Gerardo Valle Rodríguez 02/10/2020

Maestría en Tecnología Educativa

Cognición Situada y estrategias para el aprendizaje significativo

Paradigma de la condición situada

El conocimiento es situado,
parte del contexto y la cultura. Vs Psicología cognitiva

Vygotzky
Aprendizaje neutro, separada de la
realidad

Enculturación del
aprendizaje

Aprendizaje centrado
en la solución de
problemas auténticos
Método de
proyectos
Aprendizaje
mediado por NTIC

Aprendizaje significativo

Análisis de casos

Prácticas situadas

Aprendizaje en el Ejercicios y
servicio Trabajo en equipos simulaciones
cooperativos situadas
Reflexión
Las diferentes estrategias de enseñanza nos muestran que no hay un solo estilo de
aprendizaje. Y es difícil poder inclinarse absolutamente hacia alguna de ellas, pues todas
ellas tienen ventajas y desventajas y, tomando en cuenta el aprendizaje situado, parece
tratarse más bien de crear toda una cultura educativa en la que los estudiantes desde distintos
ámbitos y no solamente en el aula, puedan asimilar los aprendizajes en la vida diaria. Esto
tiene relevancia al poder integrar diferentes estrategias de enseñanza, dependiendo de muy
diversas variables. Aunque, hacer lo anterior, presupone un conocimiento de todas estas
estrategias, lo cual en la vida real se vuelve bastante utópico para el profesor promedio.

FORMATO DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES

CURSO: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Utilizando la siguiente escala, evalúa el desempeño de cada equipo en cada rubro, en función de las
presentaciones realizadas:

1- No cumple el criterio
2- Cumple el criterio de forma parcial
3- Cumple el criterio satisfactoriamente
4- Cumple el criterio de forma destacada o excelente

Coloca en cada recuadro el puntaje que mejor refleje tus observaciones:

Tema/ equipo Claridad en la Ejemplificación Articulación de Diseño de la Observaciones
explicación de pertinente de la la información presentación planteadas en
la metodología. estrategia presentada. (colores, equipo sobre el
imágenes, etc.) uso y aplicación
(conclusiones)
Aprendizaje 4 4 4 4 4
mediante el servicio
(Alberto y Yasser)
Aprendizaje basado 4 4 4 4 4
en problemas (Edna y
Karla)
Simulación (Gerardo/ 4 4 4 3 4
Mauro)
Aprendizaje basado 4 3 4 4 3
en TIC (Ahmed y Luis)
Aprendizaje basado 4 4 4 4 4
en relaciones (Blanca
y Lety)
Método de casos (Liz 4 4 3 4 4
y Fabiola)
 Aprendizaje situado 4 3 4 4 4
(Maru y Angélica)

Aprendizaje basado 4 4 4 4 4
en proyectos (Cristian
y Alicia)

AUTOEVALUACIÓN:

Por favor describe los puntos fuertes, así como las áreas de oportunidad, señalando tu función
dentro del equipo:

FASE DE INVESTIGACIÓN: Puesto que no había demasiada información sobre el aprendizaje basado
en la Simulación, en la fase de investigación mi función en el equipo al igual que mi compañero,
consistió en buscar información general sobre el fundamento de dicho aprendizaje. Como punto
fuerte, reconozco que soy bueno investigando en diversas fuentes confiables. Como área de
oportunidad reconozco que, una vez encontrados los fundamentos, no me detuve a investigar
muchos más, sino que intenté más bien profundizar en la que ya había encontrado.

ESTRUCTURACIÓN Y DISEÑO DE LA PRESENTACIÓN: Mi papel en la estructura y diseño de la

presentación fue el plasmar toda la información en ellas, puesto que mi compañero se encargó del
formato, la edición, imágenes, etc. Intenté colocar únicamente lo esencial de aquello que habíamos
investigado, para no plasmar información irrelevante.

COMUNICACIÓN Y ACUERDOS AL INTERIOR DEL EQUIPO: Al conocer desde antes a mi compañero

de equipo, fue sencillo ponernos de acuerdo. Lo más complicado fue poder coincidir en algún
horario en el cual pudiéramos reunirnos para trabajar, pero una vez logrado lo anterior, acordamos
en una primera fase, la investigación de los fundamentos para colocarlos en un drive. La segunda
fase del trabajo consistió en dialogar sobre lo investigado y acordar qué puntos desarrollaríamos en
la presentación. Una vez pasado este segundo punto, procedimos a plasmarlo en la presentación,
dividiéndonos el trabajo entre los dos, pues mi compañero se encargó de la edición de imagen de
las diapositivas, y yo del contenido.

Referencias
Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Consultado el día de mes de año en:
http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html