TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN II

LANZIANO RODRÍGUEZ LINA MARCELA

MEJÍA CABALLERO LUIYIBETH VANESSA
RAMÍREZ MARTÍNEZ ITZEL ANDREA

DOCENTES:
CARRILLO ALBA
MONTERO MARIBEL

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
VALLEDUPAR/CESAR
2021-1
PUNTO 1.
MOMENTO DE CONSTRUCCION DEL MAPA
CONCEPTUAL
 PUNTO 2.

Basado en nuestra experiencia como estudiantes del programa de psicología de la universidad popular del cesar tenemos la de

trabajar a modo de intervención en la INSTITUCION EDUCATIVA CASD SIMON BOLIVAR CON EXTENSION EN LA MIXTA

N° 4 DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR EN EL CAMPO EDUCATIVO.

➢ ¿Cuál es la importancia de la intervención psicológica?

R//: De acuerdo a la experiencia llevada a cabo en la INSTITUCION EDUCATIVA CASD SIMON BOLIVAR CON

EXTENSION EN LA MIXTA N° 4 DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR CON LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE

PRIMARIA de dicha institución inferimos que fue necesario intervenir en dicho contexto debido a que se estaban presentando

necesidades educativas, como desmotivación escolar, estrés, depresión, manejo de duelo, entre otras, fue importante nuestra

intervención para hacer énfasis en grados donde se presentaban con exactitud dichas necesidades.

➢ ¿Cuáles son los objetivos de una intervención psicosocial?

R//: Como psicólogos en formación teníamos como objetivos, plantear estrategias y aplicarlas a los estudiantes del grado asignado

teniendo en cuenta la necesidad que se estuviese presentado.

➢ ¿Qué actividades y estrategias orientan un proceso de intervención psicosocial?

 R//: De esta manera nosotros como equipo en acción llevamos a cabo estrategias de intervención basados en temáticas que

debíamos ser abordadas como guías, temáticas las cuales fueron brindadas por la psicorientadora de la institución, dentro de estas se

encontraban temas como habilidades para el éxito, manejo de las emociones y manejo de la presión escolar, nuestro equipo decidió

plantear estrategias basadas en mencionados temas tales como:

✓ Como se puede observar en la primera temática que fueron las habilidades del éxito, nosotros planteamos actividades

para fomentar el autoconocimiento y de

la mano de los estudiantes elaboramos

unos carnets de identidad donde los

estudiantes pudiesen escribir cuales eran

su habilidades, fortalezas y cuales eran

esas metas que tenían a corto, mediano y

largo plazo, donde nosotras como equipo

le dimos una orientación donde ellos

observaran porque eran necesarias para alcanzar el éxito, pautas de como era necesario llevar a cabo todas esas ideas,

centrándonos que para ir desarrollando esas habilidades debíamos empezar a generar otras como autoconocimiento, resiliencia,

habilidades sociales como escucha activa, entre otras.

 ✓ En nuestro segundo encuentro se llevo a cabo la temática del manejo de la presión, donde nosotros como equipo

intervenimos dándoles a ellos ejemplos donde fuesen ellos quienes dieran posibles soluciones a los problemas presentados,

donde se pudo escuchar a niño que situaciones de estrés habían presentados en medio de la nueva normalidad como la

virtualidad, al final de ambas jornadas se les hizo una retroalimentación donde se pudo cerrar esa intervención.

➢ ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades en un proceso de intervención psicosocial?

R//: Basado en nuestra experiencia las debilidades más marcadas en este proceso fue que nos encontrábamos en plena emergencia

sanitaria por el COVID-19 y el proceso de intervención se llevó a cabo de manera virtual y por ende a veces no lográbamos que todos

los niños asistieran a los encuentros y si hablamos de fortalezas fue que nosotros como equipo logramos mantener a los estudiantes

con buena actitud a la hora de aprender temas nuevos, un acercamiento asertivo con la población, un buen manejo del grupo de

estudiantes y por ende un buen trabajo de intervención.

➢ ¿Qué actividades y estrategias no ayudan a una intervención psicosocial deseada?

R//: Partiendo de que este trabajo de intervención se llevó a cabo durante la emergencia sanitaria por el COVID-19, sentimos que

ante nuestras estrategias planteadas si no hubiésemos tenido una buena actitud y disposición para trabajar, quizás no se fuese llevado a

cabo una buena intervención, por ende y a nivel general es necesario no idealizar los procesos de intervención ya que a veces no

tenemos contextos tan estables para trabajar pero sin embargo que somos nosotros quienes debemos manejar la buena disposición para

tener un resultado exitoso.

 ➢ ¿Cuál es la base de toda intervención psicológica?

R//: La base de toda intervención psicología es tener una relación contexto- individuo, porque, por que es necesario para llevar a

cabo la intervención tener un contexto y una relación con el individuo donde este a su vez tenga una interacción con el contexto, sin

estos no se puede llevar a cabo dicho proceso.

➢ ¿De qué manera las personas se benefician de una intervención psicológica?

R//: Hay que tener en cuenta que los beneficios son muchos, teniendo en cuenta que las personas van a generar un empoderamiento

en ellas donde van observar porque es necesario llevar a cabo ese proceso de intervención, conozcan cuales son esos ámbitos que

requieren un cambio y por ende manejar una buena salud mental y emocional, buenas relaciones interpersonales entre otras.

➢ ¿Qué recomendaciones podría ofrecer para mejorar un proceso de intervención psicosocial?

