COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Taller Formativo

Curso
COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Tarea Académica Grupal 3

TEXTO ARGUMENTATIVO

Profesor:
Arnao Vásquez, Marcos Oswaldo

Estudiantes:
Céspedes Verona Luisa
Mendoza Oliva Fiorella
Millones Velásquez Lilia
Vásquez Julca Yajaira

Escuela:
Contabilidad
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ESQUEMA DE REDACCIÓN

LA ARGUMENTACIÓN COMO HERRAMIENTA PRIMORDIAL EN LA

COMPETENCIA ACADÉMICA

1. INTRODUCCIÓN
1.1. La argumentación en el contexto actual
1.2. Definición de argumentación
1.3. ¿Crees tú que es importante saber argumentar?
1.4. La educación como base de la formación
2. CUERPO
2.1. Rol de la argumentación
2.2. Formación de argumentos
2.3. Requisitos para una buena argumentación
2.4. El razonamiento como fuente argumentativa
2.5. Propósitos de la argumentación
2.6. Elementos de la argumentación
2.7. Estructura de la argumentación
2.8. Beneficios de saber argumentar

3. CONCLUSIONES
3.1. La argumentación en el siglo XXl
3.2. Importancia de la argumentación

Referencias Bibliográficas
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LA ARGUMENTACIÓN COMO HERRAMIENTA PRIMORDIAL EN LA

COMPETENCIA ACADÉMICA

I- INTRODUCCIÓN:

La expresión oral y escrita ocupa un lugar preponderante en la formación académica de

las estructuras argumentativas. La argumentación es considerada una actividad cotidiana y
necesaria en la vida de todo profesional, sea este abogado, contador, médico, ingeniero, entre
otros. Argumentar es construir una realidad a través del lenguaje, mediante un proceso y
producto del texto; todo aquel que crea que debe de defender con éxito sus ideas o refutar los
del otro oponente necesita desarrollar una destreza argumentativa. De acuerdo a esto ¿Crees tú
que es importante saber argumentar? Nosotras consideramos que sí, ya que en el ámbito
académico, el desarrollo de la competencia argumentativa oral o escrita ocupa un lugar
privilegiado por cuanto se concibe como un recurso comunicativo que en combinación con el
diálogo, permite llegar al acuerdo y propiciar el consenso, elementos fundamentales para la
convivencia en una sociedad democrática donde imperen valores como: la tolerancia, el respeto
a las ideas ajenas.

El gran tema de la educación es la raíz de los diversos males que aquejan nuestra
sociedad. Su importancia de ello radica en que es la base de la formación de personas mediante
los establecimientos de conocimientos y capacidades a fin de generar personalidades
constituyendo así individuos éticos, políticos y críticos. Entonces, podemos considerar que la
argumentación es importante desde el punto de vista cultural, ya que ayuda al desarrollo y
evolución del país. Si bien es cierto según los porcentajes establecidos nos encontramos entre
los últimos países en lo que respecta a la comprensión y redacción de textos. Para ello se debe
implementar una propuesta curricular que genere la atención, participación y compromiso para
lograr cambios que se manifiesten en el avance educacional.
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II- CUERPO:

Hoy en día la formación universitaria exige el desarrollo de una competencia

argumentativa crítica. Esto exige que el alumno logre argumentar de una manera precisa,
objetiva y racional su posición mediante un tema definido. La argumentación es un acto de
habla, es un medio para conseguir un entendimiento lingüístico que es fundamento de una
comunidad. El propósito de la argumentación es convencer a alguien de la validez de una idea
o persuadirlo para que adopte un determinado comportamiento. De ahí que en la argumentación
se distinguen dos dimensiones: una lógica y otra práctica. la lógica es la medida en que se
aportan razones, y la práctica por cuanto es la finalidad de lograr la adhesión del receptor.

