Programación Anual

IE La Recoleta – Arequipa
MSI CONSILIUM EDUCACIÓN.

Comunicación Primaria 3° grado

I. Datos informativos

a. UGEL : Arequipa Norte

b. Director : Yovana Begazo Suclla
c. Coordinadora : Gretzeli V. Bedregal Ramos
d. Profesor de área : Fiorella Díaz.
Eliana Pérez Chirinos.

II. Calendarización
Bimestre Inicio – Fin Vacaciones N° de Semanas Unidades Horas por semana Horas totales
I 01/03 - 06/05 09/05 - 13/05 10 2 4 40

II 16/05 – 22/07 25/07- 05/08 10 2 4 40

III 08/08 - 07/10 10/10 - 14/10 09 2 4 36

IV 17/10 - 16/12 09 2 4 36

III. Enfoque del Área

El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje del área corresponde al enfoque comunicativo. Este enfoque desarrolla
competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos:
• Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden y producen
textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos, en variados soportes, como los impresos, audiovisuales
y digitales, entre otros.
 • Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las personas interactúan entre
sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos y apropiarse progresivamente
de este.
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos
adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan identidades individuales y colectivas. Por eso se debe tomar en cuenta cómo se usa el
lenguaje en diversas culturas según su momento histórico y sus características socioculturales. Más aún en un país como el Perú, donde se hablan 47 lenguas
originarias, además del castellano.
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del saber, sino
también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida, considerando el impacto de las
tecnologías en la comunicación humana.

IV. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA

● Comprensión lectora:
descripción de personas y
noticia.
● Comprensión lectora a partir
de imágenes.
● Estrategias para la
comprensión.
● Identificación del propósito
de la lectura.
● El esquema de ideas.
● Estructura de un texto.
LINGÜÍSTICA
● Signos de interrogación.
● Comprensión lectora: Cuento, ● Comprensión lectora: Texto ● Comprensión lectora: Poemas,
texto teatral e instructivo. expositivo (La pizarra mágica, el historieta.
maltrato animal), poético (Canto
● Estrategias para la ● Estrategias para la
coral a Túpac Amaru, Salve
comprensión: comprensión:
enseña), entrevista (Hablando con
● El resumen. PPK, conversando con Lionel ● Cuadros poéticos.
Messi).
● El mapa mental. ● La intención del texto.
● Estrategias para la
● Estructura de un texto. comprensión:
 Aprendemos a anticipar,
LINGÜÍSTICA predecir, inferir. (Alimentación
de pingüinos)
● Uso del diccionario. LINGÜÍSTICA
 El tema y la idea principal (Una
● El término excluido. gran amiga) ● El uso de “g” “j” y “h”
● Las oraciones incompletas.  El subrayado y el sumillado. ● La diéresis
● La mayúscula.
 ● Signos de exclamación.
● Usos de g y j.
GRAMÁTICA
● El sustantivo.
● El adjetivo calificativo.
● El verbo y sus tiempos.
● La familia de palabras.
● Los prefijos
TEXTO
ESCRITURA
● Texto descriptivo:
- Formas para la
descripción de personas y lugares.
● Características, estructura.
- Estrategias de escritura:
● El esquema de escritura.
(noticia)
● La revisión del texto.
● Coherencia y cohesión.
ORALIDAD
● La descripción.
● Escuchamos una
descripción.
● El punto.
● Reglas de tildación. LINGÜÍSTICA GRAMÁTICA
● La coma. ● La oración.
GRAMÁTICA ● Uso de la “b” y “v” ● El sujeto y el predicado.
● Clases de oraciones, ● Sílaba tónica y átona ● La concordancia entre el
sujeto y el verbo
● El verbo.
● Término excluido.
● El diptongo. GRAMÁTICA
● Serie de palabras.
● El hiato. ● Los artículos.
● Las analogías
● El núcleo del sujeto. ● Los pronombres personales.
● El sujeto y sus clases. ● Los demostrativos y posesivos.
● Conectores de secuencia. ● Campo semántico.
TEXTO
● Los sinónimos.
ESCRITURA
TEXTO ● Los antónimos.
● Texto poético:
ESCRITURA ● Las analogías.
El poema.
La rima.
● Texto narrativo: TEXTO
La estrofa.
El cuento ESCRITURA
El verso.
● Texto instructivo. ● Texto expositivo (Partes)
● Texto narrativo:
● Textos según su función. ● Texto poético. (Versos y
estrofas) La historieta.
● Estrategias de escritura: la
secuencia ● Planificamos una entrevista ● Estrategias de escritura:
(Inicio, cuerpo, cierre)
●Propósito y mensaje del texto ● La corrección de un
(cuento y el texto instructivo) ● Estrategias de escritura: texto (poema)
●La textualización (el cuento y ● Texto expositivo: ● La edición de un texto
el texto instructivo). Planificación, 1er y 2do (historieta)
borrador, producto final.
ORALIDAD
 ● La observación: expresión
de detalles.
● Comentamos noticias.
● Uso de movimientos y
gestos corporales.
MODULOS DE APRENDIZAJE
ESPECIFICOS
● Ejercicios de lectura.
● El acróstico.
● Interpretación de imágenes.
V. Estándares de aprendizaje
ORALIDAD
● La narración de un cuento.
● Relatos fantásticos.
● La conversación.
MODULOS DE APRENDIZAJE
ESPECIFICOS
● Reglas para escuchar
● Toma de decisiones.
● El caligrama.
● Avisos de prevención.
● Texto poético: ● La declamación.
Planificación, 1er y 2do
● La narración oral.
borrador, producto final.
● Sonidos onomatopéyicos
● Escribimos una
(historieta).
entrevista: Planificación, 1er y
2do borrador, producto final. ● La entonación, articulación y
dicción.
ORALIDAD
MODULOS DE APRENDIZAJE
● Realizamos una exposición.
ESPECIFICOS
● Escuchamos una exposición.
● Aprendemos a declamar.
● Las historietas más reconocidas.
● Interpretamos los gestos de una
declamación.
MODULOS DE APRENDIZAJE
ESPECIFICOS
● Aprendemos a trabajar en equipo.
● Cómo escuchar un programa
radial.
● Las décimas.
● La historieta.
● El trabalenguas.
● Cuento: El congreso de los
ratones.
 COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTÁNDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta
APRENDIZAJE hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ESTANDAR DE Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
APRENDIZAJE variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias

locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

ESTANDAR DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
APRENDIZAJE experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

VI. Unidades de aprendizaje

Bim Unidades Situación Significativa Nombre de Unidad Situaciones de aprendizaje
Unidad 1 Situación real: “¿Qué debemos hacer 1. Expresa oralmente ideas y emociones
para cuidar nuestra acerca de los problemas de salud que le
Los estudiantes de tercero de primaria de salud?” afectan por utilizar muchos los dispositivos
la I.E.P “La Recoleta” al retornar de sus
tecnológicos.
vacaciones se enfrentan ante diversas
situaciones que han afectado su salud.
2. Maneja información e identifica las
 Problema:
Los estudiantes utilizan dispositivos
tecnológicos (celulares, Tablet, etc.) para
características de las personas que
jugar que han afectado su salud.
presentan problemas de salud en los textos
que lee (texto descriptivo, noticia).

Reto solución:
Los estudiantes se muestran interesados 3. Escribe una noticia sobre los riesgos de
I y motivados al producir descripción de una vida sedentaria.
personas y noticias sobre los problemas
que le causan daños a la salud y sus
posibles soluciones.

Situación real: Los estudiantes de

primaria de la I.E.P. “La Recoleta” se dan
cuenta que el Perú es la casa común
donde viven la cual está llena de riquezas
pero que han sido sobreexplotados y mal
utilizados.
Problema: Los estudiantes no reconocen
II Unidad 2 la importancia del cuidado de los recursos
naturales de nuestra casa común.
1. Expresa oralmente la importancia del cuidado
de los recursos de la casa común mediante un
cuento y textos instructivos.
“Valoramos la
importancia del 2. Maneja información e identifica las
cuidado de los características de los personajes que se debe
recursos de nuestra valorar y cuidar de la casa común de los
casa común” cuentos que lee.

