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PARADIGMAS EN PEDAGOGIA

PRESENTADO POR:
JENNY GALINDO GALINDO COD. 9812040664
DIANA YULIETH JIMENEZ CALDERÓN COD. 2011024547

PRESENTADO A: LIZETH PAOLA PERTUZ ALTAMIRANDA

FACULTAD DE SOCIEDAD CULTURA Y CREATIVIDAD

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

EPISTEMOLOGIA PARA LA FORMACION EN PEDAGOGIA

LIENCIATURA EN SOCIALAES
ABRIL 12 DEL 2021
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PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA

Autor: Jenny Galindo Galindo

¿Qué es paradigma conductista y constructivista? 1

Autores: Jenny Galindo Galindo................................................................................1
TABLA DE CONTENIDO...........................................................................................1
1. Cuadro comparativo participante #1 Jenny Galindo Galindo código estudiante:
9812040664...............................................................................................................1

CONDUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO

Argumento central o tesis Consiste en el desarrollo Es una

de un conjunto de corriente pedagógica
objetivos expresados en que se basa en
forma observable y la teoría del
medible basados en la conocimiento
conducta del estudiante constructivista, que
mediante estímulos, entrega a los
refuerzos ya programados estudiantes las
siendo el docente es herramientas
quien indica lo que el necesarias generando
estudiante debe hacer. las bases que le
permitan construir sus
propios maneras de
resolver una situación
problemática, lo que
implica que sus ideas
puedan verse
modificadas y siga
aprendiendo. 
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Principales Frederic Skinner Jean Piaget

Representantes (1904-1990) (1896-1980)
Condicionamiento Teoría del desarrollo
operante
Los pensamientos y las cognitivo
emociones eran epistemólogo y
responsables del biólogo, psicólogo
aprendizaje, experimentó suizo
con ratas estímulos y Los alumnos deben ser
castigos, donde el motivados a tener un
individuo podía mostrar su pensamiento crítico,
conducta. motivado a ejercer
emprendimiento en sus
Iván Petrovich Pávlov objetivos, Se interesa
(1849-1936) por el estudio de los
Condicionamiento clásico procesos
"Perro de Pávlov" cognoscitivos y los
Para que la conducta cambios que se
pueda ser modificada originan
necesita de un estímulo y (cambios conceptuales
una respuesta donde la y socioafectivos).
motivación lleva a una Lev Vygotsky
respuesta. (1896-1934)
John Broadus Watson El ser humano nace
(1878-1958) dotado de unos
Teoría procesos de
Estimulo-respuesta pensamiento básicos,
Se puede medir-observar- que se van a
manipular desarrollar en contacto
con su grupo social de
referencia y en
respuesta a las
necesidades
específicas de
aprendizaje y
desarrollo de ese
grupo en concreto.
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Argumentos * Condicionamiento * Uso del método

clásico asociación
Estimulo-Respuesta
Condicionamiento-
operante
*Busca la consolidación
de la respuesta según el
estimulo
Refuerzo
clínico-critico.
En contra de los
exámenes. La
evaluación debe ser
integral.
*El conocimiento no se
descubre se construye
de manera interna
conforme las personas
interactúan con su
entorno.

Características *Hace uso del refuerzo y *Construye el

castigo para el cambio de conocimiento partiendo
la conducta. desde la interacción
*El profesor refuerza y con el medio, de
define el aprendizaje, pero manera autónoma, en
no es tan imprescindible; el que el papel del
basado en materiales de profesor es proponer
instrucción. experiencias y diversas
*Se trata de aprender situaciones que le
haciendo. aporten y le ayuden en
*La repetición y la su proceso de
frecuencia en las aprendizaje,
practicas es un factor enriqueciendo sus
importante para la conocimientos.
retención del aprendizaje
técnico que no se puede
menospreciar.

2. Cuadro comparativo #2 Jenny Galindo Galindo Código estudiante: 9812040664

¿Qué es paradigma cognitivista y ambientalista?..................................................... 1
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CUADRO COMPARATIVO

COGNITIVISTA AMBIENTALISTA
 
Es aquel capaz de reflexionar Es un mediador de la cultura
sobre sus modos de hacer en el social. Gestiona el aula
aula facilitando, el aprendizaje potenciando interacciones,
de los alumnos. Subordina la creando expectativas y
ROL DEL enseñanza al aprendizaje. generando un clima de
PROFESOR El rol del maestro es acompañar confianza entre sus alumnos
al estudiante mientras este
construye su propio aprendizaje.

Es modificable en lo cognitivo y
afectivo. No es un receptor
ROL DEL pasivo, es el actor de su propio Posee un gran potencial de
ESTUDIANTE aprendizaje autónomo. aprendizaje que debe
Es sujeto activo que procesa la desarrollar con la
información que posee para orientación, adecuada.
aprender y solucionar
problemas, usando nuevas
habilidades y estrategias.

