INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“I.E.S PEDRO VILCAPAZA”

PLAN DE TUTORÍA ADAPTADO A LA

EDUCACION A DISTANCIA
ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
NIVEL SECUNDARIA

SAN MUGUEL – SAN ROMAN

2020
PLAN DE TUTORÍA ADAPTADO A LA EDUCACION A DISTANCIA – ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. GRE : puno
I.2. UGEL : san Román
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : pedro vilcapaza
I.4. LUGAR : San miguel
I.5. DISTRITO : san muguel
I.6. PROVINCIA : san roman
I.7. NIVEL : Secundaria
I.8. GRADO : Cuarto
I.9. AÑO LECTIVO : 2020
I.10. DIRECTOR : JULIÁN BARRETO, Wilmer Reynaldo.
I.11. COORDINADOR : ARROYO CABRERA, Domingo Genaro.
I.12. DOCENTE : berrios leon hernan franklin

II. BASES LEGALES

o Constitución Política del Perú.
o Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S N° 011-2012- ED.
o Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastre.
o Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.
o Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la Ley N° 27665 y su
Reglamento aprobado por D.S N° 009-2006-ED.
o Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia violencia en las instituciones educativas y su Reglamento.
o Ley N° 27558, Ley de Fomento a la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
o Ley N° 29973, Ley General de la persona con discapacidad y su reglamento aprobado por D.S. N° 002-2014-MIMP, y
sus modificatorias.
o Ley N° 30061, que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de
Educación Básica Regular y Especial de la I.E. públicas del ámbito del programa nacional de alimentación escolar
Qali Warma y los incorpora como asegurados del seguro integral de salud (SIS).
o D.U. 025-2020-PCM, Dictan medidas urgentes y excepcionales destinadas a reforzar el sistema de vigilancia y
respuesta sanitaria frente al COVID-19 en el territorio nacional.
o D.U. 026 – 2020, Establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del
Coronavirus (COVID -19) en territorio nacional.
o D.S. N°008-2020-SA, que Declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por plazo de 90 días calendarios y dicta
medidas de prevención y control del CONAVID-19.
o D.S N° 044-2020-PCM, que Declara estado de emergencia nacional por las graves circunstancias que afectan la vida
de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
o R.M Nº 0547-2012-ED, Aprueban Lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docente de
Educación Básica Regular”.
o R.M Nº 281-2016 MINEDU, Aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
o R.M Nº 649-2016 MINEDU, Aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, El Programa Curricular de
Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
o R.V.M N° 220-2020-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año escolar 2020 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.  RVM 079-2020- MINEDU Actualización de la norma técnica

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 “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica”
o RGR. N° 00383-2016-GRLL-GGR/GRSE, que aprueba la DIRECTIVA N° 001-2016-GRLL- GGR/GRSE-SGGP
“Lineamientos para la incorporación, aplicación y evaluación de Ejes Temáticos Regionales en el proceso de
planificación curricular, a partir del año lectivo 2016 en las II.EE Públicas y Privadas de Educación Básica, Técnico
Productiva y Educación Superior Tecnológica y Pedagógica de la Región La Libertad”.
o R.M. 773-2012-MINSA, Aprueba la Directiva Sanitaria para promocionar el lavado de manos social, como práctica
saludable en el Perú.
o R.M. N° 039-2020-MINSA, que aprueba el documento técnico: “Plan Nacional de preparación y respuesta frente al
riesgo de introducción del Coronavirus (COVID-19).
o RGR N° 000878-2020 GRLL.GGR/GRSE-SGGP, que aprueba la Directiva Regional N° 0022020-GRLL-GGR/GRSE-SGGP
“Medidas preventivas y de control ante el riesgo de contraer Coronavirus (COVID-19) en las Instituciones Educativas
públicas y privadas de la Región La Libertad”.
o R.G.R. N° 005358-2019-GRLL-GGR/GRSE, aprueba los Lineamientos para el desarrollo del año escolar 2020 en las
Instituciones y Programas Educativos Públicos y Privados de Educación Básica de la Región La Libertad.
o R.M. N° 040-2020-MINSA, que aprueba el “Protocolo para la Atención de Personas con sospechas o infección
confirmada por Coronavirus (COVID-19).
o Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para
la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector Educación”.
o R.S.G. N° 135 -2017-MINEDU, Instructivo para la ejecución de actividades del programa presupuestal 0106: inclusión
de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en la Educación Básica y Técnico-Productiva, para DRE/GRE y UGEL.
o Nota Técnica N° 01-2020-ODENAGED, Recomendaciones para Prevenir y Controlar el Riesgo de CORONAVIRUS
(COVID-19) en las Instituciones Educativas.
o R.V.M. N° 080-2020-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la prevención, atención y
monitoreo ante el Coronavirus (COVID-19) en los Centros de Educación Técnico Productiva e Institutos y Escuelas de
Educación Superior.

