0°-Proyecto EL MONSTRUO - S 16-21

Secretaría de Educación de Cundinamarca
IED Rural Rincón Grande

ResoluciónN°003087del24deabrilde2006Porlaquesereconoceelestablecimientoeducativo;
Componente: Opciones
ResoluciónN°001562del6defebrerode2018PorlaseingresalamediatécnicaalprogramadeJornadaÚnica;ResoluciónN°009195del20dediciembrede2019PormediodelcualseautorizalaexpansióndelprogramadeJornadaÚnicaalosnivelesdepreescolar,básicaprimariaybásicasecundaria
cas
Jornada: Única DANE: 225151000152 NIT: 8320006683
Dimensión: COGNITIVA, Área: TRANSVERSALIZADAS Asignatura:

COMUNICATIVA, MATEMÁTICAS, ESPAÑOL,
TECNICO CIENTÍFICA, INGLÉS, ETICA Y RELIGIÓN,
SOCIOAFECTIVA, ARTÍSTICA, ED FÍSICA.
ARTÍSTICA, ESPIRITUAL
Intensidad Horaria: 250 Docente Responsable: Julieth Aguilar y Magally Ruiz Grado: Preescolar
Periodo: 3 Fecha Inicial: 19 oct 2020 Fecha Final: 23 nov 2020 Semana: 16 a la 21
Propósitos de formación
Competencia (s) y desempeño (s) a desarrollar
Componentes de la competencia
establezco y asocio
los sonidos de las
letras que escucho
en las lecturas y
los vinculo con mis Criterios de desempeño
propias grafías o
pseudoletras, para
escribir lo que · Consonantes T N
quiere o necesito D. - Completar
expresar, con una modelos.
conciencia Sopa de letras Eje actitudinal
fonológica
inicialmente · Secuencias de Eje cognitivo
desarrollada; historias—
Me intereso por
interpretación de Eje de habilidad y
Establezco algunas establezco y
saber cómo se
imágenes. escritura destreza
similitudes y asocio los sonidos escriben las
de grafías
diferencias de mi de las letras que palabras que
cuerpo respecto a Cambios que sufre escucho en las Expreso escucho y
los otros, mi cuerpo, (bebé, lecturas y los libremente mis Muestra interés
emitiendo juicios niños, adolescente, vinculo con mis pensamientos y por la asignatura
de valor medibles adulto anciano) propias grafías emociones a al ser
desde mis - Medidas de mi través de dibujos, responsable en la
establezco
observaciones, cuerpo, peso, pinturas, figuras entrega de las
similitudes y
respecto a los altura, tabla diferencias modeladas o actividades
cambios que sufre comparativa, edad, respecto a los fotografías propuestas
el cuerpo y talla, sexo, dientes, otros. emitiendo Represento mi Manifiesta sus
medidas como vacunas, juicios de valor y cuerpo a través gustos y disgustos
peso, altura, talla. Colors: Repasar: análisis frente a frente a
de diferentes
establezco, características diferentes
yellow, blue, red. lenguajes
comprendo y medibles y situaciones y
Introducir: green, observables artísticos
utilizo de manera orange, purple. reconoce
oral vocabulario Reconozco Nombro en inglés paulatinamente
en inglés, PROFESIONES en comprendo y elementos del sus emociones.
relacionándolo en inglés, police man, utilizo de manera medio ambiente utilizo el
mi entorno, y doctor etc oral vocabulario que me le rodean bocavulario visto
apoyándome en en inglés en mi contexto
imágenes diario.
“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

iedrrincongrande@gmail.com Cáqueza (Cundinamarca) - Vereda Rincón Grande 320 3 00 61 30
cas
Competencia (s) y desempeño (s) a desarrollar
Componentes de la competencia
Criterios de desempeño
Determina la
cantidad de
objetos que
conforman una -Colores
colección, al secundarios,
establecer Números de 20 a 50
relaciones de Ejercicios de una Y
correspondencia y dos cifras Eje cognitivo Eje de habilidad y
acciones de juntar Ejercicios de destreza
y separar. estadística Eje actitudinal
Analiza diferentes
Se identifica como · La Familia. Tipos situaciones desarrolla Interpreta de
ser social que de familia. Normas aritméticas para diferentes manera adecuada
pertenece a un y acuerdos en mi dar posibles procesos para dar la estructura del
grupo llamado familia. resultados solución a una problema.
familia y las Identifica la incógnita
· La vivienda. Tipos Se reconoce
características familia como su
de vivienda. Determina la como parte de un
fisicas y sociales primer grupo
Dependencias de la vivienda como entorno familiar.
que le determinan, social que
además el estilo de vivienda. espacio
comparte un
vivienda. espacio compartido de
una familia

cas
Secuencia Didáctica
Inicio: Al recibir tus guías, cuídalas y Junto con tus papitos o el

ubícalas en un lugar donde no adulto que te esté
Inicia tu
se pierdan ni se dañen, léelas
viaje con orientando lee y analiza
de principio a fin y proyéctate
mucho el trabajo que tendremos para detenidamente lo que te
ánimo. todo el mes. piden para que tengas
claras tus ideas.
Utiliza siempre todos