Reto solución: Los estudiantes 3. Escribimos un cuento sobre el cuidado de los

reflexionan sobre el cuidado de los recursos de nuestra casa común.
recursos naturales que posee nuestra
casa común por medio de creación de
cuentos y textos teatrales.

Situación real: Los estudiantes practican una 1. Expresa oralmente sobre:

alimentación balanceada pero no son
conscientes de los nutrientes que reciben por “Identificamos los
cada alimento y la variedad de productos que alimentos de nuestra
región Arequipa que  Las formas de alimentación que practican en
tenemos en nuestra región Arequipa.
 casa.
 Los alimentos que se produce en Arequipa.
 Cómo se puede prevenir enfermedades.

Problema: Los estudiantes no identifican el

valor nutricional que tienen los alimentos de
nuestra región Arequipa y por ello no 2. Maneja información
consumen algunos productos necesarios para  Identifica qué tipo de alimentos debemos
la salud. priorizar en nuestra dieta de acuerdo a los
alimentos que
aportan nutrientes para  Argumentan por qué su forma de
III Unidad 3 Reto solución: Los estudiantes exponen alimentación está relacionada con el
tener una buena salud”
sobre la variedad de productos de nuestra cuidado de su salud.
región Arequipa (La importancia del Hierro en
el sistema inmunológico) y realizan entrevistas 3. Escribe
a personas profesionales, deportistas o amas  Los estudiantes exponen sobre la variedad
de casa sobre la alimentación. de productos de nuestra región Arequipa
(La importancia del Hierro en el sistema
inmunológico).
 Los estudiantes realizan entrevistas a
personas profesionales, deportistas o amas
de casa sobre la alimentación.

Situación real: Los elementos naturales que

nos rodean tienen características muy
peculiares que no son percibidas a simple
vista. 1. Investiga sobre si el aire es materia en
experimentos.

2. Realiza exposiciones acerca de los cambios que se

“Conocemos el mundo
IV Unidad 4 Problema: Los estudiantes tienen poco producen en la materia a causa de la
de la materia ”
conocimiento de la organización que compone contaminación.
ya sea un ser vivo o no.
3. Diseña prototipos de un juguete como máquina
simple.

Reto solución: Los estudiantes se informan y

realizan experiencias sobre la materia.
 VII. Propósitos de aprendizaje
Compe- Instrum Productos Bi
Capacidad Indicador de desempeños Descriptores del instrumento
tencia. Eval evidencias m.

1 Se (Insuficiente) 1 Recupera información explícita de los ● Respuestas a

comunic textos orales que escucha (noticias) seleccionando datos preguntas I
a específicos como que, cuando, donde y porque sucedió. estructuradas
oralmen
te en (Mínimo) 1 Recupera información explícita de los textos
● Respuestas a
lengua que escucha (cuentos y textos instructivos) seleccionando
Recupera información preguntas II
materna datos específicos como: hechos y lugares a través de
estructuradas
explícita de los textos orales respuestas a preguntas estructuradas.
que escucha, seleccionando
1.Obtiene datos específicos (nombres (Aceptable) 1
información de personas y personajes, Rúbrica Parte 1: Recupera información explícita de los textos
del texto oral acciones, hechos, lugares y que escucha (Video - texto expositivo) seleccionando ● Respuestas a
fechas), y que presentan datos específicos acciones, hechos y lugares. preguntas III
vocabulario de uso frecuente estructuradas
y sinónimos. Parte 2: Recupera información explícita de los textos
que escucha (Video - texto poético) seleccionando
datos específicos acciones, hechos y lugares.

(Logrado) 1 Recupera información explícita de los textos ● Respuestas a

orales: que escucha (narración oral) y que presentan preguntas IV
vocabulario de uso frecuente. estructuradas

2.Infiere e Explica el tema, el propósito Rúbrica (Insuficiente) 2 Explica el tema y el propósito ● Respuestas a I
interpreta comunicativo, las emociones comunicativo que se desprenden del texto que escucha. preguntas
información y los estados de ánimo de las (descripción) estructuradas
del texto oral personas y los personajes, así
como las enseñanzas que se (Mínimo) 2 Explica el tema, y el propósito comunicativo ● Respuestas a
desprenden del texto; para empleando la información del texto. (cuentos y textos preguntas
ello, recurre a la información instructivos) estructuradas
relevante del mismo. (Aceptable) 2 ● Respuestas a
preguntas
Parte 1: Explica el tema, propósito comunicativo y las
estructuradas
emociones que se desprenden del texto oral (Texto
 expositivo) para ello, recurre a la información
relevante del mismo.
Parte 2: Explica el tema, propósito comunicativo y las
emociones que se desprenden del texto oral (Texto
poético) para ello, recurre a la información relevante
del mismo.

