Plan de Reprogramación Curricular 2020 Sophianum Aprendemos Juntos PDF

PLAN DE REPROGRAMACIÓN
CURRICULAR DEL AÑO

ESCOLAR 2020:
“Sophianum, aprendemos juntos”
RVM N° 0093-2020
RESOLUCION DIRECTORAL N° 035 – 2020
San Isidro, 02 de mayo 2020
Vista la RVM N° 093-2020-MINEDU que aprueba las “ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN
EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID-19” en
fecha 25 de abril 2020;
Considerando
Que la citada norma, se establece que la reprogramación articula la modalidad a distancia y
la presencial en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” o de aquella estrategia de
educación a distancia definida por la institución educativa o programa educativo privado.
Con la finalidad de adaptar los Planes de Recuperación, tomando en cuenta estas
orientaciones y las especificaciones de la Resolución Ministerial Nº 160-2020-MINEDU y la
Resolución Viceministerial Nº 090- 2020-MINEDU
SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar el Plan de Reprogramación Curricular del Año Escolar 2020
“Sophianum, aprendemos juntos” de la Institución Educativa Sagrado Corazón
Sophianum.
Artículo 2: Notificar a los responsables la presente resolución y a las instancias que
corresponda.
Regístrese y comuníquese
Hna. Viviana Cueva Alva

Directora
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
“Sophianum”
PLAN DE REPROGRACIÓN CURRICULAR DEL AÑO ESCOLAR 2020

“SOPHIANUM, APRENDEMOS JUNTOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRELM : LIMA METROPOLITANA

1.2 UGEL : 03
1.3 NOMBRE DE LA I.E.P. : SAGRADO CORAZÓN SOPHIANUM
1.4 MODALIDAD : EBR
1.5 NIVELES : INICAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
1.6 Nº CODIGO DE LOCAL : 323340
1.7 Nº DE CODIGO MODULAR INICIAL: 0910786
1.8 Nº DE CÓDIGO MODULAR PRIMARIA: 0314633
1.9 Nº DE ODIGÓ MODULAR SECUNDARIA: 0449520
1.10 DIRECTOR (A) : HNA. VIVIANA CUEVA ALVA Rscj
1.11 DIRECCIÓN DE LA I.E. : Av. SALAVERRY 2100 SAN ISIDRO
1.12 TELÉFONO DE CONTACTO : 016406867
1.13 CORREO ELECTRÓNICO : direccion@sophianum.edu.pe
1.14 FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE LA I.E.P.: 02 DE MAYO 2020
1.15 Nº DE R.D. DE APROBACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN: 035 - 2020
II. BASE LEGAL

2.1 Ley General de Educación Nª 28044
2.2 Ley Nª 26549, Ley de los Centros Educativos Privados
2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva.
2.4 Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica Regular.
2.5 Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de
Educación Inicial, primaria y secundaria
2.6 Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la
Educación Básica
2.7 Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2020 en las instituciones educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
2.8 Resolución Vice Ministerial Nª 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” aprobada por la Resolución Vice
Ministerial Nª 220-2019.
2.9 Decreto Supremo Nª 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020
2.10 Resolución Ministerial Nº 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través
de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril de
2020 y aprueban otras disposiciones.
2.11 Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del
servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco
de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID - 19
2.12 Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo
denominado “Orientaciones Pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica
durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID – 19
2.13 Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU aprueba el documento normativo
denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica”.
III. FINALIDAD:
El presente Plan de Reprogramación Curricular del año escolar 2020 “Sophianum, aprendemos
juntos”, se ha propuesto en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación
Básica y se encuentra alineado a los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de
la educación básica, el Proyecto Educativo Nacional y la normativa emitida por el Ministerio de
Educación.
El Plan de Reprogramación Curricular del año escolar 2020 “Sophianum, aprendemos juntos”
contiene la adecuación de la planificación en relación a la coyuntura actual, facilitando a los
estudiantes de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, situaciones de aprendizaje que les
permitan aprender, gestionando su aprendizaje de manera autónoma, pero siempre con el apoyo
de sus maestros y padres de familia. El presente plan precisa los aprendizajes de acuerdo al
CNEB que se va a desarrollar, describiendo la modalidad: Educación a distancia y/o presencial
progresivamente; indicando además las estrategias (forma de conectividad, rol de la familia y del
docente) y cronograma respetando el tiempo con la familia y de las actividades personales
(numeral 5.1.3 RVM Nº 090-2020- MINEDU).
La Institución Educativa Sagrado Corazón Sophianum, poniendo en práctica el “Plan de

Reprogramación Curricular del año Escolar 2020, denominado “Sophianum, aprendemos
juntos”, permitirá que los estudiantes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria que atiende
la Institución Educativa, logren los aprendizajes planteados a través de la educación virtual, para
ello utilizaremos las plataformas de Google For Education, priorizando el uso del Classroom y
Hangouts Meet. Los estudiantes recibirán retroalimentación directa por parte de sus docentes a
través de las plataformas mencionadas, para ello la Institución Educativa Sagrado Corazón
Sophianum, ha elaborado los “Lineamientos Pedagógicos y metodológicos para la Educación
virtual” que es conocida por todos los docentes de nuestra comunidad educativa.
Como Comunidad Educativa asumimos el compromiso de brindar apoyo pedagógico y emocional

a nuestros estudiantes, padres de familia, así como a nuestros maestros, queremos a través del
Plan de Reprogramación Curricular Escolar 2020, establecer vínculos de amistad, convivencia,
armonía y buen trato entre todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa Sagrado Corazón
Sophianum.
IV. OBJETIVO GENERAL:
Reprogramar las actividades que aporten al logro de los aprendizajes establecidas para la
Educación Básica Regular y el Proyecto Educativo Nacional, en los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria considerando las modalidades de servicio: atención educativa presencial y/o a virtual
en el marco de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus Covid19.
V. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA (EDUCACIÓN A

DISTANCIA, PRESENCIAL O MIXTA
5.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria

La Institución Educativa Sagrado Corazón Sophianum, asume las orientaciones del MINEDU,
incorporando una propuesta de trabajo educativo “Sophianum, aprendemos juntos”, a través
de la cual se señalan las competencias que serán desarrolladas a partir de situaciones de
aprendizaje con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y
de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.
Los docentes asumen el rol de monitorear de manera formativa los trabajos de los estudiantes,
estas acciones serán permanentes y con estrategias de retroalimentación y de acuerdo a las
disposiciones que emita el MINEDU.
5.2 Educación a distancia

La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como
una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre
los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje
autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad
en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la
educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas;
contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.
Como Institución Educativa utilizaremos para la educación virtual diversas las plataformas tales
como: de Google For Education, Classroom y Hangouts Meet. Así se utilizaran las siguientes
herramientas y extensiones virtuales: Google Suite, Google Sites, Doc, hojas de cálculo y
presentaciones, dibujos, Slido, Jamboard, Web paint, Keep, Google Formularios, Screencastyfy.
Etc.
“Cuando las TIC se aplican en un entorno virtual, ayudan a los estudiantes a buscar y
analizar información, solucionar problemas y, en general, a convertirse en usuarios
creativos y eficaces, colaboradores, productores, comunicadores, ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir con la sociedad.” (Comunicación en
entornos virtuales. Rutas de aprendizaje 2015).
VI. ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
Formación Docente.
A. Capacitación en el uso de GSuite for Education: Aprendizaje para la aplicación de las

herramientas virtuales de GSuite de Google for Education: documentos, hojas de cálculo,
formularios, presentaciones, dibujos, jamboard, paint, gmail, google calendar, google meet,
google sites, google groups.
B. Herramientas externas: Chrome, Youtube, Google Maps y Google Earth, Blogger. Y otras
aplicaciones educativas como Flipgrid.
C. Capacitación en el uso de otras plataformas como: Canvas, Blackboard, etc.
Capacitación sobre estrategias y metodologías de Educación virtual (presencial y no presencial).
Trabajo Colaborativo.
Los docentes de cada nivel y área académica para la implementación del presente plan
desarrollaran las siguientes acciones:
 Revisar, proponer, ejecutar y evaluar acciones para la reprogramación de las acciones

pedagógicas a partir de las normas vigentes.
 Desarrollar espacios de trabajo colegiado para evaluar las situaciones desarrolladas con los
estudiantes, buscar soluciones a las problemáticas identificadas y realizar los ajustes
necesarios.
 Revisar las acciones de retroalimentación con respecto a los logros y dificultades de los
estudiantes en relación a las competencias propuestas.
 Evaluar juntos las diversas potencialidades de los docentes, para identificar quiénes tienen
mayor facilidad con los entornos digitales, mayor conectividad, y propiciar el trabajo
colaborativo.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La Institución Educativa Sagrado Corazón Sophianum, concibe la Evaluación como un proceso

que se debe realizar de manera continua y sistemática cuyo objetivo es el aprendizaje del
estudiante. En este sentido, se alinea al enfoque de la evaluación formativa, por ello priorizamos
que:
La evaluación no solo es el resultado final del proceso de enseñanza - aprendizaje, es

también un acompañamiento continuo del mismo, con una retroalimentación
constante.
Los estudiantes desarrollarán diversos productos que son evidencias de sus

aprendizajes.
Los docentes hacen uso de diferentes herramientas de evaluación como son: listas de
cotejo, rúbricas, matrices de evaluación, etc.
Evaluación por competencias: se enfatizará la retroalimentación formativa.
Los estudiantes reciben información descriptiva del logro de su aprendizaje por medio
de la retroalimentación.
VIII. MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION
El equipo directivo con los docentes desarrolla las siguientes acciones:

8.1 Definir las estrategias de monitoreo para acompañar a los estudiantes en el uso pedagógico de
los recursos propuestos por la institución (uso de la plataforma).
8.2 Seleccionar y aplicar estrategias para sistematizar la información sobre el número de estudiantes
que logran acceder a las estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia.
8.3 Fomentar entre los docentes el uso del portafolio como fuente de evidencia de los aprendizajes de
los estudiantes. En el portafolio los estudiantes deben registrar actividades, guardar productos o
trabajos, colocar ideas y todo aquello que sea importante para su aprendizaje. Ello será evidencia
de los aprendizajes que luego se analizará en la etapa presencial y serán un insumo para las
acciones de retroalimentación.
8.4 Hacer seguimiento de las acciones de retroalimentación a estudiantes, garantizando que, durante
este periodo los estudiantes dialoguen con sus docentes sobre sus avances y dificultades, para
que los docentes puedan realizar las orientaciones oportunas y desarrollar estrategias de apoyo
para promover que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes.
Trabajo con las familias:

8.5 Realizar reuniones virtuales con los padres de familia, para orientar las estrategias y evaluar el
progreso de los aprendizajes de los estudiantes.
8.6 Socializar con las familias, el reajuste de la planificación de actividades, informando como las
actividades de educación virtual permitirán el logro de los aprendizajes correspondientes al año
académico 2020; estableciendo responsabilidades y compromisos para aportar a ese propósito.
8.7 Explicar el uso y manejo de las actividades propuestas en la plataforma de la institución para el
desarrollo de las actividades desde el hogar y el cumplimiento de los horarios establecidos.
8.8 Elaborar videos tutoriales sobre el uso de las plataformas virtuales, para el conocimiento y
manejo de los padres de familia.
8.9 Establecer mecanismos de comunicación con las familias a través del sieweb y google calender.
8.10 Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el objetivo de que sean
parte de su proceso de aprendizaje.
8.11 Mantener una actitud de apertura y escucha con las familias, considerando que la crisis sanitaria y
el proceso de reorganización del año, afecta a cada uno de manera distinta.
8.12 Brindar mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad al acompañar a sus hijos e hijas,
procurando que se haga con paciencia, respeto, cuidado, y cariño
Trabajo con el Departamento Psicopedagégico:

8.13 Realizar acciones de coordinación con el equipo directivo y docentes en relación con la atención
remota de las familias en beneficio de los estudiantes.
8.14 Participar en la elaboración de horarios para una atención coordinada a todas y cada una de
las familias de los estudiantes.
8.15 Realizar encuentros virtuales con las familias para favorecer un ambiente emocional adecuado
personal y en el hogar.
8.16 Acompañar a las familias para seguir favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes, de
acuerdo con sus necesidades que pueden ser cognitivas, actitudinales o motrices.
8.17 Informar al equipo directivo y docentes sobre las intervenciones realizadas, los progresos y
dificultades atendidas.
IX. FICHA DE MONITOREO DE AULA VIRTUAL
Nivel:
Grado:
Fecha Área Responsable Actividad Número de Observaciones Último
significativa estudiantes ingreso
que
ingresaron
X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2020
JORNADA DE PLANIFICACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN PEDAGÓGICA
Del 02 de marzo al 21 de 22 y 25 de mayo

mayo
I
DESCANSO DE ESTUDIANTES
Desde el 22 al 26 de mayo
II Del 27 de mayo al 24 de 27 de julio

La entrega de los informes julio
académicos será al inicio de cada
bimestre. DESCANSO DE ESTUDIANTES
Desde el 27 de julio al 09 de agosto
III Del 10 de agosto al 07 de 09 y 12 de octubre

La entrega de los informes octubre
académicos será al inicio de cada
bimestre.
DESCANSO DE ESTUDIANTES
Desde el 08 de octubre al 13 de octubre
IV 28 y 29 de diciembre
La entrega del Informe académico Del 14 de octubre al 22 de
anual será el 06 de enero de 2021 diciembre
XI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: NIVEL INICIAL
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DE

INICIAL / CICLO II / 3 AÑOS
I. EJES TEMÁTICOS INSTITUCIONALES 2020
1. “ASUMAMOS Y CONSTRUYAMOS UNA CONVIVENCIA SALUDABLE BASADA EN EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN A LA DIVERSIDAD FORTALECIENDO
NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Y LA EXCELENCIA”.
2. “SEAMOS GESTORES DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y FRATERNA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LA PERSONA Y LA CONSERVACIÓN DE LA CASA
COMÚN”.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DEL ÁREA:
EJES DE DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO

EMERGENCIA TEMÁTICO
Bienestar PERSONAL Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con Autonomía
emocional (Personal Social) comportamiento. autonomía situaciones cotidianas. Emociones
Pide ayuda si lo necesita.
Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Utilizando presión pinza en las actividades de Motricidad fina
salud en el MOTORA corporeidad. variadas con autonomía, motricidad fina.
contexto familiar (Psicomotriz) controlando los segmentos
finos del cuerpo realizando
distintas actividades y
tomando conciencia de sí
mismo.
Bienestar ESPIRITUAL No está en el Comprende la doctrina Realiza la Señal de la Cruz. Oraciones sencillas
emocional (Personal Social) currículo cristiana. Reza algunas oraciones básicas
Mantiene la postura solicitada por la profesora,
en los diversos momentos de oración.
Ciudadanía y INTERACCIÓN Convive Construye y asume normas y Acepta las reglas planteadas por la profesora. Normas de
búsqueda del bien (Personal Social y respetándose a sí leyes utilizando Obedece a la primera indicación. convivencia
Ciencia y Se esfuerza por realizar bien sus trabajos. Autonomía
común mismo y a los conocimientos y principios
Termina su trabajo a tiempo.
tecnología) demás. democráticos.
Bienestar COMUNICATIVA Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su Expresión Oral.
emocional (Comunicación) oralmente. ideas. interés: Verbaliza sus deseos. Vocabulario
Utiliza un vocabulario de acuerdo a su edad. Pronunciación
Construye expresiones observando Adivinanzas
concordancias de número y género. Rimas
Construye frases simples estructurando el Canciones
presente. Trabalenguas
Interactúa colaborativamente Responde a preguntas sencillas de un cuento. Comprensión

manteniendo el hilo temático.
Comprensión de Escucha activamente Relata con sus propias palabras en forma Expresión Oral
textos orales. diversos textos orales. ordenada el cuento. Comprensión
Recupera y organiza Cuenta ordenadamente sus actividades. Expresión Oral

información de diversos Menciona por lo menos tres características del Descripción
elemento u objeto a describir.
textos orales.
Comprensión de Recupera información de Reconoce el significado de una imagen. Pictogramas

textos escritos. diversos textos escritos.
UNIDAD 1: “Conociendo nuestro colegio”
EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO

Ciudadanía y Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre de sus profesores y algunos de
búsqueda del bien (PS) identidad sus compañeros. Datos escolares
Sabe el nombre de su colegio, grado y sección
común
Cuidado de la Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Gatea. Gatea
salud en el Motora corporeidad variadas con autonomía, Salta con ambos pies. Salta
(Psicomotriz) controla todo su cuerpo y Rueda
contexto familiar
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinado. Interactúa con
su entorno tomando
Utiliza presión pinza en las actividades de Habilidades
conciencia de sí mismo y
motricidad fina. motoras finas
fortaleciendo su autoestima.
Realiza acciones motrices

variadas con autonomía,
controlando los segmentos
mismo.
Bienestar Espiritual No hay Comprende la doctrina Reza algunas oraciones básicas Oraciones sencillas
emocional (PS) competencia en el cristiana. Mantiene la postura solicitada por la profesora,
currículo en los diversos momentos de oración.
modificado.
Bienestar Comunicativa Se expresa Interactúa colaborativamente Responde a preguntas sencillas de un cuento. Comprensión
emocional (CI) oralmente. manteniendo el hilo temático.
Comprende textos Se apropia del sistema de Evoca 2 de 6 objetos visualizados previamente Memoria visual
escritos. escritura
Ciudadanía y Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Reconoce los colores primarios (rojo, azul) Colores
búsqueda del bien Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al Identifica 3 formas geométricas (círculo) Formas
(MAT) en situaciones de comparar dos objetos, geométricas
común forma, movimiento identificando la posición de
y localización. un objeto en el espacio en
relación a sí mismo u otro
objeto; y realiza
representaciones con su
cuerpo, materiales concretos
o dibujos.
UNIDAD 2: “Viviendo la Semana Santa y descubriendo mi cuerpo atreves de mis sentidos”
EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Bienestar Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Se identifica como niño o niña. Identidad Sexual
emocional (PS) identidad Reconoce las partes gruesas de su cuerpo: El cuerpo y sus
cabeza, tronco y extremidades. partes
partes de la cara
Cuidado de la Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Gatea. Gatea
salud en el (PS) corporeidad variadas con autonomía, Rueda como tronquito. Rueda
controla todo su cuerpo y Salta con ambos pies. Salta
contexto familiar cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Arruga papel (abolilla con toda la mano). Habilidades
variadas con autonomía, Rasga papel.
motoras finas
mismo.
Bienestar Espiritual No hay Comprende la doctrina Escucha algunos episodios de la vida pública de Jesús nuestro
emocional (PS) competencia en el cristiana. Jesús. amigo
currículo
modificado.
Bienestar Comunicativa Se expresa Utiliza estratégicamente Reconoce sonidos onomatopéyicos. Sonidos
Emocional (CI) oralmente. variados recursos expresivos. Imita sonidos onomatopéyicos onomatopéyicos del
cuerpo, de
animales, del
entorno.
Comprensión de Se apropia del sistema de Evoca 2 de 6 objetos visualizados previamente. Memoria visual
textos escritos. escritura. Discrimina visualmente un modelo dentro de tres Semejanzas y
diferentes. diferencias
Bienestar Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica las dimensiones: grande – pequeño Dimensiones
Emocional Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al
(MAT) en situaciones de comparar dos objetos,
Ciudadanía y forma, movimiento identificando la posición de
búsqueda del bien y localización. un objeto en el espacio en
común
objeto; y realiza
o dibujos.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una Reconoce los colores primarios. (amarillo). Colores
matemáticamente colección utilizando Identifica tres formas geométricas (cuadrado). Formas
en situaciones de cuantificadores. Relaciona Se ubica en el espacio: arriba – abajo. Ubicación Espacial
regularidad, colecciones identificando el
equivalencia y numeral con la cantidad.
cambio. Cuenta y codifica el número
de objetos de una colección.
UNIDAD 3: “Mi familia es única y especial”

Convivencia y Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre de sus papás. Datos personales
cuidado de los (PS) identidad
recursos en el
contexto familiar
Cuidado de la Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Rueda como tronquito. Rueda
salud en el (PS) corporeidad variadas con autonomía, Salta con ambos pies Salta
controla todo su cuerpo y Repta Repta
espacio y un tiempo
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Rasga papel. Habilidades
variadas con autonomía, Enhebra cuentas grandes.
motoras finas
mismo.
Bienestar Espiritual No hay Comprende la doctrina Reza algunas oraciones básicas Oraciones sencillas
emocional (PS) competencia en el cristiana. Reconoce la Sagrada Familia Sagrada Familia
currículo
modificado.
Convivencia y Interacción Convive Construye y asume normas y Reconoce a los miembros de su familia. Familia
cuidado de los (PS) respetándose a sí leyes utilizando
mismo y a los conocimientos y principios
recursos en el demás. democráticos.
contexto familiar
Bienestar Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Resuelve absurdos visuales. Absurdos
Emocional (CI) oralmente. ideas. visuales
Comprensión de Se apropia del sistema de Discrimina visualmente un modelo dentro de tres Diferencias
textos escritos. escritura. diferentes. Figura - fondo
Reconoce visualmente una figura dentro de un
fondo.
Ciudadanía y Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica tres formas geométricas (círculo, Formas
búsqueda del bien Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al cuadrado y triángulo). Ubicación Espacial
(MAT) en situaciones de comparar dos objetos, Se ubica en el espacio: adelante – atrás y cerca
común forma, movimiento identificando la posición de – lejos.
objeto; y realiza
o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre Agrupa objetos libremente Agrupaciones
matemáticamente personas y objetos de libres
en situaciones de acuerdo a sus propiedades
regularidad, en situaciones cotidianas.
equivalencia y Reconoce patrones de
cambio. repetición en secuencias
establecidas.
UNIDAD 4: Recordamos lo aprendido y nos preparamos para celebrar el “Día de la Madre”

Bienestar Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Reconoce las partes gruesas de su cuerpo: El cuerpo y sus
emocional (PS) identidad cabeza, tronco y extremidades. partes
Reconoce las partes finas de la cara: ojos, boca, Partes de la cara
orejas y nariz. Sentidos
Identifica las diferencias en las texturas: liso – Cuidados del
áspero. cuerpo
Identifica las diferencias en las texturas: duro - Datos personales
blando.
Cuidado de la Reconoce y diferencia temperaturas: frío,
salud en el caliente.
Reconoce que necesita de alimento, agua y aire
contexto familiar para seguir viviendo.
Reconoce el agua como elemento importante
para su alimentación.
Identifica algunos alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Dice el nombre de sus papás
Cuidado de la Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Gatea. Gatea
salud en el (PS) corporeidad variadas con autonomía, Rueda como tronquito. Rueda
controla todo su cuerpo y Salta con ambos pies. Salta
contexto familiar Repta Repta
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Rasga papel Habilidades
variadas con autonomía, Coloreado motoras finas
controlando los segmentos Utiliza presión pinza en las actividades de
finos del cuerpo realizando motricidad fina.
mismo.
Bienestar Espiritual No hay Comprende la doctrina Reconoce a María, como madre de Jesús y María nuestra
emocional (PS) competencia en el cristiana. madre nuestra. madre
currículo Nombra las acciones buenas y malas. Acciones buenas
modificado. y malas
Convivencia y Interacción Convive Construye y asume normas y Reconoce a los miembros de su familia Familia
cuidado de los (CI) respetándose a sí leyes utilizando
recursos en el mismo y a los conocimientos y principios
contexto familiar demás. democráticos.
Bienestar Comunicativa Se expresa Utiliza estratégicamente Reconoce sonidos onomatopéyicos. Sonidos
emocional (CI) oralmente. variados recursos expresivos Imita sonidos onomatopéyicos. onomatopéyicos del
cuerpo, de
Comprende textos Reconoce visualmente una figura dentro de un
Se apropia del sistema de animales, del
escritos. fondo.
escritura. entorno.
Evoca 2 de 6 objetos visualizados previamente. Figura - fondo
Memoria visual
Ciudadanía y Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica las dimensiones: grande – pequeño. Dimensiones
búsqueda del bien Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al Identifica tres formas geométricas (círculo, Formas
(MAT) en situaciones de comparar dos objetos, cuadrado y triángulo). Ubicación Espacial
común forma, movimiento identificando la posición de Se ubica en el espacio: arriba – abajo, dentro –
y localización. un objeto en el espacio en fuera, adelante – atrás y cerca – lejos.
objeto; y realiza
o dibujos.
II BIMESTRE (del 27 de mayo al 24 de julio)
MÓDULO 1: “Conocemos a Santa Magdalena”

Bienestar ESPIRITUAL No está en el Comprende la doctrina Identifica a Santa Magdalena Sofía. Santa Magdalena
emocional (Personal Social) currículo cristiana. Sofía
UNIDAD 5: “¿Qué quiero ser cuando sea grande?”

Bienestar PERSONAL Afirma su Se valora a sí mismo. Da cuenta de su edad. Datos personales
emocional (Personal Social) identidad
Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Repta Reptar
salud en el MOTORA corporeidad. variadas con autonomía, Mantiene el equilibrio caminando sobre una cinta Equilibrio
(Psicomotriz) controla todo su cuerpo y colocando un pie delante del otro.
contexto familiar
cada una de sus partes en Se mantiene parado sobre un pie por 3
un espacio y un tiempo segundos.
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Abolilla con toda la mano. Abolillado
variadas con autonomía, Colorea libremente. Coloreado
mismo.
Bienestar ESPIRITUAL No está en el Comprende la doctrina Reza algunas oraciones básicas. Oraciones
emocional (Personal Social) currículo cristiana. Mantiene la postura solicitada por la profesora, sencillas
Ciudadanía y INTERACCIÓN Convive Se relaciona Identifica las principales profesiones y oficios. Instituciones
búsqueda del bien (Personal Social) respetándose a sí interculturalmente con otros Profesiones y
mismo y a los desde su identidad oficios
común demás. enriqueciéndose
mutuamente.
Bienestar COMUNICATIVA Comprensión de Se apropia del sistema de Discrimina visualmente en dos escenas sencillas Diferencias
emocional (Comunicación) textos escritos. escritura. cuatro detalles diferentes. Figura - fondo
Reconoce visualmente una figura dentro de un
fondo.
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica tres formas geométricas (círculo, Formas
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente lenguaje lo que observa al cuadrado y triángulo). Dimensiones
en situaciones de comparar dos objetos, Identifica las dimensiones: largo–corto
objeto; y realiza
o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre Agrupa objetos libremente. Agrupaciones
matemáticamente personas y objetos de Denomina de manera verbal las agrupaciones libres
en situaciones de acuerdo a sus propiedades formadas
equivalencia y Reconoce patrones de Identifica los elementos que pertenecen y no
cambio. repetición en secuencias pertenecen a un conjunto.
establecidas.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una Reconoce dónde se encuentran muchos, pocos. Cuantificadores
matemáticamente colección utilizando
en situaciones de cuantificadores. Relaciona
cantidad. colecciones identificando el
numeral con la cantidad.
Cuenta y codifica el número
PROYECTO: Celebrando a papá

Bienestar PERSONAL Afirma su Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo a través de palotes Dibujo de la figura
emocional (Personal Social) identidad. distinguiendo la cabeza, tronco y extremidades. humana
Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas y

boca.
ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Rasga papel. Rasgado
MOTORA corporeidad variadas con autonomía, Abolilla realizando presión pinza. Abolillado
(Psicomotriz) controlando los segmentos
mismo.
ESPIRITUAL No hay Comprende la doctrina Reconoce la Sagrada Familia. Sagrada Familia
(Personal Social) competencia en el cristiana. Reconoce a Jesús como el amigo que siempre Sagrado Corazón
currículo
modificado. nos acompaña (Sagrado Corazón).
INTERACCIÓN Convive Construye y asume normas y Reconoce a los miembros de su familia. Identidad
(Personal Social) respetándose a sí leyes utilizando
demás. democráticos.
COMUNICATIVA Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno al tema de su Expresión Oral
(Comunicación) oralmente ideas. interés: verbaliza sus deseos
UNIDAD 6: “Conociendo y queriendo a nuestro Perú”

Bienestar PERSONAL Practica hábitos Adquiere hábitos alimenticios Desabotona sus prendas de vestir. Autonomía
emocional (Personal Social) saludables. saludables, de higiene y
vestido.
Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Repta Reptar
salud en el MOTORA corporeidad. variadas con autonomía, Mantiene el equilibrio caminando sobre una cinta Equilibrio
(Psicomotriz) controla todo su cuerpo y colocando un pie delante del otro.
contexto familiar Se mantiene parado sobre un pie por 3
un espacio y un tiempo segundos.
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Rasga papel. Rasgado
variadas con autonomía, Abolilla con toda la mano. Abolillado
controlando los segmentos Colorea libremente. Coloreado
mismo.
Bienestar ESPIRITUAL No está en el Comprende la doctrina Realiza la Señal de la Cruz. Oraciones
emocional (Personal Social) currículo cristiana. Reza algunas oraciones básicas sencillas
Mantiene la postura solicitada por la profesora,
Ciudadanía y INTERACCIÓN Convive Se relaciona Menciona el nombre del país al que pertenece. El Perú
búsqueda del bien (Personal Social) respetándose a sí interculturalmente con otros Menciona las cuatro regiones naturales del Perú. Regiones del Perú
mismo y a los desde su identidad Identifica algunos símbolos patrios (Bandera). Símbolos patrios
común demás. enriqueciéndose
mutuamente.
Bienestar COMUNICATIVA Se expresa Expresa con claridad sus Identifica palabras opuestas. Opuestos
emocional (Comunicación) oralmente. ideas. Resuelve absurdos verbales Absurdos
Comprensión de Se apropia del sistema de Discrimina visualmente en dos escenas sencillas Diferencias
textos escritos. escritura. cuatro detalles diferentes.
Infiere el significado de los Ordena de manera secuencial las tres escenas Secuencia
textos escritos. de una historia. temporal
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica tres formas geométricas (círculo, Colores
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente lenguaje lo que observa al cuadrado y triángulo). Dimensiones
en situaciones de comparar dos objetos, Identifica las dimensiones: largo–corto Ubicación Espacial
común forma, movimiento identificando la posición de Se ubica en el espacio: adelante – atrás
y localización. un objeto en el espacio en Expresa su ubicación entre objetos y personas
relación a sí mismo u otro usando: adelante-atrás.
objeto; y realiza Expresa su ubicación entre objetos y personas
representaciones con su usando: adelante-atrás.
o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre Agrupa objetos libremente. Agrupaciones
matemáticamente personas y objetos de Denomina de manera verbal las agrupaciones libres
en situaciones de acuerdo a sus propiedades formadas
establecidas.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una Reconoce qué está lleno y qué está vacío. Cuantificadores
matemáticamente colección utilizando
III BIMESTRE (Del 10 de agosto al 7 de octubre)
UNIDAD 7: “¿Cómo nos comunicamos y nos transportamos?”

Bienestar PERSONAL Afirma su Se valora a sí mismo Figura humana
emocional (Personal Social) identidad Dibuja su cuerpo a través de palotes
distinguiendo cabeza tronco y extremidades 3er
y 4to bimestre

boca. 3er y 4to bimestre
Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Lanza pelotas libremente. Lanzamiento
salud en el MOTORA corporeidad variadas con autonomía, Patea pelotas libremente Coordinación óculo
(Psicomotriz) controla todo su cuerpo y manual
contexto familiar
su entorno tomando
Realiza acciones motrices Abolilla realizando presión pinza. Abolillado
variadas con autonomía, Enhebra cuentas grandes. Enhebrado
controlando los segmentos Punza libremente Punzado
finos del cuerpo realizando Dobla papeles libremente. Prensión pInza
Trazos
distintas actividades y Traza realizando líneas diversas (rectas –
tomando conciencia de sí Recorte
horizontales y verticales).
Coloreado
mismo. Realiza piquete de forma libre.
Colorea respetando el margen de imágenes
grandes.
Bienestar ESPIRITUAL No está en el Comprende la doctrina Conoce la historia de la creación como un regalo La creación
emocional (Personal Social) curriculum cristiana. de Dios, valorándola y cuidándola.
Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
Ciudadanía y INTERACCIÓN Convive Se relaciona Identifica algunos medios de transporte de su Medios de
búsqueda del bien (Personal Social) respetándose a sí interculturalmente con otros comunidad y los agrupa en terrestres, acuáticos transporte
mismo y a los desde su identidad y aéreos. Medios de
común Reconoce algunos medios de comunicación. comunicación
demás. enriqueciéndose
mutuamente.
Participa en Emplea sus habilidades Evita interrumpir a sus compañeros cuando están Normas de
actividades en sociales al compartir con hablando. convivencia
interacción con el otros, diversas actividades. Se comporta con cortesía frente a su profesora y
entorno compañeros.
Bienestar COMUNICATIVA Comprensión de Se apropia del sistema de Completa figuras con dos detalles incompletos. Análisis de
emocional (Comunicación) textos escritos. escritura. Reconoce visualmente una figura dentro de un imágenes
fondo. Figura - fondo
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica las dimensiones: alto-bajo. Dimensiones
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente lenguaje lo que observa al
en situaciones de comparar dos objetos,
objeto; y realiza
o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre Crea su propia secuencia. Seriación
matemáticamente personas y objetos de Seria tres elementos.
Reconoce patrones de
equivalencia y repetición en secuencias
cambio. establecidas.
Proyecto: Celebrando a los abuelitos

Bienestar PERSONAL Afirma su Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo a través de palotes Dibujo de la figura
emocional (Personal Social) identidad. distinguiendo la cabeza, tronco y extremidades. humana

boca.
ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Colorea respetando el margen de imágenes Coloreado
MOTORA corporeidad variadas con autonomía, grandes.
(Psicomotriz) controlando los segmentos
mismo.
ESPIRITUAL No hay Comprende la doctrina Identifica a Santa Rosa de Lima Santa Rosa de
(Personal Social) competencia en el cristiana. Lima
currículo
modificado.
INTERACCIÓN Convive Construye y asume normas y Reconoce a los miembros de su familia. Identidad
(Personal Social) respetándose a sí leyes utilizando
COMUNICATIVA Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno al tema de su Expresión Oral
(Comunicación) oralmente ideas. interés: verbaliza sus deseos
UNIDAD 8: La naturaleza es un regalo de Dios”

y 4to bimestre

Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Lanza pelotas libremente. Lanzamiento
salud en el MOTORA corporeidad variadas con autonomía, Patea pelotas libremente Coordinación óculo
contexto familiar
su entorno tomando
variadas con autonomía, Enhebra cuentas grandes. Enhebrado
controlando los segmentos Punza libremente Punzado
Traza realizando líneas diversas (rectas – Prensión pInza
horizontales y verticales). Trazos
distintas actividades y Coloreado
Colorea respetando el margen de imágenes
grandes.
mismo.
Bienestar ESPIRITUAL No hay Comprende la doctrina Conoce la historia de la creación como un regalo La creación
emocional (Personal Social) competencia en el cristiana. de Dios, valorándola y cuidándola.
currículo Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
modificado.
Ciudadanía y INTERACCIÓN Actúa Comprende y aplica Identifica los seres vivientes y no vivientes, así La naturaleza
búsqueda del bien (Personal Social) responsablemente conocimientos científicos. como la diferencia que hay entre ellos.
en el ambiente. Identifica las partes de las plantas. Cambios
común Reconoce algunos beneficios que se obtienen de atmosféricos
las plantas.
Identifica las características de los animales.
Reconoce algunos productos que se obtienen
directamente de los animales.
Identifica los cambios atmosféricos así como, la
diferencia entre el día y la noche.
Evalúa situaciones de riesgo Describe de qué manera cuida el ambiente y los Cuidado del
y propone acciones para espacios públicos que hay en su comunidad. medio ambiente
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Participa en Emplea sus habilidades Evita interrumpir a sus compañeros cuando están Normas de
actividades en sociales al compartir con hablando. convivencia
entorno. compañeros.
Bienestar COMUNICATIVA Se expresa Utiliza estratégicamente Marca con palmas la cantidad de sílabas que Conciencia
emocional (Comunicación) oralmente. variados recursos expresivos. tiene la palabra. fonológica:
silabación
Comprensión de Se apropia del sistema de Completa figuras con dos detalles incompletos. Análisis de
textos escritos. escritura. Reconoce visualmente una figura dentro de un imágenes
fondo. Figura- fondo
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica las dimensiones: alto-bajo. Dimensiones
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente lenguaje lo que observa al
en situaciones de comparar dos objetos,
objeto; y realiza
o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre Seria tres elementos. Seriación
matemáticamente personas y objetos de Seria de forma ascendente.
establecidas.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una Reconoce dónde se encuentran todos, ningún, Cuantificadores
matemáticamente colección utilizando algunos y un elemento.
IV BIMESTRE (Del 14 de octubre al 22 de diciembre)
UNIDAD 9: “Rescatemos las costumbres Limeñas”

y 4to bimestre

Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Realiza volantines con ayuda Volantines
salud en el MOTORA corporeidad variadas con autonomía, Intenta embocar pelotas en aros grandes Coordinación óculo
espacio y un tiempo
su entorno tomando Abolillado
conciencia de sí mismo y Abolilla realizando presión pinza. Enhebrado
fortaleciendo su autoestima. Enhebra cuentas grandes. Punzado
Prensión Pinza
Realiza acciones motrices Punza el contorno de una figura. Trazos
variadas con autonomía, Delineado
controlando los segmentos Dobla papel en 2 mitades (origami). Recorte
finos del cuerpo realizando Coloreado
distintas actividades y Traza realizando líneas diversas (rectas –
tomando conciencia de sí horizontales y verticales).
mismo.
Delinea el contorno de figuras grandes y
sencillas.
Realiza piquete de forma libre.

Colorea rellenando todo el espacio.
Bienestar ESPIRITUAL No hay Comprende la doctrina Reconoce a Mater y el significado de los Mater Admirabilis
emocional (Personal Social) competencia en el cristiana. símbolos. San Martín de
currículo Identifica y nombra algunos aspectos de la vida Porres
modificado. de San Martín de Porres.
Ciudadanía y INTERACCIÓN Participa en Emplea sus habilidades Evita interrumpir a sus compañeros cuando están Normas de
búsqueda del bien (Personal Social) actividades en sociales al compartir con hablando. convivencia
común
entorno. compañeros.
Bienestar COMUNICATIVA Se expresa Utiliza estratégicamente Marca con palmas la cantidad de sílabas que Conciencia
oralmente variados recursos expresivos. tiene la palabra fonológica:
emocional (Comunicación) Silabación
Comprende textos Se apropia del sistema de Reconoce visualmente una figura dentro de un Figura- fondo
escritos escritura. fondo
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Relaciona objetos de una Utiliza los números ordinales en situaciones Conteo de
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente colección utilizando cotidianas: primero y último. objetos hasta el 5
común cantidad. colecciones identificando el Realiza el conteo de objetos señalando uno por Asociación
numeral con la cantidad. uno los elementos a contar. número cantidad:
Cuenta y codifica el número 1-5
de objetos de una colección. Relaciona el numeral con la cantidad
correspondiente del 1 al 5.
Realiza representaciones de cantidades con
objetos, hasta 5, dibujos.
UNIDAD 10: “Nos preparamos para recibir la navidad llegada de Jesús”

y 4to bimestre

Cuidado de la ORGÁNICO Construye su Realiza acciones motrices Realiza volantines con ayuda Volantines
salud en el MOTORA corporeidad variadas con autonomía, Intenta embocar pelotas en aros grandes Coordinación óculo
espacio y un tiempo
su entorno tomando
variadas con autonomía, Punza el contorno de una figura. Punzado
controlando los segmentos Dobla papel en 2 mitades (origami). Prensión Pinza
finos del cuerpo realizando Traza realizando líneas diversas (rectas – Trazos
distintas actividades y horizontales y verticales). Delineado
tomando conciencia de sí Delinea el contorno de figuras grandes y Recorte
mismo. sencillas. Coloreado
Realiza piquetes de forma libre.
Colorea rellenando todo el espacio.
Bienestar ESPIRITUAL No hay Comprende la doctrina Identifica a Santa Filipina Duchesne. Filipina Duchesne
emocional (Personal Social) competencia en el cristiana. Escucha la historia del nacimiento de Jesús. Adviento
currículo Escucha la historia de la Anunciación La anunciación
Navidad
modificado.
Ciudadanía y INTERACCIÓN Participa en Emplea sus habilidades Evita interrumpir a sus compañeros cuando están Normas de
búsqueda del bien (Personal Social) actividades en sociales al compartir con hablando. convivencia
común
entorno compañeros.
Bienestar COMUNICATIVA Se expresa Utiliza estratégicamente Reconoce las palabras que empiezan con Sonido inicial
oralmente variados recursos expresivos. determinada vocal.
emocional (Comunicación) Sonidos de las
vocales
Ciudadanía y RAZONAMIENTO Actúa y piensa Relaciona objetos de una Realiza el conteo de objetos señalando uno por Conteo de
búsqueda del bien (Matemática) matemáticamente colección utilizando uno los elementos a contar. objetos hasta el 5
en situaciones de cuantificadores. Relaciona Relaciona el numeral con la cantidad
común cantidad. colecciones identificando el correspondiente del 1 al 5. Asociación
numeral con la cantidad. Realiza representaciones de cantidades con número cantidad:
Cuenta y codifica el número objetos, hasta 5 dibujos. 1-5
de objetos de una colección. Ordena los números en forma ascendente hasta
el 5.
Completas series numéricas hasta el 5
PROGRAMA DE APRENDIZAJES EN ENTORNOS VIRTUALES

4TO PLAN DE CONTINGENCIA (SEMANA DEL 4 AL 21 DE MAYO)

NIVEL: INICIAL
DESCRIPCIÓN DE RECURSOS
LAS DIDÁCTICOS HORAS
ACTIVIDADES A (MATERIALES PEDAGÓGICAS
DESARROLLAR CONCRETOS, INSTRUMENTOS EJECUTADAS
CAMPO
GRADO DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO SI CUADERNOS DE DE EVALUACIÓN DE FORMA
TEMÁTICO
ES DE FORMA TRABAJO, ETC.) SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y RECURSOS Y ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) HERRAMIENTA (EN TOTAL)
S DIGITALES
Objetos de casa
3 AÑOS Personal Afirma su Se valora a sí Reconoce las partes El cuerpo y sus Los niños SINCRÓNICA: Los 1 Hoja bond Registro Auxiliar 5 horas
identidad mismo. gruesas de su cuerpo: partes señalan las niños juegan pedagógicas
Plastilina
cabeza, tronco y partes del “Simón dice...”
extremidades. cuerpo durante para recordar las
el juego. partes del
cuerpo.
Reconoce las partes Partes de la cara Los niños
finas de la cara: ojos, reconocen y Los niños arman
boca, orejas y nariz. ubican las la figura humana
partes del con diferentes
cuerpo al objetos.
realizar una
construcción Los niños
con diferentes modelan la figura
elementos humana con
plastilina.
Identifica las Texturas Los niños SINCRÓNICA: Los Objetos de

diferencias en las identifican las niños observan diferentes
texturas: liso – texturas que se los objetos que texturas
áspero. les menciona. muestra la
profesora
mientras les
Identifica las menciona cómo
diferencias en las es su textura para
texturas: duro - que ellos puedan
blando. buscar algún
objeto
semejante.
Reconoce y diferencia Temperaturas Video del niño ASINCRÓNICA: Objetos con

temperaturas: frío, explorando y Los niños distintas
caliente. mencionando la exploran en su temperaturas,
temperatura de casa buscando
objetos con
los objetos que diferentes
tiene. temperaturas.
Reconoce que Hábitos Los niños dan SINCRÓNICA: Los 2 alimentos

necesita de alimento, alimenticios una breve niños escuchan la nutritivos
agua y aire para descripción de importancia de (verduras,
seguir viviendo. sus alimentos los alimentos frutas, carnes,
nutritivos nutritivos. Luego, etc)
favoritos ellos muestran
Reconoce el agua algunos
como elemento alimentos y los
importante para su describen
alimentación.
ASINCRÓNICA:
Fotos del niño Los niños
Identifica algunos ayudando en la observan el video
alimentos nutritivos y preparación de de la tutora quien
no nutritivos. un almuerzo los invita a
nutritivo y del preparara con sus
plato final. padres un
almuerzo
nutritivo.
Dice el nombre de sus Datos Mencionan el SINCRÓNICA: Los Ficha de

papás personales nombre de sus niños realizan el aplicación
papás al dibujo de los
señalarlos en el miembros de su Crayolas
dibujo. familia.
Orgánico Construye su Realiza acciones Gatea. Gatear Video de los ASINCRÓNICA: Sillas, cintas o Registro Auxiliar 8 horas
motora corporeidad motrices niños realizando Los niños sábanas pedagógicas
variadas con el ejercicio de trasladan objetos
autonomía, gateo gateando por un
controla todo túnel construido
su cuerpo y con sillas en casa.
cada una de sus
partes en un
espacio y un Rueda como Rodar Los niños ASINCRÓNICA: ---
tiempo tronquito. ruedan con las Los niños ruedan
determinado. piernas y brazos en un espacio
Interactúa con estirados. delimitado.
su entorno
tomando
conciencia de sí Salta con ambos pies. Saltar Los niños saltan ASINCRÓNICA: Juguetes como
mismo y con los pies Los niños se obstáculos
juntos evitando desplazan
fortaleciendo su tocar los saltando entre los
autoestima. obstáculos obstáculos
Repta Reptar ---- ASINCRÓNICA: Enlace de la

Los niños se canción y
desplazan música de
reptando en un relajación
espacio
delimitado.
Mantiene el Equilibrio Los niños ASINCRÓNICA: Cinta

equilibrio caminando caminan Los niños
sobre una cinta colocando un caminan sobre
colocando un pie pie delante del una línea
delante del otro. otro. marcada en el
suelo evitando
salirse.
Se mantiene parado Equilibrio Los niños se ASINCRÓNICA:

sobre un pie por 3 paran Los niños juegan
segundos. apoyándose en a las estatuas
un solo pie parándose en un
evitando caerse. pie.
Papel reciclado,
Realiza acciones Rasga papel Habilidades Los niños SINCRÓNICA: Los revistas o
motrices motoras finas sujetan de niños rasgan
periódicos
variadas con forma adecuada papel para
autonomía, el papel para pegarlo en la Ficha de
controlando los rasgar. ficha de Muchos - aplicación
segmentos pocos.
finos del cuerpo
realizando
distintas Coloreado Habilidades Ficha de Figura SINCRÓNICA: Los Ficha de
actividades y motoras finas fondo niños colorean aplicación
tomando una imagen de
conciencia de sí figura-fondo en la Crayolas
mismo. ficha de
aplicación
Botella de ½ lt
Utiliza presión pinza Habilidades Los niños SINCRÓNICA: Los con tapa
en las actividades de motoras finas sujetan los niños ensartan
Menestras o
motricidad fina. granos uno por granos dentro de
uno con el dedo una botella. granos
pulgar e índice
para colocarlos Los niños utilizan
en la botella ganchos para
realizar
construcciones
creativas
Espiritual No hay Comprende la Reconoce a María, María nuestra Los niños SINCRÓNICA: Los --- Registro Auxiliar 2 horas
competencia en el doctrina como madre de Jesús Madre realizan una niños escuchan pedagógicas
currículo cristiana. y madre nuestra. oración a sobre nuestra
modificado. nuestra Madre Madre del Cielo y
María como se parece a
nuestra mamá.
Nombra las acciones Acciones buenas Los niños SINCRÓNICA: Se Snack saludable
buenas y malas. o malas mencionan las les ofrecerá un
palabras snack saludable
mágicas para para motivarlos a
pedir lo que utilizar las
desean. palabras mágicas.
Mencionan las Los niños

acciones escuchan una
positivas que se dramatización
debe realizar en con títeres, para
la dramatización identificar las
acciones
negativas.
Interacción Convive Construye y Reconoce a los Familia: tipos Los niños SINCRÓNICA: Los Hoja bond Registro Auxiliar 1 hora
respetándose a sí asume normas miembros de su dibujan a los niños observan pedagógica
mismo y a los y leyes familia miembros de su imágenes sobre Crayolas
demás. utilizando familia. los diferentes
conocimientos tipos de familia.
y principios
democráticos
Comunicativa Se expresa Utiliza Reconoce sonidos Sonidos Los niños SINCRÓNICA: Los PPT Registro Auxiliar 5 horas
oralmente. estratégicamen onomatopéyicos. onomatopéyicos mencionan el niños observan pedagógicas
te variados nombre del un PPT mientras
recursos Imita sonidos animal que escuchan varios
expresivos onomatopéyicos. emite la sonidos de
onomatopeya animales.
que escuchan.
Hojas de
Comprende textos Se apropia del Reconoce Figura-fondo Los niños SINCRÓNICA: Los revistas o
escritos. sistema de visualmente una mencionan las niños tendrán
periódicos
escritura. figura dentro de un imágenes que que reconoce el
fondo. logran dibujo que su Plumón negro
identificar. compañero ha Ficha de
realizado sobre aplicación
Ficha de un periódico. Colores
aplicación Luego, colorean
una imagen en la
ficha de
aplicación PPT
ASINCRÓNICA:
------- Los niños
observan unas
diapositivas para
reconocer los
elementos
superpuestos.
Evoca 2 de 6 objetos Memoria visual Los niños SINCRÓNICA: Los PPT

visualizados mencionan las niños observan
previamente. imágenes que unas diapositivas
desaparecieron con imágenes de
alimentos, que
luego
desaparecen para
que ellos las
recuerden
Discrimina Diferencias Los niños SINCRÓNICA: La Sombreros,

visualmente en dos descubren maestra hará lentes,
escenas sencillas cuáles son los magia pañuelos,
cuatro detalles elementos apareciendo con collares
diferentes. diferentes que diferentes
aparecieron. elementos para
que los niños los
descubran.
Luego, los niños
realizan el acto
de magia para sus
Los niños compañeros.
reconocen y
marcan las Los niños Jamboard
trabajan en un
Jamboard para
diferencias en la identificar las
escena. diferencias en
una escena.
Recipientes
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su Identifica las Dimensiones Representación SINCRÓNICA: Los grandes y Registro Auxiliar 5 horas
Lógico matemáticamente propio lenguaje dimensiones: grande de los tamaños niños pedagógicas
pequeños
en situaciones de lo que observa – pequeño. con su cuerpo. representan
forma, al comparar dos animales grandes Granos,
movimiento y objetos, Identificación o pequeños con menestras,
localización. identificando la de objetos su cuerpo. arroz, etc.
posición de un grandes y
objeto en el pequeños. Luego,
espacio en seleccionan el
relación a sí vaso grande o
mismo u otro pequeño para
objeto; y realiza trasvasar granos.
representacion
es con su
cuerpo, Identifica tres formas Formas Los niños SINCRÓNICA: Los
materiales geométricas (círculo, geométricas reconocen las niños escuchan
concretos o cuadrado y triángulo). formas que se le un cuento; luego,
dibujos. muestran. observan objetos
de diferentes
formas.
Figuras
Los niños Realizan una
expresan las geométricas de
construcción
figuras que creativa con papel
utilizaron para figuras
su construcción geométricas
Se ubica en el Ubicación Los niños SINCRÓNICA: Los

espacio: arriba – espacial identifican la niños observan
abajo, dentro – fuera, ubicación que unas imágenes de
adelante – atrás y se les indica. diferentes
cerca – lejos. ubicaciones
espaciales, luego,
utilizan una
botella para
representar las
ubicaciones.
Identifica las Dimensiones Los niños SINCRÓNICA: Los Juguetes u

dimensiones: largo– identifican y niños forman una objetos de casa
corto mencionan cuál
es el largo o camino largo y
corto. otro corto.
Juguetes
Actúa y piensa Relaciona Reconoce dónde se Cuantificadores Los niños SINCRÓNICA: Los Papel reciclado,
matemáticamente objetos de una encuentran muchos, reconocen las niños realizan
revistas o
en situaciones de colección pocos. cantidades al movimientos con
cantidad. utilizando momento de su cuerpo para periódicos
cuantificadores. realizar los diferenciar las Ficha de
Relaciona movimientos. cantidades: aplicación
colecciones saltos, palmadas.
identificando el Los niños
numeral con la mencionan qué Los niños forman
cantidad. conjunto tiene conjuntos de
Cuenta y muchos o pocos muchos y pocos
codifica el elementos. juguetes
número de
objetos de una Los niños pegan Los niños pegan
colección. las cantidad que papel rasgado en
se indica. una ficha según la
cantidad que se
indica.
Se comunica Interactúa
Inglés oralmente en estratégicamen Aplica palabras de Courtesy Expresiones Sincrónica Videos de Rúbricas de cada 1 hora
inglés como te con cortesía y varias expressions correctas de canciones desempeño pedagógica
diferentes frases aprendidas al saludo y Al iniciar y
lengua extranjera terminar la sesión
interlocutores interactuar con otros despedida en
en su lenguaje diario. cada clase meet los alumnos
deben utilizar las
expresiones
correctas
Hace preguntas para Feeling Video Asincrónica Dispositivo para 1 hora

dar respuestas muy adjectives preguntando grabar un video pedagógica
simples sobre el tema How are you y Alumnos harán
de la unidad con respondiendo el un video donde
pronunciación y feeling correcto. preguntarán
entonación “how are you?” y
adecuadas. dependiendo de
la carita que vean
responderán ellos
mismos
Adecua, Expresa sus gustos / Feeling

organiza y disgustos, adjectives Video Asincrónica Dispositivo para 1 hora
desarrolla las necesidades, preguntando grabar un video pedagógica
ideas de forma emociones e How are you y
coherente y intereses, y comparte respondiendo el Alumnos harán
cohesionada experiencias al feeling correcto. un video donde
interactuar con otros. preguntarán
“how are you?” y
dependiendo de
la carita que vean
responderán ellos
mismos
Obtiene Recupera Family

información de información explícita Respuestas a Sincrónica PPT 1 hora
textos orales de textos orales PPT de familia y pedagógica
como nombres, emociones Luego de ver una Imágenes de
personajes, etc. historia los familia
alumnos
mencionan las
emociones
representadas
por cada
miembro de la
familia
Utiliza recursos Utiliza el lenguaje Courtesy

no verbales y corporal y la expressions, Expresiones al Sincrónica Videos de 2 horas
paraverbales de entonación adecuada feeling cantar canciones pedagógicas
forma para comunicar el adjectives canciones Los alumnos
estratégica propósito de un cantarán las
mensaje específico. canciones de
emociones,
courtesy
expressions entre
otras y deberán
representar la
correcta acción o
emoción
Infiere e Formula y responde Feeling

Interpreta preguntas de un texto adjectives Hoja de trabajo Sincrónica Hoja de trabajo 1 hora
información de oral basado en sus trabajo colors o dibujos pedagógica
textos orales intereses personales. and feelings Los alumnos simples
(Colorear ) deberán colorear
la emoción de
acuerdo al color
mencionado
Deduce Family, feeling
características o adjectives Respuestas a Sincrónica: PPT 1 hora
características de PPT de familia y pedagógica
personas, personajes, emociones Luego de ver una Imágenes de
animales y objetos de historia los familia
textos orales alumnos
mencionan las
emociones
representadas
por cada
miembro de la
familia
Realiza distintos tipos Tipos de Ejecuta distintos Sincrónica:

Se desenvuelve de de desplazamientos desplazamientos tipos de Se visualizan y Meet Lista de cotejo Sincrónico:
manera autónoma Realiza acciones y : trote, saltos, desplazamiento coteja los
a través de su movimientos de cuadrupedia, s siguientes Cinta masking 1 hora
Taekwondo motricidad Comprende su reptar Ejecuta acciones tape para el pedagógica
coordinación óculo-
cuerpo Coordinación y movimientos Realiza distintos trabajo de semanal
manual y óculo-podal
óculo manual- de coordinación tipos de coordinación
Realiza movimientos
óculo podal : óculo manual y desplazamientos:
propios del Botellas vacias
ejercicios de óculo podal trote, saltos,
Taekwondo cuadrupedia, como uso de
calentamiento, Ejecuta
estiramiento. movimientos reptar conos
Coordinación propios del Coordinación
movimientos Taekwondo óculo manual- Almohada para
globales con óculo podal : uso de técnicas
materiales ejercicios de de patada y
Técnicas de calentamiento, puño
Taekwondo: estiramiento.
Técnicas de Coordinación
Puño, Técnica de movimientos
defensa, técnica globales con
de patada materiales
Técnicas de
Taekwondo:
Técnicas de Puño,
Técnica de
defensa, técnica
de patada
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DE

INICIAL / CICLO II / 4AÑOS
1. “ASUMAMOS Y CONSTRUYAMOS UNA CONVIVENCIA SALUDABLE BASADA EN EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN A LA DIVERSIDAD FORTALECIENDO NUESTRA
IDENTIDAD NACIONAL EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Y LA EXCELENCIA”.
2. “SEAMOS GESTORES DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y FRATERNA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LA PERSONA Y LA CONSERVACIÓN DE LA CASA COMÚN”.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

I BIMESTRE
UNIDAD 1: “Conociendo nuestro colegio”
EJES DE EMERGENCIA DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

PRECISADO
Cuidado de la salud Completas oraciones en
en el contexto familiar. Comunicativa Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus forma creativa y Oraciones incompletas.
ideas. coherente
Convivencia y cuidado (CI)
de los recursos en el
Utiliza un vocabulario de
contexto familiar.
acuerdo a su edad.
Ciudadanía y Utiliza estratégicamente Reconoce sonidos Sonidos onomatopéyicos

búsqueda del bien variados recursos onomatopéyicos.
común. expresivos
Imita sonidos
Bienestar emocional. onomatopéyicos.
Responde a preguntas de Responde a preguntas

un cuento.
Memoria visual
Ecoca cuatro a seis
objetos visualizados
previamente.
Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica y nombra
Razonamiento Lógico matemáticamente en lenguaje lo que observa al cuatro formas Figuras geométricas
situaciones de forma, comparar dos objetos, geométricas (círculo,
(MAT) cuadrado, triángulo y
movimiento y identificando la posición de
localización. un objeto en el espacio en rectángulo).
objeto; y realiza
cuerpo, materiales
concretos o dibujos.
Evalúa situaciones de riesgo Participa en las acciones Correcto lavado de
Actúa
y propone acciones para de prevención manos
Interacción responsablemente en
(PS) disminuir la vulnerabilidad
el ambiente.
frente a los desastres
No hay competencia Comprende la doctrina Escucha y comprende Parábola

Espiritual
en el currículo cristiana. textos bíblicos
(PS)
modificado.
Realiza acciones motrices Traza realizando líneas Trazos

variadas con autonomía, diversas rectas.
Orgánico motora Construye su controlando los segmentos
corporeidad. finos del cuerpo realizando
(PS)
mismo
UNIDAD 2: “Viviendo la Semana Santa y descubriendo mi cuerpo a través de los sentidos”
EJES DE EMERGENCIA DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

Cuidado de la salud en Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Completas oraciones en Oraciones Incompletas
el contexto familiar. (CI) oralmente ideas. forma creativa y coherente
Convivencia y cuidado
de los recursos en el Utiliza un vocabulario de
contexto familiar. acuerdo a su edad.
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común.
Bienestar emocional.
Comprensión de Interactúa Responde a preguntas de un
textos orales. colaborativamente cuento. Responde preguntas
manteniendo el hilo simples.
temático.
Comprende textos Se apropia del sistema de Evoca 4 a 6 objetos Memoria visual.

escritos. escritura. visualizado previamente.
Razonamiento Actúa y piensa Relaciona objetos de una Relaciona la cantidad Conteo del 1 al 9.
Lógico matemáticamente colección utilizando correspondiente del 1 al 9.
(MAT) en situaciones de cuantificadores. Relaciona
Actúa y piensa Establece relaciones entre Identifica las dimensiones Dimensiones.
matemáticamente personas y objetos de alto - bajo, largo - corto.
en situaciones de acuerdo a sus prioridades en Clasifica elementos de Clasificación por forma
regularidad, situaciones cotidianas.
acuerdo a la forma.
establecidas.
Personal Afirma su identidad Se valora sí mismo. Da cuenta de su edad Datos personales
(PS) Cuerpo humano
Da cuenta de la fecha de su Los sentidos
cumpleaños.
Reconoce las partes gruesas

de su cuerpo: cabeza tronco y
extremidades.
Identifica y nombra los cinco

sentidos y sus órganos.
Autorregula sus emociones y Pide disculpas. Palabras mágicas
comportamiento. Emociones
Pide ayuda, si lo necesita.
Manifiesta su agrado o
desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe
o percibe. Pide que lo llame
por su nombre.
Interacción Actúa Evalúa situaciones de riesgo y Participa en las acciones de Lavado de manos.
(PS ) responsablemente propone acciones para prevención.
en el ambiente. disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres
Espiritual No hay competencia Comprende la Doctrina Relata algunos episodios de Semana Santa
(PS) en el currículo Cristiana. la vida pública de Jesús.
modificado.
Orgánico Motora Construye su Realiza acciones motrices Traza realizando líneas Trazos
(PS) corporeidad. variadas con autonomía, diversas rectas. Recorte
mismo.
Realiza acciones motrices Salta con ambos pies juntos. Salto en 1 y 2 pies.
variada con autonomía,
controla todo su cuerpo y Realiza volantine con ayuda.
Volantines
cada una de sus partes en un
espacio y tiempo
su entorno tomando
UNIDAD 3: “Mi familia es única y especial”
EJES DE DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA PRECISADO
Cuidado de la salud Comunicativa Comprensión de Interactúa Responde a preguntas de Comprensión de textos
en el contexto familiar. (CI) textos orales colaborativamente un cuento.
manteniendo el hilo
temático.
Convivencia y cuidado Comprende textos Se apropia del sistema de Evoca cuatro a seis Memoria visual
de los recursos en el escritos escritura. objetos visualizados
contexto familiar.
previamente
Figura fondo
Ciudadanía y Reconoce visualmente
búsqueda del bien dos figuras dentro de un
común.
fondo.
Bienestar emocional. Recupera información de Diferencia las palabras Discriminación Visual
diversos textos escritos. escritas de las imágenes y
los números en los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, Deduce las características Descripción de imágenes.

contenidos y contexto de los de personas, personajes,
textos escritos. animales y objetos del
texto que leen.
Razonamiento Lógico Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica y nombra Figuras geométricas
(MAT) matemáticamente en lenguaje lo que observa al cuatro formas Nociones espaciales
situaciones de forma, comparar dos objetos, geométricas (círculo,
movimiento y identificando la posición de cuadrado, triángulo y
objeto; y realiza Ubica objetos en el
representaciones con su espacio: arriba – abajo,
cuerpo, materiales
adelante - atrás, dentro –
fuera, cerca – lejos,
juntos –separados y a un
lado - al otro.
Establece relaciones entre Identifica los elementos Pertenencia

personas y objetos de que pertenecen y no
acuerdo a sus propiedades pertenecen a un
en situaciones cotidianas. conjunto.
repetición en secuencias
establecidas.
Personal Afirma su identidad Se valora a sí mismo Dice el nombre de sus Datos personales
(PS) papás.
Dice su dirección
Autorregula sus emociones Pide disculpas. Palabras mágicas
y comportamiento.
Interacción Actúa Evalúa situaciones de riesgo Reconoce a los miembros Miembros de la familia.
(PS) responsablemente en y propone acciones para de su familia. Tipos de familia.
el ambiente disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres Identifica los diferentes
tipos de familia, ubicando
la suya dentro de uno de
ellos
Espiritual No hay competencia Comprende la Doctrina Reconoce la Sagrada Sagrada Familia
(PS) en el currículo Cristiana.
modificado. Familia y la relaciona sus
miembros con los de su
familia.
Realiza la Señal de la
Cruz.
Orgánico Motora Construye su Realiza acciones motrices Traza realizando líneas Trazos
(PS) corporeidad. variadas con autonomía, diversas rectas. Escritura del nombre en letra
controlando los segmentos Traza su nombre con imprenta mayúscula.
finos del cuerpo realizando letra imprenta
mismo.
Realiza acciones motrices Salta con ambos pies Saltos
variada con autonomía, juntos. Equilibrio sobre líneas rectas
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un Mantiene el equilibrio
espacio y tiempo caminando sobre una
determinado. Interactúa cinta colocando un pie
con su entorno tomando delante del otro (punta-
conciencia de sí mismo y talón).
fortaleciendo su
autoestima.
UNIDAD 4: REFUERZO LO APRENDIDO EN LAS UNIDADES 1, 2 Y 3 Y PREPARAMOS UNA SORPRESA PARA MAMÁ

PRECISADO
Interactúa Responde a preguntas de Responde preguntas simples.

Comprensión de colaborativamente un cuento.
textos orales manteniendo el hilo
temático.
Reconoce visualmente Figura - fondo

Se apropia del sistema de dos figuras dentro de un
Cuidado de la salud escritura
en el contexto familiar.
fondo.
Convivencia y cuidado Comunicativa

de los recursos en el Recupera información de Diferencia las palabras Discriminación visual
contexto familiar. (CI) diversos textos escritos. escritas de las imágenes y
Comprende textos los números en los textos
escritos escritos.
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común. Reflexiona sobre la forma, Deduce las características Descripción de imágenes
contenidos y contexto de los de personas, personajes,
Bienestar emocional.
textos escritos. animales y objetos del
texto que leen.
Identifica y nombra Figuras geométricas

Actúa y piensa Expresa con su propio cuatro formas Nociones espaciales
Razonamiento Lógico
matemáticamente en lenguaje lo que observa al geométricas (círculo,
(MAT)
situaciones de forma, comparar dos objetos,
movimiento y identificando la posición de cuadrado, triángulo y
objeto; y realiza
cuerpo, materiales
Conteo del 1 al 10
Relaciona objetos de una Relaciona el numeral con
Actúa y piensa colección utilizando la cantidad
matemáticamente en cuantificadores. Relaciona correspondiente del 1 al
situaciones de colecciones identificando el 9.
cantidad. numeral con la cantidad.
Cuenta y codifica en número
Actúa y piensa Establece relaciones entre Identifica las Dimensiones

matemáticamente en personas y objetos de dimensiones: grueso –
situaciones de acuerdo a sus propiedades delgado.
en situaciones cotidianas.
regularidad,
equivalencia y repetición en secuencias
cambio. establecidas
Se valora a sí mismo. Reconoce las partes finas Partes de la cara

de la cara: nariz, ojos,
orejas, boca, pestaña y
cejas.
Personal Afirma su identidad
Reconoce sabores (dulce,
(PS)
salado, amargo). Sentido del gusto
Identifica los principales

órganos que participan Sistema digestivo
en el funcionamiento de
los sistemas e
importancia para la
conservación de su salud
de los siguientes
sistemas: digestivo y
respiratorio.
Reconoce que necesita

de alimento, agua y aire Cuidado de la salud
para seguir viviendo.

y comportamiento.

y comportamiento. Emociones
Manifiesta su agrado o
desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que
recibe o percibe. Pide que
lo llame por su nombre.
Construye y asume normas y Acepta las reglas Normas de convivencia

Convive respetándose leyes utilizando planteadas por la
Interacción a sí mismo y a los conocimientos y principios profesora descubriendo,
(PS) demás democráticos. su importancia.
Comprende la doctrina Reza algunas oraciones Oraciones básicas: Padres

No hay competencia cristiana. básicas Nuestro, Ave maría, niño
Espiritual
en el currículo
(PS) Jesusito
modificado.
Nombra las acciones Acciones buenas y malas
buenas y malas.
Realiza acciones motrices Traza realizando líneas Trazos

variadas con autonomía, diversas rectas. Recorte
controlando los segmentos Recorta líneas rectas. Rasgado
Orgánico motora Construye su finos del cuerpo realizando
corporeidad. distintas actividades y Rasga papel. Trazo del Nombre en
(PS) mayúsculas
Traza su nombre con
mismo.
letra imprenta
II BIMESTRE
Módulo “Conocemos a Santa Magdalena Sofía”
DIMENSIÓN EJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
Espiritual No hay competencia en el Comprende la doctrina Identifica y nombra a Santa Santa Magdalena Sofía Barat.
(PS) currículo modificado. cristiana. Magdalena Sofía.
Reconoce la Sagrada Familia

y la relaciona sus miembros
con los de su familia.
Unidad 5: ¿Qué quiero ser cuando sea grande?

Cuidado de la salud Orgánico Motora
en el contexto familiar. (PS) Construye su Realiza acciones motrices Mantiene el equilibrio Equilibrio
corporeidad variadas con autonomía, caminando sobre una cinta
Convivencia y cuidado controla todo su cuerpo y colocando un pie delante
de los recursos en el cada una de sus partes en del otro (punta-talón).
contexto familiar. un espacio y un tiempo
su entorno tomando
Ciudadanía y conciencia de sí mismo y Mantiene el equilibrio
búsqueda del bien fortaleciendo su autoestima. caminando por el riel de
común. equilibrio recto.
Bienestar emocional. Se mantiene parado sobre

un pie por 4 segundos.
Enrolla.
variadas con autonomía, Recorta líneas rectas Enrrollar
controlando los segmentos Trazas
finos del cuerpo realizando Colorea respetando el Delineado
distintas actividades y margen de imágenes Coloreado
tomando conciencia de sí medianas. Recorte
mismo.
Coge el lápiz utilizando
presión pinza.
Traza realizando líneas

diversas (rectas,
horizontales y verticales,
diagonales y curvas)
Delinea el contorno de
figuras grandes.
Interacción Servidores de la comunidad

Convive Se relaciona Identifica algunas y profesiones.
respetándose a sí interculturalmente con otros profesiones y oficios. Lugares de la ciudad
mismo y a los demás. desde su identidad
enriqueciéndose
mutuamente
Reglas y normas de
Participa en Emplea sus habilidades Evita interrumpir a sus convivencia
actividades en sociales al compartir con compañeros cuando están
interacción con el otros, diversas actividades. hablando.
otro.
Comunicativa Expresión oral
Comprensión de Recupera y organiza Menciona por lo menos 4
textos orales. información de diversos características del elemento
textos orales u objeto a describir.
Produce textos Reflexiona sobre la forma, Produce grafismos Grafismos

escritos contenidos y contexto de los espontáneamente para Escritura espontánea
textos escritos. comunicar mensajes.
Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con la
intención de transmitir un
mensaje.
Menciona o que ha escrito

en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
Razonamiento Lógico
(MAT) Actúa y piensa Expresa con su propio Expresa los Desplazamientos
matemáticamente en lenguaje lo que observa al desplazamientos que realiza
situaciones de forma, comparar dos objetos, para ir de un lugar a otro
movimiento y identificando la posición de usando: “hacia adelante o
localización. un objeto en el espacio en hacia atrás”.
objeto; y realiza Reproduce movimientos o
representaciones con su desplazamientos de
cuerpo, materiales concretos personas, animales u
o dibujos. objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo,
modelado.
Explica con su propio

lenguaje el desplazamiento
que realiza para ir de un
lugar a otro.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una Realiza el conteo de objetos Conteo hasta el 9
matemáticamente en colección utilizando señalando uno por uno los Relación cantidad numeral.
situaciones de cuantificadores. Relaciona elementos a contar.
Relaciona el numeral con la
cantidad correspondiente
Cuenta y codifica en número
del 1 al 9.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebrando a papá”

Cuidado de la salud Día del Padre
en el contexto familiar. Personal Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo
(C y T) distinguiendo la cabeza,
Convivencia y cuidado tronco, extremidades y las
de los recursos en el partes finas.
contexto familiar.
Realiza acciones motrices Rasga papel.
Orgánico motora Construye su variadas con autonomía,
Ciudadanía y (PS) corporeidad controlando los segmentos Abolilla realizando presión
búsqueda del bien finos del cuerpo realizando pinza.
común. distintas actividades y
tomando conciencia de sí Colorea respetando los
mismo. bordes de imágenes
Bienestar emocional..
medianas.
Espiritual No hay competencia Comprende la doctrina Reconoce la Sagrada

(PS) en el currículo cristiana. Familia y la compara con su
modificado. familia. (San José)
Comunicativa
(PS) Produce textos Textualiza sus ideas según Dicta textos a su docente o
escritos. las convenciones de la escribe a su manera, según
escritura. su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
Unidad 6 Conociendo Perú

Cuidado de la salud Equilibrio
en el contexto familiar. Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Mantiene el equilibrio
(PS) corporeidad variadas con autonomía, caminando por el riel de
Convivencia y cuidado controla todo su cuerpo y equilibrio recto.
de los recursos en el cada una de sus partes en
contexto familiar. un espacio y un tiempo Se mantiene parado sobre
determinado. Interactúa con un pie por 4 segundos.
su entorno tomando
Ciudadanía y conciencia de sí mismo y
búsqueda del bien fortaleciendo su autoestima.
común. Marcha.
Bienestar emocional. Enrolla. Enrollado

Trazos
Realiza acciones motrices Traza realizando líneas Delineado
variadas con autonomía, diversas (rectas,
controlando los segmentos horizontales y verticales,
finos del cuerpo realizando diagonales y curvas)
Delinea el contorno de
mismo.
figuras grandes.
El Perú
Interacción Convive Se relaciona Menciona el nombre del Las regiones
(PS) respetándose a sí interculturalmente con otros país al que pertenece. Símbolos patrios
mismo y a los demás. desde su identidad
enriqueciéndose Identifica las cuatro
mutuamente. regiones naturales del Perú,
ubicándolas.
Identifica los símbolos

patrios (Bandera, Himno
Nacional y Escudo).
Descripción
Comunicativa Comprensión de Recupera y organiza Menciona por lo menos 4
(CI) textos orales. información de diversos características del elemento
textos orales u objeto a describir.
Conjuntos
Razonamiento Lógico Actúa y piensa Establece relaciones entre Forma conjuntos Agrupaciones
(MAT) matemáticamente en personas y objetos de delimitándolos con líneas. Pertenencia y no
situaciones de acuerdo a sus propiedades pertenencia
equivalencia y Reconoce patrones de Representa gráficamente
cambio. repetición en secuencias colecciones de objetos
establecidas. identificando el criterio de
agrupación entre dos
criterios brindados.
Identifica los elementos que

pertenecen y no pertenecen
a un conjunto.
Establece correspondencia
entre los elementos de dos
conjuntos
III BIMESTRE
UNIDAD 7 ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS?”
EJES DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

TEMÁTICO
Cuidado de la Comunicativa Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente variados Reconoce la cantidad de sílabas que Descomposición
salud en el recursos expresivos. tiene la palabra. silábica.
contexto (CI)
familiar.
Convivencia y Comprende textos Se apropia del sistema de escritura Discrimina visualmente un modelo
cuidado de los escritos dentro de 4 diferentes.
recursos en el
contexto
familiar.
Discriminación
Discrimina visualmente en dos visual
Ciudadanía y escenas sencillas 5 detalles
búsqueda del diferentes.
bien común.
Bienestar
emocional.
Completas figuras con tres detalles
incompletos.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio lenguaje lo que Nociones

Lógico matemáticamente en observa al comparar dos objetos, espaciales
situaciones de forma, identificando la posición de un objeto en Ubica en el material gráfico algunas
(MAT) movimiento y el espacio en relación a sí mismo u otro nociones espaciales.
localización. objeto; y realiza representaciones con su
cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Actúa y piensa Establece relaciones entre personas y Identifica la regla de formación de Secuencia por
matemáticamente en objetos de acuerdo a sus propiedades en una secuencia de acuerdo al color color y forma
situaciones de situaciones cotidianas. Reconoce y/o forma.
regularidad, equivalencia patrones de repetición en secuencias
y cambio. establecidas. Sigue una secuencia de acuerdo al
color y/o forma. Creación de
secuencias
Crea su propia secuencia
Expresa con su propio lenguaje

cuáles son los dos elementos que se Patrones
repiten en un patrón de repetición.
Seria cinco elementos.
Expresa el criterio para ordenar

(seriación).
Seriación
Seria de forma ascendente.
Actúa y piensa Relaciona objetos de una colección Reconoce dónde se encuentran

matemáticamente en utilizando cuantificadores. Relaciona muchos, pocos, todos, algunos
situaciones de cantidad. colecciones identificando el numeral con la ninguno y un elemento, qué está
cantidad. Cuenta y codifica el número de lleno y qué está vacío
objetos de una colección
Expresa la comparación de Noción de
cantidades de objetos mediante las cantidad
expresiones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”.
Compara cantidades tomando en

cuenta las nociones: más que,
menos que.
Interacción Convive respetándose a Se relaciona interculturalmente con otros Identifica diversos medios de
sí mismo y a los demás. desde su identidad enriqueciéndose transporte de su comunidad y los Medios de
(PS) mutuamente. clasifica en terrestres, acuáticos y transporte.
aéreos.
Medios de
comunicación.
Reconoce diversos medios de

comunicación.
Jesús, hijo de
Espiritual No hay competencia en Comprende la doctrina cristiana. Relata algunos episodios de la vida Dios
el currículo modificado. pública de Jesús.
(PS)
Orgánico Construye su Realiza acciones motrices variadas con Lanza pelotas cumpliendo consignas
motora corporeidad autonomía, controla todo su cuerpo y direccionales. Lanzamiento.
cada una de sus partes en un espacio y un
(PS) tiempo determinado. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo Recibe pelotas grandes.
y fortaleciendo su autoestima.
Recepción.
Realiza acciones motrices variadas con Punza calando. Punzado.
autonomía, controlando los segmentos
finos del cuerpo realizando distintas
actividades y tomando conciencia de sí
Dobla papel en 4 mitades siguiendo Doblado.
mismo. diversas direcciones (origami)
PROYECTO “Celebrando a los abuelitos”

TEMÁTICO
Cuidado de la
salud en el Comunicativa Produce textos escritos Dicta textos a su docente o escribe a su
contexto manera según el nivel de escritura,
familiar. (CI) Textualiza sus ideas según las indicando el tema, el destinatario y el
convenciones de la escritura propósito.
Convivencia y
cuidado de los
recursos en el
contexto
familiar.
Interacción Convive respetándose Construye y asume normas y leyes Reconoce tanto su función como las
Ciudadanía y a sí mismo y a los utilizando conocimientos y principios funciones de los miembros de su familia. Funciones de
búsqueda del (PS)
bien común.
demás. democráticos. los miembros
de mi familia
Bienestar
emocional.
Santa Rosa
Espiritual No hay competencia en Comprende la doctrina cristiana. Identifica y nombra algunos aspectos de de
el currículo modificado. la vida de Santa Rosa de Lima. Lima.
(PS)
Orgánico Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con Colorea respetando el margen de Coloreo
motora autonomía, controlando los segmentos imágenes medianas.
finos del cuerpo realizando distintas
(PS) actividades y tomando conciencia de sí
mismo.
Personal Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo distinguiendo la cabeza,

tronco, extremidades y las partes finas.
(C y T)
UNIDAD 8
“LA NATURALEZA ES UN REGALO DE DIOS”

TEMÁTICO
Cuidado de la
salud en el Comunicativa Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente variados Reconoce el sonido inicial y final de Sonido inicial y
contexto recursos expresivos diversas palabras, así como, aquellas que final
familiar. (CI) empiezan con la misma sílaba.
Convivencia y
cuidado de los
recursos en el
contexto
familiar.
Comprende textos Recupera información de diversos Reconoce cuántas sílabas tiene la palabra Descomposició
escritos textos escritos usando símbolos para graficar el número n silábica
Ciudadanía y de las sílabas.
búsqueda del
bien común.
Bienestar
emocional. Asocia imágenes con palabras (textos,
icono – verbales). Logotipos
Diferencia las palabras escritas de las Vocales

imágenes y los números en los textos
escritos.
Reconoce las vocales dentro de una

palabra, frase y texto.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio lenguaje lo que Ubica en el material gráfico algunas Nociones
Lógico matemáticamente en observa al comparar dos objetos, nociones espaciales. espaciales
situaciones de forma, identificando la posición de un objeto
(MAT) movimiento y en el espacio en relación a sí mismo u
localización. otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo,
materiales concretos o dibujos.
Interacción Actúa Comprende y aplica conocimientos Identifica los seres vivientes y no

responsablemente en científicos. vivientes, así como, la diferencia que hay Seres vivos.
(PS) el ambiente. entre ellos.
Describe las características y

necesidades de los seres vivos. Plantas: Partes,
productos
Identifica algunas las características de derivados,
las plantas (partes, cuidado). cuidados.
Identifica las características de los Animales

animales, clasificándolos. (según su
alimentación y
Reconoce los productos que se obtienen forma de
directamente de los animales. reproducción)
–
Productos
derivados y
cuidados de los
animales.
Evalúa situaciones de riesgo y Plantea algunas alternativas de solución Conservación
propone acciones para disminuir la para el cuidado del medio ambiente, del ambiente /
vulnerabilidad frente a los desastres acorde a su edad. Reciclaje.
Espiritual No hay competencia en Comprende la doctrina cristiana. Conoce la historia de la creación como un Dios Padre,
el currículo modificado. regalo de Dios, valorándola y cuidándola. Creador
(PS)
Reconoce a Dios como su Padre y

Creador.
Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices variadas Lanza pelotas cumpliendo consignas Lanzamiento.
corporeidad con autonomía, controla todo su direccionales.
(PS) cuerpo y cada una de sus partes en un Punzado
espacio y un tiempo determinado.
Interactúa con su entorno tomando Punza calando.
Realiza acciones motrices variadas Dobla papel en 4 mitades siguiendo Doblado

con autonomía, controlando los diversas direcciones (origami)
segmentos finos del cuerpo Recorte de
realizando distintas actividades y círculos
tomando conciencia de sí mismo. Recorta círculos. Trazo del
Nombre en
mayúsculas
Traza su nombre con letra imprenta
Personal
(C y T) Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Reconoce que necesita de alimento, agua

y aire para seguir viviendo.
IV Bimestre
Unidad 9 Costumbres Limeñas

PRECISADO
Cuidado de la salud Lanzamientos
en el contexto familiar. Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Intenta embocar pelotas Coordinación óculo podal
(PS) corporeidad variadas con autonomía, en aros grandes
Convivencia y cuidado controla todo su cuerpo y
de los recursos en el cada una de sus partes en Patea pelotas cumpliendo
contexto familiar. un espacio y un tiempo consignas direccionales.
su entorno tomando
común.
Bienestar emocional. Calcar

Calca dibujos sencillos. Trazo
controlando los segmentos Traza su nombre con
finos del cuerpo realizando letra imprenta.
mismo.
Mater Admirabilis
Espiritual No hay competencia Comprende la doctrina Reconoce a Mater y
(PS) en el currículo cristiana. algunos símbolos.
modificado.
Identifica y nombra a San
Martín de Porres.
Sonidos iniciales
Comunicativa Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Reconoce el sonido inicial
(CI) variados recursos y final de las palabras.
expresivos.
Discriminación Visual
Comprende textos Se apropia del sistema de Discrimina visualmente
escritos escritura un modelo dentro de 4
diferentes.
Vocales
Recupera información de Reconoce las vocales
diversos textos escritos dentro de una palabra y
frase.
Secuencia literaria
Reorganiza información de Relata con sus propias
diversos textos escritos. palabras en forma
ordenada cuentos e
historias
Ordena de manera
secuencial las 5 escenas
de un a historia.
Recolección de datos
Razonamiento Lógico Actúa y piensa Interpreta en gráficos las Identifica datos referidos
(MAT) matemáticamente en relaciones de los objetos a la información de su
situaciones de gestión según su ubicación en el preferencia en
de datos e espacio, teniendo como situaciones cotidianas y
incertidumbre. referencia diversos puntos. del aula, expresándolos
Interpreta tablas de doble en listas, con material
entrada y diagramas de concreto.
barras de su vida cotidiana.
Elige situaciones de su
interés, de su aula para
recoger datos
cualitativos.
Expresa con sus propias

palabras lo que
comprende sobre la
información contenida en
listas.
Realiza preguntas
sencillas a sus
compañeros para
recolectar datos.
Unidad 10 Nos preparamos para Navidad

PRECISADO
Cuidado de la salud Embocar
en el contexto familiar. Orgánico motora Construye su Realiza acciones motrices Intenta embocar pelotas Pateo de pelotas
(PS) corporeidad variadas con autonomía, en aros grandes
Convivencia y cuidado controla todo su cuerpo y
de los recursos en el cada una de sus partes en Patea pelotas cumpliendo
contexto familiar. un espacio y un tiempo consignas direccionales.
su entorno tomando
común.
Calca dibujos sencillos. Calcado
Bienestar emocional. finos del cuerpo realizando Trazos
distintas actividades y Traza su nombre con
tomando conciencia de sí letra imprenta.
mismo.
Cuenta la historia del Anunciación y nacimiento de

Espiritual No hay competencia Comprende la doctrina nacimiento de Jesús. Jesús
(PS) en el currículo cristiana.
modificado. Cuenta la historia de la
Anunciación
Sonidos iniciales
Comunicativa Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Reconoce el sonido inicial
(CI) variados recursos y final de las palabras.
expresivos.
Vocales
Comprende textos Recupera información de Reconoce las vocales
escritos diversos textos escritos dentro de una palabra y
frase.
Secuencia literaria
Reorganiza información de Relata con sus propias
diversos textos escritos. palabras en forma
ordenada cuentos e
historias
Ordena de manera
secuencial las 5 escenas
de un a historia.
Recolección de datos
Razonamiento Lógico Actúa y piensa Interpreta en gráficos las Identifica datos referidos
(MAT) matemáticamente en relaciones de los objetos a la información de su
situaciones de gestión según su ubicación en el preferencia en
de datos e espacio, teniendo como situaciones cotidianas y
incertidumbre. referencia diversos puntos. del aula, expresándolos
Interpreta tablas de doble en listas, con material
entrada y diagramas de concreto.
barras de su vida cotidiana.
Elige situaciones de su
interés, de su aula para
recoger datos
cualitativos.
Expresa con sus propias

palabras lo que
comprende sobre la
información contenida en
listas.
(SEMANA DEL 4 AL 21 DE MAYO)
NIVEL: INICIAL GRADO: 4 Años “A” y “B” Profesores: Ana Karina Alvarez - Cecilia Nuñez
RECURSOS
D DIDÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DE HORAS
I (MATERIALES
LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
M CONCRETOS,
A DESARROLLAR S
E CUADERNOS INSTRUMENTOS
CAMPO (INDICANDO SI EJECUTADAS
N COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE TRABAJO, DE EVALUACIÓN
TEMÁTICO ES DE FORMA DE FORMA
S ETC.)
SINCRÓNICA Y SINCRÓNICA Y
I RECURSOS Y
ASINCRÓNICA ) ASINCRÓNICA
Ó HERRAMIENT
(EN TOTAL)
N AS DIGITALES
P Afirma su Se valora a sí Reconoce las partes Partes finas Foto de SINCRÓNICA: Canciones Registro auxiliar 5 horas
E identidad mismo finas de su cuerpo: del cuerpo Dibujos del pedagógicas
R hombros, rodillas, rostro con las La maestra Juegos de sincrónicas
S codos y muñecas. partes finas. motivará a los movimiento
O niños a entonar 2 horas
N diversas Dibujo asincrónicas
A Reconoce las partes canciones así
Partes de la como a dibujar las Fichas de
L finas de la cara: nariz,
cara partes finas de su aplicación.
ojos, orejas, boca,
pestaña y cejas. rostro. Se
compartirán
videos y
Dibuja la cara canciones
distinguiendo los ojos, educativas para
nariz, orejas, pestañas, reforzar el
cejas y boca. nombre de las
partes finas del
cuerpo.
Dibuja completando las
partes de la cara y
cuerpo.
ASINCRÓNICA:
Identifica alimentos Alimentos Se compartirá a a

nutritivos y no saludables los PPMMFF
nutritivos. fichas para
colorear los
alimentos
Sistemas saludables y no
Identifica los
Respiratorio y saludables
principales órganos que
Digestivo.
participan en el
funcionamiento de los
sistemas e importancia
para la conservación de
su salud de los
siguientes sistemas:
digestivo y
respiratorio.
Autorregula Es cordial con sus Palabras de ———- Sincrónica: Cuentos Registro auxiliar
sus emociones compañeros y cortesía
y profesores. Los niños Juegos
comportamien Emociones modelan con
plastilina partes Videos
to
de la cara para educativos
representar las
emociones.
Asincrónica:
Cuento: “El
monstruo de
colores”
O Construye su Realiza Gatea Gateo Video Sincrónica: Circuitos Registro auxiliar 4 horas
R corporeidad acciones realizando un motores pedagógicas
motrices Salta con ambos pies Saltos circuito con Los niños sincrónicas
G
variadas con juntos las 3 acciones. realizarán Juegos
Á
autonomía, ejercicios de motores
N
controla todo Mantiene el equilibrio coordinación:
I Equilibrio 2 horas
su cuerpo y caminando sobre una gateo, equilibrio
C semanales
cada una de cinta colocando un pie y saltos sobre
O asincrónicas
sus partes en obstáculos.
M un espacio y delante del otro (punta-
O un tiempo talón).
T determinado. Asincrónica:
O Interactúa con Refuerzo del
R su entorno gateo, equilibrio
A tomando y saltos.
conciencia de
sí mismo y
fortaleciendo
su autoestima.
Realiza Rasga papel. Rasgado Foto de las Sincrónica: Fichas de Registro auxiliar
acciones fichas de aplicación
motrices Traza realizando líneas Trazado trazos, Los niños
variadas con diversas (rectas delineado y aprenderán a Juegos
autonomía, horizontales, y coloreado. fortalecer la digitales
controlando verticales, diagonales y prensión pinza
los segmentos curvas). con juegos Uso de
finos del digitales. Jamboard
Delinea el contorno de Delineado
cuerpo Realizarán
figuras grandes. actividades de Figuras para
realizando
recorte así como colorear
distintas
actividades y Recorta líneas rectas. Recorte de delineado de
tomando figuras grandes.
conciencia de Colorea respetando el
sí mismo. margen de imágenes Coloreado
medianas. Asincrónica:
Coge el lápiz utilizando Diariamente en
presión pinza. casa realizaran
una actividad de
motricidad fina
diferente.
E ———- Comprende la Reza algunas oraciones Padre Nuestro Ficha para Sincrónica: Presentación Registro auxiliar 2 horas
S doctrina básicas dibujar de Google pedagógicas
P cristiana. Ave María elementos Los niños y las sincrónicas
I niñas aprenderán Pictogramas
faltantes en
R la oración del
I un pictograma
Padre Nuestro
T
U
A de la oración con el apoyo de
L “Ave María” pictogramas.
Se reforzará las
buenas, malas
acciones y las
consecuencias de
las mismas a
través de
diapositivas y
reflexiones.
Asincrónica: Las
familias
reforzarán el
persignarse y
rezar el Padre
Nuestro y Ave
María
Convive Construye y Acepta las reglas Normas ————- Sincrónica: Juegos de Registro auxiliar 2 horas
respetándose a asume normas planteadas por la atención y pedagógicas
sí mismo y a los y leyes profesora Experimento: Durante las concentración sincrónicas
demás. utilizando descubriendo su “pimienta que sesiones se : memoria,
conocimientos importancia. se escapa” fortalecerá la bingo.
I
y principios espera de turnos,
N
T democráticos Se fuerza por realizar escuchar con Materiales
E bien sus trabajos. atención a los para
R compañeros y experimento:
A seguir las agua,
C indicaciones de la pimienta y
C maestra. jabón.
I .
O
N
Los niños
aprenderán
juegos que
desarrollen su
atención,
concentración y
memoria.
Los niños y niñas

aprenderán a
crear hipótesis
respecto de lo
que observan en
el experimento,
respondiendo
preguntas
simples o
realizandolas.
Asincrónica:
Los padres de
familia replicarán
los juegos
aprendidos para
fortalecer las
funciones
ejecutivas para el
aprendizaje.
Los padres de
familia refuerzan
las respuestas a
las preguntas
planteadas por
sus hijos.
Se expresa Expresa con Utiliza un vocabulario Vocabulario y Sincrónica: Registro auxiliar 10 horas
oralmente. claridad sus de acuerdo a su edad. expresión pedagógicas
ideas. oral. La intervención sincrónicas
Construye frases oral de los niños
estructurando el durante las 1 hora
presente. sesiones semanal
favorecerá el asincrónica
desarrollo de su
expresión.
Interactúa Responde a preguntas Comprensión Sincrónica: Cuentos en Registro auxiliar

colaborativam de un cuento. de textos audio, PPT,
ente Los niños video.
manteniendo Figura - fondo escucharán
el hilo cuentos narrados
C Creación de
O temático. por la maestra
historias a acompañados de
M
U partir de imágenes,
N imágenes diapositivas o
I láminas, así como
C
también realizan
A
y responden
T
I preguntas
V sencillas.
A
Asincrónica: Los
padres de familia
leerán cuentos a
sus hijos dos
veces por
semana,
realizando y
respondiendo
preguntas.
Comprensión de Escucha Relata con sus propias Expresión oral Video del Registro auxiliar
textos orales. activamente palabras en forma niño/a
diversos textos ordenada cuentos e contando con
orales. historias. sus propias
palabras el
cuento que
escuchó.
Reflexiona Dice lo que le gusta o Sincrónica: Dibujo Registro auxiliar

sobre la forma, disgusta del texto
contenido y escuchado: Representa, Los niños modelado con
contexto de los a través de distintos escucharán plastilina
textos orales. lenguajes (oral, diversos cuentos
gráfico), algún narrados por las
elemento o hecho que maestras.
más le ha gustado del
texto que le leen.
Comprende Se apropia del Reconoce visualmente Figura - fondo Sincrónica: Fichas de Registro auxiliar
textos escritos. sistema de 4 figuras dentro de un aplicación
escritura. fondo. Los niños y las
niñas realizarán
una ficha de una
imágen en un
fondo confuso.
Recupera Diferencia las palabras Discriminació Video Los niños y niñas

información de escritas de las imágenes n visual narrando: “Mi crean historias a
diversos textos y los números en los cuento” partir de 3
escritos. textos escritos imágenes que les
muestra la
profesora.
R Actúa y piensa Expresa con su Identifica y nombra Figuras Foto de la Sincrónica: Jamboard Registro auxiliar 10 horas
A matemáticame propio cuatro formas geométricas réplica de una pedagógicas
Z nte en lenguaje lo que geométricas (círculo, obra de arte Los niños y las Collage de sincrónicas
O situaciones de Dimensiones niñas comparten figuras
observa al cuadrado, triángulo y (Kandinsky)
N forma, juegos y 2 horas
movimiento y comparar dos rectángulo).
A Fotos Fichas actividades de asincrónicas
localización. objetos,
M de aplicación reconocimiento, semanales
I identificando Identifica las
la posición de dimensiones: grueso – de trazo de agrupación y
E
N un objeto en el delgado. Juntos – figuras. selección de las
T espacio en separados.
O relación a sí figuras
mismo u otro geométricas.
objeto; y
realiza Se usarán
Foto del canciones,
representacio
dibujo videos,
nes con su
creativo del actividades en
cuerpo,
triángulo. Jamboard.
materiales
concretos o Foto de
dibujos. collage de
figuras Asincrónica:
geométricas.
Elaboración del
collage de figuras
geométricas.
Elaboración del
video exponiendo
“Mi monstruo”
Actúa y piensa Relaciona Relaciona el numeral Números Video Sincrónica. Bingo

matemáticame objetos de una con la cantidad hasta el 9 presentando
nte en colección correspondiente del 1 “Mi Los niños y niñas Fichas para
situaciones de reconocen los colorear
utilizando al 9. monstruo”
cantidad. números del 1 al según indique
cuantificadore
s. Relaciona Realiza Foto de la 9, colocándolos el número
colecciones representaciones de ficha en orden y
Contamos coloreando Juegos y
identificando cantidades con objetos,
hasta 3 imágenes según manipulación
el numeral con hasta 9, dibujos.
el número de material
la cantidad.
Foto de ficha indicado. concreto.
Cuenta y
de coloreo
codifica el Ordena los números en
según el
número de forma ascendente
número
objetos de una hasta el 9.
indicado.
colección.
Realiza distintos tipos Tipos de Ejecuta Sincrónica:
TAE Meet Lista de cotejo Sincrónico:
Se desenvuelve de desplazamientos desplazamient distintos tipos
KWON
de manera os: trote, de
DO
autónoma a saltos,
través de su Comprende su Realiza acciones y cuadrupedia, desplazamient Se visualizan y Cinta masking 1 hora
motricidad cuerpo movimientos de reptar os coteja los tape para el pedagógica
coordinación óculo- siguientes trabajo de semanal
manual y óculo-podal Coordinación Ejecuta coordinación
óculo manual- acciones y Realiza distintos
óculo podal : movimientos tipos de Botellas
Realiza movimientos
ejercicios de de desplazamientos: vacias como
propios del Taekwondo
calentamiento coordinación trote, saltos, uso de conos
, estiramiento. óculo manual cuadrupedia,
Coordinación y óculo podal reptar Almohada
movimientos Ejecuta Coordinación para uso de
globales con movimientos óculo manual- técnicas de
materiales propios del óculo podal : patada y puño
Técnicas de Taekwondo ejercicios de
Taekwondo: calentamiento,
Técnicas de estiramiento.
Puño, Técnica Coordinación
de defensa, movimientos
técnica de globales con
patada materiales
Técnicas de
Taekwondo:
Técnicas de Puño,
Técnica de
defensa, técnica
de patadas
Se expresa Interactùa Utiliza palabras y saludos videos Sincrónica:
oralmente. videos de registro auxiliar 3 Horas
estratègicam frases de uso
comandos fotos Los niños y niñas : canciones pedagógicas a
ente con frecuente aprendidas la semana
distintos al interactuar con colores fichas / *comparten
I interlocutore otros ( saluda, se dibujos juegos y
actividades de juegos como
N s. despide, dice su nùmeros 1- 10
memoria,
G reconocimiento
nombre, su edad). (coloreando bingo, veo
L figuras
Infiere e imágenes según veo
geomètricas
E interpreta Deduce el número ,
ppts
S informaciòn caracterìsticas de partes del colores indicados
personas, animales y cuerpo y de la / actividades en
de un texto
objetos en cara jamboard)
oral. Uso de
anècdotas, cuentos y
*escucharán Jamboard
canciones (Menciona
cuentos narrados
por los menos seis
Utiliza colores y cuatro figuras por la maestra Dibujos
recursos no geomètricas /colorea acompañados de
correctamente Fichas de
verbales y imágenes,
animales ,objetos / aplicación.
diapositivas,
paraverbales enumera personas,
objetos, etc). videos.
de forma
estratègica. * cantaràn sesiones meet
Utiliza su lenguaje
corporal y palabras diferentes
de uso frecuente canciones con la
para transmitir un maestra
mensaje y propòsito acompañados de
(Menciona y ejecuta videos.
instrucciones
cotidianas en el aula). Asincrónica:
Los PPFF
apoyaràn
poniendo los
videos de
canciones y ppts
para reforzar lo
aprendido.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO

INICIAL / CICLO II / 5 AÑOS
COMÚN”.
EJES DE DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Identifica los lugares y elementos que puedan causar Objetos y
salud en el (P.S.) identidad. accidentes o dañar su cuerpo y mencionan las lugares
contexto familiar. consecuencias de utilizarlos de manera inadecuada. peligrosos.
Convivencia y Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,

cuidado de los gestos o actitudes que recibe o percibe. Pide que lo
recursos en el llamen por su nombre.
contexto familiar.
Ciudadanía y Auto-regula sus emociones Es cordial con sus compañeros y profesores.

búsqueda del bien y comportamiento.
común. Actúa y toma decisiones propias y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas.
Bienestar
emocional. Es tolerante con sus compañeros.
Pide disculpas.
Es honesto con los demás.
Espiritual No hay Comprende la doctrina Realiza la Señal de la Cruz. Oraciones.

(P.S.) competencia en el cristiana.
currículo Ora utilizando oraciones espontáneas referidas al
modificado. ámbito familiar y social.
Reza algunas oraciones básicas

Mantiene la postura solicitada por la profesora, en los
diversos momentos de oración.
Interacción Participa en Emplea sus habilidades Levanta la mano para pedir la palabra. Interacción
(P.S.) actividades en sociales al compartir con social.
interacción con el otros, diversas actividades. Evita interrumpir a sus compañeros cuando están
otro. hablando.
Se comporta con cortesía frente a su profesora y

compañero.
Se integra a diversos grupos, tanto en el trabajo como

en el juego.
Juega y trabaja en equipo con sus compañeros,

respetando normas de interacción.
Construye y asume normas Obedece a la primera indicación.

Convive
y leyes utilizando
respetándose a sí
conocimientos y principios Se esfuerza por realizar bien sus trabajos.
mismo y a los
democráticos.
demás.
Termina su trabajo a tiempo.
Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés: Expresión
(C.I.) oralmente. ideas. Verbaliza sus deseos. verbal.
Utiliza un vocabulario de acuerdo a su edad.
Construye expresiones observando concordancias de

número y género.
Construye frases utilizando el presente, pasado y

futuro según corresponda.
Competencias Primer Bimestre – Primera Unidad “Conociendo nuestro colegio”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre de sus profesores, compañeros de Datos escolares.
salud en el (P.S.) identidad. aula.
contexto familiar.
Convivencia y
Espiritual No hay Comprende la doctrina Nombra las acciones buenas y malas. Acciones
cuidado de los
(P.S.) competencia en el cristiana. buenas y malas.
recursos en el
currículo Menciona las consecuencias de las acciones
contexto familiar.
modificado. incorrectas.
Ciudadanía y
Menciona qué acción debe tomar ante determinada
búsqueda del bien
situación.
común.
Bienestar
emocional.
Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Completas oraciones en forma creativa y coherente Oraciones
(C.I.) oralmente ideas. incompletas.
Comprensión de Recupera y organiza Menciona por lo menos cinco características del Descripción.
textos orales. información de diversos elemento u objeto a describir.
textos orales.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Reconoce los colores primarios y secundarios. Colores.
Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al Combina colores.
(Mat.) en situaciones de comparar dos objetos, Figuras
forma, identificando la posición de Identifica, nombra y reproduce seis formas geométricas.
movimiento y un objeto en el espacio en geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, Cuerpos
localización. relación a sí mismo u otro rectángulo, rombo y óvalo) y tres sólidos geométricos.
objeto; y realiza geométricos (esfera, cubo y pirámide).
cuerpo, materiales
Competencias Primer Bimestre – Segunda Unidad “Viviendo la Semana Santa y descubriendo mi cuerpo a través de los sentidos”

Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Da cuenta de su edad. Datos

(P.S. / identidad. personales.
Cuidado de la C y T.) Da cuenta de la fecha de su cumpleaños.
salud en el
contexto familiar. Da cuenta de su dirección y teléfono.
Convivencia y Nombra sus características corporales, algunos

cuidado de los roles de género y se identifica como niño o niña. Identidad
recursos en el sexual.
contexto familiar. Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades, reconociéndolas como
Ciudadanía y suyas y valorándolas.
búsqueda del bien
común. Reconoce las partes gruesas de su cuerpo: cabeza Partes del
tronco y extremidades. cuerpo.
Bienestar
emocional. Reconoce las partes finas de su cuerpo: hombros,
rodillas, codos, tobillo, talón y muñecas.
Reconoce las partes finas de la cara: nariz, ojos,

boca, pestaña, cejas, mentón y mejilla. Partes de la
cara.
Dibuja su cuerpo distinguiendo la cabeza, tronco,
extremidades y las partes finas.
Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas,

pestañas, cejas y boca.
Identifica y nombra los cinco sentidos y sus órganos. Sentidos.
Reconoce sabores (dulce, salado, ácido, amargo).
Identifica las diferencias en las texturas liso, áspero,

duro, suave, rugoso), y características visuales
(opaco, transparente, brillante o metálico) de los
objetos.
Reconoce, diferencia y compara temperaturas.

Sistemas.
Identifica el funcionamiento e importancia para la
conservación de su salud de los siguientes
sistemas: digestivo, circulatorio, respiratorio y óseo. Alimentación
nutritiva.
Identifica y diferencia entre alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Rasga papel. Rasgado
Motora corporeidad. variadas con autonomía,
(P.S.) controlando los segmentos Abolilla realizando presión pinza. Abolillado
distintas actividades y Traza realizando líneas diversas (rectas Trazos rectos
tomando conciencia de sí horizontales y verticales, diagonales, curvas y
mismo. sinuosas).
Espiritual No hay Comprende la doctrina Relata algunos episodios de la vida pública de Semana Santa.
(P.S.) competencia en el cristiana. Jesús.
currículo
modificado.
Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Resuelve absurdos verbales Absurdos
(C.I.) oralmente ideas. verbales.
Reconoce sonidos onomatopéyicos.
Sonidos
Imita sonidos onomatopéyicos. onomatopéyicos
.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Identifica las dimensiones: grande – mediano –
Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al pequeño, largo – corto, alto – bajo, grueso - delgado, Dimensiones.
(Mat.) en situaciones de comparar dos objetos, ancho – angosto y pesado - liviano.
forma, identificando la posición de
movimiento y un objeto en el espacio en Se ubica en el espacio: arriba – abajo, adelante Nociones
localización. relación a sí mismo u otro atrás, dentro – fuera, cerca – lejos, juntos – espaciales
objeto; y realiza separados, a un lado - al otro, alrededor, entre, en
representaciones con su medio, encima – debajo y delante - detrás.
cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Ubica en el material gráfico las nociones espaciales.
Competencias Primer Bimestre – Tercera Unidad “Mi familia es única y especial”

Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre completo de sus papás. Datos
(P.S.) identidad. personales.
Cuidado de la
salud en el
contexto familiar.
Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Rasga papel. Rasgado
Convivencia y Motora corporeidad. variadas con autonomía,
cuidado de los (P.S.) controlando los segmentos Abolilla realizando presión pinza. Abolillado
recursos en el finos del cuerpo realizando
contexto familiar. distintas actividades y Traza realizando líneas diversas (rectas Trazos rectos
Ciudadanía y mismo. sinuosas).
búsqueda del bien
común.
No hay
Bienestar Espiritual competencia en el Comprende la doctrina Reconoce la Sagrada Familia y la compara con su Sagrada Familia
emocional. (P.S.) currículo cristiana. familia.
modificado.
Interacción Convive Construye y asume normas Reconoce a los miembros de su familia. Miembros de la
(P.S.) respetándose a sí y leyes utilizando familia.
demás. democráticos. Identifica los diferentes tipos de familia, ubicando la Tipos de familia.
suya dentro de uno de ellos, y valorándola.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su

familia.
Roles de los
Reconoce tanto su función como las funciones de miembros de la
los miembros de su familia. familia.
Comunicativa Comprende textos Se apropia del sistema de Evoca 6 objetos previamente visualizados. Memoria visual.
(C.I.) escritos. escritura.
Discrimina visualmente un modelo dentro de cinco Semejanzas y
diferentes diferencias.
Discrimina visualmente en dos escenas sencillas

siete detalles diferentes.
Figuras
Completas figuras con cuatro detalles incompletos. incompletas.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Expresa los desplazamientos que realiza para ir de Direccionalidad
Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia
(Mat.) en situaciones de comparar dos objetos, atrás”, “hacia la derecha” o “hacia la izquierda”.
movimiento y un objeto en el espacio en
localización. relación a sí mismo u otro
objeto; y realiza
cuerpo, materiales
Competencias Primer Bimestre – Cuarta Unidad “Recordamos lo aprendido y nos preparamos para celebrar el “Día de la Madre”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Reconoce las partes gruesas de su cuerpo: cabeza Partes del
salud en el (C y T) identidad. tronco y extremidades. cuerpo.
contexto familiar.
Reconoce las partes finas de su cuerpo: hombros,
Convivencia y rodillas, codos, tobillo, talón y muñecas.
cuidado de los
recursos en el Reconoce las partes finas de la cara: nariz, ojos,
contexto familiar. boca, pestaña, cejas, mentón y mejilla. Partes de la
cara.
Ciudadanía y Dibuja su cuerpo distinguiendo la cabeza, tronco,
búsqueda del bien extremidades y las partes finas.
común.
Identifica y nombra los cinco sentidos y sus órganos.
Bienestar
emocional. Identifica el funcionamiento e importancia para la Sentidos.
conservación de su salud de los siguientes
sistemas: digestivo, circulatorio, respiratorio y óseo. Sistemas.
Identifica y diferencia entre alimentos nutritivos y no

nutritivos.
Alimentación
nutritiva
Interacción Convive Construye y asume normas Propone diversas reglas durante la elaboración de Normas de
(P.S.) respetándose a sí y leyes utilizando las normas del meet, descubriendo su importancia. convivencia.
Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Reconoce sonidos onomatopéyicos. Sonidos
(C.I.) oralmente. ideas. onomatopéyicos
Imita sonidos onomatopéyicos. .
Comprensión de Recupera y organiza Menciona por lo menos cinco características del Descripción.
textos orales. información de diversos elemento u objeto a describir.
textos orales.
Se apropia del sistema de Reconoce visualmente tres figuras dentro de un Figura – fondo.
escritura. fondo.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Reconoce los colores primarios y secundarios. Colores.
Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al Combina colores.
(Mat.) en situaciones de comparar dos objetos, Figuras
forma, identificando la posición de Identifica, nombra y reproduce seis formas geométricas.
movimiento y un objeto en el espacio en geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, Cuerpos
localización. relación a sí mismo u otro rectángulo, rombo y óvalo) y tres sólidos geométricos.
objeto; y realiza geométricos (esfera, cubo y pirámide).
representaciones con su Dimensiones.
cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Identifica las dimensiones: grande – mediano –
pequeño, largo – corto, alto – bajo, grueso - delgado,
ancho – angosto y pesado - liviano.
Traslación de
Expresa los desplazamientos que realiza para ir de figuras.
un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia
atrás”, “hacia la derecha” o “hacia la izquierda”.
Competencias Segundo Bimestre – Primer Módulo “Conocemos a Santa Magdalena Sofía”

Ciudadanía y Espiritual No hay Comprende la doctrina Identifica y nombra algunos aspectos de la vida de Santa
búsqueda del bien (P.S.) competencia en el cristiana. Santa Magdalena Sofía. Magdalena
común. currículo Sofía Barat.
modificado.
Competencias Segundo Bimestre – Quinta Unidad “¿Qué quiero ser cuando sea grande?”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre completo de sus papás. Datos familiares.
salud en el (P.S.) identidad.
contexto familiar. Conoce en qué trabaja cada uno de sus papás. Profesiones u
oficios.
Convivencia y Equidad de
cuidado de los género.
recursos en el
contexto familiar.
Ciudadanía y Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Rueda como tronquito. Rodamiento,
búsqueda del bien Motora corporeidad. variada con autonomía, gateo, reptado.
común. (P.S.) controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en Se desplaza saltando con ambos pies juntos. Salto.
Bienestar un espacio y tiempo
emocional. determinado. Interactúa con Se desplaza saltando obstáculos.
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y Salta la cuerda.
Realiza acciones motrices Enrolla. Enrollado.

controlando los segmentos Traza realizando líneas diversas (rectas Trazo.
finos del cuerpo realizando horizontales y verticales, diagonales, curvas y
distintas actividades y sinuosas).
tomando conciencia de sí Recorte de
mismo. Recorta líneas rectas. líneas rectas
Espiritual No hay Comprende la doctrina Reconoce la Sagrada Familia y la compara con su Sagrada Familia
(P.S.) competencia en el cristiana. familia. (San José –
currículo Carpintero)
modificado.
Interacción Convive Construye y asume normas Identifica diferentes profesiones y oficios. Profesiones u
(P.S.) respetándose a sí y leyes utilizando oficios.
Comunicativa Se expresa Expresa con claridad sus Identifica palabras opuestas. Palabras
(C.I.) oralmente ideas. opuestas.
Comprende textos Se apropia del sistema de Evoca 6 objetos previamente visualizados. Memoria visual.
escritos. escritura.
Discrimina visualmente un modelo dentro de cinco Semejanzas y
diferentes diferencias.
Discrimina visualmente en dos escenas sencillas

siete detalles diferentes.
Figuras
Completas figuras con cuatro detalles incompletos. incompletas.
Figura fondo
Reconoce visualmente tres figuras dentro de un
fondo.
Razonamiento Actúa y piensa Expresa con su propio Expresa los desplazamientos que realiza para ir de Nociones
Lógico matemáticamente lenguaje lo que observa al un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia espaciales.
(Mat.) en situaciones de comparar dos objetos, atrás”, “hacia la derecha” o “hacia la izquierda”.
movimiento y un objeto en el espacio en Representa el recorrido o desplazamiento y Direccionalidad.
localización. relación a sí mismo u otro ubicación de personas, de los objetos en forma *Traslación y
objeto; y realiza vivencial y práctica. reproducción de
representaciones con su figuras.
cuerpo, materiales
concretos o dibujos
Competencias Segundo Bimestre – Primer Proyecto “Celebrando a papá”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo distinguiendo la cabeza, tronco, Dibujo de sí
salud en el (C y T) identidad extremidades y las partes finas. mismo.
contexto familiar.
Convivencia y
cuidado de los Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Recorta líneas rectas. Recorte de
recursos en el Motora corporeidad. variadas con autonomía, líneas rectas
contexto familiar. (P.S.) controlando los segmentos
Ciudadanía y distintas actividades y
búsqueda del bien tomando conciencia de sí
común. mismo.
Bienestar
emocional.
Espiritual No hay Comprende la doctrina Reconoce a Jesús como el amigo que siempre nos Sagrado
(P.S.) competencia en el cristiana. acompaña (Sagrado Corazón). Corazón de
currículo Jesús.
modificado.
Interacción Convive Construye y asume normas Reconoce tanto su función como las funciones de Roles de los
(P.S.) respetándose a sí y leyes utilizando los miembros de su familia. miembros de la
mismo y a los conocimientos y principios familia.
Comunicativa Produce textos Textualiza sus ideas según Dicta textos a su docente o escribe a su manera, Grafismos.
(C.I.) escritos. las convenciones de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
escritura. destinatario y el propósito.
Competencias Segundo Bimestre – Sexta Unidad “Conociendo y queriendo a nuestro Perú”

Cuidado de la Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Realiza volantines solo. Volantines.
salud en el Motora corporeidad. variada con autonomía,
contexto familiar. (P.S.) controla todo su cuerpo y Mantiene el equilibrio caminando sobre una cinta Equilibrio.
cada una de sus partes en colocando un pie delante del otro (punta-talón).
Convivencia y un espacio y tiempo
cuidado de los determinado. Interactúa con Mantiene el equilibrio caminando por el riel de
recursos en el su entorno tomando equilibrio recto y curvo.
contexto familiar. conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima. Se mantiene parado sobre un pie por más de 6 *Marcha.
Ciudadanía y segundos.
búsqueda del bien
común.
Bienestar Realiza acciones motrices Enhebra cuentas pequeñas. Enhebrado.

emocional. variadas con autonomía,
controlando los segmentos Punza calando Punzado.
distintas actividades y Traza realizando líneas diversas (rectas Trazo.
mismo. sinuosas).
Recorte de
Recorta líneas rectas. líneas rectas
Espiritual No hay Comprende la doctrina Relata algunos episodios de la vida pública de Parábolas de
(P.S.) competencia en el cristiana. Jesús. Jesús.
currículo
modificado.
Interacción Convive Se relaciona Menciona el nombre del país al que pertenece. Perú: Regiones.
(P.S.) respetándose a sí interculturalmente con otros
mismo y a los desde su identidad Identifica las cuatro regiones naturales del Perú,
demás. enriqueciéndose ubicándolas
mutuamente Símbolos
Identifica los símbolos patrios (Bandera, Himno Patrios.
Nacional y Escudo).
Comunicativa Comprende textos Escucha activamente Relata con sus propias palabras en forma ordenada Cuento: partes.
(C.I.) escritos. diversos textos orales. cuentos, historias, leyendas mitos utilizando los
términos primero, después, al final.
Recupera y organiza Secuencia
información de diversos Narra ordenadamente actividades cotidianas, temporal.
textos orales. utilizando los términos primero, después, al final.
Comprensión de Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o disgusta del texto escuchado: Comprensión
textos orales. contenido y contexto de los Representa, a través de distintos lenguajes (oral, lectora.
textos orales. gráfico), algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
Razonamiento Actúa y piensa Establece relaciones entre Clasifica elementos de acuerdo a color y forma, Clasificación.
Lógico matemáticamente personas y objetos de forma y tamaño, tamaño y color.
(Mat.) en situaciones de acuerdo a sus propiedades
regularidad, en situaciones cotidianas. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
equivalencia y Reconoce patrones de acción realizada.
cambio. repetición en secuencias Conjuntos.
establecidas. Forma conjuntos delimitándolos con líneas.
Designación de
Representa gráficamente colecciones de objetos conjuntos.
señalando el criterio de agrupación.
Pertenencia.
Identifica los elementos que pertenecen y no
pertenecen a un conjunto.
Correspondenci
Establece correspondencia entre los elementos de a.
dos conjuntos.
Dibuja, en uno de los conjuntos, los elementos

necesarios para poder realizar la correspondencia
biunívoca entre dos conjuntos.
Competencias Tercer Bimestre – Séptima Unidad “Cómo nos comunicamos y nos transportamos”

Cuidado de la Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Lanza pelotas cumpliendo consignas direccionales Lanzamiento.
salud en el Motora corporeidad. variada con autonomía, con puntería.
contexto familiar. (P.S.) controla todo su cuerpo y Recepción.
cada una de sus partes en Recibe pelotas pequeñas.
Convivencia y un espacio y tiempo
cuidado de los determinado. Interactúa con
recursos en el su entorno tomando
contexto familiar. conciencia de sí mismo y
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común.
Realiza acciones motrices Calca dibujos complejos. Calcado.
Bienestar variadas con autonomía,
emocional. controlando los segmentos Traza realizando líneas diversas (rectas Trazos.
finos del cuerpo realizando horizontales y verticales, diagonales, curvas y
distintas actividades y sinuosas).
mismo.
Espiritual No hay Comprende la doctrina Reconoce el templo como casa de Dios. Iglesia.
(P.S.) competencia en el cristiana.
currículo
modificado.
Interacción Convive Se relaciona Identifica diversos medios de transporte de su Medios de

(C y T.) respetándose a sí interculturalmente con otros comunidad y los clasifica en terrestres, acuáticos y transporte.
mismo y a los desde su identidad aéreos.
demás. enriqueciéndose Medios de
mutuamente Reconoce diversos medios de comunicación, comunicación.
clasificándolos.
Comunicativa Se expresa Utiliza estratégicamente Reconoce el sonido inicial y final de diversas Sonido inicial.
(C.I.) oralmente variados recursos palabras, así como, aquellas que empiezan con la Sonido final.
expresivos. misma sílaba.
Descomposición
Reconoce cuántas sílabas tiene la palabra usando silábica.
símbolos para graficar el número de las sílabas.
*Reconoce el
número de
palabras dentro
de una oración.
Razonamiento Actúa y piensa Establece relaciones entre Identifica la regla de formación de una secuencia de Secuencia.
Lógico matemáticamente personas y objetos de acuerdo al color, forma y tamaño o posición.
(Mat.) en situaciones de acuerdo a sus propiedades
regularidad, en situaciones cotidianas. Sigue una secuencia de acuerdo al color, forma y
equivalencia y Reconoce patrones de tamaño
establecidas. Crea su propia secuencia.
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos

elementos que se repiten en un patrón de repetición.
Seriación.
Seria de ocho a diez elementos.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
Seria de forma ascendente y descendente.
Competencias Segundo Bimestre – Segundo Proyecto “Celebrando a los abuelitos”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dibuja su cuerpo distinguiendo la cabeza, tronco, Dibujo de sí
salud en el (C y T) identidad extremidades y las partes finas. mismo.
contexto familiar.
Convivencia y
cuidado de los Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Colorea respetando el margen de imágenes Coloreado.
recursos en el Motora corporeidad. variadas con autonomía, pequeñas.
contexto familiar. (P.S.) controlando los segmentos
Ciudadanía y distintas actividades y
búsqueda del bien tomando conciencia de sí
común. mismo.
Bienestar Espiritual No hay Comprende la doctrina Identifica y nombra algunos aspectos de la vida de Santa Rosa de
emocional. (P.S.) competencia en el cristiana. Santa Rosa de Lima. Lima.
currículo
modificado.
Interacción Convive Construye y asume normas Reconoce tanto su función como las funciones de Roles de los
(P.S.) respetándose a sí y leyes utilizando los miembros de su familia. miembros de la
mismo y a los conocimientos y principios familia.
Comunicativa Produce textos Textualiza sus ideas según Dicta textos a su docente o escribe a su manera, Grafismos.
(C.I.) escritos. las convenciones de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
Competencias Tercer Bimestre – Octava Unidad “La naturaleza es un regalo de Dios”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Reconoce que necesita de alimento, agua y aire Agua y aire
salud en el (C y T) identidad. para seguir viviendo.
contexto familiar.
Convivencia y
cuidado de los
Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Emboca aros y pelotas. Pateo.
recursos en el
Motora corporeidad. variada con autonomía,
contexto familiar.
(P.S.) controla todo su cuerpo y Patea pelotas cumpliendo consignas direccionales
cada una de sus partes en con puntería hacia un arco colocado a 1 metro de
Ciudadanía y
un espacio y tiempo distancia.
búsqueda del bien
común.
su entorno tomando
Bienestar
emocional.
Dobla papel siguiendo diversos modelos (origami). Plegado.

variadas con autonomía, Recorta líneas rectas. Recorte recto.
finos del cuerpo realizando Recorta círculos. Recorte de
distintas actividades y círculos e
tomando conciencia de sí Recorta imágenes diversas. imágenes
mismo.
Espiritual No hay Comprende la doctrina Conoce la historia de la creación como un regalo de Dios Padre,
(P.S.) competencia en el cristiana. Dios, valorándola y cuidándola. Creador
currículo
modificado. Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
Interacción Actúa Comprende y aplica Identifica los seres vivientes y no vivientes, así Seres vivos.
(C y T.) responsable- conocimientos científicos como, la diferencia que hay entre ellos.
mente en el
ambiente. Describe las características y necesidades de los Plantas: Partes,
seres vivos. productos
derivados,
Identifica las características de las plantas (partes, cuidados.
cuidado).
Reconoce los beneficios que se obtienen de las Animales (según

plantas. su alimentación
y forma de
Identifica las características de los animales, reproducción) –
clasificándolos. Productos
derivados y
Reconoce los productos transformados que se cuidados de los
obtienen de los animales. animales.
Construye Evalúa situaciones de Plantea algunas alternativas de solución para el Conservación

conocimientos riesgo y propone acciones cuidado del medio ambiente, acorde a su edad. del ambiente /
basados en para disminuir la Reciclaje.
experimentación. vulnerabilidad frente a los Describe de qué manera cuida el ambiente y los
desastres espacios públicos que hay en su comunidad.
Comunicativa Comprende textos Recupera información de Asocia imágenes con palabras (textos, icono – Textos icono –
(C.I.) escritos diversos textos escritos. verbales). verbales
Lectura de
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y señales y
los números en los textos escritos. logotipos.
Ordena de manera secuencial las seis o más Secuencia

escenas de una historia. (textos)
Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido del texto a *Superestructur
textos escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, a del texto
palabras significativas.
*Elementos de
un cuento.
Reflexiona sobre la forma, Deduce las características de personas, personajes,

contenido y contexto de los animales y objetos del texto que le leen.
textos escritos.
Razonamiento Actúa y piensa Relaciona objetos de una Reconoce dónde se encuentran muchos, pocos, Cuantificadores.
Lógico matemáticamente colección utilizando todos, ningún, algunos y un elemento, qué está lleno
(Mat.) en situaciones de cuantificadores. Relaciona y qué está vacío.
numeral con la cantidad. Expresa la comparación de cantidades de objetos
Cuenta y codifica el número mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
de objetos de una “ninguno”.
colección.
Compara cantidades tomando en cuenta las
nociones: más que, menos que y tantos como. Conteo.
Realiza el conteo de objetos señalando uno por uno

los elementos a contar.
Competencias Cuarto Bimestre – Novena Unidad “Rescatemos las costumbres limeñas”

Cuidado de la Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Delinea con precisión figuras complejas. Delineado.
salud en el Motora corporeidad. variadas con autonomía,
contexto familiar. (P.S.) controlando los segmentos Recorta líneas rectas. Recorte.
Convivencia y distintas actividades y Recorta círculos.
cuidado de los tomando conciencia de sí
recursos en el mismo. Recorta imágenes diversas.
contexto familiar.
Traza su nombre con letra corrida. Nombre en letra
Ciudadanía y cursiva.
búsqueda del bien
común.
Bienestar
emocional. Espiritual No hay Comprende la doctrina Reconoce a Mater y el significado de los símbolos. Mater y sus
(P.S.) competencia en el cristiana. símbolos.
currículo
modificado. Identifica y nombra algunos aspectos de la vida de San Martín de
San Martín de Porres. Porres.
Interacción Actúa Comprende y aplica Identifica los cambios atmosféricos así como, la Cambios
(C y T.) responsable- conocimientos científicos diferencia entre el día y la noche. climatológicos.
mente en el
ambiente.
Comunicativa Comprende textos Reorganiza información de Reconoce las vocales dentro de una palabra, frase Reconocimiento
(C.I.) escritos diversos textos escritos. y texto. de vocales.
Razonamiento Actúa y piensa Relaciona objetos de una Realiza el conteo de objetos señalando uno por uno Conteo
Lógico matemáticamente colección utilizando los elementos a contar.
(Mat.) en situaciones de cuantificadores. Relaciona
cantidad. colecciones identificando el Aplica la noción de conservación de cantidad para
numeral con la cantidad. determinar que la cantidad de elementos no varía al
Cuenta y codifica el número modificar su disposición espacial.
de objetos de una
colección. Relaciona el numeral con la cantidad
correspondiente del 0 al 15. Números hasta
el 15.
Realiza representaciones de cantidades con Series
objetos, hasta 15, dibujos. numéricas.
Número anterior
Ordena los números en forma ascendente hasta el y posterior.
15. Signos >=<.
Completa series numéricas hasta el 15
Identifica el número anterior y posterior hasta el 15.
Utiliza los números ordinales en situaciones Números

cotidianas: primero, segundo, tercero, cuarto y ordinales.
último.
Expresa en forma oral los números ordinales en

contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
objetos y personas considerando un referente hasta
el quinto lugar.
Competencias Cuarto Bimestre – Décima Unidad “Nos preparamos para recibir la Navidad, la llegada de Jesús”

Cuidado de la Personal Afirma su Se valora a sí mismo. Dice el nombre de sus profesores, compañeros de Derechos del
salud en el (P.S.) identidad. aula. niño.
contexto familiar.
Nombra sus características corporales, algunos
Convivencia y roles de género y se identifica como niño o niña.
cuidado de los
recursos en el
contexto familiar.
Orgánico Construye su Realiza acciones motrices Traza su nombre con letra corrida. Nombre en letra
Ciudadanía y Motora corporeidad. variadas con autonomía, cursiva.
búsqueda del bien (P.S.) controlando los segmentos
común. finos del cuerpo realizando Realiza diversos tipos de grafías. Grafías.
Bienestar tomando conciencia de sí Genera grafías de su invención.
emocional. mismo.
Espiritual No hay Comprende la doctrina Identifica y nombra algunos aspectos de la vida de Filipina
(P.S.) competencia en el cristiana. Santa Filipina Duchesne. Duchesne.
currículo
modificado. Relata la historia del nacimiento de Jesús. Nacimiento de
Jesús.
Relata la historia de la Anunciación. Anunciación.
Comunicativa Produce textos Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escritura inicial
(C.I.) escritos. escritura. direccionalidad de la escritura. (copiado).
*Mensaje.
Textualiza sus ideas según Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

las convenciones de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
Produce creativamente textos sencillos a través de

grafismos.
Reflexiona sobre la forma, Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la

contenido y contexto de sus intención de transmitir un mensaje.
textos escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Razonamiento Actúa y piensa Relaciona objetos de una Relaciona el numeral con la cantidad Números hasta
Lógico matemáticamente colección utilizando correspondiente del 0 al 15. el 15.
(Mat.) en situaciones de cuantificadores. Relaciona Series
cantidad. colecciones identificando el Realiza representaciones de cantidades con numéricas.
numeral con la cantidad. objetos, hasta 15, dibujos. Número anterior
Cuenta y codifica el número y posterior.
de objetos de una Ordena los números en forma ascendente hasta el Signos >=<.
colección. 15.
Completa series numéricas hasta el 15

Identifica el número anterior y posterior hasta el 15.
Actúa y piensa Interpreta en gráficos las Identifica datos referidos a la información de su Estadísticas:
matemáticamente relaciones de los objetos preferencia en situaciones cotidianas y del aula, gráficos.
en situaciones de según su ubicación en el expresándolos en listas, tablas de conteo o
gestión de datos espacio, teniendo como pictogramas sin escala con material concreto y
e incertidumbre referencia diversos puntos. dibujos.
Interpreta tablas de doble
entrada y diagramas de Elige situaciones de su interés, de su aula para
barras de su vida cotidiana. recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende

sobre la información contenida en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin escala.
Expresa con sus propias palabras sobre la

ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”,
“nunca”.
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para

recolectar datos.

NIVEL: Inicial ÁREA: Dimensiones integradas

RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE DIDÁCTICOS
LAS ACTIVIDADES (MATERIALES HORAS
INSTRUMEDI
A DESARROLLAR CONCRETOS, PEDAGÓGICAS
MENSIÓNNT
CAMPO (INDICANDO SI ES CUADERNOS DE EJECUTADAS DE
DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS OS DE
TEMÁTICO DE FORMA TRABAJO, ETC.) FORMA SINCRÓNICA
EVALUACIÓN
SINCRÓNICA Y RECURSOS Y Y ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) HERRAMIENTAS (EN TOTAL)
DIGITALES
PERSONAL Afirma su Se valora a sí Reconoce las Partes del Actividades en Se invita a los Videos Registro de 6 Horas Pedagógicas
(P.S. - C y T) identidad mismo. partes gruesas cuerpo. las sesiones niños a identificar Pizarra digital asistencia a
de su cuerpo: meet sobre y nombrar las Juegos dirigidos las sesiones
cabeza tronco las partes del partes de su meet
y cuerpo y cara cuerpo y cara a Registro de
extremidades Dibujos que se través de envío de
envía a la canciones, videos, evidencias
Reconoce las Partes del plataforma de descripciones que por cada niño
partes finas de cuerpo. classroom los niños realizan
su cuerpo: durante las
hombros, sesiones meet.
rodillas, codos, Juegos dirigidos
tobillo, talón y donde se pide a
muñecas. los niños a
identificar las
Reconoce las Partes de la partes gruesas y
partes finas de cara finas de su
la cara: nariz, cuerpo.
ojos, boca,
pestaña, cejas,
mentón y
mejilla.
Dibuja su Partes del

cuerpo cuerpo.
distinguiendo
la cabeza,
tronco,
extremidades
y las partes
finas.
Se recuerda lo
Identifica y Sentidos. Acciones que trabajado por
nombra los realiza el niño medio de
cinco sentidos durante las preguntas y
y sus órganos. sesiones videos que
meet. refuerzan los
contenidos.
Observan fotos y
Identifica el Sistemas Preguntas videos sobre el
funcionamient directas funcionamiento
o e del sistema
importancia digestivo y
para la respiratorio.
conservación
de su salud de Explicación de la
los siguientes maestra sobre la
sistemas: importancia y
digestivo, cuidado de los
circulatorio, sistemas para
respiratorio y llevar una vida
óseo. óptima:
Alimentación
Identifica y nutritiva, entre
diferencia otros.
entre
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
INTERACCIÓN Convive Construye y Propone Normas de Participación Conversaciones Pizarra digital Registro de 0 Hora Pedagógica
(P.S.) respetándose a sí asume normas diversas reglas convivencia que invita al niño jamboard asistencia a
mismo y a los y leyes durante la a reflexionar las sesiones (Durante las
demás. utilizando elaboración de sobre la meet diferentes sesiones
conocimientos y las normas del importancia de Registro de meet)
principios meet, una convivencia envío de
democráticos. descubriendo en armonía, y las evidencias
su normas que por cada niño
importancia. debemos seguir
en las sesiones
meet.
COMUNICATIV Se expresa Expresa con Reconoce Sonidos Participación Se invita a los Video de Registro de 5 Horas Pedagógicas
A oralmente. claridad sus sonidos onomatopeyic en las niños escuchar los sonidos asistencia a
(CI) ideas. onomatopéyic os sesiones Meet sonidos, logrando onomatopéyicos las sesiones
os. discriminar a cuál de animales. meet
Imita sonidos Sonidos pertenece cada Slide con
onomatopéyic onomatopeyic uno. imágenes de Registro de
os. os Incorporan animales y el envío de
nuevas palabras a término del evidencias
su vocabulario sonido que por cada niño
producen.
Comprende Recupera y Menciona por Descripción Invitamos a los Registro de
textos escritos. organiza lo menos cinco niños a describir PPt con envío de
información de características las imágenes imágenes evidencias
diversos textos del elemento presentadas. por cada niño
orales. u objeto a Ficha de trabajo en la
describir. plataforma
classroom.
Se apropia del Reconoce Figura-fondo Fichas de Ficha de trabajo
sistema de visualmente trabajo que reta a los
escritura. tres figuras niños a reconocer
dentro de un las figuras dentro
fondo. de un fondo.
RAZONAMIEN Actúa y piensa Expresa con su Reconoce los Colores – Ficha de Los niños Herramienta Registro de 9 Horas Pedagógicas
TO LÓGICO matemáticament propio lenguaje colores Combinación trabajo. observan algunos digital: Jamboard asistencia a
(MAT) e en situaciones lo que observa primarios y de colores Participación colores y verifican Video de un las sesiones
de forma, al comparar dos secundarios. en el meet. si la combinación cuento meet
movimiento y objetos, Combina de éstos brinda el
localización. identificando la colores. color que ellos Video de canción Registro de
posición de un creen. envío de
objeto en el Material evidencias
espacio en Identifica, Figuras Ficha de Los niños concreto de por cada niño
relación a sí nombra y geométricas. trabajo observan una diferentes
mismo u otro reproduce seis pizarra con las dimensiones Registro de
objeto; y realiza formas Cuerpos figuras envío de
Ficha de
representacione geométricas geométricos geométricas. evidencias
aplicación
s con su cuerpo, (círculo, por cada niño
materiales cuadrado, en la
concretos o triángulo, plataforma
dibujos. rectángulo, classroom.
rombo y óvalo)
y tres sólidos
geométricos
(esfera, cubo y
pirámide).
Identifica las Dimensiones. Ficha de Los niños

dimensiones: trabajo reconocen las
grande – dimensiones de
mediano – las partes de su
pequeño, largo cuerpo.
– corto, alto – Manipulan
bajo, grueso - diferentes
delgado, elementos y
ancho – reconocen sus
angosto y diferentes
pesado - dimensiones.
liviano.
Expresa los Traslación de Fichas de Los niños
desplazamient figuras en trabajo. trasladan figuras
os que realiza cuadrículas. de una cuadrícula
para ir de un a otra
lugar a otro manteniendo el
usando: “hacia mismo orden.
adelante o
hacia atrás”,
“hacia la
derecha” o
“hacia la
izquierda”.
Realiza distintos Tipos de Ejecuta Sincrónica:
TAEKWONDO Se desenvuelve de tipos de desplazamiento distintos tipos Se visualizan y Meet Lista de cotejo Sincrónico:
manera autónoma desplazamiento s: trote, saltos, de coteja los siguientes
a través de su s cuadrupedia, desplazamiento Cinta masking tape 1 hora pedagógica
motricidad Comprende su reptar s Realiza distintos para el trabajo de semanal
Realiza acciones
cuerpo Coordinación Ejecuta tipos de coordinación
y movimientos
óculo manual- acciones y desplazamientos:
de coordinación Botellas vacias
óculo podal : movimientos de trote, saltos,
óculo-manual y como uso de conos
ejercicios de coordinación cuadrupedia, reptar
óculo-podal Coordinación óculo
calentamiento, óculo manual y
Realiza estiramiento. óculo podal manual-óculo podal Almohada para uso
movimientos Coordinación Ejecuta : ejercicios de de técnicas de
propios del movimientos movimientos calentamiento, patada y puño
Taekwondo globales con propios del estiramiento.
materiales Taekwondo Coordinación
Técnicas de movimientos
Taekwondo: globales con
Técnicas de materiales
Puño, Técnica Técnicas de
de defensa, Taekwondo:
técnica de Técnicas de Puño,
patada Técnica de defensa,
técnica de patadas
Se expresa Interactùa Utiliza saludos videos Sincrónica:
I oralmente. videos de registro
estratègicame palabras y
comandos fotos Los niños y niñas : canciones auxiliar
nte con frases de uso
N
distintos frecuente colores fichas / *comparten
interlocutores aprendidas al dibujos juegos y
G juegos como
nùmeros 1- 10 actividades de
. interactuar reconocimiento memoria, bingo,
L con otros ( veo veo
figuras (coloreando
Infiere e imágenes según el
saluda, se geomètricas ppts
E interpreta número , colores
despide, dice
informaciòn partes del indicados /
S su nombre, actividades en
de un texto cuerpo y de la
su edad). cara jamboard) Uso de Jamboard
oral.
Deduce *escucharán Dibujos
caracterìstica cuentos narrados
Fichas de
s de por la maestra
Utiliza aplicación.
personas, acompañados de
recursos no animales y imágenes,
verbales y objetos en diapositivas,
paraverbales anècdotas, videos. sesiones meet
de forma cuentos y
canciones * cantaràn
estratègica.
(Menciona por diferentes
los menos seis canciones con la
colores y maestra
cuatro figuras
acompañados de
geomètricas
/colorea videos.
correctamente
Asincrónica:
animales
Los PPFF
,objetos /
enumera apoyaràn
personas, poniendo los
videos de
objetos, etc).
canciones y ppts
Utiliza su para reforzar lo
lenguaje aprendido.
corporal y
palabras de
uso
frecuente
para
transmitir un
mensaje y
propòsito
(Menciona y
ejecuta
instrucciones
cotidianas en
el aula).
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: NIVEL PRIMARIA
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NIVEL: PRIMARIA/ CICLO: III / GRADO: 1ER GRADO
COMÚN”.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES DEL ÁREA:
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones ● Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas ● Prototipo: los virus
científicos para construir para hacer indagación según la pregunta ¿Cómo crees que son los virus? ● Hábitos de higiene: lavado de
Cuidado de la salud sus conocimientos ● Escoge información de las fuentes proporcionadas (vídeos, manos
fichas informativas) que lo ayuden a responder la pregunta ● Alimentación saludable: el plato del
Diseña estrategias para de indagación: ¿Cuál es la mejor manera de lavarse las buen comer
hacer indagación manos?
● Escoge información de las fuentes proporcionadas (vídeos)
que lo ayuden a responder la pregunta de indagación: ¿Qué
alimentos necesitas para crecer, estar sano y tener energía?
Analiza datos e ● Escoge información de las fuentes proporcionadas que lo ● Principales huesos: cráneo,
información ayuden a responder la pregunta de indagación: ¿Cómo se columna vertebral costillas, fémur.
sostiene nuestro cuerpo?
Explica el mundo físico Comprende y usa ● Identifica el método correcto para lavarse las manos. ● Hábitos de higiene: lavado de
basándose en conocimientos sobre los ● Identifica los alimentos que necesita el cuerpo humano para manos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y estar saludable. ● Alimentación saludable: el plato del
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, ● Reconoce la función de cada sentido en situaciones buen comer
energía, biodiversidad, Tierra y universo. ● Los sentidos: características y
cotidianas.
Tierra y universo. cuidado.
● Reconoce a los huesos principales del cuerpo humano, sus ● Estructura del cuerpo Cabeza,
características y función. tronco y extremidades.
● Identificar los principales músculos del cuerpo y su función. ● Los huesos y músculos: Funciones
y cuidado
Diseña y construye Diseña la alternativa de ● Crea un prototipo para reconocer la estructura de un virus, ● Prototipo: los virus
soluciones tecnológicas solución tecnológica. señalando sus caracterśiticas.
para resolver problemas de Implementa la alternativa
su entorno de solución tecnológica.
Convivencia en el Explica el mundo físico Evalúa las implicancias del ● Practica acciones para prevenir accidentes al usar ● Uso y cuidado de la energía.
basándose en saber y del quehacer aparatos eléctricos en casa
hogar y en la conocimientos sobre los científico y tecnológico ● Explica la importancia del ahorro de energía eléctrica y
escuela seres vivos, materia y propone acciones de ahorro en casa y colegio.
energía, Biodiversidad,
Tierra y universo
Indaga mediante métodos ● Relaciona los fenómenos naturales con sus posibles
científicos para construir Evalúa y comunica el desastres y establece medidas de precaución en casa y ● Fenómenos naturales
sus conocimientos proceso y resultados de su colegio.
indagación
Ciudadanía y bien Explica el mundo ● Explica la importancia del agua para todos los seres vivos ● El agua: Características, utilidad.
físico basándose en a partir de sus experiencias, mencionando sus ● El aire: Características y utilidad.
común conocimientos características. ● Ciclo de vida de los seres vivos
sobre los seres Comprende y usa ● Explica que todos los seres vivos convivimos en un solo ● Plantas: partes, funciones y
conocimientos sobre los planeta, teniendo el ciclo de vida de cada uno (plantas, cuidado
seres vivos, materia y animales y humanos) y nuestro rol como humanos. ● Animales: herbívoros, carnívoros,
energía, biodiversidad, ● Reconoce que las plantas son seres vivos que necesitan omnívoros.
Tierra y universo. cuidados y nos proveen de oxígeno para respirar.
● Reconoce que los animales son seres vivos que habitan en
un lugar según sus características biológicas y necesidades
alimenticias.
Me conozco y ● Explica el mundo físico Comprende y usa ● Reconoce a la actividad física como medio para tener una ● Actividad física y alimentación
basándose en conocimientos sobre los vida saludable saludable
valoro el conocimientos sobre los seres vivos, materia y
bienestar seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
emocional Tierra y universo.
Uso del tiempo ● Explica el mundo físico Comprende y usa ● Explica el movimiento de rotación y traslación de la Tierra ● Movimientos de la Tierra: Rotación
basándose en conocimientos sobre los para originar las estaciones y el día y la noche. y Traslación
libre conocimientos sobre los seres vivos; materia y ● Comprende los riesgos que implican usar la tecnología. ● Las estaciones y el día y la noche
seres vivos, materia y energía; biodiversidad, ● Uso del internet: Información
energía, Biodiversidad, Tierra y Universo privada, límites, conocer
Tierra y universo.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

NIVEL: PRIMARIA / CICLO: III / GRADO: 1ER GRADO

COMÚN”.
EJES DE EMERGENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
Se comunica Obtiene información del Expresa con claridad y de

Cuidado de la salud oralmente en su texto oral. forma lógica una rima Rimas de alimentos
lengua materna variando la entonación para
enfatizar el significado de su Cuento con imágenes sobre
texto, considerando las el cuidado del cuerpo.
normas y modos de cortesía.
El Afiche.
Infiere e interpreta • Dice de qué tratará la
información del texto oral presentación y cuál es su Fonemas m, p, s, l
propósito comunicativo; para
ello se apoya en su
experiencia.
Adecúa, organiza y • Adecúa su presentación a

desarrolla el texto de la situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
forma coherente y propósito comunicativo,
cohesionada . utilizando recursos no
verbales (movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia
Utiliza recursos no Emplea recursos no

verbales y para verbales (movimientos
corporales) como apoyo
verbales de forma durante la presentación y en
estratégica. función del propósito
comunicativo.
Interactúa • Expresa oralmente ideas y

estratégicamente con emociones en torno a la
presentación, aunque en
distintos interlocutores ocasiones puede salirse de
esta.
• Establece relaciones
lógicas entre las ideas a
través de algunos
conectores (de adición),
incorporando un vocabulario
de uso frecuente.
Reflexiona y evalúa • Opina como hablante y

la forma, el contenido oyente sobre las
presentaciones que escucha,
y contexto del texto dando razones a partir del
oral. contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Identifica información

textos escritos en su explícita que es claramente
lengua materna distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
Obtiene información conocidas y que se
del texto escrito. encuentra en lugares
evidentes en cuentos con
ilustraciones que fomentan el
cuidado de la salud.
Establece la secuencia de
un cuento que lee.
Identifica información
explícita que es claramente
Infiere e interpreta distinguible de otra porque la
información del texto. relaciona con palabras
conocidas y que se
encuentra en lugares
evidentes en textos
descriptivos con ilustraciones
•Reflexiona sobre los textos

teatrales y narrativos,
Reflexiona y evalúa la opinando acerca de los
forma, el contenido y personajes y hechos.
Escribe diversos tipos
de textos en lengua contexto del texto.
materna Revisa las rimas para
Reflexiona y evalúa la forma, el determinar si se ajustan al
contenido y contexto del texto propósito y destinatario si se
escrito. mantienen o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlas.
Se comunica Obtiene información del Recupera información Normas de aula

oralmente en su texto oral. explicita de un texto Puesta en común de sus
Convivencia en el lengua materna apreciaciones sobre casos
relacionado a las conductas
hogar y en la conductuales en el aula.
adecuadas e inadecuadas en
escuela el aula.
Expresa oralmente ideas y

emociones en torno a
situaciones que favorecen a
una buena convivencia.
Participa en diversos
intercambios orales.
Dice de qué trata la

Infiere e interpreta
información del texto oral. presentación y cuál es su
propósito comunicativo;
para ello se apoya en su
experiencia.
Adecúa su texto oral a la

presentación de su puesta
en escena con títeres hacia
sus interlocutores con un
propósito comunicativo.
Adecúa, organiza y Opina como hablante y
desarrolla el texto de oyente sobre las
forma y cohesionada. presentaciones que escucha,
dando razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Opina como hablante y

oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Identifica información

textos escritos en su Identifica las vocales y la Lectura de fonemas
explícita que se encuentra
lengua materna vocálicos(/e/, /i/,/a/ /u/ /o/, /y/
en lugares evidentes del conjunción “y” en textos
texto y que es claramente narrativos. Lectura de fonemas
distinguible de otra, en
consonánticos ( /m/,/p/, /l/,
diversos tipos de textos
con ilustraciones.Establece /pl/,/s/).
Obtiene información
la secuencia de los textos
explícita que se encuentra Oraciones desordenadas
que lee (cuentos)
en lugares evidentes del
texto utilizando palabras con Sílabas ca, co, cu.
las vocales. Sílabas que, qui.
Identifica los fonemas(
m/p/l/pl/s) trabajados en
textos narrativos y teatrales.
Establece la secuencia del
texto descriptivo que lee.
Establece la secuencia del
cuento que lee.
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético en

de textos en lengua torno a un tema(rimas),
ideas de forma
materna
coherente y agrupando las ideas en
cohesionada. oraciones con claridad y
sentido a su texto.
Escritura de vocales: /e/, /i/,/a/
Utiliza las mayúsculas al escribir /u/ /o/, /y/
Utiliza convenciones del nombres propios y al inicio de
lenguaje escrito de forma una oración y emplea recursos Escritura de grafías: /m/, /p/,
pertinente. ortográficos básicos. /l/,/ pl/, /s/
Emplea los fonemas /M/, /P/, Producción de textos:/m/, /p/,

Adecúa el texto a la situación /L/, /pl/, /s/,T/, /d/,/n/,/f/,/r/). /l/,/ pl/, /s/
comunicativa. en la construcción de palabras
de su contexto cotidiano Producción de textos: (T/,
dándole claridad y sentido a su /d/,/n/,/f/,/r/).
texto.
Oraciones desordenadas
Oraciones incompletas.
Transcripción de textos
Se comunica Recupera información Recupera información

oralmente en su explicita de los textos que explicita de un texto Diptongos
lengua materna
escucha ( nombres de relacionado a las conductas
persona , hechos, lugares) adecuadas e inadecuadas en La nota
Ciudadanía y bien y que presentan el aula.
común Uso de la mayúscula
vocabulario de uso Expresa oralmente ideas y
frecuente. emociones en torno a
situaciones que favorecen a Cuento una experiencia.
una buena convivencia.
Participa en diversos Lecturas diversas
intercambios orales.
Lee diversos tipos de Obtiene información del Deduce características de los Descripción de un animal
textos escritos en su texto escrito animales en textos descriptivos. Organizadores visuales: Mapa
lengua materna mental sobre animales en
Explica la relación del texto peligro de extinción.
teatral con la ilustración que La nota
lee con ayuda del docente.
Comprensión de textos orales:
Obtiene información del Obtiene información explícita textos descriptivos de animales.
texto escrito. que se encuentra en lugares
evidentes del texto utilizando Texto narrativo: cuentos
palabras y oraciones con las
letras t,d,n,f,r. Reconocimiento de los fonemas
(T/, /d/,/n/,/f/,/r/).
Identifica en un texto palabras
Sílabas ca,co, cu
que lee con las sílabas qui, que
ca, co, cu, que,qui
Infiere e interpreta Infiere información

información del texto escrito. deduciendo características de
personajes a partir de
información explícita de un
cuento.
Reflexiona y evalúa la forma, Reflexiona sobre el cuento que

el contenido y contexto del lee opinando acerca de
texto leído. personajes y hechos.
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla las Escribe diversos tipos de textos Escritura de nombres de
de textos en lengua ideas de forma coherente y en el nivel alfabético con las animales en peligro de
materna letras t,d,n,f, utilizando las extinción con las grafías (T/,
cohesionada.
regularidades del sistema de
/d/,/n/,/f/,/r/).
escritura
combinación bl
Escribe en nivel alfabético al
formar oraciones con fonemas Producción de textos: (T/,
que contengan R fuerte, R /d/,/n/,/f/,/r/)
fuerte inversa, doble RR y las
combinaciones BR, PR, DR, TR, Oraciones desordenadas
FR Sílabas ca, co, cu.
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la Sílabas que, qui.
comunicativa. situación comunicativa combinaciones br,pr,dr,tr
considerando el propósito
comunicativo en la
elaboración de una nota
para mejorar el buen trato.
Utiliza convenciones del Establece relaciones entre

lenguaje escrito en forma sus ideas y lo que escribe
pertinente. incorporando vocabulario de
uso frecuente para elaborar
una historia.
Se comunica Obtiene información del Dice de qué trata el texto y Comprensión de textos
oralmente en su texto oral. cuál es su propósito orales:
Me conozco y lengua materna textos teatrales y cuentos.
comunicativo de diversas
valoro el lecturas orales. La carta
bienestar
emocional Recupera información del Cuento una experiencia.
plan lector de manera oral.
Infiere e interpreta Interpreta características

información del texto oral. implícitas de la información
que brindan sus compañeros
al momento de exponer
sobre sus experiencias de
vida.
Adecúa, organiza y desarrolla las Expresa sus ideas,

ideas de forma coherente características de su
y cohesionada. persona, adaptándose al
propósito, destinatario y
registro de forma lógica,
para construir el sentido del
texto oral considerando las
normas y modos de
cortesía.
Utiliza recursos no Explica acciones de su vida

verbales y paraverbales de empleando algunos recursos
forma estratégica. verbales y no verbales, a
partir de su experiencia para
matizar o enfatizar
significados y producir
determinados efectos en sus
interlocutores.
Interactúa Intercambia roles de

estratégicamente con hablante y oyente
distintos interlocutores. participando de forma
pertinente, oportuna y
relevante para lograr el
Reflexiona y evalúa la Compara y contrasta los

forma, el contenido y aspectos formales y de
contexto del texto oral. contenido con su
experiencia y opina como
hablante y oyente sobre
personas y hechos de los
textos orales que escucha.
Lee diversos tipos de Identifica los fonemas r Comprensión de textos orales:

textos escritos en su suave, ca, co, cu, que, qui, textos descriptivos de personas
lengua materna
ga, go, gu gue, gui, h, j, ge,
Texto narrativo: cuentos
gi, z, ce, ci, ll, ya, ye, yi, yo
yu, ñ, ch, x, w, k; Reconocimiento de los fonemas
combinaciones br, cr, gr en (T/, /d/,/n/,/f/,/r/).
palabras ubicadas en un Lectura de fonemas /r/,/ h/,
texto y las separa en sílabas. /j/, /ñ/,/ ch/,/ x/,/w/,/k/
Lectura de sílabas, ca, co, cu,
que, qui, ga, go, gu gue,
gui,ge, gi, z, ce, ci, ll, ya, ye, yi,
yo yu
● Combinación br
● Combinación cr/cl
● Combinación gr
Se comunica Obtiene información del Obtiene información explícita Repetición de un trabalenguas

oralmente en su texto oral. en textos narrativos y
Uso del tiempo lengua materna descriptivos que escucha y que Creación de rimas con
libre presenta un vocabulario de uso animales.
frecuente.
Creación de un juego.
Infiere e interpreta Infiere información deduciendo Comprensión de textos orales:
información del texto escrito. características de personajes y narrativos y descriptivos
objetos a partir de la Elaboramos una historia
información explícita de un
texto descriptivo.
Emplea Emplea recursos verbales y Emplea recursos no verbales

para verbales de forma como apoyo durante la
estratégica. presentación de su
trabalenguas.
Interactúa estratégicamente Establece relaciones lógicas

con distintos interlocutores. entre sus ideas través del uso
de conectores en la
presentación de su descripción,
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético

Escribe diversos tipos ideas de forma coherente y para expresar sus ideas en
de textos en lengua
cohesionada. una nota, estableciendo
materna
relaciones entre las ideas y
su vocabulario de uso Lectura de fonemas /m/, /p/,
frecuente para contribuir /l/, /pl/, /s//r/,(T/, /d/,/n/,/f/,
con el sentido del texto. /h/, /j/, /ñ/,/ ch/,/
x/,/w/,/k/,/z/
Lectura de sílabas, ca, co, cu,
Escribe en nivel alfabético que, qui, ga, go, gu gue,
palabras para ordenar una
oración con sentido gui,ge, gi, ce, ci, ll, ya, ye, yi,
comunicativo. yo yu
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la

comunicativa. situación comunicativa
comunicativo a través de
diversas oraciones que
contienen palabras con r
suave, ca, co, cu, que, qui,
ga, go , gue, gui, h, j, ge, gi, z,
ce, ci, ll, ya, ye, yi, yo yu, ñ,
ch, x, w, k; combinaciones
br, cr, gr.
Organiza y desarrolla las ideas Emplea los fonemas /m/, /p/,

de forma coherente y /l/, /pl/, /s//r/,(T/, /d/,/n/,/f/,
cohesionada. /h/, /j/, /ñ/,/ ch/,/
x/,/w/,/k/,/z/ en la
construcción de palabras de su
contexto cotidiano dándole
claridad y sentido a su texto.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

PRIMARIA/ CICLO III/ GRADO: Primero
COMÚN”.
EJES DE EMERGENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO
1. Cuidado de la salud Resuelve Traduce cantidades ● Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y juntar● Números hasta el 99
2. Convivencia en el hogar y problemas de a expresiones cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de ● Escritura de números
en la escuela cantidad. numéricas. adición con números naturales hasta el 99. hasta el 99
3. Ciudadanía y bien común ● Establece relaciones entre datos y acciones de quitar cantidades,
● Números en la recta
4. Me conozco y valoro el y las transforma en expresiones numéricas de sustracción con numérica
bienestar emocional números naturales hasta 99. ● Valor posicional
● Las decenas
Comunica su ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Aproximación a la
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del decena más cercana
los números y las número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar. ● Composición y
operaciones ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico descomposición de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del números hasta el 99
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 99 ● Comparación y orden de
objetos. números hasta el 99
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Situaciones de adición
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la ● Adición con números
decena como grupo de diez unidades. hasta el 99 sin canjes
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Adición con números
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del hasta el 99 con canjes
valor posicional de una cifra en números hasta el 99. ● Propiedad conmutativa
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico de la adición
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la ● Adiciones de tres
adición con y sin canjes, con números hasta 99. sumandos sin canjes
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Adición de dos
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la sumandos con canje
sustracción con y sin canjes, con números hasta 99. ● Problemas con sumas
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Situaciones de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la sustracción
adición de dos sumandos con canjes y de la adición de tres ● Sustracción con números
sumandos sin canjes con números de dos cifras. hasta el 99 sin canjes
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Sustracción con números
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la hasta el 99 con canjes
centena como grupos de diez decenas o cien unidades. ● Relación entre adición y
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico sustracción
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las ● Operaciones
operaciones combinadas de adición y sustracción. combinadas de adición y
sustracción
Usa estrategias y ● Emplea estrategias de cálculo mental para componer y ● La centena
procedimientos de descomponer números hasta el 99. ● Números ordinales hasta
estimación y cálculo ● Emplea procedimientos de cálculo para sumar sin canjes con el décimo
números hasta el 99. ● Doble y mitad de un
● Emplea procedimientos de cálculo para restar sin canjes con número
números hasta el 99.
● Emplea estrategias de comparación con números hasta el 99. ● Días de la semana
● Emplea estrategias de comparación para ordenar números hasta ● Meses del año
el 99. ● Horas exactas y media
● Emplea procedimientos de cálculo, como la propiedad hora
conmutativa, para sumar sin canjes con números hasta el 99. ● Canjes de monedas y
● Emplea estrategias de cálculo para hallar el doble y la mitad de billetes
un número. ● Masa de objetos
● Emplea estrategias de cálculo mental para aproximar a la decena
más cercana.
● Emplea procedimientos de cálculo para resolver problemas
aditivos con números hasta el 99.
● Emplea estrategias de comparación para realizar canjes de
monedas y billetes.
● Estima el tiempo usando unidades convencionales y referentes
de actividades cotidianas: días de la semana.
de actividades cotidianas: meses del año.
de actividades cotidianas: horas exactas y media hora.
Argumenta ● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar

afirmaciones sobre los números hasta el 99, lectura y escritura, y las explica con
las relaciones ejemplos concretos.
numéricas y las ● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
operaciones. los números hasta el 99 en la recta numérica, y las explica con
ejemplos concretos.
● Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al
sumar o restar con números hasta el 99 y las explica con apoyo
de material concreto.
● Explica los pasos que siguió en la resolución de un problema.
● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
los números hasta el 99, valor posicional, y las explica con
ejemplos concretos.
● Realiza afirmaciones sobre problemas aditivos y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
5. Uso del tiempo libre Resuelve Traduce datos y ● Clasifica objetos en dos o más colecciones de acuerdo con los ● Clasificación por color,
problemas de condiciones a criterios de forma, color y tamaño. forma y tamaño
Regularidad, expresiones ● Clasifica objetos según relaciones de pertenencia. ● Conjuntos
Equivalencia y algebraicas ● Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, ● Pertenencia
cambio colores, diseños, sonidos o movimientos) y los transforma en ● Secuencias
patrones de repetición. gráficas:Patrones
● Establece relaciones entre cantidades que aumentan ● Secuencias numéricas
regularmente, y los transforma en patrones aditivos crecientes ● Patrones aditivos
hasta el 20. crecientes hasta el 20
● Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta ● Igualdad y equilibrio
diez objetos y las transforma en igualdades que contienen
adiciones.
Comunica su ● Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
comprensión sobre concretas y dibujos, su comprensión de la clasificación de
las relaciones elementos de acuerdo con los criterios de color, forma y tamaño.
algebraicas. ● Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensión de cómo se forma el patrón
de repetición.
● Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensión de cómo se forma el patrón
aditivo creciente hasta el 20.
Usa estrategias y ● Emplea estrategias heurísticas para crear, continuar y completar

procedimientos para patrones aditivos crecientes hasta el 20.
encontrar reglas ● Emplea estrategia de cálculo para aplicar el patrón y completar
generales. secuencias numéricas.
Argumenta ● Explica la relación de pertenencia a una colección de elementos.

afirmaciones sobre ● Explica qué debe hacer para encontrar una equivalencia, así
relaciones de como su proceso de resolución.
cambio y
equivalencia.
5. Uso del tiempo libre Resuelve Modela objetos con ● Establece relaciones entre las características de los objetos del ● Curvas y líneas rectas
problemas de formas geométricas entorno y las asocia y representa con líneas rectas, curvas, ● Ubicación y recorrido de
forma, movimiento y sus abiertas y cerradas. objetos y personas
y localización transformaciones ● Establece relaciones entre las características de los objetos del ● Izquierda - Derecha
entorno y las asocia y representa con formas geométricas ● Desplazamientos en la
bidimensionales que conoce: cuadrado, rectángulo, triángulo, cuadrícula
círculo. ● Figuras geométricas
● Establece relaciones entre las características de los objetos del (cuadrado, rectángulo,
entorno, así como con la medida cualitativa de su longitud. triángulo, círculo):
● Establece relaciones entre las características de los objetos del Características y
entorno y las asocia y representa con formas geométricas elementos
tridimensionales: cilindro, cono, esfera, prisma, pirámide. ● Unidades arbitrarias de
● Establece relaciones entre las características de los objetos del longitud
entorno y su capacidad. ● Cuerpos que ruedan y
cuerpos que no ruedan
Comunica su ● Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre ● Capacidad de recipientes
comprensión sobre algunos elementos de las formas tridimensionales (caras y
las formas y vértices). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen,
relaciones no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
geométricas. cotidiano y algunos términos geométricos.
● Expresa su comprensión sobre la medida de la capacidad de
recipientes de manera cualitativa con representaciones
concretas, y establece “tiene mayor capacidad que” o “tiene
menor capacidad que”.
Usa estrategias y ● Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para

procedimientos para desplazarse en cuadrículas y representarlo con códigos de
orientarse en el flechas.
espacio.
● Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de
comparación para medir directamente la longitud de dos objetos
con unidades arbitrarias.
● Utiliza sus propias estrategias para reconocer la derecha y
la izquierda en su propio cuerpo y en material gráfico.
Argumenta ● Hace afirmaciones sobre semejanzas de los objetos respecto a

afirmaciones sobre curvas y líneas rectas, y las prueba con ejemplos concretos. Así
relaciones también, explica el proceso seguido.
geométricas ● Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas de los
objetos, capacidad de recipientes, y las prueba con ejemplos
concretos. Así también, explica el proceso seguido.
1. Cuidado de la salud Resuelve Representa datos ● Representa las características y el comportamiento de datos ● Registro de datos y
2. Convivencia en el hogar y problemas de con gráficos y cualitativos de una población, a través del registro de datos y el conteo
en la escuela gestión de datos e medidas conteo. ● Tablas de frecuencia
3. Ciudadanía y bien común incertidumbre estadísticas o ● Representa las características y el comportamiento de datos simple
4. Me conozco y valoro el probabilísticas. cualitativos de una población, a través de tablas de frecuencia ● Gráfico de barras
bienestar emocional simple, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
5. Uso del tiempo libre pares.
● Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos de una población, a través de gráficos de barras
verticales simples, en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
Comunica la ● Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple;

comprensión de los indica la mayor frecuencia y representa los datos con material
conceptos concreto o gráfico.
estadísticos o ● Lee la información contenida en gráficos de barras verticales
probabilísticos. simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con
material concreto o gráfico.
● Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple,
realiza el conteo de datos e indica la mayor o menor frecuencia.
Usa estrategias o ● Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de

procedimientos para procedimientos y recursos: registro de datos y conteo.
recopilar y procesar ● Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
datos. procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de
frecuencia simple para describirlos.
● Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en gráficos de
barras verticales simples para describirlos.
Sustenta ● Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información

conclusiones o obtenida en tablas de frecuencia simple.
decisiones en base ● Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
a información obtenida en gráficos de barras verticales simples.
obtenida
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL PRIMARIA/ CICLO III / 1er GRADO
COMÚN”.
3.