Prepara cajas de cartón, Realiza los
los elementos de
Bioseguridad. tubos de cartón de papel carteles para
Tapabocas y asegúrate higiénico, telas practicar la
de lavarte las manos maravillosas y bastante lectura en casa. Y
muy bien. Es
importante que ellos
pegamento, aguja e hilo. pregúntale a tu
se acostumbren. hijo, lee con él.
Oyeeee… no te Las guías de trabajo son Aprovecha nuestros

nuevos juguetes para
canses, para de ustedes, una vez aprender habilidades
cumplir tus metas realizada la tarea y matemáticas, son
siempre debes enviada la evidencia, muy divertidos.
finalizar lo que pueden recortarlas para
comienzas. pegarlas en casa.
Llegaste Si hay algo que no El orden y el aseo en

a la entiendes recuerda
preguntar primero a quien
nuestro lugar de
meta… trabajo nos ayudan a
te está orientando o a tu
súper
profe. Con gusto te concentrarnos más.
bien!!! ayudaremos.
Walther Mauricio Sánchez García Julieth Aguilar y Magally Ruiz
Rector Nombre de las docentes

cas
Damos pista abierta a este nuestro último proyecto, EL MONSTRUO – THE MONSTER, con el cual daremos por
finalizado nuestro año escolar. Tendremos, más juegos, bailes y muchos medios de transporte para seguir aprendiendo, a
convivir, a cuidarnos, a conocer y comprender lo que se encuentra a nuestro alrededor y a opinar dese lo que podemos
interpretar y resolver.
A este monstruo los colores se los pones tú, pero OJO que acá hay una clave, debes poner el mismo color a los resultados
que son iguales, vamos a ver si es tu monstruo el más hermoso. Puede hacerlo en plastilina, tempera, color, papel.

Resolución N° 003087 del 24 de abril de 2006 Por la que se reconoce el establecimiento educativo; Resolución N° 001562 del 6 de febrero de 2018 Por la se ingresa la media técnica al
Área: Gestión Académica programa de Jornada Única; Resolución N° 009195 del 20 de diciembre de 2019 Por medio del cual se autoriza la expansión del programa de Jornada Única a los niveles de preescolar, básica Componente: Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales
Proceso: Prácticas Pedagógicas primaria y básica secundaria Versión: N° 1 Página 5 de 26
vamos a jugar a hacer secuencias, por forma, tamaño, color, número. Resuelve los siguientes retos de secuencias numéricas, y una vez hecho esto, plastifica y recorta todas la figuras geométricas, luego en casa
armaremos diferentes retos secuenciales por ejemplo: circulo, circulo, tiangulo, circulo circulo, triangulo… esto servirá a desarrollar los estadios de razónamiento y pensamiento abstracto en los niños. Muy pilosos.
Pueden en casa hacer muchas más figuras en iris, si así lo desean.

En la lectura de nuestro alrededor a veces nos encontramos con simbolos y letras que cambian, en esta ocasión vamos a trabajar la letra cursiva y a tratar de leerla, interpretando las grafías desde lo que sabemos,
vamos a dejar a los niños que en una primera practica intenten solitos tratar de leer desde lo que ellos saben y pueden interpretar. Luego les vamos a contar a qué letra corresponde aquellas grafías que puedan
llegar a desconocer. Evaluación: 1 minuto y 40 segundos

Vamos A jugar a las profesiones!!! Colorea estas tarjetas, plastifícalas y ponlas en una bolsa especial. Jugaremos por turnos en casa y se puede hacer de muchas maneras, se puede
hacer la mímica del oficio, o se puede describir qué hace esa persona, al final el que más adivine ganará la partida. Recuerda jugar hasta la última ficha.

Sacaremos siempre el mayor provecho a nuestra máquina monstruosa de hacer sumas y restas.

