DIRECCIÒN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIA TÉCNICA

SECTOR IX ZONA XXXII
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 214
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO

DOCENTE: SANDRA CASTILLO SALGADO GRADO: TERCER GRADO GRUPOS: “C” Turno: Matutino
Periodo del 26 al 30 de Agosto. Número de horas 4 Número de Unidad didáctica: Bloque I
Campo de formación: Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España

Vinculación y Fortalecimiento a la Normalidad Mínima.

Convivencia Escolar como
Comprensión Lectora y Expresión escrita Pensamiento Matemático parte del ambiente de
aprendizaje.
 Interpretación y reportes de textos a  Trato respetuoso entre
través de preguntas generadoras de docentes y alumnos.
acuerdo al pensamiento crítico.  Cumplimiento de
 Referencias bibliográficas citadas. normas de convivencia
 Notas previas.  Interpretación de números grupal y escolar.
 Escritos de 2 a 3 párrafos de mínimo 3 romanos y secuencias  Reflexionar con los
oraciones c/u como conclusiones y numéricas alumnos sobre las
opiniones personales. situaciones de maltrato
 Ortografía y puntuación convencional. entre compañeros y
Además se realizan actividades de tomar decisiones para
comprensión en diferentes momentos para evitarlas.
fortalecer esta área vinculándolo con la
asignatura.
Globalización y siglo XXI
Tema:

Eje: El pasado y nuestro presente

Aprendizaje
- Reflexiona sobre los movimientos sociales y la participación ciudadana
Esperado:

Lecciones y/o
- Movimientos de integración social y diversidad cultural
contenidos
Tiempo de
6 sesiones
distribución:
Intención Formativa:
Propósito Competencias Enfoque pedagógico
Comprender en qué consiste la
disciplina histórica y cómo se
construye el conocimiento histórico - Comprensión del tiempo y espacio
- Uso de conceptos
además de investigar las causas de históricos.
históricos.
diferentes problemas de México y el - Manejo de información histórica.
- Claridad de formulación.
mundo; ubicando en el tiempo y el - Formación de una conciencia
- Postura crítica.
espacio los procesos de la historia histórica para la convivencia.
para explicar cambios y
permanencias, simultaneidad.
Orientacio
 Reflexión histórica.
nes
 Habilidades de investigación.
didácticas
 Análisis crítico de acontecimientos.

EVALUACIÓN FORMATIVA:
 PROCESO:
Indicadores de logro Si No  Observación.
Conceptual 1.- Muestra tener dominio suficiente del tema.  Análisis.
Conceptual 2.- expresan opiniones relevantes respecto  Pensamiento crítico.
al tema.  Capacidad para
Procedimental 4.- Proponen ideas o la utilización de resolver problemas.
materiales y son tomados en cuenta en la  Actitud.
realización de su producto.
Procedimental 3.- Muestra habilidad y destreza al realizar las
acciones encomendadas.
Actitudinal 5.- Manifiesta sus ideas con claridad,
Actitudinal 6.- Presta atención a las participaciones de
sus compañeros.
Tiempo Modalidad de trabajo: Materiales Estrategias,
Secuencia didáctica didácticos instrumentos y
técnicas de
evaluación
INICIO:
Se dicta el tema y aprendizaje esperado para que el estudiante lo
apunte en su cuaderno y realice su análisis semántico.

Para conocer los conocimientos previos de los estudiantes, en

6 sesiones clase, mediante lluvia de ideas, se responden las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué movimientos se han realizado en favor de las Cuaderno, Lista de cotejo y en
mujeres, de la infancia, de la diversidad? libro de su cuaderno.
Semana 2. ¿Cuál es el objetivo de realizar movimientos a favor texto,
del 17 de de los grupos sociales antes citados? plumas,
junio al 03 3. ¿Cuáles son los movimientos que han sucedido en marcadore
de julio México y cuál ha sido su logro? sy
Al finalizar el docente solicita a los alumnos compartan sus pizarrón.
respuestas de las preguntas detonadoras.

DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos comiencen a realizar la lectura dirigida por
la docente de las páginas 192 a la pág. 197, en donde va a
identificar los diferentes movimientos que se han realizado a favor
de los grupos sociales mujeres, infantes y diversidad, con la
finalidad de reflexionar ¿Cuáles son los movimientos? ¿Por qué
sucedieron? Y ¿Cuál era su objetivo?

Esto lo van a plasmar en un cuadro de tres entradas estableciendo

en cada columna lo antes referido, además realizan una
investigación sobre una noticia de algún movimiento.

CIERRE:
Para validar los conocimientos adquiridos los alumnos pasaran a explicar
un movimiento social a favor de las mujeres, infantes, diversidad.

Al finalizar el docente con ayuda de los estudiantes generan conclusiones

grupales.
Productos Evaluación: Lista de cotejo.
y criterios NOTA: Las últimas dos sesiones se utilizan para reflexionar acerca de la materia y acondicionar
de sus butacas.
evaluación
ELABORO AUTORIZO Vo.Bo.
PROFRA. Sandra Castillo Salgado PROFR: Reynaldo Celis Nájera Mtra. Elena Francisca Barragán Álvarez