Viernes de Ciencia e

Investigación

ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
Evaluación Formativa

Se busca evidencias La evaluación debe Interpretar

intencionadamente traducirse en Información
instrumentos

La información es
para tomar
decisiones
 LA EVALUACION EN LA
PLANIFICACIÓN

Definir o
Propósito de Analizar las Diseñar Diseñar
determinar la
Aprendizaje competencias situaciones instrumentos
evidencia
 ¿Qué se espera que logre el
estudiante?

Preguntas
para la ¿Qué sabe hacer o qué ha
evaluación aprendido el estudiante?

formativa
¿Qué debe hacer
para seguir
aprendiendo?
Orientaciones
para la
evaluación
formativa
 FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Determinar
las evidencias.
Ver/escuchar
el programa y
Formular los analizarlo 7
criterios.
Analizar los 6
estándares y
Analizar las desempeños
competencias 5
Identificar las y capacidades
actividades
Identificar el 4
propósito

2
1
Semana 24- Radio
VI ciclo. 1. Identificar el propósito de la situación significativa y la(s)
competencia(s)en la Guía docente para la programación semanal.
EJEMPLO 1
1 . Identificar el propósito de la situación significativa y la(s) competencia(s)en la Guía
docente para la programación semanal
EJEMPLO 2

Semana 24- Radio

5TO GRADO
Tener claro ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los estudiantes en relación con las
competencias?

Semana 24- Radio

5T0.
Semana15- Radio 2. Identificar las actividades que deben realizar los estudiantes en relación a la(s)
VI ciclo. competencia(s)
2. Identificar las actividades que deben realizar los estudiantes en relación a la(s) competencia(s)

Título de la Sesión Competencia Capacidad Propósito de la Evidencia Criterio de Principales actividades de la Actividades
sesión Evaluación sesión Complementarias
Iniciamos nuestro Indaga mediante Genera y Obtiene y organiza Organiza y Presenta datos Elaborar un mural Enriquece sus observaciones
proyecto métodos registra datos e datos cualitativos a presenta la cualitativos sobre informativo en donde se con dibujos de lo que
integrador científicos para información. partir de la evidencia los cambios que describan propuestas de observa. Incluye
“Solucionamos construir manipulación de la cualitativa de su experimentan los solución a una problemática explicaciones y descripciones
conflictos para conocimientos variable indagación residuos sólidos relevante de su región y se que acompañan sus
fortalecer la independiente y experimental teniendo en propongan soluciones a este ilustraciones.
convivencia” y observaciones sobre la cuenta las conflicto social y/o • Culminadas sus
organizamos los repetidas de la degradación de variables. ambiental observaciones, revisa con
datos de la variable diversos residuos organizar datos cualitativos atención sus anotaciones
descomposición dependiente. domésticos, de la degradación de los para identificar patrones o
de los residuos Realiza los ajustes considerando las diferentes tipos de residuos eventos importantes,
sólidos en sus variables sólidos inesperados o
procedimientos. dependiente, elaborar conclusiones y sorprendentes.
Controla las independiente e comunicar los resultados de • Investiga la razón de
variables intervinientes. la indagación junto con aquellos cambios y usa esa
intervinientes. Registra datos en recomendaciones para el información para
tablas sobre la manejo de residuos sólidos comprender más del proceso
degradación de relacionando con la solución de degradación de residuos.
los diferentes de conflictos • Averigua la ubicación del
tipos de residuos botadero o relleno sanitario
sólidos. de su localidad. Reflexiona
acerca de su localización e
impacto en el ambiente.
Elaboramos
conclusiones y
comunicamos los
resultados de
nuestra indagación
Semana 24- Radio
3. Analizar las Competencias y Capacidades
VII ciclo.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR CONOCIMIENTOS:

Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Genera y registra datos e información

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

 3.Analizar las Competencias y Capacidades
Identificar en los estándares o desempeños de grado el nivel esperado
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, re flexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado
a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo entre otras.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE

los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos
tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.

Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y comunica el
para hacer indagación indagación proceso y resultados de su
DESEMPEÑOS CAPACIDADES

Formula preguntas sobre
el hecho, fenómeno u
objeto natural o
tecnológico para delimitar
el problema por indagar.
Observa el
comportamiento de las
variables. Plantea
hipótesis basadas en
conocimientos científicos
en las que establece
relaciones entre las
variables que serán
investigadas Considera las
variables intervinientes
que pueden influir en su
indagación y elabora los
objetivos
Propone y fundamenta, sobre la
base de los objetivos de su
indagación e información
científica, procedimientos que le
permitan observar, manipular y
medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de
seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de
recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos
también le permitirán prever un
grupo de control para confirmar o
refutar la hipótesis.
indagación
Obtiene y organiza datos Compara los datos obtenidos Sustenta, sobre la base de
cualitativos/cuantitativos a partir de la (cualitativos y cuantitativos) conocimientos científicos,
manipulación de la variable para establecer relaciones de sus conclusiones, los
independiente y de mediciones causalidad, correspondencia, procedimientos y la
repetidas de la variable dependiente. equivalencia, pertenencia, reducción del error a través
Realiza los ajustes en sus similitud, diferencia u otros. del uso del grupo de
procedimientos o instrumentos. Identifica regularidades o control, la repetición de
Controla las variables intervinientes. tendencias. Predice el mediciones, los cálculos y
Realiza cálculos de medidas de comportamiento de las los ajustes realizados en la
tendencia central, proporcionalidad u variables y contrasta los obtención de resultados
otros. Obtiene el margen de error y resultados con su hipótesis e válidos y fiables para
representa sus resultados en gráficas. información científica, para demostrar la hipótesis y
confirmar o refutar su hipótesis. lograr el objetivo. Su
Elabora conclusiones. indagación puede ser
reproducida o genera
nuevas preguntas que den
lugar a otras indagaciones.
Comunica su indagación
con un informe escrito o a
través de otros medios
 4. Analizar los estándares y desempeños
Estándar
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos
y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza
Nivel mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos
esperado al de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el
error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
final del ciclo
VII formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental
o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o
describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en
observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o
Nivel
refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
esperado al
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
final del ciclo
conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones
VI
responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
Nivel
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta
esperado al a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
final del ciclo contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
V procedimientos.
DESEMPEÑOS QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables.
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece
relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
• Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir
las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el
margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de
control para confirmar o refutar la hipótesis.
• Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad
u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, Correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
5.Formular los criterios considerando los estándares de
aprendizaje y/o desempeños

Estándar del ciclo Desempeño.

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos

científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian
la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable independiente y de
mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla
las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de
tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el
margen de error y representa sus resultados en gráficas.
criterio

Presenta datos cualitativos

sobre los cambios que
Evidencia de Aprendizaje.
experimentan los residuos
Organiza y presenta la evidencia cualitativa de su indagación experimental sobre sólidos teniendo en
la degradación de diversos residuos domésticos, considerando las variables cuenta las variables.
dependiente, independiente e intervinientes.
Registra datos en tablas sobre la degradación de los diferentes tipos de residuos
sólidos.
5.Formular los criterios considerando los estándares de
aprendizaje y/o desempeños
Descripción de los niveles
Estándar del ciclo
de logro.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los
objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos
tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación. de la biosfera. de la ciencia y tecnología

criterio ¿Cómo SE QUE…..?

