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ALUMNA: ROSALBA HERNÁNDEZ RUFINO

MODULO: EDUCACIÓN CEREBRO Y

CULTURA DE LA PRIMERA INFANCIA

ACTIVIDAD 3. INTEGRÓ Y COMPARTO UN

PROYECTO EDUCATIVO

DESARROLLO SOCIO COGNITIVO: LAS

EMOCIONES, EL APEGO Y LAS NEURONAS
ESPEJO.

ASESORA: CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ.

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Partes del cerebro y sus funciones

El cerebro humano ha sido descrito como el sistema más complejo del universo,
Está compuesto por un entramado de glía, neuronas y vías nerviosas y es la parte más importante del
sistema nervioso central.

Las principales partes del cerebro son:

El cerebelo; procesa información proveniente de otras áreas del cerebro y de los receptores sensoriales
con el fin de indicar el tiempo exacto para realizar movimientos coordinados y suaves del sistema
muscular.

Bulbo raquídeo; sus funciones incluyen la transmisión de impulsos de la medula espinal al encéfalo,
también controla las funciones cardiacas, respiratorias, gastrointestinales-

Lóbulo temporal; alberga la corteza primaria de la audición del cerebro, maneja el lenguaje auditivo y los
sistemas de comprensión del habla.

Lóbulo occipital; hay un lóbulo occipital por cada hemisferio del cerebro tiene la forma de una pirámide
de tres lados y es el centro de la visión de la corteza cerebral, su función es la de procesar las imágenes,
las cuales son captadas por la retina del globo ocular y enviadas al mismo a través del nervio óptico.

Lóbulo parietal; los lóbulos parietales se pueden dividir en las regiones funcionales: uno implica la
sensación y la opinión la otra se refiere a la entrada sensorial. La primera función integra información
sensorial para formar una sola percepción (cognición), la segunda función construye un sistema
coordinado especial para representar el mundo alrededor de nosotros.

Lóbulo frontal; es la responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones ejecutivas.
Estas funciones son operaciones mentales dirigidas hacia un fin que permite el control conductual, es
decir, posibilita que podamos elegir, planificar y tomar decisiones voluntarias y conscientes.

Hipocampo; desempeña un papel vital en el aprendizaje de regulación, la codificación de la memoria, la

consolidación de la memoria, y la navegación espacial.
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Grafica del cerebro humano

Según la lectura Cavernas y Palacios: Cajal tiño las células con varios colores así pudo encontrar que las
células neuronas son individuales, no se juntan son contiguas y hay conexiones de punto a punto.

El cerebro: es una serie de terminales nerviosas las cuales tienen como función primordial interpretar
que son los estímulos y obrar en consecuencia.
Células: está formada por un cuerpo. Un axón y dendritas, se conforman de dos partes las neuronas y la
glía.
Las neuronas: son diminutas células encargadas de participar en las funciones relacionadas con el sistema
nervioso.
La glía: hay unas 50 veces más células de glía que de neuronas, su función es mantener unidas a las
neuronas, sirven como soporte sirven de guía para el crecimiento de la migración neuronal, proveen a las
neuronas de varias sustancias, etc.
La sinapsis: sirve de medio de comunicación entre neuronas.
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Representación gráfica según Cajal

Estrategias para aprender a aprender.

Estimulación vestibular.

El grupo con el que ejerzo es el grado de primero de preescolar, a esta edad es de suma importancia el
desarrollo motor, por ello es que me parece muy buena la idea de desarrollar una estrategia en el que lo
estimulemos con mayor frecuencia.

Al inicio del ciclo escolar, en todo los grados tenemos una junta general con los padres de familia, ahí
aprovecharía para hablarles sobre la importancia que tiene el que los niños no pasen mucho tiempo
sentados viendo televisor o jugando video juegos, así como la importancia que tiene el estimularlos a base
del juego en sus tiempos libres.
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Dentro de la escuela aprovecharía el horario de la activación física diariamente para poder estimular el
desarrollo motor en los niños.

Algunas actividades a realizar para la estimulación vestibular seria:

• Actividades de salto, de rebotes ( en posición de rodillas, sentados o de pie)

• Actividades de balanceo ( acostados boca arriba o boca abajo)
• Deslizamiento en el tobogán.
• Saltos y rebotes en colchonetas.

El sistema vestibular regula el sentido del movimiento y del equilibrio, es lo que nos permite situar
nuestro cuerpo en el espacio, los desplazamientos y nuestro entorno.

objetivos Aprendizajes Recursos evaluación

esperados materiales
Estabilizar la Practica hábitos Tapetes Con la
escena visual de higiene para Colchonetas realización de
durante el mantenerse Tobogán. ciertos
movimiento y/o saludable. movimientos
desplazamiento Reconoce la poco a poco irán
de la cabeza y/o importancia de mejorando el
del cuerpo. una alimentación equilibrio al
correcta y los ejercitar su
beneficios que cuerpo.
aporta al cuidado
de la salud.

Segunda estrategia

Alimentarse y beber para aprender.

Así como en la estrategia anterior, al inicio del ciclo escolar en la junta general hablaría sobre la
importancia que tiene el alimentar sanamente a los niños y lo favorable de la hidratación para su estadía en
la escuela y el que favorezca su aprendizaje y un óptimo desarrollo.

Propondría 5 puntos en los que como papas podrían incorporar a su vida diaria, si bien sabemos que en la
actualidad los pequeños pasan mucho tiempo en las guarderías o con niñeras, también es bueno que en el
tiempo que estén con los papas nos apoyen en llevar a cabo este proyecto.

Los puntos que se propondrían a los papas serian:

• Establecer un horario regular para las comidas en familia.

• Servir una variedad de alimentos y refrigerios saludables.
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• Dar un buen ejemplo siguiendo una dieta nutritiva.

• Evitar las peleas por la comida.
• Involucrar a los niños en los procesos de los alimentos.

