U2 - Comunicación Efectiva - Manual

Comunicación
Efectiva
Óscar Lagones Espinoza
Manual
Índice
Introducción...................................................................................................................................................3
Organización de la Asignatura.......................................................................................................................4
Unidades didácticas...................................................................................................................................4
Tiempo mínimo de estudio........................................................................................................................5
UNIDAD II:...................................................................................................................................................6
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE PÁRRAFOS EXPOSITIVOS, NORMATIVA Y USO DE TIC
.......................................................................................................................................................................6
Diagrama de organización.........................................................................................................................6
Tema n.° 1: La oración simple y compuesta..............................................................................................6
1. La oración simple.........................................................................................................................7
2. La oración compuesta..................................................................................................................8
2.1 Oraciones compuestas coordinadas.........................................................................................8
2.2 Oraciones compuestas subordinadas.....................................................................................10
Tema n.° 2: Los signos de puntuación.....................................................................................................12
1. La coma......................................................................................................................................12
2. El punto......................................................................................................................................13
3. El punto y coma.........................................................................................................................14
Tema n.° 3: Los conectores lógicos en la construcción de párrafos........................................................15
1. Definición...................................................................................................................................15
2. Funciones...................................................................................................................................15
3. Clase de conectores....................................................................................................................16
4. Clase de conectores lógicos en la redacción de párrafos con herramientas TIC.......................18
4.1 Redacción de párrafos enumerativos.....................................................................................20
4.2 Redacción de párrafos causa-efecto.......................................................................................23
4.3 Redacción de párrafos de comparación.................................................................................26
4.4 Redacción de párrafos problema-solución.............................................................................27
De la teoría a la práctica......................................................................................................................29
Glosario de la Unidad II...............................................................................................................................31
Bibliografía de la Unidad II.........................................................................................................................33
2 Manual
Introducción
Comunicación efectiva es una asignatura más práctica que teórica. El propósito general de aprendizaje es
la producción de textos expositivos escritos y orales de temática general vinculada a la carrera de cada
estudiante. Esta producción debe realizarse considerando su estructura, la normatividad del español y el
uso de herramientas TIC. En primer lugar, para el logro de este aprendizaje general hay que mostrar una
actitud perseverante de lectura. No se puede, o es casi imposible, producir un texto si previamente no se
ha leído. La lectura es la base de la escritura. Por ello, la asignatura busca que el estudiante aplique
estrategias de lectura para desarrollar su competencia de comprensión de textos. A continuación y sobre
esta base, aprenderá a redactar unidades fundamentales del texto: el párrafo. Luego, sobre la base de la
lectura estrategia y redacción de párrafos, el estudiante redactará un texto expositivo con un tema
relacionado a su carrera. Finalmente, su producción será presentada ante un auditorio a manera de un
discurso oral.
En general, los contenidos propuestos en el manual, se dividen en IV unidades. La Unidad I desarrolla el

fundamento teórico de los textos expositivos: sus características, tipos y estructura. Luego, cómo aplicar
las distintas estrategias de lectura según los momentos para efectivizar la comprensión. La Unidad II trata
aspectos sobre la redacción de párrafos expositivos haciendo uso de ciertos mecanismos de cohesión:
puntuación y conectores lógicos. La Unidad III se refiere a la producción de un texto expositivo. Esta
producción sigue procesos de planificación, textualización y revisión. Finalmente, en la Unidad IV se
desarrolló la producción de un texto expositivo oral, la misma que debe ser presentado ante un auditorio.
El logro de los propósitos de aprendizaje depende mucho de la actitud. Leer constantemente el presente
manual complementándola con otras referencias bibliográficas físicas y virtuales. Desarrollar
perseverantemente las diversas actividades propuestas. Resolver responsablemente las autoevaluaciones y
evaluaciones para saber si estoy o no aprendiendo, luego tomar decisiones. Como vemos, estudios es
constancia, perseverancia y responsabilidad.
Por eso, es importante organizar el tiempo de estudio para lograr buenos y excelentes resultados. La clave
está en encontrar el equilibrio entre nuestras actividades personales y las actividades académicas. El
estudio a distancia requiere, muchas veces, sacrificio, por ello es necesario encontrar la motivación que
nos impulse a ser mejor cada día.
El autor
Universidad Continental | Manual 3

