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PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: Ps40 CURSO: PSICOPEDAGOGÍA REQUISITO: Ps26

Total, de créditos Total, de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT): prácticos (TCP): 5 semanas presencial (HCP): del aula (HTFA):
2 2 40 horas 20 horas

DOCENTE
LIC. EDWIN ALÉSTER GODOY CABRERA
____________________
I. PRESENTACIÓN DEL CURSO
__________
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Psicopedagogía. El mismo se inscribe
dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se
vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIÒN

Ps40 Psicopedagogía. Este curso proporciona al estudiante el conocimiento de una serie

de recursos psicológicos para resolver problemas del aprendizaje. Aborda la orientación
específica en intereses, motivaciones y desarrollo de capacidades que el estudiante
necesita como persona, como ciudadano y como miembro de una sociedad pluricultural.
El curso pretende motivar e introducir las bases teóricas y los principios psicológicos,
proporciona también una serie de conocimientos psicológicos para orientar los problemas
de aprendizaje creando un ambiente de respeto y tolerancia, como esquemas básicos de
comportamiento para el desempeño futuro de la profesión.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral para describir la relación de la psicopedagogía y
la relación con otras ciencias.
 Analiza la aplicación principal de las principales teorías de aprendizaje en la
educación dentro de su contexto.
 Identifica los diferentes enfoques dentro del contenido y lo relaciona con las
experiencias de la vida.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas para la aplicación y practica de las teorías de las inteligencias múltiples
en grupos de adolescentes de su entorno.

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B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.

 Competencias eje
 Aplica eficazmente, en situaciones concretas en el ámbito educativo
conocimientos de la psicopedagogía para obtener un aprendizaje significativo con
responsabilidad.
 Formula congruentemente propuestas de orientación emocional, técnica y
vocacional en diferentes escenarios atendiendo al modelo sociocrítico formativo
con compromiso.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
Exploración de experiencias previas  Métodos detectaron y cómo se
corrigieron?
LA PSICOPEDAGOGÍA Y SU  Deductivo
RELACIÓN OTRAS CIENCIAS (análisis),  Se suscitó algún
 Definición.  inductivo conflicto por la manera
 Relación con la pedagogía, (síntesis), de pensar de los
biología y psicología.  dialéctico integrantes del grupo
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (análisis/ ¿Cómo se resolvió?
 Las principales teorías de síntesis/
aprendizaje en la actualidad integración).  ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
 ¿Cómo se define la teoría y
 Metodología comprensión de la
aplicaciones en la educación?
s teoría? ¿Cómo se
resolvieron?
Laboratorios de aprendizaje  Integradora,
Establecimiento de tiempos  heurística,  ¿Qué competencias
Concretos 01/12/2019
 hermenéutica, se integraron en el
8 horas  expresión desarrollo del curso?
creadora, ¿Qué evidencias de
 andragógica, logro se observaron?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
 problematizador
a.  ¿Qué acciones
Exploración de experiencias previas cocurriculares se
 Técnicas integraron?
CONDUCTISMO
 Enfoque conductista y su  ¿Cómo se resolvieron
aplicación en el aprendizaje.  Expositiva,
 interrogativa los problemas de los
 Conductismo clásico y tiempos para cubrir
conductismo operante dialógica,
 crítico-reflexiva, estructuras de
 aprendizaje?
Laboratorios de aprendizaje  exploratoria,
 demostrativa,
 ¿Cuáles fueron las
Establecimiento de tiempos  comparativa,
ventajas de vincular el
Concretos 08/12/2019  socializada, trabajo individual y
8 horas  ABP cooperativo?
(aprendizaje

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BLOQUE DE APRENDIZAJE III basado-  ¿Qué experiencias

