Comunicación efectiva

UNIDAD II
 VISIÓN
Al 2026 ser la mejor organización superior posible para unir personas e
ideas que buscan hacer realidad sueños y aspiraciones de
prosperidad en un entorno incierto.

MISIÓN
Somos una organización de educación superior dinámica que
conecta personas e ideas para impulsar la innovación y el bienestar
integral a través de una cultura de pensamiento y acción
emprendedora.

Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Código: ASUC01075

2
Introducción

Organización de la asignatura

Resultado de aprendizaje de la asignatura

UNIDAD I: Estrategias de comprensión de textos expositivos

Diagrama de la Unidad I

Tema 1: El texto expositivo

1. Características
2. Tipos de textos expositivos
3. Estructura del texto expositivo

Tema 2: Estrategia de comprensión de textos expositivos

1. Estrategias de prelectura
1.1. La predicción y anticipación
1.2. El planteamiento de objetivos
2. Estrategias durante la lectura
2.1. El tema
2.2. La idea principal
2.3. Las ideas secundarias
2.4. Los subtemas
2.5. Las oraciones o ideas temáticas
3. Estrategias de postlectura
3.1. El resumen
3.2. El esquema numérico, de llaves…
3.3. El mapa conceptual
3.4. Los esquemas secuenciales
3.5. Organizadores gráficos causa-efecto
3.6. Cuadros comparativos

UNIDAD II: Estrategias de producción de párrafos expositivos,

normativa y uso de TIC
Diagrama de la Unidad II

Tema 1: Los referentes textuales

1. Definición
2. Clases de referencia
2.1. Anáfora
2.2. Catáfora
2.3. Elipsis
2.4. Sustitución léxica

3
Tema 2: Redacción de párrafos expositivos empleando conectores lógicos y
signos de puntuación
1. Definición
2. Funciones
3. Clases de conectores
4. Conectores lógicos en la redacción de párrafos con herramientas TIC
4.1. Redacción de párrafos enumerativos
4.2. Redacción de párrafos causa-efecto
4.3. Redacción de párrafos de comparación
4.4. Redacción de párrafos problema-solución

UNIDAD III: Producción de textos expositivos orales

Diagrama de la Unidad III

Tema 1: Las habilidades del hablante

1. Las habilidades verbales del hablante (expositor)
1.1 El plan de exposición
1.1.1. El público o auditorio
1.1.2. Delimitación del tema
1.1.3. Propósito comunicativo
1.1.4. Revisión de fuentes
1.1.5. Organización del discurso

1.2 La revisión del texto expositivo oral

Tema 2: Las habilidades no verbales del hablante (expositor)

2.1 La kinesia
2.2 La paralingüística
2.3 La proxémica

Tema 3: Las habilidades del escucha (auditorio)

1.1 La función del escucha
1.2 Recomendaciones para escuchar activamente

UNIDAD IV: Producción de textos expositivos, citación y uso de TIC

Diagrama de la Unidad IV

Tema 1: La citación
1. La citación directa
2. La citación indirecta
3. La referencia bibliográfica

Tema 2: Proceso de redacción de un texto expositivo

1. La planificación
1.1. Delimitación del tema
1.2. Situación comunicativa
1.3. Propósito comunicativo
1.4. Revisión de fuentes de información
1.5. Organización de la información

2. La textualización
2.1. La introducción

4
 2.2. El desarrollo
2.3. La conclusión

3. La revisión

4. Ejemplo de producción de un texto expositivo

Referencias bibliográficas

5
Comunicación Efectiva es una asignatura más práctica que teórica. El propósito general de
aprendizaje es la producción de textos expositivos escritos y orales de temática general
vinculada a la carrera de cada estudiante. Esta producción debe realizarse considerando su
estructura, la normatividad del español y el uso de herramientas TIC. En primer lugar, para el
logro de este aprendizaje general hay que mostrar una actitud perseverante de lectura. No se
puede, o es casi imposible, producir un texto si previamente no se ha leído. La lectura es la base
de la escritura. Por ello, la asignatura busca que el estudiante aplique estrategias de lectura
para desarrollar su competencia de comprensión de textos. A continuación, y sobre esta base,
aprenderá a redactar unidades fundamentales del texto: el párrafo. Luego, sobre la base de
la lectura estratégica y redacción de párrafos, el estudiante redactará un texto expositivo con
un tema relacionado a su carrera. Finalmente, su producción será presentada ante un auditorio
a manera de un discurso oral.

En general, los contenidos propuestos en el manual, se dividen en IV unidades. La unidad I

desarrolla el fundamento teórico de los textos expositivos: sus características, tipos y estructura.
Luego, cómo aplicar las distintas estrategias de lectura según los momentos para efectivizar la
comprensión. La unidad II trata aspectos sobre la redacción de párrafos expositivos haciendo
uso de ciertos mecanismos de cohesión: referentes textuales y conectores lógicos. En la unidad
III se desarrolla la producción de un texto expositivo oral, la misma que debe ser presentado
ante un auditorio. Finalmente, en la unidad IV se produce un texto expositivo teniendo en
cuenta los procesos de planificación, textualización y revisión.

El logro de los resultados de aprendizaje depende mucho de la actitud y una serie de acciones
como leer constantemente el presente manual complementándola con otras referencias
bibliográficas físicas y virtuales, desarrollar perseverantemente las diversas actividades
propuestas, resolver responsablemente las prácticas y evaluaciones para saber si estás o no
aprendiendo, luego tomar decisiones. Como vemos, el estudio es constancia, perseverancia y
responsabilidad.

