UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

ÁREA ACADÉMICA: SOCIOHUMANÍSTICA

CARRERA: Pedagogía de las Ciencias Experimentales-

Pedagogía de las Matemáticas y la Física

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sistemas de

conocimiento de mecánica y su didáctica

PROFESOR AUTOR: Henry A. Quezada O.

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2020 - febrero 2021

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica

Código:
EDUC_2142

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Unidad Básica

(Rediseño)

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Tercero

Período académico Octubre 2020 – febrero 2021

ordinario/semestre:

Área académica: Sociohumanística

Departamento: Ciencias de la Educación

Sección Departamental: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Pedagogía de las
Matemáticas y la Física

B. Descripción de la asignatura

Presentación: Propósito e importancia

Física es una de las ciencias naturales que más ha
contribuido al desarrollo y bienestar del ser humano,
porque gracias a su estudio e investigación ha sido
posible encontrar, en múltiples casos, una explicación
clara y útil a los fenómenos que se presentan en la
naturaleza; en efecto, esta importante ciencia está
permanentemente en nuestra vida diaria: en el hogar,
en el trabajo, en el auto, en la calle, en un ascensor,
en el cine, en un campo deportivo, en una clínica, etc.

El estudio de esta asignatura es importante para todo

2

Contextualización en el marco de la descripción
microcurricular que forma parte del plan curricular
de la carrera :
Contribución de la asignatura al perfil de egreso:
ser humano interesado en conocer el medio en el
cual vive y desee explicarse el porqué de los
múltiplos fenómenos que se le presentan. Por ello, el
propósito de esta asignatura es proporcionar a los
profesionales en formación las nociones generales de
Física para la comprensión de diferentes fenómenos
que se producen en la naturaleza.
Esta asignatura de carácter experimental contribuye
en la consolidación del perfil de egreso y profesional
en Pedagogía de las Ciencias Experimentales-
Pedagogía de las Matemáticas y la Física, facilitando
sistemas de conocimiento en Física
fundamentalmente de la Mecánica para la
comprensión de diferentes fenómenos físicos que se
producen en la naturaleza, los analice y aplique sus
leyes principalmente en la resolución de problemas
vinculados con la realidad del convivir diario. Además,
desarrolla las capacidades de abstracción y expresión
correcta utilizando el lenguaje de la matemática y la
física.
El conocimiento de las leyes y fenómenos físicos
como parte de la mecánica Newtoniana, constituyen
un complemento indispensable en la formación
cultural del ser humano, no únicamente en virtud del
gran avance científico y tecnológico actual, sino
también porque el maravilloso mundo de la Física nos
rodea e influye en todo momento.
Por ello, el estudio de la asignatura Sistemas de
conocimiento de mecánica y su didáctica, facilita y
complementa la consecución de los siguientes
resultados del perfil de egreso de los futuros docentes
en Pedagogía de las Matemáticas y la Física:
• Comprende y aplica conocimientos en
matemática y física diseñando y construyendo
escenarios, contextos y ambientes de
aprendizaje, con metodologías orientadas al
desarrollo de operaciones mentales e
instrumentales en el sistema de conocimientos
para la educación básica y bachillerato desde la
formación humanística.
• Conoce y domina aspectos: teórico científico,
psicopedagógico y metodológico como
elementos básicos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
3

Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
• Solucionaproblemas con actitud crítica,
autónoma y de responsabilidad en las distintas
situaciones de la vida.
• Utiliza
herramientas tecnológicas educativas
para la interacción y construcción del
conocimiento como docente en pedagogía de
las ciencias experimentales.
Esta asignatura no tiene prerrequisitos. Se
recomienda revisar los siguientes contenidos: despeje
de incógnitas en una ecuación, conversión de
unidades de un sistema a otro, funciones
trigonométricas y teorema de Pitágoras, ley de los
senos y ley de los cosenos, y conocimientos básicos
de geometría.
Para garantizar una educación de calidad acorde a
las características del modelo educativo de la
Universidad Técnica Particular de Loja, al principio de
igualdad de oportunidades y a las necesidades
educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, mismas
que siguen una trayectoria de menor a mayor
significación; considerando el aspecto metodológico,
actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar.
Estas adaptaciones se realizan en función de la
identificación de las necesidades educativas en las
primeras semanas de trabajo académico, con la
finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.
4
 Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados Componentes Instrumentos

de Contenidos del Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje1 evaluación (horas)
UNIDAD 1:  Contextualice las recomendaciones generales Anuncios académicos
Aplica las INTRODUCCIÓN AL para el estudio de la asignatura.
características del CONOCIMIENTO DE LA
método científico FÍSICA. Chat de tutoría y consultas
 Manifieste al docente sus inquietudes académicas
en la
que surgen de las actividades propuestas y sobre
interpretación de 1.1. Definición de la
temáticas específicas.
fenómenos físicos física.
y utiliza 1.2. Historia de la física. ACD
Anuncios académicos
correctamente los 1.3. División de la física. 2 1
 Revise y analice los anuncios académicos con la
sistemas de 1.4. Concepto de ciencia.
respectiva orientación metodológica sobre temas
unidades de 1.5. Ciencias formales y
de la unidad que propone el docente.
medida de ciencias factuales.
magnitudes físicas 1.6. Juicios deductivos e
escalares y inductivos.
vectoriales.  Familiarícese con el material educativo: texto Texto básico, guía didáctica y plan docente
básico, guía didáctica y plan docente.

 Aplique técnicas de estudio en la reflexión y Texto básico y guía didáctica

apropiación de competencias, resultados de
aprendizaje y contenidos.
AA
 Observe y analice la explicación realizada por el
docente autor sobre los principales temas que
estudiará en la unidad temática.
3 1
Video: Introducción al conocimiento de la Física.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=p0ud2YPopgo

1
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

5

1.7. El método científico
en la construcción
de la ciencia.
 Características del
método científico.
 Método científico
experimental.
1.8. Notación científica.
1.9. Cifras significativas.
1.10. Funciones y
gráficas.
 Proporción directa.
 Variación lineal.
 Variación con el
cuadrado y el cubo.
 Relaciones inversas
 Inicie el desarrollo de actividades recomendadas Texto básico y guía didáctica
en el texto básico y guía didáctica: ejercicios
propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
 Elabore un cuadro sinóptico relacionado con la Texto básico
historia de la física.
 Realice un resumen de la división de la física:
clásica y moderna.
 Revise y analice los anuncios académicos con la Anuncios académicos
respectiva orientación metodológica sobre temas
de la unidad enviados por el docente.
 Considere las orientaciones del docente para Anuncios académicos
responder la evaluación parcial 1.
ACD
 Interactúe en el EVA y comparta al docente las Chat de tutoría y consultas
inquietudes que surgen de las actividades 3 2
propuestas y sobre temáticas específicas.
• Actividad de aprendizaje No. 1: Determine la Práctica 1 Rúbrica 1 punto
relación que existe entre el tiempo empleado y la Texto básico y
APE velocidad media desarrollada por un vehículo al Guía didáctica 2 2
desplazarse de una ciudad a otra. EVA
 Continúe con el desarrollo de actividades Texto básico, guía didáctica, micro video 1 y
recomendadas en el texto básico y guía didáctica: anuncios de contenido
ejercicios propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
 Exprese cantidades en notación científica.
 Resuelva operaciones con notación científica y
cifras significativas.
 Interprete y grafique diferentes relaciones entre
magnitudes físicas.
AA  Realice una lectura comprensiva de todos los
contenidos de la unidad, aplique técnicas de 4 2
estudio como la identificación de ideas
principales.
 Aplique los conocimientos adquiridos en el Cuestionario 1
desarrollo de la evaluación parcial 1:
Introducción al conocimiento de la Física Texto básico, guía didáctica, micro video 1 y Cuestionario 1 punto
anuncios de contenido EVA 1 Promedio
6
  Contextualice los anuncios académicos con la Anuncios académicos
UNIDAD 2: UNIDADES Y respectiva orientación metodológica sobre temas
MEDICIONES. de la unidad presentados por el docente.

2.1. Definiciones de ACD  Interactúe en el EVA y comparta las inquietudes Chat de tutoría y consultas 3 3
magnitud, medir y que surgen de actividades propuestas sobre
unidad de medida. temáticas específicas.
2.2. Desarrollo histórico
de las unidades de  Revise la planificación relacionada con el chat Chat académico
medida y de los académico.
sistemas de
unidades.  Organice y envíe el desarrollo de la Actividad de Texto básico y
 Sistema métrico aprendizaje No. 1 Guía didáctica
decimal.
 Sistema cegesimal
(CGS).
 Sistema MKS. 4 3
 Sistema internacional
de unidades (SI)
2.3. Magnitudes
fundamentales y APE
derivadas.
2.4. Sistemas de
unidades absolutos.
2.5. Sistemas de
unidades técnicos o
gravitacionales.
2.6. Conversión de
unidades de un
sistema a otro.

