Encuentro de directivos Docentes, Profesionales de Apoyo

Barrancominas-Guainía. Semana de Desarrollo Institucional-Enero de 2021.

GUÌA PEDAGOGICA
ESTRUCTURA

Implementar una estructura de guía pedagógica en los establecimientos educativos

que Administra el Vicariato Apostólico de Inírida, que permita fortalecer la
COMPRENSIÓN Y EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO de los niños, niñas y jóvenes en los
niveles de preescolar, básica y media.
Componentes:
1. IDENTIFICACIÓN:
a. Identificación de la Institución Educativa o datos del Establecimiento Educativo.
b. Identificación académica: Área, asignatura, temática, Docente.
c. Identificación del estudiante: Nombres y apellidos, curso, código.

2. PROPÓSITO: Definir cuál es la intención, objetivos o la finalidad. Debe ser claros,

fáciles de entender, debe ser temporal o definir un tiempo específico, visibilizar lo
que se desea lograr.
Opcional: definir los desempeños.
-Saber: Comprender, aprender a aprender.
-Pensar: razonar, dudar, argumentar y evidenciar
-hacer: Actuar, desempeñarse con idoneidad.
-Innovar: proponer, innovar en productos.
-Ser: Buen trato, administrar la propia existencia.
-Sentir: Sentir la vida, expresar con naturalidad las emociones y sentimientos.

3. CONTENIDOS: Tener 3 aspectos esenciales.

-Seductor: Motiva a la lectura, lenguaje contextualizado.
-Puntual: Que tenga síntesis y que tenga apoyos con hipervínculos
-Didáctico: Los contenidos deben ser didácticos que se van recreando con
preguntas, imágenes y gráficos.
a. Inicio: Presentación de contenidos que se van a desarrollar en la guía, que
genere una motivación de lo que van aprender y la importancia para la vida actual
y futuro. Es importante que la guía inicie con preguntas seductoras y con
afirmaciones de valor y la utilidad sobre lo que se va a desarrollar en la guía.
que el contenido tenga apoyo de imágenes, mapas, gráficos, estadísticas, cuadros,
b. Desarrollo: Exposición de contenidos de manera agradables, precisa y con
hipervínculos, que sea contextualizada en lo global, nacional y local (ejemplos de la
nación, del pueblo, región o comunidad).
Es importante que el desarrollo del contenido se vaya planteando preguntas para
asegurar la comprensión.
 C. Cierre: Los contenidos se deben cerrar con ejemplos, contenidos que inviten a
reflexionar a pensar e innovar y finalmente los contenidos estén sintetizados en
una estructura gráfica.

4. TALLER:
a. Tiene un apoyo de un texto escrito: Indicaciones claras y precisas.
b. Representaciones visuales: Descriptivas, expresivas, funcionales,
construccionales, algorítmicas, simbólicas.
c. Diferentes tipos de preguntas: Literales, interpretativas, hipotéticas, analíticas,
de opinión, propositivas.

5. PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA: Múltiples formas de evaluar, rubrica de

evaluación con indicaciones claras.
Complementos para recrear las guías: Mapas conceptuales, red de problemas,
paralelos argumentativos, paralelos gráficos, paralelos descriptivos, redes
conceptuales, infografías, mándalas, cuadro sinóptico, sopa de letras, crucigrama.

Aspectos relevantes
-El objetivo o el propósito debe ser coherente con el desarrollo de la guía.
-Invita a seguir instrucciones claras y comprensibles, la redacción debe ser acorde a su
edad cronológica, mental y grado escolar.
-El aprendiz no necesita de un adulto.
-los contenidos son actualizados y fundamentados.
-La evaluación debe ser formativa. Colocar una X o ? no es conveniente.
-Que los lleve a comprender, pensar e innovar.
-Se invita a ser mejor persona.
-Una guía no puede ser extensa, debe ser corta, atractiva, debe seducir, debe motivar
a resolverla,
-Contiene lo necesario para resolverla.
-Suficiente tiempo para resolverla.