Por eso, es importante organizar el tiempo de estudio para lograr buenos y excelentes
resultados. La clave está en encontrar el equilibrio entre las actividades personales y las
actividades académicas. El estudio a distancia requiere, muchas veces, sacrificio; por ello, es
necesario encontrar la motivación que impulse a ser mejor cada día.

Los autores

6
 RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de producir textos expositivos

escritos y orales de temática general vinculada a su carrera con una estructura
coherente, respetando la normatividad del español y usando las herramientas
tecnológicas pertinentes.

UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

Estrategias de Estrategias de Producción de Producción de textos
comprensión de producción de textos expositivos expositivos, citación y
textos expositivos párrafos orales uso de TIC
expositivos,
normativa y uso de
TIC
Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la unidad,
unidad, el unidad, el unidad, el el estudiante será
estudiante será estudiante será estudiante será capaz de redactar
capaz de capaz de redactar capaz de producir textos expositivos de
identificar e inferir párrafos expositivos textos expositivos temática general
información de con cohesión y orales de temática vinculada a su
textos expositivos coherencia. general vinculada especialidad con
de temática a su carrera con coherencia y
general vinculada cohesión y cohesión haciendo
a su especialidad. coherencia uso de la citación y
haciendo uso de herramientas TIC
las TIC pertinentes pertinentes.
para potenciar sus
presentaciones
orales.

7
 UNIDAD II: Estrategias de producción de párrafos
expositivos, normativa y uso de TIC
DIAGRAMA DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD II

Definición
Los referentes textuales Funciones
Clases

Producción Redacción de Definición

de párrafos párrafos Los conectores lógicos Funciones
expositivos expositivos Clases

Esquema numérico

Estrategias de
redacción Oracionalización

Redacción

Figura 11. Producción de textos expositivos

REFERENTES TEXTUALES

1. Definición

Se utiliza como un mecanismo para evitar la monotonía y la redundancia; por lo tanto, asegura la
cohesión y coherencia textual.

Ejemplo:

El pronombre la hace referencia a democracia.

Se atentó contra la democracia. Y ahora ¿cómo la restableceremos?

2. Clases de referencia

ANÁFORA

Se produce cuando ciertas palabras, especialmente, pronombre y adverbio asumen el significado

de palabras u oraciones mencionadas anteriormente en el texto.

8
Ejemplo:

El pronombre algunos hace referencia a alacrán.

El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado

un animal muy peligroso. Pero, no todas las especies de alacranes
son iguales, pues unos son más venenosos que otros. Por ejemplo, en
España se encuentran algunos que son absolutamente inofensivos.
Por ello, allí no hay muchos riesgos respecto a este animal.

El adverbio allí hace referencia a España.

CATÁFORA

La catáfora se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que serán mencionadas
posteriormente, adelantando algo no dicho aún.

Ejemplo:
Catáfora

Todos asistieron a la boda: familiares, amigos, y conocidos.

Todos hace referencia a familiares, amigos, y conocidos.

ELIPSIS

La elipsis se produce cuando se eliminan palabras en el texto porque están sobrentendidas.

Ejemplo:

La fibromialgia es una enfermedad musculoesquelética. / Causa dolor crónico. / Afecta a

mujeres y niños en todo el mundo y su origen es desconocido aún.

El signo / quiere decir que se sobrentiende que la fibromialgia es una… La fibromialgia

causa… y que la fibromialgia afecta.…

SUSTITUCIÓN LÉXICA

Se da cuando se reemplazan algunas palabras, ya sea con su equivalente, su generalidad o

correferencialidad.

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A) Sinonimia

La sinonimia léxica solo se da entre palabras del mismo nivel categorial; esto es, un sustantivo
solo podrá ser sinónimo de otro sustantivo, etc. Pero, esto no quiere decir que solo tengamos la
opción de cambiar una palabra por otra, sino que podemos cambiar una palabra por un grupo
de palabras (sinonimia construccional) que tenga identidad referencial con esta. Por ejemplo,
ocaso = caída del sol. La sinonimia también es un mecanismo de cohesión y tematización, y
contribuye a formar el tejido textual.

Ejemplo:
El sustantivo litigio reemplaza al sustantivo proceso.

Realizaron el litigio en la corte de la primera sala y, aunque, las partes estuvieron de acuerdo, el
proceso duró largo tiempo.

B) Hiperonimia e hiponimia

La hiperonimia consiste en la sustitución dentro de un texto de una unidad léxica de menor

comprensión semántica por una de mayor extensión. Si en un texto se trata de mirlos, esta
palabra puede ser sustituida por pájaro, ave o animal. No se debe confundirla con la sinonimia,
ya que esta es la equivalencia de referentes; y la hiperonimia, un proceso de inclusión.

Puede que en un texto aparezcan diseminados una serie de hipónimos como rosa, clavel,
tulipán y girasol. Cuando se quiera reunir esta lista de cohipónimos (hipónimos que se reúnen
bajo un mismo hiperónimo), se puede hacer uso del hiperónimo flor.

Al igual que la sinonimia, también puede darse con grupos de palabras (instrumentos para
escribir > lápiz, bolígrafo, pluma) y debe producirse entre palabras de la misma categoría
gramatical. También, es un mecanismo cohesivo y tematizador.

La hiponimia consiste en la sustitución dentro de un texto de una unidad léxica de mayor

comprensión semántica por una de menor extensión. Es decir, los hipónimos son palabras de
significado restringido con las que se puede concretar la realidad a la que hacen referencia
otras de significado más amplio. Las palabras clavel, jazmín o margarita, por ejemplo, son
hipónimos de flor.