Evidencia de Aprendizaje.
Organiza y presenta la evidencia cualitativa de su indagación
experimental sobre la degradación de diversos residuos
domésticos, considerando las variables dependiente,
independiente e intervinientes.
Registra datos en tablas sobre la degradación de los diferentes
tipos de residuos sólidos.
Registra datos en tablas sobre la degradación de los diferentes tipos de residuos
sólidos
Obtiene y organiza datos cuantitativos
Mide varias veces la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
Controla las variables intervinientes
Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros.
Obtiene el margen de error
Representa sus resultados en gráficas sobre los cambios que experimentan los
residuos sólidos teniendo en cuenta las variables.
 Área Ciencia y Tecnología I.E 6. Ver/escuchar el programa y analizarlo
Docente Semana 23
Medio Radio Día 14/09/2020
Situación Significativa A raíz de la pandemia ocasionada por el COVID-19, se han incrementado los conflictos en diversas comunidades y regiones del país.
Según los últimos reportes de la Defensoría del Pueblo, se han registrado un total de 190 conflictos sociales en el Perú durante el mes
de junio, y la mayor cantidad de casos se han reportado en las regiones de Áncash y Cusco. Las causas de estos conflictos están
relacionadas con los límites territoriales, falta de consulta previa a las regiones para iniciar proyectos de inversión, problemas
ambientales y escasez de recursos provocada por el impacto del COVID-19 en las actividades productivas. El propósito de esta
experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reflexionen respecto a los diversos problemas, usando distintas fuentes de
información, y comprendan la importancia de la solución pacífica de los conflictos. Para ello, se enfrentarán al siguiente reto: • ¿Qué
habilidades y recursos debemos aplicar para la resolución pacífica de conflictos? Durante la segunda quincena de setiembre, y desde
las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática, y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, los estudiantes profundizarán en el
conocimiento de la resolución de conflictos. Con la información recopilada, y poniendo en juego sus competencias comunicativas,
elaborarán un mural informativo en donde se describirán propuestas de solución a una problemática relevante de su región y
plantearán soluciones a este conflicto social o ambiental.
Grados Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
Título de la sesión Iniciamos nuestro proyecto integrador “Solucionamos conflictos para fortalecer la convivencia” y organizamos los datos de la
descomposición de los residuos sólidos
Competencias y Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
capacidades • Genera y registra datos e información.
Enfoque transversal Enfoque Ambiental
• Justicia y solidaridad
Propósito de la sesión Obtiene y organiza datos cualitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y observaciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos. Controla las variables intervinientes.
Evidencias Registra datos sobre la degradación de los diferentes tipos de residuos sólidos, sistematiza la información en tablas y elabora el
informe de su indagación. (Registra datos en tablas sobre la degradación de los diferentes tipos de residuos sólidos.)

Criterios de evaluación • Presenta tablas con datos cualitativos sobre los cambios que experimentan los residuos sólidos teniendo en cuenta las variables.
• Compara los datos obtenidos (cualitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. También, identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las
variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis.

Actividades de • ¿las preguntas están en relación a la hipótesis?

Retroalimentación • ¿Qué datos has obtenido? ¿Cómo los has obtenido?
• ¿Cómo has registrado los datos? ¿los datos obtenidos están en relación a las variables?
• ¿Crees que la forma como has organizado los datos te permiten procesarlos? ¿Por qué? ¿Cómo organizarías mejor los datos?
• ¿has comparado los datos obtenidos? ¿Cómo?
 7. Determinar las evidencias.

En esta evidencia se
Organiza y presenta la evidencia cualitativa de su indagación establecen los criterios a
experimental sobre la degradación de diversos residuos emplear para evaluar el
progreso de la competencia
domésticos, considerando las variables dependiente,
Indaga mediante métodos
independiente e intervinientes.
científicos para construir
Registra datos en tablas sobre la degradación de los diferentes
conocimientos
tipos de residuos sólidos esto debe ser revisado por
nosotros, tomando como
referencia los estándares de
aprendizaje (ciclo) o los
desempeños (grado) para
ajustar el nivel que se les
puede exigir.
 DETERMINACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
➢ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN

— Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia

▪ Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
o ausencia de los indicadores previstas en el aprendizaje esperado. Esta ▪ Permite evidenciar los indicadores de desempeño previstos
información les permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la en el aprendizaje esperado de la sesión de aprendizaje .
siguiente sesión de aprendizaje. ‒ Brindar retroalimentación y orientaciones de mejora.