La argumentación es un instrumento esencial en diversos ámbitos, resaltando el entorno

cotidiano actual. La teoría de la argumentación es distinguir los buenos fundamentos que van
acorde a lo planteado haciendo uso de la lógica. Todos no contamos con la misma capacidad
argumentativa pero vamos adquiriendo en el interrelacionar social. Si bien es cierto, esta sirve
de garante para el conocimiento ya que refuerza nuestras creencias a fin de establecer cuales
son correctas. A partir de ello el individuo razona y busca la forma de persuadir para convencer
o demostrar ya sea a una o más personas aquello que afirma, contradice o niega. Dicho
razonamiento se caracteriza porque puede ser oral o escrito, debe tener consistencia en lo que
respecta a sus fundamentos evitando contradicciones y basándose en un contexto. Además, se
sabe que la argumentación escrita plantea los mismos problemas que un diálogo oral pero sin
duda es más difícil que otros tipos de textos escritos como el relato.

En primer lugar si de argumentar se trata entonces decimos que sirve para tomar
consciencia de uno mismo. Es una labor discursiva y reflexiva, para saber porque se hacen las
cosas o porque se asume una postura. Un campo en el que cada uno se posiciona de una manera.
Por ejemplo si hay alguien que nos pide razones es porque estamos estimando una situación en
que hay algo que no está completamente justificado o totalmente explicado y por lo tanto la
razón que demos a dicha idea será evaluado por la otra persona ya sea que esta esté a favor de
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ella y en contra. Adoptando diversas perspectivas sobre la opinión dada. Dando e

intercambiando razones de manera entrelazada para una mejor comprensión y análisis.

Está conformada por un conjunto de ideas o proposiciones que se ordenan y exponen

para defender o mantener una posición o punto de vista. Muchas veces es defendida por uno o
más argumentos. Que consiste en saber fundamentar y rebatir otros puntos de vista que tiene
oposición con los propios. Claro está que por más que los argumentos sean coherentes no
implica que tenga la razón o verdad definitiva. Por ejemplo el decir “Dios no existe”. Por tal
motivo es que se trata de descubrir el pensamiento crítico de cada uno y por la cual se va
formando una cadena de proposiciones que nos llevaran a una conclusión. En este sentido, se
ponen de manifiesto dos valoraciones de la argumentación: A nivel de interacción social:
permite la emisión de Juicios personales por parte del proponente y el reconocimiento de la
postura del otro (el oponente) y a nivel cognitivo, desarrolla el pensamiento crítico y permite
el distanciamiento de la propia opinión.

La argumentación pone en discusión una situación polémica sobre un tema a tratar.

Según (Duranti A., 1997) establece que al tener la habilidad de interactuar con estos
acontecimientos, influyen en ellos o ser influido por ellos. Esta se refleja a manera de
controversia teniendo como objetivo lograr por medio de recursos lingüísticos el
convencimiento de la postura contraria. Por ello se basará en en argumentaciones que defenderá
la opinión que se tiene acerca de un tema. Dentro de las cuales se encontrarán los fundamentos
que nos ayudarán a una mejor comprensión de la idea establecida en la posición de la tesis.

Un argumento es un conjunto de proposiciones (premisas, enunciados u oraciones) en las

que una de ellas sostiene una tesis, mientras que las otras se ofrecen como razones para creer
la verdad de aquella. Son los elementos pragmáticos de la comunicación –productor,
destinatarios, contexto los que verdaderamente condicionan la tarea argumentativo persuasiva,
de los que depende que el acto de habla que representa el texto o discurso argumentativo cumpla
su cometido o fracase en su tarea de incidir en el receptor. La argumentación es, en
consecuencia, una tarea compleja que incluye, además de la lógica, elementos de la retórica,
tópica, de la práctica comunicativa, hermenéutica, etc.
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En segundo lugar según (Weston, 2010) refiere que “un argumento significa ofrecer un
conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión” (Pág.11). De acuerdo a esto
argumentar es aportar razones para defender una opinión, un punto de vista. Argumentamos
cuando creemos que debemos apoyar o refutar un hecho o asunto. Al argumentar pretendemos
que el otro cambie de opinión, se convenza, se ponga del lado del punto de vista que
defendemos, para conseguir el efecto al interlocutor de la argumentación es decir, que el
destinatario resulte persuadido; el productor del texto persuasivo deberá reunir argumentos –
pruebas, razones que le den credibilidad a su discurso y presentarlos coherentemente de manera
que conformen un conjunto semántico y lingüístico capaz de modificar las convicciones de
quien escucha o lee. Ofrecer una sucesión de pruebas clara y ordenada es, sin duda, una de las
tareas más complejas del texto argumentativo, pero no la única ni la más importante.