Hiperónimos Hipónimos
Cereales arroz, avena, cebada, centeno, sorgo, trigo
Árboles eucalipto, trébol, pino, tara, sauco
Mamíferos cerdo, jirafa, oveja, vaca, ballena, perro, gato
Flores margarita, azucena, jazmín, rosa, clavel
Planeta Tierra, Saturno, Marte, Júpiter, Urano

Ejemplo 1:

Sustitución por hiperonimia

El hiperónimo útiles escolares sustituye a los hipónimos cuadernos, lapiceros, borradores y

una mochila.

Los estudiantes necesitan para iniciar su año escolar cuadernos, lapiceros, borradores y una mochila.
Según las encuestas, solo el 30% de ellos cuenta con todos los útiles escolares necesarios.

10
Ejemplo 02:

Sustitución por hiponimia

El hipónimo manzana, sustituye al hiperónimo frutas.

Desde pequeño, le enseñaron a comer muchas frutas, ya que, según sus padres, le ayudarán
con el desarrollo de su cuerpo. Pero con el tiempo, empezó a hacerlo por un gusto propio; es así
que, siempre lleva consigo una manzana cuando sale a trabajar.

C) Correferencialidad

También, es un proceso de sustitución léxica y va estrechamente ligada a la sinonimia y a la

hiperonimia. La correferencialidad es la recurrencia consistente en la sustitución de una unidad
o de una expresión por otra que designa el mismo objeto. Pero, esta sustitución no se da entre
esas unidades porque haya una relación lingüística de significado sino por una relación
pragmática de igualdad no necesariamente permanente.

Por ejemplo: García Márquez = el novelista colombiano

Los sustantivos propios son identificadores no clasificadores y, por tanto, no podemos hablar
nunca de relación semántica entre un sustantivo propio y uno simple. Solo habrá relación
pragmática. Pero, la correferencialidad también se da entre nombres comunes.

Ejemplo:

Paolo Guerrero fue el capitán de la selección peruana por

muchos años. El futbolista es muy querido por los peruanos.

La expresión “el futbolista” sustituye al nombre Paolo Guerrero.

11
 Práctica 3
PRÁCTICA N°1: Referentes textuales
(Tema: Referentes textuales)

INSTRUCCIONES: Lee los diferentes ejercicios y desarróllalos teniendo en cuenta los aspectos
teóricos respecto a los referentes textuales.

1. Lee los siguientes párrafos e identifica el tipo de referente y a qué o a quién refiere.

PÁRRAFO 1

La cultura y la sociedad aparecen al observador no especializado como una unidad indisoluble; sin
embargo, al adoptar la perspectiva metodológica propia de las ciencias sociales, es posible
establecer una distinción analítica entre la una y la otra. Dicha distinción cumple un doble propósito:
permite la elaboración de marcos conceptuales específicos a cada una de ellas y facilita la
investigación empírica.

- Cumple un doble propósito es una ………………… y se refiere a

……………………………………………………………………………………………………………………..
- Ellas es una …………………. y se refiere a ……………………………………………………………………..

PÁRRAFO 2

El insomnio es una patología muy frecuente en la población general. Se estima que un 10 a un 15

% de la población adulta presenta esta afección de manera crónica y que un 25 a 35 % ha sufrido
un insomnio ocasional o transitorio en situaciones estresantes. Se confirma de la siguiente manera:
análisis cuidadoso de la historia clínica y la revisión de antecedentes psiquiátricos y orgánicos
personales y familiares.

- Afección es una ……………………………………………. y se refiere a …………………………………….

- Siguiente manera es una ……………………. y se refiere a
……………………………………………………………………………………………………………………………

PÁRRAFO 3

Es muy frecuente que los estudiantes universitarios presenten dificultades para comprender los textos
que les indican sus profesores. Estas se deben a que se enfrentan por primera vez a lecturas que no
están dirigidas a ellos sino a los académicos. Estos textos dan por supuestos muchos saberes que
estos alumnos aún no poseen; por ejemplo, hacen referencia a las posturas de otros autores sin
explicarlas.

- Estas es una ………………………. y se refiere a ……………………………………….

- Estos alumnos es una …………………………………… y se refiere a ………………………………………….

PÁRRAFO 4

La biología es la ciencia que estudia el origen, la evolución y las características de los seres vivos, así
como sus procesos vitales, su comportamiento y su interacción entre estos y con el medio ambiente.
Esta ciencia se ocupa de describir y explicar el comportamiento y las características que diferencian
a los seres vivos, bien como individuos o considerados en su conjunto como especie.

- Estos es una ………………….. y se refiere a ……………………………….

- Esta ciencia es una ……………………………….. y se refiere a …………………………

12
PÁRRAFO 5

Las empresas están tomando medidas claras y necesarias para implantar modalidades de trabajo
más inclusivas, enfocadas en impulsar su compromiso con los empleados. Las entidades están
abriendo la puerta para que un número de mujeres sin precedentes pueda acceder a la alta
dirección. Por fin, ellas tendrán las mismas oportunidades que los varones.

- Entidades es una ………………………………………..… y se refiera a ………………………………..

- Ellas es una ……………………………….. y se refiere a ……………………………………………..

2. Redacta un párrafo a partir de los siguientes grupos de oraciones. Elimina la redundancia,

utilizando los referentes y resalta los que uses. Además, utiliza conectores lógicos.