III. FUNDAMENTACIÓN
La tutoría es una modalidad de orientación educativa que contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que
tienen nuestros estudiantes de recibir un buen trato y una adecuada orientación que permita el logro de los fines
educativos. El propósito de trabajar tutoría es brindar a los estudiantes un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo
que contribuya a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo, en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que puedan aparecer a lo largo de su vida escolar.
El presente plan de Tutoría adaptado a la educación a distancia – ESTRATEGIA APRENDO EN CASA, desarrollará
acciones de gestión que considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los tutores de
esta Casa de Estudios. Asimismo, promover el desarrollo de actividades de orientación dirigido a los y las estudiantes
para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo entre otras, en el marco de una convivencia armoniosa.
Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación que necesitan
nuestros estudiantes como también las familias, en este trabajo a distancia buscando fortalecer la poca práctica de los
valores, la responsabilidad y el respeto, bajo rendimiento académico, inadecuadas prácticas alimenticias y el
bienestar personal familiar.

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 En este sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de los y las docentes tutores
para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los menores, a través del
trabajo a distancia utilizando estrategias y medios de comunicación los cuales nos brinden una atención asertiva.
La tutoría se trabajará teniendo en cuenta la dimensión personal, la dimensión de los aprendizajes y la dimensión
social comunitaria.

IV. ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA

La tutoría puede realizarse a través de dos modalidades:
Tutoría grupal: es la forma de orientación que se realiza con todo el grupo de estudiantes. Promueve estrategias de
interacción en las que los estudiantes expresan con libertad sus ideas y sentimientos, exploran sus dudas, examinan
sus valores, aprenden a relacionarse, toman conciencia de sus metas comunes y de su proyecto de vida. Todo esto
supone que los estudiantes reconozcan que sus compañeros y compañeras comparten experiencias similares.
Tutoría individual: es una forma de orientación en la cual los tutores brindan acompañamiento socio-afectivo
individualizado, lo que posibilita que los estudiantes reconozcan que cuentan con una persona que es un soporte para
ellos. El tutor y/o psicólogo planifica un tiempo y espacio para abordar aspectos de índole personal que no pueden ser
atendidos grupalmente o que van más allá de las necesidades de orientación del grupo. Sin embargo, este
acompañamiento puede ser de manera espontánea, a solicitud del estudiante, preventiva o ante una necesidad
inmediata. Es fundamental que los tutores realicen un acompañamiento personalizado a todos sus estudiantes,
procurando empatía, capacidad de escucha, interés y otras características que favorezcan la construcción de vínculos
afectivos con sus estudiantes.
Trabajo con las familias: la labor tutorial implica trabajar de manera coordinada con las familias para realizar una
labor conjunta entre padres y madres de familia – tutor – psicólogo, esta acción contribuye a mejorar la convivencia
en los diferentes espacios de los estudiantes, así como a generar un compromiso activo de las familias en el proceso
de aprendizaje de sus hijos e hijas, si hay situaciones que amerite atención personalizada se le brindara información
correspondiente a través de una atención personalizada.
V. OBJETIVO GENERAL
Implementar la tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa N° 80353 mediante la planificación de
actividades de gestión y orientaciones dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y
los estudiantes a través de la educación a distancia – estrategia APRENDO EN CASA.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VI.1. Fortalecer las capacidades de los docentes Tutores para el desarrollo de la tutoría durante el trabajo a
distancia.
VI.2. Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa en la participación activa para el desarrollo de las
diferentes actividades programadas por el MINEDU (ESTRATEGIA APRENDO EN CASA)
VI.3. Promover, entre los docentes tutores, coordinador de tutoría y psicólogo, la realización de acciones
preventivas sobre, discriminación, violencia de género y de pares etc.
VI.4. Implementar un sistema de monitoreo que permita dar seguimiento a las acciones de tutoría que se realizan
en la I.E.
VI.5. Promover y fomentar talleres sobre el manejo de las habilidades
socioemocionales en los agentes educativos para mejorar las relaciones interpersonales y por ende clima
institucional.
VI.6. Promover la práctica de hábitos y técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico.