¿Qué es lo que hace que un argumento sea considerado como uno bueno? Algunos
teóricos se concentran en el carácter normativo de la teoría de la argumentación, centrada en la
evaluación de argumentos; y otros en el carácter normativo de la práctica argumentativa, pues
el argumento presupone normas. (Gensollen, 2014) manifiesta “Lo que primero implica es
aprender a escuchar”. Por consiguiente ser crítico con los argumentos que uno concentra. Poder
defender un pensamiento con un verdadero proceso comunicativo. No solo para convencer,
sino desarrollando habilidades de comunicación que servirá para poder obtener un fundamento
bien sustentando, como una base que se pueda denotar desde cualquier punto de vista como un
soporte primordial en sus argumentos, que de esa manera resulte ser convincente su
razonamiento y manifestación que ha optado sobre cierto asunto.

Cotidianamente utilizamos la argumentación sin darnos cuenta. Evidentemente

escribirla puede ser un poco más difícil, pero se utiliza los mismos procedimientos y
mecanismos que cuando hablamos. Debemos estar muy seguros de nuestro tema, porque esta
será nuestra tesis y el eje de todo nuestro texto que tendremos que fundamentar lógicamente.
Pudiendo utilizar estrategias Racionales, que son los que apelas a la razón. Por ejemplo, “la
discriminación” y a partir de la siguiente tesis: “En la Argentina, la discriminación está presente
en la sociedad y se expresa en varias situaciones cotidianas” (Gomez, 2014). Estrategias
Pasionales, aquellas que apelan a las emociones y creencias y las cuales no necesariamente se
basan en la lógica y la razón sino en conmover a la persona.
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La fuente general de un argumento es el razonamiento, es decir, el razonamiento es el

todo y el argumento es tan solo parte o el énfasis también considerado como acento, apoyo o
fuerza que se da. Este se caracteriza por ser la expresión lingüística del antes mencionado. El
razonamiento puede quedar retenido en la mente del sujeto pensante, sin trascender de ella. El
argumento por lo contrario trasciende en la mente de quien lo formulo, pues es virtud de su
misma naturaleza, está destinado a la persona o a las personas para las cuales o contra las cuales
se argumenta.

La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión
y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, es un modo de organizar
el discurso que pretende conseguir la adhesión de un auditorio a las tesis que le presenta el
autor. La argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a cierta
controversia. Esta se identifica con el enunciado de un problema o situación que admite
posiciones a favor o en contra de una tesis (opinión que se defiende). Su ámbito de uso es muy
amplio: La conversación cotidiana, el discurso literario (ensayo), en los medios de
comunicación: Editorial, columna de opinión, carta al director, publicidad, mesas redondas,
debates, en la administración: instancias, reclamaciones, medios jurídicos, etc. La demostración
opera con argumentos explícitos y cuya conclusión pretende ser objetiva y definitiva. En los
textos científicos y en los judiciales la conclusión a la que se llega es indiscutible; es una
argumentación sobre hechos.

En tercer lugar según el diccionario de la Real Academia Española argumentar significa

aducir y alegar. Lo que quiere decir que no se trata de una simple opinión sino de defender una
idea aportando razones que expliquen nuestra postura. Sosteniendo la posición con juicio, y no
perdiendo de vista la objetividad. Para ello es necesario utilizar un lenguaje preciso y, por lo
tanto, se requiere denotar la significación de una palabra o frase al máximo. Desarrollando
oraciones completas y un plan de redacción. Además es imprescindible el dominio que supone
el manejo de conceptos para la determinación del sentido del lenguaje.

