EXAMEN FINAL 2do CICLO EGB (07/2023)

Objetivo del examen: Evaluar la elaboración y argumentación de una clase del área de Estudios Sociales de EGB utilizando el modelo de planificación de unidad didáctica.

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre y apellidos: Christian Guachun Piña
Paralelo: Segundo ciclo
Año de básica: 5to año de Educación General Básica
Área: Estudios Sociales
Bloque de contenidos al que pertenece el tema en el currículo: Historia e Identidad

Tema de investigación:
Época Colonial
Objetivo del currículo:
OG.CS. 3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin
de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
Destreza con criterios de desempeño:
Desarrollar destrezas en la lectura, escritura y calculo. Además, se enfatizaba en el aprendizaje de oficios y habilidades practicas centrándose en la adquisición de conocimientos básicos, la
aplicación de habilidades prácticas y el cumplimiento de tareas asignadas con responsabilidades y disciplina.

Título de la clase:
La conquista: el choque de dos mundos
Objetivo de la clase: Argumentación:
Conocer la subyugación y control por parte de los conquistadores europeos mediante el pensamiento Este tema se refiere a la importancia de conocer la historia de la conquista de América
crítico y creativo a través de la toma de notas, lecturas efectivas y debates participativos para reconocer y la resistencia de las sociedades indígenas que luchaban por mantener sus tradiciones
la resistencia de las sociedades indígenas que luchaban para mantener sus tradiciones y territorios y territorios. En el contexto de la conquista europea, el pensamiento crítico y creativo
implica tomar notas y hacer lecturas efectivas para comprender mejor los hechos
históricos y analizarlos desde diferentes perspectivas. A más de ser útil al participar en
debates participativos con el objetivo de profundizar en el tema y desarrollar
habilidades de pensamiento crítico. Además, este pensamiento implica hacer las
preguntas correctas para llegar a la mejor conclusión posible.
Nivel de asimilación del objetivo: Argumentación:
-Nivel de aplicación El nivel de aplicación en este caso sería la capacidad de utilizar el conocimiento
-Nivel creativo adquirido para analizar y resolver problemas relacionados con el tema. Esto implica
aplicar el pensamiento crítico y creativo utilizando estrategias como la toma de notas,
lecturas efectivas y debates participativos.
El nivel de creación en este caso sería la capacidad de generar ideas originales y
creativas a partir del conocimiento adquirido. Esto implica ir más allá de la aplicación y
desarrollar propuestas innovadoras, soluciones alternativas o nuevas perspectivas que
promuevan el reconocimiento y preservación de las tradiciones y territorios indígenas.
DESTREZA CON Argumentación ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE DIDÁCTICOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE (actividades de aprendizaje) Argumentación a partir EVALUACIÓN/
Argumentación
LA CLASE Argumentar a partir del rol del del rol del docente en la INDICADORES DE
 estudiante como protagonista de actividad LOGRO.
su propio aprendizaje
Identificar a los La llegada de los ANTICIPACIÓN: 10 Minutos. El rol del docente en el -Mapas y Diagramas. 1. Identificar y 1. Los principales Técnica:
conquistadores conquistadores Se dará inicio a la clase con inicio de clases es -Libros de texto. describir los motivos de la -Pruebas escritas
españoles, su españoles a preguntas breves sobre los videos fundamental para -Materiales impresos. principales colonización -Presentaciones
relación con los América marcó un enviados a visualizar con fomentar la participación -Representaciones. motivos y europea en orales
indígenas y sus punto de inflexión anterioridad, para así poder de los estudiantes. -Actividades de procesos de la América fueron -Observación
conflictos con la en la historia, ya consolidar los conocimientos Mediante preguntas aprendizaje colonización económicos, directa
Corona, el que tuvo un mediante la participación activa breves, sobre los videos, colaborativo. europea en políticos y -Proyectos
surgimiento de impacto duradero de los estudiantes. el docente puede -Narraciones cortas. América. religiosos. En
los mestizos y la en la relación consolidar los -Pizarrón. cuanto, a los
llegada entre los conocimientos para así -Videos Educativos. procesos de
Instrumento:
de los negros indígenas y los promover la reflexión en colonización,
-Cuestionarios
esclavizados. europeos. Si bien el aula. estos
-Exámenes
hubo conflictos Esto permite que los involucraron la
-Rubricas
entre los estudiantes se involucran exploración y
-Escalas de
conquistadores y de manera mas activa en conquista de
valoración
los indígenas, el proceso de aprendizaje nuevos
también se para así desarrollar territorios, el
establecieron habilidades de establecimiento
alianzas y se argumentación y análisis de asentamientos
produjo un crítico. permanentes y la
intercambio CONSTRUCCIÓN DEL El rol del docente se da imposición del
cultural. Los CONOCIMIENTO: 20 Minutos. en la estrategia sistema político,
conquistadores Después de la breve conversación propuesta por el mismo a social y
españoles, en su sobre los temas relevantes se profundizar sobre los económico
afán de expandir profundizará sobre los conflictos conflictos hacia la corona europeo sobre las
el Imperio hacia la corona mediante la a través de la creación de sociedades
Español, se creación y formación de mapas mapas mentales, análisis indígenas.
encontraron con mentales, análisis de imágenes, a de imágenes y debates
una diversidad de continuación, se les hará con los estudiantes, es