Organización de la Asignatura
Resultado de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de producir textos expositivos escritos y
orales de temática general vinculada a su carrera con una estructura coherente, respetando la
normatividad del español y usando las herramientas tecnológicas pertinentes.
Unidades didácticas
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
Estrategias de Estrategias de Producción de textos Producción de textos

comprensión de textos producción de párrafos expositivos, citación y expositivos orales
expositivos expositivos, normativa uso de TIC
y uso de TIC
Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad,

el estudiante será capaz el estudiante será capaz el estudiante será capaz el estudiante será capaz
de identificar e inferir de redactar párrafos de redactar textos de producir textos
información de textos expositivos con expositivos de temática expositivos orales de
expositivos de temática cohesión y coherencia. general vinculada a su temática general
general vinculada a su especialidad con vinculada a su carrera
especialidad coherencia y cohesión con cohesión y
haciendo uso de la coherencia haciendo
citación y herramientas uso de las TIC
TIC pertinentes. pertinentes para
potenciar sus
presentaciones orales.
Tiempo mínimo de estudio
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas
4 Manual
UNIDAD II:
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE
PÁRRAFOS EXPOSITIVOS, NORMATIVA Y
USO DE TIC
Diagrama de organización
Tema n.° 1: La oración simple y compuesta
Se concibe a la oración como una unidad de comunicación con significado y sentido propio y
completo. Un conjunto de ellas, relacionados con diversos mecanismos de cohesión (signos de
puntuación, conjunciones, etc.), conforman los párrafos. Estos desarrollan temas y subtemas,
integrando unidades significativas de mayor amplitud y complejidad. De esta relación (oración-
párrafo-texto) surge la importancia de estudio de la oración. ¿Qué es la oración? ¿Cómo se
clasifican? ¿Qué relaciones establece con la coma, el punto y coma, y el punto? ¿Qué relaciones
establece con las conjunciones, con los conectores lógicos? ¿Cuál es su importancia en la
construcción de párrafos? Estas interrogantes serán respondidas a lo largo de esta unidad.
1. La oración simple
Según el Instituto de Ciencias y Humanidades (ICH) la oración se define como “la
unidad que posee sentido completo, independencia sintáctica y unidad de entonación”

(2005, p. 286), Es decir, se entiende a cabalidad, es una construcción independiente y
marcamos la entonación mediante los signos de puntuación.
¿Qué es la oración simple? El ICH (2005) refiere que la oración simple es aquella que
está dotada de una sola significación, es decir, presenta un solo juicio. Además, alude
que, según el criterio de muchos lingüistas, presenta un solo verbo conjugado.
ESTRUCTURA DE LA FRASE NOMINAL1
Parte Ejemplo
El núcleo 1. Mario Vargas Llosa escribió La guerra del fin del mundo.
2. Los cinco botes viejos abandonaron el puerto del Callao.
Los modificadores 3. La brisa seca me acariciaba el sabroso despertar.

directo e indirecto 4. Las calles de los pueblos jóvenes no están bien iluminados.
La aposición explicativa 5. Ricardo Palma, el bibliotecario mendigo, escribió Las

y especificativa tradiciones peruanas.
6. El bibliotecario mendigo, Ricardo Palma, escribió Las
tradiciones peruanas.
ESTRUCTURA DE LA FRASE VERBAL
1
La mayoría de ejemplos han sido extraídos de Instituto de Ciencias y Humanidades (2005). Lenguaje teoría esencia. (2ª ed.). Lima,
Perú: Lumbreras. Pp. 302 a 334.
6 Manual
Parte Ejemplo
El núcleo 1. El río Rímac enfureció el mes pasado.
2. El río Mantaro es caudaloso.
El atributo 3. Maritza es ingeniera industrial.
4. El maestro encontró estudiando al estudiante.
El objeto directo 5. El alumno declamó ese poema en homenaje al día del ingeniero.
6. El alcalde de la ciudad de Huancayo exigió ayuda al gobierno
nacional.
El objeto indirecto 7. Aquella mujer sacrificada cuida a sus hijos.
8. Lorenzo Cabañas recoge guindas para sus pequeños nietos.
El circunstancial: 9. Mi tío Humberto vive con sus hijos en Oxapampa.
compañía, lugar, 10. En la madruga, llegará mi abuelo.
tiempo, modo, 11. El huancaíno canto mejor que nunca.
cantidad… 12. Juana repitió cinco veces una extraña canción.
El agente 13. Los huelguistas fueron golpeados por los policías en las calles.
14. La señora es elogiada por su esposo.
2. La oración compuesta
Las oraciones compuestas son aquellas “que presentan proposiciones, es decir,
expresiones con sentido completo, en su estructura y que ello podía estar determinado
por la cantidad de verbos conjugados que presenta” (ICH, 2005, p.331).
Existen dos tipos de oraciones compuestas: oraciones compuestas coordinadas y
subordinadas.
2.1 Oraciones compuestas coordinadas
“Son aquellas que presentan dos o más proposiciones que, al unirse en una estructura
oracional, adquieren el mismo nivel sintáctico, ya sea que la unión se produzca a través
del uso de nexos gramaticales coordinantes o simplemente por yuxtaposición de las
mismas” (ICH, 2005, p.331).
LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS
Oraciones coordinadas Ejemplo

