Albert Bandura David Ausubel
Biografía Es un psicólogo canadiense reconocido por su teoría del
aprendizaje social cognitiva y por su teoría de la
personalidad. Ha realizado grandes aportes en el campo de
la educación y en muchas disciplinas de la psicología.
Además, ha tenido una gran influencia en la transición del
conductismo a la psicología cognoscitiva
Nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de
Mundare en Alberta del norte, Canada. Fue educado en una
pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con
recursos minimos, aunque con un porcentaje de éxitos
importante. Al finalizar el bachillerato, trabajo durante un
verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en
Yukon.
En la Universidad de Columbia Británica, Bandura obtuvo su
licenciatura en Psicología en 1949. Continuó sus estudios en
Estados Unidos, en la Universidad de Iowa, que en ese
momento era el epicentro de la psicología teórica. En 1951
obtuvo su maestría y en 1952 su doctorado. Fue en aquella
universidad donde conoció a Virginia Varns, con quien
contrajo matrimonio y tuvieron dos hijas.
En sus primeros años en la Universidad de Stanford trabajó
junto a uno de sus estudiantes de doctorado, Richard
Walters. El resultado de esta colaboración fue el libro
Agresión Adolescente, publicado en 1959, y Aprendizaje
social y desarrollo de la personalidad, publicado en 1963.
Lamentablemente, Walters murió como consecuencia de un
accidente de motocicleta siendo aún joven. Después de su
graduación, Bandura asumió una candidatura para hacer una
pasantía postdoctoral en el Wichita Guidance Center. Para
1953, inició su actividad docente en la Universidad de
Stanford, donde permanece hasta hoy día.
En 1973, Bandura fue nombrado presidente de la Asociación
Americana de Psicólogos (APA) y en 1980 recibió el Premio
para las Contribuciones Científicas Distinguidas. Ese mismo
año fue nombrado presidente de la Western Psychological
Association.
Nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918,
hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se
preocupó por la manera como educaban en su época y en
especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva
York. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje
Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de
la educación. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su
mente. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canadá)
Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años
60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo
verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista
cognoscitivo (1968). Junto con los modelos de aprendizaje de
Jerome Bruner y la teoría del aprendizaje social de Albert
Bandura, la teoría del aprendizaje significativo de David
Ausubel es una de las más sólidas aportaciones de la
pedagogía moderna.
Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de
estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y
con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella
influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone
la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del
alumno para construir desde esa base los nuevos
conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos.
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el
Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En
ese momento, las escuelas buscaban que los niños
construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de
contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por
descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al
aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser
igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el
aprendizaje escolar puede darse por recepción o por
descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede
lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la
estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el
estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los
 anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el
alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Teoría Teoría del aprendizaje social. Teoría del aprendizaje significativo
Albert Bandura centró sus estudios sobre los procesos de El aprendizaje significativo se opone al aprendizaje tradicional
aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno y se refiere a un método de aprendizaje donde el nuevo
social. conocimiento a adquirir se relaciona con conocimientos
Según Bandura, los conductistas subestiman la dimensión previos (Ausubel, 2000).
social del comportamiento humano. Su esquema para la Ausubel creía que el aprendizaje de nuevos conocimientos se
adquisición de conocimientos se reduce al hecho que una forma sobre lo que ya sabemos. La construcción del
persona influye sobre otra y se producen mecanismos de conocimiento comienza con nuestra observación y
asociación en la segunda. reconocimiento de eventos y objetos a través de conceptos
En ese proceso no existe la interacción. Para Bandura el que ya tenemos. Aprendemos construyendo una red de
aprendizaje según el conductismo se trata solo de un envío conceptos y añadiendo otros a ésta.
de paquetes de información de un individuo a otro. Los mapas conceptuales, desarrollados por Ausubel y Novac,
Es por ello que el psicólogo incluye la dimensión social en su son recursos de enseñanza que utilizan este aspecto de la
teoría del aprendizaje y la llama teoría del aprendizaje social teoría para permitir la enseñanza a los aprendices. Es una
(TAS). En esta se incluye el factor conductual y el factor forma de representar las relaciones entre las ideas, imágenes
cognitivo, dos componentes esenciales para el entendimiento o palabras.