Lateralidad
Realiza movimientos específicos con Orientación espacial
cada parte de su cuerpo a través Coordinación Óculo-
juegos. Podal
Realiza movimientos específicos a Coordinación Óculo-
través del calentamiento. manual
Realiza movimientos específicos de Desplazamientos (correr,
estiramiento. saltar, cuadrupedia,
Realiza actividades de coordinación cuadrupedia
Comprende su óculo-podal y óculo manual con invertida,etc)
cuerpo materiales y sin materiales. Equilibrio
Realiza actividades de lateralidad- Juegos recreativos
reconociendo derecha izquierda.
Realiza actividades de orientación
espacial - arriba abajo, adelante atrás.
Se desenvuelve de Realiza distintos tipos de
1. Cuidado de la salud
manera autónoma a desplazamientos
2. Convivencia en el
través de su Realiza distintos tipos de juegos de
hogar y en la escuela
motricidad equilibrio
3. Me conozco y valoro el Realiza juegos típicos de su entorno
bienestar emocional
4. Uso del tiempo Ritmos
libre Coordina movimientos a través de Gestos
ritmos musicales Expresa emociones
Se expresa
Expresa emociones durante
corporalmente
actividades que le cause alegría,
asombro, duda.
Regula su esfuerzo durante las

actividades Estado de reposo y en
Reconoce cuando se encuentra en movimiento
Incorpora prácticas
estado de reposo y cuando está en Ejercicios de respiración
que mejoran su
movimiento Ejercicios de relajación
calidad de vida
Realiza movimiento específicos con
cada parte de su cuerpo a través de
ejercicios de respiración y relajación
Partes del cuerpo y sus

funciones
1. Cuidado de la salud Escoge la ropa
Asume una vida
saludable adecuada para la
Conoce las partes de su cuerpo realización de la clase
Comprende las
Reconoce la ropa adecuada para la Se hidrata cada vez que
relaciones entre la
realización de la clase lo necesita
actividad física,
Busca satisfacer necesidades de sed Comunica su estado
alimentación, postura
Reconoce su estado físico, si siente físico, si siente cansado o
e higiene corporal y la
cansado o si aún puede seguir si aún puede seguir
salud
realizando las actividades realizando las
actividades
Reconoce partes de su
cuerpo y su función-
Sentidos
1. Cuidado de la salud Propone movimientos nuevos hacia Comunica que

2. Convivencia en el Interactúa a través Se relaciona sus compañeros variantes podemos
hogar y en la escuela de sus habilidades utilizando sus realizar de la actividad
3. Me conozco y valoro el sociomotrices habilidades brindada
bienestar emocional sociomotrices
4. Uso del tiempo libre
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN DE LA FE
NIVEL: PRIMARIA/ CICLO: III / GRADO: 1ER GRADO
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Reconoce la creación como ● La creación.
Cuidado de la salud persona humana, amada por identidad religiosa como obra de Dios Padre.
Dios, digna, libre y trascendente, persona digna, libre y
trascendente. Distingue las cosas creadas por
comprendiendo la doctrina de su
Dios de aquellas construidas por
propia religión, abierto al diálogo las personas.
con las que son más cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y Transforma su entorno desde el Cuida la naturaleza como una ● La creación.
comunitario con Dios en su encuentro personal y obra y regalo de Dios.
proyecto de vida en coherencia comunitario con Dios y desde la
con su creencia religiosa. fe que profesa.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
propia religión, abierto al diálogo
Convivencia en el Conoce a Dios y asume su Reconoce que la oración es un ● Oraciones a Dios:Padre Nuestro,
hogar y en la identidad religiosa como medio que lo acerca a Jesús. Mater, señal de la cruz /
escuela Asume la experiencia del persona digna, libre y canciones de misa.
encuentro personal y trascendente.
comunitario con Dios en su ● Conocen la Capilla de Mater:
virtualmente
proyecto de vida en coherencia Reconoce que Jesús está ● La eucaristía
con su creencia religiosa. presente y vivo en la eucaristía
Construye su identidad como Reconoce al Sagrado Corazón ● Sagrado Corazón

Cultiva y valora las como fuente de amor y
persona humana, amada por
manifestaciones religiosas de su fraternidad.
Dios, digna, libre y trascendente, entorno, argumentando su fe de
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y Reconoce las características y ● Mater Admirabilis
propia religión, abierto al diálogo respetuosa. cualidades de Mater
con las que son más cercanas. Admirablis.
Identifica los símbolos

representativos de Mater
Admirabilis
Describe algunos momentos de ● La eucaristía

la celebración eucarística.
Conoce los principales ● Santa Rosa Filipina

hechos de la vida de Santa
Rosa Filipina y pone en
práctica sus enseñanzas.
Transforma su entorno desde el Dedica oraciones y canciones ● Oraciones a Dios:Padre Nuestro,

encuentro personal y para agradecer y alabar a Dios. Mater, señal de la cruz /
comunitario con Dios y desde la canciones de misa.
fe que profesa.
Muestra en forma oral, ● Santa Rosa Filipina
gráfica y corporal el amor
hacia
Actúa coherentemente en razón Practica el silencio y la oración ● Sagrado Corazón

de su fe según los principios de como medios para comunicarse
su conciencia moral en con Dios.
situaciones concretas de la vida.
Practica acciones (oraciones, ● Mater Admirabilis
cantos, etc.) que demuestran
devoción y admiración por Mater
Admirabilis.
Conoce a Dios y asume su Reconoce la cuaresma como un ● La Cuaresma.

identidad religiosa como tiempo de espera a la llegada de
persona digna, libre y Jesús.
trascendente.
Ciudadanía y bien Identifica los tres momentos de
común la cuaresma, oración, caridad y
ayuno.
Reconoce la secuencia vivida ● La Semana Santa y la Pascua de
por Jesús desde el Domingo de resurrección.
Ramos hasta su Resurrección.
Reconoce cómo se relacionaba ● Seguimos el ejemplo de Jesús.

Jesús con las personas que lo
rodeaban.
Identifica las enseñanzas

recogidas en la parábola del
buen samaritano.
Reconoce datos importantes de ● María es la madre de Jesús.

la vida de María.
Reconoce a María como madre

de Jesús y madre suya.
● Santa Magdalena Sofia Barat

Reconoce las virtudes y
cualidades de Santa Magdalena
Sofia Barat.
Identifica a Abraham como el ● Dios acompaña al Hombre en la

padre del pueblo de Dios. historia: del pueblo de Dios.
Profetas
Reconoce el nombre del antiguo
pueblo de Dios
Describe la actitud de Moisés

ante la llamada de Dios para
liberar a su pueblo.
Reconoce a Abraham y Moisés
como amigos de Dios
Reconoce a San Pedro ySan ● San Pedro y San Pablo. Día del
Pablo como mensajeros de la Papa
palabra de Dios.
Reconoce a través de ● Seguimos el ejemplo de Jesús.

situaciones en las que se puede
Cultiva y valora las hacer el bien a los demás.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando, su fe de Reconoce las características ● Dios habla a los hombres como
manera comprensible y de un buen amigo amigo
respetuosa.
Reconoce la celebración del ● Señor de los Milagros
Señor de los Milagros como
una acto de fe y esperanza.
Identifica los acontecimientos

que forman parte de este
encuentro de fe.
Identifica las acciones de ● Santa Rosa de Lima

ayuda al prójimo que
realizaba Santa Rosa de
Lima.
Identifica características
propias de Santa Rosa de
Lima.
Reconoce la noble misión de ● San Martin de Porres

este santo.
Identifica los elementos que

caracterizan la misión y fe de
San Martín de Porres.
Reconoce al adviento como el ● Celebración del Adviento

tiempo de espera de la llegada ● El adviento: Símbolos
de Jesús (Navidad)
Reconoce los símbolos del

adviento.
Reconoce a la navidad como el ● La gran fiesta de Navidad.

nacimiento de Jesús, el
salvador.
Identifica elementos que forman

parte de la celebración de la
navidad.
Reconoce los sucesos

acontecidos y lugar del
nacimiento de Jesús.
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en razón ● La Cuaresma.

Asume la Cuaresma como un
encuentro personal y de su fe según los principios de tiempo de espera y preparación
comunitario con Dios en su su conciencia moral en para recibir a Jesús.
proyecto de vida en coherencia situaciones concretas de la vida.
con su creencia religiosa.
● La Semana Santa y la Pascua de
Demuestra agradecimiento y resurrecció
devoción a Dios a través de
acciones cotidianas, como la
oración.
Practica el silencio y la oración ● Santa Magdalena Sofia Barat

como medios para comunicarse
con Santa Magdalena Sofia
Barat.
Transforma su entorno desde el Practica las enseñanzas de ● Seguimos el ejemplo de Jesús.

encuentro personal y Jesús en su vida diaria.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa. Practica acciones cotidianas en ● María es la madre de Jesús.
las que pone en práctica los
valores y las virtudes de María.
Practica acciones con las que ● Dios habla a los hombres como
demuestra ser amigo de Dios y amigo
de los demás
Identifica al Papa como el ● San Pedro y San Pablo. Día del

representante de Dios en la Papa
Tierra.
Entona el himno del Señor de ● Señor de los Milagros

los Milagros como acto de fe
y devoción.
Imita acciones de santa Rosa de ● Santa Rosa de Lima

Lima asociadas a su realidad y
vida diaria.
Realiza un compromiso de fe ● San Martin de Porres

siguiendo el ejemplo del santo.
Acepta el amor de Dios ● Jesús nace en Belén

expresado en la venida de
Cristo como salvador. ● Los pastores van a ver a Jesús
Identifica que Dios Padre

envía a su Hijo Jesús para
salvarlo del mal, que nace
pobre y tiene una familia
humana: José y María.
Muestra en forma oral,

gráfica y corporal el amor
hacia Jesús (villancicos,
oraciones, etc.).
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Se relaciona con su prójimo de ● Dios me da la vida y me ama.
persona humana, amada por identidad religiosa como manera fraterna y respeta las
Me conozco y Dios, digna, libre y trascendente, persona digna, libre y expresiones de fe de los demás.
valoro el trascendente.
bienestar Expresa a través de imágenes
emocional propia religión, abierto al diálogo que Dios lo ama y está cerca de
con las que son más cercanas. él.
Comprende los principales ● La iglesia, la gran familia de los

hechos de la lectura “Jesús hijos de Dios
perdido y hallado en el Templo”
y los relaciona con su
vida cotidiana.
Señala las características de la ● La amistad con Dios

amistad de Dios con los seres
humanos
Reconoce que Dios es Padre, ● El amor de Dios nos hace hijos

nos ama y nos cuida. suyos
Relaciona el amor que recibe de

las personas que lo cuidan con
el amor de Dios.
Cultiva y valora las Conoce a Dios y muestra ● La iglesia, la gran familia de los
manifestaciones religiosas de su respeto por los lugares de hijos de Dios
entorno argumentando su fe de oración, asumiendo su
manera comprensible y identidad religiosa como
respetuosa. miembro de una iglesia.
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el Descubre el amor de Dios con ● Dios me da la vida y me ama.
encuentro personal y encuentro personal y diversas acciones realizadas en
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la familia y en la institución
fe que profesa. educativa.
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Practica acciones con las que ● La amistad con Dios
demuestra ser amigo de Dios y
de los demás
Describe situaciones cotidianas El amor de Dios nos hace

en las que demuestra su hijos suyos.
confianza en Dios.
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Comprende los ● Jesús perdido y hallado en el
persona humana, amada por identidad religiosa como principales hechos de la lectura templo
Uso del tiempo Dios, digna, libre y trascendente, persona digna, libre y “Jesús perdido y hallado en el
libre trascendente. Templo” y
los relaciona con su
propia religión, abierto al diálogo vida cotidiana.
Comprende los ● Parábolas de Jesús: El pastor y la

principales hechos de la lectura oveja
y los relaciona con su vida
cotidiana.
Reconoce los personajes y ● Parábolas de Jesús: La moneda

enseñanza de la parábola. perdida
Explica las enseñanzas ● Parábolas de Jesús: El sembrador

recogidas en la parábola del
sembrador
Cultiva y valora las Valora el significado de las ● Parábolas de Jesús: La moneda

manifestaciones religiosas de su cosas y personas que tiene a su perdida
entorno, argumentando su fe de alrededor.
manera comprensible y
respetuosa. Demuestra confianza a Dios.
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el Practica las enseñanzas de ● Parábolas de Jesús: El sembrador
encuentro personal y encuentro personal y Jesús en su vida diaria.
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
con su creencia religiosa. Reconoce que Dios siempre ● Parábolas de Jesús: El pastor y la
vela por él y imita su acción a oveja
través de un dibujo.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE INFORMÁTICA
PRIMARIA/ III CICLO / PRIMERO
COMÚN”.

Personaliza entornos Navega en entornos virtuales y Aplicaciones de Google:
CUIDADO DE LA SALUD Y virtuales. realiza búsquedas de información
DESARROLLO DE LA como parte de una actividad. Classroom
RESILIENCIA. Gestiona información del Participa en juegos interactivos en Documentos
entorno virtual. los que realiza simulaciones y Presentaciones
problematizaciones para desarrollar
Se desenvuelve en los aprendizajes en las áreas Aplicaciones y
entornos virtuales curriculares. extensiones educativas:
generados por las TIC. Interactúa en entornos Explora dispositivos tecnológicos,
virtuales. como radio, televisión, Google dibujos
videograbadora, cámara, tablet, Jamboard
teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas Web Paint
teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado. Juegos educativos
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
NIVEL: PRIMARIA/ CICLO:III / GRADO: 1ER GRADO
Construye su identidad Autorregula sus emociones Comunica las emociones que ● Mis emociones
siente ante situaciones de la vida
Cuidado de la salud diaria.
Utiliza diversas estrategias para

regular sus emociones.
Vive su sexualidad de Identifica a los miembros ● La familia: Miembros

manera plena y de su familia y se
responsable reconoce como parte de
ella.
Reflexiona y argumenta Reconoce las costumbres

de su familia, se identifica
como miembro de ella y
menciona a cada uno de
sus integrantes.
Gestiona Genera acciones para Describe los ambientes del colegio ● Defensa Civil: antes,
responsablemente el preservar el ambiente. e identifica los lugares seguros de durante y después de un
espacio y el ambiente su hogar. sismo.
Reconoce las acciones que se

deben ejecutar antes, durante y
después de un sismo.
Identifica y nombra los elementos
que debe contener una mochila de
emergencia.
Convivencia en el Construye su identidad Se valora a sí mismo Se reconoce como niño o niña, ● Deberes y derechos del
hogar y en la con derechos que son atendidos Niño.
escuela por su familia y comunidad.
Identifica los deberes que tiene

dentro de su familia y explica la
importancia de cumplirlos.
Convive y participa Interactúa con las Participa en actividades ● Normas de convivencia

democráticamente en personas colaborativas orientadas al
la búsqueda del bien bienestar de todos.
común Construye y asume acuerdos y
normas. Participa activamente en la ● Convivencia escolar
elaboración de las Normas de
convivencia del aula y los cumple
responsablemente.
Reconoce normas para una sana

convivencia en el aula.
Interactúa con las Participa en actividades ● Las responsabilidades en

personas colaborativas orientadas al el aula.
bienestar de todos.
Ciudadanía y bien Convive y participa Interactúa con las Reconoce y propone el buen trato ● Respeto por las diferencias:
común democráticamente en la personas a las personas con diversas no a la discriminación
búsqueda del bien capacidades, tratándolos con
común amabilidad y sin apartarlos por sus
características físicas o
psicológicas.
Construye y asume acuerdos y Identifica las normas que tienen ● Medidas de seguridad
normas. algunos espacios públicos, y las ciudadana.
cumple.
Interactúa con las Menciona los medios de ● Las vías de comunicación

personas comunicación que utiliza para y su importancia
relacionarse con los demás.
Reconoce la utilidad de cada

medio de comunicación.
Construye Interpreta críticamente fuentes Recoge e interpreta información ● Relato sobre los primeros
interpretaciones diversas. histórica que encuentra en pobladores peruanos:
históricas fotografías de construcciones y Nómades y recolectores.
objetos antiguos.
Menciona las cualidades que dan

valor a las muestras de sus
antepasados.
Comprende el tiempo histórico Ordena hechos o acciones de la ● Primera Civilización de

vida de nuestros antepasados América: Caral – Trueque.
usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo.
Elabora explicaciones sobre Reconoce la importancia de las ● Manifestaciones culturales

procesos históricos manifestaciones culturales para
los pueblos. Identifica fiestas de
su localidad.
Enumera componentes de las
manifestaciones culturales.
Elabora explicaciones sobre Identifica elementos ● Símbolos patrios.

procesos históricos. representativos de su país y los
relaciona con hechos históricos.
Interpreta críticamente fuentes Recoge información en leyendas ● Relatos sobre el origen del
diversas. de origen popular y la interpreta Imperio del Tahuantinsuyo.
para explicar la historia.
Identifica elementos y hechos de

Elabora explicaciones sobre la historia y los cambios
producidos a través del tiempo.
procesos históricos.
Interpreta críticamente fuentes Recoge e interpreta información ● Etapas de la historia (Las
diversas. histórica que encuentra en culturas prehispánicas, la
fotografías de construcciones y conquista y el
objetos antiguos acerca de las ● Virreinato, la
culturas prehispánicas. Independencia)
Identifica elementos y hechos

Comprende el tiempo histórico.
históricos y menciona lo que
ocurrió antes y después de la
llegada de los españoles.
Identifica elementos y hechos

históricos y menciona lo que
ocurrió antes y después de la
independencia.
Ordena de forma secuenciada

hechos históricos de su país.
Identifica las causas que

originaron algunos cambios
Elabora explicaciones sobre importantes en la historia.
procesos históricos. Identifica elementos
representativos de su país y los
relaciona con hechos históricos.
Gestiona Comprende las relaciones Describe los elementos naturales ● Mi colegio: miembros y
responsablemente el entre los elementos naturales y y sociales del espacio donde ambientes.
espacio y el ambiente sociales realiza sus actividades cotidianas.
Reconoce su localidad como el ● Mi localidad

espacio geográfico donde se
encuentra.
Menciona los elementos y

características propias de su
localidad.
Genera acciones para Identifica los problemas de su

preservar el ambiente. localidad y propone soluciones de
acuerdo a su edad.
Comprende las relaciones Relaciona las señales de tránsito ● Seguridad Vial: uso del
entre los elementos naturales y con su significado. cinturón de seguridad
sociales. /señales de tránsito
Construye y asume acuerdos y Distingue acciones adecuadas
normas. para desplazarse como peatón y
conductor, a partir de la
información que recibe de las
señales de tránsito.
Comprende las relaciones Menciona los diferentes recursos ● El Mar Peruano

entre los elementos naturales y que brinda el mar, la costa, la ● La Costa.
sociales. sierra y la selva. ● La Sierra y sus montañas.
● La Selva y sus bosques.
Menciona los elementos que
caracterizan el mar, la costa, la
sierra y la selva.
Identifica algunos productos que

se cultivan y los animales
oriundos del mar, la costa, la
sierra y la selva.
Identifica las características de un ● Las áreas naturales

área natural protegida, y los protegidas
elementos que la conforma.
Comprende las relaciones Reconoce que forma parte del ● El Universo: la Tierra, el
entre los elementos naturales y planeta Tierra y que este Sol, el día y la noche. Las
sociales pertenece al Universo. estaciones del año.
Identifica los efectos que tienen en
la organización de las personas el
día y la noche,
Identifica la distribución de meses ● Los meses del año, los

a lo largo de un año. días de la semana.
Reconoce actividades específicas

que se realizan en determinados
meses.
Reconoce los días
correspondientes a una semana y
las actividades que puede realizar
en cada uno de ellos.
Maneja fuentes de información Clasifica los medios de transporte ● Los medios de transporte.
para comprender el espacio que le permiten desplazarse de un
geográfico. lugar a otro.
Identifica el medio de transporte

que debe utilizar en diferentes
situaciones.
Gestiona Comprende las relaciones Explica las ocupaciones que ● Mi colegio
responsablemente los entre los elementos del desarrollan las personas de su
recursos económicos sistema económico y financiero espacio cotidiano y cómo atienden
a sus necesidades y a las de la
comunidad.
Identifica las principales ● Instituciones de la

instituciones de su localidad y las localidad.
funciones que cumplen.
Identifica las tareas que cumplen

las personas que trabajan en su
localidad.
Me conozco y Construye su identidad Se valora a sí mismo Se describe con agrado ● Soy único/a y especial.
valoro el mencionando sus (Datos personales)
bienestar características físicas y
emocional personales.
Reconoce su nombre y
persona como parte de sí
misma.
Demuestra sus talentos, ● Mis habilidades

de acuerdo a las
habilidades que posee.
Construye Comprende el tiempo Secuencia acciones o ● Línea del tiempo personal.

interpretaciones histórico hechos cotidianos
históricas relacionados a su vida
personal.
Uso del tiempo Construye y asume acuerdos y Participa activamente en la ● Mi rutina diaria
libre Convive y participa normas. elaboración de un horario en casa
democráticamente en la y lo cumple responsablemente.
búsqueda del bien
común
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE TUTORÍA

NIVEL: PRIMARIA/ CICLO:III / GRADO: 1ER GRADO
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS ¿QUÉ BUSCAMOS? DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA
Que los estudiantes reconozcan la ● Asume la práctica de la Sana La sana distancia

Cuidado de la salud Dimensión Personal importancia de mantener la Distancia para delimitar su espacio
distancia social, desarrollando el personal y desarrollar el
autocuidado. autocuidado.
Que los estudiantes reconozcan lo ● Reconoce las nuevas habilidades ● Ahora puedo hacerlo
que son capaces de hacer ahora y que van adquiriendo de acuerdo a
que antes no podían. su crecimiento
Que los estudiantes reconozcan ● Reconocer situaciones donde se Pienso antes de actuar
situaciones en las que deben manifiesta la frustración.
posponer la satisfacción inmediata
de sus deseos o impulsos
emocionales.
Que los estudiantes identifiquen ● Identifica situaciones seguras y de ● ¿Seguro o peligroso?

situaciones seguras y situaciones de peligro en casa para que aprenda a
posible peligro para que aprendan a evitarlas.
evitarlas.
El estudiante comprende que la ● Propone acciones para conocer, ● Mi cuerpo es un tesoro.

curiosidad por el cuerpo les permite apreciar y cuidar su cuerpo
conocerlo, apreciarlo y cuidarlo.
Convivencia en el Dimensión Social Que los estudiantes presten ● Cumple con los acuerdos esenciales ● Acuerdos Esenciales
hogar y en la atención, miren y escuchen sin establecidos por ellos mismos.
escuela interrumpir.
El estudiante identifica situaciones y ● Asume responsabilidades en ● Mis responsabilidades en

espacios que contribuyen con su diferentes situaciones que familia.
contribuyen con su autonomía
formación integral de manera
positiva.
Que los estudiantes reconozcan sus ● Pone soluciones frente a situaciones ● El conflicto
Dimensión Personal emociones frente a los fracasos y de conflicto, manejando sus
perseveren hasta alcanzar su meta. emociones.
Ciudadanía y bien
común
Que los estudiantes reflexionen y ● Reconoce las actitudes Todos somos iguales
rechacen las actitudes discriminatorias y las rechaza.
discriminatorias.
Que los estudiantes aprendan a ● Comprende que todos piensan Siento cómo te sientes
identificar y comprender la distinto y actúan distinto .
perspectiva del otro.
Dimensión Social El estudiante identifica sus derechos ● Identifica sus derechos y menciona ● Conozco mis derechos y
y opinan sobre la importancia de su sus deberes para defenderse y cumplo mis deberes.
cumplimiento defender a sus pares.
Me conozco y Dimensión Personal Que los estudiantes reconozcan ● Identifica sus emociones en diversas ● Nuestras emociones:
valoro el cuando sienten emociones como la situaciones de sus actividades
tristeza, la cólera, el miedo, la diarias.
bienestar
emocional ansiedad y la alegría.
Que los estudiantes aprendan a ● Utiliza estrategias que lo ayudan a ● Manejo mis emociones.
calmarse respirando profundamente manejar sus emociones frente a
cuando sienten cólera o miedo. diversas situaciones.
Que los estudiantes reflexionen ● Reflexiona sobre la importancia de Mi cuerpo expresa mis
acerca de la importancia de saber expresar sus emociones para una emociones.
expresar las emociones ante mejor relación con los demás.
eventos tristes, traumáticos,
negativos o felices, para una mejor
relación con los demás.
Uso del tiempo Dimensión de los El estudiante reconoce los juegos

libre Aprendizajes de antaño e identifican si han ● Realiza juegos de integración con su ● Ambiente grato, ambiente
realizado una actividad similar familia sano.
anteriormente.
PROGRAMA
DE APRENDIZAJES EN ENTORNOS VIRTUALES
4TO PLAN DE CONTINGENCIA DEL 4 DE MAYO HASTA EL 21 DE MAYO (3 semanas)
GRADO ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUMENTOS HORAS
LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICAS
A DESARROLLAR (MATERIALES EJECUTADAS DE
(INDICANDO SI ES CONCRETOS, FORMA
DE FORMA CUADERNOS DE SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y TRABAJO, ETC.) ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
DIGITALES
1ero Reconoce derecha Sincrónica: Meet- laptop Lista de cotejo Sincrónica
Realiza movimientos izquierda, arriba-
específicos con cada parte Lateralidad Lateralidad, Classroom. 1 hora semanal
abajo, adelante y
de su cuerpo a través de coordinación Materiales
atrás.
ejercicios juegos. Orientación espacial Asincrónica:
óculo-manual reciclados
Realiza movimiento
Ejecuta
específicos a través del Coordinación Óculo 1 hora
Se desenvuelve actividades de Meet
calentamiento. manual
de manera coordinación
Realiza actividades de
autónoma a través óculo manual con Asincrónica:
coordinación óculo
de su motricidad materiales
manual con materiales
Creación de
Realiza actividades de
material educativo
lateralidad- reconociendo
(conos a base de
derecha izquierda.
Educación Realiza actividades de botellas, cestas,
Física orientación espacial - pelotas,etc)
arriba abajo, adelante Classroom
atrás.
Importancia de la Se hidrata cuando Sincrónica: Meet-laptop Lista de cotejo
hidratación y lo requiere,
alimentación reconoce que Hidratación, Classroom
alimentos puede alimentación,
Ejercicios de consumir luego de ejercicios de
respiración y las clases respiración y
relajación relajación.
Ejecuta ejercicios
Reconoce la importancia
Partes del cuerpo de relajación y Lavado de manos y
de la hidratación, higiene y
respiración rostro.
alimentación.
Hábitos de higiene
Realiza movimientos
Reconoce durante Uso de ropa
específicos con cada parte
Indumentaria la clase que partes adecuada
de su cuerpo a través de
deportiva de su cuerpo han
Asume una vida ejercicios de respiración y
trabajado Meet
saludable relajamiento.
Reconoce las partes de su
cuerpo. Incorpora hábitos
Realiza hábitos de higiene de higiene antes,
durante y después Asincrónica:
Escoge la ropa adecuada
para la realización de la de las clases
clase Alimentación
Usa ropa después de las
adecuada clases de
Educación Física.
Limpieza
Classroom
Matemáti Resuelve problemas Clasifica objetos en dos o Clasificación: Color, Realizan una Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
ca de regularidad, más colecciones de forma, tamaño actividad donde evaluación
equivalencia y acuerdo con los criterios clasifica Realizan Classroom Sincrónica: 2 horas
cambio. de forma, color y tamaño. elementos según actividades de semanales
sus características. introducción al Dibujos con Google
tema de Asincrónica: 2 horas
clasificación. Presentaciones semanales
Google
Observan PPT
donde se explica el Jamborad
tema.
Realizan juntos
ejemplos para
reforzar el tema.
Pertenencia Realizan una una Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
Clasifica objetos según actividad donde evaluación
relaciones de pertenencia. identifican la Realizan Classroom
relación de actividades de
introducción al Dibujos con Google
pertenencia a una
tema.
colección de
Presentaciones
elementos. Observan ejemplos Google
donde se explica el
tema. Jamborad
Realizamos juntos Youtube

actividades de
refuerzo.
Establece relaciones entre Secuencias gráficas: Realizan una Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
los datos que se repiten patrones actividad donde evaluación
(objetos, colores, diseños, identifican y Realizan Classroom
sonidos o movimientos) y actividades de
completan el
los transforma en patrones Dibujos con Google
patrón de introducción al
de repetición..
repetición. tema.
Describe, usando lenguaje Presentaciones
cotidiano y Google
representaciones Observan ejemplos
concretas y dibujos, su donde se explica el
tema. Jamborad
comprensión de cómo se
forma el patrón de Youtube
repetición.
Juntos realizamos
actividades de
refuerzo.
Describe, usando lenguaje Conjuntos Realizan una Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
cotidiano y actividad donde evaluación
representaciones forman conjuntos. Realizan una Classroom
concretas y dibujos, su actividad como
comprensión de la introducción al Dibujos con Google
clasificación de elementos tema.
de acuerdo con los Presentaciones
criterios de color, forma y Observa un PPT Google
tamaño. para explicar el
tema.
Realizan juntos
ejemplos para
reforzar el tema.
Resuelve problemas Expresa con diversas Números del 0 al 9 Realiza actividades Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
de cantidad representaciones y donde determina evaluación
lenguaje numérico una cantidad de Realizan una Classroom
(números, signos y actividad como
hasta 9
expresiones verbales) su introducción al Dibujos con Google
comprensión del número elementos. tema.
como cardinal al Presentaciones
determinar una cantidad Observan ejemplos Google
de hasta 9 objetos. donde se explica el
tema. Jamborad
Realizan juntos
Youtube
ejemplos para
reforzar el tema.
Realiza afirmaciones sobre Escritura de números Realiza actividades Sincrónica: Meet- laptop Rúbrica de
las diferentes formas de hasta el 9 donde reconoce evaluación
representar los números los números hasta Realizan una Classroom
hasta el 9, lectura y actividad como
el 9 de manera
escritura, y las explica con introducción al Dibujos con Google
ejemplos concretos. oral y los tema.
representa de
Presentaciones
manera escrita. Observa un PPT Google
para explicar el
tema. Jamborad
Realizan juntos
Youtube
ejemplos para
reforzar el tema.
Comunica Se comunica Expresa con claridad y de Rimas Crean una rima Sincrónica: Meet- laptop Lista de cotejo Sincrónica
ción oralmente en su forma lógica una rima con las cosas que
lengua materna variando la entonación les gustan Realizan un juego Classroom 3 horas semanales
para enfatizar el para descubrir el
significado de su texto, Dibujos con Google Asincrónicas:2 horas
tema.
considerando las normas y
semanales
modos de cortesía. Presentaciones
Observan una
Google
presentación con
diversos ejemplos
Jamborad
de rimas.
youtube
Lee diversos tipos Identifica el fonema p Fonema p (palabras Leen oraciones Sincrónica: Meet- laptop Lista de cotejo
de trabajados en diversos y oraciones) con los fonemas
textos escritos en tipos de texto. trabajados. Observan un Classroom
su cuento para
lengua materna Dibujos con Google
Identifican afianzar el fonema
Identifica el fonema “l”
trabajados en diversos palabras con el P.
fonema L Presentaciones
tipos de texto. Google
Se hace la
presentación de
Jamborad
varias oraciones
donde se afianzará
el uso de la youtube
mayúscula y el
punto.
Desarrollan un
Jamboard para
afianzar lo
trabajado.
Escribe diversos Escribe en nivel alfabético Rimas Escriben rimas con Sincrónica: Meet- laptop Lista de cotejo
tipos en torno a un tema(rimas), palabras y luego
de textos en lengua agrupando las ideas en Oraciones con p con frases y las Escriben en sus Classroom Ficha de aplicación
materna oraciones con claridad y cuadernos una
dibujan
sentido a su texto. Palabras con la grafía Formularios Rúbrica
rima y la dibujan.
L Ordenan
oraciones con la Elaboran un Presentaciones
Oraciones con la Google
Escribe diversos tipos de grafía p, teniendo formulario para
textos en el nivel alfabético grafía L en cuenta el uso afianzar rimas.
Jamborad
con la grafía p , utilizando de la mayúscula y
regularidades en el sistema el punto. Ordenan oraciones youtube
de escritura. con ayuda de una
Escriben palabras ficha de aplicación.
Emplea el fonema “l” en con la grafía L,
la construcción de usando las grafías Trabajan en el
palabras y oraciones de su ya trabajadas. cuaderno creación
contexto cotidiano de oraciones,
dándole claridad y sentido Escriben oraciones dibujando lo que
a su texto. con la grafía L, comprenden.
creandolas a partir
Utiliza las mayúsculas al de una imagen.
escribir nombres propios
y al inicio de una oración y Ordenan
emplea recursos oraciones con la
ortográficos básicos. grafía L con las
grafía trabajadas y
teniendo en
cuenta el uso de la
mayúscula y el
unto.
Inglés Se adapta al vocabulario 1.Formas 1.Pair work: 1.Trabajando en 1.Figuras Sincrónicas1 hora y
cotidiano en clase, al uso geométricas: shapes parejas, geométricas 25 minutos.
de expresiones de cortesía What´s this? preguntarán y previamente
al interactuar con otros. Gramática: What's responderán: realizadas en clase. Asincrónicas: 1
this? What´s this? /It´s a hora.
______ Grabación meet
apoyándose en la
observación de las
figuras geométricas
Incorpora palabras del mostradas por el Registro auxiliar de
vocabulario aprendido al compañero. notas
interactuar con otros
claramente en sus
expresiones diarias.
2.Números: Del 11 al 2.Estudiantes
observarán los
20
objetos de su 2.Celular o
Hace preguntas y responde Gramática: habitación y filmadora Rúbrica de
sí o no a preguntas sobre mencionan cuántos expresión y
temas de unidad con How many squares 2.Video: “How círculos, triángulos Plataforma comprensión oral
gramática correcta, buena are there? There are many are there?” y cuadrados classroom
SE COMUNICA
pronunciación y ____ encontraron
ORALMENTE EN entonación. usando la frase: Objetos de su
INGLÉS COMO There are _______. habitación con
LENGUA formas
EXTRANJERA 3.Estudiantes geométricas para
trabajan en ser observados.
jamboard,
Repite fonemas, palabras o siguiendo
frases sobre los temas de la indicaciones para
unidad trabajados en clase 3.Adjetivos: (big - identificar los 3.Plataforma
y de acuerdo con las small / long - short) adjetivos jamboard
instrucciones recibidas. estudiados.
Tiempo de clase
Entiende y sigue
instrucciones orales que lo
evidencian 3..Jamboard time!
satisfactoriamente, en su
libro de trabajo, libro de
texto y acciones
específicas.
Personal Construye Secuencia acciones o Línea de tiempo Identifica hechos Sincrónica: Dispositivo Lista de cotejo Sincrónica: 1 hora
Social interpretaciones hechos cotidianos personal relacionados a su Secuencia de tecnológico
históricas relacionados a su vida vida y los ubica episodios de la vida (laptop, desktop, Asincrónica: 1 hora
personal. cronológicamente a través de Dibujos tablet o celular).
en una línea de con Google.
tiempo. Classroom
Dibujos con Google

Elaboración de
línea de tiempo Presentaciones
empleando Google
Jamboard.
Jamborad
Meet
Youtube
Gestiona Identifica los ambientes de Mi colegio: Identifica las Sincrónica: Dispositivo Rúbrica
responsablemente su colegio. miembros y tareas a tecnológico
el espacio y el ambientes. desarrollar en Relaciona los (laptop, desktop, Lista de cotejo
ambiente cada uno de los ambientes del tablet o celular).
ambientes del colegio con cada
colegio. una de sus Classroom
funciones a través
de Jamboard. Presentaciones
Identifica las tareas que Google
cumplen las personas que Reconoce a las Dibuja a los
Gestiona trabajan en su colegio. personas que miembros Jamborad
responsablemente forman parte de la pertenecientes a
los recursos comunidad comunidad Youtube
económicos educativa. educativa
evidenciando su Hojas
trabajo empleando
Classroom. Colores
Meet
Convive y participa Reconoce y propone el Respeto por las Identifica los casos Sincrónica: Dispositivo Rúbrica
democráticamente buen trato a las personas diferencias: no a la de discriminación tecnológico
en la búsqueda del con diversas capacidades, discriminación a personas Análisis de casos (laptop, desktop, Lista de cotejo
bien común tratándolos con amabilidad diferentes basados en tablet o celular).
y sin apartarlos por sus características. posibles
características físicas o situaciones reales Classroom
psicológicas. Propone acciones de discriminación.
que no fomentan Presentaciones
la discriminación. Recojo de acciones Google
que evitan la
discriminación. Jamborad
Realiza mensajes o Youtube

dibujos
motivadores a las
personas con
habilidades
diferentes a través
de Jamboard.
Meet
1ero Educación Construye su Comprende los Jesús perdido y Reconocen los Sincrónica: Dispositivo Rúbrica Sincrónica: 1 hora
de la Fe identidad como principales hechos de la hallado en el templo hechos sucedidos tecnológico
persona humana, lectura “Jesús perdido y en la lectura. Identifica los (laptop, desktop, Asincrónica: 1 hora
hallado en el Templo” y principales tablet o celular).
amada por Dios,
los relaciona con su Reflexiona sobre el acontecimientos
digna, libre y vida cotidiana. mensaje de la propiciados por Classroom
trascendente, lectura. Jesús y reconoce la
comprendiendo la enseñanza que le Presentaciones
doctrina de su brinda. Google
propia religión,
abierto al diálogo Libro de lecturas
bíblicas Santillana
con las que son más
cercanas.
Conoce a Dios y La iglesia, la gran Identifica las Sincrónica: Dispositivo Lista de cotejo
muestra respeto por partes de una tecnológico
los lugares de oración, familia de los hijos de iglesia. Completa las (laptop, desktop,
asumiendo su partes de la iglesia tablet o celular).
identidad religiosa Dios. Se reconoce como empleando a través
como miembro de una parte de una de Dibujos con Classroom
iglesia. iglesia. Google.
Audios Santillana
Identifica las Reconoce que es
actitudes a realizar parte de la iglesia y Dibujos con Google
al ser parte de la las actitudes a
iglesia. practicar en esta a Formulario Google
través de un
Formulario Google.
Reconoce las virtudes y Identifica acciones Arma un Dispositivo Rúbrica

cualidades de Santa y características de rompecabezas tecnológico
Magdalena Sofia Barat. Sofía es nuestra Santa Magdalena identificando a (laptop, desktop,
amiga Sofia Barat Santa Magdalena tablet o celular).
Sofia Barat.
Classroom
Desarrolla un
Formulario Google Youtube
donde reconocen y
valoran a Santa Jamboard
Magdalena Sofia
Barat.
Asume la Practica el silencio y la Se compromete a Elige una palabra Periódicos Lista de cotejo
experiencia del oración como medios para imitar las actitudes del acróstico de Revistas
encuentro personal comunicarse con Santa de Santa Sofia y forma dicha Tijeras
Magdalena Sofia Barat. Magdalena palabra con
y comunitario con
recortes de letras
Dios en su proyecto de periódicos como
de vida en muestra de
coherencia con su compromiso a
creencia religiosa. imitar ese valor
siguiendo el
ejemplo de santa
Magdalena Sofia
Barat.
Ciencia y Indaga mediante Escoge información de las El esqueleto Ficha Jamboard: Realiza la ficha para Google Forms Lista de cotejo Sincrónica
Tecnologí métodos científicos fuentes proporcionadas Huesos identificar los
a para construir sus que lo ayuden a responder Los músculos huesos principales Google Jamboard Rúbrica 2 horas
conocimientos la pregunta de indagación: Formulario: el aire y sus funciones a
¿Cómo se sostiene nuestro El agua: nos mueve través de Jamboard Youtube Asincrónica 1 hora
cuerpo? características (sincrónica)
Agua: utilidad y Intervenciones Google Classroom
Explica, en base a sus orales Realiza la ficha para
cuidado
observaciones y identificar los
experiencias, que algunos Aire: utilidad y objetos que
objetos pueden llenarse de cuidado pueden llenarse de Bolsas
aire. aire a través de
formularios de Medias de vestir
Explica y argumenta la Google (sincrónica)
presencia del aire en el Google Meet
movimiento de las cosas. Participaciones
orales (sincrónica)
Explica el mundo Ubica algunos huesos del Ficha Jamboard: Determina los Google Forms Lista de cotejo
físico basándose en cuerpo: cráneo, columna los músculos. principales
conocimientos vertebral, costillas. músculos del Google Jamboard Rúbrica
sobre los seres Fotos del uso cuerpo mediante
vivos, materia y Reconoce la función cotidiano del agua. una ficha Jamboard Youtube
energía, protectora de los huesos. (sincrónica)
biodiversidad, Collage del uso de Google Classroom
Tierra y universo Identificar los principales aire en otros seres Registra los
músculos del cuerpo vivos. resultados de su Elástico
Reconocer la función indagación en la
protectora de los ficha Jamboard de Cuerda
músculos. los estados del
agua (sincrónica) Cámara de fotos
Menciona las
características del agua. Identifica el uso Hojas recicladas
que le dan los seres
Menciona los usos del vivos (animales y Recortes de
agua a partir de sus plantas) al aire revistas
experiencias. mediante un
collage (sincrónica) Recortes de
Explica la importancia del periódicos
aire para los seres vivos. Tijera, goma,
colores, lápiz
Tutoría DE LOS Pone en práctica Navegación en Archivos Completa archivos Google Forms Lista de cotejo
APRENDIZAJES procedimientos y uso de entornos virtuales: (Formularios, (Formularios, Docs,
materiales para navegar en Classroom y Meet. Docs, Jams) Jams) Google Docs Sincrónica 1 hora
entornos virtuales entregados vía reconociendo los
Classroom pasos para Google Jamboard Asincrónica 1 hora
entregar una
Dibujo de actividad vía Google Classroom
acuerdos Classroom.
esenciales en Representación Google Meet
Meet. gráfica de los
acuerdos Cartuchera
esenciales en
Meet. Hojas recicladas
DIMENSIÓN SOCIAL Identifica situaciones de Situaciones de riesgo Dibujo de Representación Hojas recicladas Lista de cotejo
riesgo que pueda afectar en casa situaciones de gráfica de
su integridad. riesgo y la manera situaciones de Plumones,
de cuidarse riesgo y cómo crayolas, colores
cuidarse.
Asume la práctica de la La sana distancia Formulario Comprensión del Google Forms Lista de cotejo
Sana Distancia para “Susana Distancia” vídeo acerca de
delimitar su espacio Susana Distancia a Hojas recicladas
personal y desarrollar el través de un
autocuidado. formulario. Plumones,
crayolas, colores
Representación
gráfica de
situaciones donde
mantiene a sana
distancia.
HORAS
RECURSOS
PEDAGÓG
DESCRIPCIÓN DE LAS DIDÁCTICOS ICAS
ACTIVIDADES A (MATERIALES INSTRUMENTO EJECUTAD
DESEMPEÑ CAMPO CONCRETOS, S DE AS DE
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DESARROLLAR
CUADERNOS DE EVALUACIÓN FORMA
OS TEMÁTICO (INDICANDO SI ES DE
TRABAJO, ETC.)
FORMA SINCRÓNICA Y SINCRÓNI
RECURSOS Y CA Y
ASINCRÓNICA )
HERRAMIENTAS ASINCRÓ
DIGITALES NICA
Interactúa en Participa en Graficador: Archivos SINCRÓNICA: Materiales Lista de 6 h.
entornos virtuales juegos Dibujos de propuestos digitales: cotejo
Participa de reuniones
interactivos Google en el virtuales, interactúa con Archivos de
o en redes
Classroom. las diversas
trabajo colocados
virtuales herramientas y
siguiendo en la plataforma
aplicaciones del
orientacione
Entornos classroom:
programa con la ayuda
s y pautas Virtuales: de las pautas del
GSuite Archivos
cuando profesor, mientras hace
descargados de
desarrolla uso de los materiales
enviados. internet.
actividades
de
Participa y comparte sus Video Tutoriales
aprendizaje.
Se desenvuelve trabajos con sus
en los entornos compañeros,
1° INFORMÁTICA virtuales
generados por
Crea objetos
virtuales en diversos
Elabora
materiales
mostrando su pantalla
(compartir)
formato digitales Juegos sobre
las TIC ASINCRÓNICA:
combinando secuencias
textos,
imágenes, Realiza los trabajos y
actividades semanales
audios y
encargados en el aula
videos, y Actividades:
virtual.
utiliza un Tangram
presentador .
gráfico
cuando
expresa
experiencias
y comunica
sus ideas.
NIVEL: PRIMARIA/ CICLO: III / GRADO: 2DO GRADO
COMÚN”.
EJES DE EMERGENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

PRECISADO
Cuidado de la salud Explica el mundo Comprende y usa Relaciona las partes Mi cuerpo:Unidad integrada
físico basándose en conocimientos sobre los externas y los órganos de los Los sentidos
conocimientos seres vivos, materia y seres vivos con las funciones Sistema óseo: Huesos y
sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra que cumplen articulaciones.
vivos, materia y y universo. Sistema muscular.
energía, Aparato digestivo: estructura
biodiversidad, Tierra y funcionamiento,
y universo.
La boca los dientes,
digestión bucal y estomacal,
higiene y cuidado.
Los alimentos: Clasificación
de los alimentos por su
función: energéticos,
constructores y reguladores
Aparato respiratorio:
Estructura y funcionamiento
Cuidados del aparato
respiratorio.
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que buscan Proceso de respiración.
métodos científicos para hacer indagación. la descripción de las Digestión bucal
para construir características de los Los sentidos
conocimientos hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles respuestas
basándose en el
reconocimiento de
regularidades identificadas
en su experiencia.
Genera y registra datos e Obtiene y registra datos, a

información. partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos.
Convivencia en el Explica el mundo Comprende y usa Describe los cambios que Las plantas. Tipos
hogar y en la físico basándose en conocimientos sobre los experimentan las plantas Partes y función: raíz, tallo,
escuela conocimientos seres vivos, materia y debido a la luz o al calor que hojas, flor y fruto.
sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra reciben. Plantas nativas
vivos, materia y y universo.
energía,
Biodiversidad, Tierra
y universo
Comprende y usa Describe que en la Tierra se El aire: Características y

Ciudadanía y bien Explica el mundo conocimientos sobre los encuentran masas de agua, composición. Contaminación
común físico basándose en seres vivos, materia y aire y material sólido, . y cuidados.
conocimientos energía, biodiversidad, Tierra El agua: Características y
sobre los seres y universo. uso racional. Contaminación
vivos, materia y y cuidados.
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
El suelo: Características,
Describe el suelo como tipos de suelo.
fuente esencial de nutrientes
y sustrato para muchos Contaminación ambiental
seres vivos.
Me conozco y Explica el mundo Comprende y usa Compara y clasifica animales Animales:

valoro el físico basándose en conocimientos sobre los de acuerdo a sus Clasificación por la
bienestar conocimientos seres vivos, materia y características y diferencias estructura de su cuerpo.
emocional sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra Clasificación por su forma de
vivos, materia y y universo. nacimiento.
energía, Clasificación por su
Biodiversidad, Tierra locomoción.
y universo.
Clasificación por su
reproducción.
Uso del tiempo Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que buscan Registro cualitativo del
libre métodos científicos para hacer indagación. la descripción de las crecimiento de una planta..
características de los
hechos, fenómenos u Ciclo del agua
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles respuestas
basándose en el
reconocimiento de
regularidades identificadas
en su experiencia.
Genera y registra datos e Obtiene y registra datos, a
información. partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos.
Diseña y construye Diseña la alternativa de Representa su alternativa de Máquinas simples que

soluciones solución tecnológica. solución tecnológica con facilitan el movimiento: La
tecnológicas para dibujos y textos. Describe rueda.
resolver problemas sus partes, la secuencia de
pasos para su elaboración y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas.
Construye su alternativa de
Implementa y valida la solución tecnológica
alternativa de solución manipulando materiales,
tecnológica. instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica

NIVEL PRIMARIO / III CICLO / SEGUNDO GRADO
COMÚN”.
Cuidado de la salud Se comunica Infiere e interpreta información del Adecúa su texto oral de un tema Declamación
oralmente en su texto oral. (narración, exposición,
lengua materna adivinanzas, poemas, Trabalenguas
Adecúa, organiza y desarrolla las descripciones) a la situación
ideas de forma coherente y
cohesionada.
comunicativa y a sus
interlocutores considerando el
Utiliza recursos no verbales y propósito comunicativo,
paraverbales con distintos utilizando recursos no verbales
interlocutores. (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
Adecúa su exposición (video,

poema, adivinanza) a la
situación comunicativa y a sus
propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y
tipo textual.
Recita el trabalenguas de su
predilección e identifica las
palabras con sílabas trabadas.
Emplea recursos no verbales

(gestos y movimientos
corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no
formal (exposiciones,
declamaciones).
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita
textos escritos en su escrito. que se encuentra en distintas
lengua materna Afiche
Infiere e interpreta información partes del texto (cuento, afiche, La noticia
del texto. noticia, fábula, descripciones, )
Tema principal
Distingue información de otra
Reflexiona y evalúa la forma, el semejante en textos (cuento, Organizadores
contenido y contexto del texto. afiche, noticia, fábula) de gráficos:
estructura simple, con palabras mapa semántico
e ilustraciones. Establece la
secuencia del texto que lee.

semejante en diversos textos de
estructura simple, con palabras
e ilustraciones.
Determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones, a partir del
cuento.
Deduce características
implícitas de personajes a partir
de información explícita del
texto.
Explica el tema y el propósito de

los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-
ilustración.
Establece relaciones lógicas de

causa-efecto a partir de
información explícita de diversos
textos que lee.
Explica el tema y el propósito del

texto que lee por sí mismo.
Opina acerca de personajes y

hechos expresando sus
preferencias con el fin de
reflexionar sobre el texto que
lee.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Escribe textos en torno al plan
de textos en lengua comunicativa. lector. Categorías
materna Agrupa las ideas en oraciones y gramaticales
Organiza y desarrolla las ideas las desarrolla para ampliar la variables:
de forma coherente y información, aunque en adjetivo,
cohesionada ocasiones puede reiterar sustantivo,
información innecesariamente. determinante
Utiliza convenciones del Incorpora vocabulario de uso (artículo),
lenguaje escrito de forma frecuente. pronombre y
pertinente. verbo
Adecúa el texto a la situación (tiempos
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativa (anécdota, correo verbales).
contenido y contexto del texto escrito electrónico, poema,
descripciones, textos El Poema
instructivos) considerando el
propósito comunicativo y el La sílaba tónica
destinatario.
Recurre a su experiencia para Conectores de
escribir. adición y
secuencia
Escribe textos en torno a un
tema. Series verbales
Incorpora vocabulario de uso Analogías

frecuente.
La oración: sujeto
Utiliza recursos gramaticales (el y
sustantivo, el artículo, adjetivo, predicado
femeninos, masculinos, singular
plural, el verbo, sujeto y Los sinónimos
predicado) que contribuyen a dar
sentido a su noticia. Los antónimos
Emplea fórmulas retóricas para

marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.(familia de
palabras, series verbales y
analogías)
Revisa la descripción con ayuda

del docente para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, y si el uso de
conectores asegura la
coherencia entre las ideas.
Convivencia en el Se comunica Obtiene información del texto oral. Dice de qué trata el texto oral
hogar y en la oralmente en su que escucha(noticias, Conciencia
lengua materna Infiere e interpreta información del anécdotas, descripciones, fonológica
escuela texto oral. hechos, adivinanzas, poemas) y
Adecúa, organiza y desarrolla las
cual es su propósito Exposición
ideas de forma coherente y comunicativo; para ello, se
cohesionada. apoya en la información Dar una opinión
recurrente de los textos que
Utiliza recursos no verbales y escucha y lee. Anécdota
paraverbales con distintos
interlocutores. Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
Interactúa estratégicamente con partes del texto (noticias,
distintos interlocutores.
anécdotas, descripciones,
hechos, adivinanzas de
estructura simple.

poema, adivinanza) a la
situación comunicativa y a sus
tipo textual.
Recupera información de textos

que escucha y que presentan
vocabulario de uso
frecuente(noticia, anécdotas,
descripciones , hechos,
adivinanzas)
implícitas de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, o el significado
de palabras y expresiones según
el contexto, así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto
noticias, anécdotas,
descripciones, hechos,
adivinanzas, poemas como
causa efecto y semejanza-
diferencia, a partir de
información explícita del mismo.
Emplea recursos no verbales

(pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no
formal (exposiciones,
declamaciones).
Expresa oralmente ideas y

emociones en torno a un tema
(exposición) aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Incorpora un vocabulario de uso

frecuente.
Lee diversos tipos de Distingue información de otra La anécdota

textos escritos en su Infiere e interpreta información semejante en diversos textos de
lengua materna del texto. estructura simple, con palabras
e ilustraciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce características

contenido y contexto del texto. implícitas de personajes a partir
texto.

ilustración.

lee.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Agrupa las ideas en oraciones y Categorías
de textos en lengua comunicativa. las desarrolla para ampliar la gramaticales
materna información, aunque en variables:
Organiza y desarrolla las ideas ocasiones puede reiterar adjetivo,
de forma coherente y información innecesariamente. sustantivo,
cohesionada Incorpora vocabulario de uso determinante
frecuente. (artículo),
Utiliza convenciones del pronombre y
lenguaje escrito de forma Escribe textos en torno a un verbo
pertinente. tema. (tiempos
verbales).
Reflexiona y evalúa la forma, el Incorpora vocabulario de uso
contenido y contexto del texto escrito frecuente. La mayúscula y el
punto
Utiliza recursos gramaticales (el
sustantivo, el artículo, adjetivo, Uso de los signos
femeninos, masculinos, singular de
plural, el verbo, sujeto y puntuación
predicado) que contribuyen a dar (el punto,
sentido a su noticia. exclamación e
interrogativo).
Utiliza recursos ortográficos (uso
de la c, q, z, los puntos, signos Palabras con mb
de interrogación y admiración, y mp
mp, mb ) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Familia de
palabras
Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en sus Uso de la C y la Q
textos (noticia,poema, textos Uso de la C y la Z
instructivos) y verifica si falta
alguno con el fin de mejorarlo La anécdota


ortográficos empleados en su
descripción y verifica si falta
alguno con el fin de mejorarla.
Ciudadanía y bien Se comunica Obtiene información del texto oral. Dice de qué trata el texto oral
común oralmente en su que escucha(noticias,
lengua materna Infiere e interpreta información del anécdotas, descripciones, Comprensión de
texto oral. hechos, adivinanzas, poemas) y textos orales:
cual es su propósito narrativos,
Utiliza recursos no verbales y comunicativo; para ello, se descriptivos e
paraverbales con distintos apoya en la información informativos.
interlocutores. recurrente de los textos que
escucha y lee.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. Participa en diversos
intercambios orales formulando
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le
contenido y contexto del texto oral.
interesa saber.
Opina como hablante y oyente

sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
desenvuelve y de su
experiencia.
Establece la secuencia del texto

que lee.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita Comprensión de
textos escritos en su escrito. que se encuentra en distintas textos:
lengua materna partes del texto (cuento, afiche, narrativos
Infiere e interpreta información noticia, fábula, descripciones, ) (cuento y
del texto. fábula),
Distingue información de otra informativos
semejante en textos (cuento, (noticia) y
Reflexiona y evalúa la forma, el afiche, noticia, fábula) de descriptivos,instr
contenido y contexto del texto. estructura simple, con palabras uctivos,
e ilustraciones. Establece la líricos (poemas)
Predice de qué tratará el texto y

cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios que se encuentran en el
cuento que lee por sí mismo.

e ilustraciones.
cuento.
texto.

ilustración.

textos que lee.


lee.
Adecúa el texto a la situación Escribe textos en torno al plan

Escribe diversos tipos comunicativa. lector. Producción de
de textos en lengua Agrupa las ideas en oraciones y textos:
materna Organiza y desarrolla las ideas las desarrolla para ampliar la narrativos,
de forma coherente y información, aunque en descriptivos e
cohesionada ocasiones puede reiterar instructivos.
Utiliza convenciones del Incorpora vocabulario de uso Organizadores
lenguaje escrito de forma frecuente. gráficos:
pertinente. mapa semántico
Adecúa el texto a la situación
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativa (anécdota, correo
contenido y contexto del texto escrito electrónico, poema,
descripciones, textos
instructivos) considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario.
Recurre a su experiencia para
escribir.
Escribe una descripción en torno

a un tema agrupando las ideas
en oraciones y desarrollándolas
para ampliar la información.
Incorpora vocabulario de uso

frecuente.
Agrupa las ideas en oraciones y

organizadores gráficos y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
Establece relaciones entre las

ideas, como adición y secuencia
(textos instructivos,
organizadores gráficos),
utilizando algunos conectores.
Revisa el correo electrónico,

poema, textos instructivos, con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.

ortográficos empleados en sus
textos (noticia,poema, textos
alguno con el fin de mejorarlo


Se comunica Dice de qué trata el texto oral Comprensión de

Me conozco y oralmente en su Infiere e interpreta información del que escucha(noticias, textos orales:
lengua materna texto oral. anécdotas, descripciones, narrativos,
valoro el
bienestar hechos, adivinanzas, poemas) y descriptivos e
Adecúa, organiza y desarrolla las
cual es su propósito informativos.
emocional ideas de forma coherente y
cohesionada. comunicativo; para ello, se
apoya en la información
Utiliza recursos no verbales y recurrente de los textos que
paraverbales con distintos escucha y lee.
interlocutores.
Establece relaciones lógicas
Interactúa estratégicamente con entre ellas (en especial, de
distintos interlocutores. adición, secuencia y causa) a
Reflexiona y evalúa la forma, el
través de algunos conectores.
contenido y contexto del texto oral.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
desenvuelve y de su
experiencia.
Establece la secuencia del texto

que lee.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita Comprensión de
textos escritos en su escrito. que se encuentra en distintas textos:
lengua materna partes del texto (cuento, afiche, narrativos
Infiere e interpreta información noticia, fábula, descripciones, ) (cuento y
del texto. fábula),
Distingue información de otra informativos
semejante en textos (cuento, (noticia) y
Reflexiona y evalúa la forma, el afiche, noticia, fábula) de descriptivos,instr
contenido y contexto del texto. estructura simple, con palabras uctivos,
e ilustraciones. Establece la líricos (poemas)
Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios que se encuentran en el
cuento que lee por sí mismo.

e ilustraciones.
cuento.
texto.

ilustración.

textos que lee.


lee.
Uso del tiempo Se comunica Obtiene información del texto oral. Identifica información explícita Textos cortos:
libre oralmente en su que se encuentra en distintas entrevistas, diálogos,
lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla las partes del texto (noticias,
cohesionada. anécdotas, descripciones, chistes y
hechos, adivinanzas de adivinanzas.
Utiliza recursos no verbales y estructura simple.
paraverbales con distintos
interlocutores.
Interactúa estratégicamente con poema, adivinanza) a la
distintos interlocutores. situación comunicativa y a sus
tipo textual.
Recupera información de textos

que escucha y que presentan
vocabulario de uso
frecuente(noticia, anécdotas,
descripciones , hechos,
adivinanzas)
Incorpora un vocabulario de uso

frecuente.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Agrupa las ideas en oraciones y Sílabas directas
de textos en lengua comunicativa. las desarrolla para ampliar la Sílabas inversas
materna información, aunque en Sílabas trabadas
Organiza y desarrolla las ideas ocasiones puede reiterar
de forma coherente y información innecesariamente.
cohesionada Producción de
Incorpora vocabulario de uso textos:
Utiliza convenciones del frecuente. narrativos,
lenguaje escrito de forma descriptivos e
pertinente. Adecúa el texto a la situación instructivos.
comunicativa (anécdota, correo
Reflexiona y evalúa la forma, el electrónico, poema,
contenido y contexto del texto escrito descripciones, textos Palabras en el
instructivos) considerando el diccionario
propósito comunicativo y el
destinatario. El correo
Recurre a su experiencia para electrónico
escribir.
Escribe correctamente palabras

formadas por sílabas trabadas
para darle claridad y sentido a su
texto con el uso de la tecnología.
Escribe textos en torno a un

tema.
Escribe una descripción en torno

a un tema agrupando las ideas
en oraciones y desarrollándolas
para ampliar la información.
Incorpora vocabulario de uso

frecuente.
Agrupa las ideas en oraciones y

organizadores gráficos y las
información, aunque en
Establece relaciones entre las

ideas, como adición y secuencia
(textos instructivos,
organizadores gráficos),
utilizando algunos conectores.
Revisa el correo electrónico,

poema, textos instructivos, con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.

ortográficos empleados en sus
textos (noticia,poema, textos
alguno con el fin de mejorarlo

ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
COMÚN”.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de Numeración hasta el 999
cantidad Traduce cantidades a agregar y juntar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas. expresiones numéricas de adición con canjes y ● Lectura y escritura
sin canjes con números naturales hasta el 999. ● Descomposición
Establece relaciones entre datos de quitar ● Comparación
cantidades, y las transforma en expresiones ● Adición con canjes y sin canjes con
numéricas de sustracción con canjes y sin canjes números hasta el 999.
Cuidado de la salud con números naturales hasta el 999. ● Sustracción con canjes y sin
canjes con números hasta el 999.
Resuelve Representa las características y el ● Tablas de frecuencia simple

problemas de Representa datos con comportamiento de datos cualitativos de una ● Gráficos de barras verticales
gestión de datos e gráficos y medidas población, a través de gráficos de barras simples.
incertidumbre verticales simples, en situaciones cotidianas de
estadísticas o
su interés personal o de sus pares.
probabilísticas.
Resuelve
problemas de Comunica su Expresa con diversas representaciones y ● Numeración hasta el 999: Lectura
cantidad comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y y escritura
Convivencia en el expresiones verbales) su comprensión de la
hogar y en la números y las ● Descomposición
centena.
operaciones ● Comparación
escuela
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como cardinal hasta el 999.

lenguaje numérico su comprensión de la
comparación y el orden de números hasta el
999.
Resuelve Comunica la
problemas de comprensión de los Lee la información contenida en tablas de ● Tablas de frecuencia simple
gestión de datos e conceptos estadísticos o frecuencia simple y gráficos de barras verticales ● Gráficos de barras verticales
incertidumbre probabilísticos
simples e indica la mayor o menor frecuencia. simples
Resuelve
Ciudadanía y bien problemas de Comunica su Expresa con diversas representaciones y ● Adición con canjes y sin canjes
común cantidad comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y con números hasta el 99.
números y las expresiones verbales) su comprensión de las ● Sustracción con canjes y sin
operaciones operaciones de adición con y sin canjes, con canjes con números hasta el
números hasta 999 999.

lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de sustracción con y sin canjes,
con números hasta 999.
Usa estrategias y
procedimientos de Emplea procedimientos de cálculo para sumar o
estimación y cálculo restar con o sin canjes con números hasta el
999.
Resuelve
problemas de Usa estrategias o Recopila datos mediante preguntas sencillas y
gestión de datos e procedimientos para el empleo de procedimientos y recursos; los
incertidumbre recopilar y procesar procesa y organiza en gráficos de barras ● Gráficos de barras verticales
datos. verticales simples para describirlos. simples
Me conozco y Resuelve ● Resolución de problemas
valoro el problemas de Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre problemas aditivos y ● Adición con canjes y sin canjes con
cantidad sobre las relaciones las explica; así también, explica su proceso de números hasta el 99.
bienestar
numéricas y las resolución y los resultados obtenidos. ● Sustracción con canjes y sin
emocional
operaciones canjes con números hasta el 999.
Resuelve
problemas de Sustenta conclusiones o Toma decisiones sencillas y las explica a partir ● Gráficos de barras verticales
gestión de datos e decisiones en base a de la información obtenida en gráficos de barras simples
incertidumbre información obtenida verticales simples.
Resuelve
problemas de Sustenta conclusiones o Toma decisiones sencillas y las explica a partir ● Gráficos de barras verticales
Uso del tiempo gestión de datos e decisiones en base a de la información obtenida en gráficos de barras simples
libre incertidumbre información obtenida verticales simples.
Resuelve
problemas de Modela objetos con Establece relaciones entre los objetos de su ● Figuras geométricas
forma, movimiento formas geométricas y entorno con las formas bidimensionales ● Unidades arbitrarias de longitud
y localización sus transformaciones (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo) ● Longitudes largas y cortas
Establece relaciones entre las características

de los objetos del entorno y las asocia con las
medidas de su longitud (largo y ancho)
Comunica su Expresa con material concreto y dibujos su

comprensión sobre las comprensión sobre algunos elementos de las
formas y relaciones formas bidimensionales (lados, líneas, rectas y
geométricas. curvas). Asimismo, describe si los objetos tienen
puntas o esquinas, usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.
Expresa con material concreto su comprensión

sobre la medida de longitud al determinar
cuántas veces es más largo el objeto con
relación a otro. Expresa también que el objeto
mantiene su longitud a pesar de sufrir
transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud).
Emplea estrategias, recursos y procedimientos

Usa estrategias y basados en la manipulación y visualización,
procedimientos para para construir objetos.
orientarse en el espacio.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos
basados en la manipulación y visualización,
para medir la longitud de objetos usando
unidades no convencionales (manos, pasos,
pies, etc.)
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y

Argumenta afirmaciones diferencias entre las formas geométricas, y las
sobre relaciones explica con ejemplos concretos y con base en
geométricas sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
explica el proceso seguido.
Explica la diferencia de longitudes en los

objetos que mide.
Resuelve
problemas de Traduce datos y Establece relaciones entre cantidades que Patrones de repetición.
regularidad, condiciones a aumentan o disminuyen regularmente, y las
equivalencia y expresiones algebraicas transforma en patrones aditivos con números de Patrones aditivos
cambio hasta dos cifras.
Describe usando lenguaje cotidiano y

Comunica su
comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, cómo
relaciones algebraicas. aumentan o disminuyen los números en un
patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de

Usa estrategias y cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
procedimientos para para continuar y completar patrones aditivos con
encontrar reglas números de hasta dos cifras.
generales
Explica lo que debe hacer para continuar el
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de patrón aditivo, con base en ejemplos concretos.
cambio y equivalencia. Así también, explica su proceso de resolución.
NIVEL PRIMARIA/ CICLO III / 2do GRADO
COMÚN”.

Lateralidad
Realiza movimientos específicos con Orientación espacial
cada parte de su cuerpo a través Coordinación Óculo-Podal
juegos. Coordinación Óculo-manual
Realiza movimientos específicos a Desplazamientos (correr,
través del calentamiento. saltar, cuadrúpeda,
Realiza movimientos específicos de cuadrúpeda invertida, etc)
estiramiento. Equilibrio
Realiza actividades de coordinación Juegos recreativos
óculo-podal y óculo manual con
Comprende su materiales y sin materiales.
cuerpo Realiza actividades de lateralidad-
reconociendo derecha izquierda.
1. Cuidado de la salud Realiza distintos tipos de
2. Convivencia en el hogar desplazamientos
y en la escuela Realiza distintos tipos de ejercicios de
3. Me conozco y valoro el equilibrio
bienestar emocional Realiza juegos típicos de su entorno
4. Uso del tiempo
libre Ritmos
Coordina movimientos a través de Posturas
Se desenvuelve de Se expresa ritmos musicales Gestos
manera autónoma a corporalmente Expresa emociones durante Expresa emociones
través de su actividades que le cause alegría,
motricidad asombro, duda.
Regula su esfuerzo durante las Realiza ejercicios de
actividades activación fisiológica
Reconoce cuando se encuentra en Estado de reposo y en
Incorpora prácticas estado de reposo y cuando está en movimiento
que mejoran su movimiento Ejecuta ejercicios de
calidad de vida Realiza movimiento específicos con respiración
cada parte de su cuerpo a través de Ejecuta ejercicios de
ejercicios de respiración y relajación relajación
1. Cuidado de la salud Escoge la ropa adecuada

Asume una vida
saludable Conoce las partes de su cuerpo para la realización de la clase
Reconoce la ropa adecuada para la Se hidrata cada vez que lo
Comprende las realización de la clase necesita
relaciones entre la Busca satisfacer necesidades de sed Reconoce los alimentos
actividad física, saludables
alimentación, postura Reflexiona sobre los alimentos Comunica su estado físico, si
e higiene corporal y la saludables de su dieta familiar. siente cansado o si aún
salud Reconoce su estado físico, si siente puede seguir realizando las
cansado o si aún puede seguir actividades
realizando las actividades Reconoce partes de su
cuerpo y su función-Sentidos
Resuelve de manera compartida Resuelve que variantes

situaciones producidos en diferentes podemos realizar de la
2. Convivencia en el hogar Interactúa a través Se relaciona
tipos de juegos actividad brindada
y en la escuela de sus habilidades utilizando sus
Participa en juegos cooperativos y de Respeta al oponente
3. Me conozco y valoro el sociomotrices habilidades
oposición en pareja y pequeños
bienestar emocional sociomotrices
grupos

COMÚN”.
II. COMPETENCIAS , CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DEL ÁREA:

PRECISADO
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Reconoce el amor como la

Cuidado de la salud persona humana, amada por identidad religiosa como necesidad de hacer el bien a
Dios, digna, libre y persona digna, libre y través de buenas acciones. Jesús nos enseña un nuevo
trascendente, trascendente. Reconoce el mandamiento mandamiento.
comprendiendo la doctrina nuevo que nos dio Jesús
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que son Cultiva y valora las Elabora frases o lemas
más cercanas. manifestaciones religiosas expresando el respeto y Cuidados de la creación de
de su entorno argumentando responsabilidad sobre el Dios
su fe de manera cuidado de la creación
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del Transforma su entorno Expresa el amor de Dios con Bautizo de Jesús
encuentro personal y desde el encuentro personal diversas acciones, siguiendo
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y el ejemplo de su amigo Amigos de Jesús: Los
proyecto de vida en desde la fe que profesa. Jesús en su familia y entorno apóstoles
coherencia con su creencia
religiosa. Actúa coherentemente en Practica acciones que
razón de su fe según los demuestren que cumple con
principios de su conciencia los mandatos de Dios. Cuidados de la creación
moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como Explica los principales
persona humana, amada por hechos de la historia de la Las promesas: Noé
Convivencia en el Dios, digna, libre y salvación y los relaciona con
hogar y en la trascendente, su entorno.
comprendiendo la doctrina
escuela
de su propia religión, abierto Reconoce la alianza que
al diálogo con las que son Dios hizo con su pueblo. Moisés y la alianza de Dios
más cercanas. Conoce a Dios y asume su con su pueblo.
identidad religiosa como Describe con sus palabras
persona digna, libre y momentos en los que Dios
trascendente. ayuda al pueblo de Israel.
Reconoce que la iglesia

forma un solo cuerpo unido a La Iglesia: Misión
Cristo.
Identifica a los diferentes
miembros de la Iglesia.
Relaciona la Iglesia como la

casa de Dios.
Cultiva y valora las Describe el pacto que hace

manifestaciones religiosas Dios con Abraham.
de su entorno argumentando
su fe de manera Reconoce que el Antiguo
comprensible y respetuosa. Testamento narra la historia
del pueblo de Israel Dios eligió un pueblo:
Abraham
Asume la experiencia del Transforma su entorno Agradece a Dios por la
encuentro personal y desde el encuentro personal naturaleza, la vida y los
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y dones que recibe elaborando
proyecto de vida en desde la fe que profesa. una promesa y asumiendo el
coherencia con su creencia cuidado y respeto de la
religiosa. creación
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los Crea y practica la oración de Semana Santa
principios de su conciencia manera personal y/o familiar
moral en situaciones en celebraciones de fe para
concretas de la vida. comunicarse con Dios
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Explica con sus propias Los profetas
persona humana, amada por identidad religiosa como palabras hechos importantes
Dios, digna, libre y persona digna, libre y de los profetas y la misión
trascendente, trascendente. que tuvieron al transmitir el
comprendiendo la doctrina mensaje de Dios
Ciudadanía y bien de su propia religión, abierto
común al diálogo con las que son
más cercanas. Cultiva y valora las Identifica las diferentes
manifestaciones religiosas advocaciones de María y
de su entorno argumentando explica cómo se relaciona la Advocaciones de María
su fe de manera imagen en diferentes lugares
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en Agradece a Dios por la

encuentro personal y razón de su fe según los naturaleza , la vida y los Los 10 mandamientos
comunitario con Dios en su principios de su conciencia dones recibidos asumiendo
proyecto de vida en moral en situaciones un compromiso de cuidado y
coherencia con su creencia concretas de la vida. respeto
religiosa.
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Descubre que Dios nos creó La creación de Dios:
persona humana, amada por identidad religiosa como por amor a su imagen y Manifestaciones del amor de
Me conozco y Dios, digna, libre y persona digna, libre y semejanza, y valora sus Dios.
valoro el trascendente, trascendente. características personales
bienestar comprendiendo la doctrina como hijo de Dios.
de su propia religión, abierto
emocional
al diálogo con las que son
más cercanas. Cultiva y valora las Identifica los momentos más
manifestaciones religiosas importantes de la vida de María, un ejemplo a seguir
de su entorno argumentando María.
su fe de manera
comprensible y respetuosa. Establece relaciones María, madre de Jesús y
fraternas con los demás madre nuestra.
basándose en las
características y actitudes
de María.
Explica cómo se relaciona

María con Dios y con los
demás.
Discrimina lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio y
compromiso para imitar a Milagros de Jesús:
Jesús.
Asume la experiencia del Transforma su entorno Expresa el amor a Dios con
encuentro personal y desde el encuentro personal diversas acciones siguiendo Oración de petición a María,
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y el ejemplo de María con su un ejemplo a seguir.
proyecto de vida en desde la fe que profesa. familia, institución educativa
coherencia con su creencia y entorno.
religiosa. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los Practica el silencio y la
principios de su conciencia oración en celebraciones de Oración a la Virgen María
moral en situaciones fe para comunicarse con “Ave María”
concretas de la vida. Dios
Construye su identidad como Reconoce la importancia de

persona humana, amada por la cuaresma como
Uso del tiempo Dios, digna, libre y preparación a la Semana
libre trascendente, santa, elaborando
comprendiendo la doctrina compromisos que lo ayuden
de su propia religión, abierto a reflexionar sobre su actuar
al diálogo con las que son diario. La cuaresma
más cercanas. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como Explica con sus propias
persona digna, libre y palabras el significado de la
trascendente. cuaresma y muestra respeto
ante los compromisos que
elabora.
Reconoce la importancia de
la adviento como
preparación del Nacimiento El adviento
de Jesús, elaborando
compromisos que lo ayuden
a reflexionar sobre su actuar
diario.
Cultiva y valora las Discrimina lo bueno y lo

manifestaciones religiosas malo de sus acciones y Jesús enseña a través de
de su entorno argumentando asume actitudes de cambio y parábolas
su fe de manera compromiso para imitar a
comprensible y respetuosa. Jesús.
Reconoce características y Santa Magdalena Sofía

cualidades resaltantes de las Mater Admirabilis
principales manifestaciones Sagrado Corazón
religiosas de su entorno. Santa Rosa de Lima
Señor de los Milagros
Asume la experiencia del Transforma su entorno Expresa en forma oral,
encuentro personal y desde el encuentro personal gráfica, escrita y corporal el Sagrada familia
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y amor a la familia de su
proyecto de vida en desde la fe que profesa. amigo Jesús.
religiosa. Actúa coherentemente en Elabora oraciones de Nacimiento de Jesús
razón de su fe según los agradecimiento al niño Jesús
principios de su conciencia por todas sus enseñanzas
concretas de la vida.

PRIMARIA/ III CICLO / SEGUNDO
COMÚN”.

Nota: Por este año, se puede priorizar el trabajo de las competencias durante el año y que se ajusten a la realidad que estamos viviendo.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO

CAMPO
EJES DE EMERGENCIA
TEMÁTICO
Personaliza entornos Navega en entornos virtuales, realiza Aplicaciones de
CUIDADO DE LA SALUD Y virtuales. búsquedas de información y utiliza Google:
DESARROLLO DE LA herramientas digitales para afianzar
RESILIENCIA. sus aprendizajes de las áreas Classroom
Se desenvuelve en los curriculares.. Documentos
entornos virtuales Gestiona información Selecciona y organiza información Presentaciones
generados por las TIC. del entorno virtual. de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización. Aplicaciones y
Interactúa en Participa en juegos interactivos o en extensiones
entornos virtuales. redes virtuales siguiendo educativas:
orientaciones y pautas cuando
desarrolla actividades de Google dibujos
aprendizaje. Jamboard
Crea objetos virtuales Elabora materiales digitales Web Paint
en diversos formatos combinando imágenes y textos, y Juegos educativos
utiliza graficadores o procesadores
de textos básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa ideas.

COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Construye su identidad Se valora a sí mismo. Expresa sus características ● Características personales

físicas, habilidades y gustos y
Cuidado de la salud explica aquello que le gusta
de sí mismo.
Vive su sexualidad de Se reconoce como niña o ● Identidad personal

manera plena y responsable niño, y se relaciona con
respeto con sus pares,
señalando que todos pueden
realizar las mismas
actividades tanto en la
escuela como en la casa.
Convive y participa Participa en acciones que Participa en acciones que

democráticamente en la promuevan el bienestar fomentan el reconocimiento y
búsqueda del bien común. común. el respeto de sus derechos
como niño: a la vida, al ● Derechos de los niños
nombre (tener DNI), a la
recreación, a la educación, al
buen trato y a la salud, a
partir de situaciones
cotidianas.
Realiza sus
responsabilidades y evalúa el ● Deberes de los niños
cumplimiento de las mismas.
Construye y asume
acuerdos y normas. Colabora en la elaboración
de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre ● Normas de convivencia en mi
compañeros en el aula y las localidad.
cumple.
Reconocen normas que

deben cumplir los peatones y
pasajeros. ● Seguridad vial
Explica la importancia de
respetar las normas de
seguridad vial ● Señales de tránsito
Gestiona responsablemente el Se desplaza en su espacio

espacio y el ambiente Maneja fuentes de cotidiano usando puntos de
información para referencia.
comprender el espacio Orientación en el espacio
geográfico y ambiente Representa de diversas
maneras su espacio
cotidiano, utilizando puntos de
referencia.
Genera acciones para Opina sobre problemáticas

conservar el ambiente local ambientales que deterioran el
y global paisaje. Protección de las regiones del
Perú: Costa, Sierra, Selva y Mar
Identifica los principales peruano
fenómenos naturales que
ocurren en el Perú.
Desastres naturales
Propone acciones de
prevención frente a los
desastres de cada región del Prevención ante los desastres
Perú. naturales
Construye su identidad Se valora a sí mismo. Expresa las vivencias y

manifestaciones culturales de
su familia, reconociendo a Familia
Convivencia en el los miembros de su familia y
el parentesco que tienen con
hogar y en la
él o ella y los comparte con Miembros de mi familia
escuela orgullo.
Autorregula sus emociones . Describe las emociones a

partir de su experiencia y de Reconocimiento de emociones.
lo que observa en los demás
y las regula teniendo en
cuenta las normas
establecidas de manera
conjunta.
Convive y participa Construye y asume Participa en la elaboración de Responsabilidades de los

democráticamente en la acuerdos y normas acuerdos y normas que miembros de la familia.
búsqueda del bien común reflejan el buen trato en su
familia.
Interactúa con las personas Describe los distintos tipos de

familia según la composición Tipos de familia
de cada una.
Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones Explican que los recursos
recursos económicos entre los elementos de los que se consumen en su Servicios públicos
sistemas económicos y hogar y comunidad son
financieros productos de las actividades
económicas que desarrollan
las personas y las
instituciones de su
comunidad, para satisfacer
sus necesidades y obtener
bienestar.
Ciudadanía y bien Convive y participa Delibera sobre asuntos Determina el uso que le da a ● Bienes públicos.
común democráticamente en la públicos. los bienes públicos que
búsqueda del bien brinda su localidad.
común
Delibera sobre asuntos de
interés enfatizando en la
utilidad e importancia de los
medios de comunicación ● Medios de comunicación
Debate sobre las ventajas y
desventajas de los medios de
comunicación.
Construye interpretaciones Interpreta críticamente Obtiene información de

históricas. fuentes diversas. imágenes antiguas y
testimonios de personas,
reconociendo que estos le
brindan información sobre el
pasado. ● Perú antiguo:
Primeros pobladores
Identifica las principales Culturas preincas
características de los Caral
primeros pobladores del Chavín
Perú. Paracas
Comprende el tiempo Nazca
histórico. Distingue situaciones más Mochica
importantes de la historia del
Perú ● Los incas
● La Conquista
Distingue hechos ocurridos ● El Virreinato
en las diferentes etapas de la ● La Independencia
historia. ● La República
Distingue principales
características en cada etapa
de la etapa de la historia del
Perú.
Describe acontecimientos de
Elabora explicaciones sobre su historia o de la de otros en
procesos históricas los que compara el presente
y el pasado, identificando
algunas de las causas y
posibles consecuencias de
estos.
Gestiona responsablemente el Comprende las relaciones Brinda ejemplos de ● Localidad
espacio y el ambiente entre los elementos relaciones simples entre ● Instituciones, autoridades y
naturales y sociales. elementos naturales y funciones de mi localidad.
sociales del espacio donde
realiza sus actividades
cotidianas.
Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y ● Regiones naturales del Perú
sociales del espacio donde
realiza sus actividades
Maneja fuentes de cotidianas y de otros
información para espacios geográficos del
comprender el espacio Perú (Costa, Sierra, Selva y
geográfico y el ambiente Mar peruano)
Identifica las características El Perú:

geográficas del territorio - Mapa político del Perú
peruano. - Límites del Perú
Representa diversas
maneras el espacio
geográfico peruano.
Clasifica los medios de

transporte que le permiten
desplazarse de un lugar a ● Medios de transporte
otro.
Identifica el medio de
transporte que debe utilizar en
diferentes situaciones.
Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones Diferencia los tipos de ● Trabajadores de mi localidad.
recursos económicos entre los elementos del trabajo que hay en una
sistema económico y localidad. ● Actividades económicas
financiero. de las regiones del Perú:
Menciona actividades Costa, Sierra, Selva
Comprende las relaciones económicas que se realizan
entre los elementos en las regiones del Perú
naturales y sociales.
Me conozco y Construye su identidad Se valora a sí mismo. Expresa sus gustos, ● Habilidades personales
valoro el habilidades y preferencias de
bienestar manera clara.
emocional
Describe las emociones a ● Emociones
partir de su experiencia y de
Autorregula sus emociones lo que observa en los demás
y las regula teniendo en
cuenta las normas
establecidas de manera
conjunta.
Convive y participa Maneja conflictos de manera Pone en práctica estrategias ● Normas de convivencia
democráticamente en la constructiva para la resolución de
búsqueda del bien común. conflictos en el aula y recurre
al adulto en caso lo necesite.
Construye interpretaciones Promueve el respeto por las Elaboración de mapas sobre las
históricas. Elabora explicaciones sobre manifestaciones de nuestros ubicaciones de cada cultura y del
procesos históricas. antepasados. Imperio incaico
Construye su identidad Se valora a sí mismo Menciona las

Uso del tiempo manifestaciones culturales de
libre cada región.
Riquezas culturales de las
Muestra interés por conocer regiones de la Costa, Sierra y
las expresiones que forman Selva.
parte de su identidad cultural
Convive y participa Interactúa con las personas Describe las características

democráticamente en la culturales que distinguen a
búsqueda del bien común su localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta,etc )
Construye interpretaciones Interpreta críticamente Describe características más Elaboración de álbum de los
históricas. fuentes diversas. importantes de los símbolos símbolos patrios:
patrios.
Elabora explicaciones sobre Secuencia los hechos o Elaboración de una línea de

los procesos históricos. acciones relacionados con la tiempo sobre la historia peruana.
historia peruana, por medio
de una línea de tiempo.
COMÚN”.
II. DIMENSIONES, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DEL ÁREA:
EJES DE DIMENSIONES ¿QUÉ BUSCAMOS? DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA
Que reconozcan y valoren las Propone alternativas de solución para Alimentación saludable
Personal mejorar su alimentación
sustancias saludables
Cuidado de la salud Que eviten ponerse en Practica hábitos de cuidado y prevención “Protejo mi salud y la de los demás”
situaciones que ponen en frente al contagio de enfermedades que
Social
riesgo su salud e integridad pone en riesgo su salud y la de los
demás.
El estudiante analice las Señala las consecuencias de sus “También pienso en el otro”
consecuencias de acciones acciones sobre los demás.
Personal
que recaen en otros
compañeros-as.
Que aprendan y practiquen Conoce y pone en práctica estrategias que ¿Cómo puedo controlar mis emociones?
estrategias para expresar sus le permiten expresar sus emociones y
emociones y pensamientos de pensamientos de manera asertiva.
manera asertiva.
Que cumplan con las normas

Practica normas de convivencia virtual
de convivencia virtual “Cumplo las normas de convivencia virtual”
Convivencia en el frente a sus compañeros.
establecidas por ellos mismos.
hogar y en la
escuela
Que identifiquen situaciones de
Social riesgo que pueda afectar su Se conoce y se valora, evitando poner en
“Yo me quedo en casa”
integridad. situaciones de riesgo.
Que propongan acciones

Practica acciones de buen trato y respeto
positivas que fomente la “Buen trato para todos”
frente a los demás.
práctica del “Buen trato”.
Que reconozcan que las

mujeres y varones pueden Reconoce que las mujeres y varones
“Niños y niñas podemos hacer lo mismo”
realizar las mismas actividades pueden realizar las mismas actividades.
Que desarrollen empatía a Muestra empatía hacia las emociones de “En el lugar del otro”
Personal través de cuentos que los demás en situaciones propuestas a
presenten emociones. través de historias y narraciones.
Ciudadanía y bien
común Que conozcan las normas de Conoce las normas de seguridad vial y las “Practico la Seguridad Vial”
seguridad vial y las pone en pone en práctica
Social
práctica
Que reconozcan lo que más Expresa sus gustos y preferencias. “Mis gustos y preferencias”
Me conozco y
le gusta.
valoro el
bienestar Personal
Que reconozcan cuáles son Identifica las habilidades que le permiten “Yo puedo hacerlo”
emocional
las habilidades que le permiten aprender.
aprender.
Reconocen tristeza, la cólera, Identifica sus emociones en diversas “Reconozco mis emociones”
el miedo, la ansiedad y la situaciones de sus actividades diarias.
alegría, y cómo expresar estas
emociones.
Que aprendan a calmarse Utiliza estrategias que lo ayudan a ”Respiro para relajarme”
cuando siente emociones manejar sus emociones frente a diversas
intensas. situaciones.
Que reconozcan sus Reconoce sus características, idioma y “¿Quién soy?”

características, lengua lugar de origen.
materna y lugar de origen.
Que propongan soluciones Practica estrategias para resolver “Aprendo a resolver conflictos”
frente a situaciones de conflictos surgidos en la vida diaria.
conflicto, manejando sus
emociones
Social
Que aprendan a buscar Propone soluciones a situaciones “Ganamos todos”
soluciones en las que todos conflictivas surgidas en la vida diaria.
ganen.
Reflexionan sobre el uso diario Propone un horario con actividades en “Disfruto del tiempo en familia”
que hace de la televisión e familia, que le permita organizar el tiempo
Uso del tiempo Personal
identifica actividades en casa, junto a su familia.
libre alternativas a la tv.
Social - - -
4TO PLAN DE CONTINGENCIA DEL 4 DE MAYO HASTA EL 21 DE MAYO ( 3 semanas)
GRAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE RECURSOS INSTRUME HORAS
O S TEMÁTICO LAS ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS NTOS DE PEDAGÓ
DESARROLLAR (MATERIALES EVALUACI GICAS
(INDICANDO SI ES CONCRETOS, ÓN EJECUTA
DE FORMA CUADERNOS DE DAS DE
SINCRÓNICA Y TRABAJO, ETC.) FORMA
ASINCRÓNICA ) RECURSOS Y SINCRÓN
HERRAMIENTAS ICA Y
DIGITALES ASINCRÓ
NICA
2do Comunica Se comunica Utiliza recursos Adecúa su exposición a la Exposición orales Exposición Puesta en común de Lista de
ción oralmente en su no verbales y situación comunicativa y a sus sobre El situaciones que cotejo
lengua materna. paraverbales interlocutores considerando el diario de mis suceden en la
con distintos propósito comunicativo, emociones actualidad donde
interlocutores. utilizando recursos no verbales debamos manejar
(movimientos corporales) y nuestras emociones
recurriendo a su experiencia y 2 horas
tipo textual. (SINCRÓNICO) pedagógic
as de 60
Los estudiantes minutos
presentarán sus Plataforma
producciones escritas classroom SINCRÓN
referentes al Diario de ICA
mis emociones
durante las sesiones (meet)
Meet (SINCRONICO)
VIdeo explicando la
Videos educativos
ficha que presentó 4 horas
para el Diario de mis pedagógic
Videos caseros
emociones as
(ASINCRÓNICO)
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita Comprensión Trabajo del Participación oral Libro de Lista de ASINCRÓ
tipos de textos información del que se encuentra en distintas lectora libro “Doña sobre lo leído en el actividades cotejo NICAS
escritos en su texto escrito. partes del cuento. Araña” cuento Doña Araña
lengua materna. Distingue información de otra (google
durante las sesiones
semejante en cuentos de classroom
Participación Meet (SINCRÓNICA)
Infiere e estructura simple, con palabras )
interpreta e ilustraciones. oral Fotos
información del Establece la secuencia del Participación de cada * Por cada
texto. cuento que lee. estudiante leyendo semana
Deduce características extractos de la lectura
Reflexiona y implícitas de personajes a (SINCRÓNICA) Plataforma
evalúa la forma, partir de información explícita Classroom
el contenido y del cuento.
Desarrollo de las
contexto del Determina el significado de
texto. palabras según el contexto y actividades
hace comparaciones, a partir planteadas en el libro
del cuento. durante la sesión
Establece relaciones lógicas meet (SINCRÓNICA)
de causa-efecto a partir de
información explícita del Presentación de las
cuento.
actividades realizadas
Explica el tema y el propósito
del cuento que lee por sí en el libro a través de
mismo. una foto.
hechos expresando sus (ASINCRÓNICA)
reflexionar sobre el cuento que
lee.
Escribe Adecúa el texto Adecúa el texto “El diario de Producción de Elaboración Plataforma Rúbrica
diversos tipos a la situación mis emociones” a la situación textos de las fichas classroom
de textos en su comunicativa. comunicativa considerando el instructivos con para “El diario Lista de
lengua materna. propósito comunicativo y el de mis Documentos de cotejo
conectores de
destinatario. Recurre a su emociones” a
secuencia. google
experiencia para escribir. través de la
extensión
presentacion Presentaciones
Utiliza recursos gramaticales y es de google Presentación del
ortográficos(punto y y utilizando la formato a utilizar
mayúscula) que contribuyen a ortografía y para la
dar sentido a su texto sobre “ El escritura elaboración de las
diario de mis emociones”. correcta.
fichas.
Utiliza
convenciones Producciones (documentos de
del lenguaje de textos google)
escrito de forma Utiliza recursos ortográficos sencillos con
pertinente. (uso de la c,q,z) que el uso de la SINCRÓNICO
contribuyen a darle sentido a correcta
sus producciones. ortografía Elaboración del
aprendida. primer borrador de
la ficha. (envío por
classroom)
ASINCRÓNICO
Uso de la c, q y Revisión del
z. borrador y
devolución para
realizar las
modificaciones
necesarias
ASINCRÓNICO
Presentación de
las fichas para el
Diario de mis
emociones con
presentaciones de
google. Cada
estudiante llenará
el documento en el
slide que lleve su
nombre.
ASINCRÓNICO
Presentación del
Diario de mis
emociones
durante las sesión
MEET
SINCRÓNICO
Trabajo del libro
sobre el uso de C,
Q y Z. (fotos del
trabajo)
ASINCRÓNICO
Ficha de trabajo el
línea con
documentos de
google
ASINCRÓNICO
Trabajo en el
cuaderno durante
las sesiones Meet
SINCRÓNICO de
google
Cuaderno del área
Libro de
actividades
Google Jamboard
Google dibujo
INGLÉS Se comunica Expresa sus ideas en torno a Presentación Presentación del Plataforma Rúbrica 2 horas 25
oralmente en Adecua, un tema en concordancia con Where is it? de un diálogo vocabulario de la CLASSROOM minutos.
inglés como organiza y su nivel y las organiza para Prepositions of sobre la unidad mediante
lengua desarrolla las establecer relaciones de place posición de canciones y chants. GOOGLE MEETS (sincrónica
extranjera. ideas de forma adición con vocabulario What is it? It’s a sus juguetes s)
coherente y cotidiano (ropa, clima, bike. o útiles SINCRÓNICA Videos /
cohesionada estaciones, comidas y What’s your escolares. Canciones
bebidas, lugares en la favourite toy? Ficha interactiva de
comunidad, ocupaciones y comprensión oral. Google Jamboard 3 horas
preposiciones de lugar). pedagógic
Classroom SINCRÓNICA Kahoots Lista de as
objects (asincrónic
Cotejo
Toys Trabajo de refuerzo as)
Explica con vocabulario Adjectives de vocabulario en
sencillo y/o gráficos el tema Google slides.
del texto que escucha, a partir
del lenguaje audiovisual, :
Utiliza ASINCRÓNICA *semanal
gestos y expresiones Asking questions
recursos no
verbales y corporales del emisor. Descripción y
paraverbales Emplea gestos y movimientos reconocimiento de
de forma para enfatizar lo que dice juguetes y útiles
estratégica usando pronunciación clara; escolares.
se apoya en material concreto.
SINCRÓNICA
Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en Presentación del
las que alterna los roles de
video Language in
hablante y oyente, para Use.
Interactúa preguntar y responder en
estratégicamen inglés con vocabulario
ASINCRÓNICA
te con conocido; recurre a normas de
diferentes cortesía.Opina en inglés sobre
lo comprendido del texto oral e Presentación del
interlocutores modelo de diálogo “In
Reflex indica lo que le gustó a través
de ilustraciones y recursos no my
iona y evalúa la classroom/bedroom”
forma, el verbales.
contenido y el SINCRÓNICAObserva
contexto del Participa
durante las videos relacionados al
texto oral. diálogo.
sesiones
virtuales.
ASINCRÓNICA
Realiza la
presentación oral con
un compañero durante
la sesión MEET.
SINCRÓNICA
Lee diversos Obtiene información explícita Reading for Responde Lectura de oraciones Plataforma Rúbrica
tipos de textos Obtiene sobre familia, escuela, specific preguntas de sobre los juguetes. CLASSROOM
en inglés como información objetos, animales, actividades, information. comprensión
lengua del texto SINCRÓNICA GOOGLE MEETS
lugares y preferencias; la cual sobre la
extranjera. escrito es claramente identificada con historia “My
vocabulario y expresiones toys” Juegos de deletreo Stories
sencillas. del vocabulario.
Google slides /
Deduce información en textos ASINCRÓNICA Google documents
escritos en inglés, basados en
ideas sobre familia, escuela, Colorea los juguetes Libro de texto y
animales, objetos, de acuerdo a la libro de
Infiere e preferencias, lugares. Señala lectura. actividades
interpreta información explícita sobre el
información SINCRÓNICA
significado del texto a partir de
del texto
escrito indicios como ilustraciones.
Trabajo en el libro y
cuaderno durante las
sesiones virtuales.
SINCRÓNICA
Presentación el
vocabulario de la
lectura “The slow
scooter”
ASINCRÓNICA
Lectura de la historia
“The slow scooter”.
SINCRÓNICA
Observación y lectura
de la historia My toys .
Preguntas de
Comprension.
SINCRÓNICA
Escribe Adecúa el texto que escribe Elabora una Presentación de Plataforma Rúbrica
diversos tipos Adecua el texto en inglés a la situación A birthday card descripción oraciones CLASSROOM
de textos en a la situación comunicativa considerando el (text to express) de su salón incompletas.
inglés como comunicativa. propósito y el destinatario. de clase.. GOOGLE MEETS
lengua SINCRÓNICA
extranjera. Google slides /
Elaboración de Google documents
Produce textos breves escritos oraciones sobre sus
Organiza y en inglés en torno a un tema juguetes. Google Jamboard
desarrolla las con coherencia, cohesión y
ideas de forma fluidez de acuerdo a su nivel, ASINCRÓNICA Cuaderno y libro
coherente y y organiza sus ideas para de actividades
cohesionada. establecer relaciones lógicas Reconocimiento del
(adición y contraste); amplía modelo Class
información de forma Composition.
pertinente con vocabulario
apropiado. SINCRÓNICA
Elaboración del
borrador “My
classroom” y
corrección del mismo.
Emplea algunas convenciones
Utiliza del lenguaje escrito, como ASINCRÓNICA
convenciones recursos ortográficos (punto y
del lenguaje mayúscula) y gramaticales Elaboración del Class
escrito de básicos, que dan claridad al Composition.
forma tema.
pertinente. SINCRÓNICA
MATEMA Resuelve Comunica su Expresa con diversas Numeración Actividades Los niños desarrollan Plataforma digital Rúbrica 2 horas
TICA problemas de comprensión representaciones y lenguaje hasta el 99: en el libro y actividades con ayuda Santilana pedagógic
cantidad. sobre los numérico (números, signos y cuaderno de de su libro, cuaderno as de 60
números y las expresiones verbales) su Valor posicional Libro de
matemática. (sincrónico) minutos
operaciones comprensión del valor
Evaluación matemática
posicional de una cifra en
números hasta el 99. en línea Usan recursos SINCRÓN
interactivos de Fichas de trabajo ICA
Expresa con diversas Santillana digital (Tren en línea
representaciones y lenguaje de los números) (meet)
numérico (números, signos y (asincrónico) Evaluaciones en
expresiones verbales) su línea
comprensión del número Comparación de
como cardinal al determinar
números hasta el 4 horas
una cantidad de hasta 49
objetos. 99 pedagógic
as
ASINCRÓ
Expresa con diversas Cálculo mental NICAS
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y Descomposición (google
expresiones verbales) su
de números classroom
comprensión de la
comparación y el orden entre hasta el 99 )
números hasta el 99.
Adiciones y * Por cada
Emplea estrategias de cálculo sustracciones semana
mental para componer y con canje y sin
descomponer números hasta
canje de
el 99.
Usa estrategias números hasta el
y 99
procedimientos Emplea procedimientos de
de estimación y cálculo para sumar o restar sin
cálculo. canjes con números hasta el
99.
Emplea estrategias de
comparación con números
hasta el 99.
Resuelve Usa estrategias Emplea estrategias heurísticas Patrones Actividades Los niños desarrollan Libro y cuaderno Rúbrica 2 horas
problemas de y y estrategias de cálculo para del libro y secuencias gráficas y de matemática. pedagógic
Regularidad, procedimientos crear, continuar y completar Secuencias cuaderno. numéricas en el libro as de 60
Equivalencia y para encontrar patrones. numéricas Material interactivo
(sincrónico) minutos
cambio reglas
Secuencias (plataforma
generales.
con material Elaboran secuencias santillana) SINCRÓN
Explica cómo continúa el concreto. gráficas con material ICA
patrón, así como su proceso concreto. Material concreto
de resolución. desde casa. (meet)
(asicrónico)
Argumenta
afirmaciones 4 horas
sobre relaciones pedagógic
de cambio y as
equivalencia
Usa estrategias Emplea estrategias heurísticas Trabajo en el Desarrollan Libro de Rúbrica ASINCRÓ
Resuelve y y procedimientos para libro. actividades matemática NICAS
problemas de procedimientos desplazarse en cuadrículas y propuestas en el libro
forma, para orientarse representarlo con códigos de Recursos digitales (google
y documentos en línea
movimiento y en el espacio. flechas
Desplazamiento classroom
localización.
en la cuadrícula (sincrónico) )
Explica en su propio lenguaje
el desplazamiento realizado Exposición * Por cada
Argumenta desde un punto de referencia del semana
afirmaciones conocido desplazamien Utilizan los recursos
sobre relaciones to en interactivos desde la
geométricas.
cuadrícula plataforma digital
Santillana
(sincrónico)
Exponen una
situación de
desplazamiento
utilizando la
cuadrícula.
(sincrónico)
Ejecuta movimientos Noción espacial Realizan un Documento en Lista de Una hora

Se desenvuelve Comprende su específicos con cada parte de circuito de word y cotejo asincrónic
de manera cuerpo su cuerpo a través de noción En un trabajo visualización de a
autónoma a ejercicios de calentamiento, espacial y lo colaborativo, realizan
través de sus Se expresa lateralidad, orientación evidencian a
un circuito con los ojos videos
habilidades corporalmente espacial, estiramiento y vuelta través de
motrices. a la calma. prueba vendados dirigidos por
Fílmica y un compañero.
2do Ed. Física Interactúa con personas de su fotográfica
Grado entorno por medio de la
Interactúa a Se relaciona a práctica de actividades
través de sus través de sus Físicas.
habilidad socio habilidades
motrices socios motrices.
2do ● Las normas de Elaboración Presentación de Rúbrica

Grado convivencia en de acuerdos acuerdos elaborados
Construye y la localidad. para la mejor en el cuaderno a
asume acuerdos Participa en la elaboración de convivencia través de una foto.
y normas. acuerdos y normas que en su (ASINCRÓNICA)
reflejan el buen trato en la comunidad.
comunidad. ● La seguridad Sincrónica
Convive y vial. Las Desarrollo de la (Meet)
Personal participa señales de Elaboración actividad durante la
Social democráticament tránsito. de una sesión meet. 2 horas
e actividad en pedagógic
Lista de
el Jamboard Participación oral. cotejo as de 60
“Mis normas (SINCRÓNICA) min
de tránsito”
● Los bienes
públicos. Presentación de
Delibera sobre Elaboración
normas para el
asuntos de normas
públicos. para el cuidado de los bienes
Delibera sobre asuntos de su cuidado de y servicios elaborados ● Plataforma del 2 horas
interés común enfatizando en los bienes y en su cuaderno a Classroom Rúbrica pedagógic
los que se generan durante la servicios de la as de 60
través de una foto.
convivencia diaria en la comunidad . ● Google min
(ASINCRÓNICA)
comunidad Presentaciones
Asincrónic
● Medios ● Google a
de Elaboración Desarrollo de la Jamboard (Classrom
comuni de una actividad durante la )
cación actividad en sesión meet. ● Videos
línea en educativos
documento Participación oral.
google (SINCRÓNICA) ● Google dibujos
“Medios de
comunicación ● Cuaderno
”
Gestiona Maneja fuentes Identifican los medios de ● Los Elaboración Desarrollo de la ficha ● Canciones
responsablement de información transporte que le permiten medios de una durante la sesión
e el espacio y el para desplazarse de un lugar a de actividad en meet. ● Fotos Lista de Por
ambiente. comprender el otro. transpo el Jamboard cotejo semana
espacio Identifica el medio de rte. “Medios de Participación oral.
geográfico y el transporte que debe utilizar en transporte” (SINCRÓNICA)
ambiente. diferentes situaciones.
Gestiona Comprende las Explican que los recursos que ● Servici Elaboración Presentación de
responsablement relaciones entre se consumen en su hogar y os de normas normas para el
e los recursos los elementos comunidad son productos de público para el cuidado de los bienes Rúbrica
económicos del sistema las actividades económicas s. cuidado de y servicios elaborados
económico y que desarrollan las personas y los bienes y en su cuaderno a
financiero las instituciones de su servicios de la través de una foto.
comunidad, para satisfacer comunidad (ASINCRÓNICA)
sus necesidades y obtener
bienestar.
2do Educación Construye su Conoce a Dios y Reconoce los momentos más Presentación de su Rúbrica Sincrónic
Grado de la fe identidad como asume su importantes de la vida de Elaboración esquema sobre las a (Meet)
persona identidad María. de un cualidades de su
humana, amada religiosa y María, madre de esquema madre elaborados en 1 hora
por Dios, digna, espiritual, como Jesús y madre sobre las su cuaderno a través pedagógic
● Plataforma del
libre y persona digna, nuestra. cualidades de de una foto. a de 60
Classroom
trascendente, libre y María y de su (ASINCRÓNICA) min
comprendiendo trascendente. madre.
● Google
la doctrina de su
Presentaciones
propia religión, Cultiva y valora Desarrollo de la ficha
abierto al diálogo las Establece relaciones fraternas Resolución durante la sesión 1 hora
● Google
con las que se le manifestaciones y respetuosas con los demás de la meet. Lista de pedagógic
Jamboard
son cercanas. religiosas de su en diferentes escenarios y actividad “ a de 60
entorno, participa en celebraciones Advocaciones de Una sola Participación oral.
● Fichas en línea min
argumentando religiosas de su comunidad. María. madre” (SINCRÓNICA)
su fe de manera
● Videos Asincrónic
comprensible y Desarrollo de la ficha a
educativos
respetuosa. Resolución durante la sesión (Classroo
de actividad meet.
● Bíblia m)
en línea
“Conocemos Participación oral.
Santa Magdalena ● Cuaderno
a Santa (SINCRÓNICA)
Sofía Magdalena
● Canciones cotejo
Sofía”
Asume la Actúa Practica el silencio y la oración Elaboración Presentación de su ● Fotos Rúbrica Por
experiencia del coherentemente en celebraciones de fe para de una esquema sobre las semana
encuentro en razón de su comunicarse con Dios. oración de cualidades de su
personal y fe, según los agradecimien madre elaborados en
comunitario con principios de su Agradece a Dios por la to a María. su cuaderno a través
Dios en su conciencia naturaleza, la vida y los dones de una foto.
proyecto de vida, moral en que recibe asumiendo un (ASINCRÓNICA)
en coherencia situaciones compromiso de cuidado y
con su creencia concretas de la respeto.
religiosa. vida.
2do. Ciencia y indaga mediante Problematiza Propone posibles respuestas Los sentidos Guía s de De forma sincrónica Plataforma Escalas de Sincrónic
grado tecnología métodos situaciones para basándose en el experimentaci Los estudiantes Classroom valoración a Dos
científicos para hacer reconocimiento de Sentidos de la ón proponen posibles reuniones
construir sus indagación. regularidades en experiencias vista. desarrolladas respuestas (Hipótesis) Google virtuales
conocimientos a través de los sentidos. Sentido del oído a situaciones Meet por
Presentaciones
Sentido del olfato problemáticas sobre semana,
Sentido del gusto Organizadore los sentidos. de 60
Sentido del tacto s visuales Desarrollan guías de Google Jamboard minutos
sencillos experimentación cada una.
sobre los (Documentos en Google Dibujo
sentidos línea) para registrar
datos, con el Videos educativos
acompañamiento de editados Asincróni
Dibujos la profesora. ca
elaborados Completan
en el organizadores Documentos de
Una hora
cuaderno visuales sencillos Google
de trabajo
sobre sobre los sentidos en
cuidados a Desarrollan Cuaderno de cuaderno
los sentidos. actividades trabajo y
interactivas sobre los Plataforma
sentidos (En Google Classroom
Jam Board y Google por
Dibujo) semana
(60 min.)
De forma asincrónica
Analiza datos e Obtiene y registra datos a Los estudiantes
información. partir de las acciones que registran en su
realiza para responder a cuaderno, a través de
preguntas sobre sus sentidos. dibujos lo aprendido
Utiliza organizadores de sobre los sentidos.
información sencillos.
Explica el mundo Comprende y Establece relaciones entre las El aparato Fichas de De forma sincrónica Escala de
físico, basándose usa órganos del aparato digestivo digestivo trabajo sobre Los estudiantes valoración
en conocimientos conocimientos y el proceso de la digestión el proceso proponen posibles
sobre los seres sobre los seres digestivo respuestas (Hipótesis) Cuestionario
vivos, materia y vivos, materia y a situaciones
en línea
energía, energía, Organizadore problemáticas sobre la
biodiversidad, biodiversidad, s visuales digestión. Desarrollan
Tierra y universo. Tierra y sencillos fichas de trabajo
universo. sobre el (Documentos en
aparato línea) , con el
digestivo acompañamiento de
la profesora.
Dibujos Completan
elaborados organizadores
en el visuales sencillos
cuaderno sobre el aparato
sobre su digestivo.
aparato Desarrollan
digestivo. actividades
interactivas sobre los
sentidos (En Google
Jam Board y Google
Dibujo)
De forma asincrónica
Los estudiantes
registran en su
cuaderno, a través de
dibujos lo aprendido
sobre el aparato
digestivo.
2do. Tutoría Dimensión Desarrollo de Expresa sus emociones a Día de la madre Tarjeta por el De forma sincrónica Plataforma Escala de Sincrónic
grado personal una través de una tarjeta para Día de la Elaboran la tarjeta Classroom valoración a Una
personalidad mamá. Madre para mamá, siguiendo reunión
saludable, que las instrucciones para Google reunión
le permita el procedimiento de la virtual
Presentaciones
actuar con técnica de origami. Meet por
plenitud y semana (
eficacia en el Google Jamboard 60 min.).
espacio social.
Videos educativos
Asincróni
ca
Una hora
de trabajo
en
De forma sincrónica cuaderno
Se le plantean y
Practica estrategias para Técnica de situaciones Plataforma
resolución de Situaciones problemáticas que los Classroom
resolver conflictos surgidos en
conflictos problemáticas estudiantes resolverán por
la vida diaria. resueltas a a través de dos semana
través de la estrategias de (60 min.)
técnica de resolución de
resolución de conflictos.
conflictos
De forma
asincrónica
Escriben en su
cuaderno los pasos
que siguieron para
resolver algún
conflicto que se
presenta en su vida
diaria.
TERCER GRADO

NIVEL: PRIMARIA/ CICLO: IV / GRADO: 3ER GRADO
COMÚN”.

PRECISADO
Cuidado de la salud Obtiene datos La transmisión de gérmenes y virus

Indaga mediante métodos Genera y registra datos e cualitativos/cuantitativos, los
científicos para construir sus información registra y representa en
conocimientos organizadores. Considera
instrucciones de seguridad.
Analiza datos e información Establece relaciones entre los

factores relacionados al problema y
elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el proceso y Comunica al describir el

resultados de su indagación procedimiento, logros y dificultades
que tuvo durante el desarrollo de la
indagación.
Explica el mundo físico Comprende y usa Analiza información a través de El coronavirus

basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres imágenes y videos con base
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, científica en fuentes
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. periodísticas sobre el impacto
universo. positivo de la cuarentena en la
naturaleza.
Evalúa las implicancias del Explica que los objetos Las vacunas y su importancia para la
saber y del quehacer científico y tecnológicos como las vacunas humanidad
tecnológico. ayudan a la humanidad con
respecto a las enfermedades
Diseña y construye soluciones Determina una alternativa de Determina el problema Elaboramos un desinfectante para
tecnológicas para resolver solución tecnológica tecnológico, las causas que lo pisos.
problemas de su entorno generan, propone alternativas
de solución.
Representa gráficamente su
alternativa de solución con
Diseña la alternativa de solución
dibujos y textos, y selecciona
tecnológica
los materiales a trabajar.
Implementa y valida la Manipula materiales,

alternativa de solución instrumentos y herramientas
tecnológica según sus funciones,
cumpliendo normas de
seguridad.
Evalúa y comunica el Explica cómo construyó su
funcionamiento y los impactos solución tecnológica y su
de su alternativa de solución funcionamiento,
tecnológica
Explica el mundo físico Comprende y usa Describe, en base a fuentes El suelo y su importancia
Convivencia en el hogar y basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres documentadas con respaldo El agua y su importancia.
en la escuela. sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, científico, la importancia del El ciclo del agua
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. suelo, agua y los cuidados Cuidados del agua
universo. sobre estas.
Explica, en base a fuentes Noticias de los últimos acontecimientos

documentadas con respaldo en la naturaleza.
científico los últimos
acontecimientos sufridos en la
naturaleza
Describe, en base a fuentes Las plantas: Partes - funciones

documentadas con respaldo Plantas alimenticias
científico, las partes y funciones Utilidad de las plantas.
de las plantas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas
Diseña y construye soluciones Determina una alternativa de Determina el problema

tecnológicas para resolver solución tecnológica tecnológico, las causas que lo
problemas de su entorno generan, propone alternativas Reciclamos y reutilizamos materiales
de solución. para elaborar juguetes.
Representa gráficamente su
alternativa de solución con Elaboramos tintes naturales con
Diseña la alternativa de solución pétalos de flores y hojas muertas.
dibujos y textos, y selecciona
tecnológica
los materiales a trabajar.
Implementa y valida la Manipula materiales,

alternativa de solución instrumentos y herramientas
tecnológica según sus funciones,
cumpliendo normas de
seguridad.
Evalúa y comunica el Explica cómo construyó su

funcionamiento y los impactos solución tecnológica y su
de su alternativa de solución funcionamiento,
tecnológica
Ciudadanía y bien común Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca del la El calentamiento global (Indagación
científicos para construir sus hacer indagación. elaboración del compost en base a
conocimientos lo observado y experimentado Las plantas
Diseña estrategias para hacer Propone un plan de acción donde Elaboración de compost
indagación. describe las estrategias que le
permitan comprobar la posible
respuesta.
Genera y registra datos e Propone un plan de acción donde

información describe las estrategias que le
respuesta.
Analiza datos e información Obtiene datos

cualitativos/cuantitativos, los
registra y representa en
organizadores. Considera
Evalúa y comunica el proceso y Establece relaciones entre los

resultados de su indagación factores relacionados al problema y
Explica el mundo físico Comprende y usa Analiza información a través de

basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres imágenes y videos con base El impacto positivo del Coronavirus en
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, científica en fuentes la naturaleza
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. periodísticas sobre el impacto
universo. positivo de la cuarentena en la
naturaleza.
Propone alternativas de La contaminación

solución frente al problema de El calentamiento global
la contaminación del agua, aire
y suelo. registra a través de
imágenes su propuesta.
Analiza situaciones con base Las 3 R

científica sobre la importancia de
los desechos y los clasifica en
organizadores
Clasifica los seres bióticos de Seres bióticos y abióticos

los abióticos que se encuentran
en la naturaleza a través de un
organizador visual.
Explica, en base a fuentes Ecosistemas terrestre
documentadas con respaldo Ecosistema acuático
científico, que en un ecosistema Cadenas alimenticias
terrestre, acuático los seres
vivos interactúan con elementos
no vivos.
Explica, en base a fuentes Clasificación de los animales

documentadas con respaldo características de los animales
científico, la clasificación de los vertebrados
animales vertebrados y su Utilidad de los animales
utilidad.
Me conozco y valoro el Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca de los Órganos que ayudan a conocer el
bienestar emocional. científicos para construir sus hacer indagación. sentidos de su cuerpo, explora y contexto. (Los sentidos)
conocimientos observa en su entorno y plantea
posibles respuestas en base a lo
experimentado.
Diseña estrategias para hacer Propone un plan de acción donde

respuesta.

respuesta.


Explica el mundo físico Comprende y usa Describe, en base a fuentes Sistema digestivo.
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres documentadas con respaldo
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, científico, los órganos que Sistema respiratoria
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. conforman los sistemas
universo. digestivo y respiratorio y aplica Enfermedades de los sistemas
estos conocimientos a digestivo y respiratorio
situaciones cotidianas.
Evalúa las implicancias del Explica que los objetos Aparatos tecnológicos y su repercusión
saber y del quehacer científico y tecnológicos como los lentes y en los sentidos (cuidados)
tecnológico. los audífonos ayudan a los
sentidos..
Uso del tiempo libre Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca de la La intensidad de los sonidos
científicos para construir sus hacer indagación. intensidad de los sonidos y la
conocimientos densidad de los cuerpos. Explora, La densidad de los cuerpos
observa en su entorno y plantea
posibles respuestas en base a lo
experimentado.
Diseña estrategias para hacer Propone un plan de acción donde

respuesta.

respuesta.


Explica el mundo físico Comprende y usa Explica, en base a fuentes Los materiales y sus tipos
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres documentadas con respaldo propiedades de la materia
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, científico, que los materiales se la energía tipos y transformaciones
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. pueden clasificar de acuerdo a
universo. sus características físicas
(duros, blandos, frágiles, etc.) y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
COMÚN”.

PRECISADO
Se comunica 1.- Obtiene información del • Recupera información • La expresión de una opinión
Cuidado de la salud oralmente en su texto oral. explícita de las opiniones
lengua materna que escucha, seleccionando
datos específicos.
2.- Infiere e interpreta • Explica el tema de las

información del texto oral. opiniones; para ello, recurre
a su información relevante.
3.-Adecúa, organiza y • Adecúa su opinión a la

desarrolla las ideas de forma situación comunicativa de
coherente y cohesionada. acuerdo con el propósito
comunicativo.
• Expresa oralmente ideas y
emociones en torno al tema
de su opinión.
• Ordena las ideas de su
opinión y las desarrolla para
ampliar la información.
• Incorpora un vocabulario
que incluye algunos términos
propios del tema de su
opinión.
4.- Utiliza recursos no • Se apoya en el volumen de
verbales y paraverbales de su voz para transmitir
forma estratégica. emociones o dar claridad a lo
que opina.
5.- Interactúa • Recurre a normas y modos

estratégicamente con de cortesía según el contexto
distintos interlocutores. en el que se encuentre.
6.- Reflexiona y evalúa la • Opina como hablante y

forma, el contenido y oyente sobre ideas de la
contexto del texto oral. opinión a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de 1.- Obtiene información del Identifica información • El poema
textos escritos en su texto escrito explícita que se encuentra en
lengua materna distintas partes del poema.
• Identifica información
explícita que se encuentra en •La infografía
distintas partes de la
infografía.
explícita que se encuentra en • La descripción de un lugar
distintas partes del texto
descriptivo.
• Deduce características
implícitas de personajes del • El poema
2.- Infiere e interpreta poema.
información del texto • Predice de qué tratará el
poema, a partir de algunos
indicios como colores y
dimensiones de las
imágenes.
• Predice de qué tratará la
infografía, a partir de algunos •La infografía
indicios como silueta del
texto.
• Predice de qué tratará el

texto descriptivo, a partir de • La descripción de un lugar
algunos indicios como
palabras, frases, colores y
dimensiones de las
imágenes.
• Opina acerca del contenido

del poema. • El poema
3.- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Explica el sentido de
contexto del texto. algunos recursos textuales •La infografía
de la infografía.

con el fin de reflexionar sobre • La descripción de un lugar
el texto descriptivo.

de diferentes textos.
• Opinar con fundamentos sobre lo
leído.
Escribe diversos tipos • Adecúa el poema a la • El poema

de textos en lengua 1.- Adecúa el texto a la situación comunicativa
materna situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario
y las características más
comunes de este tipo textual.
• Adecúa la infografía a la
situación comunicativa • La infografía
comunes de este texto.
• Escribe una infografía de

forma coherente y • La infografía
2.- Organiza y desarrolla las cohesionada.
cohesionada. • Escribe un poema de forma
coherente y cohesionada. • El poema
• Ordena las ideas en torno al
tema del poema.
• Utiliza recursos
gramaticales (adjetivos) y
3.- Utiliza convenciones del ortográficos (palabras • El adjetivo
lenguaje escrito de forma agudas, graves y esdrújulas) • Palabras agudas, graves
pertinente. que contribuyen a dar y esdrújulas
sentido a su infografía.
gramaticales (clases de
oraciones) y ortográficos
(uso de la c, la z, la g y la j) • Clases de oraciones
que contribuyen a dar • Uso de la c, la z, la g y la j
sentido a su poema.
• Revisa el uso de los

recursos ortográficos
4.- Reflexiona y evalúa la empleados en su poema y • Uso de la c, la z, la g y la j
forma, el contenido y verifica si falta alguno (como
contexto del texto escrito el uso de la c, la z, la g y la j),
con el fin de mejorarlo.
• Revisa algunos aspectos

gramaticales empleados
(adjetivos) en su infografía. • El adjetivo
Se comunica 1.- Obtiene información del • Recupera información • La narración de un cuento

oralmente en su texto oral. explícita de los cuentos que
Convivencia en el lengua materna escucha, seleccionando
hogar y en la datos específicos.
escuela
2.- Infiere e interpreta • Deduce las secuencias
información del texto oral. temporales del cuento a
partir de la información
explícita e implícita de este
texto.
3.- Adecúa, organiza y • Adecúa su narración a la

desarrolla las ideas de forma situación comunicativa, de
comunicativo, así como a las
características más
comunes de este género
discursivo.
• Expresa oralmente ideas y
emociones en torno al tema
de su cuento.
• Ordena las ideas y las
información.
4.- Utiliza recursos no • Emplea gestos y

verbales y paraverbales de movimientos corporales que
forma estratégica. enfatizan lo que dice en su
narración.
• Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir
emociones o caracterizar
personajes en su narración.
5.- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. • Participa en las narraciones
alternando roles de hablante
y oyente, haciendo
comentarios relevantes al
tema de los cuentos.

forma, el contenido y • Opina como hablante y
contexto del texto oral. oyente sobre hechos y temas
de los cuentos, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de 1.- Obtiene información del • Identifica información • El afiche
lengua materna distintas partes del afiche.
• Distingue información de
otra próxima y semejante en
la que selecciona datos
específicos en el afiche.
• Identifica y distingue
información explícita que se • El cuento realista
encuentra en distintas partes
del cuento realista.
2.- Infiere e interpreta implícitas de objetos del • El afiche
información del texto afiche.
afiche, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes.
implícitas de los personajes • El cuento realista
del cuento realista.
• Determina el significado de
palabras del cuento realista
según el contexto.
cuento realista, a partir de
títulos, palabras y frases.

3.- Reflexiona y evalúa la del texto teatral y del afiche. • El afiche
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Explica la enseñanza y las
motivaciones de personajes
del cuento realista • El cuento realista
Escribe diversos tipos 1.- Adecúa el texto a la • Adecúa el afiche a la • El afiche
de textos en lengua situación comunicativa situación comunicativa
materna considerando el propósito
• Escribe el contenido de su
2.- Organiza y desarrolla las afiche de forma coherente y • El afiche
ideas de forma coherente y cohesionada.
cohesionada. • Ordena las ideas en torno
al tema del afiche.
3.- Utiliza convenciones del gramaticales (el sujeto y el • Sujeto y predicado
lenguaje escrito de forma predicado) que contribuyen a
pertinente. dar sentido a su texto.
• Utiliza recursos ortográficos

(por ejemplo, la coma • La coma enumerativa,
enumerativa, del vocativo y del vocativo y explicativa
explicativa) que contribuyen
a dar sentido a su texto.
• Revisa el uso de recursos

ortográficos empleados en
4.- Reflexiona y evalúa la su afiche y verifica si falta • El sustantivo y el artículo
forma, el contenido y alguno (como el punto y la • El afiche
contexto del texto escrito mayúscula), y recursos • El punto y la mayúscula
gramaticales (como el
sustantivo y artículo) con el
fin de mejorarlo.
• Revisa el uso de algunos

aspectos gramaticales
(como el sujeto y el • Sujeto y predicado
predicado) empleados en
sus oraciones y textos.
Se comunica 1.- Obtiene información del • Recupera información • La exposición de información
oralmente en su texto oral. explícita de la exposición que
lengua materna escucha, seleccionando
datos específicos.
Ciudadanía y bien
2.- Infiere e interpreta • Explica el tema de la
común información del texto oral. exposición que escucha y,
para ello, recurre a su
información relevante.
• Deduce las características
de personas, personajes,
animales, objetos o lugares,
a partir de la información
explícita e implícita de la
exposición escuchada.
3.- Adecúa, organiza y • Adecúa su exposición a la

desarrolla las ideas de forma situación comunicativa, de
comunicativo.
• Expresa oralmente ideas
en torno al tema de su
exposición.
• Ordena ideas y las
información.
4.- Utiliza recursos no •Emplea gestos y

verbales y paraverbales de movimientos corporales que
forma estratégica. enfatizan lo que dice.
• Recurre a normas y modos

5.- Interactúa de cortesía según el contexto
estratégicamente con en el que se encuentre.
• Opina como hablante y
oyente sobre los temas de
6.- Reflexiona y evalúa la las exposiciones, a partir de
forma, el contenido y su experiencia y del contexto
contexto del texto oral. en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de 1.- Obtiene información del • Identifica información • La noticia
lengua materna distintas partes de la noticia.
explícita que se encuentra en
distintas partes del cartel. • El cartel
explícita que se encuentra en • La ficha informativa
distintas partes de la ficha
informativa.
implícitas a partir de la
2.- Infiere e interpreta información explícita e • La noticia
información del texto implícita relevante del cuento
de humor y de la noticia.
noticia a partir de algunos
indicios como palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto.
implícitas de objetos del
cartel.
• Determina el significado de • El cartel
palabras del cartel según el
contexto.
cartel, a partir de algunos
indicios como palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes.
• Explica el tema, el propósito
y la enseñanza, así como las
motivaciones de las
personas en un cartel.

ficha informativa, a partir de
algunos indicios como silueta
del texto, palabras, colores y • La ficha informativa
dimensiones de las
imágenes.

de la noticia.
3.- Reflexiona y evalúa la • Opina acerca del contenido • La noticia

forma, el contenido y del cartel.
contexto del texto.
• Opina acerca del contenido • El cartel
de la ficha informativa.
• La ficha informativa
Escribe diversos tipos 1.- Adecúa el texto a la • Adecúa la ficha informativa • La ficha informativa
de textos en lengua situación comunicativa. a la situación comunicativa
• Escribe la ficha informativa
2.- Organiza y desarrolla las de forma coherente y • La ficha informativa
cohesionada. • Ordena las ideas en torno al
tema de la ficha informativa,
sin contradicciones ni
reiteraciones innecesarias.
gramaticales (la
3.- Utiliza convenciones del conjugación) y ortográficos • La conjugación
lenguaje escrito de forma (los dos puntos y la raya) que • Los dos puntos y la raya
pertinente. contribuyen a dar sentido a
su ficha informativa.

empleados en su ficha
4.- Reflexiona y evalúa la informativa y verifica si falta • Los dos puntos y la raya
forma, el contenido y alguno (como los dos
contexto del texto escrito puntos), con el fin de
mejorarla.
Se comunica 1.- Obtiene información del • Recupera información •El relato de una experiencia
oralmente en su texto oral. explícita de la experiencia
lengua materna que escucha, seleccionando
datos específicos.
2.- Infiere e interpreta • Deduce las secuencias

Me conozco y información del texto oral. temporales de la experiencia
valoro el que escucha, a partir de la
bienestar información explícita e
implícita de esta.
emocional
3.- Adecúa, organiza y • Adecúa el relato de la

desarrolla las ideas de forma experiencia a la situación
coherente y cohesionada. comunicativa de acuerdo con
el propósito comunicativo.
• Ordena las ideas del relato

de su experiencia.
• Emplea gestos y
4.- Utiliza recursos no movimientos corporales que
verbales y paraverbales de enfatizan lo que relata.
forma estratégica. • Mantiene contacto visual
con los interlocutores de su
narración.
• Se apoya en el volumen de
su voz para dar claridad a lo
que cuenta
• Participa en el relato de la
5.- Interactúa experiencia alternando roles
estratégicamente con de hablante y oyente,
distintos interlocutores. formulando preguntas.
• Opina como hablante y

6.- Reflexiona y evalúa la oyente sobre los hechos de
forma, el contenido y la experiencia.
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de 1.- Obtiene información del • Identifica información • El cuento de aventuras
lengua materna distintas partes del cuento de
aventuras.
2.- Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el • Hacer predicciones

información del texto texto leído, a partir de
algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

cuento de aventuras y el • El cuento de aventuras
texto descriptivo, a partir de
palabras, frases, colores y
dimensiones de las
imágenes

3.- Reflexiona y evalúa la de diferentes textos • Opinar con fundamentos sobre lo
forma, el contenido y leído.
contexto del texto.
con el fin de reflexionar sobre • El cuento de aventuras
el cuento de aventuras.
Escribe diversos tipos 1.- Adecúa el texto a la • Adecúa el texto descriptivo • La descripción de un lugar
de textos en lengua situación comunicativa a la situación comunicativa
• Escribe un texto descriptivo

2.- Organiza y desarrolla las de forma coherente y • La descripción de un lugar.
cohesionada. • Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
• Establece relaciones entre

las ideas de su texto a través • Conectores de adición y de
de conectores de adición y contraste.
de contraste.
3.- Utiliza convenciones del gramaticales (adjetivos) y • Palabras según el número de
lenguaje escrito de forma ortográficos (palabras según sílabas
pertinente. el número de sílabas) que • El adjetivo
contribuyen a dar sentido a
su descripción.
• Revisa el texto descriptivo

4.- Reflexiona y evalúa la para determinar si se ajusta • La descripción de un lugar.
forma, el contenido y a la situación comunicativa o • Conectores de adición y de
contexto del texto escrito si el uso de conectores y contraste.
referentes asegura la
cohesión entre las ideas.
Se comunica 1.- Obtiene información del • Recupera información • La conversación

oralmente en su texto oral. explícita de la conversación,
Uso del tiempo lengua materna seleccionando datos
libre específicos.
2.- Infiere e interpreta • Explica el tema y el

información del texto oral. propósito comunicativo de la
conversación; para ello,
recurre a su información
relevante.
3.- Adecúa, organiza y • Expresa oralmente ideas y

desarrolla las ideas de forma emociones en torno al tema
coherente y cohesionada. de la conversación y evita
reiterar información
innecesariamente.
• Ordena dichas ideas y las
información.
4.- Utiliza recursos no • Se apoya en el volumen de

verbales y paraverbales de su voz para transmitir
forma estratégica. emociones en la
conversación.
5.- Interactúa • Participa en la

estratégicamente con conversación alternando
distintos interlocutores. roles de hablante y oyente,
explicando sus respuestas.
• Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
6.- Reflexiona y evalúa la • Opina como hablante y

forma, el contenido y oyente sobre las ideas y el
contexto del texto oral. tema de la conversación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de 1.- Obtiene información del • Identifica información • El texto instructivo
lengua materna distintas partes del texto
instructivo.
2.- Infiere e interpreta • Deduce características • El texto instructivo

información del texto implícitas de objetos del
texto instructivo.
texto instructivo, a partir de
algunos indicios como la
silueta.
forma, el contenido y • Explica el sentido de
contexto del texto. algunos recursos textuales • El texto instructivo
(ilustraciones) del texto
instructivo.
Escribe diversos tipos 1.- Adecúa el texto a la • Adecúa el cuento realista a • El cuento realista
de textos en lengua situación comunicativa la situación comunicativa
• Escribe un cuento realista
2.- Organiza y desarrolla las de forma coherente y • El cuento realista
cohesionada. • Ordena las ideas en torno al
tema del cuento realista.
• Establece relaciones de
secuencia entre las ideas del
cuento realista.
• Incorpora en textos y
oraciones palabras de la • Raíz y familia de palabras
misma familia.
3.- Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma • Utiliza recursos
pertinente. gramaticales (pronombres y • El pronombre personal
verbos) que contribuyen a • El cuento realista
dar sentido a su cuento • El verbo
realista
4.- Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos
forma, el contenido y empleados en su cuento
contexto del texto escrito realista y verifica si falta • El cuento realista
alguno (como los puntos o
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Resuelve Traduce cantidades a expresiones ● Establece relaciones entre datos y una o más Situaciones de
Cuidado de la problemas de numéricas. acciones de reiterar, agrupar cantidades y combinar multiplicación sobre
cantidad colecciones diferentes de objetos, para cuidado de la salud.
salud transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
Comunica su comprensión sobre los
de multiplicación con números naturales hasta de
números y las operaciones. cuatro cifras sobre situaciones del cuidado de la
Problemas
salud. aritméticos sobre
Usa estrategias y procedimientos de ● Establece relaciones entre datos y una o más situaciones del
estimación y cálculo acciones de agrupar cantidades, para cuidado de la salud.
transformarlas en expresiones numéricas con
números naturales hasta de cuatro cifras sobre
situaciones del cuidado de la salud..
● Expresa con diversas representaciones y en
lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales), su comprensión de la multiplicación con
números naturales hasta 100 sobre situaciones del
cuidado de la salud.
● Emplea estrategias de heurísticas.
● Emplea estrategias de cálculo mental como
descomposiciones multiplicativas.
● Emplea estrategias de cálculo mental como,
duplicar por 2
● Explica por qué debe multiplicar en un problema.
● Explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas ● Representa las características y el comportamiento Recolección de
problemas de estadísticas o probabilísticas. de datos cuantitativos discretos (por ejemplo: datos cuantitativos
gestión de datos e número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, sobre situaciones del
incertidumbre Comunica la comprensión de los 5, etc.) de una población, a través de tablas de cuidado de la salud.
frecuencias simples.
conceptos estadísticos o ● Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), para
probabilísticos. interpretar la información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
Usa estrategias o procedimientos para ● Recopila datos mediante encuestas sencillas o
recopilar y procesar datos. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en tablas de frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
● Explica sus decisiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Resuelve Traduce cantidades a expresiones ● Establece relaciones entre datos y una o más Multiplicación por
problemas de numéricas. acciones de reiterar y agrupar cantidades para dos cifras
cantidad transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
Convivencia de multiplicación con números naturales hasta de
en el Usa estrategias y procedimientos de Problemas
cuatro cifras sobre la convivencia en el hogar y
estimación y cálculo aritméticos sobre la
hogar y en la escuela..
convivencia en el
escuela ● Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental,
Argumenta afirmaciones sobre las hogar y escuela.
como descomposiciones multiplicativas:
relaciones numéricas y las operaciones. ○ Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
mental, como duplicar.
○ Emplea procedimientos de cálculo escrito,
como la multiplicación.
○ Emplea procedimientos de cálculo escrito,
como uso de la conmutatividad y
asociatividad.
● Explica por qué debe multiplicar en un problema;
explica también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas ● Representa las características y el comportamiento Encuesta sobre la
problemas de estadísticas o probabilísticas. de datos cualitativos de una población, a través de convivencia en el
gestión de datos e tablas de frecuencias simples en situaciones de su hogar y escuela.
incertidumbre Usa estrategias o procedimientos para interés sobre la convivencia en el hogar y escuela..
● Representa las características y el comportamiento
recopilar y procesar datos. de datos cuantitativos discretos de una población, a
través de tablas de frecuencias simples en
Sustenta conclusiones o decisiones en situaciones de su interés sobre la convivencia en el
base a información obtenida hogar y escuela.
● Lee tablas de frecuencias simples (absolutas) para
interpretar la información explícita de los datos
● Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
y organiza en tablas de frecuencias simples, para
Resuelve Traduce cantidades a expresiones ● Establece relaciones entre datos y una o más Reparto equitativo
problemas de numéricas. acciones de repartir cantidades y combinar sobre ciudadanía y
cantidad colecciones diferentes de objetos, para el bien común
Comunica su comprensión sobre los transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
de división con números naturales hasta de cuatro
números y las operaciones.
Ciudadanía y cifras.
● Establece relaciones entre datos y una o más Multiplicación y
bien Usa estrategias y procedimientos de división
acciones de agregar, quitar y repartir cantidades y
común estimación y cálculo combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) División exacta e
Argumenta afirmaciones sobre las de división con números naturales hasta de cuatro inexacta
relaciones numéricas y las operaciones. cifras.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje Técnica operativa
numérico (números, signos y expresiones de la división
verbales), su comprensión de la división con
números naturales hasta de cuatro cifras. • Expresa
con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la multiplicación y división con
números naturales hasta de cuatro cifras.
● Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental,
como dividir por 2.
● Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental,
Representa datos con gráficos y medidas como descomposiciones aditivas y dividir por 10.
● Explica por qué se debe dividir en un problema, así
estadísticas o probabilísticas. como la relación inversa entre ambas operaciones
Analiza
Resuelve sobre ciudadanía y el bien común pictogramas sobre
problemas de Comunica la comprensión de los ciudadanía y el bien
gestión de datos e conceptos estadísticos o probabilísticos. común
incertidumbre ● Representa las características y el comportamiento
Sustenta conclusiones o decisiones en de datos cualitativos y cuantitativos discretos de
base a información obtenida una población, a través de tablas de frecuencias
simples, pictogramas verticales (el símbolo
representa más de una unidad) en situaciones de
su interés sobre ciudadanía y el bien común
● Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explícita de los datos
Resuelve Traduce cantidades a expresiones ● Establece relaciones entre datos y una o más Decena de millar
problemas de numéricas. acciones de agregar, comparar e igualar cantidades
cantidad y combinar colecciones diferentes de objetos, para Números de cinco
Comunica su comprensión sobre los transformarlas en expresiones numéricas (modelo) cifras
de adición con números naturales hasta de cinco
números y las operaciones. cifras.
Comparación y
Usa estrategias y procedimientos de ● Establece relaciones entre datos y una o más relación de orden
estimación y cálculo acciones quitar cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de sustracción con
Adición
números naturales hasta de cuatro cifras.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje Sustracción
numérico (números, signos y expresiones
verbales), su comprensión sobre la decena de Problemas
millar como nueva unidad en el sistema de aritméticos sobre
numeración decimal. ciudadanía y el bien
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje común
verbales), su comprensión sobre sus equivalencias
con decena de millar, unidad de millar, centenas,
decenas y unidades.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje
verbales), su comprensión sobre el valor posicional
de una cifra en números de cinco cifras.
● Expresa con y lenguaje numérico (números
diversas representaciones, signos y expresiones
verbales), su comprensión sobre la comparación y Gráfico de barras
el orden de números.
● Emplea procedimientos de cálculo escrito, como
verticales sobre
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas sumas con canjes. ciudadanía y el bien
problemas de estadísticas o probabilísticas. ● Emplea procedimientos de cálculo escrito, como común
gestión de datos e restas con canjes
incertidumbre Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos o probabilísticos.
● Representa las características y el comportamiento
Usa estrategias o procedimientos para de datos cualitativos y cuantitativos discretos de
recopilar y procesar datos. una población, a través de tablas de frecuencias
simples y gráficos de barras verticales, en
situaciones de su interés sobre ciudadanía y el bien
Sustenta conclusiones o decisiones en común.
base a información obtenida ● Lee tablas de frecuencias simples, gráficos de
barras verticales simples con escala con
equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
● Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
y organiza en tablas de frecuencia simple, para
Resuelve Traduce cantidades a expresiones ● Establece relaciones entre datos y acciones de Representación de
problemas de numéricas. partir una unidad o una colección de objetos en fracciones
cantidad partes iguales, y las transforma en expresiones
Me conozco y numéricas (modelo) de fracciones usuales.
valoro el Comunica su comprensión sobre los Fracción de un
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje
bienestar números y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones
conjunto de
verbales), su comprensión sobre la fracción como elementos
emocional
parte-todo.
Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas. ● Representa las características y el comportamiento
de datos cualitativos y cuantitativos discretos de Lee pictogramas
Resuelve Comunica la comprensión de los una población, a través de tablas de frecuencias horizontales sobre
problemas de conceptos estadísticos o probabilísticos. simples y pictogramas horizontales en situaciones el bienestar
de su interés sobre el bienestar emocional
gestión de datos e ● Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
emocional.
incertidumbre Sustenta conclusiones o decisiones en pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
base a información obtenida interpretar la información explícita de los datos
Resuelve Usa estrategias y procedimientos de ● Emplea estrategias de cálculo mental, como la Fracciones:
problemas de estimación y cálculo fracción de un número. Comparación y
cantidad ● Mide y compara el tiempo (días, semanas, meses y relación de orden
Argumenta afirmaciones sobre las años) usando unidades convencionales y no
convencionales. Días, semanas,
relaciones numéricas y las operaciones. ● Explica la comparación entre fracciones, así como meses, años
su proceso de resolución y los resultados obtenidos
sobre el bienestar emocional.
Usa estrategias o procedimientos para

recopilar y procesar datos. Elabora
Resuelve ● Recopila datos mediante encuestas sencillas o pictogramas
problemas de Sustenta conclusiones o decisiones en entrevistas cortas con preguntas adecuadas horizontales sobre el
gestión de datos e base a información obtenida empleando procedimientos y recursos; los procesa bienestar emocional
y organiza en pictogramas, para describirlos y
incertidumbre analizarlos sobre el bienestar emocional
obtenida con base en el análisis de datos sobre el
bienestar emocional.
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas ● Lee tablas de doble entrada con pictogramas de Tablas con
problemas de estadísticas o probabilísticas. frecuencias con equivalencias, para interpretar la pictogramas sobre
información explícita de los datos contenidos en
Uso del gestión de datos e diferentes formas de representación sobre el uso
el uso del tiempo
tiempo incertidumbre Comunica la comprensión de los libre
del tiempo libre.
conceptos estadísticos o probabilísticos.
libre
Traduce datos y condiciones a ● Establece relaciones entre los datos de ubicación y Localización de
expresiones algebraicas y gráficas. recorrido de los objetos del entorno, y los expresa puntos en el plano
en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como cartesiano sobre el
Resuelve Comunica su comprensión sobre las puntos de referencia. uso del tiempo libre.
problemas de relaciones algebraicas. ● Establece relaciones entre los datos de ubicación y
recorrido de personas del entorno, y los expresa en
forma, movimiento un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos
y localización Usa estrategias y procedimientos para de referencia
encontrar equivalencias y reglas ● Expresa con gráficos los desplazamientos y
generales. posiciones de objetos con relación a objetos fijos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones como puntos de referencia; hace uso de algunas
de cambio y equivalencia. expresiones del lenguaje geométrico.
● Expresa con gráficos los desplazamientos y
posiciones de personas con relación a objetos fijos
como puntos de referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico.
Traduce datos y condiciones a ● Emplea estrategias heurísticas y procedimientos,
expresiones algebraicas y gráficas. como la visualización, y diversos recursos para
construir formas (a partir de instrucciones escritas u Patrones aditivos
Comunica su comprensión sobre las orales). sobre el uso del
relaciones algebraicas. ● Explica el proceso seguido. tiempo libre.
Resuelve Usa estrategias y procedimientos para

problemas de encontrar equivalencias y reglas ● Establece relaciones entre los elementos de una
regularidad, generales. agrupación con características o propiedades
semejantes y los transforma en conjuntos.
equivalencia y Argumenta afirmaciones sobre relaciones ● Establece relaciones entre cantidades que
cambio de cambio y equivalencia. aumentan o disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones aditivos (con números de
hasta 3 cifras).
● Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algebraico (conjuntos) y representaciones, su
comprensión de cómo los conjuntos se pueden
representar de diferentes formas.
● Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para continuar, completar y crear patrones.
● Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar
para continuar o completar el patrón.
● Explica su proceso de resolución
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas ● Representa las características y el comportamiento Lee gráfico de barras
problemas de estadísticas o probabilísticas. de datos cualitativos y cuantitativos discretos de horizontales sobre el
gestión de datos e una población, a través de tablas de frecuencias uso del tiempo libre.
incertidumbre Comunica la comprensión de los simples y gráficos de barras horizontales, en
situaciones de su interés sobre el uso del tiempo
conceptos estadísticos o probabilísticos. libre..
● Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
gráficos de barras horizontales simples con escala
y con equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
Modela objetos con formas geométricas y formas de representación. Simetría
Resuelve sus transformaciones.
problemas de
forma, movimiento Comunica su comprensión sobre las ● Establece relaciones entre los datos y considera el
y localización formas y relaciones geométricas. eje de simetría de un objeto o una figura.
● Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de las formas bidimensionales (eje de
Usa estrategias y procedimientos para simetría).
orientarse en el espacio. ● Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la composición y descomposición, el doblado,
Argumenta afirmaciones sobre relaciones el recorte, la visualización y diversos recursos para
geométricas. construir formas y figuras simétricas (a partir de
Traduce datos y condiciones a instrucciones escritas u orales).
expresiones algebraicas y gráficas. ● Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas y las explica con ejemplos
Igualdades
Comunica su comprensión sobre las numéricas sobre el
Resuelve relaciones algebraicas. uso del tiempo libre.
problemas de
regularidad, Usa estrategias y procedimientos para
equivalencia y encontrar equivalencias y reglas
cambio generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones ● Establece relaciones de equivalencias entre dos
de cambio y equivalencia. grupos de hasta veinte objetos y las transforma en
igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
● Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad) y representaciones, su
comprensión de la igualdad como equivalencia entre
dos colecciones o cantidades.
● Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (la descomposición aditiva, agregar o quitar
en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas
entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
● Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
modificar las cantidades que intervienen en una
relación de igualdad y cómo equiparar dos
cantidades.
Resuelve Usa estrategias o procedimientos para ● Recopila datos mediante encuestas sencillas o Elabora gráfico de
problemas de recopilar y procesar datos. entrevistas cortas con preguntas adecuadas barras horizontales
gestión de datos e empleando procedimientos y recursos; los procesa
incertidumbre Sustenta conclusiones o decisiones en y organiza en tablas de frecuencia simple, para
base a información obtenida. ● Explica sus decisiones a partir de la información
● Establece relaciones entre las características de los
Modela objetos con formas geométricas y objetos del entorno, las asocia y representa con sus
sus transformaciones. medidas de longitud.
● Expresa con material concreto su comprensión Metro, centímetro y
Comunica su comprensión sobre las sobre las medidas de longitudes de un mismo objeto milímetro.
formas y relaciones geométricas. con diferentes unidades.
● Usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la longitud
Perímetro
Resuelve Usa estrategias y procedimientos para (centímetro, metro) de los objetos empleando la
problemas de orientarse en el espacio. unidad de medida, no convencional o convencional,
forma, movimiento según convenga, así como algunos instrumentos de
y localización Argumenta afirmaciones sobre relaciones medición.
geométricas. ● Explica el proceso seguido
● Establece relaciones entre los datos que se repiten

Traduce datos y condiciones a (objetos, colores, diseños) y los transforma en
patrones de repetición (con criterios perceptuales).
expresiones algebraicas y gráficas. ● Describe, con algunas expresiones del lenguaje
Patrones
Resuelve algebraico (patrón) y representaciones, su geométricos sobre
problemas de Comunica su comprensión sobre las comprensión de cómo un patrón puede el uso del tiempo
regularidad, relaciones algebraicas. representarse de diferentes formas. libre.
equivalencia y ● Emplea estrategias heurísticas para continuar y
cambio Usa estrategias y procedimientos para completar una secuencia gráfica con el patrón
encontrar equivalencias y reglas respectivo.
generales. ● Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar
Argumenta afirmaciones sobre relaciones para continuar o completar una secuencia gráfica
con el patrón respectivo.
de cambio y equivalencia.

