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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PRIVADAS


PUNO

“CEGNE “SAN JUAN BAUTISTA”


INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
PUNO – PERÚ

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL CEGNE “SAN JUAN BAUTISTA” DE PUNO.
R.M. N° 160-2020-MINEDU, R.V.M. N° 090-2020-MINEDU Y R.V.M. N° 093-2020-MINEDU. SERVICIO
EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID-19.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Puno


1.2. UGEL : Puno
1.3. Nombre de la I.E.P. : CEGNE “San Juan Bautista” de Puno.
1.4. Nombre del director : Juan Alfredo ROCA ANDÍA
1.5. Código de Local : 441876
1.6. Código Modular Inicial : 1571181
1.7. Código Modular Primaria : 0227405
1.8. Código Modular Secundaria : 0578807
1.9. Teléfono de la I.E. : 051 351833
1.10. Correo electrónico : sjbpuno
1.11. N° de Celular del Director : 951304057
1.12. Dirección de la I.E. : Jr. Grau N° 449

II. JUSTIFICACIÓN:

La adecuación del presente plan tiene la finalidad de establecer orientaciones para garantizar el cumplimiento del servicio educativo en el marco de la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU que aprueba las
“Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19” en el CEGNE “San

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Juan Bautista” de Puno, que permitan la atención del servicio educativo en el contexto del Decreto Supremo N° 004-2020-SA que declara en Emergencia Sanitaria, la
R.V.M. N° 079-2020-MINEDU, que aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020”, aprobada por la RVM N° 220-2019-MINEDU ante la
suspensión de labores escolares en instituciones públicas y privadas del país.

Implementar las disposiciones de la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU para la prestación del servicio educativo en el CEGNE “San Juan Bautista” de Puno en el marco de la emergencia sanitaria declarada
mediante Decreto Supremo N° 008-2020 SA, Decreto de Urgencia N° 026-2020 para la prevención y control del COVID-19, así como para el cumplimiento de la R.M. N° 160-2020-MINEDU y la RVM N°
090-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la estrategia denominada “Aprendo en Casa”.

III. OBJETIVOS:

 Garantizar el servicio educativo con asistencia en el CEGNE “San Juan Bautista” de Puno.
 Hacer partícipe a la comunidad educativa del CEGNE “San Juan Bautista” de las disposiciones y procedimientos para el cumplimiento del servicio educativo establecidas por el MINEDU.
 Implementar en el CEGNE “San Juan Bautista” la educación a distancia a través de la estrategia “Aprendo en casa” dispuesta por el MINEDU.
 Describir las actividades propuestas y metas para alcanzar los objetivos y logros de aprendizaje.
 Describir y reprogramar en el CEGNE “San Juan Bautista” las estrategias a utilizar para la prestación del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria.
 Describir las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías.

IV. ALCANCE:

 Comunidad educativa del CEGNE “San Juan Bautista” de Puno integrada por padres de familia, directivos, docentes y estudiantes.

V. BASE LEGAL:

 Constitución Política del Perú


 Ley 28044, Ley General de Educación.
 Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE. y su Reglamento aprobado por D.S. N° 010-2012-ED.
 RVM N° 220-19-MINEDU, Orientaciones para el año escolar 2020.
 R.M. N° 079-2020-MINEDU
 Ley N° 26549, Ley De los Centros Educativos Privados.
 Ley N° 27665, Ley de protección a la economía familiar, respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados.
 Decreto Legislativo N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.
 Decreto Ley 25762, Ley orgánica del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de las instituciones privadas de educación básica y educación técnico productiva
 Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID 19) en el territorio nacional.
 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

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 Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.
 Resolución Viceministerial N° 079-2020 MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica", aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.
 R.M. N° 160-2020-MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la estrategia denominada “Aprendo en casa”.
 RVM 090-2020-MINEDU que dispone la prestación del servicio educativo en instituciones educativas de gestión privada en el marco de la emergencia sanitaria.
 RVM 093-2020-MINEDU que aprueba las “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavi rus
COVID-19”

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y LOGROS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES OBJETIVOS
Implementar en el CEGNE “San Juan Bautista” la educación a distancia en función de la
Desarrollo de sesiones de aprendizaje en forma virtual, utilizando estrategia “Aprendo en casa” dispuesta por el MINEDU.
diversas herramientas tecnológicas implementadas por la institución Describir las actividades propuestas y metas.
educativa y los docentes de los tres niveles.
Describir las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes programados.
Desarrollo de sesiones de aprendizaje de manera presencial, apenas Describir las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus
se disponga el retorno de los estudiantes, de los tres niveles a la respectivas herramientas y metodologías.
institución educativa.
Garantizar el servicio educativo en el CEGNE “San Juan Bautista” de Puno por la
suspensión de labores por emergencia sanitaria.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE


Las actividades se organizarán, considerando las siguientes situaciones de aprendizaje:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

VIII. LOGROS DE APRENDIZAJE EN EDUCACION INICIAL

a. Afirma su identidad al reconocer sus características personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros niños y adultos de su familia y comunidad.

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b. Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y
manifestaciones artísticas y lúdicas.
c. Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, físicas y de pertenencia de los demás.
d. Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situac iones relacionadas con sus
intereses y necesidades de manera autónoma y solicitando ayuda.
e. Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los demás; iniciándose en el uso y la aplicación de las TIC.
f. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.
g. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia.
h. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia.

IX. METAS EN EDUCACIÓN INICIAL


EDUCACION INICIAL 2020
GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES
3 AÑOS A 17
3 AÑOS B 12
4 AÑOS A 18
4 AÑOS B 16
5 AÑOS A 22
5 AÑOS B 22
TOTAL 6 107

X. LOGROS DE APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA


a. Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
b. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas; respetando
diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.
c. Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a género, raza, necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura; desenvolviéndose
asertivamente en diversos ámbitos sociales.
d. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas
de solución.
e. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.
f. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
g. Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.
h. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

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METAS EN EDUCACION PRIMARIA

EDUCACION PRIMARIA 2020


GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES
1° A 25
1° B 25
1° C 19
2° A 27
2° B 25
2° C 21
3° A 28
3° B 27
4° A 20
4° B 23
4° C 20
5° A 21
5° B 22
5° C 20
6° A 31
6° B 31
TOTAL 16 385

XI. LOGROS DE APRENDIZAJE EN EDUCACION SECUNDARIA

a. Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social
y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.
b. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes,
demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
c. Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tole rancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo
de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, a partir de la diversidad.
d. Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el diálogo y la concertación actuando con decisión
y autonomía sobre su futuro y de los demás.
e. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la
formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología.
f. Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.
g. Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

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h. Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y metacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e
investigando de forma permanente.

METAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA


EDUCACIÓN SECUNDARIA 2020
GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES
1° A 29
1° B 27
2° A 24
2° B 22
3° A 24
3° B 26
4° A 26
4° B 22
5° A 34
5° B 35
TOTAL 10 269

XII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS, DETALLADO POR NIVEL,
CICLO Y GRADO.
ESTRATEGIAS NIVEL CICLO GRADO
1.- Priorizar el desarrollo de competencias y capacidades, dispuestas por la I - II
institución y el MINEDU. INICIAL 3, 4 Y 5 AÑOS
III
2.- Reprogramación de la programación anual, las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
PPRIMARIA III – IV – V 111° 2° 3° 4° 5° 6°
3.- Elaboración de diversos materiales educativos y proyectos de aprendizaje
priorizando el desarrollo de competencias y capacidades.

4. Implementación de la educación a distancia con la estrategia “Aprendo en


casa”, utilizando diversos recursos tecnológicos de interconectividad con los
estudiantes y padres de familia.
SECUNDARIA VI - VII 1° 2° 3° 4° 5°
5. Monitorear, acompañar y asesorar la educación a distancia, garantizando el
logro de los aprendizajes.

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XIII. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL, CICLO Y GRADO

JUNIO SETIEM NOVIE DICIEM TOTAL


NIVEL
BRE MBRE0 BRE DIAS
01 al 05
INICIAL 07 al 11 2–3 14 al 18 17

01 al 05
PRIMARIA 07 al 11 2–3 14 al 18 17

01 al 05
SECUNDARIA 07 al 11 2-3 14 al 18 17

XIV. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA Y SUS RESPECTIVAS HERRAMIENTAS Y
METODOLOGÍAS.

ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS METODOLOGÍAS


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FORTALECER las competencias y capacidades digitales INTERNET (Jitsi meet; Classroom, Google meet), so de los medios tecnológicos, respetando el horario escolar.
de nuestros estudiantes. INTRANET, e mail y otros.
R.D. 080-2020-CEGNESJB-P que DISPONE en el CEGNE Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los
“San Juan Bautista” de Puno la continuación oficial del año estudiantes, permitiéndoles el protagonismo de su desempeño.
INVOLUCRAR a las familias de la comunidad educativa escolar con la implementación de la estrategia “Aprendo en
para que colaboren estrechamente con los docentes para casa” 2020, para garantizar el servicio educativo mediante Supervisar y monitorear las sesiones y actividades de aprendizaje
el desarrollo de las actividades de aprendizaje.; su prestación a distancia, en el marco de la emergencia de los docentes, para mejorar constantemente el servicio educativo.
sanitaria para la prevención y control del COVID -19,
dispuesta por el gobierno.
EQUIPO DIRECTIVO

a.- Promover el uso de los medios tecnológicos que Información y orientación sobre aspectos formativos y
permita la interacción entre docentes, estudiantes y administrativos a docentes y estudiantes.
padres de familia. Plataforma virtual de la institución educativa – INTRANET.
Classroom, Google Meet, Whatsapp.
b.- Fomentar el desarrollo y fortalecimiento de las Monitorear y acompañar la práctica docente del profesorado en el
capacidades y competencias de la comunidad educativa. Plataforma virtual “Aprendo en casa” del MINEDU.
contexto del servicio educativo a distancia en forma virtual.
c.- Remitir a la UGEL la actualización de la planificación
por la emergencia sanitaria.

EQUIPO DOCENTE Respeto del horario escolar, desde las 8.00 a.m. en cada nivel
(inicial, primaria y secundaria), hasta el final de su horario
a.- Elaborar creativamente desde su nivel y/o área, respectivo.
sesiones virtuales dinámicas. Sesiones virtuales con el uso de diversos recursos:
Adaptación, al nuevo escenario de emergencia sanitaria, la
INTRANET, INTERNET (Jitsi meet; Classroom Google
educación a distancia utilizando recursos tecnológicos virtuales.
b.- Dosificar el tiempo de las sesiones de aprendizaje y las meet), Whatsapp.
actividades de extensión. Programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de Uso permanente del portal web de la institución para el desarrollo de
aprendizaje. actividades pedagógicas.
c.- Hacer el seguimiento y monitoreo de las actividades de
Desarrollo de competencias digitales según el contexto real de
aprendizaje desarrolladas. Actividades de extensión pertinentes. expectativas.
d.- Remitir a la Dirección y a Administración de la Ficha de monitoreo y seguimiento.
institución, un informe semanal de las actividades Informes para la toma de decisiones.
desarrolladas, de modo que permita llevar el control
respectivo.

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XV. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL CICLO Y GRADO

NIVEL INICIAL:
FECHAS CANTIDAD DE FECHAS DE CANTIDAD DE MODALIDAD DE TRABAJO* LUGAR QUE SE BRINDARÁ EL SERVICIO
POSTERGADAS HORAS RECUPERACIÓN HORAS LECTIVAS DESCRIBE LA ESTRATEGIA EDUCATIVO**
LECTIVAS NO A RECUPERAR PARA LA PRESTACIÓN DEL
EJECUTADAS SERVICIO EDUCATIVO
Jueves 12-03 6 Lunes 1-06 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 13-03 6 Martes 2-06 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 16-03 6 Miércoles 3-06 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 17-03 6 Jueves 4-6 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 18-3 6 Viernes 5-6 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 19-03 6 Lunes 7-09 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 20-03 6 Martes 8-09 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 23-03 6 Miércoles 9-09 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 24-03 6 Jueves 10-09 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 25-3 6 Viernes 11-09 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 26-03 6 Lunes 02-11 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 27-03 6 Martes 03-11 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 30-03 6 Lunes 14-12 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 31-03 6 Martes 15-12 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 1-04 6 Miércoles 16-12 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 02-03 6 Jueves 17-12 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 03-04 6 Viernes 18-12 6 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual

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NIVEL PRIMARIA:
FECHAS CANTIDAD DE FECHAS DE CANTIDAD DE MODALIDAD DE TRABAJO* LUGAR QUE SE BRINDARÁ EL SERVICIO
POSTERGADAS HORAS RECUPERACIÓN HORAS LECTIVAS DESCRIBE LA ESTRATEGIA EDUCATIVO**
LECTIVAS NO A RECUPERAR PARA LA PRESTACIÓN DEL
EJECUTADAS SERVICIO EDUCATIVO
Jueves 12-03 7 Lunes 1-06 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 13-03 7 Martes 2-06 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 16-03 7 Miércoles 3-06 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 17-03 7 Jueves 4-6 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 18-3 7 Viernes 5-6 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 19-03 7 Lunes 7-09 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 20-03 7 Martes 8-09 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 23-03 7 Miércoles 9-09 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 24-03 7 Jueves 10-09 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 25-3 7 Viernes 11-09 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 26-03 7 Lunes 02-11 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 27-03 7 Martes 03-11 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 30-03 7 Lunes 14-12 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 31-03 7 Martes 15-12 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 1-04 7 Miércoles 16-12 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 02-04 7 Jueves 17-12 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 03-04 7 Viernes 18-12 7 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual

NIVEL SECUNDARIA:
FECHAS CANTIDAD DE FECHAS DE CANTIDAD DE MODALIDAD DE TRABAJO* LUGAR QUE SE BRINDARÁ EL SERVICIO

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POSTERGADAS HORAS RECUPERACIÓN HORAS LECTIVAS DESCRIBE LA ESTRATEGIA EDUCATIVO**


LECTIVAS NO A RECUPERAR PARA LA PRESTACIÓN DEL
EJECUTADAS SERVICIO EDUCATIVO
Jueves 12-03 8 Lunes 1-06 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 13-03 8 Martes 2-06 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 16-03 8 Miércoles 3-06 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 17-03 8 Jueves 4-6 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 18-3 8 Viernes 5-6 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 19-03 8 Lunes 7-09 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 20-03 8 Martes 8-09 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 23-03 8 Miércoles 9-09 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 24-03 8 Jueves 10-09 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 25-3 8 Viernes 11-09 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 26-03 8 Lunes 02-11 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 27-03 8 Martes 03-11 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Lunes 30-03 8 Lunes 14-12 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Martes 31-03 8 Martes 15-12 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Miércoles 1-04 8 Miércoles 16-12 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Jueves 02-03 8 Jueves 17-12 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual
Viernes 03-04 8 Viernes 18-12 8 Presencial o vía web I.E. o lugar de aislamiento social vía plataforma
virtual

XVI. CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN:


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6.1 DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE, INTERESES Y DEMANDAS QUE SURGEN DE LA EMERGENCIA, Y PROPIAS DE LA EDAD O GRADO.

NIVEL NECESIDADES, INTERESES Y DEMANDAS RECURSOS CON LOS ROL DEL DOCENTE A SIGNADO AL
IDENTIFICADAS A PARTIR DE LA EMERGENCIA QUE CUENTAN LAS GRUPO.
EDUCATIVA FAMILIAS
Situaciones relacionadas a:  Revisión de la estrategia “Aprendo en
1. Cuidado de la salud, el ambiente y la casa”
sobrevivencia.  Contacto con los estudiantes y
acciones de acompañamiento.
2. Convivencia en el hogar. Conectividad a internet y
INICIAL  Planificación de las actividades de
3. Bienestar emocional. entornos virtuales aprendizaje.
4. Uso del tiempo libre.  Monitoreo, evaluación formativa y
5. Autonomía. retroalimentación del proceso de
6. Habilidades socioemocionales. aprendizaje.
Situaciones relacionadas a:  Revisión de la estrategia “Aprendo en
1. Cuidado de la salud, el ambiente y la casa”
sobrevivencia.  Contacto con los estudiantes y
acciones de acompañamiento.
2. Convivencia en el hogar.
 Planificación de las actividades de
3. Ciudadanía y el bien común Conectividad a internet y aprendizaje.
PRIMARIA 4. Bienestar emocional. entornos virtuales  Monitoreo, evaluación formativa y
5. Uso del tiempo libre. retroalimentación del proceso de
6. Autonomía. aprendizaje.
7. Uso responsable de entornos virtuales.
8. Habilidades socioemocionales.
Situaciones relacionadas a:  Revisión de la estrategia “Aprendo en
1. Cuidado de la salud, el ambiente y la casa”
sobrevivencia.  Contacto con los estudiantes y
2. Convivencia en el hogar. acciones de acompañamiento.
 Planificación de las actividades de
3. Ciudadanía y el bien común Conectividad a internet y aprendizaje.
SECUNDARIA 4. Bienestar emocional. entornos virtuales  Monitoreo, evaluación formativa y
5. Uso del tiempo libre. retroalimentación del proceso de
6. Autonomía. aprendizaje.
7. Uso responsable de entornos virtuales.
8. Habilidades socioemocionales.

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XVII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

NIVEL INICIAL:
DESCRIPCIÓN RECURSOS INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LAS DIDÁCTICOS OS DE
EDAD CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES A EVALUACIÓN
DESARROLLAR
COMPETENCIA Construye su identidad al tomar conciencia - Reconoce sus necesidades, sensaciones, Fichas del Cuaderno de
CONSTRUYE SU de los aspectos que lo hacen único. Se intereses y preferencias; a través de palabras, texto. campo
IDENTIDAD identifica en algunas de sus características acciones, gestos o movimientos. RECURSOS
físicas, así como sus cualidades e intereses, - Se reconoce como miembro de su familia, Videoconferenci Redes Sociales- DIDÁCTICOS
CAPACIDAD gustos y preferencias. Se siente miembro de as. Aplicación Gsuit- Imágenes Anecdotario
identifica a los integrantes.
Se valora a sí mismo. su familia y del grupo de aula al que
- Toma la iniciativa para realizar actividades
Google meet Siluetas mediante
Autorregula sus pertenece. Practica hábitos saludables Elaboración de Classroom Papeles de observación
emociones. reconociendo que son importantes para él. cotidianas y juegos desde sus intereses. instrumentos colores
Actúa de manera autónoma en las - Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de musicales con Títeres
virtual.
actividades que realiza y es capaz de tomar alimentación e higiene. material Peluche
decisiones, desde sus posibilidades y - Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, reciclable. mascota
3 años

considerando a los demás. Expresa sus movimientos corporales y palabras. Identifica sus Objetos o
emociones e identifica el motivo que las emociones y las que observa en los demás cuando Fotografías y juguetes
originan. Busca y acepta la compañía de un el adulto las nombra. videos del Alimentos
adulto significativo ante situaciones que lo - Busca la compañía y consuelo del adulto en desarrollo de Cintas
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, situaciones en las que lo necesita para sentirse actividades. Mesa
triste o alegre. seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia iniciativa para RECURSOS
- Reconoce de manera espontánea, a través de sus DIGITALES
IDENTIDAD, COMO agradecer el amor que recibe de su familia y acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda
PERSONA HUMANA, de su entorno. Participa de acciones que Videos
su familia, como un indicio del amor de Dios, y da Equipo de
AMADA POR DIOS, muestren su solidaridad y generosidad hacia inicio a acciones como colaborar, saludar,
DIGNA, LIBRE Y su prójimo como muestra del amor que sonido
despedirse y agradecer por propia iniciativa. Música
TRASCENDENTE, recibe de Dios. - Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
COMPRENDIENDO LA creada por Dios con amor.
DOCTRINA DE SU
13
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PROPIA RELIGIÓN, - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y


ABIERTO AL DIÁLOGO compartiendo con todos como amigos de Jesús.
CON LAS QUE LE SON (familia).
CERCANAS.
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a - Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Canciones Redes Sociales- RECURSOS Lista de cotejo y
MANERA AUTÓNOMA A través de su motricidad cuando explora y desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en motrices, Aplicación Gsuit- DIGITALES ficha de
TRAVÉS DE SU descubre su lado dominante y sus los que expresa sus emociones explorando las videos, circuitos Google meet Classroom observación
Google meet
MOTRICIDAD posibilidades de movimiento por propia posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la motrices y Classroom participativa y no
Youtube
 Comprende su iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza superficie y los objetos. juegos Jamboard participativa
cuerpo. acciones motrices básicas en las que motrices. RECURSOS (fuentes directas
 Se expresa coordina movimientos para desplazarse con - Realiza acciones y movimientos de coordinación DIDACTICOS y grabaciones).
corporalmente seguridad y utiliza objetos con precisión, óculo-manual y óculo-podal en diferentes Bastones Papeles
orientándose y regulando sus acciones en Equipo de sonido,
situaciones cotidianas y de juego según sus Sogas
relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus intereses. Cintas. Mantas
Globos. Costales
sensaciones, emociones y sentimientos a
Peluches
través del tono, gesto, posturas, ritmo y Recipientes
movimiento en situaciones de juego. Cajas. Sillas
Pelotas. Vasos
Latas. Botellas
Bancas
Matamoscas.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información da cuenta de algunas experiencias al interactuar
LENGUA MATERNA explícita; realiza inferencias sencillas a partir
con personas de su entorno familiar o local. Utiliza
 Obtiene información del de esta información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las personas de palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
texto oral. señas, gestos, movimientos corporales y diversos
su entorno. Opina sobre lo que más/menos
 Infiere e interpreta le gustó del contenido del texto. Se expresa volúmenes de voz con la intención de lograr su
información del texto espontáneamente a partir de sus propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
oral. conocimientos previos, con el propósito de
- Participa en conversaciones o escucha cuentos,
interactuar con uno o más interlocutores
 Utiliza recursos no leyendas y otros relatos de la tradición oral.
conocidos en una situación comunicativa.
verbales y para Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
verbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso o responde a lo que le preguntan.
estratégica. frecuente12 y una pronunciación entendible, - Recupera información explícita de un texto oral.
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En Menciona el nombre de personas y personajes,
un intercambio, generalmente participa y
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
responde en forma pertinente a lo que le
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 Interactúa dicen. sus propias palabras los sucesos que más le


estratégicamente con gustaron.
distintos interlocutores. - Deduce características de personas, personajes,
 Reflexiona y evalúa la animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
forma, el contenido y orales.
contexto del texto oral. - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan - Identifica características de personas, personajes,
DE TEXTOS EN SU temas reales o imaginarios que le son animales u objetos a partir de lo que observa en
LENGUA MATERNA cotidianos, en los que predominan palabras
las ilustraciones cuando explora cuentos,
 Obtiene información del conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o etiquetas, carteles, que se presenta en variados
texto escrito. soportes.
predicciones sobre la información contenida
 Infiere e interpreta en los textos y demuestra comprensión de - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
información del texto las ilustraciones y de algunos símbolos terminará el texto a partir de las ilustraciones o
escrito. escritos que transmiten información. imágenes que observa antes y durante la lectura
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
propia experiencia. Utiliza algunas - Comenta las emociones que le generó el texto
convenciones básicas de los textos escritos. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al experimentar y - Descubre las posibilidades expresivas de sus
DESDE LOS manipular libremente diversos medios y movimientos y de los materiales con los que
LENGUAJES materiales para descubrir sus propiedades
trabaja.
ARTÍSTICOS expresivas. Explora los elementos básicos
 Explora y experimenta de los lenguajes del arte como el sonido, los - Muestra y comenta de forma espontánea, a
los lenguajes del arte. colores y el movimiento. Explora sus propias compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
ideas imaginativas que construye a partir de realizado al jugar y crear proyectos a través de los
 Aplica procesos sus vivencias y las transforma en algo nuevo lenguajes artísticos.
creativos. mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

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RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar - Establece relaciones entre los objetos de su
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus entorno según sus características perceptuales al
CANTIDAD características perceptuales; agrupar,
comparar y agrupar aquellos objetos similares que
 Traduce cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
expresiones numéricas. sueltos.
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
 Comunica su realizando representaciones con su cuerpo, - Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión sobre los material concreto o dibujos. Expresa la comprensión acerca de la cantidad, peso y el
números y las cantidad de hasta 10 objetos, usando tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
operaciones. estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, poco”, “un ratito”, en situaciones cotidianas.
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa cotidianas.
más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos - Establece relaciones de medida en situaciones
PROBLEMAS DE del entorno con formas bidimensionales y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
FORMA, MOVIMIENTO Y tridimensionales. Expresa la ubicación de
algunas acciones cuando algo es grande o
LOCALIZACIÓN personas en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de pequeño.
 Comunica su
comprensión sobre las desplazamientos “hacia adelante, hacia - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
formas y relaciones
también expresa la comparación de la sus movimientos y acciones para desplazarse.
geométricas. longitud de dos objetos: “es más largo que”, Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”
 Usa estrategias y “es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con y “fuera”, que muestran las relaciones que
procedimientos para
material concreto o realizar desplazamientos establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
orientarse en el
en el espacio. que hay en el entorno.
espacio.
- Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.

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INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS acontecen en su entorno, hace preguntas los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
PARA CONSTRUIR SUS con base en su curiosidad, propone posibles
acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS respuestas, obtiene información al observar,
 Problematiza manipular y describir; compara aspectos del - Obtiene información sobre las características de
situaciones para hacer objeto o fenómeno para comprobar la los objetos y materiales que explora a través de
indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
lo que hizo y aprendió. en su exploración.
 Analiza datos e
información. - Comunica los descubrimientos que hace cuando
 Evalúa y comunica el explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
proceso y resultado de corporales o lo hace oralmente.
su indagación.
SE DESENSVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales - Explora con el acompañamiento de la familia,
ENTORNOS VIRTUALES cuando busca y manipula objetos del entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
GENERADOS POR LAS entorno virtual para realizar actividades
como grabador de sonido, video, computadora,
TIC preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones. tablet.
 Personaliza entornos
virtuales.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante palabras o - Recupera información explícita en los textos orales Canciones en Redes Sociales- Libros de inglés Ficha de
3 años Inglés como

ORALMENTE EN frases breves. Obtiene información de textos que escucha en inglés, en situaciones comunicativas inglés Aplicación Gsuit- observación
lengua extranjera

INGLÉS COMO acompañados de expresiones corporales, específicas, con vocabulario conocido; para ello, se Google meet Videos
SEGUNDA LENGUA gestos y tono de voz de su interlocutor. apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones Saludos en Classroom
Responde a través de algunas palabras corporales del emisor inglés Imágenes
• Interactúa con aisladas, con apoyo de gestos y expresiones
otras personas corporales y de su lengua materna. Oración en
para intercambiar inglés
información en
inglés:
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia - Reconoce sus intereses, preferencias y Fichas de Redes Sociales- Lap top Cuaderno
IDENTIDAD” de los aspectos que lo hacen único. Se características; las diferencia de las de los otros a trabajo Aplicación Gsuit- Computadoras de campo
identifica en algunas de sus características Google meet Fichas de Anecdotari
través de palabras o acciones, dentro de su
• Se valora a sí mismo. físicas, así como sus cualidades e intereses, Páginas del Classroom trabajo o
•Autorregula sus gustos y preferencias. Se siente miembro de familia. libro Páginas del Observació
emociones. su familia y del grupo de aula al que - Se reconoce como miembro de su familia y grupo libro n virtual
4 años

pertenece. Practica hábitos saludables de aula. Comparte hechos importantes de su Grabaciones Colores
reconociendo que son importantes para él. historia familiar. de las clases Plumones
Actúa de manera autónoma en las virtuales por Témperas
actividades que realiza y es capaz de tomar - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado día Cartulinas
decisiones, desde sus posibilidades y personal, de alimentación e higiene de manera Goma
considerando a los demás. Expresa sus autónoma Videos Plastilina
emociones e identifica el motivo que las - Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y (Canciones)
movimientos corporales. Reconoce las emociones en
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originan. Busca y acepta la compañía de un los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
adulto significativo ante situaciones que lo - Busca la compañía y consuelo del adulto en
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, situaciones en las que lo necesita para sentirse
triste o alegre. seguro o contenido.

“CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente


DEMOCRÁTICAMENTE cuando interactúa de manera respetuosa - Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
EN LA BÚSQUEDA DEL con sus compañeros desde su propia normas, basados en el respeto y el bienestar de
BIEN COMÚN” iniciativa, cumple con sus deberes y se todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él
• Interactúa con todas las interesa por conocer más sobre las Muestra, en las actividades que realiza,
personas. diferentes costumbres y características de comportamientos de acuerdo con las normas de
• Participa en acciones las personas de su entorno inmediato. convivencia asumidos.
que promueven el Participa y propone acuerdos y normas de - Colabora en actividades colectivas orientadas al
bienestar común. convivencia para el bien común. Realiza cuidado de los recursos, materiales y espacios
acciones con otros para el buen uso de los compartidos.
espacios, materiales y recursos comunes.
“CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia iniciativa para . Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que
IDENTIDAD, COMO agradecer el amor que recibe de su familia y recibe de su entorno (padres, docentes y
PERSONA HUMANA, de su entorno. Participa de acciones que compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo
AMADA POR DIOS, muestren su solidaridad y generosidad hacia hace a través de la interacción con los otros, y da
DIGNA, LIBRE Y su prójimo como muestra del amor que inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar
TRASCENDENTE, recibe de Dios.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Canciones Redes Sociales- RECURSOS Lista de cotejo y
MANERA AUTÓNOMA A través de su motricidad cuando explora y como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer motrices, Aplicación Gsuit- DIGITALES ficha de
TRAVÉS DE SU descubre su lado dominante y sus giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa videos, circuitos Google meet Classroom observación
MOTRICIDAD posibilidades de movimiento por propia sus emociones explorando las posibilidades de sus motrices y Classroom Google meet participativa y no
 Comprende su iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza cuerpo con relación al espacio, la superficie y los juegos Youtube participativa
cuerpo. acciones motrices básicas en las que objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto motrices. Jamboard (fuentes directas
 Se expresa coordina movimientos para desplazarse con control de su equilibrio. RECURSOS y grabaciones).
corporalmente seguridad y utiliza objetos con precisión, DIDACTICOS
orientándose y regulando sus acciones en - Realiza acciones y movimientos de coordinación Bastones Papeles
relación a estos, a las personas, el espacio y óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus Equipo de sonido.
el tiempo. Expresa corporalmente sus necesidades e intereses, y según las características Sogas

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sensaciones, emociones y sentimientos a de los objetos o materiales que emplea en diferentes Cintas. Mantas
través del tono, gesto, posturas, ritmo y situaciones cotidianas de exploración y juego. Globos. Costales
movimiento en situaciones de juego. Peluches
Recipientes
Cajas .Sillas
Pelotas. Vasos
Latas. Botellas
Bancas
Matamoscas.
“SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos . Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información da cuenta de sus experiencias al interactuar con
LENGUA MATERNA” explícita; realiza inferencias sencillas a partir personas de su entorno familiar, escolar o local.
• Obtiene información del de esta información e interpreta recursos no Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
texto oral. verbales y paraverbales de las personas de señas, gestos, movimientos corporales y diversos
• Infiere e interpreta su entorno. Opina sobre lo que más/menos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
información del texto oral. le gustó del contenido del texto. Se expresa informar, pedir, con - vencer o agradecer.
espontáneamente a partir de sus - Participa en conversaciones o escucha cuentos,
conocimientos previos, con el propósito de leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
interactuar con uno o más interlocutores oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
conocidos en una situación comunicativa. saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo que le preguntan.
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
“LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan . Identifica características de personas, personajes,
DE TEXTOS EN SU temas reales o imaginarios que le son animales, objetos o acciones a partir de lo que
LENGUA MATERNA” cotidianos, en los que predominan palabras observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
CAPACIDADES: conocidas y que se acompañan con etiquetas, carteles, que se presentan en variados
• Obtiene información del ilustraciones. Construye hipótesis o soportes.
texto escrito. predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.