Exploración de experiencias previas problemas). trascendentes son
TEORÍA COGNITIVISTA posibles de replicar
 Teoría de Albert Bandura  Aprendizajes en la vida personal y
 Topología de Robert M. Gagné. en el desempeño
 Bruner y Ausubel.  Situado, laboral?
 Teoría de la categorización y  significativo,
aprendizaje significativo.  integrador,  ¿Qué reacciones hubo
 Teoría de Piaget.  cooperativo, en la aplicación del
 Modelo de aprendizaje  autónomo, auto, co, hetero y
 autogestionario metaevaluación?
sociocultural de Vygotsky.
 Enfoque socio-constructivista. ,
 por  ¿Cuál fue el impacto
Laboratorios de aprendizaje cognitivo y social
Establecimiento de tiempos descubrimiento
. resultante de los
Concretos 15/12/2019 aprendizajes
8 horas movilizados?
 Estrategias
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV formativas de
aprendizaje
Exploración de experiencias previas
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES  Ensayos,
 La inteligencia lingüística-verbal.  artículos,
 La inteligencia física-cinestésica.  laboratorios,
 La inteligencia lógica-  hojas de
matemática. trabajo,
 La inteligencia espacial.  análisis de
textos,
 La inteligencia emocional.
 proyectos
 La inteligencia musical.
integrados. **
 La inteligencia interpersonal.
 La inteligencia intrapersonal.
 La inteligencia naturalista.
 Su naturaleza y características.  Registradores
 Su aplicación en el aula. gráficos
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos  Mapas
Concretos 22/12/2019 conceptuales,
8 horas
 mapas
mentales,
BLOQUE DE APRENDIZAJE V  diagramas,
Exploración de experiencias previas  líneas de
ESTILOS DE APRENDIZAJE tiempo,
 Reflexivo.
 Teórico.
 Activo.  Evaluación
 Práctico.
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN  Escalas de
 Visual. rango,
 Auditivo.  rúbricas,
 Kinestésico.  diarios,
 listas de cotejo,
Establecimiento de tiempos  registros
concretos 29/12/2019 anecdóticos,
8 horas  pruebas
objetivas.

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V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son de integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica
del Modelo sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica
y cultural del país, el desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje
crítico reflexivo.

Clases magistrales basadas en una educación constructivista, exposición y discusión de

temas, sociabilización enfocado a desarrollar un espíritu crítico, creativo, trabajo en
equipo, trabajo individual, investigación, procesos integrados de aprendizaje, la
participación, la tolerancia, la autoestima, la inclusión.
Estructuras de pensamiento: imaginación, clasificación, discriminación, comparación,
integración, inducción, deducción, análisis, síntesis, abstracción y generalización.

El docente deberá:
 Coordinar el desarrollo del contenido del curso.
 Entregar en clase y/o enviar presentaciones vía electrónica para la comprensión
de ciertos temas.
 Resolver consultas y dudas, vía electrónica.
 Calificar exámenes parciales y final.

Los estudiantes deberán:

 Realizar las lecturas asignadas del curso.
 Participar activamente en el análisis de textos y material audiovisual.
 Ampliar los conocimientos con sus propias investigaciones.
 Elaborar trabajos breves para aplicar los conocimientos y capacidades de la
materia.
 Aprobar los exámenes parciales y final.

VI. RECURSOS

A. Humanos: Docente, estudiantes, personalidades que aporten conocimientos

sobre los diferentes temas y autoridades de la FAHUSAC.

B. Físicos: Material bibliográfico, papelería, sistema de cómputo, recursos

audiovisuales, etc.

C. Financieros: el curso no propende a un presupuesto específico más que los

gastos en que incurre el alumno en su preparación.

VII. EVALUACIÓN

El curso será evaluado dentro de la escala de cero a cien (0-100) puntos los cuales
quedaran distribuidos de la manera siguiente:

 Evaluación diagnóstica: En la primera clase del curso se realizará una charla

diagnóstica participativa y socializadora sobre los conceptos de la Teoría Social,
económica y educativa.