NIVEL PRIMARIA/ CICLO IV / 3er GRADO
COMÚN”.

Reconoce la izquierda y derecha en Lateralidad
relación a objetos Orientación espacial
Reconoce sus posibilidades de Coordinación Óculo-Podal
movimiento en diferentes acciones lúdicas Coordinación Óculo-manual
Se orienta en un espacio y tiempo Desplazamientos (correr,
determinado saltar, cuadrúpeda,
Coordina sus movimientos en situaciones cuadrúpeda invertida, etc)
lúdicas Equilibrio
Realiza movimientos específicos de Juegos recreativos
estiramiento.
Comprende su cuerpo
Realiza actividades de coordinación con
materiales y sin materiales.
Realiza distintos tipos de desplazamientos
Realiza distintos tipos de ejercicios de
equilibrio
2. Convivencia en el hogar y
Realiza juegos típicos de su entorno
en la escuela
3. Me conozco y valoro el
Ritmos
bienestar emocional
Resuelve situaciones motrices al utilizar Posturas
4. Uso del tiempo
su lenguaje corporal Gestos
libre
Comunica estados de ánimo, actitudes Mimo
Se expresa
para comunicarse mejor con los otros Contacto visual
corporalmente
Se desenvuelve de Se expresa corporalmente a través de la Apariencias
manera autónoma a música Imitación
través de su Expresa emociones
motricidad
Explica la importancia de la activación Realiza ejercicios de
fisiológica activación fisiológica
Regula su esfuerzo durante las Estado de reposo y en
actividades física o lúdicas movimiento
Reconoce cuando se encuentra en estado Ejecuta ejercicios de
Incorpora prácticas que
de reposo y cuando está en movimiento respiración
mejoran su calidad de
Realiza movimiento específicos con cada Ejecuta ejercicios de
1. Cuidado de la salud vida
Asume una vida parte de su cuerpo a través de ejercicios relajación
saludable de respiración y relajación Realiza ejercicios de
estiramiento
Yoga
Comprende las
Reflexiona sobre los alimentos
relaciones entre la Se hidrata cada vez que lo
saludables de su dieta familiar.
actividad física, necesita
alimentación, postura e Reconoce los alimentos que no son Reconoce los alimentos
higiene corporal y la saludables para la práctica de actividades saludables y no saludables
salud físicas y de la vida cotidiana Comunica su estado físico, si
Busca satisfacer necesidades de siente cansado o si aún
hidratación puede seguir realizando las
Reconoce su estado físico, si siente actividades
cansado o si aún puede seguir realizando Reconoce partes de su
las actividades cuerpo y su función-Sentidos
Resuelve de manera compartida Resuelve que variantes

situaciones producidos en diferentes tipos podemos realizar de la
2. Convivencia en el hogar y Interactúa a través de
Se relaciona utilizando de juegos actividad brindada
en la escuela sus habilidades
sus habilidades Participa en juegos cooperativos y de Respeta al oponente
3. Me conozco y valoro el sociomotrices
sociomotrices oposición en pareja y pequeños grupos Interactúa con su familia
bienestar emocional
Reconoce el rol de su compañero y del
suyo propio

PRIMARIA/ IV CICLO / GRADO: 3ER GRADO
COMÚN”.
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Cuidado de la salud Asume la experiencia del Actúa coherentemente en ● Participa responsablemente ● Nos comunicamos con
encuentro personal y razón de su fe según los en el cuidado de sí mismo. Dios
principios de su conciencia
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
religiosa.
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su ● Identifica, a través de dibujos, el ● Dios lo ha creado todo
como persona humana, identidad religiosa como relato bíblico de la creación. ● Dios confía en las
persona digna, libre y ● Reconoce la creación como fruto personas
Convivencia en el amada por Dios, digna, libre
trascendente. del amor de Dios. ● Dios nos pide que
hogar y en la y trascendente, ● Explica que Dios nos creó a su colaboremos
escuela comprendiendo la doctrina imagen y semejanza.
● Interpreta pasajes bíblicos sobre
de su propia religión, abierto Cultiva y valora las la creación de Dios.
al diálogo con las que son manifestaciones religiosas de
más cercanas. su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa. ● Explica cómo la iglesia continúa
con la misión de Jesús.
● Demuestra respeta por las
personas que demuestran
diferentes credos.
● Elabora un libro electrónico
sobre la vida de Santa ● El origen de la iglesia
Magdalena Sofía. ● La iglesia
● Desarrolla actividades ● Jesús nos pide a seguir
propuestas en el classroom con su obra
sobre sobre Santa Rosa Filipina, ● Santa Magdalena Sofía
Santa Magdalena Sofía, ● Sagrado Corazón de
Sagrado Corazón de Jesús y Jesśu
Mater. ● Santa Rosa Filipina
● Mater
Ciudadanía y el bien Asume la experiencia del Transforma su entorno desde ● Describe acciones cotidianas en
común encuentro personal y el encuentro personal y las que demuestra amor al ● Jesús, Dios hecho
comunitario con Dios y desde prójimo. hombre
comunitario con Dios en su ● Analiza el comportamiento de ● El Reino de Dios
la fe que profesa.
proyecto de vida en algunas personas que dan ● Jesús nos enseña a amar
coherencia con su creencia ejemplo de amor a Dios y al
prójimo.
religiosa.
Uso del tiempo

libre Asume la experiencia del Transforma su entorno desde ● Agradece a Jesús por sus ● Jesús nos invita a
encuentro personal y el encuentro personal y enseñanzas de amor y seguirlo
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde servicio a través de cantos y
la fe que profesa. oraciones.
proyecto de vida en
religiosa.

PRIMARIA/ IV CICLO / 3ER GRADO
COMÚN”.
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

Personaliza entornos Navega en entornos virtuales, realiza Aplicaciones de Google:
virtuales. búsquedas de información y utiliza
CUIDADO DE LA SALUD Y herramientas digitales para afianzar sus Classroom
DESARROLLO DE LA RESILIENCIA. aprendizajes de las áreas curriculares. Documentos
Gestiona información del Utiliza procedimientos para descargar, enviar, Presentaciones
entorno virtual. guardar y copiar información de diversos
Se desenvuelve en programas y aplicaciones digitales.
los entornos virtuales Interactúa en entornos Utiliza espacios y servicios virtuales de Aplicaciones y
generados por las virtuales. extensiones educativas:
participación en red cuando intercambia
TIC. información con sus pares.
Google dibujos
Crea objetos virtuales en Elabora materiales digitales combinando textos, Book Creator
diversos formatos imágenes, audios y videos, y utiliza un Jamboard
presentador gráfico cuando expresa experiencias Web Paint
y comunica sus ideas. Vocaroo
Canva
Scratch

PRIMARIA/ IV CICLO / GRADO: 3ER GRADO
COMÚN”.

PRECISADO
Construye su identidad Vive su sexualidad de manera ● Practica normas de El autocuidado

plena y responsable autocuidado y prevención. Alimentación
Cuidado de la salud ● Contribuye con el cuidado Higiene
de la salud colectiva.
Convive y participa Interactúa con todas las ● Se reconoce como una La convivencia en la familia.
democráticamente en personas. persona con derechos y Derechos y deberes
deberes.
Convivencia en el la búsqueda del bien
hogar y en la común
escuela
Construye normas y asume ● Explica cómo los
acuerdos y leyes acuerdos y normas
ayudan a convivir mejor.
● Propone normas que
contribuyan con la
convivencia armoniosa en
el hogar.
Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico. ● Completa líneas de La familia: conformación.

históricas. tiempo sencillas. Historia familiar.
● Narra hechos importantes Tradiciones familiares.
de su historia familiar.
Ciudadanía y bien Convive y participa Instituciones y autoridades del distrito

común democráticamente en Delibera sobre asuntos ● Distingue las funciones de Defensa Civil
la búsqueda del bien públicos. las principales Patrimonio cultural
común autoridades locales.
● Identifica las medidas de

Participa en acciones que
seguridad que
promueven el bienestar común. recomienda Defensa Civil.
● Propone acciones
concretas para el cuidado
del patrimonio cultural.
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes ● Identifica información Las etapas de la historia.
históricas. diversas. sobre hechos concretos Los cambios climáticos de la Tierra.
en distintos tipos de Glaciación y desglaciación
fuentes. El poblamiento de América.
● Ubica hechos importantes

Comprende el tiempo histórico. en una línea de tiempo.
● Distingue las
características de los
Elabora explicaciones sobre periodos de glaciación y
procesos históricos desglaciación.
● Identifica algunas causas
de los hechos y procesos
históricos.
● Elabora conjeturas sobre
los cambios que
experimenta la Tierra en
la actualidad.
● Elabora conjeturas sobre
el poblamiento de
América.
Gestiona Maneja fuentes de información ● Ubica el Perú y sus límites El Perú y sus regiones
responsablemente el para comprender el espacio en un mapa político. El planeta Tierra.
espacio y el ambiente. geográfico y el ambiente. ● Describe el espacio Los océanos y los continentes.
Los recursos naturales.
geográfico reconociendo
La localidad
la estructura interna y
externa de la Tierra.
● Describe las principales
características de las
regiones naturales del
Perú.
● Explica la importancia de
Genera acciones para conservar explotar los recursos
el ambiente local y global. naturales de manera
responsable.
● Describe las principales

características de su
Comprende las relaciones entre localidad.
los elementos naturales y
sociales.
Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones entre ● Explica que el trabajo que El trabajo.
recursos económicos. los elementos del sistema realizan sus familiares y La canasta familiar.
económico y financiero. demás personas permiten
la obtención de ciertos
bienes y servicios con la
finalidad de satisfacer las
necesidades de consumo.
● Explica que las acciones
Toma decisiones económicas y de ahorro contribuyen en
financieras. su economía familiar.
● Usa de manera
responsable los recursos
dados que estos se
agotan y realiza acciones
cotidianas de ahorro del
uso de bienes y servicios
que se consumen en su El ahorro y la inversión.
hogar y su escuela
señalando ejemplos en
que la publicidad busca
influir en el consumo.
Me conozco y valoro el bienestar Construye su identidad Se valora a sí mismo ● Describe las Identidad personal
emocional características físicas, Las emociones y sentimientos
cualidades y habilidades La convivencia en la familia
que lo hacen único y
valioso.
Autorregula sus emociones.

● Distingue las causas y
posibles consecuencias
de las emociones.
● Identifica emociones y
sentimientos propios y los
que expresan otras
personas en diversas
Reflexiona y argumenta situaciones.
éticamente
● Reconoce la importancia
de que tanto los niños
como las niñas colaboren
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de con las tareas del hogar.
acuerdo a su etapa de desarrollo ● Reconoce los diversos
y madurez. tipos de familia.
● Identifica las relaciones de
parentesco entre los
miembros de su familia.
● Expresa su sentido de
pertenencia a un grupo
familiar.
Uso del tiempo libre Construye su identidad Vive su sexualidad de manera Practica normas de autocuidado y El autocuidado
integral y responsable de prevención. Descanso
acuerdo a su etapa de desarrollo Recreación
y madurez.
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS ¿QUÉ BUSCAMOS? DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA
● Se valora a sí mismo
Cuidado de la salud Dimensión Personal Describe sus características
personales, reconociéndose El autoconcepto
como una persona valiosa
Participa activamente en las Elaboramos una tarjeta para Día de la madre

actividades para el día de la madre. el día de la madre
Participa activamente en las Elaboramos una tarjeta para Día del padre
actividades para el día de la madre. el día del padre.
Evalúa situaciones de riesgo y Realizan un debate con Juegos de videos

propone acciones para disminuir la respecto a los juegos de
vulnerabilidad con respecto a los video.
videojuegos.
Convivencia en el Dimensión Social Construye y asume reglas utilizando Elabora una norma de Las normas de
hogar y en la conocimientos y principios convivencia virtual convivencia virtual
escuela democráticos
Se relaciona interculturalmente con Participa en acciones para El respeto

otros desde su identidad demostrar la importancia del
enriqueciéndose mutuamente valor del respeto con su familia
y sus pares.
Comprende la doctrina cristiana Participa alegremente de la Nos preparamos para la

elaboración de trabajos navidad
navideños.
Se relaciona interculturalmente con Elabora un compromiso para Fortaleciendo la

Dimensión otros desde su identidad fortalecer las relaciones convivencia escolar virtual.
Ciudadanía y bien Personal enriqueciéndose mutuamente sociales en el aula virtual.
común
Analiza situaciones de Tengo derecho al buen
bullying y propone trato
alternativas de solución.
Analizan diversas situaciones Ventajas y desventajas del

con respecto a las redes internet
sociales.
Dimensión Social Conocen la diversidad cultural Aprendemos a valorarnos

del Perú y muestran su agrado en nuestra diversidad
● Se relaciona a través de diversos dibujos.
interculturalmente con otros
Conocen la diversidad cultural Conociendo y valorando
desde su identidad
del Perú y nuestras nuestras tradiciones
enriqueciéndose
tradiciones.. culturales
mutuamente
Realiza una acción de ayuda Misericordiosos en acción
social a los más necesitados.
Me conozco y Dimensión Autorregula sus emociones y Describe sus emociones en Control de emociones
valoro el Personal comportamiento situaciones cotidianas,
bienestar reconociendo sus causas y
emocional consecuencias y las regula
haciendo uso de diversas
estrategias
Expresa con claridad sus ideas. Narra hechos o procesos Fortaleciendo la

históricos de sus antepasados, convivencia familiar.
y se siente orgulloso de
pertenecer a una familia.
Uso del tiempo Dimensión de los Analizando mí desempeño
libre Aprendizajes Muestra confianza en las tareas que Responde un cuestionario de académico.
realiza. aprendizaje para verificar su
estilo de aprendizaje.

4TO PLAN DE CONTINGENCIA DEL 4 DE MAYO HASTA EL 21 DE MAYO (3 semanas)
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS RECURSOS INSTRUMEN HORAS

GRA ÁREA COMPETENCI TEMÁTICO ACTIVIDADES A DIDÁCTICOS TOS DE PEDAGÓ
DO AS DESARROLLAR (MATERIALES EVALUACIÓ GICAS
(INDICANDO SI ES DE CONCRETOS, N EJECUTA
FORMA SINCRÓNICA Y CUADERNOS DE DAS DE
ASINCRÓNICA ) TRABAJO, ETC.) FORMA
RECURSOS Y SINCRÓNI
HERRAMIENTAS CA Y
DIGITALES ASINCRÓ
NICA
3ero COMUNICACIÓN Lee diversos Obtiene Identifica Identifica Leen un Sincrónica: Diccionario Lista de cotejo Sincrónica
tipos de textos información del información datos poema y “Leo y s: 2 horas
escritos en su texto escrito explícita, importantes responde Los estudiantes observan Google formulario comprendo un semanales
relevante y preguntas en una presentación poema”
lengua en una de 60
complementaria Google
materna. poesía. “Animación a la lectura”. Google minutos
que se encuentra formulario y en
en distintas partes Kahoot. presentaciones cada hora.
del texto. Observan un video de
motivación. Classroom
Comentan acerca de los Kahoot Asincrónic

diferentes tipos de textos as: 2 horas
que pueden leer. semanales
de 60
Realizan un trabajo minutos
colaborativo donde se les cada una.
anima a encontrar
palabras en el diccionario
que no conozcan su
significado.
Se les presenta los 3 tipos
de preguntas que pueden
encontrar en una
comprensión de lectura.
Asincrónica:
Se les presenta una poesía

y luego responden a
preguntas de nivel literal
en Google Formulario.
Lee diversos Infiere e interpreta Lee un texto Sincrónica: Diccionario

tipos de información del Predice de qué narrativo y Los estudiantes ven un Lista de cotejo
texto. tratará el cuento, a Infiere responde video donde se cuenta una Google formulario “Leo y
textos en su
partir de algunos preguntas preguntas en comprendo un Sincrónica
lengua historia que fomenta el
indicios como en un Google Google cuento
materna. gusto por la lectura. s: 2 horas
títulos, palabras y formulario. imaginario”
frases, asimismo, cuento presentaciones semanales
contrasta la narrativo Comentan acerca de las de 60
información del diferencias entre los Classroom minutos
texto que lee. cuentos realistas o cada hora.
imaginarios. Asincrónic
as: 3 horas
En un trabajo colaborativo, semanales
analizan imágenes que les de 60
ayudará a hacer minutos
inferencias. cada una.
Leen un cuento imaginario,

Comprensión identifican las palabras que
oral audio
“¡qué risa!” no conocen y buscan su
Libro de significado.
actividades
Asincrónico
Desarrollan la
Se comunica Recupera comprensión del cuento
oralmente en Obtiene información
con preguntas literales e
su lengua información del explícita de las
materna. texto oral opiniones que
escucha.
Infiere e interpreta Explica el tema de inferenciales en Google
información del las opiniones. formulario
texto oral.
Libro de trabajo
Deduce algunas Lista de cotejo
relaciones lógicas “Escuchamos
entre las ideas de Sincrónica: Audio una opinión” Sincrónica
las opiniones, s: 2 horas
como causa- Escuchamo Grabación de Los estudiantes ven un Video semanales
efecto. s y un video video motivador acerca de de 60
expresamos donde expresar nuestras ideas y Google formulario minutos
Explica las una opinión expresan su opiniones. cada hora.
motivaciones de opinión acerca Google
personas en las de un tema de
Los estudiantes escuchan presentaciones
opiniones la actualidad.
escuchadas. un audio y realizan las Asincrónic
actividades propuestas del Classroom as: 3
Utiliza recursos no Se apoya en el libro de actividades de horas
Comunicación. Cámara de video semanales
verbales y volumen de su voz
paraverbales de para transmitir (celular) de 60
forma estratégica. emociones o dar Los estudiantes a través minutos
claridad a lo que de un foro virtual opinan cada una.
opina. acerca de la suspensión de Lista de cotejo
Reflexiona y Opina como clases por la emergencia “Expresamos
evalúa la forma, el hablante sobre
de salud. nuestra
contenido y el ideas de la opinión
opinión”
contexto del texto a partir de su
oral. experiencia y del Asincrónica:
contexto en que
se desenvuelve. Preparación de su opinión
Obtiene y grabación del mismo.
información del Identifica
texto escrito información Los estudiantes leen una
explícita que se
noticia, responden
Infiere e interpreta encuentra en
información del distintas partes de preguntas de nivel literal,
Lee diversos
texto. la noticia. inferencial y dan sus
tipos de
opiniones al respecto.
textos en su
Reflexiona y Deduce
lengua evalúa la forma, el características
materna. contenido y el implícitas a partir
contexto del texto. de la información
explícita e
implícita relevante
de la noticia.
Opina acerca del

contenido de la
noticia.
MATEMÁTICA Traduce Establece Creación de Resuelve Asincrónica Google: Lista de cotejo Sincrónica
cantidades a relaciones entre problemas problemas s: 2 horas
datos y una o más usando canjeando semanales
Resuelve expresiones acciones de monedas y monedas y Los estudiantes crean Dibujos de 60
problemas de numéricas agregar, quitar, billetes. billetes en problemas aditivos minutos
cantidad. para situaciones empleando encarte de Presentaciones cada hora.
transformarlas en cotidianas productos y precios en
expresiones referidas a la situaciones cotidianas, Formulario Asincrónic
numéricas emergencia para ello usan la interfaz as: 2 horas
(modelo) de sanitaria en el de google dibujo. Jamboard semanales
adición, Perú. Desarrollan problemas de 60
sustracción, cotidianos que involucra Documentos minutos
multiplicación canjes, analizan video cada una.
(usando monedas creados a partir de sus Youtube
billetes) vivencias personales.
Screencastify
Usa estrategias y Emplea Sincrónica:
procedimientos de heurísticas como Meet
estimación y sumas o restas Los estudiantes, participan
cálculo con canjes y uso e interactúan junto con el
de la docente.
asociatividad.
Los estudiantes abren e
documentos colaborativo y
desarrollan retos de
aprendizajes, donde crean
problemas de compra
usando canjes con
monedas y billetes.
Resuelve Traduce datos y Establece Monedas y Elabora Asincrónica Google: Lista de cotejo Sincrónica
problemas de condiciones a relaciones entre billetes del encarte de s: 2 horas
regularidad, expresiones cantidades que sistema productos y Los estudiantes resuelve Dibujos semanales
equivalencia y algebraicas y aumentan o precios problemas usando kit de de 60
cambio. gráficas disminuyen creando monedas y billetes en Presentaciones minutos
regularmente, y problemas documentos colaborativa cada hora.
los transforma en usando cuya interfaz permite la Formulario
patrones de patrones en edición de imágenes. Asincrónic
repetición aditivos contexto de Jamboard as: 2 horas
(usando monedas uso de Resuelven problemas semanales
billetes) monedas y aditivos donde se vincula Documentos de 60
billetes. situaciones de canjes de minutos
Usa estrategias y Emplea monedas y billetes. Youtube cada una.
procedimientos estrategias
para encontrar heurísticas para Sincrónica Screencastify
equivalencias y encontrar
Los estudiantes participan Meet
reglas generales equivalencias y
crear patrones e interactúan en
(usando monedas situaciones de canje
billetes) usando una interfaz que le
permite manipular
Argumenta Explica su imágenes de monedas y
afirmaciones proceso de billetes. colaboran en la
construcción del
sobre relaciones resolución para conocimiento del grupo al
de cambio y encontrar trabajar de manera
equivalencia equivalencias y colaborativa.
crear patrones
(usando monedas Asimismo desarrolla el
billetes. libro de actividades del
libro impreso con el
acompañamiento del
docente a través del libro
digital.
Resuelve Modela objetos Establece figuras Modela figuras Asincrónica Google: Lista de cotejo Sincrónica
problemas de con formas relaciones entre geométricas geométricas s: 2 horas
forma, geométricas y sus las características bidimensiona usando Los estudiantes modelan Dibujos semanales
movimiento y transformaciones de los objetos del les: construccione figuras planas de 60
localización. entorno, las elementos y s digitales, reconociendo su Presentaciones minutos
asocia y característic reconociendo estructura y cada hora
representa con as. los elementos características en objetos Formulario
formas de las formas de su entorno. .
geométricas bidimensional Jamboard
bidimensionales. es. Resuelve situaciones Asincrónic
problemáticas donde pone Documentos as: 2 horas
Comunica su Expresa con a prueba el manejo de semanales
comprensión dibujos su figuras geométricas. Youtube de 60
sobre las formas y comprensión minutos
relaciones sobre los Sincrónica Screencastify cada una.
geométricas elementos de las
Los estudiantes modelan google maps
formas
tridimensionales y figuras bidimensionales
usando un interfaz que le Meet
bidimensionales
(número de lados, permite editar imágenes y
vértices, eje de transformarlas.
simetría).
Emplea google maps,
para crear aplicar formas
geométricas en superficies
terrestres.
Trabajan de manera
colaborativa en
situaciones retadoras, que
le permita demostrar el
dominio del modelado de
figuras geométricas.
CIENCIA Explica el Comprende y usa Analiza El impacto Trabajo de Escuchan y observan una You tube Rúbrica Sincrónica
mundo físico conocimientos información a positivo de la actividades. noticia sobre el cambio s: 2 horas
basándose en sobre los seres través de cuarentena que ha dado la ciudad de Galería de fotos semanales
conocimientos vivos, materia y imágenes y Trabajo en
en la Lima por el aislamiento de 60
sobre los seres energía, videos con base plataforma
vivos, materia y biodiversidad, científica en naturaleza Google social.
energía, Tierra y universo. fuentes presentacione Observan y opinan Google minutos
biodiversidad, periodísticas s comparando imágenes del presentaciones cada hora.
tierra y sobre el impacto antes y después de la
universo. positivo de la Classroom Asincrónic
cuarentena de un
cuarentena en la
determinado lugar. as: 2 horas
naturaleza.
Hoja de actividades semanales
Desarrolla trabajo de 60
colaborativo en la minutos
plataforma google cada una.
presentaciones.
Analiza Las 3R Trabajo de Observan un video de Youtube Rúbrica Sincrónica

situaciones con actividades. youtube sobre la s: 2 horas
base científica problemática de la falta Google semanales
sobre la Jamboard cultural para organizar la presentaciones de 60
importancia de basura.
los desechos y los minutos
clasifica en Realizan un trabajo Classroom cada hora.
organizadores colaborativo en plataforma
jamboard para clasificar la Hoja de actividades .
basura según los tachos
de colores. Jamboard Asincrónic
as: 2 horas
Analizan situaciones de
semanales
mejora en la clasificación
de la basura a nivel de 60
empresarial y los efectos minutos
de las mismas. cada una.
Resuelven ficha de trabajo

en plataforma Google
documentos.
Diseña y Determina una Determina el Reciclamos Hoja de Leen una noticia sobre el Youtube Lista de cotejo Sincrónica
construye alternativa de problema y actividades. impacto de la importancia s: 2 horas
soluciones solución tecnológico, las reutilizamos del reciclaje. Classroom semanales
tecnológica: causas que lo elaborando Fotos de de 60
generan, propone juguetes secuencia y Responden preguntas Ficha aplicativa del minutos
alternativas de registro manifestando su opinión. diseña y construye cada hora.
solución. soluciones
Dibujos de la Observan dos tutoriales tecnológicas. .
alternativa de sobre la manera de
Diseña la Representa
solución. reutilizar y reciclar algunos Jamboard Asincrónic
alternativa de gráficamente su
materiales de casa. as: 3 horas
solución alternativa de
Video semanales
tecnológica: solución con
Dibujan su alternativa de de 60
dibujos y textos, y
solución tecnológica y los minutos
selecciona los
materiales a utilizar. cada una.
materiales a
trabajar.
Implementa la Manipula Elaboran su material,
alternativa de materiales, demostrando que sus
solución instrumentos y materiales son parte del
tecnológica herramientas reciclaje y que sirven al
según sus ser reutilizado.
funciones,
cumpliendo Elaboran un video con su
normas de solución tecnológica final
seguridad. donde darán a conocer los
materiales que usaron y
Evalúa y Explica cómo cómo lo construyeron.
comunica el construyó su
funcionamiento de solución
la alternativa de tecnológica y su
solución funcionamiento.
tecnológica.
3er Personal Social Gestiona Describe las Las regiones Actividades Sincrónica Plataforma Lista de cotejo Sincrónica
grado responsableme Maneja fuentes principales del Perú propuestas en Classroom s: 2 horas
nte el espacio y características de el Classroom. Los estudiantes, participan semanales
de información
el ambiente. para comprender las regiones e interactúan junto con el Google de 60
el espacio naturales del docente. presentaciones minutos
geográfico. Perú. cada hora.
Los estudiantes abren el Ficha de actividades
documentos colaborativo y Asincrónic
desarrollan retos de Trabajo as: 2 horas
aprendizajes sobre las colaborativo: Google semanales
regiones del Perú. presentaciones de 60
minutos
Asincrónica cada una
Se unen al reto y
completan la ficha de
actividades de Classroom.
Gestiona Comprende las Reconoce las El trabajo y la Propuestas Sincrónica: Plataforma Lista de cotejo Sincrónica
responsableme relaciones entre diferencias entre economía en para que el Classroom s: 2 horas
nte los los elementos del necesidades y familia costo de la semanales
recursos sistema canasta
de 60
económicos. económico y familiar no sea
financiero. alto en tu casa.
deseos de Los estudiantes, participan Google minutos
consumo. e interactúan junto con el presentaciones cada hora.
docente.
Reconoce el Ficha de actividades Asincrónic
impacto que Los estudiantes abren el as: 2 horas
genera el trabajo documentos colaborativo y Trabajo de cuaderno semanales
de sus familiares y
desarrollan retos de de 60
demás personas
para su aprendizajes sobre el Vocaroo- Grabación minutos
comunidad. trabajo y la economía en online cada una.
Relaciona las familia.
ocupaciones que
desarrollan las Asincrónica
personas y sus
beneficios para la
Escriben en su cuaderno
comunidad.
Distingue los propuestas para que el
productos básicos costo de la canasta
y secundarios que familiar no sea alto en tu
forman parte de la casa. Luego, graban en
canasta familiar. VOCAROO sus
propuestas de ahorro.
Se reconoce Sincrónica Sincrónica

como una Los Actividades s: 2 horas
Convive y persona con derechos y propuestas en Desarrollan actividades Plataforma Lista de cotejo semanales
participa el Classroom. colaborativas sobre la los Classroom
Interactúa con derechos y deberes del de 60
democráticame
todas las deberes. niño derechos y deberes del minutos
nte en la
personas Analiza niño. Google cada hora.
búsqueda del
situaciones en las presentaciones
bien común.
que se atentan Asincrónica
contra los Youtube
derechos del niño. Completan las actividades Asincrónic
Propone acciones Ficha de actividades as: 2 horas
propuestas en el
frente a Classroom semanales
situaciones que de 60
atentan contra los minutos
derechos. cada una.
Distingue la
correspondencia
entre derechos y
deberes de los
niños.
3 er Educación de la Asume la Actúa Dios nos Carta de Plataforma Lista de cotejo Sincrónica
grado Fe experiencia del coherentemente Practica acciones promete la agradecimient Sincrónica Classroom s: 2 horas
encuentro en razón de su fe salvación o a Dios por semanales
cotidianas en las Los estudiantes, participan
según los Google
personal y que cumple su cumplir su e interactúan junto con el de 60
principios de su
comunitario compromiso con promesa de docente. presentaciones minutos
conciencia
con Dios en su Dios. Salvación al cada hora.
proyecto de enviarnos a su Asincrónica Libro de actividades
vida en hijo. Asincrónic
coherencia con Escriben una carta de Cuaderno as: 2 horas
su creencia Actividades agradecimiento a Dios por semanales
religiosa. del libro cumplir su promesa de de 60
Salvación al enviarnos a su minutos
hijo. Presentan su trabajo cada una.
en GOOGLE
PRESENTACIONES.
Construye su Conoce a Dios y Dios, hecho Acciones Plataforma Lista de cotejo Sincrónica
identidad como asume su Explica los hombre cotidianas que Sincrónica Classroom s: 2 horas
persona identidad religiosa expresan su semanales
cambios que el Los estudiantes, participan
como persona Google
humana, bautismo amor al e interactúan junto con el de 60
digna, libre y
amada por introduce en la prójimo docente. presentaciones minutos
trascendente.
Dios, digna, vida de Jesús. cada hora.
libre y Asincrónica Vocaroo - Grabación
trascendente, Reconoce a Jesús online
comprendiendo como modelo de Escriben acciones
la doctrina de cotidianas que expresan Asincrónic
vida
su propia su amor al prójimo. as: 2 horas
religión, abierto Graban las acciones en semanales
al diálogo con VOCAROO y presentan de 60
las que son su trabajo en el minutos
más cercanas. CLASSROOM. cada una.
Cultiva y valora las Santa Libro Plataforma
manifestaciones Elabora el libro Magdalena electrónico Sincrónica Classroom
religiosas de su Sofía sobre la vida Lista de cotejo Sincrónica
electrónico sobre Los estudiantes, participan
entorno Google presentacio s: 2 horas
la vida de Santa de Santa e interactúan junto con el
argumentando su
Magdalena Sofía. Magdalena docente. semanales
fe de manera
comprensible y Sofía. de 60
respetuosa. Asincrónica minutos
cada hora.
Elaboran el libro
electrónico sobre la vida de
Santa Magdalena Sofía
Asincrónic
as: 2 horas
semanales
de 60
minutos
cada una.
3er Tutoría Convive y Maneja conflictos Interviene al Fortaleciend Hoja de Observan imágenes sobre Classroom Rúbrica Sincrónica
grado participa de manera observar un o la actividades. situaciones positivas y s: 2 horas
democráticame constructiva. conflicto en la convivencia desagradables en una Google semanales
familiar Ficha de presentaciones
nte. familia . Expresa famiilia. de 60
sus ideas para refuerzo minutos
hallar soluciones. Responden preguntas de Youtube cada hora.
Ficha de opinión sobre lo
lectura observado. Google documentos
Desarrollan un trabajo Asincrónic

colaborativo en Jamboard as: 2 horas
al dibujar a su familia. semanales
de 60
minutos
cada una
Competencia Elabora Narra hechos o Fortaleciend Hoja de Escuchan un relato sobre Classroom Lista de cotejo Sincrónica
Construye explicaciones procesos o la actividades nuestros antepasados. s: 2 horas
interpretacione sobre procesos históricos de sus convivencia Google semanales
familiar II Fotos del Responden preguntas. presentaciones
s históricas. históricos. antepasados, y se de 60
parte
siente orgulloso árbol minutos
de pertenecer a genealógico Desarrollan en Google Power point cada hora.
una familia. documentos una ficha
sobre el árbol genealógico Asincrónic
de su familia. as: 2 horas
semanales
Realizan un juego en de 60
Google presentaciones minutos
sobre los gustos y cada una
preferencias de los
familiares..
Convive y Interactúa con Elabora un Fortaleciend Hoja de Observan un video para Classroom Lista de Sincrónica
participa todas las compromiso para o la actividades analizar. cotejo. s: 2 horas
democráticame personas. fortalecer las convivencia Google semanales
relaciones escolar Compromiso Discriminan imágenes , presentaciones
nte. de 60
sociales en el virtual.
sobre las conductas minutos
aula virtual.
adecuadas para fortalecer Power point cada hora.
las relaciones sociales.
Asincrónic
Realizan un trabajo as: 2 horas
colaborativo en semanales
plataforma. de 60
minutos
Van a utilizar los teléfonos cada una
para llamarse en parejas.
3er ED. FÍSICA Se Comprende su Alterna sus lados realiza un Realizarán Asincrónica Plataforma Lista de cotejo 1 hora
Grado desenvuelve cuerpo. corporales de circuito de actividades classroom. asincrónic
de manera acuerdo a su actividades físicas y Los estudiantes visualizan a.
autónoma a utilidad y/o de escrita videos y realizan las You tube
través de necesidad y se orientación siguiendo un actividades propuestas.
motricidad. Incorpora orienta en el espacial. recorrido Ficha de
prácticas que espacio y en el demostrando Realizan un circuito de actividades.
Asume una mejoran su tiempo, en movimientos actividades de orientación
vida saludable. calidad de vida. relación a sí coordinados espacial
mismo y a otros aplicando la
puntos de alternancia de
referencia. sus lados
Realiza prácticas
de activación
corporal y
psicológica.
incorpora el
autocuidado
relacionado con
los ritmos de la
actividad y
descanso,
hidratación para
mejorar el
funcionamiento de
nuestro
organismo.
3er INGLÉS SE Adecúa, organiza Adapta el texto Indefinite Presentación Escucha un poema acerca Plataforma Rúbrica 2 horas y
Grado COMUNICA y desarrolla las oral a la situación article a/ an / de un diálogo de diversas pelotas CLASSROOM 15 minutos
ORALMENTE ideas de forma comunicativa some en parejas (SINCRÓNICA)
EN INGLÉS (obtener (sincrónica
coherente y utilizando GOOGLE MEETS
COMO información de
cohesionada Questions : vocabulario de Presentación de Lista de s
LENGUA contacto;
EXTRANJERA preguntar y comidas. vocabulario de items de VIdeos Cotejo semanales
responder acerca Can I comida (SINCRÓNICA) )
de rutinas diarias, have…? Canciones
discutir acciones Identifica el vocabulario y 3 horas
habituales y How much is pega los stickers Google slides pedagógic
rutinas) de /are……? correspondientes al as
acuerdo al
vocabulario Google documents
interlocutor y al
contexto. Has it got…? (ASINCRÓNICA) (asincrónic
Expresa sus ideas (short Google jamboard as
en torno a un tema answers) Escucha una canción semanales
con coherencia, acerca de compras e Libro de texto )
cohesión y fluidez Have they identifica el vocabulario
de acuerdo a su got…? (short (SINCRÓNICA)
nivel, y las Libro de actividades
answers)
organiza para
establecer Escucha un diálogo
relaciones lógicas Sentences acerca de comidas
(adición y with Has/ (SINCRÓNICA)
contraste); amplía have got
información de (affirmative En parejas elaboran un
forma pertinente and diálogo similar
con vocabulario negative) (ASINCRÓNICA)
apropiado
(animales,
habilidades, Phonics: “ee” Escuchan información
verbos de acción, and “ea” acerca de comidas y
actividades spellings encierran la alternativa
diarias, días de la correcta. (SINCRÓNICA)
semana, Food
adverbios de Activities Observan un video de
frecuencia,
números del 1 al 50
Utiliza recursos lugares donde
Wild animals (ASINCRÓNICA)
no verbales y vivir, habitaciones
y objetos de la activities
paraverbales de Escuchan la canción “
casa)
forma estratégica How much is this”y
realizan preguntas con
Vocabulary: “How
Explica con
much”(SINCRÓNICA)
vocabulario Food items
sencillo el tema
del texto que Repiten un trabalenguas
escucha, a partir Numbers 1- con los sonidos “ee””ea” y
del lenguaje 50 asocian vocabulario con
audiovisual, los sonidos
gestos y Animal body (SINCRÓNICA)
expresiones parts
corporales del
emisor; para ello, Escuchan una canción
A story acerca de “I’m a wild
se apoya en el
contexto. animal”e identifican
Interactúa vocabulario
estratégicamente Emplea gestos y (SINCRÓNICA)
con diferentes movimientos para
enfatizar lo que Identifican partes del
interlocutores
dice usando
cuerpo de un animal
pronunciación y
volumen (SINCRÓNICA)
adecuados; se
apoya en material
concreto y visual.
Participa en
situaciones
comunicativas
cotidianas en las
que alterna los
roles de hablante
y oyente, para
preguntar y
responder en
inglés con
vocabulario
sencillo; recurre a
modos de
cortesía según el
contexto.
LEE Obtiene Identifica Lee la historia “The Rúbrica

DIVERSOS información del información naughty parrot”, identifica
TIPOS DE texto escrito explícita que es vocabulario y secuencia
TEXTOS EN
claramente de hechos.
INGLÉS
COMO distinguible de (SINCRÓNICA)
LENGUA otra y que se
EXTRANJERA encuentra en Lee la historia “The
lugares evidentes, mysterious egg”, identifica
como título, inicio vocabulario y responde a
o final, en textos preguntas de información.
escritos en inglés, (SINCRÓNICA)
con vocabulario
I sencillo y con o
sin ilustraciones.
ESCRIBE Adecúa el texto a Adecúa el texto Presentación Rúbrica
DIVERSOS la situación que escribe en de un
TIPOS DE comunicativa inglés a la pictionary
TEXTOS EN situación virtual acerca
INGLÉS comunicativa de items de
COMO considerando el comida.
LENGUA propósito (obtener
EXTRANJERA información de
contacto;
deletrear Presentación
nombres; hablar de un animal
acerca de salvaje con su
habilidades, descripción
preguntar y utilizando
responder acerca google slide.
de las habilidades
de los animales;
preguntar y
responder acerca
de rutinas diarias,
discutir acciones
habituales y
rutinas; preguntar
acerca de la
frecuencia de las
actividades; decir
la hora; hablar
acerca de las
partes de la casa,
artefactos y
muebles, y
preguntar y
responder acerca
de la ubicación de
objetos en un
cuarto) y el
destinatario.
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS DIDÁCTICOS HORAS
(MATERIALES INSTRUMEN
ACTIVIDADES A TOS DE PEDAGÓGICAS
COMPETENC CAMPO CONCRETOS, EJECUTADAS
GRA
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE EVALUACI
DO IAS TEMÁTICO (INDICANDO SI ES DE DE FORMA
TRABAJO, ETC.) ÓN
FORMA SINCRÓNICA Y SINCRÓNICA Y
RECURSOS Y ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA )
HERRAMIENTAS
DIGITALES
Interactúa en Utiliza espacios y Aplicaciones Archivos SINCRÓNICA: Materiales Lista de 6 Hs.
entornos servicios virtuales de y extensiones propuestos digitales: cotejo
Participa de
virtuales participación en red educativas: en el reuniones virtuales, Archivos de
cuando intercambia
Vocaroo Classroom. interactúa con las
trabajo
información con sus diversas
Book Creator colocados en la
pares. herramientas y
plataforma
aplicaciones del
programa con la classroom.
ayuda de las pautas
Archivos
Entornos del profesor,
mientras hace uso de descargados de
Se Virtuales:
los materiales internet.
desenvuelv GSuite
enviados.
e en los Crea objetos Elabora materiales Creación de Libro VIdeo Tutoriales
3° INFORMÁTICA
entornos virtuales en digitales combinando libros electrónico Participa y comparte
virtuales diversos textos, imágenes, electrónicos sobre la vida sus trabajos con sus
generados audios y videos, y utiliza compañeros,
formatos de Santa mostrando su
por las TIC un presentador gráfico
Magdalena pantalla (compartir)
cuando expresa
experiencias y Sofía.
ASINCRÓNICA:
comunica ideas.
Realiza los trabajos y
actividades
semanales
encargados en el aula
virtual.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN/ 4to Grado
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

Se comunica * Obtiene información Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos ● Comunicación oral
específicos.
Cuidado de la salud oralmente en su del texto oral. -Exposición
lengua materna. Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las -Narración oral
* Infiere e interpreta secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las -Entrevista
Ciudadanía y bien común información del texto características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado, a -Declamación
oral.
partir de la información explícita e implícita del texto.
* Adecúa, organiza y -Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito

● Comprensión de
desarrolla las ideas de comunicativo y algunas características del género discursivo. textos. Niveles:
forma coherente y literal, inferencial y
-Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena
cohesionada. crítica
y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información
o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y ● Razonamiento Verbal
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos -Tema
propios de los campos del saber. -Ideas principales
* Utiliza recursos no
-Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la -Resumen
verbales y paraverbales
de forma estratégica. distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo -Conectores de tiempo y
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en espacio
el público, como el suspenso y el entretenimiento.
* Interactúa
estratégicamente con -Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y ● Gramática
distintos interlocutores. oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. -El sustantivo: clases
-El adjetivo
*Reflexiona y evalúa la -Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la -Concordancia
forma, el contenido y coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
gramatical
contexto del texto oral. verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
-El verbo
-Sujeto y predicado
-La oración y sus clases
Lee diversos tipos de *Obtiene información -Identifica información explícita, relevante y complementaria que
textos escritos en su del texto escrito. se encuentra en distintas partes del texto. ● Ortografía
lengua materna. -Las reglas generales de
-Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y tildación
*Infiere e interpreta lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto,
-Las clases de punto
información del texto. y de expresiones con sentido figurado.
-El diptongo
-Opina sobre el contenido del texto del autor, la intención de -El hiato
*Reflexiona y evalúa la diversos recursos textuales y el efecto que produce en los lectores. -Uso de la b y v
forma, el contenido y -Los paréntesis y las
contexto del texto. comillas
Escribe diversos *Adecúa el texto a la -Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
tipos de textos en su situación comunicativa propósito comunicativo, el destinatario y las características más ● Producción de
lengua materna. considerando el comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; textos
propósito comunicativo, para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
el destinatario y las información. -Texto Expositivo
características más -La Infografía
comunes del tipo - Afiche
textual. Distingue el -La entrevista
registro formal del
-La encuesta
informal; para ello,
recurre a su experiencia
- Texto instructivo
y a algunas fuentes de - Folleto
información. -Historietas
-Poemas
*Escribe textos de forma -Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
coherente y ideas en torno a un tema y las desarrolla sin contradicciones o
cohesionada. Ordena las reiteraciones innecesarias.
ideas en torno a un tema
y las desarrolla sin
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias.
*Utiliza recursos -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar

gramaticales y sentido a su texto.
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
Reflexiona y evalúa la ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
forma, el contenido y innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
contexto del texto de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
escrito. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados, con el fin de mejorar el texto y garantizar su sentido.
PRIMARIA/ CICLO IV / 4TO GRADO

COMÚN”.
EJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo. ● Interioriza la imagen motriz del cuerpo y adopta El esquema corporal global y
autónoma a través de su posturas en espacios físicos. segmentario
motricidad. ● Desarrolla el sentido de lateralidad en sí mismo
Cuidado de la salud
y en los demás, en estático y en movimiento.
● Lanza con una o dos manos un objeto conocido,
Convivencia en el hogar y componiendo un gesto coordinado.
● Realiza la recepción de objetos en posición
en la escuela estática y dinámica
● Maneja distintos objetos utilizando diversas
Me conozco y valoro el formas de traslados.
● Lanza objetos con precisión en forma estática y
dinámica.
bienestar emocional ● Utiliza formas de desplazamiento con objetos.
● Participa anticipándose a la trayectoria de un
Uso del tiempo libre objeto para cogerlo o golpearlo. La percepción del propio cuerpo en
● Utiliza forma de desplazamientos no habituales reposo y en movimiento
según el medio
● Adapta la velocidad a la de los demás teniendo
en cuenta las distancias.
● Realiza saltos coordinadamente con una o
ambas piernas en función de las circunstancias
de la actividad.
● Realiza saltos con obstáculos situados a distinta
longitud y altura.
● Reconoce y practica distintos tipos de
desplazamientos, utilizando diferentes
direcciones y niveles.
● Realiza distintas formas de desplazamiento
con objetos. Nociones asociadas a relaciones
● Realiza actividades respondiendo a respuestas espaciales y temporales:
motrices transmitidos de manera sensorial Relaciones espaciales: sentido y
● Resuelve problemas motores de agilidad. dirección, orientación, simetrías,
● Mantiene posiciones determinadas en dimensiones en planos y
situaciones estáticas y dinámicas con y sin volúmenes, nociones topológicas
objetos. básicas (dentro -fuera, arriba-abajo,
● Desarrolla la capacidad de transportar y adelante detrás. A través de…
conducir distintos materiales mejorando en Relaciones temporales: ritmo.
eficacia. Duración, secuencia, velocidad
● Mejora el control corporal y la coordinación en
acciones de giro y rodamiento.
● Elaborar nuevos esquemas motores rodar,
voltear, utilizando distintas estrategias para
resolver el mismo problema Esquemas motores básicos y
● Giro sobre el eje transversal y longitudinal adaptados: de movimiento genérico
a las habilidades básicas como
movimiento organizado.
Formas y posibilidades de
movimiento.
La competencia motriz. Aptitud
global y habilidad
Se expresa ● Utiliza el gesto y el movimiento para Recursos expresivos del cuerpo el
corporalmente representar objeto, personajes, etc. en gesto, el movimiento.
situaciones de juego Manifestaciones expresivas
● Utiliza los recursos expresivos del cuerpo asociadas al movimiento: mímica,
mediante la exploración y experimentación de dramatización.
posibilidades. El ritmo: estructuras rítmicas
● Aplica habilidades y destrezas adquiridas a la “tiempo”
Las calidades de movimiento y sus
práctica de juegos con elementos nuevos
componentes:
● Participa con naturalidad en distintas
-Pesado, ligero, fuerte, suave,
situaciones de ritmo rápido, lento.
● Adapta el movimiento a estructuras rítmicas: Objeto que se mueve, formas de
lento, rápido, duración. movimiento, dirección, intensidad,
duración.
Cuidado de la salud Asume una vida Comprende las ● Conoce los beneficios de la practicar ejercicios El cuidado del cuerpo: rutinas
saludable relaciones entre la físicos. normas y actividades.
actividad física, ● Identifica en sí mismo las variaciones en la
alimentación, postura e frecuencia cardiaca y respiratoria en la práctica Elementos orgánico -funcionales
de actividades diversas. relacionados con el movimiento
higiene personal y del ● .Reconoce la importancia de practicar hábitos de tono respiración, relajación-
ambiente y la salud higiene alimentación e hidratación luego de la contracción.
actividad física..
● Adopta posturas adecuadas para prevenir.
problemas musculares y óseos
Incorpora prácticas que ● Selecciona actividades para la activación Efectos de la actividad física en el
mejoran su calidad de corporal calentamiento y psicológica proceso d desarrollo en la salud y
vida (atención, concentración y motivación) antes en la mejora de las capacidades
de la actividad .física. físicas.
● Explora ejercicios de movilidad articular y
elasticidad muscular, e identifica las zonas
corporales que intervienen
● Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad.
● Selecciona e incorpora en su dieta los
alimentos nutritivos y energéticos existentes
en su dieta familiar.
● Desarrollo de sus capacidades físicas.
● Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares.
Se relaciona utilizando sus ● Trabaja en forma independiente y en familia. Tipos de juegos y actividades
habilidades sociomotrices Respeta las reglas y normas para disfrutar familiares
del juego La regulación del juego: normas y
● Fomenta las relaciones, disfrutando del juego reglas básicas
con independencia del resultado.
● Valora la cooperación y orden en actividades
realizadas en familia.
Convivencia en el hogar y ● Reconocer el juego como medio de disfrute
relación y empleo de tiempo libre.
en la escuela
Ciudadanía y bien común
Me conozco y valoro el
bienestar emocional
Uso del tiempo libre
Crea y aplica estrategias y ● Utilizar las estrategias básicas en el juego de Reglas y normas de juego
tácticas de juego cooperación, oposición. Estrategias de juego
● Propone junto a sus pares soluciones Medidas de seguridad
estratégicas oportunas, tomando en cuenta
los aportes y las características de cada
integrante del grupo.
● Propone reglas y las modifica de acuerdo a
las necesidades; adapta la estrategia de juego
cuando prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y oponentes, para
cumplir con los objetivos planteados.
● Adopta medidas de seguridad y utilización
correcta de los espacios y materiales.
PRIMARIA/ CICLO IV/ GRADO: Cuarto
COMÚN”.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:
EJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO

(por capacidad y bimestre) (por capacidad y bimestre)
● Establece relaciones entre datos, y una o más acciones de agregar, ● Números de cuatro cifras
comparar, igualar cantidades y combinar colecciones para ● Decena de millar
Cuidado de la transformarlas en expresiones numéricas de adición con números ● Números de cinco cifras.
salud naturales hasta de cinco cifras. ● Comparación y
● relación de orden
● Aproximación por
Convivencia en el ● redondeo
hogar y en la ● Adición
escuela. ● Propiedades de la adición
● Sustracción
Ciudadanía y bien ● Problemas aritméticos
común. ● Operaciones combinadas
Resuelve problemas Traduce cantidades a
Me conozco y de cantidad. expresiones numéricas.  Establece relaciones entre datos, y una o más acciones de reiterar  Monedas y billetes. Canje
valoro el y repartir cantidades para transformarlas en expresiones numéricas (cambios)
de multiplicación y división con números naturales hasta de cinco  Multiplicación
Bienestar
cifras.  Propiedades de la
emocional.
multiplicación
 Potenciación
 División exacta e inexacta
 División entre números de una
cifra.
 Criterios de divisibilidad por 2;
3; 5 y 10
 Unidades de medida de
tiempo
Cuidado de la  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad  Representación de fracciones
salud una colección de objetos en partes iguales, y las transforma en  Fracción propia e impropia
expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales de adición y  Números mixtos
Convivencia en el sustracción  Fracciones equivalentes
hogar y en la  Comparación de Fracciones
escuela.
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o  Adición de fracciones
Ciudadanía y bien una colección de objetos en partes iguales y las transforma en homogéneas
expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales de adición y  Sustracción de fracciones
común. sustracción.
Traduce cantidades a heterogéneas
expresiones numéricas.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,  Operaciones combinadas
Me conozco y quitar cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en  Unidades de medida de masa.
valoro el expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción de  Fracciones decimales. Los
Bienestar expresiones decimales. décimos
emocional.  Expresión decimal
 Comparación y relación de
Resuelve problemas orden
de cantidad.  Adición y sustracción
 Operaciones combinadas
 Problemas
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Números de cuatro cifras

(números, signos y expresiones verbales), su comprensión la unidad ● Decena de millar
de millar y la decena de millar como unidad del sistema de ● Números de cinco cifras.
numeración decimal. ● Comparación y
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● relación de orden
Comunica su
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión sobre el ● Aproximación por
comprensión sobre los
orden de números. ● redondeo
números y las
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Adición
operaciones.
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la ● Propiedades de la adición
adición con números naturales, así como la propiedad conmutativa. ● Sustracción
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Problemas aritméticos
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la ● Operaciones combinadas
adición con números naturales, así como la propiedad asociativa.
Cuidado de la  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Monedas y billetes. Canje
salud (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la (cambios)
multiplicación con números naturales.  Multiplicación
Convivencia en el  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Propiedades de la
Comunica su (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de las
hogar y en la multiplicación
Resuelve problemas comprensión sobre los propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la
escuela. de cantidad. números y las  Potenciación
multiplicación.  División exacta e inexacta
operaciones.  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su
Ciudadanía y bien  División entre números de una
comprensión de la división con números naturales. cifra.
común.
3; 5 y 10
Me conozco y  Unidades de medida de
valoro el tiempo
Bienestar
emocional.  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico su  Representación de fracciones
comprensión de la fracción como parte-todo (cantidad discreta o  Fracción propia e impropia
continua).  Números mixtos
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico su  Fracciones equivalentes
comprensión de equivalencias usuales usando fracciones  Fracciones equivalentes por
equivalentes. multiplicación y división
 Comparación de Fracciones
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Adición de fracciones

(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de las heterogéneas
operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales  Sustracción de fracciones
usando fracciones equivalentes. heterogéneas
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Operaciones combinadas
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión del  Unidades de medida de masa.
valor posicional de expresiones decimales hasta los décimos.  Fracciones decimales. Los
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico décimos
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la  Expresión decimal
comparación y el orden de expresiones decimales hasta los  Comparación y relación de
décimos. orden
 Adición y sustracción
 Operaciones combinadas.
● Emplea estrategias heurísticas. ● Números de cuatro cifras

● Emplea estrategias de cálculo mental o escrito, como las ● Decena de millar
descomposiciones aditivas. ● Números de cinco cifras.
● Emplea estrategias de cálculo mental como completar al millar y ● Comparación y
decena de millar más cercana. ● relación de orden
● Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo mental o ● Aproximación por
escrito, como completar a la decena de millar más cercana. ● redondeo
● Adición
● Propiedades de la adición
● Sustracción
Usa estrategias y ● Problemas aritméticos
procedimientos de ● Operaciones combinadas
estimación y cálculo.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo mental o  Monedas y billetes. Canje
escrito, como las descomposiciones multiplicativas. (cambios)
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo mental o  Multiplicación
escrito, como el uso de la propiedad distributiva.  Propiedades de la
Resuelve problemas  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo mental o
de cantidad. multiplicación
escrito, como dividir por 2 de forma reiterada.  Potenciación
 Mide, estima y compara el tiempo seleccionando unidades  División exacta e inexacta
convencionales.  División entre números de una
cifra.

3; 5 y 10
 Unidades de medida de
tiempo
 Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental o escrito como  Representación de fracciones

la amplificación y simplificación de fracciones.  Fracción propia e impropia
 Emplea estrategias de cálculo mental o escrito, como la  Números mixtos
amplificación y simplificación de fracciones.  Fracciones equivalentes
 Fracciones equivalentes por
multiplicación y división
 Emplea estrategias heurísticas. Mide, estima y compara la masa  Adición de fracciones

(kilogramo, gramo) seleccionando unidades convencionales. heterogéneas
 Emplea estrategias de cálculo mental o escrito como las  Sustracción de fracciones
operaciones con expresiones decimales. heterogéneas
Cuidado de la  Unidades de medida de masa.
salud  Fracciones decimales. Los
décimos
Convivencia en el  Expresión decimal
hogar y en la  Comparación y relación de
escuela. orden
Ciudadanía y bien  Operaciones combinadas.
común.
● Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y ● Números de cuatro cifras
decena de millar, y las explica con material concreto. ● Decena de millar
Me conozco y ● Realiza afirmaciones sobre la comparación y las explica con ● Números de cinco cifras.
valoro el material concreto. ● Comparación y
Bienestar ● Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. ● relación de orden
emocional. ● Aproximación por
● redondeo
● Adición
Argumenta ● Propiedades de la adición
Resuelve problemas afirmaciones sobre las ● Sustracción
de cantidad. relaciones numéricas y ● Problemas aritméticos
las operaciones. ● Operaciones combinadas
Cuidado de la ● Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. ● Monedas y billetes. Canje
● Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. (cambios)
salud
● Multiplicación
● Propiedades de la
Convivencia en el
multiplicación
hogar y en la ● Potenciación
escuela. ● División exacta e inexacta
● División entre números de una

Ciudadanía y bien cifra.
común. ● Criterios de divisibilidad por 2;
3; 5 y 10
● Unidades de medida de
Me conozco y
tiempo
valoro el
Bienestar  Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las  Representación de fracciones
emocional. explica con ejemplos concretos.  Fracción propia e impropia
 Explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de  Números mixtos
resolución y los resultados obtenidos.  Fracciones equivalentes
 Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.  Fracciones equivalentes por
multiplicación y división
 Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.  Adición de fracciones

 Explica la comparación entre expresiones decimales, heterogéneas
 Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.  Sustracción de fracciones
heterogéneas
 Unidades de medida de masa.
 Fracciones decimales. Los
décimos
 Expresión decimal
 Comparación y relación de
orden
● Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los ● Patrones gráficos.
transforma en patrones de repetición. ● Patrones aditivos.
● Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en patrones aditivos (con números hasta de cuatro
cifras)
Resuelve problemas Traduce datos y
 Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las  Igualdad numérica
Uso del tiempo de Regularidad, condiciones a
transforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones.  Patrones multiplicativos
libre Equivalencia y expresiones
cambio algebraicas
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los  Patrones geométricos.
transforma en patrones de repetición (que combinan criterios  Igualdades numéricas
perceptuales y un criterio geométrico de simetría).
 Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los  Patrones numéricos
transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con números de
hasta 4 cifras)
● Expresa, usando diversas representaciones su comprensión de la ● Patrones gráficos.

Comunica su regla de formación de un patrón. ● Patrones aditivos.
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.  Expresa, usando diversas representaciones, su comprensión de la  Igualdad numérica
regla de formación de un patrón.  Patrones multiplicativos
 Expresa, usando diversas representaciones, su comprensión de la  Patrones geométricos.

regla de formación de un patrón.  Igualdades numéricas
 Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y
diversas representaciones, su comprensión de la igualdad (con un
Comunica su término desconocido).
comprensión sobre las
relaciones algebraicas  Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de  Tablas de proporcionalidad.
otra, apoyándose en tablas o dibujos.  Patrones numéricos
 Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y
diversas representaciones, su comprensión de la regla de
formación de una secuencia numérica.
● Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo para ● Patrones gráficos.

completar, crear o continuar patrones. ● Patrones aditivos.
● Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (agregar o
quitar en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
operaciones), para encontrar equivalencias.
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias para completar, crear  Igualdad numérica

Uso del tiempo o continuar patrones.  Patrones multiplicativos.
Usa estrategias y
libre procedimientos para
encontrar reglas  Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo para  Patrones geométricos.
generales.
completar, crear o continuar patrones.  Igualdades numéricas
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (agregar o
quitar, duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación
inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias.
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo para  Tablas de proporcionalidad.

encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.  Patrones numéricos
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo completar y
crear secuencias numéricas.
● Hace afirmaciones sobre las regularidades entre los elementos que ● Patrones gráficos.
Argumenta
siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. ● Patrones aditivos.
afirmaciones sobre
● Justifica sus procesos de resolución.
relaciones de cambio y  Hace afirmaciones sobre las regularidades, así como los números o  Igualdad numérica
equivalencia. elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus  Patrones multiplicativos.
experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de
resolución.
Resuelve problemas  Justifica sus procesos de resolución.  Patrones geométricos.

Uso del tiempo de Regularidad,  Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para  Igualdades numéricas
Equivalencia y ello, usa nocionalmente las propiedades de la igualdad:
libre
uniformidad y cancelativa.
cambio
 Hace afirmaciones sobre, las relaciones de cambio entre  Tablas de proporcionalidad.
magnitudes, y las justifica con sus experiencias concretas.  Patrones numéricos
 Hace afirmaciones sobre las regularidades, así como los números o
elementos que siguen en una secuencia numérica, y las justifica
con sus experiencias concretas.
● Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los ● Ubicación de objetos y
objetos y lugares cercanos, y los expresa en gráficos o croquis personas.
teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de referencia. ● Localización de puntos en el
plano cartesiano
● Rectas paralelas y secantes
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o  Medición de Ángulos

imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales  Polígonos
(polígonos).  Simetría
 Establece relaciones entre los datos, como el eje de simetría de los  Traslación
objetos o figuras, y los expresa en gráficos teniendo a los objetos y
lugares fijos como puntos de referencia.
 Establece relaciones entre los datos como la traslación de los
objetos o figuras, y los expresa en gráficos teniendo a los objetos y
lugares fijos como puntos de referencia.
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o  Unidades de medida de

imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales longitud
Me conozco y
(polígonos) y sus elementos.  Perímetro
valoro el 
Resuelve problemas
Establece relaciones entre las características de objetos reales o  Medida del área. Unidades
Bienestar imaginarios, los asocia y representa con su perímetro y medidas de arbitrarias
emocional. de forma, movimiento
y localización
Modela objetos con longitud.  Medida del área de una
formas geométricas y  Establece relaciones entre las características de objetos reales o superficie
Uso del tiempo sus transformaciones imaginarios y los asocia con la superficie.
libre
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o  Unidades de medida de
imaginarios, los asocia y representa su capacidad. capacidad
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o  Cuerpos geométricos.
imaginarios, los asocia y representa con formas tridimensionales  Construcción de prismas y
(cubos y prismas de base cuadrangular) y sus elementos. pirámides
 Vistas desde diferentes

posiciones
● Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos, y posiciones ● Ubicación de objetos y

de objetos, personas y lugares cercanos, con relación a objetos fijos personas.
como puntos de referencia. ● Localización de puntos en el
● Expresa con dibujos su comprensión sobre líneas perpendiculares y plano cartesiano
paralelas usando lenguaje geométrico. ● Rectas paralelas y secantes
 Expresa, con dibujos su comprensión sobre los elementos de los  Medición de Ángulos
polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices usando  Polígonos
lenguaje geométrico.  Simetría
 Expresa con gráficos las simetrías con relación a objetos fijos como  Traslación
puntos de referencia.
Comunica su  Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el  Unidades de medida de
comprensión sobre las perímetro. longitud
formas y relaciones  Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre la  Perímetro
geométricas. medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y  Medida del área de una
con representaciones concretas estableciendo “es más extenso superficie
que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
 Expresa con material concreto o gráficos, su comprensión sobre la  Unidades de medida de

medida de capacidad de los recipientes para determinar cuántas capacidad
veces se puede llenar uno con el otro.  Cuerpos geométricos.
 Expresa con material concreto o gráfico su comprensión sobre los  Construcción de prismas y
elementos de las formas tridimensionales: caras, vértices y aristas. pirámides
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos  Vistas desde diferentes
y prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; usando posiciones
lenguaje geométrico.
● Emplea estrategias, recursos y procedimientos, como la ● Ubicación de objetos y

visualización y el uso de las cuadrículas, para ubicar objetos personas.
usando recursos. ● Localización de puntos en el
Resuelve problemas plano cartesiano
de forma, movimiento ● Rectas paralelas y secantes
y localización
Usa estrategias y
 Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o  Medición de Ángulos
Me conozco y procedimientos para
aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo  Polígonos
valoro el orientarse en el
espacio.
recto de los objetos.  Simetría
Bienestar  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la  Traslación
emocional. visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir
formas simétricas usando recursos.
Uso del tiempo  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
libre visualización, así como el uso de las cuadrículas, para trasladar
figuras, usando recursos.
 Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o  Unidades de medida de

aproximada (estimar), la medida de la longitud. longitud
 Emplea algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla).  Perímetro
 Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o  Medida del área de una
aproximada la medida de la superficie (unidades patrón) de los superficie
objetos.
 Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o  Unidades de medida de

aproximada (estimar), la capacidad (en litro y con fracciones) de los capacidad
objetos.  Cuerpos geométricos.
 Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional,  Construcción de prismas y
según convenga, así como algunos instrumentos de medición pirámides
(envases o recipientes).  Vistas desde diferentes
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la posiciones
composición, descomposición y la visualización para construir
formas.
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
composición, descomposición y la visualización.
● Explica el proceso seguido en sus construcciones. ● Ubicación de objetos y

personas.
● Localización de puntos en el
plano cartesiano
● Rectas paralelas y secantes
 Explica el proceso seguido.  Medición de Ángulos

 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las  Polígonos
formas, y explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos  Simetría
concretos o dibujos con base en su exploración o visualización.  Traslación
Argumenta
Me conozco y  Explica el proceso seguido.  Unidades de medida de
afirmaciones sobre
valoro el longitud
relaciones geométricas
Bienestar  Perímetro
emocional.  Medida del área de una
superficie
Resuelve problemas
Uso del tiempo
de forma, movimiento  Explica el proceso seguido en sus construcciones.  Unidades de medida de
libre y localización  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las capacidad
formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y  Cuerpos geométricos.
diferencias mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su  Construcción de prismas y
exploración o visualización. pirámides
 Vistas desde diferentes
posiciones
Cuidado de la Resuelve problemas ● Representa las características y el comportamiento de datos ● La encuesta.

Representa datos con
salud de gestión de datos e cualitativos y cuantitativos de una población, a través de tablas de ● Datos cualitativos y
gráficos y medidas
incertidumbre frecuencias simples, en situaciones de interés o tema de estudios. cuantitativos
estadísticas o ● Tabla de Frecuencias.

Convivencia en el probabilísticas.
hogar y en la
 Representa las características y el comportamiento de datos  Pictogramas.
escuela.
cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de  Gráfico de barras.
pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más
Ciudadanía y bien de una unidad), en situaciones de interés o un tema de estudio.
común.  Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de
Me conozco y tablas de frecuencias simples en situaciones de interés o un tema
valoro el de estudio.
Bienestar  Representa las características y el comportamiento de datos
emocional. cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de
gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) en situaciones
Uso del tiempo de interés o un tema de estudio.
libre
● Representa las características y el comportamiento de datos ● Moda y media aritmética.
cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de ● Gráfico de barras
la moda como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un agrupadas.
tema de estudiado.
● Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través
gráficos de barras agrupadas en situaciones de interés o un tema
de estudio.
 Representa las características y el comportamiento de datos  Ocurrencia de un suceso.

cualitativos de una población, a través de diagramas en situaciones  Experimentos aleatorios
de interés o un tema de estudio.
Lee tablas de doble entrada de frecuencias con equivalencias para ● La encuesta.

interpretar la información a partir de los datos contenidos en diferentes ● Datos cualitativos y
formas de representación y de la situación estudiada cuantitativos
● Tabla de Frecuencias.
 Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar  Pictogramas.

la información a partir de los datos contenidos en diferentes formas  Gráfico de barras.
Comunica la de representación y de la situación estudiada.
Resuelve problemas
comprensión de los  Lee gráficos de barras con escala, para interpretar la información a
de gestión de datos e
conceptos estadísticos partir de los datos contenidos en diferentes formas de
incertidumbre
o probabilísticos. representación y de la situación estudiada.
● Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia. ● Moda y media aritmética.

● Expresa su comprensión de la media aritmética como punto de ● Gráfico de barras
equilibrio. agrupadas.
Cuidado de la
● Lee gráficos de barras con escala para interpretar la información a
salud partir de los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
 Expresa su comprensión de los posibles resultados de la  Ocurrencia de un suceso.

Convivencia en el ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”,  Experimentos aleatorios
hogar y en la “más probable” y “menos probable”.
escuela.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con ● La encuesta.
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa ● Datos cualitativos y
y organiza en tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para cuantitativos
Ciudadanía y bien describirlos y analizarlos. ● Tabla de Frecuencias.
común.
● Selecciona y emplea procedimientos y recursos como las tablas de ● Moda y media aritmética.
Me conozco y frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto ● Gráfico de barras
valoro el Usa estrategias o de equilibrio. agrupadas.
Bienestar procedimientos para ● Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento
emocional. recopilar y procesar para determinar la moda como la mayor frecuencia.
datos. ● Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
Uso del tiempo
los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
libre tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el ● Ocurrencia de un suceso.
de gestión de datos e diagrama, las tablas u otros, para determinar todos los posibles ● Experimentos aleatorios
incertidumbre resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida ● La encuesta.

con base en el análisis de datos ● Datos cualitativos y
cuantitativos
● Tabla de Frecuencias.
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida ● Pictogramas.

Sustenta conclusiones
con base en el análisis de datos. ● Gráfico de barras.
o decisiones en base a
información obtenida
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida ● Moda y media aritmética.
con base en el análisis de datos. ● Gráfico de barras
agrupadas.
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información ● Ocurrencia de un suceso.

obtenida con base en el análisis de datos. ● Experimentos aleatorios
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS , CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

Construye su Se valora a sí mismo. Explica las características personales (cualidades, gustos, ● La autoestima y
Cuidado de la salud identidad. fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, las emociones.
Autorregula sus así como la contribución de esta a su formación personal y a su ● El autoconcepto
Convivencia en el hogar y en la emociones. proyecto de vida. y la autoestima.
escuela Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución ● Convivencia en
Reflexiona y educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad familia y el
argumenta cultural del país. cuidado de la
Ciudadanía y bien común éticamente. Explica las causas y consecuencias de sus emociones y salud.
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e ● Autoridades
Vive su sexualidad de hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, regionales y
Me conozco y valoro el manera integral y distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la locales.
bienestar emocional responsable de situación que se presenta. ● Servicio y
acuerdo a su etapa de Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o espacios de
desarrollo y madurez. simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo todos.
Uso del tiempo libre estas afectan a él o a los demás. ● Cuidado de áreas
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea públicas.
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los ● Seguridad vial.
principios éticos. ● Paisajes
Participa en diversas actividades con sus compañeros en geográficos,
situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio (relieve y ríos del
personal, su cuerpo y el de los demás. Propone conductas para Perú).
protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con ● Peligros
relación a su sexualidad. naturales en el
Perú
(prevención).
● Actividades
Convive y Interactúa con todas Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de económicas
participa las personas. aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas primarias,
democráticament Construye normas y de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género secundarias y
e en la búsqueda asume acuerdos y o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). terciarias.
del bien común leyes. Cumple con sus deberes. ● Economía
Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región familiar
Maneja conflictos de o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad (necesidades y
manera constructiva. específica o de un pueblo originario. mercado).
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia ● Primeras culturas
Delibera sobre en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y Pre-hispánicas.
asuntos públicos. considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el ● Origen y
cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo expansión del
Participa en acciones mejorarlo. Tahuantinsuyo
que promueven el Propone alternativas de solución a los conflictos por los que (organización
bienestar común. atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si económica,
lo cree necesario. sociedad y
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de cultura).
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Construye Interpreta Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que
interpretaciones críticamente fuentes necesita para responder preguntas relacionadas con las
históricas diversas. principales sociedades prehispánicas y la Conquista.
Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de
Comprende el tiempo divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs,
histórico. libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
con relación a las principales sociedades andinas, preíncas e
Elabora explicaciones incas, y la Conquista.
sobre procesos Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
históricos. características que muestran los cambios en diversos aspectos de
la vida cotidiana y de las grandes etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando categorías temporales (años, décadas
y siglos).
Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las
principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).
Gestiona Comprende las Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su
responsablement relaciones entre los localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la
e el espacio y el elementos naturales y relación entre los elementos naturales y sociales que los
ambiente sociales. componen.
Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
Maneja fuentes de planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
información para geográfico de su localidad y región.
comprender el espacio Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
geográfico y el identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
ambiente. consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del ambiente en su institución
Genera acciones para educativa, localidad y región.
conservar el ambiente Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de
local y global. su localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante
desastres; propone actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.) y participa en ellas
Gestiona Comprende las Describe los roles económicos que cumplen las personas de su
responsablement relaciones entre los comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre
e los recursos elementos del sistema ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las
económicos económico y demás.
financiero. Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar
Toma decisiones diferenciando entre necesidades y deseos; utiliza
económicas y responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano y
financieras reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA EDUCACIÓN DE LA FE
COMÚN”.

Cuidado de la salud Construye su identidad como Conoce a Dios y Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la ● La Biblia.
persona humana, amada por asume su identidad dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción ● La creación.
Convivencia en el hogar Dios, digna, libre y religiosa como de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su ● El pecado
y en la escuela persona digna, libre y
trascendente, comprendiendo la amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y original.
trascendente.
doctrina de su propia religión, realizando obras de caridad que le ayuden en su ● Dios forma un
abierto al diálogo con las que Cultiva y valora las crecimientos personal y espiritual. Fomenta una convivencia pueblo.
Ciudadanía y bien son más cercanas. manifestaciones cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el ● La Virgen María.
común religiosas de su amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. ● Cuaresma.
entorno
● Semana Santa.
argumentando su fe
Me conozco y valoro el de manera ● Pascua.
bienestar emocional comprensible y ● Nacimiento de
respetuosa. Jesús.
● Las enseñanzas
Asume la experiencia del Transforma su Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su de Jesús.
Uso del tiempo libre entorno desde el
encuentro personal y compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende ● Nos
comunitario con Dios en su encuentro personal y su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
comunitario con Dios comunicamos
proyecto de vida en coherencia permita asumir cambios de comportamiento diversos con Dios.
y desde la fe que
con su creencia religiosa. profesa. contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de ● Los sacramentos:
Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para
Bautismo,
Actúa colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada
Reconciliación,
coherentemente en por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico
Eucaristía.
razón de su fe según mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y ● Celebración del
los principios de su colabora en el cambio que necesita la sociedad. Perdón.
conciencia moral en ● Sagrado Corazón,
situaciones concretas
de la vida. Mater
Admirabilis,
Santa Magdalena
Sofía Barat y
Filipina.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Primaria/ CICLO IV / 4to Grado
COMÚN”.
II. COMPETENCIAS , CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

● Cuidado de la Indaga mediante ● Problematiza situaciones -Hace preguntas acerca de las características o 1ER BIMESTRE
salud métodos científicos para hacer indagación. causas de un hecho natural que observa.
● Método científico.
● Convivencia en el para construir sus ● La función de
-Propone estrategias de comprobación
hogar y en la conocimientos
estableciendo relaciones entre los hechos nutrición: La nutrición
escuela. ● Diseña estrategias para
observados y sus saberes. y la salud (pirámide
● Ciudadanía y bien hacer indagación.
común alimenticia)
-Obtiene datos a partir de la observación y ● La dieta saludable
los registra en diferentes organizadores
● Genera y registra datos e ● El sistema digestivo
gráficos.
información
-Compara la información obtenida en la ● La respiración,
experimentación y la complementa con otras circulación y
fuentes de información. excreción.
● Analiza datos e
● La reproducción:
información
-Comunica sus conclusiones a sistema reproductor
partir de los resultados masculino y femenino.
obtenidos en la experiencia ● Diferencias entre
varón y mujer.
● Evalúa y comunica el 2DO BIMESTRE

proceso y resultados de
su indagación. ● Fecundación, embarazo y
parto.
Explica el mundo físico ● Comprende y usa -Describe en base a fuentes documentadas ● Cuidados del sistema
basándose en conocimientos sobre los los pasos del método científico.
reproductor.
conocimientos sobre seres vivos, materia y
los seres vivos, materia energía, biodiversidad, -Establece relaciones, en base a fuentes
y energía, Tierra y universo documentadas con respaldo científico, entre Las Plantas:
biodiversidad, Tierra y los órganos y sistemas con las funciones ● partes
universo. vitales en plantas y animales, y aplica estos ● tipos
conocimientos a situaciones cotidianas. ● Nutrición
● Reproducción
-Describe en base a fuentes documentadas ● Cultivo y cuidado.
con respaldo científico, que los individuos se
reproducen solo con otro de su misma
especie y aplica estos conocimientos a Los ecosistemas:
situaciones cotidianas ● Elementos.
● Clases.
-Opina respecto a los cambios en los hábitos

alimenticios a causa de la tecnología y las
consecuencias que esto trae.
-Explica las razones por las cuales las 3ER BIMESTRE
personas deben tener una buena nutrición
haciendo uso de los diversos plataformas Los ecosistemas:
● Evalúa las implicancias tecnológicas. ● Relación.
del saber y del quehacer ● Cuidado.
científico y tecnológico
La Tierra
Diseña y construye ● Determina una alternativa de -Determina el problema detectado en su ● Estructura
soluciones solución tecnológica. entorno y las causas que lo generan ● Movimientos
tecnológicas para
resolver problemas de -Propone y representa gráficamente su
su entorno ● Diseña la alternativa de alternativa de solución con dibujos, textos
solución tecnológica. y/o vídeos.
-Lleva a cabo su alternativa de solución, 4TO BIMESTRE

manipulando los materiales, instrumentos y
● Implementa y valida la herramientas según sus funciones, ● El suelo / tipos
alternativa de solución considerando los requerimientos Contaminación.
tecnológica establecidos, normas de seguridad.
● La Materia
-Realiza pruebas para verificar si la solución Propiedades/cambios
tecnológica cumple con los requerimientos Mezclas
establecidos. Explica cómo construyó su La luz
alternativa de solución tecnológica, su El sonido
● Evalúa y comunica el funcionamiento, el conocimiento científico o La electricidad
funcionamiento y los las prácticas locales aplicadas, las
impactos de su alternativa de dificultades superadas y los beneficios e
solución tecnológica inconvenientes de su uso.
CUARTO PLAN DE CONTIGENCIA (4 al 21 mayo)
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS DIDÁCTICOS HORAS
(MATERIALES INSTRUME
ACTIVIDADES A PEDAGÓGICAS
CONCRETOS, NTOS DE
CAMPO DESARROLLAR EJECUTADAS DE
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CUADERNOS DE EVALUACIÓ
TEMÁTICO (INDICANDO SI ES DE FORMA
TRABAJO, ETC.) N
FORMA SINCRÓNICA Y
RECURSOS Y SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA ) ASINCRÓNICA
HERRAMIENTA
S DIGITALES
Comunicación * Adecúa, organiza y -Adecúa su texto oral a la situación La exposición Exposición de Modalidad Sincrónica: - Videos Tabla de 30’ Sincrónica
4to. comunicativa considerando el
Se comunica desarrolla las ideas de acciones contra la - Analizan las causas y progreso de
propósito comunicativo y algunas -Audios 60’ Asincrónica
oralmente en su forma coherente y discriminación de consecuencias de la comunicación
características del género discursivo.
lengua materna. cohesionada. género. discriminación de género oral
-Expresa oralmente ideas y emociones y proponen acciones de
de forma coherente y cohesionada. prevención. Asimismo,
Ordena y jerarquiza las ideas en torno fundamentan la
a un tema y las desarrolla para ampliar importancia de una
la información o mantener el hilo sociedad basada en la
temático. Establece relaciones lógicas
igualdad de
entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a oportunidades.
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del Modalidad Asincrónica:
saber. - Envío de la secuencia
de actividades y las
* Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos indicaciones generales
verbales y corporales que enfatizan lo que dice. para el trabajo, a través
Mantiene la distancia física con sus
paraverbales de de Classroom.
interlocutores, así como el volumen, la
forma estratégica.
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
*Reflexiona y evalúa Evalúa la adecuación de textos orales a

la forma, el contenido la situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión
y contexto del texto
entre ellas; también, la utilidad de
oral.
recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
● Obtiene -Identifica información explícita, a) Biografía a)Formulario sobre Modalidad Sincrónica: -Plataforma a)Escala de 30’ Sincrónica
Lee diversos información del relevante y complementaria que se la biografía de virtual valoración
tipos de textos texto escrito. encuentra en distintas partes del Marcela Combe - Análisis de textos y Classroom para el
texto. resolución de preguntas
escritos en su formulario.
a nivel literal, inferencial -Herramientas 60’ Asincrónica
lengua
materna. y crítico valorativo. Google:
b) Texto b)Fichas de
-Deduce características implícitas Documentos y
expositivo aplicación sobre la Modalidad Asincrónica: Formulario. b)Lista de
● Infiere e de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado Fiesta de San Juan cotejo
interpreta - Envío de la secuencia
de palabras, según el contexto, y -Hangouts Meet
información del de actividades y las
texto. de expresiones con sentido
figurado. indicaciones generales -Libro de
para el trabajo, a través actividades
● Reflexiona y -Opina sobre el contenido del de Classroom.
evalúa la forma, texto del autor, la intención de
el contenido y diversos recursos textuales y el
contexto del efecto que produce en los lectores.
texto.
Escribe ● Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación a) Infografía a)Infografía de los Modalidad Sincrónica: -Plataforma a) Rúbrica 180’ Asincrónica
diversos tipos la situación comunicativa considerando el personajes - Explicación de las virtual
de textos en su comunicativa. propósito comunicativo, el femeninos que características, Classroom
destinatario y las dejaron huella en la propósito y estructura
lengua características más comunes
sociedad peruana de los textos expositivos, -Aplicaciones
materna. del tipo textual. Distingue el digitales
registro formal del informal; utilizando los afiches y las 300’ Sincrónica
presentaciones de infografías. educativas:
para ello, recurre a su
a) Jamboard
experiencia y a algunas google.
b) Slido
fuentes de información.
b)Libro electrónico c) Fluky.io
b) Rúbrica
b) Texto con textos Modalidad Asincrónica:
● Organiza y - Escribe textos de forma - Envío de la secuencia -Herramientas
expositivo expositivos sobre el
desarrolla las coherente y cohesionada. de actividades y las Google:
ideas de forma Ordena las ideas en torno a un rol de la mujer
indicaciones generales Documentos,
coherente y tema y las desarrolla sin frente a los desafíos Dibujo Google y
cohesionada. contradicciones o del mundo actual. para el trabajo, a través
Slides..
reiteraciones innecesarias. de Classroom.
c) Rúbrica
● Utiliza - Utiliza recursos c)Afiche para la
-Hangouts Meet
convenciones del gramaticales y c) Afiche campaña contra la
lenguaje escrito ortográficos que discriminación de -Libro de
de forma género, utilizando
contribuyen a dar sentido actividades
pertinente. dibujos de google.
a su texto.
-Cuaderno
CUARTO PLAN DE CONTINGENCIA
DESCRIPCIÓN RECURSOS HORAS

DE LAS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICA
ACTIVIDADES (MATERIALES INSTRUMENTO S
GRAD COMPETENCIA CAMPO A CONCRETOS, S DE EJECUTADAS
O ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE EVALUACIÓN
S TEMÁTICO DE FORMA
(INDICANDO SI TRABAJO, ETC.)
RECURSOS Y SINCRÓNICA
ES DE FORMA
HERRAMIENTAS Y
SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA ) DIGITALES ASINCRÓNICA
Traduce datos Establece relaciones Las Presentación Classroom Lista de cotejo 2 horas de
y condiciones entre los datos de actividades de las metas meet
a expresiones una regularidad y los de de la sesión. Herramientas
algebraicas y transforma en aprendizaje Google:
gráficas. patrones aditivos son Presentación Documentos, 6 horas
(con números hasta colocadas en de un acertijo Dibujo Google, trabajo
de cuatro cifras) el classroom, matemático. Slides, personal
desarrollada Formulario.
Comunica su Expresa, usando s por el
comprensión diversas estudiante y Desarrollo de
sobre representaciones su devueltas una ficha de Video
las relaciones comprensión de la por el razonamiento
algebraicas. regla de formación de classroom o matemático PPT
un patrón. el SIEWEB (patrones
en algunas gráficos).
Cuaderno.
Usa estrategias y Emplea estrategias ocasiones. Regla,
Resuelve procedimientos heurísticas o ● Patrones Revisión de la escuadra,lápice
problemas de para encontrar estrategias de cálculo Gráficos. información
Matemátic Ficha de s de colores.
4° a
Regularidad, equivalencias y para completar, crear ● Patrones cálculo sobre
equivalencia y reglas generales. o continuar patrones. aditivos. Patrones
mental Libro de
Cambio gráficos y
desarrollada. Actividades.
Argumenta Hace afirmaciones patrones
aditivos. Fichas
afirmaciones sobre las
Ejercicios
sobre regularidades entre
desarrollado
relaciones de los elementos que Desarrollo de
s del Libro
cambio siguen en un patrón, ejercicios del
de
y equivalencia. y las justifica con sus Libro de
Actividades:
experiencias Actividades,
Patrones
concretas. págs. 32; 33 y
Gráficos
(págs. 32 y 56;59. Y las
33); Fichas sobre
Patrones el tema.
Aditivos
(págs. 56 -
59)
Ficha de
razonamient
o
matemático.
Ficha 16.
Formulario.
Modela objetos Establece relaciones Las Presentación Classroom Lista de 2 horas de
con formas entre los datos de actividades de las metas meet
geométricas y ubicación y recorrido de de la sesión.
cotejo
Herramientas
sus de personas y aprendizaje Google:
transformaciones lugares cercanos y son Presentación Documentos, 6 horas
. los expresa en colocadas en de un acertijo Dibujo Google, trabajo
gráficos o croquis el classroom, matemático Slides, personal
teniendo a los objetos desarrollada sobre Formulario.
y lugares fijos como s por el Geometría. Google Maps.
puntos de referencia estudiante y
Comunica su  Expresa con devueltas
Presentación Video
Comprensión gráficos o por el
classroom o de un video
sobre las formas croquis los
el SIEWEB sobre las PPT
y relaciones desplazamientos
en algunas formas en la
geométricas , y posiciones de
ocasiones. vida
objetos, cotidiana. Cuaderno.
personas y Regla,
lugares Ficha de escuadra,lápice
cercanos, con  Ubicación cálculo Revisión de la s de colores.
relación a de objetos y mental información
objetos fijos personas. desarrollada. sobre
Resuelve Libro de
problemas de como puntos de  Localización Ubicación de
Actividades.
Matemátic referencia. de puntos objetos y
4° Forma, Ejercicios personas en Fichas
a
movimiento y  Expresa con en el plano desarrollado
dibujos su cartesiano el Plano
localización s del Libro Cartesiano.
comprensión  Rectas de
paralelas y Ubicación de
sobre líneas Actividades:
perpendiculares secantes calles en
Ubicación de Google Maps
y paralelas objetos y
usando lenguaje y
personas determinació
geométrico. (págs. 34 y n tipo de
Usa estrategias y Emplea estrategias, 35); rectas en el
procedimientos recursos y Localización plano de
para orientarse procedimientos, de puntos en calles.
en el como la visualización el plano
espacio. y el uso de las cartesiano
cuadrículas, para (págs. 62 y Desarrollo de
ubicar objetos 63) Rectas ejercicios del
usando recursos paralelas y Libro de
secantes Actividades:
Argumenta Explica el proceso
(págs. 64 y Ubicación de
afirmaciones seguido
65) objetos y
sobre relaciones
personas
geométricas
(págs. 34 y
Ficha 17. 35);
Formulario. Localización
de puntos en
el plano
cartesiano
(págs. 62 y
63) Rectas
paralelas y
secantes
(págs. 64 y
65)
Ficha 17.
Desarrollo de
formulario.
Representa Representa las Las Presentación Classroom Lista de 2 horas de
datos características y el actividades de las metas meet
con gráficos y comportamiento de de de la sesión.
cotejo
Herramientas
medidas datos cualitativos y aprendizaje Google:
estadísticas cuantitativos de una son Presentación Documentos, 6 horas
o probabilísticas. población, a través colocadas en de un video Dibujo Google, trabajo
de tablas de el classroom, sobre Slides, personal
frecuencias simples, desarrollada Estadística.. Formulario.
en situaciones de s por el
interés o tema de estudiante y
estudios. devueltas Revisión de la Video
por el información
Comunica su Lee tablas de doble
classroom o sobre La PPT: Tablas de
comprensión de entrada de
el SIEWEB Encuesta y frecuencia.
los conceptos frecuencias con
organización
estadísticos y equivalencias para  La en algunas
ocasiones. de datos en
probabilísticos. interpretar la encuesta. Cuaderno.
Tabla de
Resuelve información a partir  Datos Frecuencia.. Regla,
problemas de los datos cualitativos Ficha de escuadra,lápice
de gestión de contenidos en y cálculo s de colores.
datos e diferentes formas de cuantitativos mental Desarrollo de
incertidumbre representación y de  Tabla de desarrollada. ejercicios del
Libro de Libro de
la situación Frecuencias
Actividades: Actividades.
estudiada. . Ejercicios La encuesta Fichas.
Usa estrategias y Recopila datos desarrollado
procedimientos mediante encuestas (págs. 36 y
s del Libro 37); Tablas Plataforma
para sencillas o de
recopilar y entrevistas cortas de frecuencia Santillana
Actividades: (págs. 68 - “Quédate en
procesar con preguntas La encuesta
datos adecuadas 69) casa”
(págs. 36 y
empleando 37); Tablas
procedimientos y de Ficha 8: la
recursos; los procesa frecuencia encuesta.
y organiza en tablas (págs. 68 - Ficha 18:
de doble entrada o 69) Tablas de
tablas de frecuencia, frecuencia.
para describirlos y Desarrollo de
analizarlos. formulario.
Sustenta Explica sus Ficha 8: la
conclusiones o decisiones y encuesta.
decisiones con conclusiones a partir Ficha 18:
base de la información Tablas de
en la información obtenida con base en frecuencia.
obtenida. el análisis de datos. Formulario.
RECURSOS HORAS
DESCRIPCIÓN DE DIDÁCTICOS PEDAGÓGICA
LAS ACTIVIDADES (MATERIALES INSTRUMENTO S
A DESARROLLAR CONCRETOS, S DE EJECUTADAS
CAPACIDADE CAMPO
GRADO ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO SI ES CUADERNOS DE EVALUACIÓN DE FORMA
S TEMÁTICO DE FORMA TRABAJO, ETC.) SINCRÓNICA
SINCRÓNICA Y RECURSOS Y Y
ASINCRÓNICA ) HERRAMIENTAS ASINCRÓNIC
DIGITALES A
4° Persona Gestiona Comprende Describe los Espacios para Actividad Sincrónica: Multimedia Lista de Sincrónica:
responsablement las relaciones espacios todos. interactiva Exploran google (Presentación cotejo. 02 horas
de l Social. e el espacio y el entre los geográficos “Espacios para map y Google y Jamboard
prim ambiente elementos urbanos y todos” recuerdan los Google). Asincrónica:
. naturales y rurales de su (Jamboard elementos de Cuadernos 01 hora.
sociales. localidad y Google). un mapa,
región, y de naturales y
un área sociales del
natural lugar que
protegida; observa.
reconoce la Desarrolla
relación entre actividades en
los elementos el cuaderno
naturales y referente al
sociales que tema y realizan
los la actividad
componen. interactiva
“Espacios para
todos” .
Asincrónica:
Terminan la
actividad
interactiva
“Espacios para
todos” según
los criterios de
evaluación.
Maneja Sincrónica: Sincrónica:
fuentes de Observan 02 horas
información Google map y
para diferencian los Asincrónica:
comprender espacios 01 hora.
el espacio públicos de los
geográfico y privados.
el ambiente. Identifica los Mencionan los
elementos elementos que
cartográficos observan en un
que están mapa. Al
presentes en observar el
planos y entorno físico,
mapas, y los señalan los
utiliza para elementos
ubicar naturales y
elementos del sociales así
espacio como la
geográfico de interacción
su localidad y entre ellos.
región.
Asincrónica:
Elaboran un
esquema y
concluyen en la
interacción de
un elemento
natural y social
de su entorno.
Genera Describe los Cuidado de Exposición “Mi Sincrónica: Multimedia Lista de Sincrónica:
acciones para problemas espacios localidad cuida Observan (Presentación cotejo. 02 horas
conservar el ambientales públicos. el Medio donde videos sobre el Google)
ambiente de su vivimos” aprovechamient Cuadernos Asincrónica:
local y global. localidad y (Presentacione o de residuos y 01 hora.
región e s Google). zonas para
identifica las canes del
acciones distrito de San
cotidianas que Isidro.
los generan, Reflexionan
así como sus sobre el tema
consecuencia respondiendo
s. A partir de oralmente
ellas, propone preguntas y
y realiza escuchan la
actividades exposición de
orientadas a la zonas y
conservación servicios que no
del ambiente se cuidan en el
en su distrito de la
institución maestra.
educativa, Desarrollan
localidad y preguntas de
región. investigación en
sus cuadernos.
Asincrónica:
Investigan
sobre áreas y/o
servicios
públicos que no
se estén
cuidando en su
distrito, así
como áreas
naturales
protegidas en la
región LIma.
Identifica y Sincrónica: Sincrónica:
describe las Escuchan las 02 horas
principales áreas naturales
áreas protegidas en la Asincrónica:
naturales región Lima. 01 hora.
protegidas de Diseñan una
su localidad o presentación
región, e sobre la
investiga investigación
sobre los para la
beneficios y exposición
servicios de “Mi localidad
ambientales cuida el Medio
que estas donde vivimos”
otorgan a los
seres Asincrónica:
humanos, y Participan en
sobre el una exposición -
impacto que compartir de
estos tienen información
para su empleando la
sostenibilidad. técnica “El
museo”.
Convive y Participa en Delibera sobre Autoridades Carta al Sincrónica: Multimedia Rúbrica. Sincrónica:
participa acciones que asuntos de locales y Alcalde del Recuerdan los (Documentos Googl 02 horas
democráticament promueven el interés público responsabilidade distrito. problemas e)
e en la búsqueda bienestar (problemas de s en su distrito. presentados en Cuadernos Asincrónica:
del bien común común. seguridad vial, su distrito. 01 hora.
delincuencia Observan
juvenil, fotografías del
incumplimient siglo XX y las
o de sus fotografías
derechos, actuales de un
etc.) para distrito y su
proponer y comparación.
participar en Observan un
actividades video sobre las
colectivas mejoras del
orientadas al distrito e
bien común, y infieren cómo
reconoce que lograron su
existen mejora. Llegan
opiniones a conclusiones
distintas a la y toma de
suya. decisiones para
Construye Comprende que uno de los Sincrónica:
interpretaciones el tiempo problemas 02 horas
históricas histórico. Secuencia observados en
imágenes, su distrito
Asincrónica:
objetos o mejore.
01 hora.
hechos, y Redactan una
describe carta al Alcalde
algunas de su distrito
características haciéndole
que muestran mención cómo
los cambios se encontraba
en diversos antes, como se
aspectos de la encuentra ahora
vida cotidiana y cómo le
y de las gustaría que se
grandes encontrase.
etapas
convencionale Asincrónica:
s de la historia Terminan la
del Perú redacción de la
utilizando Cara al Alcalde
categorías del distrito.
temporales Luego de
(años, revisada,
décadas y podrán enviarla
siglos). de manera
virtual o
presencial.
CUARTO PLAN DE COTINGENCIA
RECURSOS
DESCRIPCIÓN
DIDÁCTICOS
DE LAS HORAS
(MATERIALES
ACTIVIDADES A PEDAGÓGICAS
CONCRETOS, INSTRUMENTOS
CAMPO DESARROLLAR EJECUTADAS
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CUADERNOS DE DE EVALUACIÓN
TEMÁTICO (INDICANDO SI DE FORMA
TRABAJO, ETC.)
ES DE FORMA SINCRÓNICA Y
RECURSOS Y
SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA
HERRAMIENTAS
ASINCRÓNICA )
DIGITALES
Explica el mundo Comprende y *Describe los procesos  La Organizador Presentación Classroom Lista de cotejo 6 horas
físico basándose usa de circulación y circulación y gráfico de los de las metas de sincrònicas
en conocimientos conocimientos excreción excreción. Sistema Excretor. cada sesiòn. Herramientas Rùbrica
sobre los seres sobre los seres Google:
vivos, materia y vivos, materia y *Identifica los órganos Cuadro de doble Trabajo en Documentos, Evaluaciòn en 6 horas
energía, energía, que conforman el  La entrada del Jamboard y Dibujo Google, lìnea. asincrònicas
biodiversidad, biodiversidad, aparato circulatorio y reproducción Sistema slide . Slides, Jamboard,
Tierra y universo. Tierra y excretor Circulatorio. Formulario.
4TO CTA universo  Sistema Lectura y
*Explica, basándose en reproductor Elaboran un trabajo en PPt Videos
fuentes de masculino y simulador del
información confiables femenino. sistema excretor Lectura de PPT
la importancia de los con material fichas
órganos reproductores  Diferencias reciclable. informativas Cuaderno. lápices
masculinos y femeninos. entre varón y de colores.
mujer. Ficha de Resoluciòn de
investigación y fichas de Fichas
aplicaciòn de los aplicaciòn informativas y de
sistemas excretor aplicaciòn
y circulatorio Revisión de la
información cartón, cartulina,
Infografía en sobre las fichas hojas de colores.
diapositiva sobre trabajadas y los
las diferencias trabajos en
físicas entre línea.
hombre y mujer.
Indaga mediante -Problematiza *Hace preguntas acerca  La excreción. Ficha de Seguimiento de Ficha de
métodos situaciones de las características o (EXPERIENCIA) laboratorio indicaciones experiencia
científicos para para hacer causas de un hecho Experiencia del para realizar
construir sus indagación. natural que observa. sistema excretor. experiencia
conocimientos. casera
*Propone estrategias de relacionada al
-Diseña comprobación tema.
estrategias para estableciendo relaciones
hacer entre los hechos
indagación. observados y sus
saberes.
*Obtiene datos a partir

de la observación y los
-Genera y registra en diferentes
registra datos e organizadores gráficos.
información.
*Compara la información
obtenida en la
experimentación y la
complementa con otras
-Analiza datos e fuentes de información.
información.
*Opina respecto a los
cambios en los hábitos
alimenticios a causa de la
tecnología y las
consecuencias que esto
-Evalúa y trae.
comunica el Explica las razones por
proceso y las cuales las personas
resultados de deben tener una buena
su indagación nutrición haciendo uso
de los diversos
plataformas
tecnológicas.
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE DIDÁCTICOS HORAS
LAS ACTIVIDADES (MATERIALES PEDAGÓGICAS
A DESARROLLAR CONCRETOS, INSTRUMENTOS
CAMPO DE EVALUACIÓN EJECUTADAS
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO SI ES CUADERNOS DE
TEMÁTICO DE FORMA
DE FORMA TRABAJO, ETC.)
SINCRÓNICA Y RECURSOS Y SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA ) HERRAMIENTAS ASINCRÓNICA
DIGITALES
4° de Educación Asume la Actúa Reconoce el Nos Afiche Sincrónica: Libro de Lista de cotejo. Sincrónica: 1
prim. de la fe. experiencia del coherentemente amor de Dios comunicamos “Comunicándo- Entonan canto trabajo. hora.
encuentro en razón de su fe asumiendo con Dios. me con Dios” de alabanza,
personal y según los acciones para emplean la Cuaderno. Asincrónica: 1
comunitario con principios de su mejorar la herramienta hora.
Biblia.
Dios en su conciencia moral relación con su Jamboard para
proyecto de vida en situaciones familia, institución mencionar cómo Multimedia
en coherencia concretas de la educativa y se comunican (Dibujos
con su creencia vida. comunidad. con Dios, Google).
religiosa. infieren el tema
que tratarán,
desarrollan las
Interioriza la actividades
acción de Dios propuestas en
en su vida su libro y
personal y en su dibujan /
entorno, y explican la
celebra su fe con manera cómo se
confianza y comunican con
gratitud. Dios (oración).
Asincrónica:
Observan, con
sus familias, el
video “¿por qué
orar?”
Sincrónica: Sincrónica: 1
Entonan canto hora.
de alabanza,
muestran los Asincrónica: 1
trabajos hora.
realizados en
sus cuadernos,
realizan un
afiche teniendo
en cuenta los
aspectos de la
oración.
Asincrónica:
Diseñan el
afiche virtual
empleando la
herramienta
Dibujos Google.
Construye su Cultiva y valora Participa en la Mater Sincrónica: Libro de Sincrónica: 1

identidad como las Iglesia como Admirabilis. trabajo. hora.
persona humana, manifestaciones comunidad de fe Asincrónica:
amada por Dios, religiosas de su y amor, y respeta Cuaderno.
Asincrónica: 1
digna, libre y entorno la integridad de hora.
Biblia.
trascendente, argumentando su las personas y las
comprendiendo fe de manera diversas Multimedia.
la doctrina de su comprensible y manifestaciones
propia religión, respetuosa. religiosas.
abierto al diálogo
con las que son
más cercanas.
Asume la Transforma su Participa

experiencia del entorno desde el activamente y
encuentro encuentro motiva a los
personal y personal y demás en el
comunitario con comunitario con respeto y cuidado
Dios en su Dios y desde la fe de sí mismos, del
proyecto de vida que profesa. prójimo y de la
en coherencia naturaleza como
con su creencia creación de Dios.
religiosa.
Expresa su fe
mediante
acciones
concretas en la
convivencia
diaria; para ello,
aplica las
enseñanzas
bíblicas y de los
santos.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL 5TO GRADO
COMÚN”.

Se valora así mismo. Explica los cambios en sus Vamos cambiando, vamos
Cuidado de la salud características personales: creciendo
físicas, emocionales, que le
Convivencia en el hogar y permiten definir y fortalecer su
en la escuela identidad con relación a su
familia y comunidad educativa.
Elabora una presentación Vamos cambiando, vamos
Ciudadanía y bien común google, sobre los cambios que creciendo
ocurren en la adolescencia,
fortaleciendo su identidad con
Me conozco y valoro el relación a su familia y sus
bienestar emocional pares.
Autorregula sus emociones Analiza sus cambios Vamos cambiando, vamos
Construye su identidad emocionales como parte de su creciendo
Uso del tiempo libre desarrollo.
Propone acciones para Vamos cambiando, vamos

controlar sus emociones, sin creciendo
afectarse a sí mismo y a los
demás.
Reflexiona y argumenta Reconoce y explica las Conocemos los derecho
éticamente razones por qué algunas humanos
mujeres proponen acciones en
defensa de los derecho como
principios éticos del ser
humano.
Vive su sexualidad de manera Se relaciona con los miembros Asumimos responsabilidades
plena y responsable. de su familia en igualdad de en igualdad de condiciones.
oportunidades, respeto y
cuidado del otro.
Señala acciones concretas
para promover la equidad de
género en su familia y en el
colegio.
Identifica situaciones que Conocemos los derecho
atentan contra sus derechos humanos y los derechos del
humanos y ponen en riesgo su niño.
integridad.
Enfoque transversal: De derecho / Inclusivo / Igualdad de género / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
Cuidado de la salud Interactúa con todas las personas. Muestra un trato respetuoso e Normas de convivencia.
inclusivo con sus compañeros
Convivencia en el hogar y de aula y con su entorno a Deberes y derechos del niño
en la escuela través del análisis de casos.
Construye normas y asume Participa de manera Con respeto y

Ciudadanía y bien común acuerdos y leyes. respetuosa y responsable en la responsabilidad planteamos
construcción consensuada de normas de convivencia.
normas de convivencia del
Me conozco y valoro el Convive y participa aula.
bienestar emocional democráticamente en la
búsqueda del bien común. Maneja conflictos de manera Identifica las habilidades Con respeto y
constructiva. sociales que contribuyen a la responsabilidad planteamos
Uso del tiempo libre solución de conflictos en el normas de convivencia.
aula y en la escuela.
Aplica técnicas para controlar Aprendemos técnicas de

sus emociones. Bryan Gym – Mindfulnes.
Plantea soluciones, Estudio de casos

identificando las
consecuencias frente a
diversos estudios de casos en
su vida cotidiana
Delibera sobre asuntos públicos. Reconoce a partir de un El estado asegura la

diagnóstico y de la convivencia ciudadana.
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas
al bien común, teniendo en
cuenta el poder del estado a
cargo, sustentando su posición
a través de fuentes de
información.
Participa en acciones que Muestra un trato respetuoso e Los derecho y deberes del
promueve el bienestar común. inclusivo proponiendo niño y del adolescente.
acciones para mejorar la
convivencia a partir de la
reflexión sobre conductas
propias y estudio de casos.
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
Enfoque transversal: De derecho / Inclusivo / Igualdad de género Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
Interpreta críticamente fuentes Investiga sobre mujeres Mujeres emprendedoras de

diversas. emprendedoras de nuestro nuestro país.
Ciudadanía y bien común país, obteniendo información
sobre el papel que cumplen o
cumplieron en la historia del
Uso del tiempo libre Perú, a partir de fichas técnicas
establecidas en un álbum
digital.
Investiga sobre mujeres de Mujeres peruanas

Construye interpretaciones nuestro país, obteniendo defensoras de los derechos
históricas información sobre el papel que humanos.
cumplen o cumplieron en la
historia del Perú, a través de
infografía en un álbum digital.
Obtiene información sobre las La crisis del sistema colonial

reformas borbónicas y las en el siglo XVIII
rebeliones indígenas del siglo ● El contexto exterior: la
XVIII. crisis del imperio español
● El contexto interior: la élite
criolla y la Ilustración
Obtiene información de Proceso de Independencia

diversas fuentes sobre la ● La invasión de Napoleón y
Independencia del Perú. sus efectos en España
● Las juntas de gobierno en
América
● Separatistas y reformistas
Comprende el tiempo histórico. Identifica las causas y las Reformas borbónicas

consecuencias de las reformas Las rebeliones del siglo XVIII
borbónicas.
Identifica la participación de los La crisis del sistema colonial

distintos sectores de la en el siglo XVIII
población en las rebeliones del
siglo XVIII.
Identifica las causas y las San Martín y la corriente

consecuencias de la libertadora del Sur
Independencia del Perú.
Reconoce las características Bolívar y la corriente

de este periodo de la historia libertadora del Norte
del Perú y el mundo.
Identifica los cambios y las El Perú después de la

permanencias del proceso Independencia
independentista
Elabora explicaciones sobre Explica las causas y las La crisis del sistema colonial
procesos históricos. consecuencias de las en el siglo XVIII
rebeliones indígenas del siglo
XVIII.
Explica el proceso de Proceso de Independencia del

Independencia del Perú. Perú
Enfoque transversal: De derecho / Interculturalidad / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
Cuidado de la salud Comprende las relaciones entre Analiza las relaciones entre los El espacio geográfico
los elementos naturales y diversos elementos del La localidad y región:
Convivencia en el hogar y sociales. espacio geográfico. elementos naturales y sociales
en la escuela (población y actividades
económicas)
Ciudadanía y bien común Describe las características de Elementos naturales y sociales

un área natural protegida, su de las áreas naturales
valor y la necesidad de protegidas
cuidarla.
Uso del tiempo libre Describe las principales Las ocho regiones naturales
características de las ocho
regiones naturales del Perú.
Reconoce y valora el
Gestiona responsablemente el patrimonio del Perú.
espacio y el ambiente.
Maneja fuentes de información Interpreta mapas físico- Representación del espacio
para comprender el espacio políticos. geográfico
geográfico y el ambiente.
Interpreta cuadros, gráficos e Representación del espacio
imágenes para obtener geográfico
información geográfica
Genera acciones para conversar Explica las características de Problemas ambientales

el ambiente local y global. un problema ambiental. ● Deforestación
● Contaminación del mar
● Desertificación
Analiza el uso de recursos Conservación del ambiente

naturales renovables y no ● Recursos renovables y no
renovables. renovables
● Buenas prácticas
ambientales: ahorro de
agua y energía, manejo del
transporte, 3R (reducir,
reusar, reciclar).
Explica los factores de Gestión de riesgo de

vulnerabilidad ante desastres desastres
naturales. ● Desastre, vulnerabilidad,
amenaza y riesgo
Propone y realiza acciones Gestión de riesgo de

para reducir los efectos de los desastres
desastres naturales. ● Factores de vulnerabilidad
ante desastres naturales
(en la escuela, localidad y
región)
Propone acciones orientadas Gestión de riesgo de

al bien común, la solidaridad y desastres
la protección de personas ● Acciones para reducirlos
vulnerables. o adaptarse a ellos
Enfoque transversal: De derecho / Inclusivo / ambiental / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
Comprende las relaciones entre Toma conciencia de que es ¿Cómo funciona la
Convivencia en el hogar y los elementos del sistema parte de un sistema economía familiar?
en la escuela económico y financiero. económico.
Demuestra responsabilidad ¿Cómo funciona la

Ciudadanía y bien común
ciudadana como consumidor y economía?
reconoce las instituciones que
Gestiona responsablemente los
promueven la defensa del
Uso del tiempo libre recursos económicos.
consumidor.
Toma decisiones económicas y Analiza el impacto de las La economía familiar

financieras. decisiones de gasto en su
vida, hogar y comunidad.
Elabora un plan de ahorro. La economía familiar
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA EDUCACIÓN DE LA FE 5TO GRADO
COMÚN”.

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Reconoce el tiempo de Compartimos en familia la
Cuidado de la salud persona humana, amada por Dios, identidad religiosa como persona cuaresma como un tiempo de Semana Santa.
digna, libre y trascendente, digna, libre y trascendente. conversión y preparación para
comprendiendo la doctrina de su la Semana Santa.
Ciudadanía y bien propia religión, abierto al diálogo Explica a la luz del evangelio, El bien nos acerca a Dios
común con las que son más cercanas. del mensaje del Papa
Francisco y a través de Jesús, testimonio de amistad
situaciones cotidianas la
importancia de fortalecer los El Reino de Dios, testimonio de
Uso del tiempo libre valores cristianos y cumplir con fe
los mandamientos de la ley de
Dios. La resurrección, testimonio de
esperanza
Distingue los mandamientos Los mandamientos, testimonio
que nos ayudan a amar a Dios de amor
y los que nos ayudan a amar
más al prójimo.
Nombra las principales fiestas María, nuestra madre
marianas y sus advocaciones y
el motivo de su celebración.
Reconoce a Jesús como el Jesús, testimonio de amistad
mejor amigo a quien puede
seguir y en quien puede
confiar, distinguiendo sus
características humanas y los
rasgos de su divinidad.
Identifica acontecimientos que La resurrección, testimonio de
rodearon la resurrección de esperanza.
Jesús e interpreta símbolos,
como el cirio pascual.
Identifica la misión de la Iglesia La Iglesia, testimonio de Cristo
como continuación de la
misión de Jesús, explicando su
servicio a la comunidad.
Reconoce que los El testimonio de los
sacramentos tienen su origen y sacramentos.
fundamento en Jesús.
Distingue y explica la
importancia de los
sacramentos como momentos
de encuentro con Jesús.
Cultiva y valora las Conoce la vida y misión de Conocemos a nuestra
manifestaciones religiosas de su Magdalena Sofía Barat y Santa fundadora
entorno argumentando su fe de Rosa Filipina Duchesne,
manera comprensible y respetando las diversas Seguimos las huellas de Santa
respetuosa manifestaciones religiosas. Rosa Filipina Duchesne.
Expresa su amor a Dios y al El Reino de Dios, testimonio de
prójimo realizando acciones a fe
ejemplo de Jesús.
Promueve la convivencia La Iglesia, testimonio de Cristo

armónica en su entorno más
cercano y fortalece su El testimonio de los
identidad como hijo de Dios, a sacramentos. 2
través de los sacramentos.
Reconoce al Adviento como Vivimos juntos el Adviento
un tiempo de preparación
espiritual de espera para el
nacimientos de Jesús.
Enfoque transversal: De derecho / Inclusivo / Interculturalidad / Igualdad de género / ambiental / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
Convivencia en el hogar Asume la experiencia del encuentro Transforma su entorno desde el Acepta las enseñanzas de El bien nos acerca a Dios
y en la escuela personal y comunitario con Dios en encuentro personal y comunitario Jesucristo para asumir
su proyecto de vida en coherencia con Dios y desde la fe que cambios de comportamientos
Me conozco y valoro el con su creencia religiosa. profesa. al interactuar con los demás.
bienestar emocional Relaciona el amor de Dios con Los mandamientos,
sus experiencias de vida, para testimonio de amor
Ciudadanía y bien actuar con coherencia,
común cumpliendo con los
mandamientos de Dios.
Expresa su fe explicando las Conocemos a nuestra
Uso del tiempo libre enseñanzas de nuestra santa fundadora
Magdalena y Santa Rosa
Filipina, a través sus máximas Seguimos las huellas de
y otros mensajes. Santa Rosa Filipina
Duchesne.
Analiza situaciones actuales La resurrección, testimonio de

en las que se manifiesta la esperanza.
presencia de Jesús.
Propone acciones que dan El Testimonio de los

testimonio de gratitud como sacramentos.
buenos cristianos.
Actúa coherentemente en razón Practica acciones en su vida Compartimos en familia la

de su fe según los principios de su diaria que manifiestan su Semana Santa.
conciencia moral en situaciones preparación personal para
concretas de la vida. celebrar el tiempo de
Cuaresma y Semana Santa.
Participa en espacios de Compartimos en familia la

encuentro personal y Semana Santa.
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como Jesús, testimonio de amistad
miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad. Un encuentro especial con
Mater
La resurrección, testimonio
de esperanza.
Propone acciones que dan María, nuestra madre

testimonio de amor siguiendo
las enseñanzas de Jesús, de Jesús, testimonio de amistad
María y ejemplo de vida de
religiosas peruanas.
Propone acciones que dan La Iglesia, testimonio de

testimonio de solidaridad Cristo.
siguiendo el ejemplo de Jesús.
Practica acciones cotidianas Vivimos juntos el Adviento
que demuestran que vive el
tiempo de Adviento en forma
coherente.
Enfoque transversal: / De derecho / Inclusivo / Interculturalidad / Igualdad de género / ambiental / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
PRIMARIA/ CICLO V / 5TO GRADO
COMÚN”.

● Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico. Plantea I BIMESTRE
hipótesis que expresan la relación causa- UNIDAD 1: Las ciencias y
efecto y determina las variables nuestro entorno
involucradas. El Método Científico
● Propone un plan que le permita observar -Los pasos del método científico.
● Problematiza
las variables involucradas, a fin de obtener
situaciones. -El método científico en la proeza
datos para comprobar sus hipótesis.
CUIDADO DE LA SALUD Indaga mediante métodos ● Diseña estrategias de Semmelweis: El lavado de
Selecciona materiales, instrumentos y
científicos para construir sus para hacer manos.
conocimientos. indagación. fuentes que le brinden información
-El método científico aplicado por
● Genera y registra científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de Daniel A. Carrión.
datos e información.
-El rol protagónico de las mujeres
● Analiza datos e seguridad necesarias.
información. ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos en las ciencias.
● Evalúa y comunica que evidencian la relación entre las Función de relación:
el proceso y variables que utiliza para responder la  Los sentidos y los órganos
resultados de su pregunta. Registra los datos y los receptores. Percepción de la
indagación. representa en diferentes organizadores. información y respuesta.
● Compara los datos cualitativos o  El sistema nervioso central y el
cuantitativos para probar sus hipótesis y sistema nervioso periférico
las contrasta con información científica. – Arco Reflejo.
Elabora sus conclusiones.
● Comunica sus conclusiones y lo que Cuidamos la Casa Común
aprendió usando conocimientos -Reciclaje del Cartón
científicos. Evalúa si los procedimientos La Materia:
seguidos en su indagación ayudaron a Propiedades/cambios.
comprobar sus hipótesis. Menciona las - Propiedades generales y
dificultades que tuvo y propone mejoras. específicas. Composición de la
Da a conocer su indagación en forma oral materia (átomos y moléculas).
o escrita.
- Cambios físicos y químicos en la
● Describe los órganos y sistemas de las materia: Mezclas y combinaciones
distintas funciones vitales, los órganos
que la compones y explica la fisiología de II BIMESTRE
estos procesos. UNIDAD 2: La nutrición y
● Representa las diferentes formas de nuestros recursos
reproducción de los seres vivos. Función de nutrición:
● Describe la materia y señala que se  Digestión. El sistema digestivo.
compone de partículas pequeñas. Procesos físicos y químicos. Los
CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y EN LA Explica el mundo físico ● Comprende y usa
● Describe los ecosistemas y señala que se nutrientes. Dietas balanceadas.
ESCUELA basándose en conocimientos conocimientos sobre encuentran constituidos por componentes  Respiración. El sistema
sobre los seres vivos, los seres vivos, abióticos y bióticos que se interrelacionan. respiratorio: procesos físicos
materia y energía, materia y energía, ● Describe el carácter dinámico de la [movimientos de la respiración…]
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra estructura externa de la Tierra. y químicos [intercambio gaseoso].
universo. y universo. ● Justifica que el quehacer tecnológico  Circulación. El sistema
● Evalúa las progresa con el paso del tiempo como circulatorio: Estructura y
implicancias del resultado del avance científico para
funcionamiento. Circulación
saber y del quehacer resolver problemas.
mayor y menor.
científico y ● Opina cómo el uso de los objetos
tecnológico.  Excreción: El sistema excretor.
tecnológicos impacta en el ambiente, con
base en fuentes documentadas con Estructura y funcionamiento. Las
respaldo científico. glándulas sudoríparas.
Los recursos naturales
- recursos renovables / no
● Determina el problema tecnológico, las
renovables. Clases.
causas que lo generan y su alternativa de
solución, con base en conocimientos  Cadenas y redes alimenticias.
científicos o prácticas locales; asimismo,  El equilibrio en los Ecosistemas
los requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
USO DEL TIEMPO ● Representa su alternativa de solución III BIMESTRE
tecnológica con dibujos y textos; describe UNIDAD III: Conocemos y
sus partes o etapas, la secuencia de conservamos nuestro planeta
pasos, características de forma, estructura Función de reproducción:
y función.  El sistema reproductor
● Determina una ● Selecciona herramientas, instrumentos y masculino y femenino.
alternativa de solución materiales según sus propiedades físicas.  Fecundación, embarazo y parto.
tecnológica. Considera el tiempo para desarrollarla y El Planeta Tierra
Diseña y construye soluciones ● Diseña la alternativa de las medidas de seguridad necesarias, así - Gravedad y presión. La fuerza
tecnológicas para resolver solución tecnológica. como medidas de ecoeficiencia. de gravedad
problemas de su entorno.
● Implementa y valida la ● Construye su alternativa de solución - Los sismos.
alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales,  Movimiento de traslación.
tecnológica. instrumentos y herramientas según sus Traslación de la Tierra.
● Evalúa y comunica el funciones; cumple las normas de Contaminación ambiental
funcionamiento y los seguridad. Usa unidades de medida (agua, aire y suelo)
impactos de su convencionales. Verifica el
alternativa de solución  La pérdida de los suelos
funcionamiento de cada parte o etapa de  Desarrollo sostenible.
tecnológica.
la solución tecnológica y realiza cambios o
 Medidas de ahorro energético
ajustes para cumplir los requerimientos
establecidos.
● Realiza pruebas para verificar si la
solución tecnológica cumple con los IV BIMESTRE
requerimientos establecidos. UNIDAD IV: Biodiversidad y
● Explica cómo construyó su solución Energía
tecnológica, su funcionamiento, el Animales:
conocimiento científico o las prácticas  La biodiversidad del Perú.
locales aplicadas, las dificultades Factores de la Biodiversidad.
superadas y los beneficios e  Domesticación de especies.
inconvenientes de su uso. Proceso.
Las plantas:
 Biodiversidad. Clasificación
 Plantas oriundas del Perú
 Fotosíntesis
La Energía
• Tipos de energía: Energía
lumínica, energía sonora, etc.
• La electricidad estática. El
comportamiento de los cuerpos
frente a la electricidad. La
corriente eléctrica.
• El circuito eléctrico
• El magnetismo. Los imanes.
Electromagnetismo
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DE MATEMÁTICA 5TO GRADO
COMÚN”.

Establece relaciones entre Adición y sustracción
datos y una o más acciones de Propiedades de la adición
quitar cantidades para Problemas aritméticos
Cuidado de la salud transformarlas en expresiones Operaciones combinadas de
numéricas de adición y adición y sustracción
Convivencia en el hogar sustracción con números
y en la escuela naturales.
Establece relaciones entre Multiplicación
datos y una o más acciones de Propiedades
Ciudadanía y bien reiterar y agrupar cantidades Problemas de la multiplicación
común para transformarlas en Potenciación
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas de División exacta e inexacta
expresiones numéricas. multiplicación, potenciación y
Me conozco y valoro el división con números
bienestar emocional naturales.
Establece relaciones entre Adición y sustracción de
datos y acciones de dividir la fracciones homogéneas
Uso del tiempo libre unidad o una cantidad en Adición y sustracción de
partes iguales, y las transforma fracciones heterogéneas
en expresiones numéricas de Multiplicación de fracciones
multiplicación y de división de División de fracciones
fracciones
Establece relaciones entre Adición y sustracción con
datos y una o más acciones de números decimales
agregar, quitar, reiterar y Problemas
agrupar cantidades para Multiplicación
transformarlas en expresiones
numéricas de adición,
sustracción y multiplicación
con decimales.
Comunica su comprensión sobre Expresa, con diversas Adición y sustracción

los números y operaciones. representaciones y lenguaje Propiedades de la adición
numérico su comprensión de la Problemas aritméticos
adición y sustracción y sus Operaciones combinadas de
propiedades (conmutativa, adición y sustracción
asociativa, distributiva y
elemento neutro).
Expresa, con diversas Multiplicación
representaciones y lenguaje Propiedades
numérico su comprensión de Problemas de la multiplicación
las operaciones de Potenciación
multiplicación, división y División exacta e inexacta
potenciación con números
naturales.
Expresa, con diversas Adición y sustracción de
representaciones y lenguaje fracciones homogéneas
numérico su comprensión de la Adición y sustracción de
operaciones con fracciones. fracciones heterogéneas
Multiplicación de fracciones
División de fracciones
Expresa, con diversas Adición y sustracción con
representaciones y lenguaje números decimales
numérico su comprensión de Problemas
las operaciones de adición, Multiplicación
sustracción y multiplicación
con números decimales
Usa estrategias y procedimientos Emplea la estimación de Adición y sustracción
de estimación y cálculo sumas y diferencias como Propiedades de la adición
estrategia y procedimiento de Problemas aritméticos
cálculo. Operaciones combinadas de
adición y sustracción
Emplea la estimación de Multiplicación
productos, y cocientes como Propiedades
estrategia y procedimiento de Problemas de la multiplicación
cálculo. Potenciación
División exacta e inexacta
Emplea el uso de la Adición y sustracción de
reversibilidad de las fracciones homogéneas
operaciones con números Adición y sustracción de
fraccionarios como estrategia y fracciones heterogéneas
procedimiento de cálculo. Multiplicación de fracciones
División de fracciones
Emplea el uso de la Adición y sustracción con
reversibilidad de las números decimales
operaciones con números Problemas
decimales como estrategia y Multiplicación
procedimiento de cálculo. División de expresiones
decimales entre naturales
Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las Adición y sustracción
relaciones numéricas y las relaciones de orden entre Propiedades de la adición
operaciones. números naturales, las cuales Problemas aritméticos
justifica con varios ejemplos y Operaciones combinadas de
sus conocimientos adición y sustracción
matemáticos.
Realiza afirmaciones sobre las Multiplicación
relaciones inversas entre Propiedades
operaciones, las cuales Problemas de la multiplicación
justifica con varios ejemplos y Potenciación
sus conocimientos División exacta e inexacta
matemáticos.
Realiza afirmaciones sobre las Adición y sustracción de
relaciones inversas entre fracciones homogéneas
operaciones, las cuales Adición y sustracción de
justifica con varios ejemplos y fracciones heterogéneas
sus conocimientos Multiplicación de fracciones
matemáticos. División de fracciones
Realiza afirmaciones sobre las Adición y sustracción con

relaciones inversas entre números decimales
operaciones, las cuales Problemas
justifica con varios ejemplos y Multiplicación
sus conocimientos División de expresiones
matemáticos. decimales entre naturales
Cuidado de la salud Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre Igualdad numérica.
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas datos y valores desconocidos Propiedades
Convivencia en el hogar cambio. de una equivalencia, y las Lenguaje cotidiano y
y en la escuela transforma en ecuaciones algebraico
simples con números Ecuaciones
naturales.
Ciudadanía y bien
común
Establece relaciones entre Problemas con ecuaciones
datos y valores desconocidos
de una equivalencia, y las
Me conozco y valoro el transforma en ecuaciones
bienestar emocional simples.
Establece relaciones entre los Patrones aditivos

Uso del tiempo libre datos de una regularidad y los
transforma en un patrón
aditivo.
Establece relaciones entre los Patrones multiplicativos

datos de una regularidad y los
transforma en un patrón
multiplicativo.
Comunica su comprensión sobre Expresa, con lenguaje Igualdad numérica.

las relaciones algebraicas algebraico y diversas Propiedades
representaciones, su Lenguaje cotidiano y
comprensión de los símbolos o algebraico
letras en la ecuación. Ecuaciones
Expresa, con lenguaje Problemas con ecuaciones

algebraico y diversas
representaciones, su
comprensión de los símbolos o
letras en la ecuación.
Expresa, con lenguaje Patrones aditivos

comprensión de la regla de
formación de un patrón.
Expresa, con lenguaje Patrones multiplicativos

comprensión de la regla de
formación de un patrón
multiplicativo.
Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias de cálculo Igualdad numérica.

para encontrar reglas generales y propiedades de la igualdad Propiedades
para encontrar el valor de la Lenguaje cotidiano y
incógnita en una ecuación algebraico
Ecuaciones
Emplea estrategias Problemas con ecuaciones
heurísticas, estrategias de
cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y
cancelativa) para encontrar el
valor de la incógnita en una
ecuación.
Emplea estrategias heurísticas Patrones aditivos

y estrategias de cálculo para
hallar la regla de formación de
un patrón.
Emplea estrategias heurísticas Patrones multiplicativos

y estrategias de cálculo para
hallar la regla de formación de
un patrón.
Argumenta afirmaciones sobre Elabora afirmaciones y justifica Igualdad numérica.

relaciones de cambio y sus procesos de resolución Propiedades
equivalencia mediante el uso de Lenguaje cotidiano y
propiedades de la igualdad y algebraico
cálculos. Ecuaciones
Justifica sus procesos de Problemas con ecuaciones

resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y
cálculos.
Elabora afirmaciones sobre los Patrones aditivos

elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y
cálculos sencillos.
Elabora afirmaciones sobre los Patrones multiplicativos

elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y
cálculos sencillos.
Cuidado de la salud Resuelve problemas de forma, Modela objetos con formas Establece relaciones entre las Rectas paralelas y secantes
movimiento y localización geométricas y sus características de objetos Ángulos
Convivencia en el hogar transformaciones. reales o imaginarios, los Clasificación
y en la escuela asocia y representa con
ángulos, las rectas paralelas y
secantes.
Ciudadanía y bien
común Establece relaciones de los Traslación en el plano
desplazamientos con las cartesiano
traslaciones en el plano
Uso del tiempo libre cartesiano.
Establece relaciones entre las Prisma recto de base regular

características de objetos Área lateral y total de un
reales o imaginarios, los prisma
asocia y representa con Volumen de un prisma
formas tridimensionales y sus Vistas de una construcción
elementos, su área y su
volumen.
Comunica su comprensión sobre Expresa con dibujos su Rectas paralelas y secantes •

las formas y relaciones comprensión sobre ángulos, Ángulos
geométricas. rectas paralelas y secantes Clasificación
usando lenguaje geométrico.
Describe los cambios de Traslación en el plano

tamaño de los objetos cartesiano
mediante las ampliaciones de
una figura plana en una
cuadrícula y en el plano
cartesiano.
Expresa con dibujos su Prisma recto de base regular

comprensión sobre los Área lateral y total de un
elementos de prismas rectos prisma
usando lenguaje geométrico. Volumen de un prisma
Vistas de una construcción
Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias de cálculo, Rectas paralelas y secantes •

para orientarse en el espacio. la visualización y los Ángulos
procedimientos de Clasificación
composición y
descomposición para
construir ángulos. Para ello,
usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo.
Emplea estrategias de cálculo, Traslación en el plano

la visualización y los cartesiano
procedimientos de
composición y
descomposición para realizar
traslaciones en el plano
cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e
instrumentos de dibujo.
Emplea estrategias de cálculo, Prisma recto de base regular

la visualización y los Área lateral y total de un
procedimientos de prisma
composición y Volumen de un prisma
descomposición para Vistas de una construcción
construir formas desde
perspectivas
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre la Rectas paralelas y secantes •

relaciones geométricas clasificación de los ángulos, y Ángulos
las explica con argumentos Clasificación
basados en sus
conocimientos matemáticos
con base en su exploración o
visualización.
Plantea afirmaciones sobre Traslación en el plano

las traslaciones de las figuras cartesiano
en un plano cartesiano.
Plantea afirmaciones sobre Prisma recto de base regular

las relaciones entre los Área lateral y total de un
objetos y las formas prisma
geométricas, así como su Volumen de un prisma
desarrollo en el plano. Vistas de una construcción
Cuidado de la salud Resuelve problemas de gestión, Representa datos con gráficos y Representa el comportamiento Pictogramas
datos e incertidumbre. medidas estadísticas o del conjunto de datos, a través
Convivencia en el hogar probabilísticas: de pictogramas verticales y
y en la escuela horizontales.
Representa el comportamiento Gráfico de barras agrupadas
del conjunto de datos, a través
Ciudadanía y bien de gráficos de barras
común agrupadas.
Representa el Gráfico de puntos y gráfico

Uso del tiempo libre comportamiento del conjunto lineal
de datos a través de gráficos
de puntos.
Comunica la comprensión de los Lee pictogramas de Pictogramas

conceptos estadísticos y frecuencias con
probabilísticos equivalencias, para interpretar
la información del mismo
conjunto de datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
Lee gráficos de barras Gráfico de barras agrupadas

agrupadas para interpretar la
información del mismo
conjunto de datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
Lee gráficos lineales para Gráfico de puntos y gráfico

interpretar la información del lineal
mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes
formas de representación y de
la situación estudiada.
Usa estrategias y procedimientos Recopila datos mediante Pictogramas

para recopilar y procesar datos entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en pictogramas, para
Recopila datos mediante Gráfico de barras agrupadas

encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
organiza en listas de datos,
gráfico de barras agrupadas
para describirlos y analizarlos.
Recopila datos mediante Gráfico de puntos y gráfico

encuestas sencillas o lineal
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
organiza en un gráfico lineal,
para describirlos y analizarlos.
Sustenta conclusiones o Explica sus decisiones y Pictogramas

decisiones en base a información conclusiones a partir de la
obtenida información obtenida con base
en el análisis de datos.
• Explica sus decisiones y Gráfico de barras agrupadas

conclusiones a partir de la
información obtenida con base
en el análisis de datos
Explica sus decisiones y Gráfico de puntos y gráfico

conclusiones a partir de la lineal
información obtenida con base
en el análisis de datos.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA COMUNICACIÓN 5TO GRADO
COMÚN”.

Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita Comprensión de textos orales:
de textos orales, la narrativos y expositivos.
presentación de una biografía,
la narración escénica de una
leyenda que escucha Descripción de personajes de
seleccionando datos una narración.
específicos incluyendo
vocabulario. La exposición
Infiere e interpreta información del Señala las características y
texto oral. cualidades explícitas de un La presentación de una
personaje. biografía con apoyo gráfico
Establece las conclusiones sobre
lo comprendido; para ello, vincula La narración escénica de una
Se comunica oralmente en su la exposición con su experiencia y leyenda
lengua materna. el contexto en que se
desenvuelve.
Explica las intenciones de los
interlocutores en la presentación
de un personaje considerando
recursos verbales y paraverbales.
Adecúa, organiza y desarrolla las Adecúa su exposición y la
ideas de forma coherente y presentación de un personaje
cohesionada. a la situación comunicativa
comunicativo y empleando el
registro formal.
Expresa oralmente las ideas
en su exposición y la
presentación de un personaje
de manera fluida y ordenada
respetando la estructura del
discurso.
Utiliza recursos no verbales y Complementa su exposición
paraverbales de forma con gestos, movimientos
estratégica. corporales y contacto visual,
para enfatizar la información.
Emplea el volumen, la
entonación y el ritmo de voz
adecuado para producir
impacto en el oyente.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice durante la
presentación de un personaje.
Interactúa estratégicamente con Participa en la presentación de
distintos interlocutores. un personaje alternando los
roles de hablante y oyente.
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa la utilidad de recursos
contenido y contexto del texto verbales (referentes y
oral. conectores), no verbales
(volumen, entonación y ritmo
de su voz) de acuerdo con el
Cuidado de la salud Obtiene información del texto Localiza la información La infografía
escrito. importante de una infografía.
Convivencia en el hogar El texto expositivo
y en la escuela Identifica los recursos gráficos
de una infografía y la función Tema y subtemas
que cumplen. Idea principal e ideas
Ciudadanía y bien Infiere e interpreta información del Deduce el tema central y secundarias.
común texto. diferencia entre las ideas
principales y secundarias de La descripción de
Lee diversos tipos de textos un texto. personajes.
Me conozco y valoro el escritos en su lengua materna.
bienestar emocional Explica el problema central, las La entrevista.
enseñanzas, los valores y las
motivaciones de los El cuento
Uso del tiempo libre personajes de un texto
narrativo sintetizando la La biografía
información, para interpretar el
sentido global del texto. La anáfora
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina sobre el contenido de una La leyenda

contenido y contexto del texto. infografía y el efecto del texto en
los lectores, a partir de su La historieta
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Adecúa el texto a la situación Escribe su texto expositivo El texto expositivo.

comunicativa. manteniendo la unidad
Ciudadanía y bien temática y respetando su La descripción de un
común estructura. personaje de una narración.
Adecúa la descripción de un La biografía

Uso del tiempo libre personaje, la biografía de una
narración a la situación La anáfora
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo La leyenda
Escribe diversos tipos de textos textual, así como el formato y
en su lengua materna. el soporte. Razonamiento Verbal
El campo léxico y el campo
Organiza y desarrolla las ideas de Incorpora de forma pertinente semántico.
forma coherente y cohesionada. vocabulario que incluye
algunos términos propios de Conectores lógicos: adición
los campos del saber (campo y contraste
léxico y campo semántico) Conectores de equivalencia
relacionado con el tema del y finalidad
texto.
Gramática
Establece relaciones entre las El sustantivo: clases, casos
ideas del texto, a través de de género y número.
algunos referentes y
conectores (por ejemplo: de El adjetivo: clases y grados
adición y de contraste).
El verbo
Ordena las ideas del texto en
párrafos y las desarrolla para El adverbio
ampliar la información sobre
los rasgos físicos psicológicos Ortografía
de un personaje de una La sílaba tónica y átona
narración.
Escribe biografías de forma
coherente y cohesionada. Las reglas generales de
tildación.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza, en sus producciones
escrito de forma pertinente. escritas, recursos gramaticales La tilde en diptongos e
(los sustantivos y adjetivos, hiatos.
verbos) y ortográficos (por
ejemplo, las reglas generales Tipos de coma: La coma
de acentuación y los signos explicativa, elíptica y
ortográficos, uso de la b y v) vocativa.
que contribuyen a dar sentido
al texto. Uso de la b y la v
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa la utilidad de las reglas Los paréntesis y las comillas
contenido y contexto del texto generales de acentuación y la
escrito. pertinencia del vocabulario Razonamiento Verbal
(campo léxico), para mejorar el El campo léxico
texto y garantizar su sentido.
La homonimia.
Ordenar cronológicamente
Enfoque transversal: De derecho / Interculturalidad / Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia

PRIMARIA/ CICLO V / 5TO GRADO

COMÚN”.
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo. ● Se orienta en el espacio con respecto a sí mismo Toma de conciencia del cuerpo
autónoma a través de su y a un objeto. global y segmentario en
motricidad. ● Adapta los movimientos a referencias movimiento., en equilibrio y
Cuidado de la salud postural
temporales, duración ritmo, cadencias.
● Desarrolla el sentido de lateralidad en sí mismo y
Convivencia en el hogar y en los demás, en estático y en movimiento.
● Lanza con una o dos manos un objeto conocido,
en la escuela componiendo un gesto coordinado.
● Realiza la recepción de objetos en posición
Me conozco y valoro el estática y dinámica
● Maneja distintos objetos utilizando diversas
formas de traslados.
bienestar emocional ● Participa en lanzar objetos de diferentes tamaños
y formas en distintas situaciones.
Uso del tiempo libre ● Lanza objetos con precisión en cuanto a distancia
y fuerza.
● Recepciona objetos con distancias cortas Lanzamientos y recepciones en
● Utiliza formas de desplazamiento con objetos. diferentes situaciones y formas de
● Participa anticipándose a la trayectoria de un ejecución
objeto para cogerlo o golpearlo.
● Se desplaza evitando y obstáculos. La percepción del propio cuerpo en
● Utiliza forma de desplazamientos no habituales reposo y en movimiento
según el medio
● Adapta la velocidad a la de los demás teniendo
en cuenta las distancias. Relaciones espaciales sentido,
● Realiza saltos controlando el cuerpo en dirección y orientación.
suspensión y caída.
● Realiza saltos coordinadamente con una o
ambas piernas en función de las circunstancias
de la actividad.
● Realiza saltos con obstáculos situados a distinta
longitud y altura.
● Reconoce y practica distintos tipos de Formas y posibilidades de
desplazamientos, utilizando diferentes movimiento, desplazamientos,
direcciones y niveles. tipos.
● Realiza control de objetos con precisión en
posición estática y dinámica.
● Realiza actividades respondiendo a respuestas Coordinación óculo pie
motrices transmitidos de manera sensorial Coordinación óculo mano.
● Resuelve problemas motores de agilidad.
● Mantiene posiciones determinadas en
situaciones estáticas y dinámicas con y sin
objetos.
● Conducie y transportar objetos en distintas Sentido y dirección, orientación,
situaciones. simetrías, dimensiones en planos
y volúmenes, nociones topológicas
● Mejora el control corporal y la coordinación en básicas (dentro -fuera, arriba-
acciones de giro y rodamiento. abajo, adelante detrás. A través
● Elaborar nuevos esquemas motores rodar, de…
voltear, utilizando distintas estrategias para Relaciones temporales: ritmo.
resolver el mismo problema. Duración, secuencia, velocidad
● Realizar giros utilizando algún objeto..
● Giro sobre el eje transversal y longitudinal El salto y suspensión en diferentes
● Acepta la propia realidad corporal sus medios, situaciones
posibilidades y limitaciones.
Coordinación óculo pie

Coordinación óculo mano.
Esquemas motores básicos y

adaptados: de movimiento
genérico a las habilidades básicas
como movimiento organizado.
Formas y posibilidades de
movimiento.
La competencia motriz. Aptitud
global y habilidad
Giros , rueda lateral, rodamiento

adelante, hacía atrás y
encadenada.
Se expresa ● Utiliza el gesto y el movimiento para representar Posibilidades expresivas

corporalmente objeto, personajes, etc. en situaciones de juego asociadas al movimiento
● Utiliza los recursos expresivos del cuerpo representación de recursos
mediante la exploración y experimentación de expresivos del cuerpo el gesto, el
posibilidades. movimiento.
● Aplica habilidades y destrezas adquiridas a la Manifestaciones expresivas
práctica de juegos con elementos nuevos asociadas al movimiento: mímica,
dramatización.
● Utiliza el ritmo como base temporal para la El ritmo: estructuras rítmicas
realización de acciones. “tiempo”
● Adecuar un movimiento a secuencias , Relaciones temporales: ritmo,
reproducción y adaptación corporal a bases duración, secuencia, velocidad.
temporales
Cuidado de la salud Asume una vida saludable Comprende las ● Conoce los beneficios de la practicar ejercicios El cuidado del cuerpo: rutinas
relaciones entre la físicos. normas y actividades.
actividad física, ● Identifica en sí mismo las variaciones en la
alimentación, postura e frecuencia cardiaca y respiratoria en la práctica Elementos orgánico -funcionales
de actividades diversas. relacionados con el movimiento
higiene personal y del ● .Reconoce la importancia de practicar hábitos de tono respiración, relajación-
ambiente y la salud higiene alimentación e hidratación luego de la contracción.
actividad física..
● Adopta posturas adecuadas para prevenir.
problemas musculares y óseos
Incorpora prácticas que Selecciona actividades para la activación Efectos de la actividad física en el
mejoran su calidad de corporal calentamiento y psicológica proceso d desarrollo en la salud y
vida (atención, concentración y motivación) antes en la mejora de las capacidades
de la actividad .física. físicas.
● Explora ejercicios de movilidad articular y

elasticidad muscular, e identifica las zonas
corporales que intervienen
● Ejecuta una variedad de ejercicios o

actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad.
● Selecciona e incorpora en su dieta los
alimentos nutritivos y energéticos existentes
en su dieta familiar.
● Desarrolla de sus capacidades físicas.
● Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares.
Se relaciona utilizando sus ● Trabaja en forma independiente y en familia. Tipos de juegos y actividades
habilidades sociomotrices Respeta las reglas y normas para disfrutar del familiares
juego La regulación del juego: normas y
● Fomenta las relaciones, disfrutando del juego reglas básicas
Convivencia en el hogar y con independencia del resultado.
● Valora la cooperación y orden en actividades
en la escuela realizadas en familia.
Ciudadanía y bien común ● Reconocer el juego como medio de disfrute
Me conozco y valoro el relación y empleo de tiempo libre.
bienestar emocional
Uso del tiempo libre
Crea y aplica estrategias y ● Utilizar las estrategias básicas en el juego de Reglas y normas de juego
tácticas de juego cooperación y oposición. Estrategias de juego
● Propone junto a sus pares soluciones Medidas de seguridad
estratégicas oportunas, tomando en cuenta los
aportes y las características de cada integrante
del grupo.
● Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades; adapta la estrategia de juego
cuando prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y oponentes, para
cumplir con los objetivos planteados.
● Adopta medidas de seguridad y utilización
correcta de los espacios y materiales.
“SOPHIANUM, APRENDEMOS JUNTOS” CUARTO PLAN DE CONTINGENCIA
DESCRIPCIÓN RECURSOS
DE LAS DIDÁCTICOS HORAS
(MATERIALES PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES A INSTRUMENTOS
CAMPO CONCRETOS, EJECUTADAS DE
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE DE EVALUACIÓN
TEMÁTICO (INDICANDO SI ES FORMA
TRABAJO, ETC.)
DE FORMA RECURSOS Y SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y HERRAMIENTAS ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) DIGITALES
Comunicación Lee diversos Reflexiona y Opina sobre el Entrevista a un SINCRÓNICO: Cuadernos de trabajo Lista de cotejo Sincrónica: 1
tipos de textos evalúa la forma, contenido de La familiar Comunicación hora
escritos en su el contenido y una infografía y entrevista. Observan un
5to
lengua materna. contexto del el efecto del video sobre un Classroom Asincrónica:
texto. texto en los reportaje.
lectores, a partir Analizan las Presentación de google 5 min. al subir el
de su experiencia características trabajo final.
y del contexto del Youtube
sociocultural en entrevistador y
que se el entrevistado
desenvuelve. anotando sus
apuntes en el
cuaderno.
Elaboran un
guión para
realizar su propia
entrevista.
ASINCRÓNICO:
Suben su
entrevista al
Clasroom.
Escribe diversos Reflexiona y Evalúa la utilidad Prueba de SINCRÓNICA: Cuaderno de Ficha de Sincrónica: 1
tipos de textos evalúa la forma, de las reglas La sílaba reglas generales trabajo Comunicación evaluación hora
en su lengua el contenido y generales de tónica y de tildación Reconocen
materna. contexto del acentuación y la átona diferentes tipos Classroom Asincrónica:
texto escrito. pertinencia del de palabras
vocabulario según su Presentación de google 1 hora
(campo léxico), tildación
mediante la
para mejorar el Las reglas lectura de un Youtube
texto y generales texto expositivo.
garantizar su de tildación. Clasifican las Kahoot
sentido. palabras en 4
grupos según la
posición de la
tilde. Realizan un
resumen en sus
cuadernos
elaborando un
mapa
conceptual.
ASINCRÓNICA:
Realizan un
juego en Kahoot
como evaluación
acerca del tema.
Elaboración de SINCRÓNICA: Cuaderno de Rúbrica Sincrónica: 1

Tipos de un texto trabajo Comunicación hora
coma: La descriptivo Reconocen
coma utilizando los diferentes tipos Classroom Asincrónica: 5
explicativa, diferentes tipos de comas min. al subir el
elíptica y Presentación de word y
de comas. mediante la trabajo final.
vocativa.
lectura de un PPT
texto
descriptivo. Youtube
Realizan un
resumen en sus
cuadernos
elaborando un
mapa
conceptual.
Realizan
ejercicios con
oraciones
utilizando las
diferentes clases
de comas
ASINCRÓNICA:
Suben su texto al
Classroom como
tarea asignada.
RECURSOS HORAS
DIDÁCTICOS PEDAGÓGIC
DESCRIPCIÓN DE LAS (MATERIALES INSTRUMENT AS
ACTIVIDADES A CONCRETOS, OS DE EJECUTADAS
COMPETENCIA CAMPO
GRAD ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR (INDICANDO SI CUADERNOS DE EVALUACIÓN DE FORMA
S TEMÁTICO
O ES DE FORMA SINCRÓNICA Y TRABAJO, ETC.) SINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) RECURSOS Y Y
HERRAMIENTA ASINCRÓNIC
S DIGITALES
A
Traduce Establece Ficha:División de Sincrónico: Mediante video Sincrónica:
cantidades a relaciones entre números naturales
expresiones datos y una o División un video los estudiantes Rúbrica
exacta e presentació 2 horas
numéricas. más acciones observarán situaciones
de repartir inexacta n de google
cantidades, diarias en las cuales Asincrónica
Resuelve para utilizamos la división en :
transformarlas granitos de
5TO MATEMÁTIC problemas en expresiones números naturales.
A de cantidad arroz 1 hora
numéricas de
división con Utilizan 30 granitos de
números cuaderno
naturales arroz y los agruparán de
diferentes maneras Libro de
Comunica su Expresa con Resolución de las para reconocer
comprensión diversas páginas 60 y 61 del libro actividades
sobre los representacione de Santillana divisiones exactas e
números y las s y lenguaje inexactas. Ejemplo: Se Plataforma
operaciones. numérico su
comprensión de propone dividirlos entre del
la operación de 5 (exacto) o en grupos classroom
la división con
números de 7 (inexacto)
naturales. Formulario
Se desarrolla con la de google.
Usa estrategias y Emplea Ficha: Problemas de participación de los
procedimientos estrategias de división de números
de estimación y cálculo en la naturales estudiantes las páginas
cálculo. división con 60-61 del libro.
números
naturales.
Argumenta Justifica su Formulario de google Resolverán un
afirmaciones proceso de Nº3: División en N.
sobre las resolución y los formulario de google:
relaciones resultados Problemas de
numéricas y las obtenidos.
operaciones. divisiones, sustentando
su procedimientos de
manera personal.
ASINCRÓNICO:Resoluci
ón de las fichas de
división y problemas de
división
Resuelve Traduce datos y Establece Resolución de las Sincrónica: PPT Rúbrica Sincrónica:
condicione a relaciones entre
problemas expresiones datos y valores Lenguaje páginas 38-41 del
de algebraicas y desconocidos cotidiano y libro Los estudiantes presentació 2 horas
gráficas. de una algebraico observarán en el PPT, n de google Lista de
regularidad equivalencia y
Ecuacione Asincrónica
, las transforma algunos expresiones de cotejo
s cuaderno :
equivalenci en ecuaciones lenguaje cotidiano, y se
simples con
a y cambio. números les pregunta si se 1 hora
Libro de
naturales pueden expresar como
actividades
un lenguaje algebraico.
Comunica su Expresa con Formulario de
comprensión lenguaje Ejemplo: El doble de mi Plataforma
google 4:
sobre las algebraico y edad. del
relaciones diversas Lenguaje algebrai
algebraicas representacione co classroom
s, su Resolverán las páginas
comprensión de 38 al 41. Formulario
los símbolos o
letras en la de google.
ecuación Desarrollarán un
formulario en google en
Usa estrategias y Emplea Ficha: Ecuaciones tiempo real.
procedimientos estrategias de
para encontrar cálculo y
equivalencias y propiedades de Asincrónica:
reglas generales. la igualdad para
encontrar el
valor de la
Trabajaran dos fichas de
incógnita en una ecuaciones y problemas
ecuación. de ecuaciones y lo
Argumenta Elabora
enviarán por el
Ficha:
afirmaciones sobre afirmaciones y classroom.
las relaciones de justifica sus
Problemas de
cambio y procesos de
equivalencia. resolución ecuaciones.
mediante el uso
de las Resolución de la p.
propiedades de la 66 y 67
igualdad y
cálculos
Resuelve Modela objetos Establece Ángulos Ficha: Sincrónica: PPT Rúbrica Sincrónica:
con formas relaciones entre
problemas las
Clasificació
geométricas y sus
de forma, características n Clasificación de Se les entrega a los presentació Lista de 2 horas
transformaciones.
movimiento de objetos ángulos. estudiantes un plano, n de google cotejo
reales o Asincrónica
y imaginarios, los en el cual están
:
localizació asocia y establecidos diferentes cuaderno
representa con
n los ángulos. ángulos, los cuales 1 hora
Comunica su Expresa con Diseño de un determinarán la medida Libro de
comprensión dibujos su
sobre las formas comprensión
dibujo y la clasificación de los actividades
y relaciones sobre la determinando la mismos.
geométricas. clasificación de clasificación de Plataforma
los ángulos.
ángulos. Se desarrollan las del
actividades de las classroom
Usa estrategias y Emplea Resolución de las páginas 70 y 71 del
procedimientos estrategias de
páginas 70 y 71 del Formulario
para orientarse cálculo, la libro.
en el espacio. visualización, y libro de google.
los
procedimientos Realizarán un diseño de
de composición un dibujo en el cual
y
descomposición estén establecidos los
para construir diferentes ángulos de
ángulos. Para
ello, usa acuerdo a su
diversos clasificación.
recursos e
instrumentos de
dibujo. Asincrónica:
También, usa
diversas Resolverán una ficha de
estrategias para
medir, de ángulos.
manera exacta
o aproximada
(estimar), la
medida de
ángulos
Argumenta Plantea Formulario de

afirmaciones afirmaciones
sobre relaciones sobre la
google N°5:
geométricas. clasificación de Ángulos y
los ángulos, y clasificación.
las explica con
argumentos
basados en sus
conocimientos
matemáticos y
con base en su
exploración o
visualización.
DESCRIPCIÓN DE RECURSOS
LAS DIDÁCTICOS HORAS
(MATERIALES INSTRUMENTOS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES A
CAMPO CONCRETOS, DE EJECUTADAS DE
GRADO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE
TEMÁTICO (INDICANDO SI ES EVALUACIÓN FORMA
TRABAJO, ETC.)
Gestiona Comprende Toma ¿Cómo Ficha en Sincrónico: Texto p. 32 - Rúbrica Sincrónica:

responsablemente las relaciones conciencia de funciona classroom: Vídeo: ¿Qué 33 1 hora
los recursos entre los que es parte de la “Conocemos es un Cuaderno
económicos. elementos un sistema economía los procesos presupuesto y Ficha de
del sistema económico. familiar? económicos” cómo se trabajo en
económico y elabora” classroom
financiero. Comparten Presentación
5to Personal cómo está la google
Social economía en
sus hogares
por causa del
COVID 19.
Leen la
información
del texto.
Eligen un
producto que
tiene en casa
y elaboran un
esquema del
proceso
productivo.
Desarrollan
una ficha en
classroom.
Toma Demuestra ¿Qué Afiche “Qué Sincrónico: Texto p. 34 - Rúbrica Sincrónica:

decisiones responsabilidad consume consumimos Vídeo de el 35 /38 2 hora
económicas y ciudadana como nuestra en casa” economista Ficha de
financieras. consumidor y familia? Jorge trabajo en Asincrónica:
motivando a los González classroom: 5 minutos
demás a Izquierdo. ¿Qué para la toma
priorizar sus Leen consume de foto y
compras de información nuestra subirla.
primera del texto familia?
necesidad. Hoja o
cartulina
desarrollan la 3 etiquetas de
ficha en productos
classroom
Elaboran un
afiche sobre
productos que
consumen en
el hogar.
Asincrónico:
Toman foto a
su afiche y lo
suben en
classroom
Analiza el La Álbum digital: Sincrónico: Texto p. 36 - Lista de Sincrónica:

impacto de las economía el rol de Video sobre 37 cotejo 1 hora
decisiones de familiar nuestras negocios Recibos de
gasto en su madres familiares. servicios del Asincrónica:
vida, hogar y dentro de la Leen la hogar 1 hora
comunidad. economía de información cuaderno
nuestro del libro Presentación
hogar. Realizan un google
balance de los
gastos
aproximados
en su hogar.
Asincrónico:
Entrevistan a
su mamá o
una mujer en
el hogar.
Vacían la
información
en el álbum
digital
Elabora un plan La Ficha Sincrónico: Hoja Lista de Sincrónica:

de ahorro. economía técnica: Desarrollarán lápiz cotejo 2 hora
familiar Somos un taller de calculadora
pequeños chocolatería cobertura de Asincrónica:
empresarios: Elaboran la chocolate 3 hora
lista de
materiales y
presupuesto palito de
de inversión. chupete o de
Proponen el brocheta
costo de su Material para
mano de obra. envolver:
Plantean el bolsita, papel
precio a la seda, papel
venta. crepe (lo que
Elaboran el tengan en
borrador de la casa)
ficha técnica Microondas
del taller. Refrigeradora
Asincrónico:
Redactan en
documento
google, la
ficha técnica.
HORAS
PEDAGÓGI
INSTRUM CAS
RECURSOS DIDÁCTICOS (MATERIALES ENTOS DE EJECUTAD
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
COMPETE CAPACID DESEMP CAMPO EVIDENCIA CONCRETOS, CUADERNOS DE TRABAJO, EVALUACI AS DE
GRADO ÁREA A DESARROLLAR (INDICANDO SI ES DE
NCIAS ADES EÑOS TEMÁTICO S ETC.) RECURSOS Y HERRAMIENTAS
ÓN FORMA
FORMA SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA )
DIGITALES SINCRÓNI
CA Y
ASINCRÓN
ICA
5TO CIENCI Explica el Comprend Describe SINCRÓNICA
PRIM AY mundo e y usa en base a -Los estudiantes observan el video: La
físico conocimie fuentes materia y su composición.
ARIA AMBIE basándos ntos sobre de -Y a modo de dialogo con los maestros
Plataforma Classromm
NTE e en los seres informaci contestan las siguientes preguntas:
conocimie vivos, ón Hangouts Meet Sincróni
ntos sobre materia y confiable, ¿Qué es la materia? Menciona ca.
los seres energía, la
vivos, biodiversi importanc
algunos ejemplos. 2 horas
¿De qué está compuesto la materia?
materia y dad, ia de ¿Cómo se denomina a la unión de
energía, Tierra y llevar una La átomos?
Videos: Lista de
https://www.youtube.com/watch?v=1T
biodiversi universo. metodolo Materia ¿De qué está compuesto el aire? cotejo
dad, tierra gía para CUUUZuMtI
y universo obtener y
: ¿Cuál es el elemento más abundante
del aire?
demostra
r nuevos
conocimie -Con ayuda de sus maestros los Asincrón
ntos. estudiantes completan un
ica.
organizador en sus cuadernos, en
donde desarrollarán la diferencia 1 hora
Organizad entre elemento y compuesto.
- or gráfico -Los estudiantes observan un video en
Propieda sobre la donde menciona a la materia y sus
propiedades.
des diferencia
-Mediante un diálogo abierto
generale entre un contestan las siguientes preguntas:
sy elemento
específic y un ¿Qué es la materia?
as. compuest ¿Cuáles son las propiedades
o. generales de la materia? Rpta: masa y
volumen.
¿Qué unidades de medida miden la
masa y el volumen? Rpta: gramo y
litro
¿Qué propiedades o características
específicas tiene la materia?
-Se invita a los estudiantes a leer un https://www.youtube.com/watch?v=sw

artículo en PDF sobre la materia y sus cjamDFsn0
propiedades.
-Subrayan la información relevante
con el aplicativo Kami. Artículo en PDF
-Con la información sustraída del

texto elaboran un cuadro de doble
entrada en donde diferencian y
describen cada una de las
propiedades generales y específicas
de la materia. Cuadernos
ASINCRÓNICA
-Los estudiantes ingresan al siguiente
link en donde podrán participar de un
juego interactivo para averiguar y
completar los estados de la materia:
https://juegosinfantiles.bosquedefan
tasias.com/ciencias-
naturales/materia-energia/estados-
materia Juego interactivo sobre la
materia
Tablero
de doble
entrada
sobre las
propiedad
es
generales
y
específica
s de la
materia.
Explica en SINCRÓNICA
base a
- Plataforma Classromm
fuentes -Se invita a los estudiantes a
de Composic
informaci ión de la ver el siguiente video
ón materia introductorio sobre los
confiables (átomos y cambios en la materia. Hangouts Meet
, la
moléculas Sincróni
importanc Los estudiantes contestan las
ia y las ). ca.
preguntas:
funciones 2 horas
de los Lista de
¿Cómo se llamaba el filoso de
nutrientes Videos:
que la antigua Grecia que siempre cotejo
forman reía?
parte de https://www.youtube.com/watc
los ¿Cuáles eran los cuatro h?v=gvlcnNbxRdo
alimentos elementos con que los antiguo
.
griegos creían que estaba
formada la materia?
Para Demócrito, ¿cuál era el

Asincrón
elemento básico de la
ica.
materia?
1 hora
¿Qué significa la palabra
átomo?
-Los estudiantes observan el
siguiente video: ¿Qué son los
átomos? Videos educativos
para niños.
¿Qué son los átomos?

¿De qué partículas están https://www.youtube.com/watc
formados los átomos? h?v=D0V-N3TrAkY
¿Qué contienen los átomos en
el núcleo?
¿En qué tabla agrupamos a los
átomos?
¿Qué significa el número
atómico?
-Se solicita a los estudiantes

sus tablas periódicas y en ella
reconocen algunos símbolos y
elementos con los que están
familiarizados
 O (oxígeno)
 H (hidrógeno)
 N (nitrógeno)
 C (carbono)
-Los maestros preguntan

¿cuántos electrones tienen en Tablas periódicas
su átomo los elementos
anteriormente mencionados?
Para ello se fijan en el número
atómico que muestra la tabla
periódica.
 O (oxígeno) tiene 8
electrones girando
alrededor de su
núcleo.
 H (hidrógeno) tiene 1
electrón girando
alrededor de su
núcleo.
 N (nitrógeno) tiene 7
electrones girando
alrededor de su
núcleo.
 C (carbono) tiene 6
electrones girando
alrededor de su
núcleo.
-Los estudiantes se
familiarizan con algunos
elementos químicos, escriben
el nombre de los que conocen
y con ayuda de su tabla
periódica buscan el símbolo y
número atómico.
-Los estudiantes escogen 5

elementos químicos con pocos
electrones, lo dibujan en sus
cuadernos tal como se
muestra en la imagen de los
átomos de hidrógeno y
carbono, recuerdan colocar el
símbolo en el núcleo.
Dibujo
sobre los
átomos y
reconoci
miento de
sus ASINCRÓNICA
símbolos -Los estudiantes ingresan al Cuadernos
en una siguiente link en donde
diapositiv podrán participar de un juego
a. interactivo para construir
algunos átomos:
https://phet.colorado.edu/sim
Actividad s/html/build-an-
interactiva atom/latest/build-an- Juego interactivo
para atom_es.html
construir y
reconocer
átomos
Indaga Problemat Formula SINCRÓNICO Plataforma Classromm

mediante iza preguntas -Se presenta a los estudiantes
métodos situacione acerca de
científicos s. las el siguiente video: Los Lista de
para caracterís cambios físicos y químicos. cotejo
construir ticas del Hangouts Meet
sus fenómeno -Se realizan las siguientes
conocimie observad
ntos. o.
preguntas de manera abierta
Diseña Propone
para que los estudiantes
estrategia explicacio participen:
s para nes ¿Qué es un cambio físico? Videos:
hacer establecie - Cambios ¿Qué cambio se produce en https://www.youtube.com/watc
indagació ndo h?v=uCPJiGW0reA
físicos y una sandía partida?
n. relaciones
entre los químicos ¿Qué produce el desgaste
hechos en la físico de la materia?
observad materia: ¿Qué cambio será un metal
os y sus oxidado?
saberes.
¿Qué átomos contiene la sal
Genera y Obtiene
registra datos de cocina?
datos o cualitativ ¿Qué cambios físicos y
informaci os y químicos suceden en nuestro
ón. cuantitati organismo?
vos a Sincróni
-A través de un diálogo abierto
partir de
con los estudiantes, los maestros ca.
la Mezclas y 2 horas
observaci comentan en nuestra vida diaria
combinac
ón y los tenemos que mezclar diversas
iones sustancias para obtener muchos
registra
en productos.
cuadros. -Los estudiantes leen las páginas
Analiza Compara del libro y resaltan la información
datos e los datos relevante sobre las Libro de Ciencia y Ambiente
informaci cualitativ combinaciones y mezclas.
ón. os y
cuantitati
vos a -A partir del video visto y con la
partir de guía de la ficha de laboratorio
la inform construyen sus propios
ación
Ficha de electroimanes.
obtenida
Los estudiantes leen la
en la laboratori
indagació información sobre las moléculas
o Ficha de laboratorio
n. presentada en la ficha de
Evalúa y Comunica laboratorio e identifica las ideas
comunica sus principales utilizando la técnica
el proceso conclusio del subrayado.
y nes y lo -Los maestros plantean la
resultados que siguiente pregunta
de su aprendió Problema: Si juntamos dos
indagació usando lo objetos de diferente constitución
n. s
¿podremos separarlas a sus
conocimie
ntos
elementos de origen? Video:
científicos -A partir del problema propuesto
. y con ayuda de la guía de https://www.youtube.com/watc
laboratorio reproducen las h?v=AoF2LPHEu5Y
mezclas y reacciones químicas Asincrón
propuestas.
ica.
Descripci -Los estudiantes observan el
ón en el video sobre cambios físicos y
químico en la cocina: 1 hora
cuaderno
sobre las Contestan las siguientes
reaccione preguntas:
s ¿Qué cambios físicos se
químicas mencionan en el video?
¿Qué cambios químicos podemos
observad
realizar en la cocina?
as en la ¿Cuál es la diferencia entre un
cocina. cambio físico y un cambio
químico?
ASINCRÓNICA
-Los estudiantes describen en sus
cuadernos que reacciones
químicas observan en la
preparación de un plato de
comida en la cocina.
DE LAS DIDÁCTICOS HORAS
(MATERIALES INSTRUMENTO PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES A
GRAD CAMPO CONCRETOS, S DE EJECUTADAS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE
O TEMÁTICO (INDICANDO SI ES EVALUACIÓN DE FORMA
TRABAJO, ETC.)
Construye su Conoce a Dios Nombra las María, Ficha de Sincrónica: Texto p. 18 a Rúbrica. Sincrónica:
identidad y asume su principales fiestas nuestra actividades Desarrollan la 21 1 hora
como persona identidad marianas y sus madre : La madre actividades Biblia
humana, religiosa como advocaciones y el de todos. del libro. Vídeo Asincrónica
amada por persona digna, motivo de su Realizan :
Dios, digna, libre y celebración. reflexiones 5 minutos
libre y trascendente. de citas para la
5to Educació trascendente, bíblicas. subida de
n de la fe comprendiend Asincrónica foto
o la doctrina de : 2 horas de
su propia Toman foto a revisión.
religión, la página 21
abierto al y la suben al
diálogo con las classroom.
que son más Explica a la luz del Jesús, Ficha de Sincrónica: Texto Rúbrica Sincrónica:
cercanas. evangelio, situacione testimonio actividades Compartimo Biblia 1 hora
s cotidianas la de amistad : La magia s un video de Video
importancia de de la nuestro Asincrónica
fortalecer los valores amistad. amigo Jesús. :
cristianos. Reflexión de 1 hora
Reconoce a Jesús Elabora un textos Lista de
como el mejor amigo caligrama bíblicos. cotejo
a quien puede seguir con una Actividades
y en quien puede oración a en el libro.
confiar, distinguiendo su amigo
sus características Jesús Asincrónica
humanas y los rasgos :
de su divinidad. Creación de
la oración en
un caligrama
Cultiva y valora Conoce la vida y Conocemo Desarrollan Sincrónica: Presentació Rúbrica Sincrónica:
las misión de Magdalena s a nuestra una ficha Entonan la n google 1 hora
manifestacione Sofía Barat, fundadora de canción de Video
s religiosas de respetando las actividades Magdalena Actividades
su entorno diversas : Sofía en
argumentando manifestaciones Conocemo Comparten classroom
su fe de religiosas. s a nuestra la historia de
manera fundadora. nuestra
comprensible y Santa Madre
respetuosa a través de
una
Asume la Transforma su Expresa su fe Conocemo Reflexione presentación Sincrónica:
experiencia del entorno desde explicando las s a nuestra s a través google 30’
encuentro el encuentro enseñanzas de fundadora de las Desarrollan
personal y personal y nuestra Santa máximas actividades Asincrónica
comunitario comunitario con Magdalena Sofía de en :
con Dios en su Dios y desde la Barat a través de sus Magdalena classroom. 30’
proyecto de fe que profesa. máximas y otros .
vida en mensajes. Asincrónica
coherencia con :
su creencia Comparten
religiosa. en familia las
máximas de
Magdalena y
redactan sus
reflexiones.
Actúa Propone acciones María, Rosario Sincrónica: Texto p. 22 y Lista de Sincrónico:

coherentement que dan testimonio de nuestra misionero Desarrollan 23 cotejo 1 hora
e en razón de amor siguiendo las madre con fideos actividades fideos de
su fe según los enseñanzas de de del libro. aritos, 5 Asincrónica
principios de su María . Elaboran un colores de : 1 hora para
conciencia rosario témperas, el estudiante
moral en misionero, pincel, lana 2 horas para
situaciones con fideos. o pita o hilo. revisión de la
concretas de la Asincrónico maestra
vida. :
Leen las
indicaciones
en
classroom.
Revisan la
ficha adjunta
para orar el
rosario.
Invita a su
familia a
rezar el
rosario.
Toma una
foto a su
rosarios
señalando
las oraciones
a realizar y
los misterios.
Participa en espacios Jesús, Caligrama Sincrónica: Libro de Rúbrica Sincrónica:
de encuentro testimonio de oración Compartimo actividades 1 hora
personal y de amistad s un video de Biblia
comunitario con Dios nuestro Video
y fortalece así su fe amigo Jesús. Caligramas
como miembro activo Reflexión de creados por
de su familia, Iglesia y textos los
comunidad. bíblicos. estudiantes
Propone acciones Actividades Hojas Lista de
que dan testimonio de en el libro. colores cotejo.
amor siguiendo las Compartimo
enseñanzas de s los
Jesús. caligramas
de oración.
Creamos el
árbol de la
amistad.
HORAS
DESCRIPCIÓN RECURSOS PEDAGÓGIC
DE LAS DIDÁCTICOS AS
(MATERIALES EJECUTADA
ACTIVIDADES A INSTRUMENTOS
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO CONCRETOS, S DE
GRADO ÁREA EVIDENCIAS DESARROLLAR CUADERNOS DE DE EVALUACIÓN
AS ES S TEMÁTICO (INDICANDO SI ES FORMA
TRABAJO, ETC.)
DE FORMA RECURSOS Y SINCRÓNIC
SINCRÓNICA Y HERRAMIENTAS AY
ASINCRÓNICA ) DIGITALES ASINCRÓNI
CA
5to EDUCACIÓN FÍS Se Comprend Realiza Coordinación, En forma Asincrónica. Cámara Recursos Asincrónic
GRAD ICA desenvuelv e su secuencia orientación en divertida fotográfica metodológicos a
cuerpo movimientos acción con y sin realizarán una Observación
O e de coordinados objetos secuencia de
y de videos. :
de un video , 1 hora
manera aplicando la Dominancia lateral movimientos
Orientación espa seguir la Computado a través de la semanal
autónoma alternancia que implican
cial en tiempos secuencia de ra. experimentaci
a través de de sus lados alternancia
determinados
corporales lateral. los ón.
su Orientación
en la espacial con (participación ejercicios pa Registro
motricidad. ejecución de integrantes
relación a objetos ra activar el Auxiliar Descubrimient
de algunas y personas de la familia)
cuerpo . o guiado
actividades combinando
propuestas. posiciones
Asume una Incorpora Aplica los Actividad Explica la Botellas de Motivación
vida prácticas beneficios fisiológica. Realiza importancia plástico, permanente
que relacionados Ejercicios de un trabajo
saludable mejoran su con la salud calentamiento. de una buena vasos etc.
secuenciando
calidad de al realizar Ejercicios de de ejercicios hidratación
vida actividades desarrollo de en los
de activación
capacidades
de general a diferentes
físicas de fuerza
activación través de un
dinámica y momentos d
corporal, flexibilidad, link.
psicológica e una rutina
desarrolladas
y de mediante la Crea una de ejercicios.
recuperació práctica de pequeña rutina
n antes, actividades Nor escrita Asincrónica
durante y mas de higiene por semana de
después de personal los ejercicios Observa un
la práctica que practica, video y
de actividad explicando los
física
practica los
momentos que
realiza la
movimientos.
ingesta de
líquidos
(hidratación).
Enviar foto del
plan que
realiza.
Identifica como
acciones
saludables la
normas de
higiene personal
asociadas con la
realización de
actividades físico
(lavarse las
manos después
de jugar).
Interactúa Se relaciona Interactúa Experimentación Evidencia el Presentación Sogas Dinámica

a través de utilizando asertivament en el espacio y el trabajo de las de un trabajo grupal.
sus e con los tiempo en juegos actividades en Objetos
sus demás en la individuales y de armonía con
donde se
habilidades variados de Juegos
habilidades sociomotric práctica asociación uno o más realiza una
sociomotric lúdica con miembros de la serie de casa
es Participación
es sentido de familia (fotos ejercicios.
cooperació anteriores o un colaborativa
n video corto).
aceptando
las
modificacio
nes
propuestas
en la familia .
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Primaria/ CICLO V / 6° Primaria

COMÚN”.
Eje de emergencia Competencia Capacidades Desempeños Campos temáticos

*Transversales
Recupera información explícita de textos orales que PRIMER BIMESTRE

Obtiene información del escucha seleccionando datos específicos. Integra ● Comprensión de un texto oral:
texto oral. esta información cuando es dicha en distintos expositivo
Cuidado de la salud Se comunica momentos y por distintos interlocutores en textos que ● Narración oral escénica
oralmente en su incluyen expresiones con sentido figurado, y ● Tertulia literaria
lengua materna. vocabulario que incluye sinónimos y términos propios ● Lectura expresiva o entonada
de los campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto SEGUNDO BIMESTRE

oral. Distingue lo relevante de lo complementario ● Lectura expresiva o entonada
Convivencia en el clasificando y sintetizando la información. Establece ● Declamación
hogar y en la escuela conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula ● Anécdota
el texto con su experiencia y los contextos ● Exposición
Infiere e interpreta socioculturales en que se desenvuelve.
información del texto
oral. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- TERCER BIMESTRE
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir ● Lectura expresiva o entonada
de información explícita e implícita del mismo. Señala
las características y cualidades implícitas de ● Tertulia literaria
personas, personajes, animales, objetos, hechos y ● Entrevista
lugares, y determina el significado de palabras según ● Radionovela
el contexto y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en
el texto. CUARTO BIMESTRE
Ciudadanía y bien ● Lectura expresiva o entonada
común Explica la intención de sus interlocutores ● La argumentación: opiniones,
considerando recursos verbales, no verbales y consensos y conversaciones.
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las ● Deliberación
motivaciones de personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo textual y
género discursivo.
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa

desarrolla las ideas de considerando el propósito comunicativo y algunas
forma coherente y características del género discursivo, manteniendo el
cohesionada. registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
Me conozco y valoro
el bienestar Expresa oralmente ideas y emociones de forma
emocional. coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
Utiliza recursos no la información o mantener el hilo temático. Establece
verbales y paraverbales relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
de forma estratégica. efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que

enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con
sus interlocutores, así como el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando

los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
Interactúa previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
estratégicamente con nueva información relevante para argumentar,
distintos interlocutores. explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y

temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre
Uso del tiempo libre lo que dice el texto oral considerando su experiencia
y el contexto en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

forma, el contenido y comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
contexto del texto oral. cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
Identifica información explícita, relevante y PRIMER BIMESTRE

Lee diversos tipos complementaria que se encuentra en distintas partes ● Clasificación de textos: literarios,
de textos en su Obtiene información del del texto. Selecciona datos específicos e integra no literarios, continuos y
lengua materna. texto escrito. información explícita cuando se encuentra en distintas discontinuos.
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual ● Comprensión de textos narrativos
de diversos tipos de textos con varios elementos Tema principal y subtemas
complejos en su estructura, así como con vocabulario ● Organizador visual; mapa
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. conceptual
Deduce características implícitas de seres, objetos, SEGUNDO BIMESTRE

hechos y lugares, y determina el significado de ● Comprensión de textos poéticos,
palabras, según el contexto, y de expresiones con informativos
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre ● Interpretación de lenguaje
las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, metafórico, simbólico
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia ● Vocabulario inferencial a partir de
Infiere e interpreta y enseñanza y propósito, a partir de información la comprensión de textos
información del texto. relevante y complementaria, y al realizar una lectura ● Idea principal e ideas secundarias
intertextual. ● Organizador visual: cuadro
sinóptico
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos ● Metacognición y reflexión
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, TERCER BIMESTRE
contrasta la información del texto que lee. ● Comprensión de textos
instructivos, informativos
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las ● Vocabulario inferencial a partir de
motivaciones de personas y personajes, las la comprensión de textos
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor, ● Organizador visual: línea de
clasificando y sintetizando la información, y elabora tiempo
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido ● Analogías
global. ● Oraciones incompletas
Opina sobre el contenido y la organización del texto,

Reflexiona y evalúa la la intención de diversos recursos textuales, la CUARTO BIMESTRE
forma, el contenido y intención del autor y el efecto que produce en los ● Comprensión de textos
contexto del texto. lectores, a partir de su experiencia y de los contextos argumentativos
socioculturales en que se desenvuelve. ● Vocabulario inferencial a partir de
la comprensión de textos
Justifica la elección o recomendación de textos de su ● Organizador visual: organigrama
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses
y la relación con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula).
Adecúa el texto a la situación comunicativa

Adecúa el texto a la considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
PRIMER BIMESTRE
Escribe diversos situación comunicativa y algunas características del género discursivo, así
● El diario personal
tipos de textos en como el formato y el soporte. Mantiene el registro
● Categorías gramaticales variables:
su lengua materna. formal e informal; para ello, se adapta a los
determinantes, pronombres,
destinatarios y selecciona algunas fuentes de
sustantivos, verbos, adjetivos
información complementaria.
● La descripción (personajes)
● Análisis sintáctico de oraciones:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
núcleos, modificadores, aposición,
Organiza y desarrolla Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
objetos, complementos
las ideas de forma subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos,
circunstanciales, predicativo,
coherente y y las desarrolla para ampliar la información, sin
atributo
cohesionada. digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste,
a través de algunos referentes y conectores.
SEGUNDO BIMESTRE
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
● Microrrelato
sinónimos y diversos términos propios de los campos
● Texto poético: figuras literarias,
del saber.
rima y ritmo
● Conectores discursivos
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
● Atildamiento diacrítico
Utiliza convenciones del ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
● Uso de la x. c, s y z
lenguaje escrito de contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
● Categorías gramaticales
forma pertinente. algunos recursos textuales (como uso de negritas o
invariables: conjunciones,
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para interjecciones
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el TERCER BIMESTRE
fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento ● Textos instructivos: el manual
o el suspenso, por ejemplo). ● Texto dramático: el guion teatral
● Uso de la b y v
Evalúa de manera permanente el texto, para ● Uso de la h
Reflexiona y evalúa la determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
forma, el contenido y existen digresiones o vacíos de información que CUARTO BIMESTRE
contexto del texto afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de ● La columna de opinión
escrito. conectores y referentes asegura la cohesión entre ● El artículo de opinión
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ● La competencia léxica:
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, relaciones interléxicas
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su ● Uso de referencias segùn el
sentido. formato APA
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de

los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el
texto.
PRIMARIA/ CICLO IV/ GRADO: SEXTO

COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de ● Sistema de numeración

comparar e igualar cantidades y las transforma en expresiones decimal
numéricas (modelo) de adición y sustracción de números ● Comparación y relación de
naturales. orden
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de ● Aproximación
reiterar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas ● Adición y sustracción.
(modelo) de multiplicación de números naturales. Propiedades
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de ● Problemas aritméticos I
dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas ● Operaciones combinadas I
(modelo) de división de dos números naturales (obtiene como ● Multiplicación. Propiedades
Cuidado de la cociente un número decimal exacto). ● División
salud ● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de ● Problemas aritméticos II
reiterar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas ● Potenciación
Resuelve Traduce cantidades a
(modelo) de potencias cuadradas y cúbicas. ● Operaciones combinadas II
problemas de expresiones
● Establece relaciones entre datos y las transforma en ● Múltiplos y divisores
cantidad. numéricas.
expresiones numéricas (modelo) relacionadas con los ● Criterios de divisibilidad
múltiplos y divisores de un número. ● Números primos y
compuestos
● Mínimo común múltiplo
(MCM)
● Máximo común divisor
(MCD)
Ciudadanía y bien  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o  Fracciones equivalentes
común. más unidades en partes iguales y las transforma en  Comparación y relación de
expresiones numéricas (modelo) de fracciones. orden
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o  Fracción de un número
más unidades en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,  Adición y sustracción de

multiplicación y división con expresiones fraccionarias. fracciones
 Multiplicación de fracciones
 División de fracciones
Ciudadanía y bien  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o  Expresión decimal de una
común. más unidades en partes iguales y las transforma en fracción decimal.
expresiones numéricas (modelo) de decimales (hasta el  Comparación y relación de
diezmilésimo). orden
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o  Aproximación.
más unidades en partes iguales y las transforma en  Clases de expresiones
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, decimales.
multiplicación y división con expresiones decimales (hasta el  Adición y sustracción de
milésimo). expresiones decimales.
Traduce cantidades a
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o  Multiplicación y división de
expresiones
más unidades en partes iguales y las transforma en expresiones decimales
numéricas.
expresiones numéricas (modelo) de operaciones con  Operaciones combinadas.
decimales (hasta el milésimo).
 Establece relaciones entre las equivalencias para hacer  Porcentajes

conversiones de las unidades de masa y las unidades de  Horas, minutos y
tiempo. segundos.
Resuelve  Establece relaciones y equivalencias entre monedas y billetes.  Unidades de masa
problemas de  Establece relaciones entre las equivalencias para hacer  Cambio monetario
cantidad. conversiones de unidades de temperatura.  Unidades de temperatura
Convivencia en el ● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Sistema de numeración

hogar y en la (números, signos y expresiones verbales), su comprensión del decimal
escuela. valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, ● Comparación y relación de
así como las unidades del sistema de numeración decimal. orden
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Aproximación
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de ● Adición y sustracción.
Comunica su las propiedades de las operaciones y su relación inversa. Propiedades
comprensión sobre ● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Problemas aritméticos I
los números y las (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de ● Operaciones combinadas I
operaciones. los múltiplos y divisores de un número natural. ● Multiplicación. Propiedades
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● División
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de ● Problemas aritméticos II
los criterios de divisibilidad. ● Potenciación
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Operaciones combinadas II
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión de ● Múltiplos y divisores
las características de los números primos y compuestos. ● Criterios de divisibilidad
● Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Números primos y

(números, signos y expresiones verbales), su comprensión del compuestos
mínimo común múltiplo y del máximo común divisor. ● Mínimo común múltiplo
(MCM)
(MCD)
Me conozco y  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Fracciones equivalentes

valoro el (números, signos y expresiones verbales), su comprensión  Comparación y relación de
Bienestar de la fracción como cociente. orden
emocional.  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Fracción de un número
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión  Adición y sustracción de
de las equivalencias entre fracciones. fracciones
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Multiplicación de fracciones
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión  División de fracciones
Resuelve de las operaciones de la adición, sustracción, multiplicación  Operaciones combinadas
problemas de y división con fracciones.
cantidad.
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Expresión decimal de una
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión fracción
del valor posicional de un digito en números de hasta seis decimal.
cifras y decimales hasta el diezmilésimo.  Expresión decimal hasta los
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico diezmilésimos.
Comunica su (números, signos y expresiones verbales), su comprensión  Comparación y relación de
comprensión sobre de las equivalencias entre decimales y fracciones. orden
los números y las  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Aproximación.
operaciones. (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de  Clases de expresiones
la clasificación de números decimales. decimales.
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Adición y sustracción de
(números, signos y expresiones verbales), su comprensión expresiones
de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y decimales.
Resuelve división con decimales.  Multiplicación de
problemas de expresiones decimales
cantidad.  División de expresiones
decimales
Ciudadanía y bien  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico  Porcentajes

común. (números, signos y expresiones verbales), su comprensión  Horas, minutos y
de las equivalencias entre decimales, fracciones o segundos.
porcentajes usuales.  Unidades de masa
 Cambio monetario
 Expresa, con diversas representaciones las equivalencias de

billetes y monedas de nuestro sistema monetario.
Convivencia en el  Emplea estrategias y procedimientos de cálculo en el uso de ● Sistema de numeración

hogar y en la la reversibilidad de las operaciones con números naturales. decimal
escuela.  Emplea la propiedad distributiva como estrategia y ● Comparación y relación de
procedimiento de cálculo. orden
 Emplea la aproximación de números naturales como ● Aproximación
estrategia y procedimiento de cálculo. ● Adición y sustracción.
 Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar Propiedades
operaciones con números naturales. ● Problemas aritméticos I
 Emplea los criterios de divisibilidad como estrategia y ● Operaciones combinadas I
procedimiento de cálculo. ● Multiplicación. Propiedades
Usa estrategias y
 Emplea los métodos para determinar el mínimo común ● División
procedimientos de
múltiplo como estrategia y procedimiento de cálculo. ● Problemas aritméticos II
estimación y cálculo.
 Emplea los métodos para determinar el máximo común divisor ● Potenciación
como estrategia y procedimiento de cálculo. ● Operaciones combinadas II
● Múltiplos y divisores
● Criterios de divisibilidad
● Números primos y
compuestos
Cuidado de la ● Mínimo común múltiplo
salud (MCM)
(MCD)
 Emplea estrategias heurísticas.  Fracciones equivalentes

 Emplea la amplificación y simplificación de fracciones como  Comparación y relación de
estrategias y procedimientos de cálculo. orden
 Emplea estrategias y procedimientos para realizar la adición,  Fracción de un número
sustracción, multiplicación y división con expresiones  Adición y sustracción de
fraccionarias. fracciones
 Emplea estrategias y procedimientos para realizar  Multiplicación de fracciones
Resuelve Usa estrategias y operaciones con expresiones fraccionarias.  División de fracciones
problemas de procedimientos de
cantidad. estimación y cálculo.
 Emplea estrategias heurísticas.  Expresión decimal de una
 Emplea el redondeo de decimales como estrategia y fracción decimal.
procedimiento de cálculo.  Comparación y relación de
 Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar orden
la adición, la sustracción, la multiplicación, la división y las  Clases de expresiones
operaciones combinadas con decimales. decimales.
 Adición, sustracción,
Multiplicación y división de
expresiones decimales.
Ciudadanía y bien  Emplea estrategias, procedimientos y recursos para calcular  Porcentajes

común. porcentajes usuales.  Horas, minutos y segundos.
 Mide, estima y compara la masa de los objetos y el tiempo  Unidades de masa
horas y minutos) usando la unidad de medida que conviene  Cambio monetario
según el problema.
 Emplea recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa y tiempo expresadas
con números naturales y expresiones decimales.
 Emplea estrategias, procedimientos y recursos para calcular
equivalencias entre monedas y billetes.
Convivencia en el ● Realiza afirmaciones sobre las relaciones de orden entre ● Sistema de numeración
Resuelve
hogar y en la números naturales, y las justifica con varios ejemplos y sus decimal
problemas de
escuela. conocimientos matemáticos. ● Comparación y relación de
cantidad.
● Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. orden
● Aproximación
● Adición y sustracción.
Propiedades
● Problemas aritméticos I
● Operaciones combinadas I
● Multiplicación. Propiedades
Argumenta
● División
afirmaciones sobre
● Problemas aritméticos II
las relaciones
● Potenciación
numéricas y las
● Operaciones combinadas II
operaciones.
● Múltiplos y divisores
● Criterios de divisibilidad
● Números primos y
compuestos
● MCM, MCD
Me conozco y ● Realiza afirmaciones sobre las relaciones de orden entre ● Fracciones equivalentes
valoro el fracciones y las justifica con varios ejemplos y sus ● Comparación y relación de
Bienestar conocimientos matemáticos. orden
emocional. ● Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. ● Fracción de un número
Resuelve ● Adición y sustracción de

problemas de fracciones
cantidad. ● Multiplicación de fracciones
● División de fracciones
● Operaciones combinadas
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones de orden entre  Expresión decimal de una
decimales, y las justifica con varios ejemplos y sus fracción
conocimientos matemáticos. decimal.
 Realiza afirmaciones sobre la clasificación de decimales, y  Expresión decimal hasta los
las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos diezmilésimos.
matemáticos.  Comparación y relación de
 Realiza afirmaciones sobre la aproximación de decimales, y orden
las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos  Aproximación.
matemáticos.  Clases de expresiones
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. decimales.
 Adición y sustracción de
expresiones
decimales.
 Multiplicación de
expresiones decimales
 División de expresiones
decimales
Uso del tiempo  Realiza afirmaciones sobre las relaciones de orden entre  Porcentajes
libre decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las justifica  Horas, minutos y
con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. segundos.
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.  Unidades de masa
 Cambio monetario
● Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los ● Patrón aditivo y Multiplicativo.
transforma en patrones aditivos o multiplicativos. ● Intersección y unión de
● Establece relaciones entre datos y las transforma en conjuntos.
Uso del tiempo expresiones simbólicas y gráficas relacionadas con sus ● Diferencia de Conjuntos.
libre Traduce datos y operaciones. ● Diferencia simétrica de
condiciones a ● Establece relaciones entre datos y las transforma en conjuntos.
expresiones expresiones simbólicas y gráficas relacionadas con la ● Complemento
algebraicas intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica y el
complemento de un conjunto.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los  Otros casos con patrones
transforma en patrones (con configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones  Término general de un

Resuelve aditivos o multiplicativos. patrón
problemas de  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de  Igualdad y ecuación.
Regularidad, una equivalencia, y las transforma en ecuaciones que Propiedades
Equivalencia y contienen las cuatro operaciones.  Resolución de ecuaciones
cambio
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de  Problemas con
una equivalencia, y las transforma en ecuaciones que Ecuaciones.
contienen las cuatro operaciones.  Inecuaciones. Propiedades
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de  Planteamiento y resolución
no equivalencia (“desequilibrio”) y las transforma en de inecuaciones
desigualdades con números naturales o decimales.
Convivencia en el ● Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, ● Patrón aditivo y Multiplicativo.
hogar y en la su comprensión del término general de un patrón. ● Intersección y unión de
escuela. ● Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, conjuntos.
su comprensión de la intersección, unión de un conjunto.
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Término general de un

representaciones, su comprensión del término general de un patrón
Comunica su patrón.  Igualdad y ecuación.
comprensión sobre
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Propiedades
las relaciones
representaciones, su comprensión de las propiedades de la  Resolución de ecuaciones
algebraicas
igualdad para resolver ecuaciones.
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Problemas con

representaciones, su comprensión de las ecuaciones. Ecuaciones.
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Inecuaciones. Propiedades
representaciones, condiciones de desigualdad expresadas  Planteamiento y resolución
con los signos > y <. de inecuaciones
Ciudadanía y bien  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para  Patrón aditivo y
común. determinar la regla o el término general de un patrón. Multiplicativo.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para  Intersección y unión de
Usa estrategias y determinar la intersección, unión de uno o más conjuntos. conjuntos.
procedimientos para
encontrar reglas  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para  Término general de un
generales. determinar la regla o el término general de un patrón. patrón
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y  Igualdad y ecuación.
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para Propiedades
resolver ecuaciones.  Resolución de ecuaciones
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y  Problemas con Ecuaciones.

propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para  Inecuaciones. Propiedades
Resuelve resolver ecuaciones.  Planteamiento y resolución
problemas de  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para de inecuaciones
Regularidad, hallar valores que cumplen una condición de desigualdad.
Ciudadanía y bien Equivalencia y
común. cambio  Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un  Patrón aditivo y
patrón. Así también, justifica su proceso de resolución. Multiplicativo.
 Elabora afirmaciones sobre las operaciones de la  Intersección y unión de
intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica y el conjuntos.
complemento de un conjunto, y las justifica con ejemplos,  Diferencia de Conjuntos.
cálculos, o a través de sus conocimientos. Así también,  Diferencia simétrica de
justifica su proceso de resolución. conjuntos.
 Complemento
 Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en  Término general de un

un patrón y las justifica con ejemplos o a través de sus patrón
Argumenta conocimientos. Así también, justifica su proceso de  Igualdad y ecuación.
afirmaciones sobre resolución. Propiedades
relaciones de cambio  Elabora afirmaciones sobre la solución de una ecuación y  Resolución de ecuaciones
y equivalencia. las justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la
igualdad o a través de sus conocimientos. Así también,
justifica su proceso de resolución.
 Elabora afirmaciones sobre la solución de una ecuación y las  Problemas con Ecuaciones.
justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o  Inecuaciones. Propiedades
a través de sus conocimientos. Así también, justifica su  Planteamiento y resolución
proceso de resolución de inecuaciones
 Elabora afirmaciones sobre lo que ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos.
Así también, justifica su proceso de resolución.
● Establece relaciones entre las características de objetos reales  Rectas en el plano.

o imaginarios, los asocia y representa con rectas paralelas y  Ángulos en el
Resuelve
Modela objetos con
secantes.  plano
Me conozco y problemas de ● Establece relaciones entre las características de objetos reales  Bisectriz de un ángulo
formas geométricas y
valoro el forma, movimiento o imaginarios, los asocia y representa con los ángulos.
sus transformaciones
Bienestar y localización ● Establece relaciones entre las características de objetos reales
emocional. o imaginarios, los asocia y representa con la bisectriz de un
ángulo
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido  Desplazamientos

de los objetos, personas o lugares, y las expresa en un 
croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias.
 Establece relaciones entre las características de objetos  Polígonos. Clasificación

reales o imaginarios, los asocia y representa con formas  Triángulos. Construcción
bidimensionales (polígonos) y sus elementos.  Cuadriláteros. Construcción
 Establece relaciones entre las características de objetos  Unidades de longitud y
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas superficie
bidimensionales (triángulos) y sus elementos.  Perímetro de triángulos y
 Establece relaciones entre las características de objetos cuadriláteros
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas  Área de triángulos y
bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos. cuadriláteros
 Establece relaciones entre las características de objetos  Área de polígonos regulares
reales o imaginarios, los asocia y representa con perímetros.
 Establece relaciones entre las características de objetos
Modela objetos con reales o imaginarios, los asocia y representa con superficies.
formas geométricas y
sus transformaciones  Establece relaciones entre las características de objetos  Circunferencia y círculo.
Resuelve reales o imaginarios, los asocia y representa con formas Construcción
problemas de bidimensionales (círculos) y sus elementos.  Unidades de volumen y de
Uso del tiempo forma, movimiento  Establece relaciones entre las características de objetos capacidad
libre y localización reales o imaginarios, los asocia y representa para indicar la  Prismas y pirámides
unidad de medida más adecuada para calcular el volumen y  Cilindros
la capacidad.  Área de un prisma
 Establece relaciones entre las características de objetos  Área de una pirámide
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas  Área de un cilindro
tridimensionales (prismas, pirámides y cilindros) y sus  Volumen de un prisma y de
elementos. una pirámide.
reales o imaginarios, los asocia y representa con el volumen
de los prismas y pirámides; y la capacidad.
reales o imaginarios, los asocia y representa con el área de
los prismas, de las pirámides y de los cilindros.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre las rectas  Rectas en el plano.

Comunica su
paralelas y secantes usando lenguaje geométrico  Ángulos en el
comprensión sobre
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los ángulos  Plano
las formas y
relaciones
usando lenguaje geométrico.  Bisectriz de un ángulo
geométricas.  Expresa con dibujos su comprensión sobre la bisectriz de un
ángulo usando lenguaje geométrico.
Cuidado de la  Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos  Desplazamientos

salud y posiciones de objetos o personas con relación a los puntos  Desplazamiento en el plano
cardinales (sistema de referencia). cartesiano
 Describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos  Rotaciones en el plano
mediante ampliaciones o reducciones en el plano cartesiano. cartesiano
Convivencia en el  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y  Polígonos. Clasificación
hogar y en la clasificación de los polígonos usando lenguaje geométrico.  Triángulos. Construcción
escuela.  Expresa con dibujos su comprensión sobre las propiedades  Cuadriláteros. Construcción
del triángulo usando lenguaje geométrico.  Unidades de longitud y
 Expresa con dibujos su comprensión sobre las propiedades superficie
del cuadrilátero usando lenguaje geométrico.  Perímetro de triángulos y
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro. cuadriláteros
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el área como  Área de triángulos y
propiedad medible de los objetos. cuadriláteros
 Área de polígonos regulares
Ciudadanía y bien Resuelve  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y  Circunferencia y círculo.
común. problemas de propiedades del círculo usando lenguaje geométrico. Construcción
forma, movimiento  Expresa con gráficos su comprensión sobre la unidad más  Unidades de volumen y de
y localización adecuada para calcular el volumen y la capacidad. capacidad
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y  Prismas y pirámides
propiedades del prisma, la pirámide y el cilindro usando  Cilindros
lenguaje geométrico.  Área de un prisma
 Área de una pirámide
 Área de un cilindro
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la  Rectas en el plano.

visualización y los procedimientos de composición y  Ángulos en el
descomposición para construir rectas paralelas y secantes,  Plano
Usa estrategias y
emplea instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de  Bisectriz de un ángulo
medición, y diversos recursos.
procedimientos para
 Emplea diversas estrategias para construir ángulos, así
orientarse en el
como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
espacio.
medición, y diversos recursos.
 Emplea diversas estrategias para construir la bisectriz de un
ángulo, así como instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos recursos.
Cuidado de la Resuelve  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y la  Desplazamientos

Usa estrategias y
salud problemas de visualización para trazar recorridos.  Desplazamiento en el plano
procedimientos para
forma, movimiento cartesiano
y localización orientarse en el  Rotaciones en el plano

espacio.
Convivencia en el  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la  Polígonos. Clasificación
hogar y en la visualización, el uso de instrumentos de dibujo y los  Triángulos. Construcción
escuela. procedimientos de composición y descomposición para  Cuadriláteros. Construcción
construir triángulos.  Unidades de longitud y
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la superficie
visualización, el uso de instrumentos de dibujo y los  Perímetro de triángulos y
procedimientos de composición y descomposición para cuadriláteros
construir cuadriláteros.  Área de triángulos y
 Emplea diversas estrategias para medir la longitud de cuadriláteros
manera exacta o aproximada.  Área de polígonos regulares
 Emplea diversas estrategias como los cálculos numéricos
para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud y
superficie).
 Emplea diversas estrategias para medir la superficie de
manera exacta o aproximada.
 Emplea diversas estrategias para comparar el área de dos
superficies de manera exacta o aproximada.
Convivencia en el  Emplea diversas estrategias para medir el volumen y  Circunferencia y círculo.

hogar y en la comparar la capacidad de los objetos de manera exacta o Construcción
escuela. aproximada.  Unidades de volumen y de
 Emplea diversas estrategias como los cálculos numéricos capacidad
para hacer conversiones de unidades de volumen. Emplea  Prismas y pirámides
la unidad de medida no convencional o convencional, según  Cilindros
convenga.  Área de un prisma
 Emplea diversas estrategias como los cálculos numéricos  Área de una pirámide
para hacer conversiones de unidades de capacidad. Emplea  Área de un cilindro
la unidad de medida no convencional o convencional, según 
convenga.
 Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas desde perspectivas.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para el desarrollo de sólidos y en sólidos
conocidos.
Ciudadanía y bien Resuelve  Plantea afirmaciones sobre las rectas paralelas y secantes y  Rectas en el plano.
Argumenta
común. problemas de las explica con argumentos basados en sus conocimientos  Ángulos en el
afirmaciones sobre
forma, movimiento  Plano
y localización relaciones matemáticos con base en su exploración o visualización,  Bisectriz de un ángulo

geométricas usando el razonamiento inductivo.
 Plantea afirmaciones sobre la construcción de ángulos, y las
explica con argumentos basados en ejemplos concretos,
gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos
con base en su exploración o visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso
seguido.
 Plantea afirmaciones sobre la construcción de la bisectriz de
un ángulo, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Cuidado de la  Plantea afirmaciones de los datos de ubicación y recorrido  Desplazamientos

salud de los objetos, personas y lugares con relación a un sistema
de referencia.
Convivencia en el  Plantea afirmaciones sobre los polígonos, triángulos y  Polígonos. Clasificación

hogar y en la cuadriláteros y las explica con argumentos basados en  Triángulos. Construcción
escuela. ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus  Cuadriláteros. Construcción
conocimientos matemáticos con base en su exploración o  Unidades de longitud y
visualización, usando el razonamiento inductivo. superficie
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos,  Perímetro de triángulos y
entre los objetos y las formas geométricas, entre las formas cuadriláteros
geométricas, entre el perímetro y la superficie de una forma  Área de triángulos y
geométrica, y las explica con argumentos basados en cuadriláteros
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus  Área de polígonos regulares
también, explica el proceso seguido
Convivencia en el  Plantea afirmaciones sobre las equivalencias de las unidades  Circunferencia y círculo.
hogar y en la de volumen y capacidad, y las explica con argumentos Construcción
escuela. basados en sus conocimientos matemáticos.  Unidades de volumen y de
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos y capacidad
las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano  Prismas y pirámides
cartesiano, y las explica con argumentos basados en  Cilindros
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus  Área de un prisma
también, explica el proceso seguido.
Cuidado de la Representa datos  Representa las características de una población en estudio  Variables estadísticas
salud con gráficos y sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
medidas estadísticas variables cualitativas y cuantitativas discretas.
Convivencia en el o probabilísticas.
hogar y en la  Representa a través de las encuestas, las características de  Encuestas
escuela. una población en estudio sobre situaciones de interés o
aleatorias.
Ciudadanía y bien
común. Resuelve  Representa las características de una población en estudio  Gráfico de barras agrupadas
problemas de sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
Me conozco y gestión de datos e variables cualitativas y cuantitativas discretas, así como
valoro el incertidumbre también el comportamiento del conjunto de datos, a través
Bienestar de gráficos de barras dobles (agrupadas).
emocional.
 Representa el comportamiento del conjunto de datos, a  Gráfico de líneas
Uso del tiempo través de gráficos de líneas.
libre
 Representa el comportamiento del conjunto de datos, a  Tabla de frecuencias
través del gráfico circular.  Gráfico circular
 Representa el comportamiento del conjunto de datos, a
través de tablas de frecuencias.
Cuidado de la  Representa el comportamiento del conjunto de datos, a  • Media aritmética, moda y

salud través de la moda y la mediana. mediana
 Lee información proveniente de diversas fuentes (periódicos,  Variables estadísticas

revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la
Comunica la información que contienen considerando los datos, las
comprensión de los condiciones de la situación y otra información que se tenga
Convivencia en el conceptos sobre las variables. También, advierte que hay tablas de
hogar y en la estadísticos o doble entrada con datos incompletos, las completa y produce
escuela. probabilísticos. nueva información.
 Expresa su comprensión de los datos que intervienen en una  Encuestas

investigación a través de las encuestas.
Ciudadanía y bien  Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles  Gráfico de barras agrupadas
común. (agrupadas), así como información proveniente de diversas
fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.),
para interpretar la información que contienen considerando
los datos, las condiciones de la situación y otra información
que se tenga sobre las variables.
Me conozco y  Lee gráficos de líneas, así como información proveniente de  Gráfico de líneas
valoro el diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
Bienestar experimentos, etc.), para interpretar la información que
emocional. Resuelve contienen considerando los datos, las condiciones de la
problemas de situación y otra información que se tenga sobre las variables.
gestión de datos e
incertidumbre  Lee gráficos circulares, así como información proveniente de  Tabla de frecuencias
diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,  Gráfico circular
Uso del tiempo experimentos, etc.), para interpretar la información que
libre contienen considerando los datos, las condiciones de la
situación y otra información que se tenga sobre las variables.
 Expresa su comprensión de la mediana como el dato que  Media aritmética, moda y

ocupa el valor central. mediana
 Recopila datos y los relaciona con las clases de variables que  Variables estadísticas
intervienen en una investigación; los procesa y organiza en
tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas  Encuestas

Cuidado de la Usa estrategias o cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
salud procedimientos para y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada
recopilar y procesar para describirlos y analizarlos.
Convivencia en el datos.
hogar y en la  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas  Gráfico de barras agrupadas
escuela. cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
y recursos; los procesa y organiza en gráficos de barras
Ciudadanía y bien agrupadas, para describirlos y analizarlos.
común.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas  Gráfico de líneas
Me conozco y cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
valoro el y recursos; los procesa y organiza en gráfico de líneas para
Bienestar describirlos y analizarlos.
emocional.
Resuelve  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas  Tabla de frecuencias
Uso del tiempo problemas de cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos  Gráfico circular
libre gestión de datos e y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencia y
incertidumbre en gráficos circulares, para describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el  Media aritmética, moda y

recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para mediana
determinar la media aritmética como reparto equitativo.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el

recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la moda.
Sustenta  Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la  Variables estadísticas,

conclusiones o información obtenida con base en el análisis de datos. media aritmética, moda y
decisiones en base a mediana.
información obtenida  Encuestas
 Gráfico de líneas, circular
 Tabla de frecuencias

COMÚN”.

EMERGENCIA
Se valora a sí mismo. Explica los cambios físicos y emocionales en sus I BIMESTRE
Cuidado de la salud características personales que le permiten definir y
Autorregula sus emociones fortalecer su identidad en relación con su familia, Identidad Y
amigos, escuela y comunidad. Autoconocimiento
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Cambios de la adolescencia.
éticamente Evalúa sus emociones, en situaciones reales e Cambios psicológicos
Convivencia en el hipotéticas, manifestando sus causas y Sentimientos y emociones
hogar y en la escuela Vive su sexualidad de manera consecuencias. Autorregulación y gestión de
i integral y responsable de emociones
acuerdo a su etapa de Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus Cambio en las relaciones
desarrollo y madurez. emociones para una convivencia sana y armónica. sociales
Relaciona las razones que motivan sus decisiones y Convivencia democrática y

Ciudadanía y bien acciones con valores de su familia y su comunidad. cultura de paz
común La convivencia escolar
Explica por qué considera buenas o malas Normas del aula
determinadas acciones con argumentos que toman Resolución de Conflictos en la
en cuenta las razones de los demás. escuela y en la casa.
Me conozco y valoro el Explica las características personales (cualidades, Amenazas de la

bienestar emocional gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser naturaleza en el Perú
parte de una familia, así como la contribución de esta Desastres naturales
a su formación personal y a su proyecto de vida. en la costa
Desastres naturales en la
Explica diversas prácticas culturales de su familia, sierra. Desastres naturales en
institución educativa y comunidad, y reconoce que la selva
Uso del tiempo libre aportan a la diversidad cultural del país.
El Sistema Nacional de
Explica las causas y consecuencias de sus Defensa Civil.
emociones y sentimientos, en sí mismo y en los Los comités de Defensa Civil.
demás, en situaciones reales e hipotéticas. Brigadas escolares de
Defensa Civil.
Utiliza estrategias de autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y visualización) de II BIMESTRE
acuerdo a la situación que se presenta.
Sentido de pertenencia
Argumenta su postura en situaciones propias de su Historia familiar
edad, reales o simuladas, que involucran un dilema El rol formativo de la familia.
moral, considerando cómo estas afectan a él o a los La cultura y el sentido de
demás. pertenencia.
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral Derechos y

y se plantea comportamientos tomando en cuenta las responsabilidades
normas sociales y los principios éticos. Derechos humanos Defensa
de los derechos humanos
Participa en diversas actividades con sus Derechos y responsabilidades
compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y de los niños Código de los
respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los Niños de y Adolescentes
demás.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin Inicios de la vida
discriminarlos por razón de género, discapacidad, Independiente
etnia, condición social, apariencia u otra condición. Época de la prosperidad
aparente
Comprende que las normas son facilitadoras de la El estado guanero
convivencia armónica y satisfactoria para todos. Políticas de gobierno
Crisis del Estado guanero
Comprende que todos los miembros de la Un país con nuevos retos
comunidad, sin excepción, deben cumplir las normas
de convivencia. Desastres Naturales
Noción / Tipos Situación de
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas vulnerabilidad y riesgo
de solución a los conflictos. Amenazas de la naturaleza en
el Perú
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones Medidas de prevención o
colectivas orientadas al bien de la escuela o la mitigación de desastres en la
Interactúa con todas las
comunidad. escuela, familia y sociedad
personas.
(Defensa Civil)
Establece relaciones con sus compañeros sin
Construye normas y asume
discriminarlos. Economía. Producción y
acuerdos y leyes.
consumo
Convive y participa Propone acciones para mejorar la interacción entre Factores de la producción
Maneja conflictos de manera
democráticamente en compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas Sectores económicos
constructiva.
la búsqueda del bien propias o de otros, en las que se evidencian los
común prejuicios y estereotipos.
Delibera sobre asuntos
III BIMESTRE
públicos.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
compañeros, y propone cómo mejorarlo. Sentido de pertenencia
Participa en acciones que
Dilemas morales y juicio ético
promueven el bienestar
Se comunica por diversos medios con personas de Toma de decisiones
común.
una cultura distinta a la suya para aprender de ella.
Riesgos y cuidados
Participa en la construcción consensuada de normas Desarrollo de la autonomía.
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los Situaciones de riesgo
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve Estado democrático y
que sus compañeros también lo hagan. ciudadanía
La Constitución Política del
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar Perú.
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone El estado peruano Elementos
alternativas de solución. Poderes Organismos
constituciones autónomos
Propone, a partir de un diagnóstico y de la (JNE / ONPE / RENIEC
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección Guerra y Reconstrucción
de personas vulnerables y la defensa de sus La guerra del Pacífico
derechos, tomando en cuenta la opinión de los Reconstrucción Nacional:
demás. Situación política, económica
y cultural
La República Aristocrática
Oncenio de Leguía
El espacio geográfico
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su peruano
interés, hechos o procesos históricos. Representación de la Tierra
Mapas Elementos La escala
Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de Regiones del Perú
todas las condiciones sociales en los acontecimientos Paisajes naturales en el Perú
históricos, más allá del conocimiento de personajes Paisajes del mundo
emblemáticos. Biósfera Biomas
Paisajes naturales en el
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y mundo
observación de fuentes primarias.
Economía. Producción y
Obtiene información sobre determinados hechos consumo
históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos El consumo y los
sencillos, libros de síntesis o investigaciones consumidores
históricas, con ayuda del docente.
Interpreta críticamente fuentes
diversas. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un IV BIMESTRE
Construye hecho o proceso histórico. Riesgos y cuidados
interpretaciones Comprende el tiempo histórico. Autonomía control y
Históricas Explica las características personales que tiene por protección de sí mismo
Elabora explicaciones sobre ser parte de una familia, así como la contribución de Situaciones de riesgo
procesos históricos. esta a su formación personal y a su proyecto de vida.
Cultura e identidad
Explica diversas prácticas culturales de su familia, La cultura y el sentido de
institución educativa y comunidad, y reconoce que pertenencia. Discriminación
aportan a la diversidad cultural del país. por género y origen étnico.
Explica las causas y consecuencias de sus Perú Contemporáneo

emociones y sentimientos, en sí mismo y en los Nuevos movimientos políticos
demás, en situaciones reales e hipotéticas. Gobiernos militares
Los gobiernos civiles.
Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, El retorno de las dictaduras.
distanciamiento, relajación y visualización) de Década del fujimorismo Crisis
acuerdo a la situación que se presenta. de violencia en el Perú :
(Sendero Luminoso y el
Argumenta su postura en situaciones propias de su MRTA)
edad, reales o simuladas, que involucran un dilema El Perú de hoy
moral, considerando cómo estas afectan a él o a los
demás. Actividad humana sobre el
ambiente
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral Cuencas El agua recurso
y se plantea comportamientos tomando en cuenta las escaso
normas sociales y los principios éticos. Uso racional de los recursos
Uso responsable de los
Participa en diversas actividades con sus recursos naturales.
compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y Desarrollo sostenible
respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los Amenazas y protección del
demás. ambiente.
Establece relaciones simples entre nivel de riesgo, Economía. Producción y

desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones consumo
concretas. La población y el trabajo
Conciencia tributaria
Participa en los simulacros reconociendo las zonas
de seguridad.
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener

información geográfica.
Comprende las relaciones
Compara los elementos naturales y sociales de los
entre los elementos naturales
espacios geográficos de su localidad y región, y de un
y sociales.
área natural protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.
Gestiona
Maneja fuentes de información
responsablemente el Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
para comprender el espacio
espacio y el ambiente para obtener información y ubicar elementos en el
geográfico y el ambiente.
espacio geográfico y el ambiente.
Explica los servicios ambientales que brindan las

Genera acciones para
principales áreas naturales protegidas de su localidad
preservar el ambiente.
o región, y propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar sus sostenibilidad.
Explica las causas y consecuencias de una

problemática ambiental, del calentamiento global, y
de una problemática territorial, como la expansión
urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a
nivel local, regional y nacional.
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres,

en su escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no

renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad.
Planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las

prácticas para la conservación del ambiente, en su
escuela y en su localidad
Relaciona la conservación del ambiente con el

manejo y uso del agua, la energía, y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se

organizan y producen bienes y servicios.
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los

intercambios económicos en diferentes sectores.
Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo

y cómo
Influye en sus decisiones y las de su familia.
Comprende las relaciones
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su
entre los elementos del
vida, su hogar y su comunidad.
sistema económico y
Gestiona financiero.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos
responsablemente los
afecta el bienestar de las personas y las familias.
recursos económicos
Toma decisiones económicas
Reconoce cómo las empresas producen bienes y
y financieras.
servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la
sociedad.
Argumenta la importancia de cumplir con los

compromisos de pago de deudas y responsabilidades
tributarias para mejorar los bienes y servicios
públicos.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas

y sus responsabilidades tributarias.
Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye
en sus decisiones de consumo y en las de su familia.
Elabora un presupuesto personal y familiar.
Explica cómo el uso del dinero afecta positiva o

negativamente a las personas y a las familias.
Formula planes de ahorro e inversión personal y de la

familia, de acuerdo con metas trazadas y fines
previstos.
Promueve actividades para fomentar el respeto de los

derechos del consumidor, la responsabilidad socio
ambiental de las empresas, el ahorro personal y la
cultura de pago de impuestos.
NIVEL: PRIMARIA/ CICLO: V / GRADO: SEXTO

COMÚN”.

CUIDADO DE LA SALUD Explica el mundo físico ● Comprende y usa Explica, en base a fuentes con Nuestro cuerpo:
basándose en conocimientos sobre los respaldo científico, los tipos de Función de nutrición:
conocimientos sobre los seres vivos, materia y nutrientes contenidos en los Alimentación saludable
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, alimentos, las funciones que -El consumo de energía
energía, biodiversidad, Tierra y universo. cumplen en los seres vivos y las calórica de acuerdo a su edad
Tierra y universo. ● Evalúa las implicancias Enfermedades que produce no y actividad física.
del saber y del quehacer consumirlos. -Tabla de alimentos y su
científico y tecnológico. Explica, en base a fuentes con aporte calórico.
respaldo científico, la relación entre -Composición de los
la reproducción sexual y la alimentos, bioelementos y
diversidad dentro de una especie, biomoléculas.
y aplica estos conocimientos a -Digestión física y química: El
relaciones cotidianas. Metabolismo y sus procesos:
anabolismo y catabolismo.
Argumenta sobre los nutrientes -Los alimentos modificados:
contenidos en la dieta diaria de alimentos enriquecidos con
acuerdo a la información revisada conservantes y transgénicos.
en la rueda de alimentos. -Célula: estructura, funciones
Defiende su punto de vista y su relación con el
respecto a un aspecto metabolismo.
controversial generado por la
producción y uso de nuevas
tecnologías, innovación
tecnológica y el saber científico LA COORDINACIÓN EN
NUESTRO CUERPO
Identifica los componentes del
sistema nervioso central, y explica -El sistema nervioso El
su función y describe cómo viaja la sistema nervioso central.
información a través del impulso Las neuronas y los
nervioso. impulsos nerviosos. El
Describe la secuencia para sistema nervioso periférico.
coordinar actos voluntarios y lo que -El aparato locomotor:
sucede durante un acto Coordinación conjunta de
involuntario. los sistemas muscular y
Explica qué son las hormonas, qué óseo.
glándulas las producen y la función
que cumplen en el organismo. CONSERVACION DE LA
Señala los órganos que forman los SALUD
sistemas reproductores femenino y -Enfermedades y
masculino y describe la función de discapacidades: Tipos.
cada uno.
Reconoce los principales cambios ECOSISTEMAS
que se producen en la pubertad -Ecosistema natural y
debido a las hormonas sexuales. ecosistema artificial.
Analiza los cambios más -Las 8 regiones naturales
importantes del embrión durante el del Perú.
embarazo. -Problemáticas ambiental:
• Reconoce las etapas del parto. Los impactos ambientales,
• Explica el rol del ADN y los el cambio climático, la
genes en los organismos. biodiversidad en peligro, la
conservación de las
Diferencia salud de enfermedades, especies. El costo de la
sus tipos y las causas que la electricidad. Estrategias de
producen. ahorro energético.
• Describe el proceso de las -El origen de la tierra en el
enfermedades infectocontagiosas universo. Teorías: Teoría de
causadas por bacterias y virus. la nebulosa solar, teoría del
• Analiza causas, efectos y formas Big Bang y teoría de la
de prevención de las acreción.
enfermedades más comunes: -Teorías sobre el origen de
SIDA, tuberculosis e influenza. • la vida: Generación
Explica el proceso de donación de espontánea, la panspermia,
órganos y reconoce la importancia creacionismo y la síntesis
de los trasplantes de órganos para abiótica.
la recuperación de la salud -Teorías de la evolución.
Argumenta su posición en relación ANIMALES:

a los avances científicos -Clasificación de animales.
relacionados -Taxonomía.
a la prevención y tratamiento de Las plantas:
enfermedades.
• Identifica situaciones de
emergencia y urgencia en casos de
accidentes y los primeros auxilios Clasificación y usos
que se deben aplicar en cada
situación.
MATERIA Y ENERGÍA
Explica el mundo físico ● Comprende y usa Identifica los elementos que La Materia:
basándose en conocimientos sobre los conforman un ecosistema, la Propiedades/cambios.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y organización que hay dentro de él -Definición, características y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, y los tipos de ecosistemas que estados de la materia.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. existen en la -Propiedades de la Materia.
Tierra y universo. ● Evalúa las implicancias naturaleza. -Átomos y Moléculas.
del saber y del quehacer • Señala los tipos de ecosistemas Elementos y compuestos.
científico y tecnológico. que se presentan en su región. -Tabla Periódica. Zonas.
• Explica en base a fuentes de Fuentes de energía
informaciones confiables, los
factores que intervienen en la gran
biodiversidad de nuestro país.
• Describe la biodiversidad de LOS FENÓMENOS FÍSICOS
algunos lugares observados e
identifica áreas protegidas en su Formas de energía
comunidad. La electricidad
• Diferencia entre espacio natural El electromagnetismo.
CONVIVENCIA EN EL HOGAR común y espacio natural protegido.
Y LA ESCUELA. • Establece y explica en base a
fuentes documentadas con
respaldo científico, los pasos que
suceden en los ciclos de la materia.
Analiza pequeños ecosistemas.
Determina las teorías que explican

los orígenes del
Universo y los elementos que lo
conforman.
• Reconoce los planetas interiores
y exteriores que forman parte del
sistema solar.
• Identifica los componentes que
conforman la Tierra, sus
características y la importancia que
tiene cada uno en la vida del
planeta.
• Identifica las eras geológicas de
la Tierra y las características de
cada una de ellas.
• Explica, la formación de los tipos
de rocas y sus utilidades.
• Establece y explica, las capas de
la atmósfera y la importancia de
cada una de ellas.
• Analiza los cambios que se
producen en los ciclos de la
materia producto de la acción
humana.
• Identifica el origen de los agentes
contaminantes que dañan el
medioambiente y propone algunas
medidas de prevención.
• Determina los principales

elementos del clima y analiza
algunos patrones en el clima de su
localidad.
• Explica cómo ocurren las mareas
y a qué personas beneficia la
información.
Explica el mundo físico ● Comprende y usa Explica qué es y cómo se divide la
basándose en conocimientos sobre los materia.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y • Describe la estructura del átomo.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, • Diferencia los cambios físicos y
energía, biodiversidad, Tierra y universo. químicos en ejemplos de la vida
Tierra y universo. ● Evalúa las implicancias cotidiana.
del saber y del quehacer • Identifica las características de
científico y tecnológico. los fenómenos moleculares.
• Diferencia y propone ejemplos de
mezclas y sustancias puras.
• Diferencia sustancias
degradables y no degradables y su
efecto sobre el medioambiente.
• Define y reconoce las formas y las
fuentes de energía renovables y no
renovables.
Explica sobre las ventajas y

desventajas del uso del plástico en
la vida diaria.
Diferencia las características y

tipos de fuerza que se puede
ejercer sobre los cuerpos.
• Describe los elementos del
movimiento y sus tipos.
• Identifica los fenómenos
luminosos.
• Señala los elementos del sonido
y explica sus formas
de propagación
• Diferencia las manifestaciones de
la electricidad.
• Identifica la presencia de cargas
eléctricas en situaciones
cotidianas.
• Diferencia los tipos de circuitos
eléctricos.
• Explica cómo se produce el
electromagnetismo.
• Explica el funcionamiento del
CIUDADANÍA Y EL BIEN electroimán.
COMÚN
Opina sobre el impacto en la
sociedad del uso de la electricidad.
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Propone estrategias para obtener
científicos para construir hacer indagación. información relacionada con las
conocimientos. Diseña estrategias para hacer dietas equilibradas.
indagación.
Genera y registra datos o Registra datos sobre la cantidad de
información. azúcar existente en un jugo
Analiza datos e información. envasado y los analiza
Evalúa y comunica el proceso estableciendo relaciones de
y resultados de su indagación. causalidad
Predice los rasgos físicos que se

pueden heredar de padres a hijos.
Propone predicciones en relación

al efecto del lavado de manos en
los microorganismos.
Identifica los requerimientos

necesarios para cultivar la semilla
seleccionada teniendo en cuenta
las condiciones físicas a las cuáles
está adaptada.
Describe los pasos que seguirá, los
Diseña y construye Delimita una alternativa de materiales que usará para cultivar
soluciones tecnológicas solución tecnológica. su semilla.
para resolver problemas Diseña la alternativa de Propone acciones para desarrollar
de su entorno. solución tecnológica. su investigación sobre la
Implementa y valida transformación de energía
alternativas de solución
tecnológicas.
Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica.
Explica el mundo físico ● Comprende y usa Explica, en base a fuentes con

basándose en conocimientos sobre los respaldo científico, los tipos de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y nutrientes contenidos en los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, alimentos, las funciones que
USO DEL TIEMPO LIBRE. energía, biodiversidad, Tierra y universo. cumplen en los seres vivos y las
Tierra y universo. ● Evalúa las implicancias Enfermedades que produce no
del saber y del quehacer consumirlos.
científico y tecnológico.
Conoce y aplica los protocolos de
higiene de los alimentos en este
tiempo de cuarentena por la
pandemia del Coronavirus.
ME CONOZCO Y VALORO EL
BIENESTAR EMOCIONAL
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA EDUCACIÓN DE LA FE

COMÚN”.
EJES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
EMERGENCIA
Comprende la importancia de los
Cuidado de la salud valores del Respeto, y I BIMESTRE
Responsabilidad, en su vida personal y
Convivencia en el hogar comunitaria contrastando sus actitudes Valores del año
y en la escuela a la luz de su Palabra. Respeto y responsabilidad:
Compromiso
Identifica las principales cualidades de
Ciudadanía y bien Dios. Preparándonos para la
común Cuaresma y Pascua de
Reconoce que la relación con Dios nos resurrección
Construye su identidad como hace a la persona más humanos.
Me conozco y valoro el persona humana, amada por dios, Conoce a Dios y asume su El sentido de nuestra vida:
bienestar emocional digna, libre y trascendente, identidad religiosa y Reconoce que Dios nos creó a su Búsqueda de la felicidad
comprendiendo la doctrina de su espiritual como persona imagen y nos enseñó a relacionarnos Jesús nos muestra el camino
propia religión, abierto al diálogo digna, libre y trascendente. en comunión con otras personas
Uso del tiempo libre con las que le son cercanas. El ser humano se encuentra
Reconoce la resurrección de Jesús con Dios
como el hecho que trajo la paz y la El Dios en quien creemos
alegría a los apóstoles y al mundo. Nos relacionamos con Dios
La oración
Identifica al Espíritu Santo como la Oración comunitaria
tercera persona divina de la Santísima
Trinidad.
Distingue los dones del Espíritu Santo.

Reconoce cuales son los libros II BIMESTRE
sapienciales y como cada uno
responde los diferentes problemas de El ser humano y el amor de
la existencia humana. Jesús
Justicia y paz
Identifica los medios por los cuales Jesús resucitado.
Dios deposita su sabiduría en el pueblo Testigos de la resurrección
de Israel. El encuentro con Jesús
resucitado.
Reconoce a Jesús como el Hijo de Jesús nos anuncia una vida
Dios que vino el mundo para cumplir la nueva.
misión que el Padre le encomendó y
que con sus obras develo el verdadero El Espíritu Santo y el ser
rostro de Dios. humano
¿Quién es el Espíritu Santo?
Reconoce la importancia de la Virgen Pentecostés
María en la Iglesia. El Espíritu Santo nos guía
Explica la misión fundamental de la

Iglesia de difundir el mensaje de
salvación que Jesús
Explica que los diáconos asumieron la

misión de ayudar a los apóstoles III BIMESTRE
anunciando la Palabras de Dios y
prestando servicio a la comunidad La sabiduría de Dios y el ser
cristiana. humano
Las hijas de la sabiduría.
Analiza el valor del servicio que se La sabiduría de Dios.
presenta en pasajes bíblicos. Los sabios de Israel.
Los libros sapienciales.
Identifica la práctica de los valores de
respeto y responsabilidad en su vida El ser humano y Jesús
personal y social. hecho hombre
La relación de Jesús con e
Cultiva y valora los principales hechos Padre.
Cultiva y valora las Jesús de Nazaret
de la Pasión, Muerte y Resurrección de
manifestaciones religiosas La misión de Jesús.
Jesús argumentando su fe de manera
de su entorno Jesús nos devela cómo es el
comprensible.
argumentando su fe de Padre.
manera comprensible y
Reconoce las principales
respetuosa.
características de las religiones más
representativas del mundo
Distingue y explica el significado de los

principales signos pascuales.
IV BIMESTRE
Explica cómo podemos encontrarnos
con Jesús resucitado. El ser humano y la Iglesia
La primera comunidad
Explica al Espíritu de Dios como nexo cristiana.
de unión entre las diferentes familias Jesús envía a los primeros
cristianas. misioneros.
La expansión de la Iglesia.
Identifica expresiones recogidas en los María, Madre de Jesús y de la
libros sapienciales que enriquecen y Iglesia.
mejoran a la persona. La Iglesia nos lleva Cristo.
Describe las obras de Jesús como El servicio dignifica al ser

acciones que le han sido conferidas humano
por el Padre. Servidores de la comunidad
La confirmación.
Reconoce la importancia del El orden sacerdotal.
compromiso y la exigencia que todo El matrimonio nos santifica.
cristiano sigue teniendo hoy al formar Adviento / Navidad.
parte de la Iglesia.
Explica el compromiso que asumen los

cristianos en los sacramentos de
servicio.
Promueve el encuentro personal y
comunitario con Dios, valorando y
cumpliendo su compromiso personal.
Propone y practica acciones concretas

que le permiten ser feliz ayudando a
los demás.
Analiza el testimonio de personas que

Transforma su entorno
Asume la experiencia del encuentro han encontrado a Dios.
desde el encuentro
personal y comunitario con Dios en
personal y comunitario con
su proyecto de vida en coherencia Practica acciones que contribuyan a
Dios y desde la fe que
con su creencia religiosa una convivencia pacífica y a la alegría
profesa.
interior.
Practica acciones cotidianas en las
que se pone al servicio de los demás
los dones del Espíritu Santo.
Reconoce la labor de personas que

muestran al mundo el amor de Dios
actuando conforme a su sabiduría.
Practica acciones que trasmiten su
experiencia de amor y de confianza en
Jesús.
Participa actitudes que favorece el

servicio hacia los demás.
Demuestra su amor a Dios a través de

la oración.
Da testimonio de la importancia del
mensaje pascual en su vida
participando activamente de Semana
Santa.
Valora actitudes de su vida escolar y

familiar en relación con el respeto y la
responsabilidad comprometiéndose a
vivir estos valores durante el año
escolar 2020
Participa en momentos de oración y

agradecimiento a Dios por el don de la
vida.
Demuestra espacios de oración y

Actúa coherentemente en reflexión para fortalecer su fe
razón de su fe según los siguiendo las enseñanzas de
principios de su conciencia Jesucristo.
concretas de la vida. Practica acciones a través de las
cuales demuestras coherencia con la
fe que profesa.
Propone y demuestra actitudes que

favorecen la oración y la reflexión.
Dedica oraciones de agradecimiento a

Dios.
Elabora oraciones a Jesús en las que

manifiestan su deseo de seguir sus
enseñanzas en su vida cotidiana.
Practica acciones cotidianas con las

que demuestra que vive unido a la
Iglesia.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE Educación Física
Primaria/ CICLO V / 6to Grado
● I. EJES TEMÁTICOS INSTITUCIONALES 2020

COMÚN”.

CUIDO DE LA SALUD Asume una vida saludable ● Comprende las ● Utiliza diferentes métodos de evaluación del ● Actividad Física y hábitos
relaciones entre la funcionamiento de su cuerpo y su aptitud saludables
actividad física, física, los relaciona y utiliza la información en ● Alimentación saludable
alimentación, postura beneficio de su salud. ● Posturas saludables
e higiene personal, ● Explica la relación entre los cambios físicos ● Rendimiento físico
del ambiente y la propios de la edad y la repercusión en la ● Hábitos de higiene
salud, física y higiene, en la práctica de la actividad física y ● Hábitos perjudiciales
emocional. en actividades de la vida cotidiana
● Incorpora prácticas ● Realiza actividad física y evita posturas y
que mejoran su ejercicios contraindicados que perjudican su
calidad de vida salud.
Se desenvuelve con ● Comprende su ● Aplica la alternancia de sus lados corporales
autonomía a través de su cuerpo. de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o
motricidad ● Se expresa necesidad
corporalmente ● Utiliza sus tres ejes corporales, para realizar
movimientos y rotaciones ● Esquema e imagen
● Regula su cuerpo para dar respuesta a las corporal
situaciones motrices, afianzando sus ○ Lateralidad
habilidades y destrezas motrices específicas ○ Tonicidad
● Expresa su forma particular de moverse, al ○ Equilibrio y postura
asumir y adjudicar diferentes roles, en la ○ Control respiratorio
práctica de actividad física, aplicando su ○ Nociones espacio -
lenguaje corporal. temporales
● Habilidades Motrices
CONVIVENCIA EN EL Interactúa a través de sus ● Se relaciona ● Propone normas y reglas en actividades ○ habilidades motrices
HOGAR Y EN LA habilidades sociomotrices utilizando sus lúdicas y las modifica de acuerdo a sus básicas, de locomoción,
ESCUELA habilidades necesidades, con adaptaciones y estabilización y
sociomotrices modificaciones , respetando las reglas manipulación
● Crea y aplica propuestas ○ Habilidades motrices
estrategias y tácticas ● Propone actividades lúdicas, con específicas
de juego adaptaciones, acepta al oponente como ● Capacidades Físicas
. compañero de juego, y llega a consensos ○ Capacidades
coordinativas
○ Capacidades
condicionales
● Dimensiones de la
expresión corporal
○ Expresiva
○ comunicativa
○ Creativa
● Capacidades
Sociomotrices
○ Interacción y
comunicación
○ Imaginación y
creatividad
○ Habilidades para hacer
frente al stress.
RECURSOS
DIDÁCTICOS HORAS
DESCRIPCIÓN DE LAS INSTRUM
(MATERIALES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADES A ENTOS
GR CAMPO CONCRETOS, S
COMPETE CAPACIDA EVIDENCI DESARROLLAR DE
AD ÁREA DESEMPEÑOS TEMÁTIC CUADERNOS DE EJECUTADAS
NCIAS DES AS (INDICANDO SI ES DE EVALUAC
O O TRABAJO, ETC.) DE FORMA
FORMA SINCRÓNICA Y IÓN
RECURSOS Y SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA )
HERRAMIENTAS ASINCRÓNICA
DIGITALES
ACTIVIDAD
Se expresa Adecúa su texto  Tertulia Tertulia ASINCRÓNICA Obra: Robinson ASINCRÓNICA:
oralmente oral a la situación literaria: literaria Estudiantes: Relectura Crusoe 3 horas
Comuni en su comunicativa Robinso Encuentro de la obra Robinson Lista de cronológicas al
cación lengua considerando el n Crusoe s vía Crusoe Apuntes/anotacion cotejo día
6° materna. propósito  Lectura HangOuts es de la obra por
comunicativo y expresiv Meet Docente: Responder parte de la docente SINCRÓNICA:
algunas ao correos, programar y de los 2 horas
características del entonad breves encuentros por estudiantes cronológicas
género a: HangOuts Meet
Adecúa, discursivo, lecturas Carteles/señalador
organiza y manteniendo el del libro es de participación
desarrolla registro formal e de texto para la tertulia
las ideas de informal y /libro de
forma adaptándose a actividad ACTIVIDAD
coherente y sus interlocutores es SINCRÓNICA
cohesionada y al contexto;
. para ello, recurre Explicación de la tertulia
a su experiencia y literaria/Pasos/Recomen
a algunas fuentes daciones
de información Ejecución de la tertulia
complementaria. literaria
Expresa
oralmente ideas y
emociones de
forma coherente y
cohesionada.
Ordena y
Utiliza jerarquiza las
recursos no ideas en torno a
verbales y un tema y las
paraverbale desarrolla para
s de forma ampliar la
estratégica. información o
mantener el hilo
temático.
Establece
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de
causa-efecto,
Interactúa consecuencia y
estratégicam contraste), a
ente con través de algunos
distintos referentes y
interlocutore conectores.
s. Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.
Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice. Mantiene el
volumen, la
entonación y el
ritmo de su voz
para transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o
producir efectos
en el público,
como el suspenso
y el
Reflexiona y entretenimiento.
evalúa la
forma, el Participa en
contenido y diversos
contexto del intercambios
texto oral. orales alternando
los roles de
hablante y
oyente. Recurre a
sus saberes
previos, usa lo
dicho por sus
interlocutores y
aporta nueva
información
relevante para
argumentar,
explicar y
complementar
ideas. Considera
normas y modos
de cortesía según
el contexto
sociocultural.
Opina como
hablante y oyente
sobre ideas,
hechos y temas,
de textos orales
del ámbito
escolar, social o
de medios de
comunicación.
Justifica su
posición sobre lo
que dice el texto
oral considerando
su experiencia y
el contexto en
que se
desenvuelve.
Evalúa la
adecuación de
textos orales a la
situación
comunicativa, así
como la
coherencia de
ideas y la
cohesión entre
ellas; también, la
utilidad de
recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales de
acuerdo al
propósito
comunicativo.
ASINCRÓNICA:
Escribe Adecúa el texto a La Descripcio ACTIVIDAD Google Keep: 3 horas
diversos la situación descripció nes de los ASINCRÓNICA anotaciones, ideas Lista de cronológicas al
tipos de comunicativa n personajes cotejo día
textos en su considerando el (personaje presentes Docente: Responder Documentos de
lengua propósito s) en la obra correos, programar Google: SINCRÓNICA:
materna. comunicativo, el Robinson breves encuentros por Descripción/identifi 2 horas
tipo textual y Análisis Crusoe HangOuts Meet cación de temas/ cronológicas
algunas sintáctico Estudiantes: Terminar de análisis sintáctico
características del de Identificaci identificar temas en la de oraciones
género discursivo, oraciones: ón y obra/Describir a los
así como el núcleos, explicació personajes/ Analizar
formato y el modificad n de temas oraciones sintácticas
soporte. Mantiene ores, presentes presentes en la obra.
el registro formal e aposición, en la obra
informal; para ello, objetos, Robinson ACTIVIDAD
se adapta a los compleme Crusoe SINCRÓNICA
destinatarios y ntos Identificar temas en la
selecciona circunstan Análisis obra/Describir a los
algunas fuentes ciales, sintáctico personajes/ Analizar
de información predicativ de las oraciones sintácticas
complementaria. o, atributo oraciones presentes en la obra con
Escribe textos de presentes la ayuda de la docente,
forma coherente y en la obra
cohesionada. mencionad
Ordena las ideas a
en torno a un
tema, las
jerarquiza en
subtemas e ideas
principales de
acuerdo a
párrafos, y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
digresiones o
vacíos. Establece
relaciones entre
las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a través
de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos
y diversos
términos propios
de los campos del
saber.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para
separar párrafos)
que contribuyen a
dar sentido a su
texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como
uso de negritas o
comillas) para
reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas
(personificaciones
e hipérboles) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos
en el lector (el
entretenimiento o
el suspenso, por
ejemplo).
Comunica su Expresa, con

comprensión sobre los diversas
números y las representaciones
operaciones y lenguaje
numérico (númer
os, signos y
expresiones
verbales), su
comprensión de
las propiedades
de las
operaciones y su
relación inversa.
Usa estrategias y Emplea las
procedimientos de propiedades
estimación y cálculo (clausura,
asociativa,
conmutativa,
elemento neutro,
absorbente y
distributiva) para
multiplicar
números y
resolver
problemas.
RECURSOS
DIDÁCTICOS HORAS
DESCRIPCIÓN
(MATERIALES PEDAGÓGIC
DE LAS
CONCRETOS, AS
ACTIVIDADES A INSTRUMENT
CAMPO CUADERNOS EJECUTADA
GRAD COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑ EVIDENCI DESARROLLAR OS DE
ÁREA TEMÁTI DE TRABAJO, S DE FORMA
O AS ES OS AS (INDICANDO SI EVALUACIÓN
CO ETC.) SINCRÓNICA
ES DE FORMA
RECURSOS Y Y
SINCRÓNICA Y
HERRAMIENT ASINCRÓNIC
ASINCRÓNICA )
AS A
DIGITALES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
DESCRIPCIÓN (MATERIALE
HORAS
DE LAS S
PEDAGÓGIC
ACTIVIDADES CONCRETOS
AS
A , INSTRUMEN
EJECUTADA
DESARROLLA CUADERNOS TOS DE
GRAD COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑ CAMPO EVIDENCI S DE
ÁREA R (INDICANDO DE EVALUACIÓ
O IAS ES OS TEMÁTICO AS FORMA
SI ES DE TRABAJO, N
SINCRÓNIC
FORMA ETC.)
AY
SINCRÓNICA Y RECURSOS
ASINCRÓNI
ASINCRÓNICA Y
CA
) HERRAMIEN
TAS
DIGITALES
6° MATEM Resuelve Traduce Establece  Problemas ASINCRÓNICA
Á- TICA problemas de cantidades a relaciones aritméticos Libro de Se realizó la Classroom Rúbricas
cantidad expresiones entre datos y II actividades comunicación
numéricas una o más temporalmente Hangout Meet Lista de ASINCRÓNIC
acciones de  Potenciaci independiente. cotejo A
reiterar ón Formulario Es decir que, no PPT
cantidades, y Google era necesario 6 horas
las transforma  Radicació Nro. 8 que los cuadernos pedagógicas
en n Resolución participantes semanales
expresiones de coincidan en el Libro de
numéricas problemas mismo tiempo, actividades
(modelo) de para observar SINCRÓNIC
potenciación. Ficha los videos libros A
Comunica su Expresa, con potenciaci tutoriales virtuales
comprensión diversas ón creados por los 3 horas
sobre los representacio profesores del pedagógicas
números y nes y grado. semanales
las lenguaje Así como
operaciones numérico también los
(números, estudiantes
signos y enviaban mensa
expresiones jes al SIEWEB,
verbales), su correo
comprensión Institucional o
de las mensajes al
propiedades classroom, los
de las cuales eran
operaciones y leídos y
su relación respondidos por
inversa. los profesores a
Usa Emplea la brevedad
estrategias y estrategias, posible.
procedimient procedimiento La comunicación
os de s y recursos se realizó en
para realizar forma grupal e
estimación y operaciones individual, según
cálculo con números las necesidades.
naturales. SINCRÓNICA
Argumenta Justifica su La comunicación
afirmaciones proceso de se realizó entre
sobre las resolución y los estudiantes
relaciones los resultados del grado y
numéricas y obtenidos. profesores del
las área
operaciones. encontrándose
Resuelve Representa Representa físicamente
problemas de datos con las  Variables Libro de ubicados en Classroom Rúbricas
gestión de gráficos y característica estadístic actividades contextos Lista de
datos e medidas s de una as distintos a través Hangout Meet cotejo
incertidumbre estadísticas población en de la aplicación
Hangout Meet.
o estudio sobre  Población Fichas PPT
probabilística situaciones Los estudiantes
emplearon el
s de interés o  Muestra Formulario cuadernos
aleatorias, Google chat para estar
presentes en un
asociándolas  Gráfico de Nro. 9
mismo
Libro de
a variables barras Resolución actividades
cualitativas y de lugar, con
comparati conexión en
cuantitativas vas. problemas libros virtuales
discretas. red.
Se realizó
Comunica su Lee  Gráficos temporalmente
comprensión información lineales. dependiente.
de los proveniente
Para que este
conceptos de diversas
tipo de
estadísticos y fuentes
comunicación
probabilístico (periódicos,
tenga lugar, fue
s revistas,
necesario que
entrevistas,
los
experimentos,
comunicantes
etc.), para
coincidan en un
interpretar la
mismo tiempo,
información
informándoles a
que contienen
través del
considerando
calendario de
los datos, las
google y
condiciones
SIEWEB.
de la situación
y otra
información
que se tenga
sobre las
variables.
También,
advierte que
hay tablas de
doble entrada
con datos
incompletos,
las completa y
produce
nueva
información.
Usa Recopila
estrategias y datos y los
procedimient relaciona con
os para las clases de
recopilar y variables que
procesar intervienen en
datos. una
investigación;
los procesa y
organiza en
tablas de
doble entrada
o tablas de
frecuencia,
para
describirlos y
analizarlos.
Sustenta Justifica sus
conclusiones decisiones y
o decisiones conclusiones
con base en a partir de la
la información
información obtenida con
obtenida. base en el
análisis de
datos.
ASINCRÓNICA
Relaciona Proyecto Se realiza una ASINCRÓNIC
las razones de vida. Libro de serie actividades A
que motivan texto propuestas para la 2 horas
Reflexiona y sus Documento investigación y pedagógicas
Construye su
argumenta decisiones y de Google recojo de semanales
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en el chat, cuando
el docente está
desarrollando las
clases.
Se envía con
antelación las
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los encuentros
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materia y energía, explica su transmisi a través del Señala la D_3l0U
energía, biodiversida función y ón de la impulso diferencia https://youtu.be/CR8wV Sincrónica
biodiversidad, d, Tierra y describe la informaci nervioso. existente RSIClQ 5 horas
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Se envía con
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los encuentros
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institucionales y
organizados en el
google calendario.
NIVEL -SECUNDARIA
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA - 1RO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

Resuelve problemas de ● Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y Números enteros - Operaciones
● Cuidado de la salud y desarrollo cantidad expresiones numéricas acciones de ganar, perder, comparar e Números racionales: fracciones y
de la resiliencia ● Comunica su comprensión igualar cantidades, o una combinación decimales
sobre los números y las de acciones. Las transforma a Operaciones y problemas
● Convivencia y buen uso de los operaciones Proporcionalidad
● Usa estrategias y
expresiones numéricas que incluyen
recursos en el entorno del operaciones de adición, sustracción, Porcentaje: aumentos y
hogar y la comunidad procedimientos de estimación descuentos
y cálculo multiplicación, división con números
enteros, expresiones fraccionarias o Unidades de masa, tiempo,
● Ejercicio ciudadano para la ● Argumenta afirmaciones sobre
temperatura
reducción de riesgos, el manejo las relaciones numéricas y las decimales; y radicación y potenciación
de conflictos operaciones con números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o descuentos
● Creatividad, cultura y porcentuales. En este grado, el
recreación en su vida cotidiana. estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
Expresa con diversas

representaciones y lenguaje numérico,
su comprensión del valor posicional de
las cifras de un número hasta los
millones ordenando, comparando.,
componiendo y descomponiendo
números enteros, para interpretar un
problema según su contexto, y
estableciendo relaciones entre
representaciones.

representaciones y lenguaje numérico
su comprensión de la fracción como
medida y del significado del signo
positivo y negativo de un número
entero para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.

representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las propiedades
de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias,
así como la relación inversa entre las
cuatro operaciones. Usa este
entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
Selecciona y emplea estrategias de

cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con
números enteros, expresiones
fraccionarias, decimales y
porcentuales, así como para calcular
aumentos y descuentos porcentuales,
y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
Selecciona y usa unidades e

instrumentos pertinentes para medir o
estimar la masa, el tiempo o la
temperatura; realizar conversiones
entre unidades; y determinar
equivalencias entre las unidades y
subunidades de medida de masa, de
temperatura, de tiempo y monetarias.
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.
Plantea afirmaciones sobre las

propiedades de los números y de las
operaciones con números enteros y
expresiones decimales, y sobre las
relaciones inversas entre las
operaciones. Las justifica o sustenta
con ejemplos y propiedades de los
números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las
de otros, y las corrige.
Resuelve problemas de ● Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos, Función lineal y afín
regularidad, expresiones algebraicas y regularidades, valores desconocidos, o Ecuaciones de primer grado
equivalencia y cambio gráficas. relaciones de equivalencia o variación
● Comunica su comprensión Inecuaciones de primer grado
entre dos magnitudes. Transforma
sobre las relaciones Progresiones aritméticas
algebraicas
esas relaciones a expresiones
● Usa estrategias y algebraicas (modelo) que incluyen la
procedimientos para encontrar regla de formación de progresiones
equivalencias y reglas aritméticas con números enteros, a
generales. ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a
● Argumenta afirmaciones sobre y c є Z), a desigualdades (x > a o x <
relaciones de cambio y b), a funciones lineales, a
equivalencia proporcionalidad directa o a gráficos
cartesianos.
Expresa, con diversas

representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la formación de
un patrón gráfico o una progresión
aritmética, para interpretar un
problema según su contexto y
representaciones.
Expresa, con diversas

representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución de
una ecuación lineal y sobre la solución
del conjunto solución de una condición
de desigualdad, para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones
Interrelaciona representaciones
gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la
función lineal y sus elementos:
intercepto con los ejes, pendiente,
dominio y rango, para interpretar y
resolver un problema según su
contexto.
Selecciona y emplea recursos,

estrategias heurísticas y
procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, como
determinar términos desconocidos en
un patrón gráfico o progresión
aritmética; simplificar expresiones
algebraicas, solucionar ecuaciones y
determinar el conjunto de valores que
cumplen una desigualdad usando
propiedades de la igualdad y de las
operaciones; y determinar valores que
cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa
entre magnitudes

propiedades de igualdad que
sustentan la simplificación de ambos
miembros de una ecuación. Las
justifica usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.

condiciones para que dos ecuaciones
sean equivalentes o exista una
solución posible. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
Resuelve problemas de ● Modela objetos con formas Establece relaciones entre las Plano cartesiano
forma, movimiento y geométricas y sus características y los atributos medibles Distancia entre dos puntos en
localización transformaciones de objetos reales o imaginarios. Asocia el plano cartesiano
● Comunica su comprensión estas características y las representa Teorema de Pitágoras
sobre las formas y relaciones Transformaciones en el plano
geométricas
con formas bidimensionales
● Usa estrategias y compuestas y tridimensionales. Perímetro - Área - Volumen
procedimientos para medir y Establece, también, relaciones de Cuadriláteros y triángulos
orientarse en el espacio semejanza entre triángulos o figuras Prismas
● Argumenta afirmaciones sobre planas, y entre las propiedades del
relaciones geométricas volumen, área y perímetro.
Describe la ubicación o el recorrido de

un objeto real o imaginario, y los
representa utilizando coordenadas
cartesianas, planos o mapas a escala.
Expresa, con dibujos, construcciones

con regla y compás, con material
concreto y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las rectas paralelas, perpendiculares y
secantes, y de los prismas,
cuadriláteros, triángulos, y círculos.
Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas, para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones
Lee textos o gráficos que describen

características, elementos o
propiedades de las formas
geométricas bidimensionales y
tridimensionales, así como de sus
transformaciones, para extraer
información. Lee planos a escala y los
usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de
prismas, cuadriláteros y triángulos, así
como de áreas bidimensionales
compuestas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales
(bolitas, panes, botellas, etc.).

relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y
formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de
casos. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los
corrige
Resuelve problemas de ● Representa datos con gráficos Representa las características de una Estadística:
gestión de datos e y medidas estadísticas o población en estudio asociándolas a Variables estadísticas
incertidumbre probabilísticas variables cualitativas nominales y
● Comunica su comprensión de Tablas de datos estadísticos
ordinales, o cuantitativas discretas, y
los conceptos estadísticos y Gráficos estadísticos: barras -
probabilísticos.
expresa el comportamiento de los
datos de la población a través de circulares
gráficos de barras, gráficos circulares y Medidas de tendencia central
procedimientos para recopilar
y procesar datos. medidas de tendencia central. Probabilidad:
● Sustenta conclusiones o sucesos
decisiones con base en la Determina las condiciones de una espacio muestral
información obtenida. situación aleatoria, compara la probabilidad de un suceso
frecuencia de sus sucesos y
representa su probabilidad a través de
la regla de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad mediante
su frecuencia dada en porcentajes. A
partir de este valor, determina si un
suceso es más o menos probable que
otro.

representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la
media, la mediana y la moda para
datos no agrupados, según el contexto
de la población en estudio, así como
sobre el valor de la probabilidad para
caracterizar como más o menos
probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.
Lee tablas y gráficos de barras o

circulares, así como diversos textos
que contengan valores de medida de
tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar
e interpretar la información que
contienen. A partir de ello, produce
nueva información
Selecciona y emplea procedimientos

para determinar la mediana y la moda
de datos discretos, la probabilidad de
sucesos simples de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace
o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones o conclusiones

sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población, o la
probabilidad de ocurrencia de sucesos.
Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige.
PRIMERO DE SECUNDARIA
VI CICLO
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPOS TEMÁTICOS DEL ÁREA:

EMERGENCIA
Obtiene información ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. II BIMESTRE
del texto oral ● Refranes
Infiere e interpreta ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas ● Figuras retóricas

Cuidado de la salud y
desarrollo de la SE COMUNICA información del texto formales e informales y a los géneros discursivos
resiliencia oral ● Lecturas:
ORALMENTE EN orales en que participa.
“Cada vez más carnívoros”
SU LENGUA
Convivencia y buen Utiliza recursos no ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las (Tomás UNGER).
MATERNA
uso de los recursos en verbales y “Identidad y patrimonio”,
relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos;
el entorno del hogar y paraverbales de forma “Campaña para evitar
la comunidad incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los contaminar las playas” (Diario
estratégica.
significados mediante el uso de recursos no verbales y La República).
Ejercicio ciudadano paraverbales. Plan lector
para la reducción de “20 000 leguas de viaje
riesgos, el manejo de
Obtiene información ● Identifica información explícita, relevante y
del texto escrito. complementaria seleccionando datos específicos y submarino” (Julio Verne)
conflictos
algunos detalles.
Creatividad, cultura y LEE DIVERSOS ● Obtiene información explícita, relevante y ● Carta al director
recreación en su vida TIPOS DE complementaria, distinguiéndola de otra cercana - Definición
cotidiana semejante. - Características
TEXTOS
● Integra datos que se encuentran en distintas partes del - Estructura
Bienestar emocional ESCRITOS EN
texto
LENGUA ● Señala las características implícitas de seres, objetos, ● Hechos, inferencias y
MATERNA hechos y lugares, y determina el significado de palabras opiniones.
en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Cómo hacer una lectura
● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo crítica.
del texto.
Infiere e interpreta ● Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de ● La argumentación
información del texto personas, personajes en relación al sentido global del - Definición
escrito texto, vinculándolos con su experiencia, sus - Clasificación según su
conocimientos y otros textos leídos. contenido:
● Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando 1. Lógicos o racionales
y sintetizando la información. 2. Emocionales
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre ● La lengua y su organización.
otras) a partir de la información relevante y - Definición
complementaria del texto o al realizar una lectura - Unidades del sistema de
intertextual. la lengua
● Explica la intención del autor, los diferentes puntos de - Niveles de estudio de la
vista, los estereotipos y la información que aportan lengua.
organizadores o ilustraciones.
Reflexiona y evalúa ● La inferencia: significado
● Explica la trama y las características y motivaciones de
la forma, el contenido contextual
personas y personajes.
y contexto del - Definición
● Reflexiona y evalúa los textos que lee explicando el efecto
escrito. - Indicadores que permiten
del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
inferir el significado de un
contextos en que se desenvuelve
término
● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas ● El vocabulario o registro léxico
Adecúa el texto a la características del género discursivo, así como el formato - El diccionario y sus
situación funciones (RV)
y el soporte.
comunicativa. - Palabras polisémicas (RV)
● Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios
y seleccionando diversas fuentes de información - Sinonimia y polisemia.
(RV)
complementaria.
- El léxico y el diccionario
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. (RV)
● Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar ● Lenguaje literal y lenguaje
ESCRIBE Organiza y desarrolla figurado(RV)
o precisar la información sin digresiones o vacíos.
DIVERSOS las ideas de forma - Las locuciones (RV)
TEXTOS EN coherente y ● Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
- Los refranes (RV)
cohesionada. consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
LENGUA - Las figuras retóricas (RV)
través de algunos referentes y conectores.
MATERNA
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye ● El sentido y la oración (RV)
sinónimos y diversos términos propios de los campos del - Gramaticalidad y
saber concordancia
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus - Sentido completo y
Utiliza convenciones variaciones; la coma) que contribuyen al sentido de su coherencia
del lenguaje escrito texto. - Estructura y paráfrasis
●
de forma pertinente. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con - Oraciones incompletas
distintos propósitos: para aclarar ideas, reforzar o sugerir (RV)
sentidos en el texto, caracterizar personas, personajes y
escenarios.
● Los signos de puntuación: el
punto, la coma
- Clases de punto (punto
seguido, punto y aparte,
punto final, puntos
suspensivos)
- La coma y su uso correcto

EMERGENCIA
Cuidado de la salud y Obtiene información ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. III BIMESTRE
desarrollo de la del texto oral ● Narración de cuentos
resiliencia Infiere e interpreta ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas populares
información del texto formales e informales y a los géneros discursivos orales en
SE COMUNICA ● Representación de una obra
Convivencia y buen oral que participa.
uso de los recursos en ORALMENTE EN teatral.
el entorno del hogar y SU LENGUA
MATERNA Utiliza recursos no ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
la comunidad
verbales y relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; ● Lecturas:
paraverbales de forma incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los “El espejo de Matsuyama”
Ejercicio ciudadano
estratégica. significados mediante el uso de recursos no verbales y (cuento popular)
para la reducción de
riesgos, el manejo de paraverbales. “UNESCO: fiesta de la
conflictos ● Identifica información explícita, relevante y Candelaria es Patrimonio de
complementaria seleccionando datos específicos y la Humanidad”
Creatividad, cultura y Obtiene información algunos detalles. Plan lector
recreación en su vida del texto escrito. ● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, “La casa de Bernarda Alba”
cotidiana (Federico García Lorca)
distinguiéndola de otra cercana semejante.
Bienestar emocional
● Integra datos que se encuentran en distintas partes del
texto. ● El texto teatral
● Señala las características implícitas de seres, objetos, - Definición
Cuidado de la salud y
desarrollo de la hechos y lugares, y determina el significado de palabras - Características
resiliencia LEE DIVERSOS en contexto y de expresiones con sentido figurado. - Estructura
TIPOS DE TEXTOS ● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
Convivencia y buen ESCRITOS EN Infiere e interpreta del texto. ● La inferencia
uso de los recursos en LENGUA información del texto ● Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de - Intención del autor y otras
el entorno del hogar y escrito personas, personajes en relación al sentido global del inferencias.
MATERNA
la comunidad
texto, vinculándolos con su experiencia, sus conocimientos - Intención del autor, hechos
y otros textos leídos. y opiniones.
Ejercicio ciudadano
para la reducción de ● Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
sintetizando la información. ● El enunciado. Sujeto y
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del Predicado
conflictos
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre - Definición
Creatividad, cultura y otras) a partir de la información relevante y - Clases
recreación en su vida complementaria del texto o al realizar una lectura - Sintagma nominal y
cotidiana intertextual. sintagma verbal
● Explica la intención del autor, los diferentes puntos de - La oración:el sujeto y
Bienestar emocional vista, los estereotipos y la información que aportan predicado
Reflexiona y evalúa organizadores o ilustraciones. - Estructura del sujeto
la forma, el contenido - Estructura del predicado
y contexto del
escrito. ● El sustantivo y el adjetivo
● Reflexiona y evalúa los textos que lee explicando el
- Definición
efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia
- Género y número
y de los contextos en que se desenvuelve
- Clases de sustantivos
● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
- Forma del adjetivo
Adecúa el texto a la propósito comunicativo, el tipo textual y algunas - Grados y clases de
situación características del género discursivo, así como el formato y adjetivos
comunicativa.
el soporte.
● Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios ● El verbo y el adverbio.
y seleccionando diversas fuentes de información - Definición
- La raíz verbal
complementaria.
- Los morfemas flexivos o
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. desinencias
● Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
ESCRIBE subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar ● Las palabras hiperónimas e
Organiza y desarrolla hipónimas
DIVERSOS o precisar la información sin digresiones o vacíos.
las ideas de forma - La hiperonimia y la
hiponimia
LENGUA cohesionada. consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
- Los campos semánticos
MATERNA través de algunos referentes y conectores. - Las clasificaciones
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye - Las definiciones
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber ● El cuadro comparativo
Utiliza convenciones ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus - Definición
del lenguaje escrito variaciones; la coma) que contribuyen al sentido de su - Pasos para elaborar un
de forma pertinente. texto. cuadro comparativo
● Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con
distintos propósitos: para aclarar ideas, reforzar o sugerir ● El mapa semántico
sentidos en el texto, caracterizar personas, personajes y - Definición
escenarios. - Pasos para elaborar un
Reflexiona y evalúa ● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que mapa semántico
● Reglas generales de de
la forma, el contenido escribe, revisando el uso de pertinente de conectores,
acentuación
y contexto del texto referentes y vocabulario para mejorar y garantizar el - Clasificación de
escrito. sentido del texto. palabras
● La secuencia del párrafo

- Plan de redacción
- Eliminación de oraciones
- Inclusión de oraciones
EMERGENCIA
Obtiene información ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. IV BIMESTRE
del texto oral ● Narración de hechos insólitos
Infiere e interpreta ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
información del texto formales e informales y a los géneros discursivos orales en ● Explicar un hecho
SE COMUNICA
ORALMENTE EN oral que participa.
● Lecturas:
SU LENGUA Utiliza recursos no ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las - Lowa, el creador (mito)
MATERNA verbales y relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; - El origen del trigo (leyenda)
paraverbales de forma incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los - ¿Qué pasó en la ciudad de
estratégica. Fusturi? (historieta)
significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Plan Lector
“Atrapados en el Aeropuerto”
Cuidado de la salud y ● Identifica información explícita, relevante y (MIguel Mendoza Luna)
desarrollo de la Obtiene información complementaria seleccionando datos específicos y
resiliencia del texto escrito. algunos detalles. ● El párrafo, el texto y la oración
● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, temática
Convivencia y buen distinguiéndola de otra cercana semejante. - La idea principal por
uso de los recursos en ● Integra datos que se encuentran en distintas partes del generalización
el entorno del hogar y texto
la comunidad - Infiriendo la idea principal
● Señala las características implícitas de seres, objetos, por generalización
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en - La idea principal por
Ejercicio ciudadano
para la reducción de contexto y de expresiones con sentido figurado. relevancia
riesgos, el manejo de Infiere e interpreta ● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo - Título, oración temática y
conflictos información del texto del texto. tipo de párrafo
escrito ● Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de - Los títulos y la oración
Creatividad, cultura y LEE DIVERSOS personas, personajes en relación al sentido global del temática
recreación en su vida TIPOS DE texto, vinculándolos con su experiencia, sus conocimientos - La idea principal y el tema
cotidiana TEXTOS y otros textos leídos. en el texto
ESCRITOS EN ● Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y - Infiriendo la oración
Bienestar emocional
sintetizando la información. temática
LENGUA
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
MATERNA texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre ● Hechos, inferencias y
otras) a partir de la información relevante y complementaria opiniones
del texto o al realizar una lectura intertextual. - Intención del autor,
predicciones y otras
● Explica la intención del autor, los diferentes puntos de inferencias
vista, los estereotipos y la información que aportan - Relación de causa a
Reflexiona y evalúa organizadores o ilustraciones. efecto y otras inferencias
la forma, el contenido - Conclusiones,
y contexto del escrito. sustentaciones y otras
● Reflexiona y evalúa los textos que lee explicando el efecto inferencias
del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los - Obtención de
contextos en que se desenvuelve conclusiones y
sustentaciones
● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas ● Los determinantes.
Adecúa el texto a la características del género discursivo, así como el formato y - Definición
situación - Clases
el soporte.
comunicativa.
● Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios ● El pronombre personal
y seleccionando diversas fuentes de información - Definición
complementaria. - Características
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Formas
● Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en - Pronombres personales
enclíticos
ESCRIBE subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o
Organiza y desarrolla - El pronombre neutro
DIVERSOS precisar la información sin digresiones o vacíos. - Casos ortográficos
las ideas de forma
LENGUA cohesionada. consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a ● Las palabras homónimas y las
MATERNA través de algunos referentes y conectores. parónimas
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye - Las palabras homófonas
sinónimos y diversos términos propios de los campos del - Los homógrafos y los
saber parónimos
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus
variaciones; la coma) que contribuyen al sentido de su texto. ● La tilde diacrítica en los
monosílabos
●
Utiliza convenciones Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con - Definición
del lenguaje escrito distintos propósitos: para aclarar ideas, reforzar o sugerir - Casos
de forma pertinente. sentidos en el texto, caracterizar personas, personajes y
escenarios. ● El resumen
Reflexiona y evalúa la ● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que - Definición
forma, el contenido y escribe, revisando el uso de pertinente de conectores, - Resumen con esquemas
referentes y vocabulario para mejorar y garantizar el sentido - Resumen con oraciones
contexto del texto incompletas
escrito. del texto. - Redacción de resumen en
base a ideas clave.
- Resumen en base al tema
y la idea principal.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES

PRIMERO SECUNDARIA
COMÚN”.

EMERGENCIA
CONSTRUYE ⮚ Utiliza y clasifica diferentes tiposMundo

INTERPRETACIO fuentes históricas para obtener
Cuidado de la salud NES HISTÓRICAS información sobre un hecho o - Historia y el ser humano
proceso histórico, desde el origen - Eras geológicas
de la humanidad hasta las - Hominización
● Interpreta críticamente fuentes civilizaciones del mundo clásico y - Paleolítico y Neolítico
diversas. desde los primeros pobladores - Teoría del Poblamiento
Convivencia en el hogar
hasta los Estados regionales en los
y en la escuela americano
Andes centrales.
- Egipto
⮚ Sitúa en orden sucesivo y establece - Mesopotamia
la distancia temporal y la - Fenicios
simultaneidad, utilizando - Hebreos
convenciones temporales y - Persas
Ciudadanía y bien periodificaciones de distintos - China
común hechos o procesos históricos - India
comprendidos desde el origen de la - Mundo griego y los
● Comprende el tiempo histórico humanidad hasta las civilizaciones inicios de la democracia
del mundo clásico y desde los - Mundo romano y su
primeros pobladores hasta los legado cultural
Estados regionales en los AndesNacional
centrales.
Me conozco y valoro el
bienestar emocional - Surgimiento de la cultura
⮚ Explica hechos o procesos andina
históricos comprendidos desde el
- Horizonte temprano
origen de la humanidad hasta las
- Intermedio temprano
civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros pobladores - Horizonte medio
● Elabora explicaciones históricas hasta los Estados regionales en los - Intermedio tardío: Costa,
Uso del tiempo libre sobre procesos históricos Andes centrales sobre la base de sierra y selva
sus causas y consecuencias, y de
conceptos sociales, políticos y
económicos.
GESTIONA ⮚ Describe los elementos naturales y - Pandemia Covid 19
RESPONSABLEM sociales de los grandes espacios en - Prevención de riesgos
ENTE EL el Perú: mar, costa, sierra y selva, - Población y calidad de
ESPACIO Y EL considerando las actividades
● Comprende las relaciones entre los económicas realizadas por los vida
AMBIENTE - Estudio de la
elementos naturales y sociales actores sociales y sus
características demográficas. población
- Espacio y población
⮚ Utiliza información y herramientas - Geografía
● Maneja fuentes de información para cartográficas para ubicar diversos - Geosistema y sus
comprender el espacio geográfico y elementos naturales y sociales de
los espacios geográficos. elementos
el ambiente - Relieve peruano
⮚ Reconoce las causas y - Hidrografía y los
consecuencias, de las climas
problemáticas ambientales, - Biodiversidad y
territoriales y de la condición de desarrollo sostenible
cambio climático.
- Problemáticas
⮚ Identifica situaciones de ambientales y
● Genera acciones para conservar el vulnerabilidad ante desastres desastres
ambiente local y global ocurridas en un determinado
espacio geográfico a diferentes
escalas (local, nacional o mundial)
para proponer un plan de
contingencia.
GESTIONA ⮚ Explica los roles que desempeñan la - Fundamentos de la

● Comprende las relaciones entre los familia, las empresas y el Estado
RESPONSABLEM elementos del sistema económico y economía
ENTE LOS frente a los procesos económicos - Sistema económico
financiero en el mercado (producción,
RECUERSOS - Agentes económicos
distribución, consumo e inversión) y
ECONÓMICOS - Actividades
en el sistema económico y
financiero. económicas
- Consumo
⮚ Explica que los recursos
económicos son escasos y propone
alternativas de consumo
responsable respecto a productos y
servicios considerando que la
publicidad busca influir en la toma
de decisiones de las personas.
⮚ Argumenta una posición crítica

frente a las actividades económicas
● Toma decisiones económicas y informales e ilegales que perjudican
financieras su bienestar, el de las demás
personas y el de las familias.
⮚ Propone acciones para el uso

responsable del dinero, el incentivo
al ahorro y la inversión como una
forma de alcanzar metas en la
economía familiar.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

PRIMERO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

EMERGENCIA
Cuidado de la salud y CONSTRUYE SU - Inmovilización social
desarrollo de la resiliencia IDENTIDAD ⮚ Explica los cambios propios de su obligatoria Covid 19
etapa de desarrollo valorando sus - Desarrollo Humano
Convivencia y buen uso características personales y - Adolescencia
de los recursos en el culturales, y reconociendo la
- Autoestima
entorno del hogar y la importancia de evitar y prevenir
comunidad. ● Se valora a sí mismo situaciones de riesgo.
- Identidad personal
● Autorregula sus emociones - Identidad cultural
Ejercicio ciudadano para ● Reflexiona y argumenta éticamente ⮚ Describe las principales prácticas - Autonomía
la reducción de riesgos, el ● Vive su sexualidad de manera plena culturales de los diversos grupos - Madures emocional
manejo de conflictos. y responsable culturales y sociales a los que - Salud y cuidado
pertenece y explica cómo estas personal
Creatividad, cultura y prácticas culturales lo ayudan a - Evaluación de riesgos
recreación en su vida enriquecer su identidad personal. - Habilidades sociales
cotidiana. - La vida en familia
⮚ Describe las causas y - Estilos de comunicación
Bienestar emocional consecuencias de sus emociones, - La amistad
sentimientos y comportamientos, - La conciencia moral
y las de sus compañeros en
situaciones de convivencia en la
escuela. Utiliza estrategias de
autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se
presenta.
⮚ Argumenta su posición sobre

dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en su
familia y en el aula tomando en
cuenta las normas y las
intenciones de las personas.
⮚ Explica las consecuencias de sus

decisiones y propone acciones a
partir de principios éticos.
⮚ Se relaciona con sus compañeros

y compañeras con equidad,
reflexiona sobre los efectos de las
normas sociales en la vida de
mujeres y varones, y muestra
rechazo frente a aquellas que
generan desigualdad. Expresa
argumentos a favor del respeto y
cuidado mutuo en las relaciones
de amistad y enamoramiento.
CONVIVE Y - Inmovilización social

PARTICIPA ⮚ Establece relaciones basadas en obligatoria Covid 19
DEMOCRÁTICAM el respeto y el diálogo con sus - Convivencia social
● Interactúa con todas las personas compañeros y compañeras,
ENTE EN LA - Problemas que afectan
● Construye normas y asume cuestiona los prejuicios y
BÚSQUEDA DEL a la convivencia social
acuerdos y leyes estereotipos más comunes que se
BIEN COMÚN - Sociedad inclusiva
● Maneja conflictos de manera dan en su entorno, y cumple sus
deberes en la escuela. - Normas
constructiva
- Conflictos sociales
● Delibera sobre asuntos públicos
● Participa en acciones que ⮚ Intercambia costumbres - La vida en democracia
mostrando respeto por las - Violencia y cultura de
promueven el bienestar común
diferencias. paz
- Diversidad cultural
⮚ Evalúa los acuerdos y las normas - Identidad nacional
que regulan la convivencia en su - Valores cívicos
escuela en función de si se basan - Dignidad humana
en los derechos y deberes del - Derechos humanos
niño y del adolescente. - Derechos de los niños y
niñas
⮚ Interviene ante conflictos cercanos
a él utilizando el diálogo y la
- La ciudadanía
negociación. - Participación ciudadana
- El Estado y su
⮚ Delibera sobre asuntos públicos organización
cuando obtiene información de
diversas fuentes, sustenta su
posición sobre la base de
argumentos y aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común.
⮚ Propone acciones colectivas en la

escuela en apoyo a grupos
vulnerables en situación de
desventaja social y económica
tomando como base los derechos
del niño.

SECUNDARIA - VI CICLO - 1ro SECUNDARIA
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA S S
Cuidado de la Indaga mediante Problematiza • Formula preguntas acerca de las 1.Distingue las variables dependiente e I BIM
salud y métodos científicos situaciones. variables que influyen en un hecho, independiente y las intervinientes en el proceso de UNIDAD 1
desarrollo de la para construir sus fenómeno u objeto natural o indagación.
conocimientos. tecnológico, y selecciona aquella que 2.Establece comportamientos (cualitativos) entre Etapas del M.C:
resiliencia
puede ser indagada científicamente. las variables independientes y las dependientes
Convivencia y Plantea hipótesis en las que establece 3.Formula una hipótesis considerando la relación
relaciones de causalidad entre las entre las variables, independiente, dependiente e 1.Planteamiento del problema:
buen uso de los
recursos en el variables. intervinientes, que responden al problema 2.Formulación de hipótesis y
• Propone procedimientos para seleccionado por el estudiante.
entorno del predicciones:
observar, manipular la variable 4.Plantea preguntas referidas al problema que
hogar y la 3.Experimentación: trabajo
independiente, medir la variable puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
comunidad.
dependiente y controlar aspectos que científicos. experimental en el laboratorio
Diseña modifican la experimentación. 1.Propone un diseño experimental que para
Ejercicio estrategias para Selecciona herramientas, materiales e Medidas de seguridad.
comprobar las 3 leyes de Kepler y su aplicación en la
ciudadano para hacer indagación instrumentos para recoger datos vida diaria. 4.Recolección e interpretación de
la reducción de cualitativos/cuantitativos. Prevé el 2.Elabora un protocolo explicando las técnicas que
riesgos, el datos:
tiempo y las medidas de seguridad permiten controlar las variables eficazmente.
manejo de personal y del lugar de trabajo. 3.Justifica la selección de herramientas, materiales, 5.Conclusiones
conflictos. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos equipos e instrumentos de precisión que permitan 6. Formulación de
a partir de la manipulación de la variable obtener datos fiables y suficientes.
Creatividad, independiente y mediciones repetidas 4.Selecciona las unidades de medida a ser utilizadas generalizaciones. Comunicación
cultura y de la variable dependiente. Controla en el recojo de datos considerando el margen de
recreación en su aspectos que modifican la error que se relaciona con las mediciones de las
MATERIA: Propiedades, división
vida cotidiana. experimentación. Organiza los datos y variable
hace cálculos de la moda, mediana, 5.Selecciona técnicas para recoger datos estados, cambios..
Bienestar proporcionalidad u otros, y los (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que Clasificación: sustancias,
emocional representa en gráficas. se relacionen con las variables estudiadas en su
• Compara los datos obtenidos indagación.
(cualitativos y cuantitativos) para 6.Planifica su conocimiento científico a través de la FENÓMENOS DE LA
establecer relaciones de causalidad, investigación sistemática.
correspondencia, equivalencia, NATURALEZA:
7.Selecciona información de fuentes confiables.
Genera y registra pertenencia, similitud, diferencia u 1.Registra datos considerando la manipulación de Fenómenos Físicos y Químicos
datos e otros; contrasta los resultados con su más de una variable independiente para medir la -Movimiento de los cuerpos
información hipótesis e información científica para variable dependiente.
confirmar o refutar su hipótesis, y 2.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus -mezclas
elabora conclusiones. mediciones como para las incertidumbres
• Sustenta si sus conclusiones asociadas.
responden a la pregunta de indagación, II BIM
3.Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de
y si los procedimientos, mediciones y sus mediciones.
ajustes realizados contribuyeron a 4.Selecciona el tipo de gráfico más apropiado UNIDAD
demostrar su hipótesis. Comunica su (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las ¿Cómo miden los científicos?
indagación a través de medios virtuales escalas que representan los datos.
o presenciales. 5.Selecciona técnicas para recoger datos ESTIMACIONES Y MEDICIONES:
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que -Medir.
se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación. -Unidades de medidas:
6.Organiza datos o información en tablas y los 1.Área
representa en diagramas o gráficas que incluyan la
2.Volumen
incertidumbre de las mediciones.
7.Registra y organiza los datos obtenidos en base a 3. Temperatura
su experimentación en una tabla. 4. Fuerza
Analiza datos e 1.Formula conclusiones contrastando los resultados
información. con la información teórica. Instrumentos de medición
2.Elabora conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados e información teórica
CINEMÁTICA
obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o
en leyes o principios científicos; valida la hipótesis NIVELES DE ORGANIZACIÓN
inicial. Citología
3.Compara los datos obtenidos en la
experimentación con la hipótesis de la indagación y 1.Antecedentes
con la información de otras fuentes confiables. 2. Célula- teoría celular.
Evalúa y 1.Propone nuevas preguntas a partir de los
3.Clases de célula:animal y vegetal
comunica el resultados de su indagación.
proceso y 2.Comunica y explica sus resultados y pruebas con 4. Diferencias entre células
resultados de su un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios Autótrofas y Heterótrofas
indagación. (virtuales o presenciales) apropiados según su
audiencia, usando términos científicos y Eucariote y Procariote
matemáticos.
Explica el mundo Comprende y usa •Describe las propiedades de la materia, 1.Observa, delimita, analiza e interpreta diferentes III BIM
físico basándose conocimientos y explica los cambios físicos y químicos a situaciones o situaciones problemáticas.
en conocimientos sobre los seres partir de sus interacciones con 2.Detalla elementos esenciales de: un proceso o un UNIDAD
sobre los seres vivos, materia y transferencia de energía. fenómeno científico, eventos científicos 1. Generalidades
vivos, materia y energía, • Sustenta que la luz visible es una tecnológicos y ecológicos, inventos y creaciones
energía, biodiversidad, región del espectro electromagnético científicas. Enfermedades producidas por el
biodiversidad, Tierra y universo. compuesta por ondas de distinta 3.Observa, describe y establece comparaciones reino monera, protista y fungi y
Tierra y universo.
longitud y frecuencia. entre procesos, fenómenos, eventos.
efectos en los seres vivos.
• Explica el modelo actual de la 4.Analiza información previa y aplica fundamentos
estructura del átomo, a partir de la teóricos en situaciones problemáticas 2. Causas y propagación de las
comparación y evolución de los modelos 5.Selecciona la confiabilidad de la fuente de enfermedades
precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y información.
la tecnología en ese proceso. Describe 6.Selecciona técnicas para recoger datos 3.Prevención y tratamiento.
cualitativa y cuantitativamente el (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que Desarrollo y avance de la ciencia
movimiento de un cuerpo a partir de la se relacionen con las variables estudiadas en su
y tecnologia
aplicación de fuerzas por contacto o a indagación.
distancia. Ejemplo: El estudiante 7.Describe estructuras, procesos, fenómenos,
describe el movimiento de un ciclista cambios y transformaciones.
sobre una pista horizontal: “La fuerza de 8.Detalla información característica de procesos, SALUD
contacto que inicia el movimiento de la fenómenos, cambios y transformaciones. Vivienda, vestido, alimentación y
bicicleta es aplicada al pedal. La bicicleta 9.Conoce el funcionamiento de instrumentos,
se desplaza en línea recta con dirección aparatos, equipos medicina
norte-sur. Recorre 2 m cada segundo”. 10.Maneja adecuadamente instrumentos, aparatos,
• Explica que las sustancias inorgánicas equipos
y biomoléculas que conforman la 11.Utiliza vocabulario científico de forma oral y Instrumentos y aparatos
estructura de la célula le permiten escrita médicos:ecografía, mamografía.
cumplir funciones de nutrición, relación 12.Selecciona técnicas para recoger datos
y reproducción para su propia (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
supervivencia o la del organismo del que se relacionen con las variables estudiadas en su Estructura de la Célula:
forma parte. Ejemplo: El estudiante indagación.
explica que las proteínas del 13.Explica o predice las causas y consecuencias de
citoesqueleto de la ameba pueden hechos en contextos diferentes. 1.Núcleo: funciones, partes
Evalúa las ensamblarse y reorganizarse 1.Analiza la importancia del método científico para 2.Membrana Citoplasmática:
implicancias del rápidamente para formar seudópodos obtener conclusiones.
características, estructura y
saber y del que estiran su membrana celular para 2.Argumenta sus propuestas sobre las medidas de
quehacer moverse y atrapar su alimento, seguridad para el desarrollo de su indagación. función. Propiedades
científico y rodeándolo y fagocitándolo. 3.Señala el alcance de su indagación con respecto a 3.Citoplasma: Organelos,
tecnológico. • Explica que la dinámica y las herramientas, materiales, equipos e
sostenibilidad de un ecosistema instrumentos escogidos. conceptos y funciones
depende del flujo de la materia y la 4.Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos
energía a través de las cadenas o redes de gobiernos (central, regional, local), grupos
FUNCIONES DE LOS SERES
tróficas. sociales, organizaciones no gubernamentales y
• Describe las áreas naturales escuelas, respecto al problema ambiental que VIVOS:
protegidas como ecosistemas donde se afecta la sostenibilidad de los ecosistemas A. Nutrición: tipos, clases
conserva la biodiversidad y sus terrestres o acuáticos.
interrelaciones, y describe los diversos 5.Sustenta situaciones sociocientíficas en las que se B. Reproducción: Clases
servicios ecosistémicos que brinda a la ponen en juego las intenciones del trabajo de los C. Relación
sociedad. científicos y los efectos de este en la sociedad y la
• Explica cómo los organismos actuales naturaleza.
de los diversos reinos se originan a partir 6.Sustenta las implicancias éticas de los puntos de IV BIM
de ancestros comunes mediante la vista de distintos agentes involucrados en
selección natural. cuestiones socio científicas.
• Explica cómo se generaron las 7.Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y UNIDAD
condiciones que se consideran del mundo frente a hechos paradigmáticos de la ECOLOGÍA
favorables para la vida en la Tierra, a ciencia.
partir de la evolución del universo. 8.Fundamenta posiciones éticas que consideren
Describe las modificaciones de la evidencia científica, empírica y creencias frente a 1. Biocenosis:
hidrósfera, litósfera y atmósfera hace situaciones socio científicas.
Relaciones
aproximadamente 4500 millones de 9.Justifica la importancia de diferentes fenómenos,
años. Ejemplo: El estudiante explica que órganos, procesos y organismos en nuestro medio. interespecificas
las plantas hicieron que se incremente el 10.Elabora proposiciones fundamentadas con Relaciones Intra especificas
oxígeno en la atmósfera. El CO2 evidencias que se encuentran contenidas en
atmosférico causa efecto invernadero y diversas fuentes informativas. 2. Biotopo:
aumenta la temperatura. El efecto Eco rregiones del Perú
invernadero y el vapor de agua en la
atmósfera hace que la temperatura sea
más regular, es decir, menos cambiante, Ecosistemas:
y, por tanto, se produjo la meteorización 3. Relación entre BIOTOPO Y
de las rocas hasta convertirlas en
partículas, lo que dio lugar al suelo que BIOCENOSIS:
pudo ofrecer soporte y nutrientes para Depredación por el hombre.
el desarrollo de las plantas .
• Explica cómo se relacionan los factores
y elementos que generan la variedad
climática que influye en el desarrollo de
ADAPTACIONES: adaptación de
la diversidad de la vida en la Tierra.
• Explica cómo el desarrollo científico y los seres vivos a diferentes habitats
tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las
personas en distintos momentos Ecorregiones
históricos. Ecoregiones del Peru
• Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseña y construye Determina una •Describe el problema tecnológico y las 1.Propone estrategias de solución ante una
soluciones alternativa de causas que lo generan. Explica su situación problemática
tecnológicas para solución alternativa de solución tecnológica 2.Hace conjeturas sobre sus observaciones para
resolver problemas tecnológica. sobre la base de conocimientos detectar el problema tecnológico.
de su entorno. científicos o prácticas locales. Da a 3.Selecciona y analiza información de fuentes
conocer los requerimientos que debe confiables para formular ideas y preguntas que
cumplir esa alternativa de solución y los permitan caracterizar el problema.
recursos disponibles para construirla. 4.Propone aspectos de la funcionalidad de su
• Representa su alternativa de solución alternativa de solución que son deseables de
con dibujos estructurados. Describe sus optimizar y selecciona los recursos que deben ser
partes o etapas, la secuencia de pasos, consumidos en la menor cantidad posible para
sus características de forma y lograrlo.
estructura, y su función. Selecciona
Diseña la instrumentos, herramientas, recursos y Comprende y aplica conceptos, hechos y teorías
alternativa de materiales considerando su impacto científicas.
solución ambiental y seguridad. Prevé posibles Elabora y diseña un plan de construcción
tecnológica. costos y tiempo de ejecución. 1.Selecciona materiales adecuados
• Ejecuta la secuencia de pasos de su 2.Estima posibles gastos y los presenta en una lista
alternativa de solución manipulando organizada.
materiales, herramientas e 3.Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
instrumentos, considerando normas de cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
seguridad. Verifica el funcionamiento de límites.
cada parte o etapa de la solución 4.Representa gráficamente su alternativa de
tecnológica, detecta errores en los solución incluyendo vistas y perspectivas a escala
procedimientos o en la selección de donde muestra la organización, e incluye
materiales, y realiza ajustes o cambios descripciones de sus partes o fases.
según los requerimientos establecidos. 5.Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la
funcionalidad.
• Comprueba el funcionamiento de su 6.Selecciona materiales y representa gráficamente
solución tecnológica según los su alternativa de solución que incluya descripciones
requerimientos establecidos. Explica su escritas de sus partes.
construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y
uso.
Implementa y 1.Selecciona materiales en función de sus

valida la propiedades físicas, químicas y compatibilidad
alternativa de ambiental.
solución 2.Describe gráficamente el proceso de su
tecnológica. implementación incluyendo armado-desarmado o
montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los
materiales a usar Describe el 3.funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo.
4.Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con
instrumentos de medición de ser necesario.
5.Explica las dificultades en el proceso de
implementación de su alternativa de solución.
Evalúa y 1.Justifica las especificaciones de diseño en

comunica el concordancia con los posibles beneficios propios y
funcionamiento y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
los impactos de solución en comparación con otros productos
su alternativa de tecnológicos similares.
solución 2.Fundamenta y comunica los diferentes usos en
tecnológica. diferentes contextos, fortalezas y debilidades de
prototipo, considerando el proceso de
implementación y diseño seguidos.
3.Calcula y estima valores de variables y parámetros
usando las unidades del Sistema
4.Internacional de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser necesarios.
5.Justifica márgenes de seguridad considerados en
la estimación de los parámetros.
6.Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento y sus limitaciones.
7.Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
implementación.
9.Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con técnicas convencionales, y con
concienciade medidas de seguridad.
10.Explica la imprecisión en los resultados
obtenidos debido a los valores nominales usados de
algunas propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
11.Explica las mejoras realizadas para el
funcionamiento de su prototipo.
12.Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
del prototipo, establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
13.Realiza pruebas repetitivas para verificar el
rango de funcionamiento del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.
14.Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos
de la aplicación del prototipo en el ámbito social,
ambiental y ético.
15.Explica cómo construyó su prototipo mediante
un reporte escrito.
16.Comunica y explica sus resultados y pruebas con
un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados según su
audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
17.Explica los procesos para la elaboración y
efectividad de su alternativa de solución.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA EDUCACIÓN EN LA FE

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

❖ Cuidado de la ● Construye su identidad ● Conoce a Dios y asume su identidad ● Analiza la realidad de su entorno ● Valores del año: Respeto y
salud y desarrollo como persona humana, religiosa como persona digna, libre y a la luz del mensaje del responsabilidad.
de la resiliencia. amada por Dios, digna, trascendente. Evangelio que lo lleve a plantear ● Cuaresma y misterio Pascual
libre y trascendente, ● Cultiva y valora las manifestaciones alternativas de cambio ● La Creación:
comprendiendo la doctrina coherentes con los valores ●
❖ Convivencia y religiosas de su entorno Somos creados a imagen y semejanza
de su propia religión, argumentando su fe de manera propios de su religión. de Dios.
buen uso de los abierto al diálogo con las comprensible y respetuosa ● Explica que Dios se revela en la ● Historia de la salvación, desde los
recursos en el que le son cercanas. Historia de la Salvación descrita
entorno del hogar patriarcas hasta los reyes.
en la Biblia desde la creación ● La Biblia: Definición, Clasificación de
y la comunidad. hasta la época de los reyes los libros.
comprendiendo que la dignidad ● Manejo y ubicación de textos bíblicos,
❖ Ejercicio de la persona humana reside en
capítulos y versículos.
ciudadano para la el conocimiento y amor a Dios, a
● Fiestas propias de la Institución: Santa
reducción de sí mismo, a los demás y a la
Magdalena Sofía y Sagrado Corazón
riesgos, el manejo naturaleza.
de los conflictos. ● Analiza en las enseñanzas de ● La Oración en nuestra vida.
Jesucristo a través del estudio ● La vida propia como un proyecto a
de la biblia, el cumplimiento de desarrollarse.
❖ Creatividad,cultur la promesa de salvación y la ● El pecado destruye el plan de Dios.
a y recreación en plenitud de la revelación. ● El Sacramento del Bautismo
su vida cotidiana. Promueve la práctica de ● La reconciliación con Dios, consigo
acciones que fomentan el mismo, con los demás y con la
❖ Bienestar respeto por la vida humana y el naturaleza.
emocional. bien común. ● El Sacramento La Reconciliación
● Acoge expresiones de fe ● Fiestas Propias: Filipina Duchesne.
propias de su identidad cristiana ● El Adviento.
y católica como la oración
respetando las diversas
creencias religiosas.
● Toma conciencia de las
necesidades del prójimo para
actuar de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio y de
la Iglesia.
● Asume la experiencia del ● Transforma su entorno desde el ● Acepta su rol en la
encuentro personal y encuentro personal y comunitario transformación de la sociedad a
comunitario con Dios en con Dios y desde la fe que partir de las enseñanzas de
su proyecto de vida en profesa. Jesucristo.
coherencia con su ● Actúa coherentemente en razón ● Discierne los acontecimientos
creencia religiosa. de su fe según los principios de de la vida desde el encuentro
su conciencia moral en personal con Dios en su familia
situaciones concretas de la vida. y escuela, con acciones
orientadas a la construcción de
una comunidad de fe, inspirada
en Jesucristo.
● Plantea un proyecto de vida
personal y comunitario de
acuerdo al plan de Dios.
● Reconoce su dimensión
espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la
transformación personal, de su
familia y de su escuela a la luz
del Evangelio.
● Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios valorando
momentos de oración y
celebraciones propias de su
Iglesia y comunidad de fe.
● Actúa de manera coherente con
la fe según las enseñanzas de
Jesucristo para la
transformación de la sociedad.

SECUNDARIA/ VI CICLO / PRIMERO
COMÚN”.

Personalizar entornos virtuales. Navega en diversos entornos Procesadores de Texto:
virtuales recomendados -Microsoft Word nivel
adaptando funcionalidades avanzado
básicas de acuerdo con sus -Google Docs
necesidades de manera
pertinente y responsable. Programaciòn Visual:
Gestiona información en el Clasifica información de -Kodu Planet
entorno virtual diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la Trabajo Colaborativo
pertinencia y exactitud del -Docs
contenido reconociendo los -Sheets
derechos de autor. -Slides
Interactúa en entornos virtuales Registra datos mediante -Classroom
Cuidado de la salud y -Extensiones google
desarrollo de la resiliencia
Se desenvuelve en hoja de cálculo que le
entornos virtuales permita ordenar y -Genial.ly
generados por las tic secuenciar información
relevante.
Participa en actividades
interactivas y comunicativas
de manera pertinente cuando
expresa su identidad
personal y sociocultural en
el aula virtual.
Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares
diversos de su comunidad y localidad
formatos utilizando documentos y
presentaciones digitales

Desarrolla procedimientos
lógicos y secuenciales para
plantear soluciones a
enunciados concretos con
lenguaje de programación
visual.
NIVEL SECUNDARIA/ VI CICLO / 1er AÑO
COMÚN”.

Nota: Por este año, se puede priorizar el trabajo de las competencias durante el año y que se ajusten a la realidad que estamos viviendo.

❖ Comprende su cuerpo. ✔ Muestra coordinación (ajuste del ▪ Coordinación óculo-manual.
cuerpo, fluidez y armonía en los ▪ Coordinación óculo-podal.
❖ Se movimientos) al realizar las rutinas de
▪ Atletismo.
❖ Cuidado de desenvuelve ejercicios físicos para afianzar sus
habilidades motrices específicas. ▪ Acondicionamiento físico.
la salud y de manera
desarrollo de autónoma a ✔ Ejecuta diferentes actividades físicas
la resiliencia. través de su para mejorar su tono muscular,
motricidad. postura y equilibrio.
❖ Cuidado de ❖ Incorpora prácticas que ✔ Realiza ejercicios y movimientos ▪ Ejercicios de activación

la salud y mejoran su calidad de específicos para la activación y fisiológica y vuelta a la calma.
desarrollo de vida. relajación señalando su utilidad antes,
la resiliencia. durante y después de la práctica de
actividad física y establece relaciones
de causa-efecto entre los principales
❖ Convivencia ❖ Asume una trastornos posturales, de
y buen uso vida desplazamiento y alimenticios para
de los saludable. prevenirlos.
recursos en
el entorno
del hogar y
la
comunidad.
❖ Convivencia ❖ Se relaciona a través de ✔ Interactúa con personas de su ▪ Rutinas de ejercicios inter e
y buen uso sus habilidades entorno por medio de la práctica intrapersonales con su entorno.
de los sociomotrices. de actividades físicas, disfrutando
recursos en de las mismas.
el entorno
del hogar y
la
comunidad.
❖ Ejercicio
ciudadano
para la ❖ Interactúa a
reducción de través de sus
riesgos, el habilidades
manejo de motrices.
los
conflictos.
❖ Creatividad,c
ultura y
recreación
en su vida
cotidiana.
❖ Bienestar
emocional.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA MATEMÁTICA

SECUNDARIA / VI CICLO / 2DO AÑO

COMÚN”.

EMERGENCIA
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Porcentajes
comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones.
● Cuidado de la salud y expresiones numéricas Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
desarrollo de la incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
resiliencia
- Operaciones con
división con números enteros, expresiones fraccionarias o
decimales y potencias con exponente entero, notación porcentajes.
● Convivencia y buen uso exponencial; así como aumentos y descuentos porcentuales - Variación
de los recursos en el sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en
unidades de masa, tiempo, temperatura o monetarias porcentual.
entorno del hogar y la
comunidad
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada - Aumento y
representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones. descuento
● Ejercicio ciudadano para sucesivo.
la reducción de riesgos,
el manejo de conflictos Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del - Aplicaciones
sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, comerciales
● Creatividad, cultura y y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las - IGV
recreación en su vida Comunica su comprensión sobre usa para interpretar enunciados o textos diversos de - Conjunto de los
cotidiana. Resuelve los números y las operaciones contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia
problemas de entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales,
números
cantidad entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando racionales.
lenguaje matemático - Representación
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, de fracciones y
estimación, y procedimientos diversos, para realizar operaciones
con expresiones fraccionarias y simplificar procesos usando números
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo a las decimales en la
condiciones de la situación planteada.
recta numérica.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, - comparación de
estimación, y procedimientos diversos, para realizar operaciones
Usa estrategias y procedimientos con tasas de interés, el impuesto a la renta y simplificar procesos fracciones y
de estimación y cálculo usando propiedades de los números y las operaciones, de números
acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
decimales.
Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para - Adición y
medir o estimar la masa, el tiempo, la temperatura, y para
determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de
sustracción de
medida de masa, temperatura, de tiempo, y monetarias de
diferentes países.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y números
la radicación, el orden entre dos expresiones fraccionarias, y
sobre las relaciones inversas entre las operaciones, u otras racionales.
relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con ejemplos - Multiplicación y
y propiedades de los números y operaciones. Infiere relaciones
entre estas. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y división de
en las de otros, y las corrige. números
Plantea afirmaciones sobre las equivalencias entre descuentos
porcentuales sucesivos u otras relaciones que descubre. Las racionales.
Argumenta afirmaciones sobre justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números - Potenciación y
y operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores
las relaciones numéricas y las o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige. radicación
operaciones números
racionales.
Conversión de
unidades.
- Tiempo.
- Masa
- Longitud
Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, relaciones de equivalencia o variación entre dos
expresiones algebraicas y magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones Ecuación lineal
gráficas algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de
formación de progresiones aritméticas con números enteros.
También las transforma a patrones gráficos que combinan Función lineal y afín
traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, relaciones de equivalencia o variación entre dos Progresión aritmética
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen a ecuaciones
lineales (ax+b = cx+d, a y cєQ). Magnitudes
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, relaciones de equivalencia o variación entre dos proporcionales
Resuelve magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen a funciones
problemas de lineales y afines
regularidad, Comunica su comprensión sobre Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas y lenguaje algebraico su comprensión sobre la
equivalencia y las relaciones algebraicas solución de una ecuación lineal para interpretarlas y aplicarlas
cambio en el contexto de la situación.
Establece conexiones entre dichas representaciones y pasa de

una a otra representación cuando la situación lo requiere.
Expresa usando lenguaje matemático y representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, su comprensión de las
diferencias entre una proporcionalidad directa e inversa, para
interpretarlas y aplicarlas en el contexto de la situación.
Establece conexiones entre dichas representaciones y pasa de

una a otra representación cuando la situación lo requiere.
Expresa usando lenguaje matemático y representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, su comprensión de la relación
de correspondencia entre la constante de cambio de una función
lineal y el valor de su pendiente, las diferencias entre función
afín y función lineal, , para interpretarlas y aplicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la
situación lo requiere.
Usa estrategias y procedimientos Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más conveniente a las condiciones
para encontrar equivalencias y de un problema para determinar términos desconocidos o la
reglas generales suma de “n” términos de una progresión aritmética.
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
de un problema para determinar términos desconocidos,
simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones
de un problema para determinar términos desconocidos
de un problema para determinar términos desconocidos,
simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las operaciones y evaluar el conjunto
de valores de una función lineal.
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un
término en una progresión aritmética y su regla de formación, u
relaciones de cambio y otras relaciones de cambio que descubre. Justifica la validez de
equivalencia sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las
de otros y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la
igualdad o la simplificación de expresiones algebraicas para
solucionar ecuaciones. Justifica la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre la diferencia entre una
proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa.
Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal
y una función lineal afín u otras relaciones que descubre.
Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las corrige.
Modela objetos con formas Polígonos

geométricas y sus Resuelve problemas en los que modela características de
Resuelve objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos
problemas de transformaciones y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas Área y perímetro de un
geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante
forma, coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y polígono.
movimiento y transformaciones (traslación, rotación, ampliación y reducción).
localización Propiedades de los
Comunica su comprensión sobre
Expresa su comprensión de las formas congruentes y triángulos.
las formas y relaciones
semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
geométricas. diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.
Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades. semejanza y
congruencia de
Lee textos o gráficos que describen características, elementos o triángulos
propiedades de las formas geométricas bidimensionales .
Reconoce propiedades de la semejanza y congruencia de
formas geométricas bidimensionales. Área y volumen de
Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
prisma y pirámides
tridimensionales. Reconoce la composición de transformaciones
(rotación, ampliación y reducción) para extraer información.
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
Transformaciones en
Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área el plano.
de formas bidimensionales, empleando unidades
espacio convencionales (centímetro, metro y kilómetro) - simetría.
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o - traslación
procedimientos para determinar la semejanza y congruencia de
formas geométricas bidimensionales. - rotación
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o - reducción y
procedimientos para determinar el área o el volumen de prismas,
pirámides, empleando unidades convencionales (centímetro, ampliación
metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas,
etc.).
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el movimiento,o las perspectivas
(vistas) de los objetos, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro)
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre las formas geométricas, sobre la base de
relaciones geométricas simulaciones y la observación de casos. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Representa las características de una población en estudio Población
asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas y continuas - muestra
Representa las características de una población en estudio - variables
asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento - medidas de
de los datos de la población a través de medidas de tendencia tendencia central.
central.
Representa las características de una población en estudio - histograma y
Resuelve Representa datos con gráficos y asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o polígonos de
problemas de medidas estadísticas o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento
frecuencia
de los datos de la población a través de histogramas, polígonos
gestión de datos e probabilísticas de frecuencia
incertidumbre Probabilidad.
Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación
aleatoria, y compara la frecuencia de sus sucesos. Representa - Experimento
la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace
(valor decimal) o representa su probabilidad mediante su aleatorio.
frecuencia relativa expresada como decimal o porcentaje. A - Espacio muestral
partir de este valor determina si un suceso es seguro, probable
o imposible de suceder. - Suceso o evento.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
Comunica la comprensión de los un conjunto de datos según el contexto de la población en
conceptos estadísticos y estudio
Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
probabilísticos. su comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la
mediana o la moda (datos no agrupados) para representar un
conjunto de datos según el contexto de la población en estudio
Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de
frecuencia, para comparar e interpretar la información que
contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva
información.
Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de
frecuencia, para comparar e interpretar la información que
contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva
información.
Lee tablas y gráficos , así como diversos textos que contengan
descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos.
A partir de ello, produce nueva información
Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y
cuantitativas discretas o continuas mediante encuestas, o
seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y
recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y organiza
en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros
contextos de estudio.
Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y
cuantitativas discretas o continuas mediante encuestas, o
Usa estrategias y procedimientos para seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y
recopilar y procesar datos recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y organiza
en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros
contextos de estudio.
Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
mediana, la moda y la media de datos discretos. Revisa sus
procedimientos y resultados
Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la
regla de Laplace. Revisa sus procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características,
tendencias de los datos de una población. Las justifica usando
la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos.
Sustenta conclusiones o Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige.
decisiones en base a información Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la probabilidad de
obtenida ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos probabilísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige.