Grupo de oraciones:

a) El término dieta keto es la adaptación de ketogenic diet o dieta cetogénica. Se refiere a un

modelo de alimentación cuya misión principal es la creación de cuerpos cetónicos,
compuestos metabólicos generados en el hígado como respuesta a la falta de reservas de
energía.
b) La dieta keto está relacionada con la reducción de los carbohidratos de forma drástica y su
reemplazo por grasas; lo que expone al cuerpo a un estado metabólico llamado cetosis;
donde el organismo al quedarse sin reservas de energía, tiene que recurrir a las grasas para
usarlas como combustible inmediato.
c) La dieta keto reduce el azúcar de la sangre y los niveles de insulina, y produce una transición
en el metabolismo del cuerpo en la que se sustituyen los carbohidratos por las grasas y las
cetonas.
d) Con la dieta keto, el organismo obtiene la glucosa a partir de los hidratos de carbono simples
como la leche, el azúcar o la fruta, o de los hidratos de carbono complejos como los cereales,
harinas, pastas o legumbres.
e) A este respecto, la dieta keto consiste en disminuir la ingesta de hidratos de carbono y
aumentar el contenido de proteínas y de grasas saludables en proporciones de entre 50 y 60%
de grasas, un 20 a 30% de proteínas y un 10%, o menos de carbohidratos.

Redacción:

3. Redacta un párrafo a partir de los siguientes grupos de oraciones. Elimina las redundancias
utilizando los referentes y resalta los que uses. Además, utiliza conectores lógicos.

Grupo de oraciones:

a) En términos simples, inteligencia artificial (IA) se refiere a sistemas o máquinas que imitan la
inteligencia humana para realizar tareas; es por eso que, se mencionará una serie de ítems
relacionados con base a por qué es tan importante la Inteligencia Artificial.

13
 b) La inteligencia artificial es diferente de la automatización de robots basada en hardware.
En lugar de automatizar tareas manuales, la inteligencia artificial realiza tareas
computarizadas frecuentes de alto volumen de manera confiable y sin fatiga.
c) IA agrega inteligencia a productos existentes. En la mayoría de los casos, la inteligencia
artificial no se venderá como aplicación individual. En su lugar, los productos que ya utiliza
serán mejorados con recursos de inteligencia artificial, de forma muy similar en que se
agregó Siri como característica a una nueva generación de productos de Apple.
d) La inteligencia artificial analiza más datos y datos más profundos empleando redes
neuronales que tienen muchas capas ocultas. Construir un sistema de detección de fraude
con cinco capas ocultas era casi imposible hace unos años.
e) La inteligencia artificial logra una increíble precisión a través de redes neuronales profundas
– lo cual antes era imposible. Por ejemplo, sus interacciones con Alexa, Google Search y
Google Photos están todas basadas en el aprendizaje profundo – y se siguen volviendo más
precisas cuanto más se usa.

Redacción:

Tema 2: Redacción de párrafos expositivos empleando conectores lógicos y signos de puntuación

1. Los conectores lógicos:

1.1 Definición

Los conectores lógicos son medios de enlace que sirven para unir oraciones, proposiciones o
párrafos con el propósito de darle al texto una forma gramatical; es decir, dotarle de una
cohesión sintáctica y un estilo adecuado, además coherencia semántica que significa que el
texto tenga significado lógico.

Los conectores son recursos lingüísticos que permiten el progreso de las ideas, así como su
detención o retroceso, tanto a nivel de párrafo como del texto.

1.2 Funciones

● A nivel de párrafo:

- Unen lógicamente dos o más oraciones.

- Aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y, de esa manera, del texto como un conjunto
unitario.
- Permiten el desarrollo de las ideas temáticas; es decir, el paso fluido de la idea más
importante a las secundarias especialmente en los párrafos de desarrollo.

● A nivel de todo el texto:

- Conectan lógicamente un párrafo con otro.

- Aseguran la coherencia extrínseca del texto.
- Modifican la dirección básica del pensamiento establecida por la oración temática:
retroceso, detención, avance.

14
1.3 Clases de conectores

Las palabras que cumplen la función de conectores en un texto son las conjunciones, los
adverbios, las locuciones o frases conjuntivas y las locuciones o frases adverbiales.

En el siguiente cuadro, se presenta una clasificación de conectores teniendo en cuenta su

naturaleza semántica.

RELACIÓN LÓGICA FINALIDAD CONECTORES

Indicar comparaciones Al contrario, sin embargo, no obstante, pero,
diferenciales, oposición más bien, antes bien, mientras que, en
CONTRASTE
o contrariedad total cambio, por otra parte, sino, aunque,
entre dos ideas. excepto, salvo, inversamente…
Justificar lo que se está Porque, pues, ya que, debido a que, en razón
diciendo, una de que, a causa de, dado que, así que, a
CAUSA
conclusión que necesita esto, puesto que, como, a consecuencia de,
ser fundamentada. gracia a, visto que…
Luego, por lo tanto, por consiguiente, por esta
Anunciar o presentar a la razón, así que, en consecuencia, de ahí que,
CONSECUENCIA conclusión a la que se de esta manera, por esto, por este motivo,
quiere llegar. entonces, así, por ende, por eso, de modo
que, ahora bien…
Añadir ideas que
Además, también, asimismo, incluso, más
complementen o
ADICIÓN aún, inclusive, aparte de ello, del mismo
aclaren las ya
modo, igualmente…
señaladas.
Enumerar algunos Primero, segundo, en primer lugar, en
ORDEN elementos o aspectos en segundo lugar, finalmente, por último, en
un orden determinado. principio, al, final, para concluir…

