UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN MARCOS

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EQUIPO DE ESPECIALISTAS

A Gilber Isaac Escolbal Valencia

ARI
SEC NIVEL

Luz Lylet Lozando de Quispe

UND

Carlos Vásquez Murrugarra

Alberto Vargas Machucha
José Wilder Tarrillo Vásquez

ORIENTACIONES PARA LAS DOS PRIMERAS SEMANAS DE GESTIÓN

2021

San Marcos, 25 de febrero de 2021

¿Qué y cómo diagnosticar el nivel de desarrollo de competencias?

INICIO DEL AÑO 2021

¿Qué
Revise
Revise el competencias
estándares
informe de ¿Entregó su Revisión evaluaré en mis
y
progreso carpeta de colegiada estudiantes?
desempeño
2020 SIAGIE recuperació (los ¿Qué
s de
de mis n? docentes a información
competenci
estudiantes ¿Tiene su cargo requiero?
as
Identifico portafolio durante el Planteo
seleccionad
los niveles 2020? 2020) situaciones
as 2020 -
de logro significativas
2021
para evaluar

Toma de decisiones para ayudar al estudiantes a progresar

 Aporta información
necesaria para
Tiene carácter
regular los
prospectivo
aprendizajes de
manera diferenciada

La evaluación
diagnóstica se
Enfatiza el resultado encuentra al
inicial centrado en servicio de los
las evidencias aprendizajes y es
compartido con el
estudiante

Proceso de recojo Cada estudiante

de información que Características pasa de ser objeto a
se realiza al iniciar ser sujeto de la
el periodo del uso de la evaluación
evaluación
diagnóstica
REFLEXIONAMOS DESDE LA PRÁCTICA

CARPETA DE RECUPERACIÓN
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
Proponemos soluciones éticas y responsables ante la
discriminación
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todas las personas somos diferentes; tenemos diversas costumbres, formas diferentes de ver
la vida, prácticas cotidianas o economías distintas. Estas diversas formas de vivir están ligadas
a las actitudes y prácticas que se adquieren en determinados grupos y que muchas veces
pueden originar conflictos por discriminación que afectan emocionalmente a las personas.
¿Cómo podríamos recoger información sobre el problema de la discriminación social en tu
entorno? ¿Cómo promovemos la difusión de los derechos y la no discriminación? ¿Qué
acciones podemos realizar para combatir la discriminación en tu entorno familiar y social
tomando en cuenta nuestra diversidad? ¿Qué principios deberían tomarse en cuenta para el
diseño de estas acciones?
El reto es proponer alternativas para erradicar la discriminación en la comunidad y el entorno
familiar con ayuda de datos estadísticos que se incluirán en una historieta.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
Competencias
a desarrollar PROPONEMOS SOLUCIONES ÉTICAS Y
RESPONSABLES ANTE LA DISCRIMINACIÓN

Matemática Comunicación DPCC

• Resuelve problemas de Se comunica oralmente en su lengua Convive y participa

gestión de datos e materna democráticamente en
incertidumbre búsqueda del bien común
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en

lengua materna
Competencia: Resuelve problemas de Matemática _ Ciclo VI 1ro Grado
gestión de datos e incertidumbre
Estándar
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas en los que plantea temas de

estudio, identificando la población pertinente y las
variables cuantitativas continúas, así como
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos
Sustenta conclusiones o
mediante encuestas y los registra en tablas de datos decisiones con base en la
agrupados, así también determina la media aritmética Representa datos con información obtenida.
y mediana de datos discretos; representa su gráficos y medidas
comportamiento en histogramas, polígonos de estadísticas o
probabilísiticas
frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y
Usa estrategias y
medidas de tendencia central; usa el significado de
procedimientos para
las medidas de tendencia central para interpretar y recopilar y procesar datos.
comparar la información contenida en estos. Basado
en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las
características de una población. Expresa la Comunica su comprensión
probabilidad de un evento aleatorio como decimal o de los conceptos
estadìsiticos y
¿Cómo sé si
fracción, así como su espacio muestral; e interpreta
probabilísiticos logran
que un suceso seguro, probable e imposible, se
desarrollar la
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones
competencia?
sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
 
 Competencia:
GRADO/ Construye
RETO su identidad
EVIDENCIAS CRITERIOS DE ESTÁNDAR VI CICLO
SESIONES Exp. de Ap. DPCC. Ciclo
EVALUACIÓN VII. 5to grado
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Construye su identidad al tomar conciencia de los
EXPERIENCIA 1 Resuelve problemas en los que plantea temas de
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
Elabora una encuesta CONSTRUYE SU IDENTIDAD
estudio, identificando la población pertinente y las
sí mismo y valora sus identidades, sus logros y sus variables cuantitativas continúas, así como
ACTIVIDAD 1 identificando las variables
cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce
Encuesta cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
como parte del mundo globalizado. Manifiesta sus Recopila datos mediante datos mediante encuestas y los registra en tablas
emociones, logros e ideas, distinguiendo el contexto una encuesta de datos agrupados, así también determina la
Proponer media aritmética y mediana de datos discretos;
y las personas, yalternativas
comprendiendo
para sus causas y
Elaboramos y
consecuencias. Asume unala postura ética frente a Se valoralos
a sí datos representa su comportamiento en histogramas,
Vive su sexualidad de
aplicamos una erradicar Organiza
polígonos de frecuencia, gráficos circulares,
situaciones de conflicto
encuesta a una moral, integrando
discriminación Tabla de en su mismo
obtenidos en una tabla de tablas de frecuencia y manera medidas
integral y
de detendencia
en la comunidad Autorregula sus responsable
argumentación
muestra principios éticos, frecuencias
los derechos frecuencias central; usa el significado de alas medidas de
y el entorno emociones acuerdo su etapa de
representativa, la dignidad de todas
fundamentales, absoluta y
las personas. tendencia central para interpretar
familiar con desarrollo y ymadurez
comparar la
para recogersobre las consecuencias
Reflexiona relativade sus Selecciona estrategias información contenida en estos. Basado en ello,
información sobre ayuda de datos para el cálculo de la plantea y contrasta conclusiones, sobre las
decisiones.
la Se estadísticos
discriminación plantea comportamientos
que que
incluyen elementosseéticos
incluirán en
de respeto a los derechos frecuencia absoluta y características de una población. Expresa la
de los demás y de una historieta.
búsqueda de justicia teniendo en relativa probabilidad de un evento aleatorio como decimal
Características o fracción, así
Reflexiona como su espacio muestral; e
y argumenta
cuenta la responsabilidad de cada quien por sus interpreta éticamente
que un suceso seguro, probable e
de la población Plantea afirmaciones
acciones. Se relaciona con los demás bajo un
encuestada sobre las características imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1.
marco de derechos, sin discriminar por género u de la población Hace predicciones sobre la ocurrencia de
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla encuestada. eventos y las justifica.
relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerlas frente a ellas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 LISTA DE COTEJO

Nº CRITERIO SI NO

01 Elabora una encuesta identificando las variables

02 Recopila datos mediante una encuesta

03 Organiza los datos obtenidos en una tabla de frecuencias

04 Selecciona estrategias para el cálculo de la frecuencia absoluta y

relativa

05 Plantea afirmaciones sobre las características de la población

encuestada.