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VI.7. Atender las necesidades e intereses sociales, afectivos y cognitivos de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo a través del desarrollo de los planes de tutoría por aula.
VI.8. Promover las acciones para la implementación de la escuela para padres a través de reuniones virtuales.

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 VII. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la

planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el tal como la contaminación y la salud ambiental
intergeneracional cuidado del planeta.
ENFOQUE Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada

AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
Justicia y ambientales de las acciones y actividades cotidianas, bienestar común. • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua
solidaridad y a actuar en beneficio de todas las personas, así y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
como de los sistemas, instituciones y medios climático, adoptando una nueva cultura del agua. • Docentes y estudiantes promueven la
compartidos de los que todos dependemos. preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. • Los docentes
derechos individuales y colectivos que tenemos las
ENFOQUE DE derechos generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
personas en el ámbito privado y público.
DERECHOS especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
para construir juntos una postura común.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
ENFOQUE
Empatía disposición para apoyar y comprender sus en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
ORIENTACIÓN circunstancias requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
AL BIEN COMÚ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
y compartidos de un colectivo.
bienestar y el de la colectividad.
VIII. EJES TEMÁTICOS REGIONALES
EJE TEMATICO FINALIDAD
Contribuir al desarrollo de una cultura de
EDUCACIÓN SALUD prevención de enfermedades endémicas,
Y BIENESTAR infectocontagiosas y mentales que afectan
en forma directa e indirectas a la población
estudiantil y comunal de nuestra región.
EDUCACIÓN
Mejorar la calidad de vida de las personas,
AMBIENTE Y garantizando la existencia de ecosistemas
GESTIÓN DE saludables, mediante una cultura de
prevención, protección y recuperación del
RIESGO
ambiente y sus componentes.
EDUCACIÓN
Fortalecer la personalidad del estudiante
CIUDADANÍA,
como sujeto de derechos y deberes para su
ÉTICA Y
participación ciudadana en una convivencia b) Igualdad:
SEGURIDAD pacífica, ética y con compromiso social.
TEMATICA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GUGERIDAS
- Producción de dípticos, pancartas, afiches,
- Enfermedades infectocontagiosas: Covid-19, gripe e influenza. comunicados, Slogans, lemas y otros.
- Alimentación saludable. - Participación en mesas redondas, debates,
- Programas de salud escolar y comunal. conversatorios, fórum, paneles, y otros.
- Salud mental: Estrés. - Participación en campañas de sensibilización,
- Crisis familiar prevención y difusión multisectoriales.
- Otros a consideración - Desarrollo de trabajos de investigación.
- Otros a consideración
- Participación en campañas ambientales.
- Calidad ambiental: Gestión de residuos sólidos, gestión de
- Producción de diversos textos. - Participación en
recursos hídricos y gestión de calidad de aire.
conversatorio, diálogos y mesa de trabajo.
- Ciudades sostenibles
- Participación en campañas de recojo de basura y
- Biodiversidad y ecosistemas para el desarrollo.
reciclaje.
- Gobernanza y ciudadanía ambiental.
- Producción de video, reportajes y otros utilizando
- Otros a consideración.
TICS. Otros a consideración
a) Problemas sociales:
- Realización de investigaciones y planteamientos
Violencia familiar y social
de alternativas de cambio.
Delincuencia
- Participación en debates, conversatorios, fórum.
Corrupción
Representación teatral.
- Participación en dinámicas grupales.
Rol de la Mujer en la sociedad.
- Producción de guiones y textos.
Respeto al adulto mayor.
- Otros a consideración.
Ciudadanía responsable: deberes y derechos.
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IX. DESARROLLO DE SESIONES.

