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- SESIÓN: Demostramos amor por la creación de Dios

- COMPETENCIA: “Construye su identidad corno persona humana,

amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia”
-

- 1°-2°
- Multigrado

 PROF: Richard A. Ruiz

Valverde
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN/ ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE N°1
I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.E Docente Área Ciclo Unidad Fecha de Duración

ejecución

N° 80607 Richard Alfredo Religion III 1° 15 de Abril del 1:25

Ruiz Valverde 2021 Hora y
minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN Demostramos amor por la creación de Dios

ÁLBURE LA VIDA SALUDABLE”

II. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Área Competencias y Capacidades Criterios de evaluacion
Ps CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS. Envía el desarrollo de las fichas de la
Exploré, a través de la voz y los gestos,
creación de dios .
formas de expresión artística
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. interpretando roles en diversas
 Aplica procesos creativos. situaciones
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

IV. VALORES Diálogo y concertación

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien sus ideas con los
POR EJEMPLO demás miembros de la familia a fin de llegar a consensos para mejorar la convivencia familiar.

ENFOQUES TRANSVERSALES

I. RETO
 DAR A CONOCER LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y LOS CRITERIOS DE EVALUACION
DE LAS TRES SEMANAS A LOS ESTUDIANTES

Queridos estudiantes del 3° o 4° grado de la I.E.N° 80607 quiero presentarles la experiencia de aprendizaje
“Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar” ya que todos tenemos responsabilidades en casa por
ejemplo: tender nuestra cama, hacer las tareas de la escuela, ordenar nuestra ropa, ayudar en la chacra, dar de
comer a los animales, ayudar a preparar los alimentos, limpiar y ordenar los espacios, entre otras. Pero, a veces,
tomamos la decisión de dejarlas para después y hacemos las actividades que nos gustan más.

Para lo cual identificarás en tus propias vivencias cómo tomas decisiones en el día a día y en tu familia; leerás
textos que te ayuden a comprender las consecuencias de nuestras decisiones; y buscarás información en libros o la
internet, o le preguntarás a tus familiares sobre sus formas de tomar decisiones para convivir mejor en familia.
Además, entrevistarás a algunas familias, organizarás los resultados obtenidos y representarás algunas vivencias
de manera gráfica y artística. Finalmente, escribirás propuestas para tomar mejores decisiones que ayuden en tu
convivencia familiar.

¡Es muy interesante lo que aprenderán nuestros niños y niñas en esta experiencia de aprendizaje!

Por ello el día de hoy nuestros niños y niñas iniciarán su aventura del saber, desde las áreas de Personal Social,
Comunicación, Matemática y Arte los siguientes temas para lo cual tendremos al final nuestro:

II. RECURSOS

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta
todos. masking tape.
Copias de los anexos.
Escala de valoración

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 FASES ACTIVIDADES EN APRENDIZAJE (CONTEXTUALIZADAS Y
ADECUADAS) Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

• Iniciamos la clase saludando a los estudiantes, realizamos interrogantes para recordar la sesión lo ¿qué
tenemos que tomar en cuenta para tomar buenas decisiones?
• Los estudiantes responden: pensar, sentir y actuar.
• Comentamos con los estudiantes si en algún momento del día tuvieron que tomar una decisión teniendo
en cuanta las consecuencias.
• Se les pide si pueden que escenifiquen esa toma de decisión.
• Comunicamos el propósito de la sesión: el día de hoy aprenderán a Escenificar situaciones de vida
cotidiana en que tuvieron que tomar buenas decisiones.
• Acordamos con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
 Participamos activamente de la sesión
Nos respetamos en la clase
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Para iniciar se les presentamos un video sobre la toma de decisiones.
 Planteamos la siguiente pregunta
 ¿Qué paso en el video?
 ¿Qué niño les gustaría ser? ¿Por qué?
 ¿Quién tomo una buena decisión?
 A continuación comentamos que tenemos que tomar en cuenta para tomar buenas decisiones.
 Proponemos a los estudiantes que recuerden una situación en la que tuvieron que tomar una decisión.
 Los estudiantes comentan sobre la situación en la cual tomaron una decisión.
 Se les comenta si al tomar la decisión tomaron en cuenta el pensar, sentir y actuar.
 Se les pide que escenifiquen el momento en el que tuvieron que tomar una decisión teniendo en cuenta el pensar,
sentir y actuar.
 También se les pide que escenifiquen la misma situación pero sin tener en cuenta el pensar, el sentir y el actuar.
 Realizamos comparaciones de las dos escenificaciones, realizando interrogantes:
 ¿En cuál de las escenificaciones tomaste una buena decisión? ¿Te fue fácil escenificar esa situación? ¿Te fue fácil
tomar una decisión teniendo en cuenta el pensar, sentir y actuar?
 Ahora haz otro video con ayuda de tus papas, escenificando una situación en la que tomen una decisión en familia.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Pedimos que reflexionen y luego respondan:
- ¿qué aprendiste hoy?
- ¿qué hicimos para aprenderlo?
- ¿Será importante lo que aprendimos?,
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ESCALA DE VALORACION

Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

ARTÍSTICOS.
Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

CRITERIOS DE Escala de Desempeños de la

Escala de valoración
EVALUACION valoración competencia
Nombres y
apellidos de
los Exploré, a través de la

No observado.

No observado.
estudiantes voz y los gestos, formas
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
de expresión artística
interpretando roles en
diversas situaciones