Comunicación y Argumentación: Guía de Aprendizaje

Guía de Aprendizaje
Comunicación y Argumentación
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

Contenido
Presentación de la guía............................................................................................................5
Información de la asignatura - virtual...................................................................................5
Evaluación................................................................................................................................5
Tiempo mínimo de estudio......................................................................................................5
Presentación de la asignatura.................................................................................................6
1. Video motivador.................................................................................................................................6
2. Introducción a la asignatura..............................................................................................................6
3. Competencias que la asignatura desarrolla......................................................................................6
4. Metodología.........................................................................................................................................7
5. Perfil del autor....................................................................................................................................7
1. Introducción a la Unidad...................................................................................................................9
1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad......................................................................................9
1.2 Palabras claves............................................................................................................................9
1.3 Método.........................................................................................................................................9
2. Desarrollo de la Unidad 1.................................................................................................................10
1. Introducción a la Unidad.................................................................................................................16
1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad....................................................................................16
1.2 Palabras claves..........................................................................................................................16
1.3 Método.......................................................................................................................................16
1.2 Palabras claves..........................................................................................................................23
1.3 Método.......................................................................................................................................23
1.2 Palabras claves..........................................................................................................................29
1.3 Método.......................................................................................................................................29

Presentación de la guía
Este documento es una guía que te permitirá desarrollar cada una de tus unidades de aprendizaje, de acuerdo
con el modelo educativo de la Universidad Continental, con la finalidad de que puedas conseguir los
resultados de aprendizaje de la asignatura.
Información de la asignatura - virtual

Aspectos Detalles
Nombre de la asignatura Comunicación y Argumentación
virtual
Teóricas: 2 horas
Horas
Prácticas: 2 horas
Docente autor Mg. Benjamín Arrieta Santivañez
Fecha de elaboración 10/03/23
Evaluación
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 1-7 20%
Evaluación parcial 8 25%
Consolidado 2 9-15 20%
Evaluación final 16 35%
Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1, 2, 3, 4 Semana 5, 6, 7, 8 Semana 9,10,11,12 Semana 13,14,15,16
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Presentación de la asignatura
1. Video motivador
Visualiza el video motivador en el Aula Virtual.
2. Introducción a la asignatura
Secciones Descripción
¿De qué seré capaz al Seré capaz de: comprender y producir textos argumentativos
finalizar la asignatura? escritos y orales de temática general con una estructura coherente,
respetando la normatividad del español y utilizando las
herramientas TIC pertinentes.
¿Cómo aprenderé en la
asignatura?
Importancia de la Comunicación y Argumentación es una asignatura obligatoria y

asignatura general, ubicada en el cuarto periodo para todas las carreras. Se
desarrolla, en un nivel intermedio, las competencias generales
Comunicación Efectiva y Gestión de TIC. En virtud de lo anterior,
su relevancia reside en mejorar las habilidades de comunicación
verbal en los estudiantes.
3. Competencias que la asignatura desarrolla

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL
Comprensión de textos escritos Identifica las ideas principales y secundarias en II

textos generales de nivel básico e intermedio, y, a
partir de ellos, saca conclusiones aceptables para

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL
un contexto de lectura no especializada.

Comunicación
Efectiva Redacta textos sobre temáticas generales,
Producción de textos escritos
respetando la normativa del español,
organizándolos con una estructura clara
(introducción, desarrollo, cierre), y considerando
el contexto y la audiencia.
Expone temas generales de forma organizada y

Producción de discurso oral con la profundidad de desarrollo que corresponde
a un nivel no especializado; se acompaña de
recursos de soporte pertinentes; los recursos no
verbales están en proceso de consolidación.
Identifica las ideas principales y secundarias en

discursos orales sobre temas generales de nivel
Comprensión de discurso oral,
escucha e interacción básico e intermedio, y saca a partir de ellos
respetuosa conclusiones aceptables para una audiencia no
especializada. Escucha con atención las
exposiciones de otros.
Uso de tecnología Selecciona la herramienta más adecuada que le II