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“ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
TIPOS DE TEXTOS EN diversos tipos de textos sobre temas que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
SU LENGUA MATERNA” variados considerando el propósito y el formas para expresar sus ideas y emociones a través
• Utiliza convenciones del destinatario a partir de su experiencia previa. de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
lenguaje escrito de forma Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
pertinente. la intención de transmitir ideas o emociones.
Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al experimentar y Representa ideas acerca de sus vivencias personales
DESDE LOS manipular libremente diversos medios y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
LENGUAJES materiales para descubrir sus propiedades pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
ARTÍSTICOS” expresivas. Explora los elementos básicos los títeres, etc.)
•Aplica procesos creativos. de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
“RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar - Establece relaciones entre los objetos de su entorno
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus según sus características perceptuales al comparar y
CANTIDAD” características perceptuales; agrupar, agrupar aquellos objetos similar que le sirven para
• Traduce cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
expresiones numéricas. objetos, comparar cantidades de objetos y - Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
•Comunica su pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, objetos
comprensión sobre los realizando representaciones con su cuerpo, - Establece correspondencia uno a uno en
números y las material concreto o dibujos. Expresa la situaciones cotidianas.
operaciones. cantidad de hasta 10 objetos, usando - Usa algunas expresiones que muestran su
estrategias como el conteo. Usa comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
cuantificadores: “muchos” “pocos”, peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos “antes” o “después” en situaciones cotidianas.
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa - Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
más”, “pesa menos” y el tiempo con en las que requiere contar, empleando material
nociones temporales como “antes o concreto o su propio cuerpo.
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
“RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos - Establece relaciones entre las formas de los objetos
PROBLEMAS DE del entorno con formas bidimensionales y que están en su entorno
FORMA, MOVIMIENTO Y tridimensionales. Expresa la ubicación de - Establece relaciones de medida en situaciones
LOCALIZACIÓN” personas en relación a objetos en el espacio cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
• Modela objetos con “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
formas geométricas y sus desplazamientos “hacia adelante, hacia - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
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transformaciones. atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
•Comunica su también expresa la comparación de la movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
comprensión sobre las longitud de dos objetos: “es más largo que”, expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
formas y relaciones “es más corto que”. Emplea estrategias para “de - lante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
geométricas resolver problemas, al construir objetos con adelante” y “hacia atrás”, que mues - tran las
•Usa estrategias y material concreto o realizar desplazamientos relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
procedimientos para en el espacio. y los objetos que hay en el entorno.
orientarse en el espacio.
“INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS acontecen en su entorno, hace preguntas los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
PARA CONSTRUIR SUS con base en su curiosidad, propone posibles acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
CONOCIMIENTOS” respuestas, obtiene información al observar, conocer lo que sabe acerca de ellos.
•Problematiza situaciones manipular y describir; compara aspectos del - Propone acciones, y el uso de materiales e
para hacer indagación. objeto o fenómeno para comprobar la instrumentos para buscar información del objeto, ser
• Diseña estrategias para respuesta y expresa en forma oral o gráfica vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
hacer indagación. lo que hizo y aprendió. - Obtiene información sobre las características de los
• Genera y registra datos o objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
información observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
“SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales Explora, con el acompañamiento del padre de familia,
ENTORNOS VIRTUALES cuando busca y manipula objetos del entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como
GENERADOS POR LAS entorno virtual para realizar actividades grabador de sonido o de video, cámara fotográfica,
TIC” preferidas que le permita registrar, radio, computadora o tablet, y reconoce algunas
• Personaliza entornos comunicar ideas y emociones. funciones básicas para su uso y cuidado.
virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante - Recupera información explícita en los textos orales Canciones en Redes Sociales- Libros de inglés Ficha de
4 años Inglés como

ORALMENTE EN palabras o frases breves. Obtiene que escucha en inglés, en situaciones comunicativas inglés Aplicación Gsuit- observación
lengua extranjera

INGLÉS COMO información de textos acompañados de específicas, con vocabulario conocido; para ello, se Google meet Videos
SEGUNDA LENGUA expresiones corporales, gestos y tono apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones Saludos en Classroom
de voz de su interlocutor. Responde a corporales del emisor inglés Imágenes
• Interactúa con través de algunas palabras aisladas, con
otras personas apoyo de gestos y expresiones - Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema Oración en
para intercambiar del texto que escucha, a partir del lenguaje inglés
corporales y de su lengua materna.
información en audiovisual, gestos y expresiones corporales del
inglés: emisor.

SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Creación de Redes Sociales- Láminas Lista de
5 años

ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información da cuenta de sus experiencias al interactuar con cuentos Aplicación Gsuit- -Video cotejo
LENGUA MATERNA explícita; realiza inferencias sencillas a partir personas de su entorno familiar -Creación de Google meet conferencia
*Obtiene información del de esta información e interpreta recursos no • Utiliza palabras de uso frecuente y, títeres Classroom - hojas de
-Comprensión aplicación Anecdotario
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texto oral verbales y paraverbales de las personas de estratégicamente, sonrisas, señas, gestos, lectora con iconos -carteles
* Infiere e interpreta su entorno. Opina sobre lo que más/menos movimientos corporales y diversos volúmenes de verbales. -videos
información del texto oral. le gustó del contenido del texto. Se expresa voz, según su interlocutor y propósito -Creación de -canciones
ritmogramas -instrumentos
*Adecúa, organiza y espontáneamente a partir de sus
-Elaboración de Musicales
desarrolla el texto de forma conocimientos previos, con el propósito de instrumentos -chapas
coherente y cohesionada. interactuar con uno o más interlocutores musicales - botellas
*Interactúa conocidos en una situación comunicativa. tempera casera descartables
estratégicamente con Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo -Plastilina casera -dados
distintos interlocutores. general en el tema; utiliza vocabulario de uso -Ruleta de las -bingo numérico
frecuente12 y una pronunciación entendible, estaciones del -fichas de vocales
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En año -juego de domino
-Elaboramos un -ruleta de
un intercambio, generalmente participa y
molino de Viento números
responde en forma pertinente a lo que le -marioneta para
dicen. identificar partes Computadora
del cuerpo -celulares
Video -tablet
conferencias
-clases virtuales
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan • Participa en conversaciones, diálogos o escucha
DE TEXTOS EN SU temas reales o imaginarios que le son cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
LENGUA MATERNA cotidianos, en los que predominan palabras de la tradición oral.
*Obtiene información del conocidas y que se acompañan con • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
texto escrito. ilustraciones. Construye hipótesis o leído guiado por un adulto.
*Infiere e interpreta predicciones sobre la información contenida • Identifica características de personas, personajes,
información del texto en los textos y demuestra comprensión de animales, objetos o acciones a partir de lo que
escrito. las ilustraciones y de algunos símbolos observa en las ilustraciones, que aparecen en los
escritos que transmiten información. cuentos.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
TIPOS DE TEXTOS EN diversos tipos de textos sobre temas que le interesa utiliza trazos, grafismos, letras
SU LENGUA MATERNA variados considerando el propósito y el ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
* Adecúa el texto a la destinatario a partir de su experiencia previa. imaginaria para expresar sus ideas o emociones.
situación comunicativa, Desarrolla sus ideas en torno a un tema con •Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
* Utiliza convenciones del la intención de transmitir ideas o emociones. quiere comunicar.
lenguaje escrito de forma Sigue la linealidad y direccionalidad de la
pertinente. escritura.

RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar •Establece relaciones entre los objetos de su entorno
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus según sus características perceptuales al comparar y
CANTIDAD características perceptuales; agrupar, agrupar, y dejar algunos elementos sueltos
* Traduce cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
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expresiones numéricas. objetos, comparar cantidades de objetos y hasta con cinco objetos
*Comunica su pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, •Establece correspondencia uno a uno en situaciones
comprensión sobre los realizando representaciones con su cuerpo, cotidianas
números y las material concreto o dibujos. Expresa la •Usa diversas expresiones sobre la cantidad, el peso
operaciones. cantidad de hasta 10 objetos, usando y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
estrategias como el conteo. Usa “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
cuantificadores: “muchos” “pocos”, y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos •Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti -
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa dianas en las que requiere contar, empleando
más”, “pesa menos” y el tiempo con material concreto o su propio cuerpo.
nociones temporales como “antes o •Utiliza los números ordinales.
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos • Establece relaciones de medida en situaciones
PROBLEMAS DE del entorno con formas bidimensionales y cotidianas.
FORMA, MOVIMIENTO Y tridimensionales. Expresa la ubicación de •Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio.
LOCALIZACIÓN personas en relación a objetos en el espacio
* Modela objetos con “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
formas geométricas y sus desplazamientos “hacia adelante, hacia
transformaciones. atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
* Comunica su también expresa la comparación de la
comprensión sobre las longitud de dos objetos: “es más largo que”,
formas y relaciones “es más corto que”. Emplea estrategias para
geométricas. resolver problemas, al construir objetos con
* Usa estrategias y material concreto o realizar desplazamientos
procedimientos para en el espacio.
orientarse en el espacio.

INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que • Hace preguntas y dice lo que sabe expresando su
MÉTODOS CIENTÍFICOS acontecen en su entorno, hace preguntas curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
PARA CONSTRUIR SUS con base en su curiosidad, propone posibles fenómenos que acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS respuestas, obtiene información al observar, •Obtiene información sobre las características de los
* Diseña, Evalúa y manipular y describir; compara aspectos del objetos, seres vivos, etc.
comunica el proceso y objeto o fenómeno para comprobar la •Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
resultado de su respuesta y expresa en forma oral o gráfica fotos según las acciones que realizó para obtener
indagación. lo que hizo y aprendió. información.
* Genera y Analiza datos e
información.

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia •Reconoce sus intereses y preferencias en


IDENTIDAD de los aspectos que lo hacen único. Se comparación de los demás.
*Se valora a sí mismo. identifica en algunas de sus características • Se reconoce como parte de su familia
físicas, así como sus cualidades e intereses, •Busca la compañía y consuelo del adulto en
gustos y preferencias. Se siente miembro de situaciones en que lo requiere.
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su familia y del grupo de aula al que


pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente  Se relaciona con adultos de su entorno.
DEMOCRÁTICAMENTE cuando interactúa de manera respetuosa
EN LA BÚSQUEDA DEL con sus compañeros desde su propia  Participa en la construcción colectiva de acuerdos
BIEN COMÚN iniciativa, cumple con sus deberes y se basadas en el respeto.
* Interactúa con todas las interesa por conocer más sobre las
personas. diferentes costumbres y características de
* Construye normas, y las personas de su entorno inmediato.
asume acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia iniciativa para • Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
IDENTIDAD, COMO agradecer el amor que recibe de su familia y recibe de su entorno, como un indicio del amor de
PERSONA HUMANA, de su entorno. Participa de acciones que Dios
AMADA POR DIOS, muestren su solidaridad y generosidad hacia • Participa del uso responsable de los recursos
DIGNA, LIBRE Y su prójimo como muestra del amor que creados por Dios en su entorno.
TRASCENDENTE, recibe de Dios.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a - Realiza acciones y juegos de manera autónoma Canciones Redes Sociales- RECURSOS Lista de
MANERA AUTÓNOMA A través de su motricidad cuando explora y combinando habilidades motrices básicas como motrices, Aplicación Gsuit- DIGITALES cotejo y ficha
TRAVÉS DE SU descubre su lado dominante y sus videos, circuitos Google meet Classroom

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MOTRICIDAD posibilidades de movimiento por propia correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros motrices y Classroom Google meet de
 Comprende su iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza y volteretas en los que expresa sus emociones juegos Youtube observación
cuerpo. acciones motrices básicas en las que explorando las posibilidades de su cuerpo con motrices. Jamboard
 Se expresa coordina movimientos para desplazarse con participativa y
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los no
corporalmente seguridad y utiliza objetos con precisión, RECURSOS
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
orientándose y regulando sus acciones en DIDACTICOS participativa
relación a estos, a las personas, el espacio y mayor control de un lado de su cuerpo. Bastones Papeles
Equipo de sonido
(fuentes
el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a Sogas. Cintas directas y
- Realiza acciones y movimientos de coordinación
través del tono, gesto, posturas, ritmo y óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
Mantas. Globos grabaciones).
Costales
movimiento en situaciones de juego. precisión. Lo hace en diferentes situaciones Peluches
cotidianas, de juego o de representación gráfico- Recipientes
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las Cajas. Sillas
características de los objetos, materiales y/o Pelotas. Vasos
herramientas que utilizan, según sus necesidades, Latas. Botellas
intereses y posibilidades. Bancas
Matamoscas.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales •Explora, con el acompañamiento del docente,
ENTORNOS VIRTUALES cuando busca y manipula objetos del entornos virtuales y dispositivos tecnológicos.
GENERADOS POR LAS entorno virtual para realizar actividades •Explora, con el acompañamiento del docente,
TIC preferidas que le permita registrar, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
*Personaliza entornos comunicar ideas y emociones. reconoce algunas funciones básicas para su uso y
virtuales cuidado.
*Gestiona información del •Produce imágenes, audio o videos para comunicar
entorno virtual ideas, utilizando dispositivos y herramientas
tecnológicas.

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SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante palabras o - Recupera información explícita en los textos orales Canciones en Redes Sociales- Libros de inglés Ficha de
ORALMENTE EN frases breves. Obtiene información de textos que escucha en inglés, en situaciones comunicativas inglés Aplicación Gsuit- observación
5 años Inglés como lengua extranjera

INGLÉS COMO acompañados de expresiones corporales, específicas, con vocabulario conocido; para ello, se Google meet Videos
SEGUNDA LENGUA gestos y tono de voz de su interlocutor. apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones Saludos en Classroom
Responde a través de algunas palabras corporales del emisor. inglés Imágenes
• Interactúa con aisladas, con apoyo de gestos y expresiones
otras personas corporales y de su lengua materna. - Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema Oración en
para intercambiar del texto que escucha, a partir del lenguaje inglés
información en audiovisual, gestos y expresiones corporales del
inglés. emisor.
• Lee diversos tipos
de textos escritos - Interactúa estratégicamente con distintos
en inglés como interlocutores.
lengua extranjera. Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
escrito en inglés; se apoya en la relación texto-
• Infiere e interpreta ilustración para construir el sentido del texto y lo
información del vincula con su experiencia.
texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

- Enfoque Ambiental. - Urbanidad. - Practica los buenos modales, saludo y me despido. - El desarrollo de actividades es compartido por todos los familiares, a
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. - Orden. - Apoya en la familia siguiendo la consigan guardo cada cosa en su través del ejemplo.
- Enfoque de igualdad de género. - Responsabilidad. lugar. - Comparten encargos familiares por turnos, siguiendo una rutina para su
- Enfoque de orientación al bien común. - Respeto. - Muestra disposición en el desarrollo de actividades familiares. propia organización.

- Enfoque de derechos. - Solidaridad. - Reconoce el valor del respeto con sus padres, hermanos y - Niños y padres demuestran responsabilidad en el ingreso de actividades
maestras. virtuales.
- Flexibilidad y apertura.
- Colabora y ayuda en circunstancias familiares. - Cultivan el valor del respeto en familia, practicándolo en todo momento.
- Empatía
- Muestra entusiasmo y disposición para adaptarse a los cambios - Observan actitudes de su entorno familiar, propiciando un ambiente
generados por el entorno virtual. agradable de convivencia.
- Manifiesta sus sentimientos al observar actitudes y acciones de - Maestras y familias se proponen cumplir con las metas propuestas en
su entorno familiar. relación a las actividades virtuales.
- Demuestran actitudes empáticas al adecuarse a la modalidad de
aprendizaje, teniendo como herramienta la tecnología.

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NIVEL PRIMARIA:
DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTO
GRADO

Grado

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS S DE


CAPACIDADES APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR EVALUACIÓN.

1° COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente  Recupera información explícita de  Expresa oralmente ideas Juegos de socialización y  Videoconferencias Escala de
lengua materna. mediante diversos tipos de textos orales que escucha y emociones en forma expresión y relatar a  Diapositivas. valoración, lista
 Obtiene información del texto textos; identifica información (nombres de personas y espontánea a sus nuestros compañeros  Títeres. de cotejo.
oral. explicita, infiere e interpreta personajes, hechos y lugares) y compañeros. nuestras experiencias.  Cantos y poesía.
hechos y temas. Desarrolla que presentan vocabulario de uso  Dibuja secuencias de Fase presencial.  Imágenes.
 Infiere o interpreta información
sus ideas manteniéndose, por frecuente. rimas y las explica a sus El resto de las actividades  Lectura de textos.
del texto oral. lo general, en el tema; utiliza vía virtual a distancia, con
 Dice de que trata el texto compañeros.  Tarjetas léxicas.
 Adecúa, organiza y desarrolla las algunos conectores así como deduciendo información del mismo.  Se informa, identifica y participación activa de los
 Letras móviles.
ideas de forma coherente y vocabulario de uso frecuente.  Adecua sus emociones al señala los rasgos alumnos, notándose la
 Bits Doman.
cohesionada. Su pronunciación es interactuar con sus pares. fisionómicos de si miso y comunicación oral cuando
entendible y se apoya en  Comenta con sus compañeros otras personas. se le presenta diversos
 Utiliza recursos no verbales y
recursos no verbales y para sobre los textos que escucha.  Explica la causa y efecto tipos de textos, su
para verbales de forma verbales. Reflexiona sobre pronunciación es
 Emplea gestos y ademanes y de lo sucedido en
estratégica. textos escuchados a partir de situaciones entendible y se comunica
movimiento cuando expresa sus
 Interactúa estratégicamente con sus conocimientos y movimientos. problemáticas con sus pares a partir de
distintos interlocutores. experiencias. Se expresa  Informa las sus conocimientos.
adecuándose a su propósito características del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo. En un
contenido y contexto del texto que lee, describiendo e
intercambio, participa y identificando las
oral. responde en forma pertinente características en una
a lo que le dicen. ficha de trabajo.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos de  Obtiene información explicita en  Carteles de casa.  Se desarrollan a  Videoconferencia. Lista de cotejos,
escritos en su lengua materna. estructura simple en los que diversos tipos de textos con  Sus nombres. distancia por vía web,  Diapositivas. escala de
predominan palabras ilustraciones (carteles y poemas).  Rimas. resaltando en las  Cuadernos. valoración y
 Obtiene información del texto conocidas e ilustraciones que  Infiere información anticipando el actividades el cuidado de rúbrica.
 Trabalenguas.  Fichas.
escrito. apoyan las ideas centrales. contenido del texto al leer carteles,  Cuentos. su salud y convivencia  Carteles.
 Infiere e interpreta información del Obtiene información poco poemas, bits.  Fábulas. armoniosa en el hogar,  Juegos didácticos.
texto escrito. evidente distinguiéndola de  Identifica la característica que  Poemas. haciendo buen uso del  Folleto de la
otra semejante y realiza poseen las rimas y las utiliza al tiempo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Afiches. enfermedad
inferencias locales a partir de decirlas. actual.
contenido y contexto del texto escrito  Recetas.
información explicita. Interpreta  Identifica palabras dentro de textos
el texto considerando  Canciones
cortos como trabalenguas.
información recurrente para  Reflexiona sobre los textos que lee,
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construir su sentido global. opinando acerca de personas y


Opina sobre sucesos e ideas personajes.
importantes del texto a partir  Identifica las partes y personajes en
de su propia experiencia. los cuentos.
 Responde preguntas relacionadas
con el cuento que lee.
 Obtiene información explicita en las
ilustraciones y textos de las fábulas
que lee.
 Identifica las partes de un poema
cuando lee.
 Obtiene información explicita en los
afiches que lee.
 Infiere información en los textos
instructivos.
 Identifica las partes de una canción.
Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de  Completa carteles con sus nombres  Elabora un cartel.  Se desarrollan a  Videoconferencia. Rúbrica, lista de
su lengua materna. textos de forma reflexiva, y de otras personas de su entorno.  Escribe rimas y distancia por vía web.  Diapositivas. cotejo y escala
adecua al propósito y el  Utiliza la mayúscula cuando escribe trabalenguas.  Las actividades de  Canciones. de valoración
 Adecua el texto a la situación destinatario a partir de su nombres propios.  Elabora descripciones y escritura se realizarán  Imágenes.
comunicativa. experiencia previa. Organiza y  Reflexiona sobre el texto que escribe cuentos con palabras o dibujos  Exposiciones.
 Organiza y desarrolla las ideas de desarrolla lógicamente las escribe. utilizando adjetivos. con la finalidad de que se  Mapas
forma coherente y cohesionada. ideas en torno a un tema.  Escribe palabras que rimen entre sí.  Escribe fábulas y usa la realice una coevaluación conceptuales.
Establece relaciones entre  Escribe las palabras de un coma. para observar sus textos
 Utiliza convenciones del lenguaje ideas a través del uso trabalenguas.  Escribe poemas cortos. escritos utilizando
escrito de forma pertinente. adecuado de algunos tipos de  Reflexiona sobre el texto que escribe recursos gramaticales,
 Escribe una receta.
 Reflexiona y evalúa la forma, el conectores y emplea y lo comparte con sus compañeros.  Escribe oraciones. además realizaran
contenido y contexto del texto vocabulario de uso frecuente.  Utiliza adjetivos cuando escribe exposiciones de los
escrito. Separa adecuadamente las textos que califican personas, trabajos realizados vía
palabras y utiliza algunos animales o cosas. web.
recursos ortográficos básicos
 Desarrolla sus ideas para producir
para darle claridad y sentido a
un cuento.
su texto. Reflexiona sobre las
 Utiliza la coma al escribir un listado
ideas más importantes en el
de palabras.
texto que escribe y explica el
uso de algunos recursos  Escribe un poema siguiendo un
ortográficos según las proceso de producción de texto.
situaciones comunicativas.  Escribe un afiche y lo lee.
 Utiliza signos de interrogación y
exclamación en sus escritos.
 Utiliza los verbos de forma adecuada
en sus textos.

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 Desarrolla las ideas en torno a un


tema (receta).
 Escribe oraciones cortas de su
contexto identificando el verbo.
RELIGIÓN
Construye su identidad como Descubre el amor de Dios en  Muestra en forma oral, gráfica y  Demuestra acciones de  Se desarrollaran a distancia  Videoconferencia. Escala de
persona humana, amada por Dios, la creación y lo relaciona con corporal el amor a su amigo Jesús. amor a Jesús por vía web.  Diapositivas. valoración y
digna, libre y trascendente, el amor que recibe de las  Comprende los principales hechos interactuando con las  Resaltando las acciones lista de cotejo.
 Fichas.
comprendiendo la doctrina de su personas que lo rodean, buenas de Jesús y el amor
de la historia de la salvación y los personas que lo rodean.  Cuadernos.
al prójimo.
propia religión, abierto al diálogo explica la presencia de Dios en relaciona con su familia y su  Reconoce a María como  Biblia.
 Trabajamos Jesús es mi
con las que le son cercanas. el plan de salvación y la institución educativa. madre de Jesús y de amigo.  Cuadernos.
 Conoce a Dios y asume su relación que Él establece con  Comprende los principales hechos todos y escribe el  La creación.
identidad religiosa y espiritual el ser humano, convive de de la historia de la salvación y los nombre de María.  La biblia.
como persona digna, libre y manera fraterna con el prójimo relaciona con su familia y su  Expresa con sus propias  El amor al prójimo.
trascendente respetando las diferentes institución educativa. palabras sobre la virgen  Lecturas motivacionales a
 Cultiva y valora las expresiones religiosas. Asume  Practica el silencio y la oración como de Fátima. través de pasajes bíblicos.
manifestaciones religiosas de su las consecuencias de sus medio para comunicarse con Dios.  Comprende mensajes  Conoce la historia de Fátima
acciones con responsabilidad que nos quiere dar la mediante un cuento.
entorno argumentando su fe de  Leemos la parábola del
comprometiéndose a ser mejor lectura y comprender el
manera comprensible y grano de mostaza.
persona a ejemplo de mensaje de Jesús.
respetuosa. Jesucristo.
Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus  Descubre el amor de Dios con  Identifica a los miembros  Se desarrollaran a distancia  Videoconferencia. Lista de cotejo y
encuentro personal y comunitario acciones cotidianas diversas acciones en su familia, de la sagrada familia en por vía web.  Diapositivas. escala de
con Dios en su proyecto de vida descubriendo el amor de Dios. institución educativa y su entorno. una ficha y trata de imitar  Observa la lámina de la valoración.
 Oración.
en coherencia con su creencia Comprende su dimensión sagrada familia de Nazaret y
 Muestra en forma oral, grafica (fiesta las acciones de Jesús en  Biblia.
encomienda a todas las
religiosa. religiosa, espiritual y religiosas de la comunidad) y el amor la vida diaria. familias que están pasando
 Transforma su entorno desde el trascendente que le permite a su amigo Jesús.  Relata con sus propias por momentos difíciles para
encuentro personal y comunitario poner en práctica actitudes  Practica el silencio y la oración como palabras como José que los proteja.
con Dios y desde la fe que evangélicas. Interioriza la medios para comunicarse con Dios. cuida a Jesús.  Siendo el trabajo a distancia
profesa. presencia de dios en su  Elaboran un mural en sus recuerdan las fiestas
 Actúa coherentemente en razón entorno más cercano casas de las fiestas religiosas de su comunidad
desarrollando virtudes religiosas de la con mucha fe entonando
de su fe según los principios de canciones y leyendo pasajes
evangélicas. Asume actitudes comunidad en forma
conciencia moral en situaciones bíblicos.
de agradecimiento a Dios gráfica y plástica.
concretas de la vida.  Por vía web oramos para
respetando lo creado.  Practica la oración del proteger a nuestra familia,
Padre Nuestro con amigos y a las personas.
respeto en estos
momentos difíciles.
1º MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad Re Resuelve problemas referidos a • Establece relaciones entre datos y  Organiza productos de Se desarrollan a distancia Semillas Escala de
acciones de juntar, separar, acciones de agregar, quitar y juntar su entorno familiar para por vía web, aplicando Regletas valoración
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 Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar, igualar y cantidades, y las transforma en clasificarlos de acuerdo a estrategias pertinentes y el Frutas Lista de
numéricas. comparar cantidades; y las expresiones numéricas (modelo) de su categoría o distintos uso de material concreto , Vegetales Cotejos
• Comunica su comprensión sobre traduce a expresiones de adición y sustracción con números criterios. Asimismo, con la finalidad de Bloques lógicos
los números y las operaciones. naturales hasta 20. representa las clases de fortalecer la manipulación. Base diez
adición y sustracción, doble y
• Expresa con diversas dichos productos u objetos
• Usa estrategias y procedimientos mitad. Expresa su representaciones y lenguaje a través de números hasta
de estimación y cálculo. comprensión del valor de numérico (números, signos y 50.
posición en números de dos expresiones verbales) su
• Argumenta afirmaciones sobre las cifras y los representa comprensión de la decena como
relaciones numéricas y las mediante equivalencias entre grupo de diez unidades y de las • Representa números del
operaciones. operaciones de la adición y 1 al 20 al determinar una
unidades y decenas. Así
sustracción con números hasta 20. cantidad en una ficha de
también, expresa mediante
• Expresa con diversas trabajo.
representaciones su representaciones y lenguaje • Realiza representaciones
comprensión del doble y numérico (números, signos y de la decena usando
mitad de una cantidad; usa expresiones verbales) su material concreto y de
lenguaje numérico. Emplea comprensión del número como base diez que permita
estrategias diversas y ordinal al ordenar objetos hasta el reconocer a la decena
procedimientos de cálculo y décimo lugar, del número como como unidad.
cardinal al determinar una cantidad • Comunica el orden de
comparación de cantidades;
de hasta 50 objetos y de la diferentes objetos y
mide y compara el tiempo y la comparación y el orden entre dos personas en una ficha de
masa, usando unidades no cantidades. trabajo.
convencionales. Explica por  Emplea las siguientes estrategias y • Usa estrategias de
qué debe sumar o restar en procedimientos: comparación a través de
una situación y su proceso de Estrategias heurísticas, Estrategias la correspondencia
de cálculo mental, como la suma de usando materiales
resolución.
cifras iguales, el conteo y las concretos y materiales
descomposiciones de 10. estructurado de su
Procedimientos de cálculo, como las entorno.
sumas y restas sin canjes. • Explica la representación
Estrategias de comparación, como la numérica que agrupó con
correspondencia uno a uno. material concreto hasta
• Realiza afirmaciones sobre las el 50
diferentes formas de representar el • Resuelve problemas de
número y las explica con ejemplos equivalencia y canje al
concretos. realizar los cambios de
• Realiza afirmaciones sobre los monedas y billetes,
resultados que podría obtener al escribiendo sus
sumar o restar y las explica con el equivalencias de forma
apoyo de material concreto. simbólica.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
30
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problema.
Resuelve problemas de Resuelve problemas • Representa las características y el • Organiza datos en tablas  Se desarrollarán a Papelógrafo Escala de
gestión de datos e relacionados con datos comportamiento de datos cualitativos de doble entrada y los distancia por vía web. Hojas valoración
cualitativos en situaciones de (por ejemplo, color de los ojos: grafica en barras Resaltando la importancia Fichas de trabajo
incertidumbre su interés, recolecta datos a pardos, negros; plato favorito: verticales en situaciones de la utilización de Plumones Lista de
• Representa datos con gráficos y través de preguntas sencillas, cebiche, arroz con pollo, etc.) de una cotidianas gráficos de barras Cotejos
medidas estadísticas o los registra en listas o tablas población a través de pictogramas • Elabora gráficos de verticales, tablas y
probabilísticas. de conteo simple (frecuencia) y horizontales (el símbolo representa barras que representan cuadros de doble entrada
• Comunica la comprensión de los los organiza en pictogramas una unidad) y gráficos de barras situaciones cotidianas de con ejemplos de la vida
conceptos estadísticos y horizontales y gráficos de verticales simples (sin escala), en su diario vivir. cotidiana.
probabilísticos. barras simples. Lee la situaciones cotidianas de su interés • Registra datos de
• Usa estrategias y procedimientos información contenida en estas personal o de sus pares. aspectos de su
para recopilar y procesar datos. tablas o gráficos identificando • Lee la información contenida en preferencia en tablas o
• Sustenta conclusiones o el dato o datos que tuvieron tablas de frecuencia simple (conteo cuadros de doble
decisiones en base a información mayor o menor frecuencia y simple) pictogramas horizontales y entrada.
obtenida. explica sus decisiones gráficos de barras verticales simples;
basándose en la información indica la mayor frecuencia y
producida. Expresa la representa los datos con material
ocurrencia de sucesos concreto o gráfico.
cotidianos usando las nociones • Recopila datos mediante preguntas
de posible o imposible y sencillas y el empleo de
justifica su respuesta. procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
CIENCIA Y AMBIENTE
Explica el mundo físico Explica, con base en sus • Describe las características y - Modelado del cuerpo
basándose en conocimientos observaciones y experiencias necesidades de los seres vivos. humano.
sobre los seres vivos, materia y previas, las relaciones entre: Ejemplo: El estudiante describe qué A distancia Cuadernos
energía, biodiversidad, Tierra y las características de los necesitan los seres vivos para vivir:
universo materiales con los cambios alimentos, oxígeno, etc. - Presentación del medio
que sufren por acción de la luz, ambiente a través de la Afiches Lista de cotejo
 Comprende y usa del calor y del movimiento; la • Relaciona las actividades cotidianas técnica grafico plástica.
conocimientos sobre los seres estructura de los seres vivos con el uso de la energía. Ejemplo: El
vivos, materia y energía, con sus funciones y su estudiante relaciona el uso de gas
biodiversidad, Tierra y desarrollo; la Tierra, sus en su cocina con la cocción de sus Colores
universo. componentes y movimientos alimentos, o el uso de las pilas con - Álbum de animales.
Evalúa las implicancias del con los seres que lo habitan. el funcionamiento de sus juguetes.
 - Germinación de una
saber y del quehacer científico Opina sobre los impactos del • Propone una clasificación de los planta. Papel
y tecnológico. uso de objetos tecnológicos en objetos según sus características.
relación a sus necesidades y Ejemplo: El estudiante separa

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estilo de vida. objetos que absorben agua de otros


que no. Láminas
• Describe que el suelo está formado
por seres vivos y no vivos.
• Justifica por qué el agua, el aire y el Escala
suelo son importantes para los seres valorativa
vivos.
Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o • Hace preguntas acerca de hechos,
científicos para construir fenómenos, al hacer fenómenos u objetos naturales y
conocimientos preguntas, proponer posibles tecnológicos que explora y observa A distancia Cuadernos
respuestas y actividades para en su entorno. Propone posibles
 Problematiza situaciones para obtener información sobre las respuestas con base en sus
hacer indagación. características y relaciones experiencias. Afiches Lista de cotejo
 Diseña estrategias para hacer que establece sobre estos.
indagación Sigue un procedimiento para • Propone acciones que le permiten
 Genera y registra datos o observar, manipular, describir responder a la pregunta. Busca
información. y comparar sus ensayos y los información, selecciona los Colores
 Analiza datos e información. utiliza para elaborar materiales e instrumentos que
 Evalúa y comunica el proceso y conclusiones. Expresa en necesitara para explorar y observar
resultados de su indagación. forma oral, escrita o gráfica lo objetos, hechos o fenómenos y Papel
realizado, aprendido y las recoger datos. Escala
dificultades de su indagación. • Obtiene datos a partir de la valorativa
observación y exploración de
hechos, objetos o fenómenos; y los Laminas
registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de
escritura.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad - Construye su identidad al • Expresa de diversas maneras - Secuencias de tarjetas A distancia Cuadernos Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo. tomar conciencia de los algunas de sus características de emociones.
 Autorregula sus emociones. aspectos que lo hacen único, físicas, cualidades, gustos y - Mi árbol genealógico
 Reflexiona y argumenta cuando se reconoce así mismo Afiches
éticamente. a partir de sus características
preferencias la diferencia de - Cartel de derechos y
físicas, habilidades y gustos.se los demás. deberes del niño.
Colores Escala
da cuenta que es capaz de • Comparte con sus compañeros las - Periódico mural sobre valorativa
realizar tareas y aceptar retos. costumbres y actividades de su Medios de transporte y
Disfruta de ser parte de su familia e institución educativa comunicación.
familia, escuela y comunidad. explicando su participación en ellas. Papel
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir • Describe a través de diversas formas Láminas
de la interacción con sus de representación las emociones
compañeros y docente, y de
32
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las normas establecidas de básicas y explica las razones que las - Maqueta de la
manera conjunta. Explica con originan. Acepta e incorpora en sus localidad.
razones sencillas por qué acciones algunas normas básicas
algunas acciones cotidianas como límites que le brinden
causan malestar a él o a los seguridad. Describe a través de - Juego de roles de
demás, y por qué otras diversas formas de representación autoridades
producen bienestar a todos. Se las emociones básicas y explica las
reconoce como varón o mujer razones que las originan. Acepta e
y explica que ambos pueden incorpora en sus acciones algunas
realizarlas mismas actividades. normas básicas como límites que le
Muestra afecto a las personas brinden seguridad.
que estima e identifica a las • Menciona acciones cotidianas que
personas que le hacen sentir considera buenas o malas, a partir
protegido y seguro y recurre a de sus propias experiencias.
ellas cuando las necesita
Convive y participa Convive y participa • Establece relaciones con sus Cuadernos Lista de cotejo
democráticamente en la búsqueda democráticamente cuando se compañeros respetando sus
del bien común relaciona con los demás características físicas o culturales. A distancia
respetando las diferencias y • Cumple con sus deberes en el aula Afiches
 Interactúa con las personas. cumpliendo con sus deberes. de acuerdo a su edad, para beneficio
Conoce las costumbres y de todos. Escala
Colores
 Maneja conflictos de manera características de las personas • Describe las características valorativa
constructiva. de su localidad o región. culturales que distinguen al pueblo
Construye de manera colectiva de origen de sus familiares (bailes,
 Delibera sobre asuntos acuerdos y normas. Usa comidas, vestimenta, etc) y las Papel
públicos. estrategias sencillas para comparte.
resolver conflictos. Realiza • Delibera sobre asuntos de interés
 Participa en acciones que acciones específicas para el común enfatizando en los que se Láminas
promueven el bienestar común beneficio de todos a partir de generan durante la convivencia
la deliberación sobre asuntos directa en el aula para proponer y
de interés común tomando participar en actividades colectivas
como fuente sus experiencias orientadas al bienestar de todos, a
previas. partir de la identificación de
necesidades.
5° Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el • Describe los elementos naturales y
espacio y el ambiente espacio y ambiente al sociales del espacio donde realiza
desarrollar actividades sus actividades cotidianas. A distancia Cuadernos Lista de cotejo
 Comprende las relaciones sencillas frente a los • Se desplaza en su espacio cotidiano Afiches Escala
entre los elementos naturales y problemas y peligros que lo usando puntos de referencia. Para Colores valorativa
sociales. afectan. Explica de manera ubicarse en su espacio cotidiano. Papel
sencilla las relaciones directas • Menciona problemas ambientales Laminas
que se dan entre los que afectan a su espacio cotidiano y

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 Maneja fuentes de información elementos naturales y sociales los efectos de estos en su vida;
para comprender el espacio de su espacio cotidiano. Utiliza participa de acciones sencillas
geográfico. puntos de referencia para orientadas al cuidado de su
 Genera acciones para ubicarse, desplazarse y ambiente.
preservar el ambiente . representar su espacio.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


Orientación al bien común/ ambiental/ De Responsabilidad Puntualidad Nos permiten y propician vivir en forma ética siendo buenos ciudadanos y
derechos/ intercultural Respeto Interés (trabajo) actores educativos, practicando valores para mejorar nuestro servicio
Igualdad de género/ orientación al bien común/ Esfuerzo Identidad educativo propiciando la igualdad de género, cuidando el medio ambiente,
intercultural/ búsqueda de la excelencia. Solidaridad Respeto (Amistad, compañerismo, lealtad, empatía) construyendo nuestra identidad y participar en forma democrática con
Igualdad de género/ intercultural/ de derecho/ Esfuerzo, empeño, paciencia y energía actitudes positivas.
inclusivo. Apoyo a la adhesión circunstancial a una causa o al interés de
otros.

DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUME


GRADO

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS NTOS DE


AREA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS A DESARROLLAR EVALUACIÓ


N.
 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explícita de los textos orales que Escucha las Escucharan videos,  Classroom Escala
oralmente en tipos de textos; identifica información escucha (nombres de personas y personajes, acciones, discusiones de participación de sus  Google meet. valorativa
su lengua explícita, infiere e interpreta hechos y hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de clase (sobre compañeros.  Videos.
textos de lectura)  Fichas de
materna temas. Desarrolla sus ideas uso frecuente.
y contribuye a Fase a distancia lecturas.
manteniéndose, por lo general, en el tema; Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito ellas oralmente.  Recurso
utiliza algunos conectores, así como comunicativo; para ello, se apoya en la información Obtiene e humano.
vocabulario de uso frecuente. Su recurrente del texto y en su experiencia.
COMUNICACION

interpreta  Textos norma.


comunicación
SEGUNDO

pronunciación es entendible y se apoya en Deduce características implícitas de personas, información de


recursos no verbales y paraverbales. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el otros y explica
Reflexiona sobre textos escuchados a partir significado de palabras y expresiones según el contexto, sus ideas de
forma coherente.
de sus conocimientos y experiencia. Se así como relaciones lógicas entre las ideas del texto,
expresa adecuándose a su propósito como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de
comunicativo. En un intercambio, participa y información explícita del mismo.
responde en forma pertinente a lo que le Opina como hablante y oyente sobre personas,
dicen. personajes y hechos de los textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y
de su experiencia.
 Lee diversos Lee diversos tipos de textos de estructura Identifica información explícita que se encuentra en Explica la forma, Fase a distancia.  Classroom Escala
tipos de textos simple en los que predominan palabras distintas partes del texto. el contenido y el Participación de  Google meet. valorativa

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escritos en su conocidas e ilustraciones que apoyan las Distingue esta información de otra semejante (por contexto de los cada niño.  Videos.
lengua materna ideas centrales. Obtiene información poco ejemplo, distingue entre las características de dos textos que lee:  Recurso
evidente distinguiéndola de otra semejante personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en (texto narrativo e humano.
instructivo).  Textos norma.
y realiza inferencias locales a partir de diversos tipos de textos de estructura simple, con
Responde  Fichas.
información explícita. Interpreta el texto palabras conocidas e ilustraciones. preguntas en los
considerando información recurrente para Establece la secuencia de los textos que lee tres distintos
construir su sentido global. Opina sobre (instrucciones, historias, noticias). niveles
sucesos e ideas importantes del texto a Deduce características implícitas de personajes,
partir de su propia experiencia. animales, objetos y lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
 Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Elabora textos Fase a distancia.  Classroom Escala
diversos tipos reflexiva. Adecúa al propósito y el el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su escritos, tales  Google meet. valorativa
de textos en su destinatario a partir de su experiencia experiencia previa para escribir. como textos Escriben textos a  Videos.
narrativos, base de un tema  Recurso
lengua materna previa. Organiza y desarrolla lógicamente Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
recetas,etc. humano.
las ideas en torno a un tema. Establece oraciones y las desarrolla para ampliar la información, Adecúa el texto a  Textos norma.
relaciones entre ideas a través del uso aunque en ocasiones puede reiterar información la situación,  Fichas.
adecuado de algunos tipos de conectores24 innecesariamente. organiza sus
y emplea vocabulario de uso frecuente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y ideas, utiliza las
Separa adecuadamente las palabras y secuencia, utilizando algunos conectores.Incorpora convenciones
utiliza algunos recursos ortográficos básicos vocabulario de uso frecuente. acordadas
(mayúscula,
para darle claridad y sentido a su texto. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
punto final) y
Reflexiona sobre las ideas más importantes las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar reflexiona sobre
en el texto que escribe y explica el uso de sentido a su texto. lo escrito.
algunos recursos ortográficos según la Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
situación comunicativa. en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
y juegos verbales.
2° RESUELVE Resuelve problemas que presentan Establece relaciones entre los datos que se repiten Evidencias del Los docentes Elaboración de Lista de
PROBLEMAS DE equivalencias o regularidades, (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o trabajo interactúan con las diversos materiales cotejos
REGULARIDAD, traduciéndolas a igualdades que contienen entre cantidades que aumentan o disminuyen pedagógico en la Estudiantes. además de las fichas
EQUIVALENCIA Y operaciones de adición o de sustracción y a regularmente, y los transforma en patrones de repetición plataforma virtual materiales como Ficha de
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CAMBIO patrones de repetición de dos criterios o patrones aditivos. de la I.E meet Elaboran fichas, videos power point observación
perceptuales y patrones aditivos. Expresa google y preparan foros, tutoriales audios
su comprensión de las equivalencias y de Classrom y otros. cuestionarios, explicativos links a
etc. los que alineados
cómo es un patrón, usando material diversas paginas
al
concreto y diversas representaciones. CNEB. propias (blogs,
Emplea estrategias, la descomposición de Cada sesión requiere lectural etc)
números, cálculos sencillos para encontrar 45 minutos
equivalencias, o para continuar y crear (no consecutiva) de Trabajos con material
patrones. Explica las relaciones que conexión al concretos y materiales
encuentra en los patrones y lo que debe Aula Virtual y media didácticos como las
hacer para mantener el “equilibrio” o la hora de trabajo en regletas y material
actividades de
igualdad, con base en experiencias y base 10 y otros como
Extensión.
ejemplos concretos. Reajuste de las también textos de
programaciones matemática.
Curriculares,
Unidades,
proyectos, sesiones de
acuerdo al nivel
RESUELVE Resuelve problemas en los que modela las Establece relaciones entre los datos de ubicación y Evidencias del Los docentes Elaboración de Lista de
PROBLEMAS DE características y datos de ubicación de los recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa trabajo interactúan con las diversos materiales cotejos
FORMA, objetos del entorno a formas con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones pedagógico en la Estudiantes. además de las fichas
MOVIMIENTO Y bidimensionales y tridimensionales, sus y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de plataforma virtual Elaboran fichas, materiales como Ficha de
LOCALIZACIÓN elementos, posición y desplazamientos. referencia en las cuadrículas. de la I.E meet preparan foros, videos power point observación
Describe estas formas mediante sus google y cuestionarios, tutoriales audios
elementos: número de lados, esquinas, Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los Classrom y otros. etc. los que explicativos links a
lados curvos y rectos; número de puntas desplazamientos y posiciones de objetos o personas con alineados al diversas paginas
caras, formas de sus caras, usando relación a un punto de referencia; hace uso de CNEB. propias (blogs,
representaciones concretas y dibujos. Así expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia Cada sesión lectural etc)
MATEMATICA

también traza y describe desplazamientos y arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., requiere 45 minutos
posiciones, en cuadriculados y puntos de apoyándose con códigos de flechas. (no consecutiva) de Trabajos con material
M

referencia usando algunos términos del conexión al concretos y materiales


lenguaje geométrico. Emplea estrategias y Aula Virtual y media didácticos como las
procedimientos basados en la hora de trabajo en regletas y material
manipulación, para construir objetos y medir actividades de base 10 y otros como
su longitud (ancho y largo) usando Extensión. también textos de
unidades no convencionales. Explica Reajuste de las matemática.
semejanzas y diferencias entre formas programaciones
geométricas, así como su proceso de Curriculares,
resolución Unidades,
proyectos, sesiones
de acuerdo al nivel

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RESUELVE Resuelve problemas relacionados con Lee información contenida en tablas de frecuencia simple Evidencias del Los docentes Elaboración de Lista de
PROBLEMAS DE datos cualitativos en situaciones de su (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de trabajo interactúan con las diversos materiales cotejos
GESTIÓN DE DATOS interés, recolecta datos a través de barras verticales simples; indica la mayor o menor pedagógico en la Estudiantes. además de las fichas
E INCERTIDUMBRE preguntas sencillas, los registra en listas o frecuencia y compara los datos, los cuales representa plataforma virtual Elaboran fichas, materiales como Ficha de
tablas de conteo simple (frecuencia) y los con material concreto y gráfico. de la I.E meet preparan foros, videos power point observación
organiza en pictogramas horizontales y google y cuestionarios, tutoriales audios
etc. los que alineados
gráficos de barras simples. Lee la Recopila datos mediante preguntas y el empleo de Classrom y otros. explicativos links a
al
información contenida en estas tablas o procedimientos y recursos (material concreto y otros); los CNEB. diversas paginas
gráficos identificando el dato o datos que procesa y organiza en listas de datos o tablas de Cada sesión requiere propias (blogs,
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. 45 minutos lectural etc)
sus decisiones basándose en la información (no consecutiva) de
producida. Expresa la ocurrencia de Representa las características y el comportamiento de conexión al Trabajos con material
sucesos cotidianos usando las nociones de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, Aula Virtual y media concretos y materiales
posible o imposible y justifica su respuesta. negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de hora de trabajo en didácticos como las
actividades de
una población, a través de pictogramas horizontales (el regletas y material
Extensión.
símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de Reajuste de las base 10 y otros como
barras verticales simples (sin escala), en situaciones programaciones también textos de
cotidianas de su interés personal o de sus pares. Curriculares, matemática.
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la Unidades,
información obtenida. proyectos, sesiones de
acuerdo al nivel
2° Indaga mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Propone acciones que le permiten responder a la Los niños Fase a distancia  Classroom Escala
métodos científicos hacer preguntas, proponer posibles pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los observan las Realizaran un  Google meet. valorativa
para construir respuestas y actividades para obtener materiales, instrumentos y herramientas necesarios para noticias, álbum del COVID-  Recurso
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimientos. información sobre las características y explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, consultan fuentes 19 con toda la humano.
relaciones que establece sobre estos. Sigue fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. y organizan la información  Fichas.
un procedimiento para observar, manipular, información del recolectada.
describir y comparar sus ensayos y los COVID-19
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa aprenderán
en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, normas sobre
aprendido y las dificultades de su cómo mantener
indagación. un aseo de su
cuerpo para
prevenirse del
COVID-19.

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CONVIVE Y Convive y participa democráticamente Comparte actividades con sus compañeros respetando Evidencias del Las docentes del 2° Elaboración de una Lista de
PARTICIPA cuando se relaciona con los demás sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. trabajo grado interactúan maqueta de su casa cotejos
DEMOCRATICAMEN respetando las diferencias y cumpliendo Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de pedagógico en la con los estudiantes.
TE EN LA con sus deberes. Conoce las costumbres y todos y de acuerdo a su edad. plataforma virtual Elaboran fichas, Elaboración de los Ficha de
BUSQUEDA DEL características de las personas de su de la I.E meet preparan foros, acuerdos de observación
BIEN COMUN localidad o región. Construye de manera Describe las características culturales que distinguen a su google y cuestionarios, etc, convivencia en Word
colectiva acuerdos y normas. Usa localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las Classrom y otros. los que van
estrategias sencillas para resolver comparte. alineados al Elaborar nuevas
conflictos. Realiza acciones específicas Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Currículo Nacional prácticas frente el
PERSONAL
SOCIAL

para el beneficio de todos a partir de la reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. del Perú. corona virus y dibujos.
deliberación sobre asuntos de interés Cada sesión
común tomando como fuente sus Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula requiere 45 minutos
experiencias previas. con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen (no consecutivos)
trato entre compañeros. de conexión al aula
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en Virtual y media hora
los que se generan durante la convivencia diaria en el de trabajo en
aula, para proponer y participar en actividades colectivas actividad de
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos extensión.
como niños y niñas a partir de situaciones cotidianas. Reajustes de las
programaciones
2° Construye su Descubre el amor de Dios en la creación y  Explica los principales hechos de la Historia de la Expresa la  Fase a  Classroom Escala
identidad como lo relaciona con el amor que recibe de las Salvación y los relaciona con su entorno. reflexión acerca distancia.  Google meet. valorativa
persona humana, personas que lo rodean. Explica la de la semana  Responde a  Videos.
santa. preguntas  Recurso
amada por Dios, presencia de Dios en el Plan de Salvación y
propuestas.
EDUCACIÓN

humano.
RELIGIOSA

digna, libre y la relación que Él establece con el ser


 Participa en la  Fichas.
trascendente, humano. Convive de manera fraterna con el oración
comprendiendo la prójimo respetando las diferentes personal.
doctrina de su propia expresiones religiosas. Asume las
religión, abierto al consecuencias de sus acciones con
diálogo con las que le responsabilidad, comprometiéndose a ser
son cercanas mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Diálogo y concertación Docentes y estudiantes tienen dialogo cordial Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
EXCELENCIA y respetuoso en entorno a las clases viruales. orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN FLEXIBILIDAD Y Docentes y estudiantes comparan, adquieren Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
COMÚN APERTURA. y emplean estrategias útiles para aumentar la reconociendo derechos a quienes les corresponde.
eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus
objetivos que se proponen.

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DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS


GRADO

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS DE


CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR EVALUACIÓN.

Se comunica  Se comunica oralmente mediante  Recupera información  Exposición  Observación  Videos  Lista de cotejo y
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica explícita de los textos orales educativos y de formulario
lengua materna información explícita; infiere e que escucha, seleccionando  Dramatizaciones  Dibujo reflexión virtual.
 Obtiene información del texto interpreta hechos, tema y propósito. datos específicos (nombres de
oral. personas y personajes,  Observación directa  Cuaderno
 Infiere e interpreta información  Lee diversos tipos de textos que acciones, hechos, lugares y  Diálogo
del texto oral. presentan estructura simple con fechas), y que presentan  Fichas de trabajo Revistas o
Lee diversos tipos de textos algunos elementos complejos y con vocabulario de uso frecuente y  indagación. periódicos para
escritos en su lengua materna vocabulario variado. sinónimos.  Hojas de aplicación recortar
 Obtiene información del texto  Identifica información
escrito. explícita que se encuentra en
Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de textos de distintas partes del texto.  Material de trabajo
en lengua materna forma reflexiva.  Adecúa el texto a la
 Adecúa el texto a la situación situación comunicativa
comunicativa. considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y
las características más co-
munes del tipo textual.
TERCERO

Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a una o Establece relaciones entre datos Elevaran El trabajo de una
- Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, y una o más acciones de representaciones, plataforma virtual, para el - Cuaderno de
expresiones numéricas. igualar, repetir o repartir una cantidad, agregar, quitar, comparar, concretas pictóricas y/o desarrollo académico de trabajo de virtual
- Comunica su comprensión sobre combinar dos colecciones de objetos, igualar, reiterar, agrupar, repartir simbólicas de los nuestras actividades matemática
los números y las operaciones. así como partir una unidad en partes cantidades y combinar significados de los académicas programadas - celular con
- Usa estrategias y procedimientos iguales; traduciéndolas a expresiones colecciones, para transformarlas numero naturales y los quédate en casa. whatsapp,
de estimación y cálculo. aditivas y multiplicativas con números en expresiones numéricas problemas propuestos computadora
naturales (modelo) de adición, sustracción, con los relación de los
multiplicación y división con números naturales. - Material de
números naturales de hasta escritorio
cinco cifras.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias  Describe los órganos que  Observación  Videos  Lista de cotejo y
basándose en conocimientos documentadas con respaldo científico, conforman los sistemas de  Observación directa educativos y formulario
sobre los seres las relaciones que establece entre: las plantas y animales.  Dibujo de reflexión virtual.
vivos, materia y fuentes de energía o sus  Fichas de trabajo  Cuaderno
energía, manifestaciones con los tipos de  Compara diversas especies y  Diálogo  Revistas o
biodiversidad, Tierra cambio que producen en los materiales; reconoce semejanzas y  Hojas de aplicación periódicos
y universo. entre las fuerzas con el movimiento de diferencias.  Indagación para recortar
los cuerpos; la estructura de los  Exposición
 Comprende y usa sistemas vivos con sus funciones y su  Investigación autónoma.

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conocimientos sobre los seres agrupación en especies; la radiación


vivos, materia y energía, del sol con las zonas climáticas de la
biodiversidad, Tierra y universo. Tierra y las adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
Construye su identidad Construye su identidad al tomar  Describe aquellas  Dibujo  Videos  Lista de cotejo y
 Se valora a sí mismo: conciencia de los aspectos que lo características personales,  Observación directa educativos y formulario
Convive y participa hacen único, cuando se reconoce a sí cualidades, habilidades y  Diálogo de reflexión virtual.
democráticamente en mismo a partir de sus características logros que hacen que se sienta
la búsqueda del bien físicas, cualidades, habilidades, orgulloso de sí mismo; se  Fichas de trabajo  Observación  Cuaderno
común intereses y logros y valora su reconoce como una persona
 Participa en acciones que pertenencia familiar y escolar. valiosa con características  Hojas de aplicación  Indagación  Revistas o
promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente únicas. periódicos
cuando se relaciona con los demás  Describe sus emociones en  Investigación autónoma. para recortar
respetando las diferencias, expresando situaciones cotidianas;
su desacuerdo frente a situaciones que reconoce sus causas y
vulneran la convivencia y cumpliendo consecuencias. Aplica
con sus deberes. estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en  Identifica la acción de Dios en  Diálogo  Cuaderno
persona humana, amada por la creación y en el Plan de Salvación. diversos acontecimientos de la  Observación directa
Dios, digna, libre y trascendente, Construye su identidad como hijo de Historia de la Salvación.  Observación
comprendiendo la doctrina de su Dios desde el mensaje de Jesús  Conoce a Dios Padre, que se  Fichas de trabajo
propia religión, abierto al presente en el Evangelio. Participa en manifiesta en las Sagradas  Indagación
diálogo con las que le son más la Iglesia como comunidad de fe y de Escrituras, y acepta el mensaje  Hojas de aplicación
cercanas. amor, respetando la dignidad humana y que le da a conocer para vivir
 Conoce a Dios y asume su las diversas manifestaciones religiosas. en armonía con Él y con los  Material de trabajo
identidad religiosa y espiritual Fomenta una convivencia armónica demás.
como persona digna, libre y basada en el diálogo, el respeto, la
trascendente. tolerancia y el amor fraterno.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


Enfoque de Orientación al bien  Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común  Solidaridad compensaciones a aquellos con mayores dificultades. situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
 Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas de afrontarlas.
 Responsabilidad o difíciles. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
comprender sus circunstancias. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

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CUARTO GRADO

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AREA DE COMUNICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES A GRAD DIDÁCTICOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR O EVALUACIÓN.
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Explica las motivaciones y los  Narración del Comentando el
textos; identifica información explícita; infiere e sentimientos de personas y texto instructivo. Programa Jitsi meet. - Papelógrafos
oralmente en su personajes, así como el uso de
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y - Diapositivas
lengua materna. comparaciones y personificaciones;
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona Reconocimiento del - Links de
para ello, relaciona recursos verbales,
• Obtiene información mediante el uso de algunos conectores y referentes,  Relato de cuento: elementos,
no verbales y paraverbales, a partir videos sobre
del texto oral. así como de un vocabulario variado. Se apoya en del texto oral y de su experiencia. • cuentos. estructura y producción
temas.
• Infiere e interpreta recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo Adecúa su texto oral a la situación escrita, a través del
- Pizarra
información del texto que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir comunicativa, de acuerdo al propósito relato.
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa comunicativo. - Cuadernos
oral. Expresa oralmente ideas y emociones de apoyo.
adecuándose a situaciones comunicativas formales e
• Adecúa, organiza y informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo en torno a un tema, de forma Interpretando un cuento TEXTOS
desarrolla las ideas de coherente y cohesionada. Ordena Libro de
que dice a las necesidades y puntos de vista de quien a través de un esquema
dichas ideas y las desarrolla para
forma coherente y lo escucha, a través de comentarios y preguntas ampliar la información. Incorpora un gráfico. consulta
cohesionada. relevantes. vocabulario que incluye sinónimos y  Interpretación comunicación

• Utiliza recursos no algunos términos propios de los de sus Texto de
verbales y paraverbales campos del saber. • Participa en organizadores. Debatiendo sobre los actividades de
diversos intercambios orales Tipos de carta formal y la comunicación
de forma estratégica. alternando roles de hablante y oyente, carta informal, Texto de Raz.
• Interactúa formulando preguntas, explicando sus reconociendo las
respuestas y haciendo comentarios  Debate de Verbal.
estratégicamente con cartas características y
relevantes al tema. Recurre a normas Texto de
distintos interlocutores. y modos de cortesía según el contexto producidas diferencias entre ellas.
comprensión
• Reflexiona y evalúa la sociocultural. Opina como hablante y
lectora.
forma, el contenido y oyente sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito Texto de
contexto del texto oral. escolar, social o de medios de gramática y
comunicación, a partir de su ortografía.
experiencia. Obras literarias.
- Otros.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que presentan • Identifica información explícita y  Lectura del texto Interpretando los
textos escritos en su estructura simple con algunos elementos complejos relevante que se encuentra en instructivo. pasos a seguir en el - Papelógrafos
y con vocabulario variado. Obtiene distintas partes del texto. Programa Jitsi meet. - Links de
lengua materna.
Información poco evidente distinguiéndola de otras Distingue esta información de videos sobre
• Obtiene información próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a otra semejante, en la que Leemos cuentos temas
del texto escrito. partir de información selecciona datos específicos, en producidos. - Diapositivas
• Infiere e interpreta explícita e implícita. Interpreta el texto considerando diversos tipos de textos de  Lectura de - Pizarra
información del texto. información relevante para construir su sentido estructura simple, con algunos cuentos.
global. Reflexiona sobre sucesos elementos complejos, así como
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• Reflexiona y evalúa la e ideas importantes del texto y explica la intención de vocabulario variado, de acuerdo a Narrando un cuento a - Cuadernos
forma, el contenido y los recursos textuales más comunes a partir de su las temáticas abordadas. través de un esquema de apoyo.
contexto del texto. conocimiento y experiencia. •Deduce características implícitas  Lectura de gráfico. TEXTOS
de personajes, animales, objetos organizadores. Libro de
y lugares, y determina el consulta
significado de palabras y frases Leemos cartas comunicación
según el contexto- formales y cartas
Texto de
• Predice de qué tratará el texto, a informales.
actividades de
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones comunicación
 Lectura de
de las imágenes, índice, cartas
tipografía, negritas, subrayado, Texto de Raz.
etc.; asimismo, contrasta la Verbal.
información del texto que lee. Texto de
• Explica el tema, el propósito, las comprensión
motivaciones de personas y lectora.
personajes, las comparaciones y Texto de
personificaciones, así como las gramática y
enseñanzas y los valores del ortografía
texto, clasificando y sintetizando - Obras
la información
literarias.
- Otros
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. • Adecúa el texto a la situación  Redacción de Redactando el
de textos en su lengua Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro comunicativa considerando el textos instructivo del - Papelógrafos
materna a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de propósito comunicativo, el instructivos. Programa Jitsi meet.
información. Organiza y desarrolla lógicamente las destinatario y las características - Links de
• Adecúa el texto a la ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre más comunes del tipo textual. videos sobre
situación comunicativa. ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de Distingue el registro formal del Produciendo cuentos: temas.
conectores y de referentes; emplea vocabulario informal; para ello, recurre a su teniendo en cuenta
• Organiza y desarrolla - Diapositivas
variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para experiencia y a algunas fuentes  Producción de elementos, estructura
las ideas de forma darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la de información complementaria. y pasos para la
cuentos. - Pizarra
coherente y coherencia y cohesión de las ideas en el texto que • Escribe textos de forma producción escrita.
cohesionada. escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales coherente y cohesionada. Ordena - Cuadernos
• Utiliza convenciones para reforzar sentidos y producir efectos en el lector las ideas en torno a un tema y las Resumiendo cuentos a de apoyo.
del lenguaje escrito de según la situación comunicativa. desarrolla para ampliar la través de un esquema
forma pertinente. información, sin contradicciones, gráfico.
TEXTOS
reiteraciones innecesarias o
• Reflexiona y evalúa la digresiones. Incorpora un Libro de
forma, el contenido y vocabulario que incluye consulta
contexto del texto sinónimos y algunos términos comunicación
escrito propios de los campos del saber.  organizadores Produciendo cartas Texto de
• Utiliza recursos gramaticales y gráficos. formales y cartas actividades de
ortográficos (por ejemplo, el informales comunicación
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punto seguido y las comas reconociendo sus Texto de Raz.


enumerativas) que contribuyen a características Verbal.
dar sentido a su texto, e incorpora Texto de
algunos recursos textuales comprensión
Emplea comparaciones y lectora.
adjetivaciones para caracterizar  carta formal e Texto de
personas, personajes y informal gramática y
escenarios, y
ortografía.
• Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación Obras literarias.
comunicativa, si existen Otros
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.

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QUINTO GRADO
DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS
GRADO

ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN.


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Opina como hablante Participa en una Las actividades se Recursos Portafolio
lengua materna. textos en registros formales e informales. Infiere el tema y oyente sobre ideas, comunicación a desarrollaran vía virtual , digitales Rubricas
e interpreta el propósito comunicativo del interlocutor y hechos y temas, de través del es decir a distancia por (pizarras Mapas
 Obtiene información del texto reconoce información relevante. Se expresa adecuando textos orales del lenguaje verbal medio del aplicativo virtuales) conceptuales
oral. su texto oral a situaciones comunicativas formales e ámbito escolar, social acompañado de denominado classroom Cuadernos
 Adecúa, organiza y desarrolla informales usando vocabulario variado. Organiza y o de medios de gestos, muecas, ,meet . libros
las ideas de forma coherente y desarrolla ideas en torno a un tema relacionándolas comunicación. etc.
cohesionada. mediante el uso de algunos conectores y referentes. Justifica su posición
Utiliza recursos no verbales y paraverbales. Opina sobre lo que dice el
Interactúa estratégicamente con
sobre un texto justificando su posición. En un texto oral
distintos interlocutores.
intercambio con sus pares expresa sus ideas considerando su
ampliándolas y vinculándolas a un tema. experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.
QUINTO GRADO

Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa el texto a la Escribe textos Las actividades se Recursos
su lengua materna Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, situación comunicativa según el cartel de desarrollaran vía virtual , digitales
a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes considerando el planificación, es decir a distancia por (pizarras
 Adecúa el texto a la situación de información complementarias. Organiza y desarrolla propósito cuidando la medio del aplicativo virtuales)
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un tema y las comunicativo, el tipo ortografía y el uso denominado classroom Cuadernos
 Organiza y desarrolla las ideas estructura en párrafos.21 Establece relaciones entre textual, así como el de los signos de ,meet . libros
de forma coherente y ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de formato y el soporte. puntuación.
cohesionada. conectores y de referentes; emplea vocabulario Mantiene el registro
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar formal e informal; para
expresiones, ideas y párrafos22 con la intención de ello, se adapta a los
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa destinatarios y
de manera permanente la coherencia y cohesión de las selecciona algunas
ideas en el texto que escribe, así como el uso del fuentes de información
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir complementaria.
efectos en el lector según la situación comunicativa.
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece relaciones Resuelve Las actividades se Recursos Ficha de
 Traduce cantidades a comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y entre datos y una o problemas con desarrollaran vía virtual , digitales aplicación.
expresiones numéricas. repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a más acciones de es decir a distancia por (pizarras
 Comunica su comprensión expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación medio del aplicativo virtuales)
45
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sobre los números y las cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, agregar, quitar, analogías denominado classroom Cuadernos
operaciones. sustracción y multiplicación con fracciones y decimales comparar, igualar, alfanuméricas. ,meet . libros
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del reiterar, agrupar y
sistema de numeración decimal con números naturales
repartir cantidades, Resuelve
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta los para transformarlas en situaciones de
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones expresiones. conteo de figuras.
diversas. Representa de diversas formas su Establece relaciones
comprensión de la noción de fracción como operador y entre datos y
como cociente, así como las equivalencias entre acciones, los reconoce
decimales, fracciones o porcentajes usuales39. y representa
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
conjuntos.
mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta Emplea estrategias y
o aproximada; así como para hacer conversiones de procedimiento para
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y agregar, quitar,
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad comparar, igualar,
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así reiterar, agrupar y
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las repartir cantidades,
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en para resolver
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. expresiones de
conjuntos.
6° Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece relaciones Resuelve Las actividades se Recursos Ficha de
“A-  Traduce cantidades a comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y entre datos y una o problemas con desarrollaran vía virtual , digitales aplicación.
B” expresiones numéricas. repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a más acciones de sucesiones es decir a distancia por (pizarras
Comunica su comprensión sobre los expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación medio del aplicativo virtuales)
agregar, quitar, alfanuméricas.
R números y las operaciones. cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, denominado classroom Cuadernos
A sustracción y multiplicación con fracciones y decimales comparar, igualar, Resuelve ,meet . libros
Z. (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del reiterar, agrupar y ejercicios con
sistema de numeración decimal con números naturales repartir cantidades, operadores
M hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor para transformarlas en matemáticos.
A posicional de los números decimales hasta los expresiones. Resuelve
T centésimos; con lenguaje numérico y representaciones Establece relaciones operaciones con
E diversas. Representa de diversas formas su
entre datos y tablas
M comprensión de la noción de fracción como operador y
A como cociente, así como las equivalencias entre acciones, los reconoce
T decimales, fracciones o porcentajes usuales39. y representa
I Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo conjuntos.
C mental o escrito para operar con números naturales, Emplea estrategias y
O fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta procedimiento para
o aproximada; así como para hacer conversiones de agregar, quitar,
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y comparar, igualar,
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad reiterar, agrupar y

46
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pertinente. Justifica sus procesos de resolución así repartir cantidades,


como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las para resolver
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en expresiones de
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. conjuntos.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A


REALIZAR

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y Se realizan proyección de videos sobre el respeto
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier y tolerancia, y aplicarlo durante el desarrollo de las
Enfoque de Inclusión Equidad en la enseñanza sesiones virtuales.
forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que Plantear situaciones para que los estudiantes
las y los estudiantes asuman responsabilidades reflexionen sobre distintas alternativas a una
Enfoque de Orientación al bien común Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan, problemática. De este modo se promueve
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la solidaridad y reciprocidad velando siempre por el
colectividad. bienestar de todos.