Muy pilosos porque este divertido juguete Dinosaurio tiene muchísisisisisma hambre, y para alimentarse solo come cosas que comiencen por la letra D. Vamos a realizar este juguete. Esparcirás plastilina en
el cuerpo del animal y en la cresta marcador de diversos colores, entorcharás papel crepé para hacer el marco de la D por fuera y por dentro y dentro de la D colocarás las cosas que se come el Dinosaurio
que empiecen por D (estás estarán en la página siguiente). Finalmente pegarás tu dinosaurio en un pedazo de cartón y jugaremos en casa con este nuevo elemento. Recuerda dejarlo organizado para evitar
que el monstruo come juguetes venga por él y se lo lleve.

Aprender la D requiere de una habilidad extra y es discriminar para qué lado va la bolita del trazo. A continuación, éste tipo de ejercicios nos ayudarán a combatir la “DISLEXIA” y potenciarán la
capacidad de concentración de los niños. En esta hoja encontrarás muchos elementos que tu dinosaurio puede comer, ya que comienzan por D.
Realiza el trazo de la D mayúscula y punza el interior de las D


ATENCIÓN, 1. Lee en voz alta las palabras y subraya la sílaba que es igual a la muestra. 2. Lee las palabras y con una X señala cuál es la imagen correcta. 3. Colorea las D
mayúsculas y descubre el camino lasta el final. Son actividades para desarrollar la concentración y, además, mejorar las habilidades lectoras. Leer palabras completas, NO silábico.

Decora el elefante con pintura, realiza la mezcla de los colores primarios para obtener el color pink, orange, Green, purple. Utiliza un pincel muy fino para pintar y ten cuidado de no
salirte del cuadrito del elefante.

Las secuencias numéricas son muy importantes practicarlas, el secreto está en aprender a contar hacia adelante y hacia atrás. Resolveremos los siguientes ejercicios haciendo uso de
nuestro castillo del monstruo. El cuál vamos a extender con los números hasta el 100. También identificaremos cuál es el número mayo, menor o igual.

En esta guía trabajaremos la sílaba N y su ubicación al inicio y al final de las palabras. Recuerden que es muy importante que, con cada consonante vista, se haga ejercicios en dónde
ellos logren identificar el sonido de la misma en diferentes lugares dentro de una palabra.
Repuja con punzón las sílabas y colorea la cuadrícula que corresponde a la imagen

Veremos los medios de transporte, y cómo los podemos clasificar en, terrestres, aéreos y acuáticos. Para ello: 1. veremos el siguiente video. https://youtu.be/ol11YcbRku8 2.
Colorearemos los diferentes medios de transporte, los laminaremos y recortaremos con su respectivo nombre en inglés. Practicaremos cantando su pronunciación y además
identificaremos a cómo se desplazan y por dónde.
PLANE SHIP
BOAT
ROCKET CAR
HELICOPTER SUBMARINE
TRAIN BIKE

Vamos a practicar nuestras habilidades matemáticas. Es muy importante desarrollar en los niños la percepción de cantidad, para saber cuánto más o menos hay. Recordemos usar
nuestra máquina monstruosa de hacer operaciones matemáticas.

Vamos a leer este interesante cuento HABÍA UN NAVÍO, identificaremos cuál es el tipo de transporte que allí hay y cómo se desplaza. Dibujaremos en este barco, cada una de las
cosas que lleva el navío en el cuento. Decoraremos el barco con plastilina, haremos el mar con puntitos de pintura blue, o turquesa y White. Mucho cuidado porque en este barco
también viajan los monstruos.

Lecturas para cada día, recorta las hojas y practica la lectura de las palabras Escribe en el cuaderno a modo de dictado la siguiente lectura, marca con una X las imágenes
primero has la lectura silábica y luego pronuncia la palabra completa. Envía un audio que tienen la D. escribe un cuento con dichas imágenes.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Los monstruos por mucho tiempo se han transportado en diferentes y locos objetos, pero el más interesante es el gigantesco tren monstruoso, el cual vamos a construir en casa: 1. con
cubetas de huevo, y en hileras haremos el tren más largo del mundo, decoraremos los vagones con divertidos colores. Para unir un vagón a otro utilizaremos lana y haremos nudos, los
cuales ellos podrán soltar y amarrar cada vez que quieran y así se requiera, si de pronto hay un pasajero monstruo más que subir al tren. 2. Acá hay un medio de transporte, une los
puntos y cuenta hasta el número 100 e identifica si es aéreo, terrestre o acuático. Canción Trencito cañero.

Esto les va a encantar!!!! Vamos a tomarnos nuestro tiempo, guiaremos a los niños pero quiero que sean ellos los que lo
resuelvan, yo sé que ya pueden, con calma y dedicación. Primero con el dedito y luego con el lápiz. Al final, decorar.

