“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME N° 08

AL : Lic. CAROLAIN JESÚS IPINCE ANTÚNEZ

DIRECTORA DE LA I.E. N° 20386 JORGE BASADRE.
DEL : Lic. NILTON ALEX CASTILLO PONCIANO
DOCENTE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto del mes de Diciembre de 2020
REFERENCIA : RVM N° 097-2020-MINEDU y su modificatoria, Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-
DIGEDD-DITEN.
FECHA : Huaral, 30 de diciembre de 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial N° 097-
2020-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19” y Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN,
que aprueba el formato denominado “Informe de actividades y reporte del trabajo remoto”, a partir del mes de
junio hasta que dure el trabajo remoto.

El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance general de la
experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE Lima Provincias 1.2. UGEL Nº 10 - Huaral

EBR 1.4. Nivel (el que Secundaria

1.3. Modalidad / II.EE.
corresponda)
1.5. Nombre y apellidos 1.6. Especialidad (la
Nilton Alex Castillo Ponciano Biología y Química
del profesor/a. que corresponda)
1.7. DNI 10238881 1.8. Mes y año Diciembre 2020

989859052 1.10. Correo nilton5432p@gmail.com

1.9. Número de celular
electrónico

1.11. Área (de Ciencia y Tecnología 2º y 3º A y B

1.12. Sección/es:
corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los Estudiantes acompañados
estudiantes* en Grado y N° de Más de No
2
sus Nivel/Área 1 vez al Tres veces tres
Sección estudiantes veces al acompañados
experiencias de mes al mes veces al
mes
mes
Aprendizaje.
Indicar del total 2º A 25 7 4 9 0 5
de estudiantes a
su cargo, el
número de 2º B 27 10 6 3 0 8
Secundaria
estudiantes a Ciencia y
quienes ha tecnología
podido 3ª A 20 3 7 4 0 6
acompañar en su
aprendizaje.
3ª B 20 4 6 3 0 7
Nota: Añadir
más líneas de Tutoría
tener más aulas 3ª A 20 3 6 6 0 5
a su cargo
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna
acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
28,3 % de los estudiantes en este mes, no se conectaron ni entregaron sus trabajos por lo que no se ha logrado acompañar su proceso
de aprendizaje, por no encontrar comunicación alguna.
Se les ha llamado reiterativamente, se les ha enviado mensajes reiterativamente, tanto a estudiantes como a sus apoderados. Sin
encontrar comunicación, solo indiferencia, no contestan el teléfono y dejan en visto los mensajes en mucho de los casos.
Algunos detalles:
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

 Escaso apoyo de parte de sus padres; no hay comunicación con los estudiantes, no hay cobertura de internet; limitada señal
en las líneas de telefonía móvil; falta de economía para las recargas de los celulares; sus celulares frecuentemente se
malogran y otros inhabilitados; no cuentan con TV, Radio y Web, otros se encuentran en provincias donde no hay señal.
Acciones sugerido
 Entregar de guías de trabajo a estudiantes intermitentes, entrega de módulo de trabajo de recuperación.
Relación de estudiantes no Relación de estudiantes no Relación de estudiantes no Relación de estudiantes no
acompañados acompañados acompañados en Ciencia y acompañados
Segundo grado sección “A” Segundo grado sección “B” tecnología. Tercer grado sección “B”
1- Carrillo Borja, Bill 1-Albornoz Corpus, Cafu Tercer grado sección “A” 1. Cardenas Huaman, Anny
2- Chuan Barrantes, 2-Bueno Lopez , Edith 1- Ayala Tafur, Julián 2. Colombo Silva, Ginger
Kevin 3-Estrada Castillo, Mauricio 2- Barrera Mora, Cesar 3. Curi Flores, Jovany
3- Gamarra Fernandez, 4-Gonzales Flores, Lizbet 3- Flores Crisóstomo, Marco 4. Flores Dorador, Jorge
Alexis 5-Ramos cruz, Kenyi 4- Samanamud Rodríguez, 5. Nashnate Vílchez,
4- Gonzales Coronel, 6-Rosas Valdivia, Stiven Keidhy Segundo
Nayeli 7-Suarez Simion, Jhudith 5- Santamaria Sandoval, 6. Sandoval Herrera,
5- Lliuya Cochachin, 8-Vega Domínguez, Sonia Cesar Anderson
Selene 6- Sarmiento Hilario, Luis 7. Urpi Olivo, Aldo