5° “Construye Nivel I, Nivel II, Nivel III – “Explica con -Explica sus cualidades y características -Guías de Practica -Orientación directa. -Plataforma -Lista de cotejos.
su razones sencillas por qué algunas personales reconociendo los cambios que ha -Portafolio -Interacción con los Classroom
identidad”. acciones cotidianas causan malestar a experimentado, y las acepta como parte de su -Cuaderno de trabajo estudiantes -Watssap.
él o a los demás, y por qué otras desarrollo. -Desarrollo de las guías de - Cámara web
producen bienestar a todos” -Se identifica con los diversos grupos a los que practica Micrófono
pertenece como su familia, escuela y comunidad. -Sistematización de la -Computador portátil
-Reconoce que sus acciones tienen consecuencias información en
y que generan diferentes emociones así mismo y a organizadores visuales en el
sus compañeros, usa estrategias de cuaderno del área.
autorregulación -Modalidad virtual
“Convive y Nivel I, Nivel II, Nivel III – “Convive y -Establece relaciones con sus compañeros sin -Guías de Practica -Orientación directa. -Plataforma -Lista de cotejos.
participa participa democráticamente cuando se discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a -Portafolio -Interacción con los Classroom
democrática relaciona con los demás respetando las situaciones de discriminación en la escuela. -Cuaderno de trabajo estudiantes -Watssap.
mente la diferencias y cumpliendo con sus -Muestra interés por conocer el origen y sentido de -Desarrollo de las guías de - Cámara web
búsqueda responsabilidades” algunas costumbres de sus compañeros de origen practica Micrófono
del bien cultural distinto al suyo. -Sistematización de la -Computador portátil
común.” -Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las información en
responsabilidades en el aula organizadores visuales en el
cuaderno del área.
-Modalidad virtual
“Construye Nivel I, Nivel II, Nivel III –“Construye -Obtiene información sobre determinados hechos -Guías de Practica -Orientación directa. -Plataforma -Lista de cotejos.

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interpretaci interpretaciones históricas en las que históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos -Portafolio -Interacción con los Classroom
ones describe los cambios ocurridos en su sencillos, libros de síntesis o investigaciones -Cuaderno de trabajo estudiantes -Watssap.
históricas” familia y comunidad a partir de comparar históricas. -Desarrollo de las guías de - Cámara web
el presente y el pasado, y de reconocer -Identifica en qué se diferencian las narraciones practica Micrófono
algunas causas y consecuencias de sobre un mismo acontecimiento del pasado -Sistematización de la -Computador portátil
estos cambios.” información en
organizadores visuales en el
cuaderno del área.
-Modalidad virtual
6° “Construye Nivel I, Nivel II, Nivel III – “Explica con -Explica los cambios corporales, sexuales y de -Guías de Practica -Orientación directa. -Plataforma -Lista de cotejos.
su razones sencillas por qué algunas personalidad (cualidades, gustos, fortalezas, -Portafolio -Interacción con los Classroom
identidad”. acciones cotidianas causan malestar a limitaciones) que está experimentando, y los -Cuaderno de trabajo estudiantes -Watssap.
él o a los demás, y por qué otras acepta como parte de su desarrollo -Desarrollo de las guías de - Cámara web
producen bienestar a todos” practica Micrófono
-Sistematización de la -Computador portátil
información en
organizadores visuales en el
cuaderno del área.
-Modalidad virtual
“Convive y Nivel I, Nivel II, Nivel III – “Convive y -Establece relaciones con sus compañeros sin -Guías de Practica -Orientación directa. -Plataforma Classroom -Lista de cotejos.
participa participa democráticamente cuando se discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a -Portafolio -Interacción con los estudiantes -Watssap.
democrática relaciona con los demás respetando las prejuicios y estereotipos más comunes en su -Cuaderno de trabajo -Desarrollo de las guías de - Cámara web
practica Micrófono
mente la diferencias y cumpliendo con sus entorno
-Sistematización de la -Computador portátil
búsqueda responsabilidades” información en organizadores
del bien visuales en el cuaderno del área.
común”. -Modalidad virtual
“Construye Nivel I, Nivel II, Nivel III –“Construye -Selecciona las fuentes que le proporcionan -Guías de Práctica. -Orientación directa. -Plataforma Classroom -Lista de cotejos.
interpretaci interpretaciones históricas en las que información sobre un hecho o proceso histórico y -Interacción con los estudiantes -Watssap.
ones describe los cambios ocurridos en su las ubica en el momento en que se produjeron. -Portafolio -Desarrollo de las guías de - Cámara web
practica Micrófono
históricas” familia y comunidad a partir de comparar -Explica las diferencias entre las versiones que las -Cuaderno de trabajo
-Sistematización de la -Computador portátil
el presente y el pasado, y de reconocer fuentes presentan información en organizadores
algunas causas y consecuencias de visuales en el cuaderno del área.
estos cambios. -Modalidad virtual

 Resuelve  Resuelve problemas referidos a una  Traduce una o más acciones de  Libro de texto.  Las actividades académicas  Pizarra.  Evaluación Oral a
problemas de o más acciones de comparar, comparar, igualar, repetir y repartir  Registro de ya sea material utilizado,  Plumones. través de la interacción

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cantidad igualar, repetir o repartir cantidades, cantidades y de dividir una cantidad seguimiento de videos aplicativos, etc., Se  Proyector verbal en el aula.
partir y repartir una cantidad en discreta en partes iguales; a aprendizajes. desarrollaran mediante el uso multimedia.  Evaluación escrita
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas y multiplicativas  Portafolio de de la plataforma privada  Laptop. analizando los criterios
expresiones aditivas, multiplicativas con números naturales y evidencias. Classroom en fase a distancia.  Cuaderno de lógicos del alumno.
y la potenciación cuadrada y cúbica; expresiones aditivas con fracciones  Video conferencias para tener trabajo.  Lista de cotejo.
así como a expresiones de adición, y números decimales; al plantear y comunicación en todo  Celular.  Portafolio de
sustracción y multiplicación con resolver problemas. momento con el alumno evidencias.
fracciones y decimales (hasta el  Expresa su comprensión del valor utilizando la aplicación Meet  Rubricas.
centésimo). Expresa su posicional en números hasta seis en fase a distancia.  Tipos de evaluación:
comprensión del sistema de cifras, los múltiplos, las operaciones diagnostica, formativa,
numeración decimal con números y sus propiedades (distributiva), así cualificadora.
naturales hasta seis cifras, de como de los decimales (hasta el
divisores y múltiplos, y del valor centésimo) y de las operaciones de
posicional de los números decimales adición y sustracción de decimales o
hasta los centésimos; con lenguaje fracciones. Para esto usa diversas
numérico y representaciones representaciones y lenguaje
diversas. Representa de diversas matemático.
formas su comprensión de la noción  Emplea estrategias heurísticas, de
de fracción como operador y como cálculo mental y escrito: exacto o
cociente, así como las equivalencias aproximado y procedimientos, para
entre decimales, fracciones o realizar operaciones con fracciones,
porcentajes usuales35. Selecciona y números naturales y decimales
emplea estrategias diversas, el exactos. Selecciona y usa unidades
cálculo mental o escrito para operar convencionales (expresadas con
con números naturales, fracciones, naturales, fracciones y decimales)
decimales y porcentajes de manera para medir la masa y el tiempo; y
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones.
hacer conversiones de unidades de  Realiza afirmaciones sobre las
medida de masa, tiempo y relaciones entre números naturales,
temperatura, y medir de manera decimales, fracciones; así como
exacta o aproximada usando la relaciones entre operaciones y
unidad pertinente. Justifica sus propiedades. Las justifica con varios
procesos de resolución así como ejemplos. Así también, justifica su
sus afirmaciones sobre las proceso de resolución.
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
 Resuelve problemas de  Traduce datos y valores  Las actividades académicas  Evaluación Oral a
equivalencias, regularidades o desconocidos, relaciones de ya sea material utilizado,  Pizarra. través de la interacción
relaciones de cambio entre dos equivalencias, el cambio de una  Libro de texto. videos aplicativos, etc., Se  Plumones. verbal en el aula.
 Resuelve
magnitudes o entre expresiones; magnitud con respecto de otra; a  Registro de desarrollaran mediante el uso  Proyector  Evaluación escrita
problemas de
traduciéndolas a ecuaciones que ecuaciones simples (Por ejemplo: x seguimiento de de la plataforma privada multimedia. analizando los criterios
regularidad,
combinan las cuatro operaciones, a + a = b) con números naturales; a aprendizajes. Classroom en fase a distancia.  Laptop. lógicos del alumno.
equivalencia y
expresiones de desigualdad o a tablas de proporcionalidad o a la  Portafolio de  Video conferencias para tener  Cuaderno de  Lista de cotejo.
cambio.
relaciones de proporcionalidad regla de formación de un patrón de evidencias. comunicación en todo trabajo.  Portafolio de
directa, y patrones de repetición que repetición (que combine un criterio momento con el alumno  Celular. evidencias.
combinan criterios geométricos y geométrico de simetría o traslación y utilizando la aplicación Meet  Rubricas.

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cuya regla de formación se asocia a un criterio perceptual) y de un patrón en fase a distancia.  Tipos de evaluación:
la posición de sus elementos. aditivo (de segundo orden: Por diagnostica, formativa,
Expresa su comprensión del término ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); cualificadora.
general de un patrón, las condiciones al plantear y resolver problemas.
de desigualdad expresadas con los  Expresa su comprensión del
signos > y <, así como de la relación significado de símbolos o letras en la
proporcional como un cambio ecuación y de la proporcionalidad
constante; usando lenguaje como un cambio constante; usando
matemático y diversas lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Emplea recursos, representaciones.
estrategias y propiedades de las  Emplea estrategias heurísticas,
igualdades para resolver ecuaciones estrategias de cálculo y propiedades
o hallar valores que cumplen una (por ejemplo el uso de las
condición de desigualdad o propiedades de la igualdad, aditivas
proporcionalidad; así como y multiplicativas) para encontrar el
procedimientos para crear, continuar valor de la incógnita en una
o completar patrones. Realiza ecuación, para hallar la regla de
afirmaciones a partir de sus formación de un patrón o para
experiencias concretas, sobre encontrar valores de magnitudes
patrones y sus elementos no proporcionales.
inmediatos; las justifica con  Elabora afirmaciones sobre los
ejemplos, procedimientos, y elementos no inmediatos que
propiedades de la igualdad y continúan un patrón. Las justifica con
desigualdad. ejemplos, cálculos sencillos y
propiedades de la igualdad o sus
conocimientos. Así también, justifica
sus procesos de resolución.
 Resuelve problemas relacionados  Elabora tablas de doble entrada y
con temas de estudio, en las que gráficos de barras dobles,
reconoce variables cualitativas o seleccionando el más adecuado.
cuantitativas discretas, recolecta Para esto, reconoce variables (Por  Evaluación Oral a
datos a través de encuestas y de ejemplo: deportes, número de hijos, través de la interacción
diversas fuentes de información. comidas) y representa datos  Las actividades académicas verbal en el aula.
Selecciona tablas de doble entrada, cualitativos (Por ejemplo: vóley, ya sea material utilizado,  Pizarra.  Evaluación escrita
gráficos de barras dobles y gráficos tenis) y cuantitativos discretos (por videos aplicativos, etc., Se
 Libro de texto.  Plumones. analizando los criterios
de líneas, seleccionando el más ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe desarrollaran mediante el uso
 Resuelve  Registro de  Proyector lógicos del alumno.
adecuado para representar los datos. recoger o ha obtenido en situaciones de la plataforma privada
problemas de seguimiento de multimedia.  Lista de cotejo.
Usa el significado de la moda para aleatorias o en temas de su interés. Classroom en fase a distancia.
gestión de datos e aprendizajes.  Laptop.  Portafolio de
interpretar información contenida en  Interpreta información contenida en  Video conferencias para tener
incertidumbre  Portafolio de  Cuaderno de evidencias.
gráficos y en diversas fuentes de tablas de doble entrada y gráficos de comunicación en todo
información. Realiza experimentos barras dobles, usando el significado evidencias. trabajo.  Rubricas.
momento con el alumno
aleatorios, reconoce sus posibles de la moda y su representatividad utilizando la aplicación Meet  Celular.  Tipos de evaluación:
resultados y expresa la probabilidad del conjunto de datos. Expresa la en fase a distancia. diagnostica, formativa,
de un evento relacionando el número ocurrencia de sucesos usando cualificadora.
de casos favorables y el total de nociones de “más probables” o
casos posibles. Elabora y justifica “menos probables”.
predicciones, decisiones y  Recolecta datos con encuestas
conclusiones, basándose en la sencillas y entrevistas cortas con
50
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información obtenida en el análisis preguntas adecuadas y las registra


de datos o en la probabilidad de un en tablas de frecuencia simples,
evento. para resolver problemas
estadísticos.
 Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos.
 Resuelve problemas referidos a una  Traduce una o más acciones de
o más acciones de comparar, comparar, igualar, repetir, repartir
igualar, repetir o repartir cantidades, cantidades, dividir una cantidad en
partir y repartir una cantidad en
partes iguales, a expresiones
partes iguales; las traduce a aditivas, multiplicativas y a
expresiones aditivas, multiplicativas
potencias cuadrada y cúbica con
y la potenciación cuadrada y cúbica;
números naturales; así como a
así como a expresiones de adición, operaciones de adición, sustracción
sustracción y multiplicación con y multiplicación de fracciones y
fracciones y decimales (hasta el decimales (hasta el centésimo); al
centésimo). Expresa su plantear y resolver problemas.
comprensión del sistema de
 Expresa su comprensión del
numeración decimal con números
sistema de numeración decimal con  Evaluación Oral a
naturales hasta seis cifras, de
números naturales hasta seis cifras, través de la interacción
divisores y múltiplos, y del valor
de divisores y múltiplos, primos y  Las actividades académicas verbal en el aula.
posicional de los números decimales
compuestos, así como del valor ya sea material utilizado,  Pizarra.
hasta los centésimos; con lenguaje  Evaluación escrita
posicional en números decimales videos aplicativos, etc., Se
numérico y representaciones  Libro de texto.  Plumones. analizando los criterios
hasta los centésimos; con lenguaje desarrollaran mediante el uso
diversas. Representa de diversas  Registro de  Proyector lógicos del alumno.
 Resuelve numérico y representaciones de la plataforma privada
formas su comprensión de la noción seguimiento de multimedia.  Lista de cotejo.
6° problemas de
de fracción como operador y como
diversas. Representa de diversas
aprendizajes.
Classroom en fase a distancia.
 Laptop.  Portafolio de
cantidad formas su comprensión de la noción  Video conferencias para tener
cociente, así como las equivalencias  Portafolio de  Cuaderno de evidencias.
de fracción como operador y como comunicación en todo
entre decimales, fracciones o evidencias. trabajo.  Rubricas.
cociente, así como las momento con el alumno
porcentajes usuales35. Selecciona y  Celular.  Tipos de evaluación:
equivalencias entre decimales, utilizando la aplicación Meet
emplea estrategias diversas, el diagnostica, formativa,
fracciones o porcentajes usuales. en fase a distancia.
cálculo mental o escrito para operar cualificadora.
 Selecciona y emplea estrategias
con números naturales, fracciones,
heurísticas, estrategias de cálculo
decimales y porcentajes de manera
aproximado y exacto, mental o
exacta o aproximada; así como para
escrito y otros procedimientos, para
hacer conversiones de unidades de
realizar operaciones con fracciones,
medida de masa, tiempo y
números naturales y decimales
temperatura, y medir de manera
exactos, así como para calcular
exacta o aproximada usando la
porcentajes. Mide la masa, el
unidad pertinente. Justifica sus
tiempo y la temperatura, de manera
procesos de resolución así como
exacta o aproximada,
sus afirmaciones sobre las
seleccionando y usando la unidad
relaciones entre las cuatro
de medida que conviene en una
operaciones y sus propiedades,
situación y emplea estrategias de
basándose en ejemplos y sus
cálculo para convertir medidas
conocimientos matemáticos.

51
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expresadas con naturales y


decimales.
 Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica
su proceso de resolución.
 Traduce equivalencias y no
equivalencias (“desequilibrio”),
valores desconocidos,
 Resuelve problemas de regularidades y el cambio entre dos
equivalencias, regularidades o magnitudes, identificadas en
relaciones de cambio entre dos situaciones, a ecuaciones con que
magnitudes o entre expresiones; contienen las cuatro operaciones y
traduciéndolas a ecuaciones que desigualdades; la proporcionalidad
combinan las cuatro operaciones, a directa o a patrones de repetición
expresiones de desigualdad o a (con criterios geométricos de
relaciones de proporcionalidad traslación y giros) patrones (con y
directa, y patrones de repetición que sin configuraciones puntuales) cuya
combinan criterios geométricos y regla se asocia a la posición de sus
cuya regla de formación se asocia a elementos y patrones aditivos o  Evaluación Oral a
la posición de sus elementos. multiplicativos; al plantear y resolver través de la interacción
Expresa su comprensión del término problemas.  Las actividades académicas verbal en el aula.
general de un patrón, las condiciones  Expresa su comprensión del ya sea material utilizado,  Pizarra.  Evaluación escrita
de desigualdad expresadas con los término general de un patrón (Por videos aplicativos, etc., Se
 Libro de texto.  Plumones. analizando los criterios
 Resuelve signos > y <, así como de la relación ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> desarrollaran mediante el uso lógicos del alumno.
 Registro de  Proyector
problemas de proporcional como un cambio término general = triple de un de la plataforma privada
seguimiento de multimedia.  Lista de cotejo.
regularidad, constante; usando lenguaje número, menos 1), así como Classroom en fase a distancia.
aprendizajes.  Laptop.  Portafolio de
equivalencia y matemático y diversas condiciones de desigualdad  Video conferencias para tener
 Portafolio de  Cuaderno de evidencias.
cambio. representaciones. Emplea recursos, expresadas con los signos > y <, así comunicación en todo
estrategias y propiedades de las evidencias. trabajo.  Rubricas.
como de la relación proporcional momento con el alumno
igualdades para resolver ecuaciones utilizando la aplicación Meet  Celular.  Tipos de evaluación:
como un cambio constante; usando diagnostica, formativa,
o hallar valores que cumplen una lenguaje algebraico y diversas en fase a distancia.
condición de desigualdad o cualificadora.
representaciones.
proporcionalidad; así como  Emplea estrategias heurísticas,
procedimientos para crear, continuar estrategias de cálculo y
o completar patrones. Realiza propiedades de las igualdades para
afirmaciones a partir de sus resolver ecuaciones o hallar valores
experiencias concretas, sobre que cumplen una condición de
patrones y sus elementos no desigualdad o de proporcionalidad;
inmediatos; las justifica con así como para determinar la regla o
ejemplos, procedimientos, y el término general de un patrón.
propiedades de la igualdad y
desigualdad.  Elabora afirmaciones sobre los
términos no inmediatos en un patrón
y sobre lo que ocurre cuando
modifica cantidades que intervienen
en los miembros de una
52
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desigualdad. Las justifica con


ejemplos, cálculos o propiedades de
la igualdad o en sus conocimientos.
Así también, justifica su proceso de
resolución.
 Elabora tablas de frecuencia de
doble entrada y gráficos de líneas
seleccionando el gráfico estadístico
más adecuado. Para esto, reconoce
 Resuelve problemas relacionados variables cualitativas (por ejemplo:
con temas de estudio, en las que color, material) y cuantitativas
reconoce variables cualitativas o discretas (Por ejemplo: número de
cuantitativas discretas, recolecta hermanos) y sus respectivos
datos a través de encuestas y de modalidades (Por ejemplo: rojo,
diversas fuentes de información.  Evaluación Oral a
amarillo; cuero, plástico) o valores
Selecciona tablas de doble entrada, través de la interacción
(Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha  Las actividades académicas
gráficos de barras dobles y gráficos verbal en el aula.
obtenido en un tema e estudio o en ya sea material utilizado,
de líneas, seleccionando el más  Pizarra.  Evaluación escrita
situaciones aleatorias. videos aplicativos, etc., Se
adecuado para representar los datos.  Libro de texto.  Plumones. analizando los criterios
 Interpretar información contenida en desarrollaran mediante el uso
 Resuelve Usa el significado de la moda para  Registro de  Proyector lógicos del alumno.
gráficos y en diversas fuentes de de la plataforma privada
problemas de interpretar información contenida en información, usando el significado seguimiento de multimedia.  Lista de cotejo.
Classroom en fase a distancia.
gestión de datos e gráficos y en diversas fuentes de de la moda y expresa la aprendizajes.  Laptop.  Portafolio de
 Video conferencias para tener
incertidumbre información. Realiza experimentos probabilidad de un evento  Portafolio de  Cuaderno de evidencias.
comunicación en todo
aleatorios, reconoce sus posibles relacionando el número de casos evidencias. trabajo.  Rubricas.
momento con el alumno
resultados y expresa la probabilidad favorables y el total de casos  Celular.  Tipos de evaluación:
utilizando la aplicación Meet
de un evento relacionando el número posibles. diagnostica, formativa,
en fase a distancia.
de casos favorables y el total de  Recolecta datos a través de cualificadora.
casos posibles. Elabora y justifica encuestas y de diversas fuentes de
predicciones, decisiones y información, y las registra en tablas
conclusiones, basándose en la de frecuencia simples, para resolver
información obtenida en el análisis problemas estadísticos.
de datos o en la probabilidad de un
evento.  Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en
la probabilidad de un evento.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


Orientación al bien común / Ambiental / De derechos
 Valora aprendizajes desarrollados
/ Intercultural  Promover oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
en el área como parte de su proceso formativo.
 Respeto y tolerancia derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Se respeta a sí mismos y a sus semejantes.
Igualdad de género / Orientación al bien común /  Solidaridad y  Despertar y desarrollar en los estudiantes la curiosidad y el interés
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus
Intercultural / Búsqueda de la excelencia honestidad por investigar y resolver problemas con creatividad.
aprendizajes y en el uso de datos.
 Responsabilidad y  Promover la preservación de entornos saludables, a favor de la
Orientación al bien común / intercultural / De  Muestra seguridad y perseverancia al
perseverancia limpieza de los espacios que comparten, así como de los hábitos
derechos / Búsqueda de la excelencia resolver problemas y comunicar resultados
de higiene y alimentación saludables.
matemáticos.

53
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Igualdad de género / intercultural / De derechos /


inclusivo

igualdad de género / Intercultural / De derechos /


Inclusivo

SEXTO GRADO

COMPETENCI DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN DE


Grado

AS Y ESTÁNDAR DE RECURSOS INSTRUMENTOS DE


EVIDENCIAS LAS ACTIVIDADES A
CAPACIDADE APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN.
DESARROLLAR
S 5° 6°
Indaga 1. Indaga las causas o 1. Formula preguntas acerca 1. Formula preguntas de  Participa  La fase a  Guía de  Lista de cotejos.
mediante describe un objeto o de las variables que influye las variables que en el debate sobre el desarrollarse es a aprendizaje.  Escala de valoración.
métodos fenómeno que identifica en un hecho, fenómeno u influyen en un hecho, tema a desarrollar. distancia vía  Páginas web.  Ficha de observación.
científicos para para formular preguntas objeto natural o tecnológico. fenómeno u objeto CLASSROOM,  Anexos de  Ficha de evaluación
construir sus e hipótesis en las que Plantea hipótesis que natural o tecnológico.  Escribe – interactuando fichas sobre el (actividad calificada)
conocimientos. relaciona las variables expresa la relación causa y Plantea hipótesis que elabora afiches, frecuentemente con tema a  Rúbrica,
que interviene y que se efecto y determina las expresa la relación carteles y fichas. los estudiantes, por desarrollar.  Etc.
 Problematiza puede observar. variables involucradas. causa efecto y que cada estudiante 
situaciones Ejemplo: el estudiante determina las variables  Elabora cuenta con un GUÍA
para hacer 2. Propone estrategias para podría preguntar ¿qué le involucradas organizadores DE APRENDIZAJE.
indagación. observar o generar una sucedería a una planta si la visuales con
5° situación controlada en la encerramos en una caja con 2. Propone un plan para frecuencia para
 Diseña cual registra evidencias un huequito por donde entra observar las variables demostrar sus logros
Y estrategias de como una variable la luz, La hipótesis podría del problema de de aprendizaje
para hacer independiente afecta a ser: “ Las plantas puestas indagación y contralar
indagación. otra dependiente. en oscuridad mueren rápido aquellas que pueden  Elabora
6° y se les cae las hojas y modificar la conclusiones y
 Genera y 3. Establece relaciones necesitan la luz para vivir”. experimentación, con la reflexiones
registra datos entre los datos, los finalidad de obtener
o información. interpreta y los contrasta 2. Propone un plan que le datos para comprobar  Elabora su
con información permita observar las sus hipótesis. cuaderno de plan de
 Analiza datos confiable. variables involucradas, a fin Seleccionan indagación.
e información. de obtener datos para instrumentos, materiales
4. Evalúa y comunica sus comprobar sus hipótesis. y herramientas, así  Elabora
 Evalúa y conclusiones y Selecciona materiales , como fuentes que le materiales digitales.
comunica el procedimientos. instrumentos y fuentes que brinden información
proceso y le brindan información científica. Considera el  Elabora
54
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resultados de científica. Considera el tiempo para el maquetas –


su tiempo para el desarrollo del desarrollo del plan y las prototipos.
indagación. plan y las medidas de medidas de seguridad
seguridad necesarias, necesarias
ejemplo: Si se está
indagando sobre el 3. Obtiene datos
comportamiento de las cualitativos o
plantas y la luz, el cuantitativos que
estudiante podría decir: evidencian la relación
“Necesitaremos una planta entre las variables que
en una macetero y una caja utiliza para responder la
de cartón para cubrirla. pregunta. Organiza los
Haremos un huequito en la datos, hace cálculo de
caja, la dejaremos cubierta moda, proporcionalidad
por cinco días y anotaremos directa y otros y los
qué sucede. Buscaremos representa en diferentes
información en libros e organizadores
internet”
4. Utiliza los datos
3. Obtiene datos cualitativos o cualitativos o
cuantitativos que evidencian cuantitativos para
la relación entre las probar sus hipótesis y
variables que utiliza para las contrasta con
responder las preguntas. información científica.
Registra los datos y los Elabora sus
representa en diferentes conclusiones.
organizadores. Ejemplo: al
revisar diariamente lo que 5. Comunica sus
sucede con la planta conclusiones y lo que
cubierta por una caja con un aprendió usando
huequito, el estudiante conocimientos
tomará nota para identificar científicos. Evalúa si los
si el color de las hojas se procedimientos
mantiene, si el tallo sigue en seguidos en la
la misma dirección o si indagación ayudaron a
cambio, hará resúmenes controlar sus hipótesis.
con la información que Menciona las
encontró en los libros e dificultades que tuvo y
internet. propone mejoras. Da a
conocer su indagación
4. Compara los datos en forma oral y escrita.
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y
55
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lasa contrasta con


información científica.
Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: el estudiante
podría decir: “Nuestra
hipótesis es que las plantas
puesta en la o oscuridad
mueren rápido y se les cae
las hojas”; “
Experimentando, obtuvimos
estos datos: a los ‘x’ días las
hojas de la planta
cambiaron de color, y a los
‘y’ días el tallo de la planta
se dobló hacia la fuente de
la luz”; “ según los libros, el
movimiento de la planta
hacia la luz se llama
fototropismo positivo y sus
raíz tiene fototropismo
negativo”

5. Comunica sus conclusiones


y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades
que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Las plantas
buscan las fuentes de luz y
a eso se le llama
fototropismo positivo por
ello, se torció el tallo hacia
la fuente de luz”; “Las
plantas no mueren en la
oscuridad, pero el color de
sus hojas si cambian”;”
56
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tendríamos que haber


contado con una planta
igualita, pero expuesta a la
luz para
compararla”.
Explica el 1. Explica, con base en 1. Describe las diferencias 1. Describe los organismos
mundo físico evidencia con respaldo entre la célula animal y y señala que pueden ser
basándose en científico, las relaciones vegetal, y explica que unicelulares o
conocimientos entre: propiedades o ambas cumplen funciones pluricelulares y cada
sobre los seres funciones macroscópicas básicas. Ejemplo: El célula cumple funciones
vivos, materia y de los cuerpos, estudiante describe por qué básicas o
energía, materiales o seres vivos el cuerpo de un animal es especializadas.
biodiversidad, con su estructura y suave en comparación con Ejemplo: El estudiante
Tierra y movimiento una planta, en función del señala que las bacterias
universo. microscópico; las tipo de células que Poseen. necesitan un huésped
reproducción sexual con para poder cumplir sus
 Comprende y la diversidad genética; 2. Representa las diferentes funciones básicas.
usa los ecosistemas con la formas de reproducciones
conocimiento diversidad de las de los seres vivos. 2. Relaciona la
s sobre los especies; el relieve con reproducción sexual con
seres vivos, la actividad interna de la 3. Describe la materia y señala la diversidad dentro de
materia y tierra. que se compone de una especie.
energía, partículas pequeñas.
biodiversidad, 2. Relaciona el Ejemplo: El estudiante 3. Relaciona los estados
Tierra y descubrimiento científico señala que el vapor de los cuerpos con las
universo. o la innovación (moléculas) que sale del fuerzas que predominan
tecnológica con sus agua cuando hierve es la en sus moléculas
 Evalúa las impactos. razón por la disminuye el (fuerzas de repulsión y
implicancias volumen inicial. cohesión) y sus átomos.
del saber y
del quehacer 3. Justifica su posición 4. Describe los ecosistemas y 4. Relaciona los cambios
científico y frente a situaciones señala que se encuentra que sufren los
tecnológico. controversiales sobre el constituidos por materiales con el
uso de la tecnología y el componentes abióticos y reordenamiento de sus
saber científico. bióticos que se componentes
interrelacionan. constituyentes. Ejemplo:
El estudiante relaciona
5. Describe el carácter la ceniza, el humo y el
dinámico de la estructura vapor del agua con la
externa de la tierra. combustión de madera.

6. Justifica que el quehacer 5. Interpreta la relación


tecnológico progresa con el entre la temperatura y el
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paso del tiempo como movimiento molecular


resultado del avance en los objetos. Ejemplo:
científico para resolver El estudiante da
problemas. razones de por qué
cuando se calienta un
7. Opina como el uso de los objeto metálico como el
objetos tecnológicos aluminio, este cambia
impacta en el ambiente, con de tamaño.
base en fuentes
documentadas con respaldo 6. Justifica por qué la
científico. Ejemplo: El diversidad de especies
estudiante opina sobre da estabilidad a los
cómo la demanda de ecosistemas. Ejemplo:
muebles de madera El estudiante da
promueve el desarrollo de razones de por qué
maquinaria maderera, así cuando disminuye la
como la deforestación y que cantidad de pasto por el
alternativas existen desde la friaje, la población de
ciencia y tecnología para vizcachas se reduce, y
fomentar el desarrollo cómo esto también
sostenible de esta industria. afecta a la población de
zorros.

7. Relaciona los cambios


del relieve terrestre con
la estructura dinámica
interna y externa de la
tierra.

8. Argumenta que algunos


objetos tecnológicos y
conocimientos
científicos han ayudado
a formular nuevas
teorías que propiciaron
el cambio en la forma de
pensar y el estilo de
vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante
da razones de cómo el
uso del telescopio dio
un nuevo lugar a la
tierra en el universo y de
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cómo con el
microscopio se originó
la teoría de los
gérmenes como
causantes de
enfermedades.