culturas indígenas preguntas a los estudiantes como efectiva para fomentar la 2. La colonización
en América. A ¿Origen de los mestizos mediante participación y el europea provocó
medida que los conflictos entre españoles e intercambio de ideas. cambios
avanzaban, se indígenas? Con ayuda de sus Además, el uso de profundos en las
produjeron compañeros se creará el aporte historias y relatos ayuda
2. Analizar las sociedades
encuentros de ideas y debate para dar a reforzar las ideas
consecuencias indígenas. En el
violentos y respuesta de los mismos. Para principales y a
sociales, políticas ámbito político,
enfrentamientos, reforzar estas ideas se contará comprender el impacto
y económicas de las estructuras de
a menudo historias y relatos conforme el de la corona en los
la colonización en poder
motivados por la tema, describiendo las ideas más conquistadores
las sociedades preexistentes en
búsqueda de importantes y que implicaba la españoles e indígenas.
indígenas. las sociedades
riquezas y el corona hacia los conquistadores indígenas fueron
control territorial. españoles e indígenas. reemplazadas por
Estos conflictos
sistemas
dejaron un legado
CONSOLIDACIÓN: 10 Minutos. Dentro del rol del coloniales
de violencia y
opresión. Sin Para evaluar el aprendizaje se docente la estrategia de impuestos por los
embargo, formará grupos de 5 personas, evaluar el aprendizaje a europeos. En
también hubo donde representaran la través de la formación de cuanto a las
casos de conquista, la relación de los grupos y la consecuencias
interacción españoles con los indígenas, representación de la económicas, Los
pacífica y formulando diálogos entre estos, conquista, la relación europeos
colaboración dando respuesta a tales entre españoles e explotaron los
entre los preguntas como: indígenas, y la recursos
conquistadores y ¿Quiénes fueron los formulación de diálogos naturales de
los indígenas. conquistadores? para responder América, como
Algunos líderes ¿Qué conflictos tuvo la corona? preguntas clave, permite oro, plata y
indígenas vieron ¿Cómo surgieron los mestizos? a los estudiantes productos
en los españoles ¿Por qué se les considera negros profundizar en el tema y agrícolas, para
una oportunidad esclavizados? desarrollar habilidades beneficio propio.
para fortalecer su Con la finalidad de que cada de investigación y
posición política o estudiante pueda crear un texto y presentación. Al permitir
para enfrentar a una presentación con el tema que que cada estudiante elija
sus propios más le ha llamado la atención un tema de interés para
enemigos. para así poder reforzar el crear un texto y una Las plantaciones y
Además, se dio conocimiento donde los presentación, se refuerza las minas eran los
lugar a estudiantes lo requieran. el conocimiento principales
matrimonios individual y se promueve destinos de los
mixtos entre la autonomía en el esclavos
españoles e aprendizaje. africanos, y su
indígenas, lo que trabajo permitió a
llevó al las colonias
surgimiento de la generar grandes
población mestiza 3. Explicar el beneficios
La relación entre impacto del económicos para
los comercio las metrópolis
conquistadores transatlántico de europeas. En
españoles y la esclavos africanos cuanto a las
Corona también en la economía y consecuencias
fue compleja. la sociedad sociales, Las
Aunque colonial. personas
inicialmente esclavizadas
actuaron bajo la fueron tratadas
autoridad de la como propiedad y
Corona, muchos se les negaron sus
conquistadores se derechos
volvieron humanos básicos.
autónomos y
buscaron su
propio beneficio.
Esto generó
tensiones y Es fundamental
conflictos con la para comprender
Corona, que trató las sociedades
de regular y actuales en las
controlar las que vivimos.
actividades en las Durante la época
colonias. La colonial, se
llegada de los produjo una
negros mezcla de
esclavizados culturas y
también fue un tradiciones que
factor importante dio lugar a nuevas
en este proceso 4. Analizar los formas de vida y a
histórico. Durante procesos de la creación de
el periodo mestizaje cultural identidades
colonial, se y la formación de híbridas. Estas
estableció el nuevas identidades no
sistema de identidades solo reflejaron
esclavitud, donde durante la época una combinación
los africanos colonial. de elementos
fueron traídos . culturales, sino
forzosamente a que también
América para surgieron como
trabajar en resultado de la
plantaciones y interacción entre
minas. Esta diferentes grupos
práctica sociales,
contribuyó a la incluyendo
formación de indígenas,
sociedades europeos y
multiculturales y africanos. Al
dio lugar a la analizar estos
mezcla de procesos,
culturas y razas. podemos
comprender
mejor cómo se
desarrollaron las
sociedades
actuales y cómo
se formaron las
identidades
culturales y
étnicas que hoy
en día nos
definen. Además,
este análisis
puede ayudarnos
a desafiar
estereotipos y
 prejuicios
arraigados en la
historia y trabajar
hacia una
representación
más justa y
equitativa de las
experiencias
coloniales. En
resumen, el
análisis del
mestizaje cultural
y la formación de
nuevas
identidades
durante la época
colonial es
fundamental para
comprender
nuestras
sociedades
actuales y
trabajar hacia un
futuro más
justo e inclusivo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Todos los textos que se emplean en la clase y para su preparación) respete normas APA séptima edición
Canal Memorias de Pez. (28 de Julio de 2021) La CONQUISTA y COLONIZACIÓN española de AMÉRICA [Archivo de Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/XLYB-GRE6Fk
Libro ministerio educación

ANEXOS (Todos los recursos que se utilizan en clase, los necesarios y suficientes)

Fig. 1. Conflicto hacia la corona.

Fig. 2. Evolución y Características.

Fig. 3. Periodo colonial.