PREPASCUA 2015

Diócesis de San Juan de los Lagos

Equipo
Diocesano de
Pascua
16, 17 y 18 de Enero de 2015.

Cañada de Islas, Mexticacán.

[TALLER DE
HABILIDADES
DIDÁCTICAS]
 TALLER DE HABILIDADES DIDÁCTICAS

ORACIÓN INICIAL-SÁBADO

La oración de silencio o contemplativa ha sido descrita detalladamente en las obras de dos

Doctores de la Iglesia: Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz. En este tipo de oración el
orante no razona, sino que trata de silenciar su cuerpo y su mente para estarse en silencio con Dios. La
oración de silencio es un movimiento de interiorización, en la que el orante se entrega a
Dios que habita en su interior. Ya no razona acerca de Dios, sino que se queda a solas con
Dios en el silencio, y Dios va haciendo en el alma su trabajo de Alfarero para ir
moldeándola de acuerdo a Su Voluntad.

La contemplación consiste en ser atraído por el Señor, quedarse con El y dejarle que
El actúe en el alma.

En la contemplación somos instruidos por el Espíritu Santo de manera especial, en

silencio, aún sin ver ni oír nada. Si es Voluntad Divina, el Espíritu Santo puede
regalarnos gracias especiales de visión o de escucha, hasta de olfato. Pero las gracias
verdaderamente importantes no están en esas experiencias sensoriales, que son
consentimientos del Señor y que no son indispensables para avanzar en la oración.

El fruto verdadero de la oración (vocal, mental o contemplativa) es:

1. ir descubriendo la Voluntad de Dios para nuestra vida.

2. irnos haciendo dóciles a la Voluntad de Dios.
3. llegar a que sea la Voluntad de Dios y no la propia la que rija nuestra vida: nuestra
voluntad unida a la de Dios.

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 TALLER DE HABILIDADES DIDÁCTICAS

TALLER:
HABILIDADES DIDÁCTICAS PARA LA
ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN DE UN TEMA
C

TALLER: HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA LA ELABORACIÓN Y

EXPOSICIÓN DE UN TEMA

OBJETIVO: GENERAR UN ESPACIO DONDE SE CONSTRUYA EL CONOCIMIENTO ENTORNO A LAS

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO DE IDEAS ENTRE LOS ASISTENTES,
GENERANDO HABILIDADES ESPECÍFICAS
.
COMPETENCIA: Reconoce las herramientas didácticas para emplearlas en la exposición de un tema
en la próxima pascua.

DESCRIPCIÓN: EL TALLER SE LLEVARÁ EN VARIOS MOMENTOS:

 EJERCICIO DE INTEGRACIÓN Y PRESENTACIÓN
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 TALLER DE HABILIDADES DIDÁCTICAS

 PRESENTACIÓN DE OBJETIVOS Y JUSTIFICACION DEL TALLER

 EXPOSICIÓN DE INFORMACIÓN GENÉRICA (TEORICO)
 PRESENTACION DE CONTENIDO METODOLÓGICO PRÁCTICO
 EJERCICIOS Y REFLEXION SOBRE LA PREPARACION PSICOLÓGICA ANTE EL TEMA
 CIERRE
 EVALUACIÓN DEL TALLER

1. CONTENIDO TEÓRICO GENERAL

CONSTRUCTIVISMO
Es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del
individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e
interactúa con el entorno, es decir, que el aprendizaje lo vamos construyendo nosotros mismos
conforme vamos adquiriendo experiencias.
En este proceso de construcción intervienen la ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN, la asimilación
ocurre cuando con una experiencia interiorizas un pensamiento, es decir, generas una representación
interna de tu mundo. Mientras que la acomodación ocurre después de la asimilación cuando unes
esa representación o idea con otras experiencias y la aplicas.
Para que ocurra esta construcción de conocimiento se requieren algunos lineamientos que
cualquier expositor debe tener en cuenta:
a) El aprendizaje se facilita cuando la información se presenta de manera organizada y sigue una
secuencia lógica.
b) Es conveniente delimitar tus intencionalidades y tener en claro el respeto
c) Información organizada en sistemas conceptuales
d) Hacer resurgir su propio material anterior del espectador para que una al nuevo conocimiento
e) Utilizar material relacional y sustancial
f) Generar aprendizajes significativos (por descubrimiento)
g) Buscar estimular la motivación
En base a lo anterior es importante que primero se aprenda a manejar la información, así que el
primer paso para compartir un tema es organizarte y por ello debes elaborar un plan de acción.