En primer lugar, antes, luego, después,

Indicar una secuencia
SECUENCIA posteriormente, anteriormente, a
de ideas en el tiempo.
continuación, inicialmente, previamente…

En efecto, claramente, naturalmente, por

Resaltar un aspecto de
supuesto, obviamente, evidentemente, en
ÉNFASIS las ideas que se dan a
verdad, sin lugar a dudas, de hecho, sobre
conocer.
todo, ciertamente, indudablemente…

Señala obstáculos o
impedimentos parciales,
Aunque, si bien, aun cuando, como, a pesar
CONCESIÓN que no llegan a
de que, pese a que, por más que…
contradecir un hecho
central.
Volver a explicar o
precisar la idea ya O sea, es decir, en otras palabras, en otros
REITERACIÓN señalada en términos términos, vale decir, es decir que, en efecto,
más simples y dicho de otro modo, esto es…
comprensibles.
Denotar la semejanza o
Como, como que, así, así como, tal como,
parecido entre lo dicho y
COMPARACIÓN más que, menos que, análogamente, tanto
lo que se dice en
como, de modo similar…
seguida.
Ejemplificar la
EJEMPLIFICACIÓN Por ejemplo, verbigracia
información expuesta.

15
 COPULATIVA Enlazar dos ideas. Y, e, ni …

Plantear una alternativa

entre dos ideas, que O, u, o bien, ya sea… bien …. Bien…
DISYUNTIVA
pueden ser de dos tipos.

Figura 17. Clases de conectores

2. Estrategias de redacción de párrafos expositivos

El desarrollo de este tema requiere de los aprendizajes anteriores. Es importante recordar las
características y los tipos de textos expositivos; la estructura de las oraciones simples y
compuestas; el uso de las comas, el punto y coma, y el punto; y los tipos de conectores.

Todo proceso de redacción se inicia con la planificación y organización de ideas respecto al

tema y subtemas. En esta etapa, se realiza lo siguiente:
● Elegir el tema sobre el que se va a redactar
● Buscar información
● Seleccionar información (empleando el subrayado y el sumillado)
● Organizar información

La organización se visualiza en distintos esquemas. Aguirre et al. (2010) ofrece los cuatro tipos más
comunes de esquema.

Aquí te presentamos un ejemplo del tipo de esquema que más te servirá al momento de redactar.

Esquema 1: Numérico

Tema: El estrés

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO
2.1 Las causas y los efectos del estrés
2.1.1 Las causas
2.1.1.1 El dinero
2.1.1.2 El trabajo
2.1.1.3 El desempleo
2.1.2 Los efectos
2.1.2.1 Físicos
2.1.2.2 Psíquicos
2.1.2.3 Conductuales

3. CONCLUSIÓN

Después de la organización de las ideas mediante algún tipo de esquema, ya podemos estar en
condiciones de redactar los distintos párrafos expositivos.

¡IMPORTANTE!
● Los párrafos constituyen un conjunto de oraciones relacionadas por los mecanismos de
cohesión (signos de puntuación, conectores, etc.).
● Los párrafos desarrollan los subtemas e ideas temáticas que se desprenden de estos.

16
a. Redacción de párrafos enumerativos

¡RECUERDA!
● La enumeración informa, de manera sucesiva, partes, elementos, funciones, tipos,
definiciones, características, etc., de un tema. Puede ser entendida como un listado o
colección de ideas.
● Este tipo de párrafo, generalmente, utiliza conectores lógicos de orden, secuencia y adición.

Observa los siguientes ejemplos de cómo redactar un párrafo enumerativo:

Ejemplo 1:

Avendaño, J. y Avendaño, F. (2017). 3 Tipos de prescripción adquisitiva. https://ius360.com/cuales-son-los-tipos-de-

prescripcion-adquisitiva/

17
1° Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema)

Tema: La prescripción adquisitiva

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 Los tipos de prescripción adquisitiva

2.1.1 La prescripción judicial Párrafo de desarrollo 1
2.1.2 La prescripción notarial
2.1.3 La prescripción administrativa

3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2. DESARROLLO
2.1. Los tipos de prescripción adquisitiva

Los tipos de prescripción adquisitiva son tres. Oración temática

2.1.1. La prescripción judicial

La prescripción judicial es uno de los medios tradicionales usado para
demandar al dueño anterior o certificar la posesión para que se termine
declarando propietario al poseedor a través de la sentencia de un juez.

2.1.2. La prescripción notarial

La prescripción notarial es un trámite mucho más rápido que la vía judicial.
En esta, el notario, después de evaluar los requisitos, realiza un acta donde
declara propietario al poseedor y, con ello, se puede acudir a registros
públicos a inscribirla. Cabe resaltar que, esta vía se dará solo si no hay
oposición o controversia en torno al bien inmueble.

2.1.3. La prescripción administrativa

La prescripción administrativa es aquella actividad en la que interviene el
Estado para titular las propiedades a través de entidades como COFOPRI y
a ello se le suma los gobiernos locales y nacionales.

