Plan de Repromacion Primaria Nueva Esperanza

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
SAN ROMAN PRIVADAS
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
PLAN DE RECUPERACIÓN Y/O REPROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL AÑO

ESCOLAR 2020 DE LA II.EE. DEL NIVEL PRIMARIA DE
“NUEVA ESPERANZA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : PUNO

1.2 UGEL : SAN ROMAN
1.3 NOMBRE DE LA I.E.P. : NUEVA ESPERANZA
1.4 MODALIDAD : PRIVADA
1.5 NIVELES : INICIAL – PRIMARIA
1.6 Nº CODIGO DE LOCAL : 779293
1.7 Nº DE CODIGO MODULAR INICIAL : 1696095
1.8 Nº DE CÓDIGO MODULAR PRIMARIA : 1754332
1.9 DIRECTOR (A) : IMELDA PEÑARRIETA DE BELTRÁN
1.10 DIRECCIÓN DE LA I.E. : JR. ALMAGRO N° 234
1.11 TELÉFONO DE CONTACTO : 307192
1.12 CORREO ELECTRÓNICO : alvarobepe@hotmail.com
1.13 FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN : 04/05/2020
1.14 Nº DE R.D. DE APROBACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN : 012
1.15 PERIODO DE REPROGRAMACIÓN : DEL 26 de marzo AL 30 de junio de 2020 I TRIMESTRE.
II. BASE LEGAL
2.1 Ley General de Educación Nª 28044

2.2 Ley Nª 26549, Ley de los Centros Educativos Privados
2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación
Básica y Técnico Productiva.
2.4 Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.
2.5 Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y
secundaria
Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

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2.6 Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica
2.7 Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en
las instituciones educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
2.8 Resolución Vice Ministerial Nª 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”
aprobada por la Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019.
2.9 Decreto Supremo Nª 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020
2.10 Resolución Ministerial Nº 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación
de la estrategia denominada “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.
2.11 Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a
cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control
del COVID - 19
2.12 Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones
Pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia
sanitaria por el coronavirus COVID – 19.
III. OBJETIVO GENERAL:
Reprogramar las actividades que aporten al logro de los aprendizajes que se dejaron de desarrollar por la suspensión de
las labores escolares, considerando las modalidades de servicio que se esté desarrollando: atención educativa a
distancia, presencial o mixta.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA (EDUCACIÓN A DISTANCIA, PRESENCIAL O

MIXTA
4.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria.
La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las
orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad
en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.
4.2 Educación a distancia.

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La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del
Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y
facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del
Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo
complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.
V. INFORME DIAGNOSTICO DE LA ENCUESTA REALIZADA POR LA INSTITUCION EDUCATIVA

PRIVADA “NUEVA ESPERANZA A LOS PADRES DE FAMILIA.
NIVEL PRIMARIA
1.- ¿Cuenta con celular Smartphone?
NO
28%
SI
72%
SI NO

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2.-¿Cuenta con un celular con Internet? 3.-¿Cuenta con una computadora y/o
laptop en casa?
NO
28%
NO
28%
SI
SI 72%
72%
SI NO
SI NO

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4.- ¿Cuenta con una impresora en casa?
NO
28%
SI
72%
SI NO

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5.- ¿Actualmente, se encuentra en la ciudad de

6.- Desea continuar las clases mediante la
Juliaca? aplicación Whatsapp
NO NO
28% 28%
SI SI
72% 72%
SI NO SI NO

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7.- ¿Usted, estaría de acuerdo en cambiar de plataforma y/o

aplicación como: ?
zoom
20% skype
google meet
9% 46% classroom
www.clasesporinternet.com
6%
20%
VI. RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR CORRESPONDIENTE DEL PRIMER TRIMESTRE.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA
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MODALIDAD Educación virtual RED
NOMBRE DE DIRECTOR (A) “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
NÚMERO DE TELÉFONO 950881518 EMAIL
HÁBILES/LECTIVOSTOTAL DE DÍAS
TOTAL DE DIAS NO EFECTIVOS
TOTAL DE DÍAS EFECTIVOS

DIAS
ACTIVIDADES RELEVANTES EN EL AÑO ESCOLAR 2020
CALENDARIOS
MESES
TRIMESTRES (FECHA DE
INICIO Y TERMINO)
PRIMARIA
INICIAL
L M M J V
marzo
26 27 2 0 2 6 8

Inicio educación remota: 26
30 31 01 02 03
de marzo. 09 y 10 de abril Semana Santa
Inicio de 1er. trimestre:
ABRIL
06 07 08 09 10
26/03/2020 – 30/06/2020 22 0 22 66 88
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30
01
Día de la madre 08/05 (H.E. por contar con sesión y
04 05 06 07 08 contemplado en un P.A.)

MAYO
20 0 20 80 100
Evaluaciones del 18/06 al 11 12 13 14 15
22/06 1er monitoreo y acompañamiento: del 04/05 al 15/05
Fin del 1er trimestre 30/06 18 19 20 21 22
25 26 27 28 29

JUNIO
01 02 03 04 05 termino de primer trimestre 30 de junio.

05 0 05 15 20
Jr.08Almagro N° 234
12 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518
09 10 11
Juliaca - Perú evaluación de primer trimestre de 08 – 12 de junio.
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
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 CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

ABRIL
• 07 Día Mundial de la Salud

• 2do. Domingo Día del Niño Peruano
• 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
• 14 Día de las Américas
• 17 Día de la Cruz Roja Peruana
• 22 Día de la Tierra
• 23 Día del Idioma Castellano
• 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
MAYO
• 01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo
• 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
• 08 Día Mundial de la Cruz Roja
• 2do. Domingo Día de la Madre
• 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido
• 17 Día Mundial de las Telecomunicaciones
• 18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
• 19 Aniversario del nacimiento de César Vallejo
• 26 Día de la Integración Andina
• 31 Día mundial del No Fumador
JUNIO
• 02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
• 03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueología peruana
• 04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
• 05 Día Mundial del Medio Ambiente

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VII. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLOGÍCOS UTILIZADOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN

LA EDUCACIÓN REMOTA
1. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN REMOTA

 Descripción de estrategias para la prestación de servicio educativo a distancia
La Institución Educativa Privada “NUEVA ESPERANZA” prestará servicios educativos a distancia, para la cual, se dispone de
metodologías y herramientas apropiadas para tal fin, como se detalla a continuación:
 La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de
estudios. En este sistema de enseñanza, el estudiante recibe el material de estudio por Internet, permitiendo que en el acto
educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el
autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son
las tecnologías de la comunicación y la información.
2. ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN REMOTA (medios de entrega)
 Salas de Clases Virtuales, que se ingresan haciendo un click en el ícono “Clases Virtuales” WhatsApp y ZOOM, para recibir las
sesiones de clases de todos los cursos, de todos los grados, de forma sincrónica, con interactuación entre profesores y
estudiantes en tiempo real y horarios completos.
 Sistema de Gestión de Aprendizaje LMS COMPARTIR, con todos los libros de textos escolares, libros de actividades,
actividades interactivas, videos, test, evaluaciones (Competencias, capacidades y desempeños), fichas de refuerzos, y una
variedad de actividades propuestas desde la plataforma.
 Textos virtuales institucional, para profundización de cursos de ciencias.
3. PLATAFORMAS

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 WhatsApp y ZOOM
 Salas de clases virtuales para clases sincrónicas
 Libros de Texto virtualizados de todas las áreas y para todos lo grados
 Libro de actividades virtualizados de todas las áreas y para todos los grados
 Sala virtual para idiomas
 Aula virtual de profundización
a) Estrategias:
 Se utilizará la plataforma MEET para la realización de las clases virtuales. Se les envía un link a los WhatsApp de los
alumnos/padres de familia.
 RECURSOS HUMANOS: los docentes, directivos, promotoría y apoyo padre de familia utilizan algunas opciones como:
tutoriales mediante el YouTube.
 Reprogramación de horas, se generará horas de trabajo extras (tardes y fines de semana), como apoyo a las clases virtuales
para optimizar el desarrollo del aprendizaje.
 Uso de Plataforma Virtual de la I.E., a través de este medio, el docente envía las lecturas, videos, resúmenes y actividades
referentes a los temas.
 Uso de redes sociales, se crean grupos exclusivos de estudio, para mantener coordinaciones directas con las estudiantes y
atender sus dudas.
 Uso de nuestra plataforma y otras como apoyo para generar evaluaciones en tiempo real respecto a los temas desarrollados.
 Utilización del Google-zoom, para desarrollar la clase virtual Interactiva, docente-estudiante.

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 En el aspecto socio-emocional tendremos el trabajo integrado con el docente, Psicóloga, asesores de aulas, padres de familia,
para un trabajo integrado en la educación y bienestar de nuestras estudiantes.
b) Recursos utilizados.
 Tutoriales del YouTube.
 Plataforma Educativa mediante el INTRANET.
 El WhatsApp Institucional que involucra cada grado y sección.
 Uso de redes sociales, para crear grupos de estudios exclusivos de estudio.
 Uso del Google-ZOON.
 Portafolio Docente: plataforma, WhatsApp, documentos, PDF.
 Portafolio Estudiante: plataforma, cuadernos, files, actividades desarrolladas.
 Listas de estudiantes para determinar la asistencia al trabajo en la videoconferencia.
c) Rol del docente.
 El rol del docente en las clases virtuales: es un facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un
motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes formas educativas.
 Nuestros docentes en el trabajo educativo virtual, poseen la capacidad de motivar, dinamizar los espacios
comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en familia y realizar un
seguimiento personalizado de las alumnas.
 El profesor virtual se ajusta al perfil de cada estudiante porque cada alumna impone su propio ritmo de aprendizaje.
 El rol del docente en el trabajo virtual, desempeña un rol importante ya que modula la sesión educativa a las
potencialidades y aspectos que nos brinda una clase virtual, sin pretender que la enseñanza-aprendizaje sea compleja y
con ciertas limitaciones para asimilar el conocimiento dado mediante estas innovaciones tecnológicas.

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5. MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE
Durante la modalidad a distancia, se espera que cada docente realice las siguientes acciones:
 Organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados
por la INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “NUEVA ESPERANZA”.
 Fomentar entre los estudiantes el uso de los recursos tecnológicos brindados por la I.E.P “NUEVA ESPERANZA” donde deben
registrar actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el aprendizaje.
Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa presencial y se retroalimentará.
 Se evaluará y retroalimentará de manera formativa a los estudiantes, garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades,
para ajustar oportunamente las estrategias de apoyo y para que los estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.
6. TRABAJO CON LAS FAMILIAS


 Generar formas de comunicación con las familias, mediante los comunicados.
 Socializar con las familias, informando el reajuste de la planificación de actividades, informando cómo es que las nuevas
modalidades permitirán el logro de los aprendizajes.
 Explicar el uso y manejo de las actividades de la estrategia, para el aprendizaje, mediante el WhatsApp Institucional que tenemos
por Grado.
 Se establece mecanismos de comunicación con las familias (correo electrónico, celular, etc.) que permitan recibir los comentarios
sobre la puesta en marcha de estas actividades.
 Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de

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aprendizaje.
 Mantener una actitud de apertura y escucha con las familias, considerando que la crisis sanitaria y el proceso de reorganización
del año, afecta a cada uno de manera distinta.
 Brindar mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad al acompañar a sus hijos e hijas, procurando que se haga con
paciencia, respeto, cuidado, y cariño
VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

4. ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN REMOTA POR NIVEL
4.1 PRIMARIA
Estrategias del trabajo docente en la educación remota
4.1.1 Programación Curricular
4.1.2 Conectividad
4.1.3 Acompañamiento a estudiantes
4.1.4 Evaluación
4.1.5 Trabajo colaborativo (participación docente)
Estrategias del departamento Psicopedagógico en la educación remota
4.1.6 Actividades de soporte a docentes
4.1.7 Actividades de soporte a estudiantes
4.1.8 Actividades de soporte a padres de familia
Evaluación de los aprendizajes
4.1.9 Aprendizaje por competencias
4.1.10 Evaluación formativa
4.1.11 Evidencias de Aprendizaje

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4.1.12 Instrumentos de Evaluación

4.1.13 Retroalimentación
Programa de acompañamiento y monitoreo docente
4.1.14 Programa de Acompañamiento Docente
4.1.15 Rúbrica de observación del desempeño docente
Modalidad Descripción
Competenci Evidencias/
Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Sincrónic Asincrónica de la estrategia
as Instrumentos
a
• Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y Números en la recta • Actividades del TRABAJO
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numérica Libro de ZOOM INTERACTIVO
numéricas de adición con números naturales hasta el 99. • Las decenas. actividades.
• Establece relaciones entre datos de quitar cantidades, y • Números hasta el • Actividades de la
las transforma en expresiones numéricas de sustracción 49 sección WhatsApp Virtual.
con números naturales hasta 99. • Números hasta el “Estrategia de
• Establece relaciones entre datos y una o más acciones 69 cálculo mental”.
8
de agregar, avanzar, juntar y las transforma en • Números hasta el • Actividades de
expresiones numéricas de adición con canjes y sin canjes 99 la sección
con números naturales hasta el 99. • Establece relaciones • Escritura de “Estrategia para
entre datos y una o más acciones de quitar, retroceder, números hasta el resolver
separar y las transforma en expresiones numéricas de 99 problemas”.
sustracción con canjes y sin canjes con números naturales • Valor posicional • Rúbrica
Resuelve hasta el 99. • Comparación y • Lista de cotejo
problemas Expresa con diversas representaciones y lenguaje orden de números • Actividades del
de cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) su hasta el 99 Libro de
comprensión de la decena como nueva unidad en el • Números ordinales actividades.
sistema de numeración decimal. hasta el vigésimo. • Actividad
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Aproximación de evaluativa de la
Comunica su numérico (números, signos y expresiones verbales) su números a la sección
comprensión comprensión del valor posicional de una cifra en números decena más “Estrategia de
sobre los hasta el 99. cercana • Adición cálculo mental”.
números y las • Expresa con diversas representaciones y lenguaje con números hasta • Actividades de
operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su el 99 sin canjes la sección
comprensión de la aproximación de números a la decena • Adición con “Estrategia para
más cercana. números hasta el resolver
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje 99 con canjes problemas”.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su • Problemas • Rúbrica

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comprensión del número como cardinal al determinar una aditivos

cantidad de hasta el 99 objetos. • Propiedad
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje conmutativa de la
numérico (números, signos y expresiones verbales) su adición
comprensión de la comparación y el orden entre números • Sustracción con
hasta el 99. números hasta el
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje 99 sin canjes
numérico (números, signos y expresiones verbales) su Sustracción con
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos números hasta el
hasta el vigésimo lugar. • Expresa con diversas 99 con canjes
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la adición con y
sin canjes, con números hasta 99. • Expresa con diversas
expresiones verbales) su comprensión de la sustracción
con y sin canjes, con números hasta 99.
• Emplea estrategias de cálculo mental para sumar por
descomposición hasta el 10.
• Emplea estrategias de comparación con los números
hasta el 99, que incluyen el uso del tablero cien.
• Emplea procedimientos de cálculo para componer y
Usa descomponer números hasta el 99.
estrategias y • Emplea estrategias de cálculo mental para completar a la
procedimiento decena más cercana.
s de • Emplea procedimientos de cálculo, como la propiedad
estimación y conmutativa, para sumas con números hasta 99.
cálculo • Emplea procedimientos de cálculo para sumar con o sin
canjes con números hasta 99.
• Emplea procedimientos de cálculo para restar con o sin
• Emplea procedimientos de cálculo para resolver
problemas aditivos con números hasta 99.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
afirmaciones naturales hasta el 99 y de la decena, y las explica con
sobre las material concreto
relaciones
numéricas y • Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
las representar los números hasta el 99, lectura y escritura, y
operaciones. las explica con ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de

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representar los números hasta el 99 en la recta numérica,

y las explica con ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre problemas aditivos y las

explica; así también, explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve • Representa las características y el comportamiento de •Tablas de • Actividades del ZOOM TRABAJO
problemas datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, frecuencia simple. Libro de INTERACTIVO
de gestión negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una • Tablas de actividades.
Representa
de datos e población, a través de pictogramas horizontales (el frecuencia simple • Rúbrica Virtual.
datos con
incertidumbr
gráficos y
símbolo representa a dos unidades) y gráficos de barras • Actividades del WhatsApp
e verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas Libro de
medidas
de su interés personal o de sus pares. actividades.
estadísticas o
• Representa las características y el comportamiento de
probabilísticas.
datos cualitativos de una población, a través de tablas de
frecuencia simple en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
• Lee la información contenida en tablas de frecuencia
Comunica su simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos
comprensión de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y
de los representa los datos con material concreto o gráfico.
conceptos • Lee información contenida en tablas de frecuencia
estadísticos y simple; indica la mayor o menor frecuencia y compara los
probabilísticos. datos, los cuales representa con material concreto y
gráfico.
Usa • Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo
estrategias y de procedimientos y recursos (material concreto y otros);
procedimiento los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
s para frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
recopilar y • Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procesar procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
datos. tablas de frecuencia simple para describirlos
Sustenta • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
conclusiones o información obtenida.
decisiones con • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
base en la información obtenida en tablas de frecuencia simple.
información

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obtenida.
IX. REPROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO DEL COLEGIO NUEVA
ESPERANZA:
 EDUCACIÓN PRIMARIA DE 1° - 6°
 PRIMER TRIMESTRE.
 FECHA: 26 DE MARZO – 30 DE JUNIO DE 2020.
NOMBRE DE LA UNIDAD DE MES DE ABRIL:

“Nos organizamos para conocer más sobre el COVID-19”
 NOMBRE DE LA UNIDAD DE MES DE MAYO Y JUNIO:
“Valoremos la labor abnegada de mamá y el rol que cumple durante la pandemia”.