(Logrado) 2 Explica el tema, el propósito y los estados de ● Respuestas a

ánimo que se desprenden del texto oral (poemas) para ello preguntas
recurren a la información relevante del mismo. estructuradas

(Insuficiente) 3 Deduce algunas características de

● Respuestas a
personas, personajes, hechos, lugares entre las ideas del
preguntas I
texto oral respondiendo preguntas estructuradas.
estructuradas
Deduce algunas relaciones (Noticia).
lógicas entre las ideas del
texto oral, como las (Mínimo) 3 Deduce semejanzas o diferencias entre los
● Cuadro
secuencias temporales, textos orales. (cuentos y textos instructivos) a partir de un II
comparativo
causa- efecto o semejanza- cuadro comparativo.
diferencia, así como las (Aceptable) 3
características de personas,
personajes, animales, Parte 1: Deduce algunas características de personas,
Rúbrica personajes, animales, objetos, hechos y lugares según
objetos, hechos, lugares, el
significado de las palabras el contexto y expresiones con sentido figurado, a partir ● Respuestas a
según el contexto y de la información explícita del texto expositivo. preguntas III
expresiones con sentido estructuradas
Parte 2: Deduce algunas características de personas,
figurado (adivinanzas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares según
refranes), a partir de la el contexto y expresiones con sentido figurado, a partir
información explícita e de la información explícita del texto poético.
implícita del texto.
(Logrado) 3 Deduce el significado de las palabras según ● Respuestas a
el contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de preguntas IV
la información explicita e implícita del poema. estructuradas

Explica las acciones y Rúbrica (Insuficiente) 4 Explica las motivaciones de personas y ● Respuestas a I
motivaciones de personas y personajes, a partir de los textos orales como la noticia. preguntas
personajes, así como el uso estructuradas
 (Mínimo) 4 Explica las motivaciones de personas y
personajes, a partir de los textos orales como los cuentos ● Entrevista II
de adjetivaciones y y textos instructivos.
personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, (Aceptable) 4 Relaciona recursos verbales y
no verbales y paraverbales, a paraverbales, a partir del texto oral como los textos ● Entrevista III
partir del texto oral y de su expositivos y textos poéticos.
experiencia.
● Respuestas a
(Logrado) 3 Relaciona recursos verbales y paraverbales, a
preguntas IV
partir del texto oral y de su experiencia.
estructuradas

3.Adecúa, Rúbrica (Insuficiente) 5 Adecúa su texto oral (noticia) a la

organiza y situación comunicativa, de acuerdo al propósito ● Esquemas I
desarrolla las comunicativo realizando un esquema.
ideas de forma Adecúa su texto oral a la
coherente y situación comunicativa, de (Mínimo) 5 Adecúa su texto oral (cuentos y textos
● Organizador
cohesionada acuerdo al propósito instructivos) a la situación comunicativa, de acuerdo al II
visual
comunicativo, así como a las propósito comunicativo realizando un organizador visual.
características más comunes
(Aceptable) 5
del género discursivo.
Distingue el registro formal Adecúa su texto oral (Texto expositivo y poético) a la ● Esquemas III
del informal recurriendo a su situación comunicativa, de acuerdo al propósito
experiencia y a algunas comunicativo.
fuentes de información
complementaria. (Logrado) 4 Adecúa su texto oral (narración) a la
situación comunicativa, de acuerdo al propósito
● Esquemas IV
comunicativo, así como a las características más comunes
del texto.

