ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN EN LA MODIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGOGICO

Los modelos pedagogicos son aquellas normas o

disciplinas, que los docentes toman como guia para
sus praxis educativas y asi tener una mejor estabilidad
en sus ambientes de aprendizajes

TENEDENCIAS QUE AFENTAN A NIVEL MUNDIAL

CAMBIOS
PEDAGOGICOS

MEJORAMIENTO TRANSFORMACIONES EMPRENDIMIENTO

LA GLOBALIZACIÓN
DE CALIDAD PEDAGÓGICAS

Enfrenta la
competitividad
general y educativa,
Fenómeno de la acreditación y Los programas Tránsito del énfasis en
internacionalización reconocimiento a la Tránsito de una
profesionales deben contenidos y conocimientos Tránsito del aprendizaje por
general, con énfasis en la calidad, pruebas Pedagogias activas, evaluación basada
proporcionar las bases para declarativos, al énfasis en recepción, a una
economía y la ecaes, promueve la enfasis en procesos en pruebas objetivas
que los egresados procesos y conocimiento combinación entre
información. Promueve el investigacion, y conocimiento de conocimientos, a
adquieran actitudes y estratégico aprendizaje por recepción y
libre acceso de todas las innovación y estrategico, Tránsito del método una evaluación
competencias aprendizaje por
empresas a todos los produccion aprendizaje por expositivo a pedagogías basada en
empresariales. Esta descubrimiento y
mercados en igualdad de intelectual descubrimiento, activas competencias.
tendencia es percibida construcción.
condiciones. Uno de sus evaluaciones como un factor de
grandes motores es la basadas en pertinencia por la
virtualidad tanto en competencias. educación superior de los Tránsito del énfasis en
información, como en
países en vía de desarrollo, la enseñanza, al
economía y educación
que ven en el énfasis en el
(TIC)
emprendimiento una fuente aprendizaje.
de generación de empleo y Habla sobre la transicion del
de ampliación de las aprendizaje por medio de
exportaciones no contenidos espeficos
tradicionales. relacionados con las
profesiones, hacia el El metodo expositivo ( donde
aprendizaje por conocimiento el profesor solo habla) no se
estrategico el cual hace Este tema trata sobre la transitoriedad estigmatiza, se combina entre
referencia sobre el aprendizaje del aprendizaje magistral, donde los aprendizaje por recepción
por medio de observación estudiantes solo escuchan, memorizan Antes, el proceso educativo significativa, aprendizaje por
analisis, metacognicion, la y el docente solo expone, se crea la formal giraba entorno a la descubrimiento y construcción,
transferencia de aprendizajes y transición del aprendizaje activo, planeación, actuación y su proposito es lograr la
apropiacion del conocimiento, donde el estudiante es critico, evaluación del profesor, ahora el eficiencia en el descubrimiento
esto no quiere decir que se innovador, creativo, esta pedagogia se principal eje es el trabajo del de programas y posibilite el
descarta la idea del destaca por los estudios de casos , estudiante, el profesor ambienta aprendizaje de la investigación
aprendizaje por medio de aprendizajes basados en poblemas, y genera problemas, el por parte de los estudiantes
contenidos, si no que se aprendizajes colaborativos y estudiante busca el
transforma y se adapta al cooperativos, los cuales se utilizan conocimiento, da respuesta a
aprendizaje estrategico para las investigaciones. alternativas y promueve el
aprendizaje estrategico

La pedagogía es la teoría y disciplina que comprende,
busca explicaciones y mejora permanente de la
educación y los hechos educativos, implicada como
está en la transformación ética y axiológica de las
instituciones formativas y de la realización integral de
todas las personas.
Modelo
tradicional
Para que: Enseñanza con información
vigente, obsesion por los contenidos
Que enseñar: Los estudiantes se
disponen a la disciplina, y las clases son
memorísticas, los conceptos hacen parte
de ello
Ideas e intereses de los estudiantes:
No se tiene en cuenta ni los intereses
ni los ideales de los estudiantes
Cómo enseñar: se basa en la
exposición por parte del profesor, su
gran amigo son los textos y ejercicios
de repaso, el estudiante solo es
receptor, escucha atentamente y
reproduce lo escuchado por el
docente
Evaluación: Todo es medido por
los examenes y la transmisión de
los contenidos es su respuesta en
el contenido
MODELOS PEDAGÓGICOS
Modelo tecnológico
espontaneísta
Para que: Su formación es moderna,
sigue los objetivos y el prograna de la
clase al pie de la letra
Que enseñar:Su disciplina es
actualizada, tiene contenidos
preparados por otras personas, por lo
que el docente solo enseña, tiene
relevancia a las destrezas de los
estudiantes.
Ideas e intereses de los estudiantes:
No se tiene en cuenta los saberes,
ideas e intereses de los estudiantes
considerandolos como errores
Cómo enseñar: Siempre predomina
la disciplina, el estudiandiante
realiza actividades programadas, el
docente expone todas las
actividades manteniendo el orden
de lo programado.
Evaluación: Se mide
detalladamente los saberes del
estudiante, evaluaciones con test
inicial y final, se realiza por medio
de ejercicios especificos
Tradicionalmente se han utilizado diferentes modelos que han
guiado el proceso de enseñanza-aprendizaje; los cuales
pueden ser agrupados en cuatro modelos principalmente
Modelo Modelo alternativo
Para que:Enriquecimiento progresivo del conocimiento
del estudiante hacia los modelos más complejos de
Para que: La realidad es su
gran maestra, creando una entender el mundo y de actuar en él
ideologia en su aprendizaje
Que enseñar:Conocimiento escolar, que integra
diversos referentes (disciplinares, cotidianos,
problemática social y ambiental, conocimiento
Que enseñar: Aprendizaje
metadisciplinar
desde la realidad inmediata,
teniendo en cuenta las
destrezas y actitudes.
Ideas e intereses de los estudiantes:Se tienen en
cuenta los intereses y las ideas de los estudiantes,
tanto los relacionados con el conocimiento propuesto
Ideas e intereses de los como con la construcción de ese conocimiento
estudiantes: los intereses
se tienen en cuenta mas no
las ideas.
Cómo enseñar: metodologia basada en la investigacion,
trabajo basado en problemas actividades relativas a la
realizacion de los problemas, el estudiante tiene un papel
Cómo enseñar: Aprendizaje activo constructor y reconstructor de su conocimiento, el
basado en descubrimiento docente tambien tiene un papel activo, es el que coordina
espontaneo, actividades en los procesos de investigacion en el aula
grupos de caracter flexible y
espontaneo.
Evaluación:Centrada a la vez, en el seguimiento de la
evolución del conocimiento de los estudiantes, de la
Evaluación: centrado en actuación del profesor y del desarrollo del proyecto. ■
las destrezas y actitudes, Atiende de manera sistemática a los procesos
atiende al proceso aunque
no de forma sistematica, la
observación y analisis de
los estudiante, en grupos