PIAR

Decreto 1421/2017

Esta primera información está diligenciada en la Caracterización del estudiante

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento
DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Rol que desempeña en la SE o la IE:

1): Información general del estudiante

Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
DD/MM/AAAA

__ otro: No de identificación
Tipo: TI. __ CC __ RC
¿cuál?
Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___
No __)

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI ____ EPS Contributivo Subsidiado
No____
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo Si No Frecuencia:
atendido por el sector
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de
alguna enfermedad en particular? SI______ oxígeno, insulina, etc.)
NO_____
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo
en horario de clases)

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¿Cuenta con productos de apoyo para NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de
favorecer su movilidad, comunicación e ruedas, bastones, tableros de comunicación,
independencia? audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Nombre del padre
Ocupación de la Ocupación del padre
madre
Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono
estudiante: cuidador Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien estudiante?
vive:

¿Está bajo Si__ No__

protección?
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? (Ejemplos:
Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ Observaciones: ( incluir motivos del
NO___ cambio de la modalidad o de la
institución educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo

que describa el proceso de desarrollo y ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? ( Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,

programas complementarios? NO ___ SI
recreación, otros cursos)
__
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Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se Sede:
matricula:

Medio que usará el estudiante para transportarse Distancia entre la institución educativa o sede y el
a la institución educativa. hogar del estudiante (Tiempo)

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

DD/MM/AA

Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

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Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

J. E. V. I
Edad: 15 Grado:
805

1. Características del Estudiante: DX

Es un estudiante que se muestra amigable, alegre, y estable al controlar sus emociones. Acata normas,
sigue instrucciones. Se relaciona con sus compañeros de forma respetuosa, manejando un tono de voz
dentro de los parámetros regulares. Se identifica con su género, se viste acorde al mismo y siente
atracción por el género opuesto. La figura de autoridad en casa es ejercida por la madre y se observa
en momento temor ante esa figura. El hogar está constituido por el estudiante, la madre, la actual
pareja de la madre y una tía materna. En relación con el descanso, el sueño es regular, tiene espacios
para descanso en la jornada diurna. Con relación al juego, siente atracción por jugar con …., juega con
pocos compañeros. No realiza actividades extraescolares. No se encuentra medicado. Asiste a sus
controles médicos de forma regular. Recibe terapias integrales con psicología, fonoaudiología, terapia
ocupacional y fisioterapia.

Es un estudiante que muestra agrado por la IE, siente empatía con los docentes y se comunica de
forma respetuosa. Presenta una lectura silábica, con ritmo lector lento, no hay comprensión lectora,
muestra debilidad al momento de realizar inferencias y conclusiones. Reconoce palabra, realiza
dictados. El tamaño de los grafemas es acorde y presenta dificultades en los aspectos convencionales
de la escritura en la forma de la letra y uso de los signos de puntuación en sus producciones. Los
cuadernos son organizados. Muestra agrado por la asignatura …. Y manifiesta poco interés por ….. Se le
dificulta el cumplimiento de los compromisos del hogar y los materiales e instrumentos que requiera
para las clases. Su forma de aprendizaje es visual y este se fortalece con la repetición de las
actividades. En casa cuenta con la madre para el seguimiento de las actividades escolares y tiene el
acompañamiento de un tutor para la realización de sus actividades académicas en el hogar. Los
terapeutas envían recomendaciones para ser abordadas en el aula de clase por parte de la docente.

2. Ajustes Razonables.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
AREAS / APRENDIZAJE

QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el r(Dejar espacio para
EVIDENCIA
grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
N EN EL
EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
CONTEXTO
como mínimo- de acuerdo con la
Primer trimestre SOBRE LAS
periodicidad establecida en el
QUE SE
Sistema Institucional de
DEBEN
Evaluación de los Estudiantes
TRABAJAR
SIEE

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Identifica los usos de los números
(como código, cardinal, medida,
ordinal) y las operaciones (suma y
resta) en contextos de juego,
familiares, económicos, entre
otros.
M a t e m áticas
Iniciando la Reconoce los números Aquí se describe el proceso donde
escolaridad. del 0 al 9 a través del está ubicado el estudiante en función a
conteo de diferentes desempeño y adquisición de las
elementos. competencias e indicadores en función
Realiza conteo de a:
números de la familia del
10. Inicio.

Desarrollo
Consolidado El estudiantes está
en los conceptos del código de los
números de la familia del 10
De esta manera es más fácil reflejar el
proceso en el boletín del período y en
el informa final de competencia.
Esto por cada materia
Analiza videos
Analiza las consecuencias del relacionados con las
control de natalidad en las consecuencias del
Poblaciones control de natalidad en
las Poblaciones
Identifica aplicaciones de Investiga en su
algunos conocimientos sobre la comunidad las
reproducción al mejoramiento consecuencias sobre la
de la calidad de vida de las reproducción al
Biología

poblaciones mejoramiento de la
calidad de vida de las
poblaciones
Comprende que en una
reacción química se recombinan Realiza experimentos
los átomos de las moléculas sencillos donde
para generar productos nuevos, demuestra la generación
y que dichos productos se de nuevos productos
forman a partir de las fuerzas
intermoleculares

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

AREAS / APRENDIZAJE

QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA N (Dejar espacio para
grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
EN EL
EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
Primer trimestre periodicidad establecida en el
QUE SE
DEBEN Sistema Institucional de
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
SIEE

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Comprende el fenómeno de las Identifica los países que han

migraciones en distintas partes tenido mayor cantidad de
del mundo y cómo afectan a las migraciones.
dinámicas de los países Reconoce los países con
receptores y a países de origen. mayor cantidad de migrantes.
Evalúa la influencia de los
procesos de cooperación
Sociales

económica y política entre los

Estados Nacionales en la
actualidad
Reconozco y analizo la
interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser
humano y evalúo críticamente
los avances y limitaciones de
esta relación.

Escucha con atención a sus

compañeros en diálogos
informales y predice los
contenidos de la comunicación
Comprende que el género lírico
es una construcción mediada
por la musicalidad, la rima y el
uso de figuras retóricas, que
Lenguaje

permiten recrear una idea, un

sentimiento o una situación.

Produzco textos escritos que

evidencian el conocimiento que
he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y
el uso de las estrategias de
producción textual.

Convivencia Respeta a sus compañeros y

utiliza un vocabulario adecuado.
Socialización Se relaciona con sus compañeros
en las actividades planteadas
Otras

Participación Participa de forma espontánea en

las actividades en el salón.
Autonomía Reconoce y utiliza sus materiales
de trabajo
Autocontrol Maneja sus emociones al
plantear sus ideas.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA
ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Cómo debe cumplir las acciones los
CUIDADORES O CON Acciones y compromisos que padres o acudiente del estudiante
QUIENES VIVE asume el representante para
favorecer el desarrollo del
PIAR.

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DOCENTES Cada docente debe referir el Cada docente mencionará la estrategia a

ajuste que debe realizar en utiliza para el cumplimiento de la acción
función a: el recurso o que propone desarrollar como ajuste
Matemática material, la metodología, la razonable.
flexibilidad en la evaluación
(según lo permita el SIEE), en
el cumplimiento del horario,
entre otros.

DIRECTIVOS Se describe la estrategia a promover

Si el equipo directivo para el cumplimiento de las acciones
establece acciones que propuestas
favorezca el proceso de
inclusión, debe mencionarse
a cargo de quién estará

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus
compañeros)

Nombre y firma
Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
Es importante considerar que este documento lo deben firmar todos los actores
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de
apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Ver documento de instrucciones.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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