Así mismo propondría un taller en el primer bimestre del siclo escolar, pues lo que pretendo es que los
papas sean conscientes de lo favorable que es la sana alimentación y la hidratación.

En dicho taller recolectaríamos información sobre las cosas que comen y por cuales podríamos
sustituirlas, y se les darían tips para que en el tiempo que compartan con sus pequeños pudieran dar buen
ejemplo de la nutrición.

En el aula con los niños platicaríamos de la comida chatarra y la comida saludable, realizaríamos un
collage y diariamente platicaríamos que es lo que traemos de lunch y si es saludable o no.

En cuanto a la hidratación pediría a los papas una botella de agua natural para que los niños estén
hidratándose en el transcurso de su estadía en la escuela, pondría dentro del salón de clases una rutina de
actividades en la cual se integren horarios de hidratación.

objetivos Aprendizajes Recursos evaluación

esperados materiales
Crear conciencia Practica hábitos Lunch Trabajar de la
en los padres de de higiene para Botella de agua mano con los
familia y mejorar mantenerse padres de familia
la alimentación e saludable. para juntos
hidratación de los Reconoce la mejorar la
niños. importancia de alimentación de
una alimentación los niños, pues se
correcta y los ha comprobado
beneficios que que el
aporta al cuidado rendimiento
de la salud. escolar se basa en
gran parte en una
sana
alimentación y
adecuada
hidratación.

RESULTADOS QUE PRETENDO ALCANZAR

 Que los padres de familia reflexionen sobre la importancia que tiene el hecho que sus hijos tengas
una buena alimentación e hidratación.
 Que en los lunch que llevan los pequeños se vea menos comida chatarra o enlatada.
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 Que los pequeños adquieran un conocimiento básico para su desarrollo físico, y buen rendimiento
académico.
 Que en la medida de las sesiones los pequeños reflejen lo importante que es la alimentación
 Promover hábitos alimenticios en las familias.
 Que compartan más en tiempos libres para preparar algún alimento que sea de su agrado.
 Que tanto padres de familia como alumnos tomen un papel decisivo en la adquisición de
alimentos saludables.

Lenguaje y aprendizaje
Estrategia 1
Como lo dice en la lectura de Eric Jensen hemos visto que el aprendizaje es a través de desafíos y
la retroinformación, conviene elegir el proceso de aprendizaje, incluido el aprendizaje a su propio
ritmo y más diversidad en las estrategias utilizadas para captar mejor la atención del alumno, sin
dejar de tomar como referencia todos los aspectos que son importantes para enriquecer el
desarrollo de los niños, tales como, la estimulación, la repetición, la novedad, tomar el mundo
exterior, trabajar mediante los olores, los sonidos, sabores, el tacto, la lectura temprana,
implementar la letra cursiva como primera letra de aprendizaje, trabajar la coordinación motora,
estimular mediante la música y favorecer la creatividad en los alumnos. La diversidad significa
que no importa lo que los alumnos elijan, es obligación del profesor ofrecerles una amplia
variedad metodológica.
Por ello presento mi primera estrategia, dirigida para alumnos de kínder 1, con la cual pretendo
desarrollar sus cinco sentidos y que sepan para que sirvas cada uno, así como estimular la
lectura, la coordinación motora ojo-mano, la música y las artes plásticas.
PERIODO: del 28 de septiembre al 2 de octubre
Maestra: Rosalba Hernández Rufino
Grupo: kínder 1
TEMA: Conocer mis 5 sentidos
AREA: Lenguaje y comunicación, desarrollo personal y social, educación física
PROPOSITO GENERAL: Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de
texto e identificar para que sirven. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro.),
valorar sus logros individuales y colectivos. Explora y reconoce sus posibilidades motrices de
expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.
EJES (ORGANIZADOR 1): Estudio, expresión y apreciación artística, competencia motriz.
EJES (ORGANIZADOR 2): Búsqueda análisis y registro de información, familiarización con
los elementos básicos de las artes, sensibilidad e interpretación de manifestaciones artísticas.
Integración de la corporeidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz
alta por otra persona. Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo y
otros instrumentos y objetos, usa recursos de las artes visuales en creaciones propias, combina
colores para obtener nuevos colores y tonalidades. Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
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Objetivo de la actividad: identificar sus cinco sentidos y para que nos sirve cada uno, estimular
la lectura en casa con sus papás, desarrollar su coordinación motor grueso, favorecer la expresión
y apreciación de las artes plásticas y musicales en las actividades del día.

Situaciones de aprendizaje tiempo Recursos Adecuaciones

curriculares

Actividades permanentes
• Estimular su desarrollo motor grueso con actividad
física.
• Salir diariamente al jardín a observar el pasto, el cielo y
las flores, esto será en un tiempo marcado como
relajación.
• Pedirles que huelan el material que se les da (pinturas,
crayolas, papel, etc.)para estimular más su sentido de
olfato.
• Trabajar escuchando música adecuada a las
actividades.
• Favorecer los ejercicios musculares para la letra
cursiva.
• Diariamente se les mandara de tarea a los papás que les
lean y muestren un cuento, los pequeños al día siguiente
mencionaran de que se trató el cuanto y que imágenes
contenía.
• Poner diariamente música para realizar las actividades
de dibujo o pintura.

