PROYECTO: “CONOCIENDO NUESTRA REGIÓN”

FUNDAMENTACIÓN:

En función de un viaje a El Chocón programado desde el área de Ciencias con el

objetivo de profundizar el conocimiento de nuestra región, se considera oportuno el
abordaje de proyectos comunicativos que, desde el área de Lengua, tiendan a
favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos.

El proyecto “Conociendo nuestra región” permite llevar a cabo aprendizajes a partir de

una situación vinculada con la realidad facilitando el surgimiento de diversas instancias
de aprendizaje.

El viaje programado permitirá recorrer la margen sur de Cipolletti finalizando en “El

Valle Cretácico” procurando mostrar, entre otras cosas, la interacción permanente
entre el mundo natural y el humano, posibilitando la comprensión de fenómenos y
situaciones locales (explosión demográfica, organización del territorio,
aprovechamiento y preservación de los recursos naturales), además de permitir la
observación de vestigios del pasado.

En este contexto surge la necesidad de comunicación con propósitos concretos, que

desde la Lengua permiten contemplar los contenidos de todos los ejes, puesto que los
alumnos interpretarán y producirán diversos textos orales y escritos, organizarán
debates y discutirán acerca de la organización de los diversos aspectos del proyecto,
expondrán sobre los resultados parciales de sus trabajos (lenguaje oral), buscarán
información en diversas fuentes, harán cartas, entrevistas a personas que les pueden
ayudar, expondrán sus opiniones, corregirán sus escritos, evaluarán sus logros y sus
dificultades. Reflexionarán acerca de sus producciones y sistematizarán los
conocimientos construidos.

De esta forma los niños, a partir del uso efectivo del lenguaje y de la reflexión sobre lo
hecho, irán reconstruyendo y sistematizando las normas que rigen nuestro sistema
lingüístico y nuestra forma de relacionarnos con los demás.
Los conocimientos así incorporados les servirán para mejorar la comprensión de los
nuevos textos que lean, para producir otros, cada vez de mejor calidad y para
desempeñarse con soltura en su vida de relación.

ANTECEDENTES:

Este viaje se ha realizado en años anteriores en diferentes instituciones de la localidad

y la región favoreciendo el conocimiento del lugar en que habitan y posibilitando el
desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de los distintos espacios naturales.
OBJETIVOS:

Desde la Lengua:

 Aprender a partir de la lectura y producción de textos variados y reales, con

propósitos y destinatarios concretos.
 Sistematizar conocimientos sobre la lengua a partir del uso efectivo del lenguaje
y de la reflexión metalingüística originada en la necesidad.
 Llevar a cabo una tarea que requiere responsabilidad individual y cooperación y
que involucra en la realización de las propuestas a todo el grupo, a otros años, a
la escuela y a la comunidad.
 Vincular el aprendizaje del lenguaje con las demás áreas.
 Descubrir el gusto de ser usuarios cada vez más competentes del lenguaje.

Desde las ciencias:

 Valorar el sentido de pertenencia local y reconocer características propias

comunes y diversas a las de otros espacios.
 Examinar y analizar los cambios en los asentamientos humanos y tipos de usos
de suelo según la influencia de los factores geográficos e históricos.
 Distinguir y comparar elementos del espacio urbano y rural analizando sus
relaciones a través de la distribución de los recursos naturales, la movilidad
geográfica de la población y los sistemas productivos.
 Comprender procesos de fosilización desarrollando actitudes de respeto y
cuidado por la preservación de restos fósiles.

VISITAS SUGERIDAS EN EL LUGAR:

Al llegar a Villa El Chocón cada alumno contará con un plano de la villa, donde irá
marcando los distintos lugares que se irán visitando: museo, cañadón escondido,
represa.

Luego se almorzará en las inmediaciones del predio deportivo.

Finalizado el almuerzo, los alumnos realizarán actividades de investigación en el museo

y durante el recorrido por la represa.

Por la tarde, se tomará la merienda en el cañadón apreciando y conociendo el paisaje.

Saldremos a las 17:30 desde Villa El Chocón, llegando aproximadamente a Cipolletti a

las 18:30.
ETAPAS:

 Previo al viaje:

 Localizarán en los mapas los lugares a visitar, señalando el trayecto a

recorrer y las distancias entre los distintos lugares.
 Elaborarán guías de observación con ayuda del docente.

 Durante el viaje:

Completarán la guía de observación.

 Posterior al viaje:

 Recopilarán, organizarán e interpretarán información periodística ( en

circulación y de archivo) sobre la protección y conservación de los recursos
naturales.
 Compararán los espacios geográficos en relación a las actividades
económicas dominantes de los mismos.
 Comunicarán en forma creativa la información obtenida a la comunidad
escolar (maquetas, afiches, folletos, fotos, etc)
 Caracterizarán las especies animales y vegetales predominantes, animales
prehistóricos y especies amenazadas en la zona.

ACTIVIDADES:

Recopilación de diferentes afiches por parte de alumnos y docentes.

 Separamos los afiches en tres grupos: los que tienen sólo imágenes, sin
palabras; los que tienen sólo palabras, sin imágenes; los que tienen imágenes y
palabras.
 Plenario sobre los diferentes elementos en función de las intenciones del emisor
(tamaño de letras, disposición, colores, imágenes). Confeccionamos un listado.
 Planificamos: ¿Para qué voy a confeccionar el afiche? - ¿Qué quiero decirle?
- ¿Qué imágenes incluirías?
 Confección de borradores de afiches
 Análisis de borradores teniendo en cuenta las preguntas: ¿Se ve bien de lejos?-
¿Es atractivo?- ¿Tiene pocas palabras? Tiene letras de diferentes tamaños?-
¿Tiene colores fuertes y variados? ¿Tiene alguna frase, chiste, rima...?
Lectura y comprensión de textos expositivos.

Trabajamos con textos expositivos sobre protección y conservación de los recursos

naturales.
PRELECTURA: ¿Qué voy a leer? Rescate de conocimientos previos sobre los textos a
trabajar. ¿Por qué y para qué tengo que leerlo? .
DURANTE LA LECTURA: Formulación de predicciones sobre el texto que se va a leer.
Planteo de preguntas sobre lo que se ha leído. Aclarar dudas.
POST LECTURA: trabajo con organizadores gráficos.

Producción de afiches para comunicar la información obtenida a la comunidad

escolar e incentivar a otros para que realicen el viaje.

RECURSOS MATERIALES: afiches, folletos, textos informativos.

RECURSOS HUMANOS : docentes, alumnos.

EVALUACIÓN:

Se evaluarán los logros obtenidos en la adquisición de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales, tomando como indicadores: el grado de participación
del alumno en la interacción oral, el respeto por normas de comunicación, su seguridad
e independencia en el manejo de la lengua escrita, su interés por escribir y
comprender lo leído, preguntas y comentarios sobre aspectos conceptuales y formales
de la escritura, el interés que demuestra por explicar sus producciones, etc.
Durante el proceso de composición escrita el alumno realizará una autoevaluación
controlando su composición con ayudas externas guiones, pautas)
En cuanto al proceso de comprensión el alumno trabajará con organizadores gráficos y
formulación de preguntas dando cuenta del grado de comprensión alcanzado.
 “LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA EN EL NIVEL PRIMARIO”

Proyecto: “Conociendo nuestra región”

Destinado a alumnos de 5to. grado de la Escuela Nº 131

Docentes: JEREZ VERGARA, Katherine

OLIVERA, Edith
STILLO, Marisa