III CICLO – PRIMER GRADO
EJE 1 Cuidado de la salud
Enfoques transversales Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural
Titulo Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tu salud y la de mi familia
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Competencia Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Evidencias Modalidad Descripción

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Sincrónica Asincrónica de la
s Instrumento
estrategia
Se comunica • Obtiene • Recupera información explícita de los cuentos que • Narración de un • Narración de ZOOM WhatsAp Trabajo
oralmente en información del escucha (nombres de personajes y lugares) y que cuento un cuento por interactivo
p
su lengua texto oral. presentan vocabulario de uso frecuente. parte de los
materna. • Infiere e niños y las
interpreta • Dice de qué tratará el cuento y cuál es su propósito niñas del aula. Virtual.
información del comunicativo; para ello, se apoya en la información • Lista de cotejo
texto oral. recurrente del texto y su experiencia. como hablante y
• Adecúa, organiza oyente.
y desarrolla las • Deduce características implícitas de personajes, a • Rúbrica de
ideas de forma partir de información explícita del cuento. comunicación
coherente y • Deduce el significado de palabras según el oral
cohesionada. contexto a partir de información explícita del cuento.
• Utiliza recursos • Deduce características implícitas de personajes, a
no verbales y partir de información explícita de la narración.
paraverbales de • Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto
forma estratégica. como causa-efecto a partir de información explícita
• Interactúa de la narración. • Lista de cotejo
estratégicamente • Adecúa su cuento a la situación comunicativa y a de comprensión
con distintos sus interlocutores considerando el propósito lectora
interlocutores. comunicativo, utilizando recursos no verbales
• Reflexiona y (movimientos corporales) y recurriendo a su
evalúa la forma, el experiencia y tipo textual.
contenido y • Adecúa su narración a la situación comunicativa y
contexto del texto a sus interlocutores considerando el propósito
oral. comunicativo, utilizando recursos no verbales
(movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno al
cuento, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
• Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de, secuencia), a través de algunos
conectores e incorporando un vocabulario de uso
frecuente
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la
narración, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. • Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de,

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secuencia), a través de algunos conectores e

incorporando un vocabulario de uso frecuente.
• Emplea recursos no verbales (movimientos
corporales) y para verbales (pronunciación) para
apoyar lo que dice en la narración del cuento
• Opina como hablante y oyente sobre personajes y
hechos de los cuentos que escucha; dando razones
a partir del contexto en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos • Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en • Cuento • Fichas de
tipos de textos información del distintas partes del cuento. • Identifica • Afiche lectura y
escritos en su texto escrito. información explícita que se encuentra en distintas comprensión
lengua • Infiere e partes del afiche. lectora (antes,
materna. interpreta • Distingue información de otra semejante en durante y
información del cuentos de estructura simple, con palabras e después de
texto. ilustraciones. leer).
• Reflexiona y • Distingue información de otra semejante en afiches
evalúa la forma, el de estructura simple, con palabras e ilustraciones.
contenido y • Establece la secuencia del cuento que lee.
contexto del texto. • Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del cuento.
• Distingue información de otra semejante en
cuentos de estructura simple, con palabras e
ilustraciones. • Establece la secuencia del cuento
que lee. • Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes de la noticia.
• Distingue información de otra semejante en • Lista de cotejo
noticias de estructura simple, con palabras e de comprensión
ilustraciones. lectora
• Deduce características implícitas de personajes a
partir de información explícita del cuento.
partir de información explícita del afiche.
• Determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones, a partir de
información explícita del cuento.
información explícita del afiche.

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• Establece relaciones lógicas de causa-efecto a

• Establece relaciones lógicas de semejanza-
diferencia a partir de información explícita del afiche.
• Establece relaciones lógicas de enseñanza y
propósito a partir de información explícita del cuento.
Deduce características implícitas de personajes a
• Deduce características implícitas de lugares a
Lee diversos • Obtiene • Establece relaciones lógicas de causa-efecto a • Cuento • Fichas de
tipos de textos información del partir de información explícita del cuento. • Afiche lectura y
escritos en su texto escrito. • Establece relaciones lógicas de semejanza- comprensión
lengua • Infiere e diferencia a partir de información explícita del afiche. lectora (antes,
materna. interpreta • Establece relaciones lógicas de enseñanza y durante y
información del propósito a partir de información explícita del cuento. después de
texto. • Establece relaciones lógicas de causa-efecto a leer).
• Reflexiona y partir de información explícita del cuento. • Lista de cotejo
evalúa la forma, el • Deduce características implícitas de personajes a de comprensión
contenido y partir de información explícita de la noticia. lectora
contexto del texto. • Determina el significado de palabras según el
información explícita de la noticia.
partir de información explícita de la noticia.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo a partir de algunos indicios
que se encuentran en el cuento que lee por sí
mismo.
que se encuentran en el afiche que lee por sí mismo.
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios
mismo.

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que se encuentran en la noticia que lee por sí
mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración del afiche
que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito del cuento que lee
por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de la noticia que lee
por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración de la noticia
Opina acerca de personajes expresando sus
preferencias con el fin de reflexionar sobre el cuento
que lee.
• Opina acerca de personajes expresando sus
preferencias con el fin de reflexionar sobre el afiche
que lee.
• Opina acerca de personajes y hechos expresando
sus preferencias con el fin de reflexionar sobre el
cuento que lee. • Opina
acerca de hechos expresando sus preferencias con
el fin de reflexionar sobre la noticia que lee.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia Evidencias Modalidad Descripción
Capacidades Desempeños precisados Conocimientos
s Instrumento Sincrónica Asincrónica de la estrategia
Explica el  Comprende y  Identifica los cambios físicos que se producen  ¿Cómo has • Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
mundo físico usa durante el crecimiento. desarrollado y Libro de INTERACTIVA
p
basándose en conocimiento  Ubica algunas partes del cuerpo humano. crecido? actividades.
conocimiento s sobre los  Identifica las funciones de algunas partes del  ¿Qué hay en el • Actividad
sobre los seres seres vivos. cuerpo humano. interior del evaluativa de la Virtual.
vivos.  Ubica algunos huesos del cuerpo humano. cuerpo? sección
 Clasifica las estructuras principales que forman  ¿Qué relaciones Lista de cotejos
cada parte del cuerpo humano. hay entre huesos
 Reconoce las principales articulaciones y las ubica y articulaciones?
en el cuerpo.  ¿Qué función
 Identifica la función y los movimientos que se tienen los
pueden realizar con los músculos. músculos?

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 Localiza los músculos y huesos de su cara.  ¿Cómo cuidas tu

 Propone hábitos que contribuyen al cuidado del cuerpo?
cuerpo.  ¿Cómo obtienes
 Identifica los órganos que intervienen en el energía?
proceso de digestión.  ¿Cómo viajan los
 Identifica la función de los órganos que componen nutrientes por el
el sistema circulatorio. cuerpo?
 Identifica lo que representa cada parte del modelo  ¿Cómo
que construyó. respiramos?
 Identifica los órganos que intervienen en el
proceso de respiración.
 Señala acciones saludables para el cuidado de su
salud.
 Identifica las etapas de la vida.
 Identifica sus propias características y las
representa a través de un dibujo.
 Experimenta el proceso de digestión.
 Diferencia las características de los huesos y
músculos.
 Reconoce que las actividades físicas fortalecen
los músculos.
 Explica la importancia del proceso de respiración.
 Ubica los pulmones en el cuerpo humano.
 Reconoce la importancia de cepillarse los dientes
despues de cada alimento.
 Explica una experiencia personal sobre la caída
de sus dientes.
Indaga  Problematiza  Formula preguntas a partir de la observación de
mediante situaciones una imagen.
métodos para hacer  Propone posibles explicaciones basadas en sus
científicos para indagación. ideas o en las de sus compañeros, según la
construir sus pregunta que se plantea.
conocimientos
 Diseña  Busca información, en imágenes y en el modelo
estrategias que construye, que lo ayude a responder la
para hacer pregunta de indagación.
indagación.
 Genera y  Representa la información de su experimento a
registra datos través de dibujos.

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e información.
 Analiza datos  Analiza la información que muestra la
e información. transformación de los alimentos en la digestión.
 Evalúa y  Comunica de manera escrita sus conclusiones.
comunica el
proceso y
resultados de
su
indagación.
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Sincrónica Asincrónica de la
Instrumento
estrategia
Construye su  Se valora a  Identifica sus características físicas  Las • Actividades ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
identidad sí mismo. diferenciándolas de otros. características del Libro de INTERACTIVA.
p
 Expresa sus gustos, habilidades y preferencias personales actividades.
de manera clara.  Las emociones • Actividad
 Reconoce las características físicas, habilidades  Los miembros de evaluativa de la Virtual.
y preferencias de otras personas. la familia sección
 Reconoce a los miembros de su familia y el  Las Lista de cotejos
parentesco que tienen con él o ella. responsabilidade
 Narra costumbres de su familia ante un s en la familia
determinado acontecimiento.  Los derechos
 Expresa los momentos que comparte en familia.  Los deberes
 Autorregula  Identificas sus emociones a partir de sus  La convivencia en
sus experiencias. el colegio.
emociones  Representa las acciones que derivan de una
emoción.
 Diferencia emociones y las características
propias de cada una.
 Reflexiona y  Identifica conductas que le permiten comunicar
argumenta sus emociones de forma adecuada.
éticamente.  Distingue acciones buenas y malas frente a una
situación.
 Vive su  Identifica su género al descubrir sus
sexualidad características.
de manera  Menciona a las personas a quienes puede

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plena y recurrir si no se respetan sus derechos.

responsable
Convive y  Construye y  Expresa la importancia de compartir las tareas
participa asume del hogar.
democráticament acuerdos y  Evalúa el cumplimiento de las normas en su
e normas. hogar.
 Nombra las responsabilidades que asume en su
hogar.
 Explica la importancia de organizar el tiempo en
la familia para asumir responsabilidades.
 Analiza el cumplimiento de los deberes en el
hogar y el colegio.
 Identifica las normas de convivencia en el
colegio.
 Propone normas de convivencia para mejorar el
trabajo en su aula.
 Maneja  Menciona acciones para dar solución a un
conflictos de conflicto.
manera
constructiva
.
 Participa en  Explica la importancia de respetar los derechos
acciones del niño.
que  Explica la importancia del DNI en su vida diaria.
promuevan  Analiza situaciones en las que se respeta o se
el bienestar vulneran los derechos del niño.
común.  Participa en actividades para promover los
derechos del niño.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye su Conoce a Dios y • Reconoce que es hijo de Dios creado a su imagen • El hombre y la • Actividades ZOOM WhatsAp TRABAJO
identidad como asume su y semejanza. mujer creados a del Libro de INTERACTIVO
p
persona humana, identidad religiosa • Representa en forma gráfica y menciona los imagen y actividades.
amada por Dios, y espiritual, como dones que Dios nos da en la creación. semejanza de Dios. • Actividad Virtual.
digna, libre y persona digna, • Secuencia los momentos de la historia de la • Dios, padre de la evaluativa de la

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creación y explica la ruptura de amistad de Adán y

Eva con Dios.
trascendente, • Reconoce la importancia de desarrollar sus
humanidad, quiere
comprendiendo cualidades.
nuestra felicidad.
la doctrina de su • Identifica al pueblo de Dios y su transformación a
libre y • Dios crea al
propia religión, través de la historia.
trascendente. hombre para ser su
abierto al diálogo • Describe el pacto que hace Dios con Abraham.
amigo y le regala
con las que le • Reconoce que el Antiguo Testamento narra la
todo lo que creó en
son cercanas. historia del pueblo de Israel.
la creación.
• Explica que los cristianos formamos parte del
• El ser humano se
pueblo de Dios.
aleja de Dios.
• Identifica situaciones en las que demuestra vivir
• La Biblia narra lo sección
como Dios quiere.
que Dios ha hecho Lista de cotejos
Asume la • Practica acciones que demuestren que cumple
Actúa en la historia.
experiencia del con los mandatos de Dios.
coherentemente • Abraham y la
encuentro • Recita poemas dedicados a Dios.
en razón de su fe, Tierra Prometida: el
personal y • Agradece a Dios a través de oraciones.
según los pueblo de Dios.
comunitario con • Identifica situaciones en las que demuestra
principios de su • Dios actúa en la
Dios en su confianza en Dios y en las personas que lo rodean.
conciencia moral historia y se
proyecto de vida, • Distingue los términos relacionados con el valor
en situaciones manifiesta como
en coherencia de la confianza.
concretas de la Padre
con su creencia • Practica acciones en las que demuestra su
vida. misericordioso.
religiosa. confianza en Dios y en sus amigos.
• Expresa a través de oraciones su confianza en
Dios.
III CICLO – SEGUNDO GRADO
EJE 1 Cuidado de la salud
Enfoques transversales Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural
Titulo Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tu salud y la de mi familia
Transversales
MATEMÁTICA

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Competenci Evidencias/
Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Sincrónic Asincrónica de la
as Instrumentos
a estrategia
Resuelve • Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y Números en la recta • Actividades del TRABAJO
problemas juntar cantidades, y las transforma en expresiones numérica Libro de ZOOM INTERACTI
de cantidad numéricas de adición con números naturales hasta el 99. • Las decenas. actividades. VO
• Establece relaciones entre datos de quitar cantidades, y • Números hasta el • Actividades de la
las transforma en expresiones numéricas de sustracción 49 sección WhatsApp
Traduce con números naturales hasta 99. • Números hasta el “Estrategia de Virtual.
cantidades a • Establece relaciones entre datos y una o más acciones 69 cálculo mental”.
expresiones de agregar, avanzar, juntar y las transforma en • Números hasta el • Actividades de la
numéricas. expresiones numéricas de adición con canjes y sin canjes 99 sección
con números naturales hasta el 99. • Establece relaciones • Escritura de “Estrategia para
entre datos y una o más acciones de quitar, retroceder, números hasta el resolver
separar y las transforma en expresiones numéricas de 99 problemas”.
sustracción con canjes y sin canjes con números naturales • Valor posicional • Rúbrica
hasta el 99. • Comparación y • Lista de cotejo
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje orden de números • Actividades del
comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales) su hasta el 99 Libro de
sobre los comprensión de la decena como nueva unidad en el • Números ordinales actividades.
números y las sistema de numeración decimal. hasta el vigésimo. • Actividad
operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Aproximación de evaluativa de la
numérico (números, signos y expresiones verbales) su números a la sección
comprensión del valor posicional de una cifra en números decena más “Estrategia de
hasta el 99. cercana cálculo mental”.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Adición con • Actividades de la
numérico (números, signos y expresiones verbales) su números hasta el sección
comprensión de la aproximación de números a la decena 99 sin canjes “Estrategia para
más cercana. • Adición con resolver
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje números hasta el problemas”.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su 99 con canjes • Rúbrica
comprensión del número como cardinal al determinar una • Problemas
cantidad de hasta el 99 objetos. aditivos
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Propiedad
numérico (números, signos y expresiones verbales) su conmutativa de la
comprensión de la comparación y el orden entre números adición
hasta el 99. • Sustracción con
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje números hasta el
numérico (números, signos y expresiones verbales) su 99 sin canjes

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comprensión del número como ordinal al ordenar objetos Sustracción con

hasta el vigésimo lugar. • Expresa con diversas números hasta el
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y 99 con canjes
expresiones verbales) su comprensión de la adición con y
sin canjes, con números hasta 99. • Expresa con diversas
expresiones verbales) su comprensión de la sustracción
• Emplea estrategias de cálculo mental para sumar por
descomposición hasta el 10.
• Emplea estrategias de comparación con los números
hasta el 99, que incluyen el uso del tablero cien.
• Emplea procedimientos de cálculo para componer y
Usa descomponer números hasta el 99.
estrategias y • Emplea estrategias de cálculo mental para completar a la
procedimiento decena más cercana.
s de • Emplea procedimientos de cálculo, como la propiedad
estimación y conmutativa, para sumas con números hasta 99.
cálculo • Emplea procedimientos de cálculo para sumar con o sin
• Emplea procedimientos de cálculo para restar con o sin
problemas aditivos con números hasta 99.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
afirmaciones naturales hasta el 99 y de la decena, y las explica con
sobre las material concreto
relaciones
numéricas y • Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
las representar los números hasta el 99, lectura y escritura, y
operaciones. las explica con ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar los números hasta el 99 en la recta numérica,
y las explica con ejemplos concretos.