Lista de cotejo

Apellidos y Capacidades Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una

nombres indagación.
Indicadores Formula preguntas Distingue las variables Formula una hipótesis Elabora un procedimiento que
estableciendo dependiente e considerando la relación entre permita manipular la variable
relaciones causales independiente en el las variables independiente y independiente, medir la
entre las variables. proceso de indagación. dependiente, que responden dependiente para dar respuesta a
al problema seleccionado por su pregunta.
el estudiante.
Sí No Sí No Sí No Sí No
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

TITULO Iniciamos nuestro proyecto integrador “Solucionamos conflictos para fortalecer la convivencia” y organizamos los datos
DE LA de la descomposición de los residuos sólidos
SESION
Como se qué?
GRADO COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDAD Presenta datos cualitativos sobre los cambios que experimentan los residuos sólidos
teniendo en cuenta las variables.
5to. Indaga mediante métodos Obtiene y Mide varias Realiza los Controla las Realiza cálculos Obtiene el Representa
científicos para construir organiza veces la ajustes en sus variables de medidas de margen de sus resultados
conocimientos datos variable procedimientos intervinientes tendencia error en gráficas
cuantitativos dependiente. o instrumentos. central, sobre los
Genera y registra datos e
sobre proporcionalidad cambios que
información.
residuos u otros experimentan
sólidos los Residuos
sólidos

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
 Rúbrica para evaluar el informe de indagación
Competencia Capacidades En inicio En proceso Logrado Destacado
Formula preguntas acerca de Formula preguntas sobre el Formula preguntas sobre el Formula preguntas sobre el
las variables que influyen en hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para natural o tecnológico que indaga natural o tecnológico para
natural o tecnológico y delimitar el problema por para delimitar el problema. delimitar el problema por
selecciona aquella que puede indagar. Determina el Determina el comportamiento indagar. Observa el
ser indagada científicamente. comportamiento de las de las variables, y plantea comportamiento de las
Plantea hipótesis en las que variables, y plantea hipótesis hipótesis basadas en variables. Plantea hipótesis
Problematiza situaciones establece relaciones de basadas en conocimientos conocimientos científicos, en las basadas en conocimientos
causalidad entre las variables. científicos, en las que establece que establece relaciones de científicos en las que establece
Considera las variables relaciones de causalidad entre causalidad entre las variables relaciones entre las variables
intervinientes en su las variables que serán que serán investigadas. que serán investigadas.
indagación. investigadas. considera las Considera las variables Considera las variables
Indaga, mediante variables intervinientes que intervinientes que pueden influir intervinientes que pueden influir
métodos científicos, pueden influir en su indagación y en su indagación y elabora los en su indagación y elabora los
situaciones que elabora los objetivos. objetivos objetivos.
pueden ser Propone procedimientos para Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su Propone y fundamenta, sobre la
investigadas por la observar, manipular la variable base de los objetivos de su indagación e información base de los objetivos de su
ciencia independiente, medir la indagación e información científica, procedimientos que le indagación e información
variable dependiente y científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y científica, procedimientos que le
controlar la variable permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo permitan observar, manipular y
interviniente. Selecciona medir las variables y el tiempo por emplear; las medidas de medir las variables; el tiempo
herramientas, materiales e por emplear, las medidas de seguridad; las herramientas, por emplear; las medidas de
Diseña estrategias para
instrumentos para recoger seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de seguridad, herramientas,
hacer una indagación
datos materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ materiales e instrumentos de
cualitativos/cuantitativos. recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de recojo de datos cualitativos/
Prevé el tiempo y las medidas cuantitativos para confirmar o error. Estos procedimientos cuantitativos; y el margen de
de seguridad personal y del refutar la hipótesis. también le permitirán prever un error. Estos procedimientos
lugar de trabajo. grupo de control para confirmar también le permitirán prever un
o refutar la hipótesis. grupo de control para confirmar
o refutar la hipótesis.
RADIO- SEMANA 9 ANALIZAMOS UN CASO

Justifica de manera sustentada que
necesitan las plantas para alimentarse y
sostener la vida mediante la fotosíntesis.
Presenta a su familia una propuesta para
mejorar el cuidado de las plantas
Evidencia de Aprendizaje.
Estándar del ciclo Descripción de los niveles de logro.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del
átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con
sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el
origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los
fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por la ciencia y
la tecnología. la biosfera. de la ciencia y tecnología
criterios ¿Cómo SE QUE…?
Explica, con base en evidencia con respaldo científico,
las relaciones entre los flujos de materia y energía en la
Tierra con el funcionamiento de la biosfera
identificar y describir, características del proceso de
fotosíntesis con respaldo científico
relacionar factores y evaluar la importancia del proceso
de fotosíntesis para el sostenimiento de la vida
Explique esta relación con ejemplos de formas de vida de
su entorno.
VI CICLO SECUNDARIA- SEMANA 09
Revisión y análisis de la evidencia para identificar el nivel en el que se
encuentran en el estándar
Respuestas de estudiante 1

Lo que hace el estudiante Lo que se espera del estudiante

El estudiante propone…….