Relación de estudiantes no
acompañados en tutoría
1- Ayala Tafur, Julián
2- Barrera Mora, Cesar
3- Flores Crisóstomo, Marco
4- Samanamud Rodríguez,
Keidhy
5- Santamaria Sandoval,
Cesar

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de
manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Actividades adecuadas: del audio y el guion podcast de la programación por radio
Adecuación* o adaptación** de nacional del Área de CyT y en Tutoría se adecuo la cartilla e infografía facilitado por
SEMANA 35

actividades y/o generación de de DEVIDA.

materiales complementarios.

Indicar las actividades que hayas
adecuado o adaptado y, de ser el caso,
los materiales complementarios que
hayas generado.
Nota: Adecuar el cuadro de tener
más de un grado o área a su cargo
SEMANA 36
Materiales generados: Audio, Guía de actividades, PowerPoint, para 2º grado CyT –
TEMA: Explicamos los impactos de los residuos sólidos en el medio ambiente de tu
comunidad.
Actividades adecuadas: del audio y el guion podcast de la programación por radio
nacional del Área de CyT y en Tutoría se adecuo la cartilla e infografía facilitado por
de DEVIDA.

Materiales generados: Audio, Guía de actividades, PowerPoint, para 2º grado CyT –

TEMA: Argumentamos sobre la necesidad de un manejo responsable de los residuos
sólidos y planteamos acciones para una gestión adecuada.

Materiales generados: Audio, Guía de actividades, PowerPoint para 3º grado CyT -

TEMA: Indagamos sobre el estado de conservación del río próximo a la
comunidad Parte II del audio y el guion podcast de la programación por radio
Actividades adecuadas:
nacional del Área de CyT y en Tutoría se adecuo la cartilla e infografía facilitado por
de DEVIDA.
SEMANA 37

Materiales generados: Audio, Guía de actividades, PowerPoint, para 2º grado CyT –

TEMA: Reflexionamos cómo el área de ciencia y tecnología contribuyo a enfrentar
las experiencias vividas durante la pandemia.

Materiales generados: Audio, Guía de actividades, PowerPoint para 3º grado CyT -

TEMA: Reflexionamos cómo el área de ciencia y tecnología contribuyo a enfrentar
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
SEGUNDO GRADO “A” Y “B”
Revisión de evidencias: las evidencias (retos) enviados por los estudiantes a través del
grupo WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario, para
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

verificar e identificar el nivel de logro alcanzado en relación a la competencia y en

correlación con el instrumento de evaluación “LISTA DE COTEJO”

Evidencia de aprendizaje:
1. Explicar los impactos de la producción de residuos sólidos en el medio
Revisión de evidencias* (que han sido ambiente de tu comunidad a través de un cuadro informativo.
posibles de enviar y recibir) y 2. Elabora conclusiones sustentadas sobre la necesidad de una gestión
retroalimentación* a estudiantes. adecuada de los residuos sólidos y formula su propuesta de acciones.
3. Explica en un cuadro informativo, cómo el área de ciencia y tecnología
Nota: Adecuar el cuadro de tener más contribuyo a enfrentar las experiencias vividas durante la pandemia.
de un grado o área a su cargo.
Retroalimentación: se tuvieron en consideración la retroalimentación individual y grupal,
se les atendió a los estudiantes a través del WhatsApp personal, del grupo y por teléfono,
de manera oportuna y continua, según las características de los estudiantes. A través de
un diálogo reflexivo, en relación a las evidencias de aprendizaje.

Aspectos retroalimentados: sus aciertos y fortalezas; sus consultas individuales y las

dificultades encontradas en sus productos; para clarificar, valorar y sugerir aspectos a
seguir mejorando sus aprendizajes a través de preguntas reflexivas; como también el
aspecto socioemcional a situaciones difíciles.

