DIVERSIFICACIÓN DE LA

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
NORMAS DE CONVIVENCIA

Mantener apagados el micrófono y la cámara.

Levantar la mano para participar.

Participar activamente en el Bloque de preguntas, para lo

cual pueden activar los micrófonos y cámaras.

Recordar registrar su asistencia.

 CONOCER LOS
PROPÓSITO COMPONENTES DE LA
DE LA EXPERIENCIA
APRENDIZAJE Y EL PROCESO
DE

ASISTENCIA DE SU DIVERSIFICACIÓN, EN
TÉCNICA EL MARCO DE LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN INICIAL.
¿CÓMO
PROMOVER
EL
DESARROL
LO DE
COMPETEN
CIAS? Concebir a niñas y niños como seres de acción
capaces de pensar y actuar con iniciativa y
autonomía para desarrollarse y aprender.
¿QUÉ
SUPONE
UN
ACTUAR
COMPETE
NTE? Toda actuación competente implica la
movilización de habilidades,
conocimientos y actitudes.
CONOCER
EL CNEB,
UN
ASPECTO
CLAVE
PARA
PROMOVE
R EL
DESARRO
LLO DE
COMPETE
COMPETEN
CIAS ▪ Construye su identidad.

SELECCION ▪ Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.
ADA ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
PARA LA ▪ Se comunica oralmente en su lengua materna.
CONSOLIDA ▪ Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
CIÓN DE ▪ Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
▪ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
APRENDIZA ▪ Indaga mediante métodos científicos para construir
JES sus conocimientos.
▪ Resuelve problemas de cantidad.
2021:CICLO ▪ Resuelve problemas de forma movimiento y
II localización.
COMPETEN
CIAS
SELECCION ▪ Construye su identidad.

ADA ▪ Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.
PARA LA ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
CONSOLIDA ▪ Se comunica oralmente en su lengua materna.
CIÓN DE ▪ Indaga mediante métodos científicos para construir
APRENDIZA sus conocimientos.
▪ Resuelve problemas de cantidad.
JES ▪ Resuelve problemas de forma movimiento y
2021:CICLO localización.

I
QUÉ ES
EVALUAR “Evaluar es comprender que las niñas y niños tienen
? diferentes niveles de maduración, diferentes estilos
cognitivos, distintas relaciones afectivas y
personalidades, vienen de diferentes contextos
culturales, etc.; por tanto, no todas/os aprenden a la
vez las mismas cosas. Es necesario respetar los ritmos
y características personales de cada cual”. (Mayorga,
2006).
¿Cómo se está llevando a cabo la evaluación
diagnóstica en las IIEE y PRONOEI?
 ¿QUÉ - No considerar que es una medición ni clasificar a las
niñas y a los niños en quiénes saben y quiénes no
IMPLICA saben.
- Hablamos de conocer a las niñas y los niños, de
REALIZAR saber quiénes son, cómo se expresan y relacionan,
cómo es su contexto y en qué proceso están en
UNA relación a los aprendizajes que esperamos logren.

EVALUACI - La finalidad es de orientar nuestra acción educativa.

- Es una herramienta que nos permita generar
ÓN oportunidades para que las niñas y los niños
desarrollen el máximo de su potencial.
DIAGNÓST - No es nada sencillo, requiere de tiempo.
ICA? - No solo se realiza al inicio de año.
 1.- Teniendo claridad sobre la información que
¿CÓMO queremos recoger

REALIZAR 2.- Seleccionando los instrumentos para realizar el

diagnóstico
EL 3.- Analizando la información

DIAGNÓSTI registrada

CO INICIAL
O DE
ENTRADA?
1.
Nuestra mirada debe estar centrado en conocer la
TENIENDO historia de la niña o el niño, su contexto y el nivel en el
que se encuentra en relación a las competencias que
CLARIDA vamos a promover durante el año.

D SOBRE Ficha de matrícula

LA Informe del progreso de años anteriores

Entrevista con la familia
INFORMA
CIÓN QUE
QUEREMO
S
RECOGER
2.
SELECCIONA Estos instrumentos pueden ser:
Cuestionarios para realizar entrevistas a los padres o
NDO LOS cuidadoras/es.

INSTRUMENT Fichas para el registro de información.

OS PARA Portafolios para recoger evidencias de las niñas y los

niños.
REALIZAR EL Carpetas personales en las que podamos organizar la
información inicial, así como la que generaremos
DIAGNÓSTIC durante el año.

O
3.
ANALIZAND
O LA
INFORMACI
ÓN
REGISTRAD
A
 CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA
DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS FORTALEZ NECESIDAD INTERES
AS ES ES
Construye su identidad.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
Se comunica oralmente en su lengua materna.

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.
Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas de forma movimiento y localización.