SECUNDARIA / VI CICLO / 2do. de secundaria
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPOS TEMÁTICOS DEL ÁREA:

II BIMESTRE
Obtiene información del texto Recupera información explícita El testimonio
oral de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos Unidades del sistema de la lengua
y algunos detalles.
Niveles en el estudio de la lengua
Integra información explícita
cuando es dicha en distintos CATEGORÍAS GRAMATICALES
momentos, reconociendo VARIABLES
SE COMUNICA expresiones con sentido figurado. ❏ El sustantivo: Estudio sintáctico,
Cuidado de la salud y desarrollo ORALMENTE EN SU morfológico y semántico.
de la resiliencia LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla Expresa oralmente ideas y ❏ Los determinantes: Estudio
las ideas de forma coherente y emociones de forma coherente y sintáctico, morfológico y
cohesionada cohesionada.
Convivencia y buen uso de los semántico.
recursos en el entorno del hogar ❏ El adjetivo: Estudio sintáctico,
y la comunidad Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema, y las desarrolla morfológico y semántico. Grados
para ampliar o precisar la de significación.
Ejercicio ciudadano para la
reducción de riesgos, el manejo información. ❏ El pronombre: Estudio sintáctico,
de conflictos morfológico y semántico.
ORTOGRAFÍA
Creatividad, cultura y recreación Obtiene información del texto Integra información explícita cuando
en su vida cotidiana escrito se encuentra en distintas partes del Casos especiales de acentuación
texto o en distintos textos a realizar La confluencia vocálica
Bienestar emocional una lectura intertextual.
Distingue lo relevante de lo RAZONAMIENTO VERBAL
Infiere e interpreta información complementario, clasificando y
del texto sintetizando la información. Vocabulario Bimestral Nro. 2
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN Deduce diversas relaciones lógicas UNIDAD 5
LENGUA MATERNA entre las ideas del texto escrito .a
partir de la información contrapuesta ❏ «¿Veneno o medicina?»
del texto o al realizar una lectura ❏ Las relaciones interléxicas
intertextual. ❏ Organización del campo
semántico
Señala las características implícitas de ❏ Familia léxica vs campo
seres, objetos, hechos y lugares. semántico
Determina el significado de palabras ❏ Actividades sobre series léxicas,
en contexto y de expresiones con término excluido y analogías.
sentido figurado.
UNIDAD 6
Explica la trama y las características y
Reflexiona y evalúa la forma, el motivaciones de personas y ❏ «Más vale prevenir que
contenido y contexto del texto personajes, además de algunas figuras remediar»
retóricas de acuerdo con el sentido ❏ La oración gramatical
global del texto. ❏ Identificación y transformación
de oraciones.
§ Mantiene el registro formal o ❏ Precisión léxica y ortográfica.
1. Adecúa el texto a la informal adaptándose a los ❏ Oraciones incompletas de
conceptos
situación
destinatarios y seleccionando ❏ Oraciones incompletas de
conectores.
comunicativa diversas fuentes de
información complementaria.
PLAN LECTOR
❏ «La palabra del mudo» ( Julio

Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente Ramón RIBEYRO)- Antología
forma coherente y cohesionada y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS tema, las jerarquiza en subtemas e
DE TEXTOS EN LENGUA ideas principales, y las desarrolla
MATERNA para ampliar o precisar la
información sin digresiones ni
vacíos.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y

escrito de forma pertinente ortográficos (por ejemplo,
tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales

y figuras retóricas (por ejemplo, el
símil) con el propósito de aclarar
ideas y describir personajes.
EJES DE EMERGENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

TEMÁTICO
III BIMESTRE
Cuidado de la salud y desarrollo
Adecúa, organiza y desarrolla las Expresa oralmente ideas y emociones de forma La anécdota
de la resiliencia
ideas de forma coherente y coherente y cohesionada.
SE COMUNICA EL VERBO
cohesionada
Convivencia y buen uso de los ORALMENTE EN SU Estudio sintáctico
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las
recursos en el entorno del hogar LENGUA MATERNA Clasificación:
desarrolla para ampliar o precisar la información.
y la comunidad ❏ Copulativos/no
copulativos
Ejercicio ciudadano para la Emplea gestos y movimientos corporales que ❏ Transitivos/intra
reducción de riesgos, el manejo Utiliza recursos no verbales y enfatizan o atenúan lo que dice. nsitivos
de conflictos paraverbales de forma estratégica Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz ❏ Personales/
impersonales
para transmitir emociones, caracterizar personajes o
Creatividad, cultura y recreación ❏ Principales/subor
en su vida cotidiana producir efectos en el público, como el suspenso, el dinados
entrenamiento, entre otros. ❏ Auxiliares:
Bienestar emocional haber, ser, estar
Distingue lo relevante de lo complementario,
Infiere e interpreta información clasificando y sintetizando la información.
Estudio morfológico
del texto Clasificación:
Establece conclusiones sobre lo comprendido
❏ Regulares/
vinculando el texto con su experiencia y los contextos
irregulares
socioculturales en que se desenvuelve.
❏ Defectivos/ no
Señala las características implícitas de seres, objetos, defectivos
hechos y lugares, y determina el significado de palabras ❏ Simples/
LEE DIVERSOS TIPOS DE en contexto y de expresiones con sentido figurado. compuestos
TEXTOS ESCRITOS EN ❏ Los verboides
LENGUA MATERNA ❏ La perífrasis
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
verbal.
Reflexiona y evalúa la forma, el vista, los estereotipos y la información que aportan
Modalidades.
contenido y contexto del texto gráficos e ilustraciones.
Casos
Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
Estudio semántico
valores presentes en los textos.
❏ Según el
significado que
aporta: vacíos /
plenos
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ❏ Según la función
forma coherente y cohesionada que cumpla el
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza pronombre:
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla pronominales
para ampliar o precisar la información sin reflexivos,
digresiones ni vacíos. cuasireflejos y
recíprocos.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ❏ Normativa del
escrito de forma pertinente ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al verbo
sentido de su texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Texto prescriptivo
DE TEXTOS EN LENGUA Emplea algunos recursos textuales y figuras - Característi
MATERNA retóricas (por ejemplo, el símil) con el propósito de cas
aclarar ideas y describir personajes. - Tipos
- Estructura
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa de manera permanente el texto - Recursos
contenido y contexto del texto determinando si se ajusta a la situación
escrito comunicativa. ORTOGRAFÍA
Determina; si existen contradicciones, digresiones Secuencias que

o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas. pueden escribirse en
una o más palabras
Uso de siglas,
acrónimos y
abreviaturas
RAZONAMIENTO
VERBAL
Vocabulario
Bimestral Nro. 3
UNIDAD 7
❏ «El hombre
que puso la
tierra en
movimiento»
❏ La secuencia
coherente del
párrafo
❏ Eliminación
de oraciones
❏ Plan de
redacción
UNIDAD 8
❏ «La
interminable
lucha por la
vida»
❏ Las secuencias
del texto
❏ Actividad de
mecanismos de
cohesión
❏ Actividad de
mecanismo de
conexión
❏ Organización de
la secuencia
coherente y
textual
PLAN LECTOR
❏ «El avaro»
MOLIERE
IV BIMESTRE
Infiere e interpreta información Distingue lo relevante de lo La exposición
del texto oral complementario, clasificando y
sintetizando la información. Los textos discontinuos: boleta de
venta y otros
Establece conclusiones sobre lo CATEGORÍAS GRAMATICALES
comprendido INVARIABLES
❏ La conjunción. Clasificación
semántica. Uso correcto.
Establece relaciones lógicas entre las ❏ El adverbio. Clasificación semántica.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas, como comparación, Locuciones adverbiales. Uso correcto.
SE COMUNICA
ideas de forma coherente y simultaneidad y disyunción, entre ❏ La preposición. Clasificación
ORALMENTE EN SU cohesionada otras, a través de varios tipos de semántica. Locuciones prepositivas.
LENGUA MATERNA referentes y conectores. Uso correcto.
Incorpora un vocabulario pertinente

Cuidado de la salud y desarrollo ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO DE
que incluye sinónimos y términos
de la resiliencia ORACIONES SIMPLES Y
propios de los campos del saber
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica las intenciones de sus COMPUESTAS
Convivencia y buen uso de los interlocutores.
contenido y contexto del texto oral
recursos en el entorno del hogar ❏ El sujeto su estructura
y la comunidad Opina como hablante y como ❏ El predicado y su estructura
oyente sobre el contenido del texto ❏ Oraciones impersonales
Ejercicio ciudadano para la oral; sobre los estereotipos, ❏ Oraciones con verbo pronominal
reducción de riesgos, el manejo creencias y valores que este plantea
de conflictos
Distingue lo relevante de lo RAZONAMIENTO VERBAL
Infiere e interpreta información complementario, clasificando y
Creatividad, cultura y recreación
del texto sintetizando la información. Vocabulario Bimestral Nro. 4
en su vida cotidiana
Establece conclusiones sobre lo
Bienestar emocional
comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos UNIDAD 9
socioculturales en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Señala las características implícitas de

❏ «¡Un poco de agua, por
TEXTOS ESCRITOS EN seres, objetos, hechos y lugares, y favor!»
LENGUA MATERNA determina el significado de palabras ❏ Título, subtítulos y otras ideas
en contexto y de expresiones con ❏ Tema , subtemas y
sentido figurado. conclusión
❏ La oración temática, el título y
Explica la trama y las características y el tipo de párrafo
Reflexiona y evalúa la forma, el motivaciones de personas y ❏ La idea principal por
contenido y contexto del texto personajes, además de algunas figuras generalización y por
retóricas de acuerdo con el sentido
relevancia
global del texto.
❏ Las ideas secundarias
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente JUEGOS LÓGICO-VERBALES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS forma coherente y cohesionada y cohesionada.
DE TEXTOS EN LENGUA .
MATERNA Establece relaciones lógicas entre ❏ Jugando con palillos, letras y figuras
las ideas, como comparación, ❏ Figuras, series y palabras
simultaneidad y disyunción, a ❏ Crucigramas, gráficos y analogías
través de varios tipos de referentes ❏ Solucionando problemas
y conectores.
Incorpora de forma pertinente un

vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
Utiliza convenciones del lenguaje ortográficos que contribuyen al
escrito de forma pertinente sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales y

figuras retóricas con distintos
propósitos: aclarar ideas, reforzar o
sugerir sentidos en el texto,
caracterizar personas, personajes y
escenarios.
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa el efecto de su texto en los
contenido y contexto del texto lectores a partir de los recursos
escrito textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

-SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA-

COMÚN”.

PRECISADOS
CUIDADO DE LA SALUD Y CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes ● Explica las invasiones ● Invasiones bárbaras en
DESARROLLO DE LA RESILIENCIA INTERPRETACIONES diversas bárbaras a partir de la Europa (Siglo V)
HISTÓRICAS ● Comprende el tiempo histórico clasificación de sus causas ● Imperios feudales
CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS ● Elabora explicaciones y consecuencias utilizando ● Sistema feudal
RECURSOS EN EL ENTORNO DEL históricas sobre procesos conceptos sociopolíticos y ● Causas y consecuencias de
HOGAR Y LA COMUNIDAD. históricos económicos, y diversos situaciones de riesgo por
términos históricos en COVID-19
EJERCICIO CIUDADANO PARA LA
cuadro causa efecto. ● Rol de Estado en cuanto al
REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL
● Utiliza diversas fuentes bien común
MANEJO DE CONFLICTOS.
históricas sobre la ● Crisis del mundo feudal
CREATIVIDAD, CULTURA Y
inseguridad de reinos e ● Entre humanismo y
imperios feudales renacentismo
RECREACIÓN EN SU VIDA
identificando el contexto ● Expansión europea (Siglo
COTIDIANA.
histórico en el que fueron XV al Siglo XVI)
producidas esas fuentes y ● Grandes espacios en
BIENESTAR EMOCIONAL
complementa una con otra.
América
● Utiliza las convenciones y
● Derechos y
categorías temporales para
explicar la importancia del responsabilidades del
sistema feudal tomando en consumidor
cuenta las simultaneidades, ● Tahuantinsuyo: evolución,
los cambios y organización e importancia
permanencias en un ● Civilizaciones
organizador. mesoamericanas
GESTIONA ● Comprende las relaciones ● Compara las ● Caída del Tahuantinsuyo
RESPONSABLEMENTE entre los elementos naturales y consecuencias de la ● Conflictos
EL ESPACIO Y EL sociales pandemia COVID-19 en su socioambientales por
AMBIENTE ● Maneja fuentes de información ámbito familiar, y propone gestión de recursos, calidad
para comprender el espacio plan para mejorar la gestión ambiental y gestión de
geográfico y el ambiente de riesgo de COVID-19 en cuencas hidrográficas
● Genera acciones para casa. ● Toma de decisiones de los
conservar el ambiente local y ● Utiliza información y agentes económicos en el
global herramientas cartográficas
para ubicar y orientar
diversos elementos mercado frente a la
naturales y sociales escasez de recursos
● Explica los cambios y ● Presupuesto personal
permanencias en las ocho considerando ingresos y
regiones naturales del Perú egresos para el ahorro y la
y los grandes espacios en inversión
América considerando la ● Invasión o conquista
influencia de las actividades
● Administración virreinal en
económicas en la
el Perú (Siglo XVI)
conservación del ambiente
y en las condiciones de vida ● Sociedad y economía
de la población. colonial
● Explica las causas y ● Configuración del territorio
consecuencias de los nacional y las 8 regiones del
conflictos socioambientales Perú
relacionados con la gestión ● Riesgo de la informalidad e
de los recursos naturales, ilegalidad en la sociedad
calidad ambiental y
contaminación, manejo de
los recursos forestales de
las áreas agrícolas, gestión
de cuencas hidrográficas,
entre otros; y reconoce sus
dimensiones políticas,
económicas y sociales.
GESTIONA ● Comprende las relaciones ● Explica el rol del Estado
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del sistema para garantizar el bien
LOS RECURSOS económico y financiero común de los ciudadanos
ECONÓMICOS ● Toma decisiones económicas y frente al COVID-19 a través
financieras del financiamiento del
presupuesto nacional
diseñando una infografía.
● Toma decisiones como
consumidor responsable al
ejercer sus derechos y
responsabilidades.Recono
ce que cada elección
implica renunciar a otras
necesidades que tienen
que ser cubiertas con los
mismos recursos.
● Explica cómo la escasez de
los recursos influye en las
decisiones que toman los
agentes económicos y que,
frente a ello, se dan
interacciones en el
mercado.
● Manifiesta una posición de
rechazo frente al riesgo que
supone para la sociedad
optar por la informalidad y la
ilegalidad al momento de
tomar decisiones
financieras.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

-SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA-
COMÚN”.

CUIDADO DE LA SALUD Y CONSTRUYE SU ● Se valora a sí mismo ● Utiliza estrategias de ● Estrategias de
DESARROLLO DE LA RESILIENCIA IDENTIDAD ● Autorregula sus emociones autorregulación emocional autorregulación
● Reflexiona y argumenta de acuerdo con la situación emocional
CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS éticamente de confinamiento ● Respeto por la
RECURSOS EN EL ENTORNO DEL ● Vive su sexualidad de manera domiciliario que se diferencia de
HOGAR Y LA COMUNIDAD. plena y responsable presenta, y explica la costumbres
importancia de autorregular ● Asunto público:
EJERCICIO CIUDADANO PARA LA sus emociones.
Pandemia por
REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL ● Explica sus características
coronavirus (COVID-
MANEJO DE CONFLICTOS. personales, culturales y
sociales, y sus logros. 19)
Valora la participación de ● Interculturalidad
su familia en su formación y
CREATIVIDAD, CULTURA Y reconoce la importancia de ● Mediación en conflictos
RECREACIÓN EN SU VIDA usar estrategias de utilizando habilidades
COTIDIANA. protección frente a sociales, diálogo y
situaciones de riesgo. negociación
BIENESTAR EMOCIONAL ● Argumenta su posición ● Dilemas morales en
sobre dilemas morales que situaciones de
involucran situaciones de convivencia familiar y
convivencia en la escuela y
nacional
la comunidad tomando en
● Defensa de derechos
cuenta las intenciones de
las personas involucradas, ante situaciones de
los principios éticos y las vulneración
normas establecidas. ● Características
● Se relaciona con sus personales, culturales y
compañeros y compañeras sociales y participación
con equidad o igualdad, y de la familia en
analiza críticamente situaciones de riesgo
situaciones de desigualdad ● Normas que regulan
de género y violencia convivencia escolar
familiar, sexual y contra la ● Uso responsable de
mujer. vías públicas
CONVIVE Y PARTICIPA ● Interactúa con todas las ● Intercambia puntos de vista ● Normas y principios
DEMOCRÁTICAMENTE personas sobre la película mostrando democráticos
EN LA BÚSQUEDA DEL ● Construye normas y asume respeto por las diferencias. ● Prejuicios y
BIEN COMÚN acuerdos y leyes ● Intercambia costumbres estereotipos por etnia,
● Maneja conflictos de manera mostrando respeto por las género, ciclo vital o
constructiva diferencias y participando discapacidad en su
● Delibera sobre asuntos en una dinámica grupal. entorno.
públicos ● Delibera sobre la epidemia ● Situaciones de
● Participa en acciones que del nuevo coronavirus en el desigualdad de género
promueven el bienestar común Perú cuando indaga sus y violencia familiar,
causas y consecuencias. sexual y contra la mujer
Aporta a la construcción de Prevención y
consensos con su opinión. protección de su
● Propone normas que integridad sexual y
regulan la convivencia en la reproductiva
escuela y el uso
responsable de las vías
públicas de su localidad.
Evalúa esas normas
críticamente a partir de los
principios democráticos y
las modifica cuando se
contraponen con sus
derechos.
● Actúa como mediador en
conflictos de sus
compañeros haciendo uso
de habilidades sociales, el
diálogo y la negociación.
● Demuestra actitudes de
respeto por sus
compañeros, defiende sus
derechos ante situaciones
de vulneración, y cuestiona
los prejuicios y estereotipos
por etnia, género, ciclo vital
o discapacidad más
comunes de su entorno.
Cumple sus deberes en la
escuela y localidad, y
promueve que los demás
también los cumplan.

SECUNDARIA - VI CICLO - 2do SECUNDARIA
COMÚN”.
EMERGENCIA
Cuidado de la Indaga mediante Problematiza • Formula preguntas acerca de las 1.Distingue las variables dependiente e IBIM
salud y métodos científicos situaciones. que influyen en un hecho, independiente y las intervinientes en el proceso de
desarrollo de la para construir sus fenómeno u objeto natural o indagación.
resiliencia conocimientos. tecnológico y selecciona aquella 2.Establece comportamientos (cualitativos) entre las UNIDAD 1:
que puede ser indagada variables independientes y las dependientes “Los seres vivos y su
Convivencia y científicamente. 3.Formula una hipótesis considerando la relación
Plantea hipótesis en las que entre las variables, independiente, dependiente e clasificación: Reinos vegetal
buen uso de los
recursos en el establece relaciones de causalidad intervinientes, que responden al problema y Animal”
entre las variables. seleccionado por el estudiante.
entorno del
Considera las variables 4.Plantea preguntas referidas al problema que
hogar y la LOS SERES VIVOS Y SU
intervinientes en su indagación. puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
comunidad.
• Propone procedimientos para científicos. CLASIFICACIÓN:
Diseña estrategias observar, manipular la variable 1.Propone un diseño experimental que para
Ejercicio para hacer independiente, medir la variable comprobar las 3 leyes de Kepler y su aplicación en la
ciudadano para indagación dependiente y controlar la variable vida diaria. Organismos unicelulares y
la reducción de interviniente. Selecciona 2.Elabora un protocolo explicando las técnicas que
riesgos, el pluricelulares
herramientas, materiales e permiten controlar las variables eficazmente.
manejo de instrumentos para recoger datos 3.Justifica la selección de herramientas, materiales, Reinos de la naturaleza:
conflictos. cualitativos/cuantitativos. Prevé el equipos e instrumentos de precisión que permitan Taxonomía
tiempo y las medidas de seguridad obtener datos fiables y suficientes.
Creatividad, personal y del lugar de trabajo. 4.Selecciona las unidades de medida a ser utilizadas Reino Vegetal o Metafitas:
cultura y •Obtiene datos en el recojo de datos considerando el margen de briofitas, pteridofitas,
recreación en su cualitativos/cuantitativos a partir error que se relaciona con las mediciones de las
de la manipulación de la variable espermatofitas (gimnospermas y
vida cotidiana. variable
independiente y mediciones 5.Selecciona técnicas para recoger datos angiospermas)
Bienestar repetidas de la variable (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que Nutrición: Fotosíntesis.
emocional dependiente. Realiza los ajustes en se relacionen con las variables estudiadas en su
sus procedimientos y controla las indagación. Concepto, factores que
variables intervinientes. Organiza 6.Planifica su conocimiento científico a través de la intervienen, Fases. Pigmentos
los datos y hace cálculos de investigación sistemática.
medidas de tendencia central, fotosintéticos. Respiración.
Genera y registra proporcionalidad u otros, y los 1.Registra datos considerando la manipulación de Circulación: xilema, floema.
datos e información representa más de una variable independiente para medir la Excreción.
en gráficas. variable dependiente.
• Compara los datos obtenidos 2.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus Relación: Tropismos, nastias
(cualitativos y cuantitativos) para mediciones como para las incertidumbres asociadas. Reproducción Tipos (Asexual,
establecer relaciones de 3.Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de
causalidad, correspondencia, Sexual)
sus mediciones.
equivalencia, pertenencia, 4.Selecciona el tipo de gráfico más apropiado La Flor, estructura, polinización y
similitud, diferencia u otros; (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las fecundación, formación del fruto
contrasta los resultados con su escalas que representan los datos.
hipótesis e información científica 5.Selecciona técnicas para recoger datos o semilla.
para confirmar o refutar su (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
hipótesis, y elabora conclusiones. se relacionen con las variables estudiadas en su
• Sustenta si sus conclusiones indagación. Reino Animal o Metazoos:
responden a la pregunta de 6.Organiza datos o información en tablas y los invertebrados vertebrados
indagación, y si los procedimientos, representa en diagramas o gráficas que incluyan la
Nutrición, Relación.
mediciones, cálculos y ajustes incertidumbre de las mediciones.
realizados contribuyeron a 7.Registra y organiza los datos obtenidos en base a Reproducción
demostrar su hipótesis. Comunica su experimentación en una tabla.
Analiza datos e su indagación a través de medios 1.Formula conclusiones contrastando los resultados
información. virtuales o presenciales. con la información teórica.
2.Elabora conclusiones a partir de la relación entre II BIM
sus hipótesis y los resultados e información teórica
en leyes o principios científicos; valida la hipótesis UNIDAD 2:
inicial. “Niveles de Organización del
experimentación con la hipótesis de la indagación y ser vivo- Materia y energía”
con la información de otras fuentes confiables.
Evalúa y comunica 1.Propone nuevas preguntas a partir de los NIVELES DE ORGANIZACIÓN
el proceso y resultados de su indagación.
resultados de su 2.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un DEL SER VIVO:
indagación. lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados según su audiencia, usando
términos científicos y matemáticos. HISTOLOGÍA
Explica el mundo Comprende y usa •Explica cualitativa y 1.Observa, delimita, analiza e interpreta diferentes
físico basándose en conocimientos cuantitativamente el salto cuántico situaciones o situaciones problemáticas. Concepto, Clasificación:
conocimientos sobre sobre los seres como una manifestación de la 2.Detalla elementos esenciales de: un proceso o un
los seres vivos, vivos, materia y interacción entre materia y energía fenómeno científico, eventos científicos tecnológicos Tejidos Vegetales: estructura y
materia y energía, energía, en la nube electrónica del átomo. y ecológicos, inventos y creaciones científicas. función
biodiversidad, Tierra biodiversidad, • Explica las propiedades 3.Observa, describe y establece comparaciones
y universo. Tierra y universo. periódicas de los elementos entre procesos, fenómenos, eventos. Tejidos Animales: estructura y
químicos a partir de la organización 4.Analiza información previa y aplica fundamentos función
de sus electrones. Ejemplo: El teóricos en situaciones problemáticas
Comparación entre tejidos
estudiante explica que los metales 5.Selecciona la confiabilidad de la fuente de
como el hierro, cobre y otros información. animales y vegetales.
conducen el calor y la electricidad 6.Selecciona técnicas para recoger datos Dibujo macro y microscópico
debido a que cada átomo del metal (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
cede uno o más de sus electrones se relacionen con las variables estudiadas en su
de valencia formando un mar de indagación. BIOMOLECULAS
electrones libres que tienen la 7.Describe estructuras, procesos, fenómenos,
posibilidad de trasladarse por todo cambios y transformaciones.
el material ante un estímulo como 8.Detalla información característica de procesos,
el voltaje. fenómenos, cambios y transformaciones.
• Describe cómo se produce la 9.Conoce el funcionamiento de instrumentos, Concepto, clases, propiedades:
reflexión, la refracción y la aparatos, equipos Agua, Carbohidratos, lípidos,
dispersión de las ondas. 10.Maneja adecuadamente instrumentos, aparatos,
• Explica que el calor se puede equipos proteínas y ácidos nucleicos;
cuantificar y transferir de un 11.Utiliza vocabulario científico de forma oral y vitaminas y sales minerales.
cuerpo con mayor temperatura a escrita
otro de menor temperatura. 12.Selecciona técnicas para recoger datos
Ejemplo: El estudiante explica que (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que MATERIA Y ENERGÍA
el termómetro clínico al contacto se relacionen con las variables estudiadas en su
con el cuerpo recibe calor y este indagación.
provoca la agitación de las 13.Explica o predice las causas y consecuencias de Generalidades de la materia y
moléculas de mercurio, lo que hechos en contextos diferentes. energía Ley de conservación de
Evalúa las aumenta la fuerza de repulsión 1.Analiza la importancia del método científico para
implicancias del entre ellas, y genera que se dilate y obtener conclusiones. la energía. Transformación de la
saber y del ascienda por el capilar del 2.Argumenta sus propuestas sobre las medidas de energía.
quehacer científico termómetro hasta 39 °C, que es un seguridad para el desarrollo de su indagación.
y tecnológico. signo de fiebre. 3.Señala el alcance de su indagación con respecto a
• Describe el movimiento las herramientas, materiales, equipos e
cualitativa y cuantitativamente instrumentos escogidos. III BIM
relacionando la distancia, el tiempo 4.Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos
y la velocidad. de gobiernos (central, regional, local), grupos
•Explica cualitativa y sociales, organizaciones no gubernamentales y UNIDAD 3:
cuantitativamente la relación entre escuelas, respecto al problema ambiental que afecta
“Materia y energía-
energía, trabajo y movimiento. la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o
Ejemplo: El estudiante explica que acuáticos. Cinemática-Fuerza, trabajo y
el uso de las máquinas simples 5.Sustenta situaciones sociocientíficas en las que se Potencia”
(plano inclinado, poleas y palancas) ponen en juego las intenciones del trabajo de los
modifica la fuerza aplicada para científicos y los efectos de este en la sociedad y la
realizar un trabajo. naturaleza. CINEMÁTICA II - MRUV
• Describe cómo a través de los 6.Sustenta las implicancias éticas de los puntos de
procesos de fotosíntesis y vista de distintos agentes involucrados en cuestiones
respiración se produce la energía socio científicas. MRUV Concepto, componentes,
que la célula utiliza para producir 7.Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y leyes, clases, fórmulas, gráficas.
sustancias orgánicas. del mundo frente a hechos paradigmáticos de la
• Establece semejanzas y ciencia. Caída libre, leyes, fórmulas.
diferencias entre las estructuras 8.Fundamenta posiciones éticas que consideren
que han desarrollado los seres evidencia científica, empírica y creencias frente a
unicelulares y pluricelulares para situaciones socio científicas.
realizar la función de nutrición. 9.Justifica la importancia de diferentes fenómenos, FENÓMENOS FÍSICOS
• Establece semejanzas y órganos, procesos y organismos en nuestro medio.
Luz: Naturaleza, velocidad y
diferencias entre las estructuras 10.Elabora proposiciones fundamentadas con
reproductivas que han evidencias que se encuentran contenidas en diversas propagación. Reflexión y
desarrollado seres unicelulares y fuentes informativas. refracción de la luz. Espejos,
pluricelulares para la perpetuación
de la especie. lentes, difracción y polarización.
• Establece semejanzas y Calor: escalas, conversiones
diferencias entre las estructuras
que han desarrollado los diversos
seres unicelulares y pluricelulares Sonido: Vibraciones y ondas.
que les permiten cumplir funciones Transmisión. Velocidades
de coordinación o relación para la
supervivencia. supersónicas. Movimiento
• Explica cómo la selección natural vibratorio y ondulatorio
da lugar a diferentes especies a
partir de un ancestro común y
cómo la selección artificial FUERZA, TRABAJO Y
aprovecha la diversidad al interior
POTENCIA
de cada especie para modificar los
organismos con diferentes fines.
• Justifica que la vida en la biósfera Clases, elementos. Palancas.
depende del flujo de la energía y de
los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: Máquinas simples. Ejercicios y
El estudiante explica que la ejemplos
destrucción de los bosques
amazónicos altera el ciclo del
carbono al aumentar su
concentración en la atmósfera y IV BIM
contribuye al calentamiento global
y al cambio climático que
amenazan la sostenibilidad. UNIDAD 4:
• Justifica cómo las causas del
“Materia y energía- Estructura
cambio climático pueden ser
mitigadas a partir del uso de atómica y Sistema Periódico”
fuentes de energía limpia en la
generación de energía eléctrica.
• Explica cómo el desarrollo ESTRUCTURA ATÓMICA
científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de las Teoría cuántica. Núcleo:
personas en distintos momentos concepto, partes. Número
históricos.
atómico y número másico.
• Fundamenta su posición respecto
a situaciones donde la ciencia y la Isótopos.
tecnología son cuestionadas por su Nube electrónica.: Concepto,
impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo son una niveles de energía, subniveles de
oportunidad para superar energía, orbitales.
determinadas problemáticas
Configuración Electrónica: regla
sociales y ambientales.
del serrucho y la regla de Hund.
Diseña y construye Determina una • Describe el problema tecnológico 1.Propone estrategias de solución ante una situación
soluciones alternativa de y las causas que lo generan. Explica problemática Números Cuánticos. Principio de
tecnológicas para solución su alternativa de solución 2.Hace conjeturas sobre sus observaciones para Exclusión de Pauli. Teoría de
tecnológica. tecnológica sobre la base de detectar el problema tecnológico.
resolver problemas conocimientos científicos o 3.Selecciona y analiza información de fuentes Lewis. Valencia. Reglas para
de su entorno. prácticas locales. Da a conocer los confiables para formular ideas y preguntas que hallar la valencia.
requerimientos que debe cumplir permitan caracterizar el problema.
esa alternativa de solución, los 4.Propone aspectos de la funcionalidad de su
recursos disponibles para alternativa de solución que son deseables de SISTEMA PERIÓDICO: TABLA
construirla, y sus beneficios optimizar y selecciona los recursos que deben ser
directos e indirectos. consumidos en la menor cantidad posible para PERIÓDICA
• Representa su alternativa de lograrlo.
solución con dibujos
Desarrollo histórico de la Tabla
Diseña la estructurados. Describe sus partes Comprende y aplica conceptos, hechos y teorías
alternativa de o etapas, la secuencia de pasos, sus científicas. Periódico: Hipótesis de Prout,
solución características de forma y Elabora y diseña un plan de construcción Triadas de Dobereiner, Octavas
tecnológica. estructura, y su función. Selecciona 1.Selecciona materiales adecuados
instrumentos, herramientas, 2.Estima posibles gastos y los presenta en una lista de Newlands, Tabla Periódica de
recursos y materiales organizada. Mendeleiev y Meyer y actual.
considerando su impacto 3.Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
ambiental y seguridad. Prevé cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
posibles costos y tiempo de límites. SOLUCIONES Y
ejecución. 4.Representa gráficamente su alternativa de CONCENTRACIONES
•Ejecuta la secuencia de pasos de solución incluyendo vistas y perspectivas a escala
su alternativa de solución donde muestra la organización, e incluye
manipulando materiales, descripciones de sus partes o fases. F. Físico: Soluciones: Concepto y
herramientas e instrumentos, 5.Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la
considerando normas de funcionalidad. clases de soluciones. Gradiente
seguridad. Verifica el 6.Selecciona materiales y representa gráficamente de concentración, componentes
funcionamiento de cada parte o su alternativa de solución que incluya descripciones
soluto/solvente.
etapa de la solución tecnológica, escritas de sus partes.
detecta errores en los
Implementa y procedimientos o en la selección 1.Selecciona materiales en función de sus
valida la alternativa de materiales, y realiza ajustes o propiedades físicas, químicas y compatibilidad
de solución cambios según los requerimientos ambiental.
tecnológica. establecidos. 2.Describe gráficamente el proceso de su
• Comprueba el funcionamiento de implementación incluyendo armado-desarmado o
su solución tecnológica según los montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los
requerimientos establecidos y materiales a usar Describe el 3.funcionamiento y
propone mejoras. Explica su mantenimiento de su prototipo.
construcción y los cambios o 4.Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
ajustes realizados sobre la base de prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con
conocimientos científicos o en instrumentos de medición de ser necesario.
prácticas locales, y determina el 5.Explica las dificultades en el proceso de
impacto ambiental durante su implementación de su alternativa de solución.
implementación y uso.
Evalúa y comunica 1.Justifica las especificaciones de diseño en
el funcionamiento y concordancia con los posibles beneficios propios y
los impactos de su colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
alternativa de solución en comparación con otros productos
solución tecnológicos similares.
tecnológica.
2.Fundamenta y comunica los diferentes usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades de
5.Justifica márgenes de seguridad considerados en la
estimación de los parámetros.
prototipo.
implementación.
9.Manipula herramientas, instrumentos y materiales
con técnicas convencionales, y con conciencia de
medidas de seguridad.
10.Explica la imprecisión en los resultados obtenidos
debido a los valores nominales usados de algunas
propiedades físicas de los materiales seleccionados.
eficiencia.
13.Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango
de funcionamiento del prototipo y estima la
ambiental y ético.
15.Explica cómo construyó su prototipo mediante un
reporte escrito.
matemáticos.

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
1. “ASUMAMOS Y CONSTRUYAMOS UNA CONVIVENCIA SALUDABLE BASADA EN EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN A LA DIVERSIDAD
FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Y LA EXCELENCIA”.
2. “SEAMOS GESTORES DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y FRATERNA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LA PERSONA Y LA CONSERVACIÓN DE
LA CASA COMÚN”.
III. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA:

Actúa de acuerdo con las - Valores del Año
enseñanzas del Evangelio
y de la Iglesia ante las
necesidades del prójimo y
de su entorno
● Argumenta que Dios se - Cuaresma y
revela en la Historia de Pascua
la Salvación a través de
Jesús descrita en la
Biblia
Comprende que Jesucristo - La anunciación y
es la plenitud de la Encarnación de
Cuidado de la salud y revelación y el Jesús
desarrollo de la ● Conoce a Dios y asume su cumplimiento de las
resiliencia. identidad religiosa como promesas de Dios, a la luz
persona digna, libre y del Evangelio
trascendente.
Comprende que en - Jesús es Dios y
Construye su identidad Jesucristo se unen la Hombre a la vez
como persona humana, naturaleza humana y divina
amada por Dios, digna, es la plenitud de la
libre y trascendente, revelación y el
comprendiendo la cumplimiento de las
doctrina de su propia promesas de salvación, a la
religión, abierto al luz del Evangelio
diálogo con las que le Comprende que Jesucristo El país de Jesús
son cercanas es la plenitud de la
revelación y el
cumplimiento de las
promesas de salvación, a la
luz del Evangelio
Actúa de acuerdo con las - Fiestas propias:
enseñanzas del Evangelio Santa Magdalena
y Magdalena Sofía ante las Sofía y Sagrado
necesidades del prójimo y Corazón de Jesús
de su entorno
Actúa de acuerdo con las - El Bautismo de
enseñanzas del Evangelio Jesús, inicio de su
y el compromiso asumido vida pública
como miembro de la Iglesia
Propone alternativas de - Anuncio del Reino
solución a los diferentes de Dios y la misión
problemas y necesidades de los Apóstoles
Convivencia y buen uso
que afectan la vida y el bien
de los recursos en el
común viviendo los valores
entorno del hogar y la
comunidad. del Reino
Actúa de acuerdo con las - Jesús anuncia la
enseñanzas de las buena nueva del
Parábolas que están en los Reino: Parábolas
Evangelios-
● Cultiva y valora las Actúa de acuerdo con las - Los milagros de
manifestaciones religiosas enseñanzas del Evangelio Jesús: Signos del
de su entorno ante las necesidades del Reino.
argumentando su fe de prójimo y de su entorno
manera comprensible y Expresa su fe participando - Fiesta Propia
respetuosa en las celebraciones Mater Admirabilis
propias de su comunidad - Fiesta propia Rosa
con una actitud de diálogo Filipina Duchesne
y respeto mutuo
Argumenta que Dios se - Profesión de fe.
revela en la Historia de la
Salvación descrita en la
Biblia
Expresa su fe participando - Hablemos con
en las celebraciones Dios a través de la
propias de su comunidad oración
con una actitud de diálogo
y respeto mutuo
Comprende que Jesucristo - Tiempo de
es la plenitud de la adviento
revelación y el
cumplimiento de las
promesas de salvación, a la
Ejercicio ciudadano luz del Evangelio
para la reducción de Asume su rol protagónico - Valores del Año
riesgos, el manejo de en la transformación de la
conflictos sociedad según las
enseñanzas de Jesucristo.
Interioriza el encuentro - Cuaresma y
personal y comunitario con Pascua
Dios valorando las
celebraciones propias de
su Iglesia y comunidad de
fe.
Asume su rol protagónico - La anunciación y
en la transformación de la Encarnación de
sociedad según las Jesús
enseñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico - Jesús es Dios y
en la transformación de la Hombre a la vez
sociedad según las
Transforma su entorno desde enseñanzas de Jesucristo
el encuentro personal y Expresa en su proyecto de El país de Jesús
comunitario con Dios y desde vida personal y comunitaria
la fe que profesa. coherencia entre lo que
cree, dice y hace a la luz
del mensaje bíblico
Interioriza el encuentro - Fiestas propias:
personal y comunitario con Santa Magdalena
Dios valorando la oración y Sofía y Sagrado
celebraciones Corazón de Jesús
Comprende su dimensión - El Bautismo de
espiritual y religiosa que le Jesús, inicio de su
permita cooperar en la vida pública
transformación personal y
de su familia
Asume su rol protagónico - Anuncio del Reino
Asume la experiencia en la transformación de la de Dios y la misión
del encuentro personal sociedad según las de los Apóstoles
y comunitario con Dios enseñanzas de Jesucristo
Creatividad, cultura y en su proyecto de vida sobre el Reino de Dios.
recreación en su vida en coherencia con su Expresa en su proyecto de - Jesús anuncia la
cotidiana. creencia religiosa vida personal y comunitaria buena nueva del
. coherencia entre lo que Reino: Parábolas
del mensaje de las
Parábolas.
Comprende su dimensión - Los milagros de
espiritual y religiosa que le Jesús: Signos del
permita cooperar en la Reino.
transformación personal, de
su familia, de su escuela a
● Actúa coherentemente en la luz del Evangelio.
razón de su fe según los Interioriza el encuentro - Fiesta Propia
principios de su conciencia personal y comunitario con Mater Admirabilis
moral en situaciones Dios valorando momentos - Fiesta propia Rosa
concretas de la vida. oración y celebraciones Filipina Duchesne
propias de la Congregación
Expresa en su proyecto de - Profesión de fe.
vida personal y comunitaria
coherencia entre lo que
del mensaje bíblico.
Interioriza el encuentro - Hablemos con
personal y comunitario con Dios a través de la
Dios valorando momentos oración
de silencio y oración.
Bienestar emocional
Interioriza el encuentro - Tiempo de
personal y comunitario con adviento
Dios valorando
celebraciones de la Iglesia.

SECUNDARIA/ VI CICLO / SEGUNDO

COMÚN”.

Personalizar entornos virtuales. Organiza aplicaciones y Hojas de cálculo:
materiales digitales según su -Microsoft Excel nivel
utilidad y propósitos avanzado
variados en un aula virtual, -Google Sheets
para uso personal y
necesidades educativas. Programaciòn Visual:
Gestiona información en el Contrasta información -Kodu Planet
entorno virtual recopilada de diversas
fuentes y entornos que Trabajo Colaborativo
respondan a consignas y -Docs
necesidades de -Slides
investigación o tareas -Classroom
escolares, y resume la -Extensiones google
Cuidado de la salud y información en un -Genial.ly
Se desenvuelve en
documento con pertinencia
entornos virtuales
y considerando la autoría.
generados por las tic
Interactúa en entornos virtuales Procesa datos mediante
hojas de cálculo y base de
datos cuando representa
gráficamente información
con criterios e indicaciones.
Participa en actividades
colaborativas en
comunidades y redes
virtuales para intercambiar y
compartir información de
manera individual o en
grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales
y de acuerdo con su
contexto.
Crea objetos virtuales en Resuelve situaciones
diversos problemáticas mediante la
formatos programación de código con
procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas
planteando soluciones
creativas
Elabora animaciones, videos

y material interactivo en
distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y
multimedia

SECUNDARIA NIVEL / 6° CICLO / 2do. GRADO
COMÚN”.

❖ Comprende su cuerpo. ✔ Muestra coordinación (ajuste ▪ Coordinación óculo-manual.
del cuerpo, fluidez y armonía ▪ Coordinación óculo-podal.
❖ Se desenvuelve
❖ Cuidado de la en los movimientos) al
▪ Atletismo.
de manera realizar las rutinas de
salud y desarrollo
autónoma a través ejercicios físicos para ▪ Acondicionamiento físico.
de la resiliencia. afianzar sus habilidades
de su motricidad.
motrices específicas.
✔ Ejecuta diferentes
actividades físicas para
mejorar su tono muscular,
postura y equilibrio.
❖ Incorpora prácticas que ✔ Realiza ejercicios y ▪ Ejercicios de activación

❖ Cuidado de la mejoran su calidad de vida. movimientos específicos fisiológica y vuelta a la calma.
salud y desarrollo para la activación y relajación
de la resiliencia. señalando su utilidad antes,
durante y después de la
❖ Asume una vida práctica de actividad física y
❖ Convivencia y establece relaciones de
saludable.
buen uso de los causa-efecto entre los
recursos en el principales trastornos
entorno del hogar posturales, de
desplazamiento y
y la comunidad. alimenticios para prevenirlos.
❖ Convivencia y ❖ Se relaciona a través de ✔ Interactúa con personas ▪ Rutinas de ejercicios inter e

buen uso de los sus habilidades de su entorno por medio intrapersonales con su entorno.
recursos en el sociomotrices. de la práctica de
entorno del hogar actividades físicas,
y la comunidad. disfrutando de las mismas.
❖ Ejercicio
ciudadano para la
❖ Interactúa a través
reducción de
de sus habilidades
riesgos, el manejo motrices.
de los conflictos.
❖ Creatividad,cultur
a y recreación en
su vida cotidiana.
❖ Bienestar
emocional.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA MATEMÁTICA -

VII CICLO/ 3RO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

EMERGENCIA
● Cuidado de la Resuelve problemas -Traduce cantidades a -Establece relaciones entre datos y acciones 1.Números
salud y desarrollo de Cantidad expresiones numéricas de comparar, igualar cantidades o trabajar con Racionales:
de la resiliencia
tasas de interés simple. Las transforma a -Expresión fraccionaria
● Convivencia y -Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelos) que de un número racional
buen uso de los sobre los números y las incluyen operaciones de adición, sustracción, -Operaciones con
recursos en el operaciones multiplicación, división con expresiones fracciones
entorno del hogar
fraccionarias o decimales y la notación -Expresión decimal de
y la comunidad
-Usa estrategias y exponencial, así como el interés simple. un número racional
● Ejercicio procedimientos de -Operaciones con
ciudadano para la estimación y cálculo. -Expresa con diversas representaciones y números decimales.
reducción de
lenguaje numérico su comprensión del valor
riesgos, el manejo
de conflictos -Argumenta afirmaciones posicional de las cifras de un número hasta los 2.Aplicaciones
sobre relaciones numéricas millones, al ordenar, comparar, componer y comerciales
● Creatividad, y las operaciones descomponer un número racional, así como la -Regla de 3 simple
cultura y
recreación en su
utilidad de expresar cantidades muy grandes -Regla de 3 compuesta
vida cotidiana. en notación exponencial y notacion científica -Porcentaje
de exponente positivo. -Interés
- Expresa con diversas representaciones y 3. Notación científica

lenguaje numérico su comprensión sobre las
tasas de interés simple y términos financieros
para interpretar el problema en su contexto y
representaciones.
-Selecciona, emplea y combina estrategias

de cálculo y estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales; para
determinar tasas de interés y el valor de
impuesto a las transacciones financieras; y
para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las
condiciones de la situación.
-Selecciona y usa unidades e instrumentos

de medición pertinentes para estimar y
medir el tiempo, la masa, la temperatura; y
realizar conversiones entre unidades y
subunidades, de acuerdo a las condiciones
de la situación planteada.
-Plantea y compara afirmaciones sobre:

relaciones entre las propiedades de las
operaciones con números racionales, la
equivalencia entre tasas de interés o de
procedimientos para calcular el impuesto a
la renta.
Resuelve problemas -Traduce datos y - Establece relaciones entre datos, valores 1. Funciones
de Regularidad, condiciones a expresiones desconocidos, regularidades, condiciones de -Plano cartesiano.
equivalencia y algebraicas equivalencia o variación entre magnitudes; a -Definición de función.
cambio la regla de formación de una progresión Gráfica. Elementos
-Comunica su comprensión geométrica, a sistema de ecuaciones lineales -Función lineal. Gráfica.
sobre las relaciones con dos variables, inecuaciones y ecuaciones Elementos.Dominio y
algebraicas cuadráticas y funciones cuadrática con Rango
coeficientes enteros, y proporcionalidad -Tipos de función lineal
-Usa estrategias y compuesta; al plantear y resolver problemas. -Función cuadrática:
procedimientos para Gráfica. Puntos de corte.
encontrar reglas generales -Expresa el significado de: la regla de Interceptos. Vértice
formación de una progresión geométrica, de -Progresiones
-Argumenta afirmaciones las soluciones de un sistema de ecuaciones
sobre relaciones de cambio lineales, de la ecuación cuadrática e 2. Ecuaciones de 2°
y equivalencia inecuación lineal; las interpreta y explica en el grado
contexto de la situación, usando lenguaje -Resolución por Fórmula
algebraico y haciendo uso de conexiones general
entre representaciones gráficas, tabulares y -Resolución por aspa
simbólicas. simple
Expresa, con diversas representaciones 3. Proporcionalidad
gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje -Razones
algebraico, su comprensión sobre el -Proporciones
comportamiento gráfico de una función -Magnitudes
cuadrática al variar sus interceptos, sus proporcionales
valores máximos y mínimos, el eje de simetría, -Reparto proporcional
vértice y orientación; en el contexto de la
situación. 4. Polinomios
-Multiplicación de
-Selecciona y combina de manera ´polinomios
apropiada estrategias heurísticas, métodos -Productos notables
gráficos, recursos y procedimientos -Factorización
matemáticos para determinar el valor de los
términos desconocidos de una progresión
geométrica, simplificar expresiones
algebraicas, sistema de ecuaciones lineales
e inecuaciones; así como, reconocer el
conjunto de valores en una gráfica y la
variación de los mismos cuando los
coeficientes cambian en la función cuadrática.
-Plantea afirmaciones sobre, la relación entre

términos
y valores posicionales de una progresión
geométrica,
los puntos de intersección de dos funciones
lineales
que satisfacen dos ecuaciones
simultáneamente, la relación entre dos o
más sistemas de ecuaciones
equivalentes, el cambio que produce el
signo de
coeficiente cuadrático de una función en su
gráfica;
Resuelve problemas -Modela objetos con formas -Establece relaciones entre las características 1.Transformaciones en
de Forma, geométricas y sus y atributos medibles de los objetos, con formas el plano:
movimiento y transformaciones bidimensionales, elementos y propiedades, la -Simetría y reflexión
localización semejanza de triángulos, prismas, pirámides -Traslación
regulares y el cubo; Así como la ubicación o -Rotación
-Comunica su comprensión movimientos de los objetos, mediante Homotecia
sobre las formas y coordenadas cartesianas, planos o mapas a
relaciones geométricas. escala; y con transformaciones como la 2.Proporcionalidad
traslación rotación o reflexión. geométrica:
-Usa estrategias y -Expresa el significado de elementos y las - Homotecia
procedimientos para relaciones entre propiedades de prismas, -Polígonos semejantes
orientarse en el espacio. cuadriláteros, triángulos, y círculos, -Triángulos semejantes
relaciones de paralelismo y -Teorema de Thales
-Argumenta afirmaciones perpendicularidad entre rectas, aun cuando
sobre relaciones estas cambian de posición y vistas; interpreta 3.Razones
geométricas y explica el significado de estas en el trigonométricas en el
contexto del problema, haciendo uso de triángulo rectángulo
lenguaje geométrico, dibujos,
construcciones con regla y compás, y 4. Polígonos
material concreto. -Propiedades de los
-Interpreta enunciados verbales y gráficos polígonos
que describen características, elementos o -Triángulos, líneas y
propiedades de las formas geométricas bi y tri puntos notables
dimensionales, las rectas paralelas y -Congruencia de
secantes, así como la rotación, traslación, triángulos
reflexión de figuras. -Cuadriláteros
-Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el perímetro, área o
volumen de prismas, cuadriláteros y
triángulos; así también describir el
movimiento, localización o perspectivas
(vistas) de los objetos, empleando unidades
convencionales y no convencionales.
-Plantea afirmaciones sobre relaciones y
propiedades de las formas geométricas; con
base a simulaciones y la observación de
casos. Las sustenta con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y las corrige.
Resuelve problemas -Representa datos con -Representa las características de una 1.Medidas de
de Gestión de datos e gráficos y medidas población, según las variables pertinentes, a Tendencia Central
incertidumbre estadísticas o partir del estudio de una muestra; las asocia -Media, mediana y moda
probabilísticas con tablas, gráficos estadísticos,medidas de para datos agrupados
tendencia central y desviación estándar
-Comunica la comprensión según sea más apropiado. Analiza y 2.Medidas de
de los conceptos representa la ocurrencia de eventos Dispersión:
estadísticos y independientes y los representa con la -Rango, Desviación
probabilísticos probabilidad en su valor decimal o media, varianza,
fraccionario. desviación estándar
-Usa estrategias y coeficiente de variación
procedimientos para -Expresa el significado de la desviación para datos agrupados
recopilar y procesar datos estándar en relación a la media para datos
no agrupados, de acuerdo al contexto de la 3.Análisis
-Sustenta conclusiones o población; y la probabilidad de sucesos Combinatorios
decisiones en base a independientes de una situación -Factoriales
información obtenida aleatoria;usando diversas representaciones -Números combinatorios
gráficas. -Variación, permutación
-Combinación
-Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos para hallar medidas de
tendencia central y desviación estándar; así
como la probabilidad de sucesos
independientes usando sus propiedades.
Revisa los procedimientos utilizados y los
adecua a otros contextos de estudio.
-Plantea afirmaciones, conclusiones e

inferencias sobre las características o
tendencias de la población estudiada o de
eventos aleatorios que suceden en estas; a
partir de sus observaciones o análisis de
datos; las justifica con ejemplos y con base a
la información obtenida en su investigación
o sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos.

SECUNDARIA/VII CICLO/3RO
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y CAMPOS TEMÁTICOS DEL ÁREA:

Obtiene información del texto ▪ Recupera información II BIMESTRE
oral explícita de los textos orales Literario
que escucha seleccionando (Durante la lectura del Plan Lector “
detalles y datos específicos Fuente Ovejuna”)
para manifestarlos en el
conversatorio literario.
Infiere e interpreta información ▪ Explica el tema y propósito LITERATURA
del texto oral comunicativo del texto - Línea de tiempo
cuando este presenta Nociones Literarias
información especializada. ● Géneros y subgéneros literarios
de la resiliencia
▪ Distingue lo relevante de lo
complementario, clasificando
● Versificación:
Convivencia y buen uso de los SE COMUNICA - Musicalidad en la poesía:
recursos en el entorno del hogar y sintetizando la información.
ORALMENTE EN LENGUA métrica, rima y ritmo
y la comunidad Adecúa, organiza y desarrolla - Adecúa el texto oral a la
MATERNA - Estrofas y combinaciones
las ideas de forma coherente y situación comunicativa
Ejercicio ciudadano para la estróficas
cohesionada considerando el propósito
reducción de riesgos, el manejo - Poemas: clases de poemas
comunicativo. - Recursos estilísticos
de conflictos
▪ Expresa oralmente ideas y
Creatividad, cultura y recreación emociones de forma PRODUCTO:
en su vida cotidiana coherente y cohesionada. Periódico virtual
● Conceptos claves
Bienestar emocional Interactúa ▪ Participa en diversos ● Pautas para la elaboración
estratégicamente con intercambios orales
distintos interlocutores alternando los roles de Literatura de la Edad Media y el
hablante y oyente. Prerrenacimiento
● La literatura medieval
Obtiene información del ▪ Identifica información -Autores y obras
explícita, relevante y ● La literatura prerrenacentista
LEE DIVERSOS TIPOS DE texto escrito
complementaria ● Autores y obras
TEXTO EN LENGUA - El Cantar del mío Cid
seleccionando datos
MATERNA - Don Juan Manuel, Conde
específicos y detalles en
diversos tipos de texto de Lucanor
estructura compleja, con - Arcipreste de Hita, Libro de
información contrapuesta y buen amor
vocabulario variado.
Infiere e interpreta ▪ Distingue lo relevante de lo LITERATURA BARROCA
información del texto complementario, ❖ Contexto histórico
clasificando y sintetizando la Representantes:
información. Autores y obras
● Miguel de Cervantes
▪ Establece conclusiones Saavedra, El ingenioso
sobre lo comprendido hidalgo Don Quijote de la
contrastando su experiencia Mancha
y conocimiento en la etapa
● Pedro Calderón de la
Barca, La vida es sueño
de aislamiento social con el
● Luis de Góngora y
contexto sociocultural de la
Argote, Soledades
lectura “Fuente ovejuna”.
● Francisco de Quevedo,
▪ Señala las características
Poderoso caballero don
implícitas de seres, objetos,
dinero
hechos y lugares, y ● Félix Lope de Vega,
determina el significado de Fuente Ovejuna
palabras en contexto y de
expresiones con sentido Plan lector : Fuenteovejuna - Felix
figurado. Lope de Vega
UNIDAD 2
Reflexiona y evalúa la ▪ Explica la intención del autor
forma, el contenido y considerando algunas LA REALIDAD QUE NO EXISTE
contexto del texto estrategias discursivas
utilizadas y las características El tema y los subtemas
del tipo textual y género - Identificando el tema
discursivo. - Precisando el tema y los
Adecúa el texto a la ▪ Elige estratégicamente el subtemas
situación comunicativa registro formal o informal - Temas, subtemas y
adaptándose a los resumen
destinatarios y seleccionando UNIDAD 3
diversas fuentes de ⮚ El párrafo y la oración
información complementaria temática
ESCRIBE DIVERSOS como artículos periodísticos. ● Infiriendo la oración temática e
TIPOS DE TEXTO EN SU identificando tipos de párrafos
Organiza y desarrolla las ▪ Escribe textos de forma
LENGUA MATERNA
ideas de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada ▪ Establece relaciones lógicas
entre las ideas a través de
varios tipos de referentes,
conectores y otros
marcadores textuales.
Utiliza convenciones del ▪ Emplea algunas estrategias
lenguaje escrito de forma discursivas (diseño visual
pertinente del texto, entre otros) con el
fin de producir efectos en el
lector, como la persuasión,
entre otros.
▪ Emplea algunas figuras

retóricas (por ejemplo, la
metáfora) para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres.
Reflexiona y evalúa la forma, ▪ Evalúa el modo en que el
el contenido y contexto del lenguaje refuerza o sugiere
texto escrito sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores
momento de escribirlo.

Obtiene información del ▪ Recupera información explícita de los III BIMESTRE
texto oral textos orales que escucha Conversatorio Literario
seleccionando detalles y datos “Expresando mis emociones”
específicos para manifestarlos en el (Durante la lectura del Plan Lector
de la resiliencia
conversatorio literario. “Otoño Azul”)
Convivencia y buen uso de los Infiere e interpreta ▪ Explica el tema y propósito
recursos en el entorno del hogar información del texto oral comunicativo del texto cuando este La entrevista “Entrevistando a
y la comunidad presenta información especializada. mi autor favorito”
▪ Distingue lo relevante de lo - Concepto
Ejercicio ciudadano para la SE COMUNICA complementario, clasificando y - Pautas par la elaboración
reducción de riesgos, el manejo ORALMENTE EN
sintetizando la información.
de conflictos LENGUA MATERNA ⮚ El Neoclasicismo
Adecúa, organiza y ▪ Adecúa el texto oral a la situación
● Contexto histórico
Creatividad, cultura y recreación desarrolla las ideas de forma comunicativa considerando el
● Características
en su vida cotidiana coherente y cohesionada propósito comunicativo.
● Géneros literarios propios del
▪ Expresa oralmente ideas y
Bienestar emocional neoclasicismo
emociones conforme va avanzando - La poesía
en la lectura y las contrasta con su - El ensayo
realidad de forma coherente y - La narrativa : la fábula
cohesionada. - El teatro
Utiliza recursos no verbales ▪ Ajusta el volumen, la entonación y ● Representantes
y paraverbales de forma el ritmo de su voz para transmitir - Leandro Fernández de
estratégica emociones, caracterizar Moratín
personajes o producir otros efectos - Félix María Samaniego
en el público, como el ⮚ El Romanticismo y el
entretenimiento. Realismo
● Contexto histórico
Interactúa ▪ Participa en la entrevista ● Características
estratégicamente con alternando los roles de hablante y ● Géneros literarios propios del
distintos oyente. romanticismo:
interlocutores - Poesía
▪ Decide cómo y en qué momento
participar recurriendo a su vivencia, - Teatro
usando lo dicho por sus - narrativa
interlocutores y aportando nueva ● Representantes románticos:
información. - José Zorrilla
- Gustavo A. Bécquer
Obtiene información del ▪ Identifica información explícita,
● Géneros literarios propios del
texto escrito relevante y complementaria
Realismo:
seleccionando datos específicos y
- Narrativa: La novela Teatro
detalles en diversos tipos de texto
● Representantes realistas:
de estructura compleja, con
- Benito Pérez Galdós
información contrapuesta y - Emilia Pardo Bazán
vocabulario variado.
Infiere e interpreta ▪ Distingue lo relevante de lo
información del texto complementario, clasificando y PLAN LECTOR
sintetizando la información. Otoño azul- José Ramón AYLLÓN
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN LENGUA
▪ Señala las características implícitas RAZONAMIENTO VERBAL
MATERNA
de seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de UNIDAD 12
palabras en contexto y de El texto de estudio y su
expresiones con sentido figurado. esquematización
● Estructurando un texto de
Reflexiona y evalúa la ▪ Explica la intención del autor estudio
forma, el contenido y considerando algunas estrategias ● ¿Cómo hacer un cuadro
discursivas utilizadas y las sinóptico?
contexto del texto ● Completando esquemas
características del tipo textual y género
discursivo. ● Resumiendo, la idea principal
con esquemas
Adecúa el texto a la ▪ Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa comunicativa considerando el
ESCRIBE DIVERSOS propósito comunicativo, el tipo textual
TIPOS DE TEXTO EN SU
y características del género
LENGUA MATERNA
discursivo, así como el formato y el
soporte.
Organiza y desarrolla las ▪ Incorpora de forma pertinente un
ideas de forma coherente y vocabulario que incluye sinónimos y
cohesionada algunos términos especializados.
Utiliza convenciones del ▪ Emplea algunas estrategias discursivas

lenguaje escrito de forma para aclarar ideas, reforzar o sugerir
pertinente sentidos en el texto.

Obtiene información del texto ▪ Recupera información IV BIMESTRE
oral explícita de los textos orales El comentario literario
que escucha seleccionando ● Concepto
detalles y datos específicos ● Estructura y pasos para
para manifestarlos en el su redacción
SE COMUNICA conversatorio literario.
ORALMENTE EN LENGUA Infiere e interpreta información ▪ Explica el tema y propósito ⮚ El Modernismo y la
MATERNA del texto oral comunicativo del texto Generación del 98
cuando este presenta ● Contexto histórico (Del
Cuidado de la salud y desarrollo siglo XIX a inicios del
de la resiliencia información especializada.
▪ Distingue lo relevante de lo siglo XX)
complementario, clasificando
● El Modernismo
Convivencia y buen uso de los
- Orígenes
recursos en el entorno del hogar y sintetizando la información.
y la comunidad - Características
Obtiene información del ▪ Integra información
- importancia
explícita cuando se
Ejercicio ciudadano para la texto escrito ● Representantes
encuentra en distintas modernistas:
reducción de riesgos, el manejo
de conflictos partes del texto o en - Juan Ramón Jiménez
distintos textos al realizar - Antonio Machado
Creatividad, cultura y recreación una lectura intertextual. ● La Generación del 98
en su vida cotidiana Infiere e interpreta ▪ Distingue lo relevante de lo - Orígenes
información del texto complementario, - Características
Bienestar emocional LEE DIVERSOS TIPOS DE clasificando y sintetizando la ● Representantes de la
TEXTO EN LENGUA información. generación del 98:
MATERNA - Miguel de Unamuno
▪ Establece conclusiones sobre
lo comprendido contrastando Primera mitad del siglo XX
su experiencia y conocimiento ⮚ La Generación del 27
con el contexto sociocultural ⮚ Representantes:
del texto. - Federico García Lorca
y Pedro Salinas
Reflexiona y evalúa la ▪ Emite un juicio crítico sobre la PLAN LECTOR
forma, el contenido y eficacia y validez de la La jaula de los gorilas-
contexto del texto información considerando los Rodrigo MUÑOZ AVIA
efectos del texto en los
lectores y contrastando su RAZONAMIENTO VERBAL
experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural ⮚ ¿Cómo se organiza
del texto un texto?
Adecúa el texto a la ▪ Adecúa el texto a la situación ● Comprendiendo el título,
comunicativa considerando el tema, la idea principal y
situación comunicativa
el propósito comunicativo, el las ideas secundarias
tipo textual y características
● Elaborando el resumen
de un texto escrito
del género discursivo, así
⮚ ¿Cómo realizar
como el formato y el soporte.
inferencias en el texto?
Organiza y desarrolla las ▪ Incorpora de forma
● Inferencias de la idea
ideas de forma coherente y pertinente un vocabulario principal
cohesionada que incluye sinónimos y ● Inferencia del tema
algunos términos ● Inferencias de la intención
ESCRIBE DIVERSOS especializados. ● Inferencias de la
TIPOS DE TEXTO EN SU conclusión
LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del ▪ Emplea algunas estrategias ● Evaluación de
lenguaje escrito de forma discursivas para aclarar ideas, comprensión lectora
pertinente reforzar o sugerir sentidos en
el texto.
Reflexiona y evalúa la forma, ▪ Evalúa el modo en que el

el contenido y contexto del lenguaje refuerza o sugiere
sentidos en su texto y produce
texto escrito efectos en los lectores
momento de escribirlo
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES-3ero SECUNDARIA

COMÚN”.
EMERGENCIA
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes -Identifica las características de diversas fuentes El Antiguo Régimen. El
INTERPRETACIONES diversas. históricas para entender las épocas comprendidas absolutismo y la sociedad
CUIDADO DE LA SALUD HISTÓRICAS desde el Absolutismo hasta las revoluciones estamental. Derechos y
Y DESARROLLO DE LA liberales relacionando las interpretaciones del autor
estamentos. El orden virreinal
RESILIENCIA con sus valores e ideología.
-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre la del siglo XVII. La sociedad
CONVIVENCIA Y BUEN
independencia del Perú y recurre a ellas colonial. Convivencia entre los
USO DE LOS grupos.
RECURSOS EN EL sistemáticamente para comprender sus causas y
ENTORNO DEL HOGAR consecuencias de cara al bicentenario.
Y LA COMUNIDAD. -Identifica coincidencias y contradicciones entre La Revolución industrial. La
diversas fuentes y complementa la información que Ilustración y la Revolución
EJERCICIO CIUDADANO Francesa. La independencia de
brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o
PARA LA REDUCCIÓN
DE RIESGOS, EL proceso histórico del caudillaje y la época del las colonias norteamericanas.
MANEJO DE guano.
CONFLICTOS. Comprende el tiempo histórico -Identifica la coincidencia en el tiempo de El surgimiento de la República
sociedades con desarrollos distintos entre los siglos Peruana. La independencia y
CREATIVIDAD, XVII y XIX relacionando hechos de la historia
CULTURA Y los primeros años de república,
RECREACIÓN EN SU nacional y mundial. el caudillaje militar y la era del
VIDA COTIDIANA. -Explica los cambios y permanencias que se guano.
presentan en la forma de vida de las personas como
BIENESTAR consecuencia de ciertos hechos o procesos
EMOCIONAL históricos.
-Explica cómo las corrientes de pensamiento
Elabora explicaciones influyen en los acontecimientos históricos y el
históricas sobre procesos impacto de ellos en hechos posteriores o en la
históricos
actualidad.
-Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de
un hecho, sus consecuencias y los cambios que
produce.
-Identifica las ideas, comportamientos y
circunstancias que vivieron los personajes
históricos o grupos sociales en el contexto histórico
del siglo XVII hasta mediados del XIX.
GESTIONA Comprende las relaciones entre Explica la influencia de los elementos naturales y
RESPONSABLEMENTE los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población
EL ESPACIO Y EL sociales en los espacios geográficos.
AMBIENTE
Explica las transformaciones de un territorio como
resultado de la intervención de actores sociales
generando cambios y problemáticas ambientales. El espacio europeo. Regiones.
Localización, límites. El mapa
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio Selecciona información de diversas fuentes para político y físico de Europa.
geográfico y el ambiente. analizar aspectos ambientales y territoriales sobre Población y Calidad de vida en
las ecorregiones en el Perú y el espacio europeo. tiempos de coronavirus.
Utiliza información y herramientas cartográficas
para describir espacios geográficos y sus recursos Las ecorregiones en el Perú.
naturales en el estudio de la geografía europea. ·
Medidas de protección y plan
de riesgo frente al coronavirus.
Genera acciones para conservar
el ambiente local y global Explica cómo las acciones u omisiones de los
actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante
situaciones de riesgo de desastres en tiempos de
coronavirus.
GESTIONA Comprende las relaciones entre Explica el rol del Estado en diversos modelos
RESPONSABLEMENTE los elementos del sistema económicos, en materia de política fiscal y
LOS RECURSOS económico y financiero monetaria, y sus funciones como agente económico
ECONÓMICOS que permitan la sostenibilidad y equidad de paìs.
Explica cómo las empresas y las familias toman

decisiones económicas y financieras considerando
indicadores económicos, y qué factores influyen en
la oferta y la demanda.
Toma decisiones económicas Formula presupuestos personales considerando El rol del estado en materia de
necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro política fiscal y monetaria en
e inversión. tiempos de coronavirus.
Argumenta una posición de rechazo respecto de las

Las doctrinas económicas. El
prácticas de producción y consumo que degradan el
ambiente y vulneran los derechos humanos. manejo de gastos fiscales, el
plan de reactivaciòn económica
frente al COVID 19.
Agentes y Sectores económico.

Indicadores macroeconómicos
de crecimiento.
Elaboración de Presupuestos en
tiempos de crisis econòmicas.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DESARROLLO PERSONAL CÍVICA Y CIUDADANÍA

COMÚN”.

Cuidado de la salud ● Se valora a sí mismo ● Explica y valora sus características ● Identidad personal:
personales, culturales, sociales y ● Manejo de las emociones y
Convivencia en el hogar y en ● Construye su identidad ● Autorregula sus emociones sus logros y potencialidades a través autorregulación personal.
la escuela ● Reflexiona y argumenta éticamente de la elaboración de un escudo ● Influencia de los medios de
personal. comunicación, de la familia y
● Vive su sexualidad de manera plena ● Expresa sus emociones, del grupo social. (ciudadanía
Ciudadanía y bien común y responsable sentimientos y comportamiento de digital )
acuerdo con la situación que ● Salud mental y Resiliencia.
atraviesa (COVID-19) en un ● La amistad.
Me conozco y valoro el estudio de casos, y utiliza ● Cambios en la adolescencia
bienestar emocional estrategias de autorregulación que ● Toma decisiones sobre su
le permiten establecer relaciones sexualidad, riesgo en la
asertivas. adolescencia
Uso del tiempo libre ● Expresa sus emociones, ● Desarrollo moral y ético
sentimientos y comportamiento ● Normas de convivencia social
frente a las posturas de los medios ● Sentido de pertenencia
de comunicación utilizando ● Violencia y protección
estrategias de autoregulación que le ● Comportamientos de riesgo:
permiten establecer relaciones drogas, trastornos de la
asertivas. alimentación.
● Opina reflexivamente sobre las ● Convivencia democrática y
prácticas culturales de su pueblo, y cultura de paz
muestra aprecio por su herencia ● El respeto al Bien Común y
cultural y natural y la del país Privado.
sintiéndose parte de él. ● Problemas de convivencia en
● Sustenta, con argumentos el Perú: Delincuencia, crimen
razonados, una posición ética ante organizado y corrupción.
una situación de conflicto moral que
involucra los derechos humanos.
● Expresa opiniones sobre las ● Cultura de paz: Mecanismos
consecuencias de sus decisiones y para resolver conflictos:
propone acciones basadas en Mediación
principios éticos y en los derechos ● Sistema Democrático
humanos. ● Estado de Derecho.
● Se relaciona con mujeres y varones ● Regímenes democráticos y no
con equidad. Analiza críticamente democráticos.
los estereotipos relacionados con la ● Organismos internacionales
sexualidad y aquellos que son de protección de los DD.HH.
fuente de discriminación. ● Derechos y
● Propone pautas para prevenir y Responsabilidades
protegerse de situaciones que ● Clasificación de los Derechos
vulneran sus derechos sexuales y Humanos
reproductivos considerando la ● Protección de los Derechos
dignidad de las personas. Humanos: derechos y
● Delibera sobre asuntos públicos (La garantías.
● Convive y participa pandemia del coronavirus y la ● Derecho Internacional
● Interactúa con todas las personas problemática que vivían las familias Humanitario.
democráticamente en la
búsqueda del bien común ● Construye normas y asume afectadas por la minería) ● Participación ciudadana
sustentando su posición a partir del
acuerdos y leyes análisis de noticias
● Maneja conflictos de manera ● Evalúa los acuerdos y las normas de
convivencia a partir del criterio del
constructiva bien común y los acepta. Expresa
● Delibera sobre asuntos públicos argumentos a favor del respeto por
las normas y señales de tránsito para
● Participa en acciones que promover el uso seguro de las vías
públicas.
promueven el bienestar común
● Diferencia conflictos originados
por la dinámica de las relaciones
humanas de aquellos generados por
su estancamiento. Utiliza
estrategias diversas y creativas para
prevenir y enfrentar conflictos.
● Realiza acciones que promueven
integración de todos sus
compañeros y compañeras, y
cuestiona los prejuicios y
estereotipos culturales más
comunes entre adolescentes que se
dan en los espacios públicos.
● Cumple sus deberes con sus pares
y evalúa sus acciones tomando en
cuenta los valores cívicos y el bien
común.
● Intercambia prácticas culturales en
relación a estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.
● Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien
común de la nación peruana y del
mundo.
● Participa en acciones colectivas
orientadas al bien común de la
nación peruana, y a la promoción y
defensa de los derechos humanos
(civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales,
entre otros).

SECUNDARIA - VII CICLO - 3ro SECUNDARIA
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
EMERGENCIA S
Cuidado de la Indaga mediante Problematiza •Formula preguntas sobre el hecho, 1.Distingue las variables dependiente e I BIM
salud y métodos científicos situaciones. fenómeno u objeto natural o independiente y las intervinientes en el proceso de Coordinando las funciones
desarrollo de la para construir sus tecnológico para delimitar el problema indagación.
conocimientos.
vitales
resiliencia por indagar. Determina el 2.Establece comportamientos (cualitativos) entre las
comportamiento de las variables, y variables independientes y las dependientes
plantea hipótesis basadas en 3.Formula una hipótesis considerando la relación UNIDAD 1
Convivencia y
conocimientos científicos, en las que entre las variables, independiente, dependiente e USO DE LAS REDES SOCIALES
buen uso de los
recursos en el establece relaciones de causalidad intervinientes, que responden al problema SALUD Y AMBIENTE:
entre las variables que serán seleccionado por el estudiante.
entorno del
investigadas. Considera las variables 4.Plantea preguntas referidas al problema que R. ANIMAL: COORDINACIÓN
hogar y la
intervinientes que pueden influir en su puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios QUÍMICA. Concepto.
comunidad.
indagación y elabora los objetivos. científicos.
Sistema Endocrino Humano.
Diseña •Propone y fundamenta, sobre la base 1.Propone un diseño experimental que para
Ejercicio Concepto.
estrategias para de los objetivos de su indagación e comprobar las 3 leyes de Kepler y su aplicación en la
ciudadano para hacer indagación información científica, procedimientos vida diaria.
Glándulas Endocrinas
la reducción de que le permitan observar, manipular y 2.Elabora un protocolo explicando las técnicas que Higiene y enfermedades del
riesgos, el medir las variables y el tiempo por permiten controlar las variables eficazmente. Sistema Endocrino Humano.
manejo de emplear, las medidas de seguridad, y 3.Justifica la selección de herramientas, materiales, COORDINACIÓN NERVIOSA
conflictos. las herramientas, materiales e equipos e instrumentos de precisión que permitan Concepto .Sistema Receptor. Foto,
instrumentos de recojo de datos obtener datos fiables y suficientes. mecano y quimio receptor.
Creatividad, cualitativos/ cuantitativos para 4.Selecciona las unidades de medida a ser utilizadas Transporte de la membr. celular.
cultura y confirmar o refutar la hipótesis. en el recojo de datos considerando el margen de Sinapsis
recreación en su • Obtiene datos error que se relaciona con las mediciones de las
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
vida cotidiana. cualitativos/cuantitativos a partir de la variable
manipulación de la variable 5.Selecciona técnicas para recoger datos
Política Nacional de conservación
Bienestar independiente y mediciones repetidas (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que del medio ambiente
emocional de la variable dependiente. Realiza los se relacionen con las variables estudiadas en su
ajustes indagación. Desarrollo sostenible: Conceptos
en sus procedimientos y controla las 6.Planifica su conocimiento científico a través de la
variables intervinientes. Organiza los investigación sistemática. UNIDAD 2
datos y hace cálculos de medidas de 7.Selecciona información de fuentes confiables. SISTEMAS METABÓLICOS
Genera y registra tendencia central, proporcionalidad u 1.Registra datos considerando la manipulación de DOMINIOS:
datos e otros, y los representa en gráficas. más de una variable independiente para medir la
información • Compara los datos obtenidos variable dependiente. DOMINIO BACTERIA: bacterias y
(cualitativos y cuantitativos) para 2.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus cianofitas, funciones de nutrición,
establecer relaciones de causalidad, mediciones como para las incertidumbres asociadas. de relación y de reproducción
correspondencia, equivalencia, 3.Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de
pertenencia, similitud, diferencia sus mediciones.
u otros. Identifica regularidades o 4.Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
DOMINIO EUCARYA
tendencias. Contrasta los resultados (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las
con su hipótesis e información para escalas que representan los datos. R.PROTISTAS: algas y protozoarios,
confirmar o refutar su hipótesis, y 5.Selecciona técnicas para recoger datos funciones de nutrición, de relación
elabora conclusiones. (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que y de reproducción
• Sustenta, sobre la base de se relacionen con las variables estudiadas en su
conocimientos científicos, sus indagación.
conclusiones, procedimientos, 6.Organiza datos o información en tablas y los
mediciones, cálculos y ajustes representa en diagramas o gráficas que incluyan la
realizados, y si permitieron demostrar incertidumbre de las mediciones.
II BIM
su hipótesis y lograr el objetivo. 7.Registra y organiza los datos obtenidos en base a
Comunica su indagación a través de su experimentación en una tabla. Los elementos químicos y su
Analiza datos e medios virtuales o presenciales. 1.Formula conclusiones contrastando los resultados formación en seres vivos
información. con la información teórica.
2.Elabora conclusiones a partir de la relación entre UNIDAD 3
sus hipótesis y los resultados e información teórica DOMINIO EUCARYA
en leyes o principios científicos; valida la hipótesis R.FUNGÍ: unicelulares y
inicial.
pluricelulares, funciones de
experimentación con la hipótesis de la indagación y
nutrición, de relación y de
con la información de otras fuentes confiables. reproducción.
Evalúa y 1.Propone nuevas preguntas a partir de los
comunica el resultados de su indagación. R.VEGETAL: Fases de la
proceso y 2.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un Fotosíntesis. Reacciones luminosas
resultados de su lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o y oscura> Fotosistemas y procesos
indagación. presenciales) apropiados según su audiencia, usando bioquímicos ciclo de Krebs. Coord.
términos científicos y matemáticos. Quím. En vegetales.conservación
Explica el mundo Comprende y usa • Explica cualitativa y 1.Observa, delimita, analiza e interpreta diferentes de la salud
físico basándose en conocimientos cuantitativamente que las sustancias situaciones o situaciones problemáticas.
conocimientos sobre los seres se generan al formarse o romperse 2.Detalla elementos esenciales de: un proceso o un
sobre los seres vivos, materia y enlaces entre átomos, que absorben o fenómeno científico, eventos científicos tecnológicos
vivos, materia y energía, liberan energía conservando su masa. y ecológicos, inventos y creaciones científicas. UNIDAD 4
energía, biodiversidad, Evalúa las implicancias ambientales y 3.Observa, describe y establece comparaciones SISTEMA PERIÓDICO:
biodiversidad, Tierra y universo. sociales del uso de las sustancias entre procesos, fenómenos, eventos. TABLA PERIÓDICA
Tierra y universo.
inorgánicas. 4.Analiza información previa y aplica fundamentos
• Explica cualitativa y teóricos en situaciones problemáticas Tabla Periódica de Moseley
cuantitativamente que la degradación 5.Selecciona la confiabilidad de la fuente de (Actual): Descripción,
de los materiales depende de su información.
características. Importancia y
composición química y de las 6.Selecciona técnicas para recoger datos
condiciones ambientales. (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que propiedades. Distribución de los
• Explica la generación de campos se relacionen con las variables estudiadas en su elementos químicos. Simbología,
eléctricos a partir de la existencia de indagación. cuadro de valencias
cargas positivas o negativas, y de la 7.Describe estructuras, procesos, fenómenos,
generación de campos magnéticos a cambios y transformaciones. ENLACES QUÍMICOS
partir del movimiento de estas cargas 8.Detalla información característica de procesos, Concepto, configuración
eléctricas. Explica cuantitativamente fenómenos, cambios y transformaciones. electrónica estable. Teoría de
que, en las reacciones nucleares de 9.Conoce el funcionamiento de instrumentos,
Lewis. Regla del Octeto. Clases de
fisión y fusión, se producen elementos aparatos, equipos
Enlace Químico: Iónico, Covalente
con intercambio de grandes 10.Maneja adecuadamente instrumentos, aparatos,
Metálico.
cantidades de energía. Analiza las equipos
implicancias de la energía nuclear en la 11.Utiliza vocabulario científico de forma oral y
III BIM
generación de energía eléctrica. escrita
• Sustenta cualitativa y 12.Selecciona técnicas para recoger datos Formación de compuestos
cuantitativamente las propiedades de (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
los gases según la teoría cinética se relacionen con las variables estudiadas en su UNIDAD 5
molecular. indagación. QUÍMICA INORGÁNICA
• Explica cualitativa y 13.Explica o predice las causas y consecuencias de Concepto, Simbología y
cuantitativamente el comportamiento hechos en contextos diferentes.
nomenclatura Química.
Evalúa las de los líquidos en reposo por acción de 1.Analiza la importancia del método científico para
implicancias del la presión. Clasificación de funciones
obtener conclusiones.
saber y del • Establece semejanzas y diferencias 2.Argumenta sus propuestas sobre las medidas de Inorgánicas: Nomenclatura,
quehacer entre las estructuras que han seguridad para el desarrollo de su indagación. ejercicios, compuestos
científico y desarrollado los diversos seres 3.Señala el alcance de su indagación con respecto a representativos, aplicaciones
tecnológico. unicelulares y pluricelulares para las herramientas, materiales, equipos e Óxidos básicos y ácidos:,
realizar la función de locomoción. instrumentos escogidos. hidróxidos.
• Explica el crecimiento y la 4.Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos Ácidos Hidrácidos y Oxácidos:,
reproducción de la célula a partir del de gobiernos (central, regional, local), grupos sales Haloideas y Oxisales:
ciclo celular. sociales, organizaciones no gubernamentales y Sales mixtas.
• Explica la transmisión de caracteres escuelas, respecto al problema ambiental que afecta
de progenitores a descendientes la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o
mediante los genes. acuáticos. SISTEMAS DE UNIDADES Y
• Justifica que el relieve de la Tierra se 5.Sustenta situaciones sociocientíficas en las que se ANÁLISIS DIMENSIONAL
debe a los movimientos sísmicos, al ponen en juego las intenciones del trabajo de los Las magnitudes físicas. Clases. Los
vulcanismo y a la formación de rocas científicos y los efectos de este en la sociedad y la sistemas de unidades. Principales
producidos por la energía interna de la naturaleza. equivalencias. Análisis
Tierra. 6.Sustenta las implicancias éticas de los puntos de dimensional.
• Establece relaciones entre el vista de distintos agentes involucrados en cuestiones
desarrollo científico y tecnológico con socio científicas.
las demandas de la sociedad en 7.Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y
distintos momentos históricos. del mundo frente a hechos paradigmáticos de la IV BIM
• Fundamenta su posición, empleando ciencia. Equilibrio y movimiento de los
evidencia científica, respecto de 8.Fundamenta posiciones éticas que consideren cuerpos
eventos paradigmáticos y de evidencia científica, empírica y creencias frente a
situaciones donde la ciencia y la situaciones socio científicas. UNIDAD 6
tecnología son cuestionadas por su 9.Justifica la importancia de diferentes fenómenos,
VECTORES
impacto en la sociedad y el ambiente. órganos, procesos y organismos en nuestro medio.
. 10.Elabora proposiciones fundamentadas con
Concepto. Clases, componentes de
evidencias que se encuentran contenidas en diversas un vector. Operaciones vectoriales.
fuentes informativas.
CINEMÁTICA III (COMPUESTO)
Diseña y construye Determina una • Describe el problema tecnológico y 1.Propone estrategias de solución ante una situación
Movimiento compuesto, principio
soluciones alternativa de las causas que lo generan. Explica su problemática
tecnológicas para solución alternativa de solución tecnológica 2.Hace conjeturas sobre sus observaciones para
de Galileo, movimiento parabólico.
resolver problemas tecnológica. sobre la base de conocimientos detectar el problema tecnológico. Movimiento circular uniforme:
de su entorno. científicos o prácticas locales. Da a 3.Selecciona y analiza información de fuentes elementos, leyes, gráficas.
conocer los requerimientos que debe confiables para formular ideas y preguntas que Movimiento circular
cumplir esa alternativa de solución, los permitan caracterizar el problema. uniformemente variado:
recursos disponibles para construirla, y 4.Propone aspectos de la funcionalidad de su Aceleración angular, tipo mcuv,
sus beneficios directos e indirectos. alternativa de solución que son deseables de velocidad angular, fórmulas.
• Representa su alternativa de solución optimizar y selecciona los recursos que deben ser
con dibujos estructurados a escala. consumidos en la menor cantidad posible para
ÓPTICA
Describe sus partes o etapas, la lograrlo.
Diseña la secuencia de pasos, sus características Comprende y aplica conceptos, hechos y teorías Naturaleza, velocidad de la luz,
alternativa de de forma y estructura, y su función. científicas. fotometría, leyes de la iluminación,
solución Selecciona instrumentos, Elabora y diseña un plan de construcción reflexión, espejos, refracción:
tecnológica. herramientas, recursos y materiales 1.Selecciona materiales adecuados
leyes.
considerando su impacto ambiental y 2.Estima posibles gastos y los presenta en una lista
Lentes, elementos, imágenes
seguridad. Prevé posibles costos y organizada.
tiempo de ejecución. Propone 3.Organiza las tareas a realizar y las presenta en un formadas
maneras de probar el funcionamiento cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
de la solución tecnológica. límites.
• Ejecuta la secuencia de pasos de su 4.Representa gráficamente su alternativa de
alternativa de solución manipulando solución incluyendo vistas y perspectivas a escala
materiales, herramientas e donde muestra la organización, e incluye
instrumentos considerando su grado descripciones de sus partes o fases.
de precisión y normas 5.Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la
de seguridad. Verifica el funcionalidad.
funcionamiento de cada parte o etapa 6.Selecciona materiales y representa gráficamente
de la solución tecnológica, detecta su alternativa de solución que incluya descripciones
errores en los procedimientos o en la escritas de sus partes.
selección de materiales,
Implementa y y realiza ajustes o cambios según los 1.Selecciona materiales en función de sus
valida la requerimientos establecidos. propiedades físicas, químicas y compatibilidad
alternativa de • Realiza pruebas repetitivas para ambiental.
solución verificar el funcionamiento de la 2.Describe gráficamente el proceso de su
tecnológica. solución tecnológica según los implementación incluyendo armado-desarmado o
requerimientos establecidos y montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los
fundamenta su propuesta de mejora. materiales a usar Describe el 3.funcionamiento y
Explica su construcción, y los cambios mantenimiento de su prototipo.
o ajustes realizados sobre la base de 4.Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
conocimientos científicos o en prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con
prácticas locales, y determina el instrumentos de medición de ser necesario.
impacto ambiental y social. 5.Explica las dificultades en el proceso de
herramientas e instrumentos, implementación de su alternativa de solución.
considerando normas de seguridad.
● Evalúa y Verifica el funcionamiento de cada 1.Justifica las especificaciones de diseño en
comunica el parte o etapa de la solución concordancia con los posibles beneficios propios y
funcionamien tecnológica, detecta errores en los colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
to y los procedimientos o en la selección de solución en comparación con otros productos
impactos de materiales, y realiza ajustes o cambios tecnológicos similares.
su alternativa según los requerimientos establecidos. 2.Fundamenta y comunica los diferentes usos en
de solución • Comprueba el funcionamiento de su diferentes contextos, fortalezas y debilidades de
tecnológica.
solución tecnológica según los prototipo, considerando el proceso de
requerimientos establecidos y implementación y diseño seguidos.
propone mejoras. Explica su 3.Calcula y estima valores de variables y parámetros
construcción y los cambios o ajustes usando las unidades del Sistema
realizados sobre la base de 4.Internacional de medidas y hace conversiones de
conocimientos científicos o en unidades de medida de ser necesarios.
prácticas locales, y determina el
impacto ambiental durante su 5.Justifica márgenes de seguridad considerados en la
implementación y uso. estimación de los parámetros.
prototipo.
implementación.
con técnicas convencionales, y con conciencia de
eficiencia.
ambiental y ético.
reporte escrito.
matemáticos.

3° DE SECUNDARIA
COMÚN”.

PRECISADOS
Cuidado de la salud y Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad Reconoce la conversión en su vida Viviendo la Cuaresma en casa
persona humana, amada por religiosa y espiritual como persona digna, personal, familiar y social a partir del acompañamos a Jesús hacia la
Dios, digna, libre y libre y trascendente. análisis de la realidad a la luz del Pascua
mensaje pascual. - Análisis de la realidad y lo que
trascendente, comprendiendo
Convivencia y buen uso de sentimos.
la doctrina de su propia
los recursos en el entorno religión, abierto al diálogo con - Cuaresma tiempo de conversión
del hogar y la comunidad. las que le son cercanas
- La Semana Santa siguiendo a
Jesús hacia su Pascua.
Ejercicio ciudadano para la Descubre la presencia de Jesús en la La iglesia: nuevo pueblo de Dios
reducción de riesgos, el historia de la humanidad que le - Antigua alianza-nueva alianza
manejo de conflictos. permite valorar el nacimiento de la - Características del nuevo pueblo
iglesia como nuevo pueblo de Dios. de Dios
Creatividad, cultura y - Sentido de la palabra Iglesia en el
recreación en su vida AT y NT
cotidiana.
Bienestar emocional Reconoce y reflexiona acerca de la La iglesia en los primeros siglos

misión de la primera comunidad - La iglesia primitiva
cristiana identificándose como parte - Una iglesia local o universal
de la iglesia.. - De las persecuciones a la iglesia
oficial.
- Concilios y herejías
Distingue en las diferentes relaciones Iglesia en expansión pero en

del ser humano con Jesús el valor de contradicción
su fe como parte de la iglesia . - Iglesia en oriente y occidente el
cisma.
- El Islam y su relación con el
cristianismo
- La iglesia y el poder civil en la
sociedad feudal
Identifica y reflexiona sobre las Testimonio de fe en la Iglesia

manifestaciones religiosas en la - Defensa de la fe: cruzadas e
iglesia, reafirmando su seguimiento inquisición
de Jesús en la práctica de los valores - El testimonio de pobreza.
cristianos. - Una iglesia que ora y peregrina
Explica con fundamento la relación de La iglesia frente a la modernidad
la iglesia con los cambios de su - Del medioevo al mundo moderno
entorno destacando la perseverancia - Humanismo y renacimiento
y fidelidad al mensaje cristiano. - Una iglesia que se reforma
Identifica los diferentes elementos del Iglesia en renovación

entorno que influyen en su relación - La secularización
con Dios, valorando la convivencia - Encuentros y desencuentros entre
con la cultura, ciencia que le permiten razón y fe
reafirmar su pertenencia a la iglesia. - El magisterio de la iglesia
Cultiva y valora las manifestaciones Analiza la realidad de su entorno a la Con respeto y responsabilidad
religiosas de su entorno argumentando su luz del mensaje del Evangelio que lo vivimos en comunidad: valores del
fe de manera comprensible y respetuosa. lleve a plantear alternativas de cambio año
coherentes con los valores de respeto- Valores del año en mi vida y la
y responsabilidad.. iglesia
- El respeto y la responsabilidad en
mi formación escolar.
Valora la intervención de Dios en la Jesús el Mesías y el mensaje del
historia como plan de salvación Reino
encontrando sentido a su vida y a la - Jesús el mesías
de la humanidad. - El anuncio del reino de Dios
- Contexto del anuncio de la buena
noticia
Discierne y resalta la misión de la Iglesia madre y maestra
iglesia en la realidad, que lo lleve a - El magisterio de la iglesia
valorar su pertenencia como - Visión social de la iglesia
protagonista de su transformación.
Reflexiona acerca de la presencia de Adviento, nos preparamos a recibir
Jesús en la historia de la humanidad a Jesús
valorando su envío y misión que lo - Preparamos como iglesia el
motive a preparar su llegada. camino para la venida de Jesús
- Nacemos junto a Jesús con
nuestras buenas actitudes
Cuidado de la salud y Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el encuentro Demuestra su pertenencia a la iglesia La iglesia: nuevo pueblo de Dios
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la expresando las razones que lo - Sentido de pertenencia a la
desarrollo de la resiliencia fe que profesa motivan a participar activamente de
comunitario con Dios en su Iglesia
ella.
Convivencia y buen uso de Se compromete con la misión de Santa Magdalena Sofía
con su creencia religiosa
los recursos en el entorno Magdalena Sofía valorando su - La sociedad del Sagrado Corazón
del hogar y la comunidad. testimonio como parte de la iglesia. - Siguiendo sus huellas en la iglesia
Acepta su rol en la transformación de La iglesia en los primeros siglos
la sociedad a partir de las enseñanzas - Testimonio de seguimiento a
Ejercicio ciudadano para la de Jesucristo en la iglesia, venciendo Jesús a través de la iglesia
reducción de riesgos, el las dificultades que se presenten..
manejo de conflictos. Cultiva su dimensión religiosa desde Sagrado Corazón
la espiritualidad del Sagrado Corazón - Actuar con los sentimientos del
Creatividad, cultura y que lo motive a generar un cambio en corazón de Jesús
su entorno.
recreación en su vida Expresa con sus actitudes y acciones Mater Admirábilis
cotidiana. la práctica de la fe y humildad de - Los sentimientos y actitudes de la
Maria en favor de la iglesia. virgen
- Siguiendo el ejemplo de María
Bienestar emocional Se compromete en favor de las Rosa Filipina Duchesne
personas necesitadas de su realidad - El testimonio misionero
siguiendo el testimonio misionero de - Compromiso con los demás
Filipina.
Actúa coherentemente en razón de su fe Vive el respeto y la responsabilidad Con respeto y responsabilidad
según los principios de su conciencia moral como parte de una comunidad, a la vivimos en comunidad: valores del
en situaciones concretas de la vida. luz del mensaje bíblico y la año
enseñanza de la Iglesia. - Viviendo el respeto y la
responsabilidad.
Participa activamente en la Cuaresma Viviendo la Cuaresma en casa
y Semana Santa demostrando la acompañamos a Jesús hacia la
presencia de Jesús en su vida que lo Pascua
lleve a vivir la Pascua en su realidad - Cuaresma tiempo de conversión
personal, familiar y social. - La Semana Santa siguiendo a
Jesús en familia.
- La Pascua y su sentido en nuestras
vidas.
Practica los valores del reino en su Jesús el Mesías y el mensaje del
vida ofreciendo su testimonio en favor Reino
de los que lo rodean. - El Reino de Dios ayer y hoy
Expresa críticamente su opinión, en la Iglesia en expansión pero en
relación religiosa del ser humano con contradicción
la realidad, teniendo coherencia con - Relación entre la iglesia y el poder
la práctica de los valores cristianos en político en la realidad.
la iglesia.

SECUNDARIA/ VII CICLO / TERCERO
COMÚN”.

Personalizar entornos virtuales. Construye su perfil personal Diseñador Gráfico:
Se desenvuelve en
Cuidado de la salud y cuando accede a Adobe Photoshop
desarrollo de la resiliencia entornos virtuales
aplicaciones o plataformas
de distintos propósitos, y se Animaciòn:
integra a comunidades Adobe Animate
colaborativas virtuales.
Gestiona información en el Establece búsquedas Trabajo Colaborativo
entorno virtual utilizando filtros en -Docs
diferentes entornos virtuales -Sheet
que respondan a -Slides
necesidades de información. -Classroom
Interactúa en entornos virtuales Clasifica y organiza la -Extensiones google
información obtenida de -Genial.ly
acuerdo con criterios
establecidos y cita las
fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad
Establece diálogos
significativos y acordes con
su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación
de un problema o una
actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales
compartidos.
Crea objetos virtuales en Diseña objetos virtuales
diversos cuando representa ideas u
formatos otros elementos mediante el
modelado de diseño.

SECUNDARIA NIVEL/ 7° CICLO / 3RO. GRADO
COMÚN”.

❖ Comprende su cuerpo. ✔ Combina con eficacia las ▪ Coordinación óculo-manual.
habilidades motrices ▪ Coordinación óculo-podal.
específicas y regula su
cuerpo al realizar las rutinas
▪ Atletismo.
de ejercicios físicos, ▪ Acondicionamiento físico.
tomando como referencia la
❖ Se desenvuelve
❖ Cuidado de la trayectoria de objetos.
de manera
salud y desarrollo
autónoma a través ✔ Ejecuta diferentes
de la resiliencia. actividades físicas para
de su motricidad.
❖ Cuidado de la ❖ Incorpora prácticas que ✔ Ejecuta de manera ▪ Ejercicios de activación

mejoran su calidad de vida. autónoma, ejercicios y fisiológica y vuelta a la calma.
salud y desarrollo movimientos específicos
de la resiliencia. para la activación y
relajación explicando su
❖ Asume una vida
❖ Convivencia y utilidad e identificando la
saludable. intensidad del esfuerzo
buen uso de los antes, durante y después de
recursos en el la práctica de actividad
entorno del hogar física.
y la comunidad.

buen uso de los sus habilidades de su entorno por medio intrapersonales con su
recursos en el sociomotrices. de la práctica de entorno.
y la comunidad. disfrutando de las
mismas.
❖ Ejercicio
ciudadano para la
reducción de
de sus habilidades
de los conflictos.
a y recreación en
su vida cotidiana.
❖ Bienestar
emocional.
VII CICLO/ 4TO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

Resuelve problemas ● Traduce cantidades a ● Traduce relaciones entre cantidades, entre ● Operaciones con
● Cuidado de la salud y de cantidad expresiones numéricas magnitudes derivadas (velocidad), tasas de potenciación.
desarrollo de la resiliencia interés simple y compuesto; a expresiones
● Comunica su comprensión numéricas con números racionales y raíces ● Notación científica
● Convivencia y buen uso sobre los números y las
de los recursos en el inexactas, notación exponencial y científica,
operaciones ● Notación exponencial
entorno del hogar y la o a modelos financieros; al plantear y
comunidad resolver problemas. Evalúa si la expresión
● Usa estrategias y ● Logaritmo
● Ejercicio ciudadano para
numérica usada reprodujo todas las
procedimientos de
la reducción de riesgos, el condiciones de la situación y le facilitó ● Racionalización
estimación y cálculo
manejo de conflictos resolverla.
● Operaciones con
● Creatividad, cultura y ● Argumenta afirmaciones
● Expresa el significado de las relaciones de radicación en R
recreación en su vida sobre las relaciones
cotidiana. equivalencia entre números racionales en
numéricas y las ● Magnitudes, razones y
su forma fraccionaria y los decimal
operaciones proporciones
periódicos puro o mixto, la diferencia entre
expresión exponencial de base 10 y
notación científica, las operaciones con
raíces inexactas y sus propiedades, la ● Matemática financiera
noción de densidad en los racionales,
asociándolos a puntos de la recta Interés simple y
numérica; así como los términos asociados compuesto.
a modelos financieros (impuesto a la renta,
tasa de interés simple y compuesto, Precio de venta,
capitalización); usando lenguaje precio de lista y
matemático y representaciones simbólicas precio de
y formales. compra.
● Selecciona, combina y adapta estrategias,

recursos, procedimientos matemáticos y
propiedades de las operaciones con
números racionales, raíces inexactas,
expresiones con notación científica e
intervalos, que le permitan simplificar,
calcular o estimar el resultado de
operaciones, o del uso de tasas de interés
compuesto; según las condiciones de la
situación. Selecciona y usa unidades, sub
unidades e instrumentos pertinentes para
estimar y medir magnitudes derivadas
(velocidad y aceleración); según el nivel de
exactitud exigido en la situación planteada.
● Plantea y compara afirmaciones sobre: las

relaciones entre las propiedades de las
operaciones con números racionales y
raíces inexactas, la existencia de un
número racional entre otros dos, la
equivalencia o comparación de tasas de
interés compuesto, o de intercambios
financieros. Las justifica usando ejemplos,
contraejemplos y propiedades
matemáticas. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un
contraejemplo el razonamiento inductivo o
deductivo.
Resuelve problemas ● Traduce datos y ● Traduce datos, valores desconocidos, ● Función Lineal
de regularidad, condiciones a expresiones
equivalencia y algebraicas y gráficas. regularidades,condiciones de equivalencia ● Función cuadrática
cambio o variación entre magnitudes; a con la regla
● Comunica su comprensión ● Proporcionalidad
sobre las relaciones de formación de una progresión (Escala)
algebraicas
geométrica, un sistema de ecuaciones ● Progresión
● Usa estrategias y geométrica
lineales con dos incógnitas, inecuaciones
procedimientos para
(ax+b<cx+d, ax+b≥cx+d, ax+b≤cx+d; ∀ a y ● Sistema de
encontrar equivalencias y
ecuaciones lineales
reglas generales. c≠0), ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c
● Inecuaciones de 1er
● Argumenta afirmaciones = 0, a≠0 y aЄQ), y funciones cuadráticas
grado
sobre relaciones de cambio
(f(x)= ax2+bx+c ∀ a≠0 y aЄQ); reparto
y equivalencia ● Sistema de
proporcional; al plantear y resolver inecuaciones
problemas. Evalúa si la solución cumple lineales
con las condiciones iniciales del problema y ● Programación lineal
si otras expresiones algebraicas planteadas ● Inecuaciones de 2do

grado
(modelos) reproducen mejor las
condiciones del problema.
● Expresa el significado de: la regla de

formación, la suma de términos y
características de una progresión
geométrica; o de la solución o soluciones
de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática, e inecuación lineal;
usando lenguaje algebraico y haciendo uso
de conexiones entre representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas.
● Interpreta el significado del dominio y rango

de una función cuadrática, la relación entre
la variación de sus coeficientes y su
representación gráfica; en el contexto de
las situación, usando lenguaje algebraico y
haciendo uso de representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, pasando de una a
otra con facilidad.
● Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos, métodos gráficos, procedimientos
y propiedades algebraicas, para determinar
términos desconocidos y la suma de
términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, la
solución o soluciones de sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones.
● Plantea afirmaciones sobre las

características de una progresión
geométrica, las posibles soluciones a un
sistema de ecuaciones lineales, respecto al
valor y atributo de “p” en funciones de la
forma f(x)=ax2+p, f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con
base a observación de regularidades.
Descarta la validez de afirmaciones

mediante un contraejemplo; mediante
propiedades matemáticas o el
razonamiento inductivo y deductivo.
Resuelve problemas ● Modela objetos con formas ● Modela las características y atributos ● Geometría analítica:
de forma, movimiento geométricas y sus medibles de los objetos con cuerpos
y localización transformaciones geométricos compuestos que resultan de -Ecuación de la Recta, -
combinar poliedros, prismas, pirámides, Ecuación de la Parábola -
● Comunica su comprensión conos, sus elementos y propiedades; Ecuación de la
sobre las formas y líneas, puntos notables y relaciones Circunferencia -
relaciones geométricas métricas de triángulos, y sus razones Ecuación de la Elipse
trigonométricas. Así también, la ubicación, -Ecuación de la Hipérbole
distancias, alturas inaccesibles, y
procedimientos para medir y ● Polígonos, perímetro
trayectorias complejas, con la ecuación de
orientarse en el espacio y áreas.
la recta, razones trigonométricas, ángulos
● Argumenta afirmaciones de elevación y depresión, o varias ● Semejanza y
sobre relaciones transformaciones geométricas sucesivas; congruencia de
geométricas mapas y planos de diferente escala. triángulos.
● Expresa el significado y relación entre ● Geometría del
propiedades de poliedros, prismas, cuerpos espacio
de revolución, así como de la conservación
y cambio en la forma geométrica al realizar - Poliedros -
la ampliación, reducción, rotación, u Cuerpo de Revolución
homotecia en figuras planas; interpreta y
explica el significado de estos en el ● Ángulos
contexto del problema, usando lenguaje trigonométricos
geométrico y diversas representaciones y
● Razones
construcciones con regla y compás.
trigonométricas
Organiza las formas geométricas de
acuerdo a la medida de sus lados o de sus ● Identidades
ángulos u otras propiedades comunes. trigonometricas
● Interpreta enunciados verbales, ● Ángulos de
terminologías y gráficos que describen elevación y de
propiedades, la semejanza y congruencia depresión.
de formas bidimensionales y razones
trigonométricas; expresa su entendimiento
mediante dibujos o construcciones con
regla y compás y lenguaje geométrico.
● Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos y procedimientos más
convenientes para determinar la longitud,
área y volumen de poliedros, cuerpos
compuestos; así como distancias
inaccesibles, empleando unidades
convencionales.
● Plantea afirmaciones sobre relaciones y

propiedades que se pueden establecer
entre formas geométricas, en base a
experiencias directas o simulaciones.
Comprueba o descarta la validez o
invalidez de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas, y
razonamientos inductivo y deductivo.
Resuelve problemas ● Representa datos con ● Representa las características de una ● Introducción a la
de gestión de datos e gráficos y medidas población, según las variables pertinentes, estadística:
incertidumbre estadísticas o a partir del estudio de una muestra variables, población
probabilísticas representativa; con medidas de tendencia y muestra
central, desviación estándar, o gráficos
● Comunica su comprensión estadísticos. Analiza y representa la ● Gráficos estadísticos
de los conceptos ocurrencia de eventos independientes y
estadísticos y ● Medidas de
dependientes, y los representa con la
probabilísticos. tendencia central.
probabilidad como valor racional desde 0 a
1. ● Medidas de
procedimientos para dispersión
● Expresa el significado de la mediana o los
recopilar y procesar datos. terciles en una distribución de datos, así ● Medidas de
como la relación entre media y desviación localización
● Sustenta conclusiones o
estándar, para caracterizar una población;
decisiones con base en la
o la probabilidad de sucesos dependientes ● Análisis
información obtenida.
e independientes en base a las condiciones combinatorio
en que ocurren. Describe las características
más representativas de una población, a ● Probabilidad
partir de la comparación de distintas
representaciones. Elabora, interpreta e
infiere información contenida en textos
informativos, gráficos y tablas, que
contengan medidas de tendencia central,
dispersión y posición, así como la
probabilidad de sucesos aleatorios.
● Combina y adapta recursos, métodos,

instrumentos y procedimientos para
recopilar, organizar y representar de
manera adecuada datos de variables
cualitativas o cuantitativas; y para
determinar muestras simples; según la
población, y el objetivo del problema o
estudio. Combina y adapta recursos y
procedimientos para calcular medidas de
tendencia central y de desviación estándar,
así como la probabilidad de sucesos
independientes y dependientes que
suceden en la población estudiada. Revisa
los procedimientos utilizados y los adecua a
otros contextos de estudio.
● Plantea y contrasta afirmaciones sobre la

característica o la tendencia de una
población, así como de eventos aleatorios
de una situación aleatoria; justifica sus
predicciones con ejemplos y con base a la
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores o vacíos en
su conclusiones o las de otros estudios, y
las corrige.

SECUNDARIA/ VII CICLO / 4TO.
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y CAMPOS TEMÁTICOS DEL ÁREA:
EJES DE EMERGENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO

II BIMESTRE
Recupera información explícita de La exposición
los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. La literatura virreynal
- Características generales - Periodos
Integra información explícita cuando literarios
Obtiene información del texto oral
es dicha en distintos momentos, - Representantes y obras
cuando presentan información ▪ Juan del Valle y Caviedes
contrapuesta y paradojas, sinónimos, ▪ Sor Juana Inés de la Cruz
vocabulario especializado y ▪ Amarillis
SE COMUNICA ORALMENTE expresiones con sentido figurado. ▪ El drama “Ollantay”: tesis sobre su
Cuidado de la salud y desarrollo EN SU LENGUA MATERNA origen, argumento, importancia.
de la resiliencia
Explica el tema y propósito Literatura de la Emancipación:
Convivencia y buen uso de los comunicativo del texto cuando este - Contexto histórico cultural -
recursos en el entorno del hogar presenta información especializada o
Infiere e interpreta información del Características generales -
y la comunidad abstracta.
texto oral Principales géneros.
- Representantes:
Ejercicio ciudadano para la Distingue lo relevante de lo - Mariano Melgar – Yaravíes
reducción de riesgos, el manejo complementario, clasificando y
de conflictos La literatura de la República
sintetizando la información. - Contexto histórico-cultural
- Características literarias
Creatividad, cultura y recreación
Obtiene información del texto Obtiene información que se - Principales movimientos literarios
en su vida cotidiana
escrito. encuentre en distintas partes del
Bienestar emocional texto. El Costumbrismo
Infiere e interpreta información del Infiere información deduciendo - Orígenes
texto escrito diversas y múltiples relaciones - Características literarias
lógicas y jerárquicas en el texto, a - Representantes:
LEE DIVERSOS TIPOS DE partir de información contrapuesta o - Manuel Ascensio Segura “Ña
TEXTOS ESCRITOS EN de detalle o mediante una lectura Catita”
LENGUA MATERNA intertextual. - Felipe Pardo y Aliaga “Un viaje”
Reflexiona y evalúa la forma, RAZONAMIENTO VERBAL
el contenido y contexto del texto Interpreta el sentido global del texto ⮚ Vocabulario bimestral
escrito. explicando el tema y propósito.
UNIDAD 2
Interpreta el sentido global del texto - Lectura crítica: “Dos historias
considerando las características de épicas”
los tipos de textos.
Adecúa el texto a la - El texto y cohesión II
situación comunicativa. Escribe diversos tipos de textos, - Marcadores de relación lógica
adecuándose al tipo de texto textual UNIDAD 3
y a diversas características del - Lectura crítica: “Un diminuto
género discursivo, de acuerdo al monstruo demoledor”
propósito comunicativo. - El texto y la cohesión
- Los marcadores de relación lógica
Escribe diversos tipos de textos - Antonimia y oraciones incompletas
seleccionando el formato y soporte.
Organiza y desarrolla las ideas de PLAN LECTOR
forma coherente y cohesionada. - «Frutos de la educación» (Felipe
Desarrolla sus ideas en torno a un
PARDO Y ALIAGA) .
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS tema de acuerdo al propósito
EN LENGUA MATERNA comunicativo
Organiza y jerarquiza las ideas en

secciones estableciendo relaciones
lógicas a través de un conjunto
variado de referentes, conectores y
otros marcadores textuales.
Organiza las ideas utilizando

recursos gramaticales que
contribuyen al sentido de su texto.

Obtiene información del texto oral. III BIMESTRE
● Recupera información explícita de El foro
los textos orales que escucha
de la resiliencia
seleccionando datos específicos. El Romanticismo
● Integra información explícita - Contexto histórico-cultural
Convivencia y buen uso de los cuando es dicha en distintos - Orígenes y características literarias
recursos en el entorno del hogar momentos, cuando presentan - Representantes peruanos:
y la comunidad información contrapuesta y ▪ Ricardo Palma “Tradiciones
paradojas, sinónimos, vocabulario peruanas”
Ejercicio ciudadano para la SE COMUNICA ORALMENTE especializado y expresiones con ▪ Carlos A. Salaverry “Acuérdate de
reducción de riesgos, el manejo EN SU LENGUA MATERNA sentido figurado. mí”
de conflictos
Infiere e interpreta información del ● Distingue lo relevante de lo El Realismo
Creatividad, cultura y recreación - Características del Realismo en el
en su vida cotidiana texto oral. complementario, sintetizando la
información. Perú
● Establece conclusiones sobre lo - Principales géneros del Realismo
Bienestar emocional peruano
comprendido, contrastando su
experiencia y conocimiento con el - Representantes peruanos:
contexto sociocultural de sus ▪ Manuel González Prada “Discurso
interlocutores. en el Politeama”
Obtiene información del texto ● Identifica información explícita,
escrito. relevante y complementaria El Modernismo
seleccionando datos específicos y - Contexto histórico-cultural
- Parnasianismo y Simbolismo
algunos detalles en diversos tipos de
- Características literarias
texto de estructura compleja, con - Representantes peruanos:
información contrapuesta y ▪ José Santos Chocano “Alma
ambigua, así como vocabulario América”
especializado. Representantes hispanoamericanos:
● Integra información explícita ▪ José Martí (Cuba) “Versos
cuando se encuentra en distintas sencillos”
▪ Rubén Darío (Nicaragua)
partes delo en distintos textos a
“Sonatina”
realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta información del ● Deduce diversas relaciones RAZONAMIENTO VERBAL
texto escrito. lógicas entre las ideas del texto UNIDAD 4
escrito a partir de información - Lectura crítica: “Cuando la cordura
de detalle o contrapuesta. se extravía”
LEE DIVERSOS TIPOS DE ● Señala las características - El texto y la coherencia
TEXTOS ESCRITOS EN implícitas de seres, objetos, - Mecanismos de coherencia
LENGUA MATERNA hechos y lugares, y determina el - Plan de redacción
significado de palabras en - Eliminación de oraciones
contexto y de expresiones con
sentido figurado. UNIDAD 7
● Distingue lo relevante de lo - Lectura crítica: “¿Nos destronarán
complementario, clasificando y los robots?”
sintetizando la información. - ¿Cómo hacer inferencias en el
Reflexiona y evalúa la forma, el ● Explica diferentes puntos de vista, texto?
contenido y contexto del texto sesgos, contradicciones, falacias, - ¿Cómo hacer extrapolaciones en el
escrito. contrargumentos y el uso de la texto?
información estadística. - La intertextualidad y el intertexto.
● Emite un juicio crítico sobre la - Intertexto, inferencias y
eficacia y validez de la extrapolaciones
información considerando los - Práctica de hiperonimia, hiponimia,
efectos del texto en los lectores. holonimia y meronimia
● Contrasta textos entre sí, y
determina las características de
tipos textuales y los géneros PLAN LECTOR
discursivos, o de movimientos - «El mundo es ancho y ajeno» (Ciro
literarios. ALEGRÍA) 1ra. parte.
Adecúa el texto a la situación ▪ Adecúa el texto a la situación
comunicativa. comunicativa considerando el
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS ▪ Selecciona diversas fuentes de
EN LENGUA MATERNA información complementaria y
divergente.
Organiza y desarrolla las ideas de ▪ Escribe textos de forma
forma coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
▪ Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para contrargumentar
o precisar la información sin
digresiones o vacíos.
▪ Establece relaciones lógicas
entre las ideas a través del uso
preciso de referentes, conectores
y otros marcadores textuales.
▪ Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
Reflexiona y evalúa la forma, el ● Evalúa de manera permanente el
contenido y contexto del texto escrito. texto determinando si existen
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de varios
tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura
la cohesión entre estas.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES

CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
COMÚN”.
Obtiene información del texto● Recupera información explicita IV BIMESTRE
oral. de los textos orales que El debate
escucha, seleccionando detalles
y datos específicos. El Posmodernismo
SE COMUNICA - Características generales
Utiliza recursos no verbales y ● Expresa oralmente ideas y
ORALMENTE EN SU - El Movimiento Colónida
paraverbales de forma emociones de forma coherente
LENGUA MATERNA - Representantes peruanos:
estratégica. y cohesionada.
▪ Abraham Valdelomar “El Caballero
● Estructura estratégicamente Carmelo”
una secuencia textual ▪ José María Eguren “Poemas”
(argumenta, narra, describe, - Representantes hispanoamericanos:
etc.) de forma apropiada. ▪ Gabriela Mistral (Chile) “Soneto de
● Identifica información explícita, la muerte”, “El niño solo”
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos El ensayo y la narrativa de la primera
mitad del siglo XX
Cuidado de la salud y desarrollo y algunos detalles en diversos
- Ensayo Siglo XX (1920 – 1950):
de la resiliencia tipos de texto de estructura José Carlos Mariátegui
Obtiene información del texto
compleja.. - Narrativa Siglo XX (1920 – 1950):
escrito.
Convivencia y buen uso de los ● Integra información explícita Ciro Alegría, José María Arguedas
recursos en el entorno del hogar cuando se encuentra en distintas y Jorge Luis Borges
y la comunidad partes del texto o en distintos
textos a realizar una lectura Vanguardismo latinoamericano
Ejercicio ciudadano para la intertextual. - Poesía del siglo XX (1920 – 1950):
reducción de riesgos, el manejo Vallejo, Oquendo de Amat y
de conflictos ● Deduce diversas relaciones
Neruda
lógicas entre las ideas del - Lírica de la segunda mitad del siglo
Creatividad, cultura y recreación texto escrito: contrapuesta o XX: Blanca Varela, Antonio
en su vida cotidiana ambigua. Cisneros,Giovanna Pollarolo
LEE DIVERSOS TIPOS DE
● Señala las características RAZONAMIENTO VERBAL
Bienestar emocional TEXTOS ESCRITOS EN
implícitas de seres, objetos, UNIDAD 9
LENGUA MATERNA
hechos y lugares. - Lectura crítica: “¿La
● Explica el tema, los subtemas publicidad es buena o mala?”
Infiere e interpreta información
y el propósito comunicativo - El texto argumentativo
del texto escrito.
del texto cuando este - Errores de argumentación
presenta información - Tipos de falacias
especializada o abstracta. - Propiedad significativa
● Establece conclusiones sobre
lo comprendido contrastando PLAN LECTOR
su experiencia y - «El mundo es ancho y ajeno» (Ciro
conocimiento con el contexto ALEGRÍA) 2da. parte.
sociocultural del texto.
● Opina sobre el contenido, la
Reflexiona y evalúa la forma, el organización textual, las
contenido y contexto del texto estrategias discursivas, las
escrito. representaciones sociales y la
intención del autor.
● Emite un juicio crítico sobre
la eficacia y validez de la
información tomando en
cuenta el contexto
sociocultural del texto.
● Contrasta textos entre sí, y
determina las características
de tipos textuales y los
géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
▪ Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
tiempos verbales) que
contribuyen al sentido de su
texto.
▪ Emplea diversas figuras
retóricas para caracterizar
personas, personajes,
escenarios y mundos
Utiliza convenciones del lenguaje representados, así como para
escrito de forma pertinente
elaborar patrones rítmicos y
versos libres.
▪ Emplea diversas estrategias
ESCRIBE DIVERSOS discursivas para
TEXTOS EN LENGUA contrargumentar, reforzar o
MATERNA sugerir sentidos en el texto,
con el fin de producir efectos
en el lector, como la
persuasión o la
verosimilitud, entre otros.
● Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos que
contribuyen al sentido de su
Utiliza convenciones del lenguaje texto.
escrito de forma pertinente ● Emplea diversas figuras
retóricas para caracterizar
personas, personajes,
escenarios y mundos
representados,.
● Emplea diversas estrategias
discursivas que impacten al
lector.
● Evalúa de manera permanente el
texto determinando si se ajusta a
la situación comunicativa; si
existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan
Reflexiona y evalúa la forma, el la coherencia entre las ideas; o si
contenido y contexto del texto el uso de varios tipos de
escrito.
conectores, referentes y otros
marcadores textuales asegura la
cohesión entre estas.
● Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados
y la pertenencia del vocabulario.
Construye ● Interpreta críticamente ● Contrasta las Inicios de la República

interpretaciones fuentes diversas. interpretaciones del pasado ● La era del guano
Cuidado de la salud y históricas ● Comprende el tiempo que se presentan en ● Crisis del Estado guanero y
desarrollo de la resiliencia diversas fuentes y explica civilismo
histórico
que estas tienen distinta La República del Perú (fines del
● Elabora explicaciones utilidad de acuerdo a la siglo XIX e inicios XX)
Convivencia y buen uso de
los recursos en el entorno del históricas sobre procesos historia del Perú ● La Guerra del Pacífico y la
hogar y la comunidad históricos republicano. Reconstrucción Nacional. El
● Explica que las divisiones Segundo militarismo. Las
Ejercicio ciudadano para la entre un periodo histórico y migraciones externas al Perú.
reducción de riesgos, el
otro, en el proceso de ● La República Aristocrática
manejo de conflictos
industrialización para ● Latinoamérica a inicios del siglo
diferenciar épocas que XX
Creatividad, cultura y tienen un conjunto de ● La Oligarquía en el poder y el
recreación en su vida características que denotan ciclo exportador.La ocupación de
cotidiana una gran transformación de la Amazonía y la era del Caucho.
las sociedades.
Bienestar emocional
● Explica que existen hechos El civilismo y la república
como las revoluciones y Aristocrática en el Perú.
guerras que cambian ● El modelo civilista. El modelo
radicalmente algunos primario exportador. Las nuevas
aspectos de la forma de vida clases sociales: obreros y
de las personas pero que campesinos. El Indigenismo. El
otros permanecen igual. Movimiento feminista.
● Elabora explicaciones ● El Oncenio de Leguía.
históricas sobre problemas Modernización del Estado. El
históricos como la era del Autoritarismo. Los nuevos
guano y la corrupción, a partidos políticos.
partir de evidencias diversas Capitalismo, industrialización y
y el planteamiento de nacionalismo
hipótesis, y utilizando ● La industrialización europea. La
términos históricos. sociedad industrial. El
● Menciona ejemplos de cómo Movimiento obrero.
se relacionan las causas de ● Cultura y arte de la sociedad
un hecho con sus industrial
consecuencias. ● Liberalismo y nacionalismo
● Reconoce que algunos ● La ideología nacionalista
procesos del pasado como ● Las políticas y movimientos
el caso del Perú nacionalistas
aristocrático, permiten Imperialismo, guerras y
explicar las situaciones del revolución
presente. ● El sistema imperialista. La
expansión europea en África,
Asia y Oceanía.
● La Paz armada
● la Belle Époque.
● La Primera Guerra Mundial.
● La Revolución Rusa.
Gestiona ● Comprende las relaciones ● Explica cómo intervienen los Población y desarrollo sostenible
responsablemente el entre los elementos actores sociales en la ● Asia y Oceanía. Medio físico ,
espacio y el ambiente naturales y sociales configuración del espacio las regiones, la demografía, el
geográfico y señala las desarrollo económico.
● Maneja fuentes de
potencialidades que este Desarrollo e integración de
información para ofrece. fronteras
comprender el espacio ● Elabora mapas temáticos ● Mecanismos de demarcación de
geográfico y el ambiente simples y de síntesis a fronteras. Las fronteras vivas,
● Genera acciones para diferentes escalas, así como delimitación fronteriza con
conservar el ambiente local y otras representaciones, a Colombia, Ecuador, Brasil,
global partir de diversas fuentes y Bolivia y Chile.
los utiliza para interpretar el Desarrollo sostenible y Gestión
espacio geográfico de los de riesgos
continentes de Oceanía y ● El cambio climático y las
África. amenazas a la biodiversidad.
● Analiza un conflicto ● Protección a la biodiversidad y la
ambiental y territorial, y legislación ambiental.
reconoce la importancia de Calidad ambiental y calidad de
la normatividad para vida
prevenirlo. ● La explosión demográfica.
● Analiza situaciones de ● Migraciones y crecimiento
riesgo de desastre demográfico.
considerando las diferentes
escalas y plantea acciones a
realizar frente al cambio
climático.
● Realiza acciones para el
aprovechamiento sostenible
de diversos recursos
naturales.
Gestiona ● Comprende las relaciones ● Explica cómo el Estado Economía y el Estado

responsablemente los entre los elementos del cumple un rol supervisor ● Desarrollo y crecimiento
recursos económicos sistema económico y dentro sistema financiero económico
nacional durante la ● La pobreza. Indicadores para
financiero
coyuntura de la pandemia. medir el crecimiento y la
● Toma decisiones ● Explica la importancia de pobreza.
económicas y financieras optar por un fondo ● Impacto en la economía nacional
previsional, como medida de a raíz de la pandemia.
ahorro frente a situaciones Prácticas responsables de
imprevistas. producción y consumos.
● Decide de forma razonada la ● Derecho de los consumidores.
elección de productos y Publicidad en el consumo.
servicios que ofrece el Factores que determinan el
mercado financiero peruano consumo.
Economía y Mercados.
a través de los
intermediación financiera ● Los roles que cumplen los
directa e indirecta. agentes del sistema económico y
● Reflexiona sobre los riesgos financiero. Importancia para el
que suponen optar por el desarrollo del comercio regional.
consumo de productos y ● El comercio y los mercados
bienes que afectan al
ambiente y los derechos
humanos.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

Construye su identidad ● Se valora a sí mismo ● Valora sus características ● Autoestima y relaciones afectivas
Cuidado de la salud y ● Autorregula sus emociones personales, culturales, ● La convivencia familiar y las
desarrollo de la resiliencia sociales, sus logros, sus normas
● Reflexiona y argumenta
potencialidades; evalúa ● Roles de género y paternidad
éticamente
Convivencia y buen uso de sus limitaciones y muestra ● Sentido de pertenencia
los recursos en el entorno del ● Vive su sexualidad de disposición para ● Autoconocimiento
hogar y la comunidad manera plena y responsable superarlas. ● aptitudes para alcanzar las metas
Ejercicio ciudadano para la
● Reflexiona sobre sus ● Planteamiento del proyecto de
reducción de riesgos, el prácticas culturales del vida
manejo de conflictos país, explica la importancia ● Resiliencia
de identificarse con sus ● La gestión de las emociones
grupos sociales que ● La moral y la ética
configuran su identidad y ● La libertad
Creatividad, cultura y contribuyen a su desarrollo ● La conciencia moral autónoma
recreación en su vida y el de los demás.
cotidiana ● Expresa sus emociones y
sentimientos y utiliza
Bienestar emocional
estrategias de
autorregulación que le
permiten establecer
relaciones justas, asertivas
y empáticas para el bien
con uno mismo y el de los
demás.
● Sustenta con argumentos
razonados una postura
ética ante una situación de
conflicto o dilema moral.
● Expresa su decisión de ser
una persona que no
lastime a los otros, se
involucra en acciones para
la búsqueda del bien
común y rija su vida con
una perspectiva ética.
Convive y participa ● Interactúa con todas las ● Justifica la necesidad de ● Los derechos humanos y la
democráticamente en la personas rechazar conductas de dignidad humana
búsqueda del bien ● Construye normas y asume violencia, marginación y ● Grupos vulnerables y la
común explotación que afectan a discriminación
acuerdos y leyes
grupos vulnerables y ● La diversidad cultural
● Maneja conflictos de manera personas de distinta cultura ● La riqueza cultura del Perú
constructiva en nuestro país. ● La diversidad lingüística en el
● Delibera sobre asuntos ● Argumenta la importancia y Perú
públicos cumple con sus ● La identidad nacional
● Participa en acciones que responsabilidades frente a ● La interculturalidad
promueven el bienestar la preservación de los ● Los fundamentos de la
espacios públicos. peruanidad
común
● Evalúa y propone acuerdos ● La conflictividad social en el
y normas para una Perú.
convivencia armónica en ● El uso responsable de los
su región, en base a los espacios públicos
principios democráticos. ● Una ciudad inclusiva
● Expresa argumentos sobre ● La vida en democracia
la importancia que tiene el ● La ciudadanía y el Estado en la
Estado como institución convivencia democrática
que garantiza el ● La equidad y la dignidad humana
cumplimiento de las leyes y ● La cultura de la legalidad
la defensa nacional en el ● El Estado de derecho
marco del Estado de ● La participación ciudadana
derecho.
● Delibera sobre asuntos
públicos que afectan el
sistema democrático, la
institucionalidad y el estado
de derecho. a raíz de la
pandemia. Promueve la
construcción de consensos
orientados al bien común
basándose en principios
democráticos.
● Participa en acciones
colectivas orientadas al
bien común, a través de la
promoción de los derechos
humanos y de los
mecanismos de
participación ciudadana.

SECUNDARIA - VII CICLO - 4to SECUNDARIA
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA S
Cuidado de la Indaga mediante Problematiza • Formula preguntas sobre el hecho, 1.Distingue las variables dependiente e IBIM:
salud y métodos científicos situaciones. fenómeno u objeto natural o independiente y las intervinientes en el proceso de “Reproducción humana”
desarrollo de la para construir sus tecnológico que indaga para delimitar indagación.
resiliencia conocimientos. el problema. Determina el 2.Establece comportamientos (cualitativos) entre las
comportamiento de las variables, y variables independientes y las dependientes UNIDAD 1
plantea hipótesis basadas en 3.Formula una hipótesis considerando la relación
conocimientos científicos, en las que entre las variables, independiente, dependiente e
Convivencia y establece relaciones de causalidad intervinientes, que responden al problema SEXUALIDAD RESPONSABLE:
buen uso de los entre las variables que serán seleccionado por el estudiante.
recursos en el investigadas. Considera las variables 4.Plantea preguntas referidas al problema que
entorno del intervinientes que pueden influir en su puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios Casos de riesgo de embarazo
hogar y la indagación y elabora los objetivos. científicos. Fisiología del aparato reproductor
comunidad. Diseña • Propone y fundamenta, sobre la 1.Propone un diseño experimental que para
estrategias para base de los objetivos de su indagación Lectura científica: Maternidad en la
hacer indagación e información científica, vida diaria. niñez
Ejercicio
procedimientos que le permitan 2.Elabora un protocolo explicando las técnicas que
ciudadano para
observar, manipular y medir las permiten controlar las variables eficazmente.
la reducción de UNIDAD 2:
variables; 3.Justifica la selección de herramientas, materiales,
riesgos, el
el tiempo por emplear; las medidas de equipos e instrumentos de precisión que permitan GENÉTICA
manejo de seguridad; las herramientas, obtener datos fiables y suficientes.
conflictos. materiales e instrumentos de recojo Leyes de Mendel. ejercicios
4.Selecciona las unidades de medida a ser utilizadas
de datos cualitativos/cuantitativos; y en el recojo de datos considerando el margen de Genoma humano. Mutaciones.
Creatividad, el margen de error. Estos error que se relaciona con las mediciones de las
cultura y Concepto. Tipos.
procedimientos también le permitirán variable
recreación en su prever un grupo de control para 5.Selecciona técnicas para recoger datos ADN y ARN.
vida cotidiana. confirmar o refutar la hipótesis. (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que Cromosoma
•Obtiene y organiza datos se relacionen con las variables estudiadas en su
Bienestar cualitativos/cuantitativos a partir de la indagación. Replicación,transcripción y
emocional manipulación de la variable 6.Planifica su conocimiento científico a través de la traducción.
independiente y mediciones repetidas investigación sistemática.
de la variable dependiente. Realiza Biotecnología: La clonación y el
Genera y registra ajustes en sus procedimientos o 1.Registra datos considerando la manipulación de problema bioético
datos e instrumentos y controla las variables más de una variable independiente para medir la La ingeniería genética y su
información intervinientes; hace cálculos de variable dependiente.
medidas de tendencia central, 2.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus influencia en la conservación de la
proporcionalidad u otros, obtiene el mediciones como para las incertidumbres asociadas. salud
margen de error, y representa sus 3.Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de
resultados en gráficas. sus mediciones.
• Compara los datos obtenidos 4.Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
(cualitativos y cuantitativos) para (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las II BIM:
establecer relaciones de causalidad, escalas que representan los datos.
correspondencia, equivalencia, 5.Selecciona técnicas para recoger datos “Reacciones químicas
pertenencia, similitud, diferencia u (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que en la vida cotidiana”
otros. Identifica regularidades o se relacionen con las variables estudiadas en su
tendencias. Contrasta los resultados indagación.
con su hipótesis e información 6.Organiza datos o información en tablas y los UNIDAD 3:
científica para confirmar o refutar su representa en diagramas o gráficas que incluyan la
hipótesis, y elabora conclusiones. incertidumbre de las mediciones.
• Sustenta, sobre la base de 7.Registra y organiza los datos obtenidos en base a REACCIONES QUÍMICAS
conocimientos científicos, sus su experimentación en una tabla.
Analiza datos e conclusiones, procedimientos y la 1.Formula conclusiones contrastando los resultados
información. reducción del error a través del uso del con la información teórica. Tipos
grupo de control, repetición de 2.Elabora conclusiones a partir de la relación entre
mediciones, cálculos y ajustes sus hipótesis y los resultados e información teórica REDOX,
realizados en la obtención de obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o Estequiometría. Peso atómico.
resultados válidos y fiables para en leyes o principios científicos; valida la hipótesis
demostrar la hipótesis y lograr el inicial. Átomo gramo. Peso Molecular.
objetivo. Comunica su indagación a 3.Compara los datos obtenidos en la Molécula Gramo. Número de
través de medios virtuales o experimentación con la hipótesis de la indagación y
Avogadro.Mol
presenciales. con la información de otras fuentes confiables.
Evalúa y 1.Propone nuevas preguntas a partir de los ejercicios.
comunica el resultados de su indagación.
proceso y 2.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
resultados de su lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o QUÍMICA ORGÁNICA
indagación. presenciales) apropiados según su audiencia, usando
términos científicos y matemáticos.
El Carbono: Características,
Explica el mundo Comprende y usa • Explica la formación y degradación 1.Observa, delimita, analiza e interpreta diferentes
físico basándose en conocimientos de las sustancias naturales y sintéticas situaciones o situaciones problemáticas. Propiedades. Tipos de fórmula.
conocimientos sobre los seres a partir de las propiedades de 2.Detalla elementos esenciales de: un proceso o un
sobre los seres vivos, materia y tetravalencia y autosaturación del fenómeno científico, eventos científicos tecnológicos
vivos, materia y energía, HIDROCARBUROS
átomo de carbono. Describe la y ecológicos, inventos y creaciones científicas.
energía, biodiversidad, estructura y las condiciones 3.Observa, describe y establece comparaciones
biodiversidad, Tierra Tierra y universo. ambientales que posibilitan la entre procesos, fenómenos, eventos.
y universo. Concepto, clasificación.
degradación de esas sustancias. 4.Analiza información previa y aplica fundamentos
• Sustenta cualitativa y teóricos en situaciones problemáticas
cuantitativamente que la energía 5.Selecciona la confiabilidad de la fuente de III BIM:
térmica se conserva, transfiere o información.
degrada en sólidos y fluidos. 6.Selecciona técnicas para recoger datos “Funciones orgánicas y energía
• Explica cómo la célula, a través de (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que en los seres vivos”
reacciones químicas, transforma los se relacionen con las variables estudiadas en su
nutrientes y obtiene energía necesaria indagación.
para realizar las funciones vitales del 7.Describe estructuras, procesos, fenómenos, UNIDAD 4:
ser humano. cambios y transformaciones. FUNCIONES OXIGENADAS:
• Justifica los mecanismos de 8.Detalla información característica de procesos,
regulación en los sistemas (regulación fenómenos, cambios y transformaciones.
de temperatura, glucosa, hormonas, 9.Conoce el funcionamiento de instrumentos, Concepto. Clasificación: Función
líquidos y sales) para conservar la aparatos, equipos
Alcohol, Éter, Aldehído, Cetona,
homeostasis del organismo humano. 10.Maneja adecuadamente instrumentos, aparatos,
Explica que la síntesis de proteínas, equipos Ac. Orgánicos, Ésteres:
que cumplen diversas funciones en el 11.Utiliza vocabulario científico de forma oral y Nomenclatura. Pp. Físicas y
organismo, es producto de la escrita
transcripción y traducción de la 12.Selecciona técnicas para recoger datos químicas. Obtención. Usos.
secuencia de nucleótidos de los ácidos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
nucleicos. se relacionen con las variables estudiadas en su
• Explica que la conservación del indagación. FUNCIONES NITROGENADAS:
número de cromosomas haploides de 13.Explica o predice las causas y consecuencias de
cada especie se mantiene mediante la hechos en contextos diferentes.
Evalúa las producción de células sexuales 1.Analiza la importancia del método científico para Función Amida y Amina.
implicancias del (gametogénesis) y relaciona este obtener conclusiones. Nomenclatura. Pp. Físicas y
saber y del proceso con la herencia, la diversidad 2.Argumenta sus propuestas sobre las medidas de
quehacer y las enfermedades genéticas. seguridad para el desarrollo de su indagación. químicas. Obtención. Usos.
científico y • Explica que la evolución de las 3.Señala el alcance de su indagación con respecto a
tecnológico. especies fue influenciada por los las herramientas, materiales, equipos e
cambios ambientales ocurridos en el instrumentos escogidos. UNIDAD 5:
pasado. 4.Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos TRABAJO, POTENCIA
• Sustenta que la especiación de los de gobiernos (central, regional, local), grupos
Y ENERGÍA
seres vivos puede estar influenciada sociales, organizaciones no gubernamentales y
por aislamiento geográfico o escuelas, respecto al problema ambiental que afecta
reducción del flujo génico. la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o Concepto, fuerza constante y fuerza
• Fundamenta su posición ética, acuáticos.
empleando evidencia científica, frente 5.Sustenta situaciones sociocientíficas en las que se variable, unidades. Potencia
a eventos paradigmáticos y ponen en juego las intenciones del trabajo de los mecánica, potencia media y
situaciones donde la ciencia y la científicos y los efectos de este en la sociedad y la
potencia instantánea, unidades.
tecnología son cuestionadas por su naturaleza.
impacto en la sociedad y el ambiente. 6.Sustenta las implicancias éticas de los puntos de Energía mecánica: cinética y
• Fundamenta respecto de situaciones vista de distintos agentes involucrados en cuestiones potencial. Principio de conservación
en las que se pone en juego las socio científicas.
demandas sociales e intereses 7.Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y de la energía
particulares sobre el quehacer del mundo frente a hechos paradigmáticos de la
científico y tecnológico que impactan ciencia.
IV BIM:
en la sociedad y el ambiente. 8.Fundamenta posiciones éticas que consideren
evidencia científica, empírica y creencias frente a “Equilibrio y movimiento de los
situaciones socio científicas. cuerpos”
9.Justifica la importancia de diferentes fenómenos,
órganos, procesos y organismos en nuestro medio.
10.Elabora proposiciones fundamentadas con UNIDAD 6:
evidencias que se encuentran contenidas en diversas
fuentes informativas. ESTÁTICA
Diseña y construye Determina una • Describe el problema tecnológico y 1.Propone estrategias de solución ante una situación
soluciones alternativa de las causas que lo generan. Explica su problemática fuerza: clases y unidades.
tecnológicas para solución alternativa de solución tecnológica 2.Hace conjeturas sobre sus observaciones para Leyes de Newton. Equilibrio: clases
resolver problemas tecnológica. sobre la base de conocimientos detectar el problema tecnológico.
de su entorno. científicos o prácticas locales. Da a 3.Selecciona y analiza información de fuentes (estático,cinético,traslación,rotación
conocer los requerimientos que debe confiables para formular ideas y preguntas que )
cumplir esa alternativa de solución, permitan caracterizar el problema.
los recursos disponibles para 4.Propone aspectos de la funcionalidad de su Primera condición de equilibrio:
construirla, y sus beneficios directos e alternativa de solución que son deseables de plano inclinado, diagrama de cuerpo
indirectos. optimizar y selecciona los recursos que deben ser
libre, rozamiento. Poleas.
• Representa su alternativa de consumidos en la menor cantidad posible para
solución con dibujos a escala lograrlo.
Diseña la incluyendo vistas y perspectivas, o Comprende y aplica conceptos, hechos y teorías Segunda condición de equilibrio: eq.
alternativa de diagramas de flujo. Describe sus científicas. Mecánico.
solución partes o etapas, la secuencia de pasos, Elabora y diseña un plan de construcción
tecnológica. sus 1.Selecciona materiales adecuados Centro de gravedad
características de forma y estructura, 2.Estima posibles gastos y los presenta en una lista
y su función. Selecciona instrumentos organizada.
según su margen de error, 3.Organiza las tareas a realizar y las presenta en un DINÁMICA
herramientas, recursos y materiales cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
considerando su impacto ambiental y límites.
Concepto. Movimiento y fuerzas.
seguridad. Prevé posibles costos y 4.Representa gráficamente su alternativa de
tiempo de ejecución. Propone solución incluyendo vistas y perspectivas a escala 2da ley de Newton: masa, peso,
maneras de probar el funcionamiento donde muestra la organización, e incluye unidades.
de la solución tecnológica tomando en descripciones de sus partes o fases.
cuenta su eficiencia y 5.Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la Dinámica circular y gravitación
confiabilidad. funcionalidad. universal (Leyes de kepler),
• Ejecuta la secuencia de pasos de su 6.Selecciona materiales y representa gráficamente
movimiento armónico simple,
alternativa de solución manipulando su alternativa de solución que incluya descripciones
materiales, herramientas e escritas de sus partes. péndulo.
instrumentos considerando su grado
Implementa y de precisión y normas de seguridad. 1.Selecciona materiales en función de sus
valida la Verifica el rango de funcionamiento propiedades físicas, químicas y compatibilidad
alternativa de de cada parte o etapa de la solución ambiental.
solución tecnológica, detecta errores en los 2.Describe gráficamente el proceso de su
tecnológica. procedimientos o en la selección de implementación incluyendo armado-desarmado o
materiales, y realiza ajustes o cambios montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los
según los requerimientos materiales a usar Describe el 3.funcionamiento y
establecidos. mantenimiento de su prototipo.
• Realiza pruebas repetitivas para 4.Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
verificar el funcionamiento de la prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con
solución tecnológica según los instrumentos de medición de ser necesario.
requerimientos establecidos y 5.Explica las dificultades en el proceso de
fundamenta su propuesta de mejora implementación de su alternativa de solución.
para
Evalúa y incrementar la eficiencia y reducir el 1.Justifica las especificaciones de diseño en
comunica el impacto ambiental. Explica su concordancia con los posibles beneficios propios y
funcionamiento y construcción, y los cambios o ajustes colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
los impactos de realizados sobre la base de solución en comparación con otros productos
su alternativa de conocimientos científicos o en tecnológicos similares.
solución prácticas locales. 2.Fundamenta y comunica los diferentes usos en
5.Justifica márgenes de seguridad considerados en la
estimación de los parámetros.
prototipo.
implementación.
con técnicas convencionales, y con concienciade
eficiencia.
ambiental y ético.
reporte escrito.
matemáticos.
4° DE SECUNDARIA
COMÚN”.

PRECISADOS
Cuidado de la salud y Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad Reconoce la conversión en su vida Viviendo la Cuaresma en casa
desarrollo de la resiliencia persona humana, amada por religiosa y espiritual como persona digna, personal, familiar y social a partir del acompañamos a Jesús hacia la Pascua
Dios, digna, libre y libre y trascendente. análisis de la realidad a la luz del - Análisis de la realidad y lo que sentimos.
mensaje pascual. - Cuaresma tiempo de conversión
trascendente, comprendiendo
Convivencia y buen uso de - La Semana Santa siguiendo a Jesús hacia
la doctrina de su propia
los recursos en el entorno del su Pascua.
religión, abierto al diálogo con
hogar y la comunidad las que le son cercanas
Ejercicio ciudadano para la La iglesia en sus inicios

Descubre en el anuncio del Reino del
reducción de riesgos, el Dios, la intención fundante de la iglesia - Mensaje fundante, vida en comunidad,
manejo de conflictos con la misión de continuar el mensaje relación con Dios
salvífico de Jesús. - Etapas de la formación de la iglesia
Creatividad, cultura y - Misión y organización de la iglesia
recreación en su vida
cotidiana
Bienestar emocional Identifica los valores de fe y humildad La primera comunidad cristiana

en el itinerario de la primera - La vida en comunidad
comunidad cristiana que le permite - Oposición y pruebas
superar, en nombre de Jesús, todas - Testimonios de seguimiento
las dificultades que se le presentan.. - Conformación de la doctrina
Distingue en las diferentes relaciones Una iglesia en crecimiento

del ser humano con Jesús el valor de - Una iglesia oficial
su fe como parte de la iglesia . - Las diferencias y divisiones
- Los padres de la iglesia
- El cristianismo en Oriente y Occidente
Explica los conflictos suscitados en Conflictos en defensa de la fe
defensa de la fe comprendiendo la - Preocupación ante amenazas contra la
influencia de la realidad en la relación iglesia.
con Dios. - Las cruzadas
- La Inquisición
- La defensa de la fe en el mundo actual
Reconoce las dificultades de la iglesia La reforma y la contrareforma
medieval y explica con fundamento - Reforma protestante y nuevas iglesias
las razones de una reforma que valida cristianas
su perseverancia y fidelidad al - Reforma católica en búsqueda de la unidad
mensaje cristiano.
Determina los diferentes elementos Comunión o divergencia en la iglesia

propios de la ciencia y cultura que - La fe y la razón en el diálogo religioso
influyen en su relación con Dios, - La secularización
integrándolos en su desarrollo como - Ser sal de la tierra y luz del mundo
miembro de la iglesia.
Cultiva y valora las manifestaciones Analiza la realidad de su entorno a la Con respeto y responsabilidad vivimos en
religiosas de su entorno argumentando su luz del mensaje del Evangelio que lo comunidad: valores del año
fe de manera comprensible y respetuosa. lleve a plantear alternativas de cambio- Valores del año en mi vida y la iglesia
coherentes con los valores de respeto- El respeto y la responsabilidad en mi
y responsabilidad.. formación escolar.
Valora los testimonios de vida Crisis y primeras opciones de vida religiosa
religiosa en la iglesia como respuesta - Luchas por el poder y testimonio de
a la situaciones de crisis en la pobreza
realidad. - La vida monástica
- Primeras órdenes religiosas
Discierne y resalta la misión Iglesia Misionera

evangelizadora de la iglesia en - La evangelización en América
américa identificándose como - Las reducciones jesuitas
continuador de la misma. - Mi compromiso dando testimonio de
iglesia
Reflexiona acerca de la presencia de Adviento, nos preparamos a recibir a
Jesús en la historia de la humanidad Jesús
valorando su envío y misión que lo - Preparamos como iglesia el camino para
motive a preparar su llegada. la venida de Jesús
- Nacemos junto a Jesús con nuestras
buenas actitudes
Cuidado de la salud y Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el encuentro Demuestra su pertenencia a la iglesia La iglesia en sus inicios
desarrollo de la resiliencia encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la dando testimonio personal y familiar - Misión y organización de la iglesia
comunitario con Dios en su fe que profesa de su participación activa. - Mi testimonio como miembro de la iglesia
proyecto de vida en coherencia ante la realidad.
Convivencia y buen uso de Se compromete con la misión de Santa Magdalena Sofía
con su creencia religiosa
los recursos en el entorno del Magdalena Sofía valorando su - La sociedad del Sagrado Corazón
hogar y la comunidad testimonio como parte de la iglesia. - Siguiendo sus huellas en la iglesia
Promueve el cambio en su entorno a La primera comunidad cristiana
Ejercicio ciudadano para la partir de su testimonio como miembro - Testimonio de discipulado
de la iglesia y discípulo de Jesús. - Mis convicciones religiosas
reducción de riesgos, el
Cultiva su dimensión religiosa desde Sagrado Corazón
manejo de conflictos
la espiritualidad del Sagrado Corazón - Actuar con los sentimientos del corazón de
Jesús
Creatividad, cultura y que lo motive a generar un cambio en
recreación en su vida su entorno.
cotidiana Expresa con sus actitudes y acciones Mater Admirábilis
la práctica de la fe y humildad de - Los sentimientos y actitudes de la virgen
Maria en favor de la iglesia. - Siguiendo el ejemplo de María
Bienestar emocional Acepta su rol en la transformación de La reforma y la contrareforma
la sociedad a partir del - Reforma protestante y nuevas iglesias
reconocimiento de los valores y cristianas
errores de la iglesia en su historia. - Reforma católica en búsqueda de la unidad
- Mi identidad religiosa con la iglesia católica.
Participa activamente en Iglesia Misionera
compromisos de ayuda social a partir - Mi compromiso dando testimonio de
de su sensibilidad ante las iglesia
necesidades.
Se compromete en favor de las Rosa Filipina Duchesne
personas necesitadas de su realidad - El testimonio misionero
siguiendo el testimonio misionero de - Compromiso con los demás
Filipina.
Actúa coherentemente en razón de su fe Vive el respeto y la responsabilidad Con respeto y responsabilidad vivimos en
según los principios de su conciencia moral como parte de una comunidad, a la comunidad: valores del año
en situaciones concretas de la vida. luz del mensaje bíblico y la - Viviendo el respeto y la responsabilidad.
enseñanza de la Iglesia.
Participa activamente en la Cuaresma Viviendo la Cuaresma en casa
y Semana Santa demostrando la acompañamos a Jesús hacia la Pascua
presencia de Jesús en su vida que lo - Cuaresma tiempo de conversión
lleve a vivir la Pascua en su realidad - La Semana Santa siguiendo a Jesús en
personal, familiar y social. familia.
- La Pascua y su sentido en nuestras vidas.
Expresa en su actuar coherencia con Una iglesia en crecimiento
los principios religiosos de la iglesia. - Descubro y valoro mis orígenes religiosos
- Cómo vivo las notas de la iglesia
Expresa críticamente su opinión, en la Conflictos en defensa de la fe
relación religiosa del ser humano con - La defensa de la fe en el mundo actual
la realidad, teniendo coherencia con
la práctica de los valores cristianos en
la iglesia.
Se comporta siguiendo con firmeza Crisis y primeras opciones de vida religiosa
los valores cristianos y participando - Mi opción religiosa como discípulo de
activamente de las celebraciones de Jesús y miembro de la iglesia
la iglesia.
Manifiesta unidad en su Comunión o divergencia en la iglesia
comportamiento como miembro de la - La fe y la razón en el diálogo religioso
iglesia, integrando los aportes de su - La secularización
formación humana. - Ser sal de la tierra y luz del mundo
SECUNDARIA/ VII CICLO / CUARTO
COMÚN”.