ELABORACIÓN DE ENCUADRE O PLANEACIÓN

El primer paso de tu planeación es resolver las incógnitas personales
¿Porqué yo?... ¿Qué tengo que ofrecer entorno a ese tema?... ¿Qué es lo que sé?
Una vez que se han medio resuelto esas incógnitas es importante que definas un objetivo de
tu Tema. El objetivo es tu finalidad hacia la cual vas a dirigir tus esfuerzos en el tema. El objetivo se
elabora en un enunciado breve que inicia con un verbo en infinitivo y después se describe es punto
al que quieres llegar. Un mal objetivo indica orientación al fracaso en un tema.

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Es importante que después de delimitar tu objetivo, generes al menos de manera mental un

contexto y para esto te ayuda que analices los siguientes puntos:
a) Tu intencionalidad.
b) Alcances (se realista)
c) El grupo a presentar el tema
d) ¿Cuántos son?
e) ¿Cómo son?
f) ¿Estarán de acuerdo con tus ideas?
g) ¿Si me preguntaran algo, qué sería?
h) En qué lugar daré mi tema
i) Con cuanto tiempo cuento

Una vez que tengas estas ideas de manera general comienza a ahondar un poco más en el contenido
del tema, si desde un inicio desconoces la temática revisa exhaustivamente primero el tema antes de
generar objetivo y contexto.

No todo lo que esta escrito es verídico y mucho menos en internet, ojo (te anexamos al final de tu
cuadernillo un documento de 5 sencillos pasos para que evalúes que tan buena es la información que
descargas de la Web).

Una vez que tienes material selecciona lo que valla contigo, en lo que estés de acuerdo y
cómpredas bien, para evitar te contradigas.

Después selecciona el método que seguirás en tu presentación. Es decir las distintas actividades,
momentos, recursos y demás que utilizarás en tu tema.

Te sugerimos que tomes en cuenta las Dimensiones del aprendizaje (Dimensiones de aprendizaje
de MARZANO) Para que en tu tema quede bien gravado lo que deseas compartir es importante que
tu presentación contenga elementos que estimulen cada una de estas dimensiones, así harás un
mejor trabajo y quedará mas claro tu contenido a compartir.
I. DIMENSIÓN DE ACTITUDES Y PERCEPCIONES. Las actitudes y las percepciones afectan las
habilidades de los oyentes para el aprendizaje. Por ejemplo, si un espectador ve el lugar
donde se da el tema inseguro y desordenado, es probable que aprenda muy poco ahí. De
manera similar, si los espectadores tienen actitudes negativas acerca de las tareas
asignadas es probable que dediquen poco esfuerzo a esas tareas. Por eso, un elemento
clave para la instrucción efectiva es ayudar a los participantes a que establezcan actitudes
positivas acerca de lugar y tema a analizar.

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II. DIMENSIÓN DE ADQUIRIR E INTEGRAR CONOCIMIENTO. Cuando alguien esta aprendiendo

algo nuevo, debe guiárseles y mostrarles la serie de pasos que conlleva el tema y después
ponerlos a practicar un poco para lograr el conocimiento.

III. DIMENSIÓN DE EXTENDER Y REFINAR EL CONOCIMIENTO. Es momento de ver que tan

claro ha quedado la información y por ello se debe cuestionar, aclarar, analizar y extender
un poco el contenido. Se puede sugerir datos extra que lleven al espectador a buscar
información por su cuenta para que refine su conocimiento.

IV. DIMENSIÓN DEL USO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO. El aprendizaje más efectivo e
cuando usamos el conocimiento en tareas específicas. Yo puedo leer sobre raquetas de
tenis en una revista, pero esto se vuelve significativo asta que yo necesito una raqueta y
ahora veo cual quiero para mí. Para que un aprendizaje sea significativo deben intervenir
uno de estos seis procesos: Toma de decisiones, Solución de problemas, invención,
Indagación experimental, Investigación y Análisis de sistemas.

V. DIMENSIÓN DE HÁBITOSS MENTALES. Se deben de estimular éstas capacidades:

*Pensamiento crítico.
*Pensamiento creativo.
*Pensamiento auto-regulado.