Buenas tardes estimado estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte.
¡Bueno…! Te llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me
enviaste. ¿Qué te parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza las
preguntas reflexivas por tema desarrollado, así como:
¿Cuéntame sobre el reto, como lo has entendido y su relación con el propósito? , ¿Qué
dificultades se te presento al realizar tu reto y como lo superaste? ¿Si volvieras a realizar
tu reto que aspectos mejorarías y porque?
1. ¿Por qué debemos realizar una gestión adecuada de los residuos sólidos en
relación al medio ambiente y la salud integral? El desarrollo de la tecnología ha
generado una excesiva producción de residuos sólidos, ¿Qué acciones deberíamos
realizar para mitigar los impactos de los residuos sólidos en el medio ambiente?
2. Teniendo conocimiento de los cinco pasos de la gestión de los residuos sólidos
¿Cómo viene realizando en tu hogar y tu comunidad la gestión de los residuos
sólidos? ¿Cómo deberíamos actuar para gestionar adecuadamente los residuos
sólidos desde el hogar? Cita algunos ejemplos.
3. ¿Cómo el área de Ciencia y Tecnología te han ayudado a enfrentar el estado de
emergencia por la pandemia? ¿Por qué, de acuerdo a un criterio científico, la
cuarentena es una medida sanitaria efectiva para detener el contagio en la
pandemia? ¿Qué significó para ti no retornar a las clases presenciales y seguir
aprendiendo desde la casa? ¿Qué nuevas habilidades te ha demandado
desarrollar?

TERCER GRADO “A” Y “B”

Revisión de evidencias: las evidencias enviados por los estudiantes a través del grupo
WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario, para
verificar e identificar el nivel de logro alcanzado en relación a la competencia y en
correlación con el instrumento de evaluación “rúbrica de valoración y lista de cotejo”

Evidencia de aprendizaje:
1. Elaborar un plan de indagación para el estudio de la conservación del río próximo a
su comunidad.
2. Organizar y comunicar los resultados de indagación sobre el estudio de la
conservación del río próximo a su comunidad, según la estructura del informe final
de indagación.
3. Explica en un cuadro informativo, cómo el área de ciencia y tecnología contribuyo a
enfrentar las experiencias vividas durante la pandemia.

Retroalimentación: se tuvieron en consideración la retroalimentación individual y grupal,

se les atendió a los estudiantes a través del WhatsApp personal, del grupo y por teléfono,
de manera oportuna y continua, según las características de los estudiantes. A través de
un diálogo reflexivo, en relación a las evidencias de aprendizaje.

Aspectos retroalimentados: sus aciertos y fortalezas; sus consultas individuales y las

dificultades encontradas en sus productos; para clarificar, valorar y sugerir aspectos a
seguir mejorando sus aprendizajes a través de preguntas reflexivas; como también el
aspecto socioemcional a situaciones difíciles.

Buenas tardes estimado estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte.
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

¡Bueno…! Te llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me
enviaste. ¿Qué te parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza las
preguntas por tema desarrollado, así como:
¿Me podrías comentar sobre el reto, te está claro y tienen alguna relación con el
propósito? ¿Qué dificultases tuviste al realizar el reto y como lo superaste?

1. ¿Cómo lograste identificar la informacion que era relevante para tu trabajo y la

que no? ¿Podrías identificar un aspecto por mejorar y comenzar a trabajar en él?
¿porque? ¿Cómo nuestras acciones pone en peligro las cuencas? Y de qué manera
debemos cuidar las cuencas porque es importante para la vida?
2. ¿Podrías identificar un aspecto por mejorar y comenzar a trabajar en él? ¿porque?
¿Cómo influye las actividades humanas en el estado de conservación del rio? ¿Qué
acciones debes realizar para conservar el cauce del rio?
3. Explica ¿cómo influye la ciencia y la tecnología en tu vida y la de tu familia,
argumenta a favor o en contra?. Explica ¿qué crees que pasaría si la ciencia y la
tecnología no hubiesen investigado aspectos que nos ha tocado vivir en pandemia?
TUTORÍA: TERCERO “A”
Revisión de evidencias: las evidencias enviados por los estudiantes a través del grupo
WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario, para
verificar e identificar el nivel de logro alcanzado en relación a la competencia y en
correlación con el instrumento de evaluación.