LUNES: El tacto Dibujo

Crayolas
INICIO 20 min Colores
 Nos saludaremos con la canción molinitos, marcando Lija
el ritmo con las palmas y los pies. Algodón
 Nos quitaremos los zapatos y los calcetines para sentir Papel
el pasto con las manos y los pies y platicaremos que aluminio
sensación sentimos al tocar el pasto. Plástico
DESARROLLO 40 min Cartón
 Realizaremos un libro sensorial de cuatro imágenes en
Tela
donde ocupemos un material para cada una y así poder
percibir si es duro, suave, liso o rasposo. Baúl
 Jugarán con el baúl sorpresa en donde previamente se Pelotas de
habrán puesto objetos con diferentes texturas, y cada plástico
que saquen un objeto dirán que textura tiene. duras
CIERRE Dados de
 Jugarán con espuma para afeitar utilizando las manos platico
y realizando movimientos circulares. 10 min Peluches
Talas
Lijas
Cubos de
madrera
Pompones
grandes.
Espuma
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para
afeitar
MARTES: El gusto Bufanda
Manzana
INICIO 20 min Cajeta
 Realizaremos nuestra actividad física moviendo las Papas
partes de nuestro cuerpo. Sabritas.
 Sentados en círculo y con los ojos vendados Limón
probaremos alimentos dulces o salados, tratando de Sal
adivinar qué es lo que probaron. Azúcar
DESARROLLO 40 min Plátanos
 Prepararán plátanos con crema y sándwich Lechera
 Pelarán plátanos y los picaran para ponerles crema y Crema
lechera, untarán mayonesa a pan de caja y colocarán
Pan de
rebanadas de jamón y queso.
 Para comerlos, primero deberán oler sus plátanos y caja.
sándwich y tratarán de explicar a qué huelen y qué Mayonesa
olor le gusta más, después comerán a la hora del lunch. Queso
CIERRE Jamón
 Jugaremos con las frutas y verduras de plástico y 15 min Tenedor
comentaremos que sabor pueden tener. Cuchillo
 Escucharemos música clásica para relajarnos de
cubiertos
Cuchara
Frutas y
verduras
de
plástico

MIËRCOLES: El oído Panderos

Plastilina
INICIO 20 min Espejos
 Nos saludaremos con la canción de la mane Audio
 Nos recostaremos en el pasto observando el cielo y cuento
trataremos de escuchar todos los sonidos que hay a nuestro
alrededor, cada uno dirá un sonido diferente puede ser la
voz de alguna maestra, el sonido de los aviones o
helicópteros, si se escucha algún carro etc. 30 min
DESARROLLO
 Tocaremos panderos musicales al ritmo de alguna canción.
 Con plastilina trataremos de modelar unas orejas, para
guiarnos tendremos un espejo para poder observar como
son nuestros oídos.
CIERRE 15 min
 Escucharemos un audio cuento y platicaremos acerca de
que se trató.

JUEVES: El olfato Pinturas

digitales
INICIO 15 min Crayones
 Nos saludaremos con la canción del marinero baila. Hojas de
 Daré el material con el que trabajaremos y lo olerán papel
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mencionando si huele feo o les agrada el olor. Papel

DESARROLL0 china
 Nos quitaremos el suéter del colegio y los pondremos en un 30 min Papel
costal, posteriormente los vaciaremos en la alfombra para crepe
que puedan reconocer su suéter través del olor.
Algodón
 colorearán un dibujo de las partes de la cara identificando
la nariz. Alcohol
CIERRE Jabón
 mojaremos motas de algodón con diferentes olores liquido
perfume, alcohol, jabón, liquido, etc., y dirán si huele 10 min Perfume
fuerte o suave y si es grato o no el olor.

VIERES: vista Panderos

Sonajas
INICIO 15 min Maracas
 Cantarán y bailarán al ritmo de música con panderos, Revistas
sonajas y maracas. Resistol
 Observarán en revistas imágenes de ojos y nombrarán que Espejos
cualidades tienen, si son grandes, de qué color son etc. Papel
DESARROLLO 30 min
bond
 Frente al espejo observarán sus ojos y dirán que es lo que
Resistol
les gusta de ellos.
 Observarán 5 minutos de un video de estimulación visual y plumones
auditiva
(https://www.youtube.com/watch?v=AwpZl39gz7U&
t=54s) y diremos para que nos sirven los ojos.
30 min
CIERRE
 Buscarán en revistas imágenes de ojos, bocas, nariz, manos
y oídos.
 las rasgaremos y realizaremos un friso de los cinco
sentidos.
 Dividiremos el papel bond en 5 y pegaremos en la señal
correcta cada parte, mencionando para que nos sirve cada
uno.
Retomaremos el tema si es necesario en
cada bimestre, adecuando las actividades
Adecuaciones curriculares para cubrir las necesidades de los niños.

Evaluación de la actividad
Al finalizar la estrategia se aplicara a los niños una pequeña evaluación, la cual me permitirá
identificar que ajustes curriculares debo aplicar para que los niños desarrollen sus cinco sentidos
y sepan expresar el gusto por las sensaciones que les provoca el trabajar diferente material al
identificar diferentes texturas y olores, así como identificar sus áreas de oportunidad al estimular
la coordinación motor gruesa, en la evaluación se tomaran en cuenta los siguientes puntos.

• ¿Expreso su opinión sobre lo que le es grato oler y probar?

• ¿Al finalizar las actividades dio sus puntos de vista?
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• Al cierre del tema, ¿pudo identificar fácilmente cada uno de los sentidos, y para que le
sirven?
• ¿Expresa su gusto o desagrado por las artes pláticas y musicales?
• ¿Trabajo favorablemente las actividades de coordinación motor grueso?
• ¿platica sobre las lecturas que lee en casa y expresa que fue lo que le gusto de ellas?
Así como aplicare un pequeño cuestionario en donde los niños a base de dibujos tendrán que
relacionar cada imagen con el sentido que corresponda.

RESULTADOS QUE PRETENDO FAVORECER Y ALCANZAR.

 Favorecer en los niños el cuidado de su cuerpo.

 Hacer reflexión sobre la importancia de la lectura en casa.
 Que conozcan sus habilidades motrices y artísticas
 Que conozcan su cuerpo y para qué sirve
 Reflexionar lo importante que es cada uno de sus cinco sentidos y que podemos hacer con ello.
 Crear gusto por la expresión artística
 Que favorezcan la confianza y seguridad en ellos mismos.
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Estrategia 2
Como lo indica en la lectura Viaje al mundo de los sordos, realizare una estrategia para que los
pequeños puedan comprender lo que significa la palabra sordo, así como el tipo de lenguaje que
podemos utilizar para poder comunicarnos son las personas que no escuchan.