2. METODOLOGÍA PRÁCTICA. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DE

EXPOSICIÓN.

Es importante que al iniciar tu exposición te presentes para que las personas se sientan en confianza
de preguntarte.

A continuación te enlistamos diversos puntos que es importante tomar en cuenta, ahora si comienzan
los pasos para seleccionar tu método de trabajo.

PASOS PARA PREPARAR Y EXPONER UN TEMA

Te presentamos una nueva estructura de elaborar un tema,
FORMACIÓN EXPERIENCIAL. Que es lo mismo pero con diferente concepto, lo cual conforme en la
marcha se va ir describiendo por sí solo.
FRUTO—OBJETIVO
MATERIAL- INDICACIONES DEL MATERIAL A NECESITAR

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PASOS
1-MOTIVACION
2- VER -DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA
3- ILUMINACION - ANALISIS
4- PENSAR – VALORACION CRISTIANA
5- ACTUAR – COMPROMISO

AUTO CUESTIONAMIENTO SOBRE LA ELABORACION DEL TEMA.

1- QUE QUIERO LOGRAR CON ESTE TEMA?
2- QUE PALABRA O FRASE U ORACIÓN DEBO EMPLEAR PARA QUE DE MANERA FÁCIL LOGRE
DESPERTAR EL INTERÉS O CURIOSIDAD DEL OYENTE?
3- COMO ORDENAR MIS IDEAS?
4- PRIMERAS PALABRAS A EXPRESAR
5- PROGRAMACIÓN PARA ENSAYO DEL TEMA

PUNTOS A CONSIDERAR ANTES DE LA EXPOSICIÓN

1- CONCIENTIZACIÓN
2- DESARROLLO E INVESTIGACIÓN
3- PREPARACIÓN DEL MATERIAL
4- PREPARACIÓN DE LAS INSTALACIONES FÍSICAS
5- PREPARACIÓN PASICOLOGICA
6- AUDIENCIA
7- PRESENTACIÓN PERSONAL
8- PUNTUALIDAD
9- PROGRAMACIÓN DE LA DURACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

DURANTE LA EXPOSICION
1- INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIÓN DE LA PRESENTACIÓN
2- DICCIÓN
3- LA INTESIDAD DE LA VOZ
4 LENGUAJE CORPORAL
5 CICERON
6 MIRADA O CONTACTO VISUAL
7 ADEMANES Y USO DE BRAZOS
8 EJEMPLOS DE ADEMANES Y GESTOS EPÍTETOS
9 LA POSTURA SENTADA O PARADA
10 ACTITUD GENERAL ESTILO

DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
EN RELACIÓN AL PÚBLICO

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3. PREPARACIÓN PSICOLÓGICA DEL EXPOSITOR

∞ ESTAR MOTIVADO. La motivación surge del interior, si un expositor no se siente inspirado por su tema
seguramente no logrará convencer a su público.

∞ TENER PRESENTE A DIOS. Cada instante Dios nos envía un mensaje, porque no lo escuchamos. La biblia
es la mejor herramienta para tener presente a Dios en nuestros temas.

∞ DEJAR FUERA AL MIEDO. La tranquilidad proporciona seguridad y comodidad a los espectadores, un

expositor tambaleante o ansioso hace que se puede avanzar poco en el tema y genera descontrol del
grupo y poca atención.

∞ BUSCAR UNION CON TU EQUIPO. Tus compañeros de equipo son un pilar importante en tu tema, sino
estas en conexión con ellos, tienes mayor predisposición a fracasar, ya que no tienes quien
verdaderamente respalde lo que dices.

∞ GENERAR ALEGRIA DE ESTAR AHÍ Y SERVIR. Un expositor feliz es sinónimo de una persona a la que le
puedo creer, aprender de ella e imitar en testimonio. Un expositor mal geniudo indica poca apertura y
por tanto incomodidad.

∞ PREPARARTE MATERIAL. No hay que dejar todo a la ultima, un material de apoyo adecuado es un
respaldo muy fuerte. La utilización de Biblia, videos, lecturas, metáforas, proyector, cantos, etc… te
proporcionan seguridad y evitas la monotonía.

∞ ESTAR ATENTO Y SER RESPETUOSO. Sino escuchas no te escucharán. Sino atiendes no te atenderás.
Sino respetas no te respetarán.