Práctica de lógica en la cual se dan y piden razones .Tomando conciencia de uno mismo,
es una labor discursiva reflexiva. Mediante la cual se pretende mostrar que todo discurso puede
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ser cuestionado por medio de otro discurso, es decir, a todo argumento se le puede dar la vuelta
(García, 1998). Siendo la controversia un tipo de debate que es muy fructífera para el desarrollo
de argumentos y pensamientos propios. Argumentando correctamente dando como importancia
la contribución a una tesis con premisas lógicas. Posibilitándonos la comprensión explorando
posibilidades de ideas.

La argumentación es utilizada en una amplia pluralidad de campos. Especialmente en

el ensayo, en la oratoria, en la política, textos periodísticos de opinión y en ciertos mensajes
publicitarios. Además de mostrarse con frecuencia en las conversaciones cotidianas aunque con
muy poca vehemencia. La argumentación intenta demostrar o convencer. Por ello, en un texto
argumentativo, además de la función apelativa presente en la explicación de los argumentos, se
sugiere o refiere a algo concreto y comprobable, que es la tesis. Que tiene como finalidad
refutar lo opuesto o bien disuadir sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

En cuarto lugar Según (Carrillo, 2007) manifiesta “Argumentar es construir una realidad
a través del lenguaje, mediante un proceso, el discurso, y un producto, el texto” (pág.2). Esto
hace referencia a que la lengua despliega una dimensión argumentativa, ya que su uso tiene un
rol intencionado, y éste existe de acuerdo con las relaciones que se establecen entre los
interlocutores. La argumentación es la existencia de un propósito del emisor en donde buscará
influir sobre las creencias o la forma de actuar del destinatario. Ese propósito se puede realizar
de dos maneras: Convenciendo al destinatario para tratar de que comparta una idea o realice
una acción, para ello se apela a la razón. Persuadiendo al destinatario para que asuma una idea
o realice una acción. Para ello se apela sobre todo a los sentimientos y a veces se emplean
conscientemente medios ajenos a la lógica. Las funciones del lenguaje que encontramos son:
La Referencial, puesto que se transmite una información; la Apelativa que es la que predomina
y puede aparecer también la Expresiva si el emisor manifiesta su subjetividad.

Las habilidades no consisten solo en argumentar correctamente sino en expresarse con

claridad. Es de gran importancia que se forme universitarios que sepan argumentar
apropiadamente en situaciones como las de actualmente en que la opinión pública está siendo
deteriorada. Por ejemplo por parte de políticos que solo se gritan y se oponen a las opiniones
de los demás pero sin tener un argumento bien fundamentado de por medio, periodistas y demás
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personas públicas. Por lo tanto la enseñanza de la argumentación para con los jóvenes
universitarios es que en un momento dado sean capaces de debatir, de tener sus propias ideas,
sustentarlas, defenderlas, contra argumentarlas; en los temas tanto de la vida diaria como
universitaria, personal y profesional se requiera. Por lo que se requiere que sean conocedores
de distintos tipos de temas. De esa manera se estará enseñando a pensar de manera
fundamentada y en la medida en que aprende, se aprenderá a ser crítico.

No es nada más aprender a pensar mejor, a razonar mejor, sino también es encontrar la
belleza en ella. Explorando posibilidades y mundos posibles que nos permitirán ver mucho más
lejos y entender las cosas distinto. Nos da y nos ofrece libertades. Por lo tanto si podemos ver
alternativas podemos tener conceptos, nociones, ideologías o creencias que nos permiten ser
libres para ver y darnos cuenta que existen otros puntos de vista que difieren a los nuestros y
de los cuales podemos emitir un juicio. Comprendiendo el pensamiento de la persona,
valorando el análisis cuidadoso de su palabra y la comprensión que se requiere para poder tener
una postura con respecto a ello.

