DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO CHIQUIAN

SÍLABO DEL ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD

I. DATOS GENERALES
1. DRE : Ancash
2. Carrera : Educación Inicial
3. Semestre Académico : VII
4. Horas Semanales : 4
5. Créditos : 3
6. Duración : Marzo – Julio 2021
7. Docente : Jaime Alejandro MANRIQUE SÁNCHEZ
8. Correo Electrónico : jaimevoleibol@hotmail.com

II. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

2.1. Visión.

Al 2025 el IESPP Chiquián será una institución licenciada, reconocida en la Región Ancash por formar docentes críticos,
propositivos e innovadores, con valores y competencias para contribuir al desarrollo de la educación en los diferentes
escenarios en que se desempeña.
 2.2. Misión.

Somos una institución que brinda formación inicial docente, a egresados de la educación básica y otros profesionales,
con docentes preparados, infraestructura y recursos para desarrollar en nuestros estudiantes el pensamiento complejo y crítico
reflexivo, en situaciones reales, diversas y desafiantes y fortalecidos por alianzas estratégicas con instituciones provinciales y
regionales.
III. FUNDAMENTACIÓN
Somos una institución que brinda formación inicial docente, a egresados de la educación básica y otros profesionales, con
docentes preparados, infraestructura y recursos para desarrollar en nuestros estudiantes el pensamiento complejo y crítico reflexivo, en
situaciones reales, diversas y desafiantes y fortalecidos por alianzas estratégicas con instituciones provinciales y regionales.

IV. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES A NIVEL INSTITUCIONAL DEL ÁREA:

¿Cuándo son observables? ¿En qué acciones concretas se observa?

Enfoques Cuando los estudiantes, docentes
Por ejemplo:
formadores y directivos
1. Enfoque de derecho
Reconoce a las personas como sujetos con
capacidad de defender y exigir sus derechos  Reconocen y valoran los  La docente formadora propicia que las
legalmente reconocidos. Asimismo, concibe que derechos individuales y estudiantes de Educación Inicial
las personas son ciudadanos con deberes que
colectivos. cuestionen problemáticas sociales que
participan del mundo social. Este enfoque
promueve la consolidación de la democracia y  Reflexionan sobre el ejercicio afecten la atención de los niños de la primera
contribuye a la promoción de las libertades de los derechos individuales infancia y lleguen a acuerdos garantizando el
individuales, los derechos colectivos de los y colectivos, especialmente bien común.
pueblos y la participación en asuntos públicos. en grupos y
Además, fortalece la convivencia y transparencia poblaciones vulnerables.
en las instituciones educativas, reduce las
situaciones de inequidad y procura la resolución  Eligen voluntaria y
pacífica de los conflictos. responsablemente la forma de
actuar dentro de la sociedad.
 2. Enfoque intercultural
En el contexto de la realidad peruana,
caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al
proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes
culturas. La interculturalidad se orienta a una
convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la
propia identidad y a las diferencias. Esta
concepción de interculturalidad parte de
entender que en cualquier sociedad las culturas
están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y
en su interrelación van generando cambios que
contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni
exista pretensión de hegemonía o dominio por
parte de ninguna.
 Valoran las diversas identidades
culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su forma de vestir,
costumbres o creencias.
 Propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas
culturales.
 Reflexionan críticamente sobre
las bases históricas y sociales
sobre las que se ha asumido el
modelo de diálogo intercultural.
 La docente formadora propicia el trabajo
colaborativo entre todos las estudiantes,
sin excluir a nadie considerando las
diferentes perspectivas culturales.
 La docente formadora brinda
oportunidades para que todos los
estudiantes, sin exclusión,
 Compartan sus ideas , como
interlocutores válidos.
 La estudiante de Educación Inicial valora
e integra en sus propuestas de
planificación los saberes de las familias de
los niños.
 La estudiante de Educación Inicial
reflexiona sobre su trayectoria lingüística y
la de sus niños.
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Técnicas e
Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores
instrumentos

Unidad I
Presentación del
área y negociación Sílabo consensuado Análisis del sílabos Ficha de análisis del
29-03-2021
del sílabo. sílabo