Personalizar entornos virtuales. Accede a plataformas virtuales Hojas de cálculo::
para desarrollar aprendizajes -Microsoft Excel nivel
de diversas áreas curriculares avanzado
seleccionando opciones, y -Google Sheets
realizando configuraciones de
manera autónoma y Trabajo Colaborativo
responsable -Docs
Gestiona información en el Emplea diversas fuentes con -Slides
entorno virtual criterios de credibilidad, -Classroom
pertinencia y eficacia -Extensiones google
Cuidado de la salud y utilizando herramientas
Se desenvuelve en
desarrollo de la resiliencia digitales de autor cuando
entornos virtuales
realiza investigación sobre un
tema específico.
Interactúa en entornos virtuales Comparte y evalúa sus
proyectos escolares
demostrando habilidades
relacionadas con las áreas
curriculares cuando plantea
situaciones y propuestas
creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
Crea objetos virtuales en Aplica diversas funciones de
diversos cálculo combinadas para
formatos solucionar situaciones diversas
cuando sistematiza
información en una base de
datos y la representa
gráficamente.
Publica proyectos escolares

utilizando información diversa
según pautas de organización y
citación combinando
materiales digitales de
diferentes formatos.
Programa secuencias lógicas

estableciendo condiciones de
decisión que representen
soluciones acordes con el
problema planteado don
eficacia

SECUNDARIA NIVEL / 7° CICLO / 4TO. GRADO
COMÚN”.

❖ Comprende su cuerpo. ✔ Coordina su cuerpo de ▪ Coordinación óculo-manual.
manera autónoma con ▪ Coordinación óculo-podal.
❖ Se desenvuelve precisión en acciones ▪ Atletismo.
❖ Cuidado de la motrices específicas para
salud y desarrollo
de manera ▪ Acondicionamiento físico.
lograr un objetivo
autónoma a través determinado, actuando de
de la resiliencia.
de su motricidad. acuerdo con sus
posibilidades y limitaciones.
✔ Ejecuta diferentes
actividades físicas para
❖ Cuidado de la ❖ Incorpora prácticas que ✔ Ejecuta de manera autónoma, ▪ Ejercicios de activación

salud y desarrollo mejoran su calidad de vida. ejercicios y movimientos fisiológica y vuelta a la calma.
de la resiliencia. específicos para la activación
y relajación explicando su
❖ Asume una vida utilidad e identificando la
❖ Convivencia y intensidad del esfuerzo antes,
saludable. durante y después de la
buen uso de los
recursos en el práctica de actividad física.
entorno del hogar
y la comunidad.
buen uso de los sus habilidades de su entorno por medio intrapersonales con su entorno.
recursos en el sociomotrices. de la práctica de
y la comunidad. disfrutando de las mismas.
❖ Ejercicio
ciudadano para la
reducción de
de sus habilidades
de los conflictos.
a y recreación en
su vida cotidiana.
❖ Bienestar
emocional.
VII CICLO/ 5TO DE SECUNDARIA
COMÚN”.

Resuelve problemas ● Traduce cantidades a ● Establece relaciones entre cantidades y entre Operaciones con Números
● Cuidado de la salud y de cantidad expresiones numéricas magnitudes derivadas, tasas de interés simple y Reales
desarrollo de la resiliencia ● Comunica su compuesto; a expresiones numéricas con racionales
comprensión sobre los y raíces inexactas, notación científica, o modelos -Características.
● Convivencia y buen uso de números y las financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa -Representación
los recursos en el entorno del operaciones si las expresiones reprodujeron las condiciones -Potenciación
hogar y la comunidad ● Usa estrategias y planteadas en la situación y si le facilitaron su -Aproximaciones y redondeos
procedimientos de solución. -Notación exponencial
● Ejercicio ciudadano para la estimación y cálculo ● Expresa el significado de la equivalencia entre -Notación científica:
reducción de riesgos, el ● Argumenta afirmaciones números expresados en notación científica y sus expresiones con exponentes
manejo de conflictos sobre las relaciones operaciones, las propiedades de las raíces inexactas positivos y negativos
numéricas y las o el significado de los números (π, €, ℮), así como - Aproximaciones y redondeos
● Creatividad, cultura y operaciones términos asociados a modelos financieros (capital, Razones trigonométricas
recreación en su vida monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per - Triángulos rectángulos
cotidiana. cápita); usando lenguaje matemático, expresiones notables
gráficas, simbólicas y formales. - Razones trigonométricas
● Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, - Razones trigonométricas en
procedimientos matemáticos, propiedades de las triángulos notables
operaciones con números racionales y raíces
inexactas aproximadas, expresiones con notación
científica,operaciones con intervalos; optando por lo
más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, Magnitudes: sistema
operaciones con números racionales o con números internacional de medidas;
expresados en notación científica. conversión de unidades.
● Selecciona y usa unidades y sub unidades para Números Complejos
estimar o expresar el valor de una magnitud derivada - Números imaginarios
(velocidad, aceleración); según nivel de exactitud - Clases
exigido en la situación planteada. - Representación gráfica
● Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones - Operaciones con
entre números, propiedades de las operaciones con - complejos
raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia
o no de determinadas tasas o índices al realizar Intervalos
intercambios financieros; las justifica utilizando - Clases.
ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas - Operaciones.
y las relaciones entre estas. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Tasas de Interés
- Interés simple
- Interés Compuesto
- Interés con períodos de
capitalización no anual
- Impuesto a la renta
Resuelve problemas ● Traduce datos y ● Establece relaciones entre datos, valores Lógica proposicional
de regularidad, condiciones a desconocidos, regularidades, y condiciones de - Enunciado
equivalencia y cambio expresiones algebraicas equivalencia o de variación entre magnitudes; - Proposición
y gráficas. elementos algebraicos, sistemas de ecuaciones - Formalización de
● Comunica su lineales con dos y tres incógnitas, inecuaciones y proposiciones compuestas.
comprensión sobre las ecuaciones lineales de dos variables, funciones - Tablas de verdad
relaciones algebraicas cuadráticas con coeficientes racionales y funciones - Tautología, contradicción y
● Usa estrategias y exponenciales, binomio de Newton ; al plantear y contingencia.
procedimientos para resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las Funciones
encontrar equivalencias condiciones iniciales del problema, modifica o ajusta la - Definición
y reglas generales. expresión algebraica (modelo) para que reproduzca - Dominio y rango.
● Argumenta afirmaciones mejor las condiciones del problema. - Funciones lineal, afin y
sobre relaciones de ● Establece relaciones entre datos, valores constante.
cambio y equivalencia desconocidos, regularidades, y condiciones de - Funciones por tramos
equivalencia o de variación entre proposiciones lógicas. - Función valor absoluto
Transforma esas relaciones a expresiones lógicas que - Función cuadrática
incluyen conectores y fórmulas lógicas. - Función exponencial y
● Expresa el significado de: la solución o conjunto logarítmica
solución de un sistema de ecuaciones lineales, la - Logaritmos
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos, - Funciones trigonométricas
elementos algebraicos, binomio de Newton; usando
lenguaje algebraico y representaciones gráficas, Ecuaciones y Sistemas de
tabulares y simbólicas. ecuaciones con dos incógnitas
● Expresa, con diversas representaciones tabulares y (determinantes y matrices)
simbólicas, y con lenguaje lógico, su comprensión sobre - Ecuaciones cuadráticas y
la formalización de proposiciones compuestas, para bicuadráticas
interpretar el valor de verdad en su contexto y - Sistemas de ecuaciones con 2
establecer relaciones entre dichas proposiciones. y 3 incógnitas
● Expresa el significado de la dilatación y contracción de - Método de reducción
una función cuadrática al variar sus coeficientes, y el - Método de eliminación.
crecimiento de la función exponencial; sus - Método de sustitución.
desplazamientos horizontales y verticales. Usa lenguaje - Método de igualación.
algebraico y diversas representaciones. - Método gráfico.
● Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, - Número de soluciones de un
métodos gráficos o procedimientos para calcular sistema.
elementos algebraicos, binomio de Newto, así como - Método de eliminación de
solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una Gauss.
ecuación cuadrática y exponencial; así como
determinar los parámetros de la función cuadrática, Inecuaciones lineales con una
analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando incógnita
los coeficientes varían.
● Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos Programación lineal.
gráficos o procedimientos más óptimos para hallar el valor - Inecuaciones cuadráticas
de verdad de las proposiciones compuestas y para solucionar - Inecuaciones lineales con dos
implicaciones y equivalencias lógicas, usando los conectores incógnitas.
lógicos. - Representaciones de sistema
● Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o de inecuaciones lineales con
imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática dos incógnitas.
en base al discriminante. Comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un caso especial, Binomio de Newton
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos - Triángulo de Pascal
geométricos o el razonamiento inductivo y deductivo. - Binomio de Newton
● Plantea afirmaciones sobre relaciones lógicas que observa en
las proposiciones compuestas. Justifica y comprueba la Funciones
- Funciones por tramos
veracidad de la relación entre premisas y conclusión
- Función valor absoluto
basándose en inferencias deductivas o inductivas.
- Función cuadrática
- Función exponencial y
logarítmica
- Logaritmos
- Funciones trigonométricas
Elementos algebraicos
- División de Polinomios:
Horner, Ruffini, Método
clásico
- Cocientes notables
- Factorización
- Cuadrado de la suma de dos
términos.
- Cuadrado de la diferencia de
los términos.
Resuelve problemas ● Modela objetos con ● Modela las características y atributos medibles de los Coordenadas cartesianas
de forma, movimiento y formas geométricas y objetos con formas geométricas compuestas que (unidades convencionales y no
localización sus transformaciones resultan de combinar formas geométricas convencionales)
● Comunica su tridimensionales y cuerpos de revolución, relaciones - Distancia entre dos puntos.
comprensión sobre las métricas de triángulos. Así también, la ubicación, - Punto medio
formas y relaciones distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias - Pendiente de la recta
geométricas complejas; con razones trigonométricas, la ecuación de - Área de regiones triangulares
● Usa estrategias y la parábola, elipse y circunferencia, la circunferencia - Ecuación de la recta
procedimientos para trigonométrica. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz
medir y orientarse en el con la unión de dos sólidos como el cilindro y un cono Geometría analítica.
espacio de la misma base. Esta nueva forma se denomina - Ecuación de la circunferencia
● Argumenta afirmaciones formas geométricas compuestas. - Posiciones relativas a la
sobre relaciones ● Expresa el significado de las propiedades de los circunferencia
geométricas cuerpos de revolución o compuestos, así como la - La elipse. Ecuación de la
conservación y los cambios en las medidas de las figura elipse
luego de una combinación de transformaciones
geométricas; usando lenguaje geométrico, diversas - La parábola. Ecuación de la
representaciones o construcciones con regla y compás. parábola
Clasifica las formas geométricas por sus características
y propiedades comunes o distintivas. Geometría del espacio
● Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos - Rectas y planos en el espacio
que describen las propiedades de los cuerpos de - Ángulos diedros
revolución, compuestos y truncados; expresa su - Áreas de sólidos geométricos
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o - Volumen de sólidos
construcciones con regla y compás. geométricos
● Combina y adapta estrategias, recursos y - Tronco de pirámide y cono
procedimientos para determinar la longitud, área y
volumen de cuerpos geométricos compuestos y de Razones trigonométricas
revolución; empleando unidades de medida - Razones trigonométricas en
convencionales. posición normal
● Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y - Ángulos de elevación y
propiedades de las formas geométricas, a partir de depresión.
experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la - Identidades trigonométricas
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso - RR. TT. De ángulos
especial, mediante contraejemplos, conocimientos compuestos
geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo. - Ángulos múltiples: Doble,
triple, mitad
- Ecuaciones trigonométricas
Circunferencia trigonométrica
- RR.TT. de un ángulo en
posición normal
- Circunferencia trigonométrica
- Reducción al primer cuadrante
- RR.TT. de ángulos negativos.
- Líneas de las funciones
trigonométricas
Relaciones métricas entre

triángulos y circunferencias.
Resuelve problemas ● Representa datos con ● Representa las características de una población, Muestreo
de gestión de datos e gráficos y medidas considerando las variables pertinentes a estudiar y la - Muestreo aleatorio simple.
incertidumbre estadísticas o muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos, - Muestreo sistemático.
probabilísticas medidas de tendencia central o dispersión más - Muestreo estratificado
● Comunica su apropiados para explicar el comportamiento de los proporcional.
comprensión de los datos de la población. Analiza y representa la - Muestreo por
conceptos estadísticos y ocurrencia de sucesos aleatorios simples y conglomerados.
probabilísticos. compuestos, el análisis combinatorio; considerando las - Muestreo no aleatorio
● Usa estrategias y condiciones en el que ocurren, determina su espacio - Tamaño muestral
procedimientos para muestral, y calcula su probabilidad. - Error muestral
recopilar y procesar ● Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, Encuestas
datos. medidas de tendencia central o de la desviación - Clasificación de preguntas.
estándar en una distribución de datos; así como las - Pasos para elaboración
propiedades de la probabilidad de sucesos simples y Variables de estudio
● Sustenta conclusiones o compuestos, el análisis combinatorio; de acuerdo al - Variable cualitativa.
decisiones con base en contexto de la situación. Interpreta, produce y explica - Variable cuantitativa
la información obtenida. información de diversas fuentes de información que Tablas de frecuencia
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de Gráficos estadísticos.
una población y medidas probabilísticas en estudio. Medidas de Dispersión
● Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, - Para datos simples
instrumentos y recursos para recopilar, representar y - Para datos agrupados
analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar Medidas de Localización
muestras representativas mediante el muestreo simple; - Para datos simples
medidas de tendencia central, desviación estándar, - Para datos agrupados
medidas de localización en una distribución de datos;
así como la probabilidad de eventos simples o Probabilidades de sucesos
compuestos, el análisis combinatorio que suceden en la simples y compuestos
población. - Espacio muestral
● Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre - Operaciones con sucesos
las características o tendencias de una población o de - Sucesos compuestos
eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o - Probabilidad condicional
análisis de datos. Justifica sus conclusiones o - Probabilidad de eventos
predicciones con ejemplos y contraejemplos, o con independientes
base a la información obtenida en su investigación, y
sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o Análisis Combinatorio
vacíos en su conclusiones o las de otros estudios, y las - Principio de la adición
corrige. - Principio de la multiplicación
- Variación
- Permutación
- Factoriales.
- Combinación
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
SECUNDARIA/VII/5TO
COMÚN”.
II. EJES DE EMERGENCIA, COMPETENCIAS , CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y CAMPOS TEMÁTICOS DEL ÁREA:
Cuidado de la salud y SE COMUNICA Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral II BIMESTRE
desarrollo de la resiliencia ORALMENTE EN desarrolla el texto de forma (tertulia literaria) a sus interlocutores, contexto y tipo textual de ● Tertulia literaria
SU LENGUA coherente y cohesionada acuerdo al propósito comunicativo, usando el registro formal e - Definición
Convivencia y buen uso de informal, así como recursos no verbales y paraverbales para - Características
MATERNA
los recursos en el entorno del mantener el interés o producir diversos efectos. - Organización de la actividad
hogar y la comunidad
Desarrolla ideas en torno a un tema (exposición), ampliando ● Comprensión de textos
Ejercicio ciudadano para la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las orales: informativos,
reducción de riesgos, el ideas, estableciendo diversas relaciones lógicas entre ellas a expositivos y argumentativos
manejo de conflictos través de referentes, conectores y otros marcadores textuales,
incorporando un vocabulario pertinente y preciso que incluye ● Exposición
Creatividad, cultura y sinónimos. - Definición
recreación en su vida - Estructura
cotidiana Infiere e interpreta Interpreta el sentido del texto oral (informativos, expositivos y - Aspectos que deben tenerse
información del texto oral argumentativos), relacionando recursos verbales, no verbales y en cuenta
Bienestar emocional paraverbales, considerando diversas estrategias discursivas - Aplicación
utilizadas, explicando el tema y propósito, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo Literatura Universal
escuchado.
● Lit. Medieval
- Mester de juglaría
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta Infiere información deduciendo diversas relaciones lógicas en
- Mester de clerecía
TIPOS DE TEXTOS información del texto el texto, así como características de seres, objetos, hechos y
escrito. lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
ESCRITOS EN sentido figurado, a partir de información del texto, o mediante ● Lit. Prerrenacentista y
LENGUA una lectura intertextual. Renacentista
MATERNA - Cantar de Roldán
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, - Cantar de los Nibelungos
subtemas y propósito, considerando las características de los - Dante Alighieri
tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la “La divina comedia”
información, y elaborando conclusiones sobre el texto. - Francesco Petrarca
“El cancionero”
Explica diferentes puntos de vista, diversas figuras retóricas, la - Giovanni Boccaccio
trama y evolución de personajes, los niveles de significado, el “Decamerón”
uso de la información estadística, las representaciones sociales
y la intención del autor, en relación al sentido global del texto, ● El Barroco
vinculándolo con su experiencia, otros textos y contextos. - William Shakespeare
“El mercader de Venecia”
Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
ideas de forma coherente y comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Razonamiento Verbal
ESCRIBE cohesionada Organiza y jerarquiza en párrafos estableciendo diversas
● Oraciones incompletas
DIVERSOS TIPOS relaciones lógicas a través de referentes, conectores y otros
DE TEXTOS EN marcadores textuales. Plan Lector
LENGUA ● “La metamorfosis”
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como el punto) que
MATERNA Franz Kafka
lenguaje escrito de forma contribuyen al sentido de su texto.
pertinente Redacción
● La infografía
- Definición
- Características
- Elaboración de una infografía
● El informe
- Definición
- Clasificación
- Estructura
Ortografía
● Signos de puntuación: uso del
punto
● Palabras juntas y separadas
Razonamiento Verbal
● Referentes textuales
- Anáfora
- Catáfora
- Elipsis
Cuidado de la salud y SE COMUNICA Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral III BIMESTRE
desarrollo de la resiliencia ORALMENTE EN desarrolla el texto de forma (lectura expresiva entonada) a sus interlocutores, contexto y tipo ● Lectura expresiva o
SU LENGUA coherente y cohesionada textual de acuerdo al propósito comunicativo, usando el registro
entonada.
Convivencia y buen uso de formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales
MATERNA
los recursos en el entorno del para mantener el interés o producir diversos efectos. ● Debate
hogar y la comunidad
- Definición
Desarrolla ideas en torno a un tema (reportaje televisivo),
- Finalidad
Ejercicio ciudadano para la ampliando información de forma pertinente. Organiza y
- Estructura
reducción de riesgos, el jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones lógicas
- Organización de la
manejo de conflictos entre ellas a través de referentes, conectores y otros marcadores
actividad
textuales, incorporando un vocabulario pertinente y preciso que
Creatividad, cultura y incluye sinónimos.
● Reportaje televisivo
cotidiana Interactúa estratégicamente Interactúa en diversas situaciones orales (debate), utilizando - Definición
con distintos interlocutores estrategias discursivas y decidiendo cómo y en qué momento - Características
Bienestar emocional participar para persuadir, contraargumentar y consensuar, - Estructura
utilizando un vocabulario preciso y recurriendo a normas y - Tipos de reportaje
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Literatura Universal
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta Infiere información deduciendo diversas relaciones lógicas en
● El Neoclasicismo
TIPOS DE TEXTOS información del texto el texto, así como características de seres, objetos, hechos y - Moliere
ESCRITOS EN escrito. lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, a partir de información del texto, o mediante “El Avaro”
LENGUA - Daniel Defoe
una lectura intertextual.
MATERNA “Robinson Crusoe”
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
subtemas y propósito, considerando las características de los ● El Romanticismo
tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la - Goethe
información, y elaborando conclusiones sobre el texto. “Fausto”
- Víctor Hugo
Reflexiona sobre los textos, opinando acerca del contenido, la “Los Miserables”
Reflexiona y evalúa la
organización textual y la intención del autor, emitiendo un juicio - Edgar Allan Poe
forma, el contenido y “Narraciones extraordinarias”
contexto del texto escrito. crítico sobre la validez de la información, el estilo del autor, así
como los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales. Razonamiento Verbal
● Analogías
ESCRIBE Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos (infografía, informe, columna
DIVERSOS TIPOS situación comunicativa de opinión, ensayo, cuento, hoja de vida), adecuándose al
DE TEXTOS EN destinatario, tipo textual y a diversas características de acuerdo Plan Lector
al propósito comunicativo, usando el registro formal e informal,
LENGUA ● “Narraciones extraordinarias”
seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente
MATERNA y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito Edgar Allan Poe
ideas de forma coherente y comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
cohesionada Organiza y jerarquiza en párrafos estableciendo diversas
relaciones lógicas a través de referentes, conectores y otros Redacción
● La columna de opinión
- Definición
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales ortográficos (como usos de la - Pasos para escribir una
lenguaje escrito de forma coma) que contribuyen al sentido de su texto. columna
pertinente - Consideraciones generales
● El ensayo
- Definición
- Finalidad
- Estructura
- Tipos de ensayo
Ortografía
● Signos de puntuación: usos
de la coma
● Concordancia gramatical
Razonamiento Verbal
● Organizadores textuales
- Mapa mental
Cuidado de la salud y ● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto IV BIMESTRE

desarrollo de la resiliencia Adecúa, organiza y oral (cineforum) a sus interlocutores, contexto y tipo textual ● Entrevista universitaria
desarrolla el texto de forma de acuerdo al propósito comunicativo, usando el registro
- Definición
Convivencia y buen uso de coherente y cohesionada formal e informal, así como recursos no verbales y
- Características
los recursos en el entorno paraverbales para mantener el interés o producir diversos
- Estructura
del hogar y la comunidad SE COMUNICA efectos.
- Tipos de entrevista
ORALMENTE EN
Ejercicio ciudadano para la ● Interactúa en diversas situaciones orales (entrevista),
SU LENGUA ● Cineforum
reducción de riesgos, el utilizando estrategias discursivas y decidiendo cómo y en qué
manejo de conflictos MATERNA momento participar para persuadir, contraargumentar y - Definición
Interactúa estratégicamente consensuar, utilizando un vocabulario preciso y recurriendo - Objetivo
Creatividad, cultura y con distintos interlocutores a normas y modos de cortesía según el contexto - Características
recreación en su vida sociocultural. - Organización de la
cotidiana actividad
Bienestar emocional
Literatura Universal
Infiere e interpreta ● Infiere información deduciendo diversas relaciones lógicas
● El Realismo
información del texto en el texto, así como características de seres, objetos, hechos
- Honoré de Balzac
y lugares, el significado de palabras en contexto y
escrito. “Eugenia Grandet”
expresiones con sentido figurado, a partir de información del
Reflexiona y evalúa la texto, o mediante una lectura intertextual.
- Gustavo Flaubert
LEE DIVERSOS
forma, el contenido y “Madame Bovary”
TIPOS DE TEXTOS - Fedor Dostoievski
contexto del texto escrito. ● Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
ESCRITOS EN “Crimen y Castigo”
subtemas y propósito, considerando las características de los
LENGUA - León Tolstói
tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la
MATERNA “Anna Karenina”
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
- Charles Dickens
“Oliver Twist”
● Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, sustentando su posición, comparando textos
● Simbolismo
entre sí para sistematizar características de tipos textuales o
de movimientos literarios (Neoclasicismo, Romanticismo, - Charles Baudelaire
Realismo, Simbolismo, Vanguardismo, siglo XX y XXI) - Arthur Rimbaud
Adecúa el texto a la ● Escribe diversos tipos de textos (cuento, hoja de vida),
situación comunicativa adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas ● El siglo XX y XXI
Organiza y desarrolla las características de acuerdo al propósito comunicativo, usando - Franz Kafka
el registro formal e informal, seleccionando el formato y “La metamorfosis”
soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que incluye - James Joyce
cohesionada sinónimos y términos especializados.
Utiliza convenciones del “Ulises”
- Marcel Proust
lenguaje escrito de forma ● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al
“En busca del tiempo
pertinente propósito comunicativo, ampliando la información de forma perdido”
Reflexiona y evalúa la pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos estableciendo - William Faulkner
forma, el contenido y diversas relaciones lógicas a través de referentes, conectores “El sonido y la furia”
ESCRIBE y otros marcadores textuales.
DIVERSOS TIPOS
contexto del texto escrito
Razonamiento Verbal
DE TEXTOS EN ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como usos del
LENGUA punto y coma) que contribuyen al sentido de su texto. ● Plan de redacción
MATERNA ● Término excluido e
● Reflexiona y evalúa el texto que escribe, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son incluido
coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso Plan Lector
de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además
de los recursos ortográficos empleados para mejorar y ● “Ensayo sobre la ceguera”
garantizar el sentido de su texto. José Saramago
Redacción
● Creación literaria: el cuento
fantástico
● Hoja de vida
Ortografía
● Signos de puntuación
- Uso del punto y coma
Razonamiento Verbal
● Coherencia, propiedad y
precisión léxica
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – DESARROLLO PERSONAL

CIUDADANÍA Y CÍVICA
QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
1. “ASUMAMOS Y CONSTRUYAMOS UNA CONVIVENCIA SALUDABLE BASADA EN EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN A LA DIVERSIDAD FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Y LA EXCELENCIA”.
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES

EMERGENCIA
● CUIDADO DE LA CONSTRUYE ● Interpreta críticamente ● Selecciona, jerarquiza contrasta hechos, infiere sobre los factores que ● Periodo entre guerras: crisis y
SALUD Y INTERPRETACIONES fuentes diversas intervienen en las similitudes y diferencias halladas, distinguiendo diversos nacionalismos -La crisis capitalista
DESARROLLO DE LA HISTÓRICAS ● Comprende el tiempo tipos de duración histórica, interpretando y aplicando las nociones de La economía capitalista Crisis
RESILIENCIA histórico cambio y continuidad, secuencia y proceso, interrelación de causalidad, en económica de 1929 y la Gran
● Elabora explicaciones los conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX: Regímenes depresión de los años 30. -Los
● CONVIVENCIA Y históricas sobre totalitarios, La Crisis de 1929 regímenes totalitarios: Fascismo,
BUEN USO DE LOS procesos históricos ● Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las Nazismo.
RECURSOS EN EL producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron ● La Segunda Guerra mundial
ENTORNO DEL hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema Antecedentes y Causas. Formación
HOGAR Y LA histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis del eje. Desarrollo de la Guerra.
COMUNIDAD. económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la Desenlace y Consecuencias de la
historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de guerra en el Perú, en América Latina
● EJERCICIO esas fuentes. y en el Mundo
CIUDADANO PARA LA ● Explica los factores que intervienen en las similitudes y diferencias ● Últimos Intentos de la Oligarquía :
REDUCCIÓN DE halladas, distinguiendo diversos tipos de duración histórica, interpretando Gobiernos de Luis Sánchez Cerro ,
RIESGOS, EL MANEJO y aplicando las nociones de cambio y continuidad, secuencia y proceso, Oscar R. Benavides ,I Gobierno de
DE CONFLICTOS. interrelación de causalidad, en el conflicto internacional de la primera mitad Manuel Prado Ugarteche ,Gobierno de
del siglo XX : Segunda Guerra Mundial José Luis Bustamante y Rivero
● CREATIVIDAD, ● Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para ● Regímenes Militares, populismo y
CULTURA Y crecimiento económico: Gobierno de
RECREACIÓN EN SU
indagar sobre el proceso de la Segunda guerra mundial
Manuel Odría ,II Gob. Manuel Prado
VIDA COTIDIANA. evaluando la pertinencia y fiabilidad de sus fuentes. Ugarteche , I Gob de Fernando
Belaunde Terry , Docenio Militar .
● BIENESTAR ● Selecciona, jerarquiza contrasta hechos, infiere sobre los factores que ● La Guerra fría: fases .Los orígenes
EMOCIONAL intervienen en las similitudes y diferencias halladas, interpretando, de la Guerra Fría. Las grandes
aplicando las nociones de cambio y continuidad, secuencia y proceso, tensiones .El Mundo Bipolar. La
causalidad, en los procesos históricos del Perú de 1930 a 1980. Descolonización y el Movimiento de
● Aplica las nociones temporales de secuencia, duración y cambio y los No Alineados .La Coexistencia
continuidad (estructuras y coyunturas) de procesos oligárquicos Pacífica .La Distensión .La nueva
autoritarios, populistas del Perú y del mundo de los 30 a los 80 en una Guerra Fría. El fin de la Guerra Fría.
Línea de Tiempo ● Perú : Desde los 80 hasta la
● Registra a través de resúmenes, organizadores gráficos visuales, y actualidad : II Gobierno de Fernando
cuadros estadísticos, sobre las coyunturas mundiales de los 50 hasta los Belaunde Terry , Gobierno de Alán
90 García Pérez,
● Elige, jerarquiza, contrasta, infiere ideas y argumentos que expliquen los Gobierno de Alberto Fujimori Fujimori ,
hechos, asume una postura crítica que sustenta de un proceso en el Perú Gobierno de Transición Valentín
y Latinoamérica de los años 80 a los 2020 Paniagua, Gobierno de Alejandro
● Evalúa problemáticas ambientales, sociales y territoriales , económicas Toledo , II Gobierno de Alán García
frente a la problemática de la corrupción en diferentes épocas integrando Pérez ,Gobierno de Ollanta Humala
las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible a través de Tasso , Gob. Pedro Pablo Kushinsky ,
la elaboración de una Editorial Gob. Martín Vizcarra. Dictaduras en
● Elige, jerarquiza, contrasta, infiere ideas y argumentos que expliquen los Latinoamérica.
hechos, asume una postura crítica que sustenta de un proceso en el mundo ● Neoliberalismo e Integración en el
de los años 90 al 2020 Mundo: 1990 – 2020 : Conflictos y
● Plantea con argumentos razonados una postura ética frente a situaciones guerras de los últimos años .
de conflicto del Coronavirus: ¿qué significa que "la Historia se esté ● Coronavirus: ¿qué significa que "la
acelerando" por la crisis provocada por la pandemia? Historia se esté acelerando" por la
GESTIONA ● Comprende las ● Indaga, selecciona información, grafica, explica y motiva a compromisos a crisis provocada por la pandemia?
RESPONSABLEMENTE EL relaciones entre los través de un Sabías que ? sobre historia, problemáticas y posibilidades de ● Posibilidades de desarrollo en las
ESPACIO Y EL AMBIENTE elementos naturales y desarrollo en las fronteras en el Perú fronteras del Perú en tiempo de
sociales ● Identifica y delimita hechos y situaciones problemáticas de las fronteras Coronavirus: ¿Qué son las
● Maneja fuentes de del Perú en tiempo de coronavirus en espacios noticiosos, analizando fronteras? Clasificación de las
información para como la afectan a través del organizador visual institucional fronteras desde el punto de vista
comprender el espacio ● Explica el impacto de los problemas ambientales y territoriales y de la geopolítico. Las fronteras con los
condición del cambio climático en la Antártida países limítrofes. Posibilidades de
geográfico y el ambiente
● Explica y evalúa la complejidad de una problemática ambiental y territorial desarrollo en zonas fronterizas
● Genera acciones para
en el Perú integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo ● La Inflación , el desempleo , los
conservar el ambiente sostenible. Problema y Posibilidades de
local y global ● Lee e interpreta cuadros estadísticos y textos sobre La Población Mundial desarrollo de las fronteras del Perú
y del Perú y las problemáticas de los sectores económicos que comparte en tiempo de coronavirus
en clase ● Cambio climático, desastres y
● Localiza con exactitud en el mapa de Oceanía la demarcación política, gestión de riesgo: Enfoques, causas
físico, económica y compara similitudes y diferencias y efectos. Acuerdos y organismos
● Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el internacionales que protegen el
ambiente de Oceanía ambiente. Riesgo, peligro y
GESTIONA ● Comprende las ● Explica cómo el Estado cumple un rol regulador, supervisor dentro del vulnerabilidad. Impacto de desastres
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los sistema financiero nacional, la política fiscal y monetaria del país frente al ● La Antártida: características, relieve,
LOS RECURSOS elementos del sistema Impacto económico del Coronavirus en el Perú. hidrografía, recursos y clima.
ECONÓMICOS ● Identifica y delimita hechos y situaciones problemáticas del desempleo en Actividad científica. El tratado
económico y financiero
el Perú en tiempo de coronavirus en espacios noticiosos, analizando antártico. Impacto ambiental
● Toma decisiones
como la afectan a través del organizador visual institucional ● El desarrollo sostenible: objetivos,
económicas y componente económico y ambiental,
financieras ● Explica y analiza la importancia de la actividad productiva nacional que
impulsa el crecimiento de los sectores manufacturero , agropecuario , gestión del territorio. Biodiversidad y
construcción , transporte , comercio , minería , hidrocarburos , pesca , conservación. Perú: Panorama
comunicaciones de cada región política administrativa Económico Departamental. Actual
● Indaga, define y explica las principales variables e indicadores distribución de la población por áreas
macroeconómicos planteados en el discurso presidencial 2020 y cuestiona geográficas y sectores económicos.
los ausentes para asumir una postura crítica sobre el desempeño del ● El Estado y la Economía :
gobierno actual frente a la pandemia actual. Indicadores macroeconómicos del
● Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico, Estado Peruano: PBI, Índices de
reconociendo los desafíos y oportunidades que ofrecen para el desarrollo precios, Indicadores de empleo.
del Perú en el marco de la globalización económica. Inflación y Desempleo. Organismos
● Analiza, sustenta posturas, asume la suya y propone soluciones Internacionales y democracia. Mensaje
personales y colectivas frente a la problemática de la evasión tributaria en Presidencial 2020: Impacto del
tiempos de Pandemia. Coronavirus en el Perú .
● La Globalización Económica :
Proceso de la Globalización. Ventajas
y riesgos de la globalización. Vivimos
en un Perú globalizado .La
globalización económica:
características, fuerzas que la
impulsan. Oportunidades y riesgos.
● Oceanía: Localización, aspecto
físico: orografía, desiertos,
hidrografía, climas, ecosistemas,
países, capitales, principales
ciudades. Población, calidad de vida,
tecnología y desarrollo sostenido.
● El sistema tributario en tiempos de
coronavirus: Los impuestos: La
naturaleza económica de los
impuestos. Clases de impuestos. La
Tributación en el Perú: Principios.
Evasión Tributaria. La SUNAT.
Funciones e importancia en el Perú.
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

● CUIDADO DE LA CONSTRUYE SU ● Se valora así mismo ● Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según ● Adolescencia y construcción de la
SALUD Y
IDENTIDAD ● Autorregula sus emociones el contexto utiliza estrategias de autorregulación que le permiten Identidad : Identidad Autenticidad ,
DESARROLLO DE LA ● Reflexiona ya argumenta establecer relaciones justas frente al período de cuarentena debido Autonomía ,Autoconcepto , Imagen de
RESILIENCIA éticamente a la presencia del Coronavirus en el Perú. mí mismo y autopercepción .
● Vive su sexualidad de manera ● Reconoce los cambios biológicos y psicológicos propios de la Comunicación con otras personas
● CONVIVENCIA Y plena y responsable adolescencia y su implicancia en la construcción de su identidad y ● ¿Cómo pueden los adolescentes
BUEN USO DE LOS su proyecto de vida a través de la elaboración de un breve ensayo proteger sus salud mental durante el
RECURSOS EN EL ● Selecciona, analiza y organiza información sobre el estilo de vida
brote de coronavirus – COVID-19 ? 6
ENTORNO DEL saludable considerando la alimentación y nutrición a través de la
estrategias para los adolescentes que
HOGAR Y LA elaboración de un Decálogo de la Alimentación saludable durante
COMUNIDAD. la adolescencia viven una nueva normalidad– UNICEF
● Propone- sustenta iniciativas, acuerdos, postura, soluciones, ● La Resiliencia, ¿qué es y cómo
● EJERCICIO compromisos y argumenta con criterios propios frente a poseerla?
CIUDADANO PARA situaciones de peligro y riesgo en la adolescencia en tiempo de ● Elijo una Vida Saludable: ¿Por qué un
LA REDUCCIÓN DE coronavirus estilo de vida saludable? Situaciones
RIESGOS, EL ● Plantea con argumentos razonados una postura ética frente a de riesgos: tipos .Drogas, mitos y
MANEJO DE situaciones de conflicto moral adolescentes a través de análisis de realidades. Prevención en situaciones
CONFLICTOS. dilemas morales durante la Pandemia. de riesgo en tiempo de coronavirus
● Indaga, selecciona información, grafica, informa, compara, explica ● Desarrollo moral
● CREATIVIDAD, y motiva a compromisos de los principales aportes de los filósofos adolescente :
CULTURA Y desde la antigüedad hasta la actualidad.
RECREACIÓN EN SU ¿Cómo decidimos que está bien y que
VIDA COTIDIANA. no? Lo bueno y lo malo. El desarrollo
moral según Jean Piaget. Etapas:
● BIENESTAR premoral, heteroma,
EMOCIONAL autónoma.
El desarrollo moral según Lawrence
Kohlberg. Etapas: Moral preconvencional,
Moral convencional, Moral
posconvencional. La ética y la moral en
tiempo de coronavirus.
● El estado de derecho: Historia,
CONVIVE Y PARTICIPA ● Interactúa con todas las ● Identifica y delimita hechos y situaciones problemáticas de la Requisitos, Defensa de los Derechos
DEMOCRÁTICAMENTE personas localidad y de la realidad nacional y mundial en los espacios Humanos, Separación de poderes,
EN LA BÚSQUEDA DEL ● Construye normas y asume noticiosos, analizando como la afectan a través del organizador Tribunal Constitucional, ¿Cuándo no
BIEN COMÚN acuerdos y leyes visual institucional estamos en un Estado de derecho?,
● Maneja conflictos de manera ● Delibera sobre asuntos ´públicos que afectan los derechos Organismos Internacionales y
constructiva humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su democracia -DDHH. Reformas
● Delibera sobre asuntos posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos a políticas
los suyos y sobre la base del análisis de diversas posturas y los ● Conflictos sociales. Definición y
públicos
posibles intereses involucrados. Aporta la construcción de dinámica. Convivencia y resolución de
● Participa en acciones que
consensos que contribuyan al bien común basándose en principios conflictos socio ambientales.
promueven el bienestar democráticos. Mecanismos para resolver conflictos.
común ● Rechaza situaciones de discriminación que pueden afectar los Mediación y arbitraje. El
derechos de los grupos vulnerables Rol del Estado en la resolución de
● Argumenta la importancia del fortalecimiento de una cultura ética y conflictos en tiempo de Coronavirus
económica , como medio para promover el respeto a la diversidad Situación de la mujer. Violencia de
cultural y el desarrollo de bien común e inclusivo a partir del género. Discriminación, exclusión
resultado de indagaciones, diálogos y discusiones Violencia de género.
● Propone- sustenta iniciativas, acuerdos, postura, soluciones, Situaciones que afectan la ciudadanía
compromisos y argumenta con criterios propios frente a la
global: la discriminación étnica, cultural,
problemática de la corrupción en nuestro país en tiempo de
de género, Impacto social de la
coronavirus
● Propone- sustenta iniciativas, acuerdos, postura, soluciones, pandemia.
compromisos y argumenta con criterios propios la necesidad ● Nuestra diversidad cultural e inclusión
de solucionar los Conflictos Socio-ambiental en el Perú y la en el s. XXI : Cultura y diversidad
Protesta Social desde la perspectiva de una Convivencia lingüística en el Perú. Cultura y
democrática diversidad étnica religiosa. Racismo e
inclusión. Diversidad cultural y
relación de pertenencia. Aspectos que
fundamentan la Peruanidad:
Costumbres y tradiciones comunes.
Valoración, conservación y defensa
del patrimonio cultural
● El Problema de la Corrupción en el
Perú en tiempo de coronavirus
● ¿Cuánto sabes de filosofía?:
Filosofía como ciencia, principales
ramas. Principales Filósofos de la
Historia: Antigua, Medieval,
Moderna, Contemporánea.
Principales filósofos peruanos .
SECUNDARIA - VII CICLO - 5to SECUNDARIA
COMÚN”.
EJES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO

EMERGENCIA
Cuidado de la Indaga mediante Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, 1.Distingue las variables dependiente e I BIM
salud y métodos científicos situaciones. fenómeno u objeto natural o independiente y las intervinientes en el proceso de ORIGEN DEL UNIVERSO Y LA
desarrollo de la para construir sus tecnológico para delimitar el indagación. VIDA
resiliencia conocimientos. problema por indagar. Observa el 2.Establece comportamientos (cualitativos) entre
comportamiento de las variables. las variables independientes y las dependientes UNIDAD 1
Convivencia y Plantea hipótesis basadas en 3.Formula una hipótesis considerando la relación
buen uso de los conocimientos científicos en las que entre las variables, independiente, dependiente e
UNIVERSO Y LA VIDA
recursos en el establece relaciones entre las intervinientes, que responden al problema
Origen del Universo y la Tierra.
variables que serán investigadas. seleccionado por el estudiante.
entorno del Conociendo el Universo. La Teoría
Considera las variables intervinientes 4.Plantea preguntas referidas al problema que
hogar y la del Big Bang. Teorías acerca del
que pueden influir en su indagación y puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
comunidad. Origen de la Vida
elabora los objetivos. científicos.
Diseña estrategias • Propone y fundamenta, sobre la 1.Propone un diseño experimental que para Teorías acerca del Origen y
Ejercicio para hacer base de los objetivos de su indagación Evolución de las Especies.
ciudadano para indagación e información científica, vida diaria.
la reducción de procedimientos que le permitan 2.Elabora un protocolo explicando las técnicas que EVOLUCIÓN
riesgos, el observar, manipular y medir las permiten controlar las variables eficazmente. Concepto de Evolución.
manejo de variables; el tiempo por emplear; las 3.Justifica la selección de herramientas, materiales, Teoría Fijista. Teoría de Lamarck.
conflictos. medidas de seguridad, herramientas, equipos e instrumentos de precisión que permitan Teoría de Darwin. Teoría Sintética
materiales e instrumentos de recojo obtener datos fiables y suficientes. de la Evolución.
Creatividad, de datos cualitativos/cuantitativos; y 4.Selecciona las unidades de medida a ser utilizadas
Cronología de la Evolución de los
cultura y el margen de error. Estos en el recojo de datos considerando el margen de
recreación en su procedimientos también le permitirán Seres Vivos.
error que se relaciona con las mediciones de las
vida cotidiana. prever un grupo de control para variable La Evolución del Hombre: Las
confirmar o refutar la hipótesis. 5.Selecciona técnicas para recoger datos Evidencias de la Evolución
Bienestar •Obtiene y organiza datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
emocional cualitativos/cuantitativos a partir de la se relacionen con las variables estudiadas en su UNIDAD 2
manipulación de la variable indagación.
independiente y de mediciones 6.Planifica su conocimiento científico a través de la GENÉTICA
repetidas de la variable dependiente. investigación sistemática.
Realiza los ajustes en sus 7.Selecciona información de fuentes confiables. Concepto. Experiencia de Mendel.
procedimientos o instrumentos. Leyes de Mendel.
Genera y registra Controla las variables intervinientes. 1.Registra datos considerando la manipulación de Teoría Cromosómica de la
datos e Realiza cálculos de medidas de más de una variable independiente para medir la Herencia.
información tendencia central, proporcionalidad u variable dependiente.
Aplicaciones de las Leyes de
otros. Obtiene el margen de error y 2.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
Mendel en ejercicios de genética.
representa sus resultados en gráficas. mediciones como para las incertidumbres asociadas.
Dominancia de rasgos hereditarios.
• Compara los datos obtenidos 3.Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de
sus mediciones. ADN y ARN. Partes de un
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, 4.Selecciona el tipo de gráfico más apropiado nucleótido. Cromosomas. Tipos de
correspondencia, equivalencia, (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las Cromosomas.
pertenencia, similitud, diferencia u escalas que representan los datos. Replicación, transcripción y
otros. Identifica regularidades o 5.Selecciona técnicas para recoger datos traducción. Código genético
tendencias. Predice el (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que Genoma humano. Mutaciones.
comportamiento de las variables y se relacionen con las variables estudiadas en su Concepto. Tipos de Mutaciones.
contrasta los resultados con su indagación. Agentes Mutágenos.
hipótesis e información científica, 6.Organiza datos o información en tablas y los Enfermedades y Síndromes.
para confirmar o refutar su hipótesis. representa en diagramas o gráficas que incluyan la Clonación. La clonación y el
Elabora conclusiones. incertidumbre de las mediciones.
problema bioético.
• Sustenta, sobre la base de 7.Registra y organiza los datos obtenidos en base a
Biotecnología: La ingeniería
conocimientos científicos, sus su experimentación en una tabla.
genética y su influencia en la
Analiza datos e conclusiones, los procedimientos y la 1.Formula conclusiones contrastando los resultados
información. reducción del error a través del uso del con la información teórica. conservación de la salud.
grupo de control, la repetición de 2.Elabora conclusiones a partir de la relación entre
mediciones, los cálculos y los ajustes sus hipótesis y los resultados e información teórica
realizados en la obtención de obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o II BIM
resultados válidos y fiables para en leyes o principios científicos; valida la hipótesis SISTEMAS METABÓLICOS
demostrar la hipótesis y lograr el inicial.
objetivo. Su indagación puede ser 3.Compara los datos obtenidos en la UNIDAD 3
reproducida o genera nuevas experimentación con la hipótesis de la indagación y
preguntas que den lugar a otras con la información de otras fuentes confiables. SISTEMAS METABÓLICOS EN EL
Evalúa y indagaciones. Comunica su indagación 1.Propone nuevas preguntas a partir de los SER HUMANO:
comunica el con un informe escrito o a través de resultados de su indagación. NUTRICIÓN
proceso y otros medios. 2.Comunica y explica sus resultados y pruebas con
resultados de su Concepto de Digestión, respiración,
indagación. circulación, excreción.
audiencia, usando términos científicos y Morfología y fisiología de los
matemáticos. sistemas.
Mecanismos de la Digestión Físicos
y Químicos. Acción de las Enzimas
Explica el mundo Comprende y usa • Explica la propiedad de conservación 1.Observa, delimita, analiza e interpreta diferentes Digestivas.
físico basándose en conocimientos de la materia y la energía a partir de la situaciones o situaciones problemáticas. Tipos de respiración celular:
conocimientos sobre sobre los seres conversión materia-energía y 2.Detalla elementos esenciales de: un proceso o un Respiración anaeróbica y aeróbica.
los seres vivos, vivos, materia y viceversa, como en las reacciones de fenómeno científico, eventos científicos
materia y energía, energía, clases.
fisión y fusión nuclear. Evalúa las tecnológicos y ecológicos, inventos y creaciones
biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tipos de Circulación: Mayor y
implicancias del uso de la radiación científicas.
y universo. Tierra y universo. nuclear en la industria alimentaria, 3.Observa, describe y establece comparaciones Menor. Ciclo cardíaco. Sangre.
agrícola, de salud, entre otras. entre procesos, fenómenos, eventos.
• Explica cualitativa y 4.Analiza información previa y aplica fundamentos Composición química, células
cuantitativamente que los flujos teóricos en situaciones problemáticas sanguíneas. Grupo Sanguíneos.
magnéticos variables en una espira 5.Selecciona la confiabilidad de la fuente de Conductos excretores. La orina.
conductora producen corriente información. Formación y composición química.
eléctrica continua o alterna siguiendo 6.Selecciona técnicas para recoger datos Higiene y enfermedades digestivas,
las leyes de la inducción (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que respiratorias, circulatorias excretor
electromagnética. se relacionen con las variables estudiadas en su
UNIDAD 4
• Explica cualitativa y indagación.
cuantitativamente la relación entre 7.Describe estructuras, procesos, fenómenos,
trabajo mecánico (plano inclinado, cambios y transformaciones. INMUNIDAD
poleas y palancas), energía y potencia, 8.Detalla información característica de procesos, Sistema inmune Mecanismos de
y las condiciones de equilibrio en los fenómenos, cambios y transformaciones. inmunidad.
sistemas físicos. 9.Conoce el funcionamiento de instrumentos, Vías de infección y contagio.
• Explica cualitativa y aparatos, equipos Epidemias, endemias y pandemias.
cuantitativamente el comportamiento 10.Maneja adecuadamente instrumentos, aparatos, Antígenos y anticuerpos.
de las ondas mecánicas y equipos Vacunas, quimioterapia.
electromagnéticas a partir del 11.Utiliza vocabulario científico de forma oral y Antibióticos Síntesis de antibióticos,
movimiento vibratorio armónico escrita drogas y otros. Usos en la
simple. 12.Selecciona técnicas para recoger datos conservación y recuperación de la
• Sustenta cualitativa y (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que
salud. Alergias.
cuantitativamente la actuación se relacionen con las variables estudiadas en su
Intoxicaciones alimenticias.
independiente y simultánea de dos indagación.
movimientos en un movimiento 13.Explica o predice las causas y consecuencias de Técnicas de Conservación de
compuesto de un móvil. hechos en contextos diferentes. Alimentos: Pasteurización,
Evalúa las • Explica cualitativa y 1.Analiza la importancia del método científico para deshidratación, irradiación y
implicancias del cuantitativamente que, cuando la obtener conclusiones. refrigeración.
saber y del fuerza total que actúa sobre un cuerpo 2.Argumenta sus propuestas sobre las medidas de Enfermedades poblacionales:
quehacer es cero, este cuerpo permanece en seguridad para el desarrollo de su indagación. epidemias, pandemias, endemias.
científico y reposo o se mueve con velocidad 3.Señala el alcance de su indagación con respecto a Prevención y tratamiento
tecnológico. constante. las herramientas, materiales, equipos e Problemática de la salud a nivel
• Sustenta que el material genético de instrumentos escogidos. nacional y mundial .
una especie puede ser aislado y 4.Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos Organizaciones: OMS, FAO
transferido para la expresión de de gobiernos (central, regional, local), grupos Política nacional de salud
determinados caracteres. sociales, organizaciones no gubernamentales y
Enfermedades del siglo XXI
Fundamenta su posición escuelas, respecto al problema ambiental que afecta
considerando las implicancias éticas, la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o
sociales y ambientales. acuáticos. III BIM
• Fundamenta que la universalidad del 5.Sustenta situaciones sociocientíficas en las que se LA ENERGÍA Y SU ACCIONAR
código genético permite la ponen en juego las intenciones del trabajo de los SOBRE LA MATERIA
transferencia de genes entre especies científicos y los efectos de este en la sociedad y la
de manera natural y artificial. naturaleza. UNIDAD 5
• Explica que las enfermedades 6.Sustenta las implicancias éticas de los puntos de HIDROSTÁTICA
genéticas tienen su origen en vista de distintos agentes involucrados en Presión y densidad, unidades.
anomalías en el ADN que pueden cuestiones socio científicas. Presión atmosférica, presión y
afectar la funcionalidad de genes 7.Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y profundidad. Vasos comunicantes.
específicos o su regulación. del mundo frente a hechos paradigmáticos de la Principio de Pascal, Principio de
• Fundamenta las relaciones entre los ciencia.
Arquímedes.
factores físicos y químicos que
intervienen en los fenómenos y 8.Fundamenta posiciones éticas que consideren
situaciones que amenazan la evidencia científica, empírica y creencias frente a GASES
sostenibilidad de la biósfera, y evalúa situaciones socio científicas. Teoría cinético-molecular, Ley de
la pertinencia científica de los 9.Justifica la importancia de diferentes fenómenos, Charles, Ley de Gay lussac.
acuerdos y mecanismos de órganos, procesos y organismos en nuestro medio. Ecuación general de los gases,
conservación y adaptación al cambio 10.Elabora proposiciones fundamentadas con ecuación universal.
climático para el desarrollo sostenible. evidencias que se encuentran contenidas en
• Sustenta que, poco después del diversas fuentes informativas.
CALORIMETRÍA Y
origen del universo, las partículas
elementales dieron origen al H y He, a TERMODINÁMICA
partir de los cuales, y con la acción de Calor y temperatura, equilibrio
las fuerzas fundamentales (gravedad y térmico, escalas de temperatura,
fuerza de atracción nuclear), se calor específico y capacidad
originó la diversidad de elementos calorífica. Propagación del calor,
químicos presentes en la Tierra y el efectos. Leyes de la termodinámica.
universo.
• Fundamenta las implicancias éticas, ELECTRICIDAD, MAGNETISMO Y
sociales y ambientales del ELECTROMAGNETISMO
conocimiento científico y de las Electrostática, electricidad,
tecnologías en la cosmovisión y en la
electrificación, fuerzas entre cargas
forma de vida de las personas.
eléctricas, Ley de Coulomb,, campo
• Fundamenta una visión de sí mismo,
del ser humano y del mundo frente a eléctrico, condensador,.
eventos paradigmáticos, empleando Electrodinámica, resistencia
diversas evidencias. eléctrica, ley de Ohm, circuitos
eléctricos.
Diseña y construye Determina una •Describe el problema tecnológico y 1.Propone estrategias de solución ante una
Imanes, campo magnético, Ley de
soluciones alternativa de las causas que lo generan. Explica su situación problemática
tecnológicas para solución Coulomb, intensidad del campo
alternativa de solución tecnológica 2.Hace conjeturas sobre sus observaciones para
resolver problemas tecnológica. sobre la base de conocimientos detectar el problema tecnológico. magnético, flujo magnético.
de su entorno. científicos o prácticas locales. Da a 3.Selecciona y analiza información de fuentes Oersted, campo magnético en
conocer los requerimientos que debe confiables para formular ideas y preguntas que diferentes conductores, Fuerza
cumplir esa alternativa de solución, permitan caracterizar el problema. magnética. Ley de Faraday, ley de
los recursos disponibles para 4.Propone aspectos de la funcionalidad de su lenz-
construirla, y sus beneficios directos e alternativa de solución que son deseables de
indirectos en comparación con optimizar y selecciona los recursos que deben ser IV BIM
soluciones tecnológicas similares. consumidos en la menor cantidad posible para
lograrlo.
Diseña la • Representa su alternativa de Comprende y aplica conceptos, hechos y teorías UNIDAD 6
alternativa de solución con dibujos a escala, científicas. SOLUCIONES Y
solución incluyendo vistas y perspectivas o Elabora y diseña un plan de construcción CONCENTRACIONES
tecnológica. diagramas de flujo. Describe sus 1.Selecciona materiales adecuados Unidades físicas de Concentración:
partes o etapas, la secuencia de pasos, 2.Estima posibles gastos y los presenta en una lista Porcentaje de Peso en Peso, de
sus características de forma y organizada. Peso en Volumen, de Volumen en
estructura, y su función. Selecciona 3.Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
Volumen. Unidades químicas de
materiales, herramientas e cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
Concentración: Molaridad,
instrumentos considerando su límites.
margen de error, recursos, posibles 4.Representa gráficamente su alternativa de Normalidad, Molalidad.
costos y tiempo de ejecución. Propone solución incluyendo vistas y perspectivas a escala
maneras de probar el funcionamiento donde muestra la organización, e incluye REACCIONES QUÍMICAS
de la solución tecnológica descripciones de sus partes o fases. Concepto. Clases de Reacciones
considerando su eficiencia y 5.Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la Químicas: Por la sustancia
confiabilidad. funcionalidad. reaccionante: Simple adición,
• Ejecuta la secuencia de pasos de su 6.Selecciona materiales y representa gráficamente descomposición, desplazamiento
alternativa de solución manipulando su alternativa de solución que incluya descripciones simple y doble. Por la energía
materiales, herramientas e escritas de sus partes. calorífica: Endotérmicas y
instrumentos considerando su grado exotérmicas. Por el sentido de la
Implementa y de precisión y normas de seguridad. 1.Selecciona materiales en función de sus
reacción: Reversible e irreversible.
valida la Verifica el rango de funcionamiento propiedades físicas, químicas y compatibilidad
alternativa de de cada parte o etapa de la solución ambiental.
solución tecnológica. Detecta errores en los 2.Describe gráficamente el proceso de su UNIDAD 7
tecnológica. procedimientos o en la selección de implementación incluyendo armado-desarmado o BALANCE ECUACIONES: REDOX
materiales, y realiza ajustes o cambios montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los Método REDOX, Coeficientes
según los requerimientos materiales a usar Describe el 3.funcionamiento y indeterminados.
establecidos. mantenimiento de su prototipo.
• Realiza pruebas repetitivas para 4.Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del LEYES DE LAS COMBINACIONES
verificar el funcionamiento de la prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con QUÍMICAS:
solución tecnológica según los instrumentos de medición de ser necesario. Leyes Ponderales: Concepto.
requerimientos establecidos y 5.Explica las dificultades en el proceso de Leyes de: Lavoisier, Proust, Dalton,
fundamenta su propuesta de mejora implementación de su alternativa de solución. Richter, Volumétricas: Concepto,
para incrementar la eficiencia y
de Relaciones Constantes, de
Evalúa y reducir el impacto ambiental. Explica 1.Justifica las especificaciones de diseño en
comunica el Relaciones Sencillas, de relaciones
su construcción, y los cambios o concordancia con los posibles beneficios propios y
funcionamiento y ajustes realizados sobre la base de colaterales de la funcionalidad de su alternativa de Proporcionales.
los impactos de su conocimientos científicos o en solución en comparación con otros productos
alternativa de prácticas locales. tecnológicos similares.
solución 2.Fundamenta y comunica los diferentes usos en
5.Justifica márgenes de seguridad considerados en
la estimación de los parámetros.
prototipo.
implementación.
9.Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con técnicas convencionales, y con
concienciade medidas de seguridad.
eficiencia.
ambiental y ético.
15.Explica cómo construyó su prototipo mediante
un reporte escrito.
matemáticos.
QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
2. “SEAMOS GESTORES DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y FRATERNA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LA PERSONA Y LA CONSERVACIÓN DE
LA CASA COMÚN”.

Interioriza el mensaje de - Valores del Año
Jesucristo con sus vivencias
personales y comunitarias,
actuando en coherencia con su
fe.
Asume en su vida a Jesucristo - Cuaresma y Pascua

como Redentor y modelo de
hombre que enseña a vivir la
misión evangelizadora
Propone alternativas de - El mundo de hoy
solución a los problemas
locales, nacionales y
mundiales a la luz del
mensaje del Evangelio
Demuestra con convicción su
fe en diálogo crítico entre - El Cristianismo y las
Cuidado de la salud y cultura y ciencia frente a otras grandes Religiones.
desarrollo de la manifestaciones religiosas y
resiliencia. espirituales.
Interioriza el mensaje de - Fiesta Propia Santa
Jesucristo y las enseñanzas de Magdalena Sofía
Magdalena Sofia con sus
Construye su identidad vivencias personales y
como persona humana, Conoce a Dios y asume su comunitarias, actuando en
amada por Dios, digna, identidad religiosa como coherencia con su fe.
libre y trascendente, persona digna, libre y Asume en su vida a Jesucristo - Seguir a Jesús hoy
Convivencia y buen uso comprendiendo la trascendente. como Redentor y modelo de
de los recursos en el doctrina de su propia hombre que enseña a vivir la
misión evangelizadora
entorno del hogar y la religión, abierto al Interioriza el mensaje de - La respuesta social de
comunidad. diálogo con las que le Jesucristo y las enseñanzas de Jesús-
son cercanas. la Iglesia con sus vivencias
personales y comunitarias,
actuando en coherencia con su
fe.
Interioriza el mensaje de
Jesucristo con sus vivencias - Fiesta propia Sagrado
personales y comunitarias, Corazón.
actuando en coherencia con
su fe.
Asume en su vida a Jesucristo María Discípula y Misionera
como Redentor y modelo de
Ejercicio ciudadano hombre que enseña a vivir bajo
para la reducción de la misión evangelizadora.
conflictos ● Asume en su vida a - Doctrina Social de la
Jesucristo como Redentor y Iglesia
modelo de hombre que
enseña a vivir bajo la acción
del Espíritu Santo en la
misión evangelizadora.
● Demuestra con convicción - Doctrina Social de la

Creatividad, cultura y su fe en diálogo crítico entre Iglesia Latinoamericana
recreación en su vida cultura y ciencia frente a
cotidiana. otras manifestaciones
religiosas y espirituales.
Propone alternativas de - Aplicamos en Método de la

solución a los problemas Doctrina Social de la
locales, nacionales y Iglesia
mundiales a la luz del
mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia
Demuestra con convicción su - Fiesta propia Mater
fe en diálogo crítico entre Admirabilis
cultura y ciencia frente a otras - Fiesta Propia Rosa Filipina
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas y Duchesne
manifestaciones religiosas de espirituales
su entorno argumentando su fe ● Interioriza el mensaje de
Bienestar emocional de manera comprensible y Jesucristo y las enseñanzas - Mi proyecto de vida frente
respetuosa de la Iglesia con sus a lo que termino y empiezo
vivencias personales y
comunitarias, actuando en
coherencia con su fe.
● Demuestra coherencia entre - Valores del Año

lo que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal y
comunitario, respondiendo a
los desafíos de la realidad a
la luz del mensaje bíblico..
Vive su dimensión religiosa, - Cuaresma y Pascua

espiritual y trascendente a
partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le
transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del
Evangelio.
Asume su rol protagónico - El mundo de hoy
comprometiéndose ética y
moralmente en la
transformación de una
sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a partir de
las enseñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico
comprometiéndose ética y - El Cristianismo y las
moralmente en la grandes Religiones.
Transforma su entorno desde sociedad pacífica, justa,
el encuentro personal y fraterna y solidaria, a partir de
comunitario con Dios y desde las enseñanzas de Jesucristo
y de la Iglesia
la fe que profesa. - Fiesta Propia Santa
Vive su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente a Magdalena Sofía
partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le
Evangelio y de las enseñan-
zas de Magdalena Sofía.
Asume su rol protagónico - Seguir a Jesús hoy
comprometiéndose ética y
moralmente en la
las enseñanzas de Jesucristo-
Asume su rol protagónico - La respuesta social de
comprometiéndose ética y Jesús-
moralmente en la
Asume la experiencia sociedad pacífica, justa,
del encuentro personal fraterna y solidaria, a partir de
y comunitario con Dios las enseñanzas de Jesucristo.
en su proyecto de vida Vive su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente a - Fiesta propia Sagrado
en coherencia con su
partir de la celebración Corazón.
creencia religiosa
. comunitaria de su fe, que le
Evangelio.
Promueve el encuentro María Discípula y Misionera
personal y comunitario con
Dios en diversos contextos
desde un discernimiento
espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de
● Actúa coherentemente en una comunidad de fe guiada
razón de su fe según los por las enseñanzas de María.
principios de su conciencia Demuestra coherencia entre - Doctrina Social de la
lo que cree, dice y hace en su Iglesia
concretas de la vida. proyecto de vida personal y
los desafíos de la realidad a la
luz de los documentos del
Magisterio de la Iglesia
Demuestra coherencia entre - Doctrina Social de la
lo que cree, dice y hace en su Iglesia Latinoamericana
proyecto de vida personal y
luz de los documentos del
Magisterio de la Iglesia
Asume su rol protagónico - Aplicamos en Método de la
comprometiéndose ética y Doctrina Social de la
moralmente en la Iglesia
las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia
Vive su dimensión religiosa, - Fiesta propia Mater
espiritual y trascendente a Admirabilis
partir de la celebración - Fiesta Propia Rosa Filipina
comunitaria de su fe, que le Duchesne
Evangelio.
Demuestra coherencia entre
lo que cree, dice y hace en su - Mi proyecto de vida frente
proyecto de vida personal y a lo que termino y empiezo
luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de
la Iglesia
SECUNDARIA/ VII CICLO / QUINTO
COMÚN”.

Personalizar entornos virtuales. Optimiza el desarrollo de Diseñador Gráfico:
proyectos cuando configura Adobe Photoshop - Nivel
diversos entornos virtuales Avanzado
de software de acuerdo con
determinadas necesidades Trabajo Colaborativo
cuando reconoce su -Docs
identidad digital, con -Sheet
responsabilidad y eficiencia. -Slides
Gestiona información en el Administra bases de datos -Classroom
entorno virtual aplicando filtros, criterios de -Extensiones google
Cuidado de la salud y consultas y organización de -Genial.ly
Se desenvuelve en
información para mostrar
entornos virtuales
reportes e informes que
demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
Interactúa en entornos virtuales Desarrolla proyectos
productivos y de
emprendimiento aplicando
de manera idónea
herramientas TIC que
mejoren los resultados
Administra comunidades
virtuales asumiendo
distintos roles,
estableciendo vínculos
acordes con sus necesidades
e intereses y valorando el
trabajo colaborativo
Crea objetos virtuales en Elabora objetos virtuales

diversos con aplicaciones de
formatos modelado en 3D cuando
desarrolla proyectos de
innovación.
Publica y comparte, en
diversos medios virtuales,
proyectos o investigaciones
y genera actividades de
colaboración y diálogo en
distintas comunidades y
redes virtuales.

NIVEL SECUNDARIA/ CICLO VII / 5to
COMÚN”.

● Lateralidad
Se desenvuelve
Cuidado de la salud y Realiza movimientos específicos a través del ● Orientación espacial
de manera
desarrollo de la calentamiento. ● Coordinación Óculo-
autónoma a Comprende su
resiliencia Realiza movimientos específicos de estiramiento. Podal
través de su cuerpo
Realiza actividades de coordinación óculo-podal y ● Coordinación Óculo-
motricidad
óculo manual con materiales y sin materiales. manual
Realiza actividades de lateralidad y orientación ● Desplazamientos
espacial. (correr, saltar,
Realiza distintos tipos de desplazamientos ● Equilibrio
Realiza ejercicios de equilibrio ● Fases de movimiento
Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces al realizar actividades
durante la práctica de actividad física con confianza que comprenda todo
en sí mismo su segmento corporal
● Ritmos
Coordina movimientos a través de ritmos musicales ● Gestos
Se expresa
Expresa emociones durante actividades que le cause ● Expresa emociones
corporalmente
alegría, asombro, duda.
● Estado de reposo y en
movimiento
● Ejercicios de
respiración
Regula su esfuerzo durante las actividades ● Ejercicios de relajación
Reconoce cuando se encuentra en estado de reposo ● Ejercicios de
y cuando está en movimiento acondicionamiento
Realiza movimientos específicos con cada parte de físico
Incorpora prácticas
Cuidado de la salud y su cuerpo a través de ejercicios de respiración y ● Funcionamiento de su
que mejoran su
relajación cuerpo pulso cardiaco
desarrollo de la calidad de vida
Mejora de su acondicionamiento físico (en reposo y trabajo),
resiliencia Conocimiento del funcionamiento de su cuerpo sistemas energéticos
Crea circuitos de ejercicios que desarrollen el (Sistema Energético
Asume una vida funcionamiento de su acondicionamiento físico de Fosfágenos,
saludable Sistema Anaeróbico
Convivencia y buen uso Láctico, Sistema
de los recursos en el Energético Aeróbico)
entorno del hogar y la ● Circuitos de ejercicios
comunidad
Reconoce la ropa adecuada para la realización de la ● Ropa adecuada para la
clase realización de la clase
Comprende las
Busca satisfacer necesidades de sed ● Hidratación
relaciones entre la
Reconoce su estado físico, si se siente cansado o si ● Estado físico, si siente
actividad física,
aún puede seguir realizando las actividades cansado o si aún puede
alimentación,
Conoce sobre alimentación saludable seguir realizando las
postura e higiene
Realiza hábitos de descanso actividades.
corporal y la salud
Realiza hábitos de higiene ● Averigua sobre los
diversos alimentos que
debemos de consumir
para llevar una vida
saludable
● Periodos de descanso
● hábitos de higiene
antes, durante y
después de las
actividades física
● Comunica que
Convivencia y buen uso variantes podemos
de los recursos en el realizar de la
entorno del hogar y la actividad brindada
comunidad.
Interactúa a
Se relaciona
Ejercicio ciudadano través de sus
utilizando sus Propone movimientos nuevos hacia sus compañeros
para la reducción de habilidades
habilidades
riesgos, el manejo de sociomotrices
sociomotrices
los conflictos
Creatividad, cultura y
cotidiana
Bienestar emocional
NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: CC.SS. - DPCC
DE LAS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES (MATERIALES HORAS
A CONCRETOS, PEDAGÓGICAS
INSTRUMENTO
DESARROLLAR CUADERNOS EJECUTADAS DE
CAMPO S DE
GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO SI DE TRABAJO, FORMA
TEMÁTICO EVALUACIÓN
ES DE FORMA ETC.) SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA HERRAMIENT (EN TOTAL)
) AS DIGITALES
1 Construye Sitúa en Orígenes de Hipótesis SINCRÓNICA: Classroom Rúbrica 4 horas sincrónicas

interpretaciones orden la la humanidad
cronología de Línea de Participan de la Meet 2 horas
históricas
los orígenes Eras tiempo - reunión meet asincrónicas
de la geológicas casillas manifestando Libro escolar
humanidad, sus saberes
Comprende empleando Hominización Tarjeta de previos a Presentación
el tiempo fluidamente
salida través de google
histórico las aplicaciones
convenciones Matriz de educativas,
temporales de construye
investigación
décadas,
explicaciones
siglos y
Mapa históricas a
milenios para
partir del
hacer
análisis de
referencia al
Interpreta tiempo. fuentes con
críticamente retroalimentaci
fuentes Utiliza e ón de la
diversas interpreta docente.
diversas
fuentes para ASINCRÓNICA:
obtener
información Indagan en
sobre las eras diversas
geológicas del fuentes
proceso de confiables
hominización sobre el
proceso de
Explica el hominización,
proceso
Analizan la
Elabora histórico
información
explicaciones sobre los
recaudada y
históricas orígenes de la
explican a
humanidad,
sobre través de una
identificando
procesos las causas y matriz los
históricos consecuencia criterios
s y utilizando solicitados.
términos
históricos con Desarrollan la
cierto nivel de actividad
abstracción. mediante
Maneja Documentos
Gestiona
fuentes de Utiliza Google.
responsablemente el
información información y
espacio y el
para herramientas
ambiente
comprender cartográficas
el espacio para explicar
geográfico y la relación
el ambiente entre los
elementos
sociales y
naturales
Reconoce el Habilidades Texto SINCRÓNICA: Classroom Lista de cotejo 2 horas
establecimien sociales argumentativo sincrónicas
to de Participan de Meet
relaciones La la sesión 3 horas
Convive y participa Interactúa comunicació meet Libro escolar
basadas en el asincrónicas
democráticamente con los n observando
en la búsqueda del respeto y el Documentos
demás una viñeta,
bien común diálogo con La vida en google
sus familiares dialogan e
familia intercambian
y amistades,
cuestiona los Estilos de puntos de
prejuicios y comunicació vista, luego
n reconocen los
estereotipos
más comunes problemas
La amistad que pueden
que se dan en
surgir en la
su entorno. La conciencia
convivencia
Reflexiona y moral
Argumenta su familiar y con
Construye su argumenta
posición sobre sus
identidad éticamente
los dilemas amistades,
morales que plantea
involucran soluciones
situaciones de basadas en el
convivencia respeto y el
familiar, diálogo.
tomando en
cuenta las ASINCRÓNICA
normas. Reciben a
través de
classroom
una guía
procedimenta
l sobre la
elaboración
de un texto
argumentativ
o.
Construye Interpreta Utiliza Imperios Diseña cuadro SINCRÓNICA Libro escolar Escala de 2 horas
interpretaciones críticamente diversas feudales de doble de consulta valoración pedagógicas
históricas fuentes fuentes entrada Identifica sincrónicas
diversas históricas ¿qué tipo de Classroom
sobre la inseguridades 4 horas
está Hangouts pedagógicas
inseguridad meet
de los enfrentando asincrónicas
imperios la familia Formato
feudales peruana hoy? documento
identificando Analiza word
el contexto fuentes
histórico en el escritas y
que fueron audiovisuales
producidas
esas fuentes y ASINCRÓNICA
2 complementa
una con otra y Analiza y
diseñando un organiza la
cuadro de información
doble sobre los
imperios
entrada.
feudales
Construye un
cuadro de
doble entrada
Maneja SINCRÓNICA
Gestiona Utiliza Analiza mapas
fuentes de
responsablemente el información y y planos
información Observa el
espacio y el herramientas mapa
para Lista de cotejo
ambiente cartográficas histórico de
comprender
para ubicar y Europa
el espacio
orientar
diversos
geográfico y elementos Describe el
el ambiente naturales y espacio
sociales de los geográfico
imperios Sitúa estados
feudales actuales en la
zona
ASINCRÓNICA
Analiza mapa
y plano de
Constantinopl
a
respondiendo
a preguntas
propuestas.
Construye Comprende Utiliza las Sistema Diseña cuadro SINCRÓNICA Libro escolar Escala de 2 horas
interpretaciones el tiempo convenciones Feudal de diferencias y de consulta valoración pedagógicas
históricas histórico y categorías similitudes Deduce el sincrónicas
temporales tipo de Classroom
para explicar relaciones 4 horas
socioeconómi Hangouts pedagógicas
las meet
características cas que se asincrónicas
estableció en Formato
del sistema
feudal el Edad documento
tomando en Media word
Define
cuenta las
simultaneidad conceptos
es y claves del
diferencias en feudalismo
un Analiza las
organizador. característica
s del
feudalismo a
través de la
observación
de vídeos
ASINCRÓNICA
Analiza y
organiza la
información
sobre el
feudalismo
Diseña
cuadro de
diferencias y
similitudes
Convive y participa Interactúa Intercambia Interculturali Diseña un flyer SINCRÓNICA Classroom Escala de 2 horas
democráticamente con todas las costumbres dad (volante) valoración pedagógicas
mostrando Identifica a Hangouts
en la búsqueda del personas respeto por las sincrónicas
bien común través de una meet
diferencias y
diseñando un encuesta 4 horas
flyer (volante). ¿quiénes han pedagógicas
enfrentado asincrónicas
mejor la
cuarentena
por COVID-
19?
Distingue los
enfoques
para afrontar
la diversidad
cultural
analizando un
breve texto y
completando
un esquema
ASINCRÓNICA
Analiza los
factores que
vencen al
COVID-19 a
través de un
artículo
periodístico
Diseña un
flyer
promocional
sobre los
factores que
vencen al
COVID-19
GESTIONA Comprende las Elabora un ASINCRÓNICA Classroom Lista de cotejo 2 horas sincrònicas
RESPONSABLEMENTE relaciones Explica la El espacio fotolenguaje del
entre los influencia de los europeo. espacio Seleccciona Meet
EL ESPACIO Y EL
elementos elementos Regiones. geográfico paisajes del
AMBIENTE naturales y naturales y Localización, europeo y sus Presentacion 3 horas
espacio
sociales sociales en las límites. El desafìos en europeo y es de asincrònicas
condiciones de mapa político y tiempos de describe las Google-PPT
vida de la físico de coronavirus. transformacion
población en los Europa. es y relaciones Ficha de
3
espacios Población y entre los trabajo
geográficos. Calidad de vida elementos
en tiempos de naturales y Guía
coronavirus. sociales.
procediment
SINCRÓNICO al
Maneja fuentes
de información Utiliza Participa en la
para información y lectura de
comprender el herramientas paisajes y
espacio cartográficas mapas físicos y
geográfico y el para describir polìticos.
ambiente. espacios
geográficos y Expone sus
sus recursos fotolenguajes.
naturales en el
estudio de la
geografía
europea.
CONSTRUYE Comprende Absolutismo, Matriz Asincrònico Classroom Guìa de 2 horas sincrònicas
INTERPRETACIONES el tiempo Explica los La crisis comparativa autoevaluaciò
cambios y
demogràfica Indagan en Meet ny 3 horas
HISTÓRICAS histórico
permanencias diversas asincrònicas
que se presentan del siglo XVII. Presentacion coevaluaciòn
ilustración. fuentes sobre
en la forma de es de
vida de las
los cambios
polìticos del Google-PPT
personas como
consecuencia de absolutismo y Ficha de
ciertos hechos o la ilustraciòn. trabajo
procesos
históricos. Sincrònico
Explica cómo Responden

las corrientes de preguntas de
pensamiento
recojo de
influyen en los
saberes
acontecimiento
s históricos y el previos.
impacto de ellos
en hechos Participan
posteriores o en explicando el
la actualidad. significado de
citas e
imàgenes.
CONVIVE Y Participa en Evalúa los Convivencia Foro de SINCRÓNICA Classsroom Rúbrica 3 horas
PARTICIPA acciones que acuerdos y las
Social y sincrónicas
discusiòn
DEMOCRÁTICAMENT normas de observan Meet
E EN LA BÚSQUEDA
promueven el
convivencia a
Estado de imágenes de 3 horas
DEL BIEN COMÚN Derecho asincrónicas
partir del criterio noticias sobre la
bienestar del bien común y convivencia Aplicaciones
los acepta. social en tiempos
común. y
Expresa del coronavirus,
argumentos a resuelve algunas
Extensiones
favor del respeto preguntas de google
por las normas. solicitadas por la
docente.
se retoma el
trabajo anterior
basada en la
resolución de un
cuadro del cual
se desprenderán
situaciones de las
cuales los
estudiantes
compartirán sus
puntos de vista e
hipótesis a
través de un foro.
Construye Interpreta Contrasta las El sistema Periódico SINCRÓNICA Classroom Rúbrica 3 horas
interpretaciones críticamente interpretacion imperialista y histórico : sincrónicas
históricas fuentes es del pasado expansionista Meet
diversas que se de Europa. Plantean 3 horas
presentan en hipótesis Aplicaciones asincrónicas
diversas La Paz respecto a y
fuentes y armada preguntas extensiones
explica que La Belle problemas. de google.
estas tienen Époque.
distinta Analizan
utilidad de esquemas y
4 caricaturas en
acuerdo al
aspecto que torno a la
estén europa
indagando. expansionista
.
Elabora Analizan
Elabora explicaciones mapas de
explicaciones históricas configuración
históricas sobre territorial
sobre problemas luego del
proceso de
procesos históricos a expansión en
históricos partir de los
evidencias continentes
diversas y el de África y
planteamiento Oceanía.
de hipótesis, y
utilizando Desarrollan
términos un Periódico
históricos. histórico que
describa el
contexto
Explica cómo previo a la
Comprende intervienen los primera
Gestiona las relaciones actores guerra
responsablemente entre los sociales en la mundial.
el espacio y el elementos configuración
ambiente del espacio ASINCRÓNIC
naturales y
geográfico y A:
sociales
señala las
potencialidade Desarrollan
s que este actividades
ofrece. de indagación
a través de
fuentes
confiables.
Convive y participa Interactúa Justifica la La Texto SINCRÓNICA Classroom Rúbrica 3 horas

democráticamente con todas las necesidad de ciudadanía y argumentativo : sincrónicas
en la búsqueda del personas rechazar el Estado en Meet
bien común conductas de la Analizan 3 horas
violencia, convivencia noticias Aplicaciones asincrónicas
marginación y democrática respecto a las y
explotación prácticas extensiones
que afectan a La democráticas de google.
determinados convivencia durante esta
grupos familiar y las coyuntura.
vulnerables y normas
personas de Aplican
distinta cultura encuestas a
en nuestro través de
país. formularios
sobre
Delibera sobre democracia y
asuntos ciudadanía
Delibera
sobre públicos que
afectan el Proponen
asuntos estrategias
sistema
públicos democrático, ciudadanas
la para
institucionalid fortalecer la
ad y el estado convivencia
de derecho. democrática.
Promueve la
construcción ASINCRÓNIC
de consensos A:
orientados al
bien común Desarrollan
basándose en actividades
principios de indagación
democráticos. a través de
fuentes
Expresa su confiables.
decisión de
Reflexiona y ser una
argumenta persona que
éticamente no lastime a
Construye su los otros, se
identidad involucra en
acciones para
la búsqueda
del bien
común y rija
su vida con
una
perspectiva
ética.
Construye Utiliza La Segunda Matriz de · Leer, Classroom Lista 2 horas

INTERPRET Guerra mundial
interpretaciones constantemen procesos subrayar, pedagógicas
Antecedentes y
A te una históricos y considerar Hangouts de
históricas Causas. sincrónicas
CRÍTICAME diversidad de Formación del hechos para la anotaciones meet
NTE fuentes para eje. Desarrollo de
línea de tiempo . marginales cotejo 4 horas
FUENTES la Guerra.
5 indagar sobre de la ficha Formato
DIVERSAS
Desenlace y pedagógicas
el proceso de Consecuencias “La documento
la Segunda de la guerra en el Segunda asincrónicas
word
guerra Perú, en América Foro Guerra
Latina y en el
mundial Mundial ”
Mundo
evaluando la · Responder las
pertinencia y preguntas y
fiabilidad de actividades Ficha de
sus fuentes propuestas de trabajo y
las lecturas
contenido
Investigación
individual: Guía
elabora una
Procediment
Matriz de
procesos
al /
históricos y
protocolo
hechos para la
línea de tiempo.
· Elabora la
línea de
tiempo
virtual
· Consulta
Guía
Procedime
ntal /
Protocolo
¿Cómo se
elabora una
línea de
tiempo?
· Consulta 3
Fuentes
especializa
das e
informatiza
das.
· Participa
en el Foro
¿Cuál es el
costo de la
II Guerra
Mundial?
· Subir al
Classrrom su
matriz y línea
de tiempo
virtual
Comprende Aplica las Línea de Lista 2 horas
el tiempo nociones tiempo Recibe pedagógicas
temporales de retroalimentac de
histórico sincrónicas
secuencia, ión según los
duración criterios de cotejo 4 horas
histórica, evaluación
propuestos a
pedagógicas
aplicando las
nociones de través de asincrónicas
cambio y comentarios y
continuidad observacione
(estructuras y s en el
coyunturas) Classroom
del proceso
de la Segunda
Guerra
Mundial
CONVIVE Y Delibera El estado de ·

Cruz Categorial Leer, subrayar, Classroom Lista 2 horas
Propone- derecho: Historia,
PARTICIPA sobre considerar pedagógicas
sustenta Requisitos,
DEMOCRÁTICAMEN asuntos anotaciones Hangouts de
iniciativas, Defensa de los sincrónicas
TE EN LA públicos acuerdos, Derechos marginales meet
BÚSQUEDA DEL postura, Humanos, de la ficha: El cotejo 4 horas
soluciones, Separación de
BIEN COMÚN Estado de Formato
compromisos y poderes, Tribunal pedagógicas
argumenta con Constitucional, Derecho y los documento
¿Cuándo no Conflictos
asincrónicas
criterios word
propios la estamos en un medioambien
necesidad de Estado de
tales en el Ficha de
solucionar los derecho?,
Organismos Perú.
Conflictos Socio- trabajo y
ambiental en el Internacionales y Responder
Perú y la democracia - las contenido
Protesta Social DDHH. Reformas
preguntas,
desde la políticas Guía
perspectiva de Conflictos completar
una Convivencia sociales. Definición matrices, Procediment
Afiche
democrática y dinámica. Cruz al /
Convivencia y publicitario
categorial y
resolución de
conflictos socio desarrollar protocolo
ambientales.
Mecanismos para actividades
resolver conflictos.
propuestas.
Mediación y
arbitraje. El Investigación
Grupal ( en
Rol del parejas )
Estado en la Elaboran un
resolución de
Afiche
conflictos en publicitario
tiempo de donde
Coronavirus planteen
acuerdos,
Situaciones que
posturas
afectan la
ciudadanía ,soluciones
global: la compromisos
discriminación frente a los
étnica, cultural,
de género,
conflictos
Impacto social de socio
la pandemia. ambientales
en el Perú
desde la
perspectiva
de una
convivencia
democrática.
Consulta
Guía
Procediment
al / Protocolo
¿Cómo se
elabora un
afiche?
· Consulta
Fuentes
especializad
as e
informatizada
s.
Subir el afiche
al Classrrom
Recibe
retroalimenta
ción según
los criterios
de
evaluación
propuestos a
través de
comentarios
y
observacione
s en el
Classroom
NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: INFORMÁTICA
RECURSO
S
DIDÁCTI
COS
(MATERI
DESCRIPCIÓN ALES
DE LAS CONCRET HORAS
ACTIVIDADES A OS, PEDAGÓGICAS
DESARROLLAR CUADER INSTRUMENTOS EJECUTADAS DE
CAMPO
GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO SI NOS DE DE EVALUACIÓN FORMA
TEMÁTICO
ES DE FORMA TRABAJO SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y , ETC.) ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA ) RECURSO (EN TOTAL)
SY
HERRAM
IENTAS
DIGITALE
S
1 Se desenvuelve en los Interactúa en Participa en Procesado Archivos de Word: SINCRÓNICA: Material Lista de cotejo 6 Hs.
entornos virtuales entornos actividades r de textos es
generados por las TIC virtuales. ● s05- Participa de
interactivas y -MS-Word digitales:
reuniones
comunicativas de - apellidonombre -
virtuales,
manera Document smartart Archivos
interactúa con
pertinente os de ● s06- de
las diversas
cuando expresa Google apellidonombre - trabajo
herramientas y
su identidad tabulaciones aplicaciones del colocado
personal y Entornos ● s07- apellido programa con la s en la
sociocultural en Virtuales: nombre - ayuda de las platafor
entornos virtuales GSuite integración pautas del ma
determinados, profesor, classroo
como redes mientras hace m.
uso de los
virtuales, portales
materiales Archivos
educativos y
enviados. descarga
grupos en red.
dos de
Ejemplo: Participa Trabaja tablas
internet.
en un proyecto con diversos
colaborativo formatos, Video
virtual de textos
tutoriales
educación artísticos,
.
diagramas
ambiental y
Smartart, listas
tecnología, y
tabuladas,
recopila
evidencias (fotos, Participa y
videos, y comparte sus
propuestas) trabajos con sus
utilizando foros y compañeros,
grupos. mostrando su
pantalla
(compartir)
ASINCRÓNICA:
Realiza los
Crea objetos Elabora proyectos
trabajos y
virtuales en escolares de su
actividades
diversos comunidad y
formatos semanales
localidad
utilizando encargados en
documentos y el aula virtual. :
presentaciones
digitales.
Se desenvuelve en los Interactúa en Procesa datos Hojas de Archivo Excel: SINCRÓNICA: Material Lista de cotejo 6 Hs.
entornos virtuales entornos mediante hojas Cálculo ● s05-apellidos es
generados por las TIC virtuales. Participa de
de cálculo y base -MS-Excel digitales:
nombre-formatos reuniones
de datos cuando -Sheet de virtuales,
representa Google ● s06-apellido Archivos
interactúa con
gráficamente nombre- de
las diversas
información con Entornos trabajo
integración herramientas y
criterios e Virtuales: aplicaciones del colocado
indicaciones. GSuite ● s07-apellidos programa con la s en la
nombre-funciones. ayuda de las platafor
pautas del ma
Almacenados en
Crea objetos Elabora profesor, classroo
virtuales en animaciones, Classroom mientras hace m.
diversos videos y material uso de los
formatos materiales Archivos
interactivo en
enviados. descarga
2 distintos formatos
dos de
con creatividad e Trabaja
internet.
iniciativa, con fórmulas con
aplicaciones de celdas Video
modelado y absolutas,
tutoriales
multimedia formatos
.
condicionales,
funciones
matemáticas y
estadísticas.
Participa y
comparte sus
trabajos con sus
compañeros,
mostrando su
pantalla
(compartir)
ASINCRÓNICA:
Realiza los
trabajos y
actividades
semanales
encargados en
el aula virtual.
Se desenvuelve en los Interactúa en Organiza Diseñador Archivo: SINCRÓNICA: Libro de Lista de cotejo 6 Hs.
entornos virtuales entornos aplicaciones y Gráfico: trabajo
generados por las TIC virtuales. S51_apellidonombre Participa de
materiales digitales Photoshop
S52_apellidonombre reuniones Libro
según su utilidad y
S53_apellidonombre virtuales,
propósitos variados Entornos Digital
S54_apellidonombre interactúa con
en un entorno Virtuales: S55_apellidonombre las diversas Archivos
virtual GSuite S6_apellido nomber herramientas y de
determinado, s7_Apellido nombre aplicaciones del
trabajo
como computadora programa de
colocado
personal, diseño con
s en la
dispositivo móvil, ayuda de las
pautas del platafor
aula virtual, entre
profesor. ma
otros, para uso
classroo
personal y Haciendo uso m:
3 necesidades de los
educativas. materiales Archivos
Crea objetos Contrasta Foto restaurada en enviados. descarga
virtuales en información formato .psd y Jpg dos de
diversos recopilada de Resuelve cinco
ejercicios de internet
formatos diversas fuentes y
integración y fotos
entornos que
respondan a utilizando todas personal
consignas y la es para
necesidades de elaborar
investigación, ejercicios
elabora un diseño s herramientas propuest
retocado con trabajadas os.
pertinencia y
hasta el
considerando la
momento
autoría.
Participa y
comparte sus
trabajos con sus
compañeros,
mostrando su
pantalla
(compartir)
ASINCRÓNICA:
Realiza los retos

semanales,
actividades:
Crea un
fotomontaje
haciendo con
imágenes
personales y/o
descargadas de
internet
Genera un
dibujo en
fotografía con la
imagen de un
personaje de
interés.
Sube sus
trabajos y
ejercicios de
integración a la
plataforma
classroom
Revisa la
retroalimentaci
ón de sus
trabajos, hace
consultas y
reajusta en caso
sea necesario.
Se desenvuelve en los Interactúa en Organiza Hojas de Archivo Excel SINCRÓNICA: Videos Lista de cotejo 6 Hs.
entornos virtuales entornos aplicaciones y Cálculo Ejercicio1_S5 Instructiv
generados por las TIC virtuales. Participa de
materiales digitales -MS-Excel Ejercicio2_S5 os
reuniones
según su utilidad y -Sheet de
Realizo_S6 virtuales,
propósitos variados Google https://w
interactúa con ww.yout
en un entorno Almacenado en
las diversas ube.com/
virtual Entornos Classroom herramientas y watch?v=
determinado, como Virtuales: aplicaciones del gsxCopOj
televisor, GSuite programa de GZo
computadora Tablas Hoja de càlculo Libro de
personal, dinámicas. con ayuda de trabajo
dispositivo móvil, las pautas del
profesor. Libro
aula virtual, entre
otros, para uso Digital
Trabaja tablas
personal y dinámicas, , Archivos
necesidades estilos, filtros, de
educativas. agrupa
trabajo
Crea objetos Contrasta Archivo Excel elementos,
4 colocado
virtuales en información Ejercicio1_S5 diseño, muestra
s en la
diversos recopilada de valores como
Ejercicio2_S5 platafor
formatos diversas fuentes y porcentajes,
entornos que Realizo_S6 dentro de la ma
respondan a tabla dinámica. classroo
Almacenado en
consignas y m:
necesidades de Classroom Resuelve
investigación o situaciones Archivos
tareas escolares, y problemàticas y descarga
resume la casos pràcticos dos de
información en un planteados. internet
documento con
pertinencia y Almacena sus y fotos
considerando la soluciones en la personal
autoría. plataforma es para
classroom. elaborar
ejercicios
Revisa la
propuest
retroalimentaci
ón, hace os.
consultas y
reajusta en caso
sea necesario
ASINCRÓNICA:
Realiza las
actividades
propuestas en
el libro. Tema:
Tablas
dinàmicas,
funciones,
mostrar valores
porcentuales,
estilos y diseños
Sube sus
trabajos y
ejercicios de
integración a la
plataforma
classroom en
las fechas
establecidas.
Revisa la
retroalimentaci
ón de sus
trabajos, hace
consultas y
reajusta en caso
sea necesario.
Se desenvuelve en los Interactúa en Organiza Editor Archivos en formatos SINCRÓNICA: Videos Lista de cotejo 6 Hs.
entornos virtuales entornos aplicaciones y Gráfico .PSD y .JPG instructiv
generados por las TIC virtuales. -Proyecto campaña Elabora un
materiales digitales Photoshop os:
de prevenciòn proyecto de
según su utilidad y Editores
5 S05Apellido nombre Prevenciòn en
propósitos variados gráficos https://
simulacros. y
en un entorno OnLine -Retoque y maquillaje comparte www.y
virtual S06Apellido nombre resultados con outube.
determinado, como Entornos sus compañeros com/wa
-Afiche Evento
televisor, Virtuales: S07Apellido nombre Realiza retoque tch?v=p
computadora GSuite y maquillaje 4abERk
personal, Tablas Almacenado en digital en una
fotografía
j6Yg
dispositivo móvil, dinámicas Classroom
aula virtual, entre personal o
Libro de
familiar con la
otros, para uso trabajo
guía del
personal y
profesor. Libro
necesidades
educativas. Crea un afiche Digital
Crea objetos Contrasta Archivos en formatos para evento
deportivo Archivos
virtuales en información .PSD y .JPG
diversos recopilada de -Proyecto campaña de
formatos diversas fuentes y de prevenciòn Hace uso de trabajo
entornos que S05Apellido nombre canales colocado
respondan a combinación de s en la
consignas y -Retoque y maquillaje capas,
platafor
necesidades de S06Apellido nombre selección,
ma
investigación o pincel, opciones
classroo
tareas escolares, y -Afiche Evento de fusión,
resume la S07Apellido nombre capas de ajuste m,
información en un curvas, imágenes
documento con tono/saturaciòn
pertinencia y Archivos
, usa estilos de
considerando la capa y realiza con
autoría. ejercicios
composición
tipogràfica con propuest
apoyo del os
docente y sus colocado
compañeros. en s en la
una reuniòn platafor
virtual. ma
Almacena sus classroo
proyectos en la m.
plataforma
classroom en
formatos .PSD y
.JPG haciendo
uso de fotos
personales o
familiares.
ASINCRÓNICA:
Visualiza videos
instructivos.
Realiza los
ejercicios
planteados en
las actividades
de las sesiones
5, 6 y 7.
Utilizando
canales
combinación de
capas,
selección,
pincel, opciones
de fusión,
capas de ajuste
curvas,
tono/saturaciòn
, usa estilos de
capa y realiza
composición
tipogràfica.
Revisa la
retroalimentaci
ón, hace
consultas y
reajusta en caso
sea necesario
NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: EDUCACIÓN EN LA FE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DE
(MATERIALES HORAS
LAS ACTIVIDADES
CONCRETOS, PEDAGÓGICAS
A DESARROLLAR
CUADERNOS INSTRUMENTOS EJECUTADAS DE
CAMPO (INDICANDO SI
GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE TRABAJO, DE EVALUACIÓN FORMA
TEMÁTICO ES DE FORMA
ETC.) SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y
RECURSOS Y ASINCRÓNICA
ASINCRÓNICA )
HERRAMIENT (EN TOTAL)
AS DIGITALES
1 Construye su identidad Explica que Dios se Los Patriarcas: Foro y formulario SINCRÓNICA: GOOGLE GUÍA DE SINCRÓNICA
como persona humana, Conoce a Dios revela en la Historia de características del Se muestran CLASSROOM PARTICIPACIÓN
amada por Dios, digna, y asume su la Salvación descrita llamado (Jacob, situaciones del 60 minutos
libre y trascendente, identidad en la Biblia desde la comportamiento de GOOGLE MEET
José, Moises)
comprendiendo la creación hasta los las personas frente al ASINCRÓNICA
religiosa como
doctrina de su propia patriarcas covid-19, se les pide a
persona digna, EXTENSIONES DE
los estudiantes
religión, abierto al libre y comprendiendo que la GOOGLE 3 HORAS
socializar sobre dicho
diálogo con las que le trascendente. dignidad de la persona
comportamientos
son cercanas. humana reside en el visto desde la
conocimiento y amor a desobediencia de los
Dios, a sí mismo, a los pobladores de algunas
demás y a la regiones del Perú
naturaleza. frente a las órdenes
del Estado.
se les pide compartir
lo resuelto en la ficha
anterior, para lo cual
se hará de manera de
foro.
se cerrará la clase por
medio de un
formulario, el cual
permitirá reconocer lo
aprendido de los
estudiantes a modo de
autoevaluación.
ASINCRÓNICA:
Pone en práctica su
oración personal y se
prepara para la
puesta en escena del
Yo Soy… para la
próxima sesión.
Actúa Discierne los La obediencia de Puesta en escena Se les muestra una GOOGLE GUÍA DE SINCRÓNICA
Asume la experiencia coherentemente acontecimientos de la Los Patriarcas canción sobre el CLASSROOM PARTICIPACIÓN
del encuentro personal en razón de su fe vida desde el llamado, participarán 60 minutos
según los encuentro personal por medio del
y comunitario con Dios GOOGLE MEET
principios de su con Dios en su familia jamboard quedándose
en su proyecto de vida conciencia moral y escuela, con ASINCRÓNICA
en coherencia con su con una palabra que
en situaciones acciones orientadas a EXTENSIONES DE
les llamó la atención.
creencia religiosa. concretas de la la construcción de una GOOGLE 3 HORAS
se les muestra un
vida. comunidad de fe,
breve texto sobre el
inspirada en
Jesucristo. llamado y la
obediencias.
presentan una puesta
en escena sobre las
características más
resaltantes de los
patriarcas.
realizan una breve
compromiso sobre
cómo escuchar a Dios
en momentos de
cuarentena
ASINCRÓNICA:
Pone en práctica su
compromiso de
obediencia
Construye su identidad Analiza en las La Biblia: fICHA DE Participa en una GOOGLE LISTA DE COTEJO SINCRÓNICA
como persona humana, Conoce a Dios enseñanzas de definición y libros TRABAJO/ oración en equipo, se CLASSROOM
amada por Dios, digna, y asume su Jesucristo a través del Organizador les pide escoger algún 60 minutos
libre y trascendente, identidad estudio de la biblia, el texto bíblico que les GOOGLE MEET
visual
comprendiendo la cumplimiento de la llame la atención. ASINCRÓNICA
religiosa como
doctrina de su propia promesa de salvación Recibe una ficha de
persona digna, EXTENSIONES DE
lectura, la cual irá con
religión, abierto al libre y y la plenitud de la GOOGLE 3 HORAS
subrayando las ideas
diálogo con las que le trascendente. revelación. Promueve
principales con el
son cercanas. la práctica de acciones apoyo de la docente.
que fomentan el
respeto por la vida
humana y el bien Participa de manera
común. voluntaria dando
ideas principales
Con la ayuda de su
biblia identifica la
estructura y cómo se
compone la biblia.
(completa su ficha)
Asincrónico
Elige un texto bíblico
que le ayudará a
repasar durante la
semana.
Construye su identidad Actúa de acuerdo con
como persona humana, Conoce a Dios las enseñanzas del
amada por Dios, digna, y asume su Evangelio y
libre y trascendente, identidad Magdalena Sofía
comprendiendo la religiosa como ante las necesidades
doctrina de su propia persona digna, del prójimo y de su
religión, abierto al libre y entorno.
diálogo con las que le trascendente.
son cercanas.
2
Asume la experiencia Actúa Interioriza el
del encuentro personal coherentemente encuentro personal y
y comunitario con Dios en razón de su fe comunitario con Dios
según los
en su proyecto de vida valorando la oración y
principios de su
en coherencia con su conciencia moral celebraciones.
creencia religiosa. en situaciones
concretas de la
vida.
Construye su identidad Cultiva y valora Reflexiona sobre el Jesús el Ficha de SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA
como persona humana, las Mesías y el - En base a su CLASSROOM
mensaje de reflexión y participación
amada por Dios, digna, manifestaciones mensaje del experiencia, 60 minutos
Jesucristo y las Reino desarrollo comparten sus
libre y trascendente, religiosas de su GOOGLE MEET
enseñanzas de la - Jesús el actitudes, Lista de cotejo
comprendiendo la entorno ASINCRÓNICA
doctrina de su propia argumentando iglesia para un mesías reacciones y
GOOGLE
- El anuncio del sentimientos frente
3 religión, abierto al su fe de manera cambio de vida. reino de Dios a esta situación de CHROME 45 minutos
diálogo con las que le comprensible y
- Contexto del pandemia COVID 19
son cercanas. respetuosa. anuncio de la - A partir de su Ficha de trabajo
buena noticia conocimiento
previo relacionan
esos sentimientos
con los del pueblo
de Israel en la
espera del mesías.
- Definen al mesías
ayudados por el
análisis e
interpretación de
textos bíblicos.
- Lectura y reflexión
acerca del anuncio
del Reino de Dios y
lo que implica.
- Traspolación a la
época de Jesús para
entender el
contexto del
anuncio del Reino.
ASINCRÓNICA:
- Lee los textos
bíblicos propuestos
y relaciona su
mensaje con el
mensaje del Reino
de Dios.
Asume la experiencia Actúa Discierne los Jesús el Noticiero: Reino SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA
del encuentro personal coherentemente Mesías y el de Dios - Se les presenta una CLASSROOM
acontecimientos de participación
y comunitario con Dios en razón de su fe mensaje del noticia de su 60 minutos
según los la vida desde el Reino realidad y, tomando
en su proyecto de vida GOOGLE MEET
principios de su encuentro personal - El Reino de en cuenta el Lista de cotejo
en coherencia con su conciencia moral ASINCRÓNICA
creencia religiosa. con Dios en su Dios ayer y mensaje del Reino,
en situaciones GOOGLE
hoy la transforman en
concretas de la realidad, con noticia de CHROME 1 HORA
vida. acciones orientadas a esperanza.
la construcción de - Explicación del Ficha de trabajo
noticiario del Reino
una comunidad de fe,
de Dios. Noticias
inspirada en ASINCRÓNICA: periodísticas
Jesucristo. - Investigan acerca de
una noticia de la
realidad familiar,
social y mundial.
- Buscan la
transformación de
dicha situación
tomando en cuenta
los valores del Reino
de Dios.
Transforma su Cultiva su dimensión Santa Ficha de SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA

entorno desde el Magdalena - Leen el texto del CLASSROOM
religiosa, espiritual y reflexión participación
encuentro Sofía árbol peregrino. 60 minutos
personal y trascendente que le - La sociedad - Reflexionan sobre el GOOGLE MEET
comunitario con permite cooperar en del Sagrado mensaje para su
Dios y desde la ASINCRÓNICA
la transformación de Corazón vida
fe que profesa - Valoran en el
sí mismo y de su - Siguiendo Mensaje de testimonio de Sofía GOOGLE 45 minutos
entorno a la luz del sus huellas Compromiso ASINCRÓNICA: CHROME
en la iglesia - Elaboran su
evangelio. compromiso y lo Ficha de trabajo
difunden.
Texto del árbol
peregrino
Construye su identidad Conoce a Dios y Argumenta la acción La primera Ficha de SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA
como persona humana, asume su comunidad - Se realiza la CLASSROOM
de Dios en la historia reflexión participación
amada por Dios, digna, identidad cristiana dinámica del 60 minutos
y en la vida de la - La vida en compartir
libre y trascendente, religiosa y GOOGLE MEET
iglesia y del comunidad analizando su Lista de cotejo
comprendiendo la espiritual como ASINCRÓNICA
doctrina de su propia persona digna, humanidad - Oposición y mensaje.
GOOGLE
pruebas - Se lee y describen
religión, abierto al libre y confrontando hechos - Testimonios las características
CHROME Web 60 minutos
diálogo con las que le trascendente. y acontecimientos en Sobicain
de de la vida
son cercanas. seguimiento comunitaria de la
su entorno que
- Conformación iglesia en sus inicios.
permitan su
de la doctrina - Leen e identifican
participación en la las ideas principales Ficha de trabajo
misión de la iglesia. en la expansión de
la iglesia.
- Relacionan el
testimonio de la
conversión de Pablo
con su vida
personal.
-
ASINCRÓNICA:
4 - Analizan la línea de
tiempo
relacionándola con
la explicación del
docente para
determinar el
significado de
concilios y herejías
- Investigan acerca de
alguna herejía y su
respuesta en el
respectivo concilio.
- Ofrecen su opinión
crítica.
Asume la experiencia Actúa Cultiva su dimensión La primera Ficha de SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA
del encuentro personal coherentemente comunidad - A partir de la CLASSROOM
y comunitario con Dios en razón de su fe cristiana historia de mártires 60 minutos
según los trascendente que le - Mis de su realidad,
en su proyecto de vida GOOGLE MEET
principios de su permite cooperar en convicciones Álbum de los analizan las causas y Lista de cotejo
en coherencia con su conciencia moral ASINCRÓNICA
creencia religiosa. la transformación de religiosas mártires consecuencias de
en situaciones GOOGLE
- Testimonio de las persecuciones
concretas de la sí mismo y de su seguimiento cristianas en un
CHROME Web 2 horas
vida. Sobicain
cuadro de doble
entorno a la luz del entrada. Ficha de trabajo
evangelio - Atienden a la
explicación del
trabajo de
investigación sobre
los mártires.
ASINCRÓNICA:
- Investigan acerca de
algunos de los
mártires en la época
de la persecuciones.
- Describen su
bioggrafía, causas
de su martirio y
mensaje para su
vida en el álbum de
los mártires.
Transforma su Cultiva su dimensión Santa Ficha de SINCRÓNICA: GOOGLE Guía de SINCRÓNICA
entorno desde el Magdalena - Leen el texto del CLASSROOM
encuentro Sofía árbol peregrino. 60 minutos
personal y trascendente que le - La sociedad - Reflexionan sobre el
Mensaje de GOOGLE MEET
comunitario con permite cooperar en del Sagrado mensaje para su
Dios y desde la ASINCRÓNICA
la transformación de Corazón Compromiso vida
fe que profesa GOOGLE
- Siguiendo - Valoran en el
sí mismo y de su sus huellas testimonio de Sofía CHROME 45 minutos
entorno a la luz del en la iglesia ASINCRÓNICA:
evangelio - Elaboran su Ficha de trabajo
compromiso y lo
difunden. Texto del árbol
peregrino
1. Construye su Conoce a Dios y Interioriza el mensaje El PPT elaborado <

identidad como asume su de Jesucristo y las con trabajo
identidad enseñanzas de la cristianismo colaborativo|
persona humana,
amada por Dios, religiosa como Iglesia con sus y las grandes
digna, libre y persona digna, vivencias personales
libre y y comunitarias, religiones
trascendente,
comprendiendo la trascendente. actuando en
doctrina de su coherencia con su fe.
propia religión,
abierto al diálogo Vive su dimensión
5 religiosa, espiritual y
con las que le son
trascendente a partir
cercanas. de la celebración
comunitaria de su fe,
Actúa que le permita
coherentemente cooperar en la
2. en razón de su transformación de sí
fe según los mismo y de su
principios de su entorno a la luz del
conciencia moral Evangelio y de las
en situaciones enseñanzas de la
concretas de la Iglesia proponiendo
vida. soluciones a los
desafí
3. Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.

NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
RECURSOS
DIDÁCTICOS HORAS
DESCRIPCIÓN DE (MATERIALES PEDAGÓGIC
LAS ACTIVIDADES A CONCRETOS AS
INSTRUMENT
DESARROLLAR , EJECUTADAS
OS DE
COMPETENCIA CAMPO (INDICANDO SI ES CUADERNOS DE FORMA
GRADO CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓ
S TEMÁTICO DE FORMA DE TRABAJO, SINCRÓNICA
N
SINCRÓNICA Y ETC.) Y
ASINCRÓNICA ) RECURSOS Y ASINCRÓNIC
HERRAMIENT A
AS DIGITALES (EN TOTAL)
1 1.1.1.1 La Videos dónde ASINCRÓNICA: Indicacion Lista de 2 horas

1.SE 1.1Comprend 1.1.1 Resuelve Coordinación demuestren la ejecución Vía Classroom. es, tarea y Cotejo. pedagógic
DESENVUELV e su cuerpo. situaciones motrices óculo-podal. y desarrollo de los evidencias
E DE a través del dominio
MANERA y alternancia de sus ejercicios físicos del trabajo as a la
AUTÓNOMA lados orientándose relacionadoscon el enviadas y semana.
A TRAVÉS DE en un espacio y un acondicionamiento físico recibidas a
SU tiempo
y la coordinación óculo- través del
MOTRICIDAD determinados, en
. interacción con los podal. classroom.
objetos y los otros,
tomando
conciencia de su
cuerpo en la
acción.
1.1.2 Analiza el
control y ejecución
de sus habilidades
motrices específicas
para mejorarlas 1.1.2.1 El
durante la práctica
Acondicionami
de diferentes
actividades física. ento Físico.
regulando su tono
muscular, postura y
equilibrio.
2.1.1.1 La Videos dónde ASINCRÓNICA: Indicacion Lista de 2 horas

2.ASUME 2.1 Incorpora 2.1.1 Reconoce la Activación demuestren la ejecución Vía Classroom. es, tarea y Cotejo. pedagógic
UNA VIDA prácticas que importancia de la Fisiológica y la y desarrollo de los evidencias as a la
SALUDABLE. mejoran su activación Vuelta a la ejercicios físicos del trabajo semana.
calidad de fisiológica y la vuelta
Calma. relacionados con la enviadas y
vida. a la calma antes y
después de la activación fisiológica y la recibidas a
realización de los vuelta a la calma. través del
ejercicios físicos. classroom.
3.INTERACTÚ 3.1.1.1 La Videos dónde se vea, en ASINCRÓNICA: Indicacion Lista de 2 horas

A A TRAVÉS 3.1Se 3.1.1 Interactúa con Integración la medida de lo posible, Vía Classroom. es, tarea y Cotejo. pedagógic
DE SUS relaciona a personas de su Familiar a través la interrelación y apoyo evidencias as a la
HABILIDADES través de sus entorno por medio de la Actividad de la familia en la del trabajo semana.
SOCIOMOTRI habilidades de la práctica de
CES. Física. ejecución y desarrollo de enviadas y
sociomotrices. actividades físicas.
Disfruta de la la clase. recibidas a
actividad física
conjunta. través del
classroom.
1.1.1.1 La Videos dónde Indicacion Lista de 2 horas

1.SE 1.1Comprend 1.1.1 Resuelve Coordinación demuestren la ejecución es, tarea y Cotejo. pedagógic
DESENVUELV e su cuerpo. situaciones motrices óculo-podal. y desarrollo de los evidencias as a la
E DE a través del dominio ejercicios físicos del trabajo semana.
MANERA y alternancia de sus
relacionados con el enviadas y
AUTÓNOMA lados orientándose
SU tiempo y la coordinación óculo- través del
MOTRICIDAD determinados, en podal. classroom.
. interacción con los
tomando
conciencia de su
cuerpo en la
acción.
1.1.2 Analiza el
de sus habilidades
2 motrices específicas
para mejorarlas
durante la práctica 1.1.2.1 El
de diferentes Acondicionami
regulando su tono
muscular, postura y
equilibrio.

actividad física través del
conjunta. classroom.

relacionados con el enviadas y
tomando
conciencia de su
cuerpo en la
3 acción.
1.1.2 Analiza el
de sus habilidades
para mejorarlas
durante la práctica 1.1.2.1 El
de diferentes Acondicionami
regulando su tono
muscular, postura y
equilibrio.


relacionadoscon el enviadas y
4 tomando
conciencia de su
cuerpo en la
acción.
1.1.2 Analiza el
de sus habilidades
para mejorarlas
durante la práctica
de diferentes
actividades física.
regulando su tono 1.1.2.1 El
muscular, postura y Acondicionami
equilibrio. ento Físico.

3.INTERACTÚ 3.1.1.1 La Videos dónde se vea, en ASINCRÓNICA: Indicacion 2 horas

A A TRAVÉS 3.1Se 3.1.1 Interactúa con Integración la medida de lo posible, Vía Classroom. es, tarea y pedagógic
Comprende 1. Lateralidad 1.Ejecuta ejercicios de Sincrónica: Meet- Lista de

su cuerpo 1.Realiza 2. Orientación lateralidad, orientación laptop cotejo
movimientos espacial espacial, coordinación lateralidad
específicos a 3. Coordinación ´óculo manual-óculo Orientación Classroom
Se través del 4. Óculo-Podal espacial
podal.
desenvuelve calentamiento. 5. Coordinación
2.Ejecuta diferentes tipos Coordinación
de manera 2.Realiza Óculo-manual
5 de desplazamientos Óculo-Podal
autónoma a movimientos 6.
traves de su específicos de Desplazamiento 3.Ejecuta ejercicio de Coordinación
motricidad estiramiento s (correr, saltar, equilibrio Óculo-manual
3.Realiza 7. Equilibrio 4.Ejecuta ejercicios de
actividades de 8. Ejercicios de Desplazamientos
calentamiento y
lateralidad y calentamiento (correr, saltar,
estiramiento
orientación y estiramiento Equilibrio
espacial.
4.Realiza distintos Ejercicios de
tipos de calentamiento y
desplazamientos estiramiento
5.Realiza ejercicios
de equilibrio Mediante meet
Asincrónico
Sincrónico:
Ejercicios de
1 hora a la
calentamiento y
semana
estiramiento
Asincrónica
Mediante
:
classroom
30 minutos
Sincrónico:
Coordina
Se expresa Meet-
movimientos a Ejecuta ritmos Ritmos Lista de
corporalment Ritmos laptop-
través de ritmos coordinativos coordinativos cotejo
e coordinativos Música
musicales
Mediante meet
Asume una Incorpora 1.Regula su esfuerzo 1.Estado de 1.Conoce su estado en Sincrónico: Meet
vida prácticas que durante las reposo y en reposo y en
saludable mejoren su actividades movimiento. Estado de Laptop
movimiento
calidad de 2.Reconoce cuando 2.Ejecuta ejercicios de reposo y en
2.Ejercicios de movimiento
vida se encuentra en respiración
respiración Ejecuta ejercicios
estado de reposo y 3.Ejecuta ejercicios de
cuando está en 3.Ejercicios de relajación de respiración
movimiento relajación 4.Ejecuta ejercicios de Realiza ejercicios
3.Realiza 4.Ejercicios de acondicionamiento de relajación
·Realiza Lista de
movimientos acondiciona físico
ejercicios de cotejo
específicos con miento físico
cada parte de su acondicionamie
cuerpo a través de nto físico
ejercicios de Mediante meet
respiración y
relajación
4.Realiza ejercicios
de
acondicionamient
o físico
1. ·Uso de 1.Escoge la ropa Meet Lista de
1. Reconoce ropa adecuada para la Sincrónico cotejo
la ropa adecuada realización de la clase Uso de ropa Laptop
adecuada para adecuada para
para la 2.·Se hidrata cada vez
la realización de Classroom
la realización de realización que lo necesita la clase
la clase de la clase 3.·Comunica su estado Hidratación
2. Busca 2. Hidrata físico, si siente cansado
satisfacer ción o si aún puede seguir Estado físico
Comprende
necesidades de 3. Estado realizando las
las relaciones Mediante meet
sed físico actividades.
entre la
3. Reconoce 4. Aliment 4.·Averigua sobre los Asincrónico
actividad
su estado físico, si ación diversos alimentos que
física, Alimentación
se siente 5. Hábitos debemos de consumir
alimentación,
cansado o si aún de descanso para llevar una vida
postura e Hábitos de
puede seguir 6. Higiene saludable
higiene descanso
realizando las 5.Respeta sus periodos de
corporal y la
actividades descanso Higiene
salud
4. Conoce 6.Realiza una buena
sobre higiene antes, durante y Mediante
Classroom
alimentación después de la clase.
saludable
5. Hábitos de
descanso
6. Hábitos de
higiene
Interactúa a Se relaciona Asincrónica:

Realiza ejercicios de Ejercicios de Ejecuta ejercicios de
través de sus utilizando sus Lista de
estiramiento con su estiramiento estiramiento con su Ejercicios de Classroom
habilidades habilidades cotejo
sociomotrices sociomotrices
familia con su familia familia estiramiento con
su familia
Mediante
classroom
CUARTO PLAN DE CONTINGENCIA -NIVEL DE SECUNDARIA

ÁREA: INGLÉS
RECURSO
S
DIDÁCTIC
DESCRIPCIÓN OS
DE LAS (MATERI
HORAS
ACTIVIDADES ALES
PEDAGÓGI
A CONCRET
CAS
DESARROLLA OS, INSTRUM
EJECUTAD
R CUADERN ENTOS DE
GRAD COMPETENCIA CAMPO AS DE
NIVEL CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (INDICANDO OS DE EVALUACI
O S TEMÁTICO FORMA
SI ES DE TRABAJO, ÓN
SINCRÓNIC
FORMA ETC.)
AY
SINCRÓNICA RECURSO
ASINCRÓNI
Y SY
CA
ASINCRÓNIC HERRAMI
A) ENTAS
DIGITALE
S
1° A1 SE Reflexiona y Opina en inglés como Presentación Uso del Los alumnos Video Rúbrica 1 hora
AÑO COMUNICA evalúa la hablante y oyente oral vocabulario deberán grabado de sincrónica
ORALMENTE forma, el sobre el contenido y el (Descripción de describir la con la presenta
EN INGLÉS contenido y el propósito física de sus información apariencia imagen ciones
COMO contexto del comunicativo del padres) personal, física de los de cada orales 1 hora
LENGUA texto oral texto oral, y sobre las paises y miembros persona asincrónic
EXTRANJERA intenciones de los nacionalidad de sus descrita a
interlocutores a partir es, familia,
de su experiencia y el característic usando Student
contexto en el que se as físicas adjetivos book
Adecua, desenvuelve. para Meets
organiza y describir
desarrolla las ojos, cabello
ideas de forma Expresa sus ideas y y apariencia
coherente y emociones en torno a un general.
cohesionada tema con coherencia,
cohesión y fluidez de
acuerdoa su nivel,
organizándose para
establecer relaciones
lógicas (adición,
secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y
Utiliza recursos
ampliando la
no verbales y información de forma
paraverbales pertinente con
de forma vocabulario apropiado.
estratégica
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto
visual para enfatizar lo
que dice, Ajusta el
volumen y la entonación
con pronunciación
adecuada apoyándose
en material concreto y
audiovisual.
Obtiene Recupera información Extracción de Entender el Los alumnos Google Rúbrica 1 hora
información explícita y relevante datos uso de completarán form y de la asincrónic
seleccionando datos específicos de números, un google audio capacida a
de textos
específicos en los textos
orales un audio formas del form con la d
orales que escucha en
“verb to be”, utilizando un informac
inglés, con vocabulario 1 wh- audio que ión
cotidiano y pertinente.
Reconoce el propósito questions menciona
comunicativo and can información
específica
apoyándose en el (Lugares sobre Student
contexto. Integra la turísticos en lugares book
información cuando es Londres) turísticos en
dicha en distintos
londres, el Meets
momentos.
formulario
es de opción
múltiple
ESCRIBE Adecua el Adecúa el texto que Creación de Creación de Los alumnos Google Rúbrica 1 hora
DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la un texto corto textos cortos seleccionará doc de sincrónica
TIPOS DE situación comunicativa con lenguaje n una writings
situación
TEXTOS EN considerando el tipo (Descripción sencillo persona Student
comunica textual, algunas de una
INGLÉS famosa a la book 1 hora
características del persona que
COMO que admiren Meets asincrónic
género discursivo, el admiran)
LENGUA formato, el soporte y el y escribirán a
EXTRANJERA Organiza y un texto
propósito. Ejemplo:
desarrolla las Intercambiar corto
ideas de información personal; describiendo
forma hablar sobre su
habilidades, apariencia
coherente y
posesiones,preferencias física,
cohesionada
, deportes y lugares,
mencionand
hablar acerca de
o algunas
actividades en curso,
habilidades y
pasadas y diarias;
Utiliza cierta
describir el trabajo, la
convenciones escuela; identificar información
del lenguaje accidentes geográficos y personal
escrito de comprar comida. utilizando
forma verb to be,
Produce textos en inglés
pertinente possessive
en torno a un tema con
(‘s), have
coherencia, cohesión
fluidez de acuerdo con got, can y el
su nivel. Los organiza vocabulario
Reflexiona y
evalúa la
forma, el lógicas (adición, sobre lo
contenido y el contraste, secuencia y descrito
ampliando información
contexto del
de forma pertinente con
texto escrito vocabulario apropiado.
Emplea convenciones
del lenguaje escrito
como recursos
ortográficos y
gramaticales de
mediana complejidad
que le dan claridad y
sentido al texto: Ej: Verb
to Be; wh questions;
possessive adjectives
and noun; personal and
object pronouns;
demonstrative
pronouns; adv of
frequency; can; present
simple and continuous;
quantifiers; comparative
and superlative
adjectives. Usa recursos
textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el
texto.
Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando
y ortográficos, y las
características de
tipos textuales y
géneros discursivos,
así como otras
convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito.
A1/A SE Reflexiona y Opina en inglés como Presentación Uso del Los alumnos Video Rúbrica 1 hora
2 COMUNICA evalúa la hablante y oyente oral vocabulario deberán grabado de sincrónica
ORALMENTE forma, el sobre el contenido y (Descripción de describir la con la presenta
EN INGLÉS contenido y el el propósito física de sus información apariencia imagen ciones
COMO contexto del comunicativo del padres) personal, física de los de cada orales 1 hora
Adecua, desenvuelve. para Meets
organiza y describir
Expresa sus ideas y
desarrolla las ojos, cabello
emociones en torno a
ideas de forma y apariencia
un tema con
coherente y general.
coherencia, cohesión y
cohesionada fluidez de acuerdoa su
nivel, organizándose
para establecer
relaciones lógicas
(adición, secuencia,
semejanza-diferencia y
causa) y ampliando la
Utiliza recursos información de forma
no verbales y pertinente con
paraverbales vocabulario apropiado.
de forma
Emplea
estratégica estratégicamente
gestos, movimientos
que dice, Ajusta el
con pronunciación
audiovisual.
de textos
“verb to be”, utilizando informac
inglés, con vocabulario (Lugares wh- un audio ión
cotidiano y pertinente. turísticos en
Reconoce el propósito questions que
Londres) menciona Student
comunicativo and can
información book
apoyándose en el
contexto. Integra la específica Meets
información cuando es sobre
dicha en distintos lugares
momentos. turísticos en
londres, el
formulario
es de opción
múltiple
DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la un texto corto textos seleccionará doc de sincrónica
TIPOS DE situación comunicativa cortos con n una writings
situación
TEXTOS EN considerando el tipo (Descripción lenguaje persona Student
comunica textual, algunas de una book
INGLÉS sencillo famosa a la 1 hora
EXTRANJERA propósito. Ejemplo: un texto
Intercambiar corto
información personal; describiendo
hablar sobre su
mencionand
hablar acerca de
o algunas
habilidades
pasadas y diarias;
describir el trabajo, la y cierta
escuela; identificar información
accidentes geográficos y personal
Organiza y comprar comida. utilizando
desarrolla las verb to be,
ideas de possessive
forma Produce textos en inglés (‘s), have
coherente y en torno a un tema con got, can y el
cohesionada coherencia, cohesión vocabulario
fluidez de acuerdo con sobre lo
su nivel. Los organiza descrito
estableciendo
relaciones lógicas
(adición, contraste,
secuencia y ampliando
información de forma
pertinente con
vocabulario apropiado.
Utiliza
convenciones
del lenguaje Emplea convenciones
escrito de del lenguaje escrito
forma como recursos
ortográficos y
pertinente
gramaticales de
mediana complejidad
object pronouns;
demonstrative
pronouns; adv of
and superlative
Reflexiona y reforzar sentidos en el
evalúa la texto.
forma, el
Evalúa su texto en
contenido y el
contexto del
considerando
texto escrito aspectos gramaticales
características de
tipos textuales y
así como otras
convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito.
A2+ LEE Obtiene Identifica información Los alumnos Google No se 2

DIVERSOS explícita, relevante y revisarán el meet evalúa sincroniza
información
TIPOS DE complementaria Revista para vocabulario da
TEXTOS EN del texto
integrando datos que se adolescente del texto ppt
INGLÉS escrito encuentran en distintas s
COMO mediante un texto
partes del texto que
LENGUA Frases de ppt con los
contienen varios
EXTRANJER
elementos complejos en opinión cuales ellos
A participan
su estructura y
vocabulario variado, en Adjetivos
diversos tipos de textos usando el
escritos en inglés vocabulario.
Los alumnos
leen un
texto y
contestan
preguntas
de opción
múltiple
Se les
recuerda las
técnicas de
lectura y
realizan la
lectura se
les pide sus
respuestas y
se les da
feedback
general.
SE Adecua, Adapta el texto oral a la Los Hablan Se les

COMUNICA organiza y situación comunicativa estudiantes sobre ropa y presenta el
ORALMENTE manteniendo el registro participan en apariencia vocabulario google
desarrolla las
EN INGLÉS y los modos culturales, y
conversacione que van usar meet
ideas de considerando el tipo de Presente guía de 3 horas
COMO s cortas con frases ppt observac sincroniza
forma texto, contexto y el simple
LENGUA donde claves para ión das
coherente y propósito.
EXTRANJERA comentan, Presente usar en su videos
cohesionada Expresa sus ideas y dan opiniones progresivo roleplays.
emociones en torno a sobre su
un tema con personalidad texto
coherencia, cohesión y y de otras
fluidez de acuerdo a su Observan
personas; y como
para establecer sobre ropa y modelo para webcam
relaciones lógicas otros temas adecuar la s
(adición, secuencia, simples. creación de
su micrófon
causa) y ampliando la o
conversació
n
pertinente con
Utiliza Ajusta el volumen y la

recursos no entonación con
pronunciación adecuada
verbales y
apoyándose en material
paraverbales concreto y audiovisual
de forma
estratégica
Participa en diversas
situaciones
comunicativas
Interactúa
alternando los roles de
estratégicam hablante y oyente para
ente con preguntar, responder y
diferentes explicar, para
interlocutore complementar ideas,
hacer comentarios
s
relevantes y adaptar
sus respuestas al
interlocutor en inglés
con vocabulario
Respeta los modos de
cortesía según el
contexto.
No se 1 hora
evalúa sincronica
Obtiene Recupera información Conversacio Los alumnos
información explícita y relevante nes cortas desarrollara
seleccionando datos sobre n la Computa
de textos
personalidad actividad de dora ,
orales orales que escucha en micrófon
y ropa con comprensió
inglés, con vocabulario os, texto
vocabulario n oral en
variado y pertinente.
Reconoce el propósito específico. clase.
comunicativo
apoyándose en el
contexto. Integra la
información cuando es
dicha en distintos
momentos o por
ESCRIBE Adecúa el texto Adecùa el texto que Elabora una Tiempo de Los rúbrica 1 hora
DIVERSOS a la situación escribe en inglés a la presentación cultura estudiantes de sincronica
TIPOS DE comunicativa situación comunicativa google
personal escriben una producci
TEXTOS EN considerando el tipo
escrita para gustos y introducción ón de 1 hora
classroo
INGLÉS COMO textual, algunas preferencias asincrónic
una página personal m textos
LENGUA características del , a
web siguiendo las
EXTRANJERA género discursivo, el google
formato, el soporte y el presente pautas
docs
propósito. simple dadas de
Organiza y acuerdo a su ppt
desarrolla las Produce textos en inglés amigos y nivel.
ideas de forma en torno a un tema con familiares google
coherente y coherencia, cohesión meet
cohesionada fluidez de acuerdo con
su nivel. Los organiza libro
estableciendo texto
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Utiliza de forma pertinente con
convenciones de vocabulario apropiado.
lenguaje escrito
de forma Emplea convenciones
pertinente del lenguaje escrito
como recursos
ortográficos y
gramaticales complejos
sentido al texto,Usa
recursos textuales para
aclarar y reforzar
sentidos en el texto.
Utiliza Emplea convenciones Present Los Libro No se

convenciones del lenguaje escrito Simple, estudiantes texto, evalúa
del lenguaje como recursos present completan recursos aun 2 horas
escrito de ortográficos y continuous, ejercicios del
online, sincronica
gramaticales complejos adjectives texto con la s
forma google
que le dan claridad y with ing/ed; forma
pertinente meet 3 horas
sentido al texto: prepositions correcta
of time lexical o asincronic
gramatical. as
B1 ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que

DIVERSOS a la situación escribe en inglés a la
TIPOS DE comunicativa situación comunicativa Texto de crítica Revisión de la Los Google Rúbrica 1 hora
TEXTOS EN considerando el tipo (Review) estructura de estudiantes Classroo de sincrónica y
INGLÉS COMO textual, algunas presente escriben un m, Google producció 1 hora
LENGUA características del perfecto y texto de Meets, n escrita asincrónica
EXTRANJERA género discursivo, el continuo opinión, de Libro de .
formato, el soporte y el manera texto
Organiza y Vocabulario
propósito. asincrónica.
desarrolla las relacionado a
ideas de forma las vacaciones
coherente y Produce textos en inglés
o días libres.
cohesionada en torno a un tema con
fluidez de acuerdo con Frases para
su nivel. Los organiza formular
estableciendo sugerencias,
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Utiliza
convenciones de
lenguaje escrito
de forma
pertinente Emplea convenciones
como recursos
Reflexiona y ortográficos y
evalúa la forma, gramaticales complejos
el contenido y el que le dan claridad y
contexto del sentido al texto.
texto escrito.
Evalúa su texto en inglés

para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos, y las
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito usadas
con pertinencia para dar
sentido al texto.
LEE Obtiene Identifica información

DIVERSOS explícita, relevante y
información
TIPOS DE
TEXTOS EN del texto complementaria
INGLÉS integrando datos que se
escrito Artículo sobre Vocabulario Los Google 1 hora
COMO encuentran en distintas
LENGUA partes del texto o en cómo la ciencia sobre el estudiantes Classroo sincrónica
EXTRANJER distintos textos al ficción se texto. leen un m, Google
A realizar una lectura puede volver artículo Meet y
intertextual que realidad. llamado The Libro de
contienen varios Hyperloop y texto
elementos complejos en realizan (Optimise
su estructura y actividad de B1)
vocabulario variado, en Verdadero/
diversos tipos de textos Falso.
escritos en inglés
Opina en inglés de
manera oral o escrita
sobre el contenido y
REFLEXIONA
Y EVALÚA LA
organización del
FORMA, EL texto escrito en
CONTENIDO inglés, así como el
Y EL propósito
CONTEXTO
comunicativo y la
DEL TEXTO
ESCRITO intención del autor a
partir de su
experiencia. y
contexto.
SE Reflexiona y Opina en inglés como

COMUNICA evalúa la hablante y oyente sobre
el contenido y el Actividad oral Frases para Los Google Rúbrica 1 hora
ORALMENTE forma, el
propósito comunicativo en parejas formular estudiantes Classroo de sincrónica.
EN INGLÉS contenido y el sobre formular sugerencias ( I participan en m, Google expresión
del texto oral, y sobre
COMO contexto del sugerencias think they parejas, Meet y oral
las intenciones de los
texto oral should…) discutiendo libro de
interlocutores y el
efecto de lo dicho en sobre las texto
LENGUA ellos. Justifica lo que diferentes (Optimise
EXTRANJERA dice a partir de su regalos que le B1)
experiencia y el podrían dar a
contexto en el que se un niño que
desenvuelve. recién se
muda. Los
Expresa sus ideas y alumnos
emociones en torno a deben llegar a
Adecua,
un tema con un acuerdo.
organiza y coherencia, cohesión y
desarrolla las fluidez de acuerdoa su
ideas de forma nivel, jerarquizándolas
coherente y para establecer
cohesionada relaciones lógicas
(adición, contrast,
ampliando la
pertinente con
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
Utiliza recursos visual y desplazamiento
no verbales y para enfatizar o atenuar
paraverbales lo que dice, Ajusta el el
ritmo, volumen y la
de forma
entonación con
estratégica
concreto y audiovisual.
B1+ SE COMUNICA Reflexiona y Opina en inglés como Diálogo Frases clave Los Google Rúbrica 2 horas
ORALMENTE hablante y oyente sobre el
evalúa la comparando para estudiantes classroo de sincrónica
EN INGLÉS contenido y el propósito
forma, el comunicativo del texto
fotografías expresar practican la m expresió s
COMO
contenido y el oral, y sobre las comparación estrategia Google n oral
LENGUA
contexto del intenciones de los . para meets
EXTRANJERA interlocutores y el efecto
texto oral comparar Libro de
de lo dicho en ellos. Vocabulario imágenes. texto
Justifica lo que dice a partir sobre
de su experiencia y el En parejas, Slides
aprender y aplican las con
desenvuelve. estudiar estrategias imágene
Expresa sus ideas y Frases aprendidas. s
emociones en torno a un verbales
Adecua,
tema con coherencia,
organiza y unidad 2
desarrolla las acuerdoa su nivel,
ideas de forma jerarquizándolas para
coherente y
lógicas (adición, contrast,
cohesionada secuencia, semejanza-
ampliando la información
Emplea estratégicamente
gestos, movimientos
visual y desplazamiento
Utiliza recursos para enfatizar o atenuar lo
no verbales y que dice, Ajusta el el ritmo,
paraverbales volumen y la entonación
con pronunciación
de forma adecuada apoyándose en
estratégica material concreto y
audiovisual.
Recupera información
Obtiene explícita y relevante
seleccionando datos
información
de textos orales que escucha en
inglés, con vocabulario
orales variado y pertinente.
Reconoce el propósito
comunicativo apoyándose
en el contexto. Integra la
dicha en distintos
momentos o por distintos
interlocutores.
Predice la
Deduce información
señalando caracterìsticas
información
Escuchan un
de seres, objetos, lugares y que falta
hechos. Deduce el diálogo y
significado de palabras, completa la
frases y expresiones información
complejas en contexto. que falta en
Ejemplo: present
las
continuous, present
simple, past continuous; oraciones
present perfect; future
continuous, used to;
present simple passive, Identifica
question tags,modals of actitudes Escucha
deduction, possibility and audios de 5
obligation. Deduce personas e
también, el significado de
identifica la
las relaciones lógicas y
jerárquicas (ideas actitud que
principales y más
complementarias) en corresponde
textos en inglés. con cada
hablante
LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información Actividades verbos Los google no se 1 hora
TIPOS DE información explícita, relevante y de modales, estudiantes meet evalúa sincrónica
TEXTOS EN complementaria comprensión frases leen el google aun
del texto
INGLÉS COMO integrando datos que se
escrito de textos verbales, texto, classroo
encuentran en distintas
reciben m
partes del texto o en
LENGUA distintos textos al escaneo de indicaciones libro de
EXTRANJERA realizar una lectura texto. sobre cómo texto
intertextual que escanear un
contienen varios Texto: texto y
elementos complejos en YOUTUBE luego
su estructura y STARS completan
vocabulario variado, en
diversos tipos de textos las
escritos en inglés actividades
de
Deduce diversas comprensió
relaciones lógicas
n lectora.
Infiere e diferencia y causa) y
interpreta jerárquicas (ideas
información principales y
complementarias) en
del texto
textos escritos en inglés
escrito a partir de información
explícita e implícita.
Señala las
características de seres,
objetos, lugares y
hechos, y el significado
de palabras, frases y
expresiones en
contexto.
ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que Elabora carta Pasado Los Google Rúbrica 2 horas
DIVERSOS a la situación escribe en inglés a la o e-mail simple, estudiantes Classroo para sincrónica
TIPOS DE comunicativa situación comunicativa dando pasado analizan una m producci s
consejo continuo, carta en la Google ón de
INGLÉS COMO textual, algunas 1 hora
segundo que se pide meets textos
LENGUA características del asincrónic
condicional, un consejo y Libro de
EXTRANJERA género discursivo, el a
formato, el soporte y el imperativos, la respuesta texto
propósito. que el libro
Organiza y modal presenta,
desarrolla las Produce textos en inglés sugerencia. Los
ideas de forma en torno a un tema con estudiantes
coherente y coherencia, cohesión Vocabulario deducen los
cohesionada fluidez de acuerdo con sobre elementos
su nivel. Los organiza estudio y necesarios
estableciendo aprendizaje,
relaciones lógicas para realizar
amistad, dicha
emociones redacción.
diferencia, causa Los
consecuencia) y estudiantes
ampliando información producen
de forma pertinente con una carta
propia.
Emplea convenciones
como recursos
Utiliza ortográficos y
convenciones de gramaticales complejos
lenguaje escrito que le dan claridad y
de forma sentido al texto.
pertinente

para mejorarlo
gramaticales y
Reflexiona y características de tipos
evalúa la forma, text Organiza y
el contenido y el desarrolla las ideas de
contexto del forma coherente y
texto escrito. cohesionada
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma Utiliza convenciones de
coherente y lenguaje escrito de
cohesionada forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Adecúa el Adecúa el texto que
texto a la escribe en inglés a la
2° situación situación comunicativa
AÑO comunicativa considerando el tipo
ESCRIBE
textual, algunas
DIVERSOS
características del
TIPOS DE Describe en Verb to Be Durante las
género discursivo, el
TEXTOS EN un párrafo sus sesiones
formato, el soporte y el adjectives Google Rúbrica 1 hora
INGLÉS COMO cosas meet se
A1 LENGUA
propósito. Classroo de sincrónica y
favoritas, personal describe las
EXTRANJERA m, Google producció 1 hora
Produce textos en inglés usando pertenencia
things Meet, n de asincrónica
en torno a un tema con adjetivos y el s que tienen libro de textos
Organiza y verb to be. usando texto
fluidez de acuerdo con
desarrolla de adjetivos.
su nivel. Los organiza
forma De forma
estableciendo
coherente y relaciones lógicas asincrónica
cohesionada. (adición, contraste, escriben un
secuencia y ampliando texto
información de forma haciendo
pertinente con uso del
vocabulario apropiado. vocabulario
Utiliza y la
Emplea convenciones
convenciones del estructura
lenguaje escrito del lenguaje escrito
como recursos aprendida.
de forma
pertinente. ortográficos y
sentido al texto.
Reflexiona y
evalúa la Evalúa su texto en inglés
forma, el para mejorarlo
contenido y el considerando aspectos
contexto del gramaticales y
texto escrito.
otras convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito.
SE COMUNICA Interactúa Participa en diversas
ORALMENTE estratégicament situaciones
EN INGLÉS e con diferentes comunicativas VIdeo de una Los alumnos
COMO interlocutores alternando los roles de descripción elaborarán
vocabulario Google Rúbrica 1 hora
LENGUA hablante y oyente para oral de de un video
sobre cosas Classroo de sincrónica
EXTRANJERA preguntar, responder y pertenencias describiendo
personales, m, Google expresión
explicar, para y/o prendas algunas de Meet, oral
complementar ideas y adjetivos y
de vestir sus Libro de
hacer comentarios prendas de
usando pertenencia texto
relevantes en inglés con vestir.
demostrativos s y/o
vocabulario cotidiano y
pertinente. Respeta los y posesivos. Demostrativ prendas de
modos de cortesía os en vestir.
según el contexto. singular y
plural, de
Emplea lejos y de De forma
Roleplays sincrónica,
Utiliza recursos estratégicamente cerca.
sobre los
no verbales y gestos, movimientos
paraverbales de
información estudiantes
forma visual para enfatizar lo personal. realizan
estratégica. que dice, Ajusta el juego de
volumen y la entonación Verb to be role plays
con pronunciación en usando la
preguntas. estructura y
vocabulario
audiovisual.
opiniones aprendido.
Expresa sus ideas y personales,
emociones en torno a Los alumnos
diálogos
un tema con participan
informales.
coherencia, cohesión y expresando
Adecua, organiza
fluidez de acuerdo a su sus ideas
y desarrolla las
nivel, organizándolas sobre el
ideas de forma
para establecer tema
coherente y
relaciones lógicas
cohesionada tratado.
Reflexiona y pertinente con
evalúa la forma, vocabulario apropiado.
el contenido y el
contexto del Opina en inglés como
texto oral hablante y oyente sobre
el contenido y el
propósito comunicativo
interlocutores a partir
de su experiencia y el
desenvuelve.
LEE Obtiene Identifica información Respuestas texto con

DIVERSOS información del explícita, relevante y con datos información
TIPOS DE
texto escrito complementaria específicos. personal. Los 1 hora
distinguiendo detalles estudiantes asincrónic
TEXTOS EN texto en no se
dispersos en el texto leen un a
INGLÉS google evalua
que contienen algunos texto sobre
COMO docs
elementos complejos en un
LENGUA su estructura y
personaje y
EXTRANJERA vocabulario cotidiano,
responden
en diversos tipos de
con
información
específica.
LEE Obtiene Identifica información Los alumnos Google No se 2
información
TIPOS DE complementaria Revista para vocabulario
del texto da
TEXTOS EN integrando datos que se adolescente ppt
INGLÉS escrito del texto
encuentran en distintas s
contienen varios
A2+ EXTRANJER
A participan
su estructura y
vocabulario variado, en Adjetivos usando el
diversos tipos de textos vocabulario.
escritos en inglés
Los alumnos
leen un
texto y
contestan
preguntas
de opción
múltiple
Se les
recuerda las
técnicas de
lectura y
realizan la
lectura se
les pide sus
respuestas y
se les da
feedback
general.
ORALMENTE manteniendo el registro participan en vocabulario google
desarrolla las apariencia
cohesionada Expresa sus ideas y dan opiniones progresivo roleplays.
personas; y webcam
nivel, organizándose como
sobre ropa y s
para establecer modelo para
relaciones lógicas otros temas adecuar la micrófon
(adición, secuencia, simples. creación de o
semejanza-diferencia y su
causa) y ampliando la conversació
n
pertinente con
Utiliza
Ajusta el volumen y la
verbales y pronunciación adecuada
paraverbales apoyándose en material
de forma concreto y audiovisual
estratégica
Interactúa Participa en diversas

estratégicam situaciones
ente con comunicativas
diferentes
hablante y oyente para
interlocutore preguntar, responder y
s explicar, para
complementar ideas,
hacer comentarios
sus respuestas al
con vocabulario
cortesía según el
contexto. Conversacio Computa No se 1 hora
nes cortas dora , evalúa sincronica
Obtiene Recupera información
sobre Los alumnos micrófon
información explícita y relevante desarrollara
personalidad os, texto
seleccionando datos n la
de textos y ropa con
específicos en los textos actividad de
orales orales que escucha en vocabulario
comprensió
inglés, con vocabulario específico.
n oral en
clase.
comunicativo
apoyándose en el
dicha en distintos
momentos o por
INGLÉS COMO textual, algunas escrita para gustos y introducción classroo ón de 1 hora
LENGUA características del una página preferencias personal m textos asincrónic
EXTRANJERA género discursivo, el web , siguiendo las a
formato, el soporte y el google
pautas
propósito. presente docs
dadas de
Organiza y simple acuerdo a su
Produce textos en inglés ppt
desarrolla las
en torno a un tema con amigos y nive.,
ideas de forma google
coherente y familiares
fluidez de acuerdo con meet
cohesionada
estableciendo
libro
relaciones lógicas texto
diferencia, causa
consecuencia) y
lenguaje escrito
como recursos
ortográficos y
aclarar y reforzar

online, sincronica
with ing/ed; forma
forma que le dan claridad y prepositions correcta google 3 horas
pertinente sentido al texto: of time lexical o meet asincronic
gramatical. as
B1 ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que

TIPOS DE comunicativa situación comunicativa Texto de crítica Revisión de la Los Google Rúbrica 1 hora
TEXTOS EN considerando el tipo (Review) estructura de estudiantes Classroo de sincrónica y
INGLÉS COMO textual, algunas presente escriben un m, Google producció 1 hora
LENGUA características del perfecto y texto de Meets, n escrita asincrónica
EXTRANJERA género discursivo, el continuo opinión, de Libro de .
formato, el soporte y el manera texto
propósito. asincrónica.
desarrolla las relacionado a
ideas de forma las vacaciones
o días libres.
coherencia, cohesión Frases para
fluidez de acuerdo con formular
su nivel. Los organiza sugerencias,
estableciendo
relaciones lógicas
diferencia, causa
Utiliza consecuencia) y
convenciones de ampliando información
lenguaje escrito de forma pertinente con
de forma vocabulario apropiado.
pertinente
Emplea convenciones
Reflexiona y
como recursos
evalúa la forma,
ortográficos y
el contenido y el
contexto del que le dan claridad y
texto escrito. sentido al texto.

para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.

información
TIPOS DE complementaria
TEXTOS EN del texto
integrando datos que se
INGLÉS escrito Vocabulario Los Google 1 hora
encuentran en distintas
COMO sobre el estudiantes Classroo sincrónica
LENGUA texto. leen un m, Google
distintos textos al
EXTRANJER artículo Meet y
realizar una lectura Artículo sobre
A llamado The Libro de
intertextual que cómo la Hyperloop y texto
contienen varios ciencia ficción realizan (Optimise
elementos complejos en se puede actividad de B1)
su estructura y volver Verdadero/
vocabulario variado, en realidad. Falso.
escritos en inglés
REFLEXIONA
Y EVALÚA LA Opina en inglés de
FORMA, EL manera oral o escrita
CONTENIDO sobre el contenido y
Y EL organización del texto
CONTEXTO escrito en inglés, así
DEL TEXTO como el propósito
ESCRITO comunicativo y la
intención del autor a
partir de su experiencia.
y contexto.

el contenido y el Actividad oral Frases para Los Google Rúbrica 1 hora
ORALMENTE forma, el
propósito comunicativo en parejas formular estudiantes Classroo de sincrónica.
EN INGLÉS contenido y el sobre formular sugerencias ( I participan en m, Google expresión
COMO contexto del sugerencias think they parejas, Meet y oral
LENGUA texto oral should…) discutiendo libro de
interlocutores y el
EXTRANJERA efecto de lo dicho en sobre las texto
ellos. Justifica lo que diferentes (Optimise
dice a partir de su regalos que le B1)
experiencia y el podrían dar a
contexto en el que se un niño que
desenvuelve. recién se
muda. Los
Expresa sus ideas y alumnos
Adecua, emociones en torno a deben llegar a
organiza y un tema con un acuerdo.
desarrolla las coherencia, cohesión y
ideas de forma fluidez de acuerdoa su
coherente y nivel, jerarquizándolas
para establecer
cohesionada
relaciones lógicas
ampliando la
pertinente con
Emplea
estratégicamente
Utiliza recursos gestos, movimientos
no verbales y corporales y contacto
paraverbales visual y desplazamiento
de forma para enfatizar o atenuar
estratégica lo que dice, Ajusta el el
ritmo, volumen y la
entonación con
B1+ SE COMUNICA Reflexiona y Opina en inglés como Diálogo Frases clave Los Google Rúbrica 2 horas
ORALMENTE evalúa la hablante y oyente sobre comparando para estudiantes classroo de sincrónica
EN INGLÉS forma, el el contenido y el fotografías expresar practican la m expresió s
COMO propósito comunicativo
contenido y el comparación estrategia Google n oral
LENGUA del texto oral, y sobre
contexto del . para meets
EXTRANJERA las intenciones de los
texto oral comparar Libro de
interlocutores y el Vocabulario
efecto de lo dicho en imágenes. texto
sobre En parejas, Slides
ellos. Justifica lo que
aprender y aplican las con
dice a partir de su
estudiar estrategias imágene
experiencia y el
contexto en el que se aprendidas. s
Frases
desenvuelve.
verbales
Expresa sus ideas y unidad 2
Adecua, emociones en torno a
organiza y un tema con
desarrolla las coherencia, cohesión y
ideas de forma fluidez de acuerdoa su
coherente y nivel, jerarquizándolas
para establecer
cohesionada
relaciones lógicas
ampliando la
pertinente con
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
Utiliza recursos corporales y contacto
no verbales y visual y desplazamiento
paraverbales para enfatizar o atenuar
de forma lo que dice, Ajusta el el
estratégica ritmo, volumen y la
entonación con
explícita y relevante
Obtiene seleccionando datos
información específicos en los textos Escuchan un
de textos orales que escucha en diálogo y
Predice la completa la
orales información
variado y pertinente. información
Reconoce el propósito que falta que falta en
comunicativo las
apoyándose en el
oraciones
dicha en distintos
momentos o por Escucha
distintos interlocutores. audios de 5
personas e
Identifica identifica la
actitudes actitud que
Deduce información
más
señalando
caracterìsticas de seres, corresponde
objetos, lugares y con cada
hechos. Deduce el hablante
significado de palabras,
frases y expresiones
complejas en contexto.
Ejemplo: present
continuous, present
simple, past
continuous; present
perfect; future
continuous, used to;
present simple passive,
question tags,modals of
deduction, possibility
and obligation. Deduce
también, el significado
de las relaciones lógicas
y jerárquicas (ideas
principales y
complementarias) en
textos en inglés.
LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información Actividades verbos Los google no se 1 hora
TIPOS DE información explícita, relevante y de modales, estudiantes meet evalúa sincrónica
TEXTOS EN complementaria comprensión frases leen el google aun
del texto
INGLÉS COMO integrando datos que se
escrito de textos verbales, texto, classroo
LENGUA encuentran en distintas
escaneo de reciben m
EXTRANJERA partes del texto o en
texto. indicaciones libro de
distintos textos al
realizar una lectura sobre cómo texto
Texto: escanear un
intertextual que
YOUTUBE texto y
contienen varios
STARS luego
elementos complejos en
su estructura y completan
vocabulario variado, en las
diversos tipos de textos actividades
escritos en inglés de
comprensió
n lectora.
Deduce diversas
relaciones lógicas
Infiere e
interpreta
información diferencia y causa) y
del texto jerárquicas (ideas
escrito principales y
complementarias) en
a partir de información
Señala las
objetos, lugares y
expresiones en
contexto.
ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que Carta o e-mail Pasado Los Google Rúbrica 2 horas
DIVERSOS a la situación escribe en inglés a la dando simple, estudiantes Classroo para sincrónica
TIPOS DE comunicativa situación comunicativa consejo pasado analizan una m producci s
continuo, carta en la Google ón de
INGLÉS COMO textual, algunas 1 hora
segundo que se pide meets textos
LENGUA características del asincrónic
condicional, un consejo y Libro de
EXTRANJERA género discursivo, el a
formato, el soporte y el imperativos, la respuesta texto
propósito. modal que el libro
sugerencia. presenta,
Produce textos en inglés Los
en torno a un tema con estudiantes
desarrolla las sobre
ideas de forma coherencia, cohesión estudio y deducen los
coherente y fluidez de acuerdo con aprendizaje, elementos
cohesionada su nivel. Los organiza amistad, necesarios
estableciendo
emociones para realizar
relaciones lógicas
dicha
redacción.
diferencia, causa Los
consecuencia) y estudiantes
ampliando información producen
de forma pertinente con una carta
vocabulario apropiado. propia.
Emplea convenciones
como recursos
ortográficos y
Utiliza gramaticales complejos
convenciones de que le dan claridad y
lenguaje escrito sentido al texto.
de forma
pertinente

para mejorarlo
Reflexiona y
gramaticales y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito.
Organiza y
otras convenciones
desarrolla las
vinculadas con el
ideas de forma
coherente y
cohesionada
sentido al texto..
A1/A SE Reflexiona y Opina en inglés como Presentación Uso del Los alumnos Video Rúbrica 1 hora
2 COMUNICA evalúa la hablante y oyente oral vocabulario deberán grabado de sincrónica
ORALMENTE forma, el sobre el contenido y (Descripción de describir la con la presenta
3° EN INGLÉS contenido y el el propósito física de sus información apariencia imagen ciones
AÑO COMO contexto del comunicativo del padres) personal, física de los de cada orales 1 hora
desenvuelve. para Meets
describir
Adecua, Expresa sus ideas y
ojos, cabello
organiza y emociones en torno a
y apariencia
desarrolla las un tema con
coherencia, cohesión y general.
ideas de forma
fluidez de acuerdoa su
coherente y
cohesionada
para establecer
relaciones lógicas
pertinente con
Utiliza recursos Emplea

no verbales y estratégicamente
paraverbales gestos, movimientos
de forma corporales y contacto
estratégica visual para enfatizar lo
que dice, Ajusta el
con pronunciación
audiovisual.
de textos
“verb to be”, utilizando informac
inglés, con vocabulario (Lugares wh- un audio ión
cotidiano y pertinente. turísticos en
Reconoce el propósito questions que
Londres) and can menciona Student
comunicativo
información book
apoyándose en el
contexto. Integra la específica Meets
información cuando es sobre
dicha en distintos lugares
momentos. turísticos en
londres, el
formulario
es de opción
múltiple
DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la un texto corto textos seleccionará doc de sincrónica
TIPOS DE situación comunicativa cortos con n una writings
situación
considerando el tipo (Descripción Student
TEXTOS EN comunica lenguaje persona
textual, algunas de una book
INGLÉS sencillo famosa a la 1 hora
EXTRANJERA propósito. Ejemplo: un texto
Intercambiar corto
información personal; describiendo
hablar sobre su
mencionand
hablar acerca de o algunas
actividades en curso, habilidades
pasadas y diarias; y cierta
describir el trabajo, la
información
escuela; identificar
personal
accidentes geográficos y
Organiza y utilizando
comprar comida.
verb to be,
desarrolla las
possessive
ideas de
(‘s), have
forma Produce textos en inglés
got, can y el
coherente y en torno a un tema con
vocabulario
cohesionada sobre lo
su nivel. Los organiza descrito
estableciendo
relaciones lógicas
pertinente con
Utiliza
convenciones
del lenguaje Emplea convenciones
escrito de del lenguaje escrito
como recursos
forma
ortográficos y
pertinente gramaticales de
mediana complejidad
object pronouns;
demonstrative
pronouns; adv of
and superlative
reforzar sentidos en el
texto.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
Evalúa su texto en
contexto del
texto escrito
considerando
características de
tipos textuales y
así como otras
convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito.
A2+ SE Adecua, Adapta el texto oral a la Los Hablan Se les

ORALMENTE manteniendo el registro participan en apariencia vocabulario google
desarrolla las
cohesionada dan opiniones
Expresa sus ideas y
progresivo roleplays.
fluidez de acuerdo a su y de otras Observan webcam
nivel, organizándose personas; y como s
para establecer sobre ropa y modelo para
relaciones lógicas
otros temas adecuar la micrófon
(adición, secuencia, o
simples. creación de
su
información de forma conversació
pertinente con n
Utiliza Ajusta el volumen y la

verbales y
paraverbales concreto y audiovisual
de forma
estratégica
situaciones
comunicativas
Interactúa
estratégicam hablante y oyente para
ente con preguntar, responder y
diferentes explicar, para
hacer comentarios
s
sus respuestas al
con vocabulario
cortesía según el Conversacio No se 1 hora
contexto. nes cortas evalúa sincronica
sobre Los alumnos Computa
personalidad desarrollara dora ,
Obtiene n la micrófon
y ropa con
información vocabulario actividad de os, texto
de textos Recupera información comprensió
específico.
explícita y relevante n oral en
orales
seleccionando datos clase.
comunicativo
apoyándose en el
dicha en distintos
momentos o por

información
TIPOS DE complementaria Revista para vocabulario da
TEXTOS EN del texto
integrando datos que se adolescente del texto ppt
INGLÉS escrito encuentran en distintas s
contienen varios
EXTRANJER
A participan
su estructura y
escritos en inglés
Los alumnos
leen un
texto y
contestan
preguntas
de opción
múltiple
Se les
recuerda las
técnicas de
lectura y
realizan la
lectura se les
pide sus
respuestas y
se les da
feedback
general.
TEXTOS EN considerando el tipo gustos y 1 hora
escrita para introducción classroo ón de
web siguiendo las
docs
estableciendo texto
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Utiliza vocabulario apropiado.
convenciones de
Emplea convenciones
lenguaje escrito
de forma
como recursos
pertinente
ortográficos y
aclarar y reforzar

online, sincronica
forma google
gramatical. as
B1 ESCRIBE Adecúa el texto a Adecúa el texto que Responde a Presente Lee e Google Rúbrica Asncrónic
DIVERSOS la situación escribe en inglés a la una nota perfecto interpreta slides de as: 30 min
TIPOS DE comunicativa situación comunicativa una nota escritura
TEXTOS EN considerando el tipo (Simple y dando Sincrónica
INGLÉS COMO Organiza y textual, algunas continuo) respuesta a s 45 min
LENGUA desarrolla las características del
ideas de forma cada
EXTRANJERA género discursivo, el
formato, el soporte y el pregunta
coherente y propósito. realizada en
cohesionada la misma.
Utiliza en torno a un tema con
convenciones de coherencia, cohesión
lenguaje escrito fluidez de acuerdo con
de forma su nivel. Los organiza
pertinente estableciendo relaciones
lógicas (adición,
contraste, secuencia,
Reflexiona y semejanza-diferencia,
evalúa la forma, causa consecuencia) y
el contenido y el ampliando información
contexto del de forma pertinente con
texto escrito. vocabulario apropiado.
Emplea convenciones
como recursos
ortográficos y
sentido al texto.

para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
SE Reflexiona y Opina en inglés como Video - Palabras y Realiza un Cámara Rúbrica Sincrónica
COMUNICA evalúa la hablante y oyente sobre Opinión frases útiles video de video de s: 45 min
ORALMENTE forma, el el contenido y el personal individualme expresió
Expresión de Platafor Asincrónic
EN INGLÉS contenido y el propósito comunicativo sobre un tema nte de 1 min n oral
del texto oral, y sobre las opiniones ma as : 1 hora
COMO contexto del de duración
intenciones de los classroo
LENGUA texto oral Fundamenta fundamenta
interlocutores y el efecto m
EXTRANJERA de lo dicho en ellos. r con ndo el estar
Justifica lo que dice a razones a favor o en
partir de su experiencia contra de las
y el contexto en el que se reglas
Adecua, desenvuelve. sociales en
organiza y las clases
Expresa sus ideas y
desarrolla las virtuales.
emociones en torno a un
ideas de forma
coherente y cohesión y fluidez de
cohesionada acuerdoa su nivel,
jerarquizándolas para
lógicas (adición,
ampliando la
pertinente con
Utiliza recursos vocabulario apropiado
no verbales y (verbos frasales, campos
paraverbales de trabajo, géneros
de forma literarios, expresiones
estratégica de empatìa, sorpresa e
interacción social).
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
para enfatizar o atenuar
lo que dice, Ajusta el el
ritmo, volumen y la
entonación con
LEE Obtiene Identifica información Lectura de un Busca Lee un Google Rúbrica Asincrónic
DIVERSOS explícita, relevante y artículo información artículo slides de as: 40 min
información
del texto relacionado al específica relacionado compren
TEXTOS EN integrando datos que se Sincrónica
INGLÉS escrito tema a temas de sión de
encuentran en distintas s: 45 min
COMO trabajado su interés y textos
LENGUA busca la
distintos textos al
EXTRANJER
realizar una lectura información
A solicitada,
intertextual que
contienen varios respondiend
elementos complejos en o a las
su estructura y preguntas
vocabulario variado, en de
diversos tipos de textos comprensió
escritos en inglés
n dadas.
B1+ ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que

TIPOS DE comunicativa situación comunicativa
INGLÉS COMO textual, algunas
LENGUA características del Un email Present Los Google Rúbrica 1 hora
EXTRANJERA género discursivo, el describiendo Perfect estudiantes Classroo de sincrónica y
Organiza y formato, el soporte y el los atuendos de Simple and realizan de m, Google producció 1 hora
desarrolla las propósito. las personas y continuous forma Meet, n de asincrónica
ideas de forma su apariencia. asincrónica textos
Produce textos en inglés un email
coherente y en torno a un tema con Clothes and siguiendo las libro de
cohesionada coherencia, cohesión accessories, indicaciones texto
fluidez de acuerdo con parts of de acuerdo al
su nivel. Los organiza clothes and nivel B1+
estableciendo shoes
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Utiliza
convenciones de
lenguaje escrito
de forma
pertinente
Emplea convenciones
Reflexiona y como recursos
evalúa la forma, ortográficos y
el contenido y el gramaticales complejos
contexto del que le dan claridad y
texto escrito. sentido al texto.

para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
hablante y oyente sobre el
COMUNICA evalúa la
contenido y el propósito
ORALMENTE forma, el comunicativo del texto
EN INGLÉS contenido y el oral, y sobre las
COMO contexto del intenciones de los
LENGUA texto oral interlocutores y el efecto
de lo dicho en ellos.
EXTRANJERA Los
Justifica lo que dice a partir
de su experiencia y el estudiantes
Roleplays de Vocabulario realizarán de Google Rúbrica 1 hora
desenvuelve. cumplidos o sobre frases forma Classroo de sincrónica
halagos sobre para dar sincrónica un m, Google expresión
Adecua,
Expresa sus ideas y apariencia y cumplidos y Meet, oral
organiza y juego de roles
emociones en torno a un acciones. adjetivos Libro de
desarrolla las usando frases
descriptivos con relación a texto
ideas de forma cohesión y fluidez de
acuerdoa su nivel, la unidad y
coherente y
jerarquizándolas para nivel B1+.
cohesionada establecer relaciones
lógicas (adición, secuencia,
apropiado (verbos frasales,
campos de trabajo,
géneros literarios,
expresiones de empatìa,
Utiliza recursos sorpresa e interacción
no verbales y social).
paraverbales
de forma
gestos, movimientos
estratégica corporales y contacto
para enfatizar o atenuar lo
que dice, Ajusta el el ritmo,
con pronunciación
adecuada apoyándose en
material concreto y
audiovisual.
LEE Obtiene Identifica información Los estudiantes

DIVERSOS explícita, relevante y leen un artículo
información complementaria Artículo sobre sobre cómo
TIPOS DE
TEXTOS EN del texto integrando datos que se cómo afrontar un afrontar un mal
mal día. (A bad Vocabulario
INGLÉS escrito encuentran en distintas día y deben
hair day) relacionado al
COMO partes del texto o en decidir si las
texto. Google 1 hora
LENGUA distintos textos al realizar oraciones son
Classroom, sincrónica
una lectura intertextual verdades or
EXTRANJER Google
que contienen varios falsas de
A Meets y
elementos complejos en su acuerdo al
Libro de
estructura y vocabulario texto.
texto
variado, en diversos tipos
de textos escritos en inglés
SE Reflexiona y Opina en inglés como Tiempos Los

B2
evalúa la hablante y oyente sobre el pasados (past estudiantes
COMUNICA contenido y el propósito simple, past participan
forma, el Elaboran Google Registro
ORALMENT comunicativo del texto continuous, expresando
contenido y el diálogos en Meet, de
E EN INGLÉS oral, y sobre las used to, ideas, 3 horas
contexto del intenciones de los
clase would, be comentando micrófon participa
COMO ción en sincrònica
texto oral interlocutores y el efecto used to, get sobre lo que os,
LENGUA used to) escuchan, s
de lo dicho en ellos.
cámaras, clase
Justifica lo que dice a partir prediciendo
EXTRANJER Tiempos
de su experiencia y el ideas sobre libro
A contexto en el que se
perfectos ilustraciones, texto
(present y otros dando
desenvuelve.
perfect
Rúbrica
opiniones,
Interactua en simple, past justificando de
Expresa sus ideas y
perfect sus expresió
Adecua,
emociones en torno a un conversacione
simple) preferencias, n oral
organiza y s informales etc. de
durante el vocabulario manera
desarrolla las acuerdoa su nivel, relacionado a
jerarquizándolas para desarrollo de Sincrónica.
ideas de forma estudio y
coherente y establecer relaciones las sesiones aprendizaje
lógicas (adición, secuencia, Meet
cohesionada semejanza-diferencia y
causa) y ampliando la frases Los
información de forma verbales estudiantes
pertinente con vocabulario comparan y
apropiado (verbos frasales, preposiciones contrastan
campos de trabajo, fotgrafìas
frases para
géneros literarios,
aceptar y
Utiliza recursos expresiones de empatìa,
mostrar
sorpresa e interacción
no verbales y desacuerdo
social).
paraverbales
de forma Ajusta el el ritmo, volumen
estratégica y la entonación con
Obtiene Recupera información Audio de una Los Audios, No se 1 horas

información de explícita, relevante y entrevista estudiantes textos, evalúa sincronica
complementaria escuchan
textos orales seleccionando datos Audios con diversos computa aun s
específicos en los textos extractos de audio y dora
orales que escucha en conversacion extraen audífono
inglés, con vocabulario es sobre información
invenciones
s
variado, pertinente y para
preciso, reconociendo el contestar
propósito comunicativo y preguntas de
apoyándose en el comprensión
contexto. Integra la de textos
información cuando es orales.
dicha en distintos (Sincrónico)
interlocutores.
ESCRIBE Adecua el Adecùa el texto que Los estudiantes Los Google Rúbrica 1 hora
DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la elaboran un estudiantes meet de sincrónica
Organización analizan un
TIPOS DE situación situación comunicativa artículo en producci
y expresiones modelo de
TEXTOS EN considerando el tipo parejas
comunicativa apropiadas artículo y otro ón de
INGLÉS COMO textual, algunas utilizando un para de un ensayo. textos
características del formato ,
LENGUA género discursivo, el registro y elaboración Los Google 1 hora
EXTRANJERA formato, el soporte y el expresiones de un artículo estudiantes Classroo asincrónic
propósito adecuado al producen un
artículo y un m a
nivel B2.
Produce textos en inglés ensayo
siguiendo los Libro de
en torno a un tema con Los
Organiza y lineamientos texto
coherencia, cohesión y Organización
estudiantes de nivel B2
desarrolla las fluidez de acuerdo a su y expresiones
elaboran un apropiadas
ideas de forma nivel. Los organiza
ensayo para
coherente y estableciendo
siguiendo las elaboración
cohesionada relaciones lógicas (y de un ensayo
ampliando información convenciones
justificando
de forma pertinente con del nivel B2. opinión
Emplea convenciones
como recursos
convenciones gramaticales complejos
del lenguaje que le dan claridad y
escrito de sentido al texto
forma
pertinente
para mejorarlo
Reflexiona y considerando aspectos
gramaticales y
evalúa forma,
el contenido y
el contexto del textuales y géneros
texto escrito discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
Utiliza Emplea convenciones Word Los No se
convenciones del lenguaje escrito formation; estudiantes evalúa
del lenguaje como recursos gerunds and completan Libro 2 horas
aun
escrito de ortográficos y infinitives; ejercicios del texto, sincronica
gramaticales complejos tiempos texto con la recursos s
forma
que le dan claridad y verbales forma online
pertinente 3 horas
sentido al texto: presente correcta
perfecto y lexical o asincronic
pasado gramatical. as
perfecto
simple;
verbos
continuous,
comparativos
y
superlativos;
phrasal verbs;
words+prepo
sitions
LEE Obtiene Identifica información Estrategia de Los Libro, 1 hora

DIVERSOS información explícita, relevante, escaneo para estudiantes google sincrónica
complementaria y ubicar repasan la meet,
TIPOS DE del texto contrapuesta integrando información estrategia de
TEXTOS EN micrófon
escrito datos que se encuentran específica en escaneo para
INGLÉS poder o
en distintas partes del textos
COMO texto o en distintos textos encontrar
LENGUA al realizar una lectura información
intertextual, que contienen específica en
EXTRANJER textos sobre
elementos complejos en su
A jóvenes
estructura y vocabulario
especializado, en diversos inventores.
tipos de textos escritos en
inglés.
Deduce diversas relaciones

lógicas (adición, contraste,
información principales y
complementarias) en
del texto
textos escritos en inglés a
escrito partir de información
explícita e implícita. Señala
las características de seres,
objetos, lugares y hechos,
y el significado de
palabras, frases y
expresiones en contexto.