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• Realiza afirmaciones sobre problemas aditivos y las

explica; así también, explica su proceso de resolución y los
• Representa las características y el comportamiento de ZOOM WhatsApp TRABAJO

datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, INTERACTI
Representa negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una VO
datos con población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo Virtual.
gráficos y representa a dos unidades) y gráficos de barras verticales
medidas simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su
estadísticas o interés personal o de sus pares.
probabilísticas • Representa las características y el comportamiento de
. datos cualitativos de una población, a través de tablas de
frecuencia simple en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
• Lee la información contenida en tablas de frecuencia
Comunica su
simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos
comprensión • Actividades del
Resuelve de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y
de los Libro de
problemas representa los datos con material concreto o gráfico. •Tablas de
conceptos actividades.
de gestión • Lee información contenida en tablas de frecuencia frecuencia simple.
estadísticos y • Rúbrica
de datos e simple; indica la mayor o menor frecuencia y compara los • Tablas de
probabilísticos • Actividades del
incertidumbr datos, los cuales representa con material concreto y frecuencia simple
. Libro de
e gráfico.
actividades.
Usa • Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo
estrategias y de procedimientos y recursos (material concreto y otros);
procedimiento los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
s para frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
recopilar y • Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procesar procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
datos. tablas de frecuencia simple para describirlos
Sustenta
conclusiones o • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
decisiones con información obtenida.
base en la • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información información obtenida en tablas de frecuencia simple.
obtenida.

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COMUNICACIÓN
Competencia Evidencias
Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Sincrónica Asincrónica de la
s Instrumento
estrategia
Se comunica • Obtiene • Recupera información explícita de los cuentos que • Narración de un • Narración de ZOOM WhatsAp Trabajo
oralmente en información del escucha (nombres de personajes y lugares) y que cuento un cuento por interactivo
p
su lengua texto oral. presentan vocabulario de uso frecuente. parte de los
materna. • Infiere e niños y las Virtual.
interpreta • Dice de qué tratará el cuento y cuál es su propósito niñas del aula.
información del comunicativo; para ello, se apoya en la información • Lista de cotejo
texto oral. recurrente del texto y su experiencia. como hablante y
• Adecúa, organiza oyente.
y desarrolla las • Deduce características implícitas de personajes, a • Rúbrica de
ideas de forma partir de información explícita del cuento. comunicación
coherente y • Deduce el significado de palabras según el oral
cohesionada. contexto a partir de información explícita del cuento.
• Utiliza recursos • Deduce características implícitas de personajes, a
no verbales y partir de información explícita de la narración.
paraverbales de • Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto
forma estratégica. como causa-efecto a partir de información explícita
• Interactúa de la narración. • Lista de cotejo
estratégicamente • Adecúa su cuento a la situación comunicativa y a de comprensión
con distintos sus interlocutores considerando el propósito lectora
interlocutores. comunicativo, utilizando recursos no verbales
• Reflexiona y (movimientos corporales) y recurriendo a su
evalúa la forma, el experiencia y tipo textual.
contenido y • Adecúa su narración a la situación comunicativa y
contexto del texto a sus interlocutores considerando el propósito
oral. comunicativo, utilizando recursos no verbales
(movimientos corporales) y recurriendo a su
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno al
cuento, aunque en ocasiones puede reiterar
especial, de, secuencia), a través de algunos
conectores e incorporando un vocabulario de uso
frecuente

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• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la

narración, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. • Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de,
secuencia), a través de algunos conectores e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
• Emplea recursos no verbales (movimientos
corporales) y para verbales (pronunciación) para
apoyar lo que dice en la narración del cuento
• Opina como hablante y oyente sobre personajes y
hechos de los cuentos que escucha; dando razones
a partir del contexto en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos • Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en • Cuento • Fichas de
tipos de textos información del distintas partes del cuento. • Afiche lectura y
escritos en su texto escrito. • Identifica información explícita que se encuentra comprensión
lengua • Infiere e en distintas partes del afiche. lectora (antes,
materna. interpreta • Distingue información de otra semejante en durante y
información del cuentos de estructura simple, con palabras e después de
texto. ilustraciones. leer).
• Reflexiona y • Distingue información de otra semejante en afiches
evalúa la forma, el de estructura simple, con palabras e ilustraciones.
contenido y • Establece la secuencia del cuento que lee.
contexto del texto. • Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del cuento.
• Distingue información de otra semejante en
cuentos de estructura simple, con palabras e
ilustraciones. • Establece la secuencia del cuento
que lee. • Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes de la noticia.
• Distingue información de otra semejante en • Lista de cotejo
noticias de estructura simple, con palabras e de comprensión
partir de información explícita del afiche.

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información explícita del afiche.
• Establece relaciones lógicas de semejanza-
diferencia a partir de información explícita del afiche.
propósito a partir de información explícita del cuento.
Deduce características implícitas de personajes a
Lee diversos • Obtiene • Establece relaciones lógicas de causa-efecto a • Cuento • Fichas de
tipos de textos información del partir de información explícita del cuento. • Afiche lectura y
escritos en su texto escrito. • Establece relaciones lógicas de semejanza- comprensión
lengua • Infiere e diferencia a partir de información explícita del afiche. lectora (antes,
materna. interpreta • Establece relaciones lógicas de enseñanza y durante y
información del propósito a partir de información explícita del cuento. después de
texto. • Establece relaciones lógicas de causa-efecto a leer).
• Reflexiona y partir de información explícita del cuento. • Lista de cotejo
evalúa la forma, el • Deduce características implícitas de personajes a de comprensión
contenido y partir de información explícita de la noticia. lectora
contexto del texto. • Determina el significado de palabras según el
información explícita de la noticia.
partir de información explícita de la noticia.
mismo.
que se encuentran en el afiche que lee por sí mismo.

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mismo.
que se encuentran en la noticia que lee por sí
mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración del afiche
• Explica el tema y el propósito del cuento que lee
por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de la noticia que lee
por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración de la noticia
preferencias con el fin de reflexionar sobre el cuento
que lee.
preferencias con el fin de reflexionar sobre el afiche
que lee.
cuento que lee.
• Opina acerca de hechos expresando sus
preferencias con el fin de reflexionar sobre la noticia
que lee.
Explica el  Comprende y  Identifica los cambios físicos que se producen  ¿Cómo has • Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD

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basándose en conocimiento  Ubica algunas partes del cuerpo humano. crecido? actividades. p
conocimiento s sobre los  Identifica las funciones de algunas partes del  ¿Qué hay en el • Actividad Virtual.
sobre los seres seres vivos. cuerpo humano. interior del evaluativa de la
vivos.  Ubica algunos huesos del cuerpo humano. cuerpo? sección
 Clasifica las estructuras principales que forman  ¿Qué relaciones Lista de cotejos
cada parte del cuerpo humano. hay entre huesos
 Reconoce las principales articulaciones y las ubica y articulaciones?
en el cuerpo.  ¿Qué función
 Identifica la función y los movimientos que se tienen los
pueden realizar con los músculos. músculos?
 Localiza los músculos y huesos de su cara.  ¿Cómo cuidas tu
 Propone hábitos que contribuyen al cuidado del cuerpo?
cuerpo.  ¿Cómo obtienes
 Identifica los órganos que intervienen en el energía?
 Identifica lo que representa cada parte del modelo  ¿Cómo
que construyó. respiramos?
salud.
músculos.
 Reconoce que las actividades físicas fortalecen
los músculos.
 Explica una experiencia personal sobre la caída
de sus dientes.
Indaga  Problematiza  Formula preguntas a partir de la observación de
mediante situaciones una imagen.

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métodos para hacer  Propone posibles explicaciones basadas en sus

científicos para indagación. ideas o en las de sus compañeros, según la
construir sus pregunta que se plantea.
conocimientos
 Diseña  Busca información, en imágenes y en el modelo
estrategias que construye, que lo ayude a responder la
para hacer pregunta de indagación.
indagación.
 Genera y  Representa la información de su experimento a
registra datos través de dibujos.
e información.
 Analiza datos  Analiza la información que muestra la
e información. transformación de los alimentos en la digestión.
 Evalúa y  Comunica de manera escrita sus conclusiones.
comunica el
proceso y
resultados de
su
indagación.
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye su  Se valora a  Identifica sus características físicas  Las • Actividades ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
identidad sí mismo. diferenciándolas de otros. características del Libro de INTERACTIVA.
p
 Expresa sus gustos, habilidades y preferencias personales actividades.
de manera clara.  Las emociones • Actividad Virtual.
 Reconoce las características físicas, habilidades  Los miembros de evaluativa de la
y preferencias de otras personas. la familia sección
 Reconoce a los miembros de su familia y el  Las Lista de cotejos
parentesco que tienen con él o ella. responsabilidade
 Narra costumbres de su familia ante un s en la familia
determinado acontecimiento.  Los derechos
 Expresa los momentos que comparte en familia.  Los deberes
 Autorregula  Identificas sus emociones a partir de sus  La convivencia en
sus experiencias. el colegio.
emociones  Representa las acciones que derivan de una
emoción.
 Diferencia emociones y las características

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propias de cada una.

 Reflexiona y  Identifica conductas que le permiten comunicar
argumenta sus emociones de forma adecuada.
éticamente.  Distingue acciones buenas y malas frente a una
situación.
 Vive su  Identifica su género al descubrir sus
sexualidad características.
de manera  Menciona a las personas a quienes puede
plena y recurrir si no se respetan sus derechos.
responsable
Convive y  Construye y  Expresa la importancia de compartir las tareas
participa asume del hogar.
democráticament acuerdos y  Evalúa el cumplimiento de las normas en su
e normas. hogar.
 Nombra las responsabilidades que asume en su
hogar.
 Explica la importancia de organizar el tiempo en
la familia para asumir responsabilidades.
 Analiza el cumplimiento de los deberes en el
hogar y el colegio.
 Identifica las normas de convivencia en el
colegio.
 Propone normas de convivencia para mejorar el
trabajo en su aula.
 Maneja  Menciona acciones para dar solución a un 
conflictos de conflicto.
manera
constructiva
.
 Participa en  Explica la importancia de respetar los derechos
acciones del niño.
que  Explica la importancia del DNI en su vida diaria.
promuevan  Analiza situaciones en las que se respeta o se
el bienestar vulneran los derechos del niño.
común.  Participa en actividades para promover los
derechos del niño.

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Evidencias
Instrumento
estrategia
• Reconoce que es hijo de Dios creado a su imagen ZOOM WhatsAp TRABAJO
y semejanza. INTERACTIVO
p
Construye su • Representa en forma gráfica y menciona los
• El hombre y la
identidad como dones que Dios nos da en la creación. Virtual.
mujer creados a
persona humana, • Secuencia los momentos de la historia de la
Conoce a Dios y imagen y
amada por Dios, creación y explica la ruptura de amistad de Adán y
asume su semejanza de Dios.
digna, libre y Eva con Dios.
identidad religiosa • Dios, padre de la
trascendente, • Reconoce la importancia de desarrollar sus
y espiritual, como humanidad, quiere
comprendiendo cualidades.
persona digna, nuestra felicidad.
la doctrina de su • Identifica al pueblo de Dios y su transformación a
libre y • Dios crea al
propia religión, través de la historia.
trascendente. hombre para ser su
abierto al diálogo • Describe el pacto que hace Dios con Abraham.
amigo y le regala • Actividades
con las que le • Reconoce que el Antiguo Testamento narra la
todo lo que creó en del Libro de
son cercanas. historia del pueblo de Israel.
la creación. actividades.
• Explica que los cristianos formamos parte del
• El ser humano se • Actividad
pueblo de Dios.
aleja de Dios. evaluativa de la
• Identifica situaciones en las que demuestra vivir
• La Biblia narra lo sección
como Dios quiere.
que Dios ha hecho Lista de cotejos
Asume la • Practica acciones que demuestren que cumple
Actúa en la historia.
experiencia del con los mandatos de Dios.
coherentemente • Abraham y la
encuentro • Recita poemas dedicados a Dios.
en razón de su fe, Tierra Prometida: el
personal y • Agradece a Dios a través de oraciones.
según los pueblo de Dios.
comunitario con • Identifica situaciones en las que demuestra
principios de su • Dios actúa en la
Dios en su confianza en Dios y en las personas que lo rodean.
conciencia moral historia y se
proyecto de vida, • Distingue los términos relacionados con el valor
en situaciones manifiesta como
en coherencia de la confianza.
concretas de la Padre
con su creencia • Practica acciones en las que demuestra su
vida. misericordioso.
religiosa. confianza en Dios y en sus amigos.
• Expresa a través de oraciones su confianza en
Dios.

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EJE 2 Convivencia en el hogar y en la escuela
Enfoques transversales Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
Titulo Aprendemos a vivir juntos durante la emergencia sanitaria

transversales
IV. TERCERO DE PRIMARIA
MATEMÁTICA
Evidencias
Instrumento
estrategia
Resuelve • Establece relaciones entre datos y acciones • La centena. Tabla • Actividades del Libro ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
problemas de de agregar y juntar cantidades, y las de valor posicional de actividades. INTERACTIVA
p
cantidad transforma en expresiones numéricas de • Números hasta el • Actividad evaluativa de
adición con números naturales hasta el 999. 399 la sección “Estrategia Virtual.
• Establece relaciones entre datos de quitar • Números hasta el de cálculo mental”.
cantidades, y las transforma en expresiones 699 • Actividades de la
numéricas de sustracción con números • Números hasta el sección “Estrategia para
Traduce naturales hasta 999. Establece relaciones 999 • Escritura de resolver
cantidades a entre datos y una o más acciones de agregar, números hasta el problemasActividades
expresiones avanzar, juntar y las transforma en 999 del Libro de actividades.
numéricas. expresiones numéricas de adición con canjes • Comparación y • Actividad evaluativa de
y sin canjes con números naturales hasta el orden de números la sección “Estrategia
999. hasta el 999 de cálculo mental”.
• Establece relaciones entre datos y una o • Aproximación de
más acciones de quitar, retroceder, separar y números a la
las transforma en expresiones numéricas de centena más
sustracción con canjes y sin canjes con cercanaUnidades
números naturales hasta el 999 arbitrarias de
Comunica su Expresa con diversas representaciones y longitud
comprensión lenguaje numérico (números, signos y • Longitudes largas
sobre los expresiones verbales) su comprensión de la y corta
números y las centena.
operaciones. • Expresa con diversas representaciones y • Adición con
lenguaje numérico (números, signos y números hasta el
expresiones verbales) su comprensión de la 999 sin canjes

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aproximación de números a la centena más

cercana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de las operaciones de adición
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de sustracción con y sin canjes, • Adición con
con números hasta 999 verbales) su números hasta el
comprensión del valor posicional de una cifra 999 con canjes
en números hasta el 999. • Sustracción con
• Expresa con diversas representaciones y números hasta el
lenguaje numérico (números, signos y 999 sin canjes
expresiones verbales) su comprensión del • Sustracción con
número como cardinal hasta 999. números hasta el
• Expresa con diversas representaciones y 999 con canjes
lenguaje numérico su comprensión de la • Adiciones con
comparación y el orden de números hasta el tres sumando
999
Usa estrategias y Emplea procedimientos de cálculo para
procedimientos componer y descomponer números hasta 999.
de estimación y • Emplea estrategias de cálculo mental para
cálculo completar a la centena más cercana.
• Emplea procedimientos de cálculo, como
sumas y restas con números hasta 999.
• Emplea estrategias de comparación entre
números hasta 999. • Emplea procedimientos
de cálculo para sumar con o sin canjes con
números hasta 999.
• Emplea procedimientos de cálculo para
restar con o sin canjes con números hasta
999.
• Emplea procedimientos de cálculo para
resolver adiciones con tres sumandos con
números hasta 999.