Exposición
Bases conceptuales Lluvia de ideas, Analiza información de
de la Educación Indagación, Debate Organizador del conocimiento bases conceptuales de la
Dimensión Personal 01-04-2021
Psicomotriz. Reflexión crítica, Power educación psicomotriz Cuestionario.
Se actualiza point
permanentemente
Corrientes y
asumiendo el aprendizaje
tendencias actuales 05-04-2021 Organizador del conocimiento
como proceso de Trabajo individual
Psicomotricidad
autoformación Identifica los elementos
Se interesa por desarrollar Elementos básicos Trabajo en pares básicos de la Prueba objetiva
capacidades pedagógicas. de la Organizador del conocimiento psicomotricidad.
psicomotricidad: Trabajo en grupos Ejercicios prácticos
esquema corporal 08-04-2021
12-04-2021 Dibuja su esquema
Practica de esquema corporal valorando su
corporal cuerpo.
Ficha de observación
Reconoce a la lateralidad
Lateralidad
Practica como elemento necesario
15-04-2021 Organizador del conocimiento
en el proceso del
19-04-2021 Ejercicios prácticos
aprendizaje.
Espacio-Tiempo Lluvia de ideas Identifica los el espacio,
Practica Diálogo tiempo como elementos
Reflexión crítica 22-04-2021 Organizador del conocimiento interrelacionados entre
Power point 26-04-2021 ellos. Prueba objetiva
Ejercicios prácticos
Trabajo individual
Trabajo en pares.
Trabajo en grupos
 Equilibrio y ritmo Indagación Analiza el equilibrio y
Practica Lluvia de ideas ritmo como elemento Prueba objetiva
Observación indispensable para la
Diálogo 29-04-2021 Organizador del conocimiento ubicación en el espacio y
Power point 03-05-2021 tiempo.
Reflexión crítica Ejecuta ejercicios Ficha de observación
Ejercicios prácticos
Trabajo individual
variados de equilibrio.
Trabajo en pares.
Trabajo en grupos
Motricidad gruesa. Analiza los tipos de
Motricidad fina. Indagación motricidad como Prueba objetiva
Practica Lluvia de ideas elemento necesarios en
Observación el aprendizaje Ficha de observación
Diálogo Ejecuta ejercicios
Power pont. 06-05-2021 Organizador del conocimiento variados de motricidad
Reflexión crítica 10-05-2021 fina y gruesa con y sin Autoevaluación
Profesional Pedagógica Trabajo individual elementos.
Ejercicios prácticos
Trabajo en pares. Elabora un artículo Coevaluación
Analiza y sistematiza Trabajo en grupos
información de fuentes tomando en cuenta los
primarias, de resultados de Portafolio
elementos de la
innovaciones e
investigaciones, así como de psicomotricidad
bibliografía actualizada
UNIDAD II:

Desarrollo Lluvia de ideas Identifica las

psicomotor: Diálogo características del niño de Prueba objetiva
Características del Reflexión crítica 13-05-2021 Organizador del conocimiento 0-6 años para el e
niño menor de seis Power point 17-05-2021 desarrollo psicomotor.
años Lluvia de ideas Analiza la expresión Cuestionario
Estrategias y Diálogo corporal como aspecto
recursos. Power point importante en la
Lista de cotejo
Expresión corporal. Reflexión crítica comunicación del niño.
Conceptos. Dialogo 20-05-2021 Organizador del conocimiento Analiza la utilidad del
Finalidad. Reflexión critica 24-05-2021 material didáctico como
Power point recurso para el proceso Autoevaluación
Estrategias.
http://www.oei.es/inicia de enseñanza-
aprendizaje.
Material didáctico: lbbva/db/contenido/docu
Elabora materiales Coevaluación
elaboración y mentos/comolaboraru
validación. didácticos tomando en
27-05-2021
Practica nmaterialdidacticolinicia Organizador del conocimiento
31-05-2021 cuenta los reciclados y
l.pdf
Trabajo individual 03-06-2021 naturales del lugar
Trabajo en pares.
Trabajo en grupos
 Proyecto social: Plan de trabajo en Ejecuta promoviendo el
promoviendo el equipos cuidado de la salud a
cuidado de la salud a 07-06-2021 través de la buena
través de la buena 10-06-2021 práctica de la higiene
práctica de la higiene Proyecto personal con la provisión Informe en equipo
personal con la 14-06-2021 de útiles de aseo, en los
provisión de útiles de 17-06-2021 niños de ……………...
aseo, en los niños
………………….