Evidencia de aprendizaje:
1. Elaborar un afiche teniendo en cuenta los factores protectores y de riesgo del
consumo de drogas.
2. Crea una carta para los adolescentes, comenta la importancia de la toma de
decisiones para hacer frente al consumo de drogas.
3. Realizar un ejercicio mediante la reflexión sobre sus logros y retos en su
proyecto de vida.
Retroalimentación: se tuvieron en consideración la retroalimentación individual y grupal,
se les atendió a los estudiantes a través del WhatsApp personal, del grupo y por teléfono,
de manera oportuna y continua, según las características de los estudiantes. A través de
un diálogo reflexivo, en relación a las evidencias de aprendizaje.

Aspectos retroalimentados: sus aciertos y fortalezas; sus consultas individuales y las

dificultades encontradas en sus productos; para clarificar, valorar y sugerir aspectos a
seguir mejorando sus aprendizajes a través de preguntas reflexivas; como también el
aspecto socioemcional a situaciones difíciles.

Buenas tardes estimado estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte.
¡Bueno…! Te llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me
enviaste. ¿Qué te parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza una
pregunta por tema desarrollado, así como:
1. ¿Cómo los factores de riesgo pueden afectar nuestra vida? Podrías citar algunos
ejemplos o casos. ¿Cuál es la relación que existe entre los factores protectores y una
vida saludable? Podrías citar algunos ejemplos o casos.
2. ¿Cómo nuestras decisiones sobre el consumo de drogas pueden influir en nuestro
plan de vida? ¿Crees que nuestra autonomía es la responsable de tomar una decisión
acertada frente una situación de riesgo por consumo de drogas?
3. ¿Porque debemos reflexionar sobre nuestros logros o retos sobre el proyecto de
vida?

Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus
estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes
para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo
de información brindada o algunas preguntas formuladas).
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su
proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la
competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-
MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica
sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a
reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado y coordinación con Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por
el director o equipo directivo Nombrar ZOOM, día 02/12 de 4:30 a 6:30 pm coord. De tutoría. Acciones: La coord. Presenta la
las acciones de
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

coordinación y los temas en torno a los
cuales giró el trabajo colegiado.
agenda: soporte socioemocional; informes, navidad navideña, casos relevantes, trabajo
de campo, acuerdos y compromisos.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, informes y acuerdos y
compromisos.
Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por
zoom, día 04/12 de 8:30 a 10:00 am. Coord. De ciencias. La psicóloga realizo la actividad
fortalecimiento socioemocional. El coord. Socializa la RVM Nª 193 – 2020. Carpeta de
recuperación.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, análisis de la carpeta de
recuperación enero y febrero.

Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por

ZOOM, día 9/12 de 4:30 a 6:20 pm coord. De tutoría. Acciones: la coord. Presenta la
agenta de trabajo: soporte socioemocional; informes de DEVIDA, cuota solidaria,
entrega de canasta, mensajes de navidad por tutores y logros.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, informes, trabajo de campo,
proyección social, acuerdos y compromisos.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

Zoom, día 11/12 de 8:30 am a 10:00 am. Coord. De ciencias. Acciones: El coord. Presenta
la agenda: análisis sobre el rol docente en la implementación de la carpeta de
recuperación.
Temas del trabajo colegiado: socialización del rol docente en la implementación de la
carpeta de recuperación.

Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por

ZOOM, día 16/12 de 4:30 a 6:20 pm coord. De tutoría. Acciones: la coord. Presenta el
soporte socioemocional, solicita a los tutores los logros alcanzados, algunas dificultades
y finalmente se realiza los acuerdos y compromisos.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, informes, logros y dificultades,
acuerdos y compromisos.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

Actividad
Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
zoom, día 18/12 de 8:30 a 10:00 am. Coord. De ciencias. La psicóloga realizo la actividad
fortalecimiento socioemocional. El coord. presente el tema análisis de evaluación 2020 -
SIAGIE
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, análisis de evaluación 2020 -
SIAGIE
Datos del mes
 Comunicación con los padres de familia y estudiantes: situación de avances y
dificultades en sus aprendizajes.
 Seguimiento al plan de recuperación a estudiantes de ingreso tardío a la estrategia
aprendo en casa.
 Participación a las reuniones por los directivos de la institución educativa.
(subdirector)
 Auto capacitación: Participación en curso en PeruEduca “clase invertida”
 Sistematización la informacion requerida en los documentos de fin de año de la
estrategia aprendo en casa.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