Dentro de las características lingüísticas de la argumentación tenemos a nivel textual

para lograr influir de forma eficaz sobre el destinatario, propósito de toda argumentación es
especialmente importante la utilización adecuada de los recursos lingüísticos. Estos debe tener
como objetivos: la coherencia, claridad y la capacidad de influir. Los procedimientos que
responden a estos objetivos son: coherencia y cohesión. La disposición y orden de los
argumentos. Se debe prestar especial atención a la evolución del pensamiento en relación con
los argumentos de refutación o corroboración, evitando las divagaciones y teniendo en cuenta
que los recursos tienen que incidir en el sentido total del texto.

El párrafo aglutina una idea de la tesis defendida la misma tesis o que ofrece
argumentos. Ayudan a asimilar mejor el contenido y favorecen a la organización de las ideas.
En la organización de los párrafos hay que tener en cuenta los mecanismos de cohesión
especialmente los conectores. Delimitan los párrafos, señalan los argumentos. La repetición es
utilizada a menudo para favorecer la cohesión entre oraciones de un párrafo o para precisar la
división en un texto complejo. Afecta tanto a las ideas expuestas como a las estructuras
sintácticas.
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A nivel Léxico los tecnicismos Suelen aparecer los correspondientes a la disciplina de

la que se trate: biología, economía, etc. y a nivel morfosintáctico Las palabras del lenguaje
ordinario suelen acompañarse de un adjetivo especificativo o un Complemento del Nombre que
evitan la polisemia y dan carácter biunívoco a esas palabras. Según qué tipos de argumentos se
utilicen hay un equilibrio entre la connotación y la denotación. También pueden aparecer las
figuras retóricas. A Nivel fonético Se tiende a la modalidad enunciativa, sobre todo en textos
demostrativos especializados. Las modalidades exclamativas, Interrogativas o dubitativas son
más frecuentes en textos subjetivos donde se acentúa la opinión del emisor.

El emisor es la persona que argumenta; el destinatario es la persona real o figurada a la

que se dirige la argumentación, su actitud es subjetiva aunque finja objetividad. El modo de
comunicación engloba aspectos tan importantes como si la argumentación se realiza en público
o en privado, directamente o a través de algún medio de comunicación, con posibilidad de
respuesta o no, etc. Puede ser una comunicación bilateral y abierta (caso de una conversación,
debate, tertulia, mesas redondas etc.) y unilateral (argumentaciones en libros, periódicos
publicidad). Para que una argumentación tenga éxito, el emisor debe tener en cuenta al
destinatario de la misma, un destinatario, al igual que el emisor, que puede ser individual o
colectivo, concreto o genérico.

Cuando utilizamos realmente la argumentación, cuando realmente la aplicamos en la

vida diaria, empezamos a no decir cosas simplemente por decir. Aceptando que si afirmamos
algo que impactara en la vida de otros, tenemos la responsabilidad justificarlo. Que tiene una
razón por lo cual se dice. Siendo un discurso racional. Si tuviéramos un poco de sentido crítico,
la ciudadanía cambiaria, por lo tanto la democracia sería un dialogo racional, de dar y ofrecer
razones. De modo que si alguien cree que, a fin de legitimar la aceptabilidad de argumentos
razonables, falta, la consideración de aspectos intratables, muchos se argumentan con razones
atendibles (Moretti, 1999)

En quinto lugar la argumentación tiene una gran importancia en la vida social; a ella
acudimos continuamente para justificar nuestro comportamiento o influir en el de los demás.
Argumentar es aportar razones para defender una opinión, un punto de vista.
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Argumentamos cuando creemos que debemos apoyar o refutar un hecho o asunto. La

argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o
argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar o sustentar. Es también el arte de
organizar razones para persuadir o disuadir a un apersona o auditorio.