Socio comunitaria
UNIDAD III:
Aplica principios de
convivencia democrática, Diseño curricular
buscando el bienestar nacional: Indagación Analiza la Diseño
colectivo ambiental. Áreas relación Lluvia de ideas Curricular Nacional en el Prueba objetiva
Observación 21-06-2021 Selección de competencias y nivel inicial y su relación
Preserva y conserva el consigo mismo y
Diálogo 24-06-2021 capacidades con la psicomotricidad
ambiente para mejorar la personal social en lo Reflexión crítica Ficha de observación
calidad de vida. http://recursos.peruedu 28-06-2021
que corresponde a la ca.pe/rutas/ 01-07-2021
psicomotricidad Autoevaluación

Programación Coevaluación
Trabajo individual
ejecución y 05-07-2021 Elabora sesiones de
Trabajo en pares.
evaluación de 08-07-2021 aprendizaje tomando en
Trabajo en grupos
sesiones para el II cuenta las competencias
ciclo de educación 12-07-2021 Sesiones de aprendizaje y capacidades en la
inicial. 15-07-2021 psicomotricidad. Portafolio
Practica 19-07-2021
22-07-2021

26-06-2021 Exposición Expone el contenido del

Producto final
29-07-2021 producto final

V. MEDIOS Y MATERIALES:
- Herramientas digitales
- Internet
VI. MODELOS METODOLÓGICOS:
 Sustentación virtual de trabajos.
  Uso de las TIC.
 Uso de la plataforma virtual.
 Uso de aplicativos: Facebook, Messenger y Whatsapp.
 Trabajo autónomo, colaborativo y producción individual grupal.
 Videoconferencia.
 Búsqueda de la información en medios virtuales.
 Metacognición.
 Recuperación de saberes previos.
 Búsqueda, organización y selección de la información.
 Guía de autoaprendizaje.
 Enseñanza situado.
 Aprendizje invertido.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje basado en análisis de casos.
 Autoevaluación y coevaluación.

VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Se considerara:
- Asistencia 70%
- Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo.

PRODUCTO FINAL: (35%)

PRODUCTO FINAL TÉCNICA E INSTRUMENTO

Publicación de blog en internet de Psicomotricidad: Análisis de producción
Publicación de blog en internet de sesiones de aprendizaje de  Rúbrica de evaluación
Psicomotricidad
PORTAFOLIO (25%)

PORTAFOLIO TÉCNICA E INSTRUMENTO PESO

Análisis de producción
De área 3
 Rúbrica de evaluación
Análisis de producción
De semestre 1
 Rúbrica de evaluación
 El calificativo final se obtiene de la siguiente fórmula:

P.I.A25% + x35% P.F + x15% AyC +x25% P.P

PF = ----------------------------------------------------------------
100
Dónde:
P.P = Productos de proceso
A y C= Autoevaluación y coevaluación.
P.F. = Producto de final
P.I.A.= Portafolio integrado de aprendizaje.
P.F = Promedio Final

VII. BIBLIOGRAFIA:
- ALVAREZ, Jesusa. Desarrollo Curricular para la Formación de Maestros en Educación Física. España.2000
- JIMENEZ ORTEGA, José. Psicomotricidad. Teoría y programación..España.1999
- GARCIA NUÑEZ, Juan Antonio. Juego y Psicomotricidad.España.1999
- Grupo Océano. Manual de Educación física y deportes. España
- Cultural S.A. Manual de Educación física. España 2005.
- REIG RECENA Carlos (FETE-UGT Andalucía). Didáctica de la educación física. Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional de profesor de educación física. Lima 2010

Chiquián, marzo del 2021

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Prof. Jaime Alejandro MANRIQUE SANCHEZ
Formador