Expresa oralmente ideas y Rúbrica

emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos
referentes y conectores.
(Insuficiente) 6 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a la noticia, y evita reiterar información ● Entrevista I
innecesariamente a partir de una entrevista.
(Mínimo) 6 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno al cuento y texto instructivo, y evita reiterar ● Entrevista II
información innecesariamente mediante una entrevista.
(Aceptable) 6 Expresa oralmente ideas y emociones en ● Respuesta a III
torno al texto expositivo y texto poético, y evita preguntas
 reiterar información innecesariamente. estructuradas

(Logrado) 4 Incorpora en la narración un vocabulario que ● Respuesta a

Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios de los campos del saber preguntas IV
incluye sinónimos y algunos cómo las series de palabras y el termino excluido. estructuradas
términos propios de los
campos del saber.
Rúbrica (Insuficiente) 7 Emplea gestos y movimientos corporales
al compartir experiencias y expectativas a partir de una ● Dramatización I
dramatización.
Emplea gestos y (Mínimo) 7 Mantiene su volumen y entonación para
movimientos corporales que matizar sus expresiones y dar claridad a lo que expone. ● La exposición II
4.Utiliza
enfatizan lo que dice. (cuentos y textos instructivos)
recursos no
Mantiene contacto visual con
verbales y (Aceptable) 6 Emplea gestos y movimientos,
sus interlocutores. Se apoya
paraverbales manteniendo contacto visual con sus interlocutores, La
en el volumen de su voz para ●
III
de forma apoyándose en el volumen de su voz (texto expositivo, argumentación
transmitir emociones,
estratégica texto poético).
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
(Logrado) 5 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice, manteniendo el contacto visual con
● Narración oral IV
sus interlocutores, apoyándose en el volumen para dar
claridad a lo que dice. (la narración oral)

5.Interactúa Participa en diversos Rubrica (Insuficiente) 8 Participa en diversos intercambios orales

estratégicame intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, respetando normas
● Conversación I
nte con alternando roles de hablante y modos de cortesía según el contexto sociocultural a
distintos y oyente, formulando través de una conversación.
interlocutores preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo (Mínimo) 8 Participa en diversos intercambios orales,
comentarios relevantes al manifestando su opinión personal respetando normas y
● Intercambio
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural a través II
de opiniones
modos de cortesía según el de un intercambio de opiniones. (cuentos y textos
contexto sociocultural. instructivos)

(Aceptable) 7 Participa en diversos intercambios ● El debate III

orales, haciendo uso de las normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural. (Entrevista).
 (Logrado) 5 Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente, haciendo
comentarios relevantes al tema, poniendo énfasis a ● Narración oral IV
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Rúbrica (Insuficiente) 9 Opina como hablante y oyente sobre ● Diálogos y

textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de conversacione I
comunicación que escucha. s
Opina como hablante y (Mínimo) 9 Opina como hablante y oyente sobre hechos ● Diálogos y
6.Reflexiona y oyente sobre ideas, hechos y de los textos orales, del ámbito escolar o social, a partir conversacione II
evalúa la temas de los textos orales, de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. s
forma, el del ámbito escolar, social o
contenido y de medios de comunicación, (Aceptable) 7 Opina como hablante y oyente sobre los
● Diálogos y
contexto del a partir de su experiencia y temas de los textos orales, del ámbito escolar, a partir
conversacione III
texto oral del contexto en que se de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
s
desenvuelve. (Entrevista).

(Logrado) 6 Opina y evalúa la forma, el contenido de los ● Diálogos y

textos orales del ámbito escolar, social o medios de conversacione IV
comunicación. s

2 Lee 1. Obtiene Identifica información Rúbrica (Insuficiente) 10 I, II y III Identifica información explícita
● Prueba de
diversos información explícita que se encuentra en que se encuentra en distintas partes del texto a través de I
ensayo
tipos de del texto distintas partes del texto. una prueba de ensayo. (noticia)
textos escrito Distingue información de
escritos otra próxima y semejante, en (Mínimo) 10 Distingue información de otra próxima y
en la que selecciona datos semejante en la que selecciona datos específicos como
ilustraciones, lugar y referentes a través de una ficha de ● Fichas de
lengua específicos (por ejemplo, el II
comprensión. (cuentos y textos instructivos) comprensión
materna lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple,
con algunos elementos (Aceptable) 8 ● Fichas de III
complejos (por ejemplo, sin comprensión
Parte 1: Identifica información explicita que se
referentes próximos, guiones
encuentra en distintas partes del texto expositivo.
de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en Parte 2: Identifica información explicita que se
ocasiones, con vocabulario encuentra en distintas partes del texto poético.
variado, de acuerdo a las
Parte 3: Identifica información explicita que se
 encuentra en distintas partes de una entrevista.