yuxtapuestas
Oraciones coordinadas 1. Yo hable, todos me escucharon, apoyaron mi
yuxtapuestas decisión
2. Romina eligió la ropa, me maquilló, me prestó
los zapatos, hizo todo.

Oraciones coordinadas Ejemplo
conjuntivas
Copulativas (y, e, ni, que, 3. Lee, escribe, dibuja y compone canciones
además…) incansablemente.
4. Ni Enrique ni Óscar ni Patricia quieren casarse
aún.
Disyuntivas (o, u) 5. Estimado amigo, asume tus responsabilidades o
tendrás serias dificultades.
6. Anota todo u olvidarás hasta las ideas más
importantes.
Adversativas (pero, más, sin 7. Me esforcé mucho en la entrevista, pero no me
embargo, no obstante, sino, eligieron para el puesto.
aunque, excepto, salvo, antes 8. No postula a contabilidad, sino a ingeniería
bien…) civil.
9. Estudié mucho durante toda la noche, sin
embargo, no aprobé el curso.
Consecutivas o ilativas (luego, 10. No tenía trabajo estable, por lo tanto, estaba
entonces, por lo tanto, por subempleado.
consiguiente…) 11. El tren sale a las seis de la mañana, por
consiguiente, tenemos que madrugar.
Explicativa (es decir, o sea, a 12. Perdió la visión de un ojo, esto es, se quedó
saber… tuerto.
13. Son actrices jóvenes, o sea, no tienen
experiencia.
2.2 Oraciones compuestas subordinadas
Las oraciones subordinadas son aquellas que presentan dos o más
proposiciones en la que una de ellas, llamada "subordinada", se integra como
un elemento dependiente semántica y sintácticamente de otra, llamada
"principal", que posee mayor jerarquía gramatical.
Las proposiciones subordinadas pueden clasificarse en tres tipos distintos,
según la función que cumplan dentro de la oración principal :
LAS ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS
8 Manual
Tipo Ejemplo
Subordinadas 1. El profesor dijo que nos preparáramos con ahínco.
sustantivas 2. Juan, el que trabaja en la fábrica de zapatillas, está
enfermo.
Subordinadas 3. Roberto visitó la universidad donde estudió su segunda
adjetivas carrera.
4. Los niños, que pasan hambre, serán atendidos por el
gobierno regional.
Subordinadas 5. María me dijo que iría a mi casa en cuanto se desocupe.
adverbiales 6. Lograremos a libertad siempre que pongamos esfuerzo
en ello.
¿Qué palabras pueden funcionar como partículas o nexos subordinantes? Se
trata de los pronombres relativos, algunas conjunciones y unos pocos
adverbios. Los que destacan son los siguientes:

Tema n.° 2: Los signos de puntuación
Los signos de puntuación se abordaron ampliamente en la asignatura Habilidades
Comunicativas. Sin embargo, es importante recordar ciertas reglas de uso por su importancia en
la redacción de textos.
1. La coma
La coma funciona en el interior de una oración. En ella, enumera, suprime, altera,
explica, llama la atención, entre otras significaciones. Por eso, es el signo más
dinámico.
Tipos Ejemplos
Enumerativa Países como Suecia, Dinamarca, Japón, Países Bajos, Nueva Zelanda o Bélgica,
característicos por una baja fe en la religión presentan, de hecho, los índices más bajos de
criminalidad en el mundo y un alto nivel de bienestar social.
Elíptica El criptozoico (del griego “vida oculta”) abarca desde el tiempo de las rocas más antiguas
hasta hace unos setecientos millones de años; en cambio, el fanerozoico (del griego “vida
visible”), desde el final del criptozoico hasta nuestros días.
Explicativa El exitoso 'Los Herederos de la Tierra', la segunda parte de la icónica novela 'La Catedral
del Mar', sale a la venta en su edición de Debolsillo. Una buena noticia para los amantes de la
literatura histórica.
Hiperbática Cuanto más tiempo esté una persona sin oxígeno, los síntomas de la anoxia serán más
aparentes. Experimentar anoxia por varios minutos puede causar: pérdida de consciencia,
desmayos, convulsiones o alucinaciones.
Vocativa Dios mío, estoy llorando el ser que vivo;

Me pesa haber timándote tu pan;
Pero este pobre barro pensativo
No es costra fermentada en tu costado;
¡tú no tienes Marías que se van!
Dios mío, si tú hubieras sido hombre…
Conjuntiva Muchas personas suelen mostrar preocupación por los métodos usados para tratar el agua. Por
ejemplo, el fluoruro mineral se ha agregado a los suministros públicos de agua durante
décadas como una forma de promover la salud dental. Algunas personas creen que los niveles
excesivos de flúor pueden provocar afecciones como problemas de tiroides y deterioro del
funcionamiento cerebral. Sin embargo, no hay evidencia de que el fluoruro sea nocivo si se
administra a los niveles bajos que los sistemas públicos brindan actualmente.
10 Manual
2. El punto
El punto, desde la perspectiva de nuestro estudio, permite finalizar la producción de
textos. También separa un párrafo de otro, y en estos, una oración de otra.
El punto Ejemplos
El punto final Para Sócrates, las virtudes eran algo objetivo y consistían en ciertos saberes. Cada
artesano tiene su especial virtud o capacidad, su areté profesional. La areté del navegante
consiste en un saber conducir la nave al puerto deseado con seguridad, la areté del
zapatero consiste en saber hacer buenos zapatos. La areté, en general, siempre es un
saber hacer, una técnica.
En la areté entran tres factores: la capacidad innata, el aprendizaje y la práctica. Cuando

se combinan respecto a algo (por ejemplo: respecto al zapato), producen el conocimiento
adecuado del zapato, el saber hacer zapatos, la areté del zapatero. Quien navega mal, es
porque no sabe navegar bien, porque no posee la areté navegatoria… Y quien se
comporta moralmente mal, es que ignora lo que es el bien, y, por lo tanto, no sabe hacer,
carece de la areté moral.
El punto y aparte En una Jaula de cierto parque zoológico hay un rótulo en el que se dice simplemente:
<<Este animal es nuevo para la ciencia.>> dentro de la jaula se encuentra una pequeña
ardilla. Tiene los pies negros y procede del África. Ninguna ardilla de pies negros había
sido anteriormente hallada en aquel continente. Nada se sabe a cerca de ella. No tiene
nombre.
Para el zoólogo significa un reto inmediato. ¿Qué hay en su modo de vida que ha hecho
de él un ejemplar único? ¿En qué se diferencia de las otras trescientas sesenta y seis
especies vivas de ardilla, ya conocidas? De alguna manera, en algún punto de la
evolución de la familia de las ardillas, los antepasados de este animal debieron de
separarse del resto y establecerse como raza independiente. 2
El punto y seguido Si ordenamos los países de América Latina de acuerdo a su extensión, el Perú ocupa el
tercer lugar. Tenemos 1´285,215 kilómetros cuadrados. Un viaje de Tumbes a Tacna
equivaldría en Europa hacer Madrid–Varsovia, atravesando Francia, Suiza, Alemania, y
la República Checa.
3. El punto y coma
El punto y coma, al igual que la coma, funciona en el interior de una oración. Separa
proposiciones, clarifica el mensaje cuando se han utilizado comas complejas
enumerativas y explicativas, etc.
2
Ejemplo extraído de: Morris, D. (1971) El mono desnudo. (8va Edic.).España: tribuna. P. 23.