Mi segunda estrategia está diseñada en desarrollar más el sentido visual para aprender a
manejar las emociones y poder expresar lo que realmente sentimos.

Actividad 1, realizaremos actos de mímica, reconoceremos las emociones a través de

gesticulaciones, representaremos obras sencillas en las cuales puedan captar el mensaje que se
brinda utilizando artes visuales.

PERIODO: del 14 al 18 de septiembre

Maestra: Rosalba Hernández Rufino
Grupo: kínder 1
TEMA: Reconocer los estados de ánimo a través de las gesticulaciones, sin ocupar el lenguaje
oral.
AREA: Desarrollo personal y social
PROPOSITO GENERAL: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro.)
Organizador 1: Expresión y apreciación artística
Organizador 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
Familiarización con los elementos básicos de las artes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Representación de personajes, cantar y bailar.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. Representa la imagen que tiene de sí
mismo y expresa mediante el modelado, dibujo y pintura. Representa historia y personajes reales
o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con las artes
visuales.
Objetivo de la actividad: Desarrollar su imaginación mediante las artes visuales. Aprender a
reconocer la expresión de lenguaje a través de los gestos.

Situaciones de aprendizaje tiempo Recursos Adecuaciones

curriculares
Actividades permanentes
Diariamente preguntarles a los alumnos como se sienten en
el día y ello tendrán que ir distinguiendo su estado de
ánimo (tristes, enojados, contentos, muy felices, enfermos,
etc.)
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Pediré a los papas que busquen cada fin de semana un

cuento que represente algún estado de ánimo y como
controlarlo por ejemplo “el monstruo de colores”.

LUNES Cuento
INICIO 20 min Espejos
 Nos saludaremos con la canción si estas “feliz, feliz”
 Contaré el cuento “el monstruo de la emociones”

DESARROLLO
 Observarán el cuento “TAMARA” para identificar que 20 min
otro lenguaje podemos utilizar para expresarnos.
(https://www.youtube.com/watch?v=i0dJpzvMV94)
 Frente al espejo realizaremos gestos según se les pida.
CIERRE
 Inventaremos un nuevo saludo con alguna seña.
 Sentados en círculo dirán como se sienten y que fue lo
que más les gusto del día y que no. 15 min

MARTES Caritas
INICIO 10 min de
 Nos saludaremos con la seña que aprendimos el día emocione
anterior. s
 Bailaremos la canción instrumental para niños felices, Crayolas
realizando movimientos libres. Plumones
( https://www.youtube.com/watch?v=lS6P_VchEKo&t Abate
=29s) lenguas
DESARROLLO 30 min
 Observarán un video de lo que es un mimo
(https://www.youtube.com/watch?v=grH52kcXicM)
 Por parejas pasaremos a dar algún mensaje a nuestro
compañero a base de señas.
 Colorearán caritas de los estados de ánimo y los
pegaran sobre abate lenguas.
CIERRE 10 min
 Sentados en círculo y con las caritas que coloreamos
diremos levantando la carita que corresponda el estado
de ánimo que representare.
MIÉRCOLES Juego de
INICIO 15 min caras y
 Bailaremos al ritmo de música folclórica mexicana gestos
 Sentados en círculo diremos que emoción nos provocó
bailar esta música.
DESARROLLO 30 min
 Observaremos el video por qué son importantes las
emociones
(https://www.youtube.com/watch?v=EnLpqqHLvQs&
t=35s)
 Empezaremos a ensayar actos mímicos para
representar la canción del cuento “el rey león”
CIERRE 15 min
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 Jugaremos caras y gestos con tarjetas con frases como

“voy a dormir, estoy triste, quiero comer, etc.”
JUEVES Papel
INICIO 10 min bond
 Nos saludaremos con la seña que inventamos. Brochas
 Escucharemos las canciones de la película el rey león Pinturas
y as bailaremos digitales
DESARROLLO 30 min Domino
 Sobre papel bond pintarán al ritmo de la música que se de las
les pondrán, realizarán movimientos libres y podrán emocione
ocupar la pintura de color que ellos quieran s
 Practicaran los actos mímicos.
CIERRE 10 min
 Jugaran domino de las emociones.
VIERNES Dibujos
INICIO 20 min de las
 Ensayaremos con las canciones nuestro acto de emocione
mímica. s
DESARROLLO 20 min Crayolas
 Colorearan tarjetas de las emociones para realizar un Plumones
juego de memoria. colores
 Jugaran memoria de las emociones.
CIERRE 30 min
 Presentaremos nuestro acto de mímica frente al
colegio.
 Al finalizar nos sentaremos en grupo y jugando a la
papa caliente diremos cada uno que sintieron al
pararse frente a los demás compañeros.

Se seguirá trabajando con los

pequeños para que ellos puedan ir
Adecuaciones curriculares expresando mejor sus emociones y
las puedan identificar más
fácilmente.

Evaluación de la estrategia.
La evaluación de las emociones me servirá para brindar ayuda a los niños que requieran apoyo
psicológico, así como saber identificar cual son sus puntos y áreas de oportunidad al expresar
mediante los gestos cuando requieren expresarse ante terceras personas, y estimular su seguridad
y confianza en ellos mismos y en mi persona para poder expresar lo que sienten.

Para esta evaluación ocupare dos rubricas en las cuales al finalizar el tema podré observar si han
podido identificar que pueden expresarse a través de gestos, las preguntas detonadoras serán:
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• ¿identificó cuando algo me molesta o cuando estoy feliz por alguna situación?
• ¿Qué sentimiento te genero el haber practicado un lenguaje gestual?
• ¿te gustaría realizar otra actividad similar?
• ¿Qué no te gusto de las actividades que hicimos?
• ¿Qué sentimiento te generó el estar frente a tus compañeros, y representar solo con
mímica?
• ¿Qué sentimiento te genero el no poder hablar?