7
  Aplique técnicas de estudio en la reflexión y Texto básico, guía didáctica y micro video
apropiación de competencias, resultados de
aprendizaje y contenidos.

 Observe y analice la explicación realizada por el Video: Unidades y mediciones

docente autor sobre los principales temas que Enlace:
estudiará en la unidad temática. https://www.youtube.com/watch?v=O9HRbrpWeSI

3
 Inicie el desarrollo de actividades recomendadas Texto básico y guía didáctica
en el texto básico y guía didáctica: ejercicios
propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
AA 3
 Realice un resumen del desarrollo histórico de las
unidades de medida y de los sistemas de
unidades.
 Analice e interprete el cuadro relacionado con las
magnitudes fundamentales y derivadas y sus
unidades de medida (texto básico).
 Analice e interprete el cuadro relacionado con los
múltiplos y submúltiplos de SI (texto básico).
 Resuelva problemas de transformación de
unidades: lineales, cuadráticas, cúbicas y de
temperatura.

 Contextualice los anuncios académicos con la Anuncios académicos

2.7. Ecuaciones y análisis respectiva orientación metodológica sobre temas
dimensionales. de la unidad presentados por el docente.
2.8. Instrumentos de  Considere las orientaciones del docente para Anuncios académicos
medida. responder la evaluación parcial 2.
2.9. Medición de  Interactúe en el EVA y comparta al docente las Chat de tutoría y consultas
diferentes magnitudes ACD
inquietudes que surgen de las actividades
con métodos directos e propuestas sobre temáticas específicas. 4 4
indirectos.
2.10. Análisis de errores
en la medición.  Describa y compare los sistemas de unidades Chat académico Rúbrica 1.5 puntos
 Causas de error en las absolutos
mediciones.

8
 Precisión de los  Actividad de aprendizaje No. 2: Determine Laboratorio Rúbrica 2 puntos
aparatos o experimentalmente la relación que existe entre los Texto básico,
instrumentos. voltajes aplicados en los extremos de una Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
 Cuantificación del resistencia eléctrica y las intensidades de Laboratorio remoto 3 4
APE
error en las corriente eléctrica que circula por ella. EVA
mediciones.

 Continúe el desarrollo de actividades Texto básico, guía didáctica, micro video 2 y

recomendadas en el texto básico y guía didáctica: anuncios de contenido
ejercicios propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
 Proponga ecuaciones físicas y compruebe si son
dimensionalmente homogéneas.
 Utilice el calibrador y el tornillo micrométrico para
medir longitudes pequeñas.
AA  Realice mediciones de una magnitud y calcule los
errores: absolutos, relativos y porcentuales. 5 4

Cuestionario 2 Cuestionario 1 punto

 Aplique los conocimientos adquiridos y conteste Texto básico, guía didáctica, micro video 2 y EVA 2 Promedio
la evaluación parcial 2: Unidades y mediciones anuncios de contenido

UNIDAD 3: ÁLGEBRA  Revise y contextualice los anuncios académicos Anuncios académicos

VECTORIAL con la respectiva orientación metodológica y
sobre temas de la unidad presentados por el
3.1.Magnitudes escalares docente.
y vectoriales.
3.2. Características de un ACD  Interactúe en el EVA y presente al docente las Chat de tutoría y consultas 3 5
vector. inquietudes que surgen de las actividades
3.3. Cómo establecer la propuestas sobre temáticas específicas.
escala de un
vector.
3.4. Vectores Foro académico
 Prepare la actividad del foro académico: Clases
coplana
de vectores
res, no
coplana  Continúe con el desarrollo de la Actividad de Texto básico,
res, aprendizaje No. 2: Determine Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
APE
desliza experimentalmente la relación que existe entre los Laboratorio remoto
ntes y voltajes aplicados en los extremos de una 3 5
resistencia eléctrica y las intensidades de

9
 libres. corriente eléctrica que circula por ella.

 Aplique técnicas de estudio en la reflexión y Texto básico, guía didáctica, micro video y
apropiación de competencias, resultados de anuncios de contenido
aprendizaje y contenidos.

 Observe y analice la explicación realizada por el Video: Álgebra vectorial 3 5

docente autor sobre los principales temas que Enlace:
estudiará en la unidad temática. https://www.youtube.com/watch?v=wSGBXAq5bVI

AA
 Inicie el desarrollo de actividades recomendadas Texto básico, guía didáctica y anuncios de
en el texto básico y guía didáctica: ejercicios contenido
propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
 Enliste magnitudes escalares y vectoriales.
 Represente gráficamente una magnitud vectorial
señalando sus características.
 Trace vectores coplanares, no coplanares,
deslizantes y libres.

3.5. Sistema de vectores  Contextualice los anuncios académicos con la Anuncios académicos
colineales. respectiva orientación metodológica sobre temas
3.6. Sistema de vectores de la unidad presentados por el docente.
concurrentes o  Considere las orientaciones del docente para
angulares. responder la evaluación parcial 3.
3.7. Propiedades de los
vectores. ACD Chat de tutoría y consultas
 Igualdad de dos  Presente al docente las inquietudes que surgen
vectores. de las actividades propuestas y sobre temáticas
 Adición. específicas. 4 6
 Negativo de un
vector.  Identifique las características de las diferentes Foro académico Rúbrica 2 puntos
 Ley conmutativa de clases de vectores.
la adición de  Finalice el desarrollo de la Actividad de Texto básico,
vectores. APE aprendizaje No. 2 Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
 Propiedad de Laboratorio remoto
transmisibilidad del 4 6

10
 punto de aplicación.  Continúe con el desarrollo de actividades Texto básico, guía didáctica, micro video 3 y
 Propiedad de los recomendadas en el texto básico y guía didáctica: anuncios de contenido
vectores libres. ejercicios propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos.
 Grafique distintas clases de vectores. 5 6
 Proponga ejemplos relacionados con las
AA propiedades de vectores.

Cuestionario 3 Cuestionario 1 punto

 Aplique los conocimientos adquiridos y Texto básico, guía didáctica, micro video 3 y EVA 3 Promedio
conteste la evaluación parcial 3: Álgebra anuncios de contenido
vectorial

Unidad 1: Introducción al  Considere las orientaciones del docente Anuncios académicos

conocimiento para responder la evaluación parcial 4 (unidades
de la Física 1,2 y 3)
Unidad 2: Unidades y
ACD
mediciones Chat de tutoría y consultas
Unidad 3: Álgebra  Interactúe en el EVA y presente al docente las
vectorial inquietudes que surgen de las actividades 3 7
propuestas sobre temáticas específicas.

 Revise el desarrollo de actividades recomendadas Texto básico. Guía didáctica. Micro videos 1, 2 y
en el texto básico y guía didáctica: ejercicios 3.
propuestos, resolución de problemas,
autoevaluaciones y experimentos
correspondientes a las unidades del primer
bimestre como preparación para la respectiva
evaluación presencial.

 Reflexione, estudie y realice una lectura

comprensiva de los contenidos tratados en el 5 7
AA bimestre y aplique técnicas de estudio como la
identificación de ideas principales y secundarias,
técnica de subrayado, resaltado, entre otras.

 Aplique los conocimientos adquiridos en el Cuestionario 4 Cuestionario 1 punto

estudio de las unidades 1, 2 y 3 desarrollando la Texto básico. Guía didáctica. Micro videos 1, 2 EVA 4 Promedio
evaluación parcial 4: Introducción al y 3.
conocimiento de la Física, unidades y
mediciones, y álgebra vectorial

11
Unidad 1: Introducción al  Revise y analice los anuncios académicos con la Anuncios académicos
conocimiento respectiva orientación metodológica propuestos
de la Física por el docente para la evaluación presencial. 2 8
Unidad 2: Unidades y
mediciones ACD Chat de tutoría y consultas
 Interactúe en el EVA, solicite al docente la
Unidad 3: Álgebra orientación de las inquietudes que surgen de las
vectorial actividades propuestas sobre temáticas
específicas.