 Evaluación formativa: A través del programa por clase el facilitador irá

desarrollando y fortaleciendo los conocimientos, habilidades y actitudes
conducentes a un desempeño adecuado y oportuno en los diversos contextos de
los estudiantes.

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 Evaluación sumativa: Se identificará a través de la acumulación de todos y cada

uno de los trabajos presentados por los estudiantes, con sus respectivos
instrumentos.
 Auto evaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación

El curso será aprobado por los estudiantes que completen los siguientes requisitos:
 Elaboración de las guías y trabajos.
 Participación en las actividades de investigación.
 Ensayo escrito a mano.
 Aprobación de exámenes parciales y final.
Observaciones:
 No se recibirán trabajos atrasados, salvo casos especiales.
 Todos los trabajos deberán entregarlos o enviarse en la fecha establecida en el
calendario de trabajos del curso.
 Si un trabajo se entrega o se envía tarde sin una excusa aceptable, no recibirá
calificación, pero permanece la obligatoriedad de realizarlo y entregarlo.
 No se harán cambios de fechas en los exámenes y entrega de trabajos.
Ponderación de las actividades formativas.
 Investigaciones, análisis de textos, ejercicios. 25 puntos
 Examen parcial 15 puntos
 Ensayo 15 puntos
 Portafolio 15 puntos

Total de zona 70 puntos

Examen final 30 puntos
Calificación final 100 puntos

PROGRAMACIÓN
FECHA DE INSTRUMENTO DE
No. ACTIVIDAD PUNTEO
REALIZACIÓN EVALUACIÓN
Presentación de curso,
01/12/2019 Mapa Conceptual 05 pts.
1. evaluación diagnóstica.

Investigación grupal y
2. taller 08/12/2019 Cuadro sinóptico 10 pts.

3. Investigación individual 15/12/2019 Lista de cotejo 10 pts.

4. Primer parcial 15/12/2019 Prueba escrita 15 pts.

Comprobación de
5. 22/12/2019 Ensayo 15 pts.
lectura
Entrega de texto
6. 29/12/2019 Rubrica 15 pts.
paralelo
7. EXAMEN FINAL 29/12/2019 30 pts.
TOTAL 100 pts.
Nota: se aplica el Reglamento de Evaluación Aprobado por el Honorable Consejo Superior Universitario Punto SEGUNDO
del Acta N0. 03-2005. 9 de febrero de 2005. Zona 70 puntos (tareas, laboratorios, asistencia y puntualidad). Evaluación final
30 puntos. Para tener derecho a examen final se debe cumplir con el 80% de asistencia al curso, zona mínima para derecho
a examen final 31 puntos. Nota de promoción 61 puntos. Trabajos individuales, fases, 80 % asistencia.

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VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

IX.
 Autoevaluación (Reflexión individual)
 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el entorno
económico y sociocultural)

IX. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

 AUSUBEL, David., Novak, Joseph (1983). Psicología Educativa: un punto de
vista cognoscitivo.México: Trillas. 370.15 A938:2***
 DESARROLLO PROFESIONAL DEL RECURSO HUMANO. (s.f.)
Psicopedagogía. Guatemala: Ministerio de Educación.
 MONEREO, C. et.al. (1996). El asesoramiento psicopedagógico: una
perspectiva profesional. Madrid: Alianza.
 GARDNER, Howard. La teoría de las inteligencias múltiples. México:
Pearson.153.9 G227 i
 SANCHEZ, Hidalo. Psicología Educativa.España: Barcelona.
 WOOLFOLK, Anita. (2010). Psicología Educativa. México: Prentice-Hall
Hispanoamericana.370.15 W913:11

Bibliografía complementaria
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia
universitaria. Madrid: Pearson.
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.

Lic. Edwin Aléster Godoy Cabrera

Docente Mrs. José Enrique López Cordero
Coordinador
Sede Quiché Sábado

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