Curso:

BLOQUE II: REVOLUCIONAR EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE: EN LA PRÀCTICA Y

GESTIÒN, DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Anexo 4, Aprendizaje basado en proyectos 4: ¿Cómo desarrollar el trabajo pedagógico con

el grupo escolar de modo que se atiendan las BAP para favorecer el aprendizaje, la
participación y el bienestar de NNA?

Nombre del docente participante

Nombre del facilitador
Fecha de elaboración

Realicen las siguientes acciones:

Trabajando con su bina reflexionen, comprendan, apliquen, valoren y crear;
siguiendo los siguientes pasos:

Interrogantes: ¿Cómo desarrollar el trabajo pedagógico con el grupo escolar de

modo que se atiendan las BAP para favorecer el aprendizaje, la participación y el
bienestar de NNA?
1. Redacten una Presentación; a través de argumentar la respuesta a la
interrogante planteada, considerando los siguientes aspectos:
A. La importancia de argumentar a través de la situación o problema social
que se tiene y que puede ser una barrera para el aprendizaje y la
participación (BAP); además de identificar el eje articulador para promover
el trabajo transversal en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
B. La importancia de argumentar la transdisciplinariedad del campo formativo
que se promueve en el DUA.
C. Identificar el objeto de estudio (contenido)
Redacten un Objetivo: a través de desarrollar sus habilidades de comprensión;
se sugiere, se cuestionen ¿qué van a hacer? y ¿para que lo van a hacer?
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ETAPA DE CODISEÑO

Complementen la siguiente tabla:

Esta tabla corresponde a la etapa de codiseño. Sigue los siguientes pasos de

argumentación:

1. A través del diálogo, argumentar la realidad a partir de la contextualización

de los contextos de la organización educativa y del logro de aprendizajes de
los estudiantes; con esto argumentar una situación que se atenderá (BAP)
transversalmente con un eje articulador; posteriormente argumentar la
transdisciplinariedad del campo formativo a desarrollar; y por último
argumentar el propósito de la fase correspondiente.

EJE ARTICULADOR CAMPO FORMATIVO PROPÓSITO DE LA

FASE

2.- Ahora a través del diálogo, argumentar sobre los contenidos y saberes que se
movilizaran; con esto, argumentar las progresiones de aprendizaje

CONTENIDOS Y SABERES PROGRESIONES DE APRENDIZAJE

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3.- Ahora a través del diálogo, argumenta sobre las orientaciones didácticas y las
sugerencias de evaluación; argumenta también el modelo de enseñanza (aula
inversa, enfoque STEAM) y la metodología (ABP, ABp, Aprendizaje de Servicio)
que usaras.

ORIENTACIONES DIDÄCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

ETAPA DE DISEÑO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

4.- Utiliza el Diseño Universal de Aprendizaje para argumentar los diversos

apartados del desarrollo de aprendizaje en un ambiente nutritivo para la inclusión,
equidad y participación; el modelo de enseñanza de aula inversa y la metodología
de Aprendizaje a base de proyectos; complementa las siguientes tablas que
corresponden al DUA:

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN

¿Por qué se aprende? Elementos afectivos del aprendizaje.

1. Proporcionar 2. Proporcionar 3.- Proporcionar

opciones para captar el opciones para opciones para la
interés. mantener el esfuerzo y autorregulación.
la persistencia.
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PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN

¿Qué se aprende? Barreras de acceso a la información.

4. Proporcionar 5. Proporcionar opciones 6. Proporcionar

opciones para la para el lenguaje, las opciones para la
percepción. expresiones matemáticas comprensión.
y los símbolos.

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

¿Cómo se aprende? Barreras a la expresión.

7. Proporcionar 8. Proporcionar opciones 9. Proporcionar

opciones para la para la expresión y la opciones para las
interacción física. comunicación. funciones ejecutivas.

