UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

CARRERA: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

(Pedagogía de las Matemáticas y la Física)

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sistemas de

conocimiento de funciones polinomiales y racionales y su
didáctica.

PROFESOR AUTOR: Mgtr. Luis Alberto Cuenca Macas

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2022 – Febrero 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Sistemas de conocimiento de funciones polinomiales y racionales y

Asignatura:
su didáctica.

Código: EDUC_1131

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas: Créditos 4 Horas 192

Periodo académico ordinario/nivel: Segundo

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2022 – Febrero 2023

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Ciencias de la Educación

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las
Matemáticas y la Física).

B. Descripción de la asignatura

Sistemas de conocimiento de funciones polinomiales y racionales y su

didáctica es una asignatura de fundamentos teóricos con 192 horas, se
estudia en segundo ciclo, forma parte del bloque de materias de la malla
curricular de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-
Pedagogía de las Matemáticas y la Física de la UTPL, Modalidad Abierta y
a Distancia.
Con esta disciplina se pretende desarrollar la integración de conocimientos
científicos, pedagógicos, didácticos a través del uso de herramientas
tecnológicas pertinentes que permitan el desarrollo de las habilidades,
destrezas y competencias en el aprendizaje y luego en la enseñanza de
Presentación: números y funciones, basados en el desarrollo del pensamiento crítico,
reflexivo, creativo, experiencial y pertinentes en relación con el desarrollo
de la persona y su contexto.
La importancia de la asignatura radica en el desarrollo de la presente curso
es que los profesionales en formación determinen los principios y leyes de
las funciones lineales polinomiales y racionales para modelar y resolver
problemas del entorno así como desarrollar el espíritu crítico para que
pueda valorar y exponer sus más hondas aspiraciones, saberes,
experiencias, cultura, dando un sentido profundo a su propio ser, una visión
clara de su realidad y la aplicación del conocimiento en su accionar
profesional.

2

Contextualización en el marco de
la descripción microcurricular que
forma parte del plan curricular de
la carrera:
Contribución de la asignatura al
perfil de egreso (rediseño
curricular):
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
Los contenidos por desarrollarse en esta asignatura son fundamentos
teóricos que se deben aplicar en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la
matemática en el bachillerato considerando la modelización matemática
como un proceso fundamental en el aprendizaje de las matemáticas.
Se trabajará con cuatro unidades en el transcurso del primero y segundo
bimestre. En el primero se estudiará la unidad I sobre funciones sus
generalidades, en la unidad II se aborda funciones lineales y modelos. En el
segundo bimestre se estudiará la III unidad sobre funciones polinomiales y
finalmente la IV unidad se analizará funciones racionales, considerando que
la temática es un prerrequisito de la funciones exponenciales y logarítmicas
como un proceso fundamental en el aprendizaje, desde la vivencia de los
valores universales del Humanismo de Cristo. En este contexto se vuelve
imprescindible el estudio de la las funciones polinomiales y racionales y su
didáctica dentro de la malla curricular de la carrera para la formación del
futuro profesional en ciencias de la educación y así posea sólidos
conocimientos que aportaran a la formación de los futuros educandos de la
región sur, el país y el mundo.
Esta asignatura constituye un soporte significativo que le servirá para su
futuro profesional, por tanto, es de trascendental importancia en su
formación ya que contribuirá a las bases conceptuales para su aplicación en
el ejercicio de la profesión acorde con las exigencias actuales de la
docencia.
El rol del docente es formar integralmente al estudiante con el fin de que
pueda manejar datos obtenidos mediante la investigación de la realidad y
proponer modelos matemáticos que faciliten la estimación de eventos, en
este sentido, la asignatura Sistemas de funciones polinomiales y racionales
y su didáctica proporciona los conocimientos necesarios para desempeñarse
de forma eficiente con un gran nivel de responsabilidad ética y moral, como
demanda la profesión.
Esta asignatura le ayuda a cumplir el objetivo de aprender matemáticas para
ser docente, por tanto, organice debidamente su tiempo, espacio y entregue
su mayor esfuerzo en el desarrollo de los contenidos planificados.
Recuerde que los resultados dependen únicamente de la actitud, el esfuerzo
y la dedicación.
No requiere.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio
de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares
no significativas o de grado dos, mismas que siguen una trayectoria de
menor a mayor significación; considerando el aspecto metodológico,
actividades de aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a
las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la
identificación de las necesidades educativas en las primeras semanas de
trabajo académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes
Resultados de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Determina los principios Unidad 1. Funciones Realice una breve presentación personal
y leyes de las funciones 1.1. Funciones y académica. Foro de presentación 2
lineales para modelar y • Funciones a Realice la evaluación diagnóstica antes
resolver problemas del nuestro alrededor ACD Cuestionario 1
de iniciar con su estudio.
entorno. • Definición de Interactúe con su docente exponiendo Chat de
función sus inquietudes académicas. 1
consultas y tutoría
• Evaluación de una
función Aplique los conocimientos adquiridos
sobre modelización con funciones 1
• Dominio de una Guía didáctica
APE lineales y resuelva los problemas 3
función Texto base
• Cuatro formas de planteados.
presentar una Realice una lectura comprensiva sobre
función los conceptos bases de funciones. Guía didáctica
AA Aplique lo comprendido en la resolución Texto base 5
de problemas. Video ¿Qué es función?

1.2. Gráficas de una Revise la orientación académica sobre

función las funciones lineales. Tutorías en línea 2
ACD 2
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y
sus inquietudes académicas. 1
tutoría

1 En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria

4
 • Trazar la gráfica de Exponga en un video sus
funciones al colocar conocimientos sobre cómo Foro académico Rúbrica 2 1
puntos. representar funciones.
• Trazar la gráfica de
Aplique los conocimientos adquiridos
funciones con
sobre modelización con funciones
calculadora gráfica
lineales y resuelva los problemas Resolución de problemas
• Trazar la gráfica de APE 3
planteados. 1
funciones definidas
Esta actividad concluye en la semana 4
por tramos.
• Prueba de la recta
vertical: ¿Qué Realice una lectura comprensiva sobre Guía didáctica
gráficas las gráficas de funciones de la guía Texto base
representan didáctica, semana 2 y el texto base, Video: ¿Cómo saber si
AA páginas 150-170 5
funciones? una gráfica es función o
• ¿Qué ecuaciones Desarrolle las actividades de aprendizaje no? / Criterio de la línea
representan recomendadas 1 vertical
1.3. Obtener información
funciones? Revise la orientación académica sobre
a partir de la gráfica cómo obtener información a partir de la
• Valores de una gráfica de funciones lineales. Tutorías en línea 2
función: dominio y ACD
rango. Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y
• Comparar valores sus inquietudes académicas. 2
tutoría
de la función:
resolver ecuaciones Aplique los conocimientos adquiridos
y desigualdades sobre funciones lineales en la solución
de problemas reales. Resolución de problemas
gráficas. APE 3 3
Esta actividad concluye en la semana 4 1
• Funciones
crecientes y
decrecientes. Realice una lectura comprensiva sobre Guía didáctica
• Valores máximos y cómo obtener información a partir de las Texto base
mínimos locales de gráficas de funciones lineales, semana Video: Hallar el dominio y
una función AA 3 de la guía didáctica y páginas 170-177 rango de una función a 3
del texto base. partir de su Gráfica.
Desarrolle las actividades de Video. Funciones:
aprendizaje recomendadas 2 creciente y decreciente