 Reflexione, estudie y realice una lectura Texto básico.

comprensiva de los contenidos de las unidades Guía didáctica.
tratadas y aplique técnicas de estudio como la
identificación de ideas principales y secundarias,
técnica de subrayado, resaltado, entre otras. 4 8
AA
 Nuevamente revise los diferentes anuncios Cuestionario Cuestionario 2, 5 puntos
académicos y micro videos presentados Anuncios académicos de contenido. Micro evaluación
durante el bimestre, como estrategia para la videos 1, 2 y 3. presencial.
preparación de la evaluación presencial.

12
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de 24
Contacto con el docente
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) ( X )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de Actividad de aprendizaje No. 1: Determine la relación que existe entre el tiempo empleado y la
aprendizaje: velocidad media desarrollada por un vehículo al desplazarse de una ciudad a otra.
Tipo de
Práctica 1-EVA
recurso:
Tema de la
Introducción al conocimiento de la Física
unidad:
Resultados
de
aprendizaje Aplica las características del método científico en la interpretación de fenómenos físicos y utiliza
que se correctamente los sistemas de unidades de medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
espera
lograr:

13
 a. En la guía didáctica, realice una lectura comprensiva del tema 1.10. Funciones y gráficas,
específicamente los subtemas: función de la proporcionalidad directa y función de la proporcionalidad
inversa.
b. Resalte las ideas relevantes de cada una de las funciones: concepto, representación gráfica y los
respectivos comentarios.
c. Para mayor consideración teórica relacionada con la cinemática del movimiento rectilíneo: velocidad
media, realice una consulta bibliográfica en el texto básico.
d. Las gráficas solicitadas deben ser construidas de la mejor manera.
e. Recuerde que la variable dependiente se representa en el eje de las ordenadas, mientras que la
variable independiente se representa en el eje de las abscisas.
f. Desarrolle e ingrese la siguiente actividad en el EVA.

Una familia se desplaza en un vehículo entre dos ciudades de nuestro país y separadas por la
distancia d. La siguiente tabla de resultados experimentales, muestra las velocidades medias v
desarrolladas y los respectivos tiempos t transcurridos.

v (km / h) t(h) K
Estrategias
didácticas:
30 10
50 6
60 5
75 4
80 3.75

De acuerdo a la tabla de datos, responda:

a) ¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad (K)?, escríbalo en el espacio

correspondiente de la tabla de datos.
b) ¿Cuál es la variable dependiente?
c) ¿Cuál es la variable independiente?
d) Trace la gráfica tiempo en función de velocidad.
e) ¿Qué tipo de relación existe entre el tiempo y la velocidad? ¿Por qué?
f) Verifique su respuesta del literal anterior, realizando una nueva gráfica de la variable dependiente
en función del inverso de la variable independiente.
g) Exprese en forma de ecuación la relación existente entre las dos variables o magnitudes.
h) ¿Qué magnitud física representa la constante de proporcionalidad?
i) Determine el valor del tiempo empleado cuando la velocidad media es 25 km / h
j) Determine el valor del tiempo empleado cuando la velocidad media es 100 km / h

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

ACCIONES A EVALUAR
Muy bien Bien Regular Deficiente
2.5 1.5 1 0.00
Rúbrica de Presenta ordenadamente la actividad.
evaluación Responde correctamente cada
pregunta..
Las gráficas solicitadas son construidas
de la mejor manera.
Demuestra dominio de los contenidos
abordados.

14
 En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Describa y compare los sistemas de unidades absolutos
Tipo de recurso: Chat académico

Tema de la unidad: Unidades y mediciones.

Aplica las características del método científico en la interpretación de

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) En el texto básico realice una lectura comprensiva de los tres
sistemas de unidades absolutos: SI, CGS e Inglés.
b) Consulte otras fuentes bibliográficas sobre el tema propuesto.
c) Establezca la razón por la cual se llaman sistemas de unidades
absolutos.
d) Determine las tres magnitudes fundamentales de los sistemas de
unidades absolutos. Además, compare las respectivas unidades y
símbolos.
e) Al igual que el literal anterior, ahora considere algunas magnitudes
derivadas, por ejemplo: velocidad, aceleración, fuerza, trabajo
(energía), presión y potencia.
f) Realice un resumen en un cuadro comparativo de los tres sistemas
de unidades absolutos: magnitudes fundamentales, derivadas y sus
unidades de medida.

Rúbrica de evaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE CHAT ACADÉMICO
Muy bien Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR
2.5 1.5 1 0.00
Describe adecuadamente cada sistema
de unidades absolutos.
Es correcta la comparación realizada de
los tres sistemas de unidades absolutos.
Según las reglas del sistema
internacional de unidades escribe
correctamente los símbolos de las
unidades.
El cuadro comparativo es didácticamente
estructurado.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje No. 2: Determine experimentalmente la
relación que existe entre los voltajes aplicados en los extremos de una
Actividad de aprendizaje:
resistencia eléctrica y las intensidades de corriente eléctrica que circula
por ella.
Tipo de recurso: Laboratorio-EVA

Tema de la unidad: Introducción al conocimiento de la Física

Aplica las características del método científico en la interpretación de

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a. En la guía didáctica, realice una lectura comprensiva del tema 1.10.
Funciones y gráficas, específicamente los subtemas: función de la
proporcionalidad directa y función de la proporcionalidad inversa.

15

Rúbrica de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
b. Resalte las ideas relevantes de cada una de las funciones:
concepto, representación gráfica y los respectivos comentarios.
c. Para mayor consideración teórica relacionada con la ley de Ohm,
realice una consulta bibliográfica en el texto básico.
d. El experimento se realizará mediante el Laboratorio remoto, para
ello, oportunamente se estará enviando como recursos educativos
abiertos (REA) dos documentos: manual de usuario del estudiante y
el instructivo o informe de la actividad experimental que tiene los
siguientes apartados: tema, objetivo, materiales, montaje o
maqueta, consideraciones teóricas, desarrollo de la actividad
experimental, tabla de datos o resultados, gráfica, análisis y
cuestionario.
e. La gráfica solicitada debe ser construida de la mejor manera,
empleando una escala adecuada.
f. Recuerde que la variable dependiente se representa en el eje de las
ordenadas, mientras que la variable independiente se representa en
el eje de las abscisas.
g. En el EVA curso de la asignatura, está el link para que ingrese y con
las orientaciones de los dos documentos señalados en el literal d.
pueda realizar el experimento.
h. Desarrolle e ingrese la actividad experimental en el EVA utilizando el
Laboratorio remoto: Consta en el informe de la actividad
experimental y como se indicó anteriormente en el literal d, este
documento será enviado oportunamente como un recurso educativo
abierto (REA)
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
Muy Deficiente
Bien Regular
ACCIONES A EVALUAR bien 0.00
1.5 1
2.5
Manipula adecuadamente
los instrumentos del
laboratorio remoto.
Responde con claridad las
preguntas planteadas en el
análisis.
Responde con precisión el
cuestionario propuesto.
Demuestra dominio de los
contenidos abordados.
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Identifique las características de las diferentes clases de vectores.
Foro académico
Álgebra Vectorial
Aplica las características del método científico en la interpretación de
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) En el texto básico realice una lectura comprensiva de las clases de
vectores.
b) Consulte otras fuentes bibliográficas sobre el tema propuesto.
c) Compare cada una de las clases de vectores e identifique sus
16
 características.
d) Para una mejor comprensión de la presente actividad es importante
que represente gráficamente cada una de las clases de vectores.
e) Proceda a redactar la actividad final.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE FORO ACADÉMICO

Muy
Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR bien
1.5 1 0.00
2.5
Establece las características
de cada una de las clases de
vectores.
Las características
Rúbrica de evaluación identificadas corresponden
respectivamente a cada
clase de vectores.
La representación gráfica de
los diferentes vectores tiene
relación con las
características señaladas.
Redacta el informe final de
manera clara y cuida la
ortografía.