de las relaciones sociales. Ausubel también enfatiza la importancia del aprendizaje por
Y según señala la teoría del aprendizaje social, las llamadas recepción en lugar de la del aprendizaje por descubrimiento, y
pautas de comportamiento de aprenden de dos formas la importancia del aprendizaje significativo en lugar de la del
distintas: por propia experiencia (o también llamado aprendizaje mecánico.
aprendizaje directo) y a través de la observación de la Ausubel no ve el aprendizaje por descubrimiento como algo
conducta en otras personas (o también llamado aprendizaje ventajoso. Para él, todo tipo de aprendizaje ocurre de la
vicario). misma forma siendo comparado y contrastado con los
La teoría de Bandura considera que el comportamiento de conocimientos previos que existen en la estructura cognitiva
otras personas adquiere una gran influencia no solo en el de la persona.
aprendizaje sino en la formación de constructos, así como en Si una persona tiene contenidos relevantes en su estructura
la propia conducta. Para el psicólogo, el aprendizaje por cognitiva existente con los que los nuevos materiales puedan
observación es el más habitual. ser relacionados, entonces el aprendizaje puede ser
Según Bandura, las conductas que tienen cierta complejidad significativo. Si los nuevos materiales no pueden ser
solo pueden aprenderse de dos formas: a través del ejemplo relacionados con ningún tipo de conocimiento previo, el
o a partir de la influencia de modelos de comportamiento. El aprendizaje tan solo puede ocurrir de manera mecánica.
investigador señala que el aprendizaje se simplifica con al La teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo.
introducir los modelos de comportamiento adecuados y Según su teoría, para aprender de forma significativa, los
válidos. De esta manera el individuo podrá imitarlos o individuos deben relacionar los conocimientos nuevos con
sentirse modelado por ellos. conceptos relevantes que ya conocen. El conocimiento nuevo
La teoría del aprendizaje social de Bandura es conocida debe interactuar con la estructura de conocimiento de la
también como aprendizaje por observación o modelado, ya persona que aprende.
que fue este el aspecto clave de su teoría. En este
aprendizaje el individuo es capaz de aprender partiendo de la
observación de lo que otro individuo hace.
Este modelo destaca que en el ser humano como aprendiz
en continua formación, los procesos psicológicos son
privados. Sin embargo, estos se originan, en parte, a partir
de lo social.
El estudio más famoso con el que Bandura explicó esta
teoría fue el experimento del muñeco bobo. Para este estudio
el psicólogo utilizó un video grabado por uno de sus
estudiantes.
La teoría del aprendizaje cognitiva social trata de predecir
cómo la gente aprende observando a otros. Ejemplos serían
cómo los estudiantes imitan a los profesores o cómo un hijo
imita a su padre
El aprendizaje significativo puede ser contrastado con el
aprendizaje mecánico. Éste último también puede incorporar
nueva información a la estructura de conocimientos ya
existente pero sin interacción.
La memoria mecánica se utiliza para recordar secuencias de
objetos, como números de teléfonos. Sin embargo, no sirven
de nada a la persona que las memoriza a la hora de entender
las relaciones entre los objetos, ya que los conceptos que se
aprenden a través de la memoria mecánica no pueden ser
relacionados con los conocimientos previos.
En esencia, no hay nada en la estructura cognitiva existente
de la persona con lo que puedan relacionar la nueva
información para formar significado. De esta forma, solo puede
ser aprendida de forma mecánica.
El aprendizaje significativo se adhiere a los conocimientos
previos y se convierte en la base para aprender información
adicional. El aprendizaje mecánico no se adhiere porque no
tiene estas conexiones significativas. Por eso, se desvanece
de la memoria bastante rápido.
Ya que el aprendizaje significativo implica un reconocimiento
de los vínculos entre los conceptos, tiene el privilegio de ser
transferida a la memoria a largo plazo. El elemento más
crucial en el aprendizaje significativo de Ausubel es cómo la
nueva información es integrada en la estructura de
conocimiento.
En consecuencia, Ausubel creía que los conocimientos se
organizan de forma jerárquica: la nueva información es
significativa de forma que puede ser relacionada a lo que ya
sabemos.