Surge también que la argumentación presenta una planeación didáctica que consiste en
utilizar el uso de rubros, el cual resulta de gran ayuda para desarrollar el escrito argumentativo,
facilitando así el desarrollo de estructuras cognoscitivas. Según (Roser, 2007) manifiesta que
“El diseño de una propuesta práctica para desarrollar en el alumnado, la capacidad de
argumentar a partir de problemas sociales vinculados al aprendizaje de las ciencias sociales
requiere previamente definir qué entendemos por argumentar y cómo se caracteriza la
argumentación desde una perspectiva didáctica” Pág. 50. De acuerdo a lo mencionado se
infiere que al argumentar ayuda a la destreza del pensamiento, debido a que presenta razones
que comprueba o explica una información teniendo como finalidad persuadir al lector. Se
caracteriza por tener un componente lógico, que establece la validez de lo mostrado basándose
en la razón; por otro lado el componente dialógico que expresa la situación comunicativa
producido del argumento. Cabe decir que implica exponer entre el propio pensamiento a juicio
y las críticas posibles de los lectores.

La estructura se tiene la introducción donde es un proceso que tiene como finalidad

ofrecer un preámbulo del tema que se va a tratar. Expresa un resumen de lo que será explicado
o desarrollado, describiendo el propósito del documento y la sistemática que se realizará
durante el cuerpo del texto. Permite que, al momento que el lector lea la introducción, este tenga
una idea sobre el contenido del texto antes de que comience su lectura propiamente dicha.
Buscando despertar el interés del lector, redactada de forma breve y concisa. Puede estar situada
tanto al inicio como al final del texto. Esta estructura presenta diversas partes, tales como la
presentación del tema, objetivo del escrito y la hipótesis o tesis.

Una de las partes que está caracterizada la introducción es la presentación del tema,
donde se pretende dar a conocer ideas e información de manera que sea el agrado del lector.
Explica de modo resumido y claro las circunstancias del trabajo a realizar, los objetivos y la
metodología que se emplea. Es utilizado para establecer los resultados y referencias que
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faciliten la forma de explicar los datos obtenidos de una investigación. Abarcando los criterios
por el cual se es elaborado dicho tema, teniendo como finalidad, conseguir la atención de los
leyentes. Presentando ante el receptor el tema sobre el que se va a argumentar.

Otra de las características es el objetivo por el cual está escrito dicho tema, son metas
que se desea alcanzar al realizar en la investigación. Su propio nombre lo dice, se define los
objetivos del tema a tratar; es decir, en qué me voy a centrar y con qué finalidad se establece
dicha información. Realizándose de manera concreta a los resultados deseados, planificando
acciones, orientando los procesos y medir y valorar los resultados. Mayormente se desea
acercar al lector mediante a acciones a las que se desea lograr.

La última de las características que se presentan en la introducción es la tesis, que

supone el núcleo de la argumentación, es una afirmación cuya autenticidad ha sido argumentada
, justificada o demostrada de alguna u otra manera. Encontraremos que el autor realiza una
pregunta y establece su respuesta que defiende o redacta, es su punto de vista, teniendo una
postura que persiste durante el transcurso del tema. Esta postura parte de argumentos
encontrados con los que trata de despertar cierta polémica y atrapar al lector. Según (Weston,
2010) establece que “para defender una tesis, el primer paso es la indagación basado en
argumentos, debe explorar la cuestión y considerar las diversas posiciones por sí mismo” Pág.
98. El autor presenta de manera clara la postura que va a defender y también el modo en que lo
realizará, lo cual dará un mayor entendimiento con respecto a los argumentos.

En la estructura encontraremos el desarrollo de texto, donde se tiene argumentos y una

distribución organizada para la percepción de la información conveniente, son criterios lógicos
y racionales que ocupa para defender su punto de vista. Según (Camps, A., & Dolz, J., 1995),
se presentan diversos puntos a sustentar y comprobación que apoya la postura realizada, dentro
de ellas en situarse por orden de importancia y plantearse ejemplos adecuados y
contraargumentos que se tiene a nuestra tesis. Cabe decir que, cada párrafo presenta una idea
principal que está formado por el proceso reflexivo que desarrolla, encontramos a las citas
de autoridad, analogías, datos, cifras, entre otros. Debe afirma, refutar o aplica la idea principal
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y las demás son secundarias. Plantean ideas propias y por ende se sustentan teniendo como base
informaciones de fuentes, como libros, revistas, internet, informes, entre otros. No sin antes
decir que se debe examinar la información y comprobar que esta es una fuente confiable.