(Logrado) 7 Identifica información explícita que se

temáticas abordadas.
encuentra en distintas partes del texto poético. Distingue
información en la que selecciona datos específicos, en ● Fichas de
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos IV
comprensión
elementos complejos.

2. Infiere e Predice de qué tratará el Rúbrica (Insuficiente) 11 Predice de qué tratará el texto, a partir de
interpreta texto, a partir de algunos algunos indicios como dibujo del texto; asimismo, ● Prueba de
I
información indicios como silueta del contrasta la información del texto que lee a través de una ensayo
de textos texto, palabras, frases, prueba de ensayo.
escritos colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, (Mínimo) 11 Predice de qué tratará el texto (cuentos y
contrasta la información del textos instructivos), a partir de algunos indicios como: ● Prueba de
II
texto que lee. palabras, frases; asimismo, contrasta la información del ensayo
texto que lee a través de una prueba de ensayo.

(Aceptable) 9 ● Fichas de III

comprensión

Parte 1: Predice de qué tratará el texto expositivo, a

partir de algunos indicios; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Parte 2: Predice de qué tratará el texto poético, a

partir de algunos indicios; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Parte 3: Predice de qué tratará la entrevista, a partir

de algunos indicios; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 (Logrado) 8 Predice de qué tratará la historieta, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, ● Fichas de
IV
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, comprensión
contrasta la información del texto que lee.

Rúbrica (Insuficiente) 12 Deduce características implícitas de ● Respuestas

Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita
implícita del texto.
personajes, animales, objetos y lugares, a partir de la tipo
I
información explícita de la noticia a través de respuestas completamient
de tipo completamiento. o
(Mínimo) 12 Determina el significado de palabras según ● Respuestas
el contexto y hace comparaciones; así como el título y tipo
II
destinatario del cuento y texto instructivo a partir de completamient
respuestas de tipo completamiento. o
(Aceptable) 10
Parte 1: Establece el propósito, a partir de la
información explícita del texto expositivo.
● Cuadros
Parte 2: Establece el propósito, a partir de la III
comparativos.
e información explícita del texto poético.
Parte 3: Establece el propósito, a partir de la
información explícita de la entrevista.

(Logrado) 8 Establece relaciones lógicas, a partir de la ● Fichas de

IV
información explícita e implícita de la historieta. comprensión

Explica el tema, el propósito, Rúbrica ● Respuestas

(Insuficiente) 13 I, II y III Explica el tema, el propósito, la
la enseñanza, las relaciones tipo
enseñanza, de la noticia que lee a través de respuestas de I
texto-ilustración, así como completamient
tipo completamiento.
adjetivaciones y las o
motivaciones de personas y
personajes. (Mínimo) 13 Explica el propósito y el mensaje del texto ● Respuestas a
que lee (cuentos y textos instructivos) a través de preguntas II
respuestas a preguntas estructuradas. estructuradas

(Aceptable) 10 ● Respuesta a III

preguntas
Parte 1: Explica el tema, las relaciones texto-
estructuradas
ilustración del texto expositivo que lee.
 Parte 2: Explica el tema, las relaciones texto-
ilustración del texto poético que lee.
Parte 3: Explica el tema, las relaciones texto-
ilustración de la entrevista que lee.