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Transforme unidades de medida de un sistema a otro.
Tipo de recurso: Foro académico ( Actividad suplementaria )

Tema de la unidad: Sistema de unidades de medida

Aplica las características del método científico en la interpretación de

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) En el texto básico realice una lectura comprensiva de los sistemas
de unidades: absolutos, técnicos o gravitacionales.
b) Elabore un resumen de las principales magnitudes fundamentales y
derivadas como las unidades de los sistemas de medida.
c) Compare cada uno de los sistemas de unidades de medida e
identifique sus características.
d) En el texto básico revise los problemas desarrollados sobre
transformación de unidades: lineales, cuadráticas, cúbicas y de
temperatura.
e) Proceda a realizar las siguientes transformaciones o conversiones:

1. 5 kgf a N =
2. 10 m/s a Km/h =
3. 4 m3 a lts =
4. 3 x 105 dinas a Kgf =
5. 15 lts a dm3 =
6. 2 x 104 cm2 a m2 =
7. 20 lbs a N =
8. 100 °C a K =
9. 200 K a °C =

17

Rúbrica de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
10. 70 °F a °C =
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE FORO ACADÉMICO
Muy
Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR bien
1.5 1 0.00
2.5
Pone en práctica las
características de cada
sistema de unidades de
medida.
Utiliza adecuadamente los
símbolos de las unidades de
medida.
Realiza ordenadamente todo
el proceso en la
transformación de una
unidad de medida a otra.
Existe precisión en las
respuestas.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x)
Aplique los conocimientos adquiridos en el desarrollo de la evaluación parcial 1:
Introducción al conocimiento de la Física
Cuestionario 1
Introducción al conocimiento de la Física
Aplica las características del método científico en la interpretación de
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.
b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.
Cuestionario EVA 1
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x)
Aplique los conocimientos adquiridos y conteste la evaluación parcial 2: Unidades y
mediciones
Cuestionario 2
Unidades y mediciones
18

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Aplica las características del método científico en la interpretación de
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.
b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el
cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.
Cuestionario EVA 2
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Aplique los conocimientos adquiridos y conteste la evaluación parcial 3: Álgebra
vectorial
Cuestionario 3
Álgebra vectorial
Aplica las características del método científico en la interpretación de
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.
b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.
Cuestionario EVA 3
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x )
Aplique los conocimientos adquiridos en el estudio de las unidades 1, 2 y 3
desarrollando la evaluación parcial 4: Introducción al conocimiento de la Física,
unidades y mediciones, y álgebra vectorial
Cuestionario 4
Introducción al conocimiento de la Física, unidades y mediciones, y
álgebra vectorial.
Aplica las características del método científico en la interpretación de
fenómenos físicos y utiliza correctamente los sistemas de unidades de
medida de magnitudes físicas escalares y vectoriales.
a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.
b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
19
 c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el
cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.

Instrumento de evaluación
Cuestionario EVA 4

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Chat académico: Describa y
compare los sistemas de
unidades absolutos Rúbrica 7-noviembrel-2020
Foro académico (actividad
suplementaria): Transforme
APRENDIZAJE EN unidades de medida de un 1.5 15 %
CONTACTO CON EL sistema a otro
Nota: estudiantes que no
DOCENTEi participaron en el chat
académico 23-noviembre al 6-
Rúbrica diciembre-2020
Foro académico: Identifique
las características de las
diferentes clases de
vectores Rúbrica 16 al 29-noviembre-2020 2 20 %
Subtotal 3.5 35%

Cuestionario EVA 1 19 al 25-octubre-2020

10%
Evaluación parcial Cuestionario EVA 2 2 al 8 -noviembre-2020 1
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 3 16 al 22-noviembre-2020

Cuestionario EVA 4 23 al 29-noviembre-2020

Evaluación presencial Cuestionario en línea o 2.5 25%

bimestral impreso 4-5-6-diciembre-2020
Subtotal 3.5 35%
Actividad de aprendizaje
N°1: Determine la relación
que existe entre el tiempo
empleado y la velocidad 19-octubre al 1-
Rúbrica 1 10 %
media desarrollada por un noviembre-2020
vehículo al desplazarse de
una ciudad a otra.
APRENDIZAJE
Actividad de aprendizaje N°
PRÁCTICO 2: Determine
EXPERIMENTAL Rúbrica 2 al 22-noviembre-2020 2 20 %
experimentalmente la
relación que existe entre los

20
voltajes aplicados en los
extremos de una resistencia
eléctrica y las intensidades
de corriente eléctrica que
circula por ella.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

21
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Instrumentos
Resultados de Actividades de
Contenidos del Recursos de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje (horas)
aprendizaje evaluación
Aplica los principios del UNIDAD 4: OPERACIONES CON  Contextualice los anuncios Anuncios académicos
álgebra vectorial en VECTORES. académicos con la respectiva
operaciones con vectores y orientación metodológica sobre
en el estudio de la 4.1. Suma de vectores. temas de la unidad presentados
cinemática para la solución 4.2. Resultante y equilibrante de un por el docente.
de problemas del entorno sistema de vectores.  Prepare la actividad del foro
natural. 4.3. Composición y descomposición académico: Suma de vectores.
rectangular de vectores. ACD 2 9
4.4. Vectores unitarios. Chat de tutoría y consultas
4.5. Suma de dos vectores angulares o  Interactúe en el EVA y solicite
concurrentes: método gráfico y orientación al docente de las
método analítico. inquietudes que surgen de las
4.6. Diferencia de dos vectores angulares: actividades propuestas y sobre
método gráfico y método analítico. temáticas específicas.

Práctica 1
• Actividad de aprendizaje No. 1: Texto básico,
Por el método de las Guía didáctica y Recurso educativo abierto (REA)
componentes rectangulares, EVA
determine gráficamente y Rúbrica
APE
analíticamente la magnitud y 1 punto 3 9
dirección de las fuerzas
resultante y equilibrante de un
sistema de fuerzas concurrentes
y coplanares

 Aplique técnicas de estudio en la Texto básico y guía didáctica

reflexión y apropiación de
competencias, resultados de
aprendizaje y contenidos de la 3 9
AA
unidad.

22
  Observe y analice la explicación Video: Operaciones con vectores
realizada por el docente autor
sobre los principales temas que Enlace:
estudiará en la unidad temática. https://www.youtube.com/watch?v=rpM5OCQ5g_A

 Inicie el desarrollo de actividades Texto básico y guía didáctica

recomendadas en el texto básico
y guía didáctica: ejercicios
propuestos, resolución de
problemas, autoevaluaciones y
experimentos.

 Realice la composición y Texto básico

descomposición rectangular de
vectores en forma gráfica y
analítica.

 Sume y reste dos vectores

angulares o concurrentes por el
método del paralelogramo en
forma gráfica y analítica.
4.7. Suma de más de dos vectores
concurrentes o angulares: método  Revise y analice los anuncios Anuncios académicos
gráfico y método analítico. académicos con la respectiva
4.8. Método del triángulo. orientación metodológica sobre
4.9. Producto de un vector por un escalar. temas de la unidad propuestos
4.10. Producto escalar de dos vectores. por el docente.
4.11. Producto vectorial de dos vectores
 Considere las orientaciones del
docente para responder la
evaluación parcial 1.
ACD 4 10
 Sume gráficamente y Foro académico Rúbrica
analíticamente vectores
empleando el método del 2 puntos
triángulo

 Interactúe en el EVA y comparta Chat de tutoría y consultas

al docente las inquietudes que
surgen de las actividades

23

UNIDAD 5: CINEMÁTICA DEL
MOVIMIENTO RECTILÍNEO.
5.1. Importancia del estudio de la
cinemática.
5.2. Concepto de partícula material en
movimiento.
5.3. Sistemas de referencia.
5.4. Distancia, desplazamiento, velocidad y
propuestas sobre temáticas
específicas.
 Organice y envíe el desarrollo de Texto básico,
la Actividad de aprendizaje No. Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA
APE
1 3 10
 Continúe con el desarrollo de Texto básico, guía didáctica y micro video de la
actividades recomendadas en el unidad
texto básico y guía didáctica:
ejercicios propuestos, resolución
de problemas, autoevaluaciones
y experimentos.
 Sume más de dos vectores por
los métodos del polígono,
triángulo y componentes
rectangulares en forma gráfica y
analítica.
 Calcule los productos: de un
vector por un escalar, escalar de
AA 4 10
dos vectores, vectorial de dos
vectores.
 Resuelva problemas de
aplicación utilizando el álgebra
vectorial.
 Aplique los conocimientos Cuestionario 1
adquiridos y conteste la Texto básico, guía didáctica, micro video 1 y Cuestionario
evaluación parcial 1: anuncios de contenido EVA 1
Operaciones con vectores 1 punto
Promedio
 Revise los anuncios académicos Anuncios académicos
con la respectiva orientación
metodológica sobre temas de la
unidad presentados por el
ACD docente. 3 11
 Interactúe en el EVA y comparta al Chat de tutorías y consultas
docente las inquietudes que
surgen de las actividades
propuestas y sobre temáticas
24
 rapidez. específicas.
5.5. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU).
5.6. Velocidad media.
5.7. Velocidad instantánea.
 Revise y planifique la actividad del Chat académico
5.8. Interpretación de gráficas de
chat académico.
desplazamiento – tiempo y velocidad –
 Actividad de aprendizaje N° 2: Laboratorio Rúbrica
tiempo.
Analice experimentalmente las Texto básico,
APE características del tiro parabólico Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y 2 puntos 2 11
como un movimiento en dos Laboratorio remoto
dimensiones. EVA

 Aplique técnicas de estudio en la Texto básico y

rflexión y apropiación de guía didáctica
competencias, resultados de
aprendizaje y contenidos.
Video: Movimiento rectilíneo uniforme
 Observe y analice la explicación Enlace:
realizada por el docente autor https://www.youtube.com/watch?v=cWlQ6Htq4cA
sobre el movimiento rectilíneo
uniforme.