Mencione los logros que considera alcanzó
realizando el trabajo remoto
 El 71,7% de los estudiantes vienen
desarrollando sus competencias,
capacidades y valores, en AEC,
Asumiendo responsabilidad
autonomía.
 Compromisos asumidos por algunos
padres de familia y estudiantes para
continuar con AEC tantos estudiantes
regulares y los de recuperación.
 Se realiza la mediación docente
durante el acompañamiento y la
retroalimentación de manera oportuna
en la clase virtual y durante el
desarrollo de los retos y al entregar sus
trabajos.
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el trabajo
remoto
 28,3 % de estudiantes no se les ha
acompañado en sus procesos de
aprendizaje, por no encontrar
y comunicación directa con ellos y
sus apoderados por diversos
factores.
 La deserción escolar durante este
mes se ha acentuado, es más
notorio el desinterés de los
estudiantes por participar de las
actividades de aprendo en casa.
 Los padres de familia continúan sin
apoyar a sus hijos para recibir sus
clases virtuales, pues encomiendan
actividades agrícolas o quehacer
Mencione las sugerencias que
usted o las instancias de gestión
podríamos implementar para mejorar el
trabajo remoto el mes siguiente
 Planificar, coordinar y priorizar
actividades en relación al trabajo de
AEC, además deben comunicar con
anticipación para su ejecución, las
instancias de gestión educativa
descentralizada para no generar
sobrecarga al docente y descuidar la
atención del estudiante.
 Continuar promoviendo el desarrollo
de las habilidades digitales a los
docentes por el CIST de la
institución.
 Continuar con el soporte
socioemocional a docentes,
estudiantes y padres de familias.
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

 Se les entrego a los estudiantes
intermitentes los módulos de
recuperación dándoles una nueva
oportunidad de participar en la
estrategia de aprendo en casa.
 Se logró coordinar con el equipo
directivo y docentes sobre el proceso
de evaluación y criterios a considerar
para la promoción guiada o pos situaciones de conectividad y
recuperación (carpeta de recuperación)
y documentos de fin de año.
 El acompañamiento se mantiene con
los estudiantes a través del WhatsApp
y recepción de las evidencias de
aprendizaje.
 Las actividades emitidas por la radio
han sido adecuadas en fichas para ser
enviadas vía WhatsApp.
del hogar, limitando su tiempo  Establecer estrategias para persuadir
para cumplir con las actividades. a los estudiantes para que accedan al
 Se mantiene la situación de proceso de recuperación y así
estudiantes que no cuentan con garantizar el nivel de logro y la
conectividad dispositivos móviles, consolidación de los aprendizajes el
y limitada economía. 2021.
 Algunos estudiantes se encuentran  Orientar y concientizar a los padres
en otras localidades y no participan de familia para que sean
responsables de acompañar a sus
condiciones climatológicas. hij@s en el desarrollo de la carpeta
 Algunos estudiantes prefieren de recuperación, fortaleciendo la
ocupar su tiempo en otras autonomía en ell@s.
actividades de recreación como  Priorizar y focalizar a estudiantes con
juegos, netflix, tiktok, redes limitada conectividad y económica,
sociales, perdiendo el interés. para entregar módulos de trabajo al
 Desinterés de algunos estudiantes 2021.
focalizados no envían las
evidencias de los módulos de
recuperación.
 Confusión para procesar la
evaluación formativa a través del
SIAGIE y los documentos de fin de
año.
 Desidia de algunos estudiantes que
reciben las actividades pero no hay
respuesta a pesar que tienen las
condiciones.
 Algunas competencias fueron
programadas muy pocas veces en
la planificación de la estrategia de
APRENDO EN CASA, por lo que hay
dificultades para alcanzar el logro
esperado.

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU y

sus modificatorias que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto
de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere
por conveniente.

Atentamente;
_________________________
Lic. Nilton Alex Castillo Ponciano
Docente del Área: Ciencia y Tecnología
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

ANEXOS
EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL MES DE NOVIEMBRE

1. Acompañar a los estudiantes* en sus experiencias de Aprendizaje.

2. Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

3. Revisión de evidencias* (que han sido posibles de enviar y recibir) y retroalimentación* a estudiantes.

4. Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo.

 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

5. Otras actividades realizadas.