Escucharemos el cuento del Lago Ness, que nos va a contar acerca de un gigantesco monstruo que dicen que vive en una laguna. Realizaremos un dibujo del cuento. Este será el cierre de nuestro año y nuestro proyecto
EL MONSTRUO vamos a realizar un traje de un monstruo muy escandaloso, puedes hacerlo con gigantescas cajas o telas raras. Con esto grabaremos una presentación para el día de nuestra clausura. Bailaremos con la
canción de “el monstruo de la laguna”, prepararemos la coreografía en familia y pensaremos entre todos en un escenario o fondo en el cuál los niños van a grabar.
Evaluación final, vamos a leer esta guía en un tiempo de 2 minutos y 45 segundos vamos a encontrar el monstruo de esta laguna

let’s practice the numbers and colors in english. Vamos a practicar los números y colores en inglés. Colorea según la clave: one-yellow; two-pink; three- red; four-orange; five- blue dark; six- green; seven-Brown; eight-
grey. Acá Escondido hay un medio de transporte muy maravillosos, vamos a descubrir cuál es.

La interpretación y lectura de gráficos nos desarrolla las capacidades de análisis y pensamiento estadístico en las matemáticas. Resuelve los siguientes retos.

MOMENTO DE AUTOEVALUACIÓN (estudiante)

Con ayuda de mis padres resuelvo las siguientes preguntas, a partir de una reflexión sincera de cuál ha sido mi proceso y en qué todavía necesito trabajar y mejorar.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco con una x encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
SIEMPRE CASI A |NUNCA
SIEMRPE VECES
• Leo imágenes, hago preguntas, formulo ideas y creo historias orales y escritas, desde mis grafías.
• Identifico y clasifico las característica del desarrollo humano.
• Reconozco el vocabulario den inglés relacionado a los animales y figuras geométricas.
• Construye elementos a partir de diferentes figuras utilizando características como tamaños y formas.
• Identifica la familia como su primer grupo social que comparte un espacio.
MOMENTO DE COEVALUACIÓN (padres de familia)
VALORAR LO REALIZADO AL TERMINAR POR COMPLETO EL TRABAJO

Marca con una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
SIEMPRE CASI A NUNCA
SIEMRPE VECES
¿Realiza su trabajo de manera independiente, tan solo con orientaciones en las actividades que puedo
realizar solo?
¿Observa los videos explicativos y los relaciona con el contenido de las guías y entiende los temas a
tratar?

¿Formula preguntas cuando está realizando las guías que lo lleven a construir más aprendizaje?
¿Organiza su espacio de trabajo, sacando y recogiendo en su lugar cuando inicia o termina de

estudiar?
¿Revisa su trabajo cuando lo termina y está pendiente de entregarlo a tiempo a su profesora?
¿Organiza su tiempo y enuncia qué tareas tiene pendiente y cuándo las va a solucionar?
¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Por qué?
¿Qué puedo mejorar la próxima vez qué realice la guía de trabajo autónomo?
¿Qué te gustaría que trabajáramos en las guías para una próxima entrega?
https://pt.slideshare.net/yeseniajimenez/dado-de-las-emociones-el-monstruo-de-colores
http://lamochiladeinma.blogspot.com/2012/06/juego-logica-matematica.html

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Dimensión: COGNITIVA, Área: TRANSVERSALIZADAS Asignatura:

Competencia (s) y desempeño (s) a desarrollar

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

Competencia (s) y desempeño (s) a desarrollar

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

Inicio: Al recibir tus guías, cuídalas y Junto con tus papitos o el

Utiliza siempre todos

Oyeeee… no te Las guías de trabajo son Aprovecha nuestros

Llegaste Si hay algo que no El orden y el aseo en

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

iedrrincongrande@gmail.com Cáqueza (Cundinamarca) - Vereda Rincón Grande 320 3 00 61 30

“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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• Identifico y clasifico las característica del desarrollo humano.

• Reconozco el vocabulario den inglés relacionado a los animales y figuras geométricas.

• Identifica la familia como su primer grupo social que comparte un espacio.

MOMENTO DE COEVALUACIÓN (padres de familia)

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“Cuando amamos cuidamos, cuando cuidamos amamos” (Leonardo Boff)

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¿Organiza su espacio de trabajo, sacando y recogiendo en su lugar cuando inicia o termina de

¿Revisa su trabajo cuando lo termina y está pendiente de entregarlo a tiempo a su profesora?

¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Por qué?