 Inicie el desarrollo de actividades Texto básico y

recomendadas en el texto básico guía didáctica
y guía didáctica: ejercicios
propuestos, resolución de
problemas, autoevaluaciones y
AA 3 11
experimentos.
.
 Realice un resumen sobre:
importancia del estudio de la
cinemática, concepto de partícula
material en movimiento e
interpretación de su trayectoria y
sistemas de referencia.
 Interprete el significado de las
siguientes magnitudes: distancia,
desplazamiento, rapidez,
velocidad, velocidad media y
velocidad instantánea.
 Analice las características y leyes
del MRU.
 Construya y analice las gráficas

25

5.9. Aceleración y movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV).
5.10. Movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado (MRUA).
5 .11.Movimiento rectilíneo uniformemente
retardado (MRUR)).
5.12. Interpretación de gráficas de
desplazamiento – tiempo, velocidad –
tiempo y aceleración – tiempo.
5.13. Caída libre de los cuerpos y tiro
vertical.
 Velocidad terminal.
correspondientes al MRU.
 Resuelva problemas relacionados
con el movimiento rectilíneo
uniforme.
 Contextualice los anuncios Anuncios académicos
académicos con la respectiva
orientación metodológica y
sobre temas de la unidad
propuestos por el docente.
 Prepárese para responder el
cuestionario de refuerzo 2.
 Interactúe en el EVA y comparta Chat de tutorías y consultas
ACD al docente las inquietudes que 4 12
surgen de las actividades
propuestas sobre temáticas
específicas.
 Realice comparaciones entre los Chat académico Rúbrica
movimientos rectilíneos.
1.5 puntos
 Continúe con el desarrollo de la Texto básico,
Actividad de aprendizaje No. 2: Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
Utilizando el Laboratorio Laboratorio remoto
APE remoto, analice
2 12
experimentalmente las
características del tiro parabólico
como un movimiento en dos
dimensiones.
 Continúe con el desarrollo de Texto básico , guía didáctica y micro video 3
actividades recomendadas en el
texto básico y guía didáctica:
AA ejercicios propuestos, resolución 4 12
de problemas, autoevaluaciones
y experimentos.
26
  Observe y analice la explicación Video: Movimiento rectilíneo uniformemente
realizada por el docente autor variado
sobre el movimiento rectilíneo Enlace:
uniformemente variado https://www.youtube.com/watch?v=lHw8f6Zgg-0

 Realice un resumen de las Texto básico y guía didáctica

ecuaciones correspondientes a la
aceleración y a los MRUA,
MRUR, caída libre de los cuerpos
y tiro vertical
 Construya y analice las gráficas
correspondientes a los
movimientos rectilíneos
uniformemente acelerado y
retardado: desplazamiento en
función del tiempo,
desplazamiento en función del
tiempo al cuadrado, velocidad en
función del tiempo y aceleración
en función del tiempo.
 Resuelva problemas sobre la
cinemática del movimiento
rectilíneo.
 Aplique los conocimientos Cuestionario 2
adquiridos y conteste la Texto básico, guía didáctica, micros videos 2-3 y
evaluación parcial 2: anuncios de contenido Cuestionario
Cinemática del movimiento EVA 2
1 punto
rectilíneo Promedio

UNIDAD 6: CINEMÁTICA DEL  Contextualice los anuncios Anuncios académicos

MOVIMIENTO EN EL PLANO académicos con la respectiva
orientación metodológica sobre
6.1. Tiro temas de la unidad propuestos
parabólico. por el docente
3 13
 Tiro parabólico ACD
horizontal.  Interactúe en el EVA y comparta Chat de tutorías y consultas
 Tiro parabólico con el docente las inquietudes
oblicuo. que surgen de las actividades
6.2. Movimiento propuestas sobre temáticas

27
 circular. específicas.
 Ángulo y
radián.
 Vector  Actividad de aprendizaje No. 2: Texto básico,
posición y Analice experimentalmente las Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
desplazamient características del tiro parabólico Laboratorio remoto
o angular. APE como un movimiento en dos
2 13
 Período y dimensiones.
frecuencia.
 Velocidad
angular.
 Velocidad  Aplique técnicas de estudio en la Texto básico,
angular media. reflexión y apropiación de guía didáctica y micro video 4
6.3. Movimiento AA competencias, resultados de
circular aprendizaje y contenidos.
uniforme
(MCU).
6.4. Movimiento  Observe y analice la explicación Video: Cinemática del movimiento en el plano
circular realizada por el docente autor Enlace:
uniformemente sobre los principales temas que https://www.youtube.com/watch?v=wn-abkPOGCY
variado estudiará en la unidad temática.
(MCUV).

 Inicie el desarrollo de actividades Texto básico y guía didáctica

recomendadas en el texto básico
y guía didáctica: ejercicios
propuestos, resolución de
problemas, autoevaluaciones y 3 13
experimentos.
 Realice un cuadro comparativo
entre el tiro parabólico horizontal
y el tiro parabólico oblicuo.
 Elabore un resumen del
significado de cada una de las
magnitudes que intervienen en el
MCU.
 Construya e interprete las
gráficas: desplazamiento angular
en función del tiempo y velocidad
angular en función del tiempo
para el MCU
 Resuelva problemas relacionados
con el tiro parabólico y el MCU.

28
6.5. Movimiento circular uniformemente
acelerado (MCUA).
 Velocidad angular instantánea.
 Aceleración angular media.
 Aceleración angular instantánea.
 Interpretación de gráficas.
 Ecuaciones del MCUA.
 Velocidad lineal o tangencial
 Aceleración lineal y centrípeta.
6.6. Movimiento circular uniformemente
retardado (MCUR).
6.7. Movimiento armónico simple (MAS).
 Elongación.
 Amplitud.
 Velocidad de oscilación.
 Aceleración de una partícula
oscilante.
 Gráficas sinusoidales del MAS.
 Oscilador armónico.
 Péndulo simple.
 Contextualice los anuncios Anuncios académicos
académicos con la respectiva
orientación metodológica y
sobre temas de la unidad
propuestos por el docente.
3 14
ACD  Comparta al docente las Chat de tutorías y consultas
inquietudes que surgen de las
actividades propuestas sobre
temáticas específicas.
 Prepárese para responder la Anuncios académicos
evaluación parcial 3.
 Finalice el desarrollo de la Texto básico,
Actividad de aprendizaje No. 2 Guía didáctica, Recurso educativo abierto (REA) y
Laboratorio remoto
APE
4 14
 Continúe el desarrollo de Texto básico,
actividades recomendadas en el guía didáctica y micro video 4
texto básico y guía didáctica:
ejercicios propuestos, resolución
de problemas, autoevaluaciones
y experimentos.
 Elabore un cuadro comparativo
de las características de los
movimientos circulares
uniformemente acelerado y
AA retardado. 5 14
 Realice un resumen de las
distintas magnitudes que
intervienen en el MAS.
 Interprete las distintas gráficas
del MCUV y MAS.
 Aplique los fundamentos teóricos
de la cinemática del movimiento
en el plano en la resolución de
problemas.
29
  Aplique los conocimientos Cuestionario 3 Cuestionario
adquiridos y conteste la Texto básico, guía didáctica, micro video 4 y EVA 3
evaluación parcial 3: anuncios de contenido
Cinemática del movimiento en el 1 punto
plano Promedio

Unidad 4: Operaciones con vectores  Revise y analice los anuncios Anuncios académicos
Unidad 5: Cinemática del movimiento académicos con la respectiva
rectilíneo orientación metodológica
Unidad 6: Cinemática del movimiento en propuestos por el docente para
el plano retroalimentar los temas
estudiados en las unidades 4 a
6.
 Prepárese para responder la
evaluación parcial 4 (unidades 4, 3 15
ACD
5 y 6)

 Comparta al docente las Chat de tutorías y consultas

inquietudes que surgen de las
actividades propuestas,
desarrollo de la tarea y sobre
temáticas específicas.