5.- A manera de conclusión, argumenta cómo te fortaleció lo realizado para dar

respuesta a la interrogante ¿Cómo desarrollar el trabajo pedagógico con el grupo
escolar de modo que se atiendan las BAP para favorecer el aprendizaje, la
participación y el bienestar de NNA?
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6.- Integra en un documento Word , las actividades realizadas en los puntos 1, 2,

3, 4 y 5 (Presentación, Objetivo, tablas y conclusión); esté documento lo guardas
como “Proyecto de aprendizaje 4”; para posteriormente entregarlo para su
valoración.

Anexo 4, Aprendizaje basado en proyectos 4: ¿Cómo desarrollar el trabajo pedagógico con

el grupo escolar de modo que se atiendan las BAP para favorecer el aprendizaje, la
participación y el bienestar de NNA?

 Objetivo específico: Integrar los elementos de la estructura del programa de

estudio, creando situaciones de aprendizaje adaptadas a las fortalezas y
necesidades de sus alumnas y alumnos, que eliminen las barreras al
aprendizaje y participación, para promover la enseñanza inclusiva.
 RUBRICA SOCIOFORMATIVA

Evidencia o Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

indicadores
integrados

Aprendizaj Realiza un Realiza un Realiza un Realiza un Realiza un

e basado en Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de

proyectos 4: Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

¿Cómo 4: ¿Cómo 4: ¿Cómo 4: ¿Cómo 4: ¿Cómo 4: ¿Cómo

desarrollar desarrollar desarrollar desarrollar desarrollar desarrollar

el trabajo el trabajo el trabajo el trabajo el trabajo el trabajo

pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico

con el con el con el con el con el con el

grupo grupo grupo grupo grupo grupo

escolar de escolar de escolar de escolar de escolar de escolar de

modo que modo que modo que modo que modo que modo que

se atiendan se atiendan se atiendan se atiendan se atiendan se atiendan

las BAP las BAP las BAP las BAP las BAP las BAP

para para para para para para

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favorecer el favorecer el favorecer el favorecer el favorecer el favorecer el

aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
, la , la , la , la , la , la
participació participació participació participació participació participació
n y el n y el n y el n y el n y el n y el
bienestar bienestar bienestar bienestar bienestar bienestar
de NNA? de NNA? de NNA? de NNA? de NNA? de NNA?
mostrando mostrando resolviendo resolviendo
tener una tener aspectos aspectos resolviendo
idea del claridad clave del clave del aspectos
tema; sin conceptual tema; con tema; clave del
claridad de la comprensió argumentan tema; con
conceptual o información n de la do y comprensió
metodológic elemental, información resolviendo n de la
a, para para y, dominio los información
favorecer el favorecer el de los conceptos y, aplicando
aprendizaje, aprendizaje, conceptos del tema; estrategias
la la esenciales con criterio creativas;
participación participación para propio para afrontando
y el y el favorecer el favorecer el la
bienestar de bienestar de aprendizaje, aprendizaje, incertidumbr
NNA NNA la la e y el
participación participación cambio con
y el y el estrategia;
bienestar de bienestar de al favorecer
NNA NNA el
aprendizaje,
la
participación
y el
bienestar de
NNA

Reglas de la actividad:
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 Presentación y formato para la entrega: Formato: Microsoft Word, Power Point, Excel o
PDF, según sea pertinente.
 Letra Arial, tamaño de fuente 12 e interlineado 1.5.
 Deberá llevar hoja de presentación con: nombre de los participantes de la bina, nombre del
tutor, número y tema de la tarea.
 Para obtener el puntaje máximo pueden consultar páginas de Internet aparte de la
bibliografía sugerida, pero recuerden que está prohibido copiar y pegar los contenidos, ya
que únicamente les deben servir de consulta para apoyar la actividad.
 Para obtener el puntaje máximo se considerará el envío de la actividad completa de ambos
participantes de la bina en la Google Classroom, con un buen uso de la gramática, la
puntuación, y la ortografía.