BANCO DE PREGUNTAS RUTAS DEL APRENDIZAJE 51 Las siguientes caractersticas: a) Es secuencia de actividades pertinentes para tratar una capacidad

especfica. b) Posibilita la sistematizacin y el refuerzo de aprendizajes especficos. c) Permite el desarrollo de una capacidad especfica. d) Su duracin es breve. Corresponde a: A. B. C. D. E. Un proyecto de aprendizaje. Una unidad de aprendizaje. Un modulo de aprendizaje. Una unidad didctica. Un tema transversal. 54 La competencia, es entendida aqu como un saber ____________ es decir, como un conjunto de ____________ complejas, que permiten a las personas actuar con eficiencia en los distintos mbitos de su vida cotidiana y resolver all situaciones problemticas reales. A. Haber conocimiento B. Discutir capacidades C. Actuar capacidades D. Discutir conocimientos. 55 Son definidas como un saber actuar en un contexto particular en funcin de un objetivo y/o la solucin de un problema: A. Los contenidos B. Los indicadores C. Las competencias D. Las capacidades E. La enseanza. PROGRAMACION CURRICULAR 56 La contextualizacin del currculo consiste fundamentalmente en : A. Comprender la cultura materna de los nios. B. Asegurar la pertinencia cultural en la programacin curricular a corto plazo. C. Reconocer que el Per es un pas multitnico, multicultural y multilinge. D. Tomar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido trasversal del currculo. E. Respetar y valorar la cultura y la lengua de los nios. 57 Para organizar la unidad de aprendizaje, Cul es el primer paso o instancia que se debe considerar? A. Seleccionar experiencias de aprendizaje. B. Eliminar experiencias de aprendizaje. C. Ordenar experiencias de aprendizaje. D. Discutir sobre experiencias negativas. E. Graduar experiencias del docente. 58 Si los estudiantes plantean un problema que surge como una necesidad natural, participan en el anlisis, dando una solucin que exige planificacin, ejecucin y evaluacin; luego deciden el tipo de programacin a nivel de aula ms adecuado en este caso. A. Un mdulo de aprendizaje

52 Los elementos del sistema curricular son: A. Los conocimientos, las rutas de aprendizajes y los mapas de progreso. B. Marco curricular, las competencias y los estndares C. Marco curricular, estndares curricular y rutas de aprendizaje. D. Los conocimientos, las competencias y los ejes curriculares. E. Las competencias, los conocimientos y los perfiles reales e ideales. 53 Una competencia es: A. El dominio de conceptos, actitudes y procedimientos en un determinado campo del conocimiento. B. Actuar eficazmente ante problemas y desafos de la vida diaria, poniendo en prctica sus saberes autnomamente. C. un saber actuar en un contexto particular en funcin de un objetivo y/o la solucin de un problema D. Una capacidad mental que supone dominio de categoras, proposiciones y tcnicas. E. Un saber procedimental que se basa en un determinado saber conceptual, as como en actitudes y valores.

B. C. D. E.

Un proyecto de aprendizaje Una unidad de aprendizaje Una investigacin cientfica Una unidad significativa.

59 La programacin curricular consiste en: A. Seleccionar objetivos adecuados al proceso de enseanza de aprendizaje B. Graduar los contenidos a nivel de accin educativa C. Seleccionar objetivos y contenidos adecuados D. Seleccionar, graduar y ordenar las experiencias que vivirn los adecuados DIDCTICA: 60 Dadas las siguientes listas de materiales didcticos y tipos de aprendizajes escolar. Seleccione la alternativa que establece la relacin correcta. Materiales Didcticos 1 Materiales impresos (Libros) 2 TV y videos 3 Laboratorio escolar 4 Grabadora 5 Computadora con software educativo Tipos de aprendizaje a. Receptivo- significativo b. Receptivo- memorstico c. Descubrimiento autnomo- memorstico d. Descubrimiento guiado- significativo e. Descubrimiento autnomo- significativo A. (1a)(2a)(3d)(4d)(5d) B. (1b)(2a)(3d)(4d)(5e) C. (1b)(2c)(3d)(4d)(5d) D. (1a)(2b)(3c)(4d)(5e) E. (1a)(2a)(3d)(4d)(5d) 61 En la sesin de aprendizaje de Personal Social, un profesor est enseando a sus estudiantes los nombres, la ubicacin y los lmites de los pases del continente europeo. Cul de los siguientes materiales educativos es el ms adecuado para esta actividad? A. Mapas de ruta. B. Cartas aerofotogrficas. C. Mapas conceptuales. D. Mapas mudos E. Mapas orogrficos.

