Estrategias para DUA

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA SUSCITAR INTERÉS, MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN DE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Lluvia de ideas.
 Mapas conceptuales.
 Preguntas dirigidas.
 Presentación de video alusivo
 Imágenes explicativas
 Glosarios
 Definiciones
 Uso de analogías.
 Relatos o anécdotas.
 Chistes.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR ACCIÓN FÍSICA, EXPRESIÓN, Y FUNCIONES

EJECUTIVAS

 Desarrollar actividad en el pizarrón.

 Preguntas dirigidas.
 Disertación.
 Actividades grupales y de participación colectiva.
 Obras de teatro.
 Dramatizaciones
 Lecturas en voz alta.
 Organizar y secuenciar datos e información relevante.
 Trabajo con material concreto o didáctico (Cubos lógicos, bloques multibase, etc.).

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR REFLEXIÓN, COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS

 Desafíos cognitivos.
 Desarrollo de guía con imágenes o conceptos.
 Actividades de comprensión literal o inferencial.
 Análisis de imágenes, datos o documentos históricos.
 Creación de historias, analogías.
 Actividades de creación y aplicación en casos hipotéticos.
 Análisis de fuentes.

Recursos.

 Diseño de esquemas y mapas conceptuales.

 Desarrollo de cuestionarios

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL CIERRE DE LA CLASE Preguntas dirigidas.

  Mapas conceptuales.
 Opiniones sobre lo acontecido en la clase.
 Análisis de un documento que sintetice la clase.
 Reflexión sobre el trabajo realizado durante la clase.
 Autoevaluación de lo desarrollado.

RECURSOS COMO MEDIO DE REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

 Data show
 Presentaciones power point
 Papelógrafos
 Proyectores
 presentación de videos
 uso de títeres
 guías de aprendizaje
 disfraces
 música
 mandalas
 dibujos, etc.

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS PARA DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

(INDIVIDUALES O EN PEQUEÑOS GRUPOS)
1. Proyecto de Inclusión Escolar Registro PIE Estrategias Diversificadas Plan de adecuación
curricular PACI

2. Estrategias diversificadas

3. Estrategias Diversificadas • Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma
que tengan una predisposición favorable al aprendizaje. • Utilizar diversas estrategias para
conocer el punto de partida de todos los estudiantes . • Utilizar múltiples medios de presentación
para que los contenidos de aprendizaje sean accesibles a todos los estudiantes. • Proporcionar
múltiples medios de expresión y ejecución.

4. 2.1.1 Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma que tengan una
predisposición favorable al aprendizaje. • Explicar los objetivos de cada tarea • Asegurarse que
todos los estudiantes han comprendido lo que tienen que hacer. • Ofrecer la posibilidad de que
los estudiantes participen en la planificación • Plantear actividades que los estudiantes puedan
realizar con las ayudas necesarias. • Centrarse en las competencias más que en las carencias y
reforzar a los estudiantes por el • esfuerzo que realizan y no sólo por los resultados que alcanzan.

5. • Contar anécdotas • Generar un clima de confianza

6. Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida de todos los estudiantes respecto
de los nuevos aprendizajes o temas que se van a abordar. • Animar a los estudiantes a que
expresen oralmente lo que saben del tema haciéndoles preguntas abiertas o cerradas, o que lo
comenten con un compañero o en un pequeño grupo y luego lo presenten al conjunto de la clase.

7. • Proponer un debate o un dilema sobre un tema en el que los estudiantes expresen sus puntos
de vista. • Plantear un problema para que los estudiantes intenten resolverlo con los
conocimientos que tienen en ese momento. • Realizar organizadores gráficos y mapas
conceptuales.

8. • Expresar lo que saben a través de dibujos o dramatizaciones

9. • Utilizar múltiples medios de presentación para que los contenidos de aprendizaje sean
accesibles a todos los estudiantes, y diversas estrategias para que puedan procesar y comprender
la información y construir significados respecto de los contenidos de aprendizaje. Desarrollo de la
clase

10. Algunas estrategias que se pueden utilizar son las siguientes • a. Modalidades y alternativas de
presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información.

11. a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer

el acceso a la información. • Alternativas de presentación a la información auditiva y visual. –
Descripciones, texto escrito – u oral, utilización de gráficos, esquemas, vídeos o animaciones, para
adecuarse a las – diferentes preferencias y necesidades de los estudiantes.
12. • Modalidades que permitan al estudiante personalizar la percepción de la información. – el
tamaño del texto o imágenes, contraste entre fondo y texto, el color utilizado para resaltar
información, la velocidad de animaciones, sonidos, etc. – Destacadores, notas adhesivas,
banderas, marcadores. a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de
aprendizaje para favorecer el acceso a la información.

