1. Concepto de Educación a Distancia.

La educación a distancia es una modalidad de estudio o proceso de

formación independiente mediada por diversas tecnologías, con la finalidad de
promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los
o las estudiantes

2. Tipos de modalidades de educación a distancia.

Tipos de modalidades de educacion a distancia en funcion a la forma de

administrar la enseñanza

Esta clasificacion de las instituciones de educacion a distancia responde a las

formas de organizacion de entrega de la educacion en la modalidad y se
asumio de la clasificacion presentada en el documento OUI-COLAM-UNAM,
sobre metodologia de la educacion a distancia. Los tipos son:

- Modelo bimodal. Se implanto por primera vez en la universidad de nueva

inglaterra, australia. Su caracteristica esta centrada en el hecho que en una
universidad convencional los mismos departamentos academicos ofrecen
ambas modalidades (enseñanza presencial y enseñanza a distancia) en
igualdad de condiciones, creando solo un equipo especializado que desarrolla y
dirige los cursos.
- En este tipo de instituciones los docentes asumen cursos tanto en la
modalidad presencial como a distancia, con el mismo numero de estudiantes
en ambas modalidades.
El diseño de los cursos y su manejo pedagogico tienda a ser iguales para
ambas modalidades educativas.
En este tipo de instituciones las estructuras organizacionales tienden a irse
adecuando a las necesidades y urgencias del medio en que se encuentra la
modalidad de educacion a distancia.

- Modelo unimodal. Son aquellas instituciones que se dedican

exclusivamente a impartir actividades, cursos o programas a distancia. En este
modelo todas las funciones pedagogicas y no pedagogicas estan centralizadas
en la misma institucion.
Todo su proceso de gestion de la docencia la organizan en funcion a la
discontinuidad, en el tiempo y el espacio, entre las actividades de enseñanza y
las actividades de aprendizaje. La gestion se centra en organizar, producir y
difundir recursos pedagogicos variados para la generacion, en los lumnos de la
modalidad, de aprendizajes independientes y autonomos.
Tipos de modalidades de educacion a distancia en funcion al grado de
presencialidad en la organizacion de la enseñanza

Tomando como criterio de clasificacion el grado de presencialidad de los

alumnos en las instituciones que ofrecen educacion a distancia, se ha
estructurado una clasificacion de las instituciones de educacion a distancia en
no presenciales y semipresenciales.

No,presencial
Esta clasificacion se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de
presencialidad de los alumnos en la institucion de educacion a distancia. En
este sentido, cuando se refiere a la modalidad no presencial implica que la
institucion organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un minimo o
ninguna presencialidad del estudiante en la institucion.

-Semipresencial
El concepto de educacion semipresencial, como una submodalidad de
educacion a distancia, implica en su denominacion una forma de enfatizar el
componente de la relacion presencial frecuente entre el docente y educando. El
termino, a su vez, deja de manifiesto la duda sobre que por ciento de
presencialidad se necesitaria para utilizar esta denominacion.

3. Importancia de la Educación a Distancia en los actuales momentos.

es importante porque puedes estudiar, trabajar, y mantener tu hogar al mismo
tiempo. Porque hay personas que pueden luchar a tener una carrera
profesional a distancia sin abandonar sus responsabilidades.

4. Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia.

En que las presenciales tienes que enfocarte en ir todos los días a estudiar y
como muchos no pueden eligen la a distancia porque les permite trabajar y
estudiar al mismo tiempo.

5. Concepto de adultos.

La palabra adultez está enlazada con el concepto de madurez que implica el

proceso de vida de la persona desde la juventud hasta la muerte. Al definir al
ser adulto algunos asumen exclusivamente el problema jurídico y plantean que
adulto es una persona mayor de dieciocho años. Otros identifican el concepto
adulto con las funciones sociales pre-asignadas al ser adultos, como son:
formar familia, ser independiente, ser una persona responsable, etc.
6. El aprendizaje del adulto.

Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que, además
de dedicarse a estudiar están inmerss en múltiples responsabilidades sociales
y una serie de problemas a los que intentan dar una respuesta desde su
formación.

Florentino Sanz, (1999-p.92- Modulo II, Unidad 11) define el aprendizaje como
"el tránsitos de una estructura psicológica familiar y segura, pero inadecuada
para integrar todos los estímulos que se reciben del exterior, hacia otra
estructura desconocida pero con capacidad de devolvernos una mayor
identidad social y también personal.--- Es un proyecto de vida personal,
profesional o social".

El aprendizaje implica la adquisición de una información sobre algo, lo cual

puede realizarse a partir de lo que ya se sabe dando lugar a un aprendizaje
significativo, al poner en relación la información nueva con conceptos que ya
existen en la mente del aprender.