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE FECHA DE APLICACIÓN / SEMANA OBSERVACIÓN

Semana 1: del lunes 6 al viernes 10 de abril

Semana 2: del lunes 13 al viernes17 de abril

Semana 3: del lunes 20 al viernes 24 de abril

Semana 4: del lunes 27 de abril al viernes 1 de
mayo
Semana 5: del lunes 4 al viernes 8 de mayo

“Resolviendo conflictos de manera constructiva” Semana 6: del lunes 11 al viernes 15 de mayo

“Tomemos decisions responsables” Semana 7: del lunes 18 al viernes 22 de mayo

“Evaluando nuestras amistades” Semana 8: del lunes 25 al viernes 29 de mayo

“Poniendo en práctica mi responsabilidad social”
Semana 9: del lunes 11 al viernes 15 de mayo
“Aprendiendo a controlar mis emociones”
Semana 10: del lunes 11 al viernes 15 de mayo

“Aprendiendo a controlar mis emociones” Semana 11: del lunes 11 al viernes 15 de mayo

“¿Cómo ser creativos en estos tiempos?” Semana 12: del lunes 11 al viernes 15 de mayo
FERIADO
Semana 13: del lunes 11 al viernes 15 de mayo

“Aprendiendo a ser más asertivo” Semana 14: del lunes 11 al viernes 15 de mayo

“Respetando nuestras diferencias” Semana 15: del lunes 13 al viernes 17 de julio

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“Trabajamos en equipo I”
Semana 16: del lunes 20 al viernes 24 de julio
Vacaciones
Semana 17: del lunes 27 al viernes 31 de julio

“Con empatía nos ayudamos mejor” Semana 18: del lunes 3 al viernes 7 de agosto
“Cómo disfrutar y fortalecer las relaciones personales en tiempos de aislamiento
social” Semana 19: del lunes 10 al viernes 14 de agosto

“Poniendo en práctica mi inteligencia emocional” Semana 20: del lunes 17 al viernes 21 de agosto

“Nos hacemos Fuertes siendo más resilientes” Semana 21: del lunes 24 al viernes 28 de agosto

“Tomamos decisiones sobre nuestro futuro, considerando nuestras potencialidades”

Semana 22: del lunes 31 al viernes 4 de
setiembre
“Importancia de la educación en nuestras vidas”
Semana 23: del lunes 7 de agosto al viernes 11
de setiembre
“En familia aprendemos a gestionar nuestras emociones”
Semana 24: del lunes 14 al viernes 18 de
setiembre
“Asumiendo responsabilidades para prevenir conflictos en el hogar”
Semana 25: del lunes 21 al viernes 25 de
setiembre
“Autoevalúo mi proceso de aprendizaje”
Semana 26: del lunes 28 al viernes 2 de
setiembre
“Importancia del autocuidado responsible” Semana 27: del lunes 5 al viernes 9 de octubre

“Tomando decisiones responsables para el cuidado de nuestra vida”