R//: Delimitar los factores de riesgo a investigar, recopilar la información para la evaluación psicosocial, escoger una metodología

a utilizar y realizar un buen trabajo de campo.

➢ ¿A quiénes debemos involucrar en un proceso de intervención psicosocial?

R//: A todas las personas que lo requieran ya sean personas con discapacidad, inmigrantes, minorías culturales, grupos sociales,

infantes, adultos mayores, personas en condiciones de pobreza, entre otros.

 INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Se entiende por intervención la acción de intervenir y, a su vez, intervenir hace referencia al hecho de dirigir los asuntos que

influyen en otra persona, grupo, entidad, etc.

La intervención psicosocial en el contexto social tiene como propósito la creación de recursos, es decir, generar respuestas a todas

las problemáticas que aquejan la comunidad. En este proceso, la acción de los agentes externos juega un papel clave para promover el

cambio en la comunidad; dicho proceso es importante porque motiva y promueve la intervención dentro de la misma. Tiene como

objetivo satisfacer las necesidades de la comunidad a través de una dinámica horizontal en donde, mediante estrategias como el saber

popular, (saber que se construye mediante una construcción con el otro, a partir de sus propios conocimientos y experiencias) y como

técnicas diseñar los programas de intervención social que tienen en esencia mejorar las relaciones de convivencia en los contextos,

familiar, escolar y comunitario. (Arango, 2009)

Asimismo, esta intervención, tiene como fortaleza aumentar la calidad de vida centrándose en la revisión de los conceptos y

principios que la fundamentan a través del análisis de algunos modelos de intervención, y también busca la construcción de una

propuesta de reflexión para la intervención psicosocial con elementos como definición de problemas sociales, agentes de la acción

transformadora y posturas sostenidas en torno al conocimiento. (Montenegro, 2001). Sin embargo, se debe tener en cuenta que hay

estrategias que no aportan en una intervención psicosocial deseada, como: Brindar una mala atención antes, durante y después del
proceso, no promover una buena escucha, no motivar a la comunidad a participar, tener mala comunicación con el grupo o comunidad

a trabajar.

Un aspecto relevante en la base de toda intervención psicosocial en el contexto social, es que está vinculada por su amplitud de

características con la investigación acción, esta hace referencia a las estrategias colectivas emprendidas por cada participante en pro de

la acción social, es decir, la Investigación Acción abre camino a una nueva perspectiva que es la investigación acción participativa,

esta propone una nueva mirada de la intervención en psicología social, siendo esta construida desde las comunidades para las mismas

comunidades. La IAP como su nombre lo indica es una metodología que permite una cercanía cultural con la esencia de cada

participante, siendo la interacción activa que propone identificar no solo un saber académico sino el saber a raíz de las experiencias, es

decir, un saber popular que lidera los resultados de los mayoritarios y la “gente común”. (Guerra, 2009)

Según Montero, las intervenciones sociales son vistas como formas de generar evolución dentro de las comunidades, que a la par se

vincula al campo social con la finalidad de generar bienestar. Sin embargo, existe un tipo de relación entre los agentes interventores y

los beneficiarios lo cual implica una acción específica de intervención que actúa en función de la participación, planificación y

ejecución. (Montero, 2012)

El campo de la intervención psicosocial en el contexto social intenta responder a las necesidades sociales (valga la redundancia) a

partir de la significación y construcción colectiva, incidiendo significativamente en sujetos que auto gestionan a partir de la práctica.

(Fantova, 2007)
 Por otro lado, la intervención psicosocial en instituciones educativas tiene una misión esencialmente pedagógica, sin embargo, por

sus características, dinámicas entre sus actores y contextos diversos, se encuentran inmersas en diferentes aspectos psicosociales, que

justifican sin duda la labor comprometida de la psicología, para ello, el desarrollo científico y práctico de la psicología ha permitido

que la intervención es este contexto se haga a raíz de procesos cognitivos, socioemocionales, culturales, que orienten acciones que

aporten al bienestar de los sujetos, los grupos sociales y las comunidades en general, sobre todo un énfasis para implementar espacios

sea fortalecer empoderar y minimizar factores de riesgos mediante la creación y adaptación de proyectos, programas y planes que

contribuyan al bienestar de los estudiantes, las comunidades educativas e instituciones escolares, encaminadas al desarrollo de

acciones que favorezcan la convivencia escolar, las dificultades de aprendizaje, la sexualidad y el género, la inclusión escolar, el

proyecto de vida, la orientación vocacional, la inteligencia emocional, la motivación, los estilos y hábitos de vida saludable, las

problemáticas escolares, los derechos humanos, entre otras. (Jacqueline, 2018)

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arango, G.M. (2009). Psicologia social comunitaria. México: Editorial Trillas.

Jacqueline, M. V. (2018). COMPRENSIONES Y REFLEXIONES SOBRE LA ACCIÓN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO

EDUCATIVO. Universidad abierta y a distancia.

Montero, M (2012) El concepto de intervención social desde una perspectiva psicológico. Comunitaria. Mec-edupaz, pp. 55-67

Fantova, F (2007). Repensando la intervención social. Documentación social, pp. 183-198

Montenegro, M. (2001). Conocimientos, agentes y articulaciones. Una mirada situada a la intervención social. Dialnet.

Guerra, J.M (2009). La construcción de la IAP: una exploración en la obra del autor. Análisis político.