1

Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado

Maestría en Educación Abierta Y a Distancia (Cód. 901)

Curso de Iniciación

Centro local Carabobo

ANALISIS DEL CARÁCTER PROTAGÓNICO Y LA CONVERGENCIA DE LOS

MEDIOS FACILITADORES DEL PROCESO DE ESTUDIO AUTODIRIGIDO,
EN CONJUNCIÓN CON EL ESTILO DE APRENDIZAJE
QUE LE IMPRIMA EL ASPIRANTE A ESTUDIOS
DE POSTGRADO-UNA.
ASIGNACION N. 2

Estudiante: José Pablo Ruiz Villa

C.I.: 5.630.767
Teléfono: 0426 5415014
Correo: jotaperevi@gmail.com
Profesora: Dra. Dilcia Mendoza

Valencia, mayo de 2020

 2

Introducción

El propósito fundamental de la educación a distancia, consiste en llevar el

conocimiento a todas aquellas personas que por una u otra razón tienen restricciones

para llegar a él de forma fácil, el sistema de enseñanza a distancia ha sido utilizado

en varios momentos históricos haciendo uso de un elemento esencial, las

Tecnologías, las cuales en su puro concepto también han diversificado y

evolucionado, debido a que hoy en día se debe diferenciar que tipo de tecnologías

estamos hablando: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Tecnologías

para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) o Tecnologías para el Empoderamiento

y la Participación (TEP).

En este ensayo se pretende mostrar los aspectos fundamentales de lo que se

denomina educación a distancia, orientada hacia la maestría que administra la

Universidad Nacional Abierta (UNA), mediante la realización de un análisis del

carácter protagónico y la convergencia de los medios facilitadores del proceso de

estudio autodirigido, en conjunción con el estilo de aprendizaje que le imprima el

aspirante a estudios de postgrado, de acuerdo con las aportaciones que hacen;

Miguel Casas Armengol en Fundamentos Teóricos de la Educación a Distancia,

Cándido Jordán Anria en Educación en Línea, Alex Rovira en su disertación de

Creer, crear y lograr, Mario Puig en Motivaciones fundamentales y la opinión del

autor. El concepto de trabajo y aprendizaje autónomo ha sido objeto de un extenso

análisis en la literatura sobre la enseñanza. Se le ha denominado con diferentes

términos; aprendizaje autónomo, aprendizaje autodirigido, aprendizaje autorregulado

y autoaprendizaje. Y se le ha relacionado con el desarrollo personal, la dirección

hacia el interior de uno mismo, la autorrealización y la autonomía.

 3

Desarrollo

La modalidad de educación a distancia es la mejor opción que tenemos quienes

no podemos acceder a un aula de clases por no disponer del tiempo necesario para

cumplir con horarios muy estrictos o porque el sitio de hábitat está muy distante de

los centros universitarios o porque nos afecta alguna limitante que impide

desempeñarnos como estudiante de un régimen regular de estudios. La educación a

distancia comenzó en un principio como una forma de enseñanza utilizando el

sistema de correspondencia tradicional a través del correo postal, tratando de

resolver las necesidades educativas de algún reducido grupo de la población.

En las últimas décadas la educación a distancia ha cobrado una fuerza inusitada,

debido al advenimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

lo que ha permitido la expansión y dinamización de los contenidos académicos,

incrementando el acceso, integrando las instituciones, y reforzado la calidad

pedagógica, aunque aún persisten las diferencias sociales en algunos países con

menos desarrollo, en lo que respecta al acceso a internet, sin embargo, cada día se

suman más personas al uso de la tecnología. Desde esta perspectiva, la educación a

distancia es un sistema que engloba algunos elementos que la hacen diferenciarse

de la educación tradicional.

El proceso de enseñanza y aprendizaje del programa de maestrías de la UNA,

tiene su base en un modelo pedagógico enfocado en el aprendizaje mediante una

comunicación bidireccional con un carácter constructivista, donde el objetivo del

currículo está centrado en el estudiante, por ser él quien aprende y enseña, hace uso

del material instruccional y lleva control de su propio proceso de aprendizaje. El

docente funge como orientador y facilitador del proceso, El aprendizaje del

 4

estudiante a distancia está basado en lo que él puede desarrollar y construir a través

de lecturas, desarrollo de autoevaluaciones, trabajos grupales con la ayuda del

docente, y su enseñanza distribuida a través de los materiales, asesoría y

retroalimentación, el resultado de estos esfuerzos se plasma en la adquisición de

habilidades, destrezas y en la construcción de conocimientos.