● Respuesta a
(Logrado) 9 Explica el propósito, el mensaje, las
preguntas IV
relaciones texto-ilustración del poema que lee.
estructuradas

Rúbrica ● Respuestas de
(Insuficiente) 14 Opina acerca del contenido y su esquema
tipo
de las ideas principales del texto a través de respuestas de I
completamient
tipo completamiento.
Opina acerca del contenido o
del texto, explica el sentido (Mínimo) 14 Opina acerca del contenido del texto, explica
de algunos recursos textuales ● Respuestas a
3. Reflexiona y el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
(ilustraciones, tamaño de preguntas II
evalúa la tamaño de letra, etc.) del texto que lee a partir de
letra, etc.) y justifica sus estructuradas
forma, el respuestas a preguntas estructuradas.
preferencias cuando elige o
contenido y
recomienda textos a partir de (Aceptable) 11 Opina acerca del contenido, su ● Respuestas a
contexto del
su experiencia, necesidades e estructura, el lenguaje, ortografía y gramática del preguntas
texto escrito III
intereses, con el fin de texto expositivo, poético o la entrevista, con el fin de estructuradas
reflexionar sobre los textos reflexionar sobre los textos que lee.
que lee. ● Debate

(Logrado) 10 Opina acerca del contenido, su estructura, el ● Respuestas a

tema, ortografía y gramática del texto, con el fin de preguntas IV
reflexionar sobre los textos narrativos que lee. estructuradas

3 1. Adecúa el Adecúa el texto a la situación Rúbrica (Insuficiente) 15 Adecúa la noticia a la situación

● Plan de
Escribe texto a la comunicativa considerando comunicativa considerando el destinatario a través de su I
escritura
diversos situación el propósito comunicativo, el plan de escritura.
tipos de comunicativa. destinatario y las
textos características más comunes (Mínimo) 15 Adecúa el texto a la situación comunicativa
en del tipo textual. Distingue el considerando el propósito comunicativo, el destinatario y ● Plan de
II
lengua registro formal del informal; las características más comunes del tipo textual. (cuentos escritura.
materna para ello, recurre a su y textos instructivos)
experiencia y a algunas (Aceptable) 12 ● Plan de III
fuentes de información escritura.
 Parte 1: Adecúa el texto expositivo a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el destinatario y las características más comunes del
tipo textual.

Parte 2: Adecúa el texto poético a la situación

comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el destinatario y las características más comunes del
tipo textual.

complementaria.
Parte 3: Adecúa la entrevista a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el destinatario y las características más comunes del
tipo textual.

(Logrado) 11 Adecua el texto poético y narrativo

(historita) a la situación comunicativa considerando el
● Historieta IV
propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual.

Escribe textos de forma Rúbrica (Insuficiente) 16 I Escribe su texto (descripción) de forma

coherente y cohesionada sin emplear contradicciones a ● Primer
coherente y cohesionada.
través de la producción de su primer borrador. borrador de la
Ordena las ideas en torno a
fábula
un tema y las desarrolla para I
2. Organiza y ampliar la información, sin ● Primer
desarrolla las contradicciones, reiteraciones 16 II Escribe su texto (noticia) de forma coherente y borrador de la
ideas de forma innecesarias o digresiones. cohesionada sin emplear contradicciones a través de la anécdota
coherente y Establece relaciones entre las producción de su primer borrador.
cohesionada. ideas, como causa-efecto y
(Mínimo) 16 Escribe su texto (cuentos y textos
secuencia, a través de ● Primer
instructivos) y establece relaciones entre la secuencia, a
algunos referentes y borrador de la II
través de algunos referentes y conectores en la realización
conectores. Incorpora un invitación
de su primer borrador.
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos (Aceptable) 13 ● Primer III
 Parte 1: Escribe su texto expositivo incorporando un
vocabulario que incluye los tiempos verbales y algunos
términos propios de los campos del saber.

Parte 2: Escribe su texto poético incorporando un borrador del

vocabulario que incluye los tiempos verbales y algunos texto
términos propios de los campos del saber. instructivo

términos propios de los

campos del saber. Parte 3: Escribe una entrevista incorporando un
vocabulario que incluye los tiempos verbales y algunos
términos propios de los campos del saber.