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SAN ROMAN PRIVADAS
• Realiza afirmaciones sobre la comparación

de números naturales hasta 999.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar los números hasta el
Argumenta
999, lectura y escritura, y las explica con
afirmaciones
ejemplos concretos. • Realiza afirmaciones
sobre las
sobre las diferentes formas de representar los
relaciones
números hasta el 999, valor posicional, y las
numéricas y las
explica con ejemplos concretos.
operaciones.
Realiza afirmaciones sobre problemas
aditivos y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve Representa las características y el • Gráfico de barras • Actividades del Libro
problemas de comportamiento de datos cualitativos de una verticales simples de actividades.
gestión de datos Representa población, a través de gráficos de barras • Nociones de
e incertidumbre. datos con verticales simples, en situaciones cotidianas seguro posible e
gráficos y de su interés personal o de sus pares imposible
medidas • Representa la ocurrencia de acontecimientos
estadísticas o cotidianos usando las nociones “seguro”,
probabilísticas. “posible” e “imposible”.* (*) Desempeño
propuesto, no contemplado en el Currículo
Nacional
• Lee la información contenida en tablas de
Comunica su
frecuencia simple y gráficos de barras
comprensión de
verticales simples e indica la mayor o menor
los conceptos
frecuencia. Expresa la ocurrencia de
estadísticos y
acontecimientos cotidianos empleando los
probabilísticos.
términos “seguro”, “posible” e “imposible”.
• Recopila datos mediante preguntas sencillas
y el empleo de procedimientos y recursos; los
Usa estrategias y
procesa y organiza en gráficos de barras
procedimientos
verticales simples para describirlos.
para recopilar y
Usa las nociones “seguro”, “posible” e
procesar datos
“imposible” para describir la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos
Sustenta Toma decisiones sencillas y las explica a partir
conclusiones o de la información obtenida en gráficos de
decisiones con barras verticales simple

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base en la
• Toma decisiones sencillas y las explica a
información
partir de la información obtenida.
obtenida.
COMUNICACIÓN
s Instrumento
estrategia
Se comunica • Obtiene • Recupera información explícita de las • Exposición de ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
oralmente en información del exposiciones que escucha (nombres de personajes • Exposición de un un tema por INTERACTIVA
p
su lengua texto oral. • Infiere y hechos) y que presentan vocabulario de uso tema parte de los
materna e interpreta frecuente. niños y niñas del Virtual.
información del • Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito aulaLista de
texto oral. • comunicativo; para ello, se apoya en la información cotejo como
Adecúa, organiza y recurrente del texto y su experiencia. Recupera hablante y
desarrolla las ideas información explícita de las descripciones que oyente • Rúbrica
de forma escucha (nombres de personas, acciones y lugares) de comunicación
coherente y y que presentan vocabulario de uso frecuente. oral
cohesionada. • Deduce características implícitas de personas,
Utiliza recursos no personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o
verbales y el significado de palabras y expresiones según el
paraverbales de contexto, así como relaciones lógicas entre las
forma estratégica. • ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-
Interactúa diferencia, a partir de información explícita. Deduce
estratégicamente características implícitas de personas, personajes,
con distintos animales, objetos, hechos y lugares, o el significado
interlocutores. • de palabras y expresiones según el contexto, así
Reflexiona y como relaciones lógicas entre las ideas del texto,
evalúa la forma, el como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir
contenido y de información explícita.
contexto del texto Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
oral. sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y

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a sus interlocutores considerando el propósito

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede reiterar
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y causa) a través de
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuenteExpresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y causa) a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice en situaciones
de comunicación no formalEmplea recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones de comunicación
no formal..
• Participa en diversos intercambios orales

formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural
Opina como hablante y oyente sobre personas,

personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa

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saber, dando respuestas y haciendo comentarios

relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos • Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra • Fichas de
tipos de textos información del en distintas partes del cuento. lectura y
escritos en su texto escrito. • • Identifica información explícita que se encuentra comprensión
lengua Infiere e interpreta en distintas partes del texto expositivo. lectora (antes,
materna. información del • Distingue información de otra semejante en durante y
texto. • Reflexiona cuentos de estructura simple, con palabras e después de leer)
y evalúa la forma, ilustraciones. • Lista de cotejo
el contenido y • Distingue información de otra semejante en textos de comprensión
contexto del texto. expositivos de estructura simple, con palabras e lectora
ilustraciones. • Fichas de
• Establece la secuencia del cuento que lee. lectura y
• Establece la secuencia del texto expositivo que comprensión
lee lectora (antes,
Cuento • Texto
• Deduce características implícitas de personajes a durante y
expositivo
partir de información explícita del cuento. después de leer)
• Cuento
• Deduce características implícitas de objetos a Lista de cotejo
• Correo electrónico
partir de información explícita del texto expositivo. de comprensión
• Determina el significado de palabras según el lectora
información explícita del texto e
xpositivo.
partir de información explícita del texto expositivo.
propósito a partir de información explícita del texto
expositivo.
mismo. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su

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que se encuentran en el texto expositivo que lee por
sí mismo.
Explica el tema y el propósito del cuento que lee por
sí mismo. • Explica el tema y el propósito del texto
expositivo que lee por sí mismo
Opina acerca de personajes y hechos expresando
cuento que lee. • Opina acerca de hechos
expresando sus preferencias con el fin de
reflexionar sobre el texto expositivo que lee.
Escribe • Adecúa el texto a Adecúa el cartel a la situación comunicativa • Escritura de un • Escritura de un
diversos tipos la situación considerando el propósito comunicativo y el cartel cartel.
de textos en su comunicativa. • destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. • El sustantivo Escritura de un
lengua Organiza y Adecúa el correo electrónico a la situación común y propio correo
materna. desarrolla las ideas comunicativa considerando el propósito • Antónimos electrónicoLista
de forma comunicativo y el destinatario. Recurre a su • La raya en de cotejo •
coherente y experiencia para escribir. enumeraciones Rúbrica de
cohesionada. • • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las lEscritura de un escritura
Utiliza ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la correo electrónico
convenciones del información, aunque en ocasiones puede reiterar • El adjetivo
lenguaje escrito de información innecesariamente. Establece relaciones • Los dos puntos
forma pertinente. • entre las ideas, como adición y secuencia, • Familia de
Reflexiona y utilizando algunos conectores. Incorpora palabras•
evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente.
contenido y • Escribe un correo electrónico en torno a un tema
contexto del texto agrupando las ideas en oraciones y
escrito. desarrollándolas para ampliar la información.
• Incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, la mayúscula y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su cartelUtiliza recursos
gramaticales (el adjetivo) y ortográficos (dos
puntos) que contribuyen a dar sentido a su correo
electrónico.
Revisa el cartel con ayuda del docente para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario
. • Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su cartel y verifica si falta alguno con
el fin de mejorarlo. Revisa el correo electrónico con

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ayuda del docente para determinar si se ajusta al

propósito y destinatario. • Revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su correo
electrónico y verifica si falta alguno con el fin de
mejorarlo.
s Instrumento
estrategia
Explica el  Comprende y  Clasifica y reconoce plantas en árboles, arbustos  La diversidad de  El mundo de las ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
mundo físico usa y hierbas. plantas. plantas. INTERACTIVA
p
basándose en conocimientos  Elabora una ficha resaltando las características  La reproducción Virtual.
conocimiento
sobre los de una planta. de las plantas.
sobre los seres
vivos, materia seres vivos;  Identifica y describe la reproducción de una  Los animales  Cultivamos
y energía materia y planta a partir de una semilla. vertebrados e y cosechamos.
biodiversidad, energía;  Reconoce las fases del ciclo vital de una planta e invertebrados
Tierra y biodiversidad; identifica sus partes durante su crecimiento.  Adivina quién
Universo. Tierra y Mamíferos, aves, es.
 Identifica los tipos de semillas que tienen los
Universo peces, reptiles y
frutos.
anfibios
 Reconoce las condiciones de luz, aire, agua y  Cruciplantas.
Evalúa las
suelo que necesita una planta para desarrollarse. Clasificamos
implicancias del
saber y del  Identifica las funciones que cumplen las partes animales.
quehacer de una planta.
científico y  Identifica y clasifica a los animales en
tecnológico vertebrados e invertebrados.  ¿Qué tienen
 Identifica el esqueleto como una característica en común?
común de los vertebrados.
 Reconoce animales por su forma de
desplazamiento y reproducción.
 Conoce las características elementales de las
aves.
 Describe las etapas de desarrollo de un anfibio y
lo compara con las de otros animales.
 Distingue la planta de zanahoria de otras.
 Calcula e interpreta el número de orificios de un

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semillero y el tiempo de un sembrío.
Reconoce los elementos necesarios para la

germinación de una semilla
 Reconoce los componentes que tiene el
ecosistema.
 Identifica los componentes vivos y no vivos del
ecosistema.
 Identifica los seres vivos que pueden habitar en
cada tipo de ecosistema.
 Identifica los componentes del suelo.
 Reconoce la importancia del humus para el
suelo.
 Identifica los componentes que forman el humus.
 Diferencia los tipos de suelo según las partículas
que contienen.
 Identifica el tipo de suelo apto para la agricultura.
 Reconoce las características que tiene un suelo
fértil.
 Reconoce los efectos de la contaminación del
suelo.
 Menciona los usos del agua potable.
 Distingue las acciones correctas para el cuidado
del agua.
 Propone estrategias para el cuidado del agua.
 Identifica las características del aire.
 Conoce la importancia del ahorro del agua.
 Propone soluciones para el cuidado del suelo.
 Identifica las herramientas que se usan en el
cuidado del suelo.
 Identifica los agentes contaminantes del agua, el
suelo y el aire y sus consecuencias en el
medioambiente.
 Clasifica los residuos sólidos.
 Explica los efectos que las fábricas ocasionan en

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el medioambiente.
 Identifica y analiza el problema en los proyectos
presentados.
 Interpreta y localiza ubicaciones en un plano.
 Evalúa proyectos y toma sus propias decisiones
para construir una piscina.
Propone soluciones para el cuidado del suelo.

 Representa con dibujos los resultados obtenidos
 Genera y
 Registra los datos de su experimento: la
registra datos
propiedad disolvente del agua en diferentes
e información.
temperaturas.
 Analiza la información que muestra el ciclo de

vida del caracol.
 Analiza datos  Compara los resultados al disolver sustancias en
e información. agua fría y en agua caliente Organiza las
estrategias que lo ayudan a responder la
pregunta de indagación
 Evalúa y
comunica el  Comunica de manera escrita sus conclusiones.
proceso y  Compara los resultados al disolver sustancias en
resultados de agua fría y en agua caliente.
su indagación.
Diseña y  Delimita una  Identifica la solución tecnológica a partir del

construye alternativa de problema planteado
soluciones solución  Compara los resultados al disolver sustancias en
tecnológicas
tecnológica. agua fría y en agua caliente
para resolver
problemas de
su entorno  Diseña la  Describe el prototipo y lo representa a través de
alternativa de un dibujo.
solución  Comunica de manera escrita sus conclusiones
tecnológica. acerca de las propiedades del agua.

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 Implementa y
valida
 Construye el prototipo según el procedimiento
alternativas de
planteado.
solución
tecnológica.
 Evalúa y
comunica el
funcionamient  Comunica los beneficios que tiene el cultivo
o de la hidropónico
solución
tecnológica.
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Instrumento
estrategia
Competencias  Los medios de Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
transporte Libro de INTERACTIVA
Construye Y p
 Menciona los medios de comunicación que utiliza  La seguridad vial actividades.
participa
Interactúa • Actividad Virtual.
democráticament para relacionarse con los demás.  Las señales de
con las evaluativa de la
e tránsito
personas sección
Reconoce la utilidad de cada medio de comunicación LISTA DE
Los medios de COTEJOS
comunicación
Construye y  Realiza sus responsabilidades y evalúa el  Reconoce
asume cumplimiento de las mismas. normas que
acuerdos y  deben cumplir
normas.
los peatones y
pasajeros.
 Evalúa el
cumplimiento de
las normas de
circulación.
 Explica la
importancia de

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respetar las
normas de
circulación en la
vía.
 Analiza
situaciones que
afectan a los
miembros de su
comunidad.
 Sugiere normas
de conducta que
Delibera se deben poner
sobre  Delibera sobre asuntos públicos en práctica en
asuntos los vehículos de
públicos transporte
público.
 Debate sobre las
ventajas y
desventajas de
los medios de
comunicación.
Conocimientos Modalidad Descripción
Capacidades Desempeños precisados
Cultiva y valora ZOOM WhatsAp estrategia
las
p
manifestaciones
Evidencias
Competencias religiosas de su
Instrumento
entorno,
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Actúa • Practica el silencio y la oración en celebraciones Actividades del ACTIVIDAD
experiencia del coherentemente de fe para comunicarse con Dios. • Agradece a Libro de INTERACTIVA

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encuentro
en razón de su fe,
personal y actividades. Virtual.
según los
comunitario con Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos • Actividad
principios de su
Dios en su asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. evaluativa de la
conciencia moral
proyecto de vida, • Dedica una oración en honor a la Virgen María. sección
en situaciones
en coherencia • Reza en familia un rosario a la Virgen María. LISTA DE
concretas de la
con su creencia COTEJOS
vida
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro Distingue algunas virtudes que practicaba María.
personal y • Practica las virtudes de María en situaciones
comunitario con cotidianas
Dios y desde la fe
que profesa.
IV. CUARTO DE PRIMARIA

EJE 3 Ciudadanía y bien común
Enfoques transversales Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia
Titulo Me cuido, te cuido, nos cuidamos

transversales
MATEMÁTICA
Evidencias Modalidad Descripción
Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos
Instrumento Sincrónica Asincrónica de la estrategia

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Resuelve • Establece relaciones entre datos y una o más • Relación entre • Actividades ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
problemas de acciones de agregar, avanzar, juntar, quitar, adición y del Libro de INTERAACTIVA
p
cantidad retroceder, separar, comparar e igualar cantidades, y sustracción actividades.
las transforma en expresiones numéricas (modelo) • Operaciones • Actividad Virtual.
de adición o sustracción con números naturales combinadas de evaluativa de la
hasta dos cifras. • adición y sección
Establece relaciones entre datos y una o más sustracción “Estrategia de
acciones de agregar, avanzar, juntar y las transforma • Adición o cálculo mental
en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación multiplicación • Rúbrica
con números naturales hasta dos cifras. • Multiplicación por • Lista de cotejo
Traduce
• Establece relaciones entre datos y las transforma 2 o por 3 • Actividades
cantidades a
en expresiones numéricas (modelo) relacionados con • Números pares e del Libro de
expresiones
el doble o el triple de un número natural. impares actividades.
numéricas.
• Establece relaciones entre datos y una o más • Doble y triple de • Actividad
acciones de agregar, avanzar, juntar, comparar e un número evaluativa de la
igualar cantidades, y las transforma en expresiones • Toma decisiones sección
numéricas (modelo) de adición con números sencillas y las “Estrategia de
naturales hasta dos cifras. explica a partir de la cálculo mental”.
• Establece relaciones entre datos y una o más información • Actividades de
acciones de quitar, retroceder, separar, comparar e obtenida en los la sección
igualar cantidades, y las transforma en expresiones pictogramas. “Estrategia para
numéricas (modelo) de sustracción con números resolver
naturales hasta dos cifras. problemas”.
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales)
sobre los su comprensión de: la relación entre la adición y
números y las sustracción con números hasta de dos cifras; las
operaciones. operaciones combinadas de adición y sustracción
con números hasta de dos cifras; las operaciones de
multiplicación por 2 y por 3; los números pares e
impares;
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de las operaciones de multiplicación
por 4 y por 8. •
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
por 5, por 10 y por 1.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje

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por 6, por 7 y por 9.
Emplea estrategias de cálculo para encontrar la
relación entre la adición y la sustracción.
operaciones combinadas de adición y sustracción
con números hasta de dos cifras.
• Emplea procedimientos de cálculo mental para
sumar sin canjes con números de tres cifras.
operaciones de multiplicación por 2 y por 3 y para
resolver si suma o multiplica en una situación.
• Emplea procedimientos de cálculo para hallar el
doble y el triple de un número.
Usa estrategias y
• Emplea estrategias de comparación para
procedimientos
determinar números pares e impares.
de estimación y
cálculo.
operaciones de multiplicación por 4 y por 8.
operaciones de multiplicación por 5, por 10 y por 1.
operaciones de multiplicación por 6, por 7 y por 9.
problemas relacionados con la multiplicación.
• Emplea procedimientos de cálculo mental para
sumar sin canjes con números de tres cifras.
• Mide el tiempo usando unidades convencionales:
años, meses y días de la semana. • Mide el tiempo
usando unidades convencionales: horas y minutos.
Argumenta • Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
afirmaciones multiplicar en un problema y las explica; así también,
sobre las explica su proceso de resolución y los resultados
relaciones obtenidos. •
numéricas y las Explica el proceso de resolución para identificar
operaciones. números pares e impares y los resultados obtenidos,
así como el doble o el triple de un número.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar,
restar o multiplicar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los

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• Representa las características y el comportamiento

de datos cualitativos de una población, a través de
Representa
esquemas de árbol en situaciones cotidianas de su
datos con
interés personal o de sus pares.
gráficos y
• Representa las características y el comportamiento
medidas
de datos cualitativos de una población, a través de
estadísticas o
pictogramas (el símbolo representa una unidad) en
probabilísticas.
situaciones cotidianas de su interés personal o de
sus pares.
• Lee información contenida en esquemas de árbol;
Comunica su
indica las posibles combinaciones y las representa
comprensión de
con material gráfico.
Resuelve los conceptos • Actividades
• Lee la información contenida en pictogramas; indica
problemas de estadísticos y • Esquema de árbol del Libro de
la mayor frecuencia y representa los datos con
gestión de probabilísticos. • Pictogramas actividades.
material concreto o gráfico.
datos e horizontales • Rúbrica
• Recopila datos mediante el empleo de
incertidumbre
procedimientos y recursos (material concreto y
Usa estrategias y
otros); los procesa y organiza en esquemas de árbol
procedimientos
para describirlos.
para recopilar y
• Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
procesar datos.
empleo de procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en pictogramas para describirlos.
Sustenta
conclusiones o • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
decisiones con la información obtenida.
base en la • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
información la información obtenida en los pictogramas.
obtenida.
COMUNICACIÓN
Evidencias
Instrumento
estrategia

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Se comunica • Obtiene • Recupera información explícita de las opiniones • Dar una opinión • Dar una ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
oralmente en información del que escucha (hechos) y que presentan vocabulario • Descripción de un opinión por INTERACTIVA
p
su lengua texto oral. de uso frecuente. animal parte de los
materna. • Infiere e • Recupera información explícita de las niños y las
interpreta descripciones que escucha (hechos) y que niñas del aula. virtual
información del presentan vocabulario de uso frecuente. • Lista de cotejo
texto oral. • Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto, como hablante y
• Adecúa, organiza como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir oyente
y desarrolla las de información explícita. • Rúbrica de
ideas de forma • Dice de qué tratará la descripción y cuál es su comunicación
coherente y propósito comunicativo; para ello, se apoya en la oral.
cohesionada. información recurrente del texto y su experiencia. • Descripción de
• Utiliza recursos • Dice de qué tratará su opinión y cuál es su un animal por
no verbales y propósito comunicativo; para ello, se apoya en la parte de los
paraverbales de información recurrente del texto y su experiencia. niños y las
forma estratégica. • Deduce características implícitas de animales a niñas del aula
• Interactúa partir de información explícita de las descripciones. • • Lista de cotejo
estratégicamente Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto a como hablante y
con distintos partir de información explícita de las descripciones. oyente
interlocutores. • Adecúa su opinión a la situación comunicativa y a • Rúbrica de
• Reflexiona y sus interlocutores considerando el propósito comunicación
evalúa la forma, el comunicativo, utilizando recursos no verbales oral
contenido y (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
contexto del texto su experiencia y tipo textual.
oral. • Adecúa su descripción a la situación comunicativa
y a sus interlocutores considerando el propósito
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
su opinión, aunque en ocasiones puede reiterar
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
su descripción, aunque en ocasiones puede reiterar
especial, de adición) a través de algunos conectores
e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
• Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales

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(pronunciación) para apoyar lo que dice en su

opinión.
• Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación) para apoyar lo que dice en la
descripción.
• Opina como hablante y oyente sobre hechos de las
opiniones que escucha, dando razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
• Opina como hablante y oyente sobre personajes
de las descripciones que escucha, dando razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos • Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en • Texto teatral • Fichas de
tipos de textos información del distintas partes del texto teatral. • Programa de lectura y
escritos en su texto escrito. • Identifica información explícita que se encuentra en actividades comprensión
lengua • Infiere e distintas partes del programa de actividades. • Fábula lectora (antes,
materna. interpreta • Distingue información de otra semejante en textos • Historieta durante y
información del teatrales de estructura simple, con palabras e después de
texto. ilustraciones. • leer).
• Reflexiona y Distingue información de otra semejante en un • Lista de cotejo
evalúa la forma, el programa de actividades de estructura simple, con de comprensión
contenido y palabras e ilustraciones. lectora
contexto del texto. • Establece la secuencia del texto teatral que lee. • Fichas de
• Identifica información explícita que se encuentra en lectura y
distintas partes de la fábula. comprensión
• Identifica información explícita que se encuentra en lectora (antes,
distintas partes de la historieta. durante y
• Distingue información de otra semejante en después de
fábulas de estructura simple, con palabras e leer)
ilustraciones. • Lista de cotejo
• Distingue información de otra semejante en una de comprensión
historieta de estructura simple, con palabras e lectora
ilustraciones.
• Establece la secuencia de la fábula que lee.
• Establece la secuencia de la historieta que lee.
partir de información explícita del texto teatral.

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SAN ROMAN PRIVADAS
partir de información explícita del programa de

actividades.
información explícita del texto teatral.
partir de información explícita de la fábula.
partir de información explícita de la historieta.
Lee diversos • Obtiene • Determina el significado de palabras según el • Texto teatral • Fichas de
tipos de textos información del contexto y hace comparaciones, a partir de • Programa de lectura y
escritos en su texto escrito. • información explícita del programa de actividades. actividades comprensión
lengua Infiere e interpreta • Establece relaciones lógicas de causa-efecto a • Fábula • lectora (antes,
materna. información del partir de información explícita del texto teatral. Historieta durante y
texto. • Reflexiona • Establece relaciones lógicas de semejanza- después de
y evalúa la forma, diferencia a partir de información explícita del leer).
el contenido y programa de actividades. • Lista de cotejo
contexto del texto. • Establece relaciones lógicas de enseñanza y de comprensión
propósito a partir de información explícita del lectora
programa de actividades. • Fichas de
• Determina el significado de palabras según el lectura y
contexto y hace comparaciones, a partir de comprensión
información explícita de la fábula. • Determina el lectora (antes,
significado de palabras según el contexto y hace durante y
comparaciones, a partir de información explícita de después de
la historieta. • Establece relaciones lógicas de leer)
causa-efecto a partir de información explícita de la • Lista de cotejo
fábula. • Establece relaciones lógicas de enseñanza de comprensión
y propósito a partir de información explícita de la lectora
fábula.
que se encuentran en el texto teatral que lee por sí
mismo.
que se encuentran en el programa de actividades

Juliaca - Perú
SAN ROMAN PRIVADAS
que se encuentran en la fábula que lee por sí

que se encuentran en la historieta que lee por sí
mismo.
• Explica el tema y el propósito del texto teatral que
lee por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración del
programa de actividades que lee por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración de la fábula
• Explica el tema y el propósito de la historieta que
lee por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración de la
historieta que lee por sí mismo.
preferencias con el fin de reflexionar sobre el texto
teatral que lee.
preferencias con el fin de reflexionar sobre el
programa de actividades que lee.
sus preferencias con el fin de reflexionar sobre la
fábula que lee. •
preferencias con el fin de reflexionar sobre la
historieta que lee.
• Adecúa el diálogo a la situación comunicativa • Escritura de un
considerando el propósito comunicativo y el diálogo
Escribe diversos tipos de textos en
destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. • Signos de
su lengua materna.
• Adecúa la historieta a la situación comunicativa interrogación y
• Adecúa el texto a la situación
considerando el propósito comunicativo y el exclamación
comunicativa. •
destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. • Femenino y
Organiza y desarrolla las ideas de
• Escribe un diálogo en torno a un tema agrupando masculino. Singular
forma coherente y cohesionada.
las ideas en oraciones y desarrollándolas para y plural
• Utiliza convenciones del lenguaje
ampliar la información. • • Conectores de
escrito de forma pertinente.
Establece relaciones entre las ideas, como adición, adición
• Reflexiona y evalúa la forma, el
utilizando algunos conectores e incorporando • Escritura de una
contenido y contexto
vocabulario de uso frecuente. historieta •
• Escribe una historieta en torno a un tema Concordancia

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agrupando las ideas en oraciones y desarrollándolas

para ampliar la información. •
Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores e
incorporando vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza recursos gramaticales (femenino y
masculino; singular y plural) y ortográficos (signos
de interrogación y exclamación) que contribuyen a
dar sentido a su diálogo.
• Utiliza recursos gramaticales (concordancia
sustantivo-adjetivo) y ortográficos (uso de la g y j)
que contribuyen a dar sentido a su historieta.
• Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en la historieta que escribe. sustantivoadjetivo •
• Revisa el diálogo con ayuda del docente para Uso de la g (sonido
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, y suave). Uso de la g
si existen contradicciones que afectan la coherencia y j (sonido fuerte)
entre las ideas. • Conectores de
• Revisa el uso de los recursos ortográficos secuencia
empleados en su diálogo y verifica si falta alguno
con el fin de mejorarlo.
• Revisa la historieta con ayuda del docente para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario.
• Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su historieta y verifica si falta alguno
con el fin de mejorarla.
Explica el  Comprende y  Clasifica y reconoce plantas en árboles, arbustos y  La diversidad de Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
mundo físico usa hierbas. plantas. Libro de INTERACTIVA
p
basándose en conocimiento  Elabora una ficha resaltando las características de  La reproducción actividades.
conocimiento s sobre los una planta. de las plantas. • Actividad virtual
sobre los seres seres vivos;  Identifica y describe la reproducción de una planta  Los animales evaluativa de la
vivos, materia materia y a partir de una semilla. vertebrados e sección
y energía energía;  Reconoce las fases del ciclo vital de una planta e invertebrados
biodiversidad, biodiversidad; identifica sus partes durante su crecimiento.  Mamíferos, aves, LISTA DE
Tierra y Tierra y  Identifica los tipos de semillas que tienen los peces, reptiles y COTEJOS
Universo. Universo frutos. anfibios

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 Evalúa las  Reconoce las condiciones de luz, aire, agua y

implicancias suelo que necesita una planta para desarrollarse.
del saber y  Identifica las funciones que cumplen las partes de
del quehacer una planta.
científico y  Identifica y clasifica a los animales en vertebrados
tecnológico. e invertebrados.
 Identifica el esqueleto como una característica
común de los vertebrados.
 Reconoce animales por su forma de
desplazamiento y reproducción.
 Conoce las características elementales de las
aves.
 Describe las etapas de desarrollo de un anfibio y
lo compara con las de otros animales.
 Distingue la planta de zanahoria de otras.
 Calcula e interpreta el número de orificios de un
semillero y el tiempo de un sembrío.
 Reconoce los elementos necesarios para la
germinación de una semilla.
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye Y  Interactúa  Menciona los medios de comunicación que utiliza  Los medios de Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
participa con las para relacionarse con los demás. transporte Libro de INTERACTIVA
p
democráticament personas  Reconoce la utilidad de cada medio de  La seguridad vial actividades.
e comunicación.  Las señales de • Actividad virtual
 Construye  Reconoce normas que deben cumplir los tránsito evaluativa de la
y asume peatones y pasajeros.  Los medios de sección
acuerdos y  Evalúa el cumplimiento de las normas de comunicación
normas. circulación. LISTA DE
 Explica la importancia de respetar las normas de COTEJOS
circulación en la vía.
 Delibera  Analiza situaciones que afectan a los miembros
sobre de su comunidad.
asuntos  Sugiere normas de conducta que se deben poner
públicos en práctica en los vehículos de transporte público.
 Debate sobre las ventajas y desventajas de los
medios de comunicación.

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Construye  Comprende  Secuencia la evolución del transporte con el paso

interpretaciones el tiempo del tiempo.
históricas. histórico  Identifica los cambios que se han dado en objetos
de uso diario.
Gestiona  Maneja  Clasifica los medios de transporte que le permiten
responsablement fuentes de desplazarse de un lugar a otro.
e el espacio y el información  Identifica el medio de transporte que debe utilizar
ambiente para en diferentes situaciones.
comprende  Representa un circuito de seguridad vial
r el espacio empleando material concreto.
geográfico.
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye su • Reconoce el mensaje de algunas parábolas de • Jesús enseña a ZOOM WhatsApp ACTIVIDAD
identidad como Jesús. través de INTERACTIVA
persona humana, • Reconoce que Jesús utilizaba parábolas para parábolas.
Conoce a Dios y
amada por Dios, explicar el Reino de Dios. • Jesús nos habla virtual
asume su
digna, libre y • Distingue las principales características del Reino del Reino de Dios. •
identidad religiosa
trascendente, de Dios. Jesús nos enseña a
y espiritual, como
comprendiendo • Reconoce el amor como la necesidad de hacer el amar a Dios y al
persona digna, Actividades del
la doctrina de su bien a través de buenas acciones. prójimo.
libre y Libro de
propia religión, • Reconoce el mandamiento nuevo que nos dio • Jesús nos enseña
trascendente. actividades.
abierto al diálogo Jesús. un nuevo
• Actividad
con las que le • Reconoce la importancia de la entrega de Jesús a mandamiento.
evaluativa de la
son cercanas. los demás, como un gesto de amor infinito. • Jesús nos enseña
sección
Asume la • Describe cómo puede amar al prójimo en a amar al prójimo.
experiencia del situaciones diversas.
Transforma su LISTA DE
encuentro • Practica acciones que contribuyan a construir el
entorno desde el COTEJOS
personal y Reino de Dios.
encuentro
comunitario con • Identifica situaciones cotidianas donde se pone de
personal y
Dios en su manifiesto el amor al prójimo.
comunitario con
proyecto de vida, • Practica acciones en las que demuestra amor por
Dios y desde la fe
en coherencia el prójimo. •
que profesa.
con su creencia Distingue situaciones en las que se practica el
religiosa. mandamiento del amor.
Actúa • Recita poemas de agradecimiento a Jesús por
coherentemente todo su amor.