13. • Modalidades alternativas y complementarias de lenguaje oral y escrito. – presentar los

conceptos principales en forma de representación simbólica como complemento o como una
forma alternativa (ilustración, diagrama, modelo, vídeo, cómic, guión, fotografía, animación) a.
Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el
acceso a la información.

14. b. Diferentes modalidades y estrategias para favorecer la comprensión. • Estrategias

alternativas para apoyar la memoria y la transferencia. – Listas, organizadores, notas adhesivas,
preguntas para activar estrategias de memorización, mapas conceptuales para apoyar el registro
escrito y toma de apuntes. • Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la
información. – instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial, modelos que
guían la exploración y la ejecución, múltiples puntos de entrada y vías opcionales para abordar la –
tarea, entrega de la información en elementos más pequeños, proporcionar la información de
forma progresiva destacando la secuencia.

15. b. Diferentes modalidades y estrategias para favorecer la comprensión. • Relevar los

conceptos esenciales, las ideas principales, y las relaciones. – Resaltar o destacar elementos clave
en un texto, gráfico, diagrama, utilizar múltiples ejemplos y contra ejemplos para destacar las
características esenciales, reducir o eliminar los elementos no pertinentes de la información,
utilizar señales y mensajes para llamar la atención sobre aspectos críticos.

16. 2.2.2 Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de aprendizaje. La utilización

de una variedad de métodos, recursos y estrategias facilita que los estudiantes alcancen los
aprendizajes esperados y participen en las actividades educativas. A su vez, ayuda a los docentes a
conocer cómo sus estudiantes aprenden mejor. • Diseñar actividades que permitan trabajar los
temas con diferente grado de complejidad o aprendizaje distintos. – aprovechar una misma
actividad para trabajar contenidos con diferente grado de dificultad.

17. • Diseñar una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen de forma
autónoma lo aprendido. – poner en práctica los conocimientos adquiridos en diferentes
situaciones y contextos. – Las actividades pueden consistir en la aplicación de los conocimientos a
casos prácticos o actividades cotidianas.

18. • Combinar distintas formas de agrupamiento. – trabajo en gran grupo, individual, en parejas o
en pequeños grupos. Cuando se trabaja en grupos es importante privilegiar que sean
heterogéneos en cuanto a los niveles y estilos de aprendizaje. – favorece el rendimiento
académico sino también el desarrollo de competencias esenciales para la formación ciudadana;
respeto y valoración de las diferencias, comprensión mutua, la cooperación y la resolución pacífica
de conflictos

19. • Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que permitan diferentes formas de
utilización, así como el tratamiento de determinados temas con distinto nivel de complejidad. –
provisión de materiales y equipamientos específicos o adaptados para los alumnos con
necesidades educativas especiales. – Uso de Tics

20. • Organizar el espacio del aula de forma que se favorezca la autonomía de los estudiantes y se
pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y agrupamientos. – Los estudiantes con mayores
dificultades habrán de ubicarse donde tengan un mayor acceso a la información y puedan
comunicarse y relacionarse mejor con sus compañeros y el docente.

21. • Privilegiar las estrategias de aprendizaje cooperativo. – Los niños no aprenden solo de los
adultos sino también de sus pares, incluso muchas veces lo que no han comprendido con la
explicación del docente pueden entenderlo trabajando con otro niño – Esto crea un clima de
apoyo y colaboración en el aula que valore las diferencias como una oportunidad que beneficia a
todos

22. Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo son: • Grupos de apoyo. • Tutoría entre pares. •
Rompecabezas. • Grupos de investigación o métodos de proyectos. • Grupos de discusión. •
Tormenta de ideas y técnica nominal.

23. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Modalidades alternativas de

ejecución y presentación de las tareas: – textos escritos, exposición oral, debates, ilustraciones,
manipulación de materiales, recursos multimedia, música, artes visuales, expresión corporal.

24. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Apoyar la ejecución de las tareas a
través de ayudas verbales: – ayudas verbales, físicas, mostrando diferentes estrategias o
procedimientos, modelado, etc • Modos alternativos de respuesta física – frecuencia, momento,
amplitud y variedad de la acción motora requerida para llevar a cabo la actividad e interactuar con
los materiales educativos. – Algunos estudiantes por diferentes razones se pueden cansar
fácilmente por lo que es necesario dosificar el ritmo e intensidad de las tareas.

25. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Medios alternativos de uso de

materiales y TICs: – como simuladores de teclado, textos en braille, imanes en puzles, ampliación
de letras, etc.