acuerdo producen al colores artística
con sus necesidades e combinar diferentes
*Explora y experimenta los
intereses. Descubre las colores
lenguajes del arte. posibilidades expresivas
*Aplica procesos creativos. de sus movimientos y de
*Socializa sus procesos y los materiales con los
proyectos. que trabaja.
Personal Social: Se relaciona con adultos Se relaciona con
Convive y participa y niños de su entorno en sus compañeros
democráticamente en la diferentes actividades del compartiendo sus
búsqueda del bien común aula y juega en pequeños materiales en el
grupos. taller artístico
Interactúa con todas las
personas.
*Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
derechos responsabilidad propia forma de actuar en cada uno de los talleres
artísticos

TALLER DE DANZA: danzando con pañoletas nos ubicamos

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

 Se realiza la programación y preparamos los
materiales a utilizar en el taller con los niños
y niñas.
- ASAMBLEA. - Con los niños conversamos
sobre el desarrollo de la actividad, y estando
en el aula preguntamos: ¿Qué vemos arriba?
¿Qué vemos abajo? Nombran las cosas que
están arriba y abajo. ¿Qué partes de nuestro
cuerpo están arriba y cuáles abajo? los niños
señalan.
Establecemos las normas para el desarrollo de
la actividad.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Presentamos el material de trabajo: (pañoletas)
Los niños manipulan explorando los materiales,
color textura, tamaño, etc.
  EXPRESIVIDAD CORPORAL:
 Colocamos sillas el patio distribuidas en
diferentes direcciones cada niño toma dos
pañoletas.
 Al ritmo de música clásica los niños bailan
libremente con sus pañoletas, moviéndose
con total libertad por el patio. Al cambio de
música los niños estarán atentos a la
consigna que daremos. Cuando damos dos
palmadas, los niños suben arriba bailando y
cuando tocamos una palmada se colocan
abajo.
 Al escuchar un silbido agitan las pañoletas
arriba y al escuchar zapateo mueven las
pañoletas hacia abajo. Para la relajación los
niños caminan suavemente con sus
pañoletas sobre la cabeza sin dejarlas caer

 Verbalización:
Una vez terminado la actividad, dialogan
sobre las experiencias vividas haciendo las
siguientes interrogantes:
 ¿ Que hicimos el día de hoy?,¿Les gusto la
actividad realizada?, ¿ quienes participaron.

1. Recuerdas ¿Qué animales imitaste?

2. ¿Qué movimiento te gusto más?
3. ¿Cuáles son los movimientos que fueron más difíciles?
4. ¿Qué movimientos fueron rápidos?
5. ¿Cuáles son los movimientos lentos?
6. ¿Qué palabras recuerdas de las rimas?
7. ¿Cuál rima con casa?
8. ¿Qué otra palabra con el mismo sonido?

Competencia MATERIALES Y RECURSOS

A UTILIZAR.
Crea proyectos desde los - Hojas de papel de reú so
lenguajes artísticos
- Cartulinas o
papeló grafos de reú so
- Lá piz
Colores, plumones o
crayones
Explora y crea ritmos
diversos lúdicamente
acompañando de
música variada junto
con su familia
INICIO ( 10 MINUTOS) nos ubicamos con los niñ os
y niñ as en un lugar del patio
les decimos que hoy
jugaremos el juego de la
memoria. Mencionamos que
el juego consiste en recordar
todo lo que ha hecAho desde
que se levantó .
Proponemos cerrar los ojos
para que recuerde mejor.
Les damos un tiempo para
pensar y, luego,
preguntamos: ¿Recuerdas
qué hiciste al levantarte?,
¿qué hiciste después?
Anímala/o a recordar las
acciones que realizó
planteando otras preguntas,
por ejemplo: ¿Qué hiciste
antes de desayunar?, ¿qué
hiciste después de almorzar
ayer? En una hoja de papel
de reú so, escribe sus
respuestas.
DESARROLLO (30 Les plantéamos hacer una
MINUTOS)
lista con acciones que
debemos realizar
diariamente para proteger
su salud y no enfermarse. En
una hoja de papel de reú so,
escribimos las acciones que
propongan.
Revisamos la lista,
identificamos las acciones
que son necesarias para
proteger la salud y
escribimos en una cartulina
o en un papeló grafo de
reú so. Tratamos de utilizar
las expresiones “antes” y
“después”, esto permitirá
que los niñ os y niñ as se
relacionen con las nociones
de tiempo. “Después de
levantarte, te lavaste los
dientes”, “Antes de comer, te
lavaste las manos”, “Después
de jugar, guardaste tus
juguetes y te lavaste las
manos”, entre otras
situaciones cotidianas.
Después de anotar las
acciones, los invitamos a
dibujar al lado de cada una
de ellas, para que sea má s
fá cil recordarlas.
Colocamos la cartulina o el
papeló grafo en un lugar
visible del aula. comentamos
que observará n la lista de
acciones todos los días, a fin
de recordar lo que deben
hacer “antes de…” y
“después de…”.
por ejemplo, para antes y
después del almuerzo, antes
y después de la cena, a la
hora de dormir, entre otras
rutinas que necesites
reforzar con los niñ os y las
niñ as.
Les brindamos la
oportunidad de crear su
propia lista de acciones, de
esa manera podrá n
organizarse
anticipadamente para
realizar las rutinas del día.
Organizamos con los niñ os y
 niñ as la responsabilidad de
marcar juntos todo lo que
haga cada día
Para lograr una mejor
convivencia sugerimos
organizar juntos las
actividades. Esto ayudará a
recordar qué debe hacer
“antes” y “después” de cada
actividad, y a promover su
participació n y compromiso
para realizar las actividades
de forma autó noma.