7. La memoria y el aprendizaje del adulto.

La memoria consiste en almacenar la información que percibimos a través de

los sentidos para utilizarla posteriormente. Sólo logra ser almacenada en la
memoria la información que ha sido bien registrada.

Florentino Sanz (1994. 9136) define la memoria como " la capacidad de

recordad procesos previamente aprendidos y supone: recepción de los datos,
codificación de los mismos, almacenamiento y recuperación cuando se
requiere. Es un proceso activo por cuanto no se guardan los datos, sino que
estos se cambian, se ordenan según la experiencia previa.

Es importante enfatizar el hecho de que las posibilidades de recordar (evocar)

están estrechamente ligadas a la manera como han sido interiorizados los
conocimientos. No existen “memorias buenas” y “memorias malas”, lo que
se producen son procesos incorrectos de almacenamiento de la información,
de ahí que se tienda a olvidar todo aquello que ha sido registrado
incorrectamente en la memoria.

8. Las estrategias de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanzas están constituidas por el conjunto de
medios, técnicas y procedimientos utilizados para lograr los objetivos de
aprendizaje. Cuando la selección y uso de estrategias de aprendizajes es
acertada se logra un mayor éxito en este proceso.
 La metodología de estudio en la enseñanza a distancia es diferente de la
utilizada en la enseñanza presencial. El alumno que aprende a distancia
necesita unas directrices claras, unas metas de adquisición de
conocimientos asequibles. De ahí la importancia de una formulación clara de
los objetivos que se pretenden alcanzar.

En la Educación a Distancia es sumamente importante que el docente

conozca el perfil del alumno para el que se diseña el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Este alumno es el centro de la acción didáctica. De ahi la importancia

de que los planteamientos en función de los cuales se deben organizar las
diversas situaciones de aprendizaje, sean claros, precisos y eficaces, en
función de los cuales se deben organizar las diversas situaciones de
aprendizaje, que faciliten al acompañamiento de los alumnos, tanto por parte
de ellos mismos com por el docente que guía a distancia.

Las estrategias tienden a estimular el desarrollo de todas las

capacidades físicas, afectivas intelectuales y sociales. En la Educación a
Distancia se deben seleccionar aquellas que potencien el aprendizaje del
alumno y satisfagan sus aspiraciones.

Dentro del conjunto de estrategias, aquellas que más favorecerían estos

aspectos son:

 El uso de métodos y recursos que favorezcan la búsqueda y

organización de los elementos requeridos para la resolución de
problemas.
 Faciliten información previa al comienza del trabajo de alumnos.
 Den importancia a la investigación, exploración y búsqueda de
soluciones propias por parte del alumno.
 Permitan el uso de diversas fuentes de información y recursos
metodológicos.
 Fomentar la autonomía en la búsqueda de soluciones.
 Estimulan la creación de un clima de aceptación mutua y la cooperación
dinámica de grupos.
 Que permitan integrar medios didácticos variados como recursos
escritos, medios audiovisuales, informáticos etc.

9. Los estilos de aprendizaje según diferentes autores y enfoques.

Dentro de la Psicología, el termino estilo cuenta con una larga tradición.

Autores como Messick (1976), Riding y Rayner, (1999) y Vernon (1973),
señalan que el origen del término estilo, aplicado al estudio del comportamiento
humano, se remonta a la literatura de la Grecia Clásica con la clasificación de
los tipos de Personalidad de Hipócrates. En el campo de la sociología Max
Weber utiliza el término estilo de vida para referirse al modo social de vivir un
determinado pueblo o sociedad. Sin embargo, no es hasta 1937 cuando Allport
introduce el término estilo de vida en Psicología, definiendo el estilo como la
manera típica o habitual de las personas para resolver problemas, pensar,
percibir y recordar. "Desde entonces, el término se ha usado para referirse a
patrones de comportamiento consistentes durante periodos largos de tiempo y
a través de distintas áreas de actividad" (Grigorenko y Sternberg, 1995, p. 205).

10. El aprender a distancia.

El aprendizaje a distancia es hoy más fácil que en el pasado gracias a las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y, en particular, gracias a
Internet.

Este curso a distancia proporciona la flexibilidad necesaria para todas aquellas

personas interesadas en especializarse en el tema, sin renunciar a sus
obligaciones profesionales y aplicando lo aprendido en su realidad profesional
diaria.

Aprender en línea a través de Internet le ofrece la oportunidad de:

 organizar su tiempo y escoger los momentos más adecuados para

estudiar;
 decidir cuántas horas por día o por semana le dedicará al estudio;
 formar parte de una red virtual de profesionales y expertos/as que
trabajan en el ámbito de los SDE.
El éxito del aprendizaje en línea depende en gran medida de su motivación y
de su tenacidad personal.