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en razón de su fe,
según los
• Formula compromisos en los que se destaque sus
principios de su
deseos de practicar las enseñanzas de Jesús.
conciencia moral
• Agradece a Jesús por todo su amor a través de
en situaciones
oraciones y canciones.
concretas de la
vida.
V. QUINTO DE PRIMARIA
EJE 4 Me conozco y valoro el bienestar emocional
Enfoques transversales Igualdad de género/ De derechos / inclusivo / intercultural
Titulo Somos más grandes que nuestros problemas

transversales
MATEMÁTICA
Evidencias
Instrumento
estrategia
• • Establece relaciones entre datos y una o más
• Tablas de • Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
multiplicar del 0 al Libro de INTERACTIVA
acciones de agregar, avanzar, juntar, comparar e p
10 • Multiplicación actividades.
igualar cantidades, y las transforma en expresiones
Traduce de números de dos • Actividad virtual
Resuelve numéricas (modelo) de adición con números
cantidades a cifras por números evaluativa de la
problemas de naturales hasta dos cifras. • Establece relaciones
expresiones de una cifra sección
cantidad entre datos y una o más acciones de quitar,
numéricas. • Problemas con “Estrategia de
retroceder, separar, comparar e igualar cantidades, y
multiplicaciones • El cálculo mental
las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
kilogramo Rúbrica • Lista
sustracción con números naturales hasta dos cifras.
de cotejo
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Comunica su numérico (números, signos y expresiones verbales)
comprensión su comprensión de las operaciones de multiplicación
sobre los del 0 al 10. • Expresa con diversas representaciones
números y las y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
operaciones. verbales) su comprensión de la multiplicación de
números de dos cifras por números de una cifra
Usa estrategias y • Emplea procedimientos de cálculo para resolver

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multiplicaciones del 0 al 10. • Emplea procedimientos

de cálculo para resolver multiplicaciones de números
de dos cifras por números de una cifra. • Emplea
procedimientos procedimientos de cálculo para resolver problemas
de estimación y multiplicativos. • Emplea procedimientos de cálculo
cálculo para resolver problemas aproximando a la decena
más cercana.
• Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades convencionales: kilogramo.
Argumenta
afirmaciones
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe multiplicar
sobre las
en un problema y las explica; así también, explica su
relaciones
proceso de resolución y los resultados obtenidos
numéricas y las
operaciones.
Representa
datos con Representa las características y el comportamiento
gráficos y de datos cualitativos de una población, a través de
medidas pictogramas horizontales en situaciones cotidianas de
estadísticas o su interés personal o de sus pares.
probabilísticas
Comunica su
• Lee información contenida en pictogramas
comprensión de
horizontales; indica la mayor o menor frecuencia y
Resuelve los conceptos
compara los datos, los cuales representa con material • Actividades del
problemas de estadísticos y
concreto y gráfico. Pictogramas Libro de
gestión de probabilísticos.
horizontales actividades
datos e Usa estrategias y
Recopila datos mediante preguntas y el empleo de • Rúbrica
incertidumbre procedimientos
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
para recopilar y
pictogramas horizontales para describirlos.
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
base en la información obtenida en los pictogramas horizontales.
información
obtenida
COMUNICACIÓN
Competencia Capacidades Conocimientos Evidencias Modalidad Descripción

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s Desempeños precisados Instrumento
estrategia
• Obtiene
• Recupera información explícita de los textos orales Recitación de ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
que escucha (nombres de personas y personajes, INTERACTIVA
información del adivinanzas p
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan virtual
texto oral. • Infiere vocabulario de uso frecuente
e interpreta • Dice de qué tratará la adivinanza y cuál es su
información del propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
texto oral. • información recurrente del texto y su experiencia.
Adecúa, organiza y
• Deduce características implícitas de personas y • Recitación de
desarrolla las ideas
objetos a partir de información explícita de las adivinanzas por
de forma
adivinanzas. parte de los
coherente y
Adecúa su adivinanza a la situación comunicativa y niños y las niñas
Se comunica cohesionada. •
a sus interlocutores considerando el propósito del aula
oralmente en Utiliza recursos no
comunicativo, utilizando recursos no verbales • Lista de cotejo
su lengua verbales y
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a como hablante y
materna. paraverbales de
su experiencia y tipo textual. oyente
forma estratégica. •
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a su • Rúbrica de
Interactúa
adivinanza, aunque en ocasiones puede reiterar comunicación
estratégicamente
información innecesariamente. oral
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
Reflexiona y corporales) y paraverbales (pronunciación) para
evalúa la forma, el apoyar lo que dice en la adivinanza.
contenido y Opina como hablante y oyente sobre personajes de
contexto del texto las adivinanzas que escucha, dando razones a partir
oral. del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos • Identifica información explícita que se encuentra en • Fichas de
tipos de textos distintas partes del cuento. • Identifica información lectura y
escritos en su explícita que se encuentra en distintas partes de la comprensión
Lee diversos tipos
lengua carátula. • Distingue información de otra semejante • Cuento lectora (antes,
de textos escritos
materna. en cuentos de estructura simple, con palabras e • Carátula de un durante y
en su lengua
ilustraciones. • Distingue información de otra libro después de leer)
materna.
semejante, en una carátula de estructura simple, Lista de cotejo
con palabras e ilustraciones. de comprensión
• Establece la secuencia del cuento que lee. lectora
• Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del cuento. • Identifica información
explícita que se encuentra en distintas partes de la
carátula. • Distingue información de otra semejante

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en cuentos de estructura simple, con palabras e

ilustraciones. • Distingue información de otra
semejante, en una carátula de estructura simple,
con palabras e ilustraciones.
• Establece la secuencia del cuento que lee.
información explícita de la carátula.
partir de información explícita de la carátula.
propósito a partir de información explícita de la
carátula.
que se encuentran en la carátula que lee por sí
mismo.
Explica el tema y el propósito del cuento que lee por
sí mismo. • Explica las relaciones texto-ilustración
del cuento que lee por sí mismo.
• Explica las relaciones texto-ilustración de la
carátula que lee por sí mismo
Opina acerca de personajes y hechos expresando
cuento que lee. • Opina acerca de personajes
expresando sus preferencias con el fin de
reflexionar sobre la carátula que lee
Escribe • Adecúa el texto a • Descripción de un Descripción de
diversos tipos la situación personaje un personaje
de textos en su comunicativa. • • El verbo. El • Lista de cotejo
lengua Organiza y tiempo del verbo • Rúbrica de
materna desarrolla las ideas Adecúa la descripción a la situación comunicativa • La coma escritura
de forma considerando el propósito comunicativo y el enumerativa
coherente y destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. • Series verbales
cohesionada. • • Escribe una descripción en torno a un tema

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agrupando las ideas en oraciones y desarrollándolas

para ampliar la información. • Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales (el verbo) y
ortográficos (coma enumerativa) que contribuyen a
dar sentido a su descripción.
Utiliza • Revisa la descripción con ayuda del docente para
convenciones del determinar si se ajusta al propósito y destinatario, y
lenguaje escrito de si el uso de conectores asegura la coherencia entre
forma pertinente. • las ideas. • Revisa el uso de los recursos
Reflexiona y ortográficos empleados en su descripción y verifica
evalúa la forma, el si falta alguno con el fin de mejorarla.
contenido y
Explica el  Comprende y  Identifica los cambios físicos que se producen  ¿Cómo has Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
p
basándose en conocimiento  Ubica algunas partes del cuerpo humano. crecido? actividades.
conocimiento s sobre los  Identifica las funciones de algunas partes del  ¿Qué hay en el • Actividad virtual
sobre los seres seres vivos; cuerpo humano. interior del evaluativa de la
vivos, materia materia y  Ubica algunos huesos del cuerpo humano. cuerpo? sección
y energía energía;  Clasifica las estructuras principales que forman  ¿Qué relaciones
biodiversidad, biodiversidad; cada parte del cuerpo humano. hay entre huesos LISTA DE
Tierra y Tierra y  Reconoce las principales articulaciones y las ubica y articulaciones? COTEJOS
Universo Universo en el cuerpo.  ¿Qué función
Evalúa las  Identifica la función y los movimientos que se tienen los
implicancias del pueden realizar con los músculos. músculos?
saber y del  ¿Cómo cuidas tu
 Localiza los músculos y huesos de su cara.
quehacer cuerpo?
 Propone hábitos que contribuyen al cuidado del
científico y  ¿Cómo obtienes
cuerpo.
tecnológico. energía?
 Identifica lo que representa cada parte del modelo ¿Cómo respiramos?
que construyó.

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salud.
músculos.
 Reconoce que las actividades físicas fortalecen los
músculos.
Explica una experiencia personal sobre la caída de
sus dientes.
 Evalúa las
implicancias
del saber y
 Describe el proceso de elaboración de un producto
del quehacer
científico y
tecnológico.
  
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Instrumento
estrategia
Menciona las manifestaciones culturales de su Orientación en el Actividades del ZOOM WhatsApp ACTIVIDAD
Construye su Se valora a sí región. espacio. Libro de INTERACTIVA
identidad. mismo. • Demuestra interés por conocer las expresiones que • Los paisajes de la actividades.
forman parte de su identidad cultural costa. • Actividad virtual
Interactúa • Los paisajes de la evaluativa de la
Convive y participa Reconoce la importancia de respetar las riquezas
con las sierra. sección
democráticamente culturales de otros pueblos
personas. • Los paisajes de la
Gestiona • Comprende • Reconoce las características más representativas selva. LISTA DE
responsablemente el las relaciones del paisaje costero. • Distingue las principales formas • Las regiones COTEJOS
espacio y el entre los de relieve de la costa peruana. naturales del Perú.
ambiente. elementos • Reconoce las principales formas de relieve de la • Las riquezas
naturales y sierra. • Distingue la flora y fauna de la sierra. culturales del Perú.
sociales. • Identifica las principales formas de relieve de la • Los desastres

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selva. • Distingue la flora y fauna de la selva.

• Identifica las características de las regiones
naturales del Perú. • Diferencia los elementos naturales
naturales y sociales que hay en un paisaje.
Evidencias Modalidad Descripción

Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos
Instrumento Sincrónica Asincrónica de la estrategia
Conoce a Dios y ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
asume su INTERACTIVIDAD
p
Construye su identidad religiosa
• Reconoce que la Iglesia forma un solo cuerpo
identidad como y espiritual, como virtual
unido a Cristo. Actividades del
persona humana, persona digna,
• Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad La unidad eclesial: Libro de
amada por Dios, libre y
de los órganos del cuerpo. hijos de un mismo actividades.
digna, libre y trascendente.
• Identifica a los diferentes miembros de la Padre. • Actividad
trascendente, Cultiva y valora
Iglesia. • La Iglesia: cuerpo evaluativa de la
comprendiendo las
• Describe cómo la Iglesia continúa anunciando místico de Cristo. sección
la doctrina de su manifestaciones
la Buena Noticia. • La misión de la
propia religión, religiosas de su
• Relaciona la Iglesia como la casa de Dios. Iglesia. LISTA DE
abierto al diálogo entorno,
• Describe en algunas expresiones artísticas la COTEJOS
con las que le argumentando su
representación de Dios como Padre de todos
son cercanas. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Transforma su Identifica en situaciones diarias la acogida y la
experiencia del entorno desde el vivencia de comunidad en la Iglesia.
encuentro encuentro • Practica acciones en las que demuestra seguir
personal y personal y a Jesús y formar parte de su Iglesia
comunitario con comunitario con
Dios en su Dios y desde la fe

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que profesa.
Actúa
coherentemente
proyecto de vida, en razón de su fe,
en coherencia según los • Recita poemas dedicados a Dios y a la Iglesia. •
con su creencia principios de su Elabora compromisos en familia, sobre cómo
religiosa. conciencia moral amar al prójimo como lo hizo Jesús
en situaciones
concretas de la
vida
V. SEXTO DE PRIMARIA
EJE 5 Uso del tiempo libre
Enfoques transversales Igualdad de género/ De derechos / inclusivo / intercultural
Titulo Aprovecho el tiempo diligentemente y con autonomía

transversales
MATEMÁTICA
s Instrumento
estrategia

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Traduce datos y ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD

condiciones a Establece relaciones entre cantidades que aumentan INTERACTIVA
p
expresiones o disminuyen regularmente, y las transforma en • Actividades
algebraicas y patrones aditivos con números de hasta dos cifras del Libro de virtual
gráficas. actividades.
Comunica su Describe, usando lenguaje cotidiano y • Actividad
comprensión sobre representaciones concretas y dibujos, cómo evaluativa de la
Resuelve las relaciones aumentan o disminuyen los números en un patrón sección
problemas de algebraicas. aditivo con números de hasta 2 cifras “Estrategia de
regularidad, Usa estrategias y Patrones cálculo mental”.
• Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
equivalencia y procedimientos • Actividades de
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para
cambio para encontrar la sección
continuar y completar patrones aditivos con números
equivalencias y “Estrategia para
de hasta dos cifras.
reglas generales. resolver
Argumenta problemas”.
afirmaciones sobre • Explica lo que debe hacer para continuar el patrón • Rúbrica • Lista
relaciones de aditivo, con base en ejemplos concretos. Así de cotejo
cambio y también, explica su proceso de resolución
equivalencia.
Establece relaciones entre las características de los
Modela objetos con objetos del entorno, las asocia y representa con
formas formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
geométricas y sus ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
transformaciones rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
medidas de su longitud (largo y ancho).
Comunica su Expresa con material concreto su comprensión sobre
Resuelve comprensión sobre la capacidad de recipientes utilizando el litro como
Actividades del
problemas de las formas y unidad de medida convencional. Expresa también • El litro Libro de
forma, relaciones que un recipiente puede contener más, igual o
actividades.
movimiento y geométricas. menos de un litro
• Rúbrica
localización Usa estrategias y • Emplea estrategias, recursos y procedimientos
procedimientos basados en la manipulación y visualización, para
para orientarse en medir la capacidad de recipientes utilizando medidas
el espacio. convencionales: litro
Argumenta • Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
afirmaciones sobre diferencias entre la capacidad de recipientes, y las
relaciones explica con ejemplos concretos y con base en sus
geométricas. conocimientos matemáticos.
Resuelve Representa datos Representa las características y el comportamiento • Gráfico de barras Actividades del
problemas de con gráficos y de datos cualitativos de una población, a través de Libro de

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medidas
gráficos de barras verticales simples, en situaciones
estadísticas o
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
probabilísticas
gestión de
Comunica su actividades.
datos e • Lee la información contenida en tablas de
comprensión de los • Rúbrica
incertidumbr frecuencia simple y gráficos de barras verticales
conceptos
simples; indica la mayor frecuencia y representa los
estadísticos y
datos con material concreto o gráfico.
probabilísticos.
Usa estrategias y • Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
procedimientos empleo de procedimientos y recursos; los procesa y
para recopilar y organiza en gráfico de barras verticales simples para
procesar datos. describirlos.
Sustenta
conclusiones o
• Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
decisiones con
la información obtenida en gráficos de barras
base en la
verticales simples.
información
obtenida.
COMUNICACIÓN
s Instrumento
estrategia
Se comunica • Obtiene Recupera información explícita de los poemas que • Recitación de un Recitación de ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
oralmente en información del escucha (personajes y hechos) y que presentan poema poemas por INTERACTIVA
p
su lengua texto oral. • Infiere vocabulario de uso frecuente. parte de los
materna. e interpreta • Dice de qué tratará el poema y cuál es su propósito niños y las virtual
información del comunicativo; para ello, se apoya en la información niñas del aula
texto oral. • recurrente del texto y su experiencia • Lista de cotejo
Adecúa, organiza y • Deduce el significado de palabras y expresiones como hablante y
desarrolla las ideas según el contexto a partir de información explícita oyente
de forma del poema. • Deduce relaciones lógicas entre las • Rúbrica de
coherente y ideas del texto, como semejanzadiferencia, a partir comunicación
cohesionada. • de información explícita del poema. oral
Utiliza recursos no • Adecúa su poema a la situación comunicativa y a

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sus interlocutores, considerando el propósito

(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a su
poema, aunque en ocasiones puede reiterar
verbales y Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
paraverbales de corporales) y paraverbales (pronunciación) para
forma estratégica. • apoyar lo que dice en el poema.
Interactúa • Opina como hablante y oyente sobre personajes
estratégicamente de los poemas que escucha, dando razones a partir
con distintos del contexto en el que se desenvuelve y de su
interlocutores. • experiencia.
Lee diversos •Reflexiona
Obtiene y Identifica información explícita que se encuentra en Poema • • Fichas de
tipos de textos información del distintas partes del poema. Manualidad lectura y
escritos en su texto escrito. • • Identifica información explícita que se encuentra en comprensión
lengua Infiere e interpreta distintas partes del texto instructivo. lectora (antes,
materna información del • Distingue información de otra semejante en durante y
texto. • Reflexiona poemas de estructura simple, con palabras e después de
y evalúa la forma, ilustraciones. leer)
el contenido y • Distingue información de otra semejante en un • Lista de cotejo
contexto del texto texto instructivo de estructura simple, con palabras e de comprensión
• Establece la secuencia del poema que lee.
• Establece la secuencia del texto instructivo que
lee.
partir de información explícita del poema.
• Deduce características implícitas de objetos a
partir de información explícita del texto instructivo
información explícita del poema.
información explícita del texto instructivo.
partir de información explícita del poema.