Explica, con base en evidencia con respaldo científico,

las relaciones entre los flujos de materia y energía en la
Tierra con el funcionamiento de la biosfera
identificar y describir, características del proceso de
fotosíntesis con respaldo científico

relacionar factores y evaluar la importancia del proceso

de fotosíntesis para el sostenimiento de la vida

Explique esta relación con ejemplos de formas de vida de

su entorno.
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

TITULO Explicamos como se alimentan las plantas y como impactan en el sostenimiento de nuestra vida
DE LA
SESION
Como se qué?
GRADO COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDAD Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre
los flujos de materia y energía en la Tierra con el funcionamiento de la
biosfera
5to. Explica el mundo físico Utiliza los Identifica y Relaciona Explica esta
basándose en conocimiento describe, factores y relación con
conocimientos sobre los s científicos característic evalúa la ejemplos de
seres vivos, energía, sobre el as del importancia del formas de
biodiversidad tierra y proceso de proceso de proceso de vida de su
universo fotosíntesis al fotosíntesis fotosíntesis entorno en un
construir su para el ensayo.
con respaldo
explicación
científico en sostenimiento
en un ensayo
un ensayo de la vida en un
ensayo

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
 Ejemplo de rubrica para evaluar la competencia: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Criterios (Capacidades) En Inicio
COMPRENDE Y USA Encuentra relación entre
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS entre los flujos de materia
SERES VIVOS, MATERIA Y y energía en la Tierra con el
ENERGIA, BIODIVERSIDAD, funcionamiento de la
TIERRA Y UNIVERSO. biosfera y lo presenta en un
ensayo.
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS Describe alternativas
DEL SABER Y DEL QUEHACER producto de la ciencia y
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO tecnología y propón como
mejorar el cuidado de las
plantas en tu casa o
comunidad para la mejora
de tu calidad de vida y lo
presenta en un reporte
En Proceso
Elabora Conclusiones sobre
los flujos de materia y
energía en la Tierra con el
funcionamiento de la
biosfera y lo presenta en un
ensayo.
Compara la utilidad de las
alternativas producto de la
ciencia y tecnología y
propón como mejorar el
cuidado de las plantas en
tu casa o comunidad para
la mejora de tu calidad de
vida y lo presenta en un
reporte
Esperado Destacado
Sustenta que la entre los Argumenta que los
flujos de materia y flujos de materia y
energía en la Tierra con energía en la Tierra
el funcionamiento de la con el funcionamiento
biosfera y lo presenta en de la biosfera en un
un ensayo. ensayo
Emite una opinión Argumenta la utilidad
sobre alternativas de las alternativas
producto de la ciencia y producto de la ciencia
tecnología y propón y tecnología y propón
como mejorar el como mejorar el
cuidado de las plantas cuidado de las plantas
en tu casa o comunidad en tu casa o
para la mejora de tu comunidad para la
calidad de vida y lo mejora de tu calidad
presenta en un reporte de vida y lo presenta
en un reporte
“Orientaciones para la evaluación de
competencias de estudiantes de la educación
básica en el marco de la emergencia sanitaria
por el COVID -19”

¿Qué evaluamos?

¿Para qué evaluamos?

¿Cómo evaluamos?
 Estudiantes que:
Posibles Reciben el servicio educativo y
casos o mantienen interacción con el docente

situaciones Retirados y no han sido matriculados en

otra IE.

en el marco Incorporan tardíamente al servicio

de la educativo.

emergencia No han sido contactados hasta fin de

año y no han sido retirados.

sanitaria
Estudiantes de quinto grado