62 Uno de los siguientes enunciados sobre materiales, es falso. Identifquelo. A. Motivan el aprendizaje. B. Enriquecen la experiencia sensorial. C. Facilitan la labor docente. D. Economizan tiempo en clase. E. Estimulan la imaginacin. 63 Los medios y materiales educativos pueden utilizarse como: A. Medios de reprogramacin. B. Canales de transmisin de informacin. C. Sistemas de correspondencia. D. Fuentes de identificacin. E. Fuentes de re-elaboracin 64 La dramatizacin es importante porque: A. Vincula la creacin artstica con la convivencia personal. B. Estimula la vocacin artstica del nio. C. Posibilita la participacin de los padres de familia. D. Permite corregir las fantasas infantiles. E. Estimula el desarrollo de la capacidad cintica del nio. 65 Desde la perspectiva piagetiana el docente debe ayudar a formar un ambiente de seguridad psicolgica estimulando cualquier intento honesto por parte de los estudiantes y apoyar a aquellos que se arriesgan a compartir ideas tentativas o actuaciones espontneas. En tal sentido qu deber hacer un docente frente a errores que cometan los estudiantes en el proceso de aprender? A. Hacer que los estudiantes los escriban (100) cien veces. B. Tratarlos como disparates de nios que necesitan ser corregidos para que no se repitan C. Asumimos como algo natural y valioso por la retroinformacin que proporcionan. D. Ignorarlos y continuar enseando a los nios para que estos no se vuelvan a presentar. E. Amenazar o castigar a los nios para que estos no se vuelvan a presentar. 66 Identifique tres conceptos que tengan relacin con la metacognicin:

1. La autorregulacin del propio aprendizaje 2. El paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto 3. La toma de conciencia acerca del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender planteamientos 4. El esfuerzo de nuestro pensamiento medatodologicos 5. El conocimiento sobre nuestros propios conocimientos A. 1, 2 y 4 B. 1, 4 y 5 C. 1, 2 y 5 D. 1, 3 y 5 E. 2, 3 y 5 67 En una clase de Personal Social se busca lograr que los estudiantes ubiquen cada departamento del Per, desarrollas tu sesin de aprendizaje con la ayuda de un dibujo en el pizarrn. Teniendo en cuenta el proceso de generalizacin, se supone que la respuesta correcta de tus estudiantes, ubicar los departamentos en un mapa; aparecer al: A. Mostrarle el mapa dibujando en el pizarrn B. Presentarles el mapa en el libro de geografa C. Darles el mapa dibujando en cartulina D. Presentarle el mapa en cualquiera de las formas anteriores 68 Para la seleccin o elaboracin de materiales educativos se debe tener en cuenta lo siguiente: A. La realidad local y regional. B. Nivel y grado del estudiante C. Cumplir con lo ya establecido. D. Respuesta a y b. 69 Proceso psicolgico de organizacin del comportamiento a partir de motivos definidos, persistentes y orientados hacia metas pertenece al concepto de:

A. Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. B. Economizan tiempo y motivan el aprendizaje. C. El profesor lo presenta para cumplir con su planificacin. D. Estimulan las actividades, enriquecen y fijan el aprendizaje en el estudiante. 71 En nuestra vida cotidiana todo acto es un aprendizaje, lo adquirimos la mayor parte de impresiones por medio de: A. La vista B. Figuras C. El odo D. La televisin. 72 Se anula al nio con nuestra demasiada: A. Indiferencia B. Intervencin C. Ausencia D. Lejana E. Despreocupacin 73 Una condicin bsica para habituarnos al estudio es: A. Leer a cada rato. B. Leer a una misma hora. C. Estudiar slo en la escuela. D. Escuchar diariamente en la casa. E. Afianzar nuestra costumbre de leer comprensivamente. 74 Un buen educador debe tener las siguientes cualidades: A. Alegra y tolerancia. B. Generoso y estudioso. C. Equilibrio emocional y capacidad para relacionarse. D. Equilibrio emocional y verticalidad en sus decisiones. 75 Las principales fuentes de aprendizaje del nio son: A. Motivacin, juego, afecto. B. Descubrimiento, juego, observacin. C. Juego, experimentacin, descubrimiento. D. Experimentacin, trabajo, juego. 76 Una de las razones de ensear a cantar es: A. Potenciar su voz. B. Potenciar la capacidad de expresin general.