Rubricas para evaluar las emociones.

• Por cada pregunta ellos deberán elegir una carita.

Para la siguiente rubrica ellos deberán unir la carita con el estado de animo de cada persona de la derecha.
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Une con una línea cada carita con el estado de ánimo

de cada persona.

Nombre
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RESULTADOS QUE PRETENDO FAVORECER Y ALCANZAR.

 Que los niños aprendan a gestionar y reconocer sus emociones.
 Incrementar la percepción de control sobre ellos.
 Desarrollar adecuadamente su autoestima.
 Que aprendan a compartir sus emociones con los demás.
 Que tengan un desarrollo social adaptable al cambio.
 Hacerlos conscientes que existen personas con capacidades distintas con las cuales
podemos comunicarnos de manera distinta.
 Ampliar su lenguaje y modo de comunicación.
 Desarrollar favorablemente un sentido positivo por las artes visuales.

CEREBRO Y MUSICA

Las neuronas encantadas

La música es una estrategia indispensable en nuestra labor diaria, pues, con ella favorecemos muchos
aspectos del desarrollo como el oído, la coordinación, el ritmo, etc., y es una forma de comunicación con
los pequeños y a ellos les encanta.
La música puede producir un aprendizaje, una motivación y un comportamiento más armonioso, esto es
algo con lo que batallamos al inicio del ciclo escolar, ya que en los primeros días de clase los pequeños
son cohibidos, les cuesta trabajo la integración y la confianza, y es con la música, con que yo he podido
romper el hielo y generar confianza hacia con ello.

Primera estrategia.

TEMA: Rompiendo el hielo

GRUPO: Preescolar 1
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Artes en preescolar.
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPOSITO GENERAL: Usar la imaginación, la fantasía, la iniciativa y creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua. Mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variables.
EJES (ORGANIZADOR 1): Expresión artística, oralidad
EJES (ORGANIZADOR 2): Familiarización con los elementos básicos de las artes,
conversación y narración.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas parte del
cuerpo, instrumentos y otros objetos. Crea y reproduce secuencias de movimientos gastos y
posturas corporales con y sin música solo y en interacción con otros. Expresa con eficacia sus
ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras personas. Narra
anécdotas siguiendo el orden de sus ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
escuchase y entender.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Crear seguridad y confianza en los niños desde el primer
día de clase, involucrarlos en las actividades que se realizarán y generar gusto por la música y la
nueva rutina de ir a la escuelita.
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Situación de aprendizaje tiempo recursos Adecuación

curricular
Actividades permanentes.
• Narrar constantemente anécdotas.
• Leer o escuchar audio cuentos.
• Cantar y bailar.
• Jugar juegos en donde se implemente la
música.
Inicio: Aros.
- Saludo con la canción hola 2 min. Pelotas.
(https://www.youtube.com/watch?v=ahnNdQLnng8)
- Canción para activarnos
(https://www.youtube.com/watch?v=s92EtGl6FQc) 5 min.
Desarrollo: Pelota de
- Jugaremos a la papa caliente para irnos presentando, 5 min. peluche.
tendremos que decir nuestro nombre, ¿qué nos gusta Sillas.
comer, cuál es nuestro juguete favorito, si tenemos Hojas de
hermanitos? etc. papel
- Jugaremos al juego de las sillas para interactuar con
4 min. bond
nuestros compañeros.
- Pondré sonidos de animales, los que pequeños solo Crayolas.
escucharán y en una hoja dibujarán el animal que es de 10 Plumones.
su preferencia. min. Hojas
- Escucharán un audio cuento, pausare, en un momento 5 min. blancas.
el audio, y los niños tratarán de decir que es lo que Brochas.
sigue del cuento. Pintura.
https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo
- Sobre una hoja de papel bond y utilizando una brocha 5 min.
pintarán al ritmo de la música si es lenta o rápida.

Cierre: Pelota. Diariamente

- Cantaremos la canción adiós, adiós. 2 min. trabajaremos
(https://www.youtube.com/watch?v=XhqpvHuctzc) escuchando
- Sentados en círculo diremos que actividad es la que 10 música en
más nos gustó. min. ciertas
- Jugaremos a la ronda del oeste.
3 min. actividades,
(https://www.youtube.com/watch?v=42aNBkbA-
Zg&t=12s) retomaremos
- Realizaremos los movimientos siguiendo la canción. 3 min. algunas de las
(https://www.youtube.com/watch?v=GlQ2nutg48g) actividades
intercaladamente
en el transcurso
del ciclo escolar,
para favorecer
el gusto por la
música.
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Segunda estrategia

TEMA: Conocer mi cuerpo a través de la música

GRUPO: Preescolar 1
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Artes en preescolar.
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPOSITO GENERAL: - Usar la imaginación, la fantasía, la iniciativa y creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos.
EJES (ORGANIZADOR 1): Expresión artística.
EJES (ORGANIZADOR 2): Familiarización con los elementos básicos de las artes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica emociones mediante la expresión corporal, baila y
se mueve con música variada coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos usa
recursos de las artes en creaciones propias.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Conocer las partes del cuerpo con actividades musicales y
generar gusto por la música, poder ver las capacidades corporales que tenemos y los sonidos que
podemos producir con nuestro cuerpo.

Situación de aprendizaje tiempo recursos Adecuación

curricular
Actividades permanentes
• Desarrollar actividades con las que bailen y
canten
• El saludo y la activación será con música
variada.
• Incrementar la creatividad para fabricar sonidos
e instrumentos musicales.

