Regional 10 Santo Domingo II

“Año de la Innovación y Competitividad”

Distrito 10-01 Villa Mella

Liceo María Auxiliadora

Maestra
Grado y sección:
Título de la Identificación: Textos funcionales La entrevista
unidad de
aprendizaje Asignatura: Lengua Española Tiempo asignado

Situación de
aprendizaje
Competencias Competencia Ética y Ciudadana.
Fundamentale
s  Competencia Comunicativa.
 Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
 Competencia de Resolución de Problemas.
 Competencia Científica y Tecnológica.
 Competencia Ambiental y de la Salud.

Nivel de Componentes:
dominio III
Competencias Descriptores:
Específicas

Contenidos mediadores
Comprensión oral Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores
Comprende de Logros
entrevistas que - La entrevista: función y - Escucha atenta de la
escucha estructura: entrevista realizada a
realizadas a introducción/presentació personas destacadas
n (saludo, presentación de la comunidad.
personas
del/de la entrevistado/a,
destacadas de la
del tema y del motivo de
comunidad. la entrevista), cuerpo
(preguntas y respuestas),
cierre (resumen de lo
Producción oral tratado en la entrevista
Realiza entrevistas y/o valoración personal).
orales a personas - Roles de los/las - Anticipación del
destacadas de la participantes de la contenido de la
comunidad entrevista: el/la entrevista a partir de la
entrevistador/a y el/la introducción.
entrevistado/a.
- Tipos de - Identificación de
entrevista: según la intención
el objetivo comunicativa
(informativa, de de la entrevista
opinión, de que escucha.
personalidad) y
según la
modalidad
(estructurada
formal o
espontánea
informal).
- Uso de oraciones - Utilización de la
interrogativas, para solicitar estructura de la
información al/a la entrevista:
entrevistado/a; introducción/
enunciativas (afirmativas o presentación
negativas), para afirmar o (saludo,
negar hechos, situaciones u presentación del/de
opiniones y exclamativas, la entrevistado/a,
para expresar sentimientos del tema y el motivo
y emociones durante la de la entrevista),
entrevista. cuerpo (preguntas y
respuestas), cierre
(resumen de lo
tratado en la
entrevista y/o
valoración personal),
para comprender su
contenido.
- Uso de los pronombres - Inferencia, a partir
interrogativos y del contexto, del
exclamativos. significado de las
palabras que
desconoce.

- Realización de
inferencias basadas
en las relaciones
locales que existen
entre las ideas de la
entrevista que
escucha, haciendo
uso de las
oraciones
interrogativas y
enunciativas, el
tiempo verbal y el
tono confesional
que es propio de
este tipo de texto.

- Realización
de las
inferencias
necesarias
para
comprender
 el sentido
global de la
entrevista
que escucha.

- Reconocimiento
de gestos,
entonación, ritmo,
pausas y distancia
interpersonal para
comprender la
entrevista.
Paráfrasis clara y
coherente de la
información de la
entrevista que escucha

- Uso de expresiones - Establecimiento

según el registro formal
(personas desconocidas)
o informal (personas
conocidas), de acuerdo a
la modalidad y situación
comunicativa de la
entrevista.
- Investigación y
de la intención
comunicativa de
la entrevista en
la que participa
como
entrevistador/a.
selección de los
personajes
relevantes de la
comunidad
para la
realización de la
entrevista,
según sus
valores, aportes
y
transcendencia.

- Delimitación del
alcance de la
entrevista: público,
temas y contenido.
Elaboración de las
preguntas de la
entrevista, ajustándose a
la intención comunicativa
y al orden lógico con que
se presentan las ideas
al/a la entrevistado/a.

- Uso de sustantivos - Realización de

abstractos al expresar las preguntas
puntos de vista y tomando en
apreciaciones de la cuenta la
realidad. estructura
textual de la
entrevista.

- Desarrollo de
estrategias de
selección,
registro y
organización de
la información
necesaria para

- Uso del tiempo verbal
adecuado para hablar de
hechos pasados, presentes
y futuros durante la
entrevista.
- Uso de formas verbales en
primera persona y en tono
confesional (yo creo, yo
considero, yo diría que, he
intentado).
- Uso de gestos,
entonación, ritmo,
pausas y distancia
interpersonal para
apoyar el contenido
lingüístico de la
entrevista.
estructurar las
preguntas de la
entrevista en la
que participa
como
entrevistador/a.
- Selección del
vocabulario
temático y del
registro
adecuado a la
situación de
comunicación
en la que tiene
lugar la
entrevista.
Incorporación de
recursos no verbales
(gestos, entonación,
postura física, tono de
voz) para apoyar el
contenido lingüístico de
la entrevista,
adecuándolos a la
expresión verbal.
- Anticipación del
contenido de la
entrevista a partir
de la introducción y
de otras marcas
textuales y
paratextuales.
- Identificación de la
intención comunicativa
de la entrevista que lee.
- Utilización de la
estructura de la
entrevista:
introducción/
presentación
(saludo,
presentación del/de
la entrevistado/a,
del tema y el motivo
de la entrevista),
cuerpo (preguntas y
respuestas), cierre
(resumen de lo
tratado en la
entrevista y/o
valoración personal),
para comprender su
contenido.
- Elaboración de las
preguntas de la
entrevista,
ajustándose a la
intención
comunicativa y al
orden lógico con
 que se presentan
las ideas al
entrevistado/a.

- Realización de
las preguntas
tomando en
cuenta la
estructura
textual de la
entrevista.

- Desarrollo de
estrategias de
selección,
registro y
organización de
la información
necesaria para
estructurar las
preguntas de la
entrevista en la
que participa
como
entrevistador/a.

- Selección del
vocabulario
temático y del
registro
adecuado a la
situación de
comunicación
en la que tiene
lugar la
entrevista.

- Utilización de
formas verbales en
primera persona y
en tono confesional
(yo creo, yo
considero, yo diría
que, he intentado)
en la entrevista.

- Elaboración
de borradores
ajustándose a
la intención,
al/a la
entrevistado/
a y a la
estructura de
la entrevista.

- Revisión y
corrección
de los
borradores
con ayuda
del/de la
docente y de
los
compañeros
y las
compañeras.
 Edición y publicación
de la entrevista.
- Establecimiento
de la intención
comunicativa de
la entrevista en la
que participa
como
entrevistador/a.

- Investigación y
selección de los
personajes
relevantes de la
comunidad
para la
realización de la
entrevista,
según sus
valores, aportes
y
transcendencia.
Delimitación del
alcance de la
entrevista: público,
temas y contenido

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Tiempo
Actividades de Actividades de aprendizaje Actividades de evaluluación Recursos
enseñanza
Tipo de Indicadore Técnicas e
evaluación s de logro instrumento
s

Metacognición Evidencias