A. Estmulos-castigos B.Inters C.tecnologa D.Motivacin

70 Las ventajas que producen los recursos educativos nos dicen en qu medida son importantes en el proceso educativo, indique lo incorrecto:

C. Ayudar a corregir la agresividad. D. Ayudar al nio a ser repetitivo. 77 Para desarrollar el concepto de nmero el nio debe: 1. Clasificar objetos de acuerdo al tamao. 2. Simbolizar colores y formas. 3. Establecer ordenamiento por la posicin. 4. Establecer series de menor a mayor y viceversa. 5. Establecer la correspondencia entre dos conjuntos. Seale la alternativa que contiene los pasos correctos: A. 3, 4 y 5 B. 1, 2 y 4 C. 2, 3 y 4 D. 1, 4 y 5 E. 1, 2 y 3 78 Qu actitud se debe tomar frente a una pregunta de sexualidad que haga el nio? A. Desviarles la pregunta y contarle un cuento. B. Responderle de manera esquiva. C. Hablarle y explicarle de manera comprensible. D. No decirle la verdad todava. E. Explicarle de manera que se aburra el nio. TEORA DEL APRENDIZAJE 79 De acuerdo con Piaget, cuando los nios desarrollan su capacidad para formar Smbolos mentales que les permiten representar cosas, se encuentran en el periodo evolutivo conocido como: A. Metaoperacional. B. Sensorio/motor. C. Operacional concreto. D. Operacional formal. E. Preoperacional. 80 Para que se lleve a cabo el aprendizaje, se debe cumplir con las siguientes condiciones: partir de los conceptos que el estudiante posee, partir de las experiencias que el alumnos trae consigo y relacionar entre s los conceptos aprendidos. Esta afirmacin corresponde a la teora de: A. Feuerstein. B. Piaget. C. Gagn. D. Ausubel.

E. Vygotski. 81 Dado el siguiente texto: Si tuviera que reducir toda la psicologa de la educacin a un solo principio dira esto: el factor sencillo mas importante que influye en el aprendizaje es lo que ya sabe el que aprende. Avergelo y ensele en concordancia con ello. (1) El texto pertenece a la corriente pedaggica: a) Asocianista b) Transmitivo-recepcionista c) Conductista d) Escuela activa e) Constructivista (2) El autor de esa corriente es: a) b) c) d) e) A. B. C. D. E. Ausubel Vygotski Freud Piaget Thorndike Las respuestas correctas son: 1d, 2d 2a, 1c 1b, 2b 1a, 2c 1e, 2a

82 Cul de los siguientes enunciados expresa mejor al proceso creativo, desde la perspectiva de Vigotsky? A. Organizar, combinar y transformar elementos B. Plasmar lo vivido en el juego, siguiendo las reglas. C. Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas. D. Reproducir la letra de las canciones sin equivocarse. E. Copiar dibujos segn una muestra. 83 Segn Vigotsky en el ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder: un tipo de actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora. Cul de los siguientes enunciados representa mejor la actividad reproductora? A. Trazar un cuadro del futuro en la imaginacin. B. Cambiar elementos al reproducir un mdulo dado. C. Repetir normas de conducta ya formadas y creadas con anterioridad.