ORALMENTE manteniendo el registro participan en vocabulario google
desarrolla las apariencia
4° ideas de considerando el tipo de Presente guía de 3 horas
AÑO A2+ COMO
forma texto, contexto y el
s cortas con frases ppt observac sincroniza
LENGUA donde simple claves para
coherente y propósito. ión das
cohesionada dan opiniones
Expresa sus ideas y
progresivo roleplays.
personas; y webcam
nivel, organizándose como
sobre ropa y s
para establecer modelo para
relaciones lógicas
otros temas adecuar la micrófon
(adición, secuencia, simples. creación de o
semejanza-diferencia y su
causa) y ampliando la conversació
n
pertinente con
Utiliza
verbales y pronunciación adecuada
paraverbales apoyándose en material
de forma concreto y audiovisual
estratégica
situaciones
Interactúa comunicativas
estratégicam alternando los roles de
ente con hablante y oyente para
preguntar, responder y
diferentes
explicar, para
s hacer comentarios
sus respuestas al
con vocabulario
cortesía según el
No se 1 hora
contexto.
evalúa sincronica
Conversacio Los alumnos
nes cortas desarrollara
Obtiene sobre n la Computa
información personalidad actividad de dora ,
Recupera información micrófon
de textos explícita y relevante y ropa con comprensió
vocabulario n oral en os, texto
orales seleccionando datos
específicos en los textos específico. clase.
comunicativo
apoyándose en el
dicha en distintos
momentos o por

información
B1 TIPOS DE complementaria Revista para vocabulario
del texto da
TEXTOS EN integrando datos que se adolescente ppt
INGLÉS escrito del texto
encuentran en distintas s
contienen varios
EXTRANJER
A participan
su estructura y
escritos en inglés
Los alumnos
leen un
texto y
contestan
preguntas
de opción
múltiple
Se les
recuerda las
técnicas de
lectura y
realizan la
lectura se
les pide sus
respuestas y
se les da
feedback
general.
escrita para gustos y introducción ón de 1 hora
classroo
web siguiendo las
docs
estableciendo texto
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
lenguaje escrito
como recursos
ortográficos y
aclarar y reforzar

del lenguaje como recursos present completan recursos 2 horas
aun
online, sincronica
forma google
gramatical. as
ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que

LENGUA características del
EXTRANJERA género discursivo, el
Organiza y formato, el soporte y el
desarrolla las propósito.
ideas de forma
estableciendo
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Utiliza ampliando información
convenciones de de forma pertinente con
lenguaje escrito vocabulario apropiado.
de forma
pertinente
Emplea convenciones
como recursos
Reflexiona y ortográficos y
evalúa la forma, gramaticales complejos
el contenido y el que le dan claridad y
contexto del sentido al texto.
texto escrito.

para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
SE Reflexiona y Opina en inglés como Tiempos Los

forma, el Diálogos en Google Registro
contenido y el clase Meet, de
participa
B2 COMO
contexto del intenciones de los would, be comentando micrófon sincrònica
texto oral interlocutores y el efecto used to, get sobre lo que os, ción en
LENGUA de lo dicho en ellos. used to) escuchan, clase s
prediciendo cámaras,
EXTRANJER Justifica lo que dice a partir
Tiempos ideas sobre libro
A perfectos ilustraciones, texto
contexto en el que se Conversacion perfect opiniones, Rúbrica
desenvuelve.
es informales simple, past justificando de
Adecua, perfect sus
Expresa sus ideas y simple) preferencias, expresió
organiza y emociones en torno a un n oral
etc. de
desarrolla las tema con coherencia, vocabulario manera
ideas de forma cohesión y fluidez de relacionado a Sincrónica.
coherente y acuerdoa su nivel, estudio y
jerarquizándolas para aprendizaje
cohesionada
frases Los
verbales estudiantes
comparan y
causa) y ampliando la preposiciones contrastan
fotgrafìas
pertinente con vocabulario frases para
apropiado (verbos frasales, aceptar y
campos de trabajo, mostrar
Utiliza recursos
géneros literarios, desacuerdo
no verbales y expresiones de empatìa,
paraverbales sorpresa e interacción
de forma social).
estratégica Ajusta el el ritmo, volumen

y la entonación con

inglés, con vocabulario es sobre información
invenciones
s
variado, pertinente y para
preciso, reconociendo el contestar
apoyándose en el comprensión
contexto. Integra la de textos
información cuando es orales.
dicha en distintos (Sincrónico)
interlocutores.
TEXTOS EN
comunicativa considerando el tipo parejas apropiadas Google ón de 1 hora
artículo y otro
INGLÉS COMO textual, algunas utilizando un para Classroo asincrónic
de un ensayo. textos
LENGUA características del formato , elaboración m a
EXTRANJERA género discursivo, el registro y de un artículo Los
formato, el soporte y el expresiones estudiantes Libro de
texto
artículo y un
nivel B2. ensayo
Organiza y siguiendo los
en torno a un tema con Los Organización
lineamientos
desarrolla las coherencia, cohesión y y expresiones
fluidez de acuerdo a su apropiadas
ideas de forma elaboran para
coherente y nivel. Los organiza
cohesionada estableciendo de un ensayo
convenciones
relaciones lógicas (y justificando
ampliando información del nivel B2. opinión
Emplea convenciones
Utiliza como recursos
convenciones ortográficos y
del lenguaje gramaticales complejos
escrito de que le dan claridad y
forma sentido al texto
pertinente Evalúa su texto en inglés
para mejorarlo
Reflexiona y
evalúa forma,
gramaticales y
el contenido y ortográficos, y las
el contexto del discursivos, así como
texto escrito otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.

TEXTOS EN micrófon
INGLÉS textos poder o
en distintas partes del
A jóvenes
inglés.

principales y
información
complementarias) en
del texto textos escritos en inglés a
escrito partir de información
explícita e implícita. Señala
y el significado de
palabras, frases y
Reflexiona y Opina en inglés como Realizan Viajes Los

C1
evalúa la hablante y oyente sobre el
diálogos en estudiantes
contenido y el propósito participan
forma, el comunicativo del texto
clase sobre expresando
SE contenido y el oral, y sobre las diversos Sujetos con ideas, Google Registro 3 horas
contexto del intenciones de los
temas en sufijos comentando Meet, de sincrònica
COMUNICA interlocutores y el efecto sobre lo que
ORALMENT texto oral de lo dicho en ellos.
donde dan su Gerundios e escuchan, micrófon participa s
E EN INGLÉS Justifica lo que dice a partir opinión, infinitivos prediciendo os, ción en
de su experiencia y el expresan sus ideas sobre cámaras, clase
COMO contexto en el que se
Los sentidos: ilustraciones,
sentimientos, adjetivos libro
LENGUA desenvuelve. y otros dando
justifican sus opiniones, texto
EXTRANJER Adecua, Discurso
Expresa sus ideas y decisiones e justificando Rúbrica
A reportado
organiza y emociones en torno a un intercambian sus
(reported de
desarrolla las tema con coherencia, preferencias,
ideas con sus speech): expresió
cohesión y fluidez de etc. de
ideas de forma pares. cambios en
acuerdoa su nivel, manera n oral
verbos y
coherente y jerarquizándolas para Sincrónica.
reporting
cohesionada establecer relaciones verbs
semejanza-diferencia y Experiencias Los
causa) y ampliando la culturales estudiantes
información de forma fuera del país comparan y
pertinente con vocabulario nata contrastan
apropiado (verbos frasales,
Los
fotgrafìas
campos de trabajo, estudiantes Temas
relacionadas
géneros literarios, participan en
a la memoria
expresiones de empatìa, conversacione
sorpresa e interacción Adverbios de
s informales
social). grado
Emplea estratégicamente Vocabulario
gestos, movimientos sobre
corporales y contacto habitaciones
Utiliza recursos visual y desplazamiento y espacios
para enfatizar o atenuar lo
no verbales y Comparacion
que dice, Ajusta el el ritmo,
paraverbales volumen y la entonación es
de forma con pronunciación
estratégica adecuada apoyándose en
material concreto y
audiovisual.
inglés, con vocabulario es sobre la información
memoria y el
s
variado, pertinente y ya sea para
preciso, reconociendo el pasado contestar
Resumen de opción
apoyándose en el una charla
contexto. Integra la múltiple o
sobre para
información cuando es memorias de
dicha en distintos
completar
la infancia notas en un
texto
interlocutores.
incompleto.
(Sincrónico)
ESCRIBE Adecua el Adecùa el texto que Los

DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la estudiantes
situación situación comunicativa Carta escriben una
TIPOS DE
considerando el tipo formal / e-
TEXTOS EN comunicativa carta formal
textual, algunas Elaboración
mails siguiendo las
INGLÉS características del
de Carta pautas Google Rùbrica 1 hora
COMO género discursivo, el
dadas y los classroo de sincrónica
LENGUA formato, el soporte y el
formal lineamiento m, y 1 hora
propósito producci
EXTRANJER s del nivel Google asincrónic
ón de
A Produce textos en inglés C1 Meet, a
en torno a un tema con textos
libro
Organiza y texto
fluidez de acuerdo a su
desarrolla las nivel. Los organiza
ideas de forma estableciendo
coherente y relaciones lógicas (y Los
cohesionada ampliando información estudiantes
de forma pertinente con Crìticas de escriben una
Utiliza vocabulario apropiado. Elaboración de libros / crìtica de 1 hora
convenciones Crìticas de una sincrónica
del lenguaje Emplea convenciones exhibición de exhibiciones / exhibición y 1 hora
escrito de del lenguaje escrito arte y otros de arte en asincrónic
forma como recursos un museo o a
ortográficos y
pertinente galería.
Reflexiona y que le dan claridad y
evalúa forma, sentido al texto
el contenido y Evalúa su texto en inglés
el contexto del para mejorarlo
texto escrito considerando aspectos
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
Utiliza Emplea convenciones Word Los No se

convenciones del lenguaje escrito formation; estudiantes evalúa
del lenguaje como recursos gerunds and completan Libro 2 horas
aun
ortográficos y infinitives; ejercicios del texto, sincronica
escrito de
gramaticales complejos reported texto con la recursos s
forma
que le dan claridad y speech; forma online
pertinente 3 horas
sentido al texto: comparacione correcta
s lexical o asincronic
gramatical. as
LEE Obtiene Identifica información Cuestionarios No se

explícita, relevante,
DIVERSOS información con preguntas
Los
evalúa
complementaria y
TIPOS DE del texto contrapuesta integrando
de estudiantes aun
TEXTOS EN escrito datos que se encuentran comprensión Textos con contestan
INGLÉS críticas de preguntas de
en distintas partes del de textos
COMO texto o en distintos textos comprensión
de textos en
LENGUA al realizar una lectura diversas donde deben 1 hora
EXTRANJER intertextual, que contienen exhibiciones poner en asincrónic
elementos complejos en su práctica
A estructura y vocabulario estrategias a
especializado, en diversos como es el
Articulo : A reconocimien
place of great to de ideas
inglés.
beauty principales y
Deduce diversas relaciones el escaneo.
secuencia, semejanza- Los
diferencia y causa) y estudiantes 1 hora
jerárquicas (ideas leen 4 sincronica
Infiere e
principales y críticas de
interpreta complementarias) en exhibiciones
información textos escritos en inglés a y deben
del texto partir de información parearlo con
escrito explícita e implícita. Señala el crítico que
las características de seres, expresa
característic
y el significado de
as similares
palabras, frases y
a las
expresadas
en los
textos.
SE Interactúa Participa en diversas

COMUNICA estratégicament situaciones
En las
ORALMENTE e con diferentes comunicativas
sesiones
interlocutores alternando los roles de
EN INGLÉS Roleplays meet Google Rúbrica 1 hora
hablante y oyente para repasaron las
COMO sobre un vocabulario Classroo de asincrónic
preguntar, responder, estructuras
5° LENGUA evento y se sobre cómo m, Google expresión a y 1 hora
aclarar, contrastar y del tiempo
AÑO EXTRANJERA criticar una pasado Meet, oral
para complementar critica la situación y
sincronica.
simple y Libro de
ideas, hacer situación. justificar lo continuo. texto
comentarios relevantes; sucedido. Luego
adaptar sus respuestas a elaborarán un
las necesidades del Situaciones
video
en pasado
interlocutor y persuadir describiendo
en ingles con
vocabulario variado y simple y una anécdota
pertinente. Respeta las continuo. pasada.
normas y los modos de un video
verbos y Los
cortesía según el describiendo expresiones estudiantes
contexto. una anécdota en tiempo representan
Adecua, organiza en un viaje pasado un diálogo
lista de
y desarrolla las pasado. simple y que
continuo elaborarán cotejo de
A2+/ ideas de forma Expresa sus ideas y de forma participa
B1 coherente y emociones en torno a asincrónica ción de
cohesionada un tema con para
presentarla
clase
fluidez de acuerdo a su de forma
sincrónica en
nivel, organizándolas
la sesión
para establecer meet.
relaciones lógicas y
ampliando la
pertinente con
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
Emplea
forma
estratégicamente
estratégica
gestos, movimientos
que dice, Ajusta el
con pronunciación
Reflexiona y audiovisual.
evalúa la forma,
el contenido y el Opina en inglés como
contexto del hablante y oyente sobre
texto oral el contenido y el
Reflexiona y interlocutores y el
evalúa la forma, efecto de lo dicho en
el contenido y el ellos. Justifica lo que
contexto del dice a partir de su
texto escrito. experiencia y el
desenvuelve.
ESCRIBE Utiliza Emplea convenciones

DIVERSOS convenciones del lenguaje escrito
TIPOS DE del lenguaje como recursos Descripción (2
TEXTOS EN escrito de forma
ortográficos y párrafos) de Usan tiempo Los
INGLÉS COMO pertinente una casa y presente Estudiantes Google Rùbrica 1 hora
gramaticales classroo
LENGUA vida ideal en simple, opinan cómo de sincrónica
complejos que le dan expresiones y sería su vida m,
EXTRANJERA tiempo producci y 1 hora
claridad. adverbios de ideal en Google
Adecua el texto presente. frecuencia. comparación ón de asincrónic
a la situación Adecùa el texto que a la de ahora. Meet, a
textos
comunica. escribe en inglés a la Siguen un libro
situación comunicativa modelo para texto
hacer un
considerando el tipo
descripción,
textual, algunas
género discursivo, el
formato, el soporte y el
Organiza y propósito.
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada. Produce textos en inglés
estableciendo
relaciones lógicas
diferencia, causa
consecuencia) y
Reflexiona y ampliando información
evalúa la forma, de forma pertinente con
el contenido y el vocabulario apropiado.
contexto del
texto escrito.
para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
LEE Obtiene Identifica información Google

DIVERSOS información explícita, relevante y classroo
TIPOS DE Texto sobre tiempo
del texto complementaria m,
TEXTOS EN pasado
integrando datos que se diferentes Los Google
INGLÉS
escrito simple
encuentran en distintas restaurantes. estudiantes
COMO Meet,
partes del texto o en vocabulario leen
LENGUA Textos de adjetivos y diferentes libro text 1 hora
distintos textos al
EXTRANJER adverbios. textos sobre asincrónic
realizar una lectura incompletos.
A restaurantes a
intertextual que
y los
contienen varios relaciona con
elementos complejos en los gustos de
su estructura y diferentes
vocabulario variado, en personajes.
Completa un
texto con la
diversos tipos de textos palabra
escritos en inglés. correcta.
Infiere e
Deduce diversas
interpreta
relaciones lógicas
información
del texto
escrito diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas
principales y
complementarias) en
a partir de información
Señala las
objetos, lugares y
expresiones en
contexto.
B1/B ESCRIBE Adecúa el texto Adecúa el texto que

1+ DIVERSOS a la situación escribe en inglés a la
LENGUA características del Present Los
Un email Google Rúbrica 1 hora
Perfect estudiantes
EXTRANJERA género discursivo, el describiendo Classroo de sincrónica y
Simple and realizan de
Organiza y formato, el soporte y el los atuendos de forma m, Google producció 1 hora
continuous
desarrolla las propósito. las personas y asincrónica Meet, n de asincrónica
ideas de forma su apariencia. Clothes and un email libro de textos
coherente y Produce textos en inglés accessories, siguiendo las texto
en torno a un tema con parts of indicaciones
cohesionada
clothes and de acuerdo al
shoes nivel B1+
estableciendo
relaciones lógicas
diferencia, causa
Utiliza
consecuencia) y
convenciones de
lenguaje escrito
de forma
pertinente
Emplea convenciones
Reflexiona y del lenguaje escrito
evalúa la forma, como recursos
el contenido y el ortográficos y
contexto del gramaticales complejos
texto escrito. que le dan claridad y
sentido al texto.

para mejorarlo
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.

ORALMENTE forma, el el contenido y el
EN INGLÉS contenido y el
COMO
LENGUA contexto del las intenciones de los
EXTRANJERA texto oral interlocutores y el
efecto de lo dicho en
ellos. Justifica lo que Vocabulario Los
Roleplays de Google Rúbrica 1 hora
dice a partir de su sobre frases estudiantes
cumplidos o Classroo de sincrínica
experiencia y el para dar realizarán de
halagos sobre cumplidos y forma m, Google expresión
Adecua, apariencia y adjetivos sincrónica un Meet, oral
desenvuelve.
organiza y acciones. descriptivos juego de roles Libro de
Expresa sus ideas y usando frases texto
desarrolla las
con relación a
ideas de forma emociones en torno a
la unidad y
coherente y un tema con nivel B1+.
cohesionada
fluidez de acuerdoa su
nivel, jerarquizándolas
para establecer
relaciones lógicas
pertinente con
Utiliza recursos
vocabulario apropiado
no verbales y
(verbos frasales, campos
paraverbales de trabajo, géneros
de forma literarios, expresiones
estratégica de empatìa, sorpresa e
interacción social).
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
para enfatizar o atenuar
lo que dice, Ajusta el el
ritmo, volumen y la
entonación con

información
TEXTOS EN del texto
integrando datos que se
INGLÉS escrito encuentran en distintas
COMO partes del texto o en Vocabulario Los
LENGUA Artículo sobre relacionado al estudiantes 1 hora
distintos textos al
EXTRANJER cómo afrontar texto. leen un sincrónica
realizar una lectura artículo sobre
A un mal día. (A
intertextual que cómo
contienen varios bad hair day) afrontar un Google
elementos complejos en mal día y Classroo
su estructura y deben decidir
si las
m,
vocabulario variado, en
oraciones son Google
verdades or Meets y
escritos en inglés falsas de Libro de
acuerdo al
texto. texto
B2 SE Reflexiona y Opina en inglés como Tiempos Los

forma, el Diálogos en Google Registro
contenido y el clase Meet, de
contexto del intenciones de los would, be comentando micrófon participa
COMO ción en sincrònica
texto oral interlocutores y el efecto used to, get sobre lo que os,
LENGUA de lo dicho en ellos. used to) escuchan, clase s
prediciendo cámaras,
EXTRANJER Justifica lo que dice a partir
Tiempos ideas sobre libro
A contexto en el que se
perfectos ilustraciones, texto
desenvuelve.
Conversacion perfect
Rúbrica
opiniones,
es informales simple, past justificando de
Expresa sus ideas y
emociones en torno a un
perfect sus expresió
Adecua, simple) preferencias,
tema con coherencia, n oral
organiza y etc. de
desarrolla las cohesión y fluidez de vocabulario manera
ideas de forma acuerdoa su nivel, relacionado a Sincrónica.
jerarquizándolas para estudio y
coherente y establecer relaciones aprendizaje
cohesionada lógicas (adición, secuencia,
frases Los
verbales estudiantes
comparan y
preposiciones contrastan
fotgrafìas
apropiado (verbos frasales, frases para
campos de trabajo, aceptar y
géneros literarios, mostrar
Utiliza recursos expresiones de empatìa, desacuerdo
no verbales y sorpresa e interacción
paraverbales social).
de forma Ajusta el el ritmo, volumen

estratégica y la entonación con
TEXTOS EN considerando el tipo parejas Google ón de 1 hora
comunicativa apropiadas artículo y otro
INGLÉS COMO textual, algunas utilizando un para de un ensayo. Classroo asincrónic
textos
LENGUA características del formato , elaboración m a
EXTRANJERA género discursivo, el registro y de un artículo Los
formato, el soporte y el expresiones estudiantes Libro de
texto
artículo y un
nivel B2. ensayo
Organiza y siguiendo los
en torno a un tema con Los Organización
lineamientos
desarrolla las coherencia, cohesión y y expresiones
fluidez de acuerdo a su apropiadas
ideas de forma elaboran para
coherente y nivel. Los organiza
cohesionada estableciendo de un ensayo
convenciones
relaciones lógicas (y
ampliando información del nivel B2.
de forma pertinente con justificando
vocabulario apropiado. opinión
Emplea convenciones
como recursos
convenciones gramaticales complejos
del lenguaje que le dan claridad y
escrito de sentido al texto
forma
pertinente
para mejorarlo
Reflexiona y
gramaticales y
evalúa forma,
el contenido y
el contexto del textuales y géneros
texto escrito discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.

TEXTOS EN micrófon
INGLÉS textos poder o
en distintas partes del
A jóvenes
inglés.
Infiere e jerárquicas (ideas
principales y
interpreta
complementarias) en
información textos escritos en inglés a
del texto partir de información
escrito explícita e implícita. Señala
y el significado de
palabras, frases y
Reflexiona y Opina en inglés como Viajes Los

C1
evalúa la hablante y oyente sobre el estudiantes
contenido y el propósito Diálogos en Sujetos con participan Registro
SE forma, el sufijos Google
comunicativo del texto expresando
COMUNICA contenido y el clase Meet, de
oral, y sobre las ideas, 3 horas
ORALMENT contexto del intenciones de los
Gerundios e comentando micrófon participa
infinitivos ción en sincrònica
texto oral interlocutores y el efecto sobre lo que os,
E EN INGLÉS s
de lo dicho en ellos. escuchan, clase
Los sentidos: cámaras,
COMO Justifica lo que dice a partir prediciendo
adjetivos
LENGUA de su experiencia y el ideas sobre libro
contexto en el que se Discurso ilustraciones, texto
EXTRANJER y otros dando
desenvuelve. reportado Rúbrica
A Conversacion opiniones,
(reported de
Expresa sus ideas y es informales speech): justificando
emociones en torno a un cambios en sus expresió
tema con coherencia, verbos y preferencias, n oral
cohesión y fluidez de reporting etc. de
acuerdoa su nivel, verbs manera
jerarquizándolas para Sincrónica.
establecer relaciones Experiencias
lógicas (adición, secuencia, culturales
Adecua, fuera del país
semejanza-diferencia y Los
organiza y causa) y ampliando la nata
estudiantes
desarrolla las información de forma comparan y
ideas de forma pertinente con vocabulario contrastan
apropiado (verbos frasales, fotgrafìas
coherente y campos de trabajo, Temas
cohesionada géneros literarios, relacionadas
expresiones de empatìa, a la memoria
sorpresa e interacción
Utiliza recursos Adverbios de
social).
no verbales y grado
paraverbales Ajusta el el ritmo, volumen
y la entonación con Vocabulario
de forma sobre
estratégica habitaciones
y espacios
Comparacion
es
Obtiene Recupera información Audio de una Los No se 1 horas

información de explícita, relevante y entrevista estudiantes evalúa sincronica
complementaria Ejercicio de escuchan
textos orales seleccionando datos Audios con diversos Audios, aun s
opciones extractos de textos,
específicos en los textos audio y
múltiples conversacion extraen computa
inglés, con vocabulario es sobre la información
memoria y el
dora
variado, pertinente y ya sea para
pasado contestar audífono
preciso, reconociendo el
propósito comunicativo y preguntas de s
Resumen de opción
apoyándose en el una charla
Textos múltiple o
sobre para
información cuando es incompletos memorias de completar
dicha en distintos con la infancia notas en un
momentos o por distintos resúmenes texto
interlocutores.
del audio incompleto.
(Sincrónico)
LEE Obtiene Identifica información Cuestionarios No se

explícita, relevante,
DIVERSOS información con preguntas
Los
evalúa
complementaria y
TIPOS DE del texto contrapuesta integrando
de estudiantes aun
TEXTOS EN escrito datos que se encuentran comprensión Textos con contestan
1 hora
INGLÉS críticas de preguntas de
en distintas partes del de textos asincrónic
diversas comprensión
COMO texto o en distintos textos
exhibiciones
al realizar una lectura de textos en a
LENGUA donde deben
intertextual, que contienen
poner en
EXTRANJER estructura y vocabulario Articulo : A práctica
A especializado, en diversos place of great estrategias
tipos de textos escritos en beauty como es el
inglés. reconocimien
to de ideas
Deduce diversas relaciones principales y
lógicas (adición, contraste, el escaneo. 1 hora
diferencia y causa) y Los sincronica
Infiere e
jerárquicas (ideas estudiantes
interpreta principales y leen 4
información complementarias) en críticas de
del texto textos escritos en inglés a exhibiciones
escrito partir de información y deben
explícita e implícita. Señala parearlo con
las características de seres, el crítico que
expresa
y el significado de
característic
palabras, frases y
as similares
a las
expresadas
en los
textos.
ESCRIBE Adecua el Adecùa el texto que Los
DIVERSOS texto a la escribe en inglés a la estudiantes
situación situación comunicativa Carta escriben una
TIPOS DE
considerando el tipo formal / e-
TEXTOS EN comunicativa carta formal
textual, algunas Carta Formal
mails siguiendo las
INGLÉS características del
pautas Google Rùbrica 1 hora
COMO género discursivo, el
dadas y los classroo de sincrónica
LENGUA formato, el soporte y el
propósito lineamiento m, producci y 1 hora
EXTRANJER s del nivel Google asincrónic
ón de
A Produce textos en inglés C1 Meet, a
en torno a un tema con textos
libro
Organiza y texto
fluidez de acuerdo a su
desarrolla las nivel. Los organiza
ideas de forma estableciendo
coherente y relaciones lógicas (y
cohesionada ampliando información
de forma pertinente con Crìticas de
Utiliza vocabulario apropiado. 1 hora
Crìticas de libros / Los
convenciones sincrónica
Emplea convenciones exhibición de exhibiciones / estudiantes
del lenguaje y 1 hora
del lenguaje escrito arte y otros escriben una
escrito de crìtica de asincrónic
como recursos
forma ortográficos y una a
pertinente gramaticales complejos exhibición
que le dan claridad y de arte en
Reflexiona y
sentido al texto un museo o
evalúa forma,
el contenido y Evalúa su texto en inglés galería.
el contexto del para mejorarlo
texto escrito considerando aspectos
gramaticales y
otras convenciones
vinculadas con el
sentido al texto.
Emplea convenciones Word Los
del lenguaje escrito formation; estudiantes
Utiliza como recursos gerunds and completan Libro No se 2 horas
convenciones ortográficos y infinitives; ejercicios del texto, evalúa sincronica
del lenguaje gramaticales complejos reported texto con la recursos aun s
escrito de que le dan claridad y speech; forma online,
forma sentido al texto: comparacione correcta google 3 horas
s lexical o asincronic
pertinente meet
gramatical. as


NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE DIDÁCTICOS
LAS ACTIVIDADES (MATERIALES HORAS
A DESARROLLAR CONCRETOS, PEDAGÓGICAS
INSTRUMENTO
EJECUTADAS DE
CAMPO (INDICANDO SI ES CUADERNOS DE S DE
GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN
FORMA
TEMÁTICO DE FORMA TRABAJO, ETC.) SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA) HERRAMIENTAS (EN TOTAL)
DIGITALES
1 SE ● Obtiene ● Interpreta el sentido Las propiedades Guion de texto SINCRÓNICA: Recursos Rúbrica para SINCRÓNICA:
COMUNICA información de del texto, clasificando del texto expositivo físicos: evaluar texto
ORALMEN textos orales. y sintetizando la - Adecuación - Sesión Meet expositivo 6h
TE EN SU información, y - Coherencia - Texto Escolar
● Adecúa, elaborando - Cohesión
organiza y
LENGUA desarrolla las conclusiones sobre lo - Absolución de - Pc, laptop,
MATERNA ideas de forma investigado. interrogantes y tablet o
coherente y dudas smartphone Rúbrica de la ASINCRÓNICA:
cohesionada. ● Expresa oralmente El texto exposición
Exposición sobre
ideas y emociones, expositivo 16 h
métodos de - Explicación de la
adecuando su texto a (la exposición)
estudio información
sus interlocutores,
contexto, tipo textual y brindada
algunas
características del - Participaciones
género discursivo, de orales de
acuerdo al propósito estudiantes
comunicativo
LEE ● Obtiene ● Identifica información ASINCRÓNICA: Recursos
DIVERSOS información del explícita, relevante y virtuales:
TIPOS DE texto escrito. complementaria - Lectura de
TEXTOS seleccionando datos - Presentación
presentación
ESCRITOS ● Infiere e específicos y algunos google: El texto y
EN LENGUA interpreta detalles en diversos Google con sus propiedades
MATERNA información del tipos de texto de información sobre
texto. estructura compleja, el texto expositivo - Presentación
con información google: Tipos de
contrapuesta y - Lectura y análisis Texto
vocabulario variado. de fichas
informativas - Ficha: Texto
● Distingue lo relevante Expositivo
de lo complementario,
clasificando y - Observaciones - Ficha:
sintetizando la (retroalimenta- Exposición Oral
información. ción de forma
personalizada) - Vídeos de
ESCRIBE ● Adecúa el ● Adecúa el texto a la refuerzo
DIVERSOS texto a la situación comunicativa
TIPOS DE situación considerando el
TEXTOS EN comunicativa. propósito
LENGUA comunicativo, el tipo
MATERNA ● Organiza y textual y algunas
desarrolla las características del
ideas de forma género discursivo, así
coherente y como el soporte.
cohesionada.
● Organiza y jerarquiza
● Utiliza las ideas en párrafos y
convenciones subtemas,
del lenguaje estableciendo
escrito de relaciones lógicas a
forma través de algunos
pertinente. referentes y
conectores.(planificar)
● Reflexiona y .
evalúa la
forma, el
contenido y el ● Escribe diversos tipos
contexto del de texto, adecuándose
texto escrito. al destinatario, registro
formal e informal, tipo
textual y algunas
género discursivo, de
acuerdo al propósito
comunicativo.
(Redactar).
● Reflexiona y evalúa de
manera permanente el
texto que escribe,
revisando el uso
pertinente de
conectores, referentes
y vocabulario para
mejorar y garantizar el
sentido del texto.
(revisar).
SE ● Obtiene ● Recupera información Formación de SINCRÓNICA: Recursos Ficha de SINCRÓNICA:

COMUNICA información de explícita de los textos palabras físicos: comprensión
ORALMENT textos orales. orales que escucha - Por derivación - Sesiones meet lectora 6h
E EN SU seleccionando datos - Por - Texto escolar
LENGUA ● Interactúa específicos y algunos composición Ficha de - Participaciones
MATERNA estratégicamen detalles. - Por comprensión orales - Libro de
te con distintos parasíntesis lectora - Explicación de la actividades Lista de cotejo ASINCRÓNICA:
interlocutores ● Participa en diversos (documento información
intercambios orales google) - libro de
16 h
alternando los roles de - Visualización de razonamiento
hablante y oyente. “Ahí viene la los todos los verbal Rúbrica de
plaga” materiales evaluación
2 LEE ● Obtiene ● Identifica información (comprensión de elaborados para la - Pc, laptop,
DIVERSOS información del explícita, relevante y textos - sesión. tablet o
TIPOS DE texto escrito. complementaria Procedimiento de smartphone
TEXTOS seleccionando datos formación de Elaboración de
ESCRITOS ● Infiere e específicos y algunos palabras) un cartel Recursos
EN LENGUA interpreta detalles en diversos publicitario virtuales:
MATERNA información del tipos de texto de animando a la ASINCRÓNICA:
texto. estructura compleja, población a - Google
con información quedarse en - Lectura y análisis Classroom
contrapuesta y Los enunciados. casa de la información
vocabulario variado. La actitud del (Debe emplear, consignada en las - Google meet
hablante por lo menos, 3 fichas de trabajo.
● Explica el tema, los tipos de - Documentos
subtemas y el oraciones según google
propósito la intención del - Revisión de su
comunicativo.. hablante) texto escolar, - Presentaciones
página 106. google
● Distingue lo relevante
de lo complementario, - Actividad de
clasificando y refuerzo en su libro
sintetizando la de actividades,
información. página 146.
ESCRIBE ● Adecúa el ● Adecúa el texto a la
- Lectura y
DIVERSOS texto a la situación
desarrollo de
TIPOS DE situación comunicativa
actividades en su
TEXTOS EN comunicativa. considerando el
libro de
LENGUA ● Organiza y propósito
Razonamiento
MATERNA desarrolla las comunicativo, el tipo
Verbal, páginas 30 a
ideas de forma textual y algunas
la 34.
coherente y características del
cohesionada. género discursivo, así
- Revisión de su
como el soporte.
texto escolar,
● Utiliza ● Establece relaciones
páginas 32 y 33.
convenciones lógicas entre las ideas
del lenguaje a través de varios
- Actividad de
escrito de tipos de referentes,
refuerzo en su libro
forma conectores y otros
de actividades,
pertinente. marcadores textuales.
páginas 42 a la 45.
● Emplea algunas
- Desarrollo de
estrategias
actividades
discursivas ( diseño
sugeridas en las
visual del texto) para
fichas de trabajo.
aclarar ideas, con el
fin de producir efectos
- Observaciones,
en el lector, la
(retroalimentación
persuasión.
de forma
personalizada)
brindada por el
docente.
SE ● Interactúa ● Participa en diversos Los hechos y SINCRÓNICA: Recursos Lista de cotejo SINCRÓNICA :
COMUNICA estratégicamen intercambios orales opiniones virtuales:
ORALMEN te con distintos alternando los roles de - Participación oral 6h
hablante y oyente. ● Intención del - Google meet
TE EN SU interlocutores
LENGUA autor, hechos ASINCRÓNICA:
3 MATERNA y opiniones.
● Intención del 14 h
LEE ● Obtiene ● Identifica información autor tema y SINCRÓNICA: Recursos Rúbrica de
DIVERSOS información del explícita, relevante y opinión físicos : evaluación
TIPOS DE texto escrito complementaria
seleccionando datos
TEXTO EN
específicos y detalles
en diversos tipos de
LENGUA texto de estructura ● Intención del - Desarrollo de las - Libro RV Rúbrica de
MATERNA compleja, con autor y sesiones en Google evaluación
información predicciones. meet dee textos
contrapuesta y
● Infiere e vocabulario variado. -Reconocimiento de Recursos
interpreta los textos literarios virtuales :
● Establece
información del y no literarios
conclusiones sobre lo
texto - Canva
comprendido
● Textos literario Afiche -Retroalimentación (elaboración de
contrastando su
experiencia y y no literarios publicitario en el trabajo en afiche)
conocimiento con el - El afiche línea.
contexto sociocultural “Mi propio libro”
del texto. ASINCRÓNICA:
ESCRIBE ● Adecúa el ● Adecúa el texto a la
DIVERSOS texto a la situación -Retroalimentación
TIPOS DE situación comunicativa
del texto
considerando el
TEXTO EN comunicativa
propósito
LENGUA comunicativo, el tipo -Retroalimentación
MATERNA textual y del afiche
● Organiza y género discursivo, así
desarrolla las como el formato y el
ideas de forma soporte.
coherente y
cohesionada ● Establece relaciones
lógicas entre las ideas
a través de varios
tipos de referentes,
● Utiliza conectores y otros
convenciones
del lenguaje
● Emplea algunas
escrito de estrategias
forma discursivas ( diseño
pertinente visual del texto) para
aclarar ideas, con el
fin de producir efectos
en el lector, la
persuasión.
● Obtiene ● Integra información ● Literatura de Recursos Lista de SINCRÓNICA
información del explícita cuando es la Conquista físicos:
dicha en distintos SINCRÓNICA:
cotejo
texto oral. - Guamán 6h
SE momentos, o por - Texto escolar
Poma de
4 COMUNICA distintos - Sesiones meet
ORALMENT interlocutores. Ayala - Libro de
E EN SU razonamiento
● Interactúa - Presentación del
LENGUA ● Recurre a saberes tema a través de verbal
MATERNA estratégicamen previos, usa lo dicho
por sus interlocutores
te con distintos y aporta nueva ● El lenguaje Editorial una situación Rúbrica de ASINCRÓNICA
interlocutores. información periodístico conflictiva.
considerando normas redacción
- El Editorial 16 h
y modos de cortesía. - Participación oral Recursos
● Obtiene ● Integra información de los estudiantes. virtuales:
información del explícita cuando se
encuentra en distintas Corrección de - Visualización de - Google
texto escrito. ● El texto y la Resultados
partes del texto al estilo los aspectos a Classroom
corrección
realizar una lectura desarrollar de Quizziz
intertextual. mediante - Meet de Google
organizadores.
● Infiere e
● Explica el tema, los - Documentos
interpreta subtemas y el - Decodificación de google
LEE información del propósito imágenes.
DIVERSOS texto. comunicativo. - Presentaciones
TIPOS DE de Google
TEXTOS ● Distingue lo relevante
ESCRITOS de lo complementario, ASINCRÓNICA: - Quizziz
EN LENGUA clasificando y
MATERNA sintetizando la - Cuestionario. - Formulario de
información. Google
- Batería de
● Establece ejercicios.
conclusiones sobre lo
comprendido - Retroalimentación.
vinculando el texto
con su experiencia y
los contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
● Organiza y ● Escribe textos de - Ficha
desarrolla las forma coherente y complementaria
ESCRIBE ideas de forma cohesionada.
DIVERSOS
coherente y
TIPOS DE ● Ordena las ideas en
TEXTOS EN cohesionada. torno a un tema, las - Ficha de ejercicios
LENGUA jerarquiza en lingüísticos
MATERNA subtemas e ideas
principales, y las
desarrolla para
ampliar o precisar la
información sin
digresiones ni vacíos.
● Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que
incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los campos
del saber.
● Utiliza ● Utiliza recursos
convenciones gramaticales y
del lenguaje ortográficos (por
escrito de ejemplo, tildación
forma diacrítica) que
contribuyen al sentido
pertinente.
de su texto.
● Infiere e ● Infiere información Literatura Entrevista SINCRÓNICA: Recursos SINCRÓNICA:
SE interpreta relevante y Occidental virtuales:
COMUNICA información del conclusiones e - Griega - Sesión Meet Rúbrica 6h
ORALMEN texto oral
interpreta la intención - Latina - Elaboración de - Google Meet
del interlocutor. cuadro de doble
TE EN SU
LENGUA entrada - Classroom
● En un intercambio,
MATERNA hace contribuciones - Visualización de
● Interactúa relevantes y elige un PPT - Docs
estratégicamen ASINCRÓNICA:
estratégicamente
5 te con distintos cómo y en qué ASINCRÓNICA: - Slide 15 h
interlocutores momentos participa.
- Visualización de
videos - Video
- Elaboración de
una entrevista
sobre un autor de
Recursos
la literatura físicos:
occidental.
● Obtiene ● Lee diversos tipos de SINCRÓNICA: - Cuaderno
LEE información del texto con estructuras Sinónimos
- Texto escolar
DIVERSOS texto escrito. complejas, Antónimos Ficha de - Sesión Meet Escala de
vocabulario variado y ejercicios valoración
TIPOS DE
especializado.
TEXTOS
ESCRITOS ● Interpreta el texto
● Infiere e - Resolución de
EN considerando
interpreta ejercicios
LENGUA información relevante
MATERNA información del y de detalle para
texto. construir su sentido
global, valiéndose de
otros textos y
reconociendo distintas
posturas y sentidos.
● Adecúa el ● Adecúa su texto al Conectores SINCRÓNICA:

ESCRIBE texto a la destinatario, propósito lógicos
DIVERSOS situación y el registro a partir de Redacción en un - Sesión Meet Escala de
su experiencia previa, Slide valoración
TIPOS DE comunicativa
de fuentes de
TEXTOS EN información
LENGUA complementarias y - Resolución de
MATERNA divergentes, y de su
ejercicios
conocimiento del
contexto histórico y
● Utiliza sociocultural. ASINCRÓNICA:
convenciones
del lenguaje ● Establece relaciones - Redacción de un
escrito de entre ideas a través texto en un Slide.
forma del uso preciso de
diversos recursos
pertinente.
cohesivos.
● Emplea vocabulario
variado, especializado
y preciso, así como
una variedad de
y textuales para darle
claridad y sentido a su
texto.
NIVEL: SECUNDARIA ÁREA: MATEMÁTICA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DE
(MATERIALES
LAS ACTIVIDADES A
CONCRETOS, HORAS PEDAGÓGICAS
DESARROLLAR
CUADERNOS INSTRUMENTOS EJECUTADAS DE FORMA
COMPETENCIA CAMPO (INDICANDO SI ES
GRADO CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE TRABAJO, DE EVALUACIÓN SINCRÓNICA Y
S TEMÁTICO DE FORMA
ETC.) ASINCRÓNICA
SINCRÓNICA Y
RECURSOS Y (EN TOTAL)
ASINCRÓNICA )
HERRAMIENT
AS DIGITALES
1 Resuelve Traduce Establece relaciones Conjunto de los SINCRÓNICA: Cargas Rúbrica de Horas sincrónicas:
cantidades a entre datos y acciones números enteros Establece positivas evaluación
problemas Primer Meet:
expresiones de ganar, perder, relaciones en 6 horas
de cantidad numéricas comparar e igualar Utilidad y distintas “Introducción a los Presentación
representación de números enteros y de Google:
cantidades, o una situaciones que
utilidad de estos en Lista de cotejo
combinación de los números llevan a traducir “Introducción
la vida cotidiana”
acciones. Las enteros: cantidades a a los números
transforma a expresiones enteros y su
Operaciones de Segundo Meet: utilidad en la
expresiones numéricas numéricas para
adición, “Adición y vida
(modelos) que incluyen realizar
sustracción, sustracción en los cotidiana”
operaciones de adición, operaciones con
multiplicación y números enteros”
sustracción, estas en la ficha
división de Ficha:
multiplicación, división “Operando
números enteros “Números
con números enteros. positivos y Tercer Meet:
enteros en la
negativos en la “Problemas sobre la
Problemas con vida
Expresa con diversas vida “ adición y sustracción
representaciones y operaciones de de números cotidiana”
lenguaje numérico su números enteros enteros”
Expresa las
Comunica su comprensión del
diferencias entre
comprensión significado del signo
positivo y negativo de los números Cuarto Meet:
sobre los números enteros para interpretar enteros “Multiplicación en Video “Valor
y las operaciones un problema según su negativos y los los números absoluto de
contexto y número enteros enteros” un número”
estableciendo
positivos,
relaciones entre Presentación
representaciones. comprendiendo Quinto Meet:
el significado del de Google:
“División en los
Selecciona y emplea signo positivo y números enteros - “Adición y
estrategias de cálculo, negativo, usa la Problemas sobre sustracción en
estimación y recta numérica multiplicación y los números
como apoyo para división” enteros”
procedimientos
diversos para realizar su
Juego en línea
operaciones con representación al
“Sumar
números enteros, y desarrollar ASINCRÓNICA:
números
simplificar procesos ejercicios del
enteros”
usando propiedades de libro de Resolución de
los números y las actividades problemas sobre las
Presentación
operaciones, de (página 53: 1-6 ; operaciones básicas
de Google:
Usa estrategias y acuerdo con las 15) (página 57: 1- en los números
“Problemas
procedimientos de condiciones de la 4) enteros.
contextualizad
estimación y situación planteada. os sobre la
Utiliza un Retroalimentación
cálculo adición y
Plantea afirmaciones procedimientos de las tareas, luego
sustracción de
sobre las propiedades para dar resolver de la entrega y
números
de los números y de las situaciones que revisión.
enteros”
operaciones con requieran
Comunicación a
números enteros y operaciones con Ficha:
través del classroom
expresiones decimales, números enteros, “Operando
hacia los
y sobre las relaciones la aplicación de positivos y
estudiantes a partir
inversas entre las sus propiedades negativos en
de sus inquietudes
operaciones. Las dependiendo de la vida”
sobre la actividad.
justifica o sustenta con las situaciones en
Argumenta ejemplos y propiedades el formulario Presentación
afirmaciones de los números y de las “Resolvemos de Google:
sobre las operaciones. problemas con “Multiplicació
relaciones números n en los
numéricas y las enteros" números
operaciones enteros”
Defiende o
corrige los Presentación
procedimientos de Google:
realizados por él “División en
o por otros, los números
basándose en enteros -
argumentos Problemas
relacionados a las sobre
propiedades u multiplicación
operaciones de y división en
los números Z”
enteros en los
diferentes Resolución de
encuentros problemas
virtuales. sobre
números
enteros a
través de un
formulario de
google
Libro de
actividades
Resuelve Traduce Establece relaciones PORCENTAJES Establece SINCRÓNICA: Presentación Rúbrica de Horas Sincrónica
cantidades a entre datos y acciones relaciones entre Google “
problemas de ganar, perder, datos aplicando
evaluación
expresiones -Aumentos y MEET 1: Representaci 6 horas
de cantidad numéricas
comparar e igualar modelos de
cantidades o una
descuentos aumentos y
Retroalimentación ón gráfica y
combinación de descuentos, de la actividad comparación
acciones. Las -Aplicaciones aplicación anterior de números Lista de cotejo
transforma a comerciales comercial. (formulario),
expresiones numéricas racionales”
(modelos) que incluyen explicación del
operaciones de adición, Establece tema y resolución
sustracción, CONJUNTO DE relaciones entre de problemas del
multiplicación, división datos y las Presentación
2 con números enteros. LOS NÚMEROS transforma a
IGV
en google “
Establece relaciones RACIONALES expresiones
entre datos y acciones numéricas que MEET 2: Operaciones
de ganar, perder, -Representación incluyen Desarrollo del y problemas
comparar e igualar operaciones con quizzis con números
de fracciones y
cantidades, o una números
números (recogiendo racionales”
combinación de racionales
acciones. Las decimales en la (Actividad 2 pág: saberes previos
transforma a 37: 16-18) sobre el conjunto Preguntas
recta numérica.
expresiones numéricas de los racionales) propuestas
que incluyen en el Quizziz
- Operaciones
operaciones de compra
de sobre el
venta, ganancia y
pérdida porcentual.
adición,sustracc Introducción al conjunto de
ión, tema, recojo de números
Comunica su Expresa con diversas Expresa su
multiplicación, saberes sobre racionales.
representaciones y
comprensión división, comprensión conjunto de los
lenguaje numérico su
sobre los números comprensión del valor sobre los Presentación
posicional de las cifras
potenciación y números
y las operaciones racionales google “
de un número al radicación. racionales,
identificando los
ordenar, comparar,
representación en problemas
componer y números
descomponer números la recta numérica con número
racionales que
enteros y números
y comparación de racionales”
racionales en su forma representan en
Resolución de
fraccionaria para una recta y números
interpretar un problema problemas
realizando racionales -
según su contexto y contextualizado
estableciendo relaciones comparaciones.( resolución de
entre representaciones. s. Actividad 1- libro
ejercicios.
Expresa con diversas pág 30 : 1-3 .pág Libro de
representaciones y 34: 1-6) MEET 3:
lenguaje numérico su actividades
comprensión sobre la
Expresa su
equivalencia entre dos Retroalimentación
aumentos o descuentos comprensión
porcentuales sucesivos,
, y presentación
sobre las
el significado del IGV, del tema sobre
para interpretar el
operaciones con
problema en el contexto números resolución de
de las transacciones racionales. operaciones de
financieras y
comerciales y Actividad 2: pág adición,sustracció
estableciendo relaciones 37: 16-17 n,
Expresa su MEET 4:
comprensión
sobre el Resolución de
significado del problemas con
IGV al interpretar adición y
problemas de
sustracción.
contexto
comercial. MEET 5:
Resolución de
problemas del Retroalimentación
libro de , y presentación
actividades.
del tema sobre
Resolución de
resolución de
problemas .0
operaciones de
multiplicación,
división.
Usa estrategias y Selecciona, emplea y Selecciona y
combina estrategias de
procedimientos de
cálculo, estimación, y
combina MEET 6:
estimación y procedimientos diversos, estrategias al
cálculo para realizar ubicar números Presentación de
operaciones con
expresiones racional en una situaciones
fraccionarias y recta y problemáticas
simplificar procesos ordenando cada
usando propiedades de contextualizadas y
los números y las fracción de
problemas con
operaciones, de acuerdo menor a mayor.
a las condiciones de la fracciones y
Actividad 1 pág
situación planteada. números
30: 6-8; pág 34:
Selecciona, emplea y 10-13) decimales.
combina estrategias de
cálculo, estimación, y
procedimientos diversos, Selecciona y
para realizar combina
operaciones con tasas
estrategias al ASINCRÓNICA:
de interés, el impuesto a
la renta y simplificar resolver
procesos usando operaciones de
Resolución de
propiedades de los problemas sobre
números y las
adición y
operaciones, de acuerdo sustracción con aplicación
a las condiciones de la expresiones comercial de los
situación planteada.
fraccionarias y porcentajes y con
decimales conjuntos
presentes en una racionales.
situación
problemática. Retroalimentación
(Actividad 2: de las actividades
Ficha 1)
luego de la
revisión.
Selecciona y Comunicación a
combina través del
estrategias al classroom hacia
resolver los estudiantes a
operaciones con partir de sus
multiplicación y
inquietudes sobre
división con
la actividad.
expresiones
fraccionarias y
decimales
presentes en una
situación
problemática.
Actividad 3:Ficha
2)
Selecciona y
combina
estrategias y
procedimientos
al resolver
problemas sobre
aumentos
descuentos y su
aplicación
comercial.
Argumenta Plantea afirmaciones Analiza y

sobre las propiedades de
afirmaciones responde si la
la potenciación y la
sobre las radicación, el orden expresión
relaciones entre dos expresiones matemática
fraccionarias, y sobre
numéricas y las las relaciones inversas deducida
operaciones entre las operaciones, u determina el
otras relaciones que valor indicado.
descubre. Las justifica o
sustenta con ejemplos y (Actividad 1 libro
propiedades de los pág 30: 13-14;
números y operaciones.
pág 34: 27)
Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores
o vacíos en sus Analiza y
justificaciones y en las responde la
de otros, y las corrige.
Plantea afirmaciones situación
sobre las equivalencias problemática.
entre descuentos
Actividad 2: libro
porcentuales sucesivos
u otras relaciones que pág 37: 15
descubre. Las justifica o
sustenta con ejemplos y Afirma la
propiedades de los
números y operaciones. veracidad de las
Infiere relaciones entre interrogantes
estas. Reconoce errores usando ejemplos.
o vacíos en sus
justificaciones y en las
de otros, y las corrige. (Actividad 3:
ficha 2)
Resuelve -Modela objetos -Modela las PROPORCIONALID Presentación de Meet 1: -Google Site Lista de cotejo Horas sincrónicas: 6
problemas de con formas características y AD GEOMÉTRICA: Google con
geométricas y sus atributos medibles de -Indicaciones acerca
elaborado
Forma, evidencias del Escalas Horas asincrónicas:
Movimiento y
transformaciones los objetos, con la -Homotecia de trabajo de su de actividad 4 para
-Comunica su ubicación, distancia, dos figuras trabajar la valorativa 12
Localización comprensión movimiento y libro: “Seguimos
-Recuerdan la
sobre las formas y trayectoria de reforzando lo Proporcion Rúbrica de
-Semejanza de noción de
relaciones objetos, mediante la aprendido” alidad
geométricas. combinación de dos
triángulos. homotecia evaluación
-Usa estrategias y transformaciones en Criterios de graficando figuras geométrica
procedimientos coordenadas Semejanza homotéticas
para orientarse en cartesianas, la mediante Geogebra
el espacio. distancia entre dos -Teorema de
-Argumenta puntos, mapas y Tales Presentación de -Analizan -
afirmaciones sobre planos a Google 2: situaciones de
relaciones escala y uso del Presentacio
“Semejanza de Homotecia
geométricas Teorema de Tales.
Triángulos” observando figuras
nes de
-Interpreta enunciados
homotéticas. Google
verbales, terminologías
y
gráficos que describen - Inducen desde el
las propiedades, análisis la idea de
3 semejanza y semejanza -Geogebra
congruencia entre
triángulos, expresa - Construyen figuras -Geoboard
su entendimiento semejantes
mediante dibujos o (Geoplano
mediante
construcciones con virtual)
Geoboard.
regla y compás.
-Selecciona y adapta
estrategias, recursos, y -Aplican la idea de -Sitios web
procedimientos para semejanza de de
representar las triángulos en un
problemas
diferentes vistas de un problema
forma propuesto.
sencillos
tridimensional (frente,
perfil y base) y relación Meet 2: -Apps para
de semejanza y
elaborar
reconstruirla en base a - Recuerdan lo
estas, relaciones murales
anterior
métricas empleando virtuales
unidades construyendo
convencionales, y triángulos
coordenadas
cartesianas.
-Plantea y contrasta semejantes con -Jamboard
afirmaciones sobre Geoboard
relaciones y
para el
propiedades que se -Determinan la trabajo en
pueden establecer relación entre las equipo
entre formas
dimensiones de los
geométricas y
semejantes, en base a triángulos -Quizziz
simulaciones y la construidos (razón).
observación de casos. -Libro de
Comprueba o descarta -Analizan los
actividades
la criterios de
validez de la Semejanza a partir
afirmación mediante -Cuaderno,
de un Video corto.
ejemplos, escuadras,
propiedades -Grafican en su
geométricas, y
transportad
cuaderno una
razonamientos or.
inductivo y deductivo. pareja de triángulos
semejantes que
-Hojas de
cumpla cada uno de
los criterios
cálculo de
Google
-Identifican los
criterios de
Resuelve -Traduce -Traduce relaciones NÚMEROS Desarrollo de semejanza en una
problemas de cantidades a entre cantidades y RACIONALES ficha de trabajo Presentación de
Cantidad expresiones magnitudes a de Actividad 4:
numéricas expresiones numéricas Google.
-Expresión “Representando
-Comunica su con números fraccionaria
comprensión racionales y sus con Racionales” Aplican los criterios
sobre los números operaciones, de semejanza en
-Operaciones con
y las operaciones notación exponencial y una página web de
Números
-Usa estrategias y modelos financieros; al problemas
procedimientos de plantear y resolver racionales
interactivos.
estimación y problemas.
cálculo. -Fracción
-Analizan problemas
-Argumenta -Expresa el significado generatriz
de página 330 de su
afirmaciones sobre de los racionales como
relaciones decimales periódicos, -Representación libro
numéricas y las las operaciones decimal.
operaciones con racionales y sus Meet 3:
Operaciones con
propiedades, las
números -Recuerdan
expresiones con
notación científica; De decimales. nociones en Quizzziz
acuerdo al contexto de
la situación, y usando -Usan criterios de
lenguaje matemático y semejanza para
representaciones inducir Teorema de
simbólicas. Tales
-Selecciona, emplea y -Con material

combina estrategias, concreto inducen la
recursos,
noción de triángulo
procedimientos
matemáticos y de Tales
propiedades de las
operaciones con -Formalizan noción
números de Teorema de
racionales para Tales en lectura.
simplificar, calcular o
estimar el -Aplican el Teorema
resultado de en problema tipo
operaciones,
Selecciona y usa -Aplican Teorema
unidades e
de Thales en
instrumentos de
problemas de su
medición pertinentes
para estimar y medir libro de actividades.
el tiempo, la masa, la
temperatura; y realizar Meet 4
conversiones entre
unidades y sub -Explicación de
unidades, de acuerdo a actividad 5
las
condiciones de la -Explicación de
situación planteada. actividades para
trabajar los
-Plantea y compara
Números racionales
afirmaciones sobre:
relaciones y su representación.
entre las propiedades
de las operaciones con -Análisis de
números racionales Infografías para ver
Justifica dichas el uso de los
afirmaciones números racionales
utilizando ejemplos y
propiedades Meet 5:
matemáticas.
Comprueba la validez -Aclaración de
o falsedad de su
dudas sobre lo
afirmación
usando ejemplos. trabajado.
-Resuelven
problemas usando
las operaciones con
números racionales
-Trabajan en equipo
usando la aplicación
Jamboard.
Meet 6
-Representan
números racionales
en su forma
fraccionaria y
decimal
-Realizan cálculos
de operaciones con
decimales
-Usan las
operaciones con
decimales en
situaciones de
contexto real.
ASINCRÓNICO:
-Desarrollan la
presentación de
Google: “Sigamos
reforzando lo
aprendido”
-Retroalimentación
de actividades de
“Sigamos
reforzando lo
aprendido”
-Presentación de
Google: “Semejanza
de triángulos”
-Retroalimentación
de actividades sobre
Semejanza
-Desarrollo de
Actividad 5
“Representando con
Racionales”
-Retroalimentación
de Actividad 5
Modela objetos Establece Elementos de Identifica

con formas relaciones entre las una la elementos,
Resuelve geométricas y características y los características Asincrónica: Recursos Rúbrica Horas sincrónicas:
parábola
problemas sus atributos medibles y propiedades concretos:
Método Análisis Lista de cotejo 2 horas
de forma, transformacion de una parábola. Ecuación de una recta o
movimiento es. Representa la canónica de parábola en y síntesis: Los Cuaderno.
ecuación de la ejercicios estudiantes
y una parábola Materiales
parábola y sus matemáticos analizan Horas asincrónicas:
localización. elementos y y situaciones del área:
diversas 6 horas
propiedades. reales reglas,
soluciones para
propuestas transportad
usando los problemas
Comunica su Expresa, con con parábolas or, etc.
geogebra, a
4 comprensión dibujos, través de un aplicando las
sobre las construcciones con formulario características y
formas y regla y compás, con google.. propiedades de Recursos
relaciones material concreto,
geométricas. y con lenguaje la ecuación virtuales:
geométrico, su Determina y canónica de una Presentació
comprensión sobre calcula las parábola.
las propiedades de n Google
magnitudes (Presentación
una parábola para de los Google)
Formulario
interpretar un elementos de
problema según su Google
recta y
contexto, y parábolas en
estableciendo
relaciones entre el plano Método Geogebra
representaciones. cartesiano, a Deductivo-
través de un Inductivo: Los
PPT con fotos
estudiantes
y un
formulario Analizan la
google.. demostración de
Usa estrategias Combina y adapta la ecuación
y estrategias
canónica de una
procedimientos heurísticas,
para orientarse recursos y parábola de
en el espacio. procedimientos manera
más convenientes procedimental y
para determinar los gráfica.
elementos de una (Geogebra y
parábola y su Presentación
ecuación canónica,
Google)
así como para
determinar
distancias en el
foco y un punto de Sincrónica:
la parábola y
superficies Método
irregulares en el Resolución de
plano cartesiano y
problemas: Los
unidades
convencionales estudiantes
(centímetro, metro Consolidan su
y kilómetro). aprendizaje
sobre el análisis
geométrico de la
Argumenta Plantea parábola a
afirmaciones afirmaciones sobre través del
sobre las relaciones y solucionario de
relaciones propiedades que
la ACTIVIDAD
geométricas descubre entre los
objetos, entre N°7 (Resolución
objetos y formas de 10 problemas
geométricas, sobre aplicando la
la base de ecuación
experiencias canónica de una
directas o parábola) y la
simulaciones.
ACTIVIDAD N°8
Comprueba o
descarta la validez (Análisis de
de una afirmación ecuaciones de la
mediante un parábola)
contraejemplo, (Presentación
propiedades compartida de
geométricas, y Google)
razonamiento
inductivo-
deductivo.
Método
laboratorio
Matemático:
Los estudiantes
resuelven
problemas con
la ecuación
canónica de una
parábola y
comunican su
respuestas.
(Formulario)
sincrónico: Rúbrica Horas sincrónicas:

Resuelve Traduce Establece Notación Análisis de las Método Recursos Lista de cotejo 4 horas
problemas cantidades a relaciones entre científica características Laboratorio concretos:
de cantidad expresiones datos y acciones de y propiedades Matemático:
numéricas comparar e igualar Notación de un función Los estudiantes Cuaderno.
cantidades. Las exponencial exponencial relacionan las Materiales Horas asincrónicas:
transforma a Teoría de en geogebra. funciones del área:
expresiones exponentes exponenciales reglas, 6 horas
numéricas con la transportad
(modelos) que Operaciones Expresa con potenciación. or, etc.
incluyen de lenguaje (Geogebra)
operaciones con potenciación numérico sus Calculadora
Método Taller
notación resultados a
exponencial y matemático:
través de una Los estudiantes
científica. presentación Recursos
representan
slido. virtuales:
Comunica su Expresa con resultados en
comprensión diversas forma Mindmup
sobre los representaciones y exponencial.
números y las lenguaje numérico Transforma a (Presentación That quiz
operaciones su comprensión de expresiones slido)
Prezi
los órdenes del numéricas
resultados de Método juego
sistema de Presentació
problemas matemático:
numeración n slido.
con Los estudiantes
decimal al expresar
potenciación revisan Formulario
una cantidad muy
a través de conocimientos Google
grande o muy
una previos y
pequeña en
refuerzan Geogebra
notación científica, herramienta
interactiva algunos
así como al Documento
(That quiz). conocimientos .
comparar y Google.
(Cokitos.com)
ordenar cantidades
expresadas en Método
notación científica. deductivo-
Expresa su
comprensión de las Aplica y Expositivo: Los
diferencias entre combina estudiantes
notación científica diversas justifican sus
y notación estrategias y estrategias para
exponencial. propiedades resolución de
para resolver problemas y
Usa estrategias Selecciona, problemas de formulan
y combina y adapta notación correctamente
procedimiento estrategias de científica y de sus respuestas.
s de estimación cálculo, estimación, teoría de (Screencastify)
y cálculo recursos, y exponentes a
procedimientos través de un Sincrónico:
diversos para Documento
realizar Método
Google.
operaciones con Laboratorio
raíces inexactas, Expresa con Matemático:
cantidades en diversas Los estudiantes
notación científica, representacio transforman a
y para simplificar nes y lenguaje expresiones
procesos usando numérico los numéricas sus
las propiedades de resultados de respuetas de
los números y las problemas problemas con
operaciones, según con notación potenciación.
se adecúen a las científica y (That quiz)
condiciones de la exponencial a
Método juego
situación. través de un
matemático:
formulario
Argumenta Plantea y compara Los estudiantes
Google.
afirmaciones afirmaciones sobre revisan
sobre las las propiedades de Plantea, conocimientos
la teoría de compara y previos y
relaciones
exponentes, las refuerzan
numéricas y las justifica sus
operaciones con algunos
operaciones potenciación y afirmaciones
expresiones en luego de
resolver
forma de notación problemas conocimientos .
científica. con (Cokitos.com)
potenciación;
y, notación Método de
científica y resolución de
exponencial a problemas: Los
través de un estudiantes
video en resuelven
operaciones
Screencastify..
con
Expresa su potenciación
comprensión usando y
sobre la teoría combinando
de diversas
exponentes y estrategias
la diferencia heurísticas.
entre un (Documento
notación Google)
exponencial y
científica Método
realizando Laboratorio
organizadores Matemático:
visuales en Los estudiantes
Comunican sus
Mindmup 2.0.
resultados
usando el
lenguaje
numérico.
(Formulario
Google)
Método
Inductivo de
Análisis y
síntesis: Los
estudiantes
expresan su
comprensión
sobre la teoría
de exponentes
y/o la diferencia
entre un
notación
exponencial y
científica.
(Mindmup 2.0)
Resuelve Modela objetos Ecuación de la Modela SINCRÓNICO Horas sincrónicas:

problema con formas Modela las parábola: matemáticam
geométricas y Meet 1 Geogebra. 3 horas
s de características y ente
forma, sus atributos medibles - Ec. situaciones - Se recuerdan Presentacio Rúbricas
transformacion de los objetos con Ordinaria.
movimie relacionadas
es formas geométricas los conceptos nes google Horas asincrónicas:
nto y con las Lista de cotejo
compuestas que trabajados en la
localizaci fórmulas de la Documento 4 horas
resultan de clase anterior
ón - Ec. parábola a s google.
combinar formas relacionado con
geométricas General. través de las los elementos y
tridimensionales y Quizziz.
actividades las ecuaciones
cuerpos de del libro y las
5 de la parábola, Slido.
revolución. Así presentadas
también, la empleando la
en clase, los Jamboard.
ubicación, aplicación
distancias, alturas cuales serán Jamboard. Presentacio
inaccesibles, y entregados
nes
trayectorias en una -Se presentan y
emazze.
complejas; la presentación analizan la
ecuación de la google o una ecuación Cuaderno.
parábola. ordinaria de la
fotografía.
parábola. Libro de
actividades.
Comunica su Interpreta Expresa e
comprensión enunciados identifica los
sobre las verbales, elementos y - Aplican las Classdojo
formas y terminologías y las diferentes
relaciones gráficos. Expresa su caracteristicas formulas en las Formulario
geométricas entendimiento google.
de las actividades
usando lenguaje
geométrico, dibujos diferentes presentadas en Regla,
o construcciones gráficas de la clase. trasportado
con regla y compas . parábola a r.
través de las Meet 2
actividades - Identifican los Aplicacione
del libro y las elementos de la s
presentadas parabóla y sus interactivas
en clase, los gráficas .
cuales serán empleando un Khan
entregados quizziz. Academy.
en una
presentación -Se presentan y
google o una analizan la
fotografía. ecuación
general de la
parábola.
Usa estrategias Resuelve
y actividades
- Aplican las
procedimientos Combina y adapta del libro y las
para medir y estrategias, presentadas diferentes
orientarse en el recursos y en clase, formulas en las
espacio procedimientos aplicando las actividades
para determinar las ecuaciones de presentadas en
diferentes la parábola, clase.
ecucaciones de la los cuales
parábola; serán Meet 3
empleando entregados
unidades de en una - Se emplea un
medida presentación formulario
convencionales. google o una google para
fotografía.
recordar los
Argumenta Plantea y contrasta Plantea y conceptos
afirmaciones afirmaciones sobre constrasta las trabajados.
sobre relaciones y relaciones
entre los -Emplean las
relaciones propiedades de las
elementos de formulas de la
geométricas formas la parábola a
geométricas, a parábola en
través de las
partir de situaciones de
actividades
experiencias presentadas contexto real.
directas o en clase, los
simulaciones. cuales serán
entregados
en una
fotografía.
Resuelve Traduce Traduce relaciones Examina Horas sincrónicas:

problemas cantidades a entre cantidades a Operaciones propuestas de
expresiones con Números 3 horas
de cantidad expresiones modelos
numéricas con Reales
numéricas . referidos a
racionales y raíces Meet 4
inexactas; al- - razones
Horas asincrónicas:
plantear y resolver Características trigonométric - Organizan la
problemas. . as de ángulos informacion 6 horas
- - agudos, sobre números
Representació notables, al
Reales para
n
plantear y elaborar un
- - Aproximación
y redondeo resolver organizador
problemas visual.
- Se analiza a
Comunica su Expresa el Expresa e
información y
comprensión significado de la identifica las
se presenta
sobre los equivalencia entre Razones razones
una situación
números y las números y sus trigonométric trigonométric
as contextualizad
operaciones . operaciones, las as de los
a para inducir
propiedades de las ángulos
con los
razones águdos y
estudiantes al
trigonométricas; notables, a
usando lenguaje - Triángulos través de las tema de
matemático, rectángulos actividades en razones.
expresiones notables clase y del - Aplican las los
- Razones
gráficas. libro . conceptos
trigonométri
cas de trabajados en
Usa estrategias Selecciona, Selecciona la las actividades
ángulos
y combina y adapta estrategia presentadas
agudos.
procedimiento estrategias, - Razones más adecuada en clase
s de estimación recursos, trigonométri para resolver
y cálculo. procedimientos cas en los problemas Meet 5.
matemáticos, triángulos que
notables - Se recuerdan
propiedades de las involucran las
los conceptos
operaciones con razones
trabajados la
números racionales trigonométric
clase anterior,
y raíces inexactas as de ángulos
a través de una
aproximadas. agudos, a
actividad “El
través de las
doblez y las
actividades en
razones
clase y del
trigonométrica
libro .
s”.
- Se emplea un
Jamboard para
Argumenta Plantea y compara Plantea trabajar el
afirmaciones afirmaciones sobre afirmaciones tema de
sobre relaciones entre sobre las razones
relaciones números y de las relaciones teniendo en
numéricas y las razones entre los cuenta los
operaciones trigonométricas; números y las lados de varios
las justifica razones triangulos
utilizando trigonométric rectángulos.
ejemplos, as, utilizando - Se presentan
contraejemplos, ejemplos. las razones
propiedades trigonométrica
matemáticas y las s.
relaciones entre - Completan las
estas. Comprueba razones
o descarta la trigonometrica
validez de una s de cada uno
afirmación de los ángulos
mediante un presentados.
contraejemplo el - Aplican las los
razonamiento conceptos
inductivo o trabajados en
deductivo. las actividades
interactivas
presentadas
en clase.
Meet 6.
- Se recuerdan
los conceptos
trabajados
resolviendo
un
formulario
google.
- Se emplea el
Jamboard
elaborado en
la clase
anterior,
para inducir
a los
estudiantes a
determinar
las
propiedades
de las
razones
trigonométri
cas.
- Se presenta
la teoría.
- Aplican las
los conceptos
trabajados
en las
actividades
interactivas
presentadas
en clase.
ASINCRÓNICO
- Resolución
de la
actividad
n°6, sobre el
tema de
parábola,
empleando el
libro de
actividades.
- Retroaliment
ación de la
actividad
n°6, sobre el
tema de
parábola,
empleando el
libro de
actividades.
- Resolución
de ejercicios
de la página
Khan
academy.
- Investigación
sobre los
números
reales.
- Resolución
de la
actividad N°
7, sobre el
tema de
razones
trigonométri
cas de
ángulos
agudos,
empleando el
libro .
- Retroaliment
ación de la
actividad N°
7, sobre el
tema de
razones
trigonométri
cas de
ángulos
agudos,
empleando el
libro .
- Visualización
de video de
las
propiedades
de las
razones
trigonométri
cas.
- Resolución
de la
actividad N°
8, sobre el
tema de
razones
trigonométri
cas de
ángulos
agudos,
empleando el
libro .
- Retroaliment
ación de la
actividad N°
8, sobre el
tema de
razones
trigonométri
cas de
ángulos
agudos,
empleando el
libro .
CUARTO PLAN DE CONTINGENCIA - NIVEL DE SECUNDARIA - ÁREA: CYT

GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A RECURSOS INSTRUMENTOS HORAS PEDAGÓGICAS
DESARROLLAR (INDICANDO SI ES DE FORMA DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN EJECUTADAS DE
FORMA SINCRÓNICA Y
SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA )
ASINCRÓNICA
1° Indaga mediante ● Genera y ● Registra datos considerando SEM. 04 AL 8 mayo 2 horas
métodos registra la manipulación de más de Sincrónico 1er MEET cronológicas
AÑO científicos para datos e una variable independiente 1A Lunes 04 8:00-9:00 a.m sincrónicas
construir sus información para medir la variable 1B Lunes 04 11:45-12:45a.m
conocimientos. . dependiente. 1C Martes 5 2:00-3:00 p.m PPT
● Incluye unidades en sus 1D Martes 5 8:00-9:00a.m
tablas. Sincrónico 2do MEET
● Sustenta el valor de la 1A Viernes 8 8:00-9:00 a.m
incertidumbre absoluta de 1B Jueves 7 2:00-3:00 p.m CLASSROOM
sus mediciones. 1C Jueves 7 8:00 -9:00 a.m
● Selecciona el tipo de gráfico 1D Jueves 7 10:30-11:30 a.m
más apropiado (lineales,
4 horas
circulares, barras, LISTA DE
Documento cronológicas
dispersión, etc.) y las escalas Elaboración de las tablas y gráficos con los
virtual 1 : tablas COTEJO asincrónicas
que representan los datos. resultado de su pregunta indagatoria
de las DOCUMENTOS
● Selecciona técnicas para formulada inicialmente.
experiencias. GOOGLE
recoger datos que se
relacionen con las variables 2 horas
Documento Elaboración de las conclusiones siguiendo CRITERIOS de
estudiadas en su indagación. cronológicas
virtual 2: tablas los criterios que se evaluarán sobre la éxito en el ppt
● Registra y organiza los datos sincrónicas
y gráficos de las experiencia sea del clavo oxidado o del
obtenidos en base a su
experiencias. hielo que se descongela.
experimentación en una
tabla.
● Analiza datos ● Formula conclusiones Documento Elaboración del informe final CLASSROOM LISTA DE 2 horas
e contrastando los resultados virtual 1: COTEJO cronológicas
información. con la información teórica. redacción de Asincrónico por mensajes classroom- PPT sincróncas
conclusiones de
● Elabora conclusiones a partir SIEWEB
la experiencia
de la relación entre sus guiada. DOCUMENTO
hipótesis y los resultados e GOOGLE
información teórica 2 horas
obtenidos en su indagación, cronológicas
en otras indagaciones o en Documento asincrónica
leyes o principios científicos; virtual 2:
valida la hipótesis inicial. redacción de
conclusiones de
● Compara los datos
su experiencia.
obtenidos en la
experimentación con la
hipótesis de la indagación y
con la información de otras
fuentes confiables.
● Evalúa y ● Propone nuevas preguntas a Exposición oral

comunica el partir de los resultados de su Informe final
proceso y indagación. (classroom)
resultados de ● Comunica y explica sus
su indagación resultados y pruebas.
Explica el mundo ● Comprende •Observa, delimita, analiza e -Línea de SEM. 11 AL 15 mayo CLASSROOM LISTA DE 2 HORAS
físico basándose y usa interpreta diferentes tiempo Sincrónico 1er MEET COTEJO CRONOLÓGICAS
en conocimientos conocimient situaciones problemáticas. elaborada en 1A Lunes 11 8:00-9:00 a.m SINCRÓNICAS
sobre los seres os sobre los •Detalla elementos esenciales clase (foto). 1B Lunes 141 11:45-12:45a.m
vivos, materia y seres vivos, de eventos y creaciones 1C Martes 12 2:00-3:00 p.m
energía, materia y científicas y tecnológicas. 1D Martes 12 8:00-9:00a.m
biodiversidad, energía, •Observa, describe y establece Sincrónico 2do MEET
Tierra y universo -Estructura del
biodiversida comparaciones entre eventos. 1A Viernes 15 8:00-9:00 a.m
d, Tierra y •Analiza información previa y átomo en 1B Jueves 14 2:00-3:00 p.m PPT
universo. aplica fundamentos teóricos jamboard 1C Jueves 14 8:00 -9:00 a.
en situaciones problemáticas 1D jueves 14 10:30-11:30 a.m
•Selecciona la confiabilidad de
la fuente de información. Elaboración de la línea de tiempo sobre la
•Selecciona técnicas para evoución del modelo atómico
recoger datos que se
-Notación JAMBOARD 4 HORAS
relacionen con las variables Elaboración de INFOGRAFÍA sobre el modelo
atómica de 10 LISTA DE CRONOLÓGICAS
estudiadas en su indagación. atómico actual.
•Describe estructuras, elemeentOS COTEJO ASINCRÓNICAS
procesos, fenómenos, cambios
jamboard Elaboración de cartas de 10 principales
y transformaciones.
elementos con su descripción
8.Detalla información
característica de procesos, -Dictado de FORMULARIOS
elementos GOOGLE
fenómenos, cambios y
transformaciones. (formulario
google) Asincrónico por mensajes classroom-
SIEWEB
● Evalúa las 2.Argumenta sus propuestas - Comunica Formulario 1 hora asincrónica

implicancias sobre las medidas de acerca de un google
del saber y seguridad para el desarrollo de elemento
químico
del su indagación.
narrando origen
quehacer 3.Señala el alcance de su del nombre,
científico y indagación con respecto a las simbología , PPT
tecnológico. herramientas, materiales, características y
equipos e instrumentos propiedades
escogidos.
2° Indaga mediante ● Analiza ● Formula conclusiones de la● Formulación SEM. 04 AL 8 mayo ● G Suite:● Lista de 1 horas sincrónica
métodos datos e información obtenida en la de Sincrónico 1er MEET Classroom cotejo para
AÑO científicos para información experiencia y las relaciona conclusione 2A Miércoles 6 8:00-9:00 a.m Hangouts meet evaluar
construir sus . con la información teórica s del Reino 2B Martes 5 9:15 -10:15 a.m Google Drive conclusiones.
conocimientos. para contrastar con la Plantae 2C Miércoles 06 2:00-3:00 pm Google Calendar 4 horas
hipótesis. 2D Martes 05 2:00 - 3:00 pm Documentos de asincrónicas
● Cuadro Sincrónico 2do MEET Google
comparativo 2A Viernes 8 2:00-3:00 p.m ● Cuaderno
del Reino 2B Jueves 7 11:45-12:45 a.m ● Cuadro
Plantae. 2C Viernes 08 8:00 - 9:00 am comparativo.
2D Miércoles 06 10:30 a 11:30 am
Asincrónico por mensajes classroom-
SIEWEB
Se monitorea el cumplimiento del envío de
fotos de lo trabajado en el cuaderno para su
● Evalúa y ● Evalúa si sus conclusiones● Formulación debido registro y calificación, vía Classroom. ● G Suite:● Lista de 1 horas sincrónica
comunica el responden a la pregunta de de Classroom cotejo para
proceso y indagación y las comunica. conclusione Completa el cuadro comparativo sobre las Hangouts meet evaluar 4 horas
resultados s del Reino características de las Briofitas, Pteridofitas, Google Drive conclusiones. asincrónicas
de su Plantae Angiospermas y Gimnospermas, especies Google Calendar
indagación típicas y representación vegetal. Documentos de
● Cuadro Google
comparativo Realiza los origamis de cada uno de la ● Cuaderno
del Reino clasificación de las plantas siguiendo los link ● Cuadro
Plantae. sugeridos y realizandolos con creatividad y comparativo.
Explica el mundo ● Comprende ● Sustenta la importancia de la● Fotos de los según los materiales de casa disponibles. ● G Suite:● Lista de 1 horas sincrónica
físico basándose y usa clasificación del reino origami Classroom cotejo para
en conocimientos conocimient vegetal sobre la Hangouts meet evaluar los 4 horas
sobre los seres os sobre los clasificación You tube trabajos de asincrónicas
vivos, materia y seres vivos, de las Google Drive origami.
energía, materia y plantas. Google Calendar
biodiversidad, energía, ● Cuaderno
Tierra y universo
biodiversida ● Técnicas de
d, Tierra y origami
universo..
● Evalúa las ● Explica la taxonomía del● Fotos del ● G Suite:● Lista de 1 horas sincrónica
implicancias reino vegetal. cuadro Classroom cotejo para
del saber y comparativo Hangouts meet evaluar el 4 horas
del del Reino You tube cuadro asincrónicas
quehacer Plantae. Google Drive comparativo
científico y Google Calendar
tecnológico ● Cuaderno
● Técnicas de
origami
● Comprende ● Explica la taxonomía del ● Elaboración SEM. 11 AL 15 mayo ● G Suite:● Lista de 1 horas
Explica el mundo y usa reino vegetal. grupal de la Sincrónico 1er MEET Classroom cotejo para sincrónicas
físico basándose conocimient ● Distingue las diferencias Infografía 2A Miércoles 13 8:00-9:00a.m Hangouts meet evaluar la
en conocimientos os sobre los entre las formas de 2B Martes 12 9:15-10:15a.m You tube Infografía.
sobre los seres seres vivos, reproducción de los ● Foto del 2C Miércoles 06 2:00-3:00 pm Google Drive
vivos, materia y materia y vegetales. Glosario 2D Martes 05 2:00 - 3:00 pm Google Calendar
energía, energía, ● Distingue las semejanzas y Científico Sincrónico 2do MEET ● Cuaderno
biodiversidad,
biodiversida diferencias entre las 2A Viernes 15 2:00 -3:00 p.m ● Lectura
Tierra y universo
d, Tierra y estructuras que permitan 2B Jueves 14 11:45-12:45a.m
universo. cumplir la función de la 2C Viernes 08 8:00 - 9:00 am 4 horas
coordinación de plantas. 2D Miércoles 06 10:30 a 11:30 am
asincrónicas
SIEWEB
● Evalúa las ● Sustenta la importancia de ● Foto de la Se monitorea el cumplimiento del envío de ●G Suite: 1 horas
implicancias la clasificación del reino lectura fotos de lo trabajado en el cuaderno para su Classroom sincrónicas
del saber y vegetal. sumillada y debido registro y calificación, vía Classroom. Hangouts meet
del subrayada. You tube
quehacer ● Sustenta con argumento ● Foto de Observan el video Google Drive
científico y científico la importancia de anotación https://www.youtube.com/watch?v=IMe67R Google Calendar 4 horas
tecnológico los diferentes procesos en la de seis ideas V0I-8 y ● Cuaderno
asincrónicas
nutrición de las plantas. fuerza del https://www.youtube.com/watch?v=fvyUvc ● Lectura
video. RwX0E&t=12s&pbjreload=10 y extraen las
● Glosario ideas fuerza en su cuaderno.
científico
En forma individual subraya y sumilla la
Indaga mediante ● Problematiza ● Formula hipótesis● Realiza un lectura de funciones de relación de las plantas ● Lista de 1 hora
métodos situaciones. considerando la relación organizador cotejo para
en tiempo asincrónico y luego elabora una
científicos para entre las variables que gráfico Infografía sincrónicamente en grupo. ● Classroom evaluar el sincrónica
construir sus responden al problema Hangouts meet
planteado.
donde trabajo
conocimientos. diferencia SEM. 18 AL 22 mayo You tube práctico.
● Distingue las variables las Sincrónico 1er y 2do MEET Google Drive
dependiente e independiente funciones 2A Miércoles 13 8:00-9:00a.m Google Calendar 4 hora asincrónica
y las intervinientes en el vitales de las 2B Martes 12 9:15-10:15a.m
proceso de indagación. plantas. ● Cuaderno
2C Miércoles 06 2:00-3:00 pm
2D Martes 05 2:00 - 3:00 pm ● Videos
Sincrónico 2do MEET ● Trabajo
2A Viernes 15 2:00 -3:00 p.m práctico
2B Jueves 14 11:45-12:45a.m
2C Viernes 08 8:00 - 9:00 am
2D Miércoles 06 10:30 a 11:30 am
SIEWEB 1 hora
Se monitorea el cumplimiento del envío de
fotos de lo trabajado en el cuaderno para su sincrónica
debido registro y calificación, vía Classroom.
Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=gXpHJD
hU48M y desarrollan las preguntas , escuchan
la explicación del ppt y completan el cuadro 4 hora asincrónica
comparativo de la reproducción en las
plantas, elaboran su glosario científico a partir
de la observación del video.
Elabora en una cartulina las partes estériles y

fértiles de la flor como aplicación de lo
trabajado.
Realiza un mapa semántico final sobre las

funciones vitales de las plantas: nutrición,
relación y reproducción.
3° Explica el mundo ● Comprende ● Explica o predice las causas SEM. 04 AL 8 mayo ●G Suite: 1 h pedagógica
físico basándose y usa y consecuencias de hechos Sincrónico 1er MEET Classroom sincrónica
AÑO en conocimientos conocimient en contextos diferentes. Cuaderno con 3A martes 5 mayo Google meet
sobre los seres os sobre los ● Analiza información previa y apuntes y/o 3B lunes 4 mayo Google Drive
vivos, materia y seres vivos, aplica fundamentos teóricos gráficos de 3C miércoles 6 mayo Documentos de
energía, materia y en situaciones problemática estímulo 3D martes 5 mayo Google
biodiversidad, energía, -Detalla información nervioso y ● Analizar resultados de la Actividad práctica:
Tierra y universo químico. 2 h pedagógica
biodiversida característica de procesos. Dominancia de los hemisferios cerebrales ● Dibujos
d, Tierra y -Describe estructuras, (familiar). virtuales sincrónica
universo. procesos. ● Consolidación de información: estímulo Lista de cotejo
-Establece relaciones de nervioso y químico.
Texto de texto
causa y efecto, riesgos y ● Contrastación de texto argumentativo a
argumentativ argumentativo
aportes través de su instrumento de evaluación. ● Plantilla virtual
● Justifica la relación que o ● Observación de video sobre el sistema
existe entre los órganos y nervioso, síntesis de ideas claves .
las funciones del sistema Cuaderno con https://www.youtube.com/watch?v=l9SsdI3 ● Youtube
nervioso y sistema ideas OKMc
endocrino. principales. Los estudiantes completan la matriz de un
glosario de palabras entregada por la ● Documento de
Glosario en
maestra.Trabajan la matriz en línea durante la Google 1 h pedagógica
línea de
sesión en un documento de google ● Glosario asincrónica
palabras
claves.
Sincrónico 2do MEET
3A viernes 8 mayo
3B jueves 7 mayo
3C jueves 7 mayo
3D jueves 7 mayo
Se plantea la siguiente pregunta: ¿De qué 2 h pedagógica

manera el COVID 19 afecta el asincrónica
funcionamiento del sistema nervioso en los
Ideas claves seres humanos?
en el Individualmente identifican las variables
cuaderno dependiente e independiente.
Indaga mediante ● Problematiza ● Formula hipótesis Hipótesis en el Se propone al elaboración de la hipótesis Google Chrome Lista de cotejo 1 h pedagógica
métodos situaciones. considerando la relación el cuaderno individual, para ello leen siguiente de hipótesis sincrónica
científicos para entre las variables que documento: Artículo
construir sus responden al problema https://www.quironsalud.es/blogs/es/neuro científico
conocimientos planteado. pediatra/coronavirus-covid-19-
● Distingue las variables manifestaciones-neurologicas
dependiente e Extraen ideas principales y las anota en el Cuaderno
independiente y las cuaderno y elaboran la hipótesis.
intervinientes en el proceso Comparten oralmente algunas de las Classroom
de indagación. hipótesis
Como cierre, se les pregunta cuál creen que
ha sido el propósito de la sesión, ¿que temas 1 h pedagógica
se han tocado hoy? asincrónica
SIEWEB
Explica el mundo Comprende y ● Explica o predice las causas Ficha de SEM. 11 AL 15 mayo ● Ficha de 1 h pedagógica
físico basándose usa y consecuencias de hechos aplicación de Sincrónico 1er MEET aplicación sincrónica
en conocimientos conocimiento en contextos diferentes. actividades 3A martes 12 mayo ● Classroom Lista de cotejo
sobre los seres s sobre los ● Analiza información previa y desarrollada 3B lunes 11 mayo de indagación
vivos, materia y seres vivos, aplica fundamentos teóricos 3C miércoles 13 mayo teórica
energía, materia y en situaciones problemática 3D martes 12 mayo
biodiversidad, energía, -Detalla información
Tierra y universo Se revisa junto con los estudiantes la
biodiversidad, característica de procesos. 1 h pedagógica
Tierra y -Describe estructuras, plataforma interactiva: asincrónica
universo. procesos. https://www.edumedia-
-Establece relaciones de sciences.com/es/node/37-sistema-nervioso
causa y efecto, riesgos y
aportes Se interactúa con el recurso en los íconos , se
eligen los siguientes:
1.secciones del cerebro
2. cerebro humano
3.señal nerviosa
Se desarrollan la primera parte de la ficha de
aplicación. 1 h pedagógica
sincrónica
Ficha de Sincrónico 2do MEET
aplicación de 3A viernes 15 mayo
actividades 3B jueves 14 mayo
desarrollada 3C jueves 14 mayo
3D jueves 14 mayo
● Desarrollo de la ficha de trabajo (parte 2) Lista de cotejo 1 h pedagógica
● Elaboración de conclusiones y extensión de conclusión asincrónica
del tema en base a la pregunta indagatoria
y a lo investigado.
SIEWEB
4° Explica el mundo ● Comprende ● Explica o predice las causas Cuaderno con SEM. 04 AL 8 mayo
físico basándose y usa y consecuencias de hechos apuntes y/o Sincrónico 1er MEET
AÑO en conocimientos ejercicios de
conocimient en contextos diferentes. 4A martes 5 mayo GSuites:docs.
sobre los seres leyes de
os sobre los ● Analiza información previa y 4B miércoles 6 mayo
vivos, materia y Mendel 1 hora cronológica
seres vivos, aplica fundamentos teóricos 4C lunes 4 mayo
energía, materia y en situaciones problemática ● Se consolidan los conocimientos de leyes de sincrónica
biodiversidad, energía, ● Detalla información la herencia a través de ejercicios de
Informe
Tierra y universo característica de
biodiversida grupal de refuerzo referentes al tema.
d, Tierra y procesos. laboratorio. ● Contrastan su trabajo de plantilla de Plantilla de
universo. ● Describe estructuras, informe grupal de laboratorio con el de sus informe grupal
procesos,
compañeros a través de su instrumento de
● Establece relaciones de
causa y efecto, riesgos y evaluación.
aportes
4A viernes 8 de mayo
4B jueves 7 mayo GSuites: hoja de
4C martes 5 mayo cálculo.
10 min
Hoja de ● Comparan los resultados en línea de
Aplicación cronológico
cálculo grupal caracteres hereditarios de fenotipo y
Canvas sincrónica.
genotipo en la Actividad de la Familia (hoja
Ficha de
aplicación/acti de cálculo de la sesión anterior.) 10 min
Ficha de
vidades. ● Desarrollan Ficha de trabajo sobre ADN . cronológico
aplicación/activid
ades Lista de cotejo sincrónica
Muestra de ● Elaboran árbol genealógico estableciendo 40 min
árbol de árbol
una jerarquía según los caracteres similares cronológico
genealógico genealógico
entre los miembros de la familia utilizando sincrónica
en Canvas.
la aplicación Canva .
SIEWEB
SEM. 11 AL 15 mayo
Sincrónico 1er MEET
4A martes 12 mayo
4B miércoles 13 mayo Ficha de
4C lunes 11 mayo aplicación/activid 20 min
ades cronológico
Ficha de ● Comparten y comparan sus trabajos, (árbol sincrónica
aplicación/acti genealógico)dialogan y mencionan la Enlace
vidades Khanacademy
influencia de los caracteres en la familia. 40 min
● Se revisan conceptos y continúan el Lista de cotejo cronológico
desarrollo de la ficha de actividades, con de indagación sincrónica
ayuda del siguiente enlace: teórica.
https://es.khanacademy.org/science/bio
logy/classical-genetics/molecular-basis-
of-genetics-tutorial/v/rna-transcription-
and-translation?modal=1

Ficha de 4A viernes 15 mayo
aplicación/acti 4B jueves 14 mayo
vidades. 4C martes 12 mayo 1 hora cronológica
Ficha de
aplicación/activid sincrónica
● Se resuelve la segunda parte de la ficha de ades.
aplicación para completar ideas básicas a Plataforma
partir del desarrollo de actividades. edumedia

SIEWEB
● Evalúa las ● Emite juicios a favor o en SEM. 18 AL 22 mayo Lista de
implicancias contra de los hechos Sincrónico 1er y 2do MEET cotejo/Rúbrica
del saber y analizados. 4A martes 19 mayo argumentación
del ● Plantea conclusiones o 4B miércoles 20 mayo
quehacer deducciones que derivan del 4C lunes 18 mayo
científico y análisis realizado Documento
tecnológico. virtual con ● Analizan los siguientes documentos sobre la
argumentos variación genética y su manipulación en
seres vivos:
https://www.servindi.org/actualidad/4371
1
http://minagri.gob.pe/portal/objetivos/47-
sector-agrario/recurso-biodiversidad/347-
diversidad-genetica
https://elcomercio.pe/peru/peru-sera-
segundo-pais-mayor-conservacion-
recursos-geneticos-mundo-441523-
noticia/ .
● Elaboran 3 argumentos de los beneficios y
perjuicios de la manipulación genética.
Servirá para su discusión virtual (anexan
para la siguiente sesión).

Documento
4A viernes 22 mayo
con respuesta
detallada a la 4B jueves 21 mayo
pregunta. 4C martes 19mayo
● Se apoyan en fuentes bibliográficas: 2 libros

(pueden ser virtuales de google académico)
y dos páginas web (google académico) y una
revista o documento científico e investigan
sobre
● 1. Beneficios y perjuicios de la manipulación
genética.
● 2. Manipulación de embriones.
● Expresan las ideas principales contrastando
5° Explica el mundo ● Comprende ● Observa, describe y Organizadores SEM. 04 AL 8 mayo 1 hora cronológica
físico basándose y usa establece comparaciones gráficos en el Sincrónico 1er MEET Gsuites google: sincrónica
AÑO en conocimientos conocimient entre procesos, fenómenos, 5A lunes 4 mayo
cuaderno.
sobre los seres os sobre los eventos. 5B lunes 4 mayo textos, 1 hora cronológica
vivos, materia y seres vivos, ● Describe estructuras, 5C miércoles 6 mayo presentaciones, asincrónica.
energía, materia y procesos, fenómenos, Observación de videos sobre las eras imágenes
biodiversidad, energía, cambios y transformacione geológicas . Registro y síntesis de
Tierra y universo ---------------
biodiversida ● Detalla información información en organizadores gráficos en el Videos
d, Tierra y característica de procesos, cuaderno .
universo. fenómenos, cambios y https://www.youtube.com/watch?v=OfAAi5 Cuadernos
transformaciones. FH73o
https://www.youtube.com/watch?v=tudch Plantilla
AumpB0
https://www.youtube.com/watch?v=m_oy Documento
7j4dkME informativo
1 hora cronológica
SEM. 11 AL 15 mayo sincrónica
Sincrónico 1er MEET
5A lunes 11 mayo
5B lunes 11 mayo
Plantilla de 5C miércoles 13 mayo
actividades Desarrollo de actividades sobre Eras Plantilla de
virtual. geológicas utilizando un documento información
informativo y completan actividades de una
plantilla. 1 hora cronológica
sincrónica
5A miércoles 13 mayo 1 hora cronológica
5B miércoles 13 mayo Lista de cotejo asincrónica.
Cuadro 5C jueves 14 mayo de cuadro
Observación de video sobre la Evolución del comparativo
comparativo
Hombre: Las Evidencias de la Evolución
virtual
https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkE
vo_lM
Identificación de las características y
diferencias.
SIEWEB
Indaga mediante ● Analiza ● Formula conclusiones Recurso de SEM. 04 AL 8 mayo
métodos datos e contrastando los resultados trabajo Sincrónico 2do MEET
científicos para información con la información teórica. colaborativo 5A miércoles 6 mayo Gsuites: google Lista de cotejo
construir sus . con 5B miércoles 6 mayo docs. de exposición
conocimientos. conclusiones. 5C jueves
● Evalúa y ● Comunica y explica sus Exposición Aplicativo virtual
comunica el resultados y pruebas con un utilizando Exponen hallazgos de su investigación sobre
proceso y lenguaje (oral, gráfico o recursos respecto a evidencias de evolución, Recurso
resultados escrito) y medios (virtuales o (APLICATIVO VIRTUAL) presentan recurso didáctico de
presenciales) apropiados didáctico y comparten en equipos:
de su según su audiencia, usando .Anatomía comparada trabajo
indagación términos científicos y .Desarrollo embrionario colaborativo
matemáticos. .Estructuras vestigiales
.Registro fósil
..Biogeografóa
.Biología molecular

SIEWEB
ÁREA DE INGLÉS
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE INGLÉS
INICIAL / 3 AÑOS

2. “SEAMOS GESTORES DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y FRATERNA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LA PERSONA Y LA CONSERVACIÓN DE LA
CASA COMÚN”.

Interactúa estratégicamente con •Structure:
CUIDADO DE LA diferentes interlocutores Aplica palabras de cortesía • Hello! What’s your name?
SALUD Y y varias frases aprendidas (Peter)
DESARROLLO DE LA al interactuar con otros en • How are you?
RESILIENCIA su lenguaje diario.
• Courtesy expressions
SE COMUNICA
Hace preguntas para dar • Feeling adjectives: Happy,
ORALMENTE EN
respuestas muy simples sad, hungry, great,
INGLÉS COMO
sobre el tema de la unidad wonderful, not so good.
LENGUA
con pronunciación y • Commands: Stand up, Sit
EXTRANJERA entonación adecuadas. down. Open, Close, clap
your hands, touch your
CONVIVENCIA Y BUEN Adecua, organiza y desarrolla las Expresa sus gustos / toes, turn around, stomp
USO DE LOS ideas de forma coherente y disgustos, necesidades, your feet, stretch your arm.
RECURSOS EN EL cohesionada emociones e intereses, y
ENTORNO DEL comparte experiencias al
interactuar con otros.
HOGAR Y LA Obtiene información de textos Recupera información •Classroom objects:
COMUNIDAD. orales explícita de textos orales Crayon, chair, pencil case,
como nombres, personajes, table, bag.
etc. Colours: yellow, blue, red,
green, brown, orange, pink,
EJERCICIO Utiliza recursos no verbales y Utiliza el lenguaje corporal purple, black, white
CIUDADANO PARA LA paraverbales de forma y la entonación adecuada “It’s _____. “
REDUCCIÓN DE estratégica para comunicar el propósito
RIESGOS, EL MANEJO de un mensaje específico. Parts of the face: eyes,
DE CONFLICTOS. mouth, nose ears, hair.
Infiere e Interpreta información Formula y responde• Structure: “It’s … / It’s a …”
de textos orales preguntas de un texto oral
basado en sus intereses
personales.
CREATIVIDAD, • Structure: “My…” / “it’s a
Deduce características o
CULTURA Y …”
RECREACIÓN EN SU características de
VIDA COTIDIANA. personas, personajes,
animales y objetos de
• Vocabulary:
textos orales
Family: Mommy, daddy,
BIENESTAR brother, sister, baby.
EMOCIONAL. Jobs: Doctor, teacher,
policeman, fireman, pilot,
dentist, vet.
Toys: train, robot, kite,
plane, dinosaur, ball, doll,
car, blocks, teddy bear.
• Structure: “My…” / “it’s a

…”
• Vocabulary:
Family members part II: grandma –
grandpa.
• Structure: “Put on your…”
/ “It’s a t –shirt,
Clothes: jacket, hat, scarf,

shoes, jumper, shorts
Means of transport: car, bus,

ship, plane.
• Structure: I'm hungry / I like

Food: Sandwich, cake, ice
cream, biscuit, apple,
banana.
Toys: boat, scooter, ball,

teddy bear
Christmas: tree, bell, candy

cane, Santa.
INICIAL - 4 AÑOS

CASA COMÚN”.
CUIDADO DE LA Interactúa estratégicamente Grammar:

-What’s your name? My name is…
SALUD Y con diferentes interlocutores Utiliza palabras y frases de uso
frecuente aprendidas al -Introducing oneself: Hello,I’m…
DESARROLLO DE LA interactuar con otros en su - Answering short questions about
RESILIENCIA lenguaje diario. colours/ objects :
-What colour is this? It’s …
-What’s this? It’s a …book
Hace preguntas sencillas para
-Can you hear me?
dar respuestas simples sobre
-Yes I can / No, I can`t.
SE COMUNICA el tema de la unidad con - Is this a ….? Yes / No
ORALMENTE EN pronunciación y entonación - Who is this? – It’s my mom,
INGLÉS COMO LENGUA adecuadas. etc.
EXTRANJERA - This is my....family, etc.
- Do you like…? Yes, I do/No, I
don’t.
- I like…hamburgers, etc
CONVIVENCIA Y Expresa sus gustos / It´s … (an orange / a banana/
Adecua, organiza y desarrolla -
BUEN USO DE LOS disgustos, necesidades, etc)
las ideas de forma coherente y - What’s the weather like?
RECURSOS EN EL emociones e intereses, y
ENTORNO DEL cohesionada comparte experiencias al - It’s …sunny/ cloudy/ etc.
HOGAR Y LA interactuar con otros utilizando
palabras simples y de uso Vocabulary:
COMUNIDAD. cotidiano. -Numbers: one to ten
.
Obtiene información de textos Recupera información -Colours: red, blue, green,
explícita de textos orales orange, purple, yellow.
orales Greetings: Good morning, Hello,
como hechos importantes,
EJERCICIO nombres, personajes, etc. Bye Bye, How are you?, Fine
CIUDADANO PARA thank you and you?, Thank you,
LA REDUCCIÓN DE Utiliza recursos no verbales y Utiliza el lenguaje corporal y la You’re welcome
entonación adecuada para - School items: pencil, chair,
RIESGOS, EL paraverbales de forma - Shapes: circle, square, etc.
comunicar el propósito de un
MANEJO DE estratégica mensaje específico. - Body: head, shoulders, etc
CONFLICTOS. - Actions/ Senses : see, smell,
touch, hear, taste, etc.
Infiere e Interpreta Formula y responde preguntas - Family members: mommy,
de un texto oral utilizando
información de textos orales daddy, brother, etc.
palabras simples y de uso
- Rooms in the House: kitchen,
cotidiano.
bedroom, living room, etc.
- Community Helpers: dentist,
CREATIVIDAD,
doctor, fireman, etc.
CULTURA Y Deduce características de -National symbols
RECREACIÓN EN SU personas, personajes, - Morning routine: wake up, wash
VIDA COTIDIANA. animales y objetos en my face, brush my teeth, etc.
diferentes textos orales. - plane, bus, car, train, etc.
- Fruit: oranges, apples, bananas,
pears, etc.
- Vegetables & others: tomatoes,
BIENESTAR carrots, eggs, etc
- Weather: sunny, cloudy, rainy,
EMOCIONAL. windy
- Clothes: shorts, t-shirt, hat, cap,
sandals, shoes, etc.
- Christmas: snowman, Xmas
tree, wreath, reindeer,
stocking, decorations, Santa,
Jesus, Mary, Joseph, star,etc.
INICIAL - 5 AÑOS

CASA COMÚN”.

Interactúa estratégicamente Grammar structure:
CUIDADO DE LA
-What’s your name? My name is…
SALUD Y con diferentes interlocutores Utiliza palabras y frases de uso
frecuente aprendidas al -Introducing oneself: Hello,I’m…
DESARROLLO DE LA interactuar con otros en su -Answering short questions about
RESILIENCIA lenguaje diario. colours/ objects :
-What colour is this? It’s … What’s
this? It’s a …book
Hace preguntas para dar
-I can see with my eyes, etc
respuestas simples sobre el
SE COMUNICA - Can you …? Yes/ No
tema de la unidad con - I can´t …..hear, etc.
ORALMENTE EN pronunciación y entonación - Is this a ….? Yes / No
INGLÉS COMO LENGUA adecuadas. - Who is this? – It’s my mom, etc.
EXTRANJERA - This is my....family, etc.
- He’s a … policeman, etc.
- She’s a … doctor, etc.
- Do you like…? Yes, I do/No, I
CONVIVENCIA Y Adecua, organiza y desarrolla Expresa sus gustos / don’t.
BUEN USO DE LOS disgustos, necesidades, - I like…hamburgers, etc
las ideas de forma coherente y It´s … (an orange / a banana/
RECURSOS EN EL emociones e intereses, y -
cohesionada comparte experiencias al etc)
ENTORNO DEL They are ….bananas.
interactuar con otros utilizando -
HOGAR Y LA palabras de uso cotidiano. - What’s the weather like?
COMUNIDAD. . - It’s …sunny/ cloudy/ etc.
Obtiene información de textos Recupera información Vocabulary:
explícita de textos orales -Numbers: one to ten
orales -Colours: red, blue, green,
como hechos importantes,
nombres, personajes, etc. orange, purple, yellow.
EJERCICIO Greetings: Good morning, Hello,
CIUDADANO PARA Utiliza recursos no verbales y Utiliza el lenguaje corporal y la Bye Bye, How are you?, Fine
entonación adecuada para thank you and you?, Thank you,
LA REDUCCIÓN DE paraverbales de forma You’re welcome
comunicar el propósito de un
RIESGOS, EL estratégica mensaje específico. -School items: pencil, chair,
MANEJO DE rubber, book, table, etc.
CONFLICTOS. - Shapes: circle, square,
Infiere e Interpreta Formula y responde preguntas rectangle, triangle, etc.
de un texto oral con palabras
información de textos orales - Body: head, shoulders, etc
de uso cotidiano.
- Actions/ Senses : see, smell,
touch, hear, taste, etc.
Deduce relaciones de causa y - Days of the week: Monday,etc.
efecto, así como - Family members: mommy,
CREATIVIDAD, características de personas, daddy, brother, etc.
CULTURA Y personajes, animales y - Around the House: kitchen,
RECREACIÓN EN SU objetos en diferentes textos bedroom, living room, etc.
orales. -Furniture: bed, table, armchair,
VIDA COTIDIANA. sofa, chair, TV, etc.
- Community Helpers: dentist,
doctor, fireman, etc.
-National symbols
- Morning routine: wake up, wash
BIENESTAR my face, brush my teeth, etc.
EMOCIONAL. - Transport : truck, motorcycle,
plane, bus, fire truck, ambulance,
etc. By car, by bus, on foot
- Fruit: oranges, apples,
bananas, pears, etc.
- Vegetables & others:
tomatoes, carrots, eggs, etc
- Weather: sunny, cloudy, rainy,
windy, hot, cold
- Clothes: shorts, t-shirt, hat, cap,
sandals, shoes, etc.
- Christmas: snowman, Xmas
tree, wreath, reindeer,
stocking, decorations, Santa,
Jesus, Mary, Joseph, star,etc.
PRIMARIA / PRE A / 1ERO

CASA COMÚN”.

● Obtiene información
CUIDADO DE LA del texto escrito Localiza grafemas iniciales Starter unit: Let’s Start!
SALUD Y Obtiene información y finales del vocabulario
DESARROLLO DE LA aprendido. GRAMMAR:
explícita sobre familia,
RESILIENCIA What’s your name?
escuela, objetos, Hello, I’m ….. This is...
animales, actividades,
lugares y preferencias; Identifica grafemas y How old are you?
LEE DIVERSOS TIPOS la cual es claramente palabras simples en hojas How do you spell your
DE TEXTOS EN identificada con de trabajo y cuadernos. name?
INGLÉS COMO vocabulario y
Lee palabras y oraciones
LENGUA expresiones sencillas. solicitadas y referidas al VOCABULARY:
CONVIVENCIA Y BUEN EXTRANJERA tema de la unidad en textos Numbers (1 - 10)
USO DE LOS escritos. The Alphabet
RECURSOS EN EL
ENTORNO DEL SPEAKING:
HOGAR Y LA Asking for your name and
COMUNIDAD. Lee según la linealidad e age.
identifica grafemas, figuras
y números en sus textos y READING:
hojas de trabajo.
EJERCICIO Reading for specific
CIUDADANO PARA LA information.
REDUCCIÓN DE ● Infiere e interpreta Lee y comprende
RIESGOS, EL MANEJO información del texto instrucciones escritas que
DE CONFLICTOS. escrito responden con verdadero: Module One:
Deduce información en falso, adjunto, marcando,
textos escritos en inglés, Unit 1: Colours
coloreando, completando o
basados en ideas sobre GRAMMAR:
haciendo coincidir figuras,
CREATIVIDAD, familia, escuela, animales, What’s your favourite
objetos, preferencias, palabras o frases.
CULTURA Y colour?
RECREACIÓN EN SU lugares. Señala información What colour is your school
VIDA COTIDIANA. explícita sobre el significado bag?
del texto a partir de indicios Is it a pen? Yes, it is. No, it
isn’t.
como ilustraciones.
BIENESTAR ● Reflexiona y evalúa la Identifica y señala las
EMOCIONAL. forma, el contenido y diferentes formas de
el contexto del texto VOCABULARY:
escrito. presentar un texto escrito:
Colours (blue, green, indigo,
Explica con vocabulario preguntas, instrucciones, orange, purple, red, violet,
sencillo el tema del historias, canciones, yellow)
texto escrito en inglés ; diálogos, etc. School objects (book, desk,
se apoya en la relación pen, pencil, pencil case,
texto-ilustración para rubber, ruler, schoolbag)
construir el sentido del Commands
texto y lo vincula con su
experiencia. SPEAKING:
Opina en inglés de Asking for your favourite
manera oral, escrita o colour.
mediante ilustraciones Describing school objects
o recursos no verbales and its colours.
sobre el contenido de Asking Yes/No questions.
los textos escritos en Giving commands.
inglés.
READING:
● Interactúa Se adapta al Reading for specific
estratégicamente con sus vocabulario information.
interlocutores cotidiano en clase, al
Participa en situaciones uso de expresiones
comunicativas cotidianas de cortesía al
en las que alterna los roles interactuar con
de hablante y oyente, para otros.
preguntar y responder en
inglés con vocabulario Incorpora palabras
conocido; recurre a normas del vocabulario Module Two: Shapes all
de cortesía. aprendido al around!
interactuar con otros
● Adapta, organiza y claramente en sus GRAMMAR:
desarrolla sus ideas de expresiones diarias. What’s this?
manera coherente y It’s a triangle.
SE COMUNICA
cohesiva. Hace preguntas y How many squares are
ORALMENTE EN Adapta el texto oral a una responde sí o no a there?
INGLÉS COMO situación comunicativa preguntas sobre There’s - There are
LENGUA cotidiana. temas de unidad con
EXTRANJERA Expresa sus ideas en torno gramática correcta,
a un tema en concordancia buena
con su nivel y las organiza pronunciación y VOCABULARY:
para establecer relaciones entonación. Shapes (circle, diamond,
de adición con vocabulario oval, rectangle, square,
cotidiano. Hace y responde triangle)
preguntas simples Numbers (11-20)
dando información Adjectives (big, small, long,
personal y cotidiana short)
con gramática
precisa, buena SPEAKING:
pronunciación y Asking for quantities.
entonación. Describing shapes.
Asking Yes/No questions.
Produce preguntas Giving commands.
simples, responde
frases cortas y READING:
expresiones que
muestran Reading for specific
sentimientos, information
preferencias y
conocimientos Module Three: Growing
utilizando gramática up
y vocabulario
aprendido con GRAMMAR:
buena Who’s this? My dad
pronunciación y What’s his name?
entonación. I can run.
Can you crawl? Yes, I can. /
No, I can’t.
Repite fonemas,
palabras o frases
sobre los temas de VOCABULARY:
la unidad trabajados Family (aunt, brother,
en clase y de cousin, dad, grandma,
acuerdo con las grandpa, mum, sister, uncle)
instrucciones Action verbs (climb, cry,
recibidas. crawl, dance, draw, fly, jump,
run, sing, skip, swim, talk)
Identifica fonemas, SPEAKING:

● Obtiene información palabras, Describes the members of
de textos orales instrucciones y his/ her family.
Recupera información frases en canciones Talks about his/her abilities.
y textos orales con
explícita en los textos
los temas trabajados
orales que escucha en en el aula marcando, READING:
inglés, en situaciones señalando, Reading for specific
comunicativas haciendo coincidir, information.
específicas, con subrayando en sus
vocabulario simple; libros y hojas de
para ello, se apoya en aplicación. Module Four: Toys
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones GRAMMAR:
corporales del emisor. The teddy bear is soft.
Where is Cody? He/She/ It
is ...
● Utiliza recursos no Se expresa Where are they? They are...
verbales y paraverbales oralmente
de forma estratégica
espontáneamente, VOCABULARY:
Explica con vocabulario utilizando gramática Toys (ball, car, doll, robot,
sencillo y/o gráficos el tema precisa y scooter, teddy bear, train, toy
del texto que escucha, a bricks)
vocabulario Adjectives (soft, hard, big,
partir del lenguaje
audiovisual, gestos y aprendido, small)
expresiones corporales del apoyando el Parts of the house
emisor. (bathroom, bedroom,
discurso con el uso
Emplea gestos y garden, hall, kitchen, living
movimientos para enfatizar de gestos y diversos room)
lo que dice usando movimientos
pronunciación clara; se corporales. SPEAKING:
apoya en material concreto. Describes the characteristics
of toys.
Talks about the location of
people and objects.
READING:
Reading for specific
information.
Module Five: Fruit and

vegetables
GRAMMAR:
I like apples.
I don’t like pears.
Do you like juice?
Yes, I do.
No, I don’t.
VOCABULARY:
Food (apples, bananas,
broccoli, cake, carrots,
cheese, chicken, chocolate,
ice cream, onions, oranges,
pears, pineapples, potatoes,
tomatoes)
SPEAKING:
Expresses food and drink
preferences.
Talks about food items that
are good/bad for their teeth.
READING:
information.
Module Six: Places

around
GRAMMAR:
Do you…?
Yes, I do. / No, I don’t.
VOCABULARY:
Places (funfair, park, pet
shop,sweet shop, toy shop,
zoo)
Activities (go swimming, play
computer games, play
football, play hide-and-seek,
play the guitar, ride my bike,
watch TV)
SPEAKING:.
Talks about what he/she
does on their favourite day.
READING:
information.
● Infiere e Interpreta Entiende y sigue Module Seven: Wild

información de textos instrucciones orales que lo Animals
orales evidencian
satisfactoriamente, en su GRAMMAR:
Deduce información y señala
libro de trabajo, libro de It has got yellow ears.
las características de texto y acciones They have got a big body.
personas y objetos , así específicas. Has it got whiskers?
como el significado de
palabras, frases y VOCABULARY:
expresiones básicas en Animals (cat, dog, elephant,
textos orales de estructura fish, hippo, lion, monkey,
mouse, panda, parrot, tiger,
simple en inglés
zebra)
Body (body, ears, eyes,
● Adecua el texto a la Copia palabras cortas,
head, legs, mouth, nose, tail.
situación comunica instrucciones y vocabulario
teeth, whiskers)
Adecúa el texto que escribe trabajado apoyando el
ESCRIBE DIVERSOS
en inglés a la situación significado del texto escrito
TIPOS DE TEXTOS EN SPEAKING:
comunicativa considerando con imágenes.
INGLÉS COMO Expresses animal’s parts of
el propósito y el destinatario.
the body.
LENGUA Produce en un autónomo
EXTRANJERA fue, grafemas iniciales y
finales y copia palabras
READING:
según los ejercicios
solicitados, con ayuda
information.
visual.
Module Eight:Weather
GRAMMAR:
● Organiza y desarrolla las Desarrolla ideas cortas What’s the weather like?
ideas de forma coherente y sobre un tema It’s cold.
cohesionada What are you wearing?
Produce textos breves estableciendo relaciones I’m wearing my shoes.
escritos en inglés en torno a lógicas entre ellas usando
un tema con coherencia, dibujos, letras para VOCABULARY:
cohesión y fluidez de acuerdo Weather (cold, hot, rainy,
contribuir con el texto.
a su nivel, y organiza sus snowy, sunny, windy)
ideas para establecer Clothes (boots, dress,
relaciones lógicas (adición y gloves, hat, jacket, jeans,
contraste); amplía información shoes, shorts. skirt, T-shirt)
vocabulario apropiado. SPEAKING:
Expresses the weather..
● Utiliza convenciones del Establece relaciones Talks about what he/she is
lenguaje escrito de forma lógicas entre ideas wearing.
pertinente
utilizando conectores muy
READING:
Emplea algunas convenciones simples y utiliza recursos de Reading for specific
del lenguaje escrito, como gramática y ortografía como information.
recursos ortográficos (punto y
letras mayúsculas, en
mayúscula) y gramaticales
básicos, que dan claridad al nombres propios y puntos al
tema. final de las declaraciones
para contribuir al sentido del
texto.
PRIMARIA A1 – MOVERS

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
CUIDADO DE LA Identifica información explícita,
SALUD Y Obtiene información de textos relevante y complementaria GRAMMAR:
DESARROLLO DE orales distinguiendo detalles dispersos Present Simple
LA RESILIENCIA en el texto que contienen algunos (affirmative, negative,
elementos complejos en su interrogative)
estructura y vocabulario cotidiano, Need to do
en diversos tipos de textos Past Simple of be +
LEE DIVERSOS escritos en inglés adjective: (affirmative,
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones negative,
EN INGLÉS COMO información del texto escrito lógicas (adición, contraste, interrogative)
LENGUA secuencia, semejanza-diferencia Past Simple of regular
EXTRANJERA y causa) y jerárquicas (ideas and irregular verbs:
CONVIVENCIA Y principales y complementarias) en (affirmative, negative,
BUEN USO DE textos escritos en inglés a partir de interrogative)
LOS RECURSOS información explícita e implícita. Could/ Couldn´t.
EN EL ENTORNO Señala las características de Comparative and
DEL HOGAR Y LA seres, objetos, lugares y hechos, y superlative adjectives.
COMUNIDAD. el significado de palabras, frases y Zero Conditional
expresiones en contexto. I´d rather . . .
Explica el tema y el propósito Is / are used for …
Reflexiona y evalúa la forma, comunicativo. Distingue lo Is / are made of . . .
EJERCICIO el contenido y el contexto del relevante de lo complementario Future Tense for
CIUDADANO texto escrito. vinculando el texto con su prediction:
PARA LA experiencia para construir el (affirmative, negative,
REDUCCIÓN DE sentido del texto escrito en inglés interrogative)
RIESGOS, EL y relacionándolo con su Questions with have
MANEJO DE experiencia y sus conocimientos, to.
CONFLICTOS. y con otros textos. Relative clauses
Opina en inglés de manera oral o Present Perfect:
escrita sobre el contenido y (affirmative, negative,
organización del texto escrito en interrogative)
inglés, así como el propósito VOCABULARY:
CREATIVIDAD, comunicativo y la intención del Time Sequencers
CULTURA Y autor a partir de su experiencia. y Adjectives of
RECREACIÓN EN contexto. character
SU VIDA Growing up
Recupera y reúne información
COTIDIANA. Obtiene información de textos explícita en los textos orales que Prehistoric items.
orales Animals from the past.
escucha en inglés, en situaciones
Question words.
comunicativas cotidianas, con
Objects in space
vocabulario sencillo; para ello, se
BIENESTAR Adjectives
apoya en el contexto, el lenguaje
EMOCIONAL. Free time activities
audiovisual y los gestos del
Musical instruments
emisor.
SE COMUNICA Machines in our
ORALMENTE EN Infiere e Interpreta información Deduce información y señala las houses.
INGLÉS COMO de textos orales características de personas, Materials
LENGUA animales y lugares de su entorno Places in a city.
EXTRANJERA inmediato y comunidad; así como Forms of transport.
el significado de palabras, frases y Jobs
expresiones básicas en textos Places of work
orales de estructura simple en Countries
inglés (present simple - Holiday activities
affirmative, yes / no questions and LISTENING
answers; wh-questions - where, Listens and circles the
which one, what, when, how; mistakes.
comparative adjectives; modal
verb should, simple present - hurt; Listening for specific
past tense be - was) information.
Listening for specific
Adecua, organiza y desarrolla Adapta el texto oral a la situación purpose.
las ideas de forma coherente y comunicativa (obtener SPEAKING
cohesionada información de contacto; deletrear Ask and answer
nombres; describir y comparar questions about the
animales, preguntar y responder personality of
acerca de los hábitats de los someone.
animales; pedir y dar consejo para Say a tongue twister
tratar enfermedades, describir and practice
dolores y malestares o síntomas; alternative spellings
contar a alguien un evento for the “ey" sound.
pasado, describir actividades Ask and answer
pasadas y preguntar y responder questions in the past
acerca de actividades pasadas) simple
de acuerdo al interlocutor y al Say a tongue twister
contexto. Expresa sus ideas en with words that have
torno a un tema con coherencia, the “aw” sound.
cohesión y fluidez de acuerdo a su Dialogues
nivel, y las organiza para Tongue twister with
establecer relaciones lógicas words that have the
(adición, contraste, semejanza y ”a_e” sound.
diferencia); amplía información de Expressing a
forma pertinente con vocabulario preference
apropiado (animales, hábitats, Tongue twister with
partes del cuerpo, enfermedades words that have the
y medicinas, adjetivos calificativos ”long u” sound.
y expresiones de tiempo pasado). Describing what
clothes and objects
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario sencillo el are made of and what
paraverbales de forma tema del texto que escucha, a are machines used
estratégica partir del lenguaje audiovisual, for.
gestos y expresiones corporales Tongue twister with
del emisor; para ello, se apoya en words that have the
el contexto. ”long uo sound.
para enfatizar lo que dice usando Tongue twister with
pronunciación y volumen words that have the
adecuados; se apoya en material ”long o sound.
concreto y visual. Tongue twister with
words that have the
Interactúa estratégicamente Participa en diversas situaciones ER or OR sound
con diferentes interlocutores comunicativas en las que alterna Tongue twister with
los roles de hablante y oyente, words that have the E
para preguntar y responder en or EA sound
inglés con vocabulario sencillo y
pertinente; recurre a modos de
cortesía según el contexto. READING
Short stories
Opina en inglés como hablante y Instructional texts
Reflexiona y evalúa la forma, el oyente sobre el contenido y el WRITING
contenido y el contexto del propósito comunicativo, a partir de A recipe.
texto oral. su experiencia y el contexto en el An autobiography.
que se desenvuelve. An encyclopaedia
Adecúa el texto que escribe en entry.
Adecua el texto a la situación inglés a la situación comunicativa A fact file about Earth
comunicativa, organiza y considerando el tipo textual, A text about a
desarrolla las ideas de forma algunas características del género mythical creature
coherente y cohesionada. discursivo, el formato, el soporte y An advert
ESCRIBE DIVERSOS el propósito. Ejemplo: An acrostic poem
TIPOS DE TEXTOS Intercambiar información An interview
EN INGLÉS COMO personal; hablar sobre A travel brochure
LENGUA habilidades, posesiones,
EXTRANJERA preferencias, deportes y lugares,
hablar acerca de actividades en
curso, pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos y comprar
comida.
Produce textos en inglés en torno
Organiza y desarrolla las ideas a un tema con coherencia,
de forma coherente y cohesión fluidez de acuerdo con
cohesionada su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia y
ampliando información de forma
apropiado.
Emplea convenciones del

Utiliza convenciones del lenguaje escrito como recursos
lenguaje escrito de forma ortográficos y gramaticales de
pertinente mediana complejidad que le dan
claridad y sentido al texto: Ej.:
Verb to Be; wh questions;
possessive adjectives and noun;
personal and object pronouns;
demonstrative pronouns; adv of
frequency; can; present simple
and continous; quantifiers;
comparative and superlative
textuales para aclarar y reforzar
Evalúa su texto en inglés para

Reflexiona y evalúa la forma, el mejorarlo considerando aspectos
contenido y el contexto del gramaticales y ortográficos, y las
texto escrito. características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.
PRIMARIA / A1 / 4TO GRADO

CASA COMÚN”.

Identifica información explícita Vocabulary
Obtiene información Feelings adjectives
que es claramente distinguible de
del texto escrito otra y que se encuentra en lugares
Actions verbs
Play things
evidentes, como título, inicio o Parts of the body
CUIDADO DE LA SALUD Y final, en textos escritos en inglés,
Adjectives
Food
DESARROLLO DE LA con vocabulario sencillo y con o sin Grammar
RESILIENCIA ilustraciones. to be affirmative and negative
CONVIVENCIA Y BUEN USO DE Infiere e interpreta Deduce relaciones lógicas (adición She´s happy. She isn't happy.
Can / can't for ability
LOS RECURSOS EN EL y contraste) en textos escritos en
información del They can swim. They can't sing.
ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMPRENSIÓN DE inglés. Señala información acerca Prepositions of place: It's on the
texto escrito de personas, animales, objetos y seesaw. It's next to the swing.
COMUNIDAD TEXTOS
Present simple affirmative and
Lee diversos tipos de lugares, a partir de indicios como negative I like pears. I don't like carrots.
EJERCICIO CIUDADANO PARA textos en inglés como ilustraciones y silueta de texto. Language in use
to be questions and short answers
LA REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL lengua extranjera. Are you hungry? Yes, I am, No, I'm not
MANEJO DE CONFLICTOS can questions and short answers Can
you see the sun? Yes I can, No, I can't
CREATIVIDAD CULTURA Y Where´s/ Where are….?
RECREACIÓN EN SU VIDA It's / they're Where are the paint
brushes? They're in the blue box.
COTIDIANA Where's the orange paint? It's next to
BIENESTAR EMOCIONAL the pencils.
Have got questions and short answers
Have you got long hair?
Yes I have. No, I haven't
these, those: these are coconuts.
Those are melons.
Explica con vocabulario sencillo READING
REFLEXIONA Y EVALÚA A realistic story
LA FORMA, EL el tema del texto escrito en Find key facts
CONTENIDO Y EL inglés (animales, habilidades, An information text
Infer information from a text
CONTEXTO DEL TEXTO verbos de acción, actividades Use photos to help understanding
diarias, días de la semana, Read for gist
ESCRITO Use pictures to predict a story
adverbios de frecuencia, An information text Identify fact or
lugares donde vivir, opinion
LISTENING
habitaciones y objetos de la activate prior knowledge
casa); se apoya en la relación Listen for key information
Listen for sequence
texto-ilustración para construir Listen for attitude
el sentido del texto y lo vincula SPEAKING
con su experiencia. support a friend
Encourage your friends
Opina en inglés de Ask for something
manera oral, escrita o Ask for something in a shop
Describe food
mediante ilustraciones WRITING
o recursos no verbales Full stops
Questions marks
sobre el contenido de A story
los textos escritos en An email
and to join two ideas
inglés. A quiz
Contractions
A poem
Rhyming words
Obtiene información Recupera y reúne

de textos orales información explícita en
EXPRESIÓN Y los textos orales que
COMPRENSIÓN escucha en inglés, en
ORAL situaciones
Se comunica comunicativas cotidianas,
oralmente en inglés con vocabulario sencillo;
como lengua para ello, se apoya en
extranjera. lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales del emisor.
Infiere e Interpreta Deduce información y
información de textos señala las características
de personas, animales,
orales objetos, lugares de su
entorno inmediato y
comunidad; así como el
significado de palabras,
frases y expresiones
básicas en textos orales
de estructura simple en
inglés (modal verb can -
yes / No questions and
answers; coordinating
conjunctions - and, but;
verb to be; present
simple; action verbs; wh-
questions - what time,
what, where, when, how
often; there is / are;
prepositions - in, on,
under, between, next to).
Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación
desarrolla las ideas de comunicativa (obtener
información de contacto; deletrear
forma coherente y nombres; hablar acerca de
cohesionada habilidades, preguntar y
responder acerca de las
habilidades de los animales;
preguntar y responder acerca de
rutinas diarias, discutir acciones
habituales y rutinas; preguntar
acerca de la frecuencia de las
actividades; decir la hora; hablar
acerca de las partes de la casa,
artefactos y muebles, y preguntar
y responder acerca de la ubicación
de objetos en un cuarto) de
acuerdo al interlocutor y al
contexto. Expresa sus ideas en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo a su
nivel, y las organiza para
establecer relaciones lógicas
(adición y contraste); amplía
información de forma pertinente
con vocabulario apropiado
(animales, habilidades, verbos de
acción, actividades diarias, días de
la semana, adverbios de
frecuencia, lugares donde vivir,
habitaciones y objetos de la casa).
Utiliza recursos no Explica con vocabulario
verbales y sencillo el tema del texto
que escucha, a partir del
paraverbales de forma lenguaje audiovisual,
estratégica gestos y expresiones
corporales del emisor;
para ello, se apoya en el
contexto. Emplea gestos y
movimientos para
enfatizar lo que dice
usando pronunciación y
volumen adecuados; se
apoya en material
concreto y visual.
Interactúa Participa en situaciones

estratégicamente con comunicativas cotidianas
en las que alterna los
diferentes roles de hablante y
interlocutores oyente, para preguntar y
responder en inglés con
vocabulario sencillo;
recurre a modos de
cortesía según el
contexto.
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés como

forma, el contenido y el hablante y oyente sobre
el contenido y el
contexto del texto oral propósito comunicativo,
a partir de su experiencia
y el contexto en el que se
desenvuelve.
PRODUCCIÓN DE Adecua el texto a la Adecúa el texto que
TEXTOS situación escribe en inglés a la
Escribe diversos situación comunicativa
comunicativa. considerando el
tipos de textos en
inglés como lengua propósito (obtener
extranjera. información de contacto;
deletrear nombres;
hablar acerca de
habilidades, preguntar y
responder acerca de las
habilidades de los
animales; preguntar y
responder acerca de
rutinas diarias, discutir
acciones habituales y
rutinas; preguntar acerca
de la frecuencia de las
actividades; decir la hora;
hablar acerca de las
partes de la casa,
artefactos y muebles, y
preguntar y responder
acerca de la ubicación de
objetos en un cuarto) y el
destinatario.
Organiza y desarrolla Produce textos escritos
las ideas de forma en inglés en torno a un
coherente y cohesión y fluidez de
cohesionada acuerdo a su nivel, y
organiza sus ideas para
lógicas (adición y
contraste); amplía
pertinente con
(animales, habilidades,
verbos de acción,
actividades diarias, días
de la semana, adverbios
de frecuencia, lugares
donde vivir, habitaciones
y objetos de la casa).
Utiliza convenciones Emplea algunas
del lenguaje escrito de convenciones del
lenguaje escrito, como
forma pertinente. recursos ortográficos y
gramaticales básicos, que
dan claridad al tema
(modal verb can - yes / no
questions and answers;
coordinating
conjunctions - and, but;
verb to be; present
simple; action verbs; wh-
questions - what time,
what, where, when, how
prepositions - in, on,
under, between, next to).
REFLEXIONA Y EVALÚA Revisa su texto en
LA FORMA, EL inglés para mejorarlo;
CONTENIDO Y EL considera algunos
CONTEXTO DEL TEXTO aspectos gramaticales
y ortográficos básicos
ESCRITO
para dar sentido al
texto.
PRIMARIA/ IV / 4to

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
CUIDADO DE LA Identifica información explícita que es GRAMMAR:
SALUD Y Obtiene información de claramente distinguible de otra y que se There are/aren’t +some/any
textos escritos. encuentra en lugares evidentes, como Present Simple (I/we/they)
DESARROLLO DE título, inicio o final, en textos escritos en affirmative and negative
LA RESILIENCIA inglés, con vocabulario sencillo y con o Possessive Adjectives:
sin ilustraciones. our/their
Infiere e interpreta Deduce relaciones lógicas (adición y Present simple (he/she)
información del texto contraste) en textos escritos en inglés. affirmative and negative
escrito Señala información acerca de personas, Present continuous
animales, objetos y lugares, a partir de (affirmative and negative)
LEE DIVERSOS TIPOS indicios como ilustraciones y silueta de Imperatives
DE TEXTOS EN INGLÉS texto. Like+ -ing: I like having
COMO LENGUA Explica con vocabulario sencillo el tema picnics
EXTRANJERA Reflexiona y evalúa la forma, del texto escrito en inglés (animales, Would like + a/ an / some: I’d
el contenido y el contexto habilidades, verbos de acción, like some lemons Would you
CONVIVENCIA Y like a watermelon?
del texto escrito. actividades diarias, días de la semana,
BUEN USO DE adverbios de frecuencia, lugares donde Past simple (was/were)
LOS RECURSOS vivir, habitaciones y objetos de la casa); Past simple (regular verbs)
EN EL ENTORNO se apoya en la relación texto-ilustración
DEL HOGAR Y LA para construir el sentido del texto y lo VOCABULARY:
vincula con su experiencia. Talk about yourself
COMUNIDAD. Vocabulary review
Opina en inglés de manera oral, escrita
o mediante ilustraciones o recursos no Animals
Countries
verbales sobre el contenido de los textos Days of the week
EJERCICIO escritos en inglés. Activities
Personal possessions
CIUDADANO Buildings; places
PARA LA Weather; natural features
REDUCCIÓN DE Transport
RIESGOS, EL Seasons; activities
MANEJO DE Fruits; vegetables
Rooms; furniture
CONFLICTOS. Places in a town
LANGUAGE IN USE:
Are there any…? +short
answers
CREATIVIDAD, Present simple: questions
CULTURA Y with Do you…?
RECREACIÓN EN Questions with whose, ‘s for
SU VIDA possession
COTIDIANA. Present simple (he/she) with
Wh-questions
Present continuous with Wh-
questions
Present continuous with
BIENESTAR questions + short answers
EMOCIONAL. Let’s + infinitive; what about +
-ing?
Recupera y reúne información explícita Would like + to + infinitive
Obtiene información de en los textos orales que escucha en Past simple to be with
textos orales inglés, en situaciones comunicativas questions + short answers
cotidianas, con vocabulario sencillo; Wh-questions + answers with
para ello, se apoya en lenguaje past simple regular verbs
SE COMUNICA audiovisual, gestos y expresiones
ORALMENTE EN corporales del emisor. READING:
INGLÉS COMO An information text
LENGUA EXTRANJERA Infiere e Interpreta Deduce información y señala las Find key facts
información de textos orales características de personas, animales, A poem
objetos, lugares de su entorno inmediato Compare and contrast
y comunidad; así como el significado de information
palabras, frases y expresiones básicas An informal text
en textos orales de estructura simple en
inglés (modal verb can - yes / No Identify fact and opinion
questions and answers; coordinating Reading time 1: our sweet
conjunctions - and, but; verb to be; mangoes
present simple; action verbs; wh- A story
questions - what time, what, where, Identify the main idea in a
when, how often; there is / are; paragraph
prepositions - in, on, under, between, A play
next to). Infer information from a text
Reading time 2: We can do
Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación anything!
desarrolla las ideas de forma comunicativa (obtener información de A safety poster
coherente y cohesionada contacto; deletrear nombres; hablar Activate prior knowledge
acerca de habilidades, preguntar y A story
responder acerca de las habilidades de Identify the main idea in a
los animales; preguntar y responder paragraph
acerca de rutinas diarias, discutir An information text
acciones habituales y rutinas; preguntar Understand sequence
acerca de la frecuencia de las A realistic story
actividades; decir la hora; hablar acerca Read for detail
de las partes de la casa, artefactos y A story
muebles, y preguntar y responder Work out word meaning from
acerca de la ubicación de objetos en un context
cuarto) de acuerdo al interlocutor y al
contexto. LISTENING::
Listen for gist
Expresa sus ideas en torno a un tema Listen for key words
con coherencia, cohesión y fluidez de Listen for specific information
acuerdo a su nivel, y las organiza para Listen for key
establecer relaciones lógicas (adición y Information to label a
contraste); amplía información de forma diagram
pertinente con vocabulario apropiado Listen for sequence
(animales, habilidades, verbos de
acción, actividades diarias, días de la SPEAKING:
semana, adverbios de frecuencia, Talk about your favourite
lugares donde vivir, habitaciones y animal
objetos de la casa). Tell the time
Talk about possessions
Utiliza recursos no verbales Explica con vocabulario sencillo el tema Ask how to spell a word
y paraverbales de forma del texto que escucha, a partir del Talk about the weather
estratégica lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor; para Make requests
ello, se apoya en el contexto. Accept or reject suggestions
Ask for things in a shop or a
Emplea gestos y movimientos para market
enfatizar lo que dice usando Tell the time (half past)
pronunciación y volumen adecuados; se Ask and answer about the
apoya en material concreto y visual. weekend
Interactúa estratégicamente Participa en situaciones comunicativas WRITING:

con diferentes cotidianas en las que alterna los roles de An animal fact file
interlocutores hablante y oyente, para preguntar y Capital letters and full stops
responder en inglés con vocabulario A description of a day
sencillo; recurre a modos de cortesía More capital letters
según el contexto. A description of a gadget
Adjectives
Opina en inglés como hablante y oyente A profile of a friend
Reflexiona y evalúa la forma, sobre el contenido y el propósito Connect ideas with and, but
el contenido y el contexto comunicativo, a partir de su experiencia A scene for a play
del texto oral. y el contexto en el que se desenvuelve. Exclamation marks
A classroom rules poster
More exclamations marks
Adecúa el texto que escribe en inglés a An article about your country
Adecua el texto a la la situación comunicativa considerando Headings
situación comunicativa el propósito (obtener información de A party invitation
Organiza y desarrolla las contacto; deletrear nombres; hablar Commas
ideas de forma coherente y acerca de habilidades, preguntar y An email about yesterday
ESCRIBE DIVERSOS cohesionada. responder acerca de las habilidades de Start and end an email
TIPOS DE TEXTOS EN los animales; preguntar y responder A description of the weekend
acerca de rutinas diarias, discutir Time expressions
INGLÉS COMO
acciones habituales y rutinas; preguntar
LENGUA EXTRANJERA acerca de la frecuencia de las
actividades; decir la hora; hablar acerca
de las partes de la casa, artefactos y
muebles, y preguntar y responder
acerca de la ubicación de objetos en un
cuarto) y el destinatario.
Produce textos escritos en inglés en
Organiza y desarrolla las torno a un tema con coherencia,
ideas de forma coherente y cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel,
cohesionada y organiza sus ideas para establecer
relaciones lógicas (adición y contraste);
amplía información de forma pertinente
con vocabulario apropiado (animales,
habilidades, verbos de acción,
actividades diarias, días de la semana,
adverbios de frecuencia, lugares donde
vivir, habitaciones y objetos de la casa).
Emplea algunas convenciones del

Utiliza convenciones del lenguaje escrito, como recursos
lenguaje escrito de forma ortográficos y gramaticales básicos, que
pertinente dan claridad al tema (modal verb can -
yes / no questions and answers;
coordinating conjunctions - and, but;
verb to be; present simple; action verbs;
wh-questions - what time, what, where,
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between,
next to).
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo

Reflexiona y evalúa la forma, considerando aspectos gramaticales y
el contenido y el contexto ortográficos, y las características de
del texto escrito. tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones vinculadas
PRIMARIA / A1 / 5TO GRADO

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
CUIDADO DE LA Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y Grammar
SALUD Y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el Present simple or past
texto escrito texto que contienen algunos elementos complejos en su simple?
DESARROLLO DE
estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de Yesterday She was sad.
LA RESILIENCIA COMPRENSIÓN DE
textos escritos en inglés Today she's happy.
CONVIVENCIA Y TEXTOS Countable and
BUEN USO DE LOS Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
uncountable nouns with
información del texto secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas
RECURSOS EN EL textos en inglés como some and any
(ideas principales y complementarias) en textos escritos
ENTORNO DEL lengua extranjera. escrito en inglés a partir de información explícita e implícita.
Past Simple regular
HOGAR Y LA verbs.
Señala las características de seres, objetos, lugares y Yesterday he played the
COMUNIDAD hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones drums
en contexto.
EJERCICIO REFLEXIONA Y EVALÚA LA Explica el tema y el propósito comunicativo.
CIUDADANO PARA FORMA, EL CONTENIDO Y Distingue lo relevante de lo complementario
LA REDUCCIÓN DE vinculando el texto con su experiencia para Past Simple irregular
EL CONTEXTO DEL TEXTO verbs:
RIESGOS, EL construir el sentido del texto escrito en inglés y
ESCRITO He had a cake. He didn't
MANEJO DE relacionándolo con su experiencia y sus have a cake.
CONFLICTOS conocimientos, y con otros textos. Opina en inglés There was/ were...There
CREATIVIDAD de manera oral o escrita sobre el contenido y was a mammoth in the
CULTURA Y organización del texto escrito en inglés, así como cave!
RECREACIÓN EN el propósito comunicativo y la intención del autor
SU VIDA a partir de su experiencia. y contexto.
COTIDIANA
LANGUAGE IN USE
BIENESTAR
How often do you…?
EMOCIONAL.
How often do you watch
a film? Once a month
Wh-questions with was/
were
Where were you on
Saturday?
How much/ many…
There's/ There are…
How much spinach is
there? There's a lot.
Past simple yes/ no
questions:
Did you like painting at
kindergarten?
Yes, I did.
Past simple with wh-
question form:
What did you eat?
Yes/ no questions with
there was/ were
Were there any parrots?
No, there weren't
Obtiene información de Recupera y reúne información explícita en los textos READING AND
textos orales orales que escucha en inglés, en situaciones LEARNING SKILLS
comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para A story: Sequence of
ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual y los events.
gestos del emisor.
A story: Scan and
Infiere e Interpreta Deduce información y señala las características de categorise
información de textos personas, animales y lugares de su entorno inmediato y Use a dictionary to find
comunidad; así como el significado de palabras, frases y
orales expresiones básicas en textos orales de estructura simple meaning
en inglés (present simple - affirmative, yes / no questions An informational
and answers; wh-questions - where, which one, what, website: contrast two
when, how; comparative adjectives; modal verb should, texts.
simple present - hurt; past tense be - was) Use a dictionary to find
spelling
A traditional story:
analyse for inference
EXPRESIÓN Y Adverbs
COMPRENSIÓN A factual text: use labels
ORAL in a text to aid
Se comunica comprehension
oralmente en inglés Self- motivation
como lengua
extranjera. Listening
Follow sequenced
information
Listen for specific
information
Listen to a traditional
story
Analyse information
Speaking
Provide sequenced
information
Give suggestions and
make a plan
Ask and answer
questions about family
Describe a picture
Writing:
A story plan and
Write a story using a
Mind Map
A story write a summary
A description: Use topic
sentences
Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación comunicativa (obtener
desarrolla las ideas de información de contacto; deletrear nombres; describir y
comparar animales, preguntar y responder acerca de los
forma coherente y hábitats de los animales; pedir y dar consejo para tratar
cohesionada enfermedades, describir dolores y malestares o
síntomas; contar a alguien un evento pasado, describir
actividades pasadas y preguntar y responder acerca de
actividades pasadas) de acuerdo al interlocutor y al
contexto. Expresa sus ideas en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las
organiza para establecer relaciones lógicas (adición,
contraste, semejanza y diferencia); amplía información
de forma pertinente con vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes del cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado).
Utiliza recursos no Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que
verbales y paraverbales de escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en
forma estratégica el contexto. Emplea gestos y movimientos para enfatizar
lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados;
se apoya en material concreto y visual.
Interactúa Participa en diversas situaciones comunicativas en las

estratégicamente con que alterna los roles de hablante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario sencillo
diferentes interlocutores y pertinente; recurre a modos de cortesía según el
contexto.
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés como hablante y oyente sobre el

forma, el contenido y el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto oral
PRODUCCIÓN DE Adecua el texto a la Adecùa el texto que escribe en inglés a la situación

TEXTOS situación comunicativa. comunicativa considerando el tipo textual, algunas
Escribe diversos características del género discursivo, el formato, el
tipos de textos en soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar
inglés como lengua información personal; hablar sobre habilidades,
extranjera. posesiones,preferencias, deportes y lugares, hablar
acerca de actividades en curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes
geográficos y comprar comida.
Organiza y desarrolla las Produce textos en inglés en torno a un tema con
ideas de forma coherente y coherencia, cohesión fluidez de acuerdo con su nivel. Los
organiza estableciendo relaciones lógicas (adición,
cohesionada contraste, secuencia y ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
Utiliza convenciones del Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
lenguaje escrito de forma ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que
le dan claridad y sentido al texto: Ej: Verb to Be; wh
pertinente. questions; possessive adjectives and noun; personal and
object pronouns; demonstrative pronouns; adv of
frequency; can; present simple and continuous;
quantifiers; comparative and superlative adjectives. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.
REFLEXIONA Y EVALÚA LA Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
FORMA, EL CONTENIDO Y considerando aspectos gramaticales y ortográficos,
EL CONTEXTO DEL TEXTO y las características de tipos textuales y géneros
ESCRITO discursivos, así como otras convenciones vinculadas

PRIMARIA/ A1 / 5to / 6to(Movers)

CASA COMÚN”.