El estudio y trabajo autónomo es una forma de aprendizaje en la que el estudiante

es responsable de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes

competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende, asumir la

responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones

sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

Pero, ¿de qué aprendizaje se trata?

Un aprendizaje entendido como construcción del sentido del conocimiento, en

donde se privilegian los procesos por medio de los cuales el estudiante codifica,

organiza, elabora, transforma e interpreta la información recogida. Supone un nivel

de aprendizaje autónomo, donde el estudiante autónomo, como sujeto activo de su

propio aprendizaje, se formula metas, organiza el conocimiento, construye

significados, utiliza estrategias adecuadas y elige los momentos que considera

pertinentes para adquirir, desarrollar y generalizar lo aprendido.

¿Cómo lograrlo?, mediante la motivación, tomando en consideración que vivimos

en una sociedad acelerada en la que la cultura del esfuerzo se ha ido perdiendo, ya

que, si los resultados no son inmediatos, la desmotivación nos hace abandonar lo

que queremos lograr, pero ¿qué es lo que nos motiva? ¿qué sentido le damos a lo

que hacemos?, estas repuestas las podemos obtener de lo que nos plantea el Dr.

Mario Puig, partiendo de saber que vivimos en un entorno seguro, es decir,

 5

controlamos lo que pasa, sentimos que estamos seguros de lo que hacemos, nos

sentimos reconocidos, valorados por los demás, y nos tratan con amor, que tenemos

pertenencia con los demás del grupo, y sentimos que nos aprecian, que nos apoyan,

lo que nos ayuda a apostar al futuro y lo retamos, saliendo de nuestra zona de

tranquilidad, para enfrentar retos, haciéndonos crecer, lo que se traduce en mejoras

ante la sociedad, contribuyendo al bienestar propio y quienes nos rodean, en otras

palabras, nos hace pensar en tenemos un propósito de vida.

Todo lo anterior tenemos que reforzarlo con la convicción de que, lo que

pensamos y lo que creemos constituye en gran medida nuestra fortuna, siendo la

base de buena parte de las enseñanzas, tal como como nos lo plantea Alex Rovira,

al decirnos que tenemos que creer firmemente en el poder transformador de la

palabra y del pensamiento, es decir, debemos tener confianza en la que hacemos,

tomando como norte, una actitud positiva, confiar en nosotros mismos, visión de

futuro, mejorar nuestra humanidad, ser responsables, cooperar con nuestros

semejantes, entregarnos a lograr retos para obtener metas.

Ahora, el aprendizaje del estudiante universitario es un aprendizaje significativo

en el que se da un proceso de activación y selección de los conocimientos y

aprendizajes previos hacia la adquisición de nuevos aprendizajes, a través de la

puesta en marcha de habilidades, destrezas y disposiciones intelectuales,

acompañado necesariamente de un conocimiento sobre el propio modo y estilo de

aprender. Para ello, se autorregula, es decir, conoce sus propios procesos cognitivos

y los métodos empleados para regular esos mismos procesos, conociendo su propio

yo, de la tarea a realizar y de las estrategias apropiadas para resolverla con éxito. En

este sentido se precisa un proceso de feed-back auto-orientado durante el

 6

aprendizaje, en el que el estudiante controla la efectividad de sus estrategias que

deben responder a ese feedback de maneras distintas.

Por otra parte, la actuación estratégica del estudiante supone el conocimiento de

técnicas que usará adecuadamente en el momento apropiado del proceso de

aprendizaje. Las técnicas de aprendizaje son necesarias y útiles para aprender, ya

que, ellas, permiten organizar la información, seleccionar los conceptos relevantes o

establecer relaciones entre diferentes partes de una información, gestionar y

procesar la información que se debe aprender, manejar la ansiedad y el estrés entre

otras. Por eso es preciso poseer un bagaje amplio de las técnicas apropiadas para

su aplicación en el aprendizaje autónomo. De ahí la importancia de comprobar, por

parte del tutor/profesor, de la adecuada y correcta utilización de técnicas de

enseñanza-aprendizaje.