El punto y coma Ejemplos
Separa proposiciones en la En 1868, los estadounidenses Christopher Latham Sholes y Samuel W. Soulé
oración. patentaron la primera máquina de escribir funcional; en 1714, el inglés Henry
Mill intentó hacerlo, pero su modelo no tenía nada de práctico; y en 1833, el
francés Xavier Progin patentó otra versión, pero tampoco llegó a funcionar.
Separa elementos de una El carbono, en substancias orgánicas, se encuentra combinado con otros
enumeración compleja elementos. Estos son el hidrógeno y el oxígeno, dos elementos que hacen la
(coma enumerativa, formación del agua; el nitrógeno, que se encuentra en el aire o grandes
explicativa y elíptica). variedades de substancias orgánicas. No son sino distintas combinaciones de esos
elementos, pero teniendo parte en todas ellas el carbono como elemento básico.
El punto y coma, al igual Cada tres años y siempre durante el mes de agosto, los indonesios de la isla de
que la coma de conjunción, Célebes celebran un ritual llamado Ma’nene, en el que la gente exhuma los
se usa también para separar cuerpos de sus familiares difuntos para limpiarlos, peinarlos y cambiarles la
ideas o expresiones unidas ropa; también les hacen ofrendas y los exhiben, en posición yacente o atados de
por conjunción o frase forma que se muestren como si estuvieran de pie.
conjuntiva,
12 Manual
Tema n.° 3: Los conectores lógicos en la construcción de párrafos
1. Definición
Son medios de enlace que sirven para unir oraciones, proposiciones o párrafos con el
propósito de darle al texto una forma gramatical; es decir, dotarle de una cohesión
sintáctica y un estilo adecuado, además coherencia semántica que significa que el texto
tenga significado lógico.
Los conectores son recursos lingüísticos que permiten el progreso de las ideas, así como
su detención o retroceso, tanto a nivel de párrafo como del texto.
2. Funciones
a. A nivel de párrafo
- Unen lógicamente dos o más oraciones.
- Aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y, de esa manera, del texto como
un conjunto unitario.
- Permiten el desarrollo de las ideas temáticas, es decir, el paso fluido de la idea
más importante a las secundarias; especialmente en los párrafos de desarrollo.
b. A nivel de todo el texto
- Conectan lógicamente un párrafo con otro.
- Aseguran la coherencia extrínseca del texto.
- Modifican la dirección básica del pensamiento establecida por la oración
temática: retroceso detención, avance.
- Pueden interpretarse como señales de regreso al discurso principal. En
ocasiones, es necesario explicitarlos; no en otras, en que la lógica principal del
desarrollo es clara o la oración tópica de otro párrafo la retoma.