5

Unidad 2. Funciones
lineales y modelos
2.1. Funciones lineales
• Pendiente y razón de ACD
cambio.
• Construir y usar
modelos lineales.
APE
AA
2.2. Transformaciones de
Funciones
• Desplazamiento
vertical
• Desplazamiento
ACD
Horizontal
• Gráficas que se
reflejan
Autoevalúe sus conocimientos sobre
funciones lineales desarrollando la Actividad interactiva 1 1
autoevaluación 1
Evalúe sus conocimientos adquiridos
Cuestionario 1 Punto
sobre funciones lineales. Cuestionario en línea 1
EVA 1 promedio
Revisar la orientación académica
sobre el modelado de problemas de la
vida real aplicando funciones lineales. Tutorías en línea 3
Interactúe con su docente exponiendo
Chat de consultas y
sus inquietudes académicas 1
tutoría
Aplique los conocimientos adquiridos
sobre modelización con funciones
lineales y resuelva los problemas Resolución de Escala 4
1.5 3
planteados. problemas 1 valorativa
Suba al EVA el documento para su
evaluación y calificación.
Realice una lectura comprensiva sobre Guía didáctica
modelos matemáticos utilizando Texto base
funciones lineales, semana 4 de la guía Video. Gráfica 5
didáctica, y páginas 180-195 del texto de la función lineal
base. Video. Modelos lineales.
Transforme funciones y exponga las
inquietudes académicas sobre las dudas Tutoría en línea 2
o inquietudes de estos conceptos.
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y
sus inquietudes académicas 1
tutoría 5
Responda las preguntas con
argumento y un ejemplo sobre la
transformación de funciones. Videocolaboración Rúbrica 1.5 1
6
 • Estiramiento y Aplique los conocimientos adquiridos
reducciones sobre transformación, combinación, y la
verticales inversa de una función y resuelva los Resolución de problemas
APE 3
• Estiramiento y problemas planteados. Esta actividad 3
reducciones concluye en la semana 7.
horizontales Realice una lectura comprensiva sobre Guía didáctica
• Funciones pares e transformación de funciones semana 5 Texto base
impares de la guía didáctica y páginas 198-205 Video. Transformación de
AA del texto base. funciones: alargamientos 5
Desarrolle las actividades de y contracciones verticales.
aprendizaje recomendadas 2 Video. Funciones pares e
impares
2.3. Combinación de Revise la orientación académica
funciones sobre combinación de funciones. Tutoría en línea 3
• Suma, diferencia, ACD
Interactúa con su docente exponiendo Chat de consultas y
producto y 1
sus inquietudes académicas tutoría
cociente
• Composición de Aplique los conocimientos adquiridos
funciones sobre transformación, combinación, y la
• Aplicación de la inversa de una función y resuelva los Resolución de problemas
APE 3
composición problemas planteados. 3
Esta actividad concluye en la semana 7.
Realice una lectura comprensiva sobre Guía didáctica Texto base 6
combinación de funciones aplicando la Video. Operaciones con
suma, diferencia, productos y cocientes, funciones.
semana 6 de la guía didáctica y páginas Video. Composición de
210-225 del texto base. 4
funciones.
AA Desarrolle las actividades de aprendizaje Video. Explicación de las
recomendadas 3 funciones 1 a 1 y sus
inversas.
Evalúe sus conocimientos adquiridos
Cuestionario 1 Punto
sobre modelación con funciones Cuestionario en línea 1
EVA 2 promedio
lineales

7
2.4. Funciones uno a uno Revise la orientación académica sobre
Tutoría en línea 3
y sus inversas las funciones uno a uno y sus inversas.
• Funciones uno a ACD
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y
uno 1
sus inquietudes académicas tutoría
• Inversa de una Aplique los conocimientos adquiridos
función sobre transformación, combinación,
• Determinar la la inversa de una función y resuelva Resolución de
inversa de una APE los problemas planteados. Cuestionario 1.5 3
problemas 2
función Suba al EVA el documento para su
• Trazar la gráfica de evaluación y calificación. 7
la inversa de una
función Revise su diario de notas, actividades
• Aplicaciones de desarrolladas, autoevaluaciones y
estudie todos los contenidos del primer Guía didáctica
funciones inversas 3
bimestre y prepárese para participar de Texto base
AA la evaluación presencial.
Autoevalúe sus conocimientos sobre
transformación, combinación y la Actividad interactiva 2 2
inversa de funciones lineales.
Revise la orientación académica
Tutoría en línea 3
sobre combinación de funciones.
ACD
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y
1
sus inquietudes académicas tutoría
Investigue modelación con funciones y
prepárese para la evaluación del primer Evaluación presencial 8
APE 3
bimestre bimestral

Evalúe sus conocimientos adquiridos Cuestionario

durante el primer bimestre Evaluación presencial
AA en línea o 2.5 5
bimestral
impreso

8
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre.