9. Defiende su punto de
vista respecto al avance
científico y tecnológico,
y su impacto en la
sociedad y el ambiente,
con base en fuentes
documentada con
respaldo científico.
Ejemplo: “El estudiante
discute sus puntos de
vista acerca de si la
instalación de antenas
de telefonía en zonas
pobladas podría afectar
la salud de los seres
vivos.
Diseña y 1. Diseña y construye 1. Determina el problema 1. Determina el problema
construye soluciones tecnológicas tecnológico, las causas que tecnológico, las causas
soluciones al identificar las causas lo generan y su alternativa que lo generan y su
tecnológicas que generan problemas de solución, con base en alternativa de solución,
para resolver tecnológicos y propone conocimientos científicos o con base en
problemas de alternativas de solución prácticas locales; asimismo, conocimiento científico o
su entorno. con base en los requerimientos que debe prácticas locales;
conocimientos cumplir y los recursos asimismo, los
 Determina científicos. disponibles para construirla. requerimientos que
una Ejemplo: Ante la necesidad debe cumplir y los
alternativa de 2. Representa una de ellas de conservar el refrigerio recursos disponibles
solución incluyendo sus partes o caliente, el estudiante para construirla.
tecnológica. etapas, a través de propone elaborar un envase
esquemas o dibujos que permita mantener las 2. Representa su
 Diseña la estructurados. bebidas calientes por 2 alternativa de solución
alternativa de horas. Considera los tecnológica con dibujos
solución 3. Establece características principios de conservación y textos; describe sus
tecnológica. de forma, estructura y del calor en los cuerpos y partes o etapas, la
función y explica el las formas de conservación secuencia de pasos y
 Implementa la procedimiento, los del calor en los alimentos las características:
59
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alternativa de recursos de utilizados por sus familiares dimensiones, forma,


solución implementación; los o la comunidad. Usa estructura y función.
tecnológica. ejecuta usando materiales reciclables. Selecciona
herramientas y herramientas,
 Evalúa y materiales 2. Representa su alternativa instrumentos y
comunica el seleccionados; verifica el de solución tecnológica con materiales según sus
funcionamient funcionamiento de la dibujos y textos; describe propiedades físicas;
o y los solución tecnológica sus partes o etapas, la incluye los recursos a
impactos de detectando imprecisiones secuencia de pasos, utilizar y los posibles
su alternativa y realiza ajustes para características de forma, costos. Considera el
de solución mejorarlo. estructura y función. tiempo para
tecnológica. Selecciona herramientas, desarrollarla y las
4. Explica el instrumentos y materiales medidas de seguridad
procedimiento, según sus propiedades necesarias.
conocimiento científico físicas. Considera el tiempo
aplicado y limitaciones para desarrollarla y las 3. Construye su alternativa
de la solución medidas de seguridad de solución tecnológica
tecnológica. necesarias, así como manipulando los
medidas de ecoeficiencia. materiales, instrumentos
5. Evalúa su Ejemplo: El estudiante y herramientas según
funcionamiento a través dibuja el envase para sus funciones; cumple
de pruebas considerando mantener las bebidas las normas de seguridad
los requerimientos calientes; describe las y considera medidas de
establecidos y propone partes que tendrá y sus ecoeficiencia. Usa
mejoras. características: tamaño, unidades de medida
forma, material el que estará convencionales. Verifica
6. Infiere impactos de la hecho; expone cómo lo el funcionamiento de
solución tecnológica. elaborará y hace un listado cada parte o etapa de la
de las herramientas que solución tecnológica;
utilizará (papel de aluminio, detecta imprecisiones
poliestireno expandido, lana, en las dimensiones y
botellas descartables, procedimientos, o
pegamento, tijeras, etc.). errores en la selección
de materiales; y realiza
3. Construye su alternativa de ajustes o cambios
solución tecnológica necesarios para cumplir
manipulando los materiales, los requerimientos
instrumentos y herramientas establecidos.
según sus funciones;
cumple las normas de 4. Realiza pruebas para
seguridad. Usa unidades de verificar si la solución
medida convencionales. tecnológica cumple con
Verifica el funcionamiento os requerimientos
60
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de cada parte o etapa dela establecidos. Explica


solución tecnológica y cómo construyo su
realiza cambios o ajustes solución tecnológica, su
para cumplir los funcionamiento, el
requerimientos establecidos. conocimiento científico o
Ejemplo: El estudiante las prácticas locales
elabora el envase para aplicadas, las
mantener las bebidas dificultades superadas y
calientes utilizando botellas los beneficios e
de plástico descartables, inconvenientes de uso.
papel de aluminio, Infiere posibles
poliestireno, lana, impactos positivos o
pegamento, tijeras, etc.; negativos de la solución
determina el tamaño del tecnológica en
envase en centímetros y su diferentes contextos.
capacidad en milímetros;
maneja las herramientas e
instrumentos con los
cuidados del caso. Pone a
prueba el envase elaborado
y lo compara con otro
diferente de las mismas
dimensiones, vierte agua
caliente, mide la
temperatura inicial del
líquido de ambos envases y
los cierra. Vuelve a tomar la
temperatura después de 30
minutos y compara las
medidas encontradas, para
determinar si el envase
elaborado conserva mejor el
agua caliente que el otro. Si
la diferencia de la
temperatura de los líquidos
de los envases no es
amplia, realizará los ajustes
necesarios, como aumentar
las capas de papel aluminio
o lana que envuelven el
envase elaborado.
4. Realiza pruebas para
verificar si la solución
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tecnológica cumple con los


requerimientos establecidos.
Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas,
las dificultades superadas y
los beneficios e
inconvenientes de su uso.
Ejemplo: El estudiante pone
a prueba nuevamente el
envase elaborado. Vierte
agua caliente, toma la
temperatura inicial y
después de 2 horas toma la
temperatura final. Si nota
que la temperatura inicial
del agua solo ha descendido
en un 50%, determina que
su prototipo cumple el
requerimiento establecido.
Demuestra a sus
compañeros el
funcionamiento de su
envase mientras comenta
cómo lo hizo y explica los
inconvenientes que tuvo que
superar hasta llegar a la
versión final.

NIVEL PRIMARIA: EDUCACION FÍSICA


DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS
GRAD COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN.
O CAPACIDADES DESARROLLAR

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1° Asume una vida Este nivel tiene principalmente como Realiza con autonomía Los estudiantes asumen la - Bebidas - Anecdotario
saludable base el nivel 1 de la competencia “Se prácticas de cuidado personal Asume roles y responsabilidad de llevar a Saludables - Fichas
desenvuelve de manera autónoma a al asearse, al vestirse, al representa personajes al la sesión de aprendizaje sus (limonadas, mates, individuales
través de su motricidad” adoptar posturas adecuadas realizar actividades bebidas, refrigerio para una aguas) - Listas de
en la práctica de actividades lúdicas donde se orienta alimentación saludable - Alimentación control
lúdicas y de la vida cotidiana. espacialmente, cumple después de haber realizado saludable (frutas) - Diagnósticos
(frente a la radiación solar) funciones y disfruta de ejercicio físico. -Hábitos de higiene iniciales
la compañía de sus Los estudiantes son personal (aguas,
compañeros sintiéndose responsables de llevar jabon, alcohol
parte del grupo vía consigo un sombrero a fin de líquido, toallas de
virtual. cubrirse del sol. papel)
- Sombreros
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Explora nuevos Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
manera autónoma a a través de su motricidad cuando movimientos para ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de
través de su explora y descubre desde sus representar objetos, Los estudiantes recepcionan - Bolas de periódico observación
motricidad posibilidades de movimiento las personajes y ritmos los conocimientos impartidos - folders - Registro
partes de su cuerpo y su imagen sencillos. por el docente y ejecutan en enumerados Auxiliar
corporal. Realiza acciones motrices Se orienta en un espacio y forma individual los -
básicas en las que coordina tiempo determinados a través ejercicios
movimientos para desplazarse y de las nociones “arriba- abajo”, El docente supervisa la
manipular objetos. Expresa “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, ejecución de dichos
corporalmente a través del gesto, el con relación a sí mismo y de ejercicios a través del
tono, las posturas y movimientos sus acuerdo a sus intereses y classroom y
sensaciones y emociones en necesidades. videoconferencias.
situaciones cotidianas
Interactúa a través Este nivel tiene principalmente como Asume roles y funciones de Los estudiantes interactúan - Pelotas - anecdotario
de sus habilidades base el nivel 1 de la competencia “Se manera individual y dentro de a través de la video - Cuerdas - Fichas de
sociomotrices desenvuelve de manera autónoma a un grupo; interactúa de forma conferencia respetando las - Cintas elásticas observación
través de su motricidad” espontánea en actividades opiniones de sus - Silletas y palo - Registro
lúdicas y disfruta de la compañeros. de escoba Auxiliar
compañía de sus pares para Los estudiantes en forma - Cucharas
sentirse parte del grupo. grupal ejecutan secuencias - Cronómetro
de ejercicios que fueron - palo de escoba
demostrados previamente - Cestos de ropa
por el docente a través de - Botellas de
sus pantallas. agua para
El docente supervisa la portería
ejecución grupal de los - manta gruesa
estudiantes a través de las
imágenes previsualizadas en
su monitor.

63
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2° Asume una vida Este nivel tiene principalmente como · Utiliza práctica de activación Muestra un trato Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
saludable base el nivel 1 de la competencia “Se corporal y psicológica antes respetuoso y utiliza responsabilidad de llevar a - Bebidas - Fichas
desenvuelve de manera autónoma a de la actividad lúdica estrategias para llegar a la sesión de aprendizaje sus Saludables individuales
través de su motricidad” consensos al realizar bebidas, refrigerio para una (limonadas, mates, - Listas de
juegos cooperativos y alimentación saludable aguas) control
de oposición donde después de haber realizado - Alimentación - Diagnósticos
demuestra su ejercicio fisico. saludable (frutas) iniciales
orientación espacial, su Los estudiantes son -Habitos de higiene
equilibrio y acepta la responsables de llevar personal (aguas,
participación de todos consigo un sombrero a fin de jabon, alcohol
cubrirse del sol. liquido, toallas de
papel)
- Sombreros
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Se orienta en el espacio y Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
manera autónoma a a través de su motricidad cuando tiempo con relación a sí mismo ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de
través de su explora y descubre desde sus y a otros puntos de referencia; Los estudiantes recepcionan - Bolas de periódico observación
motricidad posibilidades de movimiento las reconoce sus posibilidades de los conocimientos impartidos - folderes - Registro
partes de su cuerpo y su imagen equilibrio con diferentes bases por el docente y ejecutan en enumerados Auxiliar
corporal. Realiza acciones motrices de sustentación en acciones forma individual los -
básicas en las que coordina lúdicas ejercicios
movimientos para desplazarse y El docente supervisa la
manipular objetos. Expresa ejecución de dichos
corporalmente a través del gesto, el ejercicios a través del
tono, las posturas y movimientos sus classroom y
sensaciones y emociones en videoconferencias.
situaciones cotidianas
Interactúa a través Este nivel tiene principalmente como Participa en juegos Los estudiantes interactúan - Pelotas - anecdotario
de sus habilidades base el nivel 1 de la competencia “Se cooperativos y de oposición en a través de la video - Cuerdas - Fichas de
sociomotrices desenvuelve de manera autónoma a parejas y pequeños grupos; conferencia respetando las - Cintas elásticas observación
través de su motricidad” acepta al oponente como opiniones de sus - Silletas y palo - Registro
compañero de juego y llega a compañeros. de escoba Auxiliar
consensos sobre la manera de Los estudiantes en forma - Cucharas
jugar. grupal ejecutan secuencias - Cronómetro
de ejercicios que fueron - palo de escoba
demostrados previamente - Cestos de ropa
por el docente a través de - Botellas de
sus pantallas. agua para
El docente supervisa la portería
ejecución grupal de los - manta gruesa
estudiantes a través de las
imágenes previsualizadas en
su monitor.
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3° Asume una vida Este nivel tiene principalmente como Utiliza práctica de activación Arriba a consensos Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
saludable base el nivel 2 de la competencia “Se corporal y psicológica antes de sobre las condiciones de responsabilidad de llevar a - Bebidas - Fichas
desenvuelve de manera autónoma a la actividad lúdica los juegos para la sesión de aprendizaje su Saludables individuales
través de su motricidad” posibilitar la inclusión de bebida, refrigerio para una (limonadas, mates, - Listas de
sus pares; y genera alimentación saludable aguas) control
estrategias colectivas en después de haber realizado - Alimentación - Diagnósticos
razón de los resultados ejercicio físico. saludable (frutas) iniciales
durante el juego. Los estudiantes son -Habitos de higiene
responsables de llevar personal (aguas,
consigo un sombrero y jabon, alcohol
protector solar a fin de liquido, toallas de
cubrirse del sol. papel)
Los estudiantes antes y - Sombreros
después de la sesión de
aprendizaje deberán lavarse
las manos con agua y jabón.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
manera autónoma a a través de su motricidad cuando Propone cambios en las ejercicios de activación en - Vasos de plástico - Fichas de
través de su explora y descubre su lado dominante condiciones de juego, si fuera forma espontánea. - Bolas de periódico observación
motricidad y sus posibilidades de movimiento por necesario, para posibilitar la Los estudiantes recepcionan - folders - Registro
propia iniciativa en situaciones inclusión de sus pares; así, los conocimientos impartidos enumerados Auxiliar
cotidianas. Realiza acciones motrices promueve el respeto y la por el docente y ejecutan en -
básicas en las que coordina participación, y busca un forma individual los
movimientos para desplazarse con sentido de pertenencia al ejercicios brindadoseles
seguridad y utiliza objetos con grupo al jugar. para ello un tiempo
precisión, orientándose y regulando determinado donde deberan
sus acciones en relación a estos, a cumplir con cierto numero de
las personas, el espacio y el tiempo. repeticiones.
Expresa corporalmente sus El docente supervisa la
sensaciones, emociones y ejecución de dichos
sentimientos a través del tono, gesto, ejercicios a través del
posturas, ritmo y movimiento en classroom y
situaciones de juego videoconferencias.

Interactúa a través Este nivel tiene principalmente como Muestra una actitud de respeto Los estudiantes interactúan - Pelotas - anecdotario
de sus habilidades base el nivel 2 de la competencia “Se en la práctica de actividades a través de la video - Cuerdas - Fichas de
sociomotrices desenvuelve de manera autónoma a lúdicas y evitar juegos bruscos, conferencia respetando las - Cintas elásticas observación
través de su motricidad” amenazas o apodos; acepta la opiniones de sus - Silletas y palo - Registro
participación de todos sus compañeros. de escoba Auxiliar
compañeros. Los estudiantes en forma - Cucharas
grupal a través de sus - Cronómetro
ordenadores coordinan y se - palo de escoba
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ponen de acuerdo para - Cestos de ropa


ejecutar un circuito de - Botellas de
ejercicios libres. agua para
El docente supervisa la portería
ejecución grupal de los - manta gruesa
estudiantes a través de las
imágenes previsualizadas en
su monitor.
4° Asume una vida Este nivel tiene principalmente como Selecciona actividades para la Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
saludable base el nivel 2 de la competencia “Se activación corporal Adapta sus estrategias responsabilidad de llevar a - Bebidas - Fichas
desenvuelve de manera autónoma a (calentamiento) y psicológica tras conocer las la sesión de aprendizaje su Saludables individuales
través de su motricidad” (atención, concentración y intenciones del equipo bebida, refrigerio para una (limonadas, mates, - Listas de
motivación) antes de la contrario durante el alimentación saludable aguas) control
actividad e identifica en sí desarrollo de un juego después de haber realizado - Alimentación - Diagnósticos
mismo las variaciones en la popular y/o tradicional al ejercicio físico. saludable (frutas) iniciales
frecuencia cardiaca y cual se le modificaron Los estudiantes son -Habitos de higiene
respiratoria en relación a las reglas, buscando la responsables de llevar personal (aguas,
diferentes niveles de esfuerzo participación de todos. consigo un sombrero y jabon, alcohol
en la práctica de actividades protector solar a fin de liquido, toallas de
lúdicas. cubrirse del sol. papel)
Los estudiantes antes y - Sombreros
después de la sesión de
aprendizaje deberán lavarse
las manos con agua y jabón.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Regula la posición del cuerpo Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
manera autónoma a través de su motricidad cuando en situaciones de equilibrio, ejercicios de activación en - Vasos de - Fichas de
a través de su explora y descubre su lado dominante con modificación del espacio forma espontánea. plástico observación
motricidad y sus posibilidades de movimiento por teniendo como referencia la Los estudiantes recepcionan - Bolas de - Registro
propia iniciativa en situaciones trayectoria de objetos, los otros los conocimientos impartidos periódico Auxiliar
cotidianas. Realiza acciones motrices y sus propios desplazamientos por el docente y ejecutan en - folders
básicas en las que coordina para afianzar sus habilidades forma individual los enumerados
movimientos para desplazarse con motrices básicas. ejercicios brindándoles para -
seguridad y utiliza objetos con ello un tiempo determinado
precisión, orientándose y regulando donde deberan cumplir con
sus acciones en relación a estos, a cierto numero de
las personas, el espacio y el tiempo. repeticiones.
Expresa corporalmente sus El docente supervisa la
sensaciones, emociones y ejecución de dichos
sentimientos a través del tono, gesto, ejercicios a través del
posturas, ritmo y movimiento en classroom y
situaciones de juego videoconferencias.

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Interactúa a través Este nivel tiene principalmente como Los estudiantes interactúan - Pelotas - anecdotario
de sus habilidades base el nivel 2 de la competencia “Se Propone normas y reglas en a través de la video - Cuerdas - Fichas de
sociomotrices desenvuelve de manera autónoma a las actividades lúdicas y las conferencia respetando las - Cintas elásticas observación
través de su motricidad” modifica de acuerdo a las opiniones de sus - Silletas y palo - Registro
necesidades, el contexto y los compañeros. de escoba Auxiliar
intereses, con adaptaciones o Los estudiantes en forma - Cucharas
modificaciones propuestas por grupal a traves de sus - Cronómetro
el grupo, para favorecer la ordenadores coordinan y se - palo de escoba
inclusión; muestra una actitud ponen de acuerdo para - Cestos de ropa
responsable y de respeto por ejecutar un circuito de - Botellas de
el cumplimiento de los ejercicios libres. agua para
acuerdos establecidos. El docente supervisa la portería
ejecución grupal de los - manta gruesa
estudiantes a través de las
imágenes previsualizadas en
su monitor.
5° Asume una vida Asume una vida saludable cuando Identifica las condiciones que Aplica disciplinadamente Los estudiantes preparan su - - Anecdotario
saludable diferencia los alimentos saludables de favorecen la aptitud física (IMC los conocimientos refrigerio (limonada y fruta - Bebidas - Fichas
su dieta familiar, los momentos y pruebas físicas) para mejorar impartidos por el picada ) que ingieren cuando Saludables individuales
adecuados para ingerirlos y las la calidad de vida, en relación profesor, utiliza diversos el docente indique. (limonadas, mates, - Listas de
posturas que lo ayudan al buen a sus características mecanismos a fin de Los estudiantes son aguas) control
desempeño en la práctica de personales. explorar su creatividad a responsables de llevar - Alimentación - Diagnósticos
actividad física y de la vida cotidiana, través de ejercicios y en consigo un sombrero y saludable (frutas) iniciales
reconociendo la importancia del forma grupal interactua protector solar a fin de -Hábitos de higiene
autocuidado. Participa regularmente a traves de diversos cubrirse del sol. personal (aguas,
en la práctica de actividades lúdicas roles mando obediencia Los estudiantes antes y jabon, alcohol
identificando su ritmo cardiaco, r frente a sus después de la sesión de líquido, toallas de
compañeros. aprendizaje deberán lavarse papel)
las manos con agua, jabón y - Sombreros
utilizar el alcohol en gel
(desinfectante)
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Anticipa las acciones motrices Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
manera autónoma a a través de su motricidad cuando a realizar en un espacio y ejercicios de activación en - Vasos de plástico - Fichas de
través de su comprende cómo usar su cuerpo en tiempo para mejorar las forma espontánea. - Bolas de periódico observación
motricidad las diferentes acciones que realiza posibilidades de respuesta en Los estudiantes recepcionan - folders - Registro
utilizando su lado dominante y realiza la acción, aplicando la los conocimientos impartidos enumerados Auxiliar
movimientos coordinados que le alternancia de sus lados por el docente y ejecutan en -
ayudan a sentirse seguro en la corporales de acuerdo a su forma individua.
práctica de actividades físicas. Se preferencia, utilidad y/o Los estudiantes despues de
orienta espacialmente en relación a sí necesidad en la actividad asimilar los conocimientos
mismo y a otros puntos de referencia. física. impartidos por el docente
Se expresa corporalmente con sus estos en forma individual
pares de diferentes utilizando el ritmo, deberán crear una
67
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gestos y movimientos como recursos secuencia de ejercicios


para comunicar donde se repotencie brazos,
abdominales y piernas.
El docente supervisa la
ejecución de dichos
ejercicios a través del
classroom y
videoconferencias.
Interactúa a través Interactúa a través de sus habilidades Emplea la resolución reflexiva Los estudiantes interactúan - Pelotas - Anecdotario
de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como y el diálogo como herramientas Ejecuta soluciones a través de la video - Cuerdas - Fichas de
sociomotrices compañero de juego y busca el para solucionar problemas o estratégicas en equipo conferencia respetando las - Cintas elásticas observación
consenso sobre la manera de jugar conflictos surgidos con sus durante la sesión de opiniones de sus - Silletas y palo - Registro
para lograr el bienestar común y pares durante la práctica de aprendizaje tomando en compañeros. de escoba Auxiliar
muestra una actitud de respeto actividades lúdicas y pre cuenta los aportes y Los estudiantes asumen - Cucharas
evitando juegos violentos y deportivas diversas. características de cada nuevos roles dentro de la - Cronómetro
humillantes; expresa su posición ante integrante del grupo, sesión mando obediencia (el - palo de escoba
un conflicto con intención de asume roles y cambio estudiante ejecuta un - Cestos de ropa
resolverlo y escucha la posición de de roles, soluciona ejercicio y sus compañeros - Botellas de
sus compañeros en los diferentes conflictos y respeta las reproducen a través de sus agua para
tipos de juegos. Resuelve situaciones diferencias personales ordenadores. portería
motrices a través de estrategias de sus compañeros y El docente supervisa la - manta gruesa
colectivas y participa en la oponentes ejecución grupal de los
construcción de reglas de juego estudiantes a través de las
adaptadas a la situación y al entorno, imágenes previsualizadas en
para lograr un objetivo común en la su monitor.
práctica de actividades lúdicas.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


Enfoque de derecho Respeto Puntualidad Docentes y estudiantes fortalecemos nuestra cultura de ciudadanía e identidad.
Enfoque intercultural Responsabilidad Interés (trabajo) Realizamos acciones destinadas a promover y proteger nuestro medio ambiente en forma responsable.
Enfoque ambiental Solidaridad Identidad A través de diversos mecanismos tomamos conciencia sobre la importancia de nuestra salud a mediante
Enfoque de equidad de género Disciplina Respeto (amistad compañerismo del ejercicio físico.
Enfoque de Orientación al bien común lealtad y empatía) Promovemos una cultura de protección sobre el COVI 19 pandemia que nos viene afectando
Enfoque de Búsqueda de la excelencia actualmente.
Enfoque Inclusión

NIVEL SECUNDARIA:
AREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PRIVADAS
PUNO

PROFESOR: MÍLTON ELEMER ALZAMORA JUÁREZ

DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS


GRA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS DE
DO Y CAPACIDADES DESARROLLAR ) EVALUACIÓN.
1° Construye su Construye su identidad al tomar • Explica los cambios •Portafolio •Las sesiones de •Guías texto. •Portafolio y
identidad. conciencia de los aspectos que lo propios de su etapa de •Cuaderno de trabajo aprendizaje se desarrollaran •Cuaderno de carpetas de trabajo
-Se valora así hacen único, cuando se reconoce a desarrollo valorando sus •Guías de trabajo. utilizando las trabajo. •Exposiciones
mismo. sí mismo a partir de sus características personales y •Infografía videoconferencias vía meet, •ppts •Proyectos
- Autorregula sus características personales, culturales y culturales, y reconociendo la •Proyectos las guías de aprendizaje se •Classroom •Participaciones
emociones. sociales, y de sus logros, valorando el importancia de evitar y •Estudio de casos subirán paulatinamente por •Meet. •Lista de cotejo
- Reflexiona y aporte de las familias en su formación prevenir situaciones de riesgo •Resolución de banco el classroom, en la •Materiales control
argumenta personal. Se desenvuelve con agrado y (adicciones, delincuencia, de preguntas de modalidad de educación a auditivos: voz, •Producciones
éticamente. confianza en diversos grupos. Selecciona pandillaje, desórdenes destrezas cognitivas distancia. grabación, videos escritas y graficas
y utiliza las estrategias más adecuadas alimenticios, entre otros). •Materiales de •Esquemas y
para regular sus emociones y • Describe las principales imagen fija: mapas
comportamiento, y comprende las prácticas culturales de los diapositivas conceptuales
razones de los comportamientos propios diversos grupos culturales y •Pruebas orales
y de los otros. Argumenta su posición sociales a los que pertenece •Pruebas online
frente a situaciones de conflicto moral, y explica cómo estas
considerando las intenciones de las prácticas culturales lo
personas involucradas, los principios ayudan a enriquecer su
éticos y las normas establecidas. Analiza identidad personal.
las consecuencias de sus decisiones y se •Se relaciona con sus
propone comportamientos en los que compañeros y compañeras
estén presentes criterios éticos. Se con equidad, reflexiona sobre
relaciona con igualdad o equidad y los efectos de las normas
analiza críticamente situaciones de sociales
desigualdad de género en diferentes en la vida de mujeres y
contextos. Demuestra respeto y cuidado varones, y muestra rechazo
por el otro en sus relaciones afectivas, y frente a aquellas que
propone pautas para prevenir y generan desigualdad.
protegerse de situaciones que afecten su Expresa argumentos a favor
integridad en relación a la salud sexual y del respeto y cuidado
reproductiva. mutuo en las relaciones de
amistad y enamoramiento
Convive y Convive y participa democráticamente •Establece relaciones •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
participa cuando se relaciona con los demás, basadas en el respeto y el •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
democráticamen respetando las diferencias y los derechos diálogo con sus compañeros •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones
te en la de cada uno, cumpliendo sus deberes y y compañeras, cuestiona •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos
búsqueda del buscando que otros también las los prejuicios y estereotipos •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones

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bien común cumplan. Se relaciona con personas de más comunes que se dan en •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Interactúa con culturas distintas, respetando sus su entorno, y cumple sus •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
todas las costumbres. Construye y evalúa de deberes en la escuela. preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
personas manera colectiva las normas de • Intercambia costumbres cognitivas grabación, videos escritas y graficas
-Construye convivencia en el aula y en la escuela mostrando respeto por las •Materiales de •Esquemas y mapas
normas y asume con base en principios democráticos. diferencias. imagen fija: conceptuales
acuerdos y leyes Ejerce el rol de mediador en su grupo • Evalúa los acuerdos y diapositivas •Pruebas orales
-Delibera sobre haciendo uso de la negociación y el las normas que regulan la •Pruebas online
asuntos públicos diálogo para el manejo de conflictos. convivencia en su escuela en
Propone, planifica y ejecuta acciones de función de si se basan en los
manera cooperativa, dirigidas a derechos y deberes del niño y
promover el bien común, la defensa de del adolescente.
sus derechos y el cumplimiento de sus • Interviene ante conflictos
deberes como miembro de una cercanos a él utilizando el
comunidad. Delibera sobre asuntos diálogo y la negociación.
públicos formulando preguntas sobre
sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
2° Construye su Construye su identidad al tomar • Explica sus características •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
identidad. conciencia de los aspectos que lo personales, culturales y •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
- Autorregula sus hacen único, cuando se reconoce a sí sociales, y sus logros. Valora •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones
emociones. mismo a partir de sus características la participación de su familia •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos
-Reflexiona y personales, culturales y sociales, y de en su formación y reconoce •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones
argumenta sus logros, valorando el aporte de las la importancia de usar •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
éticamente. familias en su formación personal. Se estrategias de protección •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
-Vive su desenvuelve con agrado y confianza en frente a situaciones de riesgo. preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
sexualidad de diversos grupos. Selecciona y utiliza las • Explica la importancia de cognitivas grabación, videos escritas y graficas
manera plena y estrategias más adecuadas para regular participar, con seguridad y •Materiales de •Esquemas y mapas
responsable. sus emociones y comportamiento, y confianza, en diferentes imagen fija: conceptuales
comprende las razones de los grupos culturales y sociales diapositivas •Pruebas orales
comportamientos propios y de los otros. (religiosos, ambientales, •Pruebas online
Argumenta su posición frente a animalistas, de género,
situaciones de conflicto moral, organizaciones juveniles, etc.)
considerando las intenciones de las para enriquecer su identidad y
personas involucradas, los principios sentirse parte de su
éticos y las normas establecidas. Analiza comunidad.
las consecuencias de sus decisiones y se • Explica las causas
propone comportamientos en los que y consecuencias de sus
estén presentes criterios éticos. Se emociones, sentimientos y
relaciona con igualdad o equidad y analiza comportamientos, y las de
críticamente situaciones de desigualdad los demás en diversas
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de género en diferentes contextos. situaciones. Utiliza estrategias


Demuestra respeto y cuidado por el otro de autorregulación emocional
en sus relaciones afectivas, y propone de acuerdo con la situación
pautas para prevenir y protegerse de que se presenta, y explica la
situaciones que afecten su integridad en importancia. de expresar y
relación a la salud sexual y reproductiva. autorregular sus
emociones.

Convive y Convive y participa democráticamente •Demuestra actitudes de •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
participa cuando se relaciona con los demás, respeto por sus compañeros, •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
democráticamen respetando las diferencias y los defiende sus derechos ante •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones
te en la derechos de cada uno, cumpliendo sus situaciones de vulneración, y •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos
búsqueda del deberes y buscando que otros también cuestiona los prejuicios y •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones
bien común las cumplan. Se relaciona con personas estereotipos por etnia, •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Construye de culturas distintas, respetando sus género, ciclo vital o •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
normas y asume costumbres. Construye y evalúa de discapacidad más comunes preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
acuerdos y leyes manera colectiva las normas de de su entorno. Cumple sus cognitivas grabación, videos escritas y graficas
-Maneja conflictos convivencia en el aula y en la escuela deberes en la escuela y •Materiales de •Esquemas y mapas
de manera con base en principios democráticos. localidad, y promueve que los imagen fija: conceptuales
constructiva. Ejerce el rol de mediador en su grupo demás también los cumplan. diapositivas •Pruebas orales
-Delibera sobre haciendo uso de la negociación y el • Intercambia costumbres •Pruebas online
asuntos públicos diálogo para el manejo de conflictos. mostrando respeto por las
de manera Propone, planifica y ejecuta acciones de diferencias.
constructiva. manera cooperativa, dirigidas a •Delibera sobre asuntos
promover el bien común, la defensa de públicos cuando indaga
sus derechos y el cumplimiento de sus sus causas y consecuencias,
deberes como miembro de una examina argumentos
comunidad. Delibera sobre asuntos contrarios a los propios, y
públicos formulando preguntas sobre sus sustenta su posición
causas y consecuencias, analizando basándose en principios
argumentos contrarios a los propios y democráticos y valores
argumentando su postura basándose en cívicos. Aporta a la
fuentes y en otras opiniones. construcción de consensos
que contribuyan al bien
común.
3° Construye su Construye su identidad al tomar conciencia •Explica y valora sus •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
identidad. de los aspectos que lo hacen único, características personales, •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
-Se valora así cuando se reconoce a sí mismo y valora culturales y sociales, y sus •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
mismo. sus identidades5, sus logros y los cambios logros y sus potencialidades. •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
-Autorregula sus que se dan en su desarrollo. Se Explica que cada persona •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
emociones. reconoce como parte de un mundo tiene un proceso propio de •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Reflexiona y globalizado. Manifiesta sus emociones, desarrollo y reconoce sus •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
argumenta sentimientos, logros e ideas habilidades para superar la preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
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éticamente. distinguiendo el contexto y las personas, y adversidad y afrontar cognitivas. grabación, videos escritas y graficas.
comprendiendo sus causas y situaciones de riesgo y •Materiales de •Esquemas y
consecuencias. Asume una postura ética oportunidad. imagen fija: mapas.
frente a una situación de conflicto moral, •Opina reflexivamente sobre diapositivas conceptuales
integrando en su argumentación principios las prácticas culturales de su •Pruebas orales.
éticos, los derechos fundamentales, la pueblo, y muestra aprecio •Pruebas online.
dignidad de todas las personas. por su herencia cultural y
Refle,xiona sobre las consecuencias de natural y la del país sintiéndose
sus decisiones. Se plantea parte de él.
comportamientos que incluyen elementos • Expresa sus emociones,
éticos de respeto a los derechos de los sentimientos y
demás y de búsqueda de justicia teniendo comportamiento de acuerdo
en cuenta la responsabilidad de cada con la situación que se
quien por sus acciones. Se relaciona con presenta. Explica sus causas
los demás bajo un marco de derechos, y consecuencias, y utiliza
sin discriminar por género u orientación estrategias de
sexual y sin violencia. Desarrolla autorreguiación que le
relaciones afectivas, de amistad o de permiten establecer
pareja, basadas en la reciprocidad y el relaciones asertivas.
respeto. Identifica situaciones que •Sustenta, con argumentos
vulneran los derechos sexuales y razonados, una posición ética
reproductivos y propone pautas para ante una situación de
prevenirlas y protegerse frente a ellas. conflicto moral que involucra
los derechos humanos.
•Expresa opiniones sobre
las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones
basadas en principios éticos y
en los derechos humanos.
Convive y Convive y participa democráticamente, •Realiza acciones en el aula •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
participa relacionándose con los demás, y la escuela que promueven •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
democráticamen respetando las diferencias y promoviendo integración de todos sus •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
te en la los derechos de todos, así como compañeros y compañeras, y •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
búsqueda del cumpliendo sus deberes y evaluando sus cuestiona los prejuicios y •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
bien común consecuencias. Se relaciona con estereotipos culturales más •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Interactúa con personas de diferentes culturas comunes entre adolescentes •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
todas las respetando sus costumbres y creencias. que se dan en los espacios preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
personas Evalúa y propone normas para la públicos. Cumple sus deberes cognitivas. grabación, videos escritas y graficas.
-Construye convivencia social basadas en los con sus pares y evalúa sus •Materiales de •Esquemas y
normas y asume principios democráticos y en la acciones tomando en cuenta imagen fija: mapas.
acuerdos y leyes. legislación vigente. Utiliza estrategias de los valores cívicos y el bien diapositivas conceptuales
-Delibera sobre negociación y diálogo para el manejo de común. •Pruebas orales.
asuntos públicos conflictos. Asume deberes en la •Diferencia conflictos •Pruebas online.
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organización y ejecución de acciones originados por la dinámica


colectivas para promover sus derechos y de las relaciones humanas de
deberes frente a situaciones que aquellos generados por su
involucran a su comunidad. Delibera estancamiento. Utiliza
sobre asuntos públicos con argumentos estrategias diversas y
basados en fuentes confiables, los creativas para prevenir y
principios democráticos y la enfrentar conflictos.
institucionalidad, y aporta a la •Delibera sobre a
construcción de consensos. Rechaza
posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
4° Construye su Construye su identidad al tomar •Explica las características •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
identidad. conciencia de los aspectos que lo hacen personales, culturales y •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
-Se valora así único, cuando se reconoce a sí mismo y sociales que lo hacen único. •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
mismo. valora sus identidades5, sus logros y los Describe sus potencialidades •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
-Autorregula sus cambios que se dan en su desarrollo. y limitaciones, y muestra •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
emociones. Se reconoce como parte de un mundo disposición para utilizarlas en •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Reflexiona y globalizado. Manifiesta sus emociones, situaciones de riesgo. •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
argumenta sentimientos, logros e ideas •Opina reflexivamente sobre las preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
éticamente. distinguiendo el contexto y las personas, y prácticas culturales de su país cognitivas. grabación, videos escritas y gráficas.
-Vive su comprendiendo sus causas y y se identifica con ellas. •Materiales de •Esquemas y
sexualidad de consecuencias. Asume una postura ética Explica la importancia de imagen fija: mapas.
manera plena y frente a una situación de conflicto moral, identificarse con los grupos diapositivas conceptuales
responsable. integrando en su argumentación principios sociales (familia, escuela, •Pruebas orales.
éticos, los derechos fundamentales, la asociaciones religiosas, •Pruebas online.
dignidad de todas las personas. ambientales, ecologistas, etc.)
Refle,xiona sobre las consecuencias de que configuran su identidad y
sus decisiones. Se plantea que contribuyen a su desarrollo
comportamientos que incluyen elementos y al de los demás.
éticos de respeto a los derechos de los • Sustenta, con argumentos
demás y de búsqueda de justicia teniendo razonados, una posición ética
en cuenta la responsabilidad de cada ante una situación de
quien por sus acciones. Se relaciona con conflicto moral considerando
los demás bajo un marco de derechos, principios éticos y la dignidad
sin discriminar por género u orientación humana.
sexual y sin violencia. Desarrolla
relaciones afectivas, de amistad o de
pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que
vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.
Convive y Convive y participa democráticamente, • Justifica la necesidad de •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
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participa relacionándose con los demás, rechazar conductas de •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
democráticamen respetando las diferencias y promoviendo violencia, marginación y •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
te en la los derechos de todos, así como explotación que puedan •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
búsqueda del cumpliendo sus deberes y evaluando sus afectar a determinados grupos •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
bien común consecuencias. Se relaciona con vulnerables de todas las •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Interactúa con personas de diferentes culturas edades y ciclos vitales por •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
todas las respetando sus costumbres y creencias. factores étnicos, de género, preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
personas Evalúa y propone normas para la de origen, de lengua, de cognitivas. grabación, videos escritas y gráficas.
-Construye convivencia social basadas en los discapacidad, entre otros. •Materiales de •Esquemas y
normas y asume principios democráticos y en la Reconoce como sujetos de imagen fija: mapas.
acuerdos y leyes. legislación vigente. Utiliza estrategias de derechos a esos grupos. diapositivas conceptuales
-Delibera sobre negociación y diálogo para el manejo de Cumple sus deberes y evalúa •Pruebas orales.
asuntos públicos conflictos. Asume deberes en la las consecuencias de sus •Pruebas online.
organización y ejecución de acciones acciones tomando en cuenta la
colectivas para promover sus derechos y dignidad humana.
deberes frente a situaciones que •Intercambia prácticas
involucran a su comunidad. Delibera culturales en relación al
sobre asuntos públicos con argumentos sentido de autoridad y de
basados en fuentes confiables, los gobierno, mostrando respeto
principios democráticos y la por las diferencias.
institucionalidad, y aporta a la •Explica las características de
construcción de consensos. Rechaza los diversos tipos de conflicto
posiciones que legitiman la violencia o la que se dan en la escuela y la
vulneración de derechos. comunidad, y los
procedimientos que se deben
seguir para su manejo. Utiliza
mecanismos como la
mediación, la conciliación y el
arbitraje.
•Delibera sobre asuntos
públicos que afectan el
sistema democrático, la
institucionalidad y el Estado
de derecho cuando sustenta
su posición a partir de la
contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y
sobre la base del análisis de
las diversas posturas y los
posibles intereses
involucrados. Aporta a la
construcción de consensos
que contribuyan al bien común
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basándose en principios
democráticos.