D. Repetir una meloda y ponerle letras nuevas. E. Reproducir un texto agregndoles frases y oraciones nuevas. 84 La modificacin de la conducta con un carcter permanente se considera como: A. Instinto B. Aprendizaje C. Reflejo D. Sinapsis 85 Para definir correctamente el aprendizaje debemos tener en cuenta: A. Pequeos momentos de la actividad diaria de una persona en los cuales aprende a modelar el ambiente B. Los cambios de comportamiento que se dan como producto de la experiencia de las personas C. nicamente el organismo que aprende D. La memoria y buena educacin como requisitos necesarios para dominar el ambiente 86 Es un proceso permanente que dura toda la vida y que junto a los procesos de crecimiento y desarrollo determina la formacin de la personalidad: A. Crecimiento B. Adiestramiento C. Crianza D. Aprendizaje E. Enseanza. 87 El espacio meditico de desarrollo de aprendizaje va INTERNET se llama: A. Sesin. B. Aula virtual. C. Computacin e Informtica. D. Biblioteca computarizada. 88 Las TIC (al usar el correo electrnico, chat, etc.) Aprendizaje significativo considerando lo previo, juicio de valor, cambios de actitud interrelacin con otros en relacin a los aportes al aprendizaje, corresponde a: A. Novak B. Ausubel. C. Vigotsky D. Piaget. E. R. Gagne.

89 Educar es obtener cambios profundos en: A. La economa del ser humano. B. La conciencia del ser humano. C. Los ideales del ser humano. D. El sentir del ser humano. 90 La inteligencia emocional es: A. Desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. B. Capacidad de rendimiento acadmico y fsico. C. Capacidad de ponerse en el lugar de otras personas. D. Capacidad de estudiar slo. ENFOQUES PEDAGGICOS 91 No es un principio bsico del nuevo enfoque pedaggico: A. Los estudiantes son el centro del proceso educativo. B. El aprendizaje se vincula con el entorno y la vida diaria. C. Los estudiantes construyen su aprendizaje en base a su experiencia. D. Las situaciones problemticas propician el aprendizaje. E. Los estudiantes aprenden a repetir los conocimientos. 92 El enfoque del aprendizaje de la lectura propuesto en el Diseo Curricular Nacional es comunicativo textual. Seleccione la alternativa que muestra una situacin de aprendizaje bajo est enfoque. A. Se aprende a leer partiendo de la descomposicin de la palabra. B. Se aprende a leer el fonema y a escribir la letra. C. La velocidad de la lectura es el indicador central. D. Se lee un texto para satisfacer necesidades de comunicacin. E. Se aprende a leer la slaba, repitindola varias veces. 93 La Educacin Intercultural pone especial nfasis en la A. Critica de la diversidad B. Defensa de la propia cultura C. Creacin de espacios socio culturales. D. Unificacin de la cultura tradicional

EVALUACIN 94 Los instrumentos de evaluacin son aquellos que requieren del diseo, elaboracin o desarrollo de algn material fsico que recoja los aprendizajes del alumno. No son ejemplos de instrumentos de evaluacin: A. Cuestionario con respuestas mltiples. B. Pruebas escritas. C. Lista de chequeo del tipo V o F. D. Los mensajes gestuales. E. Guas de anlisis para responder. 95 En la evaluacin inicial recogemos informacin sobre: A. Los progresos y dificultades. B. El logro de los aprendizajes. C. Los conocimientos previos. D. Las interacciones entre nios y nios. E. La construccin de aprendizajes significativos. 96 Cul es la tcnica ms apropiada para aplicar la lista de cotejo con estudiantes? A. La entrevista con los padres de familia. B. La observacin individual y grupal. C. La revisin de los trabajos de estudiantes. D. La autoevaluacin del nio(a) en el aula. E. La evaluacin de los compaeros de aula.

B. La observacin individual y grupal. C. La revisin de los trabajos de los nios y nias. D. La autoevaluacin del nio en el aula. 100 Los indicios, seales y caractersticas observables que nos dan cuenta de los logros y progresos de las capacidades, son: A. Instrumento de evaluacin B. Criterio de evaluacin C. Requerimientos de aprendizaje D. Indicadores de evaluacin.

97 La tcnica de evaluacin de contenidos actitudinales que ayuda a comprender y descubrir las relaciones del grupo, se llama: A. Escala de estimacin descriptiva. B. Tcnica sociomtrica. C. Dilemas morales. D. Lista de cotejo o de control. 98 El grado en el que la aplicacin repetida del instrumento de evaluacin al mismo sujeto u objeto, bajo situaciones similares produce iguales resultados en diferentes ocasiones, se llama: A. Sensibilidad B. Aplicabilidad C. Validez D. Confiabilidad 99 Cul es la tcnica ms apropiada para aplicar la lista de cotejo con nios y nias? A. La entrevista con los padres de familia.