Semana 28: del lunes 12 al viernes 16 de
octubre
“Técnicas para el cuidado de mi salud mental” Semana 29: del lunes 19 al viernes 23 de octubre

“Fortaleciendo mis factores protectores” Semana 30: del lunes 26 al viernes 30 de octubre
“aprovecho el tiempo libre para proyectar metas en mi plan de vida”
Semana 31: del lunes 2 al viernes 6 de octubre
“Aprovechando mi tiempo libre para identificar oportunidades y riesgos en mi Semana 32: del lunes 9 al viernes 13 de
proyecto de vida” noviembre
“Reconocemos los tipos de violencia de pareja”
Semana 33: del lunes 16 al viernes 20 de
noviembre

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“Hombres y mujeres tenemos los mismos derechos y responsabilidades”
“Fortaleciendo los vínculos con mi comunidad”
FERIADO
“Reflexionamos sobre nuestros logros y aspectos por superar”
“Muchas formas de agradecer”
Semana 34: del lunes 23 al viernes 27 de
noviembre
Semana 35: del lunes 30 al viernes 4 de
diciembre
Semana 36: del lunes 7 al viernes 11 de
diciembre
Semana 37: del lunes 14 al viernes 18 de
diciembre
Semana 38: del lunes 21 al viernes 25 de mayo

X. RECURSOS

A. HUMANOS

 Director

 Docentes

 Estudiantes

 Padres de familia

 Comunidad

B. MATERIALES:

 Computadora

 Televisor

 Textos

 Audios, otros, etc.

C. FINANCIEROS

 Recursos propios

 Aporte de los padres de familia.

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XI. RECOJO DE EVIDENCIAS

La tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio.

En este sentido la evaluación tendrá carácter formativo y no requiere de calificaciones.

Se examinarán los avances de los estudiantes en base las actividades desarrolladas.

Se tomará en cuenta la opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Currículo Regional Frente al COVID-19

- Sesiones “ESTRATEGIA APRENDO EN CASA”- MINEDU.

SAN MIGUEL, DICIEMBRE DEL 2020

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

WILMER REYNALDO, BARRETO JULIÁN DOMINGO GENARO, ARROYO CABRERA. BERRIOS LEON, HERNAN FRANKLIN
DIRECTOR COORDINADOR DE TUTORIA TUTOR 1° “U”

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 ANEXO N° 01

DIAGNÓSTICO

ÁREAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Estudiantes con deseos - Dotación de textos - Estudiantes que no - Familias

de superación por el MINEDU. practican la lectura disfuncionales.
- Estudiantes con - Capacitación de la en casa. - Ausencia de padres
ACADÉMICA

habilidades artísticas. mayoría de los - Poco apoyo de los en el hogar.

- Docentes Capacitados docentes. padres a sus hijos. - Bajos ingresos
ÁREA

con espíritu innovador. - Estudiantes que económicos.

trabajan. -
- Aprecio por la higiene y - Apoyo del Puesto de - Alumnos con malos - Despreocupación
limpieza en el aula e salud en higiene y hábitos por la alimentación
institución. salud. alimenticios. balanceada.
AREA DE LA SALUD

- Conformación del comité - Charlas educativas - Falta de hábitos de - Contaminación del

de Salud. por parte de higiene. medio ambiente.
- Conformación de Vigías instituciones de - Falta de - Consumo de
Escolares por cada salud. conocimiento comida chatarra
grado. sobre estilos de
vida saludable.
- Respeto entre estudiantes - Una cultura de - Incumplimiento - Familias
DE

y profesores. respeto a las personas de algunas normas disfuncionales.

- Existencia de normas de mayores. de convivencia. - Escasa práctica de
CONVIVENCIA

convivencia. - Algunos valores.