Componentes del aprendizaje Horas

Total de horas de trabajo de la En contacto con el docente 32
asignatura en el bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 2 - Actividad asíncrona: Foro

En contacto con el docente (ACD) (X )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Exponga en un video sus conocimientos sobre cómo representar funciones.
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la unidad: Representación de funciones.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver problemas del
que se espera lograr: entorno.
a. Revise los contenidos de la semana uno de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 148-158 del texto base.
c. Investigue con otros autores sobre el tema (puede revisar la plataforma Khan Academy.
d. Elabore un video donde se explique sobre las funciones y sus representaciones, en el
video debe exponer 2 ejemplos sobre relaciones de la vida real que se corresponden
con funciones, sobre uno de los ejemplos planteados realice dos representaciones puede
escoger entre verbal, algebraica, numérica o tabular y gráfica.
e. El video debe estructurarse en este orden: título, introducción, desarrollo, conclusión y
Estrategias didácticas:
referencias bibliográficas.
• La duración establecida para el video es entre 2 a 5 minutos.
• Utilice la rúbrica para comprobar el nivel de logro de su video
• Utilice Zoom, Flipgrid o Meet o cualquier herramienta tecnológica para grabar
f. Ubique en el FORO el enlace a su video y adicione una breve reflexión sobre el proceso
realizado, para ello de respuesta a las siguientes preguntas: ¿Que aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué se me dificultó?
g. Sobre el trabajo realizado por un compañero/a, complete las dos representaciones
faltantes, y en los dos ejemplos de relaciones de la vida real, identifique el dominio y rango.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Logro Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
Criterios 2 1.5 1
Tema e Presenta en forma clara y precisa el tema, el Presenta el tema y el objetivo. En parte presenta el tema y el
introducción objetivo. objetivo.
Analiza en forma pertinente con argumentos y Analiza cómo representar funciones. En parte analiza cómo representar
Desarrollo ejemplos cómo representar funciones. funciones.
Concluye eficazmente, tomando posición y en Concluye en coherencia con el objetivo En parte concluye en coherencia con
Conclusión coherencia con el objetivo y el tema de la y el tema de la exposición. el objetivo y el tema de la exposición.
exposición.
Se ajusta al tiempo establecido y está muy Excede o está por debajo con un Excede o está por debajo con dos
Tiempo e bien presentado, demuestra seguridad, se minuto al tiempo establecido, en parte minutos al tiempo establecido. Poco
imagen apoya adecuadamente en el material está presentado, demuestra seguridad, presentable, poca seguridad, no se
elaborado. se apoya en el material elaborado. apoya en el material elaborado.
Completa de forma adecuada las dos Indica una de las representaciones Completa lo solicitado, pero sus
Comentario representaciones faltantes de la función faltantes de la función propuesta, indica respuestas no son correctas.
propuesta, indica el rango y dominio. el dominio y rango de forma correcta.
Total 10 7.5 5

9
Semana 3
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) (X)
Actividad de aprendizaje: Evalúe sus conocimientos adquiridos sobre funciones lineales.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: Funciones lineales.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver problemas
que se espera lograr: del entorno.
a. Lea la unidad 1 de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 148-170 del texto base.
c. Investigue con otros autores sobre el tema
Estrategias didácticas: d. En la evaluación, lea la pregunta, comprenda, razone, resuelva; y, seleccione la
respuesta correcta.
e. Las preguntas se generarán de forma aleatoria en cada intento (dos disponibles) tendrá
preguntas diferentes.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

Semana 5
En contacto con el docente (ACD) (x)
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje:
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Responda las preguntas con argumento y un ejemplo sobre la transformación de funciones.
Tipo de recurso: Videocolaboración
Tema de la unidad: Transformación de funciones.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver problemas
que se espera lograr: del entorno.
a. Lea los contenidos de la semana cinco de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 198-204 del texto base
c. Investigue en otras fuentes sobre la temática
d. En la actividad se realizarán grupos de trabajos donde debe desarrollar lo siguiente:
e. En una presentación ejemplifique situaciones de la vida real donde se presente una
transformación de funciones:
¿Indique un ejemplo de una función que esta desplazada verticalmente?
¿Indique un ejemplo de una función que esta desplazada horizontalmente?
Estrategias didácticas:
¿Indique un ejemplo de una función que tiene estiramiento vertical?
¿Indique un ejemplo de una función que tiene estiramiento horizontal?
¿Indique un ejemplo de una función que tiene una reducción vertical?
¿Indique un ejemplo de una función que tiene una reducción horizontal?
f. Realice transformaciones de funciones en el recurso GeoGebra proporcionado
por su tutor en la videoconferencia.
g. Analice y comente los aportes de sus compañeros, escríbalas respetando las
normas éticas de comunicación humana.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
MUY BUENO BUENO NECESITA MEJORAR
PREGUNTAS
2 1.5 0.5
Explica cómo se identifica un desplazamiento Argumento correcto y Argumento correcto y plantea Argumento incorrecto y plantea
horizontal o vertical de una función plantea ejemplo pertinente. ejemplo no pertinente. ejemplo no pertinente.
Explica cómo se identifica un alargamiento Argumento correcto y Argumento correcto y plantea Argumento incorrecto y plantea
horizontal o vertical de una función plantea ejemplo pertinente. ejemplo no pertinente. ejemplo no pertinente.
Explica cómo se identifica una compresión Argumento correcto y Argumento correcto y plantea Argumento incorrecto y plantea
horizontal o vertical de una función plantea ejemplo pertinente. ejemplo no pertinente. ejemplo no pertinente.
Realiza las transformaciones propuestas en Realiza de forma correcta Realiza de forma correcta al Realiza de forma correcta al
la videocolaboración las 6 transformaciones. menos 3 transformaciones. menos 2 transformaciones.
Realiza un aporte a la explicación dada por Argumento correcto y Argumento correcto y plantea Argumento incorrecto y plantea
un compañero plantea criterios pertinentes. criterios no pertinentes. criterios no pertinentes.
TOTAL 10 7.5 2.5

10
Semana 4 – 5
En contacto con el docente ACD) ( )
Componentes del (X)
Práctico-experimental (APE)
aprendizaje: Autónomo (AA)
( )

Aplique los conocimientos adquiridos sobre modelización con funciones lineales y resuelva los
Actividad de aprendizaje: problemas planteados.
Tipo de recurso: Resolución de problemas 1
Tema de la unidad: Funciones lineales y modelos.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver problemas del
que se espera lograr: entorno.
a. Lea la primera unidad de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 157-181 del texto base.
c. Regístrese en la plataforma Khan Academy https://es.khanacademy.org, y siga las
instrucciones dadas por su tutor.
d. Identifique los datos para resolver el problema.
e. Desarrolle los problemas propuestos en las actividades asignadas en la plataforma Khan
Academy, en cada actividad debe obtener un puntaje mínimo de 50%.
Estrategias didácticas: a. Registre en su hoja de trabajo todos los procedimientos y pasos que realizó para resolver
los problemas.
b. Al final agregue una reflexión de la tarea realizada, para lo cual debe responder:
a. ¿Qué he aprendido?
b. ¿Cómo lo he aprendido, que pasos di?
c. ¿Para qué me sirve lo aprendido?
d. ¿Cómo me he sentido al realizar la actividad?
e. ¿Qué dificultades tuve?
Instrumento de evaluación: Escala valorativa para evaluar la participación en la resolución de problemas 1
Actividad
N° Indicadores evaluados
Si En parte No
1 Identificó los datos para resolver el problema 2.5 1.5 0.5
2 Resuelve las actividades en la plataforma Khan Academy 2.5 1.5 0.5
3 Entrega la hoja de trabajo, donde se evidencia los procedimientos y 2.5 1.5 0.5
pasos seguidos para que problema.
4 Agrega la reflexión al final de su trabajo contestando a las preguntas 2.5 1.5 0.5
propuestas.
TOTAL 10 6 2