(Logrado) 12 Escribe su texto poético y narrativo ● Primer

incorporando un vocabulario que incluye el sujeto y el borrador del
IV
predicado y algunos términos propios de los campos del texto narrativo
saber. (historieta)

Utiliza recursos gramaticales Rúbrica (Insuficiente) 16 I Utiliza recursos gramaticales

y ortográficos (por ejemplo, (sustantivos y adjetivos) que contribuyen a dar sentido a
el punto seguido y los signos su descripción a través de la producción de su primer
de admiración e borrador. ●Cuadros de
interrogación) que autoevaluació I
3. Utiliza contribuyen a dar sentido a n
convenciones su texto. Emplea algunas 16 II Utiliza recursos gramaticales (prefijos) que
del lenguaje figuras retóricas (por contribuyen a dar sentido a su noticia a través de la
escrito de ejemplo, las adjetivaciones) producción de su primer borrador.
forma para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y (Mínimo) 17 Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo,
pertinente. ● Segundo
elabora rimas y juegos la tilde y la silaba tónica) que contribuyen a dar sentido a II
borrador
verbales apelando al ritmo y su texto (cuentos y textos instructivos).
la musicalidad de las
palabras, con el fin de ● Segundo
(Aceptable) 13 III
expresar sus experiencias y borrador
emociones.
 Parte 1: Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo, la
coma) que contribuyen a dar sentido al texto
expositivo.
Parte 2: Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo, la
sílaba tónica y átona) que contribuyen a dar sentido al
texto poético.
Parte 3: Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo,
uso de la b y v) que contribuyen a dar sentido a la
entrevista.

(Logrado) 13 Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo,

● Segundo
el uso de la g, j y de la h) que contribuyen a dar sentido al IV
borrador
texto (poema y historieta).

4. Reflexiona y Revisa el texto para Rúbrica (Insuficiente) 17 Revisa el texto para determinar si se Cuadros de
evalúa la determinar si se ajusta a la ajusta a la situación comunicativa, a través de un cuadro autoevaluació
forma, el situación comunicativa, si de autoevaluación. (descripción) n
contenido y existen contradicciones o
I
contexto del reiteraciones innecesarias
texto escrito. que afectan la coherencia 19 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
entre las ideas, o si el uso de situación comunicativa a través de un cuadro de
conectores y referentes autoevaluación. (noticia)
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso (Mínimo) 18 Revisa el texto (cuentos y textos
de los recursos ortográficos instructivos) para determinar si existen contradicciones o
II
empleados en su texto y reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre
verifica si falta alguno (como las ideas a través de un cuadro de autoevaluación.
los signos de interrogación),
(Aceptable) 14 Revisa el uso de los recursos ortográficos
con el fin de mejorarlo.
empleados en su texto (texto argumentativo y juego) y
III
verifica si falta alguno (como los signos de puntuación),
con el fin de mejorarlo.

(Logrado) 13 IV

Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en

su texto (texto expositivo, poético y entrevista) y
verifica si falta alguno (como la coma, la sílaba tónica
 y átona, uso de la b y v), con el fin de mejorarlo.

Rúbrica (Insuficiente) 17 Explica el efecto de su texto

(descripción) en los lectores, luego de compartirlo con
otros, a través de un cuadro de autoevaluación.
I

Explica el efecto de su texto 19 Explica el efecto de su texto (noticia) en los lectores,

en los lectores, luego de luego de compartirlo con otros, a través de un cuadro de
compartirlo con otros. autoevaluación.
● Cuadros de
También, revisa el uso de los (Mínimo) 18 Explica el efecto de su texto (cuentos y autoevaluació
recursos ortográficos textos instructivos) en los lectores, luego de compartirlo II
n
empleados en su texto y con otros a través de un cuadro de autoevaluación.
algunos aspectos
gramaticales. (Aceptable) 13 Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto (texto expositivo, III
poético y entrevista)) y algunos aspectos gramaticales.

(Logrado) Revisa el uso de los recursos ortográficos

empleados en su texto (historieta) y algunos aspectos IV
gramaticales.

VIII. Metodología general para el trabajo pedagógico

a. Método por descubrimiento
b. Método deductivo
c. Método inductivo
d. Método cooperativo

IX. Bibliografía de trabajo

a. Curriculo Nacional
b. MSI CONSILIUM EIRL www.consilium.edu.pe
c. Pilares de la comunicación 3
 1 de marzo del 2022

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Firma de los docentes del grado Firma de coordinador Firma del director