Gestión TIC permita cumplir con la tarea académica. Usa
control de cambios y comentarios en
procesadores de texto, fórmulas avanzadas en
hojas de cálculo, creación de gráficos y tablas,
presentaciones efectivas (fondo y forma),
incorpora multimedia en presentaciones. Usa de
forma organizada contenidos en carpetas en la
nube, realiza comentarios y edición conjunta de
documentos, participa en wikis, y muestra
apertura para trabajar con herramientas de
colaboración diversas.
Realiza búsquedas de información avanzadas, con

palabras clave apropiadas, especificaciones y
filtros; selecciona las herramientas de búsqueda
Búsqueda, selección y
más adecuadas y relevantes; registra de forma
organización de la información
digital organizada la información que encuentra, de
modo que pueda reutilizarla más adelante.
Comprende y respeta las normas, leyes y reglas

dentro de un contexto digital en su interacción
con los medios digitales y los demás en espacios
colaborativos y sociales, intentando referir los
contenidos que utiliza. Además, realiza
Uso responsable y ético de la mantenimientos periódicos del hardware y utiliza
información
antivirus.
4. Metodología
La asignatura exige la participación y discusión constante de los estudiantes con la finalidad que
desarrollen, en un contexto académico, la habilidad de adoptar una postura sustentada de manera
sólida frente a polémicas de la realidad nacional, de manera oral y escrita. Esto se llevará a cabo a

través de debates, exposiciones y análisis de discursos argumentativos. Se proporcionará el material
de ejercicios y se realizarán trabajos grupales en el aula. Se utilizará Evaluados Continental como
herramienta de evaluación formativa de manera sincrónica (al inicio, desarrollo o antes del cierre de
la sesión) o asincrónica (después de la sesión de aprendizaje).
Las principales estrategias a utilizarse serán las siguientes:
- Análisis de textos y videos
- Debates
- Trabajos grupales
- Exposición breve
5. Perfil del autor
Perfil del autor Detalles

Nombre completo del autor Mg. Benjamín Arrieta Santivañez
Grado académico Magister
Lic. En Pedagogía y Humanidades. Esp. Español y
Experiencia académica Literatura
Magister en Evaluación y Acreditación de la Calidad
Educativa
Experiencia profesional 22 años como docente en diversas instituciones
educativas

Unidad 1

Unidad 1
Características de un discurso argumentativo
1. Introducción a la Unidad
Educarchile. (24 de enero 2013). PSU Lenguaje Cap. 8: Tipos de Textos.

[Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
Diferencias entre texto expositivo y argumentativo.

¿Qué se desarrollará en la asignatura? ¿Cuál es el aprendizaje que se debe lograr? ¿Cómo
será la evaluación?
Son preguntas que se absolverán en la primera sesión cuando se presente la asignatura
¿Qué características tiene un texto argumentativo? ¿Qué diferencias presenta un texto
expositivo con uno argumentativo?
Son respuestas que se atenderán en la segunda sesión de aprendizaje.
1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar la estructura de un discurso
argumentativo: polémica, postura del autor, razones que apoyan la postura.
1.2 Palabras claves

- Diferencias entre un discurso argumentativo y uno expositivo
- Estructura de un discurso argumentativo
- Postura explícita e implícita, y razones que la apoyan
1.3 Método
La asignatura exige la participación y discusión constante de los estudiantes con la finalidad
que desarrollen, en un contexto académico, la habilidad de adoptar una postura sustentada de
manera sólida frente a polémicas de la realidad nacional, de manera oral y escrita. Esto se

llevará a cabo a través exposiciones y análisis de discursos argumentativos. Se
proporcionará el material de ejercicios y se realizarán trabajos grupales en el aula.
Otros
2. Desarrollo de la Unidad 1

Propósito de la sesión de aprendizaje
asíncrona
Semana
Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(durante toda la semana
correspondiente)
1. Dinámica de presentación docente y estudiantes
1/2 hora
Inicio
2. Presentación de portadas de cuatro libros y contesta: ¿Cuál de ellos es el texto expositivo y argumentativo? ¿Por qué?
PROPÓSITO:
Identificar los aspectos relevantes del
sílabo
Desarrollo
3 horas
1. Explicación sílabo
1 2/2 TEMAS / SUBTEMAS: 2. Identifica las características del texto argumentativo
- Presentación del docente y estudiantes
- Presentación de la asignatura (sílabo)
- Evaluación de entrada
El texto argumentativo: características
1/2 hora
Cierre
1. Solución de preguntas / indicaciones para la evaluación diagnóstica
2. Síntesis conjunta

