Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Resiliencia, Código 712003

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Complementaria

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso: Alejandro

El curso Sí se puede habilitar
Labrador Mancilla

Docente que actualiza el curso: Alejandro Labrador Mancilla

Fecha de elaboración del curso: lunes, 07 Fecha de actualización del curso: lunes,
de diciembre de 2020 7 de diciembre de 2020

Descripción del curso:

El curso “Resiliencia” hace parte del componente electivo o complementario que ofrece la
Escuela de Ciencias de la Educación. El curso pretende establecer las condiciones conceptuales
y pragmáticas de la resiliencia, como capacidad humana de confronto frente a la vida misma,
que permita en educadores y estudiantes las habilidades de pensamiento superior para
entender la ética y la ciudadanía como ejercicio político de todo individuo.

Así, el curso permite a los estudiantes de la UNAD una mirada crítica a la realidad en sentido
individual y colectivo; una posición frente a la vida como semiótica de la existencia que supone
una actividad ética en sociedad y un compromiso político como ciudadano, en donde la
resiliencia es comprendida como el catalizador de este supuesto frente a la realidad inmediata
y colectiva de cada sujeto.

En este sentido, el curso responde a un interés institucional que convoca a cada estudiante,
desde su realidad regional y comunitaria a realizar una comprensión académica y humana del
espacio sociocultural inmediato y global, como escenarios de actuación ciudadana solidaria,
donde la educación irrumpe como posibilidad de cambio y transformación frente a los retos
actuales y por venir del mundo en permanente cambio. Es por ello que, entender la resiliencia
como una capacidad humana que supone el desarrollo de habilidades de pensamiento superior
como ejercicio de reconocimiento de las condiciones inmanentes al medio, con el fin de hacer
cociente la práctica social, política y profesional como forma de transformación de la
1
estructura de pensamiento que posibilita todo ejercicio de posición crítica frente a los
fenómenos de la vida y la vida como fenómeno.

Si reconocemos las capacidades humanas, en términos de lo que Nussbaum supone, en tanto

que evaluables y cualitativamente posibilitadoras de la calidad de vida de los sujetos; la
Resiliencia está orientada a ofrecer habilidades de pensamiento que sean evidentes en el
comportamiento, la vida práctica y ciudadana. Es así como el curso de Resiliencia de la Escuela
de Ciencias de la Educación pretende ser un espacio de reflexión y diálogo de las necesidades
sociales y políticas que implican un desarrollo de habilidades para la vida en sociedad, y en
ella, la Resiliencia como la capacidad de comprender la realidad personal y social con el fin de
adaptar las condiciones del ser para sobreponerse a toda circunstancia que acontece, aquí
entendida como actitud crítica y reflexiva frente al mundo.

Así las cosas, se presenta la Resiliencia como una habilidad necesaria para enfrentar, construir
y reinterpretar el mundo contemporáneo y los retos sociales que se presenta a nivel personal,
social, económico, profesional y político. Dicha habilidad se adquiere de manera racional en
el ejercicio reflexivo y de confronto de las actitudes y pensamientos humanos y de la
evaluación constante del medio, a partir de lo que es posible valorar de las necesidades para
hacer parte del espacio social inmediato y al mismo tiempo, las posibilidades de intervenir en
el mismo.

Si bien, la psicología centra el problema de la Resiliencia en una característica personal de

superación de eventos críticos; una mirada más amplia la aproxima a una actitud crítica y

reflexiva necesaria en la vida práctica de todos los sujetos, a partir de las habilidades de
pensamiento superior deseables en un estudiante de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD)

2. Propósito de formación:

El propósito de formación del curso es el siguiente:

 Establecer el concepto de resiliencia desde la comprensión académica

de las ciencias sociales y humanas; a partir de la lectura de
referentes académicos que permitan un acercamiento a la resiliencia
como capacidad humana, con la posibilidad de reconocer de manera
crítica el carácter especial de la resiliencia en tanto posibilidad de
confronto con la realidad y formadora de habilidades humanas para el
desarrollo de la ciudadanía, desde el sentido pedagógico propio de la
educación.