∞ SER OBSERVADOR. Es importante que veas lo que ocurre mientras tu exposición y estar preparado
para dar cambios de no estar funcionando lo que haces.

4. CONCLUSION

Para que la exposición impartida sea exitosa es recomendable tomar en cuenta aspectos como
realizar una breve introducción global del tema, hablar con una respiración adecuada, utilizar los
gestos, movimientos de los brazos y manos, dirigir la mirada hacia el auditoria, dirigirse a él en forma
personalizada, hablar en forma clara y concreta sin utilizar, en la medida posible, vocabulario técnico
o términos en idiomas extranjeros, utiliza ejemplos, anécdotas comunes para el auditorio con el
objetivo de mantener vivo el interés sobre el tema.
El hablar no solo con palabras si no con la expresión general del cuerpo, lleva a la audiencia a
tener un convencimiento seguridad de la calidad del tema que se expone. De suma importancia es el

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hecho de la puntualidad y de cumplir con los tiempos establecidos, para evitar que el público se
canse en exceso y se sienta incomodo o desilusionado, además es un gesto de cortesía hacia la
audiencia.
Pera terminar se de ben hacer comentarios positivos que procurar mantener y aumentar el
interés de la audiencia y además haga que se sientan satisfechos luego de asistió a este tema
impartido
ANEXO:
CINCO CRITERIOS PARA EVALUAR LAS PÁGINAS DE LA RED
EVALUACIÓN DOCUMENTOS DE LA RED
1. Exactitud de documentos de la red
• ¿Quién escribió la página, es posible establecer
contacto con él / ella?
• ¿Cuál es el propósito del documento y por qué se
produjo?
• ¿Está esa persona calificada para escribir ese
documento?
2. Autoría de documentos de la red
• ¿Quién publicó el documento?
• ¿Ésta persona es independiente del Webmaster?
• ¿Verifique el dominio del documento, qué institución
publica el documento?
• ¿El editor lista (presenta) sus títulos?
3. Objetividad de documentos de la red
• ¿Qué metas / objetivos, cumple esta página?
• ¿Qué tan detallada es la información?
• ¿Qué opiniones (sí las hay) expresa el autor?
4. Actualidad de los documentos de la red
• ¿Cuándo fue producido?
• ¿Cuándo fue actualizado?
• ¿Qué tan actualizados están los enlaces (sí los hay)?
5. Cubrimiento de documentos de la red
• ¿Los enlaces (de haberlos) están evaluados y
complementan el tema de los documentos?
• ¿Contienen solamente imágenes o existe un equilibrio
entre imágenes y texto?
• La información presentada se cita correctamente?
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CÓMO INTERPRETAR LO ESENCIAL
Exactitud
• Asegúrese que el autor suministre su dirección
electrónica, su dirección o número telefónico donde
pueda ser contactado.
• Conozca la diferencia que hay entre Autor y
Webmaster.
Autoría
• ¿Qué credenciales enumeran los autores?
• ¿Dónde se ha publicado el documento? Verifique
el dominio URL.
Objetividad
• Determine si la página es una máscara para hacer
publicidad; si es así, la información podría estar
sesgada.
• Observe cualquier página de la red como lo haría
si estuviese mirando un comercial informativo en
televisión. Pregúntese ¿por qué fue escrito y para
quién?
Actualidad
• ¿Cuántos enlaces rotos se encuentran en la
página?
• ¿Los enlaces están vigentes o son actualizados
regularmente?
• ¿La información en la página está desactualizada?
Cubrimiento
• Si la página requiere un software especial para ver
la información, ¿qué tanto se está perdiendo usted
por no tener el software?
• ¿Es gratuito o se cobra una suma por obtener la
información?
• Existe una opción para ver solo el texto, o los
marcos, o se sugiere un navegador para poder
verla mejor?
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Uniéndolo todo
• Exactitud. Si la página relaciona al autor y a la institución que publicó la página y suministra una forma de
hacer contacto con él / ella y ...
• Autoridad. Si la página presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona como .edu, .gov, .org, o
.net, y …
• Objetividad. Si la página brinda información precisa con publicidad limitada y es objetiva al presentar la
información, y …
• Actualidad. Si la página está al corriente y es actualizada regularmente (como se indica en la página) y los
enlaces (de haberlos) también están actualizados, y...
• Cubrimiento. Si usted puede ver la información adecuadamente – sin limitantes como pago de cuotas,
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