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partir de información explícita del texto instructivo.

que se encuentran en el poema que lee por sí
mismo.
que se encuentran en el texto instructivo que lee por
sí mismo.
Explica el tema y el propósito del poema que lee por
sí mismo. • Explica el tema y el propósito del texto
instructivo que lee por sí mismo.
poema que lee.
• Opina acerca de hechos expresando sus
preferencias con el fin de reflexionar sobre el texto
instructivo que lee.
• Adecúa el texto a • Escritura de un
Escritura de un
la situación poema
• Adecúa el poema a la situación comunicativa poema
Escribe comunicativa. • • Concordancia
considerando el propósito comunicativo y el • Lista de cotejo
diversos tipos Organiza y sujeto-verbo
destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. • Rúbrica de
de textos en su desarrolla las ideas • Sílaba tónica
escritura
lengua de forma • Analogías
materna. coherente y • Adecúa el poema a la situación comunicativa
cohesionada. • considerando el propósito comunicativo y el
Utiliza destinatario. Recurre a su experiencia para escribir.
convenciones del Utiliza recursos gramaticales (concordancia sujeto-
lenguaje escrito de verbo) y ortográficos (palabra y sílaba tónica) que
forma pertinente. • contribuyen a dar sentido a su poema
Reflexiona y Revisa el poema con ayuda del docente para
evalúa la forma, el determinar si se ajusta al propósito y destinatario.
contenido y • Revisa el poema con ayuda del docente para
contexto del texto determinar si existen contradicciones que afectan la
escrito. coherencia entre las ideas
Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Evidencias Modalidad Descripción
Instrumento Sincrónica Asincrónica de la

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estrategia
Explica el • Comprende y • Identifica los cuerpos celestes que forman el sistema • El sistema solar Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
mundo físico usa solar. • La luz y el calor Libro de INTERACTIVA
p
basándose en conocimientos • Reconoce que el Sol es una estrella y que los • El sonido actividades.
conocimientos sobre los seres planetas giran a su alrededor. • Las máquinas • Rúbrica virtual
sobre los seres vivos, materia y • Identifica las características de los planetas del
vivos, materia y energía, sistema solar.
energía, biodiversidad, • Conoce los movimientos de la Tierra, sobre sí
biodiversidad, Tierra y misma y alrededor del Sol.
Tierra y Universo. • • Identifica las fuentes de luz natural y luz artificial
Universo. Evalúa las . • Propone estrategias para ahorrar la electricidad y
implicancias del prevenir los peligros de su mal uso.
saber y del • Reconoce a la luz como una forma de energía y los
quehacer efectos que produce.
científico y • Deduce las consecuencias de acercar un cuerpo a
tecnológico. una fuente de luz artificial.
• Explica los efectos de la luz natural sobre los
objetos.
• Reconoce los efectos del calor sobre los objetos.
• Reconoce los sonidos de su entorno.
• Reconoce el sonido como medio de información.
• Identifica las diferentes formas de producir sonidos
según sus cualidades.
• Comprende las consecuencias del exceso de ruido
en la salud.
• Reconoce el concepto de contaminación acústica.
• Propone medidas para reducir la contaminación
acústica.
• Reconoce las herramientas que necesita para armar
una máquina.
• Identifica las máquinas según las fuentes de energía
que necesitan para funcionar.
• Identifica las medidas de seguridad al utilizar
algunas máquinas.
• Relaciona las máquinas con su utilidad en la vida
cotidiana
. • Reconoce la presencia de las máquinas en las
diferentes profesiones.
• Evalúa una secuencia de imágenes con respecto al
movimiento de un carrito.
• Elabora conclusiones a partir de la realización de

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una experiencia.
• Identifica dos tipos de fuerza: por rozamiento y
contacto
• Problematiza
Propone posibles predicciones basadas en sus ideas
Indaga situaciones
o en las de sus compañeros, según la pregunta que
mediante para hacer
se plantea.
métodos indagación
científicos para • Diseña
construir sus estrategias para Organiza las estrategias para construir un instrumento
conocimientos hacer que le ayude a responder la pregunta de indagación.
indagación
• Genera y
Registra los datos de su experimento: medir la
registra datos e
intensidad del viento con un anemómetro
información.
• Compara los efectos de las fuerzas e interioriza la
• Analiza datos
idea de que el movimiento es siempre producto de
e información.
una fuerza.
Evalúa y
comunica el
Comunica de manera escrita sus conclusiones acerca
proceso y
de la intensidad del viento.
resultados de
su indagación.
PERSONAL SOCIAL
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye su • Se valora a Explica de qué manera cuida el legado cultural de El paso del tiempo Actividades del ZOOM WhatsAp ACTIVIDAD
identidad sí mismo. nuestros antepasados. • El Perú Libro de INTERACTIVA
p
• Construye y prehispánico actividades.
Convive y participa asume • El Perú colonial • Rúbrica virtual
• Nombra sus deberes como ciudadano.
democráticamente acuerdos y • El Perú
normas republicano
Construye Interpreta • Analiza fotografías que le permitan reconocer que • La historia de la
interpretaciones críticamente las personas y lugares cambian con el paso del localidad
históricas fuentes tiempo. • Identifica diversos documentos que le • Los símbolos

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brindan información del pasado.

• Menciona para qué servían o sirven las
construcciones antiguas.
• Analiza textos cortos referidos a hechos históricos
como la independencia del Perú.
diversas. • Obtiene información sobre hechos de su historia
local.
• Identifica la información que puede obtener en
diversas fuentes.
• Describe las características más importantes de
los símbolos patrios.
Distingue las etapas más importantes de la historia
del Perú.
• Distingue hechos ocurridos en las diferentes
etapas de la historia del Perú.
• Describe las principales características de cada
etapa de la historia del Perú. patrios
• Comprende
• Ordena los principales hechos del Perú
el tiempo
prehispánico.
histórico
• Identifica las principales características de los
primeros pobladores del Perú.
• Completa pequeñas líneas de tiempo.
• Identifica los cambios que se han producido en la
vida de las personas en las diferentes etapas de la
historia
Compara semejanzas y diferencias entre estilos de
• Elabora
vida del pasado.
explicaciones
• Promueve el respeto por las manifestaciones
sobre
culturales que nos dejaron nuestros antepasados.
procesos
• Explica la importancia de la democracia en el Perú
históricos.
republicano.
Evidencias
Instrumento
estrategia
Construye su Conoce a Dios y • Descubre en los relatos bíblicos las fiestas judías Jesucristo santifica Actividades del ZOOM WhatsApp ACTIVIDAD
identidad como asume su en las que Jesús participaba. el tiempo: el año Libro de INTERACTIVA
persona humana, identidad religiosa • Reconoce el domingo como el día de la semana litúrgico. actividades.
amada por Dios, y espiritual, como en el que los cristianos celebramos la resurrección • El domingo, día • Rúbrica virtual

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digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
persona digna,
la doctrina de su
libre y
propia religión,
trascendente.
abierto al diálogo de Jesús.
con las que le • Identifica que los cristianos celebramos fiestas en
son cercanas. honor de Jesús, de María y los santos.
Cultiva y valora • Distingue los diferentes tiempos que forman parte
las del calendario litúrgico.
manifestaciones • Reconoce que el calendario litúrgico recoge todas
religiosas de su las celebraciones de la Iglesia.
entorno, del Señor.
argumentando su • Las festividades
fe de manera marianas.
comprensible y
respetuosa.
Asume la
Actúa
experiencia del
coherentemente
encuentro
en razón de su fe,
personal y
según los • Agradece a Dios por todo su amor.
comunitario con
principios de su • Dedica oraciones y canciones de agradecimiento
Dios en su
conciencia moral a Jesús
proyecto de vida,
en situaciones
en coherencia
concretas de la
con su creencia
vida
religiosa.
V CICLO – QUINTO GRADO

EJE N° 1 Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia
Enfoques transversales Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la
familia, y la escuela para el bien común.
Título Practico hábitos de higiene para cuidar mi salud, tu salud y la de mi
familia
Competencias transversales Se desenvuelve en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

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Evidencias/ Modalidad Descripció

Competenci Conocimiento instrumentos n de la
Capacidades Desempeños Desempeños precisados
as s Sincróni Asincró estrategia
ca nica
Explica, en base a fuentes  Explica el recorrido de la  La  Actividade ZOOM Whats Trabajo

documentales con circulación de nuestra nutrición s del texto interactivo.
App
respaldo científico, las sangre.  La escolar y
diferencias entre célula  Identifica el efecto de digestió del texto virtual
animal y vegetal y que los contaminantes de la n de
ambas cumplen funciones salud.  La actividade
Explica el  Comprende y básicas, y aplica estos  Reconoce la respiraci s
mundo usa conocimientos a importancia del botiquín ón  Actividade
natural y conocimientos situaciones cotidianas. escolar.  La s
artificial sobre los seres  Explica, basándose en circulaci interactiva
basándose vivos; materia y fuentes de información ón s de la
en energía; confiables y científicas,  La plataform
conocimient biodiversidad, las funciones de los excreció a
os sobre los Tierra y Universo. sistemas del cuerpo n Santillana
seres vivos;  Evalúa las humano.  Las  Foro
materia y implicancias del  Reconoce que el sudor enferme educativo.
energía; saber y del es una sustancia de dades
biodiversida quehacer excreción que también de la
d, Tierra y científico y funciona como nutrición
Universo. tecnológico. refrigerante para la piel.
 Reconoce acciones
para el cuidado del
cuerpo.
 Identifica los procesos
que intervienen en la
función de la nutrición.
Indaga  Problematiza  Formula preguntas  Describe el  Actividade ZOOM Whats Trabajo

mediante situaciones. acerca de las funcionamiento de un s del texto interactivo.
App
métodos  Diseña características o riñón artificial. escolar y
científicos estrategias causas de un hecho,  Propone predicciones del texto virtual
para para hacer fenómeno u objeto para obtener información de
construir indagación. natural o tecnológico sobre la utilización de azul actividade

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conocimient  Genera y que observa, identifica de bromotimol. s

os. registra datos o los factores  Formula predicciones  Actividade
información. involucrados en la sobre el consumo de s
 Analiza datos e relación causa-efecto oxígeno y la frecuencia interactiva
información. para formular su cardiaca durante el s de la
 Evalúa y hipótesis. ejercicio intenso. plataform
comunica el  Propone estrategias,  Propone un modelo de a
proceso y selecciona fuentes de riñón artificial Santillana
resultados de información confiable,  Registra datos sobre el  Foro
su indagación. herramientas y funcionamiento de su educativo.
materiales que le modelo.
ayuden a observar las  Registra datos sobre los
variables involucradas, resultados obtenidos en
a fin de obtener datos su modelo.
que confirmen o  Registra información
refuten su hipótesis. sobre la detección del
 Obtiene datos CO2 proveniente de la
cualitativos/cuantitativ respiración.
os que evidencien la  Registra información
relación entre las sobre el estado nutricional
variables mediante el de sus compañeros.
uso de materiales e  Analiza un caso planteado
instrumentos sobre el consumo de
seleccionados, los oxígeno y la frecuencia
registra y representa cardiaca durante el
en diferentes ejercicio intenso.
organizadores. Sigue  Elabora conclusiones de
instrucciones para su investigación.
mantener la
seguridad.
 Compara sus hipótesis
con la interpretación
de los datos
cualitativos/cuantitativ
os obtenido en sus
observaciones o
experimentación así
como con las fuentes
de información
confiables y elabora

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conclusiones que
explican las relaciones
estudiadas.
 Describe el
procedimiento, los
logros y dificultades de
su indagación,
propone mejoras al
mismo. Fundamenta
sus conclusiones
usando conocimientos
científicos de manera
oral, escrita o gráfica.
V CICLO – QUINTO GRADO

EJE N° 2 Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la
comunidad
Enfoques transversales Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las
diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la
comunidad.
Título Empleo las matemáticas para hacer buen uso de los recursos
económicos.

Competen Capacid instrumentos n de la
Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
cias ades Sincróni Asincró estrategia
ca nica
Resuelve Traduce Establece relaciones entre  Establece relaciones  Formación de  Actividades ZOOM Whats Trabajo
problemas cantidad datos y una o más acciones entre datos y una o más la del texto interactivo.
App
de es de agregar, quitar, comparar, acciones de agregar  centena de escolar y virtual
cantidad a igualar,  cantidades para millar del texto de
expresio reiterar, agrupar y repartir transformarlas en actividades

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cantidades, para expresiones numéricas  Números hasta  Actividades

transformarlas en expresiones (modelo) la interactivas
numéricas  de adición con números  centena de de la
(modelo) de adición, naturales. millar plataforma
sustracción, multiplicación y  Establece relaciones  Valor Santillana
división con números entre datos y una o más posicional.  Foro
naturales, y de acciones de quitar  Equivalencias educativo.
adición y sustracción con  cantidades para  Comparación y
decimales. transformarlas en  relación de
expresiones numéricas orden
(modelo)  Aproximación
 de sustracción con de
números naturales.  números
 Establece relaciones  Adición y
nes
entre datos y una o más  sustracción
numérica
acciones de comparar e  Propiedades de
s.
 igualar cantidades con la
números naturales.  adición
 Establece relaciones  Problemas
entre datos y una o más
 aritméticos
acciones de agregar,
 Operaciones
 quitar, comparar,
 combinadas
igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades,  de adición y
sustracción
 para transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
 sustracción,
multiplicación y división
con números naturales.
Comunic Expresa, con diversas  Expresa, con diversas

a su representaciones y lenguaje representaciones y
compren numérico (números, signos y lenguaje numérico
sión expresiones  (números, signos y
sobre verbales), su comprensión de: expresiones verbales), su
los – El valor posicional de un comprensión del valor
números dígito en números de hasta  posicional de un dígito en
y las seis cifras, al hacer números de hasta seis

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equivalencias entre cifras, al hacer

decenas de millar, unidades  equivalencias entre
de millar, centenas, decenas y decenas de millar,
unidades; así como del valor unidades de millar,
posicional de decimales hasta centenas,
el décimo, su comparación y  decenas y unidades.
orden.  Expresa, con diversas
– Los múltiplos de un número representaciones y
natural y la relación entre las lenguaje numérico
operacio
cuatro operaciones y sus  (números, signos y
nes.
propiedades (conmutativa, expresiones verbales), su
asociativa y distributiva y comprensión de la
elemento neutro*).  adición y sustracción y
– La fracción como parte de sus propiedades
una cantidad discreta o (conmutativa, asociativa,
continua y como operador.  distributiva y elemento
– Las operaciones de adición neutro).
y sustracción con números
decimales y fracciones.
Usa • Emplea estrategias y  Emplea estrategias

estrategi procedimientos como los heurísticas.
as y siguientes:  Emplea el uso de la
procedim – Estrategias heurísticas. reversibilidad de las
ientos de – Estrategias de cálculo: uso operaciones con números
estimaci de la reversibilidad de las  naturales como estrategia
ón y operaciones con números y procedimiento de
cálculo. naturales, cálculo.
aproximación de números  Emplea la estimación de
naturales*, estimación de sumas y diferencias como
sumas, diferencias*, estrategia y
productos y  procedimiento de cálculo.
cocientes, descomposición  Emplea la aproximación
del dividendo, amplificación y de números naturales
simplificación de fracciones, como estrategia y
redondeo de expresiones
 procedimiento de cálculo.
decimales y uso de la
propiedad distributiva de la
multiplicación
respecto de la adición y

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división.
Realiza afirmaciones sobre  Realiza afirmaciones

las relaciones (orden y otras) sobre las relaciones de
entre números naturales, orden entre números
decimales  naturales, las cuales
Argumen y fracciones; así como sobre justifica con varios
ta relaciones inversas entre ejemplos y sus
afirmacio operaciones, las cuales conocimientos
nes justifica con  matemáticos.
sobre varios ejemplos y sus  Realiza afirmaciones
las conocimientos matemáticos. sobre las relaciones
relacione • Justifica su proceso de inversas entre
s resolución y los resultados operaciones,
numérica obtenidos.
s y las  las cuales justifica con
operacio varios ejemplos y sus
nes. conocimientos
 matemáticos.
 Justifica su proceso de
resolución y los
EJE N° 3 Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de

conflictos
Enfoques transversales Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la
reducción de riesgos y el manejo de conflictos.
Título Autorregulo mis emociones para reducir riesgos.