- Trato horizontal entre los Brigadieres y
agentes educativos. policías escolares
ÁREA

- Reglamento Interno de la no cumplen con

I.E. sus funciones.
- Alumnos con buenos - Charlas educativas por - Poca participación - Influencia negativa de
PERSONAL

hábitos. otras instituciones. en las actividades. los medios de

- Alumnos que se - La TV tiene series - Falta implementar comunicación.
identifican con la cultura culturales nacionales. estrategias para el - Poca comunicación
nacional y actividades - Charlas a los padres trabajo en equipo. en la familia.
culturales de familia. - Falta de - Ausencia de padres
SOCIAL
AREA

- Alumnos Participativos y comunicación con en Actividades.

solidarios. los tutores.

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 ANEXO N° 02

MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES EN EL DIAGNÓSTICO

HERRAMIENTAS/
LO ENCONTRADO DIMENSIONES
FUENTES

Bajo rendimiento académico De los aprendizajes

Inadecuados hábitos de higiene Personal

Inadecuada práctica de valores y normas de Social

convivencia
Diagnóstico de los
Baja autoestima Personal
documentos de gestión
Hogares disfuncionales Social
(PEI, PAT)
Desinterés del padre de familia Social

Falta de una cultura de respeto y valoración de las Personal

diferencias de género

Falta de compromiso de los padres de familia Social

Mal uso del tiempo libre Personal

Falta de un proyecto de vida Personal

Estudiantes que trabajan y estudian Social

De informes de tutoría u Inadecuada alimentación Social

otros sobre situaciones Mal uso de las redes sociales Social

específicas de Falta de orientación vocacional Personal

estudiantes. Carencia de hábitos de higiene personal y del Personal

entorno

Empleo de vulgarismos y palabras soeces Personal

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 ANEXO N° 03

DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA – CUARTO GRADO

Nº Nombres y Apellidos del Nombres y Apellidos Madre-

Teléfono Dirección
estudiante Padre y/o Apoderado
01 ARROYO FLORES EDITH 96308386 San José de Salo Bajo MARGARITA FLORES LUCAS

NOEMI 9

02 CABRERA LUCAS YANINA 98968574 San José de Salo Bajo MARÍA LUCAS ARROYO

MILENI 6

03 FLORES CIPRA FRAN 99774831 San José de Salo Bajo AZUCENA CIPRA EVAMGELISTA

CHRISTOFER 9

04 FLORES LUCAS YARITZA 98425086 San José de Salo Bajo TEODORA LUCAS POZO

ANAYELI 6

05 LUCAS ESUSTAQUIO, San José de Salo Bajo

JORGE LUCAS
MARIBEL

06 96719972 San José de Salo Bajo

VEGA ROJAS EMALIA TALI SILVIA ROJAS FLORES
6

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 ANEXO 04

FICHA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

I. INFORMACION GENERAL

1.1 Institución Educativa : PEDRO VILCAPAZA

1.2 Ugel : san roman

1.3 Años de funcionamiento :58 años

1.4 Código modular : 1379619-0

1.5 Dirección de la I.E. : av. infancia.

1.6 Director : Wilmer Reynaldo, Julián Barreto

1.7 Coordinador de Tutoría : Domingo Genaro, Arroyo Cabrera

1.8 Docente : berrrios leon hernan franklin

II. DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y TELEFONO FECHA

SECCION

ARROYO FLORES EDITH NOEMI 4to. 963083869 12/05/2020

CABRERA LUCAS YANINA MILENI 4to. 989685746 11/08/2020

FLORES CIPRA FRAN CHRISTOFER 4to. 997748319 01/09/2020

FLORES LUCAS YARITZA ANAYELI 4to. 984250866 13/10/2020

VEGA ROJAS EMALIA TALI 4to. 967199726 10/11/2020

III. TEMA ABORDADO

Sobre las actividades de aprendo en casa para la presentación de sus evidencias en las
diferentes áreas curriculares

IV. OBSERVACIÓN

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
-15-
……………
V. COMPROMISO:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………

Los estudiantes se comprometen a presentar sus evidencias en las diferentes áreas y en la

fecha indicada.

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