INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

NOMBRE : Leandro Ezequiel Vergara Fuenzalida

FECHA DE NACIMIENTO : 23/03/2014
NIVEL : 1º básico B
FECHA DE EVALUACIÓN : 01/04/2019
EXAMINADOR : Paula Sandoval Carrillo
DIAGNÓSTICO : Trastorno específico del lenguaje mixto.

II- OBSERVACIÓN DURANTE LA EVALUACIÓN

El estudiante mantiene un buen comportamiento, mantiene disposición adecuada frente

a las sesiones de evaluación. En ocasiones verbaliza preguntas, realiza comentarios, pero
siempre manteniéndose concentrado.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

 Batería Psicopedagógica EVALÚA- 0

Autores: -Jesús García Vidal.
-Daniel González Manjón

IV-ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LAS PRUEBAS APLICADAS:

EVALÚA- 0
Recepción auditivas y articulación
Organización Perceptiva

Habilidades fonológicas

Índices
Generales
Letras y números

Palabras y frases

Grafomotricidad
Memoria verbal

Copia de dibujo
Clasificaciones
Series

lingüísticasCapacidades
Capacidades Cognitivas

Capacidades espaciales

P.D. 48 11 18 25 27 20 32 86 49 42

P.C. 95 30 40 70 65 75 10 50 70 90
Medio Medi Medio Medio Medio Baj Medio
Nivel Alto bajo o alto alto alto o Medio alto Alto
V- ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APLICADOS.

Evalúa - 0

En capacidades cognitivas, obtiene un nivel de desempeño alto en la capacidad de series,

ordenando conjuntos de elementos, teniendo en cuenta las características. Manifiesta un
desarrollo medio bajo en la capacidad de clasificación induciendo categorías a través de
estímulos visuales, detectando elementos de un grupo que no pertenecen a la categoría. Por
último, exhibe un desarrollo medio en su capacidad de organización perceptiva (puzles).
Por otra parte, en lo que es memoria verbal, obtiene un desarrollo óptimo, de acuerdo con
la capacidad de mantener una atención concentrada en tareas de recuerdo que exigen
estímulos verbales; memoria verbal a corto plazo.
En el área de letras y números, obtiene un nivel de desempeño medio alto, reconociendo
símbolos convencionales (letras y números) de forma verbal.

En capacidades espaciales, obtiene un nivel de desempeño medio alto en copia de dibujos

de figura compleja y series de dibujos con ayuda de malla de puntos. Por otra parte,
presenta un nivel medio alto en grafomotricidad para comenzar la enseñanza de los
procesos de escritura.

De acuerdo con capacidades lingüísticas, obtiene un nivel de desempeño medio alto

palabras y frases, logrando completar frases, detectar errores, establecer relaciones
causales, entre otras. En el área de recepción auditiva y articulación, Leandro presenta un
desarrollo general medio, manifiesta un desempeño adecuado en la discriminación de
palabras fonéticamente. Dificultándose el área de habilidades fonológicas, obteniendo un
desempeño bajo en lo que es la realización de tareas de conciencia silábica (síntesis,
análisis y recuento de silabas) como también en la conciencia fonémica (síntesis y análisis).

SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con aspectos cognoscitivos del aprendizaje, presenta un desarrollo óptimo en su
capacidad de memoria, organización perceptiva y manifiesta afianzada su capacidad de
series. Exhibiendo dificultades en su competencia de clasificación.

En cuanto a las áreas instrumentales básicas, mantiene un desarrollo óptimo en el área de

letras y números, presentando un desarrollo medio y bajo en áreas de habilidades
fonológicas, recepción auditiva y articulación.
VI.- SUGERENCIAS

Sugerencias al Colegio:

 Ingresar al Programa de Integración Escolar año 2020, manteniendo apoyo

psicopedagógico y fonoaudiológico.

Sugerencias a la Familia:

 Mantener contacto con docente de aula y educadora diferencial para realizar

seguimiento constante del proceso de enseñanza aprendizaje.

 Reforzar ámbitos académicos en el hogar para concretar logros de aprendizajes en el

estudiante, utilizando acciones cotidianas.

 Estimular sus logros y actitudes positivas, favoreciendo el desarrollo de su

seguridad y confianza en sí mismo.

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Paula Sandoval Carrillo
Educadora Diferencial
Reg. Mineduc 274.429