Evaluación

Psicopedagógica

Lic. M. Luisa Castañeda E.

Especialista DINEBE
 ¿Qué es?

• Es un proceso que nos permite recoger y

analizar información sobre las
necesidades educativas especiales.

• Para intervenir en forma pertinente y

oportuna en las diferentes dimensiones del
estudiante: personal, familiar, social y
laboral.
 Principios de la Evaluación

• La evaluación como proceso:

- Es flexible y sistemática.
• La evaluación como proceso dinámico:

- Enfatiza las accionesque podemos

realizar para ayudar al alumno.
- Subraya las capacidades del niño, sin
perder de vista sus limitaciones.
 ¿A quienes se aplica?

• A los estudiantes con discapacidad leve,

moderada, severa, multidiscapacidad,
talento y/o Superdotación.

• A los alumnos de Instituciones Regulares

que presentan Necesidades Educativas
Especiales.
 ¿Características?

La Evaluación Psicopedagógica:
• Flexible (adecuado).
• Abierta (retirar e incluir cosas) .
• Se puede aplicar sin orden establecido.
• Resultados son referenciales (evitando
etiquetar).
¿En qué Situaciones se Aplica?
• Cuando hay que tomar decisiones
para la escolarización inicial de un
alumno que presenta NEE. de forma
que se oriente hacia la modalidad
educativa que le proporcione una
mejor respuesta a sus necesidades.
• A los estudiantes que pertenecen al
CEBE.
• A los estudiantes que pertenecen al
CEBE y que van hacer incluidos.
 La Evaluación Psicopedagógica

• El alumno
• El contexto de aprendizaje:
– Escolar
– Familiar
– Social
– Laboral
La Evaluación Psicopedagógica

El
alumno
 ¿Qué Evaluar?
• El alumno:
– Nivel de competencia curricular
– Capacidades básicas para el procesamiento de
la información (atención, concentración,
memoria, etc.).
– Habilidades para la adaptación social.
– Interacción en el entorno escolar.
– Destrezas motrices.
– Comunicación.
– El Estilo y ritmo de aprendizaje del alumno.
– La Motivación para el aprendizaje
– Aspectos biológicos.
– Aspectos emocionales
 ¿Qué Evaluar?
El contexto familiar:
• Los hábitos, rutinas y pautas de educación que se
dan en la familia.
• Las actitudes y expectativas que tienen los
padres.
• Conocimiento que tienen de las características
específicas propias de la discapacidad del niño.
• El grado de colaboración que se puede esperar entre
la familia y la escuela.
• Sus concepciones y expectativas en relación con la
escuela.
 ¿Qué Evaluar?
El contexto social:

– Recursos de la vivienda en relación con

las necesidades del niño (sobre todo en
el caso de presentar alguna
discapacidad).
– Recursos existentes en la zona
(parques, centros deportivos o
recreativos) que favorezcan la
integración social del alumno.
 ¿Qué Evaluar?

El contexto escolar:

– Adaptación curricular
– práctica y concepciones del profesor.
– Su estilo de enseñanza y la medida en
que éste se adecua a las necesidades de
los alumnos.
 ¿Cómo Evaluar? (Técnicas e Instrumentos)

TECNICAS INTRUMENTOS
• Entrevista Guía de entrevista

• Observación Registro Anecdótico

Lista de Cotejo
Registro de la práctica
del cuaderno de campo.
Ficha de Observación

• Análisis de los contenidos Trabajo del estudiante

• Pruebas desarrolladas Pruebas escritas y orales