Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras.

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia-SUAyED.

Licenciatura en Pedagogía

Administración Educativa.

Asesora: Minerva Nava Amaya.

Unidad 2; Actividad 2.

Jean Carlo Medina Pérez.

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 La necesidad de descentralizar los sistemas educativos y hacer en ellos
planeaciones estratégicas.

“La educación es para todos”; sin embargo a lo largo de la historia, no ha sido posible
lograrlo, pese a ello, se han hecho grandes esfuerzos por combatir esta desigualdad en la
que los modelos y sistemas no han sido ecuánimes, para que con ello la educación llegue a
más grupos en donde “poder” no se quede estancado en el centro, sino que vaya hacia las
periferias; es decir no modificar la repartición de los bienes, sino más bien la ubicación.

El tener como meta la equidad educativa y las oportunidades mismas, son la base de la
consciencia de igualdad de desarrollo en un mundo que crece y despliega, la
descentralización no solamente geográfica, sino también en los contenidos, ha sido una
necesidad constante de evolución que conlleva la flexibilidad de exigencias de acuerdo con
el entorno y tiempo en donde se respete y fomente la diversidad cultural.

Son estas mismas necesidades de contenido así como las propias geográficas, las que irán
dictando el destino, ya que en las provincias la vida común transcurre de manera distinta a
las ciudades, así como por los recursos con los que se cuenta tienen un impacto mayor o
menor en la relevancia y responsabilidad no solamente de las autoridades educativas, sino
de los mismos procesos educativos, infraestructura y potestad sobre los discentes; así, el
dictaminar y ejecutar procesos de planeación estratégica conlleva además de
responsabilidad, el conocimiento y apertura a implementarles en cuanto al establecimiento
del quehacer -que en este caso- debe recorrer la organización educativa.

Esta descentralización y su administración propiamente, debería tener un carácter productor

en las responsabilidades conducidas hacia un fin, el alcance y aplicación de gobiernos
locales para considerar a profesionalización docente y del mismo alumnado son no
solamente parte del proceso, sino a la postre, frutos de este.

Es así, que a modo de resumen la necesidad de descentralizar los sistemas educativos y

hacer en ellos planeaciones estratégicas, es una constante con la cual la innovación y la
evolución en la formación docente así como en los modelos educativos y en la forma de
aplicar estos proyectos estratégicos, permite un crecimiento exponencial hacia las periferias
en cuestión educativa, lo cual se ha ido incrementando poco a poco, considerando a las
provincias como necesitadas de atención, pero con características particulares que a la
distancia se complementan en proyectos inclusivos. Esta planeación, en consecuencia,
acarrea beneficios de una buena practica para al fin poder amalgamar una educación al
alcance de todas las necesidades.

Bibliografía:

IIPE-Buenos Aires, Diez Módulos destinados a los responsables de los procesos de

transformación educativa, módulos 1 y 2: Desafíos de la educación y Gestión educativa
estratégica en Instituto Internacional de Planeamiento de la educación, Buenos Aires,
Ministerio de educación. http://pilarpozner.com/biblioteca/modulo01.pdf

http://pilarpozner.com/biblioteca/modulo02.pdf

Hopenhayn, Martín y Ernesto Ottone (1999), “La hora de las reformas” en El gran eslabón.
Educación y desarrollo en los umbrales del siglo XXI, Buenos Aires, FCE

file:///C:/Users/Acer/Documents/UNAM%20Evo/sexto%20semestre/Administraci
%C3%B3n/Hopenhaya-El-Gran-Eslabon.pdf