 Revise el desarrollo de Texto básico. Guía didáctica. Micro videos 1, 2, 3

actividades recomendadas en el y4
texto básico y guía didáctica:
ejercicios propuestos, resolución
de problemas, autoevaluaciones
y experimentos correspondientes
a las unidades del segundo
bimestre como preparación para
la respectiva evaluación
presencial. 5 15
AA  Reflexione, estudie y realice una
lectura comprensiva de los
contenidos tratados en el
bimestre y aplique técnicas de
estudio como la identificación de
ideas principales y secundarias,
técnica de subrayado, resaltado,
entre otras.

30
  Aplique los conocimientos Cuestionario 4 Cuestionario
adquiridos en el estudio de las Texto básico, guía didáctica, micro video 1, 2, 3 y EVA 4
unidades 4, 5 y 6 contestando la 4 y anuncios de contenido 1 punto
evaluación parcial 4. Promedio

Unidad 4: Operaciones con vectores Anuncios académicos

Unidad 5: Cinemática del movimiento  Revise y analice los anuncios
rectilíneo académicos con la respectiva
ACD
Unidad 6: Cinemática del movimiento en orientación metodológica 2 16
el plano propuestos por el docente para la
evaluación presencial.

Chat de tutorías y consultas

 Interactúe en el EVA, solicite al
docente la orientación de las
inquietudes que surgen de las
actividades propuestas sobre
temáticas específicas.

 Reflexione, estudie y realice una Texto básico y guía didáctica

lectura comprensiva de los
contenidos de las unidades
tratadas y aplique técnicas de
estudio como la identificación de
ideas principales y secundarias,
técnica de subrayado, resaltado,
entre otras.
AA 5 16

 Nuevamente revise los Cuestionario Cuestionario

diferentes anuncios académicos Anuncios académicos de contenido. Micro videos evaluación
y micro videos presentados 1, 2, 3 y 4 presencial.
durante el bimestre, como 2, 5 puntos
estrategia para la preparación de
la evaluación presencial.

31
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje

Total de horas de Contacto con el docente 24

trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental
16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Sume gráficamente y analíticamente vectores empleando el método del
Actividad de aprendizaje: triángulo.
Tipo de recurso: Foro académico

Tema de la unidad: Suma de vectores

Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
natural.
a) Revise ejercicios desarrollados y relacionados con la actividad en el
texto básico o en otro texto de física.
b) Realice el gráfico correspondiente, utilizando una escala adecuada
y con la ayuda de la regla graduada y el graduador.
c) Previamente es importante que haya observado y analizado el
micro video UTPL relacionado con la unidad 4: operaciones con
vectores.
d) Con la misma escala que utilizó para trazar los vectores suma,
utilice para medir el módulo del vector resultante. Con el graduador
mida la dirección del vector resultante, recuerde que ésta se mide
desde el eje positivo de las abscisas.
e) Para calcular la magnitud del vector resultante en forma analítica,
emplee la ley de los cosenos.
f) Para calcular la dirección del vector resultante en forma analítica,
emplee la ley de los senos.
g) Recuerde que las respuestas obtenidas en forma gráfica y en forma
analítica son aproximadamente iguales. Las de mayor precisión son
las obtenidas en forma matemática o analítica.
h) Realice la siguiente suma de vectores en forma gráfica y analítica
empleando el método del triángulo: un automóvil recorre 10 km al
oeste, luego se desplaza 8 km al norte, se desvía 30° al este
recorriendo 5 km y finalmente se desplaza 12 km al sur. ¿Cuál es la
magnitud y dirección del desplazamiento resultante?

32
Rúbrica de evaluación RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DEL FORO
Muy bien Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR
2.5 1.5 1 0.00
Representa gráficamente
en forma adecuada los
vectores.
Realiza correctamente el
procedimiento gráfico.
Realiza correctamente el
procedimiento analítico.
Las respuestas obtenidas
en forma gráfica y analítica
son precisas.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
• Actividad de aprendizaje No. 1: Por el método de las componentes
rectangulares, determine gráficamente y analíticamente la magnitud y
dirección de las fuerzas resultante y equilibrante de un sistema de
fuerzas concurrentes y coplanares.

Tipo de recurso: Práctica 1-EVA

Tema de la unidad: Suma de vectores

Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
natural.
a) Revise ejercicios desarrollados y relacionados con la actividad en el
texto básico o en otro texto de física.
b) Trace los vectores suma en un sistema de coordenadas
rectangulares. Descomponga cada vector sobre los ejes de
coordenadas, luego sume las componentes en X y las componentes
en Y, obteniendo un solo vector en el eje de las abscisas y un solo
vector en el eje de las ordenadas. Sume los dos vectores y obtenga
el vector resultante. Realice el gráfico correspondiente, utilizando
una escala adecuada y con la ayuda de la regla graduada y el
graduador.
c) Previamente es importante que haya observado y analizado el micro
video UTPL relacionado con la unidad 4: operaciones con vectores,
de manera especial el ejemplo 3.

d) Con la misma escala que utilizó para trazar los vectores suma, utilice
para medir el módulo del vector resultante. Con el graduador mida la
dirección del vector resultante, recuerde que ésta se mide desde el
eje positivo de las abscisas.
e) Para calcular la magnitud del vector resultante en forma analítica,
empleando funciones trigonométricas coseno y seno determinará las
componentes rectangulares en X y Y, luego empleando el teorema
de Pitágoras obtendrá la magnitud del vector resultante.
f) Para calcular la dirección del vector resultante en forma analítica,
utilice la función tangente.

33
 g) Recuerde que las respuestas obtenidas en forma gráfica y en forma
analítica son aproximadamente iguales. Las de mayor precisión son
las obtenidas en forma matemática o analítica.
h) Desarrolle la siguiente actividad e ingrese en el EVA.

Por el método de las componentes rectangulares, determine

gráficamente y analíticamente la magnitud y dirección de la fuerza
resultante y de la fuerza equilibrante del siguiente sistema de fuerzas
concurrentes y coplanares:

F1 = 6 N a 60°
F2 = 8 N a 120°
F3 = 4 N a 250°
F4 = 5 N a 0°

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DEL FORO

Muy Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR bien 1.5 1 0.00
2.5
Representa
gráficamente en forma
adecuada los vectores.
Realiza correctamente
Rúbrica de evaluación el procedimiento
gráfico.
Realiza correctamente
el procedimiento
analítico.
Las respuestas
obtenidas en forma
gráfica y analítica son
precisas.

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Realice comparaciones entre los movimientos rectilíneos.
Tipo de recurso: Chat académico

Tema de la unidad: Cinemática del movimiento rectilíneo

Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y

Resultados de aprendizaje que se en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
espera lograr: natural.

a) En el texto básico realice una lectura comprensiva de la unidad 5:

cinemática del movimiento rectilíneo.
b) Observe y analice los micro videos UTPL 2 y 3 relacionados con el
tema.
Estrategias didácticas:
c) Identifique las características o leyes de los siguientes movimientos
rectilíneos: uniforme, uniformemente acelerado y uniformemente
retardado.
d) Para cada movimiento rectilíneo uniforme, construya y analice las
siguientes gráficas: desplazamiento en función del tiempo, velocidad

34

e) Realice un resumen de las ecuaciones que corresponden a cada
f) Elabore el informe final relacionado con la actividad de aprendizaje.
Rúbrica de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
en función del tiempo y aceleración en función del tiempo.
movimiento rectilíneo.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE VIDEOCOLABORACIÓN
Muy Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR bien 1.5 1 0.00
2.5
Señala las
características o leyes
de cada movimiento
rectilíneo.
Las gráficas solicitadas
son construidas
correctamente.
El análisis realizado
para cada gráfica está
fundamentado.
Las ecuaciones
escritas pertenecen a
cada movimiento.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje No. 2: Analice experimentalmente las
características del tiro parabólico como un movimiento en dos
dimensiones.
Laboratorio-EVA
Movimiento de proyectiles
Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y
en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
natural.
a. En el texto básico, realice una lectura comprensiva del tema de la
tarea.
b. Resalte las ideas relevantes, como son: concepto de tiro parabólico,
principio de independencia de los movimientos, tiro parabólico
oblicuo, ejemplos de tiro parabólico, movimiento de proyectiles:
trayectoria y ecuaciones.
c. El experimento se realizará mediante el Laboratorio remoto, para
ello, oportunamente se estará enviando como recursos educativos
abiertos (REA) dos documentos: manual de usuario del estudiante y
el informe o instructivo de la actividad experimental que tiene los
siguientes apartados: tema, objetivo, materiales, montaje o
maqueta, consideraciones teóricas, desarrollo de la actividad
experimental, tabla de datos o resultados, gráfica, análisis y
cuestionario.
d. En el EVA curso de Ia asignatura, está el link para que ingrese y con
las orientaciones de los dos documentos señalados en el literal c
pueda realizar el experimento.
e. Desarrolle e ingrese la actividad experimental en el EVA utilizando el
Laboratorio remoto: Consta en el informe de la actividad
35