5° Construye su Construye su identidad al tomar •Evalúa las características •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
identidad. conciencia de los aspectos que lo hacen personales, culturales, •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
-Se valora así único, cuando se reconoce a sí mismo y sociales y éticas que lo hacen •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
mismo. valora sus identidades5, sus logros y los único considerando su •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
-Autorregula sus cambios que se dan en su desarrollo. proyecto y sentido de vida. •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
emociones. Se reconoce como parte de un mundo Describe sus logros, •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Reflexiona y globalizado. Manifiesta sus emociones, potencialidades y limitaciones. •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
argumenta sentimientos, logros e ideas Muestra disposición para preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
éticamente. distinguiendo el contexto y las personas, y utilizar sus potencialidades en cognitivas. grabación, videos escritas y gráficas.
-Vive su comprendiendo sus causas y situaciones de riesgo •Materiales de •Esquemas y
sexualidad de consecuencias. Asume una postura ética (por ejemplo, la drogadicción). imagen fija: mapas.
manera plena y frente a una situación de conflicto moral, • Expresa una diapositivas conceptuales
responsable. integrando en su argumentación principios postura crítica sobre sus •Pruebas orales.
éticos, los derechos fundamentales, la prácticas culturales, las del •Pruebas online.
dignidad de todas las personas. país y las del mundo, valora
Refle,xiona sobre las consecuencias de su herencia cultural y natural
sus decisiones. Se plantea y explica cómo la pertenencia a
comportamientos que incluyen elementos diversos grupos (culturales,
éticos de respeto a los derechos de los religiosos, ambientales, de
demás y de búsqueda de justicia teniendo género, étnicos, políticos, etc.)
en cuenta la responsabilidad de cada influye en la construcción de su
quien por sus acciones. Se relaciona con identidad.
los demás bajo un marco de derechos, •Interactúa con los demás
sin discriminar por género u orientación mostrando respeto por las
sexual y sin violencia. Desarrolla formas de vivir y pensar la
relaciones afectivas, de amistad o de sexualidad de mujeres y
pareja, basadas en la reciprocidad y el varones en un marco de
respeto. Identifica situaciones que derechos. Explica la
vulneran los derechos sexuales y importancia de aceptar y
reproductivos y propone pautas para comprender su sexualidad
prevenirlas y protegerse frente a ellas. para su desarrollo personal, y
de tomar decisiones
responsables en su proyecto de
vida. Rechaza toda expresión
de discriminación por identidad
de género u orientación sexual
que vulnere la dignidad de las
personas.
Convive y Convive y participa democráticamente, •Demuestra actitudes de •Portafolio •Las sesiones de aprendizaje •Guías texto. •Portafolio y
participa relacionándose con los demás, respeto por las personas con •Cuaderno de trabajo se desarrollaran utilizando •Cuaderno de carpetas de trabajo
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democráticamen respetando las diferencias y promoviendo necesidades educativas •Guías de trabajo. las videoconferencias vía trabajo. •Exposiciones.
te en la los derechos de todos, así como especiales y por personas •Infografía meet, las guías de •ppts •Proyectos.
búsqueda del cumpliendo sus deberes y evaluando sus pertenecientes a culturas •Proyectos aprendizaje se subirán •Classroom •Participaciones.
bien común consecuencias. Se relaciona con distintas de la suya. Rechaza •Estudio de casos paulatinamente por el •Meet. •Lista de cotejo
-Interactúa con personas de diferentes culturas situaciones de discriminación •Resolución de banco de classroom, en la modalidad •Materiales control
todas las respetando sus costumbres y creencias. que puedan afectar los preguntas de destrezas de educación a distancia. auditivos: voz, •Producciones
personas Evalúa y propone normas para la derechos de los grupos cognitivas. grabación, videos escritas y gráficas.
-Construye convivencia social basadas en los vulnerables. Cumple sus •Materiales de •Esquemas y
normas y asume principios democráticos y en la deberes en la escuela y evalúa imagen fija: mapas.
acuerdos y leyes. legislación vigente. Utiliza estrategias de sus acciones tomando en diapositivas conceptuales
-Delibera sobre negociación y diálogo para el manejo de cuenta los principios •Pruebas orales.
asuntos públicos conflictos. Asume deberes en la democráticos. •Pruebas online.
-Maneja conflictos organización y ejecución de acciones •Intercambia prácticas
de manera colectivas para promover sus derechos y culturales en relación a las
constructiva. deberes frente a situaciones que concepciones del mundo y de
-Participa en involucran a su comunidad. Delibera la vida, mostrando respeto y
acciones que sobre asuntos públicos con argumentos tolerancia por las diferencias.
promueven el basados en fuentes confiables, los • •Delibera sobre asuntos
bienestar común. principios democráticos y la públicos que afectan los
institucionalidad, y aporta a la derechos humanos, la
construcción de consensos. Rechaza seguridad y la defensa
posiciones que legitiman la violencia o la nacional cuando sustenta su
vulneración de derechos. posición a partir de la
contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre
la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Aporta
a la construcción de
consensos que contribuyan al
bien común basándose en
principios democráticos.

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ENFOQUE VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


TRANSVERSAL
1.Enfoque de derechos -Libertad y responsabilidad -Disposición a elegir de manera voluntaria  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
en los espacios del hogar, la y responsable la propia forma de actuar derechos en la relación con sus padres y adultos.
comunidad y la escuela para dentro de una sociedad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
la reducción de riesgos derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
2. Enfoque Inclusivo o de Respeto por las diferencias -Reconocimiento al valor inherente de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
Atención a la diversidad socioculturales de la persona cada persona y de sus derechos, por uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
en su entorno familiar y la encima de cualquier diferencia diferencia.
comunidad.  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
3. Enfoque intercultural - Respeto a la identidad -Reconocimiento al valor  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
cultural de las diversas identidades a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
culturales y relaciones o sus creencias.
de pertenencia de los  Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
estudiantes regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
4.Enfoque Igualdad de - Igualdad y dignidad -Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Género inherente de cada persona discriminatorias entre varones y mujeres.
por encima de cualquier  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
diferencia de género responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

SECUNDARIA:
ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA)
PROFESOR: FÉLIX EDUARDO HERENCIA LIRA
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A QUINTO “A” -” B” (10 SECCIONES)

DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE


GRA ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS EVALUACIÓN.
DO COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR
CAPACIDADES
1° COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas Utiliza fuentes históricas para obtener - Grabaciones de - Guía de Aprendizaje de - Registro Auxiliar
Ciencias Sociales.
Construye sobre hechos o procesos del Perú y el información sobre un hecho o proceso reuniones virtuales. - Informe de progreso de las
interpretaciones mundo, en los que explica hechos o histórico, desde el origen de la - Envió de - Video-conferencia. competencias del

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históricas procesos históricos, a partir de la humanidad hasta las civilizaciones del asignaciones por la estudiante según formato
- Proyección de videos de la RVM N°094-MINEDU
CAPACIDADES: clasificación de las causas y mundo clásico y desde los primeros plataforma educativos
1. Interpreta consecuencias, reconociendo sus pobladores hasta los Estados Classroom. (documentales, - Resumen de asistencias
películas). estudiantes
críticamente cambios y permanencias, y usando regionales en los Andes centrales. - Registro de
fuentes diversas. términos históricos. Explica su relevancia asistencia por - Lectura, análisis e
a partir de los cambios y permanencias • Sitúa en orden sucesivo distintos Intranet interpretación
textos,
de
imágenes,
que generan en el tiempo, identificando hechos o procesos históricos - Correo electrónico organizadores visuales,
simultaneidades. Emplea distintos comprendidos desde el origen de la - Portafolio etc.

2. Comprende el referentes y convenciones temporales, así humanidad hasta las civilizaciones del - Desarrollo de
tiempo histórico. como conceptos relacionados a mundo clásico y desde los primeros cuestionarios abiertos
instituciones sociopolíticas y la economía. pobladores hasta los Estados y
(Aprendizaje
cerrados
por
Compara e integra información de regionales en los Andes centrales. Asociación).
diversas fuentes, estableciendo Con este fin, establece la distancia
- Plataformas virtuales
diferencias entre las narraciones de los temporal y la simultaneidad que hay (Intranet, class room.
hechos y las interpretaciones de los entre ellos, utilizando convenciones
autores de las fuentes temporales y periodificaciones.
• Explica las causas y consecuencias
3. Elabora de hechos o procesos históricos
explicaciones comprendidos desde el origen de la
sobre procesos humanidad hasta las civilizaciones del
históricos mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes centrales y
utiliza conceptos sociales, políticos y
económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas Describe los elementos naturales y
Gestiona sobre la base de los problemas históricos sociales de los grandes espacios en el
responsablemente el del Perú y el mundo en relación a los Perú: mar, costa, sierra y selva,
espacio y el ambiente grandes cambios, permanencias y considerando las actividades
CAPACIDADES: simultaneidades a lo largo de la historia, económicas realizadas por los actores
1. Comprende las empleando conceptos sociales, políticos y sociales y sus características
relaciones entre económicos abstractos y complejos. demográficas.
los elementos Jerarquiza múltiples causas y
naturales y consecuencias de los hechos o procesos • Utiliza información y herramientas
sociales. históricos. Establece relaciones entre esos cartográficas para ubicar diversos
procesos históricos y situaciones o elementos naturales y sociales de los
2. Maneja fuentes de procesos actuales. Explica cómo las espacios geográficos.
información para acciones humanas, individuales o
comprender el grupales van configurando el pasado y el • Identifica situaciones de
espacio geográfico presente y pueden configurar el futuro. vulnerabilidad ante desastres
y el ambiente Explica la perspectiva de los ocurridas en un determinado espacio
3. Genera acciones protagonistas, relacionando sus acciones geográfico a diferentes escalas (local,
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para conservar el con sus motivaciones. Contrasta diversas nacional o mundial) para proponer un
ambiente local y interpretaciones del pasado, a partir de plan de contingencia.
global distintas fuentes evaluadas en su contexto
y perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos
de vista.
COMPETENCIA: • Propone acciones para el uso
Gestiona responsable del dinero, el incentivo al
responsablemente los ahorro y la inversión como una forma
recursos económicos. de alcanzar metas en la economía
CAPACIDADES: familiar.
1. Comprende el
funcionamiento del • Argumenta una posición crítica
sistema frente a las actividades económicas
económico y informales e ilegales que perjudican
financiero. su bienestar, el de las demás
2. Toma decisiones personas y el de las familias.
económicas y
financieras.
2° COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas • Explica las diferencias entre - Grabaciones de - Guía de - Registro Auxiliar
Construye sobre hechos o procesos del Perú y el narraciones e interpretaciones de un reuniones virtuales. Aprendizaje de
interpretaciones mundo, en los que explica hechos o hecho o proceso histórico, desde las - Envió de Ciencias - Informe de progreso
históricas procesos históricos, a partir de la invasiones bárbaras hasta la asignaciones por la Sociales de las competencias
CAPACIDADES: clasificación de las causas y expansión europea (ss. XV y XVI) y plataforma del estudiante según
1. Interpreta consecuencias, reconociendo sus desde los orígenes del Tahuantinsuyo Classroom. - Video- formato de la RVM
críticamente cambios y permanencias, y usando hasta el inicio del virreinato (s. XVI). - Registro de conferencia N°094-MINEDU
fuentes diversas. términos históricos. Explica su relevancia • Utiliza las convenciones y categorías asistencia por
a partir de los cambios y permanencias temporales para explicar la Intranet - Proyección de - Resumen de
que generan en el tiempo, identificando importancia de los hechos o procesos - Correo electrónico videos asistencias
simultaneidades. Emplea distintos históricos desde las invasiones - Portafolio educativos estudiantes
referentes y convenciones temporales, así bárbaras hasta la expansión europea (documentales,
como conceptos relacionados a (ss. XV y XVI) y desde los orígenes películas).
instituciones sociopolíticas y la economía. del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
Compara e integra información de virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las - Lectura, análisis
diversas fuentes, estableciendo simultaneidades, los aspectos que e interpretación
2. Comprende el diferencias entre las narraciones de los cambian y otros que permanecen. de textos,
tiempo histórico. hechos y las interpretaciones de los • Clasifica las causas y consecuencias imágenes,
autores de las fuentes. de los hechos o procesos históricos organizadores
desde las invasiones bárbaras hasta visuales, etc.
la expansión europea (ss. XV y XVI) y
3. Elabora desde los orígenes del Tahuantinsuyo - Desarrollo de
explicaciones hasta el inicio del virreinato (s. XVI) cuestionarios
sobre procesos para elaborar explicaciones abiertos y
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históricos históricas. Para ello utiliza conceptos cerrados


sociopolíticos y económicos así como (Aprendizaje por
diversos términos históricos. Asociación)
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y • Explica los cambios y permanencias
Gestiona ambiente al realizar actividades orientadas en las ocho regiones naturales del - Plataformas
responsablemente el al cuidado de su localidad, considerando Perú y los grandes espacios en virtuales
espacio y el ambiente el cuidado del planeta. Compara las América considerando la influencia de (Intranet,
CAPACIDADES: causas y consecuencias de diversas las actividades económicas en la classroom
1. Comprende las situaciones a diversas escalas para conservación del ambiente y en las
relaciones entre proponer medidas de gestión de riesgos. condiciones de vida de la población.
los elementos Explica cambios y permanencias en el
naturales y espacio geográfico a diferentes escalas. • Explica las causas y consecuencias
sociales. Explica conflictos socioambientales y de los conflictos socioambientales
territoriales reconociendo sus múltiples relacionados con la gestión de los
dimensiones. Utiliza información y recursos naturales, calidad ambiental
diversas herramientas cartográficas y y contaminación, manejo de los
socioculturales para ubicar y orientar recursos forestales de las áreas
2. Maneja fuentes de distintos elementos del espacio geográfico agrícolas, gestión de cuencas
información para y el ambiente, incluyéndose. hidrográficas, entre otros; y reconoce
comprender el sus dimensiones políticas,
espacio geográfico económicas y sociales.
y el ambiente.
• Compara las causas y
3. Genera acciones consecuencias de diversas
para conservar el situaciones de riesgo de desastre
ambiente local y ocurridas a diferentes escalas (local,
global nacional o mundial), y propone
alternativas para mejorar la gestión de
riesgo escolar.
COMPETENCIA: • Explica cómo la escasez de los
Gestiona recursos influye en las decisiones que
responsablemente los toman los agentes económicos y que,
recursos económicos. frente a ello, se dan interacciones en
CAPACIDADES: el mercado.
1. Comprende el
funcionamiento del • Toma decisiones como consumidor
sistema responsable al ejercer sus derechos y
económico y responsabilidades. Reconoce que
financiero. cada elección implica renunciar a
2. Toma decisiones otras necesidades que tienen que ser
económicas y cubiertas con los mismos recursos.
financieras.
3° COMPETENCIA: • Identifica las características - Grabaciones de - Guía de - Registro Auxiliar
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Construye (fiabilidad y finalidad) de diversas reuniones virtuales. Aprendizaje de


interpretaciones fuentes históricas que permiten - Envió de Ciencias - Informe de progreso
históricas entender las épocas comprendidas asignaciones por la Sociales. de las competencias
CAPACIDADES: desde el desarrollo del absolutismo plataforma del estudiante según
1. Interpreta (ss. XVII y XVIII) hasta las Classroom. - Video- formato de la RVM
críticamente revoluciones liberales (s. XIX) y desde - Registro de conferencias N°094-MINEDU
fuentes diversas. la organización del virreinato (s. XVII) asistencia por
hasta el surgimiento de la República Intranet - Proyección de - Resumen de
peruana. - Correo electrónico videos asistencias
- Portafolio educativos estudiantes
• Identifica diversos hechos o (documentales,
procesos históricos que ocurren en películas).
tiempos similares, desde el desarrollo
2. Comprende el del absolutismo (ss. XVII y XVIII) - Lectura, análisis
tiempo histórico. hasta las revoluciones liberales (s. e interpretación
XIX) y desde la organización del de textos,
virreinato (s. XVII) hasta el imágenes,
surgimiento de la República peruana. organizadores
visuales, etc.
3. Elabora • Formula preguntas, distingue entre
explicaciones detonantes, causas (estructurales y - Desarrollo de
sobre procesos coyunturales) y consecuencias y cuestionarios
históricos utiliza términos históricos al elaborar abiertos y
explicaciones sobre hechos, procesos cerrados
o problemas históricos que ocurrieron (Aprendizaje por
desde el desarrollo del absolutismo Asociación)
(ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde - Plataformas
la organización del virreinato (s. XVII) virtuales
hasta el surgimiento de la República (Intranet,
peruana. classroom
COMPETENCIA: • Explica la influencia de los actores
Gestiona sociales en la configuración de las
responsablemente el ecorregiones del Perú y de los
espacio y el ambiente grandes espacios en Europa, y su
CAPACIDADES: impacto en la calidad de vida de la
1. Comprende las población.
relaciones entre
los elementos • Utiliza información y herramientas
naturales y cartográficas para describir espacios
sociales. geográficos y sus recursos naturales.
2. Maneja fuentes de
información para • Explica cómo las acciones u
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comprender el omisiones de los actores sociales


espacio geográfico incrementan la vulnerabilidad ante
y el ambiente. situaciones de riesgo de desastres.
3. Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos • Explica cómo las empresas y las
Gestiona económicos al promover el ahorro y la familias toman decisiones
responsablemente los inversión de los recursos. Promueve el económicas y financieras
recursos económicos. consumo informado frente a los recursos considerando indicadores
CAPACIDADES: económicos y los productos y servicios económicos, y qué factores influyen
1. Comprende el financieros, asumiendo una posición en la oferta y la demanda.
funcionamiento del crítica respecto a la publicidad y
sistema rechazando toda actividad financiera • Formula presupuestos personales
económico y informal e ilegal. Explica las considerando necesidades, deudas y
financiero. interrelaciones entre los agentes del futuros proyectos de ahorro e
sistema económico y financiero nacional inversión.
2. Toma decisiones (familia, empresa, Estado) teniendo como
económicas y referencia el mercado. Explica el rol del
financieras. Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional
4° COMPETENCIA: • Contrasta las interpretaciones que - Grabaciones de - Guía de - Registro Auxiliar
Construye se presentan en diversas fuentes reuniones virtuales. Aprendizaje de
interpretaciones históricas sobre hechos o procesos - Envió de Ciencias - Informe de progreso
históricas históricos, desde la Segunda asignaciones por la Sociales. de las competencias
CAPACIDADES: Revolución Industrial hasta la Primera plataforma del estudiante según
1. Interpreta y Segunda Guerra Mundial y desde Cassroom. - Video- formato de la RVM
críticamente fines del siglo XIX y comienzos del - Registro de conferencias N°094-MINEDU
fuentes diversas. XX. asistencia por
• Establece relaciones entre diversos Intranet - Proyección de - Resumen de
hechos o procesos históricos, desde - Correo electrónico videos asistencias
la Segunda Revolución Industrial - Portafolio educativos estudiantes
2. Comprende el hasta la Primera y Segunda Guerra (documentales,
tiempo histórico. Mundial y desde fines del siglo XIX y películas).
comienzos del XX. con otros de la
actualidad, tomando en cuenta los - Lectura, análisis
aspectos políticos, sociales, e interpretación
económicos, culturales y ambientales. de textos,
imágenes,
3. Elabora Plantea hipótesis, y utiliza términos organizadores
explicaciones históricos y evidencias diversas al visuales, etc.
sobre procesos elaborar explicaciones sobre hechos,
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históricos procesos o problemas históricos - Desarrollo de


comprendidos desde la Segunda cuestionarios
Revolución Industrial hasta la Primera abiertos y
y Segunda Guerra Mundial y desde cerrados
fines del siglo XIX y comienzos del (Aprendizaje por
XX. Asociación)
COMPETENCIA: • Explica cómo intervienen los actores
Gestiona sociales en la configuración de las - Plataformas
responsablemente el áreas naturales protegidas y fronteras virtuales
espacio y el ambiente del Perú y de los grandes espacios en (Intranet,
CAPACIDADES: Asia y Oceanía, y señala las classroom
1. Comprende las potencialidades que estos ofrecen.
relaciones entre
los elementos • Utiliza información y herramientas
naturales y cartográficas para representar el
sociales. espacio geográfico y el ambiente.
2. Maneja fuentes de
información para • Plantea medidas de prevención o
comprender el mitigación ante situaciones de riesgo
espacio geográfico de desastre considerando las
y el ambiente. dimensiones sociales, económicas,
3. Genera acciones políticas y culturales.
para conservar el
ambiente local y
global
COMPETENCIA: • Explica que el Estado toma medidas
Gestiona de política económica, y que sanciona
responsablemente los los delitos económicos y financieros
recursos económicos. para garantizar la sostenibilidad y el
CAPACIDADES: desarrollo económico del país.
1. Comprende el
funcionamiento del • Utiliza el Código de Protección y
sistema Defensa del Consumidor para
económico y analizar y hacer respetar los derechos
financiero. de consumidor.
2. Toma decisiones
económicas y
financieras.
5° COMPETENCIA: • Contrasta las interpretaciones que - Grabaciones de reuniones
virtuales.
- Guía de Aprendizaje de
Ciencias Sociales.
- Registro Auxiliar

Construye se presentan en diversas fuentes - Envió de asignaciones por la - Video-conferencias. - Informe de progreso de las
interpretaciones históricas a partir de la evaluación de plataforma Classroom. - Proyección de videos competencias del
- Registro de asistencia por educativos estudiante según formato
históricas su confiabilidad (perspectiva del Intranet (documentales, de la RVM N°094-MINEDU
CAPACIDADES: autor, intencionalidad y contexto en - Correo electrónico películas).

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1. Interpreta que fue producida la fuente), desde el - Portafolio - Lectura, análisis e - Resumen de asistencias
interpretación de estudiantes
críticamente periodo entre guerras hasta las crisis textos, imágenes,
fuentes diversas. económicas de inicios del siglo XXI y organizadores visuales,
etc.
desde la década de 1970 hasta la - Desarrollo de
historia reciente en el Perú (s. XXI). cuestionarios abiertos
• Explica las relaciones existentes y
(Aprendizaje
cerrados
por
entre diversos hechos o procesos Asociación)
históricos, desde el periodo entre - Plataformas virtuales
(Intranet, classroom
guerras hasta las crisis económicas
de inicios del siglo XXI y desde la
década de1970 hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI), con
hechos de la actualidad, utilizando
conceptos sociales, políticos y
2. Comprende el económicos abstractos y complejos.
tiempo histórico.
• Explica las ideas, los
comportamientos y las motivaciones
de los protagonistas de los hechos o
procesos históricos, desde el periodo
entre guerras hasta las crisis
económicas de inicios del siglo XXI y
desde la década de 1970 hasta la
3. Elabora historia reciente en el Perú (s. XXI),
explicaciones para entender las razones de sus
sobre procesos acciones u omisiones, y cómo estas
históricos han configurado el presente e
intervienen en la construcción del
futuro.
COMPETENCIA: • Utiliza información y herramientas
Gestiona cartográficas y digitales para
responsablemente el representar e interpretar el espacio
espacio y el ambiente geográfico y el ambiente.
CAPACIDADES: • Explica el impacto de las
1. Comprende las problemáticas ambientales,
relaciones entre territoriales y de la condición de
los elementos cambio climático (patrones de
naturales y consumo de la sociedad, transporte
sociales. en las grandes ciudades,
2. Maneja fuentes emanaciones de gases, derrames de
de información petróleo, manejo de cuencas, entre
para comprender otras) en la calidad de vida de la
el espacio población y cómo estas problemáticas
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geográfico y el pueden derivar en un conflicto socio


ambiente. ambiental.
• Propone alternativas de mejora al
3. Genera acciones plan de gestión de riesgos de
para conservar el desastres de escuela y comunidad
ambiente local y considerando las dimensiones
global sociales, económicas, políticas y
culturales.
COMPETENCIA: • Describe la dinámica de los bloques
Gestiona económicos mundiales y el papel de
responsablemente los los organismos financieros
recursos económicos. internacionales. Explica la
CAPACIDADES: importancia del mercado y el comercio
1. Comprende el internacional en esta dinámica.
funcionamiento del
sistema económico • Utiliza las normas que protegen los
y financiero. derechos de los consumidores para
tomar decisiones económicas y
financieras informadas y
2. Toma decisiones responsables.
económicas y (retiro de AFP y paralización de la
financieras. economía mundial por la pandemia
COVID-19)

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

- Conciencia de derechos - Disposición a conocer, reconocer y valorar los - Se promoverá el conocimiento de los derechos humanos y del
derechos individuales y colectivos que tenemos niño para empoderar a los estudiantes prácticas democráticas.
las personas.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y - Los maestros promueven oportunidades para que los
ENFOQUE DE DERECHOS - Libertad y responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de estudiantes ejerzan su derecho, formas de participación
una sociedad. estudiantil que le permitan el desarrollo de competencias
- Disposición a conversar con otras personas ciudadanas.
intercambiando ideas o afectos de modo
- Diálogo y concertación alternativo para construir juntos una postura - Los maestros se propician prácticas de dialogo y consenso ÁREA
común sobre asuntos públicos, normas de convivencia y otros.
CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR: CÉSAR VASQUEZ ARCE
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A QUINTO “A” -” B” (10 SECCIONES)

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DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUMENTOS


GRAD LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS DE
O COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS A DESARROLLAR EVALUACIÓN.
Y CAPACIDADES APRENDIZAJE
1° Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera •Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad fluidez y armonía en los movimientos, entre responsabilidad de llevar a la -Bebidas calientes, Saludables - Fichas de evaluación
motricidad cuando relaciona cómo su imagen otros) al realizar actividades lúdicas, Asume roles y representa sesión de aprendizaje, en (limonadas, jugos naturales mates) y diagnostico
Comprende su cuerpo corporal y la aceptación de los otros recreativas, predeportivas y deportivas para personajes al realizar correcto orden y disciplina, sus - Alimentación saludable (frutas) - Listas de control
Se expresa corporalmente influyen en el concepto de sí mismo. afianzar sus habilidades motrices específicas bebidas, refrigerio para una -Hábitos de higiene personal, jabón, - Diagnósticos
Realiza habilidades motrices y mejorar la calidad de respuesta en actividades físicas donde alimentación hidratación alcohol toallas de papel) - Lista de cotejo
específicas, regulando su tono, diferentes acciones. se orienta saludable después de haber - Sombreros - Registro auxiliar
postura, equilibrio y tomando como realizado una secuencia de
referencia la trayectoria de objetos, •Resuelve situaciones motrices a través del espacialmente, cumple trabajo físico.
los otros y sus propios dominio y alternancia de sus lados funciones y disfruta de la
desplazamientos. Produce orientándose en un espacio y un tiempo
secuencias de movimientos y gestos determinados, en interacción con los compañía de sus
corporales para manifestar sus objetos y los otros, tomando conciencia de compañeros sintiéndose
emociones con base en el ritmo y la su cuerpo en la acción.
música y utilizando diferentes parte del grupo vía
materiales •Realiza técnicas de expresión motriz virtual.
(mímica, gestual y postural) para la
manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividades físicas
diversas. Representa secuencias de
movimiento y gestos corporales propios de
las manifestaciones culturales de su región.