2
 3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante podrá conceptualizar la resiliencia desde los

aspectos más generales de su acepción.
Resultado de aprendizaje 2: El estudiante contará con la posibilidad de situar el concepto de
Resiliencia en los espacios socio-culturales en los que se desarrolla.
Resultado de aprendizaje 3: El estudiante debe estar en la capacidad de entender y situar la
resiliencia en el espacio profesional, social y personal.
Resultado de aprendizaje 4: El estudiante demuestra que maneja el concepto de Resiliencia.
Resultado de aprendizaje 5: El estudiante comprende la relación pedagógica existente entre
las habilidades de resiliencia y las competencias ciudadanas.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en Problemas

Esta estrategia consiste en: El Aprendizaje por problemas es una estrategia

metodológica integral (holística) y se convierte en una parte muy importante del
proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad
actual en la que los maestros trabajan con estudiantes que tienen diferentes estilos de
aprendizaje, en donde se muestran situaciones que ponen en práctica la capacidad de
aprendizaje del estudiante al momento de dar respuesta a dicha situación.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 6 Momentos

• Momento 1: Conceptualización de la Resiliencia

• Momento 2: Confronto del concepto
• Momento 3: Análisis resiliente
• Momento 4: Interpretación del concepto
• Momento 5: Comprensión resiliente
• Momento 6: Conclusión y Retroalimentación

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Comprensión académica del concepto de Resiliencia

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

3
¿Qué significa ser resiliente?
¿Qué elementos de pensamiento superior apoyan la capacidad Resiliente?

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Castro Gómez, Santiago (2016) La vida como obra de arte: Michel Foucault y la estética de
la existencia. En: Convertir la vida en arte. Universidad Nacional de Colombia. P.p 331 –
349

Nussbaum, M. (2003). La terapia del deseo. Teoría y práctica de la ética helenística.

Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, S. A.

Nehemas, A. (2005). El arte de vivir. Reflexiones socráticas de Platón a Foucault. Valencia:

Pre-Textos.
Unidad 2: Aspectos de la Resiliencia como capacidad humana.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

¿Cómo se desarrolla la vida en la práctica?
¿Qué habilidades de pensamiento superior necesito para ser resiliente?

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
Fontanille, J (2013) Medios, regímenes de creencia y formas de vida. Université de Limoges
- Institut Universitaire de France

Giraldo Díaz, R (2015) Gobierno de los otros y gobierno de sí en Michel Foucault. Revista
Criterio Libre Jurídico, 12(2), 137-14
http://dx.doi.org/10.18041/crilibjur.2015.v12n2.24207
Unidad 3: Resiliencia y Educación
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
¿Cómo establecer los límites de la resiliencia en la vida práctica?
¿Qué implica entender la resiliencia en términos de capacidad humana con estrategias de
pensamiento superior?

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográfico

Chaux, E. (2012) Educación, convivencia y agresión escolar. Taurus. México.

4
Chaux, E; Lleras, J y Velázquez, A. Comp. (2012) Competencias ciudadanas: de los
estándares al aula. Bogotá, Universidad de los Andes.

Noriega, G; Angulo, B y Angulo, G (2015) La resiliencia en la educación, la escuela y la vida.

Perspectivas docentes, Num. 58. DOI: https://doi.org/10.19136/pd.a0n58.1199

Ruiz Silva, A y Chaux, E (2005) La formación de competencias ciudadanas. Bogotá,

ASCOFADE.

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso
Momento inicial

Momento 1: Iniciación al curso de Resiliencia

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son: Realizar y entregar un Mapa mental del concepto de Resiliencia
Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son: Creatividad, Mapa mental, Redacción.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación

del curso.
Momento intermedio

Momento 2: Confronto del concepto

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Realizar un Texto de Análisis de Contenido

Evaluación del Momento 2: Confronto del concepto

Los criterios con los que será evaluado son: Pertinencia del texto, Estructura general del
Análisis de contenido, Argumentación, Análisis de la información, Redacción y ortografía;
manejo de referencias.
La valoración máxima de esta actividad es de 75 puntos.