Semana 6
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Evalúe sus conocimientos adquiridos sobre modelación con funciones lineales
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: Funciones lineales y modelación.
Resultados de aprendizaje que Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver
se espera lograr: problemas del entorno.
a. Lea comprensivamente la unidad 2: Funciones lineales y modelación.
b. Desarrolle los ejercicios propuestos de la Unidad 2, estos le permitirán fortalecer
sus habilidades y le ayudarán a prepararse para esta evaluación. No se deben
Estrategias didácticas: presentar estos ejercicios.
c. Consulte otras fuentes bibliográficas sobre el tema propuesto.
d. Lea la pregunta, comprenda, razone, resuelva y seleccione la respuesta correcta.
e. En cada intento dispondrá de preguntas distintas.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

11
Semana 6 – 7
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) (x)
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos sobre transformación, combinación, la inversa de una
Actividad de aprendizaje: función y resuelva los problemas planteados.
Tipo de recurso: Resolución de problemas 2
Tema de la unidad: Combinación de funciones
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver problemas del
que se espera lograr: entorno.
a. Identifique los datos para resolver el problema
b. Revise y resuelva los problemas de aplicación del texto Base (no se entrega, es preparación
para el cuestionario)
• Del 39 al 50, páginas 196-197
• Del 97 al 99, página 209
Estrategias didácticas:
• Del 77 al 82 página 218
• Del 93 al 101, páginas 227-228
c. Ingrese al aula virtual y comience el desarrollo de los ejercicios propuestos, el sistema le
generará 8 ejercicios para su desarrollo, tenga a la mano el desarrollo de las gráficas que en
algunas preguntas se solicitará, en otras deberá seleccionar la respuesta correcta e ingresar
respuestas cortas.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) (x)

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje:
Autónomo (AA) ( )
Describa los elementos base sobre transformación de funciones respondiendo las preguntas
Actividad de aprendizaje: con argumento y un ejemplo.
Tipo de recurso: Cuestionario – Actividad suplementaria
Tema de la unidad: Transformación de funciones.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones lineales para modelar y resolver
que se espera lograr: problemas del entorno.
a. Lea los contenidos de la semana cinco de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 198-204 del texto base
c. Investigue en otras fuentes sobre la temática
Estrategias didácticas:
d. Revise y practique el desarrollo de los ejercicios propuestos en el apartado 2.6 de las
páginas 206-210 (no se entrega, es como preparación para el cuestionario)
e. En el aula del EVA ingrese al cuestionario y seleccione las respuestas correctas a las
preguntas planteadas, serán 15 preguntas que se generan de forma aleatoria)
Instrumento de evaluación: Cuestionario

12
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calif. Peso

FORO ACADÉMICO
Semana 2: Del 17 al 23
Exponga en un video sus conocimientos sobre Rúbrica
de octubre 2022
2 20%
cómo representar funciones.
APRENDIZAJE VIDEOCOLABORACIÓN
Semana 5: Del 7 al 13 de
Responda las preguntas con argumento y un Rúbrica
EN CONTACTO noviembre 2022
ejemplo sobre la transformación de funciones.
CON EL ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA-
DOCENTE 1.5 15%
CUESTIONARIO: Semana 7 y 8: Del 21 de
Describa los elementos base sobre Cuestionario noviembre al 4 de
transformación de funciones respondiendo las diciembre 2022
preguntas con argumento y un ejemplo.
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario Semana 3: Del 24 al 30 de
EVA 1 octubre 2022
Evaluación parcial 1 10%
Cuestionario Semana 6: Del 14 al 20 de
APRENDIZAJE
EVA 2 noviembre 2022
AUTÓNOMO Evaluación presencial bimestral Cuestionario Del 1 al 6 de diciembre del
en línea o 2022 2.5 25%
impreso
Subtotal 3.5 35%
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1
Semana 4 y 5: Del 31 de
Aplique los conocimientos adquiridos sobre Escala
modelización con funciones lineales y valorativa
octubre al 13 de noviembre 1.5 15%
2022
APRENDIZAJE resuelva los problemas planteados.
PRÁCTICO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2
EXPERIMENTAL Aplique los conocimientos adquiridos sobre
Semana 6 y 7: Del 14 al 27
transformación, combinación, la inversa de Cuestionario
de noviembre 2022
1.5 15%
una función y resuelva los problemas
planteados.
Subtotal 3 30%
10 100
TOTAL
%

13
Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura2

Componentes
Resultados de del aprendizaje Instrumentos Tiempo
Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje (ACD, APE, de evaluación (horas)
AA)
Determina los Unidad 3. Funciones ACD Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
principios y leyes de polinomiales los principios y leyes de las funciones 3
las funciones 3.1. Funciones y modelos polinomiales y modelos cuadráticos.
polinomiales y cuadráticos Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
racionales para • Graficas sus inquietudes académicas. 1
modelar y resolver • Valores máximos y APE Comprenda como graficar y encontrar Guía didáctica
problemas del entorno. mininos valores máximos y mínimos, para ello Texto base
• Modelado lea comprensivamente las páginas 3
246-250 del texto base.
9
AA Realice una lectura comprensiva Guía didáctica
sobre funciones y modelos Texto base
cuadráticos, semana 9 de la guía REA: Forma canónica o
didáctica y páginas 246-251 del estándar de una función
texto base. cuadrática. 5
Desarrolle la actividad de aprendizaje REA: Gráfica de funciones
recomendada 4 cuadráticas.
REA. Modelación de
funciones cuadráticas.
3.2. Funciones polinomiales ACD Revisar la orientación académica Tutorías en línea
• Graficas sobre funciones polinomiales. 2 10