Rúbrica de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
experimental y como se indicó anteriormente en el literal c, este
documento será enviado oportunamente como un recurso educativo
abierto (REA)
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
Muy Deficiente
Bien Regular
ACCIONES A EVALUAR bien 0.00
1.5 1
2.5
Manipula adecuadamente
los instrumentos del
laboratorio remoto.
Responde con claridad las
preguntas planteadas en el
análisis.
Responde con precisión el
cuestionario propuesto.
Demuestra dominio de los
contenidos abordados.
En contacto con el docente (ACD) ( x)
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Resuelva problemas sobre cinemática del movimiento rectilíneo
Foro académico ( Actividad suplementaria )
Cinemática del movimiento rectilíneo
Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y
en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
natural.
a) En el texto básico realice una lectura comprensiva de la cinemática
del movimiento rectilíneo.
b) Elabore un resumen de las principales características del
movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo
uniformemente variado.
c) Interprete las respectivas ecuaciones y gráficas de los dos
movimientos rectilíneos.
d) En el texto básico revise los problemas desarrollados sobre el tema
en mención.
e) Proceda a resolver los siguientes problemas adjuntando el
respectivo gráfico y procedimiento:
1. Dos ciclistas, A y B, inician su movimiento simultáneamente. A
con una velocidad constante de 12 m/s y B con aceleración
constante de 5 m/s2.
a) ¿Qué distancia han recorrido cuando B alcanza a A?
b) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido hasta ese momento?
c) ¿Cuál es la velocidad de B cuando alcanza a A?
2. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde el
suelo. Un estudiante de física que se encuentra en una
36
 ventana ve que la pelota pasa frente a él con velocidad de 5,4
m/s hacia arriba. La ventana se encuentra a 12 m de altura.

a) ¿Qué altura máxima alcanza la pelota?

b) ¿Cuánto tarda la pelota en llegar a la altura máxima

desde que la ve el estudiante frente a él?

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE FORO ACADÉMICO

Muy
Bien Regular Deficiente
ACCIONES A EVALUAR bien
1.5 1 0.00
2.5
Pone en práctica las
características de cada uno
de los movimientos
rectilíneos.
Rúbrica de evaluación
Utiliza adecuadamente las
correspondientes
ecuaciones.
Adjunta el respectivo gráfico
y realiza ordenadamente
todo el proceso en la
resolución del problema.
Existe precisión en las
respuestas.

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de Aplique los conocimientos adquiridos y conteste la evaluación parcial 1: Operaciones con vectores
aprendizaje:
Tipo de recurso: Cuestionario 1
Tema de la unidad: Operaciones con vectores
Resultados de Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y en el estudio de la
aprendizaje que se cinemática para la solución de problemas del entorno natural.
espera lograr:
Estrategias a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.
didácticas: b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.

Instrumento de Cuestionario EVA 1

evaluación

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Aplique los conocimientos adquiridos y conteste la evaluación parcial 2: Cinemática
Actividad de aprendizaje: del movimiento rectilíneo

Tipo de recurso: Cuestionario 2

37
Tema de la unidad: Cinemática del movimiento rectilíneo

Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y

Resultados de aprendizaje que se en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
espera lograr: natural.

a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.

b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
Estrategias didácticas:
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el
cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso
virtual.
f) La calificación es automática.

Instrumento de evaluación Cuestionario EVA 2

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x )
Aplique los conocimientos adquiridos y conteste la evaluación parcial 3: Cinemática
Actividad de aprendizaje: del movimiento en el plano

Tipo de recurso: Cuestionario 3

Tema de la unidad: Cinemática del movimiento en el plano

Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y

Resultados de aprendizaje que se en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
espera lograr: natural.

a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.

b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
evaluación.
Estrategias didácticas:
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el
cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso
virtual.
f) La calificación es automática.

Instrumento de evaluación Cuestionario EVA 3

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Aplique los conocimientos adquiridos en el estudio de las unidades 4, 5 y 6
Actividad de aprendizaje: contestando la evaluación parcial 4.

Tipo de recurso: Cuestionario 4

38
 Operaciones con vectores, cinemática del movimiento rectilíneo y
Tema de la unidad:
cinemática del movimiento en el plano.
Aplica los principios del álgebra vectorial en operaciones con vectores y
Resultados de aprendizaje que se en el estudio de la cinemática para la solución de problemas del entorno
espera lograr: natural.

a) Nuevamente revise los diferentes contenidos estudiados.

b) Realice un resumen de las principales ideas que sustentan los
contenidos tratados.
c) Considere la fecha de apertura y cierre para participar en la
Estrategias didácticas: evaluación.
d) Tenga presente el tiempo establecido para contestar el
cuestionario.
e) El enlace para responder el cuestionario está en el curso virtual.
f) La calificación es automática.

Instrumento de evaluación
Cuestionario EVA 4

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Nota Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico: Sume
gráficamente y
analíticamente vectores Rúbrica 14 al 27-diciembre-2020 2 20 %
empleando el método del
triángulo
Chat académico: Realice
APRENDIZAJE EN
comparaciones entre los Rúbrica 2-enero-2021
CONTACTO CON EL
movimientos rectilíneos
DOCENTEii
Foro académico (actividad
suplementaria): Resuelva
1.5 15 %
problemas sobre cinemática
del movimiento rectilíneo. Rúbrica 18 al 31-enero-2021
Nota: estudiantes que no
participaron en el chat
académico
Subtotal 3.5 35%

Cuestionario EVA 1 14 al 20-diciembre-2020

28-diciembre al 3-enero- 10%
Cuestionario EVA 2
2021
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE Cuestionario EVA 3 11 al 17 -enero-2021
AUTÓNOMO

Cuestionario EVA 4 18 al 24-enero-2021

Evaluación presencial Cuestionario en línea o 2.5

29 al 31-enero-2021
bimestral impreso 25%
Subtotal 3.5 35%

39
 Actividad de aprendizaje N° 1:
Por el método de las
componentes rectangulares,
determine gráficamente y
analíticamente la magnitud y Rúbrica 7 al 20 -diciembre-2020 1 10 %
dirección de las fuerzas
APRENDIZAJE PRÁCTICO
resultante y equilibrante de un
EXPERIMENTAL sistema de fuerzas
concurrentes y coplanares
Actividad de aprendizaje N° 2:
Analice experimentalmente las
21-diciembre- al 17-
características del tiro Rúbrica 2 20 %
parabólico como un movimiento enero-2021
en dos dimensiones.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 27 y 28 – febrero - 2021

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría2

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 - RED Lunes 09h00-11h00 Oficina 3701444 2600

Docente autor
Nombre Henry Antonio Quezada Ochoa
Títulos de tercer nivel Lic. En Ciencias de la Educación, especialidad Físico Matemáticas
Dr. En Ciencias de la Educación, mención Investigación y Planificación Educativa
Títulos de cuarto nivel Mgtr. En Administración Universitaria, mención en Gestión Productiva
Mgtr. En Educación a Distancia
Mgtr. En Evaluación, Gestión y Dirección de la Calidad Educativa
Departamento Ciencias de la Educación
Sección departamental Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Correo electrónico haquezada@utpl.edu.ec
Teléfono 3 701 444, ext. 2600
Currículo profesional resumido

 Magister en “Administración Universitaria, mención en Gestión Productiva” Universidad Técnica Particular de Loja -
Ecuador. Magister en “Educación a Distancia” Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador. Máster en
“Evaluación, Gestión y Dirección de la Calidad Educativa” Universidad de Sevilla-España. Diplomado en “Control
Total de la Calidad en Instituciones Educativas” Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador. Diplomado
Superior de Cuarto Nivel en “Pedagogías Innovadoras” Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador. Doctor

2
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

40
 en Ciencias de la Educación, mención en “Investigación y Planificación Educativa” Universidad Técnica Particular
de Loja - Ecuador. Diplomado “Experto en Evaluación y Gestión de la Calidad Universitaria” Universidad de Sevilla-
España. Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad “Físico Matemáticas” Universidad Nacional de Loja -
Ecuador. Profesor de Segunda Educación en Ciencias “Físico – Matemáticas” Universidad Nacional de Loja -
Ecuador. Título de Experto Universitario en “Evaluación y Gestión de la Calidad Universitaria” Universidad de
Sevilla-España. Título de Experto Universitario en “Dirección de la Calidad Educativa” Universidad de Sevilla-
España.
 Docente de grado y posgrado de la Universidad Técnica Particular de Loja, de las asignaturas Física I, Física II,
Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica, Estadística Descriptiva, Álgebra Lineal, Física General,
Prácticum 1, Prácticum 2, Prácticum 3.1, Gerencia Educativa, Educación y Desarrollo Social, Liderazgo Educativo.
 Varios cursos a nivel local, nacional e internacional.