3° Redacción

Los tipos de prescripción adquisitiva son tres. En primer lugar, se tiene a la

prescripción judicial, que es uno de los medios tradicionales usado para demandar
al dueño anterior o certificar la posesión para que se termine declarando
propietario al poseedor a través de la sentencia de un juez. En segundo lugar, está
la prescripción notarial que es un trámite mucho más rápido que la vía judicial. En
esta, el notario, después de evaluar los requisitos, realiza un acta donde declara
propietario al poseedor y, con ello, se puede acudir a registros públicos a inscribirla.
Cabe resaltar que, esta vía se dará solo si no hay oposición o controversia en torno
al bien inmueble. Por último, se tiene a la prescripción administrativa que es aquella
actividad en la que interviene el Estado para titular las propiedades a través de
entidades como COFOPRI y a ello se le suma los gobiernos locales y nacionales

18
Ejemplo 2:

Guillén, Y. (s.f.). Conciencia emocional. https://www.pinterest.at/pin/509610514082339678/

1° Esquema numérico

Tema: La ansiedad social

1. INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO

2.1. Los síntomas de la ansiedad social

2.1.1. La evaluación negativa
2.1.2. Los malestares físicos Párrafo de desarrollo 1
2.1.3. La evitación

3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2. DESARROLLO

2.1. Síntomas Oración

Los síntomas de la ansiedad social se presentan de múltiples formas. temática

2.1.1 La evaluación negativa

La evaluación negativa y catastrófica se da teniendo como base la conducta
de la persona. Usa frases negativas como me sale todo mal, me muero si me
equivoco delante de todos, etc.

2.1.2 Los malestares físicos

Los malestares físicos se manifiestan con una serie de síntomas. Por ejemplo,
sudoración, sonrojes, temblor, dolor estomacal, náuseas, ritmo cardiaco
acelerado y manos frías.

2.1.3 La evitación

19
 La evitación es un tipo de conducta que consiste en huir y buscar medidas de
resguardo para evitar que sus respuestas fisiológicas sean observadas.

3° Redacción

Los síntomas de la ansiedad social se presentan de múltiples formas. Por un lado, está
la evaluación negativa y catastrófica que se da teniendo como base la conducta de
la persona. Usa frases negativas como me sale todo mal, me muero si me equivoco
delante de todos, etc. Por otro lado, se encuentran los malestares físicos, los cuales se
manifiestan con una serie de síntomas. Por ejemplo, sudoración, sonrojes, temblor, dolor
estomacal, náuseas, ritmo cardiaco acelerado y manos frías. Por último, se tiene a la
evitación que es el tipo de conducta que consiste en huir y buscar medidas de
resguardo para evitar que sus respuestas fisiológicas sean observadas.

b. Redacción de párrafos causa-efecto

¡RECUERDA!

● Este tipo de párrafo consiste en dar cuenta las relaciones de causa-efecto o viceversa
respecto a los temas planteados.
● Las relaciones se establecen con conectores de causa y consecuencia.

Observa el siguiente ejemplo de cómo redactar un párrafo causa-efecto:

Protección Civil México. (2021). Infografía Inundaciones Súbitas. https://agua.org.mx/biblioteca/infografia-inundaciones-

subitas-proteccion-civil-mexico/

20
 1° Esquema numérico

Tema: Las inundaciones súbitas

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 Los riesgos de las inundaciones súbitas

2.1.1 Los factores provocadores/Las causas más comunes Párrafo de
2.1.2 Los principales efectos/Las principales consecuencias desarrollo 1

3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2.1 Los riesgos de las inundaciones súbitas

Los riesgos de las inundaciones súbitas se deben a una serie de factores cuyos
efectos resultan lamentables para el ecosistema.

2.1.1 Los factores provocadores

Los factores que provocan pueden ser naturales o generados por el ser
humano. Los más comunes son en principio, las barrancas y ríos con pendiente,
también está la deforestación, la degradación del suelo, los cambios en el uso
del suelo y la descarga súbita del agua contenida en una presa o embalse.

2.1.2 Los principales efectos

Los efectos se evidencian principalmente en el suelo y la población. Entre estos,
se tienen la erosión en zonas altas, los daños en las zonas agrícolas y laderas,
asimismo el arrastre de sedimentos a zonas bajas, la obstrucción del sistema de
drenaje, finalmente el depósito de materiales en presas lo que reduce su
capacidad de almacenamiento.

3° Redacción

Los riesgos de las inundaciones súbitas se deben a una serie de factores cuyos efectos
resultan lamentables para el ecosistema. En relación a los factores que provocan, estos
pueden ser naturales o generados por el ser humano. Los más comunes son en principio,
las barrancas y ríos con pendiente, también está la deforestación, la degradación del
suelo, los cambios en el uso del suelo y la descarga súbita del agua contenida en una
presa o embalse. Por ende, los efectos que se evidencian principalmente son en el suelo
y la población. Entre estos, se tienen la erosión en zonas altas, los daños en las zonas
agrícolas y laderas, asimismo el arrastre de sedimentos a zonas bajas, la obstrucción del
sistema de drenaje, finalmente el depósito de materiales en presas lo que reduce su
capacidad de almacenamiento.

c. Redacción de párrafos de comparación

¡RECUERDA!

● Redactar un párrafo de comparación significa exponer las diferencias y/o semejanzas

entre dos o más elementos u objetos.

21
Observa los siguientes ejemplos de cómo redactar un párrafo comparativo:

Psicoglobalia. (2012). Infografía sobre anorexia y bulimia. http://www.psicoglobalia.com/wp-

content/uploads/2012/05/infografia-anorexia-bulimia.jpg

Ejemplo 1: COMPARATIVO DE FORMA CONTRAPUESTA O PARALELA

1° Esquema numérico

Tema: Los trastornos alimenticios

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 Las diferencias entre anorexia y bulimia

2.1.1 La definición
Párrafo de desarrollo 1
2.1.2 Las consecuencias
2.1.3 Las complicaciones

3 CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2. DESARROLLO

2.1 Las diferencias entre anorexia y bulimia

Los trastornos alimenticios que principalmente padecen las personas son Oración
la anorexia y la bulimia; por lo que, es necesario establecer sus temática
diferencias.