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Formulación de preguntas: ¿qué diferencias encuentras entre jefe y líder? Reflexiona sobre los criterios de comparación.
1/2 hora
Inicio
PROPÓSITO:
Diferenciar un texto expositivo de
un argumentativo
Desarrollo
3 horas
1. Identifica las diferencias entre el texto expositivo y argumentativo
2 2/2 2. Desarrolla ejercicios sobre el tema
TEMAS / SUBTEMAS:
- Diferencias entre el texto
expositivo y argumentativo:
intención
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
1. Formulación de preguntas: ¿recuerdas la estructura del texto expositivo? Introducción: marco, tema y subtemas.
PROPÓSITO:
Identificar la estructura de un texto
Desarrollo
1. Explicación sobre la estructura del ensayo
3 horas
argumentativo
Ejemplos
3 2/2
TEMAS / SUBTEMAS:
- Estructura del texto
argumentativo
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Recapitulación de los aprendizajes de la clase anterior respecto a la estructura del texto argumentativo.
1/2 hora
Se socializa el propósito de la clase activando sus saberes previos a través de la formulación de preguntas: ¿Qué es inferir? ¡Qué textos, generalmente, son de
Inicio
postura implícita?
PROPÓSITO:
Identificar la postura explícita e
Desarrollo
implícita en diversos textos
3 horas
1. Presentación de dos viñetas y formulación de preguntas: ¿qué piensas de las siguientes imágenes? Debe inferir la tesis del autor
4 2/2
TEMAS / SUBTEMAS:
Postura explícita e implícita, y
razones que la apoyan
1/2 hora
Cierre
1. Verifica tus aprendizajes a través del desarrollo de las prácticas
Material de lectura complementaria:

Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. Ariel.
(Páginas del 11 al 31)

Unidad 2

Unidad 2
La polémica y la refutación
Fundación Educativa Activa-t. (4 de febrero 2020). Debate Parlamento Británico. Explicación. [Archivo de
Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=6nC2WhHq_2U
¿Se debe convocar a una Asamblea Constituyente? ¿Los policías deben seguir una carrera
universitaria? ¿Se ama una sola vez en la vida? Las controversias generan diferentes puntos
de vista. Así se inicia EL DEBATE. A continuación, revisa aspectos importantes sobre esta
estrategia de participación grupal.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar las posturas encontradas en una
polémica y de formular una postura respecto de un tema que genere controversia.
1.2 Palabras claves

- La polémica
- Debates
- Refutación
1.3 Método
Aprendizaje Basado en Retos

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. El docente presenta el problema del ABR y explica el procedimiento.
2. El docente desarrolla la sesión de aprendizaje haciendo uso de la exposición del problema a resolver.
1/2 hora
3. Formulación de preguntas ¿Qué temas sugieren las imágenes? ¿Son temas que generan puntos de vista diversos?
Inicio
Se socializa el propósito de la clase activando sus saberes previos a través de la formulación de preguntas: ¿Qué es una polémica o controversia?
4. Un intenso debate: ¿ideología de género o educación integral?
PROPÓSITO:
Identificar los elementos del debate
Desarrollo
1. Explicación sobre la polémica
3 horas
5 2/2 TEMAS / SUBTEMAS: Formación de los equipos de debate (4 integrantes) Equipo de proposición y equipo de oposición. Se eligen las mociones.
- La polémica: el sustento de
diversos puntos de vista
- Elementos del debate
1/2 hora
Cierre 1. Síntesis conjunta

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
1. Formulación de preguntas ¿Cuáles son los elementos del debate? ¿Qué papel cumple cada integrante del equipo?
PROPÓSITO:
Desarrollo
Analizar diversos debates 1. Los estudiantes participan en la presentación del prototipo de cada grupo.
3 horas
6 2/2 El prototipo consiste en la presentación de algunos grupos que debatirán.
TEMAS / SUBTEMAS:
- Análisis de debates
1/2 hora
Cierre
1. Verifica tus aprendizajes con la retroalimentación sobre su presentación

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Recordatorio del proceso de ABR: se enfatiza sobre el reto planteado y la fase de implementación
1/2 hora
Se socializa el propósito de la clase activando sus saberes previos a través de la reflexión de la tolerancia e importancia del desarrollo de las capacidades
Inicio
argumentativas en la formación de profesionales.
PROPÓSITO:
Participar activamente en el debate
Desarrollo
3 horas
7 2/2 1. Se evalúa la participación de los estudiantes en el debate
TEMAS / SUBTEMAS:
Debate sincrónico
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
1. Presentación del propósito
PROPÓSITO:
Desarrollar su evaluación parcial
Desarrollo
3 horas
1. Desarrolla la evaluación parcial de la asignatura.
8 2/2
TEMAS / SUBTEMAS:
Evaluación parcial
1/2 hora
Cierre
1. Visualiza la retroalimentación desarrollada por el docente.

