Universidad Nacional Autónoma de México

Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia

Facultad de Filosofía y Letras
Licenciatura en Pedagogía

NOMBRE: Yadira López Lugo

MATERIA: Pedagogía Contemporánea del Siglo XX II
PROFESOR: Adriana Aceves Martinec
GRUPO: 9185
UNIDAD 1: El marxismo y la educación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Conociendo a Marx, Makarenko y Gramsci

Indicación: Realiza la siguiente lectura sobre las biografías de Karl Marx y Antón Makarenko y Antonio Gramsci.

Una vez efectuada la lectura, elabora tres mapas conceptuales en torno a las líneas de investigación en educación derivadas del
marxismo.
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Licenciatura en Pedagogía

Lineas de
investigación en
educación

derivadas del
marxismo

Karl Marx

filosofía de la como lemento la educación

su objetivo su pensamiento el aparato escolar
praxis superestructural escolar

a traves de la
transformar la se encuentra contribuye a la
de la acción recibió el nombre fue sustento se nutría de educación y el niño
relidad determinada formación
educadores

de materialismo en última trata de explicar y tienen la de mano de obra representa el

de experiencias el de Hegel de Feuerbach
dialéctico instancia legitimar necesidad calificada capital humano

filosóficas,
de elevar la
ó materialismo politicas y por la base
de quien tomo de quien heredo como algo natural formación de los que se invierte
histórico economicas económica
hombres
revolucionarias

el método la concentración en el proceso de

el materialismo
dialéctico de riqueza producción futura

en pocas manos
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Licenciatura en Pedagogía

aa enriquercer
enriquercer el
el
la formación de
la formación de intelectuales
intelectuales su
su teoría
teoría contribuye
contribuye pensamiento educativo
pensamiento educativo en
en la
la relación
relación entre
entre educación
educación yy politica
politica
actual
actual
estudió
estudió aa fondo
fondo

la praxis politica
la praxis politica

las estructuras sociopoliticas

las estructuras sociopoliticas italianas
italianas fascistas
fascistas

el
el concepto de hegemonía
concepto de hegemonía constituye
constituye un eslabón
un eslabón en
en su pensamiento educativo
su pensamiento educativo cuya
cuya intencion
intencion primordial
primordial es el cambio
es el de
cambio de

la
la formación
formación de un estado
de un estado proletario
proletario

la
la teoría
teoría

es una labor
es una labor colectiva
colectiva producto de la
producto de la unión entre
unión entre

la práctica
la práctica
su
su filosofía
filosofía de
de la
la praxis
praxis
sino también cambiarla
sino también cambiarla
pretende no solo
pretende no solo interpretar
interpretar
la realidad
la realidad
propuesta como objetivo
propuesta como objetivo
mediante
mediante la
la conquista
conquista de
de la
la realidad economica
realidad economica de la transformación
de la transformación
primario
primario

constituye
constituye una
una actividad
actividad en
en estrecha realación
estrecha realación con la práctica
con la práctica política
política de
de las masas
las masas
Lineas de investigación critica intelectual
Lineas de investigación en
en derivadas critica intelectual
educación derivadas del
del marximo
marximo Antonio Gramsi
Antonio Gramsi
educación

no deben verse
no deben verse como
como receptaculos
receptaculos de
de datos
datos

son
son mente
mente yy creación
creación
los
los hombres
hombres no naruraleza
no naruraleza
histórica
histórica
la educación
la educación

obtiene su persepción
obtiene su persepción de
de su
su
aa traves
traves de
de la
la historia
historia como
como resultado de
resultado de una reflexión inteligente
una reflexión inteligente
propia naturaleza
propia naturaleza

del
del Estado
Estado
debe
debe estudiarse como
estudiarse como aa la
la esfera
esfera de acción
de acción
perteneciente
perteneciente
de
de los
los consejos
consejos obreros
obreros yy
campesinos
campesinos
de
de las
las necesidades
necesidades

una Nueva Educación

una Nueva Educación para
para un
un tipo de educación
tipo de que se
educación que se de los deseos
de los deseos
las
las masas
masas desprenda
desprenda

de
de los derechos yy deberes
los derechos deberes de
de la
la gente
gente aa la que va
la que va dirigida
dirigida
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se establece en Rusia

la construcción de una
nueva sociedad
se establece como fin
determinado
la construccidon de un
nuevo tipo de hombre

desigualdades

contribuye a suprimir
Educación socialista
discordancias

que a traves de la
se convierten en
los niños y jovenes colectividad, el trabajo y fortalecen al Estado
personas activas
la disciplina

el trabajo es
preoritarioitario

donde se deja atras el para llegar a ser una

es un proceso social en la colectividad
individualismo persona inspirada

Lineas de investigación
derivadas del marxismo Makarenko relaciona la vida del
en educación con la escuela
trabajo diario

el trabajo manual
modelo educativo
eliminar la diferencia
tiene como objetivo entre

trabajo intelectual
a traves de l trabajo
busca una formación
producido por el
cultural
hombre

que el de la burguesia

educación para el la combinacion del eleva a la clase

trabjo retribuido y de la a un nivel más alto
trabajo trabajadora
educación intelectual
y el de la aristocracia
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Bibliografia:

Hernández, M. y Jiménez F. (2015). “Marxismo y Educación”. En: Selección de Lecturas Sociología de la Educación, Cd. Universitaria
04510, Ciudad de México, pp. 99-110

Hernández, M. y Jiménez F. (2015). “Gramsci y la educación” y “La alternativa pedagógica”. En: Selección de Lecturas Sociología de
la Educación, Cd. Universitaria 04510, Ciudad de México, pp. 63-74 y 75-92

Méndez, L. (2008). Anton Makarenko educador en la sociedad de su tiempo. Tesis de Licenciatura. Universidad Pedagógica Nacional

Comentario:

Por medio de la educación se puede contribuir al encauzamiento del proletariado para que se transforme la realidad de explotación de
la que es víctima, la educación marxista va encaminada a la revolución transformadora de la conciencia y de las condiciones de vida.