INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

SÍLABO: DIVERSIDAD Y EDUCACION INCLUSIVA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Periodo Académico : 2020-I
1.2. Programa de estudio : MATEMATICA III Sección: “A”.
1.3. Área : Diversidad y Educación Inclusiva
1.4. Etapa del Programa : Formación General
1.5. Horas y créditos : 02 horas semanales- MIERCOLES. Créditos: 02
1.6. Inicio : 30/03/2020 Término: 22/07/2019
1.7. Responsable del Área : Prof. José León Lozano Vásquez RPM :956596864
1.8. Correo Electrónico : Josélozano2673@hotmaill.com

II. MISIÓN Y VISION:

MISIÓN VISIÓN

Somos una escuela de Educación Superior Pedagógica, que forma docentes Escuela de Educación Superior Pedagógica Licenciada, referente en la formación inicial y en servicio de
humanistas, científicos innovadores y competitivos; con valores, docentes desde un enfoque de currículo integral por competencias, de una gestión por procesos democrática y
responsabilidad social y ambiental de altos niveles de desempeño, que participativa. Forma personas críticas y creativas con valores de integridad, que contribuyan al desarrollo de la
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país. sociedad y son reconocidos por resultados de alto desempeño.

III. FUNDAMENTACIÓN
Diversidad y Educación Inclusiva tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes las bases para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atención en el marco de la
diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad intelectual, física, sensorial.
Brinda espacios de análisis, reflexión y sensibilización que permite desarrollar la capacidad de aceptación a la diversidad, en cuanto a las características y ritmos de aprendizaje diferentes y la
aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento adaptar la acción educativa a las características, necesidades e intereses de los estudiantes con o sin discapacidad.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito- Interculturalidad

VALORES:
Respeto, Equidad e inclusión, Honradez y Responsabilidad.
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRONO TÉCNICAS E
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INDICADORES
GRAMA INSTRUMENTOS
Presentación del área y Análisis y negociación Participa en la negociación del Exposición y
27/03/19 Sílabo consensuado
negociación del sílabo. del sílabo sílabo. observación
DIMENSIÓN PERSONAL UNIDAD I: DIVERSIDAD Y EDUCACION INCLUSIVA
LA EDUCACION
1.1.1.-Demuestra capacidad de INCLUSIVA:  Exposición, diálogo y Organizador visual con
Análisis de
escucha, tolerancia y respeto en -Concepto de diversidad, debate en plenaria conceptos e ideas Analiza críticamente conceptos
documentos
diversos contextos educación, inclusión y 03/04/19 principales sobre referentes a la diversidad y
comunicativos ,interactuando con equidad  Lecturas diversidad e inclusión. educación inclusiva.
 Trabajo individual Lista de cotejo
sus pares colaborativamente y con
iniciativa para intercambiar
experiencias ,organizar el trabajo Campos de manifestación:
pedagógico, mejorar la enseñanza .Cultural.  Exposición, diálogo y Infiere críticamente una lectura Análisis de
debate en plenaria Resúmenes
y construir de manera sostenible .Étnica. referente a los campos de documentos
10/04/19
un clima democrático en la .social.  Lecturas manifestación de la diversidad y
escuela.  Trabajo en pareja. educación inclusiva Lista de cotejo