3. Clase de conectores
Las palabras que cumplen la función de conectores en un texto son las conjunciones, los
adverbios, las locuciones o frases conjuntivas y las locuciones o frases adverbiales.
En el siguiente cuadro, se presenta una clasificación de conectores teniendo en cuenta
su naturaleza semántica.
RELACIÓN
FINALIDAD CONECTORES
LÓGICA
Indicar comparaciones
Al contrario, sin embargo, no obstante, pero, más bien,
diferenciales, oposición o
CONTRASTE antes bien, mientras que, en cambio, por otra parte,
contrariedad total entre dos
sino, aunque, excepto, salvo, inversamente…
ideas.
Justificar lo que se está Porque, pues, ya que, debido a que, en razón de que, a
CAUSA diciendo, una conclusión que causa de, dado que, así que, a esto, puesto que, como, a
necesita ser fundamentada. consecuencia de, gracia a, visto que…
Luego, por lo tanto, por consiguiente, por esta razón,
Anunciar o presentar a la
así que, en consecuencia, de ahí que, en conclusión, de
CONSECUENCIA conclusión a la que se quiere
esta manera, por esto, por este motivo, entonces, así,
llegar
por ende, por eso, de modo que, ahora bien…
Añadir ideas que
Además, también, asimismo, incluso, más aún, por otra
ADICIÓN complementen o aclaren las ya
parte, aparte de ello, del mismo modo, igualmente…
señaladas.
Enumerar algunos elementos o Primero, segundo, en primer lugar, en segundo lugar,
ORDEN aspectos en un orden finalmente, por último, en principio, al, final, para
determinado. concluir…
En primer lugar, antes, luego, después, posteriormente,
Indicar una secuencia de ideas
SECUENCIA anteriormente, a continuación, inicialmente,
en el tiempo.
previamente…
En efecto, claramente, naturalmente, por supuesto,
Resaltar un aspecto de las obviamente, evidentemente, en verdad, sin lugar a
ÉNFASIS
ideas que se dan a conocer. dudas, de hecho, sobre todo, ciertamente,
indudablemente…
Señala obstáculos o Aunque, si bien, aun cuando, como, a pesar de que,
impedimentos parciales, que pese a que, por más que…
CONCESIÓN
no llegan a contradecir un
hecho central.
Volver a explicar o precisar la O sea, es decir, en otras palabras, en otros términos,
REITERACIÓN idea ya señalada en términos vale decir, es decir que, en efecto, dicho de otro modo,
más simples y comprensibles. esto es…
Denotar la semejanza o Como, como que, así, así como, tal como, más que,
COMPARACIÓN parecido entre lo dicho y lo menos que, análogamente, tanto como, de modo
que se dice en seguida. similar…
EJEMPLIFICACI Ejemplificar la información
Por ejemplo, verbigracia
ÓN expuesta.
COPULATIVA Enlazar dos ideas. Y, e, ni …
Plantear una alternativa entre O, u, o bien, ya sea…
14 Manual
dos ideas, que pueden ser de
DISYUNTIVA
dos tipos.
4. Clase de conectores lógicos en la redacción de párrafos con herramientas TIC
El desarrollo de este tema requiere de los aprendizajes anteriores. Recordar las
características y tipos de textos expositivos; estructura de las oraciones simples y
compuestas; el uso de las comas, el punto y coma, y el punto; y los tipos de conectores.
La redacción se inicia con la planificación y organización de ideas respecto al tema y
subtemas. La organización se visualiza en distintos esquemas. Aguirre et al. (2010)
ofrecen los cuatro tipos más comunes de esquema:
Esquema 1: Numérico

Esquema 2: Gráfico
Esquema 3: Mapa conceptual
Esquema 4: Llaves
Después de la esquematización de las ideas, ya podemos estar en condiciones de
redactar los distintos párrafos expositivos. Los párrafos constituyen un conjunto de
oraciones relacionadas por los mecanismos de cohesión (puntuación, conectores, etc.).
16 Manual
Los párrafos desarrollan los subtemas e ideas temáticas que se desprenden de estos.
4.1 Redacción de párrafos enumerativos
La enumeración informa, de manera sucesiva, partes, elementos, funciones,
tipos, definiciones, características, etc., de un tema. Puede ser entendida como
un listado o colección de ideas.
Este tipo de texto, generalmente, utiliza conectores lógicos de orden,
secuencia y adición, y los siguientes signos de puntuación.

Ejemplo de redacción de un párrafo enumerativo de elementos / partes
1° Esquema numérico
2° Oracionalización
3° Redacción
18 Manual
Ejemplo de redacción de un párrafo enumerativo secuencial / cronológico
3° Redacción
4.2 Redacción de párrafos causa-efecto

La causalidad consiste en dar cuenta de las relaciones de causa-efecto y efecto-
causas y sus covariaciones respecto a los temas planteados.
Las relaciones se establecen con los siguientes conectores y signo de
puntuación:
Además de los conectores lógicos, podemos usar frases o verbos que permitan
una conexión clara entre una y otra idea.
20 Manual
En el siguiente ejemplo se observa una relación de causalidad. Esta estrategia
permite la formulación de ideas temáticas.

Ejemplo de redacción de un párrafo causa-efecto
3° Redacción
22 Manual
4.3 Redacción de párrafos de comparación
Los textos de comparación exponen las diferencias y semejanzas entre dos o
más elementos u objetos. Antes de redactar, aparte del esquema numérico, se
pueden organizar las ideas en un cuadro comparativo.
Se pueden emplear los siguientes conectores:
Ejemplo de redacción de un párrafo de comparación3
1° Cuadro comparativo
2° Redacción
3
Adaptado de: Mauch, B., Mondoñedo, A., Tavera, C. E. ((2009) Introducción a la comunicación escrita. Material de trabajo para el
alumno. Lima. PUC. p. 105, 106.