2
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria

14
 • Máximos y mínimos
• Uso de ceros para
trazar la gráfica de
polinomios
• Máximos y mínimos
locales.
APE
AA
3.3. División de polinomios ACD
3.4. División larga de
polinomios
• División sintética
• Los teoremas del
residuo y factor APE
Interactúe con su docente Chat de consultas y tutoría
exponiendo sus inquietudes 1
académicas.
Exponga en un video sus
conocimientos sobre graficar Foro académico Rúbrica 2 1
Funciones polinomiales.
Aplique los conocimientos Resolución de problemas 3
adquiridos sobre funciones
polinomiales, modelos cuadráticos y
3
resuelva los problemas planteados.
Esta actividad concluye la semana
12
Realice una lectura comprensiva Guía didáctica
sobre funciones polinomiales, Texto base
gráficas, máximos y mínimos, Videos. Funciones
semana 10 de la guía didáctica y polinomiales-
páginas 254-265 del texto base. Comportamiento en el infinito.
Video. Hallar los ceros de un 5
Desarrolle la actividad de aprendizaje polinomio y el teorema del
recomendada 5. valor intermedio.
Video. Máximos y mínimos
relativos o también llamados
locales.
Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
división de polinomios. 3
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
1
sus inquietudes académicas.
11
Aplique los conocimientos Resolución de problemas 3
adquiridos sobre funciones
polinomiales, modelos cuadráticos y 3
resuelva los problemas planteados.
Esta actividad concluye la semana 12
15
 AA
Unidad 4: Funciones ACD
racionales
4.1. Ceros reales de
polinomios
• Ceros racionales de
polinomios
• Regla de los signos de
Descartes APE
• Teorema de los límites
superior e inferior
• Uso de álgebra y
calculadoras para
resolver ecuaciones
con polinomios
AA
Realice una lectura comprensiva Guía didáctica
sobre división de polinomios, los Texto base
teoremas de residuo y de factor, Videos: División larga de
semana 11 de la guía didáctica y polinomios. 3
páginas 148-155 del texto base. Video. División sintética
Desarrolle la actividad de aprendizaje Video. Teorema del residuo
recomendada 6.
Autoevalúe sus conocimientos sobre Actividad interactiva 3
división de polinomios desarrollando la 1
autoevaluación 3.
Evalúe sus conocimientos
Cuestionario 1 Punto
adquiridos sobre funciones Cuestionario en línea 1
EVA 3 promedio
polinomiales.
Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
funciones racionales, ceros reales,
racionales, regla de signos, teorema 3
de los límites.
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
1
sus inquietudes académicas.
Aplique los conocimientos
adquiridos sobre funciones
12
polinomiales, modelos
Escala
cuadráticos y resuelva los Resolución de problemas 3 1.5 3
valorativa
problemas planteados.
Suba al EVA el documento para su
evaluación y calificación.
Realice una lectura comprensiva Texto base
sobre funciones racionales, semana Video. Teorema de los ceros
5
12 de la guía didáctica y las páginas racionales.
275-282 del texto base.
Desarrolle la actividad de aprendizaje
recomendada 7
16
4.2. Ceros complejos y ACD Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
teorema fundamental del ceros complejos y el teorema
algebra fundamental del álgebra. 2
• Teorema fundamental
del algebra
• Ceros y multiplicidades Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
• Los ceros complejos se 1
sus inquietudes académicas.
presentan en pares Describa los aspectos más
conjugados importantes a considerar en las
• Factores lineales y funciones racionales, respondiendo Videocolaboración Rúbrica 1.5 1
cuadráticos las preguntas con argumento y un
ejemplo. 13
APE Aplique los conocimientos adquiridos Resolución de problemas 4
sobre funciones racionales y resuelva
los problemas planteados. 3
Esta actividad concluye la semana 15.
AA Realice una lectura comprensiva Texto base
sobre los ceros complejos y el Video. Teorema
teorema fundamental del algebra, fundamental del algebra.
semana 13 de la guía didáctica y, 5
páginas 287-293.
Desarrolle la actividad de aprendizaje
recomendada 8.
4.3. Funciones racionales ACD Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
• Funciones racionales y ceros complejos y teorema 3
asíntotas fundamental del álgebra.
• Transformaciones de y
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
= 1/x 1
sus inquietudes académicas. 14
• Asíntotas de funciones
racionales APE Aplique los conocimientos adquiridos Resolución de problemas 4
• Gráficas de funciones sobre funciones racionales y resuelva
los problemas planteados. 3
racionales
Esta actividad concluye la semana 15.

17
 • Factores comunes en AA Realice una lectura comprensiva Guía didáctica
el numerador y el sobre transformación de funciones Texto base
denominador 1/x, semana 14 de la guía didáctica y
• Asíntotas inclinadas y páginas 295-307 del texto base. 3
comportamiento final Desarrolle la actividad de aprendizaje
recomendada 9.
Autoevalúe sus conocimientos sobre Actividad interactiva 4
funciones racionales desarrollando la 1
autoevaluación 4.
Evalúe sus conocimientos Cuestionario en línea Cuestionario 1 Punto 1
adquiridos sobre funciones EVA 4 promedio
racionales.
4.4. Desigualdades ACD Revise la orientación académica sobre Tutorías en línea
polinomiales y racionales desigualdades polinomiales. 3
• Desigualdades de
Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
polinomios 1
sus inquietudes académicas.
• Desigualdades de
funciones APE Aplique los conocimientos
racionales adquiridos sobre funciones
racionales y resuelva los problemas
planteados. Resolución de problemas 4 Cuestionario 1.5 3
Suba al EVA el documento para su 15
evaluación y calificación.
AA Lea comprensivamente las
desigualdades polinomiales y
racionales, semana 15 de la guía
Guía didáctica
didáctica y páginas 311-315 el texto 5
Texto base
base.
Desarrolle la actividad de aprendizaje
recomendada 9.
ACD Interactúe con su docente exponiendo Chat de consultas y tutoría
sus inquietudes académicas. 4 16

18
APE Revise su diario de notas, actividades Guía didáctica
desarrolladas, autoevaluaciones y Texto base
estudie todos los contenidos del 3
segundo bimestre.
AA Evalúe sus conocimientos adquiridos Evaluación presencial Cuestionario en
durante el segundo bimestre. bimestral línea o impreso 2.5 5