22
 2.1.1 La definición
La anorexia es la distorsión de la imagen del cuerpo; la cual consiste en el
rechazo por mantener un peso mínimo normal y el temor intenso a la
obesidad. Mientras que, la bulimia es la ingesta voraz de los alimentos por el
apetito que tienen las personas que la padecen; esta presenta conductas
que tienden a contrarrestar el exceso de comida a través del vómito.

2.1.2 Las consecuencias

La anorexia presenta una serie de consecuencias en la salud física de las
personas como la caída de cabello, problemas de disminución de la presión
arterial, cambios en el ciclo menstrual hasta la pérdida de la menstruación,
aparición de vello, intolerancia al frío y en algunos casos la aparición de
múltiples enfermedades. Al igual que la otra, las consecuencias de la bulimia
también son físicas y se manifiestan en la variación anormal en el patrón
alimentario del paciente, vómito inducido frecuentemente, pérdida de
menstruación y variaciones significativas en el peso.

2.1.3 Las complicaciones

La anorexia presenta algunas complicaciones como desnutrición, pérdida de
la masa ósea y problemas cardíacos; por su parte, la bulimia ocasiona el
deterioro dental, ruptura del esófago y fallas renales.

3° Redacción

Los trastornos alimenticios que principalmente padecen las personas son la anorexia y
la bulimia; por lo que, es necesario establecer sus diferencias. En cuanto a la
definición, la anorexia es la distorsión de la imagen del cuerpo; la cual consiste en el
rechazo por mantener un peso mínimo normal y el temor intenso a la obesidad.
Mientras que, la bulimia es la ingesta voraz de los alimentos por el apetito que tienen
las personas que la padecen; esta presenta conductas que tienden a contrarrestar el
exceso de comida a través del vómito. En relación a las consecuencias, la anorexia
presenta una serie de problemas en la salud física de las personas como la caída de
cabello, disminución de la presión arterial, cambios en el ciclo menstrual hasta la
pérdida de la menstruación, aparición de vello, intolerancia al frío y en algunos casos
la aparición de múltiples enfermedades. Al igual que la otra, la bulimia también
presenta problemas físicos como la variación anormal en el patrón alimentario del
paciente, vómito inducido frecuentemente, pérdida de menstruación y variaciones
significativas en el peso. Por último en cuanto a las complicaciones, las personas con
anorexia registran desnutrición, pérdida de la masa ósea y problemas cardíacos; por
su parte, la bulimia ocasiona en estas el deterioro dental, ruptura del esófago y fallas
renales.

Ejemplo 2: COMPARATIVO DE FORMA SEPARADA

1° Esquema numérico

Tema: Los trastornos alimenticios

1. INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO
2.1 Las diferencias entre anorexia y bulimia
2.1.1 La anorexia Párrafo de desarrollo 1
2.1.2 La bulimia

23
 3. CONCLUSIÓN

2° Oracionalización

2. DESARROLLO Oración temática

2.1 Las diferencias entre anorexia y bulimia

Las diferencias entre la anorexia y la bulimia se dan en tres aspectos fundamentales.

2.1.1 La anorexia
La anorexia es la distorsión de la imagen del cuerpo; la cual consiste en el
rechazo por mantener un peso mínimo normal y el temor intenso a la
obesidad. Esta presenta una serie de consecuencias en la salud física de las
personas como la caída de cabello, problemas de disminución de la presión
arterial, cambios en el ciclo menstrual hasta la pérdida de la menstruación,
aparición de vello, intolerancia al frío y en algunos casos la aparición de
múltiples enfermedades. Asimismo, tiene algunas complicaciones como
desnutrición, pérdida de la masa ósea y problemas cardíacos.

2.1.2 La bulimia
La bulimia es la ingesta voraz de los alimentos por el apetito que tienen las
personas que la padecen; esta presenta conductas que tienden a
contrarrestar el exceso de comida a través del vómito. Entre sus
consecuencias, que también son físicas, se manifiestan en la variación
anormal en el patrón alimentario del paciente, vómito inducido
frecuentemente, pérdida de menstruación y variaciones significativas en el
peso. Por último, esta ocasiona el deterioro dental, ruptura del esófago y fallas
renales.

3° Redacción

Las diferencias entre la anorexia y la bulimia se dan en tres aspectos fundamentales. Por
un lado, La anorexia es la distorsión de la imagen del cuerpo; la cual consiste en el
rechazo por mantener un peso mínimo normal y el temor intenso a la obesidad. Esta
presenta una serie de consecuencias en la salud física de las personas como la caída de
cabello, problemas de disminución de la presión arterial, cambios en el ciclo menstrual
hasta la pérdida de la menstruación, aparición de vello, intolerancia al frío y en algunos
casos la aparición de múltiples enfermedades. Asimismo, tiene algunas complicaciones
como desnutrición, pérdida de la masa ósea y problemas cardíacos. Por otro lado, La
bulimia es la ingesta voraz de los alimentos por el apetito que tienen las personas que la
padecen; esta presenta conductas que tienden a contrarrestar el exceso de comida a
través del vómito. Entre sus consecuencias, que también son físicas, se manifiestan en la
variación anormal en el patrón alimentario del paciente, vómito inducido
frecuentemente, pérdida de menstruación y variaciones significativas en el peso. Por
último, esta ocasiona el deterioro dental, ruptura del esófago y fallas renales.

d. Redacción de párrafos problema-solución

¡RECUERDA!