•Expresa emociones, ideas y sentimientos a


través de su cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales (cintas,
balones, bastones, cuerdas, etc.) para
encontrarse consigo mismo y con los demás.
Asume una vida Saludable Asume una vida saludable cuando Explica acerca del bienestar (predisposición, Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
Comprende las relaciones comprende los beneficios que la disponibilidad y motivación) que produce la ejercicios de activación corporal. - Vasos de plástico - Fichas de observación
entre la actividad física, práctica de actividad física produce práctica de actividad física en relación con la Los estudiantes asimilan i - Bolas de periódico - Registro Auxiliar.
alimentación, postura e sobre su salud, para mejorar su salud (física, emocional, psicológica, etc.) debaten los conocimientos - folders enumerados - Lista de cotejo
higiene personal y del calidad de vida. Conoce su estado antes, durante y después de la práctica. impartidos por el docente y - cuerdas
ambiente, y la salud nutricional e identifica los beneficios Explica la importancia de realizar ejercicios y ejecutan en forma individual, - pasadores
nutritivos y el origen de los movimientos específicos para la activación y grupales, los ejercicios. - Botellas descartables
alimentos, promueve el consumo de relajación señalando su utilidad antes, El docente supervisa la ejecución - Balones deportivos
alimentos de su región, analiza la durante y después de la práctica de de correcta de los ejercicios a - bastones
proporción adecuada de ingesta actividad física y establece relaciones de través del classroom y
para mejorar su rendimiento físico y causa-efecto entre los principales trastornos videoconferencias.
mental. Analiza los hábitos posturales, de desplazamiento y alimenticios
perjudiciales para su organismo. para prevenirlos.
Realiza prácticas de higiene personal Realiza ejercicios y movimientos que no
y del ambiente. Adopta posturas dañen su salud en la práctica de actividad
adecuadas para evitar lesiones y física y utiliza los resultados obtenidos en las
accidentes en la práctica de pruebas que evalúan la aptitud física para
actividad física y en la vida cotidiana. mejorar su calidad de vida y en relación con
Realiza prácticas que ayuden a sus características personales. Ejemplo: Los
mejorar sus capacidades físicas con estudiantes se hidratan antes, durante y
las que regula su esfuerzo después de la práctica de actividad física.
controlando su frecuencia cardiaca y Incorpora prácticas de higiene personal y
respiratoria, al participar en sesiones ambiental al tomar conciencia de los
de actividad física de diferente cambios (físicos, orgánicos y psicológicos)
intensidad. que experimenta su cuerpo en la práctica de

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actividad física y en las actividades de la vida


cotidiana dentro y fuera de la escuela.
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos
alimenticios, y cómo impactan en su salud
integral, y propone mejorar para potenciar
su bienestar físico y mental.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Se relaciona con sus compañeros en diversos Los estudiantes interactúan a - Pelotas - anecdotario
habilidades sociomotrices habilidades socio motrices con entornos interactuando de manera asertiva. través de la video conferencia - Cuerdas - Fichas de observación
Se relaciona utilizando sus autonomía en situaciones que no le Valora el juego como manifestación social y respetando las opiniones de sus - Cintas elásticas - Registro Auxiliar
habilidades socio motrices. son favorables y asume con una cultural de los pueblos, y evita todo tipo de compañeros. - Silletas y palo de escoba - Lista de cotejo
Crea y aplica estrategias y actitud de liderazgo los desafíos discriminación en la práctica de actividades Los estudiantes en forma grupal - Cucharas
tácticas de juego propios de la práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras). ejecutan secuencias de ejercicios - Cronómetro
físicas, experimentando el placer y .Muestra actitudes de responsabilidad, por estaciones que fueron - Cestos de ropa
disfrute que ellas representan. solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y demostrados previamente por el - Botellas de agua para portería
Formula y aplica estrategias para de los otros teniendo en cuenta la no docente a través de la plataforma - manta gruesa
solucionar problemas individuales y discriminación en la práctica de diferentes virtual.
colectivos, incorporando elementos actividades físicas (lúdicas, deportivas y El docente supervisa la ejecución
técnicos y tácticos pertinentes y otras), y promueve la integración de sus grupal de los estudiantes a través
adecuándose a los cambios que se pares de distinto género y con desarrollo de las imágenes previsualizadas
dan en la práctica. Analiza los diferente. en su monitor.
posibles aciertos y dificultades .Aplica de manera colectiva estrategias
ocurridos durante la práctica para ofensivas y defensivas en juegos pre
mejorar la estrategia de juego. deportivos y deportivos utilizando los
fundamentos tácticos y técnicos adecuados
a las variaciones del entorno y las reglas

2° Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera Regula su tono muscular, postura y Muestra un trato Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad equilibrio teniendo como referencia la respetuoso y utiliza responsabilidad de portar a la -Bebidas calientes, Saludables - Fichas de evaluación
motricidad cuando relaciona cómo su imagen trayectoria de objetos y de otras personas, y estrategias para llegar a sesión de aprendizaje sus bebidas (limonadas, jugos naturales mates) y diagnostico
Comprende su cuerpo corporal y la aceptación de los otros sus propios desplazamientos al realizar consensos al realizar para su hidratación, refrigerio - Alimentación saludable (frutas) - Listas de control
Se expresa corporalmente influyen en el concepto de sí mismo. habilidades motrices específicas en juegos cooperativos y de para una alimentación saludable -Hábitos de higiene personal, jabón, - Diagnósticos
Realiza habilidades motrices actividades lúdicas, recreativas, oposición donde después de haber realizado una alcohol toallas de papel) - Lista de cotejo
específicas, regulando su tono, predeportivas y deportivas. demuestra F,V.R,F, su secuencia de ejercicios físicos - Sombreros - Registro auxiliar
postura, equilibrio y tomando como orientación espacial, su variados ejercicios
referencia la trayectoria de objetos, Coordina su cuerpo con seguridad y equilibrio y acepta la Los estudiantes son responsables
los otros y sus propios confianza al realizar diversos movimientos participación de todos de protegerse de los rayos solares
desplazamientos. Produce en diferentes situaciones y entornos. llevando consigo un sombrero.
secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus Realiza secuencias de movimientos y gestos
emociones con base en el ritmo y la corporales adaptando su cuerpo para
música y utilizando diferentes manifestar sus emociones a partir del ritmo
materiales y la música de su región.

Crea acciones motrices o secuencias de


movimiento utilizando diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)
expresándose a través de su cuerpo y sus
movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás.
Asume una vida Saludable Asume una vida saludable cuando Regula su tono muscular, postura y Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
Comprende las relaciones comprende los beneficios que la equilibrio teniendo como referencia la ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de observación
entre la actividad física, práctica de actividad física produce trayectoria de objetos y de otras personas, y Los estudiantes recepcionan los - Bolas de periódico - Registro Auxiliar.
alimentación, postura e sobre su salud, para mejorar su sus propios desplazamientos al realizar conocimientos impartidos por el - folders enumerados - Lista de cotejo
higiene personal y del calidad de vida. Conoce su estado habilidades motrices específicas en docente y ejecutan en forma - cuerdas
ambiente, y la salud nutricional e identifica los beneficios actividades lúdicas, recreativas, individual, grupal, todas las - pasadores
nutritivos y el origen de los predeportivas y deportivas. tareas asignadas - Botellas descartables
alimentos, promueve el consumo de El docente supervisa la correcta - Balones deportivos
alimentos de su región, analiza la ejecución de los ejercicios a - bastones
proporción adecuada de ingesta través de la plataforma virtual

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para mejorar su rendimiento físico y Coordina su cuerpo con seguridad y (classroom) y videoconferencias.
mental. Analiza los hábitos confianza al realizar diversos movimientos
perjudiciales para su organismo. en diferentes situaciones y entornos.
Realiza prácticas de higiene personal
y del ambiente. Adopta posturas Realiza secuencias de movimientos y gestos
adecuadas para evitar lesiones y corporales adaptando su cuerpo para
accidentes en la práctica de manifestar sus emociones a partir del ritmo
actividad física y en la vida cotidiana. y la música de su región.
Realiza prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades físicas con Crea acciones motrices o secuencias de
las que regula su esfuerzo movimiento utilizando diferentes materiales
controlando su frecuencia cardiaca y (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)
respiratoria, al participar en sesiones expresándose a través de su cuerpo y sus
de actividad física de diferente movimientos para encontrarse consigo
intensidad. mismo y con los demás.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Actúa asertivamente en situaciones motrices Los estudiantes interactúan a - Pelotas - anecdotario
habilidades sociomotrices habilidades socio motrices con que no le son favorables asumiendo las través de la video conferencia - Cuerdas - Fichas de observación
Se relaciona utilizando sus autonomía en situaciones que no le dificultades y desafíos. Asimismo, participa respetando las opiniones de sus - Cintas elásticas - Registro Auxiliar
habilidades socio motrices. son favorables y asume con una con entusiasmo en juegos tradicionales o compañeros. - Silletas y palo de escoba - Lista de cotejo
Crea y aplica estrategias y actitud de liderazgo los desafíos populares, y deportivos, así como en la Los estudiantes en forma grupal - Cucharas
tácticas de juego propios de la práctica de actividades organización colectiva de actividades físicas ejecutan secuencias variadas de - Cronómetro
físicas, experimentando el placer y en la naturaleza mostrando una actitud de ejercicios que fueron - Cestos de ropa
disfrute que ellas representan. cuidado hacia el medio ambiente desde su demostrados previamente por el - Botellas de agua para portería
Formula y aplica estrategias para propia iniciativa. docente a través de la plataforma - manta gruesa
solucionar problemas individuales y Construye juegos y actividades físicas que se virtual.
colectivos, incorporando elementos adecúen a las necesidades y posibilidades El docente supervisa la ejecución
técnicos y tácticos pertinentes y del grupo, integrando a pares de distinto grupal de los estudiantes a través
adecuándose a los cambios que se género o con desarrollo diferente, con una de las imágenes previsualizadas
dan en la práctica. Analiza los actitud crítica ante todo tipo de en su monitor.
posibles aciertos y dificultades discriminación dentro y fuera de la
ocurridos durante la práctica para institución educativa.
mejorar la estrategia de juego. Plantea junto con sus pares soluciones
estratégicas incorporando elementos
técnicos y tácticos, adecuándose a los
cambios que se dan en el entorno y las
reglas de juego propuestas, y evaluando el
desempeño del grupo a través de posibles
aciertos y dificultades que le sirvan para
ofrecer alternativas de solución y mejora de
sus desempeños en la práctica de los juegos
pre deportivos y deportivos
3° Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera Combina con eficacia las habilidades Arriba a consensos sobre Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad motrices específicas y regula su cuerpo en las condiciones de los responsabilidad de portar a la -Bebidas calientes, Saludables - Fichas de evaluación
motricidad cuando relaciona cómo su imagen situaciones pre deportivas y deportivas. juegos para posibilitar la sesión de aprendizaje sus bebidas (limonadas, jugos naturales mates) y diagnostico
Comprende su cuerpo corporal y la aceptación de los otros Toma como referencia la trayectoria de inclusión de sus pares; y para su hidratación, refrigerio - Alimentación saludable (frutas) - Listas de control
Se expresa corporalmente influyen en el concepto de sí mismo. objetos y a sus compañeros. genera estrategias para una alimentación saludable -Hábitos de higiene personal, jabón, - Diagnósticos
Realiza habilidades motrices Se adapta a los cambios que experimenta su colectivas en razón de los después de haber realizado una alcohol toallas de papel) - Lista de cotejo
específicas, regulando su tono, cuerpo en relación con su imagen corporal resultados durante el secuencia de ejercicios físicos - Sombreros - Registro auxiliar
postura, equilibrio y tomando como en la pubertad durante la práctica de juego. variados ejercicios
referencia la trayectoria de objetos, actividades lúdicas, recreativas, pre Creando sus propia Los estudiantes son responsables
los otros y sus propios deportivas y deportivas. reglas de juego entre de protegerse de los rayos solares
desplazamientos. Produce Elabora secuencias rítmicas individuales todos llevando consigo un sombrero.
secuencias de movimientos y gestos comunicando sus ideas y emociones, y
corporales para manifestar sus aceptando y valorando sus aportes y el de
emociones con base en el ritmo y la sus compañeros.
música y utilizando diferentes Crea rutinas de movimientos colectivos
materiales (drilles, coreografías, etc.) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).

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Asume una vida Saludable Asume una vida saludable cuando Evalúa sus necesidades calóricas diarias en Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
Comprende las relaciones comprende los beneficios que la función del gasto energético que le ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de observación
entre la actividad física, práctica de actividad física produce demanda la práctica de actividad física para Los estudiantes recepcionan los - Bolas de periódico - Registro Auxiliar.
alimentación, postura e sobre su salud, para mejorar su mantener su salud. Explica las consecuencias conocimientos impartidos por el - folders enumerados - Lista de cotejo
higiene personal y del calidad de vida. Conoce su estado que el sedentarismo y los hábitos docente y ejecutan en forma - cuerdas
ambiente, y la salud nutricional e identifica los beneficios perjudiciales (consumo de comida rápida, individual, grupal, todas las - pasadores
nutritivos y el origen de los alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su tareas asignadas - Botellas descartables
alimentos, promueve el consumo de salud. El docente supervisa la correcta - Balones deportivos
alimentos de su región, analiza la Explica la repercusión que tiene la práctica ejecución de los ejercicios a - bastones
proporción adecuada de ingesta de actividad física sobre su estado de ánimo través de la plataforma virtual
para mejorar su rendimiento físico y y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y (classroom) y videoconferencias.
mental. Analiza los hábitos aprende a observarlo en sus compañeros al
perjudiciales para su organismo. participar en actividades predeportivas y
Realiza prácticas de higiene personal deportivas.
y del ambiente. Adopta posturas Realiza actividad física para mejorar sus
adecuadas para evitar lesiones y capacidades condicionales, que contribuyan
accidentes en la práctica de al mejoramiento de su rendimiento y su
actividad física y en la vida cotidiana. salud según su aptitud física. Ejecuta de
Realiza prácticas que ayuden a manera autónoma ejercicios y movimientos
mejorar sus capacidades físicas con específicos para la activación y relajación
las que regula su esfuerzo explicando su utilidad e identificando la
controlando su frecuencia cardiaca y intensidad del esfuerzo antes, durante y
respiratoria, al participar en sesiones después de la práctica de actividad física.
de actividad física de diferente Realiza acciones para la promoción y el
intensidad. cuidado de la salud que ayuden a prevenir
há- bitos perjudiciales para el organismo,
como el consumo de alimentos no
saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre
otros.
Realiza un análisis y reflexión crítica sobre
los centros de expendio de alimentos dentro
y fuera de la institución educativa, optando
por aquellos alimentos beneficiosos para su
salud y el ambiente.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Participa activa y placenteramente en juegos Los estudiantes interactúan a - Pelotas - anecdotario
habilidades sociomotrices habilidades socio motrices con tradicionales o populares, pres deportivos, y través de la video conferencia - Cuerdas - Fichas de observación
Se relaciona utilizando sus autonomía en situaciones que no le deportivos. Muestra en su participación una respetando las opiniones de sus - Cintas elásticas - Registro Auxiliar
habilidades socio motrices. son favorables y asume con una actitud positiva e integradora al trabajar en compañeros. - Silletas y palo de escoba - Lista de cotejo
Crea y aplica estrategias y actitud de liderazgo los desafíos equipo, conciliando distintos intereses entre Los estudiantes en forma grupal - Cucharas
tácticas de juego propios de la práctica de actividades sus compañeros, compartiendo con sus ejecutan secuencias variadas de - Cronómetro
físicas, experimentando el placer y pares de distinto género e incluyendo a ejercicios que fueron - Cestos de ropa
disfrute que ellas representan. pares con desarrollos diferentes. demostrados previamente por el - Botellas de agua para portería
Formula y aplica estrategias para Explica la importancia de los acuerdos docente a través de la plataforma - manta gruesa
solucionar problemas individuales y grupales para la elaboración y construcción virtual.
colectivos, incorporando elementos de normas democráticas mostrando una El docente supervisa la ejecución
técnicos y tácticos pertinentes y actitud crítica ante todo tipo de grupal de los estudiantes a través
adecuándose a los cambios que se discriminación por género, etnia, de las imágenes previsualizadas
dan en la práctica. Analiza los capacidades diferentes, condición social y en su monitor.
posibles aciertos y dificultades religión, durante la práctica de actividades
ocurridos durante la práctica para lúdicas, pre deportivas y deportivas, dentro
mejorar la estrategia de juego. y fuera de la institución educativa.
Plantea y ejecuta soluciones en situaciones
lúdicas y deportivas al utilizar elementos
técnicos y tácticos propios de una estrategia
de juego que le permiten mayor eficacia en
la práctica deportiva. Toma en cuenta las
características de cada integrante, y mejora
su sentido de pertenencia e identidad al
grupo.

89
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PUNO

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo de manera autónoma Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
4° autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad con precisión en acciones motrices de su responsabilidad de portar a la -Bebidas calientes, Saludables - Fichas de evaluación
motricidad cuando relaciona cómo su imagen preferencia para lograr un objetivo Adapta sus estrategias de sesión de aprendizaje sus bebidas (limonadas, jugos naturales mates) y diagnostico
Comprende su cuerpo corporal y la aceptación de los otros determinado y actúa de acuerdo con sus juego tras conocer las para su hidratación, refrigerio - Alimentación saludable (frutas) - Listas de control
Se expresa corporalmente influyen en el concepto de sí mismo. posibilidades y limitaciones. intenciones del equipo para una alimentación saludable -Hábitos de higiene personal, jabón, - Diagnósticos
Realiza habilidades motrices Analiza el control y ejecución de sus contrario durante el después de haber realizado una alcohol toallas de papel) - Lista de cotejo
específicas, regulando su tono, habilidades motrices específicas para desarrollo de un juego secuencia de ejercicios físicos - Sombreros - Registro auxiliar
postura, equilibrio y tomando como mejorarlas durante la práctica de diferentes variados ejercicios
popular y/o tradicional al
referencia la trayectoria de objetos, actividades físicas. Los estudiantes son responsables
cual se le modificaron las
los otros y sus propios Crea prácticas corporales-expresivas para la de protegerse de los rayos solares
desplazamientos. Produce producción de secuencias coreográficas reglas, buscando la llevando consigo un sombrero.
secuencias de movimientos y gestos individuales relacionadas con historias, participación de todos y
corporales para manifestar sus mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc. aumentando cada vez el
emociones con base en el ritmo y la Crea con sus pares secuencias rítmicas, grado de la dificultad.
música y utilizando diferentes musicales, lúdicas y deportivas a partir de
materiales aquellas propias de su región, de otras
regiones y de otras partes del mundo, como
medio de comunicación de ideas y
emociones
Asume una vida Saludable Asume una vida saludable cuando Explica con fundamento la importancia de Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
Comprende las relaciones comprende los beneficios que la mantener o mejorar su bienestar (físico, ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de observación
entre la actividad física, práctica de actividad física produce psicológico y emocional) teniendo en cuenta Los estudiantes recepcionan los - Bolas de periódico - Registro Auxiliar.
alimentación, postura e sobre su salud, para mejorar su su estado nutricional, su gasto calórico conocimientos impartidos por el - folders enumerados - Lista de cotejo
higiene personal y del calidad de vida. Conoce su estado diario, sus prácticas alimentarias y las docente y ejecutan en forma - cuerdas
ambiente, y la salud nutricional e identifica los beneficios actividades físicas que practica. individual, grupal, todas las - pasadores
nutritivos y el origen de los Explica los efectos negativos que produce el tareas asignadas - Botellas descartables
alimentos, promueve el consumo de abuso de la actividad física, así como el uso El docente supervisa la correcta - Balones deportivos
alimentos de su región, analiza la de sustancias utilizadas para evitar el ejecución de los ejercicios a - bastones
proporción adecuada de ingesta cansancio e incrementar el rendimiento través de la plataforma virtual
para mejorar su físico, y evita su consumo. (classroom) y videoconferencias.
Incorpora prácticas saludables (actividades
en la naturaleza, actividades recreativas,
deportivas, etc.) evitando el sedentarismo y
el uso excesivo de las tecnologías, y
elaborando en equipo un plan de actividades
para la promoción de la salud.
Participa en actividades físicas de diferente
intensidad de acuerdo con sus intereses
personales, desarrollando sus capacidades
condicionales y ejecutando de manera
autónoma actividades de activación y
relajación.
Participa en actividades de promoción de los
hábitos de higiene personal y del ambiente
en su comunidad.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Trabaja en equipo mostrando actitudes de Los estudiantes interactúan a - Pelotas - anecdotario
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices con respeto basadas en la integración de sus través de la video conferencia - Cuerdas - Fichas de observación
Se relaciona utilizando sus autonomía en situaciones que no le compañeros. Comparte con sus pares de respetando las opiniones de sus - Cintas elásticas - Registro Auxiliar
habilidades socio motrices. son favorables y asume con una distinto género e incluye a pares con compañeros. - Silletas y palo de escoba - Lista de cotejo
Crea y aplica estrategias y actitud de liderazgo los desafíos desarrollos diferentes. Asume su Los estudiantes en forma grupal - Cucharas
tácticas de juego propios de la práctica de actividades responsabilidad durante todo el proceso al ejecutan secuencias variadas de - Cronómetro
físicas, experimentando el placer y practicar diferentes actividades físicas. ejercicios que fueron - Cestos de ropa
disfrute que ellas representan. Participa activamente con su comunidad en demostrados previamente por el - Botellas de agua para portería
Formula y aplica estrategias para juegos deportivos, tradicionales o populares docente a través de la plataforma - manta gruesa
solucionar problemas individuales y en la naturaleza. Evita todo tipo de virtual.
colectivos, incorporando elementos discriminación por género, etnia, El docente supervisa la ejecución
técnicos y tácticos pertinentes y capacidades diferentes, condición social y grupal de los estudiantes a través
adecuándose a los cambios que se religión. de las imágenes previsualizadas
dan en la práctica. Analiza los Distribuye roles y funciones a los integrantes en su monitor.
posibles aciertos y dificultades del equipo de acuerdo con sus fortalezas y

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ocurridos durante la práctica para características personales de cada uno para


mejorar la estrategia de juego. mejorar la estrategia de juego y dar
soluciones a situaciones problemáticas.

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo y da respuestas motrices Aplica disciplinadamente Los estudiantes asumen la - - Anecdotario
5° autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad eficaces durante la práctica de diversas los conocimientos reglas responsabilidad de portar a la -Bebidas calientes, Saludables - Fichas de evaluación
motricidad cuando relaciona cómo su imagen actividades físicas, monitoreando las impartidos por el sesión de aprendizaje sus bebidas (limonadas, jugos naturales mates) y diagnostico
Comprende su cuerpo corporal y la aceptación de los otros mejoras en el control de su cuerpo en donde profesor, utiliza, analiza para su hidratación, refrigerio - Alimentación saludable (frutas) - Listas de control
Se expresa corporalmente influyen en el concepto de sí mismo. se aplique la comprensión de las fases de diversos mecanismos a para una alimentación saludable -Hábitos de higiene personal, jabón, - Diagnósticos
Realiza habilidades motrices movimiento, y la preparación y ejecución de fin de explorar su después de haber realizado una alcohol toallas de papel) - Lista de cotejo
específicas, regulando su tono, las acciones, con seguridad y confianza. creatividad a través de secuencia de ejercicios físicos - Sombreros - Registro auxiliar
postura, equilibrio y tomando como Se adapta a los cambios que experimenta su ejercicios fisicos y en variados ejercicios
referencia la trayectoria de objetos, cuerpo en relación con su imagen corporal forma grupal interactúa a Los estudiantes son responsables
los otros y sus propios en la adolescencia durante la práctica de través de diversos roles de protegerse de los rayos solares
desplazamientos. Produce actividades lúdicas, recreativas, mando obediencia frente llevando consigo un sombrero.
secuencias de movimientos y gestos predeportivas y deportivas. a sus compañeros.
corporales para manifestar sus Elabora con sus compañeros diálogos
emociones con base en el ritmo y la corporales con seguridad y confianza
música y utilizando diferentes (secuencias rítmicas de movimiento, gestos,
materiales coreografías, imágenes, figuras corporales
expresivas, etc.), que combinen movimiento
y representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.

Asume una vida Saludable Asume una vida saludable cuando Argumenta la importancia de la actividad Los estudiantes realizan - Cinta masking. - anecdotario
Comprende las relaciones comprende los beneficios que la física que debe realizar según sus ejercicios de activación. - Vasos de plástico - Fichas de observación
entre la actividad física, práctica de actividad física produce características individuales para la mejora de Los estudiantes recepcionan los - Bolas de periódico - Registro Auxiliar.
alimentación, postura e sobre su salud, para mejorar su la calidad de vida. conocimientos impartidos por el - folders enumerados - Lista de cotejo
higiene personal y del calidad de vida. Conoce su estado Organiza y ejecuta campañas en donde se docente y ejecutan en forma - cuerdas
ambiente, y la salud nutricional e identifica los beneficios promocione la salud (física, psicológica y individual, grupal, todas las - pasadores
nutritivos y el origen de los emocional) integrada al bienestar colectivo y tareas asignadas - Botellas descartables
alimentos, promueve el consumo de participa regularmente en sesiones de El docente supervisa la correcta - Balones deportivos
alimentos de su región, analiza la actividad física que vayan de acuerdo con ejecución de los ejercicios a - bastones
proporción adecuada de ingesta sus necesidades e intereses. través de la plataforma virtual
para mejorar su rendimiento físico y Elabora un plan de actividades para (classroom) y videoconferencias.
mental. Analiza los hábitos mantener o mejorar su bienestar (físico,
perjudiciales para su organismo. psicológico y emocional) tomando en cuenta
Realiza prácticas de higiene personal su estado nutricional, su gasto calórico
y del ambiente. Adopta posturas diario, sus prácticas alimentarias y las
adecuadas para evitar lesiones y características de la actividad física que
accidentes en la práctica de practica, e interpretando los resultados de
actividad física y en la vida cotidiana. las pruebas que miden su aptitud física.
Realiza prácticas que ayuden a Participa en actividades de promoción de
mejorar sus capacidades físicas con hábitos alimenticios saludables y
las que regula su esfuerzo sostenibles, consumiendo y combinando de
controlando su frecuencia cardiaca y forma óptima alimentos locales y
respiratoria, al participar en sesiones disponibles, evaluando sus características y
de actividad física de diferente necesidades calóricas, e incluyendo hábitos
intensidad. de higiene integral, de actividad física diaria
y prácticas amigables con el ambiente, para
su óptimo desempeño diario.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Organiza eventos deportivos integrando a Los estudiantes interactúan a - Pelotas de goma o papel - anecdotario
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices con todas las personas de la comunidad través de la video conferencia - Cuerdas - Fichas de observación
Se relaciona utilizando sus autonomía en situaciones que no le educativa y promueve la práctica de Ejecuta soluciones respetando las opiniones de sus - Cintas elásticas - Registro Auxiliar
habilidades socios motrices. son favorables y asume con una actividad física basada en el disfrute por el estratégicas, compañeros. - Silletas y palo de escoba - Lista de cotejo
Crea y aplica estrategias y actitud de liderazgo los desafíos juego, la tolerancia y el respeto. Asume su pensamiento crítico en Los estudiantes en forma grupal - Cucharas
tácticas de juego propios de la práctica de actividades responsabilidad durante todo el proceso. equipo durante la sesión ejecutan secuencias variadas de - Cronómetro
físicas, experimentando el placer y de aprendizaje tomando ejercicios que fueron - Cestos de ropa
en cuenta los aportes y

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disfrute que ellas representan. Comparte con sus pares de distinto género e características de cada demostrados previamente por el - Botellas de agua para portería
Formula y aplica estrategias para incluye a pares con desarrollos diferentes. integrante del grupo, docente a través de la plataforma - manta gruesa
solucionar problemas individuales y Promueve el rechazo a todo tipo de asume con virtual.
colectivos, incorporando elementos discriminación por género, etnia, responsabilidad roles y El docente supervisa la ejecución
técnicos y tácticos pertinentes y capacidades diferentes, condición social y cambio de estrategia, grupal de los estudiantes a través
adecuándose a los cambios que se religión durante la práctica de actividades soluciona conflictos y de las imágenes previsualizadas
dan en la práctica. Analiza los lúdicas, recreativas, predeportivas y respeta las diferencias en su monitor.
posibles aciertos y dificultades deportivas. personales de sus
ocurridos durante la práctica para Elabora y comunica tácticas y estrategias en compañeros y
mejorar la estrategia de juego. los juegos y actividades deportivas de oponentes frente al
interés colectivo. Asume roles y funciones juego.
bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de
los integrantes del equipo.

- -

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

Enfoque de derecho Disciplina Puntualidad Docentes y estudiantes fortalecemos nuestra cultura de ciudadanía e identidad.
Enfoque intercultural Respeto Interés (trabajo) Realizamos acciones destinadas a promover y proteger nuestro medio ambiente en forma responsable.
Enfoque ambiental Responsabilidad Identidad A través de diversos mecanismos tomamos conciencia sobre la importancia de nuestra salud mediante el
Enfoque de equidad de género Solidaridad Respeto (amistad compañerismo lealtad y empatía) ejercicio físico por una vida activa y saludable.
Enfoque de Orientación al bien común Promover una cultura responsabilidad de protección sobre el COVI 19 pandemia que nos viene azotando a
Enfoque de Búsqueda de la excelencia nivel mundial afectando la salud y la tranquilidad de todos.
Enfoque Inclusión

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN


PROFESOR: JESSY AYME ROQUE YUPANQUI
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A TERCERO
PROFESOR: MARÍA ÁNGELA BEJARANO BELTRÁN
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE CUARTO A QUINTO

DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE


GRADO COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS EVALUACIÓN.
CAPACIDADES DESARROLLAR

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Lee diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto. Deduce diversas relaciones lógicas entre las Obras literarias Análisis crítico de las obras Libros digitales y Lista de cotejo
1° A 5º textos ideas del texto escrito, a partir de información asignadas por mes, con físicos.
escritos en lengua relevante y complementaria del texto. exposiciones e intervención Cuadernos
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el Analiza la obra literaria de manera exhaustiva y de los alumnos y maestra Laptop
contenido y el contexto del texto. meticulosa. Diapositivas
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Adecúa el correcto uso de la mayúscula a la Cuaderno y A través de las diapositivas Libros digitales y Registro auxiliar
tipos de textos en comunicativa situación comunicativa considerando el trabajos se da el concepto, ejemplos físicos. Rúbrica de evaluación
lengua materna. propósito comunicativo, el tipo textual. encargados y ejercicios para casa, para Cuadernos
Utiliza convenciones del lenguaje escrito Utiliza las reglas generales de tildación de así poder afianzar sus Laptop
de forma pertinente palabras para dar sentido a los textos que conocimientos. Diapositivas
escribe.
Se comunica Infiere e interpreta información del texto Señala las características implícitas de seres, Asistencia Participan activamente Libros digitales y Registro auxiliar
oralmente en su oral. objetos, hechos y lugares que forman parte de durante las sesiones físicos. Lista de cotejo
lengua materna. las narraciones orales que escucha. virtuales, a través de Cuadernos
Utiliza recursos no verbales y  Emplea una adecuada entonación, realiza preguntas y respuestas en Laptop
paraverbales de forma estratégica. pausas y da énfasis a las expresiones. tiempo real. Diapositivas
 Utiliza gestos, ademanes, posturas y
desplazamientos que complementen su
proceso de comunicación.
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre el
contenido y el contexto del texto oral. contenido de una narración oral, los
estereotipos, las creencias y los valores que
este plantea.
2° A 5º Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto Obras literarias Análisis crítico de las obras Libros digitales y Lista de cotejo
extos escrito. Identifica información explícita, relevante y asignadas por mes, con físicos.
escritos en lengua complementaria, seleccionando datos exposiciones e intervención Cuadernos
materna. específicos y detalles en una leyenda con varios de los alumnos y maestra Laptop
elementos complejos en su estructura. Diapositivas
Reflexiona y evalúa la forma, el Analiza la obra literaria de manera exhaustiva y
contenido y el contexto del texto. meticulosa.
Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Adecúa la leyenda a la situación comunicativa Cuaderno y A través de las diapositivas Libros digitales y Registro auxiliar
tipos de textos en comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo trabajos se da el concepto, ejemplos físicos. Rúbrica de evaluación
lengua materna. textual. encargados y ejercicios para casa, para Cuadernos
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa de manera permanente la leyenda así poder afianzar sus Laptop
contenido y el contexto del texto escrito. determinando si se ajusta a la situación conocimientos. Diapositivas
comunicativa.
Se comunica  Utiliza recursos no verbales y  Emplea una adecuada entonación, Asistencia Participan activamente Libros digitales y Registro auxiliar
oralmente en su para verbales de forma realiza pausas y da énfasis a las durante las sesiones físicos. Lista de cotejo
lengua materna. estratégica. expresiones. virtuales, a través de Cuadernos
Utiliza gestos, ademanes, posturas y preguntas y respuestas en Laptop
desplazamientos que complementen su texto tiempo real. Diapositivas
oral.

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Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre el


contenido y el contexto del texto oral. contenido de una narración oral, los
estereotipos, las creencias y los valores que
este plantea.
3° A 5º Lee diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto. Deduce diversas relaciones lógicas entre las Obras literarias Análisis crítico de las obras Libros digitales y Lista de cotejo
textos ideas del texto escrito, a partir de información asignadas por mes, con físicos.
escritos en lengua relevante y complementaria del texto. exposiciones e intervención Cuadernos
materna de los alumnos y maestra Laptop
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Analiza la obra literaria de manera exhaustiva y Diapositivas
y el contexto del texto. meticulosa.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Adecúa el correcto uso de la mayúscula a la Cuaderno y A través de las diapositivas Libros digitales y Registro auxiliar
tipos de textos en comunicativa situación comunicativa considerando el trabajos se da el concepto, ejemplos físicos. Rúbrica de evaluación
lengua materna. propósito comunicativo, el tipo textual. encargados y ejercicios para casa, para Cuadernos
así poder afianzar sus Laptop
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza las reglas generales de tildación de conocimientos. Diapositivas
escrito de forma pertinente palabras para dar sentido a los textos que
escribe.
Se comunica Infiere e interpreta información del texto Señala las características implícitas de seres, Asistencia Participan activamente Libros digitales y Registro auxiliar
oralmente en su oral. objetos, hechos y lugares que forman parte de durante las sesiones físicos. Lista de cotejo
lengua materna. las narraciones orales que escucha. virtuales, a través de Cuadernos
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre el preguntas y respuestas en Laptop
contenido y el contexto del texto contenido de una narración oral de las tiempo real. Diapositivas
oral. obras literarias.

ÁREA CURRICULAR: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA


PROFESOR: GRASSI MARILUZ ASTETE PONCE
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A SEGUNDO
PROFESOR: Zaremy Velarde Calanche
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE TERCERO A QUINTO

DESCRIPCIÓN RECURSOS INSTRUMENTOS


GRAD COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LAS DIDÁCTICOS DE

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O CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES A EVALUACIÓN.