Momento 3: Análisis resiliente

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Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 9
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Diseño y creación de una Caricatura

Evaluación del Momento 3: Análisis resiliente

Los criterios con los que será evaluado son: Diseño, Creatividad, Coherencia, Ortografía y
redacción, organización y trabajo en equipo.
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Momento 4: Interpretación del concepto

Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 11
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: Redactar un Texto Argumentativo

Evaluación del Momento 4: Interpretación del concepto

Los criterios con los que será evaluado son: Trabajo en equipo, análisis de las lecturas,
Redacción y ortografía, citas y referencias bibliográficas
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Momento 5: Comprensión resiliente

Se desarrolla entre la semana 12 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: Redactar el Análisis de un fil.

Evaluación del Momento 5: Comprensión resiliente

Los criterios con los que será evaluado son: Trabajo en equipo, análisis de las lecturas,
Redacción y ortografía, citas y referencias bibliográficas
La valoración máxima de esta actividad es de 75 puntos.

Momento final

Momento 6: Presentación de formatos y reflexiones finales

Se desarrolla entre la semana 14 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 6
Las actividades son: Presentación de un E-Portafolio del curso

Evaluación del Momento 6:

Los criterios con los que será evaluado son: Diseño, entrega de evidencias por fases,
Redacción y ortografía, Citas y referencias.
6
Las evidencias de aprendizaje son: Link del E-Portafolio

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

• Correo en campus virtual

• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Momento 1: Iniciación al curso de Resiliencia

Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son: Creatividad, Mapa mental, Redacción.

Las evidencias de aprendizaje son: Mapa mental en un procesador de texto (Word, Google
docs, LibreOffice, etc).

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación

del curso.
Momento de evaluación intermedio:

Momento 2: Confronto del concepto

Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son: Pertinencia del texto, Estructura general del
Análisis de contenido, Argumentación, Análisis de la información, Redacción y ortografía;
manejo de referencias.

Las evidencias de aprendizaje son: Escritura de un texto de análisis de contenido de las

lecturas realizadas en el momento 2 en un procesador de textos.

La valoración máxima de esta actividad es de 75 puntos.

Momento 3:Análisis resiliente

Responde al resultado de aprendizaje 3
7
Los criterios con los que será evaluado son: Trabajo en equipo, análisis, Diseño y
Creatividad, Coherencia, Ortografía y redacción, citas y referencias bibliográficas.

Las evidencias de aprendizaje son: Entregar una caricatura en formato de Word, con una
reflexión sobre el problema de la resiliencia.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Momento 4: Interpretación del concepto

Responde al resultado de aprendizaje 4
Los criterios con los que será evaluado son: Trabajo en equipo, análisis, Diseño y
Creatividad, Coherencia, Ortografía y redacción, citas y referencias bibliográficas.

Las evidencias de aprendizaje son: Escribir un texto argumentativo, teniendo como base
teórica los textos leídos en el curso, en el que presente una tesis y la argumente respecto a
lo dialogado en el curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350
puntos).

Momento 5 : Comprensión resiliente

Responde al resultado de aprendizaje 5
Los criterios con los que será evaluado son: Pertinencia del texto, Estructura general del
Análisis de contenido, Argumentación, Análisis de la información, Redacción y ortografía;
manejo de referencias.

Las evidencias de aprendizaje son: Redacción de un texto de reflexión frente a la lectura

cinematográfica de un film en el que demuestre pertinencia conceptual y coherencia temática
con el curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350
puntos).
Momento de evaluación final:

Momento 6 : Conclusión y Retroalimentación

Responde al resultado de aprendizaje 6
Los criterios con los que será evaluado son: Diseño, entrega de evidencias por fases,
Redacción y ortografía, Citas y referencias.
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Las evidencias de aprendizaje son: Deberá adjuntar el link del e-portafolio en el espacio de
evaluación. Puede hacerlo en un editor de texto.

Las evidencias de aprendizaje son: E-portafolio alojado en alguna plataforma virtual (Google
Sites por ejemplo), con el resumen de evidencias y aprendizajes del curso.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.