● En este tipo de párrafos, se informa situaciones problemáticas y sus posibles soluciones.

24
 ● La determinación del problema implica establecer relaciones causales que establecen su
origen.
● Hecho esto, se plantean soluciones, muchas veces, con una estrategia enumerativa.
● Los conectores que se pueden utilizar en la redacción de este tipo de párrafos son los de
causa-efecto, orden, secuencia y adición.

Observa el siguiente ejemplo de cómo redactar un párrafo de problema-solución:

LadrillosEcolog1. Organización sin fines de lucro. (23 de junio de 2020). Ladrillos Ecológicos.
Facebook. https://www.facebook.com/LadrillosEcolog1/

Tema: La fabricación de ladrillos reciclables

1° Esquema numérico

1. INTRODUCCIÓN

2. DESARROLLO

2.1 La vulnerabilidad de las casas (problema)

2.1.1 Las causas
2.1.2 Las consecuencias Párrafo de desarrollo 1
2.1.3 Solución

3.CONCLUSIÓN

2° Oracionalización
Oración temática
DESARROLLO

2.1 La vulnerabilidad de las casas

La vulnerabilidad de las casas es un problema muy recurrente ocasionado por varias
causas, las cuales desencadenan en una serie de consecuencias que pueden mitigarse
mediante el uso de los ladrillos ecológicos.

25
 2.1.1 Las causas
Existen tres causas fundamentales que provocan la vulnerabilidad de las casas. La
primera es los bajos recursos económicos que no permiten contratar profesionales
expertos en ese campo; la segunda es la construcción empírica de las casas que se
evidencian porque los propietarios de las viviendas la realizan o contratan a
albañiles con poca experiencia; por último, está el uso de materiales de
construcción de baja calidad.

2.1.2 Las consecuencias

Las consecuencias de una construcción vulnerable son lamentables y las más
frecuentes son tres. En primer lugar, la mala edificación hace que la casa esté en
constante revisión y mantenimiento. En segundo lugar, las condiciones deplorables
de la casa como caídas de agua de los techos y humedad en las paredes hacen
incómoda la estancia. Finalmente, la peor consecuencia es el colapso o derrumbe
de la casa que ocasionan pérdidas económicas y, posiblemente, pérdidas
humanas.

2.1.3 Solución
Frente a la vulnerabilidad de las casas, la solución más viable es el uso de los ladrillos
ecológicos en la construcción de estas.

3° Redacción

La vulnerabilidad de las casas es un problema muy recurrente ocasionado por varias causas,
las cuales desencadenan en una serie de consecuencias que pueden mitigarse mediante el
uso de los ladrillos ecológicos. En el caso de las causas, son tres las que provocan su
vulnerabilidad. La primera es los bajos recursos económicos que no permiten contratar
profesionales expertos en ese campo; la segunda es la construcción empírica de las casas que
se evidencian porque los propietarios de las viviendas la realizan o contratan a albañiles con
poca experiencia; por último, está el uso de materiales de construcción de baja calidad.
Debido a estas, las consecuencias de una construcción vulnerable son lamentable; en primere
lugar, la mala edificación hace que la casa esté en constante revisión y mantenimiento; en
segundo lugar, las condiciones deplorables de la casa como caídas de agua de los techos y
humedad en las paredes hacen incómoda la estancia; finalmente, la peor es el colapso o
derrumbe de la casa que ocasionan pérdidas económicas y, posiblemente, pérdidas
humanas. Por ello, frente a este problema, la solución más viable es el uso de los ladrillos
ecológicos en la construcción de estas.

26
 Práctica 4

Tema: Redacción de párrafos expositivos

I. Redacta un párrafo enumerativo con la información de la infografía.

Grupo Health Care. (2020). Infografía: Enfermedades cardivasculares. https://ghc.com.mx/index.php/2020/11/24/infografia-

enfermedades-cardiovasculares/

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo enumerativo

Tema: _______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

27
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los signos
de puntuación y conectores lógicos.

28
II. Redacta un párrafo comparativo con la información de la infografía.

Sánchez, J. (2017). ¿Cuál es la diferencia entre mellizos y gemelos?

https://twitter.com/pictoline/status/827339714617184256?lang=tr

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo comparativo

Tema: ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

29
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los signos
de puntuación y conectores lógicos.

30
III. Redacta un párrafo de causa-efecto con la información de la infografía.

Nación 321 (s.f.) Así está el panorama de México en materia de corrupción. https://www.nacion321.com/gobierno/infografia-
asi-esta-el-panorama-de-mexico-en-materia-de-corrupcion

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo comparativo

Tema: ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

31
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los signos
de puntuación y conectores lógicos.

32
IV. Redacta un párrafo de problema-solución con la información de la infografía.

Medicina Salud Pública. (2022). Obesidad-Infografía. https://medicinaysaludpublica.com/noticias/gastroenterologia/obesidad---

infografia/13145

a) Elabora el esquema numérico de un párrafo de desarrollo de problema-solución

Tema: __________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

33
b) Escribe las oraciones con base al esquema numérico.
- Oración temática de color negro
- Oraciones de apoyo de color azul

c) Redacta un párrafo con las oraciones de la parte “b”, usando los referentes textuales, los signos
de puntuación y conectores lógicos.

34
Unidad II

Referencias bibliográficas

Álvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. OCTAEDRO.

Carneiro, M. (2014). Manual de Redacción Superior. (3a ed.). San Marcos.
Cortez, M. E. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. San
Marcos.
Serafini, M. T. (1998). Cómo se escribe. Paidos.

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