Expresarte (2019). Manual de debate escolar “Expresarte Chile 2019”. [Archivo PDF]. https://expresartechile.wordpress.com/manual-de-debate/
Recursos digitales didácticos:

Fundación educativa Activa-t. Debate. Técnicas de refutación [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/FL1Wj_ROutU

Unidad 3

Unidad 3
Estrategias argumentativas 1: el respaldo de autoridades
académicas y las consecuencias de la postura asumida
Adictos a la Filosofía. (19 de enero 2017). El Controvertido. Argumento de Autoridad. [Archivo de Vídeo].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=S4mKsPFXLAA
Argumento de autoridad
Algunas personas piensan que argumentar es una tarea inútil. Sin embargo, «dar un argumento»
significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. Así, un
argumento no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una
disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones. En este sentido, los
argumentos no son inútiles, son, en efecto, esenciales porque un argumento es un medio para
indagar, para investigar. Frente a esto es necesario responder a las siguientes interrogantes: ¿Cómo
se redacta un argumento contundente? ¿qué papel cumple una cita en la elaboración de un buen
argumento? ¿qué estrategias argumentativas se pueden utilizar para apoyar una opinión? Son
preguntas que se irán respondiendo a lo largo de las diversas sesiones de aprendizaje de las
siguientes unidades.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar una autoridad académica
especializada y de usarla como respaldo, en un discurso argumentativo. Asimismo,
identificará y formulará consecuencias válidas de una postura en un discurso argumentativo

1.2 Palabras claves
Cita
Autoridad
Referencia
Argumento pragmático
1.3 Método
Otros

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Recordatorio de la estructura del ensayo. ¿Cómo se insertan las citas académicas?
1/2 hora
Se socializa el propósito de la Unidad III y de la clase. Activan sus saberes previos a través de la pregunta: ¿Cómo se cita? ¿En qué parte de la estructura del
Inicio
PROPÓSITO: texto se insertan las citas?
Utilizar diversas citas académicas para
redactar argumentos
Desarrollo
3 horas
TEMAS / SUBTEMAS: 1. Explicación de la citación.
9 2/2
- La cita: uso de fuentes 2. Orientaciones de citación con el estilo APA.
especializadas y académicas
- La función de la cita en un contexto
argumentativo
1/2 hora
Cierre 1. Síntesis conjunta

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
1. Se recuerda el propósito de la clase activando sus saberes.
PROPÓSITO:
Redactar un argumento de autoridad
Desarrollo
3 horas
10 2/2 TEMAS / SUBTEMAS: 1. Presentan la redacción de su argumento de autoridad
Redacción del argumento de autoridad
1/2 hora
Cierre
1. Verifica tus aprendizajes por medio de la retroalimentación de la redacción de su argumento

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
1. Análisis de la diapositiva Apágalo antes de que él te apague. ¿Por qué apagarlo? ¿Qué ocasionaría si no lo apagamos?
PROPÓSITO:
Redactar un argumento pragmático
Desarrollo
TEMAS / SUBTEMAS:
3 horas
1. Explicación del argumento de causalidad
11 2/2 - Relaciones causales, en un
contexto argumentativo,
focalizadas en las consecuencias
de una postura
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
PROPÓSITO:
Desarrollo
3 horas
1. Presentan la redacción de su argumento pragmático
12 2/2 TEMAS / SUBTEMAS:
Redacción del argumento pragmático
1/2 hora
Cierre


Adictos a la filosofía. ¡Que NO te cuelen estas 5 FALACIAS! [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=KBR1yq9sIL0

Unidad 4

Unidad 4
Estrategias argumentativas 2: formulación de definiciones y
razonamiento inductivo
Apoyo Virtual Elclaustro.