Identifica información explícita, GRAMMAR:
CUIDADO DE LA Obtiene información de textos relevante y complementaria Who’s? Who likes? Who
SALUD Y LEE DIVERSOS TIPOS orales distinguiendo detalles wants to..? Do you live in a
DE TEXTOS EN INGLÉS
DESARROLLO DE LA COMO LENGUA dispersos en el texto que house or in a flat?
RESILIENCIA contienen algunos elementos How often do ..?
EXTRANJERA
complejos en su estructura y Past simple questions forms:
vocabulario cotidiano, en Did he hide in his
diversos tipos de textos wardrobe?Yes, he di. Was it
escritos en inglés scary?Yes, it was.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones Must and mustn´t for
información del texto escrito lógicas (adición, contraste, obligations
secuencia, semejanza- Comparative form of long
diferencia y causa) y adjectives
jerárquicas (ideas principales y Should and shouldn’t for
complementarias) en textos Past continuous
escritos en inglés a partir de Defining relative clauses
CONVIVENCIA Y Will / won’t Future for
información explícita e
BUEN USO DE LOS implícita. Señala las predictions
RECURSOS EN EL características de seres, Zero conditionals
ENTORNO DEL objetos, lugares y hechos, y el Present perfect
HOGAR Y LA significado de palabras, frases
y expresiones en contexto. VOCABULARY:
COMUNIDAD. Describe people's lives and
Explica el tema y el propósito
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo. Distingue lo interests
contenido y el contexto del texto relevante de lo complementario The world around us
escrito. vinculando el texto con su Prepositions of place and
EJERCICIO experiencia para construir el activities
sentido del texto escrito en Leisure activities
CIUDADANO PARA Preposition of movement
inglés y relacionándolo con su
LA REDUCCIÓN DE experiencia y sus Verbs and actions verbs
RIESGOS, EL conocimientos, y con otros Bikes and cycling
MANEJO DE textos. Opina Describing a city bike ride
CONFLICTOS. en inglés de manera oral o Directions
escrita sobre el contenido y Jobs adjectives animals
organización del texto escrito At the doctor's
en inglés, así como el propósito Adjectives and verbs for
comunicativo y la intención del staying
autor a partir de su experiencia. Healthy
CREATIVIDAD, y contexto. Shops
Opina en inglés de manera the natural world
CULTURA Y verbs and pronouns
oral, escrita o mediante
RECREACIÓN EN SU ilustraciones o recursos no verbs and activities
VIDA COTIDIANA. verbales sobre el contenido de Technology
los textos escritos en inglés. Inventions
Recupera y reúne información Possessive pronouns
Obtiene información de textos explícita en los textos orales Part of plants and animals
orales que escucha en inglés, en Science and technology
situaciones comunicativas Using water
BIENESTAR cotidianas, con vocabulario the water cycle
EMOCIONAL. sencillo; para ello, se apoya en Physical descriptions
el contexto, el lenguaje Pronouns and detective
audiovisual y los gestos del words
emisor. Around the house
Infiere e Interpreta información Deduce información y señala

de textos orales las características de personas, LISTENING
animales y lugares de su Listening for specific
entorno inmediato y information.
comunidad; así como el follow directions
significado de palabras, frases Listen to sequence a story
y expresiones básicas en Listen to sequence
textos orales de estructura information
simple en inglés (present Listen to compare
SE COMUNICA
simple - affirmative, yes / no information
ORALMENTE EN INGLÉS
questions and answers; wh-
COMO LENGUA
questions - where, which one, SPEAKING
EXTRANJERA
what, when, how; comparative Ask questions about a
adjectives; modal verb should, holiday photo
simple present - hurt; past Talk about your holiday
tense be - was) What could you do when you
were a little child?
Adecua, organiza y desarrolla Adapta el texto oral a la talk about preferences
las ideas de forma coherente y situación comunicativa A dialogue at the doctor’s
cohesionada (obtener información de Talk about your school
contacto; deletrear nombres; Tell a convincing story
describir y comparar animales,
preguntar y responder acerca
de los hábitats de los animales; READING
pedir y dar consejo para tratar text messages:interpret
enfermedades, describir preferences
dolores y malestares o A traditional story
síntomas; contar a alguien un A leaflet
evento pasado, describir Ablog
actividades pasadas y A magazine article
preguntar y responder acerca
de actividades pasadas) de A story
acuerdo al interlocutor y al An informational website
contexto. Expresa sus ideas A factual text
en torno a un tema con Emails
coherencia, cohesión y fluidez WRITING
de acuerdo a su nivel, y las Text messages
organiza para establecer A story
relaciones lógicas (adición, A leaflet
contraste, semejanza y A blog
diferencia); amplía información A letter
de forma pertinente con An informational text
vocabulario apropiado A poem
(animales, hábitats, partes del A story
cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos
calificativos y expresiones de
tiempo pasado).
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario

paraverbales de forma sencillo el tema del texto que
estratégica escucha, a partir del lenguaje
audiovisual, gestos y
expresiones corporales del
emisor; para ello, se apoya en
el contexto.
para enfatizar lo que dice
usando pronunciación y
volumen adecuados; se apoya
en material concreto y visual.
Interactúa estratégicamente con Participa en diversas

diferentes interlocutores situaciones comunicativas en
las que alterna los roles de
hablante y oyente, para
preguntar y responder en inglés
con vocabulario sencillo y
pertinente; recurre a modos de
cortesía según el contexto.
Opina en inglés como hablante
Reflexiona y evalúa la forma, el y oyente sobre el contenido y el
contenido y el contexto del texto propósito comunicativo, a partir
oral. de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.
Adecùa el texto que escribe en

Adecua el texto a la situación inglés a la situación
comunicativa,organiza y comunicativa considerando el
desarrolla las ideas de forma tipo textual, algunas
coherente y cohesionada. características del género
discursivo, el formato, el
soporte y el propósito. Ejemplo:
Intercambiar información
personal; hablar sobre
habilidades,
posesiones,preferencias,
deportes y lugares, hablar
acerca de actividades en curso,
pasadas y diarias; describir el
trabajo, la escuela; identificar
ESCRIBE DIVERSOS accidentes geográficos y
TIPOS DE TEXTOS EN comprar comida.
INGLÉS COMO LENGUA
Produce textos en inglés en
EXTRANJERA Organiza y desarrolla las ideas torno a un tma con coherencia,
de forma coherente y cohesión fluidez de acuerdo
cohesionada con su nivel. Los organiza
apropiado.
Emplea algunas convenciones

Utiliza convenciones del del lenguaje escrito, como
lenguaje escrito de forma recursos ortográficos y
pertinente gramaticales básicos, que dan
claridad al tema (modal verb
can - yes / no questions and
answers; coordinating
conjunctions - and, but; verb to
be; present simple; action
verbs; wh-questions - what
time, what, where, when, how
prepositions - in, on, under,
between, next to).

Reflexiona y evalúa la forma, el mejorarlo considerando
contenido y el contexto del texto aspectos gramaticales y
escrito. ortográficos, y las
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.

PRIMARIA/ V / 5to

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
CUIDADO DE LA LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y
Obtiene información de complementaria distinguiendo detalles GRAMMAR:
SALUD Y TIPOS DE TEXTOS textos escritos. dispersos en el texto que contienen algunos
DESARROLLO EN INGLÉS COMO
elementos complejos en su estructura y
DE LA LENGUA vocabulario cotidiano, en diversos tipos de
RESILIENCIA EXTRANJERA textos escritos en inglés. Present Simple/ Continuous
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
información del texto contraste, secuencia, semejanza-diferencia y Simple past
escrito causa) y jerárquicas (ideas principales y When - while
complementarias) en textos escritos en inglés a
Past Simple used to
partir de información explícita e implícita. Señala
las características de seres, objetos, lugares y Wh - questions
hechos, y el significado de palabras, frases y Yes-no questions
expresiones en contexto. Present Perfect. ever, never,
Explica el tema y el propósito comunicativo. affirmative, negative, yes-no
Reflexiona y evalúa la Distingue lo relevante de lo complementario questions, how long?, for and
CONVIVENCIA forma, el contenido y el vinculando el texto con su experiencia para since, already and yet.
Y BUEN USO DE contexto del texto escrito. construir el sentido del texto escrito en inglés y Comparison with just as …as
LOS relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos. and not as … as
RECURSOS EN Opina en inglés de manera oral o escrita sobre Comparison with too and not
EL ENTORNO el contenido y organización del texto escrito en enough.
DEL HOGAR Y inglés, así como el propósito comunicativo y la Passive voice (present
LA intención del autor a partir de su experiencia y simple)
COMUNIDAD. contexto. Made of and used for.
Recupera información explícita y relevante Will and going to
Obtiene información de seleccionando datos específicos en los textos Present simple for future
textos orales orales que escucha en inglés, con vocabulario events.
cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito First conditional
EJERCICIO comunicativo apoyándose en el contexto.
CIUDADANO May(not), might(not), could
Integra la información cuando es dicha en
PARA LA distintos momentos. Reported speech.
REDUCCIÓN DE Indefinite pronouns and
SE COMUNICA
Infiere e Interpreta Deduce información señalando caracterìsticas adverbs
RIESGOS, EL ORALMENTE EN
información de textos de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el
INGLÉS COMO Questions tags
MANEJO DE orales significado de palabras, frases y expresiones de
LENGUA Modals: don’t have to,
CONFLICTOS. mediana complejidad en contexto. Ejemplo:
EXTRANJERA shouldn’t.
Present simple and continuous, past simple and
continuous, prepositions of time and place,
modals, connectors and, or, so, because; future VOCABULARY:
with going to; zero conditional, first conditional;
would like to, wan to, like + ing; future with will. The countryside, outdoor
CREATIVIDAD, Deduce también, el significado de las relaciones activities, jobs, shops, plants
CULTURA Y lógicas y jerárquicas (ideas principales) de and animals.
estructura simple en textos en inglés.
RECREACIÓN Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación comunicativa Adjectives with ING or ED
EN SU VIDA desarrolla las ideas de manteniendo el registro y los modos culturales, The past
forma coherente y y considerando el tipo de texto, contexto y el Nouns and verbs
COTIDIANA. cohesionada propósito. Ejemplo: hablar sobre personas,
Outdoor activities
lugares, accidentes; expresar sentimientos y
estados de ánimo; describir posibilidades Irregular past participle verbs
futuras, obligaciones, tecnología, eventos, The word of work
noticias, actividades en curso y pasadas; Make or Do
BIENESTAR
realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y Travel and transport
EMOCIONAL. dar consejo; sugerir y planificar una actividad; Suffixes: ful and less.
expresar causa y efecto ; discutir acerca de Products and processes
preferencias propias y de otros; describir y
Suffixes: (-tion and -sion)
recomendar películas; brindar instrucciones
para llegar a algún punto. Music and songs.
Expresa sus ideas y emociones en torno a un Prefixes (im- and dis-)
tema con coherencia, cohesión y fluidez de Storytelling
acuerdo a su nivel, organizándose para Synonyms.
establecer relaciones lógicas (adición, Giving opinions
secuencia, semejanza-diferencia y causa) y Word groups.
ampliando la información de forma pertinente
Crime and mystery.
con vocabulario apropiado.
Suffixes(-ment)
LISTENING:
Utiliza recursos no verbales Explica el tema y el propósito comunicativo. Matching pictures to the
y paraverbales de forma Distingue lo relevante de lo complementario appropriate speaker.
estratégica vinculando el texto con su experiencia a partir Understanding context from
de recursos verbales, no verbales y audio clues.
paraverbales para construir el sentido del texto Listening for specific
oral en inglés.
information.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos
corporales y contacto visual para enfatizar lo An interview
que dice, Ajusta el volumen y la entonación con Listening for similarities and
pronunciación adecuada apoyándose en differences.
material concreto y audiovisual. An interview
Listening for sequence
Interactúa estratégicamente Participa en diversas situaciones comunicativas
A dialogue. Staking
con diferentes alternando los roles de hablante y oyente para
interlocutores preguntar, responder y explicar, para Listening for key facts.
complementar ideas, hacer comentarios Adverts
relevantes y adaptar sus respuestas al Differentiate between fact and
interlocutor en inglés con vocabulario cotidiano opinion.
y pertinente. Respeta los modos de cortesía Monologues.
según el contexto.
A short story.
Opina en inglés como hablante y oyente sobre A debate.
Reflexiona y evalúa la el contenido y el propósito comunicativo del Listen for different opinions.
forma, el contenido y el texto oral, y sobre las intenciones de los A talk.
contexto del texto oral. interlocutores a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
SPEAKING:
Adecùa el texto que escribe en inglés a la
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el tipo
situación comunicativa textual, algunas características del género Talking about personal
Organiza y desarrolla las discursivo, el formato, el soporte y el propósito. information.
ideas de forma coherente y Ejemplo: hablar sobre personas, lugares, Expressing feelings.
cohesionada. accidentes, expresar sentimiento y estados de A pair work conversation.
ánimo; describir posibilidades futuras, Clarify information.
obligaciones, tecnología, eventos, noticias, Conduct an interview.
actividades en curso y pasadas; realizar
Apologise
pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar
consejo; sugerir y planificar una actividad; Make and accept offers.
expresar causa y efecto; discutir acerca de Request information
ESCRIBE
preferencias propias y de otros; describir y Act out a dialogue with a
DIVERSOS TIPOS recomendar películas; brindar instrucciones partner
DE TEXTOS EN para llegar a algún punto. Make and perform a radio
INGLÉS COMO
advert about a new product.
LENGUA Produce textos en inglés en torno a un tema con
Organiza y desarrolla las coherencia, cohesión fluidez de acuerdo con su Give a talk about a song.
EXTRANJERA
ideas de forma coherente y nivel. Los organiza estableciendo relaciones Give a talk about a story.
cohesionada lógicas (adición, contraste, secuencia y Take part in a class debate.
ampliando información de forma pertinente con Tell a mystery story.
READING:
Emplea convenciones del lenguaje escrito como
Utiliza convenciones del recursos ortográficos y gramaticales de
lenguaje escrito de forma mediana complejidad que le dan claridad y Web profiles
pertinente sentido al texto: Ej: Present Simple and Understanding facts and
continuous, past simple and continuous, details.
prepositions of time and place; modals; Life in past
connectors and or so, because; future with going
to; adverb clauses of time-after, before, as soon A diary
as, when; zero conditional, would like to, want Stories
to, like + ing; future with will. Usa recursos A magazine article
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
Scan for specific information.
texto.
A science fiction story.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo Infer meaning from a text. A
Reflexiona y evalúa la considerando aspectos gramaticales y trip to remember.
forma, el contenido y el ortográficos, y las características de tipos An information text. A new life
contexto del texto escrito. textuales y géneros discursivos, así como otras for your jeans.
convenciones vinculadas con el lenguaje
Interpret an infographic.
escrito.
An interview to Mark Stark.
Identify features of different
text types.
A traditional story. The perfect
swam.
Recognise different points of
view.
A discussion forum.
Find supporting information.
Find key information.
WRITING:
A web profile
A newspaper article
A diary
A photo blog
Differentiate between fact and
opinion.
An Article
Review and edit your work.
A short story.
Use the infographic to write
about process.
An article how past is made.
A song verse.
A summary of a story.
Understand the structure of
an opinion essay.
An opinion essay.
A play script.
Recognise features of a play
script.

PRIMARIA/ A2/6TO

CASA COMÚN”.

CUIDADO DE LA SALUD Obtiene información explícita y GRAMMAR:
Y DESARROLLO DE LA Obtiene información del texto relevante que está en distintas -Present Simple affirmative
RESILIENCIA. escrito. partes del texto escrito en and negative
inglés, distinguiéndola de otra
-Prepositions of Time
cercana y semejante en
diversos tipos de texto -Adverbs of frequency
LEE DIVERSOS TIPOS con estructura simple y -Present Simple Questions
DE TEXTOS EN INGLÉS vocabulario de uso frecuente. -There is/There are
COMO LENGUA Infiere e interpreta Infiere información de textos -Prepositions of place
CONVIVENCIA Y BUEN EXTRANJERA información del texto escrito. escritos en inglés deduciendo -Present Continuous
USO DE LOS RECURSOS características de personajes, -Present Simple and present
EN EL ENTORNO DEL hechos, vida saludable, continuous.
HOGAR Y LA eventos presentes y pasados
COMUNIDAD. planes, comparación de -Can/can’t
objetos, lugares, clima , -Adverbs of manner
personas,preferencias e
intereses a partir de -Have to /-don’t have
información explícita e implícita to,must/mustn’t
EJERCICIO CIUDADANO del texto así como el significado -Past simple of to be
PARA LA REDUCCIÓN de vocabulario de uso
-Past simple of can
DE RIESGOS , EL frecuente.
MANEJO DE -Past simple
Reflexiona sobre el texto
CONFLICTOS. Reflexiona y evalúa la forma, el escrito que lee en inglés, affirmative(regular and
contenido y el contexto del texto opinando sobre el contenido y irregular verbs)
escrito. sentido de algunos -Past simple negative
recursos textuales, expresando -Past simple questions and
sus preferencias sobre lo leído short answers
a partir de su experiencia y el -Past continuous
contexto.
-Countable and uncountable
nouns
-Some/any/a/an
-A lot of/ much /many /should/
Obtiene información explícita y
Obtiene información de textos relevante en textos orales en shouldn't
orales. inglés, con vocabulario de uso -Be going to
frecuente reconociendo el -Will/won’t
propósito comunicativo -Present Continuous for
participando como oyente future
activo, apoyándose en el -Comparatives adjectives
CREATIVIDAD CULTURA
contexto y algún apoyo
Y RECREACIÓN EN SU -Superlatives adjectives
audiovisual.
VIDA COTIDIANA. -Articles
Infiere e Interpreta información Infiere información en inglés -Present Perfect
SE COMUNICA
de textos orales. deduciendo características de -Present Perfect with
personas, objetos, lugares y ever,never,just,already,and
COMO LENGUA
hechos, el significado de yet.
EXTRANJERA
palabras, frases y expresiones
-The passive
dentro de un contexto, así
como relaciones lógicas -The passive with by
BIENESTAR -Zero conditional
(semejanza y diferencia) y
EMOCIONAL. -First conditional
jerárquicas (ideas principales)
en textos orales e interpreta el
sentido del texto oral VOCABULARY:
apoyándose en recursos -The school day
verbales,
-Free Time activities
no verbales y para-verbales del
emisor. -Places to go in a town
Adecua, organiza y desarrolla Desarrolla ideas en torno a un -Rooms
las ideas de forma coherente y tema ampliando información de -Household objects and
cohesionada. forma pertinente. Organiza las furniture
ideas con coherencia,cohesión
-Jobs around the house
y fluidez a su nivel,
estableciendo relaciones -Parts of the body
lógicas (en especial de adición, -Physical activities
contraste, secuencia y causa) a -Sports
través de algunos conectores e -Countries and nationalities
incorporando vocabulario de -Words connected with
uso frecuente y construcciones tourism
gramaticales determinadas
-Transport
usando oraciones simples y
algunas de mediana -Places of work
complejidad. -Jobs and work
-Culture and work
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario -Food and drink
paraverbales de forma sencillo y/o gráficos el tema del -Containers
estratégica. texto que escucha, a partir del
-Wild animals and insects
lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del -The natural world
emisor. -The weather
Emplea gestos y movimientos -Feelings
para enfatizar lo que dice -Personality
usando pronunciación clara; se -Social problems
apoya en material concreto.
-Clothes
Interactúa estratégicamente con Interactúa en diversas -Accessories
diferentes interlocutores. situaciones orales con otras -Shops
personas en inglés formulando -Useful inventions
y respondiendo -Creating and inventing
preguntas,haciendo algunos -Nouns ending in-ion
comentarios, explicando y
complementando ideas
utilizando vocabulario de uso
frecuente y pronunciación SPEAKING:
adecuada para su nivel.
Opina sobre el texto oral que -Introducing yourself
Reflexiona y evalúa la forma, el escucha en inglés, expresando Comparing schools
contenido y el contexto del texto su punto de vista acerca de Free time activities
oral. personas,animales, objetos,
-Speaking on the phone
lugares, secuencias
temporales,propósito Famous homes
comunicativo y relaciones de Describing rooms
semejanza y diferencia -Asking for information
relacionando la información Dangerous sports
con sus You and sports
conocimientos del tema. -Talking about a holiday
Escribe textos sencillos en Your opinion on graffiti
Adecua el texto a la situación inglés de palabras adecuando Tourism
comunicativa. su texto al destinatario y de -Talking about a past event
acuerdo al propósito Being a professional writer
comunicativo distinguiendo el Culture and work
registro formal e informal -Ordering Food
utilizando vocabulario
Your diet
cotidiano.
Your ideal menu
Desarrolla sus ideas en torno a -Making suggestions and
Organiza y desarrolla las ideas un tema central ampliando la plans
de forma coherente y información de acuerdo al Outdoor activities and survival
ESCRIBE DIVERSOS cohesionada. propósito comunicativo. The natural world where you
TIPOS DE TEXTOS EN Organiza sus ideas en
oraciones y párrafos cortos live
INGLÉS COMO LENGUA -Describing a photo
EXTRANJERA lógicas entre éstas en especial Comparing countries and
de adición, contraste, social problems
secuencia y causa utilizando Describing feelings
conectores apropiados y -Shopping
vocabulario de uso frecuente
A special T-shirt
que contribuyen a dar sentido
al texto. Your clothes
-A presentation
Utiliza algunas convenciones Inventions by women
Utiliza convenciones del del lenguaje escrito como Discussing useful inventions
lenguaje escrito de forma recursos ortográficos básicos
pertinente. (punto seguido, punto
final,coma, mayúscula) así
como construcciones READING:
gramaticales -The Brit School
determinadas algunas simples -Inside the White House
y otras de mediana
-Cliff-diving
complejidad.
-Tourist graffiti
Reflexiona sobre el texto que -Becoming a best-selling
Reflexiona y evalúa la forma, el escribe en inglés, revisando si author
contenido y el contexto del texto se adecúa al destinatario, -What’s in your food
escrito. propósito y tema verificando la -Wild Bear prepares to attach
coherencia entre las ideas, el
again!
vocabulario empleado, el uso
de algunos conectores así -Happy teenagers?
como recursos ortográficos -T-shirts that tell a story
usados con el fin de mejorar su -Women inventors
texto.
WRITING:
-An informal writing
-A description of a house
-An announcement
-A postcard
-A story
-An invitation
-A short message
-A formal letter of opinion
-A job application form
-A biography
PRIMARIA/ III / 2DO

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
CUIDADO DE LA Obtiene información explícita sobre GRAMMAR:
SALUD Y Obtiene información de textos familia, escuela, objetos, animales, What’s your name?
orales actividades, lugares y preferencias; la What’s this?
DESARROLLO cual es claramente identificada con
DE LA What colour is it?
vocabulario y expresiones sencillas.
RESILIENCIA Infiere e interpreta What day is it today?
Deduce información en textos escritos
información del texto escrito en inglés, basados en ideas sobre Where is my pencil?
familia, escuela, animales, objetos, Prepositions of place
preferencias, lugares. Señala What is it? It’s a bike.
información explícita sobre el What’s your favourite toy?
LEE DIVERSOS TIPOS significado del texto a partir de indicios Verb To Be.
DE TEXTOS EN como ilustraciones.
Have got / has got
INGLÉS COMO Explica con vocabulario sencillo el
LENGUA tema del texto escrito en inglés Likes and dislikes.
EXTRANJERA contenido y el contexto del (animales, habilidades, verbos de Can – can’t
texto escrito. acción, actividades diarias, días de la There is /there are
CONVIVENCIA Y semana, habitaciones y objetos de la How many are there?
BUEN USO DE casa); se apoya en la relación texto- What are you wearing?
LOS RECURSOS ilustración para construir el sentido del Present Continuous
EN EL ENTORNO texto y lo vincula con su experiencia.
Present Simple
Opina en inglés de manera oral, escrita
DEL HOGAR Y LA
o mediante ilustraciones o recursos no
COMUNIDAD. verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés. VOCABULARY:
Numbers, Shapes, colours,
EJERCICIO days of the week.
CIUDADANO Classroom objects
PARA LA Toys
REDUCCIÓN DE Adjectives
RIESGOS, EL Parts of the body.
Describing hair and eyes.
MANEJO DE
Food
CONFLICTOS.
Fruit
Farm animals
Actions
Playground objects and
nature
CREATIVIDAD, Places in the town
CULTURA Y Transport
RECREACIÓN EN Numbers 11-20
SU VIDA Clothes
COTIDIANA. Outdoor activities
Daily routines
Meal times
BIENESTAR SPEAKING:
EMOCIONAL. Asking questions
Recupera información explícita en los Giving commands.
Obtiene información de textos textos orales que escucha en inglés, en Completing a form
orales situaciones comunicativas específicas, Describing appearance.
con vocabulario simple; para ello, se Completing a chart
apoya en lenguaje audiovisual, gestos Talking about abilities.
SE COMUNICA y expresiones corporales del emisor. Locating objects in the correct
ORALMENTE EN
Infiere e Interpreta información Deduce información y señala las place
INGLÉS COMO
LENGUA de textos orales características de personas y objetos , Asking for quantities
EXTRANJERA así como el significado de palabras, Identifies information
frases y expresiones básicas en textos Describes his daily routines
orales de estructura simple en inglés
(present continuous; subject pronouns
-I, you, he, she, it, they; wh-questions -
READING:
what, where, how, what color; simple
present - Affirmative and Negative Reading for specific
sentences, yes-no questions and short information.
answers - like / don’t like; action verbs). Relating pictures to new
vocabulary
Adecua, organiza y desarrolla Adapta el texto oral a una situación
las ideas de forma coherente y comunicativa cotidiana (deletrear Speculating
cohesionada nombres; intercambiar información Understanding the order of
personal; hablar acerca del clima y de events.
las estaciones; identificar ropa, discutir Extracting key information
sobre la ropa de estación, describir lo Understanding the moral of a
que alguien está usando; expresar
story.
preferencias sobre comidas; describir
la institución educativa y el trabajo; dar
la ubicación de un lugar; responder y
preguntar acerca de ocupaciones y WRITING:
lugares de trabajo; y hablar de lugares Making a calendar poster
de una ciudad). (instructional text)
Expresa sus ideas en torno a un tema Making a classroom poster
en concordancia con su nivel y las
(instructional text)
organiza para establecer relaciones de
adición con vocabulario cotidiano A birthday card (text to
(ropa, clima, estaciones, comidas y express)
bebidas, lugares en la comunidad, Describing people using the
ocupaciones y preposiciones de lugar). vocabulary given
A lunch menu (informative
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario sencillo y/o
text)
paraverbales de forma gráficos el tema del texto que escucha,
estratégica a partir del lenguaje audiovisual, gestos Animal riddles (text to
y expresiones corporales del emisor. entertain)
Emplea gestos y movimientos para Instructions (instructional text)
enfatizar lo que dice usando A postcard (text to express)
pronunciación clara; se apoya en A poem
material concreto.
Interactúa estratégicamente Participa en situaciones comunicativas

con diferentes interlocutores cotidianas en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de
cortesía.
Opina en inglés sobre lo comprendido
Reflexiona y evalúa la forma, el del texto oral e indica lo que le gustó a
contenido y el contexto del través de ilustraciones y recursos no
texto oral. verbales.
Adecúa el texto que escribe en inglés a

Adecua el texto a la situación la situación comunicativa considerando
comunicativa Organiza y el propósito (obtener información de
desarrolla las ideas de forma contacto; deletrear nombres; hablar
coherente y cohesionada. acerca de habilidades, preguntar y
responder acerca de las habilidades de
los animales; preguntar y responder
acerca de rutinas diarias, discutir
acciones habituales y rutinas; partes de
la casa, artefactos y muebles, y
preguntar y responder acerca de la
ubicación de objetos en un cuarto) y el
destinatario.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN Produce textos breves escritos en
Organiza y desarrolla las ideas inglés en torno a un tema con
INGLÉS COMO
de forma coherente y coherencia, cohesión y fluidez de
LENGUA cohesionada acuerdo a su nivel, y organiza sus
EXTRANJERA ideas para establecer relaciones
lógicas (adición y contraste); amplía
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (animales,
habilidades, verbos de acción,
actividades diarias, días de la semana,

Utiliza convenciones del lenguaje escrito, como recursos
lenguaje escrito de forma ortográficos (punto y mayúscula) y
pertinente gramaticales básicos, que dan claridad
al tema.
Revisa su texto en inglés para
Reflexiona y evalúa la forma, el mejorarlo; considera algunos aspectos
contenido y el contexto del gramaticales y ortográficos básicos
texto escrito. para dar sentido al texto.

PRIMARIA 3ro (Starters)

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
Identifica información explícita que es
CUIDADO DE LA Obtiene información de textos claramente distinguible de otra y que
SALUD Y orales se encuentra en lugares evidentes, GRAMMAR:
DESARROLLO como título, inicio o final, en textos  Question words.
DE LA
escritos en inglés, con vocabulario  Short Answers
sencillo y con o sin ilustraciones.  Present simple:
RESILIENCIA LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta información Deduce relaciones lógicas (adición y Affirmative,
DE TEXTOS EN del texto escrito contraste) en textos escritos en interrogative and
INGLÉS COMO inglés. Señala información acerca de short replies.
LENGUA personas, animales, objetos y  Countable and
EXTRANJERA lugares, a partir de indicios como uncountable nouns
ilustraciones y silueta de texto.  Indefinite
Explica con vocabulario sencillo el articles(a/an/some)
Reflexiona y evalúa la forma, el tema del texto escrito en inglés  Can I have …
contenido y el contexto del texto (animales, habilidades, verbos de please?
escrito. acción, actividades diarias, días de la
semana, adverbios de frecuencia,
CONVIVENCIA Y lugares donde vivir, habitaciones y  How much is this / are
BUEN USO DE objetos de la casa); se apoya en la these?
LOS RECURSOS
relación texto-ilustración para  Have/has got:
construir el sentido del texto y lo affirmative, negative,
EN EL vincula con su experiencia. interrogative and
ENTORNO DEL Opina en inglés de manera oral, short replies.
HOGAR Y LA escrita o mediante ilustraciones o  Present continuous:
COMUNIDAD. recursos no verbales sobre el affirmative,
contenido de los textos escritos en interrogative and
inglés. short replies.
Recupera y reúne información  Have/has got +
Obtiene información de textos explícita en los textos orales que adjectives
EJERCICIO orales escucha en inglés, en situaciones  Action verbs
CIUDADANO comunicativas cotidianas, con  Present simple with
PARA LA vocabulario sencillo; para ello, se you-we
REDUCCIÓN DE apoya en lenguaje audiovisual,  When- questions
gestos y expresiones corporales del
RIESGOS, EL  There is / are (Is
emisor.
MANEJO DE there/Are there) (short
CONFLICTOS. answers)
Infiere e Interpreta información de Deduce información y señala las
textos orales características de personas,  There isn’t a / there
animales, objetos, lugares de su aren’t any
entorno inmediato y comunidad; así  Whose- questions
SE COMUNICA como el significado de palabras,  How do I get to-
ORALMENTE EN frases y expresiones básicas en questions
CREATIVIDAD, INGLÉS COMO textos orales de estructura simple en  Past of “be” (I/you)
CULTURA Y LENGUA inglés (modal verb can - yes / No  Where were you? -
RECREACIÓN EXTRANJERA questions and answers; coordinating questions
conjunctions - and, but; verb to be;
EN SU VIDA present simple; action verbs; wh-  Who’s that/Who are
COTIDIANA. questions - what time, what, where, those? questions
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between, VOCABULARY:
next to).  Food and numbers
BIENESTAR  Wild Animals
Adecua, organiza y desarrolla las Adapta el texto oral a la situación  Pets
EMOCIONAL. ideas de forma coherente y comunicativa (obtener información de  Nature
cohesionada contacto; deletrear nombres; hablar  Prepositions of
acerca de habilidades, preguntar y movement
responder acerca de las habilidades
 Colours
de los animales; preguntar y
responder acerca de rutinas diarias,  Actions
discutir acciones habituales y rutinas;  Adjectives.
preguntar acerca de la frecuencia de  Months of the year
las actividades; decir la hora; hablar
acerca de las partes de la casa,
 The seasons
artefactos y muebles, y preguntar y  Ordinal numbers
responder acerca de la ubicación de  Jobs
objetos en un cuarto) de acuerdo al  Rooms in the house
interlocutor y al contexto. Expresa  Furniture
sus ideas en torno a un tema con  Places in a town
coherencia, cohesión y fluidez de  Directions
acuerdo a su nivel, y las organiza para  Holiday places
establecer relaciones lógicas (adición  Irregular plural nouns.
y contraste); amplía información de
forma pertinente con vocabulario LISTENING:
apropiado (animales, habilidades,  Completing a form
verbos de acción, actividades diarias,
días de la semana, adverbios de  Numbering pictures
frecuencia, lugares donde vivir,  Matching pictures
habitaciones y objetos de la casa). and words
 Writing true or false
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario sencillo el  Selecting the correct
paraverbales de forma tema del texto que escucha, a partir pictures
estratégica del lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor;  Following directions
para ello, se apoya en el contexto.
Emplea gestos y movimientos para SPEAKING:
enfatizar lo que dice usando  Describing timetables
pronunciación y volumen adecuados;  Making a dialogue
se apoya en material concreto y about shopping,
visual.
 Describing animals’
Interactúa estratégicamente con Participa en situaciones body parts
diferentes interlocutores comunicativas cotidianas en las que  Describing actions
alterna los roles de hablante y oyente, within context
para preguntar y responder en inglés
con vocabulario sencillo; recurre a
modos de cortesía según el contexto.
Opina en inglés como hablante y  Describing actions
Reflexiona y evalúa la forma, el oyente sobre el contenido y el and physical
contenido y el contexto del texto propósito comunicativo, a partir de su appearance
oral. experiencia y el contexto en el que se
 Making a dialogue
desenvuelve.
about birthdays
‘parties
Adecúa el texto que escribe en inglés
Adecua el texto a la situación a la situación comunicativa  Asking and giving
comunicativa, organiza y considerando el propósito (obtener directions
desarrolla las ideas de forma información de contacto; deletrear  Asking about past
coherente y cohesionada. nombres; hablar acerca de activities
habilidades, preguntar y responder READING:
acerca de las habilidades de los  Short stories
animales; preguntar y responder
acerca de rutinas diarias, discutir WRITING:
acciones habituales y rutinas;
 An animal description
preguntar acerca de la frecuencia de
las actividades; decir la hora; hablar  A weather description
acerca de las partes de la casa,  About you
artefactos y muebles, y preguntar y  Describing pictures
responder acerca de la ubicación de about nature and
ESCRIBE DIVERSOS
objetos en un cuarto) y el destinatario. actions
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO Produce textos escritos en inglés en
 Describing pictures
about actions now.
LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de torno a un tema con coherencia,
EXTRANJERA forma coherente y cohesionada cohesión y fluidez de acuerdo a su  Writing and
nivel, y organiza sus ideas para presenting a job
establecer relaciones lógicas (adición poster.
y contraste); amplía información de  Describing a house
forma pertinente con vocabulario and its furniture.
apropiado (animales, habilidades,  Asking and giving
verbos de acción, actividades diarias, directions
días de la semana, adverbios de
 Describing a holiday
frecuencia, lugares donde vivir,
in the past

Utiliza convenciones del lenguaje lenguaje escrito, como recursos
escrito de forma pertinente ortográficos y gramaticales básicos,
que dan claridad al tema (modal verb
can - yes / no questions and answers;
coordinating conjunctions - and, but;
verb to be; present simple; action
verbs; wh-questions - what time,
what, where, when, how often; there
is / are; prepositions - in, on, under,
between, next to).
Revisa su texto en inglés para

Reflexiona y evalúa la forma, el mejorarlo; considera algunos
contenido y el contexto del texto aspectos gramaticales y ortográficos
escrito. básicos para dar sentido al texto.

PRIMARIA/ A1 / 4to (Pre Movers)

CASA COMÚN”.

CUIDADO DE LA Identifica información explícita, GRAMMAR:
SALUD Y Obtiene información de textos relevante y complementaria ✔ Question words.
orales distinguiendo detalles Short Answers
DESARROLLO DE LA dispersos en el texto que ✔ -Love/like/don’t like
RESILIENCIA LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN INGLÉS
contienen algunos elementos ✔ -Wh questions
COMO LENGUA
complejos en su estructura y ✔ -Adjectives
EXTRANJERA
vocabulario cotidiano, en ✔ -Present simple
✔ -Adverbs of
escritos en inglés
frequency
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones
✔ -Have got / has got
información del texto escrito lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza- ✔ -Do / does
diferencia y causa) y ✔ -Modal verb – must /
jerárquicas (ideas principales y mustn’t
complementarias) en textos ✔ -Would like –
CONVIVENCIA Y escritos en inglés a partir de requests
BUEN USO DE LOS información explícita e ✔ -Prefer to …
RECURSOS EN EL implícita. Señala las ✔ -Singular – plural
ENTORNO DEL ✔ -Comparative
objetos, lugares y hechos, y el
HOGAR Y LA significado de palabras, frases
✔ -Future – going to
COMUNIDAD. y expresiones en contexto. ✔ -Time sequencers
Explica el tema y el propostito ✔ -Past simple
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicative. Distingue lo ✔ -Verb to be
contenido y el contexto del texto relevante de lo complementario ✔ -Wh questions
escrito. vinculando el texto con su ✔ -Past simple
EJERCICIO ✔ -Questions Did
experiencia para construir el
CIUDADANO PARA sentido del texto escrito en ✔ -Past simple
LA REDUCCIÓN DE inglés y relacionándolo con su ✔ -Irregular verbs
RIESGOS, EL experiencia y sus ✔ -Questions
MANEJO DE conocimientos, y con otros
textos. Opina
CONFLICTOS.
en inglés de manera oral o VOCABULARY:
escrita sobre el cotendio y ✔ Free-time activities
organización del texto escrito ✔ Numbers
en inglés, así como el propósito ✔ Alphabet
comunicativo y la intención del
✔ Places in a school
autor a partrir de su
CREATIVIDAD,
experiencia. y contexto.
✔ School subjects
CULTURA Y ✔ Household chores
RECREACIÓN EN SU Recupera y reúne información ✔ Free-time activities
VIDA COTIDIANA. Obtiene información de textos explícita en los textos orales ✔ Healthy problems
orales que escucha en inglés, en ✔ Healthy habits
situaciones comunicativas ✔ Food
cotidianas, con vocabulario
SE COMUNICA ✔ Adjectives to
sencillo; para ello, se apoya en
ORALMENTE EN INGLÉS describe food
el contexto, el lenguaje
BIENESTAR COMO LENGUA
audiovisual y los gestos del
✔ Sea animals
EMOCIONAL. EXTRANJERA
emisor. ✔ Adjectives to
describe animals /
Infiere e Interpreta información Deduce información y señala people
de textos orales las características de personas, ✔ Water sports
animales y lugares de su equipment
entorno inmediato y ✔ Adverbs of manner
comunidad; así como el ✔ Household objects
significado de palabras, frases ✔ Personal belongings
y expresiones básicas en ✔ TV programmes
textos orales de estructura ✔ More free-time
simple en inglés (present activities
simple - affirmative, yes / no
✔ Attractions at
questions and answers; wh-
festivals
questions - where, which one,
what, when, how; comparative
✔ Telling the time
adjectives; modal verb should,
simple present - hurt; past
tense be - was)
READING:
Adecua, organiza y desarrolla Adapta el texto oral a la ✔ Short stories
las ideas de forma coherente y situación comunicativa
cohesionada (obtener información de
contacto; deletrear nombres; LISTENING:
describir y comparar animales, ✔ Numbering pictures
preguntar y responder acerca ✔ Completing a
de los hábitats de los animales; questionnaire
pedir y dar consejo para tratar ✔ Completing a
enfermedades, describir healthy diet
dolores y malestares o ✔ Matching pictures
síntomas; contar a alguien un and words
evento pasado, describir ✔ Writing true or false
actividades pasadas y ✔ Selecting the correct
preguntar y responder acerca pictures
de actividades pasadas) de ✔ Matching the
acuerdo al interlocutor y al pictures in the house
contexto. Expresa sus ideas ✔ TV programmes
en torno a un tema con ✔ Matching pictures
coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las
organiza para establecer SPEAKING:
relaciones lógicas (adición, ✔ Spelling numbers
contraste, semejanza y
✔ Describing a poster
diferencia); amplía información
✔ Making a dialogue
about your free-time
activities
(animales, hábitats, partes del
cuerpo, enfermedades y ✔ Numbering the
medicinas, adjetivos pictures
calificativos y expresiones de ✔ Describing pictures
tiempo pasado). ✔ Describing your last
weekend
Utiliza recursos no verbales y Explica con vocabulario
✔ Extreme sports
paraverbales de forma sencillo el tema del texto que
estratégica escucha, a partir del lenguaje
✔ Parts of the house
audiovisual, gestos y ✔ Live talk show
expresiones corporales del ✔ Asking about
emisor; para ello, se apoya en festivals around the
el contexto. world
para enfatizar lo que dice
usando pronunciación y WRITING:
volumen adecuados; se apoya ✔ A code machine
en material concreto y visual. ✔ A poster
✔ Fable
Interactúa estratégicamente con Participa en diversas ✔ Healthy diet
diferentes interlocutores situaciones comunicativas en ✔ Describing pictures
las que alterna los roles de about the food in the
hablante y oyente, para world
preguntar y responder en inglés ✔ Magazine article.
con vocabulario sencillo y ✔ Writing an informal
pertinente; recurre a modos de letter
cortesía según el contexto. ✔ Describe your house
Opina en inglés como hablante ✔ Your favourite TV
Reflexiona y evalúa la forma, el y oyente sobre el contenido y el programme
contenido y el contexto del texto propósito comunicativo, a partir ✔ Describing a holiday
oral. de su experiencia y el contexto in countries around
en el que se desenvuelve. the world
Adecùa el texto que escribe en

ESCRIBE DIVERSOS comunicativa,organiza y comunicativa considerando el
TIPOS DE TEXTOS EN desarrolla las ideas de forma tipo textual, algunas
INGLÉS COMO LENGUA coherente y cohesionada. características del género
EXTRANJERA discursivo, el formato, el
soporte y el propósito. Ejemplo:
Intercambiar información
personal; hablar sobre
habilidades,
posesiones,preferencias,
deportes y lugares, hablar
acerca de actividades en curso,
pasadas y diarias; describir el
trabajo, la escuela; identificr
accidentes geográaficos y
comprar comida.

Organiza y desarrolla las ideas torno a un tma con coherencia,
de forma coherente y cohesión fluidez de acuerdo
cohesionada con su nivel. Los organiza
secuecia y ampliando
apropiado.

pertinente mediana omplejidad que le dan
claridad y setido al texto: Ej:
Verb to Be; wh questions;
possessive adjectives and
noun; personal and object
pronouns; demonstrative
pronouns; adv of frequency;
can; present simple and
continous; quatifiers;
contenido y el contexto del texto aspectos graaticales y
lenguaje escrito.

PRIMARIA/ A2/ 5to (Flyers)

CASA COMÚN”.

Identifica información explícita,
CUIDADO DE LA relevante y complementaria
Obtiene información de textos GRAMMAR:
SALUD Y orales distinguiendo detalles ✔ Present Simple/
DESARROLLO DE LA dispersos en el texto que Continuous
RESILIENCIA contienen algunos elementos
✔ Question words
complejos en su estructura y
LEE DIVERSOS TIPOS
vocabulario cotidiano, en ✔ -Present Simple,
DE TEXTOS EN INGLÉS Present
COMO LENGUA
escritos en inglés ✔ Continuous
EXTRANJERA
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones ✔ -Too – enough
información del texto escrito lógicas (adición, contraste, ✔ -Past Simple of Be
secuencia, semejanza- ✔ -Past Simple with
diferencia y causa) y Regular Verbs
jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos
CONVIVENCIA Y escritos en inglés a partir de ✔ (Affirmative,
BUEN USO DE LOS información explícita e Negative and
RECURSOS EN EL
implícita. Señala las ✔ Questions)
ENTORNO DEL
✔ -Past Continuous
HOGAR Y LA significado de palabras, frases ✔ -Have to – Don’t
y expresiones en contexto. have to
COMUNIDAD.
Explica el tema y el propósito ✔ -Zero Conditional
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo. Distingue lo ✔ -Modal Verbs of
contenido y el contexto del texto relevante de lo complementario Deduction
escrito. vinculando el texto con su ✔ -Verbs of the senses
EJERCICIO experiencia para construir el ✔ -Present Perfect
CIUDADANO PARA sentido del texto escrito en Simple
LA REDUCCIÓN DE inglés y relacionándolo con su ✔ -Regular and
experiencia y sus
RIESGOS, EL Irregular verbs
conocimientos, y con otros
MANEJO DE textos.
✔ -Present Perfect
CONFLICTOS. Simple: Already /yet
Opina en inglés de manera oral
o escrita sobre el contenido y ✔ -The Passive
organización del texto escrito (present)
en inglés, así como el propósito ✔ -Questions in the
comunicativo y la intención del Passive
autor a partir de su experiencia ✔ -Present Continuous
CREATIVIDAD, y contexto. for plans
CULTURA Y Recupera información explícita ✔ -First Conditional
RECREACIÓN EN SU Obtiene información de textos y relevante seleccionando
VIDA COTIDIANA. orales datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés,
con vocabulario cotidiano y VOCABULARY:
pertinente. Reconoce el ✔ Food, Physical
propósito comunicativo description,
BIENESTAR SE COMUNICA
apoyándose en el contexto. ✔ Personality traits.
EMOCIONAL. COMO LENGUA
Integra la información cuando
✔ -Clothes, Adjectives
es dicha en distintos
EXTRANJERA to describe
momentos.
✔ and clothing
Infiere e Interpreta información Deduce información señalando ✔ -Outdoor activities
de textos orales caracterìsticas de seres, and
objetos, lugares y hechos. ✔ equipment
Deduce el significado de
palabras, frases y expresiones
de mediana complejidad en ✔ -Survival kit
contexto. Ejemplo: Present equipment
simple and continuous, past ✔ -Places in a city
simple and continuous,
prepositions of time and place,
✔ -Things to do in the
city
modals, connectors and, or, so,
because; future with going to; ✔ -Technology
zero conditional, first ✔ -Using Touchscreen
conditional; would like to, wan ✔ -Devices
to, like + ing; future with will. ✔ -Parts of animal’s
Deduce también, el significado body
de las relaciones lógicas y ✔ -Animals
jerárquicas (ideas principales)
✔ -Forms of
de estructura simple en textos entertainment
en inglés.
✔ -Making art and
Adecua, organiza y desarrolla Adapta el texto oral a la entertainment
las ideas de forma coherente y situación comunicativa ✔ -Preparing for a
cohesionada manteniendo el registro y los party
modos culturales, y ✔ -Accidents
considerando el tipo de texto, ✔ -Recyclable objects
contexto y el propósito. ✔ -How paper is
Ejemplo: hablar sobre recycled
personas, lugares, accidentes; ✔ -Natural places
expresar sentimientos y
estados de ánimo; describir ✔ -Holiday items
posibilidades futuras,
obligaciones, tecnología, LISTENING:
eventos, noticias, actividades ✔ Matching pictures to
en curso y pasadas; realizar the
pedidos, sugerencias y planes; ✔ appropriate speaker.
pedir y dar consejo; sugerir y ✔ -Identifying
planificar una actividad; adjectives to
expresar causa y efecto ; ✔ describe clothes
discutir acerca de preferencias
propias y de otros; describir y ✔ -Matching items
recomendar películas; brindar ✔ -Role Play
instrucciones para llegar a ✔ -A story: Lost on the
algún punto. beach
Expresa sus ideas y emociones
coherencia, cohesión y fluidez ✔ -Animals
de acuerdo a su nivel, descriptions
organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, SPEAKING:
diferencia y causa) y ampliando
✔ Talking about
personal
la información de forma
pertinente con vocabulario ✔ information
apropiado. ✔ -Group discussion
about clothes
Utiliza recursos no verbales y Explica el tema y el propósito ✔ -A presentation
paraverbales de forma comunicativo. Distingue lo ✔ -Group discussion
estratégica relevante de lo complementario about
vinculando el texto con su
✔ animals
experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y ✔ -Poem
paraverbales para construir el ✔ -Planning a
sentido del texto oral en inglés. fundraising event in
Emplea estratégicamente ✔ a group discussion.
gestos, movimientos ✔ -A conversation in
corporales y contacto visual pairs
para enfatizar lo que dice, ✔ -Planning your day
Ajusta el volumen y la trip
entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en READING:
material concreto y audiovisual.
✔ -A magazine article
Interactúa estratégicamente con Participa en diversas ✔ -Amazing materials
diferentes interlocutores situaciones comunicativas ✔ -A blog
alternando los roles de ✔ -Stories
hablante y oyente para ✔ -Our favourite
preguntar, responder y websites
explicar, para complementar
ideas, hacer comentarios
✔ -Family sees
mysterious
relevantes y adaptar sus
respuestas al interlocutor en ✔ creature
inglés con vocabulario ✔ -Short poem
cotidiano y pertinente. Respeta ✔ -Volunteer work
los modos de cortesía según el ✔ -Instructions
contexto.
Opina en inglés como hablante ✔ -A travel itinerary
Reflexiona y evalúa la forma, el y oyente sobre el contenido y el
contenido y el contexto del texto propósito comunicativo del
oral. texto oral, y sobre las
intenciones de los WRITING:
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en el ✔ -An article
que se desenvuelve. ✔ -A travel blog
✔ -A story
Adecùa el texto que escribe en ✔ -A review
✔ -A newspaper report
comunicativa, organiza y comunicativa considerando el
desarrolla las ideas de forma tipo textual, algunas ✔ -A leaflet
coherente y cohesionada. características del género ✔ -Writing instructions
discursivo, el formato, el for sports
soporte y el propósito. Ejemplo: ✔ -Writing a travel
hablar sobre personas, lugares, itinerary
accidentes, expresar
sentimiento y estados de
ánimo; describir posibilidades
futuras, obligaciones,
tecnología, eventos, noticias,
actividades en curso y
ESCRIBE DIVERSOS pasadas; realizar pedidos,
TIPOS DE TEXTOS EN sugerencias y planes; pedir y
INGLÉS COMO LENGUA dar consejo; sugerir y planificar
EXTRANJERA una actividad; expresar causa y
efecto; discutir acerca de
preferencias propias y de otros;
describir y recomendar
películas; brindar instrucciones
para llegar a algún punto.

Organiza y desarrolla las ideas torno a un tema con
de forma coherente y coherencia, cohesión fluidez
cohesionada de acuerdo con su nivel. Los
organiza estableciendo
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia y
ampliando información de
forma pertinente con

pertinente mediana complejidad que le
dan claridad y sentido al texto:
Ej: Present Simple and
continuous, past simple and
continuous, prepositions of time
and place; modals; connectors
and or so, because; future with
going to; adverb clauses of
time-after, before, as soon as,
when; zero conditional, would
like to, want to, like + ing; future
with will. Usa recursos

contenido y el contexto del texto aspectos gramaticales y
lenguaje escrito.
PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DEL ÁREA DE INGLÈS
PRIMARIA/ NIVEL A2+/ 6TO GRADO

CASA COMÚN”.

Obtiene información del texto
escrito. Identifica información explícita, relevante Module One: Time out
y complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto ● Vocabulary: Words connected
que contienen varios elementos complejos with hobbies, nouns / verbs,
en su estructura y vocabulario variado, en phrasal verbs. Free time activities
diversos tipos de textos escritos en inglés ● Grammar: Present Simple,
adverbs of frequency,
Deduce diversas relaciones lógicas imperatives, possesive ’s,
Infiere e interpreta información del
(adición, contraste, secuencia, semejanza- prepositions of time and place.
texto escrito diferencia y causa) y jerárquicas (ideas ● Reading: How to find the right
LEE DIVERSOS TIPOS DE principales y complementarias) en textos hobby
TEXTOS EN INGLÉS COMO escritos en inglés a partir de información ● Listening: Identifying factual
LENGUA EXTRANJERA explícita e implícita. Señala las information.
características de seres, objetos, lugares y ● Speaking: Talking about yourself.
hechos, y el significado de palabras, frases ● Writing: Information transfer
y expresiones en contexto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Module Two: That’s entertainment
contenido y el contexto del texto Explica el tema y el propósito
comunicativo. Distingue lo relevante de lo
escrito. complementario clasificando y ● Vocabulary: Words connected
sintetizando la información, vinculando el with entertainment, words +
texto con su experiencia para construir el prepositions, collocations with
sentido del texto escrito en inglés y nouns
relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita ● Grammar: Present simple and
sobre el contenido y organización del texto present continuous, present
escrito en inglés, así como el propósito continuous for future use.
comunicativo y la intención del autor a ● Reading: Gaming is big business
partir de su experiencia y contexto. ● Listening: Listening for words that
Compara textos entre sí para señalar mean the same
características comunes de tipos textuales ● Speaking: Talking about times
y géneros discursivos. ● Writing: An e-mail
Module Three: What’s for dinner

Interactúa estratégicamente con
diferentes interlocutores Participa en diversas situaciones
● Vocabulary: Words connected
comunicativas alternado los roles de
with food verbs / adjectives,
hablante y oyente para preguntar,
collocations with verbs.
responder, aclarar, cotrastar y para
● Grammar: Past simple (Regular
complementar ideas, hacer
verbs, Wh- words, irregular verbs)
comentarios relevantes; adaptar sus
● Reading: Kids in the kitchen
respuestas a las necesidades del
● Listening: Predicting what the
interlocutor y persuadir en ingles con
speaker will say
vocabulario variado y pertinente.
● Speaking: Explaining likes and
Respeta las normas y los modos de
dislikes
cortesía según el contexto.
● Writing: A note
SE COMUNICA Module Four: On your way

Adecua, organiza y desarrolla las ideas
ORALMENTE EN INGLÉS de forma coherente y cohesionada Adapta el texto oral a la situación ● Vocabulary: Words connected
COMO LENGUA comunicativa manteniendo el with travel, compound nouns,
EXTRANJERA registro y los modos culturales, y phrasal verbs
considerando el tipo de texto, ● Grammar: Past continuous, linking
contexto y el proposito. Ejemplo: words, past simple and past
continuous
intercambiar información personal ● Reading: Useful travel tips
al presentar a alguien y a sí ● Listening: Listening for important
mismo;hablar sobre personas; information
medios de transporte, deportes, ● Speaking: Asking someone to
entretenimiento; discutir acerca de repeat
● Writing: A postcard
costubres, hábitos, noticias, viajes
y experiencias; describir Module Five: Technology talks
aconteciietos históricos, hacer
planes quejarse y disculparse, etc.
Expresa sus ideas y emociones en ● Vocabulary: Words connected
torno a un tema con coherencia, with communication and
technology, compound nouns,
cohesion y fluidez de acuerdo a su collocations with verbs
nivel, organizándolas para ● Grammar: Quantifiers with
establecer relaciones lógicas countable and uncountable
(adición, secuencia, semejanza- nouns, comparatives and
diferencia y causa) y ampliando la superlatives
● Reading: Technology habits
información de forma pertinente around the world
con vocabulario apropiado. ● Listening: Understanding when
things happen.
● Speaking: Making comparisons
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y ● Writing: Information transfer
contenido y el contexto del texto oral. oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto Module Six: Teen fashion
oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo with fashion, clothes and
dicho en ellos. Justifica lo que die a shopping; compound nouns;
partir de su experiencia y el collocations with verbs
contexto en el que se desenvuelve. ● Grammar: Present perfect simple
with ever and never, present
Obtiene información de textos orales perfect simple and past simple
Recupera información explícita y ● Reading: Fashion changes
relevante seleccionando datos específicos ● Listening: Choosing the right
en los textos orales que escucha en inglés, answer
con vocabulario variado y pertinente. ● Speaking: giving details
Reconoce el propósito comunicativo ● Writing: An online review
apoyándose en el contexto. Integra la
información cuando es dicha en distintos Module seven: The future of
momentos o por distintos interlocutores.. learning

with school and studying, words +
Utiliza recursos no verbales y Explica el tema y el propósito prepositions, collocations with
verbs
paraverbales de forma estratégica comunicativo. Distingue lo ● Grammar: going to, will and going
relevante de lo complementario to
vinculando el texto con su ● Reading: Technology for all
experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y ● Listening: Thinking about the
paraverbales para construir el missing information
● Speaking: Talking about the future
sentido del texto oral en inglés. ● Writing: Information transfer
Emplea estrategicámente gestos,
movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que dicce, Module eight: It’s only a game
Ajusta el volumen y la entonación
con pronunciación adecuada with sport Verbs / nouns,
apoyándose en material concreto y collocations with verbs
audiovisual. ● Grammar: Modals (1) ability
necessity, obligation, possibility;
modals (2) advice, permission,
Infiere e Interpreta información de Deduce información señalando polite requests, prohibition
textos orales caracterìsticas de seres, objetos, ● Reading: The way to win
● Listening: Listening for important
lugares y hechos. Deduce el
information
significado de palabras, frases y ● Speaking: Asking questions
expresiones complejas en ● Writing: An e-mail
contexto. Ejemplo: presente
simple, past continuous; Module nine: Whatever the weather
subordinatin conjunctions; past ● Vocabulary: Words connected
participle verbs, regular and with weather and nature, words +
irregular; comparative and prepositions, nouns / adjectives
superlative adjectives; future with ● Grammar: Zero conditional, first
will and going to; adverbs used conditional, second conditional.
● Reading: The world’s strangest
with present perfec, enough , so, weather
such. Deduce tambien, el ● Listening: Understanding the
significado de las relaciones speaker’s questions
lógicas y jerárquicas (ideas ● Speaking: talking about a topic
principales) en textos en inglés. ● Writing: A note
Adecua el texto a la situación Considers communicative situation to

comunicativa establish type of text, characteristics of
genre, layout and purpose in order to
produce appropriate and accurate written
text. Module ten: looking after yourself

Organiza y desarrolla las ideas de Produce textos en inglés en torno a un with health, words + prepositions,
forma coherente y cohesionada tema con coherencia, cohesión fluidez de collocations with verbs
acuerdo con su nivel. Los organiza ● Grammar: Present perfect simple
estableciendo relaciones lógicas (adición, (for, since, already, just, yet), verb
contraste, secuecia, semejanza-diferencia, patterns (verb + infinitive / -ing)
causa consecuencia) y ampliando ● Reading: Doctors in the air
información de forma pertinente con ● Listening: Understanding when
vocabulario apropiado. something happened
● Speaking: Giving yourself time to
Utiliza convenciones del lenguaje Emplea convenciones del lenguaje escrito think
escrito de forma pertiente como recursos ortográficos y gramaticales ● Writing: An online post
complejos que le dan claridad y setido al
texto: Ej: Present simple, past simple; Module Eleven: The world of work
past continuos; suordinating conjuctions;
when,while, so, as, because; past participle ● Vocabulary: Words connected
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS verbs- regular, irregular; present perfect, with work and jobs, words with –
DE TEXTOS EN INGLÉS COMO comparative and superlative adjectives; ian/ -ress/ -ist/ -er/ -r, words +
LENGUA EXTRANJERA future with will and going to, adverbs - prepositions
wver, twice, once, already, yet, just, ● Grammar: Indefinite pronouns,
because, too, enough, so, such; relative clauses (who, which, that)
prepositions - for, since. Usa recursos ● Reading: All abroad the Children’s
textuales para aclarar y reforzar setidos en Railway
el texto. ● Listening: Taking notes
● Speaking: Talking about jobs
Reflexiona y evalúa forma, el Evalúa su texto en inglés para mejorarlo ● Writing: Information transfer
contenido y el contexto del texto considerando aspectos graaticales y
ortográficos, y las características de tipos
escrito textuales y géneros discursivos, así omo Module Twelve: Home time
otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia ● Vocabulary: Words connected
para dar sentido al texto. with houses and homes, phrasal
verbs, collocations with verbs
● Grammar: Present simple
passive, past simple passive and
by.
● Reading: Living with nature
● Listening: Checking your answers
● Speaking: Talking about money
● Writing: A postcard

SECUNDARIA/ NIVEL B1/ 1RO Y 2DO

CASA COMÚN”.

Obtiene información del texto escrito. Module One: This is me
Identifica información explícita,
relevante y complementaria ● Vocabulary: Words connected
integrando datos que se encuentran en with personality,Nouns with –ity-
distintas partes del texto que ness,Collocations with
contienen varios elementos complejos adjectives
en su estructura y vocabulario variado, ● Grammar: Present simple,
LEE DIVERSOS TIPOS DE en diversos tipos de textos escritos en present continuous, stative
TEXTOS EN INGLÉS COMO inglés verbs, quantifiers.
LENGUA EXTRANJERA Language in use:Identifying phrasal
verbs.
Infiere e interpreta información del Deduce diversas relaciones lógicas ● Reading:What do they do all
texto escrito (adición, contraste, secuencia, day?
semejanza-diferencia y causa) y ● Listening: Understanding the
jerárquicas (ideas principales y situation
complementarias) en textos escritos en ● Speaking: Talking about
inglés a partir de información explícita yourself- Interview
e implícita. Señala las características
de seres, objetos, lugares y hechos, y el ● Writing: Starting and ending a
significado de palabras, frases y letter / an email.
Module Two: Home sweet home
contenido y el contexto del texto Explica el tema y el propósito ● Vocabulary: Words connected
escrito. comunicativo. Distingue lo relevante with the house and home,
de lo complementario clasificando y phrasal verbs, word patterns.
sintetizando la información, ● Grammar: Past simple and past
vinculando el texto con su experiencia continuous, used to and would.
para construir el sentido del texto Language in use: Result clauses
escrito en inglés y relacionándolo con ● Reading: Accommodation
su experiencia y sus conocimientos, y available, understanding text
con otros textos. Opina type.
en inglés de manera oral o escrita sobre ● Listening: Predicting
el contenido y organización del texto ● Speaking: Saying where things
escrito en inglés, así como el propósito are – Photo task
comunicativo y la intención del autor a ● Writing: Asking questions – A
partir de su experiencia y contexto. short message
Compara textos entre sí para señalar
características comunes de tipos Module Three: On the road
textuales y géneros discursivos. ● Vocabulary: Words connected
with holidays Adjectives with un-
/ im-/il-/ir-/dis- , word patters
Interactúa estratégicamente con ● Grammar: Present perfect
diferentes interlocutores Participa en diversas situaciones simple and continuous,
comunicativas alternado los roles Countable and uncountable
de hablante y oyente para nouns
preguntar, responder, aclarar,
SE COMUNICA cotrastar y para complementar ● Reading: The hyperloop
ORALMENTE EN INGLÉS ideas, hacer comentarios ● Listening: Listening for feelings
COMO LENGUA relevantes; adaptar sus respuestas and attitude
EXTRANJERA a las necesidades del interlocutor ● Speaking: Making suggestions-
y persuadir en ingles con Collaborative task.
vocabulario variado y pertinente. ● Writing: Choosing positive and
Respeta las normas y los modos negative points- A review
de cortesía según el contexto.
Adecua, organiza y desarrolla las ideas Module Four: Give it a go
de forma coherente y cohesionada Adapta el texto oral a la situación ● Vocabulary: Words connected
comunicativa manteniendo el registro with outdoor activities Phrasal
y los modos culturales, y considerando verbs, collocations connected
el tipo de texto, contexto y el with free time.
proposito. Ejemplo: intercambiar ● Grammar: will and be going t,
información personal al presentar a present simple and present
alguien y a sí mismo;hablar sobre continuous for future.
personas; medios de transporte, Language in use: Connectors of
deportes, entretenimiento; discutir contrast
acerca de costubres, hábitos, noticias, ● Reading: Maximum fun!
viajes y experiencias; describir ● Listening: Recognising similar
aconteciietos históricos, hacer planes meanings
quejarse y disculparse, etc. ● Speaking: Explaining likes and
Expresa sus ideas y emociones en dislikes- Discussion
torno a un tema con coherencia, Writing: Describing personal
cohesion y fluidez de acuerdo a su experience – A short message
nivel, organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, secuencia,
semejanza-diferencia y causa) y
ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado. Module Five : In other words

Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y with health and illness, phrasal
contenido y el contexto del texto oral. oyente sobre el contenido y el verbs, collocations with have,
propósito comunicativo del texto oral, take, make and do.
y sobre las intenciones de los ● Grammar: Modals: ability,
interlocutores y el efecto de lo dicho en obligation, advice, permission,
ellos. Justifica lo que die a partir de su possibility, probability, certainty.
experiencia y el contexto en el queLanguage
se in use: Words formed from
desenvuelve. verbs- word formation
● Reading: Teenlife
Obtiene información de textos orales
● Listening: Understanding
Recupera información explícita y
agreement and disagreement
relevante seleccionando datos
● Speaking: Talking about habits-
específicos en los textos orales que
Interview
escucha en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Reconoce el ● Writing: Using narrative tenses –
propósito comunicativo apoyándose A story
en el contexto. Integra la información
cuando es dicha en distintos momentos Module Six: The Earth is ours
o por distintos interlocutores.. ● Vocabulary: Words connected
with food Phrasal verbs,
Adjectives/Nouns/verbs.
● Grammar: Relative clauses,
Utiliza recursos no verbales y Explica el tema y el propósito articles.
paraverbales de forma estratégica comunicativo. Distingue lo relevanteUse of English: Words formed from
de lo complementario vinculando el verbs – Word formation
texto con su experiencia a partir de ● Reading: A young star of the
recursos verbales, no verbales y kitchen
paraverbales para construir el sentido ● Listening: Recognising similar
del texto oral en inglés. meaning - Gap fill
Emplea estrategicámente gestos, ● Speaking: Describing situations
movimientos corporales y contacto and actions – Photo task
visual para enfatizar lo que dicce, ● Writing: Making suggestion – a
Ajusta el volumen y la entonación con letter / an email
pronunciación adecuada apoyándose
en material concreto y audiovisual. Module Seven: Shop till you
drop!
Infiere e Interpreta información de Deduce información señalando ● Vocabulary: Words connected
textos orales caracterìsticas de seres, objetos, with shopping phrasal verbs,
lugares y hechos. Deduce el idioms for shopping and
significado de palabras, frases y spending.
expresiones complejas en contexto. Grammar: Past perfect simple and
Ejemplo: presente simple, past continuous, comparative and
continuous; subordinatin superlatives.
conjunctions; past participle verbs,Use of English: Nouns connected with
regular and irregular; comparative and people – Word formation.
superlative adjectives; future with will ● Reading: Project fashion!
and going to; adverbs used with ● Listening: Predicting missing
present perfec, enough , so, such. information – Gap fill
Deduce tambien, el significado de las ● Speaking: Discussing alternative
relaciones lógicas y jerárquicas (ideas – collaborative task
principales) en textos en inglés.
Writing: Writing descriptions – A
story
Adecua el texto a la situación Considers communicative situationModule to Eight: A sense of style

comunicativa establish type of text, characteristics of
genre, layout and purpose in order to ● Vocabulary: Words connected
produce appropriate and accurate with clothes and accessories,
written text. phrasal verbs, adjectives/
nouns/verbs
● Grammar: The passive,
Organiza y desarrolla las ideas de forma Produce textos en inglés en torno a un questions tags
coherente y cohesionada tema con coherencia, cohesión fluidez Use of English: ,-ing and infinitives –
de acuerdo con su nivel. Los organiza sentence transformation
estableciendo relaciones lógicas ● Reading: Project fashion!
(adición, contraste, secuecia, ● Listening: Predicting missing
semejanza-diferencia, causa information – Gap fill
consecuencia) y ampliando ● Speaking: Discussing
información de forma pertinente con alternatives – Collaborative task
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS vocabulario apropiado. ● Writing: Writing description – A
DE TEXTOS EN INGLÉS story.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito Emplea convenciones del lenguaje
COMO LENGUA de forma pertiente escrito como recursos ortográficos y
EXTRANJERA Module Nine: Playing to win
gramaticales complejos que le dan
claridad y setido al texto: Ej: Present ● Vocabulary: Words connected
simple, past simple; past continuos; with people in sport, phrasal
suordinating conjuctions; when,while, verbs, collocations with do, play
so, as, because; past participle verbs- and go
regular, irregular; present perfect, ● Grammar: conditionals: zero,
comparative and superlative first and second conditionals,
adjectives; future with will and going Time clauses.
to, adverbs - wver, twice, once, Use of English: Verbs with similar
already, yet, just, because, too, meanings – Multiple – choice
enough, so, such; prepositions - for, cloze
since. Usa recursos textuales para ● Reading: What to play
aclarar y reforzar setidos en el texto. Quidditch?
● Listening: Listening for attitude
Reflexiona y evalúa forma, el contenido Evalúa su texto en inglés para and opinion – Multiple choice
y el contexto del texto escrito mejorarlo considerando aspectos
graaticales y ortográficos, y las ● Speaking: Talking about other
características de tipos textuales y people - Interview
géneros discursivos, así omo otras ● Writing: Giving opinions – A
convenciones vinculadas con el short message
lenguaje escrito usadas con pertinencia
para dar sentido al texto. Module Ten: All in good fun!
with people in the media,
phrasal verbs, word patterns.
● Grammar: Third conditional. The
causative.
Use of English: wish and if only – Open
cloze
● Reading: We love Hollywood
● Listening: Selecting relevant
information – Gap fil
● Speaking: Listening and
responding - Discussion
● Writing: Describing how to do
something – An article
SECUNDARIA/ NIVEL B1+/ 1RO Y 2DO

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
Obtiene información de Recupera información explícita y Functions/ notions
CUIDADO DE LA
textos orales. relevante seleccionando datos Describing places
SALUD Y
específicos en los textos orales que Describing past
DESARROLLO DE LA
escucha en inglés, con vocabulario experiences and
RESILIENCIA
variado y pertinente. Reconoce el storytelling
propósito comunicativo apoyándose en el Describing feelings,
contexto. Integra la información cuando emotions, attitudes
es dicha en distintos momentos o por Expressing opinions
distintos interlocutores. Expressing
SE COMUNICA Infiere e Interpreta Deduce información señalando agreement/
ORALMENTE EN información de textos caracterìsticas de seres, objetos, lugares disagreement
INGLÉS COMO orales y hechos. Deduce el significado de Talking about films
LENGUA EXTRANJERA palabras, frases y expresiones complejas and books
CONVIVENCIA Y BUEN
en contexto. Ejemplo: present continuous, Discourse Functions
USO DE LOS
present simple, pastcontinuous; present Initiating and closing
RECURSOS EN EL
perfect; future continuous, used to; conversation
ENTORNO DEL
present simple passive, question Checking
HOGAR Y LA
tags,modals of deduction, possibility and understanding
COMUNIDAD.
obligation. Deduce también, el significado Managing interaction
de las relaciones lógicas y jerárquicas (interrupting,
(ideas principales y complementarias) en changing topic,
textos en inglés.
EJERCICIO Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación resuming or
CIUDADANO PARA LA desarrolla las ideas de comunicativa manteniendo el registro y continuing)
REDUCCIÓN DE forma coherente y los modos culturales, y considerando el Discourse Markers
RIESGOS, EL MANEJO cohesionada tipo de texto, contexto y el propósito. Linkers: sequential –
DE CONFLICTOS. Ejemplo: hablar sobre actividades en past time (later)
curso, temporales y habituales; discutir Connecting words
acerca de situaciones imaginaria, expressing cause
obligaciones y reglas se la casa, actitudes and effect, contrast
y comportamientos, preferencias, hábitos etc.
CREATIVIDAD, pasados, problemas y soluciones, Markers to structure
CULTURA Y productos fabricados, inventos, planes y informal spoken
RECREACIÓN EN SU predicciones; expresar deducciòn, discourse
VIDA COTIDIANA. imposibilidad, posibilidad; obligación y Verb forms
necesidad; secuenciar eventos; compartir Wh- and Yes/No
intereses personales. Questions in present
Expresa sus ideas y emociones en torno /past
BIENESTAR a un tema con coherencia, cohesión y Complex question
EMOCIONAL. fluidez de acuerdoa su nivel, tags
jerarquizándolas para establecer Past continuous
relaciones lógicas (adición, contrast, Used to
secuencia, semejanza-diferencia y causa) Would expressing
y ampliando la información de forma habit in the past
pertinente con vocabulario apropiado. Past perfect
Utiliza recursos no Explica el tema y el propósito Future time (will &
verbales y comunicativo. Distingue lo relevante de lo going to)
paraverbales de forma complementario vinculando el texto con Future continuous
estratégica su experiencia a partir de recursos Present perfect
verbales, no verbales y paraverbales para Present perfect vs
construir el sentido del texto oral en inglés. past simple
Emplea estratégicamente gestos, Present perfect
movimientos corporales y contacto visual continuous
y desplazamiento para enfatizar o atenuar Conditionals
lo que dice, Ajusta el el ritmo, volumen y Zero and first
la entonación con pronunciación conditional
adecuada apoyándose en material Second and third
concreto y audiovisual. conditional
Interactúa Participa en diversas situaciones Phrasal Verbs
estratégicamente con comunicativas alternando los roles de
diferentes hablante y oyente para preguntar, Extended phrasal
interlocutores responder, aclarar, contrastar y para verbs
complementar ideas, hacer comentarios Passives
relevantes; adaptar sus respuestas a las Simple passive
necesidades del interlocutor y persuadir Reported speech
en ingles con vocabulario variado y (range of tenses)
pertinente. Respeta las normas y los Modals: Possibility
modos de cortesía según el contexto. Might, may, will,
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés como hablante y oyente probably
forma, el contenido y el sobre el contenido y el propósito Must/can’t
contexto del texto oral comunicativo del texto oral, y sobre las (deduction)
intenciones de los interlocutores y el Modals: Obligation &
efecto de lo dicho en ellos. Justifica lo que Necessity
dice a partir de su experiencia y el Must/have to
contexto en el que se desenvuelve. Ought to
Need to
Adecua el texto a la Adecùa el texto que escribe en inglés a la
Modals: Past
situación comunicativa situación comunicativa considerando el
Should have, might
tipo textual, algunas características del
have/etc.
género discursivo, el formato, el soporte y
Articles with
el propósito. Ejemplo: discutir acerca de
countable and
modales, libros, lenguaje corporal,
uncountable nouns
inventos, competencias para el trabajo,
Determiners
ESCRIBE DIVERSOS desastres naturales y emergencias;
Broad range (e.g. all
TIPOS DE TEXTOS EN reportar una emergencia; expresar
the, most, both)
INGLÉS COMO arrepentimientos; reportar noticias.
Collocation of
LENGUA EXTRANJERA Organiza y desarrolla Produce textos en inglés en torno a un adjectives
las ideas de forma tema con coherencia, cohesión y fluidez Adverbial phrases of
coherente y de acuerdo a su nivel. Los organiza time, place and
cohesionada estableciendo relaciones lógicas (adición, frequency including
contraste, secuencia, semejanza- word order
diferencia, causa y consecuencia) y Adjectives vs
ampliando información de forma adverbs
pertinente con vocabulario apropiado.
Utiliza convenciones Emplea convenciones del lenguaje escrito Adverbial phrases of
del lenguaje escrito de como recursos ortográficos y degree/extent,
forma pertinente gramaticales complejos que le dan probability
claridad y sentido al texto: Ej: Embedded Comparative and
questions; present perfect continuous; superlative form of
past perfect continuous, past perfect, adverbs
connecting words; reported speech - Broader range of
range of tenses; perfect modals; 2nd and intensifiers
3rd conditional. Usa recursos textuales Vocabulary
para aclarar y reforzar sentidos en el Things in the town,
texto. con el fin de producir efectos en el shops and shopping
lector. Travel and services
vocabulary
Reflexiona y evalúa Evalúa su texto en inglés para mejorarlo Contrasting opinions
forma, el contenido y el considerando aspectos gramaticales y (on the one hand…)
contexto del texto ortográficos, y las características de tipos Collocation
escrito textuales y géneros discursivos, así como Colloquial language
otras convenciones vinculadas con el Topics
lenguaje escrito usadas con pertinencia Leisure activities
para dar sentido al texto. Education
Film
Obtiene información del Identifica información explícita, relevante Books and literature
texto escrito y complementaria integrando datos que News, lifestyles and
se encuentran en distintas partes del current affairs
texto o en distintos textos al realizar una Media
lectura intertextual que contienen varios
elementos complejos en su estructura y
LEE DIVERSOS TIPOS vocabulario variado, en diversos tipos de
DE TEXTOS EN textos escritos en inglés.
INGLÉS COMO Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas
LENGUA EXTRANJERA información del texto (adición, contraste, secuencia,
escrito semejanza-diferencia y causa) y
complementarias) en textos escritos en
inglés a partir de información explícita e
implícita. Señala las características de
seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y
Reflexiona y evalúa la Explica el tema y el propósito

forma , el contenido, y comunicativo. Distingue lo relevante de lo
el contexto del texto complementario clasificando y
escrito. sintetizando la información, vinculando el
texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés y
conocimientos, y con otros textos y
lenguajes.
Opina en inglés de manera oral o escrita
sobre el contenido y organización del
texto escrito en inglés, así como el
propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia. y
contexto.

SECUNDARIA/ NIVEL B2/ 3RO, 4TO Y 5TO

CASA COMÚN”.

EMERGENCIA
Obtiene información de Recupera información explícita, relevante Functions / notions
CUIDADO DE LA SE COMUNICA
textos orales. y complementaria seleccionando datos Describing
SALUD Y ORALMENTE EN
específicos en los textos orales que experiences
DESARROLLO DE LA INGLÉS COMO escucha en inglés, con vocabulario Describing feelings
RESILIENCIA LENGUA EXTRANJERA variado, pertinente y preciso, and emotions
reconociendo el propósito comunicativo y Describing hopes
apoyándose en el contexto. Integra la and plans Giving
información cuando es dicha en distintos precise information
momentos o por distintos interlocutores. Expressing abstract
Infiere e Interpreta Deduce información señalando ideas Expressing
información de textos caracterìsticas de seres, objetos, lugares certainty, probability,
orales y hechos. Deduce el significado de doubt Generalising
palabras, frases y expresiones complejas and qualifying
CONVIVENCIA Y BUEN en contexto. Ejemplo: Embedded Synthesizing,
USO DE LOS questions; present perfect continuous, evaluating, glossing
RECURSOS EN EL past perfect connecting words; reported information
ENTORNO DEL speech, range of tenses; perfect modals; Speculating
HOGAR Y LA conditionals 2nd , 3rd. Deduce también, Expressing opinions
COMUNIDAD. el significado de las relaciones lógicas y Expressing
jerárquicas (ideas principales) de agreement/
estructura simple en textos en inglés. disagreement
Adecua, organiza y Adapta el texto oral a la situación Expressing reaction,
EJERCICIO desarrolla las ideas de comunicativa manteniendo el registro y e.g. indifference
CIUDADANO PARA LA forma coherente y los modos culturales, y considerando el Critiquing and
REDUCCIÓN DE cohesionada tipo de texto, contexto y el propósito. reviewing
RIESGOS, EL MANEJO Ejemplo: discutir acerca de modales, Developing an
DE CONFLICTOS. libros, lenguaje corporal, inventos, argument in
competencias para el trabajo, desastres academic discourse
naturales y emergencias, reportar una style Discourse
emergencia, expresar arrepentimiento, Functions Checking
reportar noticias. understanding
CREATIVIDAD, Expresa sus ideas y emociones en torno Managing interaction
CULTURA Y a un tema con coherencia, cohesión y (interrupting,
RECREACIÓN EN SU fluidez de acuerdoa su nivel, changing topic,
VIDA COTIDIANA. jerarquizándolas para establecer resuming or
relaciones lógicas (adición, secuencia, continuing) Taking
semejanza-diferencia y causa) y the initiative in
ampliando la información de forma interaction Control
BIENESTAR pertinente con vocabulario apropiado and delegation at
EMOCIONAL. (verbos frasales, campos de trabajo, start Keeping
géneros literarios, expresiones de interaction
empatìa, sorpresa e interacción social). participants on topic
Utiliza recursos no Explica el tema y el propósito Taking initiative in
verbales y comunicativo. Distingue lo relevante de lo non-control situation
paraverbales de forma complementario vinculando el texto con Encouraging and
estratégica su experiencia a partir de recursos inviting another
verbales, no verbales y paraverbales para speaker to continue /
construir el sentido del texto oral en inglés. come in. Invitation in
Emplea estratégicamente gestos, one-to-one
movimientos corporales y contacto visual interaction Invitation
y desplazamiento para enfatizar o atenuar in group interaction
lo que dice, Ajusta el el ritmo, volumen y Interacting
la entonación con pronunciación informally, reacting,
adecuada apoyándose en material expressing interest,
concreto y audiovisual. sympathy, surprise
Interactúa Participa en diversas situaciones Discourse Markers
estratégicamente con comunicativas alternando los roles de Linkers: sequential –
diferentes hablante y oyente para preguntar, past time Connecting
interlocutores responder, aclarar, contrastar y para words expressing
complementar ideas, hacer comentarios cause and effect,
relevantes; adaptar sus respuestas a las contrast etc. Linkers:
necesidades del interlocutor y persuadir although, in spite of,
en ingles con vocabulario variado y despite Discourse
pertinente. Respeta las normas y los markers to structure
modos de cortesía según el contexto. formal speech Verb
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés como hablante y oyente forms Simple past
forma, el contenido y el sobre el contenido y el propósito (narrative) Past
contexto del texto oral comunicativo del texto oral, y sobre las continuous
intenciones de los interlocutores y el (narrative) Used to
efecto de lo dicho en ellos. Justifica lo que (narrative) Would
dice a partir de su experiencia y el expressing habit in
contexto en el que se desenvuelve. the past Past perfect
Past perfect
Adecua el texto a la Adecùa el texto que escribe en inglés a la continuous Future
ESCRIBE DIVERSOS
situación comunicativa situación comunicativa considerando el time (will & going to)
TIPOS DE TEXTOS EN
tipo textual, algunas características del Future continuous
INGLÉS COMO
género discursivo, el formato, el soporte y (Prediction) Future
LENGUA EXTRANJERA
el propósito. Ejemplo: discutir acerca de
modales, libros, lenguaje corporal, perfect Future
inventos, competencias para el trabajo, perfect continuous
desastres naturales y emergencias; Present Perfect
reportar una emergencia; expresar Present perfect
arrepentimientos; reportar noticias. continuous Mixed
conditionals Wish
Organiza y desarrolla Produce textos en inglés en torno a un Extended phrasal
las ideas de forma tema con coherencia, cohesión y fluidez verbs All passive
coherente y de acuerdo a su nivel. Los organiza forms Reported
cohesionada estableciendo relaciones lógicas (adición, speech (range of
contraste, secuencia, semejanza- tenses) Relative
diferencia, causa y consecuencia) y clauses Modals of
ampliando información de forma Deduction and
pertinente con vocabulario apropiado. Speculation Modals:
can’t have, needn’t
Utiliza convenciones Emplea convenciones del lenguaje escrito have Articles With
del lenguaje escrito de como recursos ortográficos y abstract nouns
forma pertinente gramaticales complejos que le dan Adjectives and
claridad y sentido al texto: Ej: Embedded adverbs Attitudinal
questions; present perfect continuous; adverbs Collocation
past perfect continuous, past perfect, of intensifiers Lexis
connecting words; reported speech - Contrasting opinions
range of tenses; perfect modals; 2nd and (on the one hand . . .)
3rd conditional. Usa recursos textuales Summarising
para aclarar y reforzar sentidos en el texto exponents (briefly, all
con el fin de producir efectos en el lector. in all . . .) Collocation
Colloquial language
Reflexiona y evalúa Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
Topics Education
forma, el contenido y el considerando aspectos gramaticales y
Film Books and
contexto del texto ortográficos, y las características de tipos
literature News,
escrito textuales y géneros discursivos, así como
lifestyles and current
otras convenciones vinculadas con el
affairs Media Arts
lenguaje escrito usadas con pertinencia
para dar sentido al texto.
Obtiene información del Identifica información explícita, relevante,

LEE DIVERSOS TIPOS
texto escrito complementaria y contrapuesta
DE TEXTOS EN
integrando datos que se encuentran en
INGLÉS COMO distintas partes del texto o en distintos
LENGUA EXTRANJERA textos al realizar una lectura intertextual,
que contienen elementos complejos en su
estructura y vocabulario especializado, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas

información del texto (adición, contraste, secuencia,
escrito semejanza-diferencia y causa) y
complementarias) en textos escritos en
inglés a partir de información explícita e
implícita. Señala las características de
seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y
Reflexiona y evalúa la Explica el tema y el propósito

forma , el contenido, y comunicativo. Distingue lo relevante de lo
el contexto del texto complementario clasificando y
escrito. sintetizando la información, vinculando el
texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés y
conocimientos, y con otros textos,
lenguajes y contextos.
Opina en inglés de manera oral o escrita
sobre el contenido, recursos textuales y
organización del texto escrito en inglés,
así como el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su
experiencia. y contexto. Compara textos
entre sí para señalar características
comunes de tipos textuales y géneros
discursivos..
SECUNDARIA / B1 / 3ERO

CASA COMÚN”.

● Obtiene información Module One: Welcome
del texto escrito back
Identifica información Identifica
información ● Vocabulary: Words
explícita, relevante y
explícita, relevante, related to education.
complementaria complementaria y ● Grammar: Present simple
CUIDADO DE LA distinguiendo detalles opuesta, integrando and present continuous,
SALUD Y dispersos en el texto datos de diferentes stative verbs.
DESARROLLO DE LA que contienen algunos partes del texto o en ● Reading: Scanning for
RESILIENCIA LEE DIVERSOS TIPOS diferentes textos que specific information.
elementos complejos
DE TEXTOS EN contienen ● Listening: listening for
en su estructura y
INGLÉS COMO elementos simples specific information.
vocabulario cotidiano,
LENGUA en su estructura y ● Speaking: Giving personal
en diversos tipos de vocabulario en information.
EXTRANJERA
textos escritos en inglés diferentes tipos de ● Writing: Paragraphing
textos escritos.
● Infiere e interpreta Deduce el
información del texto significado del Module Two: The weird
CONVIVENCIA Y BUEN escrito and the unexplained
USO DE LOS contexto e interpreta
Deduce diversas el texto para ● Vocabulary:
RECURSOS EN EL words
ENTORNO DEL relaciones lógicas connected to mysteries
inferencia y estilo,
HOGAR Y LA secuencia, semejanza- entendiendo la ● Grammar: Past simple
COMUNIDAD. diferencia y causa) y opinión, el tono, el and past continuous, used
jerárquicas (ideas to and would.
propósito, la idea ● Reading: Reading for gist
principales y principal, la ● Listening: Listening for
complementarias) en location
implicación, la
textos escritos en inglés ● Speaking: Describing
actitud y el
a partir de información photographs
explícita e implícita. propósito, actitud u ● Writing: Descriptive
Señala las opinión del escritor y language
características de también
EJERCICIO
seres, objetos, lugares características de
CIUDADANO PARA LA Module Three: The law´s
REDUCCIÓN DE y hechos, y el organización del the law
RIESGOS, EL MANEJO significado de palabras, texto como la ● Vocabulary: Words
DE CONFLICTOS. frases y expresiones en connected with crime,
comparación y la
contexto. phrasal verbs with off.
referencia. ● Grammar: Articles and
continuous, Countable
● Reflexiona y evalúa la Utiliza el and uncountable nouns
forma, el contenido y conocimiento de ● Reading: Logical
el contexto del texto cohesion
escrito. expresiones ● Listening: Listening for
Explica el tema y el idiomáticas, location
propósito comunicativo. colocaciones, frases ● Speaking: Expressing
Distingue lo relevante opinion, giving reasons.
fijas,
de lo complementario ● Writing: Useful words and
clasificando y complementación, phrases for essays
sintetizando la verbos compuestos,
información, vinculando precisión semántica
el texto con su Module Four: Meet the
CREATIVIDAD, y comprensión del stars
experiencia para
CULTURA Y construir el sentido del texto para llenar los ● Vocabulary: Word
RECREACIÓN EN SU texto escrito en inglés y vacíos a nivel de formation (prefixes),
VIDA COTIDIANA. relacionándolo con su words related to media.
frase u oración.
experiencia y sus ● Grammar: Present perfect
conocimientos, y con (simple and continuous),
otros textos y
lenguajes. comparatives and
Opina en inglés de superlatives.
manera oral o escrita ● Reading: Reading for
sobre el contenido y specific information
BIENESTAR organización del texto ● Listening: Recognising
EMOCIONAL. escrito en inglés, así specific information
como el propósito ● Speaking: Giving
comunicativo y la examples
intención del autor a Writing: Interpreting notes.
partir de su experiencia.
y contexto.
Module Five: The space
race;
● Obtiene información de Recupera
● Vocabulary: words
textos orales información connected to technology,
explícita, relevante y patterns.
explícita y relevante ● Grammar: Present simple
complementaria
seleccionando datos and present continuous
específicos en los textos seleccionando datos for the future, will and be
orales que escucha en específicos de going to.
inglés, con vocabulario textos orales ● Reading: Summarising
SE COMUNICA variado y pertinente. points
reconociendo el
ORALMENTE EN ● Listening: Listening for
Reconoce el propósito propósito
INGLÉS COMO specific information
LENGUA comunicativo apoyándose comunicativo ● Speaking: Expressing
EXTRANJERA en el contexto. Integra la opinion, giving reasons 2
basado en el
información cuando es ● Writing: Using set phrases
contexto,
dicha en distintos
momentos o por distintos combinando la
interlocutores. información dada
Module Six: It takes all
por varios oradores
sorts
en diferentes ● Vocabulary: Words
momentos. related to people,
collocations.
● Adecua, organiza y Adapta el texto oral ● Grammar: Modals 1
desarrolla las ideas de a la situación (ability, obligation, advice,
forma coherente y permission), modals 2
cohesionada comunicativa (possibility, probability,
Adapta el texto oral a la teniendo en cuenta certainty)
situación comunicativa el registro apropiado ● Reading: Grammatical
manteniendo el registro y y la situación referencing
los modos culturales, y ● Listening: Listening for
considerando el tipo de cultural, attitude, purpose,
texto, contexto y el considerando el tipo intention.
propósito. Ejemplo: de texto, contexto y ● Speaking: Comparing
intercambiar información ● Writing: layout and text
propósito.
personal, hablar sobre structure
habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y
lugares; hablar sobre
pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela, Module Seven: Going out
identificar accidentes and staying in
geográficos, comprar ● Vocabulary: Words
comida. connected with
Expresa sus ideas y entertainment, phrasal
emociones en torno a un verbs with up.
tema con coherencia, ● Grammar: modal perfect,
cohesión y fluidez de ing - form or full infinitive?
acuerdoa su nivel, ● Reading: Text type and
organizándose para function
establecer relaciones ● Listening: Listening for
lógicas (adición, secuencia, attitude and purpose
semejanza-diferencia y ● Speaking: Suggesting
causa) y ampliando la and recommending.
información de forma ● Writing: Awareness of
pertinente con vocabulario target reading.
apropiado.
● Utiliza recursos no Module eight: The
verbales y paraverbales Explica el tema y el problem page
de forma estratégica ● Vocabulary: Words
Explica el tema y el propósito comunicativo, connected with
propósito comunicativo. distinguiendo información relationships. Word
Distingue lo relevante de lo relevante que sintetiza formation (suffixes)
complementario vinculando información, así como ● Grammar: zero, first and
el texto con su experiencia second conditional.
a partir de recursos relacionando el texto con la ● Reading: Distinguishing
verbales, no verbales y experiencia personal fact and opinion.
paraverbales para construir utilizando recursos ● Listening: Listening for
el sentido del texto oral en gist.
verbales, no verbales y
inglés. ● Speaking: Formality
Emplea estratégicamente paraverbales para construir Writing: making
gestos, movimientos el sentido del texto oral. suggestions.
corporales y contacto visual
y desplazamiento para Module Nine: It´s the way you
enfatizar o atenuar lo que tell them
dice, Ajusta el el ritmo, ● Vocabulary: words related
volumen y la entonación to humor. Patterns.
con pronunciación ● Grammar: Third
adecuada apoyándose en conditional
material concreto y ● Reading: Reading for gist
audiovisual. ● Listening: Listening for
specific information.
● Speaking: Comparing.
● Interactúa Participa en ● Writing: Developing a
estratégicamente con diferentes narrative.
diferentes interlocutores
Participa en diversas situaciones
Module ten: Fair play
situaciones comunicativas comunicativas
alternando los roles de alternando los roles ● Vocabulary: Words
hablante y oyente para del hablante-oyente related to sports
preguntar, responder, ● Grammar: Revision of
aclarar, contrastar y para para preguntar,
conditionals and unless
complementar ideas, hacer responder, ● Reading: Distinguishing
comentarios relevantes; contrastar, main concepts
adaptar sus respuestas a complementar ● Listening: Main points
las necesidades del ideas, hacer ● Speaking: Asking and
interlocutor y persuadir en answering
ingles con vocabulario comentarios ● Writing: Awareness of
variado y pertinente. relevantes, adaptar purpose
Respeta las normas y los las respuestas a las
modos de cortesía según el necesidades del
contexto. Module eleven: The land of
interlocutor y plenty?
persuadir en inglés,
utilizando el ● Vocabulary: Words
related to environment.
vocabulario
Phrasal verbs with out.
pertinente ● Grammar: The passive,
respetando las the causative
reglas y la cortesía. ● Reading: Recognising
discourse markers
modos según el ● Listening: Main points
contexto según el ● Speaking: Agreeing and
nivel. disagreeing
● Writing: Complex
sentences
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto Module twelve: C U @ 8!
oral Discrimina la
intención del orador ● Vocabulary: Words
Opina en inglés como connected with
en una situación
hablante y oyente sobre communication. Word
determinada. formation (irregular
el contenido y el
propósito comunicativo verbs).
del texto oral, y sobre ● Grammar: Reported
las intenciones de los speech
interlocutores y el ● Reading: Understanding
efecto de lo dicho en sentence function
ellos. Justifica lo que ● Listening: Deducing
dice a partir de su meaning
experiencia y el ● Speaking: Discourse
contexto en el que se management
desenvuelve. ● Writing: Selecting
appropriate style
● Adecua el texto a la
situación Adapta el texto al Module thirteen: Getting
comunicativa by
Adecùa el texto que contexto
escribe en inglés a la comunicativo ● Vocabulary: Words
situación comunicativa teniendo en cuenta related to employment.
considerando el tipo el tipo de texto, sus Patterns
textual, algunas ● Grammar: Reported
características del características, el questions
género discursivo, el formato y el ● Reading: Deducing
formato, el soporte y el propósito. meaning
propósito. Ejemplo: ● Listening: Prediction
hablar acerca de ● Speaking: Expressing
actividades en curso, future intention
PRODUCCIÓN DE temporales y Produce textos ● Writing: Using set phrases
TEXTOS habituales; discutir simples sobre temas
acerca de situaciones Module fourteen: Away
imaginarias, que son familiares o from home
obligaciones y relags de de interés personal
la casa; actitudes y con coherencia, ● Vocabulary: Words
comportamientos, related to travel.
cohesión y fluidez
preferencias, hábitos Collocations
pasaos, problemas y según el nivel. ● Grammar: Future perfect
soluciones, productos simple, future continuous.
fabricados, inventos, Use of wish and if only
planes y predicciones; ● Reading: Lexical
expresar deducción, referencing
imposibilidad, ● Listening: roles and
posibilidad, obligación y relationships
necesidad; secuenciar ● Speaking: Speculation
eventos; compartir
intereses personales.
● Organiza y desarrolla Evalúa la tarea ● Writing: Making
las ideas de forma escrita para recommendations
coherente y Module fifteen: Make or
cohesionada mejorarla teniendo break
Produce textos en en cuenta los
inglés en torno a un aspectos ● Vocabulary: Words
tema con coherencia, gramaticales y related to success.
cohesión fluidez de Phrasal verbs with other
acuerdo con su nivel. ortográficos, al igual particles
Los organiza que la adecuación a ● Grammar: Direct and
estableciendo la situación indirect objects
relaciones lógicas ● Reading: Reading for
comunicativa y otras
(adición, contraste, specific information
secuencia, semejanza- convenciones ● Listening: Prediction
diferencia, causa vinculadas al ● Speaking: Expressing
consecuencia) y lenguaje escrito para future intention
ampliando información ● Writing: Using the correct
de forma pertinente con aclararlo. register
Module sixteen: Buy, buy,
● Utiliza convenciones Utiliza convenciones buy!
del lenguaje escrito del lenguaje escrito,
de forma pertinente
Emplea convenciones como la ortografía y ● Vocabulary: Words
connected with shopping
del lenguaje escrito los recursos and money. Word
como recursos gramaticales, lo que formation (verbs, nouns
ortográficos y hace que el texto and noun phrases)
gramaticales complejos ● Grammar: Question tags
que le dan claridad y sea claro y con
● Reading: Implication
sentido al texto: Ej: significado. ● Listening: Listening for
Presente simple y specific information
continuo, frequency ● Speaking: Expressing
adverbs, present reference
perfect, past simple, ● Writing: Punctuation and
used to, second capitalisation
conditional; phrasal
verbs, present simple
passive, question tags,
modals deduction,
possibility, obligation;
future continuous. Usa
aclarar y reforzar

SECUNDARIA/ NIVEL A2+/ B1 - 5TO AÑO

CASA COMÚN”.
Obtiene información del texto Functions/ notions:

LEE DIVERSOS TIPOS DE escrito. Identifica información Describing places
TEXTOS EN INGLÉS COMO explícita, relevante y Describing past
LENGUA EXTRANJERA complementaria integrando experiences and storytelling
datos que se encuentran en Describing feelings,
distintas partes del texto que emotions, attitudes
contienen varios elementos Expressing opinions
CUIDADO DE LA SALUD Y
complejos en su estructura y Expressing agreement/
DESARROLLO DE LA
vocabulario variado, en disagreement
RESILIENCIA Talking about films and
books
escritos en inglés
Discourse Functions
Infiere e interpreta información Deduce diversas relaciones Initiating and closing
del texto escrito lógicas (adición, contraste, conversation
secuencia, semejanza- Checking understanding
diferencia y causa) y Managing interaction
jerárquicas (ideas principales y (interrupting, changing
CONVIVENCIA Y BUEN complementarias) en textos topic, resuming or
USO DE LOS RECURSOS EN escritos en inglés a partir de continuing)
EL ENTORNO DEL HOGAR información explícita e
Y LA COMUNIDAD. implícita. Señala las Discourse Markers
Linkers: sequential – past
time (later)
Connecting words
significado de palabras, frases
expressing cause and
EJERCICIO CIUDADANO y expresiones en contexto. effect, contrast etc.
PARA LA REDUCCIÓN DE Reflexiona y evalúa la forma, el Markers to structure
RIESGOS, EL MANEJO DE contenido y el contexto del texto Explica el tema y el propósito informal spoken discourse
CONFLICTOS. escrito. comunicativo. Distingue lo Verb forms
relevante de lo Wh- and Yes/No Questions
complementario clasificando y in present /past
sintetizando la información, Complex question tags
vinculando el texto con su Past continuous
CREATIVIDAD, CULTURA Y experiencia para construir el Used to
RECREACIÓN EN SU VIDA sentido del texto escrito en Would expressing habit in
COTIDIANA. inglés y relacionándolo con su the past
experiencia y sus Past perfect
conocimientos, y con otros Future time (will & going to)
textos. Opina en Future continuous
Present perfect
BIENESTAR EMOCIONAL. inglés de manera oral o escrita
Present perfect vs past
sobre el contenido y
simple
organización del texto escrito Present perfect continuous
en inglés, así como el Conditionals
propósito comunicativo y la Zero and first conditional
intención del autor a partir de Second and third conditional
su experiencia y contexto. Phrasal Verbs
Compara textos entre sí para Extended phrasal verbs
señalar características Passives
comunes de tipos textuales y Simple passive
géneros discursivos. Reported speech (range of
tenses)
Interactúa estratégicamente con Modals: Possibility
diferentes interlocutores Participa en diversas Might, may, will, probably
situaciones comunicativas Must/can’t (deduction)
alternado los roles de hablante Modals: Obligation &
y oyente para preguntar, Necessity
responder, aclarar, cotrastar y Must/have to
para complementar ideas, Ought to
hacer comentarios relevantes; Need to
adaptar sus respuestas a las Modals: Past
Should have, might
necesidades del interlocutor y
have/etc.
persuadir en ingles con
Articles with countable and
SE COMUNICA vocabulario variado y uncountable nouns
ORALMENTE EN INGLÉS pertinente. Respeta las Determiners
COMO LENGUA normas y los modos de Broad range (e.g. all the,
cortesía según el contexto. most, both)
EXTRANJERA
Collocation of adjectives
Adverbial phrases of time,
Adecua, organiza y desarrolla las
place and frequency
ideas de forma coherente y Adapta el texto oral a la including word order
cohesionada situación comunicativa Adjectives vs adverbs
manteniendo el registro y los Adverbial phrases of
modos culturales, y degree/extent, probability
considerando el tipo de texto, Comparative and
contexto y el propósito. superlative form of adverbs
Ejemplo: intercambiar Broader range of intensifiers
información personal al
presentar a alguien y a sí Vocabulary
mismo;hablar sobre personas; Things in the town, shops
medios de transporte, and shopping
deportes, entretenimiento; Travel and services
discutir acerca de costumbres, vocabulary
hábitos, noticias, viajes y Contrasting opinions (on the
experiencias; describir one hand…)
acontecimientos históricos, Collocation
Colloquial language
hacer planes quejarse y
disculparse, etc. Topics
Expresa sus ideas y emociones Leisure activities
en torno a un tema con Education
coherencia, cohesión y fluidez Film
de acuerdo a su nivel, Books and literature
organizándose para establecer News, lifestyles and current
relaciones lógicas (adición, affairs
Media
ampliando la información de
forma pertinente con
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante

contenido y el contexto del texto y oyente sobre el contenido y
oral. el propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las
intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo
dicho en ellos. Justifica lo que
dice a partir de su experiencia
y el contexto en el que se
desenvuelve.
Obtiene información de textos

orales Recupera información
explícita y relevante
seleccionando datos
específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con
vocabulario variado y
pertinente. Reconoce el
apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando
es dicha en distintos
interlocutores..
Utiliza recursos no verbales y Explica el tema y el propósito

paraverbales de forma comunicativo. Distingue lo
estratégica relevante de lo
complementario vinculando el
texto con su experiencia a
partir de recursos verbales, no
verbales y paraverbales para
construir el sentido del texto
oral en inglés.
gestos, movimientos
corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice,
entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en
material concreto y
audiovisual.
Infiere e Interpreta información Deduce información

de textos orales señalando caracterìsticas de
seres, objetos, lugares y
hechos. Deduce el significado
expresiones complejas en
contexto. Ejemplo: presente
simple, past continuous;
subordinating conjunctions;
past participle verbs, regular
and irregular; comparative and
superlative adjectives; future
with will and going to; adverbs
used with present perfect,
enough , so, such. Deduce
también, el significado de las
relaciones lógicas y jerárquicas
(ideas principales) en textos en
inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecua el texto a la situación Considers communicative

DE TEXTOS EN INGLÉS comunicativa situation to establish type of
text, characteristics of genre,
COMO LENGUA
layout and purpose in order to
EXTRANJERA produce appropriate and
accurate written text.
Organiza y desarrolla las ideas de Produce textos en inglés en

forma coherente y cohesionada torno a un tema con
coherencia, cohesión fluidez
de acuerdo con su nivel. Los
organiza estableciendo
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuecia,
semejanza-diferencia, causa
consecuencia) y ampliando
apropiado.
Utiliza convenciones del lenguaje Emplea convenciones del

escrito de forma pertinente lenguaje escrito como
recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le
dan claridad y sentido al texto:
Ej: Present simple, past
simple; past continuous;
subordinating conjunctions;
when,while, so, as, because;
past participle verbs- regular,
irregular; present perfect,
adjectives; future with will and
going to, adverbs - ever, twice,
once, already, yet, just,
because, too, enough, so,
such; prepositions - for, since.
Usa recursos textuales para
aclarar y reforzar sentidos en
el texto.
Reflexiona y evalúa forma, el Evalúa su texto en inglés para

contenido y el contexto del texto mejorarlo considerando
escrito aspectos gramaticales y
convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito usadas con
pertinencia para dar sentido al
texto.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
PROGRAMACIÓN ANUAL REAJUSTADA
Ciclo II
DATOS
Arte y Cultura - Dimensión Estético Corporal

ÁREAS/DIMENSIONES
Educación Física - Orgánico Motora
Danza Folklórica (Dimensión Estético Corporal)

Danza Contemporánea (Dimensión Estético Corporal)
SUBÁREA
Teatro (Dimensión Estético Corporal)
Taekwondo (Orgánico Motora)
Guillermo Muñoz Alcázar

Yrayda Ubillas Vega
DOCENTES
Carmen Osorio Arteaga
Ashley Mondejar Minchán
NIVEL Inicial
CICLO II
GRADOS 3, 4 y 5 años
EJES TEMÁTICOS INSTITUCIONALES 2020
“Asumamos y construyamos una convivencia saludable basada en el respeto y la aceptación a la diversidad fortaleciendo
nuestra identidad nacional en búsqueda del bien común y la excelencia”.
“Seamos gestores de una sociedad justa y fraterna para alcanzar la mejora de la persona y la conservación de la casa
común”.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
1. Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.

2. Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.
EJES DE
3. Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos.
EMERGENCIA 4. Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.
5. Bienestar emocional.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES APRECIA DE MANERA CRÍTICA

COMPETENCIAS ARTÍSTICOS. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
⮚ Percibe manifestaciones artístico-

culturales.
⮚ Explora, experimenta y utiliza los lenguajes
⮚ Conoce y contextualiza las manifestaciones
del arte.
CAPACIDADES ⮚ Aplica procesos creativos.
culturales.
⮚ Reflexiona creativa y críticamente, muestra
⮚ Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
actitudes acordes al perfil del estudiante del
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades, ✔ Selecciona una manifestación artístico-

diversos materiales para plasmar sus ideas e cultural peruana.
intenciones en proyectos de índole artístico. ✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
DESEMPEÑOS
✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus físicas, manifestaciones artístico culturales
PRECISADOS características, diversos materiales para de su entorno, local, regional y nacional.
plasmar sus ideas e intenciones en ✔ Genera consciencia sobre su cultura y se
proyectos de índole artístico. identifica como peruano.
✔ Planifica su trabajo, realiza investigaciones, ✔ Selecciona un determinado lenguaje del arte
organiza y ejecuta su proceso creativo para expresar sus emociones, sentimientos,
poniendo en práctica lo indagado. temores, deseos, etc.
✔ Planifica su trabajo: Organiza y ejecuta su ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
proceso creativo para conseguir un fin actual de nuestro país y la relaciona con sus
determinado. vivencias personales y familiares.
✔ Plasma su proceso de indagación en ✔ Estrecha vínculos y lazos familiares por
creaciones artísticas tomando en cuenta medio del trabajo físico y las creaciones
ideas y/o temáticas seleccionadas para su artísticas.
grado, empleando el formato de infografía y ✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
la técnica del collage. Muestra y expone su percepciones dentro de creaciones
producto final ante sus compañeros. artísticas.
✔ Plasma sus experiencias personales en
creaciones artísticas tomando en cuenta
ideas y/o temáticas seleccionadas para su
grado. Muestra su producto final por medio
de fotografías y/o videos.
✔ Símbolos nacionales del Perú:

● 3 años: Dáctilo pintura.
● 4 años: Modelado en plastilina.
CAMPO
● 5 años: El mosaico como técnica artística.
TEMÁTICO ✔ Covid-19: Impacto, experiencias, temores, aprendizajes, percepciones:
● Dramatización creativa.
● Dramatización musical.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE DANZA FOLKLÓRICA

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Explora las direcciones derecha e izquierda

con diferentes partes del cuerpo.
✔ Explora las direcciones arriba y abajo con
diferentes partes del cuerpo. ✔ Practica danzas folklóricas del acervo
✔ Explora las direcciones adelante y atrás con cultural nacional y mundial.
diferentes partes del cuerpo. ✔ Conoce el nombre de su danza, su
✔ Utiliza las direcciones derecha e izquierda significado, así como el lugar de origen de la
DESEMPEÑOS con diferentes partes del cuerpo. misma.
PRECISADOS ✔ Utiliza las direcciones arriba y abajo con ✔ Ejecuta la danza seleccionada mostrando la
diferentes partes del cuerpo. actitud escénica idónea de acuerdo a la
✔ Utiliza las direcciones adelante y atrás con naturaleza de la misma.
diferentes partes del cuerpo. ✔ Muestra gusto durante la ejecución de la
✔ Explora y emplea su centro de equilibrio danza seleccionada.
durante la ejecución de los pasos de la
danza.
✔ Aprende los pasos y secuencias de la danza
de acuerdo al momento musical pertinente.
✔ Ejecuta los pasos y secuencias de la danza de
acuerdo al momento musical pertinente.
✔ Ayuda a crear sus productos finales y/o
exposiciones usando las TIC.
✔ Muestra sus avances coreográficos
mediante un video, expresando seguridad y
compromiso durante la ejecución.
✔ Participa de una muestra artística simple
usando las TIC.
✔ Muestra una creación coreográfica
expresando seguridad y compromiso
durante la ejecución.
✔ El Carnaval de Arequipa:
● Lateralidad.
● Direcciones básicas.
● Movimientos corporales simples.
● Términos técnicos para la estructura del trabajo.
CAMPO ● El pulso dentro de la melodía.
TEMÁTICO ● Reconocimiento auditivo de melodías.
● La estructura melódica; frases musicales.
● Pasos básicos de la danza.
● Centro de equilibrio.
● Secuencias de la danza.
● La secuencia coreográfica.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE DANZA CONTEMPORÁNEA

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Explora reconoce y coordina sus

movimientos corporales en el piso y de pie.
✔ Explora su equilibrio en cada
✔ Practica diferentes géneros dancísticos y
desplazamiento corporal.
musicales nacionales e Internacionales.
✔ Explora y aplica las diferentes direcciones
DESEMPEÑOS ✔ Disfruta e interpreta las danzas acorde con
en el espacio .
PRECISADOS género moderno contemporáneo.
✔ Combina los lenguajes Artísticos de la Danza
✔ Muestra su aprendizaje con la destreza
y la Música para expresar sus emociones,
aprendida.
sentimientos, temores,deseos,etc
✔ Se informa ,conoce, obtiene información de
las clases presenciales o videos tutoriales.
● Reconocimiento y coordinación corporal

CAMPO
● Movimientos direccionados : adelante, atrás laterales, vueltas derecha izquierda.
TEMÁTICO ● Expresión corporal con ritmo musical.
● Coreografía con movimientos y secuencias musicales.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE TEATRO
1. Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Juega de manera libre y espontánea. ✔ Conoce el nombre del cuento a dramatizar.

✔ Se expresa utilizando su cuerpo, voz y ✔ Ejecuta su dramatización y muestra gusto
palabra y se siente libre de usarlos. durante su presentación.
✔ Imita formas de animales al caminar. ✔ Dramatiza un cuento peruano.
✔ Manipula libremente objetos diversos ✔ Inventa historias y finales de los cuentos
DESEMPEÑOS
para el trabajo con el imaginario. trabajados.
PRECISADOS ✔ Interpreta cuento previamente narrados. ✔ Aporta ideas y participa activamente de los
✔ Realiza diversas imágenes corporales y cuentos narrados.
sonoras con la voz. ✔ Memoriza la secuencia de la historia a
✔ Narra y conversa sobre sus experiencias, dramatizar.
las cuales derivan en una historia.
✔ Dramatización de un cuento:
● Reconocimiento del cuerpo.
● Ejercicios de voz.
● Estructura dramática.
● Juego de roles.
● Expresión del personaje.
CAMPO
● Apreciación verbal.
TEMÁTICO✔ Narración oral dramatizada:
● Expresión verbal.
● Ejercicios de voz.
● Expresión gestual y corporal.
● Secuencia de memoria.
● Valoración múltiple del objeto.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE TAEKWONDO

EJES DE
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.

CAPACIDADES ⮚ Comprende su cuerpo
✔ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal (técnicas básicas

del Taekwondo)
DESEMPEÑOS
✔ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, etc
PRECISADOS ✔ Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
3, 4 y 5 años:
● Monton Chirgui (golpe de puño)
● Olgul chirigui (defensa hacia arriba)
● Mechumok (golpe de martillo)
● Ap chagui (patada frontal)
● Nereo Chagui (patada descendente)
CAMPO
TEMÁTICO Solo 5 años:
● Palmako(Cambio de guardia)
● Monton Maki (defensa al medio)
● Dubon y Sevon monton chirigui ( 2 y 3 golpes de puño)
● Timio Ap Chagui (patada con salto)
● Aneso Chagui (patada semicircular)

Ciclo III
DATOS
ÁREAS Arte y Cultura
Danza Folklórica
Artes Manuales
SUBÁREA
Danza - Teatro
Música

Katia Chiroque Requena - Claudia Cueva Alva
DOCENTES
Carmen Osorio Arteaga - Yrayda Ubillas Vega
Erick Mío Challe - Omar Rojas Icochea
NIVEL Primaria
CICLO III
GRADOS 1er y 2do grado
común”.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades,

diversos materiales para plasmar sus ideas
e intenciones en proyectos de índole
artístico. ✔ Selecciona una manifestación artístico-
✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus cultural peruana.
características, diversos materiales para ✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
plasmar sus ideas e intenciones en físicas, manifestaciones artístico culturales
proyectos de índole artístico. de su entorno, local, regional y nacional.
✔ Planifica su trabajo, realiza investigaciones, ✔ Genera consciencia sobre su cultura y se
organiza y ejecuta su proceso creativo identifica como peruano.
poniendo en práctica lo indagado. ✔ Selecciona un determinado lenguaje del
✔ Planifica su trabajo: Organiza y ejecuta su arte para expresar sus emociones,
DESEMPEÑOS
proceso creativo para conseguir un fin sentimientos, temores, deseos, etc.
PRECISADOS determinado. ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
✔ Plasma su proceso de indagación en actual de nuestro país y la relaciona con sus
creaciones artísticas tomando en cuenta vivencias personales y familiares.
ideas y/o temáticas seleccionadas para su ✔ Estrecha vínculos y lazos familiares por
grado, empleando el formato de infografía medio del trabajo físico y las creaciones
y la técnica del collage. Muestra y expone artísticas.
su producto final ante sus compañeros. ✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
✔ Plasma sus experiencias personales en percepciones dentro de creaciones
creaciones artísticas tomando en cuenta artísticas.
grado. Muestra su producto final por
medio de fotografías y/o videos.
✔ El arte en el Perú dentro de diferentes momentos históricos:

● El arte en las culturas Pre-Inca.
✔ La técnica del collage.
CAMPO
✔ La infografía como recurso gráfico expresivo.
● Dramatización creativa.

EJES DE

culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

diferentes partes del cuerpo.
✔ Explora las direcciones adelante y atrás con
✔ Utiliza las direcciones derecha e izquierda
✔ Utiliza las direcciones arriba y abajo con
✔ Utiliza las direcciones adelante y atrás con
✔ Practica danzas folklóricas del acervo
cultural nacional y mundial.
✔ Explora y emplea su centro de equilibrio
✔ Conoce el nombre de su danza, su
significado, así como el lugar de origen de
danza.
DESEMPEÑOS la misma.
PRECISADOS ✔ Ejecuta la danza seleccionada mostrando la
de acuerdo al momento musical
actitud escénica idónea de acuerdo a la
pertinente.
naturaleza de la misma.
✔ Ejecuta los pasos y secuencias de la danza
✔ Muestra gusto durante la ejecución de la
de acuerdo al momento musical
danza seleccionada.
pertinente.
mediante un video, expresando seguridad
y compromiso durante la ejecución.
usando las TIC.
✔ El carnaval de Arapa:
● Lateralidad.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE ARTES MANUALES
1.Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.

EJES DE
2.Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.
EMERGENCIA 3.Bienestar emocional.

culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona el material según sus

características físicas para trabajar en su
proyecto.
✔ Planifica el proceso de su trabajo
✔ Reconoce el valor de los materiales a
considerando espacios cortos de tiempo.
emplear en su proyecto.
✔ Crea su propio herramienta de trabajo para
✔ Reflexiona sobre la importancia de la
utilizarla en su proyecto.
acción del reciclado para el cuidado del
✔ Ejecuta la técnica del rasgado en papel.
medio ambiente.
✔ Crea sellos con material no convencional
DESEMPEÑOS ✔ Reflexiona sobre la importancia y valora su
(papa, zanahoria y cilindros de cartón) para
PRECISADOS trabajo por el día de la madre.
estampar en la tarjeta.
✔ Comprende la importancia del reciclado en
✔ Aplica la técnica del collage con material
papel.
reusable.
✔ Comparten su experiencia con su familia.
✔ Emplea técnicas pictóricas durante el
✔ Disfruta del desarrollo de su proyecto.
desarrollo de su proyecto.
✔ Valora su esfuerzo al terminar su proyecto.
✔ Genera contraste de color de manera
intuitiva.
✔ Evidencia su producto final, empleando las
TIC.
✔ Porta lapicero - Tarjeta día de la madre.

● Material de reciclaje.
CAMPO
● Técnica del r collage.
TEMÁTICO ● Creación de sellos.
● Técnica del estampado.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE DANZA - TEATRO

EJES DE

⮚ Percibe manifestaciones artístico-culturales.

⮚ Explora, experimenta y utiliza los lenguajes ⮚ Conoce y contextualiza las manifestaciones
del arte. culturales.
CAPACIDADES ⮚ Aplica procesos creativos. ⮚ Reflexiona creativa y críticamente, muestra
⮚ Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. actitudes acordes al perfil del estudiante del
Sagrado Corazón.
✔ Combina el lenguaje de danza y teatro para

✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades, expresar sus emociones, sentimientos,
DESEMPEÑOS diversos materiales para plasmar sus ideas temores, deseos, etc.
PRECISADOS e intenciones en su acción artística. ✔ Combina el lenguaje de danza y teatro para
✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades, expresar, como recursos escénicos, la
diversos materiales y recursos y los emplea comunicación de sus ideas y sentimientos
en su acción escénica. en el marco de un contexto actual.
✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su ✔ Obtiene información de experiencias
proceso creativo y justifica la realización propias y plasma sus saberes previos en
de su creación para conseguir un fin una composición dramática, asumiendo la
determinado. responsabilidad de presentación.
✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
proceso creativo y aplica las pautas de la actual de nuestro país a través de la
guía procedimental. comprensión del valor de la empatía y la
✔ Ejecuta roles técnicos de la danza y el solidaridad.
teatro. ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
✔ Aplica en su trabajo los conceptos y actual, valorando su proceso creativo como
lineamientos teóricos de la Danza y el una manifestación propia y necesaria para
Teatro. el ejercicio constante de la empatía,
✔ Interpreta al personaje creado con agradecimiento y valoración de la familia.
coherencia y claridad, evidenciando la ✔ Se informa, conoce, obtiene información
presencia escénica durante la ejecución de de experiencias propias o de fuentes
la acción diversos de medios de comunicación en
✔ Plasma sus saberes previos basadas en donde se basan sus creaciones.
experiencias personales o creadas en la
acción artística en base a la premisa de
trabajo.
✔ Acción escénica:
● Ejercicio de voz – calentamiento y dicción.
● Expresión corporal - verbal
● Estructura dramática básica
● Creación del personaje.
● Juego de roles.
● Creación de la historia.
● Reconocimiento y coordinación corporal.
● Movimientos realizados con coordinación musical.
● Estructura coreográfica en armonía con el personaje.
● Desplazamientos aplicando las direcciones básicas adelante, atrás, laterales y vueltas
CAMPO derecha e izquierda.
TEMÁTICO ✔ Expresión de sentimientos emociones en los movimientos coreográficos.
✔ Juego de roles técnicos teatrales.
✔ Creación del personaje.
✔ Presencia escénica.
✔ Valoración múltiple del objeto.
✔ Apreciación escrita.
✔ Reconocimiento y coordinación corporal.
✔ Desplazamientos direccionados.
✔ Estructura coreográfica, musical e interpretación dancística.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA SUBÁREA DE MÚSICA

EJES DE 2. Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.

culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto.
✔ Planifica el proceso de su trabajo ✔ Reconoce el valor de los materiales a
considerando espacios cortos de tiempo. emplear en su proyecto.
✔ Crea su propia herramienta de trabajo para ✔ Reflexiona sobre la importancia de la
DESEMPEÑOS
utilizarla en su proyecto. música en su entorno.
PRECISADOS ✔ Experimenta las técnicas musicales ✔ Comparten su experiencia con su familia.
propuestas. ✔ Disfruta del desarrollo de su proyecto.
✔ Ejecuta efectos sonoros, vocales en ✔ Valora su esfuerzo al terminar su proyecto.
respuesta al estímulo docente.
TIC.
● Ejercicios con las figuras musicales.

● El pulso dentro del ritmo musical.
CAMPO
● Imitación de patrones rítmicos sencillos.
TEMÁTICO ● Ejercicios de calentamiento para el canto (postura, respiración, emisión del sonido)
● Seguimiento de un acompañamiento rítmico y armónico.

Ciclo IV
DATOS
Danza Folklórica
Artes Manuales
SUBÁREA
Danza - Teatro
Música

DOCENTES
NIVEL Primaria
CICLO IV
GRADOS 3er y 4to grado
común”.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

diversos materiales para plasmar sus ideas e
intenciones en proyectos de índole artístico.
✔ Selecciona una manifestación artístico-
✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus
cultural peruana.
características, diversos materiales para
✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
plasmar sus ideas e intenciones en
físicas, manifestaciones artístico culturales
proyectos de índole artístico.
de su entorno, local, regional y nacional.
✔ Planifica su trabajo, realiza investigaciones,
✔ Genera consciencia sobre su cultura y se
organiza y ejecuta su proceso creativo
identifica como peruano.
poniendo en práctica lo indagado.
✔ Selecciona un determinado lenguaje del arte
✔ Planifica su trabajo: Organiza y ejecuta su
para expresar sus emociones, sentimientos,
DESEMPEÑOS proceso creativo para conseguir un fin
temores, deseos, etc.
PRECISADOS determinado.
✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
✔ Plasma su proceso de indagación en
actual de nuestro país y la relaciona con sus
vivencias personales y familiares.
✔ Estrecha vínculos y lazos familiares por
grado, empleando el formato de infografía y
medio del trabajo físico y las creaciones
la técnica del collage. Muestra y expone su
artísticas.
producto final ante sus compañeros.
✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
percepciones dentro de creaciones
artísticas.

● El arte en la cultura Inca.
CAMPO
✔ La infografía como recurso gráfico expresivo.
● Cuentacuentos con títeres.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

significado, así como el lugar de origen de la
DESEMPEÑOS misma.
danza.
danza seleccionada.
usando las TIC.
✔ Marinera Norteña:
● Lateralidad.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto.
✔ Planifica el proceso de su trabajo
✔ Reconoce el valor de los materiales a
considerando espacios cortos de tiempo.
emplear en su proyecto.
✔ Aplica la técnica del collage con material
✔ Reflexiona sobre la importancia de la acción
reusable.
del reciclado para el cuidado del medio
DESEMPEÑOS ✔ Planifica el proceso de su trabajo
ambiente.
PRECISADOS considerando espacios cortos de tiempo.
✔ Considera el trabajo manual como un medio
✔ Ejecuta la técnica del rasgado en papel.
de expresión artística.
✔ Emplea técnicas pictóricas durante el
✔ Comparten su experiencia con su familia.
desarrollo de su proyecto.
✔ Valora su esfuerzo al realizar su proyecto.
✔ Genera contraste de color de manera
intuitiva.
TIC.
✔ Tarjeta día de la tierra - Marcapágina:

● Material de reciclaje.
CAMPO
● Técnica del rasgado.
TEMÁTICO ● Técnica del collage.
● Técnica de la acuarela.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
diversos materiales para plasmar sus ideas ✔ Combina el lenguaje de danza y teatro para
e intenciones en su acción artística. expresar sus emociones, sentimientos,
✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades, temores, deseos, etc.
diversos materiales y recursos y los emplea ✔ Combina el lenguaje de danza y teatro para
en su acción escénica. expresar, como recursos escénicos, la
✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su comunicación de sus ideas y sentimientos
proceso creativo y justifica la realización de en el marco de un contexto actual.
su creación para conseguir un fin ✔ Obtiene información de experiencias
determinado. propias y plasma sus saberes previos en
✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su una composición dramática, asumiendo la
proceso creativo y aplica las pautas de la responsabilidad de presentación.
guía procedimental. ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
DESEMPEÑOS ✔ Ejecuta roles técnicos de la danza y el actual de nuestro país a través de la
PRECISADOS teatro. comprensión del valor de la empatía y la
✔ Aplica en su trabajo los conceptos y solidaridad.
lineamientos teóricos de la Danza y el ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
Teatro. actual, valorando su proceso creativo
✔ Interpreta al personaje creado con como una manifestación propia y
coherencia y claridad, evidenciando la necesaria para el ejercicio constante de la
presencia escénica durante la ejecución de empatía, agradecimiento y valoración de la
la acción familia.
✔ Plasma sus saberes previos basadas en ✔ Se informa, conoce, obtiene información
experiencias personales o creadas en la de experiencias propias o de fuentes
diversos de medios de comunicación en
acción artística en base a la premisa de
donde se basan sus creaciones.
trabajo.
CAMPO ● Creación del personaje.
TEMÁTICO ● Juego de roles.



culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona el material según sus ✔ Reconoce el valor de los materiales a

DESEMPEÑOS características físicas para trabajar en su emplear en su proyecto.
PRECISADOS proyecto. ✔ Reflexiona sobre la importancia de la
✔ Planifica el proceso de su trabajo música en su entorno.
considerando espacios cortos de tiempo. ✔ Comparten su experiencia con su familia.
✔ Crea su propia herramienta de trabajo para ✔ Disfruta del desarrollo de su proyecto.
utilizarla en su proyecto. ✔ Valora su esfuerzo al terminar su proyecto.
✔ Experimenta las técnicas musicales
propuestas.
✔ Ejecuta efectos sonoros, vocales en
respuesta al estímulo docente.
TIC.

CAMPO

Ciclo V
DATOS
Danza Folklórica
Artes Manuales
SUBÁREA
Danza - Teatro
Música

DOCENTES
NIVEL Primaria
CICLO V
GRADOS 5to y 6to grado
común”.

EJES DE

culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

diversos materiales para plasmar sus ideas e
intenciones en proyectos de índole artístico.
✔ Selecciona una manifestación artístico-
✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus
cultural peruana.
características, diversos materiales para
✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
plasmar sus ideas e intenciones en
físicas, manifestaciones artístico culturales
proyectos de índole artístico.
de su entorno, local, regional y nacional.
✔ Planifica su trabajo, realiza investigaciones,
✔ Genera consciencia sobre su cultura y se
organiza y ejecuta su proceso creativo
identifica como peruano.
poniendo en práctica lo indagado.
✔ Selecciona un determinado lenguaje del arte
✔ Planifica su trabajo: Organiza y ejecuta su
para expresar sus emociones, sentimientos,
DESEMPEÑOS proceso creativo para conseguir un fin
temores, deseos, etc.
PRECISADOS determinado.
✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
✔ Plasma su proceso de indagación en
actual de nuestro país y la relaciona con sus
vivencias personales y familiares.
✔ Estrecha vínculos y lazos familiares por
medio del trabajo físico y las creaciones
artísticas.
✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
percepciones dentro de creaciones
artísticas.

● 5to grado: El arte en la cultura Inca.
✔ Orgullo nacional y manifestaciones artístico-culturales peruanas de trascendencia mundial:
● 6to grado: Símbolos nacionales y patrimonio cultural del Perú.
CAMPO
TEMÁTICO ✔ La infografía como recurso gráfico expresivo.
✔ Covid-19: Impacto, experiencias, temores, aprendizajes, percepciones:
● Cuentacuentos con títeres.

EJES DE

⮚ Explora, experimenta y utiliza los lenguajes ⮚ Percibe manifestaciones artístico-

CAPACIDADES ⮚ Aplica procesos creativos. ⮚ Conoce y contextualiza las manifestaciones
⮚ Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. culturales.
Sagrado Corazón.

significado, así como el lugar de origen de la
DESEMPEÑOS misma.
danza.
danza seleccionada.
usando las TIC.
✔ Festejo:
● Lateralidad.

EJES DE

⮚ Explora, experimenta y utiliza los lenguajes ⮚ Percibe manifestaciones artístico-

CAPACIDADES ⮚ Aplica procesos creativos. ⮚ Conoce y contextualiza las manifestaciones
⮚ Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto. ✔ Reconoce el valor de los materiales a
✔ Planifica el proceso de su trabajo emplear en su proyecto.
considerando espacios cortos de tiempo. ✔ Reflexiona sobre la importancia de la acción
✔ Ejecuta el punto hilván corto en la del reciclado para el cuidado del medio
DESEMPEÑOS
elaboración de un llavero y de tulipanes. ambiente.
PRECISADOS ✔ Aplica la técnica del collage con material ✔ Considera el trabajo manual como un medio
reusable. de expresión artística.
✔ Genera contraste de color de manera ✔ Comparten su experiencia con su familia.
intuitiva. ✔ Valora su esfuerzo al realizar su proyecto.
TIC.
✔ Llavero - Tulipanes:
CAMPO ● Material de reciclaje.
TEMÁTICO ● Punto hilván corto.
● contraste de color.

EJES DE LA


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona, de acuerdo a sus necesidades, ✔ Combina el lenguaje de danza y teatro para

diversos materiales para plasmar sus ideas expresar sus emociones, sentimientos,
e intenciones en su acción artística. temores, deseos, etc.
diversos materiales y recursos y los emplea expresar, como recursos escénicos, la
en su acción escénica. comunicación de sus ideas y sentimientos
✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su en el marco de un contexto actual.
proceso creativo y justifica la realización de ✔ Obtiene información de experiencias
su creación para conseguir un fin propias y plasma sus saberes previos en
DESEMPEÑOS
determinado. una composición dramática, asumiendo la
PRECISADOS ✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su responsabilidad de presentación.
proceso creativo y aplica las pautas de la ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
guía procedimental. actual de nuestro país a través de la
✔ Ejecuta roles técnicos de la danza y el comprensión del valor de la empatía y la
teatro. solidaridad.
✔ Aplica en su trabajo los conceptos y ✔ Genera consciencia sobre la coyuntura
lineamientos teóricos de la Danza y el actual, valorando su proceso creativo
Teatro. como una manifestación propia y
✔ Interpreta al personaje creado con necesaria para el ejercicio constante de la
coherencia y claridad, evidenciando la empatía, agradecimiento y valoración de la
presencia escénica durante la ejecución de familia.
la acción ✔ Se informa, conoce, obtiene información
✔ Plasma sus saberes previos basadas en de experiencias propias o de fuentes
experiencias personales o creadas en la diversos de medios de comunicación en
acción artística en base a la premisa de donde se basan sus creaciones.
trabajo.
CAMPO ● Creación del personaje.
TEMÁTICO ● Juego de roles.



culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto.
DESEMPEÑOS
✔ Ejecuta y/o improvisa efectos sonoros, ✔ Valora su esfuerzo al terminar su proyecto.
vocales en respuesta al estímulo docente.
TIC.

CAMPO
Ciclo VI
DATOS
Danza Folklórica
Artes Manuales
SUBÁREA
Danza - Teatro
Música

Katia Chiroque Requena - Claudia Cueva Alva - Gladis Millones Díaz
DOCENTES
Erick Mío Challe
NIVEL Secundaria
CICLO VI
GRADOS 1er y 2do grado
común”.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

intenciones en proyectos de índole artístico. ✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
DESEMPEÑOS ✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus físicas, manifestaciones artístico culturales
PRECISADOS características, diversos materiales para de su entorno, local, regional y nacional.
✔ Plasma su proceso de indagación en ✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
creaciones artísticas tomando en cuenta percepciones dentro de creaciones

● El arte en la colonia.
CAMPO ✔ La infografía como recurso gráfico expresivo.
● Unipersonal.
● Storyboard.
● Lema y logo alusivos a la coyuntura nacional.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

diferentes partes del cuerpo. ✔ Practica danzas folklóricas del acervo
✔ Explora las direcciones adelante y atrás con cultural nacional y mundial.
diferentes partes del cuerpo. ✔ Conoce el nombre de su danza, su
✔ Utiliza las direcciones derecha e izquierda significado, así como el lugar de origen de la
DESEMPEÑOS con diferentes partes del cuerpo. misma.
PRECISADOS ✔ Utiliza las direcciones arriba y abajo con ✔ Ejecuta la danza seleccionada mostrando la
diferentes partes del cuerpo. actitud escénica idónea de acuerdo a la
✔ Utiliza las direcciones adelante y atrás con naturaleza de la misma.
diferentes partes del cuerpo. ✔ Muestra gusto durante la ejecución de la
✔ Explora y emplea su centro de equilibrio danza seleccionada.
danza.
✔ Crea sus productos finales y/o exposiciones
usando las TIC.
usando las TIC.
✔ Caporales:
● Lateralidad.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona materiales diversos de acuerdo a

sus características físicas y los emplea en su
proyecto.
✔ Utiliza papel de reciclaje (periódico, revistas
✔ Valora la naturaleza del material empleado
y cuadernos en desuso) en la elaboración de
para su trabajo.
papel maché.
✔ Conoce la definición del término “papel
✔ Prepara el papel maché siguiendo el
maché”.
procedimiento indicado.
DESEMPEÑOS ✔ Comprende la definición del término “papel
✔ Realiza trabajos empleando la técnica del
PRECISADOS maché”.
alto relieve.
✔ Interioriza las características de la técnica a
✔ Ejecuta la técnica del modelado aditivo.
emplear.
✔ Ejecuta y profundiza la técnica del papel
laminado.
maché de forma creativa y segura.
✔ Crea formas orgánicas y geométricas en
base a plantillas.
✔ Crea textura táctil y visual, según su
intención a mostrar.
✔ Aplica la técnica pictórica de su agrado y la
emplea generando contraste de color de
manera intuitiva.
✔ Obtiene un producto creativo que presenta
un acabado de acuerdo a los materiales que
emplea.
✔ Modelado en papel maché - Laminado en papel maché: Cuenco

● Técnica del modelado aditivo.
● Técnica del laminado.
CAMPO
● Elaboración del papel maché.
TEMÁTICO ● Técnica pictórica libre.
● Uso de plantillas.
● Creación de formas y texturas.

EJES DE LA


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su responsabilidad de presentación.
DESEMPEÑOS guía procedimental. actual de nuestro país a través de la
PRECISADOS ✔ Ejecuta roles técnicos de la danza y el comprensión del valor de la empatía y la
trabajo.
● Expresión corporal - verbal.
● Estructura dramática técnica.
● Juego de roles.
CAMPO ● Creación de la historia.
TEMÁTICO ● Reconocimiento y coordinación corporal.
● Presencia escénica.
● Apreciación escrita.
● Desplazamiento aplicando las direcciones y técnicas dancísticas en armonía con el género
musical elegido.



culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto.
DESEMPEÑOS
TIC.

CAMPO ● Imitación de patrones rítmicos.
TEMÁTICO ● Lectura rítmica.
● Notación musical.
● lectura musical (solfeo hablado)
Ciclo VII
DATOS
Danza Folklórica
Artes Manuales
SUBÁREA
Danza - Teatro
Música

Katia Chiroque Requena - Claudia Cueva Alva - Gladis Millones Díaz
DOCENTES
Erick Mío Challe
NIVEL Secundaria
CICLO VII
GRADOS 3er, 4to y 5to grado
común”.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

DESEMPEÑOS intenciones en proyectos de índole artístico. ✔ Investiga y analiza, en fuentes virtuales y
PRECISADOS ✔ Selecciona, teniendo en cuenta sus físicas, manifestaciones artístico culturales
características, diversos materiales para de su entorno, local, regional y nacional.
✔ Plasma su proceso de indagación en ✔ Expresa de manera crítica sus emociones y
creaciones artísticas tomando en cuenta percepciones dentro de creaciones

● El arte en la colonia.
CAMPO ✔ La infografía como recurso gráfico expresivo.
● Unipersonal.
● Storyboard.
● Lema y logo alusivos a la coyuntura nacional.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

✔ Explora las direcciones arriba y abajo con ✔ Practica danzas folklóricas del acervo
diferentes partes del cuerpo. cultural nacional y mundial.
✔ Explora las direcciones adelante y atrás con ✔ Conoce el nombre de su danza, su
diferentes partes del cuerpo. significado, así como el lugar de origen de la
DESEMPEÑOS ✔ Utiliza las direcciones derecha e izquierda misma.
PRECISADOS con diferentes partes del cuerpo. ✔ Ejecuta la danza seleccionada mostrando la
✔ Utiliza las direcciones arriba y abajo con actitud escénica idónea de acuerdo a la
diferentes partes del cuerpo. naturaleza de la misma.
✔ Utiliza las direcciones adelante y atrás con ✔ Muestra gusto durante la ejecución de la
diferentes partes del cuerpo. danza seleccionada.
danza.
✔ Crea sus productos finales y/o exposiciones
usando las TIC.
usando las TIC.
✔ Caporales:
● Lateralidad.

EJES DE


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.
✔ Selecciona materiales diversos de acuerdo a

sus características físicas y los emplea en su
proyecto.
✔ Valora la naturaleza del material empleado
✔ Utiliza papel de reciclaje (periódico, revistas
para su trabajo.
y cuadernos en desuso) en la elaboración de
✔ Conoce la definición del término “papel
papel maché.
maché”.
✔ Prepara el papel maché siguiendo el
DESEMPEÑOS ✔ Comprende la definición del término “papel
procedimiento indicado.
PRECISADOS maché”.
✔ Interioriza las características de la técnica a
alto relieve.
emplear.
✔ Ejecuta la técnica del modelado aditivo.
✔ Ejecuta y profundiza la técnica del papel
maché de forma creativa y segura.
laminado.
✔ Crea formas orgánicas y geométricas en
base a plantillas.
✔ Crea textura táctil y visual, según su
intención a mostrar.
✔ Aplica la técnica pictórica de su agrado y la
emplea generando contraste de color de
manera intuitiva.
✔ Obtiene un producto creativo que presenta
un acabado de acuerdo a los materiales que
emplea.
✔ Modelado en papel maché - Laminado en papel maché: Cuenco

● Técnica del modelado aditivo.
● Técnica del laminado.
CAMPO
● Elaboración del papel maché.
TEMÁTICO ● Técnica pictórica libre.
● Uso de plantillas.
● Creación de formas y texturas.

EJES DE LA


culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

✔ Planifica su trabajo: Organiza, ejecuta su responsabilidad de presentación.
DESEMPEÑOS guía procedimental. actual de nuestro país a través de la
PRECISADOS ✔ Ejecuta roles técnicos de la danza y el comprensión del valor de la empatía y la
trabajo.
● Expresión corporal - verbal.
● Estructura dramática técnica.
● Juego de roles.
CAMPO ● Creación de la historia.
TEMÁTICO ● Reconocimiento y coordinación corporal.
● Presencia escénica.
● Apreciación escrita.
● Desplazamiento aplicando las direcciones y técnicas dancísticas en armonía con el género
musical elegido.



culturales.
del arte.
culturales.
Sagrado Corazón.

proyecto.
DESEMPEÑOS
TIC.

CAMPO ● Imitación de patrones rítmicos.
TEMÁTICO ● Lectura rítmica.
● Notación musical.
● Lectura musical (solfeo hablado)
ANEXOS: DOCUMENTO APARTE- CRONOGRAMAS-HORARIOS 2020

Plan de Reprogramación Curricular 2020 Sophianum Aprendemos Juntos PDF

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Del 02 de marzo al 21 de 22 y 25 de mayo

II Del 27 de mayo al 24 de 27 de julio

III Del 10 de agosto al 07 de 09 y 12 de octubre

PLANIFICACIÓN ANUAL REAJUSTADO DE

I. EJES TEMÁTICOS INSTITUCIONALES 2020

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DEL ÁREA:

EJES DE DIMENSIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO

Interactúa colaborativamente Responde a preguntas sencillas de un cuento. Comprensión

Recupera y organiza Cuenta ordenadamente sus actividades. Expresión Oral

Comprensión de Recupera información de Reconoce el significado de una imagen. Pictogramas

UNIDAD 1: “Conociendo nuestro colegio”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO

Realiza acciones motrices

UNIDAD 2: “Viviendo la Semana Santa y descubriendo mi cuerpo atreves de mis sentidos”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

UNIDAD 3: “Mi familia es única y especial”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

UNIDAD 4: Recordamos lo aprendido y nos preparamos para celebrar el “Día de la Madre”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

II BIMESTRE (del 27 de mayo al 24 de julio)

MÓDULO 1: “Conocemos a Santa Magdalena”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

UNIDAD 5: “¿Qué quiero ser cuando sea grande?”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

PROYECTO: Celebrando a papá

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas y

UNIDAD 6: “Conociendo y queriendo a nuestro Perú”

III BIMESTRE (Del 10 de agosto al 7 de octubre)

UNIDAD 7: “¿Cómo nos comunicamos y nos transportamos?”

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas y

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas y

EJES DE DIMENSIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO

Dibuja la cara distinguiendo ojos, nariz, orejas y

IV BIMESTRE (Del 14 de octubre al 22 de diciembre)

UNIDAD 9: “Rescatemos las costumbres Limeñas”