LICEO TECNICO PROFESIONAL

CHILOÉ

PLANIFICACIÓN UNIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Nº DE SEMANAS: 4
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: ESTUDIOS SOCIALES

PROFESOR: PAMELA ANDREA BUSTAMANTE PÉREZ Nº DE HORAS SEMANALES: 4

CURSOS: 2do NIVEL “A” – “C” HUMANISTA CIÉNTIFICO Nº DE CLASES: 6

NOMBRE UNIDAD: INTRODUCCIÓN AL CURSO DE ESTUDIOS SOCIALES DURACIÓN: 14 - MARZO -2022 AL 31- MARZO -2022

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:

1. Valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus
múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país, humanidad, etc.).

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Introducción al curso de estudios sociales.
2. Reforzamiento de competencias necesarias para el curso: comprensión lectora.
3. Reforzamiento de competencias necesarias para el curso: expresión escrita.
4. Comprender el sentido de la interdisciplinariedad de las ciencias sociales para la comprensión del presente.
5. Comprender el sentido de la historia y cómo se construye, para poder aplicarla a la vida cotidiana.
6. Comprender las principales características del tiempo histórico y su forma de organización para el estudio de la Historia.

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PLANIFICACIÓN DE CLASES

CLASE 1

OBJETIVO ESPECIFICO: Introducción al curso de estudios sociales. PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Actividad de bienvenida

ACTIVIDADES: INICIO: Presentación de la profesora al curso. Dinámica de bienvenida, presentación de los

Dinámica presentaciones personales estudiantes (intereses y motivaciones por el curso).

DESARROLLO: Descripción de las unidades del curso y el formato de evaluación de

actividades. Se aplica la prueba diagnóstica que busca reconocer cual es el nivel de
conocimiento y las competencias con el que llegan los estudiantes al curso.

CIERRE: preguntas y respuestas sobre el curso y/o las evaluaciones.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

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CLASE 2

OBJETIVO ESPECIFICO: Reforzar y nivelar la comprensión lectora de los PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
estudiantes para el curso de estudios sociales. Evaluación formativa de comprensión lectora

ACTIVIDADES: INICIO: realización de un breve ejercicio de comprensión lectora en conjunto como curso
Toma de apuntes. (proyección de un texto breve y algunas preguntas de desarrollo) revisión en conjunto del
Ejercicios de comprensión lectora. ejercicio.

DESARROLLO: La profesora releva la importancia de la comprensión lectora para el estudio,

explicación de cómo se realiza el método de comprensión lectora (subrayado, identificación,
resumen). Ejercitación individual con diferentes textos cortos, se inicia con la extracción de
ideas a partir de un mito griego, y posteriormente la profesora entrega fragmentos de textos
históricos, testimonios del holocausto judío.

CIERRE: revisión de los ejercicios, dialogo final a través de las opiniones personales en
relación a los temas principales de los textos.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Textos cortos para ejercicios de comprensión lectora
Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

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CLASE 3

OBJETIVO ESPECIFICO: Reforzar y nivelar la expresión escrita de los PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
estudiantes para el desarrollo del curso de estudios sociales. Evaluación acumulativa de expresión escrita

ACTIVIDADES: INICIO: retroalimentación de la clase anterior de comprensión lectora. Reforzamiento de las

Ejercicio de expresión escrita: creación de características de las ideas principales y secundarias
microcuentos/poemas creativos.
Toma de apuntes.
DESARROLLO: la profesora introduce a la clase en la importancia de la expresión escrita y de
la necesidad continua de mejorarla para la correcta expresión de las ideas. Se realiza una
pequeña inducción al método de extracción de ideas a partir de una lectura focalizada,
subrayados y el resumen a través de la expresión escrita, como el ordenamiento de las ideas,
utilización de sinónimos y la creación de argumentos o escritura creativa en base a un texto.
Los estudiantes realizan un ejercicio de escritura creativa a partir de biografías de grandes
mujeres del siglo XX. (Hermanas Mirabal, Celia Sánchez, Comandanta Ramona, Rigoberta
Menchú)

CIERRE: se concluye la clase con la lectura de un micro cuento/poema leído por los
estudiantes.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Copias de biografías grandes mujeres del siglo XX

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Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

CLASE 4

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender el sentido de la interdisciplinariedad PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

de las ciencias sociales para la comprensión del presente. Preguntas y respuestas abiertas

ACTIVIDADES: INICIO: La profesora inicia la clase con las preguntas en torno a la definición de las disciplinas
Toma de apuntes. como la Historia, Geografía, Economía. Etc. ¿Para qué nos sirve el estudio de estas?, las cuales
tienen el propósito de abrir una lluvia de ideas de parte de los estudiantes.

DESARROLLO: Se conceptualiza las disciplinas que forman parte de las ciencias sociales,
política, economía, psicología, etc. Se abre un dialogo en relación a la importancia de estas y
de qué forma interactúan estas, se releva la importancia de la geografía y la historia dentro de
la asignatura.

CIERRE: los estudiantes reflexionan en torno a la importancia de las ciencias sociales para
comprender el presente de su sociedad y su identidad.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

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CLASE 5

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender el sentido de la historia y cómo se PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

construye, para poder aplicarla a la vida cotidiana. Preguntas y respuestas abiertas

ACTIVIDADES: INICIO: La profesora inicia la clase con las preguntas ¿qué es la Historia? ¿Para qué nos sirve
Toma de apuntes. el estudio de esta?, las cuales tienen el propósito de abrir una lluvia de ideas de parte de los
estudiantes.

DESARROLLO: Se conceptualiza la Historia entorno a lo cotidiano y a su concepción como

ciencia, contraponiendo en todo momento a ambas. A demás se plantean los distintos
aspectos en el cual se pueden clasificar los acontecimientos/procesos históricos, y las tareas
del historiador y sus herramientas dentro del proceso de investigación.

CIERRE: conclusiones de la clase en relación a las tareas del historiador y la funcionalidad de

la historia.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

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CLASE 6

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender las principales características del PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
tiempo histórico y su forma de organización para el estudio de la Historia Preguntas y respuestas abiertas

ACTIVIDADES: INICIO: ¿Cómo construirían ustedes su propia línea de tiempo? Lluvia de ideas entorno al
Toma de apuntes. proceso de construcción del tiempo histórico en formato cotidiano, el cual servirá de ejemplo
para caracterizar los diferentes factores que se pueden analizar dentro de las líneas de tiempo.

DESARROLLO: Conceptualización de las unidades del tiempo en la historia (periodos, eras,

hechos, etc.). Caracterización de las duraciones en el tiempo histórico, simultaneidad,
multicausalidad, entre otros. Guiándose del ejemplo obtenido durante la lluvia de ideas y de
líneas de tiempo paralelas sobre el movimiento feminista en el mundo y en chile, para situar
los conceptos pertenecientes al tiempo histórico.

CIERRE: La profesora concluye la clase recalcando el valor del tiempo histórico como
herramienta para la interpretación y asimilación de fenómenos sociales que ocurrieron en el
pasado y en la actualidad.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Plumón y Pizarra
Cuaderno de apuntes

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