Trabajo individual sobre

características propias de las .Describe con propiedad las
DIMENSIÓN PROFESIONAL-  Exposición, diálogo y características lingüística y características de la población Análisis de
-Lingüística. debate en plenaria estudiantil del IESPT
PEDAGOGICA religiosa de los estudiantes documentos
17/04/19
-Religiosa  Lecturas del IESPT.  Desarrolla su capacidad de auto
 Trabajo individual aprender y auto evaluar su Lista de cotejo
2.1.1 Analiza y sistematiza
información académica de fuentes conocimiento.
primarias de resultados de
Analiza y sistematiza información
innovación e investigación así  Exposición, diálogo y bibliográfica referente a los
como de bibliografía actualizada debate en plenaria derechos humanos.
sobre tópicos relacionadas con la Análisis de
diversidad y la inclusión social.
 Lecturas
Resúmenes documentos
-Derechos humanos  Trabajo grupal 24/04/19 Diapositivas
2.3.1.-Planifica con enfoque  Investigación Rubrica
interdisciplinario y pertinencia bibliográfica: Autoevaluación
procesos de enseñanza y www.academia.edu/..y perú
aprendizaje orientados a promover educa.com.pe.
una cultura inclusiva que valore las
Realidad Nacional de la  Exposición, diálogo y 08/05/19 Resúmenes Analiza críticamente información Análisis de
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diferencias como fuente de debate en plenaria bibliográfica sobre realidad documentos
desarrollo humano. nacional de la educación
educación inclusiva.  Lecturas
Mapa mental inclusiva en el Perú. Lista de cotejo
 Trabajo grupal Autoevaluación
Análisis de
DIMENSIÓN SOCIO- Resúmenes
La Educación Inclusiva:  Lecturas virtuales Infiere críticamente lectura documentos
15/05/19
COMUNITARIA Respuesta educativa a las  Trabajo en pareja referente a la educación inclusiva Lista de cotejo.
Mapa conceptual
diferencias. . en la EBR. Revisión de
3.3.2.-Diseña, Portafolio
implementa ,ejecuta y evalúa
proyectos de desarrollo
-Marco Normativo Nacional Análisis de ítems
promoción e inclusión social con 22 y  Examen escrito 1
e Internacional que Análisis de documentos Infiere correctamente los aspectos Nota: Entrega
los miembros de la comunidad a 23/05/19  Autoevaluación
sustenta la atención a la Participación voluntaria más importantes de contenidos que parcial de notas
partir de un diagnóstico  Coevaluación
diversidad e inclusión. Trabajo virtual conoce. Implementación de
participativo, del contexto
´producto final
sociocultural.
3.3.4.-Gestiona alianzas
estratégicas con instituciones de UNIDAD II: TIPOS DE DISCAPACIDA Y EDUCACION INCLUSIVA
la región, estableciendo
corresponsabilidad y previniendo Analiza críticamente lectura
recursos para implementar -Discapacidad  Exposición, diálogo y Resúmenes
debate en plenaria referente a las características de Análisis de
proyectos y hacerlos sostenible Intelectual. 30/05/19
niños con D.I. documentos
en el tiempo.  Lecturas virtuales Mapa mental
 Trabajo grupal Lista de cotejo

 Exposición, diálogo y  Infiere críticamente un video

debate en plenaria referente al impacto que genera Análisis de
-Discapacidad Física.
05/06/19 Resúmenes la discapacidad física. documentos
-Evaluación Escrita.  Lecturas
Rubrica
 Desarrolla su capacidad de auto
 Trabajo individual. aprendizaje.
 Exposición, diálogo y
-Discapacidad Sensorial. debate en plenaria Analiza y sistematiza información
Visual y linguistica Resúmenes bibliográfica sobre características Guía de
 Lecturas de niños con discapacidad observación
-Visita I.E.E.N°0001
 Trabajo grupal 12/06/19
sensorial
Autoevaluación  Investigación Rubrica
Coevaluación bibliográfica: autoevaluación y
www.perueduca.com.pe. coevaluación
-El Aprendizaje en niños Lectura virtual 19/06/19 Infiere correctamente los aspectos Análisis de
con discapacidad Dominio de los Examen escrito 2 más importantes de la documentos
Intelectual conocimientos trabajados discapacidad intelectual. Implementación de
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en clase producto final.
UNIDAD III:EDUCACION INCLUSIVA : MARCO NORMATIVO
-Adaptaciones
 Análisis, diálogo y debate Análisis de
curriculares: en plenaria Cuadro de doble entrada. documentos
Adaptaciones 26/06/19
 Lecturas virtuales Portafolio integrado de Analiza críticamente información Lista de cotejo
curriculares para aprendizaje referente a las adaptaciones Revisión de
alumnos con D. I.  presenta su portafolio
curriculares. portafolio
03/07/19. Documento con
-Adaptaciones curriculares  Exposición, diálogo y sugerencias de adaptación Análisis de
individuales para niños con debate en plenaria  Infiere críticamente material
de Currículo para niños bibliográfico sobre adaptaciones documentos
D.I.  Lecturas con DI curriculares individuales.
 Trabajo en equipo. Lista de cotejo
VALORACION DE LA  Exposición, diálogo y
EDUCACION INCLUSIVA: debate en plenaria
-Desafíos para avanzar Analiza y sistematiza información
 Lecturas Hojas de análisis y bibliográfica sobre los desafíos y la Análisis de
hacia una educación
inclusiva.  Trabajo grupal 10/07/19 comentario política educativa que promueven documentos
 Investigación  Autoevaluación la inclusión educativa.
-Políticas educativas bibliográfica: Coevaluación Lista de cotejo
regionales que promueven www.monografias.com ›
la inclusión educativa. Estudio Social
 Analiza críticamente información
-Actitudes y prácticas
educativas de cambio y  Exposición, diálogo y bibliográfica referente a la
debate en plenaria Resúmenes y hoja de valoración de la diversidad Guía de
valoración a la diversidad.
opiniones  Desarrolla su capacidad de auto observación
 Lecturas
- Visita I.E.E.N°0002 aprender y auto evaluar su
 Trabajo individual. Cuadro sinóptico conocimiento
17/07/19
-Adecuación al campo Infiere correctamente los aspectos
educativo de:  Examen escrito 3 más importantes de la adecuación Análisis de ítems
.Infraestructura, currículo, Exposición-diálogo  Autoevaluación al campo educativo de la
los materiales, actores  Coevaluación infraestructura, el currículo,
educativos. materiales, actores educativos.
Análisis de
Evaluación de desempeño  Exposición, diálogo y Describe en una monografía la documentos
 Producto final: cuadernillo
Autoevaluación debate en plenaria diversidad y educación inclusiva. Ficha de
de estrategias de atención
Coevaluación. observación
 Trabajo individual. 22/07/19 en aula .
-Describe criterios a tener en Análisis de ítems
 Evaluación de  Portafolio
-El Portafolio. cuenta para la elaboración del Producto final
portafolio portafolio.
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V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Textos y documentos varios, fichas de trabajo.
 Proyector
 Videos
 Estudio de Casos
 Separatas
 Aula virtual