19
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del aprendizaje Horas

Total de horas de trabajo de la asignatura En contacto con el docente 32
en el bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 10: Actividad asíncrona: Foro
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Exponga en un video sus conocimientos sobre graficar Funciones polinomiales.
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la unidad: Funciones polinomiales
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para modelar y
que se espera lograr: resolver problemas del entorno.
a. Lea la tercera unidad del texto guía
b. Lea las páginas 254-268 del texto base
c. Investigue con otros autores.
d. Elabore un video sobre el comportamiento final de una función polinomial.
El video debe estructurarse en este orden: título, introducción, desarrollo, conclusión
y referencias bibliográficas.
Debe plantear una función polinomial de grado superior a 4, sobre la cual realice el
análisis del comportamiento al final de la gráfica.
Estrategias didácticas: La duración establecida para el video es entre 2 a 5 minutos.
Utilice la rúbrica para comprobar el nivel de logro de su video.
Utilice Zoom, Flipgrid o Meet o cualquier herramienta tecnológica para grabar.
e. Ubique en el FORO el enlace a su video y adicione una breve reflexión sobre el
proceso realizado, para ello de respuesta a las siguientes preguntas: ¿Que aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué se me dificultó?
f. Comente la exposición propuesta por un compañero/a, con los debidos argumentos
(de 100 a 150 palabras), adicional sobre la función propuesta por su compañero
determine los máximos y mínimos, puede usar GeoGebra u otra herramienta gráfica.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Logro Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
Criterios 2 1.5 1
Tema e Presenta en forma clara y precisa el tema, el Presenta el tema y el objetivo En parte presenta el tema y el
introducción objetivo objetivo.
Analiza en forma pertinente con argumentos y Analiza las funciones polinomiales y En parte analiza las funciones
ejemplos sobre el comportamiento final de en explica el comportamiento final de la polinomiales.
Desarrollo la gráfica de funciones polinomiales de grado gráfica de una función polinomial de
superior a 4. grado menor a 4
Concluye eficazmente, tomando posición y en Concluye en coherencia con el En parte concluye en coherencia
Conclusión coherencia con el objetivo y el tema de la objetivo y el tema de la exposición. con el objetivo y el tema de la
exposición. exposición.
Se ajusta al tiempo establecido y está muy Excede o está por debajo con un Excede o está por debajo con dos
Tiempo e bien presentado, demuestra seguridad, se minuto al tiempo establecido, en minutos al tiempo establecido.
imagen apoya adecuadamente en el material parte está presentado, demuestra Poco presentable, poca seguridad,
elaborado. seguridad, se apoya en el material no se apoya en el material
Comenta la exposición de un compañero/a, elaborado.la exposición propuesta
Comenta elaborado.
En parte comenta la exposición
con los debidos argumentos e identifica los por un compañero/a, sin los propuesta por un compañero/a, y
Comentario máximo y mínimos, hace uso de GeoGebra argumentos suficientes, identifica no identifica correctamente los
los máximos y mínimos. máximos y mínimos.
Total 10 7.5 5

20
Semana 11
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 3
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evalúe sus conocimientos adquiridos sobre funciones polinomiales.
Cuestionario en línea
Funciones Polinomiales.
Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para
modelar y resolver problemas del entorno.
a. Lea comprensivamente la unidad 3: Funciones Polinomiales.
b. Consulte otras fuentes bibliográficas sobre el tema propuesto.
c. Lea la pregunta, comprenda, razone, resuelva y seleccione la respuesta
correcta.

Semana 11 y 12
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos sobre funciones polinomiales, modelos cuadráticos
Actividad de aprendizaje: y resuelva los problemas planteados.
Tipo de recurso: Resolución de problemas 3

Tema de la unidad: Funciones polinomiales en la resolución de problemas.

Resultados de aprendizaje
que se espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Escala valorativa para evaluar la participación en la resolución de
problemas 3
Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para modelar
y resolver problemas del entorno.
a. Lea la tercera unidad de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 246-269 del texto base
c. Acceda a la plataforma Khan Academy https://es.khanacademy.org, y siga las
instrucciones dadas por su tutor.
d. Identifique los datos para resolver el problema.
e. Desarrolle los problemas propuestos en las actividades asignadas en la plataforma
Khan Academy, en cada actividad debe obtener un puntaje mínimo de 50%.
f. Registre en su hoja de trabajo todos los procedimientos y pasos que realizó para
resolver los problemas.
g. Al final agregue una reflexión de la tarea realizada, para lo cual debe responder:
a. ¿Qué he aprendido?
b. ¿Cómo lo he aprendido, que pasos di?
c. ¿Para qué me sirve lo aprendido?
d. ¿Cómo me he sentido al realizar la actividad?
e. ¿Qué dificultades tuve?

Actividad
N° Indicadores evaluados
Si En parte No
1 Identificó los datos para resolver el problema 2.5 1.5 0.5
2 Resuelve las actividades en la plataforma Khan Academy 2.5 1.5 0.5
3 Entrega la hoja de trabajo, donde se evidencia los procedimientos y pasos 2.5 1.5 0.5
seguidos para que problema.
4 Agrega la reflexión al final de su trabajo contestando a las preguntas propuestas. 2.5 1.5 0.5
TOTAL 10 6 2

21
Semana 13
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Describa los aspectos más importantes a considerar en las funciones racionales,
respondiendo las preguntas con argumento y un ejemplo.
Videocolaboración
Funciones racionales.
Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para modelar
y resolver problemas del entorno.
a. Lea los contenidos de la semana catorce de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 295-307 del texto base
c. Investigue en otras fuentes sobre la temática.
d. El día de la actividad se realizarán grupos de trabajos donde se debe desarrollar lo
siguiente:
a. Elabore una presentación donde se explique las preguntas planteadas con
argumento y un ejemplo:
¿A qué llamamos funciones racionales?
¿Qué son las asíntotas?
¿Cómo se realizan las transformaciones de y = 1/x?
¿Cómo se grafican las funciones racionales?
b. Responde las preguntas sobre asíntotas que realiza el tutor en la
videoconferencia.
e. Desarrolle sus ideas, aportes, coincidencias, discrepancias o complemente
respecto de los aportes de sus compañeros, escríbalas respetando las normas
éticas de comunicación humana.
f. Si tiene alguna inquietud, inconveniente o sugerencia, compártala para que todos
la conozcan y puedan aportarla.