Es de beneficio para el proceso

de enseñanza- aprendizaje, ya
que el estudiante toma parte en
este proceso, por lo que el
aprendizaje se torna más
significativo para él, y, por otro
lado, el profesor reflexiona sobre
la interacción de grupo y la
sobre sus métodos de
participación en la sociedad
enseñanza en el aula. De este
puede ser altamente
modo el docente también
enriquecedor para el proceso
aprende.
de enseñanza- aprendizaje
Es el protagonista de su propio
conocimiento, construye de
forma activa, indaga, investiga,
crea, pregunta.
-El alumno aprende al
enfrentarse al desequilibrio
cognitivo y lo resuelve.
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El mundo se encuentra en El mundo se encuentra en

nuestras manos y es nuestro
deber cuidarlo, valorando
nuestros recursos no
renovables, como es el caso de renovables, como es el caso
la contaminación con los
residuos del plástico que están
acabando con los peces en
nuestros ríos y mares, y
debemos protegerlos tanto
docentes, alumnos y todas
aquellas personas que estén a
nuestro alrededor.
nuestras manos y es nuestro
deber cuidarlo, valorando
nuestros recursos no
de la contaminación con los
residuos del plástico que
están acabando con los
peces en nuestros ríos y
mares, y debemos
protegerlos tanto docentes,
alumnos y todas aquellas
personas que estén a
nuestro alrededor.

Se enfoca en la atención, la Es el resultado de un

Principales percepción, la inteligencia y el
representantes pensamiento. Posee
competencia cognitiva de
aprender y solucionar
problemas.
proceso es que un alumno
activo aprende, donde
aprende a pensar para
poderse interrelacionar con
la realidad.

Jean Piaget: (1896-1900) Buffon:

Desarrollo intelectual por
etapas.
Jerome Bruner:
Aprendizaje por Descubrimiento.
(Andamiaje)
David Ausubel:
Aprendizaje Significativo.
Robert Gagné:
Niveles de Aprendizaje.
Lev Vygotsky (1896-1934)
El aprendizaje se produce más
fácilmente en situaciones
colectivas. La interacción con
los padres facilita el aprendizaje.
'La única buena enseñanza es
la que se adelanta al desarrollo'
Erick Erickson:
La sociedad moldea el
desarrollo del ser humano
Naturalista francés 
Las condiciones
meteorológicas definen la
salud del hombre y 2) La
situación geográfica
determina las enfermedades.
Montesquieu:
cronista de la ilustración
francesa atribuye a la
influencia del medio natural
los contrastes observados
entre las culturas, éste
consigue en el entorno una
de las causas más
poderosas de la
diferenciación cultural y
política humana.
Skinner:
afirma que el poder del
ambiente es crucial para
determinar el éxito de los
encuentros educativos, los
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educadores deben estar

alertas al ambiente, ya que
mientras más control tengan
sobre él, más efectiva será la
educación (Colón, 2008)

3. Conclusiones.......................................................................................................1
4. Bibliografía..........................................................................................................2

3. Conclusiones

 Se podría concluir que de las teorías conductista es una teoría de Las mas
antiguas y muy importante dentro de la psicología educativa ya que nos muestra
el lado del comportamiento y de la conducta de las personas en la medida en
que adquiere conocimientos.
 También de la importancia de la investigación y aportes que cada uno de los
precursores de estas teorías quienes aportaron con sus experimentos de la
manera como actuaba el aprendizaje en animales, y como se refleja también en
los seres humanos, en los niños siendo de mucha ayuda para el docente puede
mantener actitudes positivas, motivantes emprendedoras que impulse y estimule
todos los procesos necesarios de enseñanza de sus estudiantes.
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 El estudio del desarrollo cognitivo representa un gran aporte a la educación,

dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada
edad; y, por ende, graduar paulatinamente la instrucción a las capacidades
cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.
 Para el cognitivismo aprender consiste en categorizar la información adquirida
de la interacción con la realidad por medio de los sentidos (vista, olfato, gusto,
tacto, oído). Gracias a los sentidos la información se organiza y se forman
nuevos conceptos o modifica los que ya existen.
-Asociación Construcción
 El ambientalista considera que el estudiante no aprende solo, ya que aprende
de la interacción con su grupo social y con el ambiente, el cual afianza el
crecimiento y fortalece el aprendizaje, se asocia con aprendizaje de tipo
memorístico, mecánico y repetitivo.

Recuperado de: Conductismo – Teorías de Aprendizaje (wordpress.com)

Recuperado de: biografia de pavlov - Bing
Recuperado de: Constructivismo (pedagogía) - Wikipedia, la enciclopedia libre
Recuperado de: La teoría del aprendizaje y el desarrollo de Lev Vygotski | EIDLE
(uclm.es)
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=smaIN4lIyts
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jablGuq74tg&t=32s
Recuperado de: Microsoft Word - TEORÍA COGNITIVA Y SUS REPRESENTANTES
(tauniversity.org)
Recuperado de: Rodríguez, P. (2003). La Andragogía y el Constructivismo en la
Sociedad del Conocimiento. [Documento en línea].
Disponible: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76111335006.pdf.
Recuperado de: Urteaga, L. (1993). La Teoría de los Climas y los Orígenes del
Ambientalismo. [Documento en línea]. Disponible:  http://www.ub.edu/geocrit/geo99.htm
(4  Mayo, 2011).
Recuperado de: PARADIGMA AMBIENTALISTA (edudquinonez.blogspot.com)