 Experiencia de 25 años en el magisterio fiscal secundario y 35 años como docente universitario.

F.
E Relación con el perfil profesional y el perfil de egreso

Resultados de
aprendizaje de la
asignatura
Aplica las características
del método científico en la
interpretación de
fenómenos físicos y
utiliza correctamente los
sistemas de unidades de
medida de magnitudes
físicas escalares y
vectoriales.
Aplica los principios del
álgebra vectorial en
operaciones con vectores
y en el estudio de la
cinemática para la
solución de problemas del
entorno natural.
Contribución
Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso
(inicial, medio, final)
La asignatura de Sistemas de • Aplica la política pública y del buen vivir en los
conocimiento de mecánica y su contextos y sistemas socioeducativos para consolidar
didáctica corresponde al campo de valores de pertinencia, honestidad, responsabilidad,
formación del currículo: Fundamentos servicio social, cuidado del medio ambiente, trabajo en
teóricos, tiene una valoración de tres equipo, creatividad y desprendimiento intelectual.
créditos académicos y por estar en el • Posee y aplica fundamentos teóricos, conceptuales y
tercer ciclo de la malla curricular la estructurales de modelos curriculares y los articula en
contribución es de nivel inicial en la planes curriculares centrados en el contexto y la
carrera Pedagogía de las Ciencias experiencia de la persona que aprende y orientados a
Experimentales-Pedagogía de las su desarrollo integral.
Matemáticas y la Física. Siendo una • Analiza la situación socioeducativa del contexto
asignatura de formación científica, nacional y local para diseñar, implementar y evaluar
procura el conocimiento y procesos educativos en su área de dominio.
comprensión de la naturaleza de la • Comprende y aplica conocimientos en matemática y
Física como una ciencia física diseñando y construyendo escenarios, contextos
experimental; la comprensión y y ambientes de aprendizaje, con metodologías
aplicación de sistemas de orientadas al desarrollo de operaciones mentales e
conocimientos de mecánica, instrumentales en el sistema de conocimientos para la
diseñando y construyendo educación básica y bachillerato desde la formación
escenarios, contextos y ambientes de humanística.
aprendizaje, con metodologías • Diseña e implementa procesos de mediación
orientadas al desarrollo de pedagógica graduando destrezas, conocimientos y
operaciones mentales e habilidades de acuerdo a capacidades diversas, la
instrumentales en el sistema de interculturalidad, mediante el desarrollo de
conocimientos para el nivel superior adaptaciones curriculares, enseñanza personalizada,
de educación básica y bachillerato atendiendo a las necesidades específicas de los
desde la formación humanística; el estudiantes.

41
 manejo de herramientas básicas para
el análisis cuantitativo matemático-
físico de esta disciplina y la
resolución de problemas relativos al
movimiento de los cuerpos desde
una perspectiva newtoniana.
• Utiliza eficientemente el conocimiento para promover
el aprendizaje significativo y autónomo de los
estudiantes en el nivel superior de educación básica y
bachillerato, gracias a la utilización de la tecnología
educativa y elaboración de herramientas
metodológicas didácticas.

F. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Pérez, H. (2015). Física General, quinta edición, México, Grupo Editorial Patria.

b) Información general del texto

Texto básico de estudio de la asignatura Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica, ofrece a los
profesionales en formación un importante recurso en el aprendizaje de esta ciencia. Cada unidad inicia con
una breve introducción que posibilita al estudiante valorar la importancia que tiene el estudio de los temas.
Presenta también un buen número de ejercicios y actividades experimentales para reforzar la teoría; un
resumen orientado hacia los aspectos más relevantes de la asignatura, incluye un cuestionario que
proporciona al responderlo correctamente, la seguridad de haber asimilado el conocimiento; incorpora
también un glosario en el cual se definen los términos y los conceptos más importantes que se abordan
durante el estudio de la unidad y que el estudiante debe conocer y manejar como parte de su lenguaje
científico.

En síntesis, el presente texto básico, constituye para nuestros profesionales en formación un recurso
auxiliar en el aprendizaje de esta ciencia, propiciando el estudio independiente y lograr el autoaprendizaje
de los principales conceptos, principios, teorías y leyes de la Física.

En las páginas VIII y IX consta una amplia explicación de cómo usar el texto básico.

c) Nombre de la guía didáctica

Quezada, H. (2010): Guía didáctica de Física I, Loja-Ecuador, Editorial UTPL.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y dinamiza el texto básico; con la
utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia del profesor y genera un
ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el
autoaprendizaje.

Elaborada por el docente de la asignatura, en la que se detallan varios aspectos como: datos
informativos, índice, introducción, competencias a desarrollarse, bibliografía básica y complementaria,
orientaciones generales para el estudio, el proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de
competencias y el solucionario de las autoevaluaciones.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias se detalla: la planificación para

el trabajo del estudiante, el sistema de evaluación y las orientaciones específicas para el aprendizaje por
competencias. Además se realizan explicaciones y/o ampliaciones sobre los contenidos programados para
la asignatura, en ella además se encuentran una serie de autoevaluaciones y actividades recomendadas

42
 que permiten desarrollar un aprendizaje significativo de todos los temas tratados.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Galán, J. (2012): Prefísica, segunda edición, Colombia, Cengage Learning.

b) Breve descripción del texto

Este libro está dirigido a estudiantes que necesitan una formación básica sobre los conceptos fundamentales de
la física Newtoniana. Los temas propuestos permiten establecer un puente para que los profesionales en
formación, en su ingreso a la universidad, puedan tener un buen desempeño en los cursos de física en los
primeros semestres.

En esta obra, los diferentes temas de estudio se encuentran distribuidos secuencialmente en capítulos. Al inicio
de cada capítulo, el autor señala los objetivos, durante el desarrollo de los contenidos existen ejemplos con sus
respectivas soluciones, luego propone problemas; mientras que al final de cada capítulo se realiza el quiz de
repaso con su respectivo solucionario, permitiendo al estudiante comprobar su avance en el estudio de la
asignatura y prepararse para las evaluaciones.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual x
Te
xto
BIBLIOTECA VIRTUAL Bá
sic
Repositorio (base de datos) Enlace
o
EBSCO (Ut
http://eds.a.ebscohost.com/eds/search/basic?sid=49d5c322-
c723-41fa-bb39-
ilic
d264e6ff7d31%40sessionmgr4010&vid=0&hid=4205
e el
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) for
ma
Título del REA Link
PRIMER BIMESTRE:
to
de
Repositorios micro videos UTPL. https://www.youtube.com/watch?v=p0ud2YPopgo
Autor: Henry Quezada https://www.youtube.com/watch?v=O9HRbrpWeSI
las
https://www.youtube.com/watch?v=wSGBXAq5bVI
FÍSICA no
https://www.google.com.ec/?gfe_rd=cr&ei=GQkbWazuNcfEqAXKq
rm
6DQDA#q=recursos+educativos+abiertos+sobre+f%C3%ADsica
as
AP
A)

43
 SEGUNDO BIMESTRE:
Repositorios micro videos UTPL.
Autor: Henry Quezada
https://www.youtube.com/watch?v=rpM5OCQ5g_A
https://www.youtube.com/watch?v=cWlQ6Htq4cA
https://www.youtube.com/watch?v=lHw8f6Zgg-0
https://www.youtube.com/watch?v=wn-abkPOGCY

G. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Henry A. Quezada O. Profesor autor

Fecha de
16 de junio de 2020
elaboración:

Evaluación: Mgtr. Osler Querubín Valarezo Marín Equipo de la calidad

Mgtr. Mónica C. Herrera Solórzano Responsable de sección

Aprobación: Mgtr. José E. Sánchez Romero Coordinador de la carrera

Consulta de Departamento, según acta No.

Número y fecha de acta de aprobación 010-DCE-ASH-2020, de fecha 22 de junio de
2020

i
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.
ii
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

44