4.4 Redacción de párrafos problema-solución
Este tipo de texto informa situaciones problemáticas y sus posibles soluciones.
La determinación del problema implica establecer relaciones causales que
establecen su origen. Hecho esto, se plantean soluciones, muchas veces, con una
estrategia enumerativa. Por ello, los conectores que se utilizan en la redacción
de estos tipos de párrafos son las de causa-efecto, orden, secuencia y adición.
24 Manual

3° Redacción
De la teoría a la práctica
Una de las finalidades básicas de la universidad es la investigación. Esta es
amplia y sumamente compleja, pues requiere de muchas competencias y
capacidades. Así, las capacidades comunicativas cumplen un rol importante
es este complejo mundo de la investigación. La lectura constante de diversos
tipos de textos, especialmente de los expositivos aplicando diversas
estrategias para efectivizar la comprensión.
Podemos ser estratégicos al leer; podemos dominar la teoría sintáctica de
tipos de oración y su estructura; y saber el marco teórico del uso de los
signos de puntuación y de los conectores lógicos ; incluso, definir y
diferencias los distintos tipos de párrafos y textos expositivos y repetirlos
como un paporreteo -los textos expositivos son aquellos que informan
saberes, conocimientos, y se clasifican en enumerativos, causales,
comparativos, problema-solución-; sin embargo, si todo esto no se efectiviza
en la redacción práctica; es decir, en los trabajos académicos como la
monografías, informes, planes de mercadeo, planes de marketing, ensayos,
26 Manual
artículos, cartas, etc., todo esfuerzo será en vano. Los resultados de nuestras
lecturas, de nuestra investigación, de nuestras ideas y sentimientos se
comunican con la producción de textos. Esto es ser teóricos y prácticos en el
mundo de la comunicación.

Glosario de la Unidad II
C
Comparar
(Del lat. comparāre). tr. Fijar la atención en dos o más objetos para descubrir sus relaciones o estimar sus
diferencias o semejanzas. || 2. Cotejar.
Conector
Ling. Elemento que pone en conexión y relación diferentes partes de un texto o diferentes textos.
Contraste
Oposición, contraposición o diferencia notable que existe entre ideas o categorias.
Esquema
(Del lat. schema, y este del gr. σχῆμα, figura). m. Representación gráfica o simbólica de ideas, temas y
subtemas. Se pueden graficar, por ejemplo, a través de esquemas numéricos, llaves, mapas conceptuales,
etc. || 2. Resumen de un escrito, discurso, teoría, etc., atendiendo solo a sus líneas o caracteres más
significativos. Ha hecho un esquema de su conferencia.
Frase nominal
Gram. Función oracional desempeñada por un sustantivo, un pronombre o un sintagma nominal en

concordancia obligada de persona y de número con el verbo. Pueden desempeñarla también cualquier
sintagma o proposición sustantivados, con concordancia verbal obligada de número en tercera persona. ||
2. Gram. Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de
sujeto.
Frase verbal
Ling. Segmento del discurso que, junto con la frase nominal, constituye una oración gramatical.
Oración
Gram. Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.
28 Manual
P
Párrafo
(Del lat. paragrăphus). Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al
principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. Conjunto de oraciones que tratan de
un determinado tema.
Puntuación
f. Acción y efecto de puntuar. || 2. Conjunto de los signos que sirven para cohesionar oraciones, párrafos y
textos. La coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos son algunos signos de puntuación.
Subordinante
(Del ant. part. act. de subordinar). adj. Que subordina. || 2. Gram. Dicho de un elemento gramatical: Que
rige o gobierna otro de diferente categoría, como el sustantivo al adjetivo, la preposición al nombre, el
verbo al adverbio, etc. U. t. c. s. || 3. f. Gram. Oración de la que otra depende. □ V. conjunción ~.
Texto expositivo
Tipo de texto básico que cumple funciones epistémicas, es decir, informa diversos temas y subtemas
cinetíficos sin expresar opiniones.