Cabe mencionar que nos encontramos en la sociedad de la información y del

conocimiento y nos movemos en un entorno tecnológico nuevo a través del cual, la

información se transmite y se comunica. Al estudiante actual no le basta conocer las

nuevas herramientas sino dominarlas en su aplicación, con soltura y corrección, en la

búsqueda de información, pero también en la elaboración del conocimiento de modo

individual o colaborativo y en la comunicación del conocimiento elaborado.

Por otro lado, el desarrollo y la práctica del aprendizaje autónomo actualmente se

abre a nuevos escenarios y espacios organizativos, gracias especialmente a las

nuevas posibilidades que ofrecen las TICs y los desarrollos en telecomunicaciones,

las tecnologías de la información y de la comunicación no sólo aparecen como un

entorno y como herramientas del proceso instructivo, sino también como

posibilitadoras de unos nuevos espacios de promoción y desarrollo de la autonomía

 7

del estudiante, suficientemente competente en el manejo y utilización de estos

nuevos recursos.

Por tal motivo, el estudiante precisa una serie de habilidades, conocimiento básico

de los sistemas informáticos como elementos del hardware, tipos de software, redes

de información, gestión básica del equipo, como por ejemplo administración de

archivos y carpetas, edición de textos a través del uso de procesadores de texto,

navegación en internet para búsqueda y selección de información, comunicación en

la red a través del correo electrónico, los foros de discusión, creación, captura y

tratamiento de imágenes digitales; elaboración de documentos multimedia,

conocimiento y uso de hoja de cálculo y bases de datos, entre otras. La adquisición

de estas habilidades y destrezas redundará sin duda alguna en el nivel de autonomía

en el estudio y en el trabajo personal.

En la enseñanza universitaria, no se puede partir de la premisa de que el

estudiante ya es autónomo en su trabajo, es decir, de que dispone de los recursos

suficientes para integrar la ingente cantidad de conocimientos, técnicas, habilidades

y actitudes a la que debe acceder en su itinerario universitario. Si la universidad

quiere cumplir la función social que se le ha encargado tanto en su dimensión

académica como en la profesional, necesita enseñar para la autonomía a los

estudiantes, aprender por sí mismos y ser unos profesionales autónomos y

estratégicos en su futura labor profesional.

Ahora, el carácter institucional de la enseñanza demanda una intervención

conjunta del profesorado que garantice la necesaria convergencia de concepciones y

planteamientos sobre lo que es enseñar a aprender, y posterior coherencia en la

actuación de los docentes de un centro. En esta línea todo profesor, en coordinación

 8

con el resto del profesorado del centro universitario, ha de organizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje de su materia como una intervención que fundamentalmente

esté dirigida al desarrollo de la misma a través del aprendizaje progresivamente

autónomo de los estudiantes.

Consideraciones finales

En síntesis, el aprendizaje autónomo es un proceso que permite al estudiante ser

autor de su propio desarrollo. La estimulación de este aprendizaje persigue,

esencialmente, junto a la generación de espacios de libertad curricular, lograr en el

estudiante, y en consecuencia en el futuro profesional, un grado de autonomía que lo

habilite para su propio gobierno, el aprendizaje continuo, la toma de decisiones y la

gestión independiente o vinculada a otros profesionales. Por ello es esencial que se

tenga en cuenta, la contextualización de los aprendizajes, la reflexión personal, la

construcción de conocimientos, la aplicación práctica de los mismos y la evaluación

del proceso realizado.

En el momento actual y en un futuro inmediato ser autónomo y estratégico será

una competencia imprescindible para sobrevivir y progresar en una sociedad

configurada por numerosos, rápidos e imprescindibles cambios. Por este motivo, no

hay duda de que, actualmente, formar a los estudiantes para la autonomía en su

aprendizaje es una de las principales finalidades de la educación formal sea cual sea

el nivel educativo en donde nos situemos, en este caso la enseñanza universitaria.

 9

Bibliografía consultada

American Psychological Association. (2015). Publication manual of the

American Psychological Association). 6ta Ed. Washington, USA.

Anria, C. (2017). Educación en Línea. Material de apoyo con fines

instruccionales. Universidad Nacional Abierta.

Casas, M. (2017). Fundamentos Teóricos de la Educación a Distancia. Material de

apoyo con fines instruccionales. Universidad Nacional Abierta.

Puig, M. (2018). Motivaciones Fundamentales:

https://www.youtube.com/watch?v=Xl49kMAe2KQ

Rovira, A. (2017). Creer; Crear; Lograr:

https://www.youtube.com/watch?v=4CIz--xzUJk