PREGUNTAS MUY BUENO BUENO NECESITA MEJORAR

Explica una de las siguientes preguntas: Responde la pregunta con muy Responde la pregunta con un Responde la pregunta sin
¿A qué llamamos funciones racionales? buen argumento y plantea un argumento poco aceptable y argumento y plantea un
ejemplo pertinente. (1.7 puntos) plantea algún ejemplo. ejemplo no pertinente
(1.2 puntos) (0.4 puntos)
Explica una de las siguientes preguntas: Responde la pregunta con muy Responde la pregunta con un Responde la pregunta sin
¿Qué son las asíntotas? buen argumento y plantea un argumento poco aceptable y argumento y plantea un
ejemplo pertinente. (1.66 puntos) plantea algún ejemplo. ejemplo no pertinente
(1.2 puntos) (0.4 puntos)
Explica una de las siguientes preguntas: Responde la pregunta con muy Responde la pregunta con un Responde la pregunta sin
¿Cómo se realizan las transformaciones buen argumento y plantea un argumento poco aceptable y argumento y plantea un
de y = 1/x? ejemplo pertinente. (1.66 puntos) plantea algún ejemplo. ejemplo no pertinente
(1.2 puntos) (0.4 puntos)
Explica una de las siguientes preguntas: Responde la pregunta con muy Responde la pregunta con un Responde la pregunta sin
¿Cómo se grafican las funciones buen argumento y plantea un argumento poco aceptable y argumento y plantea un
racionales? ejemplo pertinente. (1.66 puntos) plantea algún ejemplo. ejemplo no pertinente
(1.2 puntos) (0.4 puntos)
Realiza un aporte a la explicación dada por Responde la pregunta con muy Responde la pregunta con un Responde la pregunta sin
un compañero buen argumento y plantea un argumento poco aceptable y argumento y plantea un
ejemplo pertinente. (1.66 puntos) plantea algún ejemplo. ejemplo no pertinente
(1.2 puntos) (0.4 puntos)
Responde a las preguntas sobre Realiza de forma correcta al Realiza de forma correcta al Realiza de forma correcta al
asíntotas menos 4 transformaciones. menos 3 transformaciones. menos 2 transformaciones.
(1.66 puntos) (1.2 puntos) (0.4 puntos)
TOTAL 10 7.2 2.4

22
Semana 14
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Evalúe sus conocimientos adquiridos sobre funciones racionales.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: Funciones racionales.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para modelar y
que se espera lograr: resolver problemas del entorno.
a. Lea comprensivamente la unidad 4: Funciones racionales.
Estrategias didácticas: b. Consulte otras fuentes bibliográficas sobre el tema propuesto.
b. Lea la pregunta, comprenda, razone, resuelva y seleccione la respuesta correcta.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 4

Semana 14 - 15
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos sobre funciones racionales y resuelva los
Actividad de aprendizaje: problemas planteados.
Tipo de recurso: Resolución de problemas 4
Tema de la unidad: Funciones racionales en la modelización.
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para
que se espera lograr: modelar y resolver problemas del entorno.
a. Lea la tercera unidad de la guía didáctica.
b. Lea las páginas 275-308 del texto base
c. Investigue en otras fuentes sobre la temática
d. Revise y resuelva los ejercicios y problemas del texto base (no se entrega, es como
preparación para el cuestionario)
Estrategias didácticas: Del 99 al 105, página 285-286 y Del 87 al 92, página 310.
c. Ingrese al aula virtual y comience el desarrollo de los ejercicios propuestos, el
sistema le generará 6 ejercicios para su desarrollo, tenga a la mano el desarrollo
de las gráficas que en algunas preguntas le pedirá subir la gráfica, en otras
deberá seleccionar la respuesta correcta e ingresar respuestas cortas.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Semana 15- 16
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Denote los aspectos más importantes a considerar en las funciones racionales.
Tipo de recurso: Cuestionario – Actividad Suplementaria
Tema de la unidad: Funciones racionales
Resultados de aprendizaje Determina los principios y leyes de las funciones polinomiales y racionales para modelar y
que se espera lograr: resolver problemas del entorno.
a. Lea los contenidos de la semana 14 de la guía y las páginas 295-307del texto base.
b. Investigue en otras fuentes sobre la temática.
c. Analice con argumento y un ejemplo las siguientes interrogantes:
¿A qué llamamos funciones racionales?, ¿Qué son las asíntotas?, ¿Cómo se realizan las
Estrategias didácticas:
transformaciones de y = 1/x?, ¿Cómo se grafican las funciones racionales?
Revise y desarrolle los ejercicios propuestos en el apartado 3.6 de las páginas 308-310
(no se entrega, es como preparación para el cuestionario)
d. En el aula del EVA ingrese al cuestionario y seleccione las respuestas correctas a las
preguntas planteadas, serán 15 preguntas que se generan de forma aleatoria)
Instrumento de evaluación: Cuestionario.

23
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calif. Peso

FORO ACADÉMICO
Semana 10
Exponga en un video sus
Rubrica Del 12 al 18 de diciembre 2 20%
conocimientos sobre graficar
2022
Funciones polinomiales.
VIDEOCOLABORACIÓN
Describa los aspectos más
APRENDIZAJE importantes a considerar en las Semana 13
Rubrica
EN CONTACTO funciones racionales, respondiendo las Del 2 al 8 de enero 2023
CON EL preguntas con argumento y un
DOCENTE ejemplo.
1.5 15%
ACTIVIDAD
SUPLEMENTARIA-
CUESTIONARIO: Semana 15 y 16
Cuestionario
Denote los aspectos más Del 16 al 29 de enero 2023
importantes a considerar en las
funciones racionales..
Subtotal 3.5 35%
Semana 11
Cuestionario
Del 19 al 25 de diciembre
EVA 3
Evaluación parcial 2022 1 10%
APRENDIZAJE Cuestionario Semana 14
AUTÓNOMO EVA 4 Del 9 al 15 de enero 2023
Cuestionario
Del 27 al 31 de enero del
Evaluación presencial bimestral en línea o 2.5 25%
2023
impreso
Subtotal 3.5 35%
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 3
Aplique los conocimientos adquiridos Semana 11 y 12
Escala
sobre funciones polinomiales, modelos Del 19 de diciembre 2022 al 1.5 15%
APRENDIZAJE cuadráticos y resuelva los problemas valorativa 1 de enero 2023
PRÁCTICO planteados.
EXPERIMENTAL RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4
Aplique los conocimientos adquiridos Semana 14 y 15
Cuestionario 1.5 15%
sobre funciones racionales y resuelva Del 9 al 22 de enero 2023
los problemas planteados.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 Del 25 y 26 de febrero del 2023

24
 E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría3
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
100 jueves 19:00 – 21:00 A 073701444 3204