Tenemos a los argumentos en contra de la tesis, el cual se encarga de refutar o tener

una posición contraria para invalidar respecto a los argumentos del cual un emisor defiende la
tesis. Se caracteriza por la perspicacia y sutileza para entender la
Posición del otro. Tanto los argumentos y contraargumentos deben tener una relación
ordenada, sin olvidar que el objetivo principal es convencer al lector. Confronta dos aspectos
de un propio tema requiriendo claridad de ambas posturas y definir la opinión propia. Se es
preferible escribir primero el argumento contrario, pues un contraargumento bien refutado, le
da fuerza a la propia tesis.

Por otro lado, hallamos argumentos a favor de la tesis, es la prueba o razón para
demostrar algo como verdad, demostrar que lo dicho por otras personas no es válido. Para
(Camps & Dolz, 1995) manifiestan que: “Saber argumentar constituye una democracia, medio
fundamental para defender sus ideas, para examinar de manera crítica las ideas de los otros,
para rebatir los argumentos de mala fe y para resolverlos muchos conflictos de intereses”. Se
constituyen en función a los objetivos que queremos lograr, ya sea de las particulares del
receptor a quien queremos persuadir y de la tesis que se quiere defender. Se trata pues de instruir
a formar un texto adecuado a la situación de argumentación, que sea realizado de manera
coherente y eficaz. Las cualidades fundamentales de un argumento son la consistencia y la
coherencia.

Luego al tener estas ideas se prosigue con la redacción de los fundamentos, pues
presenta los motivos o razones del argumento propio. Según (Carrillo, 2007) establece que “Los
fundamentos apoyan la tesis que conforman las creencias y preconcepciones del campo común
entre argumentar y el lector” Pág.312. De acuerdo a lo mencionado es importante para dirigir
y persuadir al lector lo establecido en cada uno de los argumentos de manera que le sea más
entendible. Al momento que una persona tiene el pleno conocimiento sobre el tema establecido,
se logra deducir que es un texto con fundamento. Por otro lado, en caso que los fundamentos
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no se realicen correctamente, traería consecuencias al momento de que el lector no entienda la

postura al cual se refiere.

Dentro de la estructura se distribuye la síntesis, esta se presenta al final del texto. Expone
los puntos más importantes presentados en la argumentación, es decir, reúne brevemente las
ideas principales explicadas en ella. Puede ser una o más conclusiones con la finalidad de
reforzar la tesis. De forma reducida intenta convencer de nuevo al lector con respecto al tema
establecido. Se realiza explorando los argumentos presentados, ordenando los puntos
trascendentales, evitando utilizar la falsedad hacia el tema.

En sexto lugar según (Zambrano, 2015) refieren que: “Los aportes de teorías
contemporáneas como la teoría pragma-dialéctica de la argumentación nos permiten ver la
argumentación como la práctica comunicativa que, en efecto, es” (pág.72).De acuerdo a esto
los aportes que brinda la teoría contemporánea se basan solo en analizar el problema señalado.
Y de acuerdo a ello poder tener poder analizar conclusiones y punto de vista a favor o en contra.
Como el seguimiento de formas argumentativas de convalidación de las relaciones entre
premisas y conclusiones.

