RUTINA DIARIA

8:00 - 8:10: fila en la entrada, entrada al salón, bajada de sillas y ubicación en su lugar.
8:10 - 8:40: Actividad de sociales
8:40- 9:10: educación física
9:10-10:00: actividad de matemáticas
10:00 - 10:30: RECREO
10:30-10:35: Fila para entrar al salón y ubicación en sus lugares
10:35 - 10:45: REGISTRO DE TAREA DOMICILIARIA
10:45 - 11:30: Actividad de escritura

Organizador de ”Conociendo mi país” ”Conociendo mi país” ”Conociendo mi

contenido país”
Área del Social Matemático Lengua
Conocimiento:

Campo Geografía Operaciones Escritura

disciplinar:

Contenido El paisaje en el Uruguay La adición y la sustracción, la Los diferentes modelos

programático: multiplicación y la división. de organización de la
información.

Aspecto: Paisajes del Uruguay La división: técnica operatoria. Estructura del texto

Antecedente: La organización de los Las relaciones entre los El resumen.

territorios en países y términos de la división:
regiones. dividendo, divisor, cociente y
resto.

Proyección: El bioma de pradera El análisis del uso del signo Las reglas de
“igual” en la división con supresión,
números racionales. generalización y
construcción.

Propósito: Lograr la identificación de los Resignificar la técnica Resignificar la

diferentes paisajes del operacional en el división estructura del texto
Uruguay. explicativo

Espacio aula aula aula

pedagógico:

Tiempo 50 minutos 50 minutos 40 minutos

pedagógico:

Desarrollo: ● Registro en el pizarrón de ● Presentación de ● Análisis de las

las ideas previas acerca situaciones problemas producciones
de los paisajes del para realizar escritas en el
Uruguay. individualmente. portafolio de lengua.
 ● Actividad a realizar en
grupos por mesas.
● Entrega de distintos
paisajes, dondes los
alumnos tendrán que
identificar cuáles de ellos
podrían llegar a
pertenecer al país.
● Colectivamente, y
teniendo como referencia
el mapa físico del
Uruguay, localizar las
imágenes
correspondientes, en una
zona aproximada.
● Identificar
imagen-paisaje.
● Registro en el cuaderno.
Recursos: imágenes grande y chicas
Mapa físico del Uruguay
Maar mudo
Pizarrón
Cuaderno
Estrategias Trabajo colectivo
Observación
DUA MAT 3154 Imágenes identificadas
Bibliografía Programa de educación
Inicial y Primaria 2008.
Webgrafía http://miniespacioeducativo.b
logspot.com/2009/04/biomas
-del-uruguay.html
ACTIVIDADES
● Realizar los problemas
matemáticos de uno en
uno, aumentando su
complejidad.
● Socialización de los
resultados.
Pizarrón
Actividades fotocopiadas.
Trabajo individual
Actividades fotocopiadas
Programa de educación Inicial
y Primaria 2008.
http://www.profesorenlinea.cl/
matematica/Dividir.htm
● Repaso del
desarrollo y
conclusión de un
texto explicativo.
● Autocorrección del
desarrollo,
conclusión, puntos
seguido, los puntos y
aparte, mayúsculas y
conectores.
● Implementación de
rúbricas.
Portafolio de lengua
trabajo individual
autoevaluación
Actividad adaptada
Programa de educación
Inicial y Primaria 2008.
https://www.aboutespan
ol.com/texto-explicativo-
2879618
 ● Geografía

IMÁGENES
praderas

HUMEDALES

COSTAS

MONTES

SERRANÍAS
 ● Matemáticas

1- En el monte de ombúes hay 568 árboles, si el propietario del terreno quiere

talarlos 10 por día, ¿cuántos grupos formará y cuántos días le llevará el trabajo?
2- En el arroyo de Maldonado, cerca del puente de La Barra, se encontraron más de
2563 ejemplares de cangrejos. Si va nuestra clase, cada uno de nosotros
quisiéramos agarra la misma cantidad, ¿cuántos nos tocaría a cada uno?
3- En unas de las praderas viven cerca de 187 bovinos. Durante el mes de octubre,
los trabajadores tienen que marcar 30 de ellos por día, ¿cuántos llevarán su mara el
dia 1? ¿queda algún día donde se marcarán la misma cantidad de animales?
4- En una estancia ubicada en el departamento de Tacuarembó, trabajan 40 peones
de campo. El día de mañana se esquilan a todos los ovinos, Si hay 2519 ovinos
para esquilar en un sólo día, ¿cuántas máquinas de esquilar tendrán que tener los
peones para que el trabajo se realice más rápido?, ¿cuántos cortes realizará cada
máquina, si todas se encargaran de la misma cantidad de animales?, ¿quedan
ovejas sin esquilar?¿cuántas faltarían si se suma otra máquina y se quiere esquilar
la misma cantidad que las otras?

● Lengua
RÚBRICA UTILIZADA

REFERENCIAS: (SI) - (FALTA) (NO)

Cumplí con la Usé las Usé los puntos de Usé conectores de Escribí los
consigna. mayúsculas de forma adecuada. forma adecuada. momentos del texto
forma adecuada. explicativo.