VI. EVALUACION
VI.1. Valoración porcentual de productos

Tipo de producto Peso

Productos de proceso (P.P.) 25%
Autoevaluación y coevaluación (A y C) 15%
Producto final de semestre (P.F.) 35%
Portafolio integrado de aprendizaje (P.I.A.) 25%
Total 100%

VI.2. Promedio semestral (P.S.)

Para determinar el promedio final del semestre se utilizará la siguiente fórmula:
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4.3 Requisitos de aprobación

El promedio final mínimo aprobatorio es 10,5. (El 30% de inasistencias a las actividades de aprendizaje presenciales da lugar a la inhabilitación en el área.

VII. AUTOAPRENDIZAJE
Las actividades de autoaprendizaje son reguladas por el “Manual de Autoaprendizaje”, que se encuentra en la siguiente página:
http://pedagogicotarapoto.edu.pe

VIII. BIBLIOGRAFIA:
 ACEREDA, A. y SASTRE, S.: “La Superdotación” – Madrid 1998
 AGUADO DIAZ, A.L.; ALCEDO RODRÍGUEZ, M.A.; FLORES GARCIA, M.A: "Necesidades Educativas Especiales derivadas de la discapacidad física" Departamento de Psicología
Universidad de Oviedo .
 AGUADO DIAZ, AL.; ALCEDO RODRÍGUEZ, M.A; FLORES GARCIA, M.A: "Valoración de resultados y seguimiento de un programa de cambio de actitudes hacia personas con
discapacidad" Comunicación presentada al symposium "Evaluación en Rehabilitación" del V Congreso de Evaluación Psicológica" Benalmádena – Málaga
 BÁRRAGA, Nataly: Textos reunidos Madrid - Once 1997 BUENO, Martin y otros: Niños y Niñas con Baja Visión Escuela Málaga – 1999.
 BUENO, Martín; ESPEJO, Begaño: Niños y Niñas con Baja Visión: Recomendación para la familia y la escuela Málaga - España 1999
 BRAVO, Alonso; J.E y MATE, Benito: “Superdotados: Adaptaciones Escolares y Sociales en Secundaria” 1996.
 BUENO, Martín: Niños y niñas con ceguera: recomendaciones para la familia y la escuela Málaga - España 2000
 CAILLET, Rene: "Sistema Músculo Esquelético"
 CARO SANCHEZ, Luis: “Las Necesidades Educativas Especiales derivadas de la discapacidad física". Centro de Recursos para la Educación Especial Madrid – España
 CASH, Downie: "Neurología para fisioterapeutas" 4a. Edición. Editorial Médica Panamericana
 JOSEPH RENZULLI, J. “Superdotados - Modelo de los tres anillos” - Estados Unidos 2000.
 JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, María C.: “Educación Diferenciada del Alumno Bien Dotado”.
 MINISTERIO DE EDUCACION 2007. MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES , LIMA PERU
 Links:
 http://www.minedu.gob.pe/educacioninclusiva/
 http://www.conadisperu.gob.pe/observatorio/images/ PDFs/Estudio-Educa.pdf

Tarapoto, marzo de 2020

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Prof. José León Lozano Vásquez
RESPONSABLE DEL ÁREA

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