(24 de febrero 2020). Contraargumentos. [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?
v=EZ0mFVZTZRo
Contraargumento es una objeción. Un contraargumento se puede utilizar para refutar una

objeción a un argumento anterior a la conclusión argumentaria, una afirmación principal o
un lema. Algunos sinónimos de contraargumento son réplica, contradeclaración, y respuesta
contraria. El intento de refutar un argumento puede implicar la generación de un
contraargumento o encontrar un contraejemplo, es decir, una razón que se oponga a otra ya
propuesta.
¿Qué pasos se debe seguir para contraargumentar? ¿Por qué es importante aprender a
contraargumentar? En esta semana, incluiremos la estrategia de contraargumentación y la
definición en los textos argumentativos.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar definiciones en contextos
argumentativos y de formular una que apoye su postura. Asimismo, identificará
generalizaciones basadas en ejemplos o casos concretos y podrá formular una que apoye su
postura.

1.2 Palabras claves
- Definición
- Contraargumento
- Inducción
1.3 Método
Otros

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Formulación de preguntas del texto ¿Qué es un hijo?
Definición de los conceptos: exámenes de admisión, ideas religiosas y alimentos transgénicos.
1/2 hora
Inicio
Se socializa el propósito de la clase. Activan sus saberes previos de la clase anterior.
2. Recuerda los pasos de la refutación
PROPÓSITO:
Redactar un argumento de definición
contrargumento
Desarrollo
3 horas
13 2/2 1. Explicación del argumento de definición o contraargumento.
TEMAS / SUBTEMAS:
Definición y contraargumentación
argumentativa
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1/2 hora
Inicio
PROPÓSITO:
Desarrollo
3 horas
14 2/2 TEMAS / SUBTEMAS: 1. Presentan la redacción de su argumento definición o contraargumento
Redacción del argumento pragmático
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Orientación de la lectura e identificación de diversos casos de violencia contra la mujer y deducción de la idea general. Proponen otros ejemplos.
1/2 hora
Inicio
Se socializa el propósito de la clase.
PROPÓSITO:
Redactar un argumento de
Desarrollo
generalización
3 horas
1. Explicación del argumento de generalización
15 2/2 2. Redacción del argumento de generalización.
TEMAS / SUBTEMAS:
Razonamiento inductivo
1/2 hora
Cierre

asíncrona
Semana

correspondiente)
1. Se establecen las pautas para la sustentación del ensayo
1 hora
Inicio
PROPÓSITO:
Sustentar su ensayo
Desarrollo
2 horas
1. Evaluación de la sustentación del ensayo según el rol establecido.
16 2/2
TEMAS / SUBTEMAS:
Evaluación final
1 hora
Cierre
1. Culminado el rol de exposición hacemos una evaluación conjunta de logros y dificultades


Alicia Ro. Cómo Hablar en Público: 5 pautas para PREPARAR un discurso. [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?
v=6wVEY6ZXU20


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Tiempo mínimo de estudio

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Importancia de la Comunicación y Argumentación es una asignatura obligatoria y

3. Competencias que la asignatura desarrolla

Comprensión de textos escritos Identifica las ideas principales y secundarias en II

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un contexto de lectura no especializada.

Expone temas generales de forma organizada y

Identifica las ideas principales y secundarias en

Uso de tecnología Selecciona la herramienta más adecuada que le II

Realiza búsquedas de información avanzadas, con

Comprende y respeta las normas, leyes y reglas

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5. Perfil del autor

Perfil del autor Detalles

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Educarchile. (24 de enero 2013). PSU Lenguaje Cap. 8: Tipos de Textos.

Diferencias entre texto expositivo y argumentativo.

1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad

1.2 Palabras claves

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Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Dinámica de presentación docente y estudiantes

Propósito de la sesión de aprendizaje

Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propósito de la sesión de aprendizaje

Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

implícita en diversos textos

1. Verifica tus aprendizajes a través del desarrollo de las prácticas

Material de lectura complementaria:

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 13

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 14

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 15

1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad

1.2 Palabras claves

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Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propósito de la sesión de aprendizaje

Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Verifica tus aprendizajes con la retroalimentación sobre su presentación

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Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propósito de la sesión de aprendizaje

Horas Temas y subtemas / contenidos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Presentación del propósito

1. Visualiza la retroalimentación desarrollada por el docente.

Material de lectura complementaria:

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 19

Recursos digitales didácticos:

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 20

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 21

1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 22

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 23