Competen Capacidade instrumentos n de la
cias s Sincróni Asincró estrategia
ca nica

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Construye Explica sus cualidades  Explica los cambios en sus  Crecemos y  Actividades ZOOM Whats Trabajo
su y características características personales: cambiamos del texto interactivo.
App
identidad personales físicas y emocionales, que El desarrollo humano escolar y virtual
reconociendo los le permiten definir y Las dimensiones de del texto de
cambios que ha fortalecer su identidad en la persona actividades
experimentado, y las relación con su familia, El autoconcepto  Actividade
acepta como parte de amigos, escuela y La autoestima s
su desarrollo. comunidad. ¿Cómo formar una interactiva
 Reflexiona sobre sus buena autoestima? s de la
Se identifica con los fortalezas y retos  Los cambios en la plataform
diversos grupos a los personales que le permiten pubertad Cambios a
Se valora a que pertenece, como valorarse a sí mismo y que físicos y fisiológicos. Santillana
sí mismo su familia, escuela y contribuyen a la convivencia Cambios en las  Foro
comunidad. sana. relaciones sociales. educativo.
 Reconoce características El cuidado personal
positivas que lo hacen único  Algunos peligros en
y valioso dentro de su la pubertad
grupo, cómo esto fortalece La importancia de
su autoestima. decidir
 Opina sobre la importancia Las decisiones
de las tradiciones, individuales y
costumbres y prácticas grupales.
reales en su familia, escuela La toma de
y comunidad. decisiones
 Las emociones y
Autorregula Reconoce que sus  Explica sus emociones y sentimientos
sus acciones tienen sentimientos en situaciones Consejos para
emociones consecuencias y que reales e hipotéticas. controlar las
generan diferentes Aceptando que pueden ser emociones negativas
emociones, a sí mismo diferentes a los de los  La familia
y a sus compañeros; demás. Las funciones de la
usa estrategias de  Evalúa sus emociones en familia
autorregulación situaciones reales e El bienestar
hipotéticas, manifestando emocional en la
sus causas y familia
consecuencias. Función formativa de
 Utiliza estrategias de la familia
autorregulación de  La importancia de la
emociones (respiración,

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relajación, distanciamiento y comunicación familiar

negociación), de acuerdo Cómo desarrollar la
con la situación que se comunicación
presenta. Los conflictos en la
vida familiar
Da razones del porqué  Identifica, desde su rol en la Ser asertivos ante los
una acción es escuela y la familia, la conflictos familiares
Reflexiona y incorrecta o no a partir responsabilidad de sus
argumenta de sus experiencias y acciones.
éticamente propone acciones que
se ajustan a los
acuerdos establecidos.
Interactúa Establece relaciones  Reconoce los prejuicios y

con cada con sus compañeros estereotipos más comunes
persona son discriminarlos y en su entorno y los
reconociend expresa su desacuerdo relaciona con discriminación
o que todos frente a situaciones de de diverso tipo.
tenemos discriminación en la
derechos escuela.
Convive y Delibera sobre asuntos  Elabora y aplica

participa públicos enfatizando cuestionarios sencillos para
democrátic en aquellos que recoger información
amente. involucran a todos los testimonial sobre distintos
Delibera miembros de su puntos de vista.
sobre comunidad o región.  Manifiesta rechazo a los
asuntos Sustenta su posición argumentos que evidencian
públicos reconociendo el punto estereotipos o prejuicios.
de vista de los actores
involucrados y aporta a
la construcción de una
postura común.
EJE N° 4 Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana

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Enfoques transversales Enfoque Igualdad de Género: Empatía.

Título Planifico y creo textos informativos para prevenir el Covid – 19.

Competen Capacidade instrumentos n de la
cias s Sincróni Asincró estrategia
ca nica
Escribe Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto expositivo  El texto  Actividade ZOOM Whats Trabajo
diversos comunicativa considerando el a la situación  expositivo s del texto interactivo.
App
tipos de propósito comunicativo, el tipo comunicativa  El campo escolar y virtual
textos en textual, así como el formato y el considerando el propósito léxico del texto
su lengua soporte. Mantiene el registro comunicativo, el tipo  y el de
materna. Adecúa el formal e informal; para ello, se textual, así como el campo actividade
texto a la adapta a los destinatarios y formato y el soporte.  semántico s
situación selecciona algunas fuentes de  Mantiene el registro  El  Actividade
comunicativ información complementaria. formal e informal; para sustantivo s
a. ello, se adapta a los  Reglas interactiva
destinatarios y selecciona  generales s de la
algunas fuentes de de plataform
información a
 acentuaci
complementaria. Santillana
ón
 Foro
 Habilidad
educativo.
Organiza y Escribe textos de forma  Escribe textos expositivos de
desarrolla coherente y cohesionada. de forma coherente y  escritura:
las Ordena las ideas en torno a un cohesionada.  Distinguir
ideas de tema, las  Ordena las ideas en torno lo
forma jerarquiza en subtemas de al tema del texto expositivo,  objetivo
coherente acuerdo a párrafos, y las las jerarquiza en subtemas de lo
y desarrolla para ampliar la de acuerdo con los subjetivo
cohesionada información, sin párrafos, y las desarrolla
. digresiones o vacíos. Establece para ampliar la información,
relaciones entre las ideas, como sin digresiones o vacíos.
causa-efecto, consecuencia  Establece relaciones entre

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y contraste, a través de algunos las ideas del texto

referentes y conectores. expositivo a través de
Incorpora de forma pertinente algunos referentes y
vocabulario que incluye conectores (por ejemplo,
sinónimos y algunos términos de tiempo, de adición, de
propios de los campos del contraste, de causa, de
saber. consecuencia y de
equivalencia).
 Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye algunos términos
propios
Utiliza • Utiliza recursos gramaticales y  Utiliza, en un texto

convencione ortográficos (por ejemplo, el expositivo, recursos
s del punto aparte para separar gramaticales (los
lenguaje párrafos) sustantivos) y ortográficos
escrito de que contribuyen a dar sentido a (por ejemplo, las reglas
forma su texto, e incorpora algunos generales de acentuación)
pertinente. recursos textuales (como uso que contribuyen a dar
de letra negrita o comillas) para sentido al texto expositivo e
reforzar dicho sentido. Emplea incorpora algunos recursos
algunas figuras retóricas, textuales (como el uso de
(personificaciones y negritas) para reforzar el
adjetivaciones) para sentido del texto.
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el  Evalúa de manera
contenido y • Evalúa de manera permanente el texto
contexto del permanente el texto, para expositivo para determinar
texto escrito. determinar si se ajusta a la si se ajusta a la situación
situación comunicativa, si existen
comunicativa, si existen digresiones o vacíos que
reiteraciones innecesarias o afecten la coherencia entre

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digresiones que afectan la as ideas, o si el uso de

coherencia conectores y referentes
entre las ideas, o si el uso de asegura la cohesión entre
conectores y referentes asegura ellas.
la cohesión entre ellas.  Evalúa la utilidad de las
También, reglas generales de
evalúa la utilidad de los acentuación y la
recursos ortográficos pertinencia del vocabulario
empleados y la pertinencia del (campo léxico), para
vocabulario, para mejorar el texto expositivo
mejorar el texto y garantizar su y garantizar su sentido.
sentido.
EJE N° 5 Bienestar emocional

Enfoques transversales Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y
diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
Título Dialogamos e interactuamos sin discriminación en la sala virtual.

Competenci Capacidad instrumentos n de la
as es Sincróni Asincró estrategia
ca nica
Convive y Interactúa Establece  Reconoce los prejuicios  Las emociones y  Actividades del ZOOM Whats Trabajo
participa con cada relaciones con y estereotipos más sentimientos texto escolar y interactivo.
App
democrática persona sus compañeros comunes en su entorno  Consejos para del texto de virtual.
mente. reconocien son discriminarlos y los relaciona con controlar las actividades
do que y expresa su discriminación de emociones  Actividades
todos desacuerdo diverso tipo. negativas interactivas de
tenemos frente a

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situaciones de la plataforma
derechos discriminación en Santillana
la sala virtual.  Foro educativo.
Delibera sobre  Elabora y aplica

asuntos públicos cuestionarios sencillos
enfatizando en para recoger información
aquellos que testimonial sobre distintos
involucran a puntos de vista.
todos los  Manifiesta rechazo a los
miembros de su argumentos que
comunidad o evidencian estereotipos o
Delibera
región. prejuicios.
sobre
Sustenta su
asuntos
posición
públicos
reconociendo el
punto de vista de
los actores
involucrados y
aporta a la
construcción de
una postura
común.
EN CONSECUENCIA:
 El plan remoto de recuperación del servicio educativo ha sido formulado para responder a los requerimientos del sistema
Educativo Nacional. Para que nuestras estudiantes desenvolverse en los entornos virtuales usando herramientas frente a los retos
con una participación activa en la construcción de una sociedad del conocimiento. A través de los valores y ser empáticos en los
momentos en la cual estamos atravesando frente a la pandemia del COVID - 19 y el aislamiento social.
 Nuestras estudiantes puedan desenvolverse con un enfoque de competencias, capacidades frente a los retos de aprendizaje y su adaptación al
entorno virtual.
 Los estudiantes emplearan los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales frente a la coyuntura

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que se está viviendo, así como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente. En aras de promover la salud y el
cuidado del medio ambiente como formas para mejorar la calidad de vida frente a los acontecimientos actuales y futuras.
 Los docentes seleccionaran, analizaran y evaluaran para adaptarse al uso de herramientas digitales de diversas fuentes y
aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
X. HORARIOS ESCOLARES POR EDAD/GRADO
HORARIO DE 1er GRADO - PRIMARIA
HR HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 8:30 a.m. – 8:45 a.m. Preparación Preparación Preparación Preparación Preparación
2 8:45 a.m. – 9:15 a.m. MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPUTO/ARTE
3 9: 15 a.m. – 9:45 a.m. MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA INGLES
9:45 a.m. – 10:05 a.m. RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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4 10:05 a.m. – 10:35 a.m.

5 10:35 a.m. – 11:10 a.m.
HORARIO DE 2do GRADO – PRIMARIA

2 8:45 a.m. – 9:15 a.m. MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPUTO/ARTE
3 9: 15 a.m. – 9:45 a.m. MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA INGLES
4 10:05 a.m. – 10:35 a.m.
5 10:35 a.m. – 11:10 a.m.
HORARIO DE 3er GRADO - PRIMARIA
2 8:15 a.m. – 8:55 a.m. Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología R.V
3 8:55 a.m. – 9:35 a.m. Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología R.V

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4 9:55 a.m. – 10:35 a.m. Ingles Computo Ingles Religión Arte
HORARIO DE 4to GRADO - PRIMARIA
2 8:15 a.m. – 8:55 a.m. Ciencia y tecnología Matemática Personal social Comunicación Ingles
3 8:55 a.m. – 9:35 a.m. Ciencia y tecnología Matemática Personal social Comunicación Ingles
4 9:55 a.m. – 10:35 a.m. Arte Religión Computo Computo Arte

2 8:15 a.m. – 8:55 a.m. Ciencia y tecnología Matemática Personal social Comunicación R.M
3 8:55 a.m. – 9:35 a.m. Ciencia y tecnología Matemática Personal social Comunicación R.M

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4 9:55 a.m. – 10:35 a.m. Ingles R.V R.V Religión Arte
2 8:15 a.m. – 8:55 a.m. Personal social Matemática Ingles Comunicación Ciencia y tecnología
3 8:55 a.m. – 9:35 a.m. Personal social Matemática Ingles Comunicación Ciencia y tecnología
4 9:55 a.m. – 10:35 a.m. Arte Computo Computo Religión Arte
XI. GESTIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN REMOTA

1. Gestión de familias
Escuela para padres
Desde el portal institucional iremos ofreciendo a las madres y padres contenidos y consejos vinculados con el estudio de los hijos
en el hogar cómo gestionar el estrés, la ansiedad, la falta de concentración.
“Año de la Universalización de la Salud”
Juliaca, 27 de abril del 2020

CARTA MULTIPLE Nº 002-2020-IEPNE-SR-J.

Juliaca - Perú
SAN ROMAN PRIVADAS
Señor:
PADRE DE FAMILIA.
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA NUEVA ESPERANZA – JULIACA.
Presente. -
Mediante el presente me dirijo a usted, para saludarlo muy cordialmente en nombre de nuestro Creador, y al mismo
tiempo le colme de muchas bendiciones.
Queridos padres de familia: “ESPERANZINA”, más que un colegio “somos una gran familia” que siempre está pendiente y
se preocupa por las circunstancias tan adversas que estamos viviendo: por tal motivo la promotoria de la Institución Educativa han visto
por conveniente anular el pago de la pensión correspondiente de los meses de marzo y abril los posteriores pagos cuya mensualidad será
de S/ 100.00 nuevos soles en los 2 niveles habrá flexibilidad de pagos y sin moras, la promotoria ha tomado en el bienestar de los padres
de familia.
Esta medida significa para nuestra Institución, un gran esfuerzo, sin embargo, lo asumimos de manera responsable y
solidaria, en beneficio de la tranquilidad de la familia “ESPERANZINA” que nos eligieron como su opción educativa y hoy nos toca
brindarles todo nuestro apoyo.
Nuestro profundo agradecimiento al extraordinario equipo de trabajo: alumnos- padres de familia, por su adaptabilidad a
las circunstancias. Gracias infinitas a nuestro impecable equipo de maestros y maestras que dan todo de sí en la elaboración de las guías
de trabajo a nuestros alumnos como aporte de su aprendizaje en casa.
Seguiremos dando todo por nuestros estudiantes en nuestras distintas plataformas virtuales.
Continuemos quedándonos en casa, cumpliendo las medidas de aislamiento social, para que pasado este periodo nos
volvamos a encontrar.
Sin otro particular me despido de usted reiterándole mis más distinguidas consideraciones y estima personal.
Atentamente;
Firmado digitalmente por:
FRANCO ALVARO BELTRAN PEÑARRIETA
PROMOTOR DE LA I.E.P “NUEVA ESPERANZA”
: Soy el autor de la CARTA MULTIPLE
Nº 001-2020-IEPNE/SR-J.
Juliaca,04 de mayo de 2020

Juliaca - Perú

Plan de Repromacion Primaria Nueva Esperanza

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INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PLAN DE RECUPERACIÓN Y/O REPROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL AÑO

1.1 DRE : PUNO

II. BASE LEGAL

2.1 Ley General de Educación Nª 28044

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

III. OBJETIVO GENERAL:

IV. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA (EDUCACIÓN A DISTANCIA, PRESENCIAL O

4.2 Educación a distancia.

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

V. INFORME DIAGNOSTICO DE LA ENCUESTA REALIZADA POR LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.- ¿Cuenta con celular Smartphone?

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

4.- ¿Cuenta con una impresora en casa?

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

5.- ¿Actualmente, se encuentra en la ciudad de

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

7.- ¿Usted, estaría de acuerdo en cambiar de plataforma y/o

VI. RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR CORRESPONDIENTE DEL PRIMER TRIMESTRE.

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

TOTAL DE DIAS NO EFECTIVOS

TOTAL DE DÍAS EFECTIVOS

01 02 03 04 05 termino de primer trimestre 30 de junio.

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

 CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

• 07 Día Mundial de la Salud

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

VII. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLOGÍCOS UTILIZADOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN

1. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN REMOTA

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

 Utilización del Google-zoom, para desarrollar la clase virtual Interactiva, docente-estudiante.

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

5. MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE

6. TRABAJO CON LAS FAMILIAS

 Generar formas de comunicación con las familias, mediante los comunicados.

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

4.1.12 Instrumentos de Evaluación

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

comprensión del número como cardinal al determinar una aditivos

Jr. Almagro N° 234 (Barrio Cerro Colorado) Cel.950881518

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

representar los números hasta el 99 en la recta numérica,

• Realiza afirmaciones sobre problemas aditivos y las