Profesor autor
Nombre Luis Alberto Cuenca Macas
Título(s) de tercer nivel Ingeniero en Sistemas Informáticos y Computación
Título(s) de cuarto nivel Máster en Ingeniería en Software para la Web
Departamento Ciencias de la Educación
Correo electrónico lacuenca@utpl.edu.ec
Teléfono 07370144 3204
Currículo profesional resumido
Cursando Doctorado en Didáctica de las Ciencias, las Lenguas, las Artes y las Humanidades – Didáctica de la
Matemática Universidad de Barcelona – España, Máster en "Ingeniería del Software para la Web" Universidad de
Alcalá - España. Máster en "Ciencias de la Familia" Universidad Santiago de Compostela - España. Ingeniero en
"Sistemas Informáticos y Computación" Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador. Docente universitario
UTPL de las materias: Matemáticas para las ciencias biológicas, Fundamentos Matemáticos. Docente universitario
UIDE - Sede Loja de las materias: Programación cliente servidor I, Programación cliente servidor II, Programación
Orientada a Objetos, Base de datos, Física, Estadística. Experiencia de 5 años de trabajo en la dirección de
proyectos en Enovatraining. Cía. Ltda.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de
aprendizaje de la
asignaturalos principios
Determina
y leyes de las funciones
lineales para modelar y
resolver problemas del
entorno.
Determina los principios y
leyes de las funciones
polinomiales y racionales
para modelar y resolver
problemas del entorno.
Contribución
Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso
(inicial, medio, final)
Domina y desarrolla sistemas de conocimientos en matemática y
física, apoyado en la investigación y reflexión crítica sobre las
experiencias en el aula, administrando procesos de aprendizaje,
fomentando cambios y provocando innovaciones para el
desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo de los
educandos.
Utiliza herramientas tecnológicas educativas para la interacción y
la construcción del conocimiento como docente en pedagogía de
las matemáticas y la física
Inicial Domina y desarrolla sistemas de conocimientos en matemática y
física, apoyado en la investigación y reflexión crítica sobre las
experiencias en el aula, administrando procesos de aprendizaje,
fomentando cambios y provocando innovaciones para el
desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo de los
educandos.
Utiliza herramientas tecnológicas educativas para la interacción y
la construcción del conocimiento como docente en pedagogía de
las matemáticas y la física

3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

25
 G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto base

Stewart J. Redlin L. Watson S. (2017). Precálculo. Matemáticas para el cálculo. Séptima edición. Cengage Learning.
México. D.F.

b) Información general del texto

La organización de los temas de este libro está diseñada para desarrollar distintas formas de enseñanza de la
matemática en particular las funciones, gráficamente, algebraicamente, numéricamente y verbalmente con
énfasis en las relaciones en estas representaciones diferentes, hace énfasis en la comprensión de conceptos,
conocimiento de procesos, resolución de problemas y ejercicios de aplicación.

c) Nombre de la guía didáctica

Armijos, J. (2019). Guía didáctica. Sistemas de conocimiento de funciones polinomiales y racionales y su didáctica.
Universidad Técnica Particular de Loja. Ediloja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

Este texto guía tiene como finalidad ayudar al estudiante a desarrollar la integración de conocimientos científicos,
pedagógicos, didácticos a través del uso de herramientas tecnológicas pertinentes que permitan el desarrollo de
las habilidades, destrezas y competencias en el aprendizaje y luego en la enseñanza de números y funciones,
basados en el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, creativo, experiencial y pertinentes en relación con el
desarrollo de la persona y su contexto. El propósito es que los futuros profesionales determinen los principios y
leyes de las funciones lineales polinomiales y racionales para modelar y resolver problemas del entorno, así como
desarrollar el espíritu crítico para que pueda valorar y exponer sus más hondas aspiraciones, saberes, experiencias,
cultura, dando un sentido profundo a su propio ser, una visión clara de su realidad y la aplicación del conocimiento
en su accionar profesional.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Heaussler, E. (2012). Precálculo [Libro electrónico]. PEARSON.

https://es.scribd.com/document/388188314/Precalculo-Ernest-Haeussler-Richard-
Paul-Richard-Woaod-Idalia-Cantu-Martinez-1ed-pdf

b) Breve descripción del texto

Tabla de contenidos: Sistemas de números; Exponentes; Radicales; Expresiones algebraicas y sus

operaciones; Productos notables o especiales; Factorización; Fracciones simples y complejas; Ecuaciones;
Desigualdades y valor absoluto; Sistema de ecuaciones lineales y no lineales; Funciones gráficas;
Aplicaciones diversas; Evaluación de expresiones algebraicas; El álgebra y su conexión con el cálculo.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual X
d
e
l 26
T
BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

Chacel, R. (s.f.). George Polya: http://ficus.pntic.mec.es/fheb0005/Hojas_varias/Material_de_apoy

estrategias para la solución de o/Estrategias%20de%20Polya.pdf
problemas

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título Enlace
del
Aguilar, E. (2017, https://www.youtube.com/watch?v=aS4FzEeOHII
REA
octubre 19). Video.
Método dede
Asesorías Pólya
mate, al https://www.youtube.com/watch?v=0CvNjR52Zqw
resolveragosto
(2018, problemas de
19). Video.
funciones
¿Cómo saber
ElshowelNerd,cuadráticas.
si(2016,
una https://www.youtube.com/watch?v=NErpo9AZXiU
gráfica
noviembrees función
24). Video.o no? |
Criterio de la
Divisióncanónica
Forma línea
larga de o https://es.khanacademy.org/math/algebra/x2f8bb11595b61c86:quadratic-
vertical.
polinomios
estándar de una función functions-equations/x2f8bb11595b61c86:vertex-
cuadrática.
Gráfica de funciones https://es.khanacademy.org/math/algebra/x2f8bb11595b61c86:quadratic-
form/e/graphing_parabolas_1
cuadráticas. functions-equations/x2f8bb11595b61c86:quadratic-forms-
Modelación de funciones https://es.khanacademy.org/math/algebra/x2f8bb11595b61c86:quadratic-
features/a/graphing-quadratics-review
cuadráticas functions-equations/x2f8bb11595b61c86:vertex-form/e/quadratic-word-
problems-vertex-form
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Luis Alberto Cuenca Macas Profesor autor

Fecha de
elaboración:
Mayo 2022

Evaluación: José Sánchez Romero Par académico

Aprobación José Sánchez Romero Coordinador de Carrera

CONSULTA / ACTA N° 010-PDMF-FCSEH-

Número y fecha de Acta de aprobación:
UTPL-12 de MAYO de 2022.

27