Inicio.
- Nos saludaremos con las canciones: 3 min.
Mi cuerpo es una maquina
(https://www.youtube.com/watch?v=daPVp1Qvmgs&li
st=PLYgBhgPEuLNDHwpUp2tSWztEZqKx2bxPr&in
dex=7).
Por arriba mi cabeza
2 min.
(https://www.youtube.com/watch?v=ETBLcDmstZw&t
=6s)
- La mane
(https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA)
Desarrollo. Espejo
- Trabajaremos las partes de la cara, realizaremos 5 min. Botellas de
gesticulaciones frente al espejo con música de fondo plástico.
(https://www.youtube.com/watch?v=SE1yT2Y-1VA) Semillas
- Aprenderemos lo que podemos hacer con las manos y Papel
los pies. picado.
- Realizaremos una sonaja con una botella de plástico y
3 min. Resistol.
la aremos sonar agitándola con las manos y
arrastrándola con los pies. Sonajas.
- Nos pondremos instrumentos musicales en la espalda y 10 min. Campanas
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la pancita y trataremos de hacerlos sonar. Cascabeles.

- Realizaremos un muñeco con una bolsa de plástico y Bolsas de
cascabeles y al finalizar sacudiremos la parte del cuerpo 8 min. plástico.
que indiquemos. Cartulina.
15 min. Crayolas.
Resistol.

Cierre:
- Bailaremos al ritmo de molinitos, les enseñare como 3 min.
seguir la secuencia de la música con el cuerpo
(https://www.youtube.com/watch?v=CfSCIFFIlKg&list
=PLBrrOmjvDURZoPisKMMai8SlO1C6Dnqlp)
- Cantaremos la canción vienen las arañas
(https://www.youtube.com/watch?v=30p6Rbu058k)
- Jugaremos a golpeteo 5 min.
(https://www.youtube.com/watch?v=9BhCwRR9ixU)
- Realizaremos movimientos con nuestro cuerpo con la 3 min.
canción la polaca
(https://www.youtube.com/watch?v=cUz_CXtrfUc) e
iremos realizando lo que se nos pide en la canción. 3 min.

Resultados que se pretenden alcanzar.

 Crear gusto por la musica.
 Favorecer el control del cuerpo en movimiento a traves del baile.
 Estimular el lenguaje oral a traves de cantos.
 Estimular la coordinacion ritmica.
 Generar seguridad y confianza para expresarse frente a sus compañeros.
 Crear seguridad y gusto al estar en la escuela.

Evaluación de estrategias.

Se evaluará con base a rúbrica para saber si el pequeño logra desarrollar los aprendizajes
esperados y si es necesario adecuar las actividades.
En la rúbrica se pondrá una carita feliz si el aspecto a evaluar es favorable y se dejara en blanco
si no lo es.
 21

Rúbrica de evaluación.

Aspecto que favorece: expresión y apreciación musical.

Eje a favorecer: expresión artística, oralidad.
Criterios a evaluar
Expresa sensaciones por medio del Expresa con Pone Sigue el
cuerpo a la música que percibe. profundidad lo atención a ritmo de la
que siente al lecturas o música con
escuchar alguna audio instrumentos
canción que es cuentos y musicales.
de su agrado. expresa la
sensación
que le
provoco.
Expresa emociones en Canta y baila Toca Da
acompañamiento del canto. canciones de instrumentos referencias
diversidad musicales de piezas
musical. con musicales
concordancia que le
a lo que qué gustaría
se le pide. escuchar.
Realiza movimientos en Realiza sonidos Sigue el Le gusta
acompañamiento del canto y la con las partes de ritmo con las bailar solo o
música. su cuerpo palmas o los con pareja.
cuando se le pies.
solicita.
Expresa gusto por algún tipo de Se le complica No le gusta Logra
música en especial seguir escuchar entender lo
movimientos o música. que dicen las
ritmos letras
musicales. musicales.

Cerebro y emociones.
Hablar y practicar el aprendizaje a través de las emociones es de suma importancia en el
desarrollo de los niños y más en un grado de nivel académico como o es preescolar, pues desde
pequeños debemos de generar la empatía hacia sus compañeros y de más personal para una sana
convivencia con sus compañeros dentro y fuera del salón de clases.

Mis estrategias están diseñadas para reconocer sus emociones y generar empatía con los demás.
 22

Estrategia 1.

Reconozco las diferentes emociones para expresarme.

PERIODO: 1 sema
TEMA: Reconozco las emociones
AREA: Desarrollo personal y social. Educación socioemocional en preescolar.
PROPOSITO GENERAL: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones, Valorar sus logros individuales y colectivos. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la
escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
EJES (ORGANIZADOR 1): Autoconocimiento.
EJES (ORGANIZADOR 2): Atención, Conciencia de las propias emociones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce cuando necesita estar en calma. Reconoce las emociones
básicas (alegría, miedo, enojo, tristeza) e identifica cómo se siente ante distintas situaciones.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Expresar sus opiniones acerca de situaciones sociales y de las
relaciones entre compañeros en la escuela; lo que les gusta y no les gusta en el trato, lo que les causa
temor, lo que aprecian como justo e injusto.