Bibliografía de la Unidad II
Cáceres, C. (2007). La producción de textos: Redacción, Gramática del texto. Lima: LIÑAN.
Carneiro, M. (2014). Manual de Redacción Superior. Tercera edición. Lima: Editorial San Marcos.
Álvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Barcelona: OCTAEDRO.
Mendoza, A. (1998). Tú, lector: Aspectos de la interacción en el proceso de lectura. España: Octaedro.
Serafini, M. T. (1998). Cómo se escribe. España: Ediciones Paidos.
Solé, I. (1999). Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial GRAO.
Cortez, M. E. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima: San
Marcos.
Arellano, L. R. (2001). Razonamiento Verbal. ¿Entiendes lo que lees? Metodología de lectura

comprensiva paso a paso. Lima: Editorial Coveñas.
30 Manual

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En general, los contenidos propuestos en el manual, se dividen en IV unidades. La Unidad I desarrolla el

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Estrategias de Estrategias de Producción de textos Producción de textos

Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad, Al finalizar la unidad,

Tiempo mínimo de estudio

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Tema n.° 1: La oración simple y compuesta

completo. Un conjunto de ellas, relacionados con diversos mecanismos de cohesión (signos de

integrando unidades significativas de mayor amplitud y complejidad. De esta relación (oración-

párrafo-texto) surge la importancia de estudio de la oración. ¿Qué es la oración? ¿Cómo se

construcción de párrafos? Estas interrogantes serán respondidas a lo largo de esta unidad.

Según el Instituto de Ciencias y Humanidades (ICH) la oración se define como “la

unidad que posee sentido completo, independencia sintáctica y unidad de entonación”

Universidad Continental | Manual 5

marcamos la entonación mediante los signos de puntuación.

que, según el criterio de muchos lingüistas, presenta un solo verbo conjugado.

ESTRUCTURA DE LA FRASE NOMINAL1

Los modificadores 3. La brisa seca me acariciaba el sabroso despertar.

La aposición explicativa 5. Ricardo Palma, el bibliotecario mendigo, escribió Las

ESTRUCTURA DE LA FRASE VERBAL

Las oraciones compuestas son aquellas “que presentan proposiciones, es decir,

por la cantidad de verbos conjugados que presenta” (ICH, 2005, p.331).

Existen dos tipos de oraciones compuestas: oraciones compuestas coordinadas y

2.1 Oraciones compuestas coordinadas

del uso de nexos gramaticales coordinantes o simplemente por yuxtaposición de las

mismas” (ICH, 2005, p.331).

LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

Oraciones coordinadas Ejemplo

Universidad Continental | Manual 7

2.2 Oraciones compuestas subordinadas

Las oraciones subordinadas son aquellas que presentan dos o más

proposiciones en la que una de ellas, llamada "subordinada", se integra como

un elemento dependiente semántica y sintácticamente de otra, llamada

"principal", que posee mayor jerarquía gramatical.

Las proposiciones subordinadas pueden clasificarse en tres tipos distintos,

según la función que cumplan dentro de la oración principal :

LAS ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS

¿Qué palabras pueden funcionar como partículas o nexos subordinantes? Se

trata de los pronombres relativos, algunas conjunciones y unos pocos

adverbios. Los que destacan son los siguientes:

Universidad Continental | Manual 9

Los signos de puntuación se abordaron ampliamente en la asignatura Habilidades

La coma funciona en el interior de una oración. En ella, enumera, suprime, altera,

Vocativa Dios mío, estoy llorando el ser que vivo;

Dios mío, si tú hubieras sido hombre…

El punto, desde la perspectiva de nuestro estudio, permite finalizar la producción de

textos. También separa un párrafo de otro, y en estos, una oración de otra.

En la areté entran tres factores: la capacidad innata, el aprendizaje y la práctica. Cuando

proposiciones, clarifica el mensaje cuando se han utilizado comas complejas

enumerativas y explicativas, etc.

Universidad Continental | Manual 11

tenga significado lógico.

su detención o retroceso, tanto a nivel de párrafo como del texto.

- Unen lógicamente dos o más oraciones.

- Permiten el desarrollo de las ideas temáticas, es decir, el paso fluido de la idea

más importante a las secundarias; especialmente en los párrafos de desarrollo.

b. A nivel de todo el texto

- Conectan lógicamente un párrafo con otro.

- Aseguran la coherencia extrínseca del texto.

- Modifican la dirección básica del pensamiento establecida por la oración