CIERRE (15 MINUTOS). Al finalizar la actividad,

reflexionamos a partir de
estas preguntas: ¿Có mo te
sentiste al realizar esta
actividad? ¿Có mo hiciste
para completar la rutina?

LISTA DE COTEJO

AREA
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensió n sobre los nú meros y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimació n y calculo.
DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la
serie numérica.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Resuelve problemas utilizando el conteo hasta 10, 5 o de manera espontanea en diferentes situaciones
cotidianas en las que requiere contar empleando diferentes objetos o materiales o su propio cuerpo al jugar
con sus amigos
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08
 MAPA DE CALOR

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

COMUNICACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nª ESTUDIANTES Resuelve problemas utilizando Se relaciona con sus compañeros
el conteo hasta 5 al 1 de manera compartiendo sus materiales en el taller
literario
espontanea en diferentes
situaciones cotidianas en las
que requiere contar empleando
diferentes objetos o materiales
o su propio cuerpo al jugar con
sus amigos

1 ADANAQUE
ZURITA KIM XIOU
2 CASTILLO
ALTAMIRANO
DANIELA ARANZA
3 CASTILLO CHERO
YESLIA ARELY
4 CHUQUIHUANGA
ALAMO LHIAM
GHAEL
5 FIESTAS AMAYA
HECTOR GRABIEL
6 GARCIA PINGO
LUCA JHOSUA
7 GOMEZ
MARCHENA
KATHERIN IRENE
8
7 LUPERDI AVILA
KAEL DAVID
8
9 NIMA CHINGA
CATALEYA
VALENTINA
10 OLIVARES
SATALALLA
SARAI NICOL
11 PEÑA MEDINA
GAEL SANTIAGO
12
13
14 QUINDE ROMERO
JOSEPH ANDERSON
15
16 REYES PAICO
VICTOR YHAIR
17 TUÑOQUE PERICHE
BRAYAN SMIT
18 VILCA CHERO
SEBASTIAN
MAXIMILIANO
19
 CUADERNO DE CAMPO

Docente: Guadalupe Martínez Vílchez Fecha: 8-8-22

Experiencia de Aprendizaje: ““JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!
Área MATEMATICA
Competencia/ Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensió n sobre los nú meros y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimació n y calculo.
Desempeño 3 años

Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden

no convencional respecto de la serie numérica.

N° Estudiantes Evidencias

01 Héctor Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y

objetos al jugar con sus amigos.

INTERPRETACIÓN
Héctor cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus
amigos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
.Los niñ os y niñ as exploran todo lo aquello que esta a su alrededor usando todos sus sentidos para
conocer el mundo que los rodea, es importante tener en cuenta que el aprendizaje de las matemá ticas no
siescribir nú meros de manera mecá nica o recitarlos de memoria si no partir de situaciones que
despierten el interés por problemas sencillos de su vida cotidiana.