Argumentar trae consigo un beneficio social y emocional. Cuando intentamos conocer

el punto de vista de otra persona, que siendo diferente al nuestro se valora como importante
porque proviene de otro individuo. Consideramos el valor del otro analizando su posición y su
experiencia. Los seres humanos asumen posturas y adoptan actitudes a partir de la experiencia
que tienen de las cosas; la experiencia se hace plena en la medida en que las vivencias se llenan
de sentido y de valor, lo que nos provee la realidad como mundo conocido y valorado
(Cárdenas, 2013). Cuando aprendemos a argumentar aprendemos a comunicarnos mejor. Es
una forma muy valiosa de poder entablar una mejor comunicación y si puedo convencer de lo
que pienso así no cambie la posición por lo menos se puede dejar más claras las razones de que
uno las tenga, formando las ideas de una manera lógica , organizada y con un buen sustento del
porque discrepo, tal vez y probablemente se pueda obtener un mejor entendimiento que nos
permita ir más allá de esas diferencias y en lugar de eso ver cuáles son los aspectos en común
en cuanto a nuestras ideas y de esa manera poder obtener una mejor relación.
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III- CONCLUSIONES:

En conclusión argumentar es realmente imprescindible en el tiempo en que vivimos,

pues es necesario ser personas competentes, para lo que se requiere hacer un buen uso del
lenguaje. Esto no quiere decir solo el dominio de las normas lingüísticas y el manejo del idioma
sino también refiere a ser hábiles al argumentar nuestro pensar e ideales, caso contrario solo
serán un conjunto de palabras sin trascendencia, es decir sin aporte alguno. Actualmente son
escasas las personas que sustentan sus ideas por lo que la correcta argumentación se ha vuelto
un verdadero desafío en el siglo XXI tanto para el ciudadano moderno como para la educación.
Pese a que los niños y jóvenes vivimos en una sociedad de persuasión no solo por el habla sino
también por los medios de comunicación, aún no se les enseña a los educandos a influir y
expresarse debido a la falta de material adecuado. Desde sus orígenes, la escuela ha asumido
un rol importante que es enseñar a leer y escribir, mientras que ha dejado de lado la enseñanza
formal de la actividad discursiva argumentativa desde los primeros años de escolaridad ya que
se le considera una actividad compleja.

Hoy en día encontramos con personas que piensan diferente a nosotros. Por ello es
importante que todas las personas deban saber argumentar para poder transmitir un pensamiento
correctamente, hacer un juicio, razonamiento lógico y expresarse con propiedad. Defender un
pensamiento con un verdadero proceso comunicativo. Usar las ideas para atacar las ideas, para
defender las nuestras, no para atacar a otros con autoritarismo sino con razones. Una persona
que aprende a argumentar fortalece su concepto, sabe que sus aportaciones son aportaciones de
ideas, tiene conciencia que puede convivir con aquellas que aun siendo contrarias a si mismo
puede intercambiar y someterlas a evaluación. El ser humano con el lenguaje dispone de la
facultad para elaborar acuerdos y es través del intercambio de ideas que aprendemos a
comunicarnos, especialmente cuando intentamos crear o fomentar una cultura de la democracia.
Por lo tanto, son los argumentos los que nos permite acércanos como convivencia en una
sociedad donde se desarrolle un clima de respeto.
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BIBLIOGRAFÍA

Camps, A., & Dolz, J. (1995). Enseñar argumentar: un desafío para la escuela actual.
Pág. 05.
Cárdenas, A. (2013). Escritura, Discurso y Argumentación. 94 - 108.
Carrillo, L. (2007). Argumentación y argumento. Pág. 312. Revista Signa. © UNED.
Carrillo, L. (2007). Argumentación y argumento. Pág.2. Revista Signa. © UNED.
Duranti, A. (1997) Antropología Lingüística. Pág. 147.
García, I. (1998) La Argumentación. Pág. 214.
Gensollen, M. (2014). Argumentación e Incertidumbre ¿Es posible una teoría
unificada de la argumentación? 71 - 89.
Gómez, D. (2014). Los efectos de la Argumentación Científica. Pág. 80 -85.
Roser, C. (2007). La argumentación en el aprendizaje. Pág. 50.
Weston, A. (2010). Las claves de la argumentación, pág. 98. España: Ariel, S. A.
Weston, A. (2010). Las claves de la argumentación, pág.11. España: Ariel, S. A.
Zambrano, J. R. (2015). Argumentación, Comprensión y Polifonía. Reflexiones desde
el aula de clase universitaria. Revista de la Red de Calificación de educadores,
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