DESARROLLAR
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Obtiene información explícita y relevante Expresa opiniones sobre - Diapositivas. Listas de cotejo
ORALMENTE EN INGLES. diversos tipos de textos en inglés. en textos orales en inglés, con sus preferencias,
Infiere el tema, propósito, hechos y vocabulario cotidiano reconociendo el apariencia habilidades, - Internet. Rubrica
Obtiene información del texto conclusiones a partir de información propósito comunicativo participando posesiones, e
oral en inglés. explícita e interpreta la intención del como oyente activo y apoyándose en el intercambia información - Libro Bull Blast
interlocutor. Se expresa adecuando contexto. personal por medio de American
Infiere e interpreta el texto a situaciones comunicativas grabaciones. Beginners.
información del texto oral en cotidianas usando pronunciación y Infiere información en inglés deduciendo
inglés. entonación adecuadas37; organiza y características de personas, animales, Produce diálogos cortos - Libro interactivo
desarrolla ideas en torno a un tema objetos, lugares y hechos, el significado sobre posesiones, Bull Blast American
Adecúa, organiza y desarrolla central haciendo uso de algunos de palabras, frases y expresiones dentro prendas de vestir, Beginners.
el texto en inglés de forma conectores coordinados y de un contexto, así como relaciones deportes, y expresa
coherente y cohesionada subordinados incluyendo vocabulario lógicas (semejanza y diferencia) y diferencias a través del - Paginas web:

cotidiano y construcciones jerárquicas (ideas principales y portal meet. Kahoot, classdojo,
gramaticales determinadas y complementarias) en textos orales e meet.
pertinentes. Utiliza recursos no interpreta el sentido del texto oral
verbales y paraverbales para dar apoyándose en recursos verbales, no
énfasis a su texto. Opina sobre lo verbales y para-verbales del emisor.
escuchado haciendo uso de sus
conocimientos del tema. En un Expresa oralmente sus ideas y
intercambio, participa formulando y opiniones en inglés sobre seres, objetos,
respondiendo preguntas sobre hechos, lugares, en textos orales acerca
actividades diarias, eventos pasados de información personal, identificación
y temas de interés persona de objetos, identificación de la
localización de objetos, eventos
presentes, adecuándose a sus
interlocutores y contexto utilizando
recursos no verbales y para-verbales
para enfatizar la información y mantener
el interés.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto en inglés Obtiene información relevante y Lee textos con - Diapositivas.
TEXTO EN INGLES. que presentan estructuras simples y complementaria ubicada en distintas información que contiene
algunos elementos complejos con partes del texto en inglés integrando vocabulario y gramática - Internet.
Obtiene información del texto vocabulario cotidiano. Obtiene datos que se encuentran dispersos con utilizada en cada unidad y
escrito en inglés. información e integra datos que están estructuras gramaticales simples y responde cuestionarios - Libro Bull Blast
en distintas partes del texto. Realiza algunos elementos complejos y relacionados a cada American
Infiere e interpreta inferencias locales partir de vocabulario cotidiano. lectura. Beginners.
información del texto en información explícita e implícita e
inglés. interpreta el texto seleccionando Infiere información deduciendo - Libro interactivo
información relevante y características de seres, objetos, Bull Blast American
complementaria. Reflexiona sobre hechos, lugares, en textos escritos en Beginners.
aspectos variados del texto ingles acerca de información personal,
evaluando el uso del lenguaje y la preferencias alimenticias, eventos - Paginas web:
intención de los recursos textuales presentes y futuros, el significado de Kahoot, classdojo,
más comunes a partir de su palabras y expresiones cotidianas en meet.

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conocimiento y experiencia. contexto, así como relaciones lógicas


(causa-efecto) a partir de información
explicita e implícita del texto.
ESCRIBE EN INGLES Escribe diversos tipos de textos de Escribe textos de mediana complejidad Escribe textos como: - Diapositivas.
DIVERSOS TIPOS DE mediana extensión en inglés. Adecúa en inglés de una extensión de 90 a 100 párrafos presentándose a
TEXTOS. su texto al destinatario, propósito y palabras adecuando su texto al si mismos, a un amigo. - Internet.
registro a partir de su experiencia destinatario, propósito comunicativo y
Adecua el texto en ingles a la previa y fuentes de información tipo de texto, distinguiendo el registro Realiza una descripción - Libro Bull Blast
situación comunicativa. básica. Organiza y desarrolla sus formal e informal utilizando vocabulario sobre su rutina diaria American
ideas en torno a un tema central y los cotidiano y pertinente. enmarcada en la Beginners.
Organiza y desarrolla ideas estructura en uno o dos párrafos. situación del contexto
en ingles de forma coherente Relaciona sus ideas a través del uso Desarrolla sus ideas con coherencia en que vivimos actualmente. - Libro interactivo
y cohesionada. de algunos recursos cohesivos torno a un tema central ampliando la Bull Blast American
(sinónimos, pronominalización y información de acuerdo al propósito Describe su hogar y Beginners.
conectores aditivos, adversativos, comunicativo. Organiza y jerarquiza sus enumera los objetos que
temporales y causales) con ideas en párrafos cortos estableciendo presenta en ella. - Paginas web:
vocabulario cotidiano y pertinente y relaciones lógicas entre éstas en Kahoot, classdojo,
construcciones gramaticales simples especial de adición, contraste, meet.
y de mediana complejidad. Utiliza secuencia, causa y consecuencia
recursos ortográficos que permiten utilizando conectores apropiados y
claridad en sus textos. Reflexiona vocabulario cotidiano y pertinente que
sobre el contenido del texto y evalúa contribuyen a dar sentido al texto.
el uso de algunos recursos formales.
2° SE COMUNICA Obtiene información explícita y relevante Expresa opiniones sobre - Diapositivas.
ORALMENTE EN INGLES. en textos orales en inglés, con sus preferencias,
vocabulario cotidiano que incluye distinguiendo acciones - Internet.
Obtiene información del texto algunos sinónimos reconociendo el habituales y eventos
oral en inglés. propósito comunicativo, participando presentes por medio de - Libro Bull Blast
como oyente activo y apoyándose en el grabaciones. Además de American
Infiere e interpreta contexto. producir diálogos cortos Beginners.
información del texto oral en sobre eventos futuros,
inglés. Infiere información en inglés, predicciones y - Libro interactivo
deduciendo características de personas, comparaciones a través Bull Blast American
Adecúa, organiza y desarrolla animales, objetos, lugares y hechos, el del portal meet. Beginners.
el texto en inglés de forma significado de palabras, frases y
coherente y cohesionada expresiones en contexto, así como - Paginas web:
secuencias temporales, relaciones de Kahoot, classdojo,
semejanza diferencia deduciendo el meet.
tema central y conclusiones en textos
orales e interpreta el sentido del texto
oral apoyándose en recursos verbales,
no verbales y paraverbales del emisor.

Expresa oralmente sus ideas y


opiniones en inglés sobre hábitos
alimenticios, preferencias, sentimientos,
planes e intereses, eventos en presente
continuo, eventos en pasado, eventos

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futuros, y comparaciones adecuándose


a sus interlocutores y contexto utilizando
recursos no verbales y para-verbales
para enfatizar la información y mantener
el interés.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información relevante y Lee textos con - Diapositivas.
TEXTO EN INGLES. complementaria distinguiéndola de otra información que contiene
cercana y semejante; integra datos en vocabulario y gramática - Internet.
Obtiene información del texto diversos tipos de textos escritos en utilizada en cada unidad y
escrito en inglés. inglés, con estructuras simples y responde cuestionarios - Libro Bull Blast
algunos elementos complejos, con relacionados a cada American
Infiere e interpreta vocabulario cotidiano que incluye lectura. Beginners.
información del texto en algunos sinónimos.
inglés. - Libro interactivo
Infiere información deduciendo Bull Blast American
características de seres, objetos, Beginners.
hechos, lugares, en textos escritos en
ingles acerca de información personal, - Paginas web:
instrucciones, hábitos alimenticios, Kahoot, classdojo,
preferencias, sentimientos, planes e meet.
intereses, eventos presentes pasados y
futuros y comparaciones , el significado
de palabras y expresiones cotidianas en
contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto), y jerárquicas (idea
principal y complementarias), a partir de
información explícita e implícita del
texto.
ESCRIBE EN INGLES Escribe textos de mediana complejidad Escribe párrafos - Diapositivas.
DIVERSOS TIPOS DE en inglés de una extensión de 90 a 100 describiendo sus hábitos
TEXTOS. palabras, adecuando su texto al alimenticios, eventos, - Internet.
destinatario, propósito comunicativo y experiencias y planes a
Adecua el texto en ingles a la tipo de texto, distinguiendo el registro futuro, enmarcada en la - Libro Bull Blast
situación comunicativa. formal e informal incorporando situación del contexto American
vocabulario cotidiano y pertinente. que vivimos actualmente, Beginners.
Organiza y desarrolla ideas las cuales serán
en ingles de forma coherente Desarrolla sus ideas con coherencia en compartidas a través del - Libro interactivo
y cohesionada. torno a un tema central ampliando la google classroom. Bull Blast American
información de acuerdo al propósito Beginners.
comunicativo de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza sus ideas en - Paginas web:
párrafos cortos estableciendo relaciones Kahoot, classdojo,
lógicas entre éstas en especial de meet.
contraste, secuencia, causa,
consecuencia y comparación a través de
conectores coordinados y subordinados
e incorporando vocabulario cotidiano y
pertinente que contribuyen a dar sentido

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al texto.
3° SE COMUNICA Recupera información explícita, - Produce oraciones simples de las Presentaciones en power Lista de cotejos -
ORALMENTE EN INGLÉS relevante y complementaria habilidades que cada alumno point , Rubricas
COMO LENGUA seleccionando datos específicos en posee Google Classroom Hojas de aplicación
EXTRANJERA. los textos orales que escucha en - Describe oralmente a su Libro interactivo virtual
Obtiene información de inglés, con vocabulario colegio dando información real
textos orales. Infiere e variado y pertinente, reconociendo el utilizando el vocabulario y la
interpreta información de propósito comunicativo y gramática adecuada
textos orales. apoyándose en el contexto. Integra
- la información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos
interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica en el texto vocabulario y Libro interactivo virtual Lista de cotejos
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto gramática relacionados a las Classroom meet
COMO LENGUA EXTRANJERA. que contienen varios elementos complejos en su estructura y descripciones del salón de clase
Obtiene información del texto escrito. vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en - Responde preguntas sobre la
Infiere e interpreta información del inglés. comprensión de la lectura
texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Escribe una descripción de su Email Hoja de aplicación
TEXTOS EN INGLÉS COMO considerando el tipo textual, algunas características del género colegio, dando información real, Correo institucional
LENGUA EXTRANJERA. discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: como que facilidades tiene su
Adecúa el texto a la situación Intercambiar información colegio, que curso lleva y cuales son
comunicativa. su curso favoritos
 Organiza y desarrolla las ideas de Intercambia la información con un
forma coherente y cohesionada. compañero .

4° SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información explícita, Escucha audios de reales en ingles Libro interactivo
INGLÉS COMO LENGUA relevante y complementaria seleccionando datos específicos y completa palabras que escucho Videos you tu be
EXTRANJERA. en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario Informa a la profesora sobre su Lista de cotejo
Obtiene información de textos variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y comprensión de audio en ingles
orales. Infiere e interpreta apoyándose en el contexto. Integra la in-formación cuando es
información de textos orales. dicha en distintos
Adecúa, organiza y desarrolla las momentos.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita, relevante y complementaria Lee una conversación sobre evento Libro interactivo virtual Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto de computadoras identifica la idea Classroom meet
COMO LENGUA EXTRANJERA o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que principal del texto.
Obtiene información del texto escrito. contienen varios elementos complejos en su estructura y Responde preguntas de compresión
Infiere e interpreta información del vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en de texto
texto escrito. inglés.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Escribe planes futuras sobre sus Cuaderno Lista de cotejo
TEXTOS EN INGLÉS COMO considerando el tipo textual, algunas características del género actividades f utilizando la gramatica Classroom meet Hoja de aplicación
LENGUA EXTRANJERA. discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar going to
Adecúa el texto a la situación acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir
comunicativa.  Organiza y acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la
desarrolla las ideas de forma casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos
98
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coherente y cohesionada. pasados, problemas y soluciones, productos fabricados,


inventos, planes y predicciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar
eventos; compartir intereses personales.
5° SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información explícita, relevante y complementaria Expresa sus opiniones sobre temas Presentaciones en power point , Lista de cotejos
INGLÉS COMO LENGUA seleccionando datos específicos en los textos orales que específicos utilizando la gramática Google Classroom Rubricas
EXTRANJERA. escucha en inglés, con vocabulario variado, pertinente y preciso, adecuada y el vocabulario adecuado Libro interactivo virtual Hojas de aplicación
Obtiene información de textos re-conociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el
orales. Infiere e interpreta contexto.
información de textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita, relevante, complementaria y Deduce los temas que el texto Libro interactivo virtual Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas mencionara, atraves de una lectura Classroom meet
COMO LENGUA EXTRANJERA partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura rápida.
Obtiene información del texto escrito. intertextual, que contienen elementos complejos en su estructura Identifica en el texto gramática y
Infiere e interpreta información del y vocabulario especializado, en diversos tipos de textos escritos vocabulario en contexto
texto escrito. en inglés Responde preguntas específicas
sobre el texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Escribe textos expresando su Cuaderno Email Lista de cotejo
TEXTOS EN INGLÉS COMO considerando el tipo textual, algunas características del género opinión personal sobre temas Correo institucional Hoja de aplicación
LENGUA EXTRANJERA. discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Discutir relacionados a ejercicios y la salud
Adecúa el texto a la situación acerca de modales, libros, lenguaje corporal, inventos,
comunicativa. Competencias para el trabajo, desastres naturales y
 Organiza y desarrolla las ideas de emergencias; reportar una emergencia; expresar
forma coherente y cohesionada. arrepentimiento; re-portar noticias.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

Interculturalidad - Respeto Reconocimiento al valor de las diversas identidades Se generan espacios de reflexión, para evitar cualquier forma de discriminación basada
Diversidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. en el prejuicio a cualquier diferencia, generando además un ambiente de aprendizaje
adecuado
Reconocimiento al valor de las diversas identidades Valoran su cultura y respetan la cultura de los demás mediante textos y videos
Enfoque de interculturalidad Respecto a la identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes relacionados al respecto cultural.
cultural

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA


PROFESOR: EFRAIN LEOPOLDO CARRERA ARUQUIPA
99
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GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A SEGUNDO


PROFESOR: CRHISTIAN COASACA UGARTE
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE TERCERO A QUINTO

DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUMENTOS


GRAD COMPETENCIAS LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS DE
O Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS A DESARROLLAR EVALUACIÓN.

1º Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a las relaciones entre Fichas virtuales.
de cantidad cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o Resuelven ejercicios y Cuaderno de trabajo,
Establece relaciones entre los
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones problemas de la vida diapositivas. WhatsApp,
datos y procesos para Rúbricas, lista de
numéricas y operativas con números racionales o irracionales, diaria aplicando las Celutar, plataforma
resolver la radicación y cotejos y registro de
notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y cuatro operaciones en virtual
operaciones combinadas con evaluación
compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las el conjunto de los https://classroom.google.
números naturales.
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión números naturales. com/, interacción en vivo
de los números racionales e irracionales, de sus operaciones profesor - estudiante.
1º Traduce cantidades y propiedades, así como de la notación científica; establece Utilizan sus cuadernos
a expresiones relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de de trabajo para
numéricas. unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, evidenciar el
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; desarrollo de los
basado en esto interpreta e integra información contenida en ejercicios propuestos
varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta aplicando las
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos propiedades en N.
de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y
1º Usa estrategias y
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del Selecciona y emplea
Utilizando la
procedimientos de plataforma virtual los
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números estrategias de cálculo,
estimación y cálculo estudiantes
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o estimación y procedimientos
desarrollan las fichas
casos especiales que se cumplen entre expresiones diversos para realizar
de trabajo
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la operaciones con números
interactuando entre
afirmación mediante contraejemplos o propiedades naturales.
sus compañeros
matemáticas.
2º Resuelve problemas
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
Realiza operaciones con
Fichas virtuales. Cuaderno de
de cantidad. números Reales representado Resuelven ejercicios y trabajo, diapositivas.
cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o los intervalos en la recta problemas de la vida diaria WhatsApp, Celular, Rúbricas, lista de
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numérica mediante las aplicando las cuatro plataforma virtual cotejos y registro de
numéricas y operativas con números irracionales o racionales, operaciones de unión, operaciones en el conjunto https://classroom.google.com evaluación
notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y intersección, diferencia
de los números Reales. /, interacción en vivo profesor
- estudiante.
compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las simétrica y complemento
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión
2º Usa estrategias y
de los números racionales e irracionales, de sus operaciones Utilizan sus cuadernos de
procedimientos de
estimación y y propiedades, así como de la notación científica; establece trabajo para evidenciar el
desarrollo de los ejercicios
cálculo. relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de propuestos aplicando las
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, propiedades de las cuatro
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; operaciones en R.

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2º Argumenta basado en esto interpreta e integra información contenida en


afirmaciones sobre varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
las relaciones variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos Describe las operaciones de
numéricas de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y multiplicación y división con
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del potencias de bases iguales y
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números de exponentes iguales. Utilizando la plataforma
virtual los estudiantes
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o Expresando la operación desarrollan las fichas de
casos especiales que se cumplen entre expresiones inversa de la potenciación, trabajo interactuando
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la reconociendo los diferentes entre sus compañeros

afirmación mediante contraejemplos o propiedades tipos de radicales para luego


matemáticas. aplicarlo en las operaciones
con números reales.

3° RESUELVE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre Expresa información Elaboran un tríptico
informativo, para presentar
GOOGLE CLASSROOM
TRANSMISIONES EN VIVO EN
REGISTRO AUXILIAR.
HOJAS DE APLICACIÓN.
PROBLEMAS EN cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o presentada en tablas y el trabajo a sus PIZARRA EVALUACIONES
SITUACIONES DE intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones gráficos pertinentes al tipo de compañeros, del estudio APLICACIONES EN CASA. VIRTUALES.
GESTIÓN DE numéricas y operativas con números racionales o irracionales, variables estadísticas realizado Papelógrafos, tarjetas
DATOS E notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y de cartulina, papeles,
tiza y pizarra.
INCERTIDUMBRE compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las Representa las medidas de
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión tendencia central para datos
de los números racionales e irracionales, de sus operaciones agrupados y no agrupados en
y propiedades, así como de la notación científica; establece tablas y gráficos.
relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones;
basado en esto interpreta e integra información contenida en
varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o
casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades
matemáticas.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre Representa en planos a Intervienen expresando lo GOOGLE CLASSROOM REGISTRO AUXILIAR.
que realizaron: cómo TRANSMISIONES EN VIVO EN HOJAS DE APLICACIÓN.
PROBLEMAS EN cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o escala el desplazamiento de obtuvieron la forma y PIZARRA EVALUACIONES
SITUACIONES DE intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones cuerpos, reconociendo dimensiones, y las diversas APLICACIONES EN CASA. VIRTUALES.
FORMA, numéricas y operativas con números irracionales o racionales, información que expresa alternativas que se
MOVIMIENTO Y notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y propiedades y características plantearon Papelógrafos, tarjetas
de cartulina, papeles,
LOCALIZACIÓN compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las de triángulos. tiza y pizarra.
Comunica ideas condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión Adapta y combina estrategias
matemáticas de los números racionales e irracionales, de sus operaciones heurísticas relacionadas a
y propiedades, así como de la notación científica; establece ángulos, razones
relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de trigonométricas y
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, proporcionalidad al resolver
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; problemas de planos a escala,
101
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basado en esto interpreta e integra información contenida en utilizando recursos gráficos y


varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta otros.
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o
casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades
matemáticas.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a interpretar cambios Describe como los valores de Expresan sus ideas y GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre a, b, c afecta la gráfica de las las ordena en la TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y funciones f(x)= ax2, f(x)= pizarra, de tal forma, VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
REGULARIDAD, gráficos43, progresiones aritméticas, ecuaciones e ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, que se reconozca las APLICACIONES EN APLICACIÓN.
EQUIVALENCIA Y inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y ideas fuerza CASA. EVALUACIONES
CAMBIO. relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba Elabora representaciones VIRTUALES.
Comunica y si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las graficas de f(x)= ax2, f(x)= Reconocen
representa. condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, expresiones Papelógrafos,
relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las Adapta y combina estrategias matemáticas tarjetas de cartulina,
Elabora y usa diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus heurísticas, recursos gráficos relacionadas a papeles, tiza y
estrategias. propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto y otros para resolver un funciones cuadráticas pizarra.
de valores que puede tomar un término desconocido para problema de función
Razona y argumenta verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, cuadrática. Se organizan en
generando ideas expresiones algebraicas o textos diversos de contenido grupos para realizar
matemáticas. matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, Plantea conjeturas a partir de las actividades y
estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos reconocer el valor que acuerdan una forma o
para determinar el valor de términos desconocidos en una cumplen los componentes y estrategia para
progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar signos de una función comunicar los
solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar cuadrática. resultados
funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de
las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así
como de una función lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
4° RESUELVE Plantea conjeturas basado en Pone atención en GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN la experimentación para cómo realizan las TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE reconocer números mediciones, el uso VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
CANTIDAD irracionales en la recta adecuado de los APLICACIONES EN APLICACIÓN.
numérica. instrumentos de CASA. EVALUACIONES
Razona y argumenta medición, las VIRTUALES.
generando ideas estrategias que
matemáticas emplean para Paleógrafos, tarjetas
completar el cuadro y de cartulina,
las aproximaciones de papeles, tiza y
las cantidades. pizarra.
RESUELVE Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Redacta preguntas cerradas Hacen uso de otros GOOGLE CLASSROOM REGISTRO

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PROBLEMAS EN identificando la población pertinente y las variables respecto de la variable recursos para registrar TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
GESTIÓN DE cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y estadística de estudio para los su información como VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
DATOS E ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra ítems de la encuesta. cuaderno, tarjetas de APLICACIONES EN APLICACIÓN.
INCERTIDUMBRE en tablas de datos agrupados, así también determina la media cartulina, pizarra, etc. CASA. EVALUACIONES
aritmética y mediana de datos discretos; representa su Organiza datos en variables VIRTUALES.
Comunica y comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, cualitativas y datos Reflexionan sobre la
representa ideas gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de provenientes de variadas importancia de las Papelógrafos,
matemáticas. tendencia central; usa el significado de las medidas de fuentes de información; y medidas de las tarjetas de cartulina,
tendencia central para interpretar y comparar la información determina una muestra posturas físicas del papeles, tiza y
Matematiza contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta representativa en un modelo cuerpo humano en pizarra.
situaciones. conclusiones, sobre las características de una población. basado en gráficos relación a los objetos
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal estadísticos. que hace uso, y esto a
o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un su vez, en relación a la
suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores razón áurea
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos
y las justifica.
RESULEVE Resuelve problemas en los que modela características de Expresa las propiedades de Describen cómo se GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de los cuerpos de revolución. genera un cono TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos truncado, además, VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
FORMA, notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos Justifica objetos determinan cuáles son APLICACIONES EN APLICACIÓN.
MOVIMIENTO Y puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, tridimensionales generados los datos que presenta CASA. EVALUACIONES
LOCALIZACIÓN. distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas por las relaciones en objetos la situación. VIRTUALES.
de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones de dos dimensiones. Organizados,
Comunica y trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su desarrollan una Papelógrafos,
representa ideas comprensión de la relación entre las medidas de los lados de actividad la cual tarjetas de cartulina,
matemáticas. un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre consiste en establecer papeles, tiza y
trasformaciones geométricas que conservan la forma de la relación de una pizarra.
Razona y argumenta aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo figura plana con un
generando ideas se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con cuerpo geométrico de
matemáticas. regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos revolución.
según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase
en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como
construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y
compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
5° RESULEVE Relaciona datos a partir de Elaboran un GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN condiciones con magnitudes organizador de TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE muy grandes para plantear un información para VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
CANTIDAD. modelo referido a la notación expresar cantidades APLICACIONES EN APLICACIÓN.
científica. grandes en notación CASA. EVALUACIONES
Matematiza científica. VIRTUALES.
situaciones. Expresa la escritura de una Revisan la información
cantidad o magnitud grande de la ficha y completan Papelógrafos,
Comunica y haciendo uso de la notación la actividad, tarjetas de cartulina,

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representa ideas exponencial y científica. escribiendo los valores papeles, tiza y


matemáticas identificados con todos pizarra.
sus dígitos
RESUELVE Emplea expresiones y Elaboran gráfica de un GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN conceptos respecto a un sistema de ecuación TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE sistema de ecuaciones lineal a partir de un VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
REGULARIDAD, lineales en sus diferentes problema. APLICACIONES EN APLICACIÓN.
EQUIVALENCIA Y representaciones. CASA. EVALUACIONES
CAMBIO Los estudiantes VIRTUALES.
Comunica y Resuelve un sistema de analizan y argumentan
representa ideas ecuaciones lineales el significado del punto Papelógrafos,
matemáticas. identificando el número de de intersección a partir tarjetas de cartulina,
Elabora y usa parámetros de la solución. del problema papeles, tiza y
estrategias pizarra.
RESUELVE Emplea procedimientos Respetan las GOOGLE CLASSROOM REGISTRO
PROBLEMAS EN matemáticos y propiedades opiniones e TRANSMISIONES EN AUXILIAR.
SITUACIONES DE para resolver problemas de intervenciones y se VIVO EN PIZARRA HOJAS DE
REGULARIDAD, sistema de ecuaciones fomentan espacios de APLICACIONES EN APLICACIÓN.
EQUIVALENCIA Y lineales. diálogo y reflexión. CASA. EVALUACIONES
CAMBIO Individualmente, VIRTUALES.
resuelven el sistema
Elabora y usa Analiza y explica el de ecuaciones Papelógrafos,
estrategias. razonamiento aplicado para aplicando los tres tarjetas de cartulina,
resolver un sistema de métodos (Igualación, papeles, tiza y
Razona y argumenta ecuación lineal. sustitución e pizarra.
generando ideas igualación) y hallan los
matemáticas valores para cada una
de las variables de la
ecuación

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

Impartimos la solidaridad y empatía Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque de Derechos en este contexto que vivimos. ejercicio de los derechos individuales. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Responsabilidad Cumplen oportunamente sus tareas Fichas de trabajo virtuales en relación al conjunto de los números reales
Respeto. Respetan las ideas de los demás. Resolución de ejercicios utilizando videos
Enfoque inclusivo de atención Resolución de ejercicios y problemas en vivo utilizando la plataforma virtual
Perseverancia Piden la palabra para expresar sus propias ideas.
CLASSEROOM.
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir Utilización de diapositivas para demostraciones de propiedades de las
Amor
lo deseado cuatro operaciones en el conjunto de los números reales
Enfoque orientación al bien común Interactúan en la plataforma virtual para deducir sus saberes Utilización de videos de motivación para los estudiantes en relación al tema
Justicia
previos a desarrollar

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA


PROFESOR: GUSTAVO ALOSILLA SERRUTO
GRADO Y SECCIÓN A CARGO: DE PRIMERO A QUINTO

DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUMENTOS


COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN.
GRADO Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS A DESARROLLAR

Indaga a partir de preguntas e hipótesis  C1. Formula preguntas estableciendo  C1. Formula  https://jitsi.org/  https://jitsi.org/
COMPETENCIA: que son verificables de forma experimental relaciones causales entre las variables. preguntas y/o  https://classroom.goo  https://classroom.g
VI Indaga mediante o descriptiva con base en su conocimiento  C1. Formula una hipótesis considerando hipótesis donde se gle.com oogle.com  Lista de cotejo
métodos científicos científico para explicar las causas o la relación entre las variables evidencia una de las  Google Drive:  Google Drive:
para construir describir el fenómeno identificado. Diseña independiente, dependiente, que variables en estudio.  Street View  Street View  Registro Auxiliar
1º conocimientos un plan de recojo de datos con base en responden el problema seleccionado por  Earth  Earth
observaciones o experimentos. Colecta el estudiante.  C2. Elabora un  Youtube  Youtube  Guía de preguntas
CAPACIDADES: datos que contribuyan a comprobar o  C2. Elabora un procedimiento que procedimiento que  Docs  Docs
 C1. Problematiza refutar la hipótesis. Analiza tendencias o permite manipular la variable permite comprobar su  Portafolio
 Slides  Slides
situaciones para relaciones en los datos, los interpreta independiente y medir la dependiente hipótesis, sin  Filmora Go
hacer indagación tomando en cuenta el error y para dar respuesta a su pregunta. relacionar las  Cuestionario
reproducibilidad, los interpreta con base  Emotiv
 C2. Diseña  C3. Elabora tablas de doble entrada variables.
en conocimientos científicos y formula  Kahoot
estrategias para identificando la posición de las variables  Pruebas escritas
hacer indagación conclusiones. Evalúa si sus conclusiones  Quizizz.
independiente y dependiente.  C3. Elabora tablas de
 C3. Genera y responden a la pregunta de indagación y doble entrada sin  3D Organon VR
 C3. Representa los datos en gráficos de  Pruebas orales
registra datos o las comunica. Evalúa la fiabilidad de los identificar la correcta Anatomy.
barras dobles o lineales.
información métodos y las interpretaciones de los posición de las  Textos escritos
 C4. Extrae conclusiones a partir de la  Pruebas objetivas
 C4. Analiza datos resultados de su indagación. variables en estudio.  Ensayos
relación entre sus hipótesis y los
e información resultados obtenidos en la indagación o  Cuestionarios
 C5. Evalúa y de otras indagaciones científicas y valida  C4. Compara sus resueltos
comunica el o rechaza la hipótesis hipótesis con sus  Análisis de casos
proceso y  C5. Establece las causas de posibles resultados, y da un  Informes de
resultados de su errores y contradicciones en el progreso esbozo de sus indagación
indagación y resultados de su indagación. conclusiones  Pruebas
considerando solo estructuradas.
una de las variables.  Una dramatización
 Una obra de
 C5. Establece teatro.
posibles errores y  Un informe de
contradicciones en el indagación.
proceso y resultados  Un proyecto de
de su indagación, sin emprendimiento.
establecer las causas.  Un portafolio.
 Catálogos,
Dípticos, Trípticos
 Resoluciones de
casos
 Anécdotas

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 Relatos históricos
 Memorias
 Biografías
 Autobiografías
 Artículos de
opinión
 Textos publicitarios
 Comentarios
críticos
 Ensayos,
Editoriales,
Folletos
 Afiches, Banners
 Creaciones
artísticas,
literarias,
audiovisuales
 Danzas, Teatro,
 Aplicaciones
digitales
 Prototipos
tecnológicos
 Revistas
 Enciclopedias
escolares
 Exposiciones
 Conversatorios
 Debates
 Resolución de
trabajos manuales
 Puesta en práctica
de habilidades
musicales
 Manipulación y uso
de instrumentos de
laboratorio
 Testimonios orales
y escritos de
logros y
dificultades.

106
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VI COMPETENCIA: Explica, con base en evidencia con  Explica, en base a fuentes con respaldo  Elabora situaciones o  https://jitsi.org/
Explica el mundo respaldo científico, las relaciones científico, y que a su vez pueden ser actuaciones de  https://classroom.goo
natural y artificial cualitativas y las cuantificables entre: el utilizadas como fuente de energía y trabajo individual y gle.com
1º basándose en campo eléctrico con la estructura del aplica estos conocimientos a situaciones grupal de los  Google Drive:
conocimientos sobre átomo, la energía con el trabajo o el cotidianas. estudiantes  Street View
seres vivos, materia movimiento, las funciones de la célula con  Explica, en base a fuentes con respaldo  Elabora muestras de  Earth
y energía, sus requerimientos de energía y materia, científico, y aplica estos conocimientos a materiales, mapas,  Youtube
biodiversidad, Tierra la selección natural o artificial con el origen situaciones cotidianas. fotos.  Docs
y universo y evolución de especies, los flujos de  Explica, en base a fuentes con respaldo  Realiza Entrevistas  Slides
materia y energía en la Tierra o los científico  Analiza datos
CAPACIDADES: fenómenos meteorológicos con el  Describe cuantitativamente, en base a procesados
 Comprende y usa funcionamiento de la biosfera. Argumenta fuentes con respaldo científico,  Historietas para
conocimientos su posición frente a las implicancias  Explica, en base a fuentes con respaldo explicar el tema a
sobre los seres sociales y ambientales de situaciones 
científico, y aplica estos conocimientos a desarrollar.
vivos, materia y socio científicas o frente a cambios en la situaciones cotidianas.  Organizadores
energía, cosmovisión suscitados por el desarrollo  Justifica, en base a fuentes con respaldo visuales: mapas
biodiversidad, de la ciencia y tecnología. científico y aplica estos conocimientos a conceptuales,
Tierra y universo situaciones cotidianas. esquemas
 Evalúa las  Evalúa el impacto de las soluciones semánticos, mapas
implicancias del tecnológicas en la comprensión de los mentales, cuadros
saber y del fenómenos. sinópticos, tablas de
quehacer científico  Da razones para defender su posición datos, gráficos,
y tecnológico respecto a cuestiones socio científicas, diagramas, matrices.
teniendo en cuenta sus implicancias en la  Elabora Proyectos de
sociedad y el ambiente. investigación.

VI COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones  Determina el alcance del problema  https://jitsi.org/  


Diseña y construye tecnológicas al delimitar el alcance del tecnológico, y las causas que lo generan,  https://classroom.goo
soluciones problema tecnológico y las causas que lo así como su alternativa de solución en gle.com
1º tecnológicas para generan, y propone alternativas de base a conocimientos científicos o  Google Drive:
resolver problemas solución basado en conocimientos prácticas locales.  Street View
de su entorno científicos. Representa la alternativa de  Representa gráficamente su alternativa  Earth
solución, a través de esquemas o dibujos de solución con dibujos estructurados y  Youtube
CAPACIDADES: incluyendo sus partes o etapas. Establece textos, describiendo sus partes  Docs
 Delimita una características de forma, estructura,  Lleva a cabo su alternativa de solución,  Slides
alternativa de función y explica el procedimiento, los manipulando los materiales, instrumentos
solución recursos para implementarlas, así como y herramientas según sus alcances,
tecnológica las herramientas y materiales considerando los requerimientos
 Diseña la seleccionados; verifica el funcionamiento