Situación de aprendizaje Tiempo recurso Adecuación

curricular
Actividades permanentes.
• Saludarlos con alegría y entusiasmo.
• Realizar reflexiones al terminar la clase.
• Otorgarle importancia a lo que cuente.
• Preguntar diariamente como se sienten de
estado de ánimo.
• Prestar atención a sus sentimientos.
Lunes.
Inicio.
Nos saludaremos con la canción “si estas 3 min.
feliz”. https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M
. Laminas
Desarrollo. 5 min. con
Contaremos el cuento el monstruo de dibujos.
colores. https://www.youtube.com/watch?v=DrBUeFmNA 10 min. Crayones
zY.
Colores de
Se colocarán láminas con los diferentes monstruos y los
madera.
niños tratarán de identificar su estado de ánimo en ese
momento, y colorearán el monstruo de acuerdo al color
que corresponda. 10 min.
Sentados en círculo mostraremos nuestro dibujo al grupo y
diremos por qué le pusimos ese color al monstruo.
Cierre. 5 min.
Observaremos un video para identificar las
emociones. https://www.youtube.com/watch?v=L5OSKf7
4dss
Martes. Revistas.
Inicio. Resistol
 23

Cantaremos la canción “como me siento 3 min. Papel

hoy”. gAHofMAvIydKoETRE6Znw19_IN44P&index=4. bond.
Desarrollo. Espejos.
Veremos el cuento de Mimo y las emociones. 5 min.
https://www.youtube.com/watch?v=gtXFA7vP8oo.
Rasgaremos de revistas caras con estados de ánimo 10 min.
diferentes.
En papel bond las pegaremos y clasificaremos. 15 min.
Cierre.
Jugaremos caras y gestos frente al espejo. 5 min.
Miércoles. Dibujos de
Inicio. emociones.
Realizaremos actividad física en parejas con canciones 5 min. Colores.
movidas. Crayones
Desarrollo. Resistol.
Observaremos el video el niño impaciente.
5 min. Palitos de
https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E.
Realizaremos títeres de varilla con caritas de diferentes madera.
estados de ánimo. 10 min. Lámpara.
Y los pegaremos en las paredes del salón. Teatrín.
Obscureceremos el salón y con ayuda de una lámpara 5 min.
encontraremos caritas con estados de ánimo que pegamos 5 min.
en el salón.
Cierre.
En el teatrín inventaremos un cuento con los títeres que
realizamos. 15 min.

Jueves.
Inicio.
Observaremos el cuento “ cuestión de actitud” 5 min.
https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw&t=29s
Desarrollo.
Con acuarelas pintarán dibujos de las diferentes 10 min. Acuarela
emociones. Dibujos de
Cortaremos una cartulina en cuatro partes iguales y 5 min las
las colorarán con crayones. emociones.
Pegarán los dibujos de las 4 emociones básicas en el 10 min. Cartulina.
color que corresponda. Crayones
Cierre.
Colocaremos nuestro cuento en la biblioteca para que 5 min.
los demás compañeros puedan observarlo.
Pasaremos a los salones a invitar a nuestros 5 min.
compañeros a observar el cuento.
Viernes. Juego de
Inicio. memoria.
Nos saludaremos con la canción “el baile de las 4 min. Papel craf
emociones” Brochas.
https://www.youtube.com/watch?v=0fShGWewskw
 24

Desarrollo. Pinturas de
Jugaremos memoria de las emociones. colores
Pondremos en la pared papel craf. 15 min.
Daré brochas y pinturas.
Pondré piezas musicales diferentes y dejaré que los 20 min.
niños pinten libremente las emociones que les
provocan las canciones.
Luego contaremos que sentimos con la música y de
qué color pintaron cuando sintieron alegría, tristeza, 15 min.
enojo, etc.
Cierre.
Contaremos el cuento “El bestiario de las
emociones”. 5 min.
https://www.youtube.com/watch?v=S8Nnb3Q8ytw
Seguiré
trabajando
con las
emociones
diariamente,
para que los
niños logren
reconocer
sus estados
de ánimo,
expresarlo y
logren
controlarlo

Evaluación.

Se evaluará a los niños a través de un cuestionario en el que se desarrollaran preguntas de

acuerdo a lo que se pretende alcanzar, se pondrá una carita feliz en el que se señale lo que se
logró, y una carita triste en lo que aún falta desarrolla. Así mismo realizare un diagnóstico de esta
evaluación para poder canalizar a terapia psicológica si llega a ser necesario.

Qué pretendo alcanzar. Se logró / no se logró

Los niños logran identificar
su estado de ánimo.

Se muestran tolerantes ante

situaciones de frustración.

Identifican la emoción que

siente otra persona hacia
ellos.
 25

Expresan con claridad su

desacuerdo en alguna
actividad.
Muestran interés por
actividades en que implique
trabajar la tolerancia y el
respeto.
Se logra la interacción con
los demás compañeros y
maestra.
Son tímidos al hablar.

Después de las actividades

se muestran interesados por
seguir practicando las
emociones.
Reconoce y expresa
características de su persona
y se siente cómodo con
como es.
Reconoce y expresa
actividades que le hacen
cambiar su estado de ánimo

Estrategia 2.

PERIODO: 1 semana
TEMA: Soy empático dentro y fuera de mi salón de clases
AREA: Desarrollo personal y social. Educación socioemocional en preescolar.
PROPOSITO GENERAL: Trabajar en colaboración. Resolver conflictos mediante el diálogo.
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía
y disposición para aprender.
EJES (ORGANIZADOR 1): Empatía
EJES (ORGANIZADOR 2): Bienestar y trato digno hacia otras personas, Toma de perspectiva en
situaciones de desacuerdo o conflicto.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Cuida sus pertenencias y respeta las de los demás, • Habla sobre
sus conductas y las de sus compañeros en situaciones de desacuerdo.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Crear capacidad de saber qué le pasa otra persona,
comprender y respetar sus sentimientos, en el aula y en la vida.

Situación de aprendizaje Tiempo Recurso Adecuación

curricular.
Actividades permanentes.
• Saludar al llegar al salón
 26

• Preguntar cómo se sienten de estado de

ánimo
• Guardar sus materiales personales para
que vallan identificando sus
pertenencias.
• Ayudar en actividades del salón y a otros
compañeros.
• Ser amables con sus compañeros y demás
personal del colegio.
• Actuar con coherencia dentro y fuera del
salón.
Lunes. Hojas
Inicio. blancas
Nos saludaremos sentados en el patio en 15 min Lápiz.
círculo, con una pelota, diremos nuestro
nombre y que es lo que nos gusta o pone
contentos. Y la pasaremos a otro compañero.
Desarrollo.
En parejas nos observaremos. 5 min.
Repartiré hojas blancas y un lápiz a cada 10 min.
alumno.
Tratarán de dibujar a su compañero que
observaron. 3 min.
Cierre.
Jugaremos la canción del tallarín.
https://www.youtube.com/watch?v=PQLZbN-nL8s
Martes. Hojas de
Inicio. colores
Nos saludaremos con la canción nuestra 4 min. Crayones
amistad. Plumones
https://www.youtube.com/watch?v=Wsn2dOaBg34 Lápiz.
Desarrollo. 10 min. Estampas
Con hojas de colores realizaremos un dibujo para
para alguien de nuestro salón. 15 min. decorar.
Sentados en nuestros lugares pasaremos a decir
para quien es nuestra carta y que representa el
dibujo. 10 min.
Cierre.
Jugaremos el juego de los zapatos.
Se sentarán en media luna y a la indicación del
silbato se quitarán su zapato y se pondrán el de
su compañero de la derecha.
Miércoles. Costal
Inicio. Suéter
Nos saludaremos con la canción mi amigo el 3 min. Espejo.
delfín
 27

https://www.youtube.com/watch?v=e10tBM9d2xk
Desarrollo. 5 min.
No quitaremos los suéter, los pondremos en un 5 min.
costal
Cada uno pasara a reconocer un suéter y dirá de 10 min.
quien es.
Cada que adivinen se pondrán ese suéter
aunque no sea de ellos. 20 min.
Cierre.
Al finalizar la actividad jugaremos al juego “
soy otro”
Frente al espejo imitaremos a nuestro
compañero del que tenemos el suéter puesto.
Y diremos que no gusta de esa persona.
Jueves. Revistas
Inicio. Cartulinas
Observaremos el cuento “ el enfado de Roqui” 5 min. Resistol
https://www.youtube.com/watch?v=FhCvg3IKooY Plumones.
Desarrollo.
Repartiré revistas
Los niños rasgarán todos los objetos e 10 min.
imágenes que les gusten o les llamen la
atención 10 min.
En una cartulina las pegaremos con el tema
“Así soy yo”. 10 min.
Cada que peguemos un objeto diremos que nos
gustó de esa imagen o por que la escogimos.
Cierre. 5 min.
Saldremos al pasillo a pegar nuestras cartulinas
y explicaremos cuales son nuestros gustos.
 28

Viernes. Tarjetas
Inicio. de estados
En parejas bailaremos la canción la mane 4 min. de ánimo
https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA Hojas
blancas.
Desarrollo. Lápiz
Pondremos en el pizarrón imágenes de 5 min. Colores
diferentes personas con expresiones distintas.
Los niños tratarán de identificar cuál es el 10 min.
sentimiento que está expresando esa persona y
porque creen que esta así.
En una hoja dibujaremos nuestro estado de 15 min.
ánimo.
Cierre. 4 min.
Para finalizar las actividades observaremos el
video
El valor de la empatía. 5 min.
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk
Diremos que es lo que entendimos de ese video.
A.C Está actividad la repetiré en varias ocasiones en el ciclo escolar, ya que es muy
importante que los niños tengan bien definido que es la empatía y su valor de
identificarla para trabajar en el salón y tener una sana convivencia.

Evaluación.

Se utilizara una tabla con preguntas de acuerdo a lo que se pretende alcanzar en esta actividad, se
coloreará de verde si se logró el objetivo y de amarillo si no fue logrado.

Qué pretendo alcanzar. Se logró / no se logró

Empezar a identificar el
valor de la empatía.
Trabaja en las actividades en
equipo.
Logran comprender la
importancia de ser
empáticos.
Ayuda a sus compañeros.

Reconoce sus pertenencias y

las de otros.
Expresa cómo se siente al
estar en el lugar de otro.
Le gustan las actividades en
equipo.
Muestra interés en lo que
realizan sus compañeros.
 29

Identifica sus gustos

Identifica lo que le molesta
de otra persona.
Es tolerante con sus
compañeros en las
actividades.
Muestra compromiso en sus
actividades y las de equipo.
Respeta su trabajo y los de
sus compañeros.
Contribuye en las
actividades de equipo.

Bibliografía.
Diego Golombek (2011) Cavernas y palacios. En busca de la conciencia en el cerebro. Siglo XXI editores,
Colección Ciencia que ladra… serie mayor. Buenos Aires, Argentina. 1214 pp. ISBN 9789876291934

Del gesto a la palabra: la etología de la comunicación en los seres vivos.

Boris Cyrulnik
Barcelona, Gedisa, 2004.

"Teorías del Desarrollo mental que plantean la reciprocidad: Piaget y Vygotsky", 58-69 de
Bárbara Rogoff, del libro Aprendices del pensamiento.

Cap. 3 Del oído al cerebro, del libro Las neuronas encantadas; y el Capítulo 4. De Musicofilia, del
libro Cerebro y la música.

Lilia Maria Real Pinedo. Estrategias para favorecer la educacion musical del niño
preescolar. http://200.23.113.51/pdf/24227.pdf

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE

EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE ARTES Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA MENCIÓN: EDUCACIÓN
MUSICAL. ACTIVIDADES MUSICALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FOMENTO DE LA
ENSEÑANZA MUSICAL EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA U.E. “CARMEN MARÍA
RODRÍGUEZ” EN PALMA SOLA, MUNICIPIO JUAN JOSÉ MORA, ESTADO CARABOBO.
http://mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/handle/123456789/3540/12426.pdf?sequence=4
 30

El estado actual de la teoría del apego y el apartado 1. Teoría del apego del libro Educación
inicial: apego y desarrollo socio cognitivo.

Cap. 7. Compartir las emociones del libro Las neuronas espejo, y las sugerencias prácticas del
Cap. 8. Emociones y aprendizaje del libro de Eric Jesen Cerebro y aprendizaje.